每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

作業(yè)設計案例 作業(yè)設計案例的創(chuàng)新與發(fā)展篇一

《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31課。這篇科學童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學生有探索科學的興趣。

學生分析

本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。，還可借助圖片多媒體。

教學目標

1、認識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的.語氣。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。

4、通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點

讀懂課文和詞句訓練。

設計思路

1、本次教學通過創(chuàng)設一定的情境，采用悟讀組合式教學。在教學中，多方位組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。

2、課前布置學生到大自然中去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

教學流程

1、課前準備。

（1）教師準備，收集有關回聲的錄象帶，設計識字的相關課件，創(chuàng)設一定的情境，體會美感的伴奏帶，設計引導性問題。

（2）教學準備，收集有關回聲的資料，預習課文，自己嘗試學習生字，查閱相關資料，聯(lián)系上下文理解詞語。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過高山，奔過大海，那么當時你的心情一定很高興，你是怎樣表達你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對著高山喊，對著大海歌唱，那么性什么有趣的現(xiàn)象呢？今天我們就來學習一篇有趣的課文，《回聲》（板書課題）

小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后就能知道了。

（二）創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣

初讀課文認字

1、學生自讀課文，自己解決不認識的字。

2、檢查認字情況。

3、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

4、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

（三）通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。〖學生置疑

1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

2、學生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。

3、學生就以上問題分組討論。

4、學生匯報（精選四五段）。

（1）學生互相說一說對回聲的理解。

（2）實驗演示，突破難點。

①觀察水的變化。

②口述水的變化。

③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿

扔—投 河岸—盆壁。”

④結(jié)合詞語比較，記認“撿 扔 河 岸 碰�！钡茸郑�并進行字義理解。

（3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權還給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的形式中自然地達到“以做促讀”的目的。

作業(yè)設計案例 作業(yè)設計案例的創(chuàng)新與發(fā)展篇二

文言文兩則教學設計案例

一、談話導入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。“專心致志”這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的.儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。

3．釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋�，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4．引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：（1）誰學下棋？（2）怎么學下棋？（3）學得結(jié)果怎么樣？（4）《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？

5．課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？

二、初讀課文，讀通句子

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。

2．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。

3．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意

1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應讀第四聲；然，這樣。

3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。

（《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）

4．同桌互相講說故事內(nèi)容。

四、自讀思考，體會文中道理

教師引導學生逐一解答就課題提出的問題

1．誰學下棋？誰是老師？――有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。

2．（這兩個人）怎么學下棋？――“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。

3．學得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。

解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學，弗若之矣”，（引導學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態(tài)度不同――前一個專心致志，后一個三心二意。）

4．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化認識

1．請學生談談學習本文的體會。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

2．你能聯(lián)系實際說一說嗎？

（讓學生聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）

六、復述故事，背誦課文。

1．同桌互相講故事

2．指導學生背誦課文。

作業(yè)設計案例 作業(yè)設計案例的創(chuàng)新與發(fā)展篇三

2023年度個人工作總結(jié)

——指揮部工程管理部部員** 時光飛逝，2023年已經(jīng)進入尾聲，自從今年4月份來到大西客專，蒙受各級領導和同事的悉心指導，積極投身到工作中，參與了主橋15聯(lián)2x108m單t剛構(gòu)和河西2x48mt構(gòu)懸灌施工、節(jié)段拼裝簡支箱梁施工、標準化管理等工作。雖然來到大西客專只有8個月時間，但是積極學習，嚴于律己，嚴格把關，努力為公司、為項目建設目標做好自己的本職工作。

那是在春夏之交，初來項目感受到的是一種深入人心的干練、高效和嚴格的工作作風，看到的是絕大多數(shù)高達40m以上的高墩，想到的是未來一座天橋飛跨黃河的壯觀景象。這里每個人都是各自片區(qū)的主人，每個人都為工程質(zhì)量積極服務，其責任心切實可感。在這種氛圍下，我也形成了良好的責任心和工作作風，練就了過硬的技術素養(yǎng)。這是一座長達十公里的晉陜黃河特大橋，是大西高鐵的控制性工程之一，主橋橋址位于黃河河床和灘地中，地質(zhì)條件差，長大樁基多，安全風險高，主橋15聯(lián)2×108m大跨度剛構(gòu)鋼桁組合梁，屬國內(nèi)首次應用，施工技術復雜，施工難度大，安全風險高。

伴隨工程的熱火朝天，我開始了懸灌預應力張拉壓漿盯崗工作。懸灌施工預應力管道多，預應力束長（后期長達200m），每一懸灌段都要張拉壓漿，由于多且耗時較長，容易出現(xiàn)馬虎偷懶或者質(zhì)量不達標情況，預應力如果有張拉應力不夠或

1 者壓漿質(zhì)量不達標的情況，將直接影響到橋梁合龍后線形的徐變下?lián)希�必須嚴格控制。張拉壓漿壓漿從安全防護開始把關，主張先防護后工作，每次作業(yè)前我都督促施工班組設臵好防護措施和操作平臺，并掛好施工標識牌，監(jiān)督作業(yè)隊嚴格按照施工工藝流程和操作規(guī)程操作，為此我在領導要求下專門修改完善了預應力施工作業(yè)指導書，并貫徹執(zhí)行。張拉一定要對稱同步，控制好張拉應力，認真量取伸長量校核，每一次拌漿都控制好配合比和檢查稠度，等到出漿口漿體濃度與進漿口一致時才封閉泌水，確保管道壓漿飽滿，過程中有不按照標準施工的立即糾正并現(xiàn)場教育。這些過程中無不凝結(jié)著我的監(jiān)督、控制和責任心，只為大橋能保質(zhì)保量，樹百年工程。雖然天氣炎熱，每次爬高都達40m以上，但是看著自己盯崗旁站的質(zhì)量的到保證，工程一步步快要完成，心中喜悅。

此外，掛籃施工過程控制也是技術人員重點工作內(nèi)容。我從掛籃方案和圖紙看起，不明白的就向領導和周圍技術人員請教，積極學習安全卡控措施，并在現(xiàn)場過程中執(zhí)行。掛籃走行安全風險高，卡控措施嚴格，我在張拉壓漿盯崗結(jié)束后也經(jīng)常參與掛籃走行安全控制。掛籃走行前認真檢查軌道錨固情況，確保軌道牢固平順，且無阻擋。模板約束解除并檢查吊桿吊帶的連接是否牢固可靠。為防止傾覆，一定要認真檢查后配重或后勾板可靠情況。待所有卡控措施都到位后方可按照操作規(guī)程走行掛籃。整個過程中都能及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并糾正。

2 每次去工地，我都牢記作為群安員的職責，現(xiàn)場及時糾正焊接作業(yè)操作不規(guī)范、用電不規(guī)范、施工設備存放保養(yǎng)不規(guī)范的情況

48m節(jié)段拼裝簡支箱梁是本工程三大難點之一，主要包括箱梁的預制和架設兩個部分，其施工工藝在國內(nèi)客運專線鐵路運用較少，施工難度較大，工藝復雜。架橋機采用下承式，設臵前后導梁，過孔時先行走，利用前后導梁臨時支腿支撐，前主支腿原位不動，天車倒運后主支腿至超前墩上，然后收起導梁臨時支腿，用主支腿繼續(xù)行走完成過孔。雖然我參與節(jié)段梁施工較少，但是平時研究學習橋機圖紙、方案和卡控措施，積極學習架橋機的論文和科研評審材料，明白了設計思路、構(gòu)造、走行過程、施工過程，明白了控制要點。此橋機利用中間臨時膺架作為臨時支點對接拼裝的工藝比以前傳統(tǒng)的利用雙塔架拼裝省時省力，節(jié)約占地和經(jīng)濟成本，走行支腿倒換設計巧妙，可展開式節(jié)段支撐橫聯(lián)既可作為調(diào)整平臺也可作為操作平臺，操作方便。每一個細節(jié)、每一個技術措施我都細細研究學習，以全面了解該技術方案，增長知識面，為以后工作所借鑒運用。

由于來大西較晚，高墩和深水基礎已經(jīng)施工完畢，雖然沒有參與，但我同樣研究了技術方案，了解比選過程，學習了技術論文，受益匪淺。橋址位于砂層易坍塌地區(qū)，自穩(wěn)性差，液化層深度達20m，若采用沖擊鉆，沖擊對地層的擾動非常大，塌孔風險高；旋挖鉆機鉆進速度快，護壁性能差，易出現(xiàn)縮孔現(xiàn)象；最終確定采用正反循環(huán)鉆機。高墩采用翻模法

3 施工，外掛工作平臺，每次施工6m高度，每節(jié)段模板安裝前放樣確定模板安裝位臵，模板安裝完、混凝土澆筑完都是放樣符合平面位臵和垂直度偏差發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。通過向指揮部及項目部領導、技術人員請教學習，基本上掌握了深水基礎和高墩的施工工藝、方法。

大臨設備管理是我的弱點，雖然不是我的工作職責，但是作為群安員我也有責任監(jiān)督防止安全事故的發(fā)生，通過對塔吊構(gòu)造、卡控措施、安全專項方案的學習，在現(xiàn)場時能做到及時糾正違章作業(yè)情況，確保施工安全。

我還參與了標準化建設管理工作，迎接領導標準化檢查，編制部門工作流程，督促現(xiàn)場施工作業(yè)標準化，按照作業(yè)指導書中的工藝流程、操作規(guī)程及驗收標準施工，明白了標準化工地和標準化項目部建設的要求。鋼筋加工、焊接作業(yè)等必須按照標準化作業(yè)要求操作，鋼筋等半成品存放必須整齊規(guī)范，做到防銹蝕防損壞，氧氣乙炔瓶歸類存放等等都督促班組按照標準化工地要求實施操作�？吹巾椖咳〉昧藰藴驶�項目部和標準化工地的榮譽，大家都無比高興。

如果干一份工作不去總結(jié)，只是按圖索驥，我想那樣永遠成不了大事，永遠成不了一個合格的工程師�！墩撜Z》曰：“舉一隅不以三隅反，則不復也”，要想提高自己，必須學習總結(jié)，類比研究，做到舉一反三，觸類旁通。我不僅只了解施工過程，通過對技術理念和思路的整體把握，還能對以后的工作起指導作用。

4 通過在大西的磨練，我的管理水平和處理問題的能力也得到了提升，學習了各項技術管理和安全質(zhì)量管理制度，切實看到了制度實施所取得效果，鍛煉了我的管理能力和全局觀。短信平臺制度既能在供需準備就位時通知領導干部盯崗，又能曝光安全質(zhì)量問題督促整改，供大家學習。作為群安員，我的發(fā)現(xiàn)隱患和辨識風險源的能力也得到了提高，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了很多安全防護，操作違章、用電安全等方面的問題。

來到大西客專后，我個人思想也得到了提升，工作中總是積極進取，樂觀向上，面對困難和挫折，辯證的看待問題，看到如此優(yōu)秀的領導和技術人員，如此優(yōu)秀的管理制度，對個人事業(yè)和單位充滿了信心。我一直堅持個人利益服從單位利益，在復雜繁瑣的日常工作面前，始終保持清醒的頭腦和嚴謹細致的工作作風，累并充實著，加之指揮部總是舉辦一些活動，更加緩解了工作壓力。

正是本項目嚴格高效的氛圍指引我走向正規(guī)，形成了責任心和嚴把質(zhì)量關的良好作風，立足本職，務實創(chuàng)新，團隊協(xié)作能力得到了提升，工作積極主動性得到了鍛煉，在工作中總結(jié)學習，從主持者的角度思考方案設計問題，安全質(zhì)量管理問題，具備工程師的基本技能和基本素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹認真的良好習慣，一步步向一名合格工程師的方向邁進。

工作積極主動性欠佳，技術管理不熟練，處理問題不夠成

5 熟。

工作中有時認真嚴謹程度不夠，偶爾有懶惰思想。 專業(yè)技術水平和安全質(zhì)量業(yè)務水平需繼續(xù)提高。

認真學習貫徹公司和項目上的優(yōu)秀的技術管理制度和流程，熟悉標準化管理的要求，主動承擔技術管理任務，定期總結(jié)，工作有前瞻性，認真對待各種總結(jié)交流材料的寫作，多總結(jié)多受益。

培養(yǎng)作為土建工程師的基本素養(yǎng)，資料管理、材料寫作思路清晰，方案制作檢算精益求精，現(xiàn)場施工認真把控好每一施工步驟工序，嚴謹認真，不得馬虎。嚴于律己，全身心投入工作，克服懶惰思想和僥幸心理。

認真研習以往施工方案、技術措施，重點學習支架等大型臨時工程，橋機等大型臨時設備的制作過程和施工步驟，熟悉每一個控制點，并提出存在的問題，為以后的技術工作所借鑒和運用

在結(jié)構(gòu)檢算方面加強學習，重拾結(jié)構(gòu)力學基本計算步驟，學習力學計算軟件的操作使用，以本工程各檢算書中檢算實例為練習對象，將計算結(jié)果是對照分析，找出不足。 學習各類臨時裝備設施的卡控措施，熟悉作業(yè)要點卡片和施工工藝流程，學習各類標準規(guī)范，積極響應各級領導和項目本身的安全質(zhì)量大檢查，明確質(zhì)量控制要點。向領導及周圍優(yōu)秀技術人員管理人員學習，提高安全質(zhì)量敏感性，隨時發(fā)現(xiàn)和整改隱患。

6 通過以上措施，我將不斷改進，使自己熟悉一般技術管理主要范圍、內(nèi)容、工作標準，專業(yè)技術水平有較大提高，能獨立編制技術方案，處理常規(guī)技術問題，具備科研工法專利開發(fā)能力；具備安全質(zhì)量隱患的發(fā)現(xiàn)和處理能力。

受益于身處這樣一個優(yōu)秀的環(huán)境，在鞭策中得到磨礪；受益于身處如此優(yōu)秀的制度管理之下，在嚴于律己中得到錘煉；受益于領導精心指導和同事們的幫助，在領悟中得到了提高。在今后工作中，需要不斷地提高我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從主持者的角度，遇到事情多問一個“為什么”， 成為一個合格的工程技術人員。我深信，在大西客專晉陜黃河特大橋的工作經(jīng)歷，是我工作中，是我人生中通向成功的一個基點，將會對我今后的工作、人生產(chǎn)生積極而深遠的影響。

二零一二年十二月十九日

作業(yè)設計案例 作業(yè)設計案例的創(chuàng)新與發(fā)展篇四

《一剪梅》教學設計案例

教學分析

1、教學內(nèi)容分析

2、教學對象分析

高二年級的學生已經(jīng)具備了詩歌鑒賞的基本能力，所以在教學過程中教師沒有必要作出過多地講解說明，讓學生討論發(fā)言更能提高鑒賞的積極性，同時輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。

教學目標

知識目標：把握李清照作品清理典雅的藝術風格

能力目標：提高學生的詩歌鑒賞能力

德育目標：培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的熱愛

教學重難點

1、重點: 解讀文句，品味意境

把握李清照作品的藝術風格

學會詩歌鑒賞的基本方法

2、難點：作品藝術風格的把握

學會詩歌鑒賞的基本方法

教學方法：

合作探究、拓展探究

教學過程：

(一)、導語設計

在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照。

作業(yè)設計案例 作業(yè)設計案例的創(chuàng)新與發(fā)展篇五

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識，在開學典禮中，校長和我們的班主任老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。

這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：

首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。

第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。

第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好小學教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

另外，眾多培訓指導老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習。

當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。

其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境和人際關系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型教師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志�！币苍S，對于我們新教師來說，只有具備克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

十幾天的培訓，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng)�，F(xiàn)在經(jīng)濟全球化、知識化、信息化，因此學習至關重要，而且非常迫切，個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。

最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，全面普及知識，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強才能適應這個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。

教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔負起提高全民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務素質(zhì)高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關鍵，青年教師更應成為這只隊伍的生力軍。

作業(yè)設計案例 作業(yè)設計案例的創(chuàng)新與發(fā)展篇六

教學目標：

1、讀懂課文，領會文中的小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活中的有心人。

4、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

重點難點：

1、重點：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2、難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟

教學準備：多媒體課件

教學過程：第二課時

一、復習生字，導入新課

1、 出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。

2、 分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進行詞語測讀

【設計意圖：引導學生認識畫風的`三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測讀生字，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學中玩，在玩中學�！�

二、自主合作，品讀課文

1、 分小組分角色朗讀課文

2、 默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風的句子。

3、 生交流。師相機出示課件并指導朗讀。

（1）趙小藝畫風。

a．指名朗讀相關句子

b.出示趙小藝的畫，讓學生配圖朗讀

c.找出體現(xiàn)風的關鍵詞（旗子——飄）

d.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“眨眨眼睛”、“我能”）

e.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀

（2）陳丹畫風。

a．指名朗讀相關句子

b.出示陳丹的畫，讓學生配圖朗讀

c.找出體現(xiàn)風的關鍵詞（小樹——彎）

d.體會陳丹的說話語氣（“也”）

e.小組賽讀

（3）宋濤畫風

a.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？

b.出示宋濤的原畫，讓學生根據(jù)變化進行朗讀

c.找出體現(xiàn)風的關鍵詞（雨絲——斜）

d.指名表演朗讀

（4）趙小藝第二次畫風

a.出示趙小藝的第二幅畫，讓學生指認。

b.學生找出相關句子，找出體現(xiàn)風的關鍵詞(風車——轉(zhuǎn))

c.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“笑”、“還能”）

d.師生合作朗讀

4、學習最后一段，小結(jié)畫風情況。

5、夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因。（我覺得______最棒�。�

（1）陳丹：主動修正自己的錯誤，善于向別人學習。

（2）趙小藝：自信、肯動腦筋、聰明。

（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實踐。

【設計意圖：以圖畫結(jié)合文本進行展現(xiàn)，將學生帶進教學情境，拓展學生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關鍵詞與朗讀引導，學生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學習的主體性。】

三、課外延伸，鞏固所學

1、“我是小詩人”，根據(jù)例句，完成句子。

例句：

風來了,

風把 小樹 吹 彎 了,

風藏在 彎彎的小樹 里。

風來了,

風把______________吹______________了,

風藏在____________________________里。

2、指名完成并感情朗讀。

【設計意圖：以“我是小詩人”為主題激發(fā)學生參與的積極性，讓學生在填空的過程中加深對文本的認識，再一次鞏固所學的知識點，并且提高學生的語言組織能力�！�

四、聯(lián)系生活，拓展練習

1、 思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風？

2、 指名回答，交流想法。

3、 評一評：誰的想法最好？

【設計意圖：教師引導學生走出書本的局限，通過聯(lián)系生活談體驗，點燃學生思維的火花，開啟他們想象的閘門，把文本體悟得更加深遠�！�

五、布置作業(yè)

小練筆：請你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開動腦筋，認真思考，把自己畫風的辦法用一段話寫出來。

【設計意圖：從口述轉(zhuǎn)換為寫話，從口頭表達到文字描述，作業(yè)布置重在孩子掌握知識，懂得怎樣應用到實際生活中，從而達到有效的鞏固作用�！�

六、板書設計

15、畫風

…… ……

【設計意圖：板書圖文并茂，突出重點，依照上課的流程對文本中心進行明確的提煉，這樣的設計能吸引學生的注意力，讓學生獲得鮮明的印象�！�

作業(yè)設計案例 作業(yè)設計案例的創(chuàng)新與發(fā)展篇七

1、引導學生抓住可愛這條主線，從漂亮、有趣、勇敢三方面感受大白鵝是個可愛的小動物。

2、通過朗讀中體會、抓重點詞句、想象拓展等不同方式，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。

3、引導學生通過比較的方法，體會通過具體事例描寫動物特點的寫法。

詞語導入，初步感悟大白鵝的“可愛”

多種方法，深入品味大白鵝的“可愛”

拓展想象，對比前文，體悟大白鵝的勇敢

抓重點詞，轉(zhuǎn)換角色，體會大白鵝的有趣

指導朗讀，感悟形象，

感受大白鵝的漂亮

整合全文，梳理大白鵝“可愛”的線索

比較感悟，明確用事例寫動物的寫法

周身潔白、昂首挺胸

（齊讀課題）通過上節(jié)課的學習，我們知道了大白鵝是一種可愛的小動物。在深入閱讀之前，誰愿意當當小老師，帶領我們讀讀這些詞語？

1、出示第一組詞語，學生帶讀

回憶課文內(nèi)容：誰能用這兩個詞語圍繞大白鵝說一句話？從中感受到大白鵝的什么特點？

（預設：大白鵝周身潔白，走起路來昂首挺胸，真是太漂亮了�。�（教師板書：漂亮）

2、出示第二組詞語，學生帶讀：東張西望、神色慌張；兩眼圓瞪、引頸高叫（兩組詞語以不同顏色出示）

通過這兩組詞語聯(lián)系課文內(nèi)容，你又感受到了大白鵝怎樣的特點？（教師板書：有趣、勇敢）

（一）指導朗讀，感悟形象，感受大白鵝的漂亮

請你輕聲讀課文，說說從哪感受到大白鵝的漂亮可愛了？

根據(jù)學生的回答，重點處理以下兩個重點句：

1、重點句1

我周身潔白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。

導學策略：

（1）誰能用自己的朗讀，讀出大白鵝的漂亮可愛？

（預設：引導學生抓住“潔白”“黃色”讀出大白鵝顏色的漂亮；抓住“白玉”讀出大白鵝的健康漂亮。）

（2）請大家想象著大白鵝的樣子有感情地讀一讀。

2、重點句2

它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當它昂首挺胸、引頸高歌的時候，更顯得昂揚雄健。

導學策略：

（1）指名多人朗讀：通過他的朗讀，你們聽出了什么？

（預設：引導學生抓住“從容”“穩(wěn)健”“昂首挺胸”“引頸高歌”“昂揚雄健”讀出大白鵝姿態(tài)的漂亮。）

（2）請大家想象著大白鵝的姿態(tài)來讀一讀。

3、展示白鵝視頻，讓學生直觀感受鵝形象的美麗，教師配合視頻解說，然后學生進行回讀。

（二）抓重點詞，轉(zhuǎn)換角色，體會大白鵝的有趣

1、抓住大白鵝第一次下蛋的反常表現(xiàn)，引導學生抓住以下語句，理解小主人的心情。

自由讀第二自然段，抓住描寫大白鵝的句子，從中你感受到了什么？

重點句1：

一天中午，鵝竟破例從水塘走回家來，腿里像灌滿了鉛，步子越發(fā)遲緩了。

（預設：引導學生結(jié)合“灌滿了鉛”體會大白鵝的反常表現(xiàn)。）

重點句2：

（1）出示句子：大白鵝有什么反常的行為？你體會到了什么？

它東張西望，神色慌張，一會鉆進雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。

（預設：通過大白鵝一系列的動作體會到大白鵝第一次下蛋的緊張、焦慮的心情。）

（2）想象練習：你能當一當這只大白鵝嗎，你當時會想些什么呢？

它東張西望，神情慌張，一會兒鉆進雞窩，可是轉(zhuǎn)念一想：。一會兒又跑出來嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。

作業(yè)設計案例 作業(yè)設計案例的創(chuàng)新與發(fā)展篇八

尊敬的各位領導：

我于20xx年開始從事中學體育、計算機教學工作。本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認真做好各項教學工作，如期完成學校布置的各項教學任務，教學成果較好。本人先后獲得了旗政府嘉獎、旗級教學能手、優(yōu)秀裁判員等稱號。多次參加縣、鎮(zhèn)級教學活動，取得優(yōu)異成績。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。在此，我要特地感謝領導和同事對我的培養(yǎng)和幫助�，F(xiàn)在，我申請評選區(qū)級骨干教師的資格，是對自己提出了更高的要求，也是一名普通教師高層次的追求，假如我能夠有幸參入最后評審，我將更加嚴格要求自己，爭取盡自己的微薄之力，為光山教育爭光添彩！

假如不能夠評上，我想自己肯定在工作中還做得不夠，以后將更加努力工作，爭取早日能獲得這一光榮的資格！做一個博學、善教而快樂的學者型教師，也是我一生的追求！

希望領導批準我的申請！

申請人：

20xx年12月15日

作業(yè)設計案例 作業(yè)設計案例的創(chuàng)新與發(fā)展篇九

鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定

實驗現(xiàn)象

實驗前:蠟燭為____色____ 狀�？傎|(zhì)量為_______克

實驗中:蠟燭___,產(chǎn)生???? 色火焰。

實驗后:有___煙產(chǎn)生。

總質(zhì)量為_______克。

實驗前:鎂條為___色固體

總質(zhì)量為_______克

實驗中:發(fā)出____光并____ 熱。

實驗后:生成___色___狀物質(zhì)。

總質(zhì)量為_______克

實驗表

[1]?[2]?下一頁

蠟燭燃燒后質(zhì)量???????? 。

實驗表明:

鎂條燃燒后質(zhì)量?????? 。

師:抽樣每組選一人匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)論。

[投影]課本p91的討論:

1、上面兩個實驗的結(jié)果與你實驗前的預測相同嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果?

2、在作白磷燃燒的實驗時,如果錐形瓶口沒有系小氣球,將會出現(xiàn)什么結(jié)果?

3、在蠟燭燃燒的.實驗中,如果要使反應后天平仍然平衡,此實驗裝置應該怎樣改進?

生:討論后回答。

師:演示蠟燭在密閉容器中燃燒的實驗。

生:達標訓練(二)

4、物質(zhì)在發(fā)生化學反應前后肯定沒有變化的是(? )

①原子數(shù)目 ②分子數(shù)目 ③元素種類 ④參加化學反應各物質(zhì)的質(zhì)量總和 ⑤物質(zhì)的種類 ⑥原子的種類

a、①④⑥ b、①③⑤ c、①③④⑥ d、①③④⑤⑥

5、火箭推進器中盛有液態(tài)肼(x)和雙氧水(h2o2)。當它們混合反應時,放出大量的熱量,有關反應方程式為x+h2o2==n2+h2o,根據(jù)此判斷肼的化學式是( )

6、在化學反應2x2+3y2=2r中,若用x、y表示r的化學式,其中正確的是( )

(a)x3y2(b)x2y(c)x3y4(d)xy2

師:點評,同學們,通過今天的探究,你有什么感受?

[投影] 課后小結(jié)

作業(yè)設計案例 作業(yè)設計案例的創(chuàng)新與發(fā)展篇十

教學目標：

１、學習和嘗試染紙的技術和方法；

２、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；

３、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。

教學重、難點：

教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術和方法。

教學難點：指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關聯(lián)。

教具學具：

扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

教學設計思路：

本課的基本脈絡：激發(fā)興趣、導入新課――欣賞感受、開闊視野――觀察探究、了解技法――制作實踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設計應用意識――展示評價、拓展延伸。

教學過程：

一、激趣導入，欣賞感受

１、教師展示扎染背心和方巾，引導欣賞。

（１）教師簡單介紹扎染的特點和方法。

（２）學生交流發(fā)表自己的欣賞感受。

（３）板書課題――美麗的染紙

２、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。 （１）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。

（２）學生討論交流欣賞感受。

（３）激發(fā)學習欲望。

二、觀察探究，了解技法

１、觀看制作方法視頻。

（１）教師播放制作方法視頻課件。

（２）提問：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料？運用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問題？

（３）學生觀看視頻。

（４）討論、發(fā)言。

（５）教師小結(jié)。

２、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。

（１）教師出示染紙作品展板，提

小學美術教學設計案例

示紙張的基本折疊方法和形狀變化。 （２）分組探究折疊方法。

（３）學生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。

３、嘗試染紙過程。

４、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。

（１）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

（２）學生談自己的設計打算。

三、制作實踐、感受色彩魅力

１、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。

（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）

２、教師指導學生設計制作。

四、美化裝飾，設計應用

１、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啟發(fā)思維。

２、學生討論發(fā)言。

五、展示評價，拓展延伸

１、學生展示自己的染紙作品。

２、相互交流評價。

３．啟發(fā)學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。

六、作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。

3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。

七、板書設計：

美術的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。

種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。

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作業(yè)設計案例 作業(yè)設計案例的創(chuàng)新與發(fā)展篇十一

1、有感情的朗讀課文。

2、理解描寫大白鵝的句子，并體會有關句子表達的感情。

3、了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。

了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。

教學難點：

理解描寫大白鵝的句子，并體會有關句子表達的感情

師：你養(yǎng)過或見過鵝嗎？現(xiàn)在，請大家打開課本，（板書課題），讓我們一道來學習《鵝》。

1、提問檢查預習情況。

師：閱讀過這篇課文的同學請舉手！

師：看來你們都愛上語文課，已經(jīng)有同學自動閱讀過課文了�，F(xiàn)在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內(nèi)容？

估計：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

2、帶著問題默讀全文。

師：現(xiàn)在，請大家先翻到第39頁，看一看第三道思考題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想！

全班學生認真默讀，教師行間巡視

1、分段讀議。

師：好了！大家默讀得挺認真！看誰能有感情地朗讀第一自然段？

生朗讀完