《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

　　　�。薄⑦^程與方法：

　　了解作者說明事物的方法。

　　２、知識(shí)與技能：

　�、� 理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個(gè)地球”。

　�、� 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語言的能力。

　�、� 電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)同學(xué)自主選擇、自我評(píng)價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　使同學(xué)受到保護(hù)環(huán)境、維護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時(shí)有多么脆弱。

　　本課既是一篇很有科學(xué)性的說明文，又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們維護(hù)地球、維護(hù)人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓同學(xué)積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優(yōu)美。

　�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：

　　讓同學(xué)明白為什么地球上人類生活的范圍很�。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了；為什么破壞了地球?qū)�別無去處。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何采用合理的教學(xué)手段，使同學(xué)更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受保護(hù)環(huán)境的教育。

　　針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在同學(xué)面前，不必教師多做分析，同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。

　　本課布置在六年級(jí)第一學(xué)期，同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)身手，如預(yù)習(xí)，自同學(xué)字、新詞，查字典等。所以在課前可以布置同學(xué)充沛預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比方本課的朗讀、說話、寫小練筆訓(xùn)練。

　　六年級(jí)同學(xué)也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料，學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

　　新課標(biāo)要求我們：語文教學(xué)要讓同學(xué)更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充沛利用ＣＡＩ的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)通過生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。

　　電子相冊(cè)導(dǎo)入新課動(dòng)畫錄音在愉快的氛圍中把同學(xué)帶入課堂教師點(diǎn)擊“電子相冊(cè)”按鈕２分鐘。

　　地球風(fēng)采感知美麗的地球登陸網(wǎng)站利用指定網(wǎng)站上地球的一些精彩圖片，創(chuàng)設(shè)情境，喚起同學(xué)情感同學(xué)點(diǎn)擊“地球風(fēng)采”按鈕３分鐘鉛筆同學(xué)有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣同學(xué)點(diǎn)擊“鉛筆”按鈕２分鐘計(jì)算器計(jì)算全球人均活動(dòng)范圍文本、交互充沛利用媒體，既能讓同學(xué)在數(shù)字上感知，又能保證課堂時(shí)間同學(xué)點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕１分鐘自學(xué)學(xué)習(xí)三、四自然段文本、交互、登陸網(wǎng)站讓屏幕代替課本，吸引同學(xué)注意力，并能隨時(shí)登陸上指定網(wǎng)站解決難點(diǎn)同學(xué)點(diǎn)擊“自學(xué)”按鈕６分鐘反饋同學(xué)自學(xué)結(jié)果網(wǎng)絡(luò)廣播讓同學(xué)展示其學(xué)習(xí)思維過程教師機(jī)監(jiān)控廣播某同學(xué)２分鐘救救地球感知地球上的生態(tài)災(zāi)難文本、交互、登陸網(wǎng)站媒體中的圖片、指定網(wǎng)站充沛調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的情感同學(xué)點(diǎn)擊“救救地球”按鈕３分鐘計(jì)算器人類從地球到別的星球需多長(zhǎng)時(shí)間文本、交互利用數(shù)字充沛說明人類除了地球別無去處同學(xué)點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕１分鐘電子相冊(cè)《熱愛地球媽媽》動(dòng)畫錄音與導(dǎo)入呼應(yīng)，并使同學(xué)的情感得到升華教師點(diǎn)擊“電子相冊(cè)”按鈕１分鐘課外拓展查詢資料庫，為小練筆作準(zhǔn)備文本、交互、登陸網(wǎng)站同學(xué)自主選擇共享資源同學(xué)點(diǎn)擊“課外拓展”按鈕１０分鐘。

　　　　〖教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開教師課件，出示電子相冊(cè)。

　　２、上課后：

　　同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要保護(hù)美麗的大自然，維護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第１３課──《只有一個(gè)地球》。

　　３、齊讀課題：

　　問：在讀題時(shí)，我們應(yīng)該怎么讀？為什么？

　�。�、再齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一局部

　　１、過渡：同學(xué)們一定對(duì)地球的全貌充溢了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來領(lǐng)會(huì)一下地球的風(fēng)采。

　　（同學(xué)操作網(wǎng)上瀏覽。）

　�。�、此時(shí)你想說些什么？

　�。场⒄n文把地球描繪得如何呢？

　　同學(xué)操作：自由讀第一自然段，運(yùn)用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復(fù)有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�、交流：

　　利用蘇亞星把指名同學(xué)的操作結(jié)果調(diào)至全班同學(xué)的桌面上，全班同學(xué)一起參與交流，并進(jìn)行品讀。

　�。�、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小：

　　同學(xué)操作：利用課件中的計(jì)算器計(jì)算，同時(shí)利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有70億，算出每人占面積多少平方公里。

　�。丁⑼ㄟ^計(jì)算，你認(rèn)識(shí)到了什么？

　�。�、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌?duì)待這生命之舟的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第二局部

　　１、同學(xué)自學(xué)３、４自然段：

　　同學(xué)操作：

　�、� 自由讀３、４自然段：

　　考慮：課文從哪兩方面介紹了人類對(duì)地球的破壞。

　　⑵ 什么叫再生？

　　⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過程。

　�。�、教師組織同學(xué)匯報(bào)自學(xué)效果。

　�。场⒔處熜〗Y(jié)（網(wǎng)絡(luò)操作）。

　　同學(xué)操作：

　�、� 同學(xué)登陸進(jìn)入“救救地球”。

　�、� 同學(xué)自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。

　�、� 選擇最令你驚心動(dòng)魄的內(nèi)容，說說你的感受。

　�。�、網(wǎng)上交流：

　　網(wǎng)上展示指名同學(xué)的桌面，讓同學(xué)練說。

　　四、學(xué)習(xí)第三局部

　　１、你們說得這么可怕，然而“有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）

　�。�、做個(gè)假設(shè)：

　　在離地球４０億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級(jí)學(xué)過的課文《太陽》中學(xué)到的知識(shí)：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機(jī)到達(dá)太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？

　　同學(xué)操作：利用計(jì)算器計(jì)算。

　�。�、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　�。�、引導(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。

　　五、假如我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果則不可思議

　　地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無處容身。所以，請(qǐng)大家愛我們的地球吧！下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂來唱出我們的心聲。

　　教師操作：網(wǎng)上放音樂《熱愛地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆

　�。薄�為了我們?nèi)祟�，�?duì)于這唯一的地球，我們不得不維護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來做呢？（同學(xué)網(wǎng)上暢談）

　�。病⑾旅婢驼�(qǐng)同學(xué)們把自身的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號(hào)召力的文章。

　�。�、同學(xué)操作：網(wǎng)上搜查作文資料。

　�、� 同學(xué)登陸進(jìn)入資料庫。

　�、� 搜查資料。

　�、� 自由練寫。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)若課上時(shí)間不夠�？裳永m(xù)到課后進(jìn)行。）

　　４、和錄：

　�、� 《假如我是環(huán)保局長(zhǎng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以和有關(guān)環(huán)保局長(zhǎng)的職責(zé)，讓同學(xué)對(duì)其有大概的了解，并寫出符合實(shí)際的文章。（中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)）

　　⑵ 《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖，以和相關(guān)網(wǎng)站，為同學(xué)提供寫作的各種資料。（上海綠化網(wǎng)）

　�、� 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)──無錫的網(wǎng)站，對(duì)無錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。（中國無錫網(wǎng)）

　�、� 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供同學(xué)學(xué)習(xí)參考。

　　培養(yǎng)同學(xué)搜集信息、加工信息、處置信息和運(yùn)用信息的能力。讓同學(xué)查尋資料，從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)同學(xué)自主選擇、協(xié)作參與、發(fā)明實(shí)踐的能力。

　　《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

　　課題：

　　只有一個(gè)地球

　　授課時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)

　　本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

　　課文感知與初步分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，寫10個(gè)字，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)。

　　3、體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運(yùn)用，感受說明文用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運(yùn)用，感受說明文用詞的準(zhǔn)確。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”。

　　教學(xué)方法:

　　朗讀法、討論法、提問法、合作探究等

　　教具準(zhǔn)備：

　　優(yōu)盤、多媒體

　　教學(xué)過程:　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說)關(guān)于地球環(huán)境的問題，環(huán)保專家們?cè)缇鸵庾R(shí)到了，在1972年瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議上專家提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：只有一個(gè)地球。這成了當(dāng)時(shí)環(huán)境會(huì)議的主題，也成為今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，看老師寫課題。

　　2、指名讀題(哦，你強(qiáng)調(diào)了。你重讀了。強(qiáng)調(diào)了唯一性)是的，沒有第二個(gè)了，我們一起來讀一讀。(全班齊讀)

　　二、初讀，梳理脈絡(luò)

　　1、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號(hào)為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請(qǐng)

　　大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　2、檢查字詞讀音，指導(dǎo)寫詞語。讀句子。

　　3、指名交流，課文寫了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的

　　內(nèi)容。

　　師隨機(jī)板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護(hù)地球。

　　誰能夠看著板書，把這篇文章的主要內(nèi)容來說一說呢?

　　4、師小結(jié)：在讀這一類說明文時(shí)，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，再把這幾方面內(nèi)容連起來說一說，這就是課文的主要內(nèi)容。

　　三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習(xí)說明方法

　　1、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細(xì)地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來，并想想作者使用了什么說明方法。

　　2、交流。

　　句1：說說你的感受。對(duì)著圖引讀。“紗衣”為什么打引號(hào)?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請(qǐng)大家批注在旁邊。藍(lán)色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。

　　句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)

　　抬頭可看見的星星都數(shù)不清，看不見的更是無數(shù)，同茫茫宇宙相比——

　　句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)

　　半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。

　　句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)

　　3、引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數(shù)字、打比方等說明地球渺小這一特點(diǎn),讀——，以后我們介紹事物的時(shí)候，也可以用上一些恰當(dāng)?shù)恼f明方法，使文章更生動(dòng)，更具體。

　　4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個(gè)地球!

　　四、感悟“資源有限”

　　1、正是因?yàn)榈厍蛑挥羞@么大，并且不會(huì)再長(zhǎng)大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)

　　2、這么多的資源，可作者為什么說資源有限呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會(huì)特別深的句子旁，寫下你的感受。

　　3、生讀句子，談感受，抓重點(diǎn)的詞語理解，并朗讀。

　　句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　學(xué)生說感受。照這樣說，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個(gè)詞，準(zhǔn)確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫文章的時(shí)候也注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)恰當(dāng)。(板書：用詞準(zhǔn)確)

　　句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

　　學(xué)生說感受。什么是“生態(tài)災(zāi)難”?你知道哪些生態(tài)災(zāi)難?造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話中哪個(gè)詞語用得很準(zhǔn)確?(隨意、不顧后果、濫用)

　　出示句子1和句子2，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子結(jié)構(gòu)上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn))板書：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　4、聯(lián)系資料，加深理解。

　　出示資料，來看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧

　　看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受?人類的不加節(jié)制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛了，也太容易破碎了!“

　　五、總結(jié)。

　　面對(duì)人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)

　　宇宙空間大得很，有數(shù)不清的星球，會(huì)不會(huì)有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節(jié)課再討論。

　　《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

　　《只有一個(gè)地球》是一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。

　　能力目標(biāo)：

　　能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

　　多媒體課件

　　　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�(評(píng)：一猜就準(zhǔn)。)

　　2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?

　　3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

　　二、設(shè)問導(dǎo)讀：　　(一)了解地球的“美麗”。

　　1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)

　　2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　　(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

　　(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、提出問題：這句話運(yùn)用了什么修辭手法?

　　作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩�命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。)

　　思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?分小組學(xué)習(xí)，并找出運(yùn)用了哪些說明方法。

　　(二)理解地球的“渺斜

　　(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　(4)出示九大行星比較圖：

　　這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�

　　(5)作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用，體會(huì)比喻句的好處。)

　　(三)小組交流，了解地球的“易碎”。

　　1、談話：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)�人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

　　2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

　　4、四人合作小組討論：人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

　　5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧。

　　6、“但是，......給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請(qǐng)注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?

　　(四)理解人類目前不能移居

　　1、談話：面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?

　　2、學(xué)生匯報(bào)人類不能移居有2個(gè)原因。

　　第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思?)

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”

　　3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?

　　4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

　　5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

　　6、補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》。

　　(五)情感升華，保護(hù)地球

　　下面我請(qǐng)同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說說你的感想�？偨Y(jié)：

　　同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.

　　三、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　13.只有一個(gè)地球

　　美麗渺小

　　資源有限

　　人類不能移居

　　珍惜資源，保護(hù)地球

　　教學(xué)反思：

　　《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識(shí)的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護(hù)這個(gè)大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準(zhǔn)，就有可能成了空洞的

　　說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請(qǐng)同學(xué)們搜集了很多的資料，用來補(bǔ)充說明問中的一些語言，同時(shí)我也準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課文的理解程度。讓學(xué)生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。本次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì)精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識(shí)就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

　　《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

　　網(wǎng)絡(luò)教室

　　　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情意目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

　　2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

　　1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

　　自主合作，探究發(fā)展

　　了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

　　多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

　　　　一、談話激趣，揭示課題。　　1、談話激趣導(dǎo)入。

　　在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親)

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的錄像，你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺校據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居祝

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(屏示課題：只有一個(gè)地球)齊

　　讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”。

　　二、明確目標(biāo)，理清條理。

　　為什么說只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。

　　三、搜集資料，合作探究�！　�1、初步質(zhì)疑。

　　地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧�？粗�板書，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質(zhì)疑，師引導(dǎo))

　　2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

　　一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的;

　　二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;

　　三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。

　　3、分組布置任務(wù)。

　　第一組：人類是怎樣破壞地球的?

　　第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

　　第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?

　　四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)�！　�1、提出匯報(bào)要求。

　　代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　2、第一小組匯報(bào)。

　　(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

　　(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?

　　3、第二小組匯報(bào)。

　　(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

　　(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

　　4、第三小組匯報(bào)。

　　(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�

　　(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

　　是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的

　　美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)

　　看到這些，你想說些什么?

　　我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了�！�

　　5、第四小組匯報(bào)。

　　概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。

　　看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。

　　近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了(有選擇的播放課件)

　　聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日(出示課件)讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親!

　　六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。

　　作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!

　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示：精心保護(hù)，造福后代)同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中!

　　七、選擇作業(yè)，課堂延伸。

　　1、給聯(lián)合國秘書長(zhǎng)寫一封信。

　　2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

　　3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說說自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對(duì)人類說什么?

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

　　《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

　　《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境�；�于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

　　新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生�！吨挥幸粋�(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居妝這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

　　在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!"終于成了所有學(xué)生的呼聲。

　　最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。

　　《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解語言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。

　　4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

　　2、理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球，產(chǎn)生要精心保護(hù)地球的理想并付諸行動(dòng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，交互式絡(luò)教室。

　　2、課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料。

　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課，揭題。

　　1、談話：我想考你們一個(gè)問題，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？

　　學(xué)生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我們?cè)诔Ｊ�、在中國、也在地球上�?/p>

　　板書：地球

　　讓我們深情的呼喚：地球，你好！

　　3、揭題：

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。

　　補(bǔ)完課題：只有一個(gè)地球。

　　4、指導(dǎo)讀題。

　　談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、提出初讀要求：

　　①輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、谶呑x邊思每個(gè)自然段的意思。

　�、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生初讀。

　　3、檢查初讀結(jié)果

　　①指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音通句。

　�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　相機(jī)板書：

　　可愛渺小

　　資源有限

　　人類移居

　　精心保護(hù)

　　三、細(xì)讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開眼，觀看太空美麗的景。

　�。úシ盘�空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？

　　3、水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　學(xué)生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　�、僬�(qǐng)5、6名學(xué)生賽讀，讀出對(duì)地球的喜愛和贊美。

　�、谝�深：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁）

　�、蹖W(xué)生交流瀏覽結(jié)果。

　　④再次進(jìn)行有感情朗讀。

　　6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

　　7、學(xué)生交流

　　指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。

　　的確，地球，這個(gè)蘊(yùn)育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小��！

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞�！　∥�、布置作業(yè)

　　1、抄寫新詞。

　　2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對(duì)地球有哪些了解？

　　3、現(xiàn)在，就讓我們?cè)僖淮吸c(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

　　看了錄像，你想說什么？

　　4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？

　�。ㄎ覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�。�

　　指名讀——齊讀（很有感慨意味深長(zhǎng)）

　　5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？

　�。▽W(xué)生交流。）

　　二、自主探究性學(xué)習(xí)3、4、5、6、7自然段

　　1、導(dǎo)入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個(gè)內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)比較感興趣，請(qǐng)選擇一下。（請(qǐng)學(xué)生舉手了解情況，請(qǐng)學(xué)一樣內(nèi)容的學(xué)生坐在一起。）

　　2、提出小組學(xué)習(xí)要求

　�、儆孟矚g的形式讀相關(guān)段落

　　②組內(nèi)交流讀后的收獲

　�、巯嗷ベ|(zhì)疑

　�、艽蜷_相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽。

　　⑤相互解疑

　�、抻懈星榈佚R讀相關(guān)段落。

　　3、進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（問學(xué)人類移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀點(diǎn)，并針對(duì)自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。）

　　4、交流學(xué)習(xí)收獲

　　資源有限

　　1、一生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充；一組交流，其他組補(bǔ)充；學(xué)習(xí)人類移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法。

　　2、指導(dǎo)有感情讀3、4、自然段

　　個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。

　　人類移居

　　1、師：如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？

　　2、建議來個(gè)辯論會(huì)。

　　把學(xué)生分成觀點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習(xí)資源有限的學(xué)生當(dāng)觀眾，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。

　　3、進(jìn)行辯論

　　4、指導(dǎo)有感情讀5、6、7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無去處。

　�。ú糠謱W(xué)生讀，齊讀。）

　　三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　1、同學(xué)們，你們?nèi)绦目粗�地球日益遭受破壞而無動(dòng)于衷嗎？你們想為保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？你有什么好的建議呢？

　　2、大家的建議都不錯(cuò)。我們都想精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請(qǐng)站起來，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達(dá)出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　　3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

　　四、延伸

　　1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，就讓我們動(dòng)手設(shè)計(jì)保護(hù)地球的宣傳語，進(jìn)行一場(chǎng)設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設(shè)計(jì)的廣告。在周五的賞識(shí)教育晨會(huì)時(shí)我們一起來評(píng)比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報(bào)上，并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。

　　2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識(shí)，老師在主頁上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

　　《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教材和學(xué)生分析

　　《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文。這篇文章的特點(diǎn)是語言樸實(shí)、流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識(shí)的能力，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起建構(gòu)的“支架”，從而讓學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。

　　針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的`開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

　　2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用信息，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。

　　二、法、學(xué)法說明

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

　　（一）情境激趣

　　通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對(duì)了解太陽系了解地球產(chǎn)生興趣。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　�。ǘ�）選讀探究

　　在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　1、地球的美

　　當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

　　同時(shí)播放影象，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。

　　2、地球的易碎性

　　當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

　　《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，想想：課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？你還記得宇航員遨游太空時(shí)所發(fā)出的感嘆嗎？這節(jié)課我們就圍繞宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆來深入學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ�）講讀課文

　　1、地球的可愛表現(xiàn)在哪里呢？打開書找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　2、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、地球的可愛，還有沒有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的可愛還表現(xiàn)在哪里？

　　4、討論：這兩個(gè)自然段圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容？這兩個(gè)自然段都是講自然資源的，又有什么不同呢？課文以什么為例講了不可再生資源？你還能舉幾個(gè)例子嗎？為什么說他們是不可再生資源呢？能用書中的橘子說說嗎？

　　5、全班齊讀。思考：有人說，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎？對(duì)這句話你有什么看法？

　　6、那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？（出示第四自然段）齊讀。思考：“本來”一詞，你覺得去掉他行嗎？

　　7、知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？老師這有幾個(gè)圖片讓我們共同來看一下。其實(shí)遠(yuǎn)不止這些，老師這還有一組數(shù)據(jù)。誰能帶著自己的理解讀好這一段？

　　8、現(xiàn)在你能說說，遨游太空的宇航員為什么說“我們這個(gè)地球太可愛了同時(shí)又太容易破碎”嗎？

　　9、過渡：地球上的資源是有限的，對(duì)于不再生資源，我們要有節(jié)制地開采，對(duì)于可再生資源，我們也要加以保護(hù)。但是，有人會(huì)說，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點(diǎn)嗎？

　　10、出聲讀5、6、7段用書中的說明理由。（出示：至少）討論：至少一詞用在此處有什么好處？

　　11、小結(jié)：從剛才的辯論中，我們得知，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，是沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想現(xiàn)在還沒有實(shí)現(xiàn)，即使有一天真的實(shí)現(xiàn)了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

　　12、說說我們應(yīng)該怎樣做？為什么？

　　13、齊讀8、9自然段。想想：此時(shí)此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎？

　　三、總結(jié)：文章為什么用《只有一個(gè)地球》做題？

　　說得真好，同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！

　　《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　朗讀課文。

　　能力目標(biāo)

　　了解作者說明事理的方法。

　　情感目標(biāo)

　　了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施

　　了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

　　教 具

　　錄音機(jī)、地球儀

　　教 學(xué)體 會(huì)

　　此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

　　教 學(xué) 過 程

　　教 學(xué) 內(nèi) 容雙邊活動(dòng)

　　第一課時(shí)　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課文。

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？

　　今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識(shí)。

　　（板書：只有一個(gè)地球）

　�。ǘ�）范讀課文。

　　想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？

　　讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。

　�。ㄈ�）檢查預(yù)習(xí)：

　　讀準(zhǔn)字音

　　本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音

　　3、解釋詞語。

　　天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

　�。ㄋ模├砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)。

　　1．自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

　　2．討論分段并概括段意。

　　3．訂正：

　　第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。

　　第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。

　　第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。

　　第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。

　�。ㄎ澹┳x課文，提出疑難問題�！　。�六）作業(yè)。

　　1．抄寫生字詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)　　教學(xué)過程　�。ㄒ唬┲v讀第一段。

　　我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

　　學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點(diǎn)。

　　（板書：美麗而又渺�。�

　　提出問題，學(xué)生討論：

　　1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？

　　（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩�命。�?/p>

　　2、為什么說地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小？

　　（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）

　　3、作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。

　　（運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。）

　　指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。

　　通過對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃�生活的范圍更是很小很小。我們�?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

　　（二）講讀第二段。

　　指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。

　�。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。）

　　什么是有限的？

　�。ㄓ幸欢ǖ南薅�。）

　　人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？

　�。▽�(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。）

　�。▽�(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。）

　　什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？

　�。ü�(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）

　�。ú患庸�(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）

　　出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。

　　指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說說你對(duì)這兩句話的理解。

　　自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。

　　板書：（自然資源有限）

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？

　　根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。

　　這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

　　（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）

　　學(xué)生邊討論教師邊板書：

　�。ú荒芤泼瘢�

　　教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　（四）講讀第四段。

　　實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨�存的只有一個(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。

　　（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　�。ò鍟�：精心保護(hù) 造福后代）

　　自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說一說嗎？

　�。ㄒ蚬�關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　�。ㄎ澹�對(duì)照板書，總結(jié)全文。

　　本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨�存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟悗�來�?yán)重的威脅。我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。

　　（六）談感受。

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．談一談自己學(xué)后的感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

　�。ㄆ撸┙鉀Q課后練習(xí)第3題。

　　1．讀詞語并用帶點(diǎn)的詞造句。

　　2．理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。

　　舉例：

　　渺�。阂粋�(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國做貢獻(xiàn)。

　�。ò耍┳鳂I(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　板 書 設(shè) 計(jì)

　　只有一個(gè)地球

　　美麗而又渺小

　　“母親”和“搖籃”？

　　因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩�命精心保護(hù)

　　造福后代自然資源有限

　　《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。掌握：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭

　　濫用、威脅、目睹。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動(dòng)的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解為什么“只有一個(gè)地球”。

　　課前準(zhǔn)備

　　1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態(tài)環(huán)境的事例。2：準(zhǔn)備地球以及地球在太陽系中運(yùn)行情況的課件。

　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

　　二、自由讀文，了解課文內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀全文，自學(xué)生字詞。

　　要求：讀準(zhǔn)生字字音，了解字義。

　　把課文讀正確、讀通順、讀流暢。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　五、精讀課文。

　　1、讀一讀地球可愛的句子。

　　2、品一品地球資源有限而又遭受無節(jié)制的

　　開采和隨意毀壞的段落。

　　六、整體熟讀全文。　　第二課時(shí)　　一、扣題導(dǎo)入

　　1、誰用“只有一個(gè)”說一句話，夸夸世上某種東西只有一個(gè)？教師總結(jié)：任何一樣?xùn)|西，不可能只有某一人獨(dú)自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠(yuǎn)只有一個(gè)，永遠(yuǎn)無法克隆，因?yàn)槲覀儭吨挥幸粋�(gè)地球》。

　�。◣熒�齊讀課題）

　　二、通讀全文，尋找線索師述；

　　上節(jié)課，我們對(duì)本課有了初步的了解，這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點(diǎn)。生找出齊讀：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎。

　　三、體味地球的外在可愛

　　1、出示課件（地球在宇宙中的美景）。

　　2、用自己的話說一說地球是如何美的。

　　3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們?nèi)祟惏训厍蚍Q為什么？）

　　四、認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)在美。

　　1、理解地球的“慷慨”。

　　2、交流課外資料�？纯茨男�

　　資料能說明地球的慷慨？

　　五、查資料

　　找數(shù)據(jù)證明地球的大小。師述：地球像一葉小舟，載著60多億人，在茫茫的宇宙中行駛，這葉小舟無怨無悔。她是多么的慷慨無私啊！我們的人類又是怎樣對(duì)待她的呢？

　　六、探究地球易碎的原因。

　　1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節(jié)。

　　2、課件出示，地球被破壞的畫面。

　　七、探討有關(guān)“人類移居”問題�！　“�、升華情感。

　　1、寫話抒情。

　　2、結(jié)束語。

　　九、在音樂中出示地球媽媽的話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　只有一個(gè)

　　可愛

　　地球

　　易碎

　　慷慨

　　人類

　　《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析

　　本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?對(duì)，她就是地球。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)

　　二、初讀讀文、整體感知

　　1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)

　　2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)

　　3.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?

　　4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)

　　(板書: 可愛 容易破碎)

　　三、整體分析，點(diǎn)撥升華

　　1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽。(教師范讀)

　　讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)

　　2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗�的外表美�?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))

　　從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)

　　讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

　　讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

　　只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

　　3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)

　　4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

　　5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?

　　(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

　　(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

　　(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?

　　(4)完成填空：

　　地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列( )。

　　大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。

　　6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說)

　　7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示：)

　　被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材;被無情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息;人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……;

　　同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎?

　　8.地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤��?/p>

　　(課件展示：)

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

　　(學(xué)生齊讀。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

　　讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩�讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。

　　學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。

　　看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說)

　　四、全文小結(jié)

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

　　教學(xué)反思

　　五年級(jí)學(xué)生曾接觸過有關(guān)的說明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗(yàn)用詞的恰當(dāng)外，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計(jì)進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為自己的語文和思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。