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背影教案

背影教案

  教學目標

  知識目標:

  1、走進作者,掌握生字詞。

  2、抓住文中表達作者情感的主要語句。

  能力目標:

  1、學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思。

  2、關鍵語句含義的理解

  情感目標:

  1、認真體會穩(wěn)重所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情,特別是父愛。

  2、并能聯(lián)系自己的實際情況,增進與父母的交流,與作者產(chǎn)生共鳴,表達出自己的情感。

  教學重點

  重點段落的分析,以及從文中體味到父親對兒子的深情,激發(fā)孩子理解父母,熱愛父母的思想感情

  教學難點

  感悟父愛,表達父愛

  教學準備

  多媒體器材、視頻(電視散文《背影》)、課件

  教學方法

  讀:朗讀、范讀、聽讀、默讀等、引導分析法、討論法、體驗法等

  學生分析

  年齡特征:初二學生處于過渡期,具有動蕩性、閉鎖性等特征,獨立性與依賴性矛盾并存。特別是學生的心理閉鎖給課堂的師生互動生生互動帶來困難。

  學科基礎:本校初二學生已經(jīng)有初步的閱讀能力,可以通過預習領會課文,把握大意,但是學生們還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法,語文知識射入信息量比較窄,不能主動合作探究,個別同學對語文不感興趣,依賴心強,不善于思考。這些情況都為“以學生為主體”教學造成了阻礙。

  對策:依然要調(diào)動學生學習語文的興趣,采取一切措施讓學生積極參與、思考,從而慢慢培養(yǎng)學生的好習慣,知難而進。

  內(nèi)容分析

  本課為名篇,重點要讓學生體味感情。

  課時安排

  一課時

  第一課時(早讀)

  教學目標

  知識目標:

  1、朗讀課文

  2、通過自己的資料了解作者、寫作背景

  3、掌握生字詞

  4、整體感知課文,了解課文大意、中心,并能劃分段落層次

  教學過程

  一、導入

  展現(xiàn)給學生“背影”這一動作,問我們今天要共同學習哪一課?生答:背影。

  二、讀課文

  (1)自由朗誦課文

  要求:①讀準字音、標注出比較生疏的、讀不準的字詞。

 、谟薪巧庾R,以聲傳情

 。2)放課文范讀音頻

  要求:①解決自由朗讀過程中讀不準的字音

  ②通過聽讀體味其中的感情,特別是飽含情感的語句的讀法

  (3)要求自己讀課文,合作完成以下問題

  ①標注、解決不懂的生字詞

  ②介紹作者

 、哿私馕恼碌捏w裁

 、鼙硎鑫恼碌闹饕獌(nèi)容和中心思想

  ⑤理清寫作思路劃分段落,并表明段落大意。

 、薷鶕(jù)你對課文的認識,幫老師設計一段課堂導入語(介紹導入語),寫下來(以備下節(jié)課課堂展示)

 。4)①生字詞:頗屑簌箸

  交卸奔喪狼籍簌簌變賣典質(zhì)賦閑瑣屑差使虧空勾留攙蹣跚禍不單行慘淡妥帖情郁于中頹唐惦記

 、跀⑹录o實散文

 、圩髡咧熳郧鍖W生自由了解,自由展示,知道餓死不吃救濟糧的故事

  ④⑤⑥略

  第二課時

  教學過程:

  一、情境導入

  通過預習,我們已經(jīng)對課文有了了解,如果你是老師,你怎么設計一條導入語。(五分分鐘)

  二、整體感知

  用你喜歡的方式讀課文,思考下面的問題(讀五分鐘)出示課件問題

  問題一:文中出現(xiàn)幾次“背影”,分別在什么情況下出現(xiàn)的?請你在“背影”前加上一個動詞,以便理解四處“背影”的不同含義。

  生:紛紛朗讀課文并思考問題,邊讀邊作標記

  師:首先,文章出現(xiàn)幾次“背影”每次分別在什么樣的情況下出現(xiàn)的呢?如果在每一個“背影”前加上動詞,該如何概括呢?請舉手回答(兩分鐘)(學生回答之后出示答案)

  師生互動回答反饋:共四次,

  第一次是在文章的第一段“我最不能忘記的是他的背影”。第一次:想背影

  第二次是在父親給我買桔子時的背影。第二次:看背影

  第三次是在父親和我分別時我看到的背影。第三次:別背影

  第四次是結尾處淚光中重現(xiàn)的背影。第四次:思背影

 。▽W生回答,并板書)(兩分鐘)

  明確:本文的線索及作用。

  三、重點段落賞析感悟(出示問題二)

  問題二:四次提到背影,作者精細刻畫、令人最感動的是那一次?

  生:第二次

  嗯,這是最讓我們感動的,也是作者重點刻畫的一次,讓我們自由朗讀這一段,并且圈點勾畫出對父親的背影進行描寫的語句,思考人物描寫的.方法及作用。(出示課件)(一分鐘)

  生讀(須三分鐘)

  先獨立思考兩分鐘(一分鐘)

  前后桌生生互動(兩分鐘)、學生回答(三分鐘),師生互動補充。

  出示課件文本

  肖像描寫

  A穿戴:黑、深青、布

  問:三次突出“布”有什么作用?

  寒磣的衣著。呼應前文慘淡的家境,在這樣的情況下為兒子買橘子更讓人感動

  黑色和深青色,又帶來了沉重感,守孝

  動作描寫

  B平地走路的樣子是:蹣跚的。平地走路尚且如此,那過鐵道、爬月臺的艱難就可想而知了

  C身探下月臺——過鐵道——☆爬月臺的動作:手攀(顯出月臺的高)、腳縮(動作遲緩)、身傾(向左微傾有兩個原因:。

  加上讓同學們體驗父親買的辛苦,結合課本圖片,請一位同學朗讀,其他同學們站起來做這個動作。(攀、縮、傾)

  再放視頻,加深感悟。(五、六分鐘)

  比較父親去和回時寫法的詳略安排。為什么這樣安排?

  體現(xiàn)父愛。父親的形象:慈愛。

  兒子的表現(xiàn):流淚,攙

  四、細細品味

  剛才我們一起分析了第六自然段,感受到真摯的父愛,下面請同學們自己在文中找一找自己欣賞的,飽含感情的語句,并談談你的理解和感受。

  大約五分鐘

  樸實的語言包含了樸素的情感,慈愛的父親令作者難忘也令我們感動。

  五、百花齊放

  我們在愛的呵護下,一天天長大,學了這一課,你感悟到了什么?一定有許多想對父親說的話,以爸爸,我想對你說為開頭,寫個片段,展示給大家。

  課下整理成書信寫給父親(出示課件)

  學生們紛紛把寫的東西拿來讀一讀。

  六、總結

  細細觀察,用心體會,感悟真愛,回報父母養(yǎng)育之恩。放歌曲;虺獛拙涓柙~。

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