小英雄雨來故事梗概
小英雄雨來故事梗概1
曾經(jīng)，有這樣一個孩子，他的家住在農(nóng)村，雖然他不識字，但是他懷著一個報效祖國的心。
**戰(zhàn)爭時期，他愿意付出一切，他就是——雨來。
雨來所在的`村子里，有一個**員，日軍前來掃蕩，**員躲在雨來的家中。***威逼利誘雨來，讓他說出**員的藏身之地，雨來不肯屈服，**軍打得嘴角淌血。
雨來跑出小屋，跳入河中，日軍往水中**，雨來躲開一顆顆**游走了，等日軍走后，雨來跳**岸。
小英雄雨來故事梗概擴展閱讀
小英雄雨來故事梗概（擴展1）
——小英雄雨來的故事3篇
小英雄雨來的故事1
晉察冀邊區(qū)的北部，有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，碧綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的兒童雨來就是這村里的。
雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多很多光屁股朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上。
媽媽不讓雨來耍水，怕出危險。
有一天，媽媽見雨來從外面進來，光著身子，渾身被太陽曬得油黑發(fā)亮。媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過來，扭身就到炕上抓笤帚。雨來一看要挨打啦，撒腿就往外跑。
媽媽緊跟著追出來。雨來一邊跑一邊回頭看。糟了!眼看要追**。往哪兒跑呢?鐵頭正趕著牛從河沿回來，遠遠地向雨來喊：“往河沿跑!往河沿跑!”雨來聽出了話里的意思，就折轉(zhuǎn)身，朝著河沿跑。媽媽還是死命追著不放，到底追**，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，一下沒抓住，只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。媽媽立在河岸上，望著漸漸擴大的水圈發(fā)愣。
忽然，遠遠的水面上露出個小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，一邊用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
小英雄雨來的故事2
秋天。
爸爸從集上賣葦席回來，同媽媽商量說：“看見了區(qū)上工作的同志，說是孩子們不上學念書不行，起碼要上夜校。叫雨來上夜校吧!要不，將來鬧個睜眼瞎。”
夜校就在三鉆兒家的豆腐房里。房子很破。教夜校的是東莊學堂里的女老師，穿著青布褲褂(guà)，胖胖的，剪著短發(fā)。女老師走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。雨來從口袋里掏出課本，這是用土紙油印的，軟鼓囊囊的。雨來怕揉搓壞了，向媽媽要了****，包了個書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫了“雨來”兩個字。雨來把書放在腿上，翻開書。
女老師斜著身子，用手指點著黑板上的字，念著：
“我們是*人，
我們愛自己的祖國�！�
大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來
“我——們——是——中——國——人，
我——們——愛——自——己——的——祖——國�！�
小英雄雨來的故事3
游泳本領(lǐng)高
晉察冀邊區(qū)的北部，有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，碧綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的兒童雨來就是這村里的。
雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多很多光屁股朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上。
媽媽不讓雨來耍水，怕出危險。
有一天，媽媽見雨來從外面進來，光著身子，渾身被太陽曬得油黑發(fā)亮。媽媽知道他又去耍水了，把臉一沉，叫他過來，扭身就到炕上抓笤帚。雨來一看要挨打啦，撒腿就往外跑。
媽媽緊跟著追出來。雨來一邊跑一邊回頭看。糟了!眼看要追**。往哪兒跑呢?鐵頭正趕著牛從河沿回來，遠遠地向雨來喊：“往河沿跑!往河沿跑!”雨來聽出了話里的意思，就折轉(zhuǎn)身，朝著河沿跑。媽媽還是死命追著不放，到底追**，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，一下沒抓住，只聽見撲通一聲，雨來扎進河里不見了。媽媽立在河岸上，望著漸漸擴大的水圈發(fā)愣。
忽然，遠遠的水面上露出個小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，一邊用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
小英雄雨來故事梗概（擴展2）
——小英雄雨來的故事作文3篇
小英雄雨來的故事作文1
晉察冀邊區(qū)的北部有一個蘆花村，12歲的雨來就住在這里。雨來從小就和小伙伴一起，在河里鉆來鉆去，練得一身好水性，村里人都叫他“小鴨子”。
一天早晨，雨來拿著課本準備去上學，突然一個人闖了進來，雨來一看，是區(qū)上的交通員李大叔，李大叔直奔墻角，把一個盛著水的大水缸搬開，跳進了水缸下的洞里，并對雨來說：“外面有**在追我，你快，快把缸搬回來堵上洞口，對誰也不許說�！�
雨來用盡全身力氣，好不容易才把缸搬了回來。這時，十幾個**端著刺刀沖了進來，帶頭的是一個滿口金牙的**軍官，他假裝溫和地對雨來說：“你的，小孩，不要害怕，皇軍的有話要問。剛才有個八路的，跑了進來，你的，看見了沒有？撒謊的，死了死了的！”雨來用手背抹了抹鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
扁鼻子軍官掏出來一把糖塊，說：“你的，吃糖的有，八路的，藏在什么地方？”雨來沒有接過他的糖，也沒有回答他。
扁鼻子軍官氣急敗壞地在雨來的臉上狠狠地打了兩巴掌，又把雨來的后腦勺狠狠地撞在門板上。雨來半天才喘過氣來，他腦袋嗡嗡地響，兩眼直冒金光，鼻子流著血。**又打又罵，雨來還是咬著牙說：“我，沒看見，我就是沒看見！”扁鼻子軍官氣得嗷嗷叫：“他的，拉出去槍斃，統(tǒng)統(tǒng)的槍斃！”
河岸邊響起了“砰砰”幾聲槍聲，蘆花村里的人聽見了都難過地哭了。大家順著河岸尋找著雨來的尸體。突然在蘆葦叢里，露出個小腦袋，大家叫了起來：“�。∮陙�！雨來沒死！雨來沒有死！”
原來槍響以前，雨來趁**不防，一頭扎進了河里。**慌忙向水里**，哈哈，我們勇敢的小英雄——雨來早已從水底游到遠處去了。機智勇敢的小雨來，面對敵人的糖衣炮彈，毫不心動；即使是敵人對他嚴刑拷打，他也絕不屈服，他的這種愛國奉獻精神，值得我們學習和發(fā)揚。
小英雄雨來的故事作文2
晉察冀的邊區(qū)有一條還鄉(xiāng)河，河邊有個蘆花村，雨來就是這村的。
雨來很喜歡玩水，他的媽媽拿他沒辦法。
秋天，爸爸要12歲的雨來上夜校念書，雨來天天跟老師們讀書，沒到幾天，便認識了許多字。
這天，**又要來“掃蕩”了。交通員李大叔鉆進了雨來家的地洞，還叫雨來快跑，可雨來還是被**抓住了。**把他綁了起來，雨來拼命掙扎，識字的課本也從懷里露了出來。**假裝討好雨來，給他松了綁。**問雨來：“剛才有人跑進來，你看見沒有？”“沒有！”雨來鎮(zhèn)定地說。**認為他們從雨來嘴里問不出什么來，便準備把雨來槍決。槍聲響了，人們都哭了起來�？墒�，水里突然冒出個小腦袋，原來，雨來趁**不注意，跳水逃脫了。
《小英雄雨來》記敘了**戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人做**的事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質(zhì)。教學時可抓住本文特點，突出人物形象，激發(fā)學生的愛國情感。
小英雄雨來的故事作文3
雨來的游泳本領(lǐng)高超，但媽媽不許他耍水，要打他，他跑到河沿，便一頭扎進水里。突然，水面上露出個小腦袋，望著媽媽笑。
到了晚上，爸爸送雨來上夜校，他在那里學會了念“我們是*人，我們愛自己的祖國�！�
早晨，只聽人喊“**來掃蕩了”。那一天，雨來正好獨自在家。被**追著的交通員李大叔躲進了雨來家的地洞里。而雨來為掩護李大叔，**了。**一會兒對雨來說：“不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！”一會兒把糖給雨來吃，一會兒把金戒指給雨來，一會兒又打他。在雨來兩眼直冒金花時，他心里念著“我們是*人，我們愛自己的祖國�！�
**火了，開了槍。大伙兒聽見槍聲，都以為雨來死了。過了一會兒，河上露出一個小腦袋，雨來沒有死，大伙兒很高興。
小英雄雨來故事梗概（擴展3）
——射雕英雄傳故事梗概
射雕英雄傳故事梗概1
風雪之夜，南宋軍官段天德在大金趙王完顏洪烈的授意下，率兵洗劫了都城臨安郊外的牛家村，從山東逃難來此的郭嘯天、楊鐵心兩家慘遭橫禍，家破人亡。已身孕的郭、楊兩位夫人，一個逃往蒙古大漠，一個被劫持到金都王府，從此天各一方。全真教道士丘處機與江南七怪相互約定，分頭尋找并教導兩家的后人郭靖、楊康，十八年后在嘉興醉仙樓一決高下。由此江南七怪萬里追蹤，深入大漠，6年之后，終于找到了寄居草原的郭靖母子，并悉心教導天資愚笨的郭靖。
18年后，郭靖奉師命南下。目睹了大難不死的楊鐵心一家劫后重逢，然而楊康卻拒不認父，楊鐵心與妻子勉力逃出王府，最終仍被迫雙雙喋血街頭。遭遇人生巨變的楊康，雖也曾心神激蕩，左右搖擺，但在患得患失之余，仍貪戀富貴，終于**作父，靖、康兄弟不得不分道揚鑣。其后，楊康不斷玩弄機巧，傷人害命，但楊鐵心的養(yǎng)女穆念慈仍一心癡戀于他，苦苦追隨，直到楊康受到匪夷所思的命運惡報，慘死在嘉興鐵槍廟中。
郭靖與黃蓉在張家口一見如故，在中都再見傾心。但成吉思汗之女華箏許婚在先，丘處機為穆念慈保媒于后，郭靖在道德與情感的矛盾中難以抉擇。而歐陽克對黃蓉不死不休的糾纏，又給郭靖、黃蓉帶來了無窮無盡的'煩惱。進而七怪排斥東邪之女，黃藥師卻又看不上愚笨的郭靖，兩人之間咫尺天涯。五位師父被害于桃花島，逼郭靖與黃蓉反目;華箏出現(xiàn)于撒麻爾罕，又讓黃蓉心灰……這一對兩情相悅的青年，經(jīng)歷了三番五次的離合悲歡和七曲八折的坎坷磨難，才終于天遂人愿。
郭靖隨黃蓉故國萬里之行，臨山川湖海，親中原風物，受文化熏陶，進而遍識天下武林高人：拜北丐為師，與老頑童結(jié)義，聽東邪銷魂蝕骨的簫聲，見南帝救死扶傷的功夫，又無數(shù)次與西毒拼死搏擊，使得郭靖的武功、心志、人品不斷與時俱進。進而，報殺父深仇，消師門積怨，奪《武穆遺書》，率大軍西征;承亡母之教，上華山論劍，救襄陽**，質(zhì)詢成吉思汗何謂英雄——這位純樸憨厚、木訥愚鈍的射雕英雄，終于成了一個為國為民、悲天憫人的俠之大者。
小英雄雨來故事梗概（擴展4）
——《小英雄雨來》教案10篇
《小英雄雨來》教案1
（一）教學目標
1．細讀課文，給課文各段加上小標題。
2．初步懂得環(huán)境描寫與表達中心的關(guān)系。
（二）教學過程
1．細讀課文各段。
�。�1）學習課文第一段。
默讀課文，劃出寫家鄉(xiāng)可愛的句子。
說說環(huán)境描寫的作用。（讀旁注。）
劃出寫雨來游泳本領(lǐng)的句子，體會作者為什么要寫雨來游泳。（讀旁注）。
�。赫麄�第一段為故事奠定基礎(chǔ)，作了鋪墊。
�。�2）學習課文第二段。自讀課文。
雨來上夜校讀書，突出寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫雨來讀書？（讀旁注。）
�。�3）學習課文第三段。
雨來生長在一個怎樣的家庭？這樣的家庭對雨來有什么景響？（讀旁注。）
劃出寫**進屋的句子，說說這樣寫的好處。（讀旁注。）
�。�4）學習課文第四段。
�、�**是怎樣對待雨來的？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。）
�、谟陙淼谋憩F(xiàn)怎樣？（堅貞不屈。）
�、蹌澇鰧懹陙淼谋茄卧谧R字課本上的句子，想想雨來的表現(xiàn)與識字課本的關(guān)系。（讀旁注。）
�。�5）學習課文第五段。
�、賱澇鰧戇�鄉(xiāng)河美麗景色的句子，說說寫美麗景色與中心有什么關(guān)系。（讀旁注。）
�、卩l(xiāng)親們是怎樣雨來的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚雨來小小年紀志氣高。）
�。�6）學習課文第六段。
�、儆陙硎窃鯓訌奶J葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？
②劃出課文中的環(huán)境描寫，體會作用。（以“動”襯“靜”，河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時，還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時的驚喜。）
2．給課文的每一部分加上小標題。
�。�1）加上標題是對課文各部分主要內(nèi)容的簡練概括，不同于段意，是對段意的概括，各個小標題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)**。
�。�2）學生分組討論，選出**在燈片上板書：①雨來游泳②上夜校念書③掩護李大叔④與****⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死
�。�3）小標題也可以是一個詞語，概括得更簡練。
學生分組討論，在燈片上板書；游泳、念書、掩護、**“**”、沒有死。
�。�4）我們還可以引用課文中的重點語句來作小標題，但引用原句要加引號。
學生分組討論，在燈片上板書：①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”
3．。
4．布置作業(yè)
�。�1）摘錄課文中的環(huán)境描寫。
（2）給課文各段加上小標題（概括方法**選擇。）
第3課時
（一）教學目標
1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。
2．簡要復述課文。
（二）教學過程
1．弄清段與段之間的聯(lián)系。
�。�1）（出示寫有小標題的燈片）想一想，找一找，說一說：課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？
（2）學生分組討論、全班交流。
�、俚谝徊糠謱懹陙碛斡颈绢I(lǐng)高，與第六部分講雨來能英勇脫險有關(guān)。
�、诘诙蠖沃v雨來上夜校念書，懂得熱愛祖國，是第三、四大段雨來能夠掩護李大叔、與**作**的基礎(chǔ)。
③第五大段講鄉(xiāng)親們贊揚雨來，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。
�。�3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。
2．按小標題簡要復述課文。
�。▊�人準備--指名復述、結(jié)合評議。）
3．布置作業(yè)。
聽寫詞語。
《小英雄雨來》教案2
【教學要求】
１、通過在教師指導下的**閱讀，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。病⒗^續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
�。�、練習給每一部分課文加小標題。
【教學重點、難點】
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
【教學時間】
１課時。
【設(shè)計理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點理解“我們是*人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標題。最后進行總結(jié)擴展：觀看情景��；建議學生找來管樺小說的原著讀一讀。
【教學過程】
一、激**感，釋題引疑
１、課件演示：小雨來與****的片斷。
問：你們想認識這位小英雄嗎？
�。�、出示課題：
�、� 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄──指的是雨來的特點。
雨來──課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄。
�、� 引導到學生質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？
�。槭裁捶Q雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
二、匯報預習，以學定教
１、**讀文，交流預習自得。
２、分節(jié)讀文，相機正音釋詞。
�。�、瀏覽課文，初步了解文意：
�、� 文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和****）
�、� 文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？
三、研讀課文，深入探究
�。薄闹攸c內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：
⑴ 自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人**的？
⑵ 交流：
你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？
敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來：應(yīng)付、不上當、不屈服、機智、勇敢。
�。�、由重點句切入，體會人物情感：
劃出“我們是*人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是*人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國**的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人**的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪�*人，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的**面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪�*人，我們愛自己的祖國�！笔撬庵�、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
�。�、以小標題著手，理清各段聯(lián)系：
�、� 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國**教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與**展開英勇**，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來**了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
�、� 默讀，提煉課文的小標題：
第一部分：游泳技高
第二部分：上學明理
第三部分：掩護大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潛逃
第六部分：脫險得勝
⑵ 限時讀，討論段間的聯(lián)系：
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國**的教育，是雨來臨危不懼，英勇**的思想基礎(chǔ)；**陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
�。�、用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用：
�、� “蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
以讀體會：通過引導學生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。
�、� “太陽已經(jīng)落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”
以讀感悟：這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！
�、� “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著�！�
以讀品味：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
四、探究活動，回旋主題。
�。�、摘抄課文中景物描寫的詞句。
２、復述課文，角色扮演。
３、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其他小英雄的故事。
【板書設(shè)計】
小 游泳技高
英 上學明理 熱愛祖國
雄 勇斗日寇 寧死不屈
雨 跳河潛逃
來 脫險得勝 勇敢機智
《小英雄雨來》教案3
【教材簡析】
《小英雄雨來》記敘了**戰(zhàn)爭時期，晉察冀**根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔以及與****勇敢**的故事，歌頌了**根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人**的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事跡展開描述的。
【教學設(shè)想】
1.通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。教師可以分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學生學習并初步掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有**閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流中不斷修正，進而感受到雨來的熱愛祖國、機智勇敢的精神品質(zhì)。
【學習目標】
1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來的熱愛祖國、機智勇敢，受到愛國**教育。
【重點難點】
1.快速閱讀課文，把握主要內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用。
【教學步驟】
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次****中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作**、保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的少年英雄，在我國的**戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2.看到這個題目，你有什么疑問?最想知道什么?(學生**提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式速讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀 ，試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。不過，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄?為什么?)不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內(nèi)可以討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，教師著重點撥。
2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有哪些地方吸引了你。結(jié)合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景、四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝?
五、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，我們要記住這位小英雄。課后請大家從以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教案4
知識與能力
1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
情感態(tài)度與價值觀
在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國**教育。
重點難點
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學步驟
一、談話導入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次****中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作**，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的**戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生**提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從**手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊資料袋，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教案5
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容。練習給每部分加上小標題。
2、自學生字，練習用比較快的速度閱讀課文。
3、學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質(zhì)。
教學重點：
練習給每部分加上小標題。
教學難點：
練習給每部分加上小標題。
教學時間：一課時
課前準備：預習課文 快速熟讀課文
教學過程：
一、導語：
這個故事發(fā)生在**戰(zhàn)爭時期，日寇瘋狂掃蕩根據(jù)地，根據(jù)地人民在*的**下進行了不屈不撓地**。課文寫了雨來的什么事？雨來是個怎樣的孩子？
二、快速閱讀，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設(shè)計
給每部分加上小標題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標題。
2、引用原句列小標題。
3、用一個詞列小標題。
板書：
16*小英雄雨來
雨來游泳 游泳 靠著媽媽笑
上夜校念書 念書 我們愛自己的祖國
掩護李大叔 掩護 把缸搬回原地方
跟**** 斗敵 什么也沒看見
河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
雨來沒有死 脫險 雨來沒有死
《小英雄雨來》教案6
1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，應(yīng)放手讓學生根據(jù)課文前連接語的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流自己感受最深的是什么。最后，**學生講故事。
2.體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學生想，讓學生談。如雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書
�、垩谧o李大叔 ④勇斗**
�、輰幩啦磺� ⑥機智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
①望著媽媽笑 ②我們愛自己的祖國
�、郯迅着不氐皆� ④什么也沒看見
�、萦兄静辉谀旮撷抻陙頉]有死
4.講故事，有利于幫助學生進一步理解課文，提高學生的口頭表達能力。根據(jù)本組教學內(nèi)容的特點，可**一次英雄故事會，除講述課文中的英雄故事外，還可廣泛收集課文外的其他英雄故事，讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上。
5.課后安排了資料袋，內(nèi)容為戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命。安排在這里有利于幫助學生認識戰(zhàn)爭，特別是為學生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。應(yīng)**學生閱讀、了解。
6.本課多音字較多，要注意讀準字音。如：還、彈、扎、擰，在本課分別讀huán、dàn、zhā、nínɡ。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如晉察冀邊區(qū)、掃蕩，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些**說的話，具有日語特點，如這個，金的，也給你，要注意幫助學生正確朗讀和理解。
《小英雄雨來》教案7
一、教學要求
1、通過在教師指導下的**閱讀，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
二、教學重點
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
三、教學時間
1課時。
四、教學過程
�。ㄒ唬�、板書課題，提出本課教學要求。
（二）、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標題。
�。ㄈ�、指導讀第二、三部分（過程同前）
�。ㄋ模�、指導讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人**的？這部分主要講的是什么？
2、交流。
�。ㄎ澹�、指導讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么？
2、有感情地朗讀。
（六）、指導讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。
�。ㄆ撸⒂懻摚何覀兪�*人，我們愛自己的祖國在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么作用？
�。ò耍⒂懻摚河陙碛心男﹥�(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪兒看出來的？
�。ň牛�、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
�。ㄊ�、作業(yè)。
《小英雄雨來》教案8
�。劢虒W目標］
1、會認16個生字，會寫15個生字，理解詞義，積累詞語；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子。
2、引導學生**理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國**精神和他的機智勇敢。
3、練習給課文各部分加小標題。
4、能簡要復述課文主要內(nèi)容。
［教學重難點］
1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、理解每部分內(nèi)容，并加上小標題。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
在**戰(zhàn)爭中，除了在**浴血奮戰(zhàn)的*軍民，還有像在座的同學們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的**。今天我們就來學習一個**小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3、指名復述課文主要內(nèi)容，注意圍繞時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素展開。
四、再讀課文，給各部分加上小標題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。（小組交流，選出**說出本小組的答案）
2、全班交流各部分的小標題，如：（1）游泳本領(lǐng)高；（2）上夜校讀書；（3）掩護李大叔；（4）與**作**；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點
1、為什么要把雨來叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。
2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書
雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。
七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀
可以小組之間分角色、分任務(wù)進行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、指名復述課文主要內(nèi)容。
2、說說雨來是一個什么樣的孩子。6、第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？
二、研讀課文中的重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1、默讀第一節(jié)。
（1）**：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
（2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子�！疤J花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�
�。�3）引導學生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
（4）雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來的？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用？（為雨來能從**手中逃脫埋下伏筆。）
2、默讀第二節(jié)。
�。�1）**：雨來在夜校里受到了什么教育？（指導朗讀：“我們是*人，我們愛自己的祖國�！薄拔覀儭恰�*人，我們——愛——自己的——祖國�！保�
�。�2）討論：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為何反復出現(xiàn)？（表達了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反復出現(xiàn)，一是起強調(diào)作用，二是作為全文的一個線索。）
3、重點默讀第四節(jié)。
�。�1）討論：**對雨來使用了哪些卑劣**？（哄騙、利誘、毒打）
（2）課文中哪些詞句把**哄騙、利誘、毒打雨來時的`丑態(tài)形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）
（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他�！薄拔以谖堇�，什么也沒看見。”“沒看見！”）
（4）**：雨來在**面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是*人，我們愛自己的祖國�！保�
小結(jié)：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機智勇敢地從**手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
三、把握全文，拓展延伸
1、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說。
2、我們已經(jīng)認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說的嗎？（扮演角色對話）
3、讓學生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4、開展故事會，讓學生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。
［教學反思］
這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，我充分放手讓學生根據(jù)課文要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流課文的主要內(nèi)容和初步掌握人物的形象特點。
用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度。于是我就在學生閱讀每一部分時，提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，采用加小標題的形式予以落實。對加小標題要求不是太高，只要學生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。
《小英雄雨來》教案9
教學目標：
1、通過在教師指導下的**閱讀，初步理解內(nèi)容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
教學重點：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。
教學難點：
培養(yǎng)學生的閱讀能力及自學能力
教具準備：
生詞卡片
教學過程：
一、板書課題，提出本課教學要求。
二、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫得好的語句。
2、交流。
3、給這一部分加小標題。
三、指導讀第二、三部分(過程同前)
四、指導讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子
2、交流。
五、指導讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?
2、有感情地朗讀。
六、指導讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。
七、討論
“我們是*人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么作用?
八、討論
雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
九、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。
十、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
教學反思：
教學時，我放手讓學生自主學習，并且給學生充分交流的學習機會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，突出了教學重點和難點，教學內(nèi)容也比較集中，教學思路也比較清晰。
《小英雄雨來》教案10
一、教學目標
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。
2、練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
二、教學重難點
1、教學重點：
�。�1）練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
�。�2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
2、教學難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
三、教學過程
（一）談話導入，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么啊？（預設(shè)：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。
3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）
�。ǘz查預習，解決詞語
1、你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的？（學生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學習單第一題）
�。A設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有**聲叫道：“站��！”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見**向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。
4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
（三）列小標題，概括內(nèi)容
1、同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的預習，把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？
�。A設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。
2、同學們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣啊！會用這樣的方法來寫小標題了嗎？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。
3、（請一生**投影）介紹自己列的小標題。
（預設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔
�、苡露�** ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死
第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）
4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？
�。A設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護****李大叔，與**斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來**了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從**的槍口下巧妙地脫險了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
（預設(shè)：**的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。——板書：堅強不屈
雨來被**毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是*人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗**，與**斗智斗勇�！鍟簷C智勇敢
2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與**作**的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？
預設(shè)一：品讀雨來和**之間的對話
�。�1）在**對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（**的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）
（2）是呀，不論**使出什么**，雨來自始至終機智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？
學生自讀，指名分角色朗讀。
預設(shè)二：品讀**毒打雨來的片段
�。�1）**是怎樣的毒打啊！請你找一找**毒打的動作。（標紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，**是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）
（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。
�。�3）難怪要叫他們**，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。
**又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰�！ㄉx）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
**又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又**過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是*人，
我們愛自己的祖國�！�
**打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是*人，我們愛自己的祖國）
（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
�。�2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。
（3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是*人，我們愛自己的祖國
�。ㄎ澹w會表達，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰�，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。
�。�1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：
蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）
（2）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
（4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。
（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
預設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
寫游泳：雨來安然脫險
�。�6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在**槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
�。┛偨Y(jié)延伸，布置作業(yè)
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
�。ǔ鍪疚淖郑河陙恚�**戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是**戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照。——管樺）
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》
四、板書設(shè)計：
小英雄雨來
堅強不屈 照應(yīng)
熱愛祖國 烘托
機智勇敢
小英雄雨來故事梗概（擴展5）
——《小英雄雨來》教學設(shè)計10篇
《小英雄雨來》教學設(shè)計1
【設(shè)計理念】
本課的閱讀設(shè)計，就是指導學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)……做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。
【教學目標】
1．自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內(nèi)容。
3．體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護****和日寇英勇**的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
教學重點、難點
1．練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。
【課前準備】
教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【課時安排】 兩課時。
【教學流程與設(shè)計意圖】
第一課時
課時目標
�。ㄒ唬⿲W習生字、詞，理解詞語的意思。
�。ǘ┚毩曈幂^快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學重點、難點
練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激**感，理解課題
1．親情導語：**戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把**帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得**狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與**周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
2．放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來與****的片斷。
3．教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。
4．出示課題：
�。�1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄
�。�2）引導到學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
�。墼O(shè)計意圖］
親情導入以激**趣，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。
二、指導學生、自學課文
1、出示預習提綱：思考題：
A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和****）
B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國**教育？在書中用“_______”劃下來。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕**的精神表示怎樣的贊嘆？
第六部分：雨來怎樣機智脫險？
2．以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。
�。墼O(shè)計意圖］
放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文。
三、匯報預習，交流解疑
1．詢問學生在預習中的不解之處。
2．匯報預習的情況。
�、贂x多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
�、诶斫庵攸c詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些**說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩�。┖喎Q，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我**根據(jù)地之一。
門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達順序。
教師歸納板書：
雨來 游泳本領(lǐng)高
↓
夜校讀書
↓
掩護李大叔 勇敢機智
↓
智斗強敵 熱愛祖國
↓
村民夸獎
↓
機智脫險
4．分角色朗讀，參與評價。
�。�1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
（第四段寫的是雨來與**展開英勇**，決不說出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的**是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
�。�3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
�、僮栽缸x或者表演。②大家評議。
�。墼O(shè)計意圖］
指導小學生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。
四、布置作業(yè)
1．讀書，體會小雨來的品質(zhì)。
2．體會文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時
課時目標：理解課文的內(nèi)容，練習給課文加上小標題。
教學過程
一、復習鞏固，回憶舊知
1．指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2．說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3．指名朗讀課文的第四部分。
［設(shè)計意圖］
在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環(huán)節(jié)。
二、回顧全文，深入探究
1．從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）**抓住雨來為什么要槍斃他？
（2）雨來在**面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？
（3）雨來又是怎樣從**手中逃脫的？他為什么能這樣做？
�。�4）你認為他是一個怎樣的人？
2．指導同學討論、理解重點句子。
劃出“我們是*人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是*人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國**的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人**的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪�*人，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧顾�(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的**面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪�*人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。
這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。
�、垡坏我坏蔚难蜗聛恚瑸R在課本那幾行字上。
這是一處細節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是*人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人**到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)了*人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。
④有志不在年高。
志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。
�。墼O(shè)計意圖］
抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
3．指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
�。�1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國**教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與**展開英勇**，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來**了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）**思考：怎樣編寫小標題？
可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。
�。�3）提煉課文的小標題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國（或讀書）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與****（或**）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險）
特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：
①游泳本領(lǐng)高 ②上夜校念書
�、垩谧o李大叔 ④勇斗**
⑤寧死不屈 ⑥機智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴鴭寢屝Α� ②“我們愛自己的祖國”
�、邸鞍迅着不氐皆亍� ④“什么也沒看見”
�、荨坝兄静辉谀旮摺� ⑥“雨來沒有死”
［設(shè)計意圖］
歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學生概括能力。
4．探究段間的聯(lián)系。
①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；
�、谡n文為什么描述雨來上夜校讀書？
雨來在夜校受到愛國**的教育，是雨來臨危不懼，英勇**的思想基礎(chǔ)；
�、壅n文描寫**陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？
能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；
�、芙Y(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？
雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5．感悟景物描寫的作用。
①文章開頭的景物描寫有什么作用？
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人**，除了在夜校受到愛國**教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼懹惺裁春锰�？
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！
�、畚恼碌诹糠钟幸欢侮P(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
�。墼O(shè)計意圖］
引導學生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學生的預語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學生的語言積累。
三、作業(yè)
1．摘抄課文中景物描寫的詞句。
2．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3．縮寫：把課文改變成300字左右的小文章。
附：板書設(shè)計：
小英雄雨來
望著媽媽笑 【游泳】
愛自己的祖國 【讀書】
掩護李大叔 【掩護】
與**** 【**】
有志不在年高 【槍聲】
雨來沒有死 【脫險】
機智勇敢 熱愛祖國
［教學反思］
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的**戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護****，機智地同敵人作**的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，應(yīng)放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，**學生講故事。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的.是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點部分導讀。教師應(yīng)引導學生積極地與文本“對話”，為擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，確認價值指向的導讀目標。引領(lǐng)小學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。
《小英雄雨來》教學設(shè)計2
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了**戰(zhàn)爭時期，晉察冀**根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和****勇敢**的故事，歌頌了**根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人**的優(yōu)秀品質(zhì)。
學習目標
�、僬J識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
②了解雨來為掩護****和日寇英勇**的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
�、劾斫狻坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑�。
教學步驟
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次****中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作**，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的**戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2、讀課題，猜想課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來的'英雄事跡。這個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)
二、初讀感知
1、、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個部分加上小標題。
2、交流。
以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高
②上夜校念書
�、垩谧o李大叔
�、苡露�**
�、輰幩啦磺�
�、迿C智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴鴭寢屝Α�
②“我們愛自己的祖國”
�、邸鞍迅着不氐皆亍�
④“什么也沒看見”
�、荨坝兄静辉谀旮摺雹蕖坝陙頉]有死”
3、小結(jié)，交流初讀感受。
三、體會“感人之處”
1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動，使我們不得不贊嘆雨來真是個小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。
3、**全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見**向他頭上嗖嗖地飛來。可是后院沒有門，把雨來急出一身冷汗�？繅τ幸豢锰覙洌陙肀е鴺渚屯吓��！� “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是*人，我們愛自己的祖國。**打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”
(每處交流后都回歸課題：雨來真是個小英雄!)
四、探究“精彩之處”
1、 過渡談話：雨來真是個小英雄!讀完課文我們會如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。
2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
3、全班交流。交流時，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領(lǐng)高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是*人，我們愛自己的祖國”;帶感**彩的句子。
五、作業(yè)
請任選兩項完成：
1.了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教學設(shè)計3
一、教學目標
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。
2、練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
二、教學重難點
1、教學重點：
�。�1）練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
�。�2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
2、教學難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么�。浚A設(shè)：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。
3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）
�。ǘz查預習，解決詞語
1、你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的？（學生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學習單第一題）
�。A設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有**聲叫道：“站��！”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見**向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。
4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
（三）列小標題，概括內(nèi)容
1、同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的預習，把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？
�。A設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。
2、同學們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣�。眠@樣的方法來寫小標題了嗎？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。
3、（請一生**投影）介紹自己列的小標題。
�。A設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔
�、苡露�** ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死
第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）
4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？
（預設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護****李大叔，與**斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來**了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從**的槍口下巧妙地脫險了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
�。A設(shè)：**的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！鍟簣詮姴磺�
雨來被**毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是*人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗**，與**斗智斗勇�！鍟簷C智勇敢
2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與**作**的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？
預設(shè)一：品讀雨來和**之間的對話
�。�1）在**對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（**的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）
�。�2）是呀，不論**使出什么**，雨來自始至終機智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？
學生自讀，指名分角色朗讀。
預設(shè)二：品讀**毒打雨來的片段
（1）**是怎樣的毒打�。≌埬阏乙徽�**毒打的動作。（標紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，**是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）
�。�2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。
�。�3）難怪要叫他們**，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。
**又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
**又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又**過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是*人，
我們愛自己的祖國。”
**打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是*人，我們愛自己的祖國）
（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
（2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。
�。�3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是*人，我們愛自己的祖國
（五）體會表達，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰�，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。
�。�1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：
蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）
�。�2）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。
（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
預設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
寫游泳：雨來安然脫險
（6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在**槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
�。┛偨Y(jié)延伸，布置作業(yè)
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
�。ǔ鍪疚淖郑河陙�，是**戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是**戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照。——管樺）
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》
四、板書設(shè)計：
小英雄雨來
堅強不屈 照應(yīng)
熱愛祖國 烘托
機智勇敢
《小英雄雨來》教學設(shè)計4
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了**戰(zhàn)爭時期，晉察冀**根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和****勇敢**的故事，歌頌了**根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人**的優(yōu)秀品質(zhì)。
學習目標
�、僬J識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
�、诹私庥陙頌檠谧o****和日寇英勇**的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
�、劾斫狻坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑�。
教學步驟
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次****中，蘇聯(lián)兒童用自己的.智慧和勇敢同入侵者作**，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的**戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2、讀課題，猜想課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來的英雄事跡。這個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)
二、初讀感知
1、、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個部分加上小標題。
2、交流。
以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高
�、谏弦剐Ｄ顣�
③掩護李大叔
�、苡露�**
�、輰幩啦磺�
�、迿C智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴鴭寢屝Α�
�、凇拔覀儛圩约旱淖鎳�
�、邸鞍迅着不氐皆亍�
�、堋笆裁匆矝]看見”
�、荨坝兄静辉谀旮摺雹蕖坝陙頉]有死”
3、小結(jié)，交流初讀感受。
三、體會“感人之處”
1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動，使我們不得不贊嘆雨來真是個小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。
3、**全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見**向他頭上嗖嗖地飛來�？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗�？繅τ幸豢锰覙�，雨來抱著樹就往上爬。” “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是*人，我們愛自己的祖國。**打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”
(每處交流后都回歸課題：雨來真是個小英雄!)
四、探究“精彩之處”
1、 過渡談話：雨來真是個小英雄!讀完課文我們會如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。
2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
3、全班交流。交流時，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領(lǐng)高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是*人，我們愛自己的祖國”;帶感**彩的句子。
五、作業(yè)
請任選兩項完成：
1.了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教學設(shè)計5
【設(shè)計理念】
本課的閱讀設(shè)計，就是指導學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)……做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。
【教學目標】
1．自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內(nèi)容。
3．體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護****和日寇英勇**的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
教學重點、難點
1．練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。
【課前準備】
教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【課時安排】 兩課時。
【教學流程與設(shè)計意圖】
第一課時
課時目標
�。ㄒ唬⿲W習生字、詞，理解詞語的意思。
�。ǘ┚毩曈幂^快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學重點、難點
練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激**感，理解課題
1．親情導語：**戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把**帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得**狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與**周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
2．放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來與****的片斷。
3．教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。
4．出示課題：
（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄
�。�2）引導到學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
�。墼O(shè)計意圖］
親情導入以激**趣，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。
二、指導學生、自學課文
1、出示預習提綱：思考題：
A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和****）
B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國**教育？在書中用“_______”劃下來。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕**的精神表示怎樣的贊嘆？
第六部分：雨來怎樣機智脫險？
2．以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。
�。墼O(shè)計意圖］
放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文。
三、匯報預習，交流解疑
1．詢問學生在預習中的不解之處。
2．匯報預習的情況。
�、贂x多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
�、诶斫庵攸c詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些**說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾�。�1952年撤銷，分別并入河北、山西兩�。┖喎Q，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我**根據(jù)地之一。
門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達順序。
教師歸納板書：
雨來 游泳本領(lǐng)高
↓
夜校讀書
↓
掩護李大叔 勇敢機智
↓
智斗強敵 熱愛祖國
↓
村民夸獎
↓
機智脫險
4．分角色朗讀，參與評價。
（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
�。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c**展開英勇**，決不說出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的**是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
�、僮栽缸x或者表演。②大家評議。
［設(shè)計意圖］
指導小學生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。
四、布置作業(yè)
1．讀書，體會小雨來的品質(zhì)。
2．體會文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時
課時目標：理解課文的內(nèi)容，練習給課文加上小標題。
教學過程
一、復習鞏固，回憶舊知
1．指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2．說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3．指名朗讀課文的第四部分。
�。墼O(shè)計意圖］
在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環(huán)節(jié)。
二、回顧全文，深入探究
1．從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）**抓住雨來為什么要槍斃他？
�。�2）雨來在**面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？
�。�3）雨來又是怎樣從**手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認為他是一個怎樣的人？
2．指導同學討論、理解重點句子。
劃出“我們是*人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、僬n文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是*人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國**的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人**的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是*人，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的**面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪�*人，我們愛自己的祖國�！笔撬庵�、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。
這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。
這是一處細節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是*人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人**到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)了*人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。
�、苡兄静辉谀旮�。
志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。
�。墼O(shè)計意圖］
抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
3．指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國**教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與**展開英勇**，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來**了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
�。�2）**思考：怎樣編寫小標題？
可以是句子，也可以是詞語�？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。
�。�3）提煉課文的小標題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國（或讀書）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與****（或**）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險）
特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書
�、垩谧o李大叔 ④勇斗**
�、輰幩啦磺� ⑥機智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴鴭寢屝Α� ②“我們愛自己的祖國”
�、邸鞍迅着不氐皆亍� ④“什么也沒看見”
�、荨坝兄静辉谀旮摺� ⑥“雨來沒有死”
�。墼O(shè)計意圖］
歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學生概括能力。
4．探究段間的聯(lián)系。
�、僬n文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；
�、谡n文為什么描述雨來上夜校讀書？
雨來在夜校受到愛國**的教育，是雨來臨危不懼，英勇**的思想基礎(chǔ)；
�、壅n文描寫**陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？
能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；
�、芙Y(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？
雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5．感悟景物描寫的作用。
①文章開頭的景物描寫有什么作用？
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的�！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人**，除了在夜校受到愛國**教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼懹惺裁春锰帲�
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間��！
③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
�。墼O(shè)計意圖］
引導學生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學生的預語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學生的語言積累。
三、作業(yè)
1．摘抄課文中景物描寫的詞句。
2．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3．縮寫：把課文改變成300字左右的小文章。
附：板書設(shè)計：
小英雄雨來
望著媽媽笑 【游泳】
愛自己的祖國 【讀書】
掩護李大叔 【掩護】
與**** 【**】
有志不在年高 【槍聲】
雨來沒有死 【脫險】
機智勇敢 熱愛祖國
�。劢虒W反思］
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的**戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護****，機智地同敵人作**的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，應(yīng)放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，**學生講故事。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點部分導讀。教師應(yīng)引導學生積極地與文本“對話”，為擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，確認價值指向的導讀目標。引領(lǐng)小學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。
《小英雄雨來》教學設(shè)計6
設(shè)計理念：
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。
教學目標：
1.識8個生字。
2.了解雨來為了掩護****和日寇英勇**的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每部分加上小標題。
教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時安排：1課時
教學過程：
一、激情導入揭課題
**戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把**帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得**狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與**周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）
�。墼O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。］
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語”，明確學習要求
�。�1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
（2）自己感受最深的是什么？
�。�3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
�。墼O(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的�！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
�。�1）檢查生字認讀情況。
（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗**、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）
�。�3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
①我們是*人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護****，同日寇做**的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗**的故事。）
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人**到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)*人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）
�、苡兄静辉谀旮�。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。）
�。墼O(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，**學生集體交流，教師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？
�。�2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
（3）收集**戰(zhàn)爭中英雄的故事。
（4）寫一篇讀后感。
教后記：學習給課文的每部分加上小標題，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
《小英雄雨來》教學設(shè)計7
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了**戰(zhàn)爭時期，晉察冀**根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和****勇敢**的故事，歌頌了**根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人**的優(yōu)秀品質(zhì)。
學習目標
�、僬J識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
�、诹私庥陙頌檠谧o****和日寇英勇**的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
�、劾斫狻坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑肌�
教學步驟
一、談話導入
1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次****中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作**，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的**戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2、讀課題，猜想課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來的英雄事跡。這個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)
二、初讀感知
1、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個部分加上小標題。
2、交流。
以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高
②上夜校念書
�、垩谧o李大叔
�、苡露�**
⑤寧死不屈
�、迿C智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
①“望著媽媽笑”
�、凇拔覀儛圩约旱淖鎳�
�、邸鞍迅着不氐皆亍�
�、堋笆裁匆矝]看見”
�、荨坝兄静辉谀旮摺雹蕖坝陙頉]有死”
3、小結(jié)，交流初讀感受。
三、體會“感人之處”
1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動，使我們不得不贊嘆雨來真是個小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。
3、**全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見**向他頭上嗖嗖地飛來�？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗�？繅τ幸豢锰覙�，雨來抱著樹就往上爬�！� “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是*人，我們愛自己的祖國。**打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”
(每處交流后都回歸課題：雨來真是個小英雄!)
四、探究“精彩之處”
1、 過渡談話：雨來真是個小英雄!讀完課文我們會如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。
2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
3、全班交流。交流時，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領(lǐng)高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是*人，我們愛自己的祖國”;帶感**彩的句子。
五、作業(yè)
請任選兩項完成：
1.了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教學設(shè)計8
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了**戰(zhàn)爭時期，晉察冀**根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和****勇敢**的故事，歌頌了**根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人**的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的**事跡展開描述的。
教學設(shè)想
1．通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出用自己喜歡的方式讀課文用比較快的速度默讀課文快速地讀課文三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2．培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的**事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3．滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求具有**閱讀的能力，注重情感體驗�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國**教育。
學習目標
1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
3．在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國**教育。
重點難點
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學步驟
一、談話導入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次****中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作**，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的**戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生**提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從**手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊資料袋，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教學設(shè)計9
一、教學目標
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。
2、練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
二、教學重難點
1、教學重點：
（1）練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
（2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
2、教學難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么��？（預設(shè)：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。
3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）
�。ǘz查預習，解決詞語
1、你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的？（學生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學習單第一題）
（預設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有**聲叫道：“站住！”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見**向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。
4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
�。ㄈ┝行祟}，概括內(nèi)容
1、同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的.預習，把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？
�。A設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。
2、同學們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣啊！會用這樣的方法來寫小標題了嗎？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。
3、（請一生**投影）介紹自己列的小標題。
�。A設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔
�、苡露�** ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死
第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）
4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？
（預設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護****李大叔，與**斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來**了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從**的槍口下巧妙地脫險了）
（四）品析文本，感受形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
�。A設(shè)：**的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！鍟簣詮姴磺�
雨來被**毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是*人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗**，與**斗智斗勇�！鍟簷C智勇敢
2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與**作**的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？
預設(shè)一：品讀雨來和**之間的對話
�。�1）在**對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（**的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）
�。�2）是呀，不論**使出什么**，雨來自始至終機智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？
學生自讀，指名分角色朗讀。
預設(shè)二：品讀**毒打雨來的片段
�。�1）**是怎樣的毒打��！請你找一找**毒打的動作。（標紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，**是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）
�。�2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。
�。�3）難怪要叫他們**，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。
**又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
**又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又**過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是*人，
我們愛自己的祖國�！�
**打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是*人，我們愛自己的祖國）
（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
�。�2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。
�。�3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是*人，我們愛自己的祖國
�。ㄎ澹w會表達，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。現(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。
�。�1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：
蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）
�。�2）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
（4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。
�。�5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
預設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
寫游泳：雨來安然脫險
�。�6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在**槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
�。┛偨Y(jié)延伸，布置作業(yè)
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
（出示文字：雨來，是**戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是**戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照�！軜澹�
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》
四、板書設(shè)計：
小英雄雨來
堅強不屈 照應(yīng)
熱愛祖國 烘托
機智勇敢
《小英雄雨來》教學設(shè)計10
一、教學目標
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。
2、練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
二、教學重難點
1、教學重點：
�。�1）練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
�。�2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
2、教學難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的`提示句子，來猜猜老師說的是誰？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么��？（預設(shè)：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。
3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）
�。ǘz查預習，解決詞語
1、你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的？（學生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學習單第一題）
（預設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有**聲叫道：“站�。 庇陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見**向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。
4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
（三）列小標題，概括內(nèi)容
1、同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的預習，把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？
�。A設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。
2、同學們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣啊！會用這樣的方法來寫小標題了嗎？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。
3、（請一生**投影）介紹自己列的小標題。
�。A設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔
④勇斗** ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死
第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）
4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？
�。A設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護****李大叔，與**斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來**了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從**的槍口下巧妙地脫險了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋�，感受形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
�。A設(shè)：**的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！鍟簣詮姴磺�
雨來被**毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是*人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗**，與**斗智斗勇�！鍟簷C智勇敢
2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與**作**的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？
預設(shè)一：品讀雨來和**之間的對話
�。�1）在**對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（**的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）
�。�2）是呀，不論**使出什么**，雨來自始至終機智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？
學生自讀，指名分角色朗讀。
預設(shè)二：品讀**毒打雨來的片段
（1）**是怎樣的毒打�。≌埬阏乙徽�**毒打的動作。（標紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，**是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）
�。�2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。
�。�3）難怪要叫他們**，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。
**又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰�！ㄉx）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
**又向他胸脯上打了一拳。——（生讀）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又**過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是*人，
我們愛自己的祖國�！�
**打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是*人，我們愛自己的祖國）
�。�1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
（2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。
�。�3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是*人，我們愛自己的祖國
（五）體會表達，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰�，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。
�。�1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：
蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）
�。�2）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。
�。�5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
預設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
寫游泳：雨來安然脫險
�。�6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在**槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
（六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
�。ǔ鍪疚淖郑河陙�，是**戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是**戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照�！軜澹�
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》
四、板書設(shè)計：
小英雄雨來
堅強不屈 照應(yīng)
熱愛祖國 烘托
機智勇敢
小英雄雨來故事梗概（擴展6）
——《小英雄雨來》讀書心得10篇
《小英雄雨來》讀書心得1
**侵略者的**，已是每一個
*人骨髓中的傷痕，那雪亮的刺槍已染**多少
*人的血啊!這八年來恥辱的歷史也已鑄進我們
*人的靈魂。
清晨，靜悄悄的，窗外樹影婆娑，偶爾會有幾聲清脆的鳥叫，而此時此刻，我的腦海中，書中的一句話不停地回響在我的耳邊，讓我的心弦顫動不已。這句話是——“我們是
*人，我們愛自己的祖國�！�
在**戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的北部有一個小小的村莊——蘆花村，雨來就是這個村里頭的。雨來的游泳本領(lǐng)十分高，還經(jīng)常跟村里的小朋友們比賽呢!當**進村掃蕩時，雨來為了掩護交通員李大叔被**抓住了。但不管**是來軟的還是來硬的，雨來都表現(xiàn)得那樣寧死不屈!**拿雨來沒有任何辦法，最后就氣急敗壞地喊著要打死雨來。
雨來在**的面前，為何表現(xiàn)得那樣堅強、勇敢、寧死不屈呢?因為，雨來知道了“我們是
*人，我們愛自己的祖國”!雨來牢牢地記住這句話，并用實際行動來表現(xiàn)了，證明了自己是一個熱愛祖國的
*人，真真正正的
*人。
“我們是
*人，我們愛自己的祖國”——這句看似普普通通的話語，但它卻蘊含著多么濃厚的愛國
精神，多么強烈的民族
精神啊!古往今來，無數(shù)先輩為了祖國的繁榮與富強艱苦奮斗，也為了祖國的事業(yè)與昌盛，灑下了自己的一生!多少**先烈為了維護祖國的尊嚴，不惜拋頭顱，灑熱血，英勇奮戰(zhàn)!
記得在08年的奧運會上，無數(shù)
*奧運健兒們在賽場上拼搏著，為了祖國而努力著、奮斗著!當
*的運動員沖過終點線時，無數(shù)
*人為他們驕傲，為他們歌頌!同樣，錢學森的回國故事也讓我至今難忘。錢學森是對航天學非常有研究的一名
專家。他沒有因為自己留在了**而為**做出貢獻，只是他明白自己是一個
*人。然而，錢學森卻在**遭到了**和誣陷。但是，他摯愛祖國的赤子之心并沒有消失，反而還更加熾熱。
我們是祖國的未來，我們是祖國的希望，我們更有責任熱愛我們自己的祖國，使我們偉大的祖國更加欣欣向榮，日益昌盛，屹立于世界東方。**侵略者的**我永遠忘不了。
《小英雄雨來》讀書心得2
讀完《小英雄雨來》這
篇文章，我感受很深。和我同齡的雨來，竟能干出這樣偉大的事。
在晉察冀邊區(qū)蘆花村，有一個名叫雨來的孩子，他游泳本領(lǐng)高強，聰明機智又勇敢。**來掃蕩的時候，他成功地掩護了交通員李大叔，自己卻被敵人抓到了。面對敵人的威逼利誘，雨來沒有屈服，寧死也不說出李大叔藏在哪里，氣急敗壞的**把雨來拉到還鄉(xiāng)河邊，要槍斃他，這時我的心都提到了嗓子眼。雨來趁**不注意，扎到河里，逃出了敵人的魔掌，看到這里，我懸著的心才算放了下來。
當我讀到**打雨來，雨來仍是咬著牙說：“沒看見!”的時候，我不得不佩服雨來的堅強和勇敢。課文中，反復出現(xiàn)“我們是
*人，我們愛自己的祖國�！边@句話，第一次出現(xiàn)時，是女老師交給雨來的，這正是雨來掩護交通員李大叔，和**做**的力量源泉和
思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)時，是雨來受到**毒打時，我想雨來不屈服于敵人的威逼利誘，它是雨來經(jīng)受各種考驗的
精神支柱。
其實，在日常生活中，也有許多“英雄”，最美司機吳斌，他用生命換來了乘客的安全;最美教師張麗莉，她用雙腿換來了學生的安全;最美警衛(wèi)戰(zhàn)士高鐵成，他因三闖火場排險而被燒傷;最美媽媽吳菊萍，徒手接住從十樓墜落的女孩。在事情發(fā)生之前，他們都只是薈薈眾生中的一員，*凡普通甚至渺小。然而，正當危難關(guān)頭，他們不惜用自己的生命譜寫了一曲曲英雄的壯歌。
我想對雨來說，我真想與你一起到還鄉(xiāng)河游泳;真想與你一起在夜校里讀“我們是
*人，我們愛自己的祖國�！�;真想與你一起和**作**�？上覀儾辉谕粋�時代，現(xiàn)在我能做的就是把你的
精神傳承下去，為祖國的富強而讀書!
《小英雄雨來》讀書心得3
暑假中，我在電腦上看了一部電影《小英雄雨來》，講的是小勇雄雨來與**侵略者之間展開智謀**，并戰(zhàn)勝**救出老師的故事。
雨來是個頑皮的孩子，他總是和老師作對。有一天，學校里突然來了一隊****，把老師抓了起來，孩子們臨時放了假。雨來想救出老師，于是，他和小伙伴開始了一場與****斗智斗勇的`比賽，雨來用了許多**從來沒見過的怪招把**耍的團團轉(zhuǎn)，最終，雨來救出了老師，贏得了這場比賽的最終勝利。
看完這部影片，我覺得雨來是個很機智、很勇敢的孩子，雖然以前他總是和老師作對，但是他在老師最危難的時候挺身而出，救了老師，雨來其實是個善良的孩子，只是以前有點不懂事，經(jīng)過這件事，我相信，雨來一定會更加懂事，雨來 的確是個小英雄，他是我們*孩子的驕傲！看來，我還真是要向雨來學習學習呢！雨來，我向你致敬！
《小英雄雨來》讀書心得4
一天，我讀了《小英雄雨來》這篇課文。課文寫了12歲的雨來掩護****和**英勇**的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。雨來很喜歡游泳，仰浮本領(lǐng)最高，媽媽不讓雨來耍水，怕出危險。一天媽媽知道雨來耍水，便打雨來，雨來一頭扎到河里去了，望著媽媽笑。秋天，雨來上夜校，他學的第一句話就是“我們是*人，我們愛自己的祖國�！笔艿搅藧蹏�**教育。
一天，**來“掃蕩”了，雨來自己在家中讀書，交通員李大叔忽然跑了過來，藏到缸下地洞里，**沒有找到李大叔，便把雨來綁了起來。**拿糖讓雨來吃，雨來沒有吃便又問雨來，但雨來仍然說沒看見，**又扭雨來的耳朵，向兩邊拉，**又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來臉上青一塊，紫一塊……但雨來始終說沒看見，氣得**說：“拉出去，槍斃！”蘆花村里的人聽到槍聲，便哭了起來。忽然，河面上露出了雨來的小腦袋。雨來沒有死， 原來槍響以前，雨來就趁**不防備，一頭扎進河里去了，**慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到遠處去了。
這個故事很感人，小英雄雨來不顧自己的生命安危去保護李大叔，而且，他非常勇敢和機智，把敵人騙了過去，他還是個愛國的小英雄不會因為自己的好處去出賣*人，
我要學習他的愛國行為，也希望會有許多人像雨來一樣！在生活中，父母處處關(guān)心我們，不僅交錢供我們上學，還很寵愛我們。我們的學校又明亮、又寬敞，可有些同學們卻不好好學，你對得起爸爸媽媽嗎？相反，雨來在三鉆兒家的豆腐房里上夜校，那里又舊又破，雨來學習卻很認真。雨來的故事讓我深刻地感到：要好好學習，做個對國家有用的人！
《小英雄雨來》讀書心得5
在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河邊有個小村莊，十四歲的雨來就是這條村的，雨來每到夏天都會和他的朋友到還鄉(xiāng)河游泳，在他們幾個當中，雨來的本領(lǐng)是最高的，雨來不但不會沉底，還能把小肚皮露在水面上；秋天，雨來的爸爸從集市上回來，同媽媽商量，讓雨來上夜校，教書的女老師穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)，女老師用手指點著黑板上的字讓同學們讀；一天雨來忽然聽見街上咕咚咕咚的有人跑，把窗戶紙震得嘩啦嘩啦響，原來是**來了；大家都以為雨來**了，其實雨來并沒有死，而是從逃生脫險了，
我讀了十四課小英雄雨來，課文講了**戰(zhàn)爭的時候，晉察冀邊區(qū)的小男孩雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高，為了掩護****李大叔，機智地同敵人作**，歌頌了小男孩雨來熱愛祖國、為畏強敵的勇敢**精神。
我們應(yīng)該向小英雄雨來學習他勇敢跟**戰(zhàn)爭，不怕死的勇敢精神。
《小英雄雨來》讀書心得6
雨來年紀在14歲時，才**夜校，并且懂得了：我們是*人，我們愛自己的祖國因此能與****。多么勇敢的孩子呀！
雨來是**民族的小英雄，是**民族的驕傲，由此，我被感動了是啊，**逼迫雨來說出李大叔時，用盡了各種**，可憐的雨來被折磨的受不了，但他仍然咬著牙，堅決不說出李大叔藏在哪里，直到**要槍斃他時，也沒有告訴**。多么堅強的孩子呀！
再與他們的生活比，在21世紀的我們可是衣來伸手，飯來張口，在學校里安心的讀書，不怕**的彈片擊穿，不怕導彈的氣浪掀翻，永遠快樂的生活著。但是他們卻生活在戰(zhàn)爭中，**的**仍在威脅著嬌嫩的和*之花，每天過著提心吊膽的日子，并且不能安心讀書。跟他們相比，我們真實太幸福了！
讓我們一起來珍惜現(xiàn)在的和*，一起來維護永遠的和*，讓和*之花永遠開放，讓**的**永遠消失，讓我們共同來維護我們的家園！
《小英雄雨來》讀書心得7
今天，我們學習了《小英雄雨來》這篇文章，讀完它以后，我為雨來而自豪，要知道，雨來和我差不多大，卻是一名能與**抗爭的小八路。
故事發(fā)生在晉察冀邊區(qū)的北部，那有個蘆花村，住著我們的小英雄——雨來。他的游泳本領(lǐng)很強，并且他很熱愛學習，每當我看到“我們——是——*人，我們——愛——自已的——祖國。”時，我覺得這段話意味深長，這段話表達了*人的愛國情感。
可惜這*靜的生活沒過多久，就被**的“掃蕩”打破了。雨來的爸爸媽媽都去幫八路軍了，只有雨來一個人在家讀課本。
交通員李大叔被**追殺，到雨來家躲一躲，**也追來了，雨來面對**的**，鎮(zhèn)定而從容，**見他“敬酒不吃吃罰酒”就對他拳打腳踢，流下來的血正好落在課本的那幾行字上。我被深深的震撼了，但雨來還是不屈服，那**叫道：“槍斃!槍斃!拉出去，拉出去!”我真是為雨來捏了一把汗，后來讀到雨來還活著時，我這顆懸著的心才放了下來。
我覺得雨來不愧為小英雄，他是那樣聰明、勇敢。遇事是那么膽大心細，*時我的膽子還算大，但和雨來比可差遠了。我們都是男子漢，無論做什么事都不能膽小退縮。
《小英雄雨來》讀書心得8
讀完《小英雄雨來》這
篇文章，我感受很深。和我同齡的雨來，竟能干出這樣偉大的事。
在晉察冀邊區(qū)蘆花村，有一個名叫雨來的孩子，他游泳本領(lǐng)高強，聰明機智又勇敢。**來掃蕩的時候，他成功地掩護了交通員李大叔，自己卻被敵人抓到了。面對敵人的威逼利誘，雨來沒有屈服，寧死也不說出李大叔藏在哪里，氣急敗壞的**把雨來拉到還鄉(xiāng)河邊，要槍斃他，這時我的心都提到了嗓子眼。雨來趁**不注意，扎到河里，逃出了敵人的魔掌，看到這里，我懸著的心才算放了下來。
當我讀到**打雨來，雨來仍是咬著牙說：“沒看見!”的時候，我不得不佩服雨來的堅強和勇敢。課文中，反復出現(xiàn)“我們是
*人，我們愛自己的祖國�！边@句話，第一次出現(xiàn)時，是女老師交給雨來的，這正是雨來掩護交通員李大叔，和**做**的力量源泉和
思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)時，是雨來受到**毒打時，我想雨來不屈服于敵人的威逼利誘，它是雨來經(jīng)受各種考驗的
精神支柱。
其實，在日常生活中，也有許多“英雄”，最美司機吳斌，他用生命換來了乘客的安全;最美教師張麗莉，她用雙腿換來了學生的安全;最美警衛(wèi)戰(zhàn)士高鐵成，他因三闖火場排險而被燒傷;最美媽媽吳菊萍，徒手接住從十樓墜落的女孩。在事情發(fā)生之前，他們都只是薈薈眾生中的一員，*凡普通甚至渺小。然而，正當危難關(guān)頭，他們不惜用自己的生命譜寫了一曲曲英雄的壯歌。
我想對雨來說，我真想與你一起到還鄉(xiāng)河游泳;真想與你一起在夜校里讀“我們是
*人，我們愛自己的祖國。”;真想與你一起和**作**�？上覀儾辉谕粋�時代，現(xiàn)在我能做的就是把你的
精神傳承下去，為祖國的富強而讀書!
《小英雄雨來》讀書心得9
今天我和媽媽在
網(wǎng)上看了一部小英雄雨來的故事，故事講述了在**戰(zhàn)爭時期，有個還鄉(xiāng)村小主人公雨來就住在那里，雨來是一個水性很好的孩子，也是同伴中的老大，特別的頑皮�？勺詮乃麄兩蠈W后，老師教他們我們是
*人，我們要愛自己的祖國。小伙伴們都崇拜老師，喜歡圍著老師，這讓小雨來有點失落，于是，他總是和老師作對，逃學，可當他知道老師*****抓去后，他著急了，于是他決定要把老師救出來。小伙伴們都積極響應(yīng)，通過和****斗智斗勇，打的****狼狽不堪，氣得山本君暴跳如雷，最終將**兵們淹死在河里，最后將老師成功救出來的故事�？戳诉@部影片后，我覺得雨來是個機智勇敢，聰明勇敢的小朋友，在**兵那樣威逼利用，小雨來都不害怕，不動搖，那樣的從容，那樣地勇敢。他們才是真正的英雄，正是有了這些無數(shù)的小英雄，才換來了我們今天幸福生活，我們以后一定要好好學習，聽從去老師的教誨，長大后報效祖國。
《小英雄雨來》讀書心得10
這個單元，我學了《小英雄雨來》這篇課文。課文寫了12歲的雨來掩護交通員李大叔和**英勇**的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，
雨來很喜歡游泳，仰浮本領(lǐng)最高，媽媽不讓雨來耍水，怕出危險。一天媽媽知道雨來耍水，要打雨來，雨來跑到河沿，一頭扎到河里去了。一會兒，他探出頭來，望著正在發(fā)愣的媽媽笑。
秋天，雨來上夜校，他學的第一句話就是我們是*人，我們愛自己的祖國。受到了愛國**教育。
一天，**來掃蕩了，雨來自己在家中讀書，交通員李大叔忽然跑了進來，藏到缸下地洞里。**沒有找到李大叔，便把雨來綁了起來。**用糖和金戒指**雨來，雨來沒有接受。**又問雨來，但雨來仍然說沒看見。**生氣了，扭雨來的耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。**又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來臉上立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊但雨來始終說沒看見，氣得**嗷嗷叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！蘆花村里的人聽到槍聲，都哭了起來，他們到河沿上找雨來。忽然，河面上露出了雨來的小腦袋。雨來沒有死！原來槍響以前，雨來就趁**不防備，一頭扎進河里去了，**慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到遠處去了。
這個故事很感人，小英雄雨來不顧自己的生命安危去保護李大叔，而且，他非常勇敢和機智，把敵人騙了過去，他還是個愛國的小英雄不會因為自己的好處去出賣*人。
我要學習他的愛國行為，也希望會有許多人像雨來一樣！在生活中，父母處處關(guān)心我們，不僅交錢供我們上學，還很寵愛我們。我們的學校又明亮、又寬敞，可有些同學們卻不好好學，你對得起爸爸媽媽嗎？相反，雨來在三鉆兒家的豆腐房里上夜校，那里又舊又破，雨來學習卻很認真。雨來的故事讓我深刻地感到：要好好學習，做個對國家有用的人！
小英雄雨來故事梗概（擴展7）
——小英雄雨來小學作文3篇
小英雄雨來小學作文1
自從小雨來以自己的智慧趕跑了敵人后，大家都對他刮目相看了，媽媽也同意讓他玩水了，因為小雨來是因為會游泳才活了下來的，也就是說是游泳救了小雨來！
過后，蘆花村有恢復了*時的充滿了歡聲笑語的村了。雨來和其他小伙伴們還是開開心心的生活著，每天都去玩水。
但是，三個月不到，**又來了，這次雨來、鐵頭和三鉆兒也參加了戰(zhàn)斗。雨來、鐵頭和三鉆兒要做的就是，雨來先站在遠出向**揮手，這樣，**就會跑來抓雨來，但只要在中間布幾個大陷阱就行了；剩下的**只要交個三鉆兒和鐵頭就行了，三鉆兒和鐵頭先在水里埋伏，還要先在水里放一大竄鞭炮，這樣，三鉆兒和鐵頭就直接在旁邊點燃鞭炮向敵人扔去就行了，剩下的**只要交個大人就行了。
**終于走進村了，雨來按照原計劃，乖乖的站在遠處向敵人揮手，沒想到，敵人真的是如此的愚蠢，第一個計劃就讓他們減少了一群兵！接下來就看三鉆兒和鐵頭的了，他們兩個悄悄的把腦袋露出水面，悄悄的點燃了鞭炮，用盡全身的力氣向敵人扔去，這一招就更厲害了，敵人竟然再次少掉了一大群兵！雨來趁他們在混亂期間，急忙跳進了水里，三個小伙伴開開心心的游走了！
接下來就該大人出場了，大家昂首挺胸，個個都充滿了精神……最后，通過大家的努力，終于把**打的頭破血流了！
大家都夸獎雨來、三鉆兒和鐵頭聰明能干，因為是他們讓**剛進村就挨了個當頭一棒！就這樣他們?nèi)齻�成了村里最能干的小孩！
小英雄雨來小學作文2
雨來，誕生在晉察冀邊區(qū)的一個村莊里，村落的名字叫蘆花村。他是一個小好漢。
有一次，**來村里“滌蕩”，他們發(fā)明了接通員李大叔就追著他不抬，最后為了回避**的追逮，李大叔避到了雨來的家里，把在野里正讀書的雨來轟動了，李大叔把這盛著一半糠皮的大缸搬啟了，雨來停住了，“咦？這面什么時候有一個大洞呢？”李大叔跳到洞中，讓雨來把缸搬歸往，也鳴雨來遁到別的處所，然而，他一出去，就被捉住了。
抓住雨來后，**審訊他李大叔藏到哪里去了，可是他什么也不說，**睹他不說，就用糖跟金戒指引誘他說出李大叔的藏身之處，可是雨來仍是不說，**領(lǐng)火了，始終暴打著雨來，擊得雨來二眼昌金星，鼻子也淌了血，但雨來還是寧死不說，**氣極敗壞，要把他槍斃，可雨來機智逃脫了魔爪。
雨去實是一個機靈、英勇、愛國他替了本人的**寧逝世不說沒李大叔的躲身之處他的愛邦精力值得咱們學習。
小英雄雨來小學作文3
12歲的雨來雖小，但他的游泳本領(lǐng)卻很高。雨來上夜校讀書，女老師教他“我們是*人，我們愛自己的祖國。"有一天，爸爸對媽媽說：”**又來掃蕩了。”第二天，李大叔被**追到了雨來家，叫雨來掩護，雨來為了掩護李大叔，被**抓住了。
**沒有找到李大叔，把雨來抓住問話，**把自己裝的和藹可親，用話來哄騙雨來，讓雨來別害怕，雨來不說話，**用糖和金戒指哄騙雨來，雨來不為其所**，最后**大怒，對雨來大打出手，雨來流了血，但他不屈服。
大家聽到了槍聲，以為雨來死了，在**走了之后，大家來到河邊，沒看見雨來的尸體，他們十分的傷心，可就在這時，一個聲音問：“**走了？”大家回頭一看，原來是雨來，大家非常開心，原來雨來早在槍響之前就跳進河里，巧妙的逃走了。
小英雄雨來故事梗概（擴展8）
——《小英雄雨來》讀后感
《小英雄雨來》讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《小英雄雨來》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小英雄雨來》讀后感1
讀了小英雄雨來后，讓我明白雨來是怎樣對付****，雨來是聰明、機智、勇敢的孩子，雨來用他的聰明、機智、勇敢打敗許多****。
如果我生活在雨來的那個年代，我會拿著菜刀當武器，用*底鍋當盾，去殺****。
讀了小英雄雨來，讓我明白以前的孩子是聽著槍聲長大的，而我們此刻是生活在寧靜之中，所以我要珍惜好此刻的*靜。
我必須要保護好我們的家園，而且不會讓外國的人繼續(xù)侵略我們*的。
《小英雄雨來》讀后感2
《小英雄雨來》講了雨來憑著自己的勇氣和愛國的決心與敵人作**的故事。讓我明白更應(yīng)愛我們的祖國。
雨來在條件環(huán)境都很差的情況下還堅持學習，而我們在物質(zhì)條件非常好的條件下還是不好好學習，在以后我要更加努力學習，做一個對國家有貢獻的人。
《小英雄雨來》讀后感3
《小英雄雨來》這本書雖然我只看了幾天，卻充實了我整個暑假，讓我學到了不少從前沒有注意的東西。
比起**戰(zhàn)爭時期的艱苦環(huán)境，在這個和*、安全的社會中我要做一個德、智、體全面發(fā)展的好學生，盡我的能力幫助需要幫助的人，服務(wù)社會。
《小英雄雨來》讀后感4
雨來為了掩護交通員李大叔，無論****怎樣誘供，雨來都不說出李大叔的下落。**看軟的不行又開始對雨來實行暴打，把雨來的臉扭得青一塊、紫一塊的，還用刺刀對著雨來的頭作出要劈死雨來的狀態(tài)，以次來嚇唬雨來，妄想著雨來能供出李大叔，可是雨來就是堅決地回答“不知道”“沒看見”。氣急敗壞的**就把雨來拉到河邊準備槍斃。雨來趁**不注意的當兒，一頭扎進河里游走了……
我非常欽佩勇敢、機智的雨來。
《小英雄雨來》讀后感5
暑假里，我認真閱讀了《小英雄雨來》這本書，被雨來深深地感動了。
雨來在家鄉(xiāng)遭遇劫難的時候，在敵人的威逼利誘下，毫不懼怕，而是勇敢地扛起了小紅纓槍，并且能夠運用自己的機智同侵略者展開周旋，成功地保護了交通員的安全。他的勇敢和機智非常值得我們學習，無論是在生活中，還是在學**碰到困難也要像小英雄雨來那樣迎難而上。
《小英雄雨來》讀后感6
當雨來和同學們得知****要把老師帶去**的時候，雨來決定救出老師。最后雨來和同學們齊心協(xié)力，憑著個自己的優(yōu)勢打敗了****，救出了老師。
看完這部電影后，我心底有很深的觸動，除了憎恨****外，我還深深的感受到我們現(xiàn)在的生活比雨來那時的舒服的多，他們那時的教室十分簡陋，看起來好像隨時要坍塌一樣，而我們的教室粉刷的.干干凈凈。他們那時穿的衣服破破爛爛的，而我們的的衣服都是嶄新的，有一點舊了就要扔掉……
在這么多的對比之下，對于今天這樣的幸福生活，我們不正應(yīng)該加倍珍惜嗎？
《小英雄雨來》讀后感7
讀了小英雄雨來后，讓我知道雨來是怎樣對付****，雨來是聰明、機智、勇敢的孩子，雨來用他的聰明、機智、勇敢打敗許多****。
如果我生活在雨來的那個年代，我會拿著菜刀當武器，用*底鍋當盾，去殺****。
讀了小英雄雨來，讓我明白以前的孩子是聽著槍聲長大的，而我們現(xiàn)在是生活在寧靜之中，所以我要珍惜好現(xiàn)在的*靜。
我一定要保護好我們的家園，而且不會讓外國的人繼續(xù)侵略我們*的。
《小英雄雨來》讀后感8
這篇故事講了**來進攻蘆花村，小英雄雨來和兇狠毒辣的**周旋的一個故事。
讀了這篇文章我深受啟發(fā)，一個12歲的孩子，竟能在**的刀槍下淡定從容的回答**的問題，我不得不承認，雨來他真是一個偉大、富有愛國精神的小英雄啊!
《小英雄雨來》是著名作家管樺寫的作品，被編入了課文，他從各個方面不同層次的來描寫富有愛國精神小英雄雨來的形象,讓我們來認識這個小英雄有多偉大多光榮。
《小英雄雨來》讀后感9
今天我讀完了小英雄雨來的讀書筆記。
這一本書前面大多半都是寫的**戰(zhàn)爭時期，一個名叫雨來的小朋友和****斗智斗勇的故事，后面一部分是一些歌，再后面是故事了。
雨來喜歡游泳，可**媽見一次打他一次，因為他的媽媽怕他被水淹。后面日**來了，一個雨來的朋友李叔叔，****要殺了他，雨來把他藏在密密洞口，雨來被打被、罵也沒有說，****把他帶到小河邊要殺啦他,可他一下進水里，就沒被殺！
從中可以看出雨來是一個善良的小朋友，也非常聰明勇敢，而***是一個壞人，一個要把*殺死的敵人。
我一定好好學習，長大要像雨來一樣做一個有用的人。
《小英雄雨來》讀后感10
這兩天我一直在讀《小英雄雨來》這本書，它使我受益匪淺，它教會了我機智、勇敢。
《小英雄雨來》這本書講述了在**戰(zhàn)爭時期，雨來成長的過程，他幫助掩護交通員李大叔、杜隊長等事跡……勇敢的同****作**。他還會游泳，他仰浮本領(lǐng)很高，還幫助他逃過一難。他既聰明又勇敢，是個家喻戶曉的小英雄。
但是我們在日常生活中卻有很多不勇敢的例子。比方說有的同學上課不敢舉手回答老師提出的問題，他們?yōu)槭裁床桓遗e手呢？雨來那時候面臨著敵人的槍、刀等武器，面臨著生命的危險，但他還是毫不猶豫地參加了***！你們面臨著什么？你們只是面臨著老師和同學，如果出錯，同學們也不會笑話你的，為什么不去大膽的嘗試呢？
《小英雄雨來》讀后感11
小雨來非常聰明，他把**引到了地雷陣，又借著掉進河里的名義逃了出來（**不知道雨來會游泳）。雨來也很勇敢，他勇敢地保護八路軍的交通員，在****的槍口下視死如歸、毫不畏懼……
這本書中的有一句話我將永遠銘記于心，那就是每一代*人都有共同的夢想，在那個狼煙滾滾，烽火連天的時代，無數(shù)*少年，無數(shù)*人，為保衛(wèi)家園、實現(xiàn)夢想，貢獻自己的青春、熱血，甚至生命，他們是，名副其實的時代英雄！
《小英雄雨來》讀后感12
今天，我讀了由管樺寫的《小英雄雨來》這本書。
這本書描寫了十二歲的少年雨來為了保衛(wèi)自己的村莊，為了保護李大叔，與****和**斗智斗勇，同小伙伴和村民們一起一次又一次地抗擊****的侵略暴行的故事。
小雨來遇到困難不退縮的精神打動了我。生活中，我一遇到數(shù)學難題，就要讓爸爸媽媽教，不會自己先動腦筋思考。以后我要改正這個缺點，克服困難，認真學習，學會**思考。
小雨來當時的生活很艱苦，十二歲還沒有上學，到了十四歲才上的夜校。和他相比，我的生活條件好多了：可以到很多地方去玩;可以有很多書看;可以吃到很多好吃的東西。所以我要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學習，長大以后成為一個有用的人。
《小英雄雨來》讀后感13
今天，終于陪孩子一起讀完了《小英雄雨來》這本書，書上講述了**戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護**同志，機智的同敵人做**的故事，向我們展現(xiàn)了一個熱愛祖國，不畏強敵的小英雄——雨來。
這篇文章的主人公雨來，為了掩護交通員李大叔，而被**抓，**對雨來采用威逼利誘，軟硬兼施的**，但雨來仍就不愿說出李大叔的藏身之地，這使他在生死邊緣徘徊。**想盡一切辦法，但都不能如愿以償，便要槍斃雨來，雨來憑著自己高超的游泳技藝，順利的逃脫了敵人的魔掌。
讀完這篇文章后，我不禁回到了幾十年前祖國那受苦受難時的情景。
《小英雄雨來》讀后感14
《小英雄雨來》這個故事只要說了在****中小雨來為了掩護李大叔，寧死不屈，*****打得落花流水，后來，小雨來憑自己的智慧和游泳本領(lǐng)，逃過了****的魔爪，贏得了全村人的贊賞。
讀了這個英雄故事我明白了許許多多的道理：文中敵人對雨來是軟硬兼施：先是以糖果、金戒指引誘，后用毒打來折磨雨來，相逼他說出李大叔的藏身之地，可雨來是那么頑強，還是不開口，連****想要槍斃他都不怕，多么頑強、守信用的孩子�。⌒∮陙硎俏覀冞@一代青少年學習的好榜樣，小雨來值得我們學習！
這個英雄啟迪了我的人格品質(zhì)，讓我知道了很多不知道的歷史。
同學們我們一定向小雨來學習，成為祖國驕傲的花朵。
《小英雄雨來》讀后感15
“啊！雨來沒有死，雨來沒有死！”每當我讀到這兒的時候，我的臉上總是浮現(xiàn)出一絲不易察覺的笑容。小英雄雨來的機智勇敢和那滿腔的愛國情懷，深深打動了我。我也深深愛**這本關(guān)于**戰(zhàn)爭的小說——《小英雄雨來》。
這本書講述了13歲的雨來和小伙伴們**的故事。他們挺著小胸脯，拿著紅纓槍給八路軍放哨，跟著八路軍去埋地雷，機警地給八路軍送去十萬火急的雞毛信，以及悄悄地把****帶入八路軍的埋伏圈……他們以這樣一種“特殊”的方式幫助八路軍，打擊**。這“小英雄”的稱號還真是名不虛傳。
小英雄雨來故事梗概（擴展9）
——課文小英雄雨來讀后感
課文小英雄雨來讀后感1
為了強調(diào)某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復使用，稱為反復�！缎∮⑿塾陙怼分卸嗵幊霈F(xiàn)了反復，它的作用有以下三方面：
�。�、突出人物形象：
例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”句子中的詞語反復，生動形象地描寫了**軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復的妙用，成了塑**面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。
�。�、增強抒情效果：
例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死。”這是句子的反復，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。
３、深化中心思想：
例：“我們是*人，我們愛自己的祖國�！贝蠹叶茧S著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們──是──*人，我們──愛──自己的──祖國�！�
這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地撥動讀者的`心弦。反復地使用，也暗點了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉──“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻，該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔相關(guān)法律責任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報，一經(jīng)查實，本站將立刻刪除