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幼兒園主題活動反思范文

幼兒園主題活動反思范文

  隨著社會一步步向前發(fā)展,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思過去,是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?以下是小編收集整理的幼兒園主題活動反思范文,歡迎閱讀與收藏。

  幼兒園主題活動反思 篇1

  在主題活動《汽車叭叭叭》里,我們通過語言、常識、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來表現(xiàn),我們用“圓”、“輪子”、“滾動”等等關(guān)鍵詞組織活動,從而讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣。通過這一主題活動的開展,通過各種形式的活動讓孩子們了解了常見車輛的不同外形和功用,體驗(yàn)了車輛給我們帶來的方便。同時結(jié)合數(shù)概念,體驗(yàn)不同數(shù)量車輪的不同功用。

  為了豐富孩子們的游戲環(huán)境,讓主題融入到環(huán)境中,我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車,讓孩子們在角色游戲中,了解了交通規(guī)則,有了初步的規(guī)則意識。在益智區(qū),設(shè)計(jì)了立體停車場,我們將一一對應(yīng)的概念融入其中,而且養(yǎng)成了孩子們玩好玩具應(yīng)該物歸原處的好習(xí)慣。另外,我們根據(jù)幼兒不同的能力差異設(shè)計(jì)了小動物乘火車的游戲,鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區(qū)中,孩子們拿著從家里帶來的小車,在不同坡度的車道上開小車,感受速度的不同。在閱讀區(qū)增設(shè)了小汽車方面的圖書,供孩子自由閱讀。建構(gòu)區(qū)里我們在地面鋪設(shè)了印有馬路的毯子,并且提供了許多實(shí)物小汽車及自制小汽車,供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車子回停車場,讓幼兒在擺擺放放的操作過程中,了解各種車子名稱及特征,練習(xí)分類停放。

  小班孩子對運(yùn)動著的物體很感興趣,尤其是開動著的汽車、摩托車等,令他們著迷,吸引著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的車輪子,成為孩子有趣“吸引物”,于是學(xué)習(xí)的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們設(shè)計(jì)了車輪滾畫的活動,通過車輪滾畫,觀察色彩和花紋的變化,體驗(yàn)玩色和大面積作畫的樂趣。在活動“輪子歌”中,首先通過輪子的數(shù)量及種類,引出孩子的已有經(jīng)驗(yàn),并在其中包含的數(shù)的概念。當(dāng)孩子們掌握了基本車輛的輪子數(shù)量時,又引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察車輪的排列方式,并嘗試用肢體語言來表達(dá),而且是數(shù)個孩子一起合作表達(dá)。孩子們在不斷的嘗試中,增強(qiáng)了空間意識,同時也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗(yàn)。另外,在美工活動“拼搭小汽車”的活動中,幼兒自己給小車安裝所有配件。如:車窗、車輪等。這不但鍛煉了動手操作的能力,還豐富了幼兒對車子組成的經(jīng)驗(yàn)。

  隨著活動的展開,孩子們對于各種各樣的車的種類和用途的車子產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是我們開展了一系列活動,如:“汽車展覽會”,“各種各樣的車”,“會唱歌的車”等。幼兒通過外出參觀、實(shí)地觀察、觀看錄象等活動,對汽車的名稱和功能有了一定的知識經(jīng)驗(yàn),尤其對警車、救護(hù)車等有特殊用途的車產(chǎn)生了極大的興趣。在開展的主題活動的過程中,我們設(shè)計(jì)了很多有關(guān)交通規(guī)則的.體育游戲,如:“開小車”“小拖車”的活動。練習(xí)聽信號變幻動作。鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。也讓孩子們學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己的方法。

  主題活動中,我們充分利用家長資源,在進(jìn)行該主題活動中,實(shí)物照片與模型玩具是必備的教具與學(xué)具,孩子們通過與父母一起收集各種圖片資料,一起玩弄各種車輛、火車、飛機(jī)、輪船的模型與玩具,使他們逐漸認(rèn)識、了解了各種交通工具的用途與特征。家長們積極配合,收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型,我們把它們布置在了探索區(qū),讓幼兒不僅僅能看到,更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對我們生活的幫助。

  主題活動中,孩子們參與活動的興趣很高,學(xué)習(xí)的主動性、積極性提高了,他們雖然不太會表演,或不能投入的表演,但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內(nèi)容的活動樂于去嘗試去體驗(yàn)。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具,到能有意識的進(jìn)行小組合作式制作,學(xué)習(xí)能力有了一定的提高,動手能力與人際關(guān)系智能得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

  但活動中我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。一是孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)少,在游戲活動中,不會表演,不能放開大膽的表演,總是覺得這種模仿表演很可笑,不能投入其中。這與我們在開展其它類教學(xué)活動中這一方面涉及較少有很大關(guān)系,幼兒缺乏此類的經(jīng)驗(yàn)。二是在制作活動中幼兒獨(dú)立完成作品的能力有限,在活動中缺少耐心,及探索精神。當(dāng)遇到困難時急于求助于他人,且放棄了自己探索的機(jī)會。三是幼兒的空間智能沒有很好的發(fā)展,主要原因是在我們涉及的活動中關(guān)于繪畫、創(chuàng)作的內(nèi)容極少,幼兒們沒有機(jī)會去練習(xí)和提高。

  幼兒園主題活動反思 篇2

  新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要的一個階段,更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。我班半數(shù)以上孩子從未上過幼兒園,對集體生活不熟悉,在他們?nèi)雸@以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當(dāng)他們來到幼兒園,發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物,面對陌生的環(huán)境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能像在家一樣想怎樣就怎樣,行為受到一定的約束,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛睡覺,還有的不喜歡參加活動,不能適應(yīng)集體生活,或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,以幼兒為主體的第一個主題活動“幼兒園真好”就這樣自然而然地開始了。

  主題活動“幼兒園真好”的目標(biāo)定為:

  1、樂意參與集體活動,感受集體活動的快樂,逐漸減輕入園焦慮。

  2、學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)則,逐漸適應(yīng)集體生活。隨著主題活動的開展,幼兒逐漸認(rèn)識集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活。在活動中我們得到了家長的積極配合,使我們的活動能順利地開展。家長與教師之間加強(qiáng)溝通,及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這個主題中,我們組織了各種各樣的活動,玩大型玩具、唱歌、念兒歌等,還帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍、和中、大班的孩子做朋友,童趣的環(huán)境、寬松的氛圍,深深吸引了孩子們,使孩子們感到集體活動的愉快,不知不覺愛上了幼兒園。在教學(xué)活動中還通過讓孩子唱唱“我上幼兒園”;念念兒歌“幼兒園也是我的家”;游戲“找朋友”等一系列活動,讓孩子進(jìn)一步感受幼兒園就像自己的家。

  對于哭鬧厲害、不接受老師的幫助的一些孩子,我們就像媽媽一樣,用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵,使初入園的孩子感到溫暖和安全,并使孩子在情感上受到滿足,讓孩子們感受到老師的關(guān)愛,漸漸地孩子們就從不接受老師——接受老師——喜歡老師。

  主題即將結(jié)束,孩子們有了很大變化:情緒逐漸穩(wěn)定,開始喜歡上幼兒園,并逐漸學(xué)會與人交往。如:有的孩子生病,家長讓在家中休息,可孩子說“老師會想我的”。孩子們從互不認(rèn)識到成為伙伴、朋友。還初步學(xué)會了關(guān)心、安慰同伴。幼兒的自理能力提高了,開學(xué)三周以來,幼兒學(xué)會了自己吃飯,學(xué)會了洗手、擦手、喝水等一系列動作。并知道有需要時,告知成人或向成人求助。

  但是,在活動中,我們也發(fā)現(xiàn)隨意走動、坐不住、回答問題時爭著說的現(xiàn)象還比較普遍、有的幼兒不愿坐在座位上,想上哪兒就上哪兒,稍不如意就大聲哭鬧;部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執(zhí)、任性,有時喜歡爭搶玩具,社會性發(fā)展還很弱,缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。有個別幼兒有輕微的自閉傾向,不愿與人交往,也不愿參加集體活動。甚至經(jīng)?摁[、擾亂他人、擾亂集體活動。

  在以后的工作中,我們會繼續(xù)對幼兒進(jìn)行謙讓、合作等方面的教育,加強(qiáng)幼兒一日在園各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。同時加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,多與家長交流育兒方法,使小一班的每個孩子都能有更大進(jìn)步。

  幼兒園主題活動反思 篇3

  《我們愛運(yùn)動》是一個比較特殊的讀本,采用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結(jié)構(gòu)。首先,本書由兩條線索,一是小朋友簡述自己全家愛運(yùn)動的事情,分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家喜歡的運(yùn)動;同時,小老鼠的一家在為讀者展示各種運(yùn)動項(xiàng)目,也可以理解為小老鼠在幫助小朋友向讀者展示這些運(yùn)動項(xiàng)目。因此,本書也就有了雙主角,小姐姐的一家和小老鼠的一家。

  學(xué)習(xí)本書,即可以了解更多的運(yùn)動項(xiàng)目,也可以鼓勵幼兒親自嘗試這些項(xiàng)目。例如:籃球、足球,都可以根據(jù)幼兒的水平加以改造,讓幼兒親自體驗(yàn)這些運(yùn)動項(xiàng)目的進(jìn)行過程,既是對孩子意志品質(zhì)的鍛煉,也是為孩子提供有益的健康生活的經(jīng)驗(yàn)。在表演還節(jié)時,孩子們的興趣都非常的高,幾乎全班的小朋友都能站起來表演。不過,在活動中我應(yīng)該抓住重點(diǎn)多讓孩子們提問并且一起解決問題。因?yàn)檎Z言課注意是發(fā)展語言表達(dá)的能力,所以應(yīng)該在活動中讓幼兒多提問問題,回答問題。因此,在教學(xué)中老師的語言要少點(diǎn),孩子們的語言要多一些。我在今后的教學(xué)活動中會更注意這一點(diǎn)。

  幼兒園主題活動反思 篇4

  本次活動目標(biāo)定位恰當(dāng),整個目標(biāo)不僅體現(xiàn)了領(lǐng)域的整合,還注重了認(rèn)知、情感、態(tài)度三維的整合。本次活動教師主要是通過設(shè)置三個環(huán)節(jié)來完成活動目標(biāo)。例如通過第一環(huán)節(jié)的活動完成目標(biāo)一:認(rèn)識各種不同質(zhì)地的布,同時這也是本次活動的難點(diǎn)。在活動中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,提供充足的時間、空間和材料,讓幼兒通過多種感官自由地探索各種不同質(zhì)地的布,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)理念;在這個環(huán)節(jié)中教師還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行布料的分類和數(shù)數(shù),滲透了科學(xué)領(lǐng)域。在第二個環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒觀看課件,進(jìn)一步了解布的用途。在這個環(huán)節(jié)中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可替代的作用,使幼兒對布的多種用途的認(rèn)識更加深入和透徹,幼兒思維得到拓展。在最后的環(huán)節(jié)中,教師提供了多種材料讓幼兒嘗試用布進(jìn)行創(chuàng)作,讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

  縱觀整個活動過程,教師課前準(zhǔn)備充分,能為幼兒了一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得每個幼兒都能積極、主動地投入到活動中;教師的指導(dǎo)語簡潔,富有啟發(fā)性,教態(tài)親切自然、與幼兒之間的配合比較默契;幼兒之間的互動比較頻繁。雖然活動的開展還算比較成功,但在活動中還存在著一些不足的地方,例如在組織幼兒討論“布有什么用?”時,可能是因?yàn)榻璋嗌险n,幼兒不適應(yīng)教師的提問方式,部分幼兒回答的內(nèi)容是布的功能而不是布的用途,但這時教師未能及時深入引導(dǎo),使幼兒對布的用途回答能更加完整、全面,在這個環(huán)節(jié)中感到比較遺憾。

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