《送東陽(yáng)馬生序》讀后感(通用26篇)
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感(通用26篇)
《送東陽(yáng)馬生序》是明代文學(xué)家宋濂創(chuàng)作的一篇贈(zèng)序。在這篇贈(zèng)序里,作者有力地說(shuō)明學(xué)業(yè)能否有所成就,主要在于主觀努力,不在天資的高下和條件的優(yōu)劣,以勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書(shū)環(huán)境,專(zhuān)心治學(xué)。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇文章的讀后感,歡迎大家閱讀!
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇1
經(jīng)受磨難,也是一種享受。這是我讀完這篇文章的第一感觸。
艱苦能磨練人的意志,磨難也是一種享受。回顧我國(guó)歷史,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),許多名人志士都是在逆境中養(yǎng)成,堅(jiān)韌不拔的精神和意志。
而今天我要說(shuō)的這個(gè)人叫宋謙,盡管他沒(méi)有孔子那樣偉大的成就,但他的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的、肯定的。
我想,他之所以取得巨大成就,與他在艱苦環(huán)境中經(jīng)受的磨難是分不開(kāi)的。放眼現(xiàn)實(shí),我們又何嘗能丟掉磨練的精神呢?正如孟子所言:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身。”只有經(jīng)歷了艱難困苦之后,才能真正樹(shù)立起面對(duì)困難的信心。
“不經(jīng)一番冰霜苦,哪得梅花放清香!边@是我國(guó)著名表演藝術(shù)家俞振飛老先生在向演員們傳授技藝經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)的話,也是他發(fā)自肺腑的感受。的確,宋謙的一生是一條不平凡的道路,在這崎嶇的小路上,他灑下了辛勤的汗水,付出了艱辛的勞動(dòng),費(fèi)盡了畢生的心血。他是經(jīng)過(guò)一番“冰霜苦”才終得“梅花放清香”啊!
“自古英才多磨難”,人的一生幾乎都要經(jīng)受磨難,幾乎都要經(jīng)過(guò)吃苦,沒(méi)有人會(huì)是一帆風(fēng)順的,如果換一種眼光看待生活的坎坷與痛苦,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),磨難也是人生道路上的一種感受。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇2
知道了宋濂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷之后,相信凡是能夠反思的人,一定會(huì)有所感觸!
宋濂幼時(shí)因愛(ài)讀書(shū),而家境貧困居然用借書(shū)“手自筆錄”方法來(lái)堅(jiān)持學(xué)習(xí),對(duì)比一下,如今的我們呢?書(shū)自然是想要就有,想要什么種類(lèi)就有什么種類(lèi),然而卻出現(xiàn)了扔書(shū),撕書(shū)亂涂亂畫(huà)書(shū)的種種現(xiàn)象。實(shí)在讓人難以理解,我們毀壞的不僅僅是有字的書(shū)籍,更重要的是丟失了無(wú)形的精神食糧喪失了求職的欲望。
宋濂對(duì)老師是虔誠(chéng)恭敬,溫控唯恐不在傳授自己知識(shí)對(duì)比我們來(lái)講,受教育已是國(guó)家法律明確規(guī)定的內(nèi)容并且九年義務(wù)教育必須完成。面對(duì)著這么好的求學(xué)機(jī)會(huì),而卻出現(xiàn)了一批自暴自棄的現(xiàn)象,我們放棄的不僅僅是受教育的權(quán)利,還親手挖空了未來(lái)大道的基石,等于毀掉了自己的人生。
宋濂的“以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”如今,在我們之間也逐漸被淡忘了比名牌、比酷、比標(biāo)新立異……已成為時(shí)尚,在搶來(lái)面子的同時(shí)我們丟失了精神和基本的人格。
面對(duì)這么優(yōu)越的條件,這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這么富足的生活,我們是不是應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜呢?
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇3
六百余年前的明朝,一個(gè)家中貧寒,為了讀書(shū)求學(xué)奔走百里,卻執(zhí)著勤奮的人憑借自己的努力,被世人皆知,他,就是宋濂。
時(shí)光過(guò)去了600余年,今天我們的生活、學(xué)習(xí)條件與600余年前相比,發(fā)生了不可同日而語(yǔ)的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里,老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè);我們不需要抄書(shū)、不需要長(zhǎng)途跋涉,也沒(méi)有寒凍之苦。卻在考試、學(xué)習(xí)上遇到失敗、挫折的時(shí)候,總是尋找客觀理由,宋濂有句話我非常贊同“其業(yè)有不精者,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專(zhuān)耳,豈他人之過(guò)哉”。
古代書(shū)生的信條是:“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高。”為了“金榜題名天下知”,為了前程,只有“兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書(shū)”了,寒窗苦讀十年,再去考取功名。雖然現(xiàn)在已不像古代,但古人的精神還是值得我們學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在,很多人都缺乏執(zhí)著——對(duì)生活的執(zhí)著。缺乏勤奮——對(duì)求學(xué)的勤奮。很多時(shí)候,我們茫然、厭倦、冷漠……初三已經(jīng)來(lái)臨,感受著壓力,同時(shí)我們也要把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。找回心中那份執(zhí)著與勤奮,為了自己,奮力一搏。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇4
俗話說(shuō)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,我們只有通過(guò)讀書(shū)才能豐富自己、感覺(jué)世界的千變?nèi)f化。那么你喜歡讀書(shū)嗎?
宋濂,是明初文學(xué)家,字景濂號(hào)替溪,浦江人,他自幼就喜歡讀書(shū),但因?yàn)榧揖池毨,只有向他人借?shū)來(lái)抄寫(xiě)、再看。他不論是炎熱的夏天,還是寒冷的冬天都一如既往的去讀書(shū)。
每當(dāng)他遇到疑點(diǎn)困惑的時(shí)候,他就去請(qǐng)教老師,希望自己學(xué)有所獲。當(dāng)從學(xué)求師的時(shí)候,他不管遇到什么樣的困難都阻擋不了他對(duì)讀書(shū)的熱情。而他正想用自己刻苦學(xué)習(xí)的這種精神來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀懂這篇文言文時(shí),我的疑惑就是:宋濂他為什么那么熱衷于讀書(shū),甚至不顧自己的身體健康兒去用功讀書(shū)。但現(xiàn)在我似乎明白了,當(dāng)你認(rèn)準(zhǔn)一件自己喜歡的、對(duì)自己有益的你會(huì)毫不顧忌的去爭(zhēng)取成功。古代有多少文人為了考取狀元而晝夜不停地去讀書(shū),也許他們是為了更多的功名利祿,但是他們得到的卻會(huì)使自己受用一生。
我們也應(yīng)該嘗試去豐富自己,嘗試把讀書(shū)變?yōu)樽约旱臉?lè)趣,即使你不喜歡,以為讀書(shū)能改變一個(gè)人的心靈,改變一個(gè)人的命運(yùn),甚至可以改變一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。讀書(shū)是一種幸福,也許你會(huì)在書(shū)中找到一個(gè)不一樣的、全新的自我。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇5
古人云“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,至今我都沒(méi)有真正讀懂“勤”、“苦”的真正含義。我自詡聰明絕頂,任何老師講的東西,只需稍稍意會(huì)就能學(xué)透,于是乎,對(duì)學(xué)習(xí)很不用心,幸遇幾位良師,成績(jī)才沒(méi)有下滑。但當(dāng)我讀了《送東陽(yáng)馬生序》之后,我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。
宋濂,明朝著名詩(shī)文家、政治家,官至宰相。年幼時(shí)家境貧寒,但勤勉苦學(xué),終成一代文豪。是勤奮、是信念、是執(zhí)著成就了他。
宋濂“幼時(shí)即嗜學(xué),”但“家貧,無(wú)從致書(shū)以觀”,只得“假借于藏書(shū)之家,手自筆錄”,且“計(jì)日以還”。當(dāng)讀到“天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸”,依舊“弗之怠”時(shí),我被他的勤奮和執(zhí)著而震撼了。想想自己的境況,較之宋公好上不止百倍,可面對(duì)學(xué)習(xí),就是惰性十足,怕苦,下不了決心。因而學(xué)業(yè)平平,所得知識(shí)就十分有限。
成年后的宋濂外出求學(xué),那求學(xué)的艱苦,更是不可想象——老師態(tài)度的嚴(yán)厲,路途遙遠(yuǎn),環(huán)境惡劣,在校生活的粗劣,都沒(méi)有讓他放棄刻苦求學(xué)的念頭。即使在與同舍生天壤之別的條件對(duì)比中,他“略無(wú)慕艷意”,依然執(zhí)著于自己的信念,以“以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”聊以自我安慰。
他憑借著自己的勤苦專(zhuān)一,百折不撓,開(kāi)創(chuàng)了自己的美好未來(lái),實(shí)現(xiàn)了“朝為田舍郎,暮登天子堂”的大轉(zhuǎn)折。這不正應(yīng)驗(yàn)了“知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來(lái)”嗎?
捧讀在手,反復(fù)品味,書(shū)中的字字句句,每個(gè)細(xì)節(jié),無(wú)不撞擊著我的心扉,使我倍感羞愧,無(wú)地自容。宋濂能在物質(zhì)條件極度困窘,無(wú)師咨詢(xún)的艱苦條件下頑強(qiáng)成才,身處條件優(yōu)越的今天的我們,是不是該考慮考慮自己的未來(lái)呢?
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇6
1、對(duì)于求學(xué)生涯有相當(dāng)細(xì)致、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的描述。走筆利落,文字平易,用心殷切,令人動(dòng)容。
2、卒章顯志。開(kāi)筆以后寫(xiě)了一大片回憶,最后數(shù)行,才落筆主旨——“道為學(xué)之難”,“勉鄉(xiāng)人以學(xué)”。異乎一般贈(zèng)序的寫(xiě)法。顯得特別實(shí)在,不繞彎子,省卻了許多過(guò)渡的話。
3、要點(diǎn):一是“嗜學(xué)”,“中有足樂(lè)”。二是“勤且艱”,變得可以忍受。三是關(guān)鍵是“心專(zhuān)”,“用心”。四是求學(xué)心切,竟至于忍辱負(fù)重。一切都可以忍受。
4、勸學(xué),說(shuō)教,但并沒(méi)有講什么大道理,而是以現(xiàn)身說(shuō)法的方式,以自己求學(xué)經(jīng)歷來(lái)打動(dòng)人心。
5、當(dāng)然早就學(xué)過(guò),然而對(duì)這篇文章始終沒(méi)有很多印象,沒(méi)有留下什么好的印象,也許是有點(diǎn)不喜歡文章說(shuō)教氣——有點(diǎn)憶苦思甜的味道。然而現(xiàn)在一讀,卻覺(jué)得還挺好。也許現(xiàn)在知道觀其大者、略觀大意了。原先只知道尋章覓句,而遺落要旨。
6、文字質(zhì)實(shí),沒(méi)有玩什么花腔,而有“正心誠(chéng)意”之風(fēng)。但我反對(duì)拿那些艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)事,來(lái)教訓(xùn)人。本來(lái)作者是通過(guò)自然感化的方式來(lái)寫(xiě)作的,并不刻意要教訓(xùn)人。而是循循善誘的方式,并無(wú)高高在上之姿態(tài)。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇7
我讀罷此文,感觸頗深。不只因此文言辭精辟,道理明了,更因內(nèi)容極為生動(dòng),毫無(wú)自詡之言,感情摯深,言辭樸實(shí)無(wú)華,此皆本文之大成也。
讀罷此文,對(duì)宋濂敬佩之情油然而生,古時(shí)求學(xué)艱難,衣食無(wú)保,一覽無(wú)余。濂置身其中,仍可自律自檢,自強(qiáng)自愛(ài),實(shí)屬不易。求學(xué)艱難之路上,先是手自筆錄,計(jì)日而還。而后千里求學(xué),拜讀與饑寒交迫之際,求學(xué)于寒風(fēng)凜冽之間,勤勤懇懇,幾十年如一日,手不釋卷,廢寢忘食,終有成就,實(shí)屬難能可貴。
而今之人,不學(xué)無(wú)術(shù),凡有小之得則自詡于眾人,毫無(wú)濂之自謙也,更無(wú)需徒步數(shù)十里拜讀,只需知其然而不能知其所以然,實(shí)屬可悲,然惰之心人皆有之,非獨(dú)賢者有是心也,賢者能勿喪爾。
今世之人,何等舒適,應(yīng)道是高枕無(wú)憂。食有山珍海味,行有高級(jí)轎車(chē),住有高樓公寓,本應(yīng)刻苦自勵(lì)然,那知古人大智大慧頹廢至此!悲矣!羞矣!
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇8
宋濂,他家境貧寒,但自幼好學(xué),他一生刻苦學(xué)習(xí),“自少至老,未嘗一日去書(shū)卷,于學(xué)無(wú)所不通。”他那學(xué)的勤奮態(tài)度和對(duì)老師虔誠(chéng)恭敬的態(tài)度令人贊嘆不絕。
自古以來(lái),刻苦學(xué)習(xí)就被人類(lèi)所倡導(dǎo),于是很早就有了“匡衡鑿壁偷光”“頭懸梁錐刺股”“程門(mén)立雪”??的例子,他們?yōu)榱俗x書(shū),求學(xué)付出了很大的努力與心血,他們這些可貴的事跡,一直激勵(lì)著后人們刻苦學(xué)習(xí),努力積極進(jìn)取。宋濂青少年時(shí)家庭貧窮無(wú)法得到書(shū),但行別人借書(shū)并親手抄下來(lái),即使寒冷的冬天,手指不能伸曲也不敢怠慢,抄寫(xiě)完畢,趕快去送還書(shū)。因此得遍觀群書(shū)。為了使自己的學(xué)習(xí)得到更高層次的境界,于是他跑到百里外,向同鄉(xiāng)的前輩請(qǐng)教。他對(duì)老師一直以一種前成功競(jìng)得態(tài)度對(duì)待老師。當(dāng)他外出求學(xué)時(shí),生活極端艱苦,他用精神上的富足戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困,充分相識(shí)了自己求學(xué)精神之頑強(qiáng)。
通過(guò)對(duì)宋濂的了解,是我們得到了許多啟發(fā):
1、學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的`興趣。
、向別人請(qǐng)教要謙虛誠(chéng)懇。
3、學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問(wèn)。
4、學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性。
5、學(xué)習(xí)要勤奮刻苦。
6、以書(shū)為樂(lè),就會(huì)不畏艱難。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇9
《送東陽(yáng)馬生序》寫(xiě)了作者宋濂青少年時(shí)代求學(xué)的千種辛苦萬(wàn)般困苦,并拿后來(lái)太學(xué)中的條件與之作比,以告誡勸勉“馬生”刻苦讀書(shū);文章都讓人強(qiáng)烈地感到,我們必須珍惜優(yōu)越的條件,好好學(xué)習(xí),然而給予我震撼的東西并不是這一點(diǎn)--是宋濂的執(zhí)著。
執(zhí)著的力量就在于此!它足以使一切不可能成為可能,使奇跡的產(chǎn)生成為必然!縱觀人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河,從《資本論》到《相對(duì)論》,從《蒙娜麗莎》到《命運(yùn)交響曲》,從雜交水稻到克隆羊“多利”,哪一項(xiàng)震撼驚寰宇的發(fā)明,哪一項(xiàng)驚駭世俗的創(chuàng)造,哪一種功在千秋的貢獻(xiàn)背后不曾凝聚著偉人們執(zhí)著的追求以及為其付出的辛勤與代價(jià)。誰(shuí)能說(shuō)他們的成功只是因?yàn)樾疫\(yùn)之神的垂青,只是一種偶然--也許,由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造奇跡確實(shí)是一種偶然,但,創(chuàng)造奇跡的人一定擁有著執(zhí)著的性格,這絕對(duì)是必然!
現(xiàn)在,生活在我周?chē)暮芏嗤瑢W(xué),包括我自己,就很缺乏執(zhí)著——對(duì)知識(shí),對(duì)友情,對(duì)生活的執(zhí)著。很多時(shí)候,我們茫然、厭倦、冷漠……花般的歲月蒙上了一層灰色。但愿,但愿大家都能重整心情,尋回心中那份失落的執(zhí)著!
醒悟吧!愛(ài)慕虛榮的人,愛(ài)慕虛榮帶來(lái)的只是無(wú)盡的痛苦。像宋濂一樣有豁達(dá)的心境,以書(shū)為樂(lè)。因?yàn)闀?shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇10
流光可惜,學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事!}記
夜晚,我在燈下反復(fù)誦讀《送東陽(yáng)馬生序》,我撫卷,我深思,我感慨。
《送東陽(yáng)馬生序》是宋濂寫(xiě)給后輩馬生的勸學(xué)之文。文中描述了作者宋濂青年時(shí)代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,分為幼時(shí)嗜學(xué)和加冠求學(xué)兩個(gè)階段。文中“天大寒,硯冰堅(jiān),手不可屈伸,弗之怠!钡那趭^,“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)。”的尊師重道都十分發(fā)人深思,值得我們學(xué)習(xí)。
囊螢映雪,鑿壁偷光,留下了勤的千古佳話;韋編三絕,鐵杵磨針,展示了勤的頑強(qiáng)精神;懸梁刺股,聞雞起舞,譜寫(xiě)了勤的壯麗詩(shī)篇。學(xué)習(xí)必勤且艱,這是千古不變的真理。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事,而是要不懈努力,一步一個(gè)腳印地學(xué),這樣才能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
現(xiàn)在的學(xué)生,整天都抱怨作業(yè)多,學(xué)習(xí)苦,可現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件較于古代是多么優(yōu)越!但現(xiàn)在的學(xué)生不僅不懂得珍惜,而且荒廢學(xué)業(yè),走入歧途。有的學(xué)生還辱罵老師,與老師較勁,根本不知尊師重道為何物。這實(shí)在是現(xiàn)代悲哀啊!學(xué)習(xí)必勤且艱,尊師重道,才能讓自己在學(xué)習(xí)生涯中獲有所聞。
勤,是奠定成功的基石,是通往勝利的橋梁。自古以來(lái),多少大學(xué)士是因勤才學(xué)有所獲。作為現(xiàn)代中學(xué)生,我們更應(yīng)勤學(xué)好問(wèn),尊師重道。宋濂先生的經(jīng)歷便是最好的印證。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇11
合上書(shū),回想著剛才看的一篇文言文——《送東陽(yáng)馬生序》,我心里久久不能平靜下來(lái)。
作者宋濂明初詩(shī)文三大家之一,在這響亮的名號(hào)下,不禁讓人想,他的童年一定很幸福,一定是豐衣足食的讀書(shū),在童年就打下良好的基礎(chǔ)。可事實(shí)上,只有最后是對(duì)的,他是在童年打下了良好的基礎(chǔ),但不是豐衣足食——“家貧,無(wú)從致書(shū)以觀”“每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還”。我怎么也不明白,一個(gè)歷史上這么偉大的人,一個(gè)流芳千古的偉人,怎么會(huì)窮到連看的書(shū)都買(mǎi)不起,要借別人的抄!可另一方面,他在這樣艱苦的環(huán)境都能主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)在引人深思。
再看看生活在現(xiàn)代的我們,過(guò)著“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的生活,有何時(shí)愁過(guò)“無(wú)書(shū)讀”?可是,又有多少人能真正珍惜這樣的環(huán)境——讀過(guò)的書(shū),隨手一扔,不見(jiàn)了就再買(mǎi),就算沒(méi)有不見(jiàn),也是卷角的卷角,掉頁(yè)的掉頁(yè),破爛不堪,心中哪有珍惜書(shū)的想法!不僅如此,還有人沉迷于現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)中,伏案游戲,游離在各種虛擬游戲中,殊不知網(wǎng)絡(luò)是我們學(xué)習(xí)的工具,而不是游戲的玩具,甚至要家長(zhǎng)逼著學(xué)習(xí),又哪來(lái)“十年寒窗苦讀書(shū)”?與宋濂相比,簡(jiǎn)直是天地之間的差別。
宋濂的學(xué)問(wèn)的積累,還需要老師的指點(diǎn)。他對(duì)自己的老師十分尊敬——“余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)”“或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)。俟其欣悅,則又請(qǐng)焉”。他這樣的尊敬老師,實(shí)在令人敬佩!
再反觀我們,這樣的尊師重道,現(xiàn)在我們有多少人可以做到?對(duì)老師的啰嗦十分不滿,因老師布置太多的作業(yè)而怨言迭出……這樣的事例比比皆是。殊不知老師是我們?nèi)松缆飞献钪匾囊啡酥,是老師,教?huì)我們做人,教會(huì)我們做事,把我們引向成功的彼岸。可是,花朵卻不明白辛勤園丁的苦心,反而希望園丁不要過(guò)多的阻撓自己。這樣的我們,與宋濂一對(duì)比,就顯出我們是多么的無(wú)知和無(wú)禮。
今天的我們,實(shí)在是萬(wàn)分的的幸運(yùn)——生在一個(gè)民主、自由的時(shí)代,又集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身,就更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的環(huán)境?粗五,看著他的“以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”,看著他條件艱苦卻勤奮刻苦,慚愧之余,更應(yīng)有一股向他學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和勁頭!
不知當(dāng)年宋濂的后輩馬生有沒(méi)有因?yàn)檫@篇文章而發(fā)奮圖強(qiáng)?反正我是受到鼓舞了——從今天開(kāi)始,我要好好珍惜現(xiàn)在的環(huán)境,帶著對(duì)宋濂這種精神的欽佩和向往,努力學(xué)習(xí)!
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇12
《送東陽(yáng)馬生序》中說(shuō)的是作者宋濂自己的求學(xué)故事。是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。書(shū)中描寫(xiě)了作者艱苦的求學(xué)歷程。書(shū)中的作者是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
首先,作者小時(shí)家里很窮,沒(méi)有書(shū)讀,就去借書(shū),之后拿來(lái)抄寫(xiě)。其次,成年后,又跑到百里以外去請(qǐng)教先生。最后,在冬天,又不得不冒著風(fēng)雪去求學(xué)。他這種不畏艱辛,知難而進(jìn),好學(xué)上進(jìn),樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)。
文中作者以第一人稱(chēng),敘述了自己求學(xué)的艱辛經(jīng)歷,從而勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。文中通過(guò),自己的衣食住行與同舍生的比較,表明了作者的觀點(diǎn):學(xué)習(xí)條件的好壞,對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響,成功的重要因素,是求學(xué)者的態(tài)度。要“勤且艱”,要勤奮,也要舍得吃苦,要有恒心與毅力。
這篇文章也勉勵(lì)我,要勤奮學(xué)習(xí),艱苦奮斗。告誡我,要珍惜現(xiàn)在的生活,好好學(xué)習(xí)!
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇13
“頭懸梁,椎刺股”“囊螢映雪”“鑿壁偷光”……我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)太多苦學(xué)的故事,如今再讀宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》,卻給了我們一種不同的感受。
宋濂讀書(shū)求學(xué)苦不苦?苦!且不是一般的苦。且看證據(jù):
一、看書(shū)難。家里沒(méi)書(shū),要去借讀,不僅要讀,而且要抄,即使“天大寒,硯冰堅(jiān)”“手指不可曲伸”,也要抄錄完畢把書(shū)送還人家;
二、求師難。找老師要跑到百里之外,老師還要耍大牌,動(dòng)不動(dòng)就給臉色看;
三、求學(xué)難。好不容易有學(xué)上了,在路上就差點(diǎn)被凍死,住在旅店里,吃也吃不飽,穿也穿不好,這求學(xué)的日子,真不好過(guò)。
可我們從這種“苦”里邊讀出了另一種滋味——“樂(lè)”!每每從苦里邊透著開(kāi)心地長(zhǎng)舒一口氣,“余因得遍觀群書(shū)”,“卒獲有所聞”,“以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”。
宋濂這種苦中作樂(lè)、以苦為樂(lè)的精神,讓我們感動(dòng),更值得我們學(xué)習(xí)。
古人說(shuō),“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者!笨啻蟪鹕钏频膽伊捍坦烧,縱然可以通過(guò)頑強(qiáng)的意志獲得成功,但觀其人生形態(tài),難免讓人產(chǎn)生悲憫之情,也有點(diǎn)讓人擔(dān)心——吃過(guò)大苦之后的人,會(huì)不會(huì)用享大樂(lè)來(lái)對(duì)自己的人生作一下補(bǔ)償呢?像那位“錐刺股”的蘇秦,掛六國(guó)帥印后,不也是自我膨脹起來(lái),趕緊跑回家鄉(xiāng)炫權(quán)炫富么?建大宅,散千金,后來(lái)竟至敢于勾引起燕國(guó)的皇太后,得個(gè)車(chē)裂而死的悲慘結(jié)局。這種現(xiàn)象,在許多的官場(chǎng)腐化者中可以找到案例,而“暴發(fā)戶(hù)”們的奢侈消費(fèi),更讓我們明白了這一點(diǎn)。
而樂(lè)知者的學(xué)習(xí)形態(tài)本身就是享受,像白巖松一樣累并快樂(lè)著,像馬克思一樣把“斗爭(zhēng)”當(dāng)作終極幸福,像華羅庚一樣期望可以工作到生命的最后一刻,像生來(lái)就無(wú)四肢的力克·胡哲一樣來(lái)抒寫(xiě)自己的人生:我那好得不像話的生命體驗(yàn)……
這種人,不把學(xué)習(xí)和工作過(guò)分地功利化,不是拿學(xué)習(xí)和工作當(dāng)跳板,而是在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,在工作中找到成就感!笆葘W(xué)”,那是一種拼了命的喜歡,喜歡了就會(huì)快樂(lè),一切艱難險(xiǎn)阻就都成了浮云,中國(guó)共產(chǎn)黨只靠小米加步槍可以打敗全幅武裝的正規(guī)軍隊(duì),最強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗力,就是這種戰(zhàn)無(wú)不勝的革命樂(lè)觀主義精神!
人生最大的贏家不是意志堅(jiān)強(qiáng)的人,而是安于吃苦樂(lè)于吃苦的人,把吃苦當(dāng)作人生觀常態(tài),像宋濂一樣,在苦中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣,陶醉于自己所從事的事情中。我們?nèi)裟茉趯W(xué)習(xí)與工作中善于發(fā)現(xiàn)苦中之樂(lè),樂(lè)于體會(huì)苦中之樂(lè),我們那“無(wú)可奈何苦不堪言”的人生,必定華麗轉(zhuǎn)身,成為一種幸福完整的人生!
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇14
每個(gè)人都想在優(yōu)越的生活條件下無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)著幸福的生活。但是一切都一分為二,人們?cè)谙硎軆?yōu)越的生活時(shí)很容易培養(yǎng)出惰性。特別是年輕的學(xué)生。讀了宋英的文章《送東陽(yáng)馬生序》,我對(duì)此感到特別深刻。
宋英從小就努力學(xué)習(xí),家里窮,沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū),經(jīng)常從收藏的人那里借,親手抄下來(lái),約定的日期還給他們。在非常寒冷的冬天,硯臺(tái)都結(jié)了堅(jiān)硬的冰,手指凍得彎不動(dòng),但他還是懶惰不起來(lái)。他出去跟著老師的時(shí)候,扛著桌椅拖著鞋子走在深深的山谷里。寒冷的冬天,凜冽的寒風(fēng),雪堆積了幾英尺深,腳和皮膚都結(jié)冰了,所以不明白。他博覽群書(shū),最終成為明代的大學(xué)史。
時(shí)間已經(jīng)過(guò)了600多年,今天我們的生活和學(xué)習(xí)條件與600多年前相比,發(fā)生了同樣說(shuō)不出的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里,老師和臉愉快地解開(kāi)了我們對(duì)傳導(dǎo)業(yè)的疑惑。我們不必抄書(shū),不必長(zhǎng)途旅行,也沒(méi)有寒冷和寒冷的痛苦,但我們真的像宋英一樣努力學(xué)習(xí)嗎?
有時(shí)我坐著(在窗戶(hù)干凈的教室里,心飛向窗外。)對(duì)老師高九破心的教導(dǎo),我缺乏應(yīng)有的興趣和活力。父母不遺余力地自我節(jié)約,為我提供了便利的學(xué)習(xí)條件,但我沒(méi)有感到感謝。和宋英相比,我的自我感覺(jué)有相當(dāng)大的距離。正如宋英所說(shuō),我的學(xué)業(yè)沒(méi)有太大的提高。如果不是因?yàn)槲业奶熨x不夠聰明,只是因?yàn)榧辛颓趭^比宋英少而已。
我以前看過(guò)一篇題為《要“窮”孩子不要“富”孩子》的文章,印象很深。這是一篇關(guān)于澳大利亞父母教育孩子的文章。據(jù)文章稱(chēng),澳大利亞是發(fā)達(dá)國(guó)家,每個(gè)家庭都相當(dāng)富有。但是父母卻讓孩子們過(guò)著清貧的生活。冬天,父母給孩子們穿上很薄的衣服,鍛煉了他們的意志。從小就帶他們?nèi)ズ_厸_浪,冒險(xiǎn),鍛煉他們的膽量。也許這是澳大利亞成為發(fā)達(dá)國(guó)家的原因之一。
梅花香來(lái)自苦味。在今天優(yōu)越的生活條件下,學(xué)校、家庭、整個(gè)社會(huì)都給孩子很多鍛煉的機(jī)會(huì),鍛煉勤奮好學(xué)、不怕苦的意志,期待在優(yōu)越的生活條件下取得更優(yōu)異的成就。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇15
宋濂,在我國(guó)古代文學(xué)史上與劉基、高啟并列為明初三大家。朱元璋稱(chēng)他為“開(kāi)國(guó)文臣之首”,劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”,四方學(xué)者稱(chēng)它為“太史公”,諸如此類(lèi)的名譽(yù)形形色色,那么多的名譽(yù),那么多的贊許背后的辛酸又有幾人知曉,又有幾人曾體會(huì)?
俗語(yǔ)說(shuō)的好,“窮人的孩子早成家”,宋濂家小時(shí)候就很清貧,沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀,于是宋濂就手自筆錄,“天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸!钡撬琅f堅(jiān)持抄書(shū),并且決不超過(guò)約定日期歸還,因?yàn)樗恼\(chéng)信,所以人家大多愿意把書(shū)借給他,就這樣他克服了沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)這個(gè)困難。
接下來(lái),他又遇到了從師求學(xué)的艱難,寒冬時(shí)四肢僵勁不能動(dòng),穿行在深山巨谷中,“足膚皸裂而不知”,生活上艱苦異常,粗茶淡飯一日也只有兩頓,同舍生穿金戴銀而宋濂卻是破衣舊袍,然而這樣都未能動(dòng)搖他的求學(xué)信念,反而他沉醉于自己心中“樂(lè)”,對(duì)同舍生的豪華并不羨慕。
最終宋濂成功了。
現(xiàn)在回頭想想我們,我們的生活條件好過(guò)宋濂,血刺條件更勝過(guò)宋濂,而我們的成就卻不勝宋濂。為什么呢?
原因在我們自身。
宋濂,刻苦好學(xué);我們,懶散厭學(xué);宋濂,虛心請(qǐng)教;我們懶得請(qǐng)教;宋濂博覽群書(shū);我們孤陋寡聞。
艱難困苦,玉汝于成。磨難是一筆財(cái)富,它能錘煉一個(gè)人的意志,激發(fā)一個(gè)人的潛能,會(huì)讓一個(gè)人走向成功。一個(gè)人是否學(xué)有所成,關(guān)鍵在于他專(zhuān)心與否。提高一個(gè)人的能力,促成一個(gè)人的成功靠的是好的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力,所以我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)古人勤勉治學(xué),不怕吃苦的精神,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,珍惜現(xiàn)在優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源,努力學(xué)習(xí),早日成才!
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇16
宋濂讀書(shū)難,難在無(wú)書(shū)可讀,“家貧,無(wú)從致書(shū)以觀”。只好“每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。”于是,不論寒冬酷暑,宋濂總是堅(jiān)持抄書(shū),及時(shí)送還,因?yàn)橹挥羞@樣,人家才肯借書(shū)給他。
宋濂讀書(shū)難,難在無(wú)師可求,“又患無(wú)碩師名人與游”。因此,只能“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)!倍髱熤酒D辛無(wú)比,“當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知!奔词谷绱,他依然能夠自得其樂(lè),終成大儒。
然,今日之學(xué)子,讀書(shū)條件不知道好了多少倍,但求學(xué)的決心和毅力,卻不及宋濂之萬(wàn)一。抄書(shū)的做法雖然不再提倡,但優(yōu)美的句段還是應(yīng)該積累吧?步行百里雖然已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí),按時(shí)到校的要求應(yīng)該一點(diǎn)也不過(guò)分吧?可是,看看現(xiàn)在的學(xué)生,又有幾個(gè)自覺(jué)設(shè)置了讀書(shū)筆記?又有多少因一點(diǎn)小事就不見(jiàn)了身影?
尤其令我感動(dòng)的是宋濂的求學(xué)態(tài)度——“余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉!爆F(xiàn)在的學(xué)生有幾個(gè)對(duì)老師如此謙恭?頂撞老師、辱罵老師,甚至毆打老師的現(xiàn)象,又在多少學(xué)校不斷上演?當(dāng)然,這里面不乏老師的教育方法失誤,教育言辭激烈,但這就能夠成為學(xué)生頂撞、辱罵、毆打老師的理由嗎?學(xué)生的人格要尊重,教師的人格就可以漠視嗎?
唉,不說(shuō)了,誰(shuí)叫咱是老師呢!說(shuō)不定有很多讀者看了我的這些感慨,還把所有的罪過(guò)都?xì)w結(jié)到老師身上呢!哈哈,隨便吧,反正老師的地位已經(jīng)夠低了,再多聽(tīng)上幾聲叫罵也無(wú)所謂了!
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇17
讀了《送東陽(yáng)馬生序》的這篇文章,我深深地感受到了宋濂從小到到大是那樣愛(ài)學(xué)習(xí)。小時(shí)候,他家窮沒(méi)書(shū)可讀,他就自己到藏書(shū)的人家去借,為了按時(shí)歸還,他日夜不停的抄寫(xiě),即使是在結(jié)冰的日子里他也不放松學(xué)習(xí)。成年時(shí),沒(méi)有老師和名人的指點(diǎn),他就跑到百里外向有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。當(dāng)老師批評(píng)他幾句時(shí),他就更加恭敬,禮節(jié)就更加周到,他不敢說(shuō)一句話來(lái)對(duì)答。因此他雖然愚笨,但他也獲得了知識(shí)。在他去求師學(xué)習(xí)時(shí),雖然下著大雪刮著猛烈地寒風(fēng),但他也照樣背著書(shū)箱拖著破鞋在深山裂谷中行走,腳上的皮膚凍的破裂也不知道。住在旅店,主人每天只供他兩頓飯吃,并沒(méi)有鮮肥滋味的享受。他看著和他住在一起的學(xué)生,他們都穿著絲綢的衣服,頭上帶著紅色的帽帶和寶石的帽子,腰上還掛著白玉環(huán)等裝飾,而自己穿著破衣服,即使是這樣他也沒(méi)有羨慕那些學(xué)生的穿著。因?yàn)樗闹兄幌胱x書(shū),不覺(jué)的吃的穿的不如那些學(xué)生會(huì)。宋濂真是一個(gè)能吃苦耐勞熱愛(ài)學(xué)習(xí)尊敬長(zhǎng)輩的學(xué)子。
而我自己呢?當(dāng)然無(wú)法和他比了,和他都相差十萬(wàn)八千里。
小時(shí)候,家里有書(shū)可讀,可是一心想著玩就放松了學(xué)習(xí),漸漸的成了一個(gè)貪玩鬼。中年時(shí),生活條件變好了,衣食住行都不用愁了。即使是在這樣好的生活條件下,我還是很貪玩鬼,根本就把學(xué)習(xí)拋在腦后。只為自己能夠穿上名牌衣服和鞋,不是名牌就不肯穿,有時(shí)還會(huì)和父母吵架。當(dāng)自己做錯(cuò)了事時(shí)受到老師批評(píng),自己有會(huì)在老師背后說(shuō)老師壞話。星期六或星期天,老師布置了作業(yè),然而我是那樣的偷懶,還會(huì)在老師的作業(yè)上打折扣,有時(shí)還會(huì)帶到學(xué)校里完成。冬天天氣十分寒冷下著鵝毛大雪的時(shí)候,自己還有一種不良的想法:還是躺著暖和啊,作業(yè)就下午在寫(xiě)吧。作業(yè)一推再推,到了快要上學(xué)時(shí)才手忙腳亂地將這些作業(yè)寫(xiě)好。
我真遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那位愛(ài)學(xué)習(xí)的宋濂,他在那樣窮的條件下都如此愛(ài)學(xué)習(xí),而我卻在這樣美好的生活條件下都不愛(ài)學(xué)習(xí),真是身在福中不知福。
是啊,真是寶劍鋒從磨歷出,梅花香自苦寒來(lái)。只有付出多少,就回得到多少的回報(bào)。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇18
《送東陽(yáng)馬生序》是明初宋濂送給他的同鄉(xiāng)浙江東陽(yáng)縣青年馬君則的文章。在這篇贈(zèng)言里,作者敘述個(gè)人早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書(shū)環(huán)境,專(zhuān)心治學(xué)。
看完這篇文章,我感觸很深,求學(xué)條件對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)是輕而易舉的,但同時(shí)對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)?shù)钠D難的,有些人在順境中成長(zhǎng),有些人在困境中迅速的成長(zhǎng)。
古人因家境貧寒而借書(shū)親手抄寫(xiě),雖然辛苦卻一點(diǎn)也不放松,抄完便跑去送還,不敢超過(guò)約定的期限,終于有機(jī)會(huì)看到各類(lèi)書(shū)籍。如今,我們的求學(xué)條件可以說(shuō)比以前好上了千倍萬(wàn)倍,但是還是有很多的人不認(rèn)真學(xué)習(xí),愛(ài)逃課,厭學(xué)。
我非常佩服宋濂的心態(tài)。我最受感動(dòng)的是宋濂“缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”這句話了。人一生中最難忘的是艱難困苦的折磨。宋濂以其名臣重弼的身份回顧少時(shí)求學(xué)艱辛,其心中必定感慨萬(wàn)千。
讀了這篇文章,讓我明白一個(gè)道理,生活再苦,我們也要一步一步心平氣和的,用良好的心態(tài)去面對(duì),把一件件平凡的小事做到極致,我們就會(huì)成為最棒的人。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇19
讀了《送東陽(yáng)馬生序》才知道古人讀書(shū)求學(xué)的艱難。作者宋濂首先敘述自己求學(xué)的種。種艱辛,然后聯(lián)系馬生求學(xué)的優(yōu)越條件,最后贊許馬生的謙虛好學(xué),表達(dá)對(duì)他的期望和勉勵(lì)之情。
看來(lái),古人這種謙虛好學(xué)的精神,我們的確還須努力學(xué)習(xí)才是。我們實(shí)在是太幸運(yùn)了。有學(xué)?蛇M(jìn),有老師可請(qǐng)教,只要你虛心學(xué)習(xí),老師定會(huì)傾囊相援,且無(wú)后顧之憂,即不必像古人之“手錄”,又不用“負(fù)篋曳屣”,因此,“其業(yè)又不精、德有不成者”,責(zé)任在于自己。
宋濂不愧為明初詩(shī)文三大家之一。在封建社會(huì),能像宋濂這樣德隆望尊的官員寫(xiě)如此毫無(wú)教訓(xùn)人味道的序給同鄉(xiāng)晚輩,恐怕也不多見(jiàn)。雖愛(ài)才之心,人皆有之,但如果宋濂少時(shí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)求學(xué)的種。種艱辛,怕也不會(huì)有這么多的感慨和叮囑。
我欣賞宋濂那句“其業(yè)又不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專(zhuān)耳,豈他人之過(guò)哉?”的名言。
愿我們努力從古人那里汲取知識(shí)和力量,勤奮學(xué)習(xí),做一個(gè)有益于社會(huì)的人。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇20
宋濂自幼家境不好,沒(méi)有書(shū)可以看,但他即使是問(wèn)別人借書(shū),依然做到了邊關(guān)群書(shū)。相較之下我們的條件比他好得多,好上千萬(wàn)倍,竟不珍惜,竟學(xué)成這樣,難道不值得我們深思么!
環(huán)境的優(yōu)越與否壓根不能構(gòu)成學(xué)好與不好的理由,試想一下,同一個(gè)時(shí)代的人馬生不是也比宋濂的學(xué)習(xí)條件好么,不是也學(xué)得很好?宋濂的家庭環(huán)境不好,甚至非常的惡劣,照樣學(xué)得很好。更說(shuō)明學(xué)習(xí)條件不是學(xué)習(xí)的好壞的借口、理由,物質(zhì)生活好,又怎樣,學(xué)不好也沒(méi)有用。我認(rèn)為只要努力了,認(rèn)真了便可以學(xué)好!
宋濂刻苦學(xué)習(xí)的那股勁也值得我們學(xué)習(xí),如果我們有他一半的勤奮,就不是現(xiàn)在這點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)。
還有一點(diǎn),在現(xiàn)在的學(xué)生之中有一個(gè)很不好的通病——盲目地追求潮流和名牌,與別人攀比,而宋濂沒(méi)有注重穿著打扮。他的做法是值得我們這個(gè)年代的人效仿的。
古代書(shū)生的信條是"萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高"。為了"金榜題名天下知,為了為百姓做點(diǎn)事,為了前程……"只有"兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書(shū)"了,寒窗苦讀十年,再去考取功名,現(xiàn)在已不像古代,但古代人的精神還是值得我們學(xué)習(xí)的。
宋濂求學(xué)的艱辛、酸澀并非是我們這個(gè)年代的人所能全部了解的。
我們考試、學(xué)習(xí)上遇到失敗和挫折的時(shí)候,總是找客觀理由,但我認(rèn)為的好與壞都在于自己,在于自己有沒(méi)有認(rèn)真。宋濂有句話我非常欣賞"其業(yè)有不精者,憶有不成普,非天質(zhì)之卑,則心不若宇之專(zhuān)耳,豈他人之過(guò)哉"。
學(xué)的好與壞都只是為了自己,我們應(yīng)該為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的學(xué)習(xí)壞境,在后半學(xué)期的學(xué)習(xí)里奮起直追,學(xué)出自己的水平!
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇21
我十分佩服古代的那些為科舉考試而讀書(shū)人,我佩服他們能夠有那么有恒心。他們把四書(shū)五經(jīng)讀了上百遍上千遍,可是他們度不會(huì)感到厭煩,他們認(rèn)為想要為國(guó)家做貢獻(xiàn),做這點(diǎn)努力是必須付出的,這是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程。也許有許多人讀書(shū)是為了追求功名利祿,有人會(huì)認(rèn)為他們很貪財(cái),會(huì)鄙視他們。其實(shí)這并不可恥,因?yàn)樗麄兡軌虺試?guó)家的糧食,拿國(guó)家的銀子,都是他們那么用功的讀書(shū),所換來(lái)的報(bào)酬。在宋濂的這篇贈(zèng)序中就向世人展示了一代大文豪艱辛的求學(xué)歷程。
讀過(guò)這篇文章,我的第一感想就是我太幸運(yùn)了。
從時(shí)間上,我慶幸我沒(méi)有生在封建社會(huì),而是生在了二十世紀(jì),不必被當(dāng)時(shí)的制度所壓著,我喜歡我此刻的自由。
從家庭條件和生活上,我十分地同情他。他小時(shí)候因?yàn)榧邑氁灾劣谫I(mǎi)不起書(shū),他只好把從別人家借來(lái)的書(shū)抄一遍再還給人家。即使是在冬天,墨汁都結(jié)成了冰,手指都很難彎曲,他依舊會(huì)依照約定的時(shí)間抄完后送還給人家。他怕沒(méi)有名師指導(dǎo),經(jīng)常跑幾百里路去請(qǐng)教問(wèn)題。冬天在深山巨谷中行走,皮膚都龜裂了也渾然不知。他總是穿得破破爛爛,但他從來(lái)都不羨慕那些身穿綾羅綢緞的人。
看看我們此刻的條件,你如果想看書(shū),父母就會(huì)給你買(mǎi);你如果有問(wèn)題不會(huì),父母就會(huì)給你請(qǐng)家教;你的衣服破了舊了,就會(huì)給你買(mǎi)新的衣服。我們的任何條件都不比他差,可是學(xué)習(xí)卻沒(méi)有他那種用功刻苦的精神。
作為90后的我們,的確要好好的反思一下,是不是我們的條件太好了,讓我們只懂得享受,卻不懂得利用。我們總是在叫苦叫累,可是仔細(xì)的想一下,中國(guó)古代時(shí)的人為什么能受得了,而我們?nèi)ナ懿涣四兀咳鄙僖环N想要刻苦學(xué)習(xí)的信念而已。此刻的我們很幸運(yùn),我們要懂得身在福中要知福。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇22
拼盡全力地跑過(guò)去,雖然滿身泥濘,卻也無(wú)比精彩。
——題記
不明白你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句話——“條條大路通羅馬,而有人卻住在羅馬!
或許大家要說(shuō),這句話表達(dá)的是:每個(gè)人所處的生活環(huán)境、家庭背景不一樣,或許你努力奮斗了一輩子才得到的東西或是都不曾得到的東西,別人生下來(lái)就已擁有。是的,每個(gè)人的起跑線是不一樣的,或許從一開(kāi)始你就比別人落后了不知多少,或許你又從一開(kāi)始就注定跑可是別人?墒钦(qǐng)你記住,那并不是你不努力,不奮斗的理由。
看看本文的作者——宋濂,他又是如何從一個(gè)買(mǎi)不起書(shū)的人,成為明代的大學(xué)士,成為朱元璋口中的“開(kāi)國(guó)文臣之首”呢?
瞧,細(xì)心翼翼地捧著“手自筆錄”的書(shū),他的思緒在堅(jiān)挺的文字中飛揚(yáng),拿著毛筆的手從不舍停息半刻,書(shū)頁(yè)中塞滿了解析、注釋!疤齑蠛幈鶊(jiān),手指不可屈伸”,細(xì)細(xì)低吟,仿佛正置身于冰天雪地中,身旁是專(zhuān)注抄書(shū)的宋濂。茅草屋四面透風(fēng),片片雪花落在紙頁(yè)上,陪他共食這精神食糧。對(duì)知識(shí)的渴求令求他忘了環(huán)境的艱苦,身體的傷痛……“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,或許正是幼時(shí)的艱苦環(huán)境,才讓宋濂成長(zhǎng)為偉大文學(xué)家、史學(xué)家。
有時(shí)候,我坐在窗明幾凈的教室里,心卻飛到了窗外;對(duì)教師苦口婆心的教誨,我缺乏應(yīng)有的興趣和活力;父母不惜自我省吃?xún)用,為我供給便利的學(xué)習(xí)條件,我卻不知心存感激……與宋濂相比,我自感有相當(dāng)?shù)木嚯x,正如宋濂所言,我的學(xué)業(yè)沒(méi)有大的提高,如果不是因?yàn)槲业奶熨Y不夠聰明的話,只能歸于因于不如宋濂專(zhuān)心和勤奮了,而我卻又有什么理由不努力學(xué)習(xí)呢?是的,并沒(méi)有。
所以求學(xué)成功在于不畏艱難,勇于探索,具有恒心和毅力在于專(zhuān)心致志。成才的關(guān)鍵并不在于客觀條件,而是在于自身的努力。所以既然你沒(méi)有生在羅馬,那就靠自我的努力,在通往羅馬的泥濘的路上,把自我前行的足跡一個(gè)一個(gè)地印下,不也挺好的嘛。
窗外的陣陣風(fēng)聲拉回了我的思緒,慢慢合上書(shū)頁(yè),感慨滿溢心間,無(wú)暇顧及窗外的景象,腦海閃過(guò)句句古文:余幼時(shí)即嗜學(xué),家貧,無(wú)從致書(shū)以觀……這是來(lái)自心靈的詩(shī)篇。
是的,不信命,就拼命,世界從不虧欠每一個(gè)努力的人。
——后記
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇23
明初的大文學(xué)家宋濂小時(shí)候酷愛(ài)讀書(shū),可是由于家里貧窮,只能向人家借書(shū)來(lái)用手抄錄,毫不畏懼求學(xué)路上的艱辛。他一心求知,在他的身上,我看到了艱苦卓絕,看到了堅(jiān)持不懈,我也明白了:學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)久且辛苦的事情,需要的是勤奮不輟。
說(shuō)到勤奮,我們應(yīng)當(dāng)像宋濂一樣,將勤奮當(dāng)成一種習(xí)慣,在生活中,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。俗話說(shuō):播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。命運(yùn)的改變往往就是從勤奮開(kāi)始的。
“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)!痹缭诠糯,就已經(jīng)有人意識(shí)到了這樣的道理。這不禁使我聯(lián)想到自我的生活,我對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是不是一絲不茍?對(duì)待教師是不是恭恭敬敬?我是不是已經(jīng)努力把每一件事情做好了?這樣想來(lái),發(fā)覺(jué)自我還有許多不足,有時(shí)會(huì)犯懶,會(huì)偷工減料。
保爾以往說(shuō):人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過(guò)的,回憶往事,不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥,也不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨。我想,宋濂做到了這一點(diǎn),沒(méi)給自我留太多的遺憾!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!贝丝涛覀冋登啻耗晟,應(yīng)當(dāng)好好反思一下,我們有沒(méi)有虛度光陰?在以后的時(shí)光里,我必須要勤奮、堅(jiān)韌,讓自我更上一層樓。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇24
中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的禮貌古國(guó)。在封建社會(huì),中國(guó)古代科技文化在世界上長(zhǎng)期獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,它的成就代表了全人類(lèi)在封建時(shí)代所到達(dá)的水平,是世界科技文化發(fā)展史上輝煌燦爛的一頁(yè)。在這個(gè)“江山代有才人出”的時(shí)期,明初的文學(xué)家宋濂,在他的這篇贈(zèng)序中向世人展示了一代大文豪艱辛的求學(xué)歷程,勉勵(lì)后人在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中更應(yīng)勤奮、專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。
作者以自我的親身經(jīng)歷為例子,使同為學(xué)生的我感到這似乎不是幾百年前的故事,而是我的身邊事,更使我明白求學(xué)路上一路坎坎坷坷,我們應(yīng)不畏艱辛,勇于探索,才能業(yè)有所精,德有所成。
古人因家境貧寒而借書(shū)親手抄寫(xiě),雖然辛苦卻一點(diǎn)也不放松,抄完便跑去送還,不敢超過(guò)約定的期限,最終有機(jī)會(huì)看到各類(lèi)書(shū)籍。而應(yīng)對(duì)著父母為我買(mǎi)的一大堆書(shū),我卻很少細(xì)心地讀過(guò),真不敢與古人相比。古人向先生請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)畢恭畢敬,遇到先生訓(xùn)斥、呵責(zé)時(shí),他的態(tài)度變得更加恭順,禮節(jié)更加周到,不敢說(shuō)一句話來(lái)辯解,直到先生高興了,才再次請(qǐng)教。應(yīng)對(duì)古人在如此艱難的求學(xué)條件下,對(duì)知識(shí)的渴望與決心,我羞愧得無(wú)地自容。古人為了求學(xué),不畏天氣寒冷,即使四肢都凍得動(dòng)彈不得,一日只吃?xún)刹,穿戴不如他人也全都不在乎,而我們豐衣足食從不為受凍挨餓擔(dān)憂,也沒(méi)有奔走的勞累,更不必親手抄書(shū),但仍學(xué)業(yè)不精通,那只能怪我們用心不專(zhuān)一了。
從發(fā)生在古人身上的一件件“平凡”的事我最終明白勤奮與艱苦是相互聯(lián)系的,有了主觀的勤奮,一切艱難困苦都能夠克服。在我們科技飛速發(fā)展的今日,我們?nèi)匀恍枰趭^求學(xué),這樣才能業(yè)有所精,德有所成,將來(lái)才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出一份力。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇25
讀《送東陽(yáng)馬生序》,我眼前仿佛浮現(xiàn)出寧濂在冰雪天里忍受著刺骨寒風(fēng)抄寫(xiě)書(shū)籍,在鄉(xiāng)野的小路間奔波尋師、在深山中若覓住處,以及身穿破絮卻仍自得其樂(lè)的樣貌。不禁深深感嘆:果然唯有勤與苦,才能為將來(lái)開(kāi)闊一片天地,造就一位將才。
宋濂元疑是在貧苦中求學(xué)的一他幼時(shí)家中沒(méi)有書(shū),成年時(shí)無(wú)法拜師,無(wú)法有鮮艷明麗的服飾甚至是保暖的衣服。這一切的辛苦,是我們無(wú)法體會(huì)的。對(duì)于我們而言,所謂的“辛苦”是父母教師給予的期望和幾份作業(yè)。我們應(yīng)對(duì)著父母教師般切的期望,卻把它們想象成無(wú)形且巨大的壓力,我們應(yīng)對(duì)著書(shū)桌上的作業(yè),卻把它們想象成無(wú)法跨越的大山。于是我們仰天長(zhǎng)嘆:“我們很辛苦!”可這“辛苦”沒(méi)有半點(diǎn)能與宋濂的苦相比,因?yàn)橹辽傥覀兡茏鴮挸髁恋慕淌,捧著屬于自我的嶄新的?shū)本,聆聽(tīng)教師的講課。這些,怕是宋濂幼時(shí)所不能企及的。
可是宋濂沒(méi)有在苦難中退縮,而是以另一種方式——勤,去攻克那些苦所帶來(lái)的困難。沒(méi)有書(shū)箱,他便借他人的來(lái)抄寫(xiě),沒(méi)有教師,便四處訪問(wèn);沒(méi)有衣物,便默默忍耐寒冷與嘲諷。尺因他心中有讀書(shū)的愿望與樂(lè)趣,他便能克服苦難,以勤求知。
而我們,在應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的難題,學(xué)習(xí)中的苦難時(shí),是否也應(yīng)把苦難作為度過(guò)無(wú)涯大海的舟,以勤奮作為登頂?shù)慕輳剑粦忠磺,向上攀爬?/p>
古人云:“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”我們應(yīng)當(dāng)向宋濂那樣,把苦難與困難當(dāng)作是到達(dá)彼岸的幫忙者、墊腳石,把勤勞當(dāng)作是通往成功的陽(yáng)光大道,以勤為徑,以苦作舟,在生活、學(xué)習(xí)中奮力前進(jìn)。
《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 篇26
我讀完這篇文章后,驚異的是古人與現(xiàn)代的我們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方面的差異。仔細(xì)思慮起來(lái),我覺(jué)得我們值得學(xué)習(xí)的除了類(lèi)似于“懸梁刺股”這樣的學(xué)習(xí)方式外,更重要的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。
宋濂家里窮,沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū),那時(shí)也沒(méi)有復(fù)印機(jī),就只能借別人家的書(shū)來(lái)抄!俺瓡(shū)”!什么概念!就是為了能看到更多的書(shū)。而此刻的我們呢?成千上萬(wàn)的中學(xué)生,為了玩電腦、打游戲,書(shū)擺在眼面前都不讀,更別說(shuō)做些什么讀書(shū)筆記。我覺(jué)得這是一種“時(shí)代病”。我們這個(gè)時(shí)代,擺在學(xué)生面前的選擇太多了,并且大多是獨(dú)生子女,平時(shí)是家里的掌中寶,根本不懂得什么讀書(shū)苦,得書(shū)艱,要他們來(lái)學(xué)古人什么“鑿壁偷光”?根本不可能!
古代的學(xué)生子弟想求學(xué),得千辛萬(wàn)苦、長(zhǎng)途跋涉地去拜師,到了教師那兒還得看教師的臉色,教師心境不好,靠邊站去!可看看此刻的中學(xué)生,他們好象把書(shū)本上的“師生平等關(guān)系”理解成了“師生互換關(guān)系”。也不明白大家記不記得,去年湖南的一所中學(xué)里,一位教師跪下來(lái)求學(xué)生好好讀書(shū)。這個(gè)舉動(dòng)看似讓人感動(dòng),可是也從側(cè)面影射出現(xiàn)代中學(xué)生的待師態(tài)度。“尊敬師長(zhǎng)”這個(gè)美德是中華民族保留了幾千年的傳統(tǒng),“天地君師親”,從這個(gè)順序就看得出,古時(shí)候,教師是排在爹娘之前的,比爹娘還重要,可此刻的學(xué)生不是把教師當(dāng)?shù)锪,是把自我?dāng)?shù)锪恕?/p>
我覺(jué)得看一篇文章不能一個(gè)勁兒的說(shuō)空話,要學(xué)習(xí)!要模仿!更重要的是你要學(xué)會(huì)自省,學(xué)會(huì)他的態(tài)度。宋廉手都凍僵了,仍舊在抄書(shū)。你要學(xué)什么?學(xué)毅力!宋廉家窮,無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū),但他好學(xué),于是就抄書(shū)來(lái)學(xué);學(xué)誠(chéng)信!宋廉借書(shū)從不敢稍稍超過(guò)約定的時(shí)限;學(xué)勤奮!宋廉跑到百里之外求學(xué),被教師多次責(zé)罵,也從不灰心、不抱怨;學(xué)吃苦!宋廉上學(xué)要走山谷雪地、忍饑挨凍,但他也沒(méi)有放棄過(guò);學(xué)會(huì)滿足!宋廉一句“以中有足樂(lè)者”足矣,自我從中享受到讀書(shū)的東趣,其他的吃喝玩樂(lè)不值得羨慕;學(xué)為了夢(mèng)想、為了追求,去不懈的努力,讓自我心中充滿歡樂(lè)!
一種好的學(xué)習(xí)方式只是形式,一種好的學(xué)習(xí)態(tài)度才是讀書(shū)的精髓!
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