《凡卡》續(xù)寫
《凡卡》續(xù)寫（通用12篇）
《凡卡》續(xù)寫 篇1
凡卡正在做著甜蜜的夢時，老板和老板娘回來了，看見凡卡正在睡覺，十分生氣，老板拿起手里邊的東西就打。凡卡被驚醒了。看到老板娘和老板都十分生氣，老板又要打凡卡時。他們的小寶寶哭了，老板只好停手，讓凡卡給小寶寶搖搖籃。凡卡只好去給小寶寶搖搖籃。
第二天，伙計們又戲弄凡卡，此時，凡卡難過極了。傷心地哭了。這時，凡卡想起了爺爺，便到門口張望，想知道信有沒有到爺爺手里，凡卡很擔(dān)心。
郵差從信箱里取信，看見一封信上面的地址沒有寫明，郵政編碼也沒寫，想退回去，可是又不知道是哪個寫的，就把這封信給扔了，這封信就是凡卡寫給爺爺?shù)男拧?/p>
爺爺也很想念自己的孫子，想知道凡卡在城里過得好不好，很想去看看自己的孫子。
于是，爺爺請了幾天假，要去城里看凡卡。凡卡正坐在鞋店門口張望，看見了一個熟悉的身影，凡卡叫了一聲：“爺爺�！北銚湓跔敔�?shù)膽牙铮瑺敔斂匆娏俗约旱男O子，高興得哭了，凡卡問爺爺有沒有收到信，爺爺說：“沒有�！庇谑牵部ò炎约旱纳罡鸂敔斨v了一遍，并要求爺爺帶自己回去。爺爺答應(yīng)了。
爺爺把凡卡帶回了鄉(xiāng)下，日子雖然很苦，但也十分快樂，凡卡并沒有后悔。
<凡卡>續(xù)寫
天漸漸亮了，凡卡也慢慢地睜開了他那疲倦的雙眼�？伤�不知道，老板和老板娘已經(jīng)全副武裝地等他醒來呢。凡卡一睜開雙眼，老板便怒氣沖沖地對凡卡吼道：“小子！你竟敢偷懶不做工了！想造反嗎？今天我非抽死你不可！”
老板這邊開始“地震”了，老板娘那邊的“火山”也爆發(fā)了。這一對惡夫婦一齊上前打那毫無抵抗能力的凡卡，直到把他打得遍體鱗傷，皮開肉綻為止方才罷休。
被打后的凡卡心里非常悲憤，他想：“我不能在這里再呆下去了，爺爺可能一時半刻還收不到我的信，我只能靠自己的力量回村子里去了……好！明天晚上就走！”
第二天晚上，凡卡做完工，他看店里的老板、老板娘、伙計熟睡以后，悄悄地拿了店里一雙鞋，趕緊逃出了莫斯科。
他走了整整三天，離村子已經(jīng)不遠(yuǎn)了，可他又冷又餓，在離村子還有一公里的地方，他終于倒下了。
說來也巧，這時泥鰍剛好出來覓食，它看見了闊別已久的小主人，馬上把他拖回了家里，讓爺爺照料小凡卡，想讓小主人快點好起來。
凡卡回到了自己的家，心里激動不已，因為，他又可以和爺爺在一起生活了。
《凡卡》續(xù)寫 篇2
一、組詞，再從中選一個造句。
銹：（ �。ā 。ā 。�
吉：（ �。ā 。ā 。�
二、多音字組詞。
似（�。ā 。┌ぃā。ā 。┐ā。ā 。┎睿ā。ā 。�
（�。ā 。。ā。ā 。。ā。ā 。。ā。ā 。�
三、近反義詞。
近：昏暗（ �。┠：ā 。┢圬�(fù)（ �。┐驍嚕ā 。�
反：昏暗（ ）模糊（ ）欺負(fù)（ �。┐缺ā 。�
四、問答。
1.凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
2.凡卡回憶砍圣誕樹這件事的心情是怎樣的？可以用哪一個字來概括？
3.小說通過凡卡 這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代 。
4. 凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？
《凡卡》續(xù)寫 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)凡卡的回憶段落，認(rèn)識“反襯”寫作方法的運(yùn)用，加深認(rèn)識凡卡命運(yùn)的悲慘。
2、通過對課文結(jié)局，凡卡在寄信歸來做了一個夢的學(xué)習(xí)，認(rèn)識資本主義制度的黑暗。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點】認(rèn)識沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你可還記得：年三十的夜晚，一家人端著熱騰騰的餃子，吃著自制的小菜，喝著陳年佳釀、貢酒、宴酒、紅葡萄，觀看著中央電視臺為我們準(zhǔn)備的春節(jié)文藝晚會這一節(jié)日大餐，吃著、看著、笑著、聊著。幸福��！社會主義制度下的中國人民，沐浴在黨的陽光雨露下的新世紀(jì)兒童�？墒�，上節(jié)課我剛剛認(rèn)識的俄國的小男孩，九歲的小凡卡，由于他生活在沙皇的統(tǒng)治下，同樣是他的，本該屬于他的大年夜，他卻在干什么？
�。▽懶�。）
教師板書：
凡卡
簡畫出寫信的插圖，然后邊激qing，邊依學(xué)生回答。
�。ㄗ髡呋貞浟巳齻�月前的鄉(xiāng)村生活，信中敘述了三個月來的城市生活。）
完成剩下兩幅簡筆畫。
（代表鄉(xiāng)村、城市的。）
二、讀學(xué)凡卡回憶片段
1、投影出示：
�、拧》部ɑ貞浟四膸准拢�
�、啤》部ㄕJ(rèn)為每件事中最有趣的是什么？
�、恰【臀覀兊纳顥l件來分析，凡卡回憶的事美嗎？這些事在凡卡眼中是那樣美好說明了什么？
2、學(xué)生依據(jù)提示進(jìn)行自由學(xué)習(xí)和討論。
3、匯報交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀精彩句子。
三、學(xué)讀寫信后的段落，采取自學(xué)的形式
1、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
2、討論：
課文最后寫凡卡寄信后，睡著了，在夢中見到了自己希望得到的，作者安排這樣的結(jié)局有什么用意？
3、匯報交流，教師小結(jié)：
這樣的安排暗示一切希望的徹底破滅，在資本主義制度下，窮人想過上美好生活是根本不可能的，只能是個夢。
4、讀故事結(jié)局加深印象。
5、本課成功塑造了一個俄國沙皇統(tǒng)治下飽受欺辱的小男孩的形象，寫法上很有獨到之處，你印象最深的是什么？
四、拓展延伸，情感培養(yǎng)
1、識了凡卡之后，你可能有很多話想對凡卡說，先在小組內(nèi)說一說。
2、班上交流。
3、教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)
就對課文的理解，寫篇讀后感《凡卡，我想對你說》或自定題目。
《凡卡》續(xù)寫 篇4
一.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.課文是由作者敘述、 、 三部分組成的。
2.課文是按 順序?qū)懙�。�?段（第1—2自然段）說的是： 。第一自然段先寫了凡卡的年齡，再寫了 就是他的爺爺，又寫了他 被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，最后寫他在 等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜了給爺爺寫信。第二自然段描寫了凡卡寫第一個字以前 、 等動作和心理活動 ，表現(xiàn)出他的 。
3.第2段（第3—15自然段）說的是： 。
這部分有六個自然段是信的內(nèi)容：其中第3自然段講了 ；第8自然段講了 ；第10自然段講了 ；第11自然段講了 ；第12自然段講了 ；第15自然段講了 。從書信的內(nèi)容可以看出凡卡的學(xué)徒生活 。這一段還描寫了凡卡在寫信過程中的回憶想象。其中第4自然段寫了凡卡想象 。第5自然段寫凡卡想象爺爺守夜時的 。第6自然段寫凡卡想象 。13自然段寫凡卡回憶 。第14自然段寫凡卡回憶 。這些又苦又累的事在凡卡的回憶中卻是那么 ，這更襯托出凡卡在莫斯科生活的 。
4.第3段（第6自然段——21自然段）講了 。
二.回答問題。
1. 如果叫你從第一自然段里刪句子，你打算刪哪一句？為什么？
2. 凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？
3. 文章為什么用“夢”結(jié)尾？
三.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。
四.閱讀同學(xué)習(xí)作（韓竹筠04年4月12日寫給校長的一封信），完成練習(xí)。
您好!
我是本校六年級二班的學(xué)生。再過幾個星期,我就要離開親愛的母校、敬愛的老師、親愛的小伙伴,邁進(jìn)中學(xué)的大門。在此時我想向您提出兩條建議, 也算是對母校一點小小的貢獻(xiàn)吧!
二十一世紀(jì)是一個競爭很激烈的時代。只有全面發(fā)展的人才才不會被社會淘汰。這就要我們在學(xué)好課本知識的同時,多學(xué)習(xí)一些課外知識。而學(xué)習(xí)課外知識一條好途徑就是閱讀課外書籍。我是我們班的圖書管理員，負(fù)責(zé)為同學(xué)們借書和還書。每次我去借書之前，同學(xué)們都叮囑我借一些沒有看過的好書�？蓭缀趺看谓钑剂钊耸W(xué)�？晒┪覀兛吹臅鴮嵲谑翘倭�，只放了兩個半書架，而且多數(shù)是同樣的。這些書要讓同學(xué)們看上六年，實在是不夠的。我真誠地希望學(xué)校多買一些好書，滿足同學(xué)們求知的欲望。
再有一件事。課桌和椅子在同學(xué)們的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。我們每天都坐在椅子上聽老師講課,伏在桌子上完成老師布置的作業(yè)�？墒�, 這些課桌經(jīng)歷了幾十年的“滄桑歲月’’,有的變得搖搖晃晃,有的甚至已經(jīng)卻胳膊少腿成了“殘疾”。記得有一次,我不小心寫錯了一個字。當(dāng)我用橡皮擦的時候,桌子晃了起來,弄得我的同桌也寫錯了字。于是,我們倆一起擦。這一擦,椅子跟著“扭起了秧歌”。這一“扭”,我們后面的桌子也跟著節(jié)拍“扭”了起來，結(jié)果后面的同學(xué)也寫錯了字。校長,如果高年級也換成中低年級那樣的可調(diào)高矮的單人桌椅，那該多好啊！同學(xué)們的學(xué)習(xí)條件好了，成績會更好。所以, 我希望您讓這些年邁的桌椅“退休回家, 安度晚年”, 更換成新型桌椅。
敬愛的校長, 這兩個愿望已埋在我心里好久了,我非常盼望它們成為現(xiàn)實。
（本文發(fā)表于2007年9月18日《新課程》五年級蘇教版）
1. 書信的一些內(nèi)容被我刪掉了，請你把刪掉的內(nèi)容補(bǔ)充出來。
2. 作者寫這封書信要表達(dá)什么意思？作者是怎樣把意思表達(dá)清楚的？
五.從下面題目中選一個，寫作文。
1.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情，再寫下來。
2.給親友或其他人寫一封信，把你想說的話告訴他們。
3.讀《凡卡》有感
《凡卡》續(xù)寫 篇5
《凡卡》一文是小學(xué)語文人教版教材六年級下學(xué)期第四單元中的第2篇，這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年。下面是小編為大家收集的關(guān)于《凡卡》說課稿范文，歡迎大家閱讀!
說教材 《凡卡》是小學(xué)語文人教版教材第11冊中的一篇課文。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點有兩個方面，一是由“作者的敘述”、“凡卡寫的信的內(nèi)容”和“凡卡的的回憶”三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映;一是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。 本學(xué)期提出了兩項閱讀的新要求，一是體會文章的思想感情，二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此本課時的教學(xué)目標(biāo)是： 1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。 2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。 3、有感情地朗讀課文。 《凡卡》一文篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，教學(xué)必須突出重點和難點，本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第八、十、十五自然段，因此，本課時的教學(xué)重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。 本文的教學(xué)難點確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。 說教法學(xué)法 教法：問題情景教學(xué)法，直奔重點，， 引導(dǎo)感悟。 學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。 說教學(xué)程序 (一)談話導(dǎo)入，初設(shè)疑問 由“圣誕節(jié)”這一西方節(jié)日談起，此節(jié)日相當(dāng)于我們的春節(jié)那樣隆重。當(dāng)我們沉浸在新年的快樂之中時，在19世紀(jì)的俄國有一個九歲的小男孩凡卡，在最快樂的圣誕節(jié)夜里，孤零零的正邊哭邊給他爺爺寫信，大家想知道這是為什么嗎? 1、快速讀文，課文寫了一件什么事?(由于課始有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向，讀書就有了熱情) 2、了解課文內(nèi)容，分清作者敘述的內(nèi)容、信的內(nèi)容、回憶的內(nèi)容。 (二)重點段落，精心研讀 由于課文篇幅較長， 內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，必須突出重點段落，才能觸類旁通。信的內(nèi)容中，重點感悟是“凡卡學(xué)徒生活苦”(第8自然段)�；貞浀膬�(nèi)容中，精讀“凡卡與爺爺砍圣誕樹”(第1 3自然段)，深入理解文章最后一段(第21自然段)。 1、指導(dǎo)感悟第八自然段，采取自讀和交流討論的方式。指導(dǎo)過程如下： 師：凡卡在信中向爺爺訴說學(xué)徒生活的事中，哪件事留給你的印象最深刻? 生：向爺爺訴說學(xué)徒生活苦這件事給我留下了深刻的印象。 生：我也是對這件事感受最深。 師：那好，大家再認(rèn)真閱讀這些內(nèi)容，看看通過哪些詞句讓你感受最深? (學(xué)生自讀本段) 師：誰來談?wù)勀阕x后的感受? 生：我對凡卡挨打這件事情感受最深。通過“揪”、“拖”、“揍”這些詞，我仿佛看見了凡卡挨打時滿地翻滾的樣子。 生：我對老板娘拿魚嘴“戳臉”，伙計們“捉弄”他，老板隨手“撈起”個家伙就打這些詞語可以看出他們拿凡卡不當(dāng)人，我們仿佛能聽見凡卡挨打時痛苦絕望的慘叫聲。 師：說得好，體會得很深。還有想說的嗎? 生：我對凡卡挨餓這件事情感受很深。從“一點面包、稀粥”等詞我能體會到凡卡幾乎天天挨餓，我仿佛能看見他瘦得皮包骨的樣子。 生：我對凡卡挨凍、睡不好這些內(nèi)容同樣感受很深。“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃”。還有一處“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷”。從這些內(nèi)容中，我仿佛能看見凡卡縮在墻角里瑟瑟發(fā)抖的樣子。 師：大家體會得多深啊!從凡卡受到的這些苦中，我們進(jìn)一步感受到什么? 生：他的命運(yùn)很悲慘! 接著讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)第10、第15自然段，鼓勵學(xué)生在讀書的過程中大膽提問，通過討論探究解決問題，使學(xué)生更深刻地體會凡卡的不幸。最后，讓學(xué)生把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會了凡卡的悲慘生活。 凡卡回憶的“快樂”生活，是和爺爺去砍圣誕樹的情景。這一段放手學(xué)生去讀，讀出凡卡的快樂和爺爺?shù)挠腥�。讀后教師質(zhì)疑：課文寫了凡卡學(xué)徒生活苦，為什么又回憶凡卡鄉(xiāng)下生活的“快樂”，這是不是矛盾?引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者這樣寫更反襯出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。 (三)拓展想象，深化主題 課文最后寫了凡卡寄信和做夢，暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。寄信的經(jīng)過，可用一個填空題來完成： 凡卡太盼望爺爺接他回鄉(xiāng)下了，于是，寫完信他 ， 回來后 。 《凡卡》的末尾段寫道：“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”本片段以省略號結(jié)尾，作者沒有告訴讀者小主任命運(yùn)的最終結(jié)局，對此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個拓展想象的空間進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，去共同完成這個懸念， 同時也對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。 師：小凡卡滿懷著甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實現(xiàn)嗎?請同學(xué)們動腦筋思考后，跟自己的學(xué)習(xí)伙伴交流或討論一下。 討論后感悟：爺爺收不到這封信，凡卡的愿望也不能實現(xiàn)。即使?fàn)敔斈芙铀厝�，也改變不了凡卡悲慘的命運(yùn)。只有推翻黑暗的沙皇統(tǒng)治，凡卡和爺爺以及千千萬萬像凡卡這樣的兒童才能幸福快樂的生活。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運(yùn)，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨。 2.學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點有感情地朗讀課文，理解作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法。 教學(xué)用具：投影儀、電腦 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課凡卡(板:凡卡). 二、學(xué)習(xí)信的部分（重點學(xué)習(xí)8.10.15自然段） (一)讀8、10、15自然段： 師：通過上次課的學(xué)習(xí),我們知道了凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活非常痛苦,受盡折磨,他在在無法忍受的情況下，就給他唯一的親人爺爺（生：寫信），傾訴他的苦難，哀求爺爺帶他離開。在信里，他向爺爺傾訴了哪些苦難？怎樣哀求呢？誰來讀讀有關(guān)的段落？ 生1讀第8自然段。 生2讀第10自然段。 生3讀第15自然段。 師：謝謝這三位同學(xué)，他們的朗讀帶著我們走進(jìn)了凡卡的苦難生活。在這三個自然段中，哪一段最具體寫出了凡卡的悲慘？ 生：第8段 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第8自然段： 師（電腦出示表格）：老師設(shè)計了一份表格，下面，請同學(xué)們先自己讀讀第8自然段，然后小組合作完成，進(jìn)一步感受小凡卡遭受的苦難。（發(fā)表格） 找出重點詞語 談?wù)勀愕母惺?/p> 遭遇 哀求 生合作學(xué)習(xí)，完成表格。 師課堂巡視，相機(jī)指導(dǎo)、點撥。 生匯報學(xué)習(xí)情況： 師：各小組都完成得不錯！哪個小組來匯報一下你們的學(xué)習(xí)情況？好，就請楊矗他們小組來。請把你們的表格拿上來。 生1（第1小組代表）匯報：（上臺投影展示表格）寫凡卡悲慘遭遇的詞有…… 師：對不起你先停一下。請同學(xué)們注意，在同學(xué)回答問題的時候，我們要用心聽。 生1繼續(xù)匯報：寫凡卡悲慘遭遇的重點詞語有： 揪著、拖到、揍、直戳、捉弄、吃的簡直沒有、別想睡覺。 寫凡卡向爺爺哀求的重點詞語有： 發(fā)發(fā)慈悲、受不住、跪下、禱告上帝、就要死了。 我們小組認(rèn)為凡卡在莫斯科學(xué)徒生活中，受到百般虐待，過著非人的生活，真是可憐！ 師：第一小組合作學(xué)習(xí)很成功！（指著展示卡上的詞語）我們從這些詞語可以看出小凡卡在學(xué)徒生活中就是這樣經(jīng)常挨打、挨餓、沒法睡。（板：挨打、挨餓、沒法睡） 師：還有哪個小組愿意談?wù)勀銈兊母惺苣兀?/p> 生1（第3組代表）：我覺得這位老板簡直沒人性！竟然這樣折磨一位年近9歲的小孩。 生2（第4組代表）：老板對凡卡進(jìn)行精神和肉體上的折磨，還不給他吃，不給他睡在床上，對他如此虐待，我們很想拯救他。 師：從同學(xué)們的發(fā)言中，可以看出你們對凡卡產(chǎn)生了深深的同情，那么，我們怎樣通過朗讀把凡卡的那種悲慘遭遇，把我們對他的同情表達(dá)出來呢？請大家自由練習(xí)朗讀第8自然段。 師：誰愿意來讀讀？ 生：感情朗讀第8自然段。 師：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對你朗讀水平最好的評價！誰愿意選擇你最喜歡的句子讀給大家聽聽？ 生1：從“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，”讀到“要不，我就要死了！……” 生2評：我覺得他讀得很流利，語感也很好，但是如果他把哀求爺爺?shù)哪欠N語氣讀強(qiáng)烈一點就更好了。 師：你的評價恰到好處！你愿意試一下嗎？ 生2讀生1讀過的句子。 師：你讀得太好了！如果爺爺聽到了小凡卡的哀求聲，他該多么難過呀！大家向她學(xué)習(xí)，我們一起來讀讀這部分！ 學(xué)生齊讀。 生3：讀凡卡挨餓的部分。 生4：讀凡卡挨打的部分。 師：這幾位同學(xué)讀得真好！老師也相和大家一起體會一下這份感情，讓我們一起來讀一讀第8自然段吧。 學(xué)生齊讀第8段。 �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第10、15自然段： 師：凡卡的悲慘遭遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在10自然段、15自然段也描寫了。誰來讀？ 生1：讀第10自然段信的內(nèi)容。 生2評：他讀得十分流利，但語氣感情很平淡，我想來試一次。 師：好，敢于挑戰(zhàn)！ 生2讀生1讀過的部分。 生3讀15自然段信的內(nèi)容。 生4：他讀得很有感情，但有個字讀錯了，把“昏倒”的“昏”讀成“暈”。 師：你聽得真仔細(xì)！是呀，我們在朗讀課文時要做到不添字，不漏字，不錯字。下面同桌互相練習(xí)朗讀第10.15自然段。注意讀出凡卡哀求的語氣。 同桌練習(xí)讀。 師：同學(xué)們一定練習(xí)得不錯，下面我們來一個男女生朗讀比賽，男生讀第10自然段，女生讀第15自然段。 男女生朗讀比賽。 師：剛才我們在讀中體會了凡卡的悲慘遭遇。 三、學(xué)習(xí)插敘部分 師（電腦出示第4、5、6、13、14自然段內(nèi)容的配樂朗讀及相關(guān)的畫面）：其實，作者在凡卡寫信的過程當(dāng)中還穿插了往事的回憶，大家一邊聽一邊看，看凡卡回憶了哪些往事。 生：凡卡回憶了爺爺守夜，爺爺帶他砍圣誕樹的情景。（師板：爺爺守夜、砍圣誕樹） 師：在寫爺爺守夜的同時，作者還寫了什么？ 生自由說：鄉(xiāng)村下雪時的景色。（師板：鄉(xiāng)村雪夜） 師：你們認(rèn)為這些可以刪除嗎？ 生：不可以。 師：你們知道作者這樣寫有什么作用嗎？你們想象一下。（師指著板書中“挨打、挨餓、沒法睡”及“爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜砍圣誕樹”） 生：這樣寫說明凡卡十分想念爺爺，想念在鄉(xiāng)下的生活，非常開心，非�？鞓贰＃◣煱澹嚎鞓罚� 師：其實，鄉(xiāng)村的生活并不好過。可是在凡卡心目中，鄉(xiāng)村的生活是很快樂的。從這里可以看出城市的學(xué)徒生活就更加悲慘了。（板：悲慘） 作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行對比。這樣方法就叫反襯（板：反襯），這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法，我們可以運(yùn)用到以后的寫作中去。 四、拓展、作業(yè) 凡卡寫信給爺爺，可是爺爺能收到這封信嗎？（生：不能）為什么？（生：因為他沒寫清楚地址，沒貼郵票。）就算他寫了地址，貼上了郵票，爺爺能解救他嗎？（生：不能）因為在當(dāng)時沙統(tǒng)治的餓國，無論是城市還是鄉(xiāng)村，勞動人民的生活都是非�？嗟��？墒欠部ú恢溃运厝ニX，還做了個……（生：好夢，美夢）他做了一個什么夢呢？請同學(xué)們看課文最后一段，老師和大家一起來讀一讀。 師：（引讀）“過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見”…… 生：……“一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺”到最后。 師：在當(dāng)時，對勞動人民來講，凡卡的這種甜蜜的希望只能在夢中出現(xiàn)。同學(xué)們可以發(fā)揮一下想象，分組討論一下這三個問題（電腦出示） 1.凡卡夢醒以后的那個晚上可能會發(fā)生什么事情呢？ 2.讀了這篇課文，你有什么話想對凡卡說嗎？ 3.圣誕節(jié)前，爺爺也可能給凡卡寫了信，他會怎樣寫呢？ 小組討論。 師：同學(xué)們還有很多話想說，就請同學(xué)們今晚選擇一個問題寫下來。 板書設(shè)計： 凡卡 評課： 陳仲梁（上海師范大學(xué)教授） 不要把更大的注意力放在教師的教學(xué)現(xiàn)象上，但是學(xué)生的很多學(xué)習(xí)行為也是教師在教學(xué)課堂上的種種設(shè)計的真實反映。目前的情況還應(yīng)當(dāng)更多地從老師身上一起來研討，怎么來促進(jìn)學(xué)生的一些變化，畢竟他們還是在小學(xué)。我覺得今天老師教學(xué)素質(zhì)非常好，從哪里看出來的呢？第一，她的教學(xué)語言比較規(guī)范、簡潔，教態(tài)親切、自然。第二，板書規(guī)范、工整。第三，媒體運(yùn)用恰到好處。第四，從學(xué)生的多次朗讀來看，也是訓(xùn)練有素的。 我今天想要講的是關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)設(shè)計問題，能否自己讀通讀懂課文，特別是今天的契訶夫的《凡卡》，是篇名作。怎樣從文章的本身提出訓(xùn)練要素，使我們的語文課能比較立體化，從通篇出發(fā)，然后讓學(xué)生做細(xì)膩的分析，再回到通篇的把握上，也就是說從整體到個別，再從個別回到整體上。 這篇課文最能打動學(xué)生的是朗讀，教學(xué)中，教師以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)，形式多樣，但對音區(qū)的變化和節(jié)奏的變化把握得不太準(zhǔn)確。《凡卡》這篇課文內(nèi)容形式比較復(fù)雜，蘊(yùn)含著三種語言，第一種語言是書信的語言，第二種語言是凡卡對美好往事的回憶，第三種語言是作者比較冷靜的敘述語言。我覺得在這個層面上，我們的朗讀指導(dǎo)要有設(shè)計，要問學(xué)生第一種語言和第二種語言在朗讀的時候應(yīng)該怎樣區(qū)分開。幾段回憶在敘述中帶有幾分歡樂，正因為有幾分歡樂，更令我們看起來、讀起來更帶幾分哀愁，這就為最后的教學(xué)小結(jié)奠定了基礎(chǔ)。這些設(shè)計最終是促使學(xué)生發(fā)展。 黃達(dá)(珠海市香洲區(qū)語文教研員) 這次活動的主旨非常清楚：回歸原點，聚焦課堂，師生互動，專家研討。要聚焦課堂，就要有具體的案例。現(xiàn)在，我們重點不是對老師的評價，這堂課上得好還是不好，我們淡化對人的評價，注重對課堂的研討，重要的是我們借助這個案例來談我們創(chuàng)建新課程的一些自己的思考。 呂秋蓮（省一級學(xué)校校長） 這篇文章內(nèi)容豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男�。在教學(xué)時，我們采取長文短教、直奔中心的方法進(jìn)行，首先讓學(xué)生找出第8.10.15重點段，通過自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，通過各種形式的朗讀來體會文章的思想感情。這種教學(xué)設(shè)計是比較成功的，盡管我們的學(xué)生與凡卡所處的年代不同，社會背景不同，但從課堂上可以看出，他們是真真切切地感受了凡卡的悲慘，對凡卡產(chǎn)生了深深的同情。 宋瑞霞（珠海市恒隆小學(xué)教研室主任） 在指導(dǎo)朗讀這一點上，老師很到位。采用多種形式，反復(fù)地讓學(xué)生來讀，一次又一次地來感受，這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重感悟，重學(xué)生的體驗，這個體驗就是學(xué)生在閱讀當(dāng)中他的心靈體驗。這個課的理念扣住了新課標(biāo)的精神。從課前同學(xué)們背誦古詩來看，這個學(xué)校和這個老師對學(xué)生的語言積累抓得很實在。同學(xué)們一首又一首地背古詩，這是對我們中華文化的一個積淀，就是要通過各個年段，把語言一點一點地積累，這就是我們說的語文素養(yǎng)，落到實處。 一、給下面的字加部首，組字、組詞。 秀（�。ā 。∝玻ā。ā 。∮桑ā。ā 。� �。ā。ā 。� （�。ā 。� （�。ā 。� 朵（�。ā 。∽啵ā。ā 。郏ā。ā 。� （�。ā 。� （ ）（ �。� （ ）（ ） 敝（ ）（ �。∏f（�。ā 。】海ā。ā 。� （�。ā 。� （�。ā 。� （�。ā 。� 二、用“望”分別組六個不同的詞語，再選擇恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅孢@段話的括號里。 望： 凡卡（ �。┑玫叫腋�，但他受盡了老板的折磨，生活沒（ �。┝恕Ｋo鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（ �。敔斈軄斫铀剜l(xiāng)下去，這是他美好的（ ）。信寄出去后，他整天（ ）著，等待著。兩個月過去了，爺爺始終沒有來，他非常（ �。� 三、讀下面兩個句子，想想它們好在什么地方，兩個句子的說法有什么不同，再分別學(xué)寫兩句。 1.天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星。 __________________________________________ __________________________________________ 2.天空撒滿了像明亮的眼睛似的星星。 __________________________________________ __________________________________________ 四、認(rèn)真讀課文的第八自然段，了解凡卡受到哪些虐待。這一段的最后部分用了三個嘆號，兩個省略號，表達(dá)了一種十分強(qiáng)烈的情感，多讀幾遍，把你體會到的東西寫下來。 教材分析： 這篇講讀課文是俄國的作家契柯夫的作品。故事發(fā)生在19世紀(jì)后期的舊俄時代，凡卡是一個由農(nóng)村到城市鞋店當(dāng)學(xué)徒的窮孩子，他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。本文通過凡卡給爺爺寫信這件事，說明沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了資本主義社會制度的不合理。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞：學(xué)徒、立柜、生銹、摩平、郵筒、揪著、稀粥、基督、逮住、地址、圣誕節(jié)。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對比襯托、暗示的表達(dá)方法。 教學(xué)重、難點： 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對比襯托、暗示的表達(dá)方法。 教學(xué)構(gòu)想： 理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生分清信的內(nèi)容、凡卡的回憶和作者的敘述。寫信的內(nèi)容與凡卡想到的事情聯(lián)系起來理解，以加深對文章的理解。通過有感情地朗讀體會凡卡的內(nèi)心活動。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片、錄像帶 教學(xué)時間： 2課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，整體感知。理解課文，讀講結(jié)合，理解含義深刻的句子。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、齊讀課題。 2、釋題，簡介背景，引入情境。 二、初讀課文，理解大義： 1、指名讀課文，這篇課文生字比較多，還有一些外國人的名字，要注意讀好。借助漢語拼音，自己讀讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。思考本文主要講了一件什么事? 2、課文是按什么順序記敘的?(按寫信前、寫信時、寫信后的順序?qū)懙摹? 三、同桌合作讀課文。 一人讀一自然段，讀讀評評，互相糾正讀得不準(zhǔn)、不順的地方。 四、默讀課文，提出不懂的問題。 先學(xué)生自己默讀思考，再小組交流一下，商量需要提出問題，然后各組匯報，師生共同梳理提出的問題，作為下一課時研討的重點。 1、從第一段，你讀懂了什么?(九歲的孩子，三個月前來做學(xué)徒，生活的環(huán)境非常艱苦，孤兒，沒爹沒娘。) 2、從哪兒可以看出生活非常艱苦?(一小瓶墨水，一支筆尖生銹的鋼筆，磨平了一張揉皺了的白紙。) 3、此時正是圣誕節(jié)前，凡卡正在干什么?(在給爺爺寫信。) 4、凡卡此時的心情怎樣?從哪可以看出來?(他擔(dān)心地……擺滿了楦頭) 5、他為什么如此害怕?讀一讀，凡卡受到了哪些苦?哪些語句可以看出來? a、“‘我’給……睡著了”、“‘我’從……弄起”、“他們叫‘我’……黃瓜”寫出了凡卡為什么挨打。“老板、老板娘、伙計、酒店老板”寫出了誰打凡卡�；镉嫷匚缓艿停B他們都欺負(fù)凡卡，可見凡卡根本無地位。“揪、揍、拖、戳”寫出了怎樣打。“拿魚嘴、拿皮帶、揪‘我’的頭發(fā)、戳‘我’的臉”寫出了挨打的過程。 b、“吃的呢，簡直沒有”寫出凡卡每天都在挨餓。“早晨吃一點面包……晚上又是一點面包”“餓得要命” c、“他們叫‘我’睡在過道里……只好搖那個搖籃” 6、凡卡稍有不慎就會遭到打罵，而且白天要干很多活，勞動強(qiáng)度大，既吃不好，又睡不好，可見他生活很--悲慘。(有感情的朗讀這一部分。) 7、凡卡在信中還寫到了什么，他為什么要寫這些?(有感情讀凡卡的信。) 四、討論凡卡寫信的內(nèi)容，分析回憶內(nèi)容的聯(lián)系 1、找出凡卡寫的信的內(nèi)容。第一次講信的內(nèi)容：第三自然段;第二次講信的內(nèi)容：第八自然段;第三次講信的內(nèi)容：第十至十二自然段;(教師相機(jī)介紹引號的用法：這三個自然段是連續(xù)引用凡卡寫的信的內(nèi)容，所以第十、十一兩個自然段只有前引號，沒有后引號，直到第十二自然段結(jié)束才加后引號。)第四次講信的內(nèi)容：第十五自然段。 2、把凡卡寫的信的內(nèi)容連起來讀一讀，體會凡卡所受的苦，體會凡卡迫切希望回到鄉(xiāng)下去的心情。 五、有感情朗讀課文。 作業(yè)設(shè)計： 1、有感情朗讀課文。 2、把凡卡的故事講給別人聽。 板書設(shè)計： 22 凡卡 準(zhǔn)備寫信：條件艱苦 信的內(nèi)容：想念;訴說;回憶;乞求。 寄 信：甜蜜的希望 課后反思： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 總結(jié)課文，進(jìn)一步落實訓(xùn)練項目，閱讀練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、提出討論探究的要求。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，有兩個問題比較集中，一是課文為什么要在寫信的過程中寫凡卡的回憶;二是凡卡寫的這封信，他爺爺能不能收到。我們就抓住這兩個問題，深入地讀書、討論。 二、學(xué)習(xí)插敘內(nèi)容： 1、在寫信的過程中凡卡都想到了些什么?(a回想爺爺守夜的情景。b回想家鄉(xiāng)美好的夜景。c回想和爺爺一起砍圣誕樹的情景。)讀一讀，哪件事給你留下了深刻的印象?互相交流。 a、爺爺守夜的情景。(“白天……走來走去”看出爺爺白天只能在條件極差的大廚房里休息，晚上又要冒著嚴(yán)寒為老爺守夜，說明爺爺生活很窮苦。) b、鄉(xiāng)村的夜景美。(按從上→下→上的順序，抓住“自房頂、煙囪冒出的煙、樹木、雪堆、星星、天河”描寫了鄉(xiāng)村夜晚迷人的美景。”“白、銀白”寫出了景物的色彩美，最后一句還用了比擬的修辭手法把天空的美景寫的既美又迷人。鄉(xiāng)村的夜晚如此可愛，更激起了凡卡對家鄉(xiāng)的思念，反襯 了凡卡學(xué)徒生活的痛苦。) c、砍圣誕樹的事。(“抽、吸、叫……”一系列動詞形象而又細(xì)致地描寫了爺爺砍樹的樣子; “逗笑一會兒” “不由得叫起來”寫出了砍圣誕樹的快樂和爺爺對凡卡的疼愛，“凍得山林喳喳的響……吭坑的咳”“披著濃霜”寫出了天氣的寒冷，可見砍樹很苦。) 2、從這些想象中，你體會到了什么?(凡卡對爺爺?shù)纳钋袘涯詈蛯ψ杂尚腋Ｉ畹南蛲? 3、既然鄉(xiāng)下的生活這么快樂，凡卡的爺爺為什么送凡卡去莫斯科學(xué)徒呢?(因為他雖然不顧辛苦，日夜為老爺守夜，可是生活仍非常窮苦，他實在沒有辦法供養(yǎng)自己的親人凡卡，所以不得不送他去學(xué)徒。暗示爺爺不可能接凡卡回鄉(xiāng)下的。) 4、把插入的回憶內(nèi)容與信的內(nèi)容連起來讀讀，體會體會。先各自朗讀體會，再互相交流。鼓勵學(xué)生淡出自己的感受。學(xué)生可以從內(nèi)容上淡之間的聯(lián)系，也可以從表達(dá)效果上體會對比的強(qiáng)烈。教師酌情點撥，使學(xué)生認(rèn)識到凡卡在鄉(xiāng)下的生活也是很苦的，但凡卡卻感到快樂、美好，可見他在城里的生活是多么悲慘、難熬。 5、練習(xí)有感情朗讀第三至十五自然段。可自己練讀，也可同桌合作練讀(一讀信內(nèi)容，一讀插敘內(nèi)容)，讀出感情，加深體會。 三、學(xué)習(xí)第三段： 1、讀課文，思考凡卡寄信時和寄信后的心情各是怎樣的?說明了什么?(心情急切;心情歡樂而甜蜜。說明凡卡急于擺脫痛苦的學(xué)徒生活，對回到爺爺身邊充滿希望。) 2、凡卡的信爺爺能收到嗎?為什么?課文以凡卡的夢為結(jié)尾說明了什么?(收不到。說明凡卡的愿望只能像夢一樣，不可能實現(xiàn)，因為在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，窮人無論到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。反襯命運(yùn)悲慘。) 四、總結(jié)全文： 1、讀課文，思考凡卡在給爺爺寫信的過程中，插進(jìn)去敘述了哪些內(nèi)容?插敘內(nèi)容的細(xì)致描寫與信的內(nèi)容間是什么關(guān)系?反映了什么? 2、這篇文章為什么寫得那么令人感動，使人難忘?(細(xì)節(jié)描寫給人留下真實、鮮明而又深刻的印象，突出了文章的中心。) 3、小結(jié)。 五、說說你覺得凡卡與你的生活有怎樣的區(qū)別?你想對凡卡說些什么?(集體說說) 1、寫寫讀后感。 2、指名讀一讀，大家評議。 3、說說今天的幸福生活。 作業(yè)設(shè)計： 寫讀書筆記《我和凡卡比童年》。 板書設(shè)計： 22 凡卡 學(xué) 挨打 插 爺爺守夜 夢 徒 挨餓 敘 鄉(xiāng)村夜景 的 生 挨凍 回 砍圣誕樹 結(jié) 活 憶 尾 反 襯 (揭示) 悲慘命運(yùn) (暗示) (社會黑暗，渴望幸福) 一、說教材 《凡卡》這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。 《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點有兩個方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。 本學(xué)期提出了兩項閱讀的新要求，一是體會文章的思想感情，二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。通過前幾組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，本組課文應(yīng)該進(jìn)行較為綜合的練習(xí)，而《凡卡》則是難得的例文。由于在第一課時中已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構(gòu)、略讀“回憶”和學(xué)習(xí)生字的教學(xué)目標(biāo)，因此本課時的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文。 《凡卡》一文篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點和難點，本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段，因此，本課時的教學(xué)重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。 本文的表達(dá)方法比較獨特，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來有一定難度。因此，本文的教學(xué)難點確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。 二、說教法學(xué)法 本節(jié)課主要的教學(xué)方法是： 1、在教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點。抓住文中的重點段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇，讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？為什么挨打？怎么挨打的？進(jìn)而體會凡卡的非人生活。 2、抓住文中的重點句讓學(xué)生體會，借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收到事半功倍的效果。 3、教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了許多省略號。在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。用這樣的設(shè)計激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。 學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。 三、說教學(xué)過程： �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課,明確任務(wù) �。ǘ┣榫硨�(dǎo)讀,直奔重點 （三）進(jìn)行對比，突破難點 �。ㄋ模┬〗Y(jié)練筆 �。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 《凡卡》教案設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能 學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇 ，體會文章表達(dá)的思想感情；了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。 2、過程與方法 通過自讀自悟和動手標(biāo)記，理清文章條理；通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會文章表達(dá)的思想感情；通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。 3、情感與態(tài)度 通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國之情。 二、教學(xué)重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。 三、教學(xué)難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。 四、教學(xué)時間：3課時 五、教學(xué)過程： 第二課時 一.導(dǎo)入新課,明確任務(wù) 大家接觸過哪些外國文學(xué)？上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信這部分內(nèi)容。 二.情境導(dǎo)讀,直奔重點 1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦） 2.課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（尤其是第8自然段） 3.自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納） ①（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法體會： 抓住重點詞語：抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。 多問幾個為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？ 聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如 �、谝龑�(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。 �、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。 小結(jié)：課文就是這樣從幾個方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。 4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)） �、偃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。 �、谧杂衫首x，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。 �、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什么意思？（因難過而寫不下去） �、苄〗Y(jié)：此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些） �、蒹w會描寫凡卡寫信時的動作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。 ⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。 三、進(jìn)行對比，突破難點 1.過渡：如果說在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂） 2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。 3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來? (引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦) 4.鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢? (引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦) 5.小結(jié)寫作方法：對比，襯托 通過讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫法叫 對比。同時我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來 襯托 城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個重要特點。 四、小結(jié)練筆 片段練習(xí)：《我和凡卡比童年》 五、布置作業(yè) 凡卡的命運(yùn)為什么會這么悲慘？去查找資料了解原因。 板書設(shè)計： 21、凡 卡 學(xué)徒生活 鄉(xiāng)村生活 挨打 挨餓 挨凍 砍圣誕樹 苦對比 樂 反襯 命運(yùn)悲慘 課后反思： 這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵他們從小樹立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。 在教學(xué)本課時，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容；巧設(shè)疑問理清文章思路；以朗讀指導(dǎo)為主，按文章中信的內(nèi)容、插敘的內(nèi)容、作者的敘述內(nèi)容三部分品讀課文。首先讀信的內(nèi)容——走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活，了解一個九歲孤兒小小的、并不過分的愿望，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內(nèi)容——走進(jìn)凡卡的夢幻世界，了解凡卡的內(nèi)心情感，向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。然后讀作者的敘述內(nèi)容——體會作者高超的寫作技巧，匠心獨運(yùn)的結(jié)構(gòu)安排，體會文章采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。從而深入體會文章蘊(yùn)含的深刻思想感情，把文章內(nèi)容和社會大背景聯(lián)系起來，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去探索作者契柯夫的其它作品，了解作者的寫作特點，了解作者的作品特點。同時讓學(xué)生把自己的童年，與凡卡對比，襯托凡卡的悲慘童年，激起對凡卡的同情，進(jìn)而珍惜自己的童年。在仔細(xì)閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以“哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？”這一問題貫穿教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第8、10、15自然段，體會凡卡學(xué)徒生活的悲慘，在根據(jù)自己的分析和理解，有感情地朗讀課文。這樣通過對重點段落扣住詞句的分析，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活，讀懂課文，體會情感，并通過朗讀將自己的理解表達(dá)出來。然后再讓學(xué)生思考“鄉(xiāng)村生活是不是會更好一些呢？”，讀插敘部分，說感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正更說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。通過讀和同學(xué)們自己的分析，已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過；無論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。既而讓學(xué)生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無奈和城里的悲慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)，這樣的寫法叫對比；同時還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲慘。領(lǐng)悟本課在表達(dá)方法上又兩個重要特點。 根據(jù)課堂效果來看，學(xué)生情感投入，學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達(dá)自己的感受，整節(jié)課完整緊湊。今后教學(xué)對于課堂生成的問題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞：學(xué)徒、立柜、生銹、摩平、郵筒、揪著、稀粥、基督、逮住、地址、圣誕節(jié)。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。 二、教學(xué)重點 1、 理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。 2、 理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。 三、志趣與創(chuàng)思 學(xué)習(xí)文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法，及對比襯托、暗示的表達(dá)方法。 四、教學(xué)時間 三課時 五、教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，他寫了許多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和人民悲慘生活的作品。今天要學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品。 二、初讀課文，整體感知 1、自由輕聲讀課文，注意把生字讀正確，不好讀的詞句反復(fù)讀一讀，把句子讀通順。 2、同桌合作讀課文，讀讀評評，互相糾正讀得不準(zhǔn)、不順的地方。 3、自讀討論，整體感知。 �。�1）自讀課文，按要求自學(xué)： �、僬J(rèn)真讀課文，標(biāo)出自然段的序號，用橫線畫出凡卡寫的信的內(nèi)容；用波浪線 畫出回憶的內(nèi)容。 �、谙胍幌�，文章是按什么順序?qū)懙摹?/p> �、鄄欢膯栴}記下來。 �。�2）全班交流匯報。 （3）質(zhì)疑問難。 三、連起來讀一讀信的內(nèi)容，體會思想感情 1、自己把文中信的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想凡卡為什么要給爺爺寫信。 2、在小組內(nèi)說一說自己的感受。 四、作業(yè)布置 1、紅花本抄寫生字詞。 2、家庭聽寫。 3、練習(xí)有感情地朗讀課文。 第二課時 一、聽寫生字詞 二、精讀重點段，深入體會思想感情 1、瀏覽信的內(nèi)容，找出信中你感受最深的段落，談?wù)勀愕母惺堋?/p> 2、深入學(xué)習(xí)第8自然段，具體感受凡卡生活的悲慘遭遇。 �。�1）認(rèn)真讀第8自然段，邊讀邊想邊記，自己練習(xí)說一說凡卡在鞋匠鋪受到哪些虐待。 �。�2）交流，理清這一段的內(nèi)容層次。前七句寫凡卡遭受到多方面的虐待，經(jīng)常被打，吃不飽，睡不好。 �。�3）同桌練習(xí)按層次復(fù)述凡卡的悲慘生活。 （4）有感情地朗讀這一段。 3、自己練習(xí)有感情地朗讀第10、15自然段。 4、把全信連起來，有感情地讀一讀。 5、有什么不懂的問題，提出來與同學(xué)討論。 三、讀插敘回憶的內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)Ρ纫r托的表達(dá)方法 1、自由朗讀兩次回憶的段落，體會凡卡的心情。談一談自己的感受。 2、小組討論：凡卡所回憶的生活是否真是像他感受的那樣幸福？文中插敘的兩次美好的回憶有什么作用？ 3、交流點撥：明確作者安排凡卡認(rèn)為 “歡樂”“幸�！倍⒉粴g樂、幸福的回憶，是與鞋匠鋪里的學(xué)徒生活形成鮮明的對比，襯托出現(xiàn)實生活的痛苦難熬。所以他急切地希望爺爺帶他回到村子里去。 四、讀寄信及以后的部分，進(jìn)一步感受凡卡悲慘的命運(yùn) 1、默讀寫信的部分，你能否發(fā)現(xiàn)什么問題，提出來與大家討論。 2、質(zhì)疑討論，如“凡卡精心寫好的信，他爺爺能不能收到？” 3、做課后思考題：“課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，試想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情？”四人小組討論交流。 五、回顧全文，談收獲 通過學(xué)習(xí)本文，你學(xué)懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生重點從思想感情的體會和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟等方面去談。 六、作業(yè)布置 1、做同步練習(xí)冊。 2、預(yù)習(xí)23課。 板書設(shè)計： 22 凡卡 寫信前（擔(dān)心恐懼） 思念爺爺（只有一個親人） 挨打 悲慘生活 寫信 學(xué)徒生活 挨餓 連狗都不如 受凍 守夜 鄉(xiāng)下生活（插敘） 實際又冷又累 砍樹 寄信（希望如夢） 【教學(xué)要求】 1、 閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情； 2、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫的方法； 3、學(xué)習(xí)本課生字； 4、有感情的朗讀課文。 【重難點、關(guān)鍵】 1、閱讀課文，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨； 2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 【課時劃分】兩課時。 【教學(xué)設(shè)計】 第一課時 〖教學(xué)目的〗 1、 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時代窮孩子的悲慘生活； 2、 學(xué)習(xí)本課生字新詞； 3、 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分的內(nèi)容，理清課文條理。 〖教具準(zhǔn)備〗生字新詞卡片、課文插圖投影。 〖教學(xué)過程〗 一、揭示課題，簡介作者和時代背景 板書： 凡卡 作者：俄 契訶夫 簡介舊俄時代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來源──作者的父親開雜貨點店，作者經(jīng)常看到店里的西歐啊學(xué)徒受虐待。 二、引導(dǎo)自學(xué) 1、自由讀課文，自學(xué)生字新詞。 2、初步了解課文主要內(nèi)容。 3、思考： �、拧� 凡卡是干什么的？ �、啤� 他為什么要給爺爺寫信？ �、恰� 把寫信的內(nèi)容劃出來。 三、檢查自學(xué)效果 1、用生字詞卡片檢查讀音： �、拧〔糠稚值淖x音需要強(qiáng)調(diào)： 摩平 別墅 楦頭 揪著 �、啤⑽闹械娜嗣x通順，了解人物之間的關(guān)系。 2、說說以下詞語的意思： 小崽子 禱告 禮拜 3、圍繞課題說說課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？ 四、再讀課文，理清文章脈絡(luò) 課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個部分： 第一部分（1～2）：準(zhǔn)備寫信； 第二部分（3～15）：寫信過程； 第三部分（16～21）：寫信后。 五、學(xué)習(xí)課文第一部分 1、指名讀1、2節(jié)，正音。 2、引導(dǎo)自學(xué)1、2節(jié)： �、拧≌J(rèn)真觀察圖投影。 �、啤D文對照，思考： 凡卡是什么時間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當(dāng)時的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語，完成板書，體會作者對細(xì)節(jié)的描寫。 時間：圣誕節(jié)的前夜。 準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。 神情：擔(dān)心、嘆氣。 3、指導(dǎo)有感情地朗讀。 六、小結(jié) 凡卡會寫什么樣的信呢？我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。 七、作業(yè) 1、抄寫生字詞； 2、將有關(guān)信的內(nèi)容連起來讀一讀。 第二課時 〖教學(xué)目的〗 1、了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運(yùn)，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨； 2、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法； 3、有感情地朗讀課文。 〖教具準(zhǔn)備〗課文有關(guān)錄象。 〖教學(xué)過程〗 一、復(fù)習(xí) 1、聽寫詞語。 2、說說課文主要內(nèi)容。 二、教學(xué)課文寫信的內(nèi)容 1、指名將信的內(nèi)容連起來讀一讀。 2、討論： 凡卡在信中講了哪幾件事？說明他是個怎樣的孩子？ �、拧柡驙敔敚砻髯约旱墓聝荷矸�。 �。ǹ蓱z、懂禮貌。） ⑵ 痛苦的學(xué)徒生活。這一點主要從四個方面敘述：挨打、挨餓、挨凍、沒法睡。 �。◤恼婷鑼懥朔部ǖ谋瘧K命運(yùn)。） �、恰〗榻B莫斯科見聞： 這里用了反襯的手法，用莫斯科城的豪華，美麗來暗示凡卡的孤獨與凄慘，在大城市里卻沒有一絲快樂，不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起，那么吃苦也是甜的。 �。◤膫�(cè)面暗示凡卡的命運(yùn)的悲慘。） �、取“鬆敔�、問候熟人。 �。ㄕf明凡卡是一個懂事的好孩子。） 教學(xué)這一部分內(nèi)容可同時引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)二。 3、畫出描寫凡卡在寫信時的神情的語句，體會作者的細(xì)節(jié)描寫和凡卡的內(nèi)心活動： 三嘆： “他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”，說明他當(dāng)時內(nèi)心的惶然和悲傷。 4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。 三、教學(xué)文中的回憶部分 1、指名將回憶部分連起來讀一地。 2、思考討論： 凡卡在寫信的同時還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？ 3、匯報： �、拧敔斒匾梗� �、啤∴l(xiāng)村雪夜； 以歡樂反襯凡卡的凄苦。 �、恰『蜖敔斂呈フQ樹。 4、體會作者生動細(xì)致的文筆。 5、指導(dǎo)感情朗讀。 四、學(xué)習(xí)課文最后一部分 1、出示課后思考題⑵，默讀課文后思考： 凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？ 不能，因為信上沒有貼郵票，也沒有寫地址。 2、凡卡自己知道嗎？如果你在場，你準(zhǔn)備怎么幫他？ 凡卡不知道，從凡卡做的夢可以讀出這一點。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。 組織學(xué)生自由圍繞課文△題發(fā)言。 五、回顧本文的寫作方法 1、抓住細(xì)節(jié)描寫，使文章寫得很感人。 2、對比的描寫反襯凡卡的凄苦。 3、插敘的手法，讀來自然、流暢。 六、小結(jié) 讀了《凡卡》，我們認(rèn)識了什么？看看身邊有沒有凡卡這樣的人，請你設(shè)法幫助他。 八、作業(yè) 1、 朗讀課文。 2、 摘錄文中描寫生動的段落。 【板書設(shè)計】 凡 卡 時間 準(zhǔn)備寫信 環(huán)境 神情 挨打 挨餓 痛苦的學(xué)徒生活 挨凍 信的內(nèi)容 睡不好覺 莫斯科見聞 哀求爺爺、問候熟人 寫信過程 爺爺守夜 插敘回憶 鄉(xiāng)村雪夜 砍圣誕樹 閱讀《凡卡》（片斷），完成后面作業(yè)。 凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。 “昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉�；镉媯冏脚遥麄兇虬l(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……” 1、凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有的感情。 a、親熱 b、蔑視 c、仇視 d、喜愛 2、“老板隨手撈起個家伙就打我”的“撈”字意思是。 a、從水里取東西 b、用不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉?/p> c、順手拿或拉 d、得到機(jī)會 3、文中“打發(fā)”的意思是。 a、派（出去） b、使離去 c、消磨（時間、日子） d、安排、照料 4、把第二段分成兩層，第一層應(yīng)到。 a、“老板隨手撈起個家伙就打我。” b、“只有老板自己才大吃大喝。” c、“只好搖那個搖籃。” d、“我再也受不住了。” 5、簡答。 節(jié)選部分是從哪幾方面寫出凡卡當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活的？《凡卡》續(xù)寫 篇6
《凡卡》續(xù)寫 篇7
《凡卡》續(xù)寫 篇8
《凡卡》續(xù)寫 篇9
《凡卡》續(xù)寫 篇10
《凡卡》續(xù)寫 篇11
《凡卡》續(xù)寫 篇12
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