大班語言《螞蟻和蟈蟈》
大班語言《螞蟻和蟈蟈》（通用16篇）
大班語言《螞蟻和蟈蟈》 篇1
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩銈兛�，這是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）
邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個中國的國。
2、指名認(rèn)讀（正音：蟈蟈讀輕聲）
3、小朋友，注意看，黑板上的四個字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對了，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)，他們都是昆蟲。）
4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課（引讀課題，并相機補充板書“20、和”）
�。úシ艅赢�，范讀課文）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、帶拼音出示生字詞
糧食 滿頭大汗 自由自在 冬天 呼呼
山洞 又冷又餓 乘涼 刮風(fēng) 躺著 裝滿
1）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）
2）指名讀
2、去拼音開火車讀詞
3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機正音）
三、精讀課文
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段
1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風(fēng)正呼呼的向我們吹來呢！（播放北風(fēng)的聲音）
2、你有什么感覺？（指名說感受）
3、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。
誰能把你的感受讀出來?（指名讀）
大家看，刮風(fēng)的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢�。�
再讀上句話。
4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請同學(xué)們自己讀讀第三自然段。
（生讀書后，指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。
從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機板書：裝滿糧食 又冷又餓 ）
5、為什么會是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。
（二）教學(xué)第一、二自然段
1、夏天的時候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）
2、想想小螞蟻還會怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個個都滿頭大汗的！（滿頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）
3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會吧？累不累？ 歇會兒吧
4、小結(jié)：多勤勞的小螞蟻�。±蠋熣媾宸銈�!（齊讀第一小節(jié)）
5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會怎么笑話螞蟻，會說些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們——（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）
5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）
（三）再讀第三自然段
1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會想些什么，說些什么呢？（自由發(fā)言）
2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，……他們會怎么做呢？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？
�。ㄖ挥行燎诘膭趧硬拍軗Q來幸福的生活，勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》（播放flash）
四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習(xí)說話
五、教學(xué)生字：重點指導(dǎo)糧，認(rèn)識米字旁，和糧食有關(guān)。
大班語言《螞蟻和蟈蟈》 篇2
活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學(xué)習(xí)用“有的，有的”來講述，學(xué)習(xí)詞語：滿頭大汗、自由自在等。
2、 在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識到：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。
活動準(zhǔn)備：
螞蟻和蟈蟈的單獨圖片，故事圖片；
活動過程；
一、導(dǎo)入活動內(nèi)容。
1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說說誰來了？
2、 你了解它們嗎？
請幼兒自由講述。
3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？
二、觀察圖片一，通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。
教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，
1、先出示螞蟻一部分，提問
師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點、螞蟻的具體動作來引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述）
引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。
請個別幼兒完整的講述。
2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們怎樣？像對它們說些什么？
3、出示蟈蟈的一部分，提問
師：當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運糧食的時候，蟈蟈們又在干什么呢？
引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。
4、 請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。
5、 通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對話，并分角色來演一演。
蟈蟈看到螞蟻會說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？
三、出示圖片二，觀察比較講述。
1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？
師：轉(zhuǎn)眼秋天也過了，冬天來到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？
2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請幼兒比較觀察講述。
螞蟻在干什么？蟈蟈呢? 它們的心情怎樣？各自心里又會怎樣想呢？
3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。
四、鼓勵孩子完整講述圖片內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活）。
五、延伸活動；
1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做？為什么？
想法一：不理睬，讓它去；
想法二：主動幫助蟈蟈，給它們一些食物。
不管孩子什么想法，教師多給予肯定。
大班語言《螞蟻和蟈蟈》 篇3
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王倩老師教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》第二課時 轉(zhuǎn)載自 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 還認(rèn)識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈） 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。 【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】 二、新授 1.第三自然段 �。�1）師：（出示圖畫，指第一幅圖）看，圖上螞蟻們在干什么呀？（指第二幅圖）蟈蟈們呢？ �。ㄉ何浵佊械脑诔瑁械脑诳撅炞映�。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷�。。� （2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內(nèi)容呢？ （生：找到相對應(yīng)的自然段，自由朗讀。） （3）師：第幾自然段？（第3）（指名說，并出示第三自然段，你來讀讀）評：讀得真準(zhǔn)，也很流利。請小朋友再來認(rèn)真讀一讀，看看你能讀懂哪一句？ （學(xué)生讀） 2.你讀懂了哪一句？（指名說） �。�#61548; 冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。（學(xué)生讀，相機出示） a) （生讀完）聽，西北風(fēng)刮起來了。（點擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發(fā)抖。/真冷啊！冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈！/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風(fēng)。 a) 好，一起來------ 引：你還理解了哪一句？ �。�#61548; 螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學(xué)生讀，相機出示） 把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食） 是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔(dān)心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀�。ㄗ鰟幼饕f）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應(yīng)該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人） 一起-----（齊讀） �。ㄒ何浵伿娣�，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句 ＆#61548; 蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。 誰來讀？（指名讀）對阿，看（指圖），有的蟈蟈---垂頭喪氣，有的蟈蟈---哇哇大哭，還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀？（指名讀）評：我感覺你已經(jīng)餓得說連話也說不動了。/你看看蟈蟈癱倒在地，哪還有那么大的嗓門呢？ 寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段） 3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號） �。ㄉ何蚁胫罏槭裁次浵伳芸旎畹靥稍谘b滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？ 生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？） �。�1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！ �。ㄉ杂衫首x課文，思考答案。） �。ㄐ虚g巡視，及時指導(dǎo)）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學(xué)習(xí)的好方法。 �。�2）通過讀書，你解決了哪個問題？ a) （生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因為它在夏天就開始搬糧食了。） 師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？ �。ㄉx第一自然段，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。） 師：指導(dǎo)讀好“夏天真熱。” （板書：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅） a) 螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力��！誰讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費力氣�。�/背這么重的東西你還走這么快��？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。 b) 我請小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學(xué)/一人學(xué)，其他讀/邊讀邊學(xué)） �。ㄖ笀D）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段） 誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞�。┢鋵嵭∥浵伈还馐乔趧冢�很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖） �。ㄉ糊R讀：西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。） �。�3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。 �。ㄉ和雷x書解決下一個問題） 【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】 誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段） 蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。 a. 指名 b. 多人讀，橫豎行讀 c. 全班讀 這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了-----（齊背） 4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀） 5.小結(jié)：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮） 【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】 作者：ygr發(fā)表時間：2004-4-30閱讀次數(shù)：1545 王文端樊勇娜 教學(xué)設(shè)想 《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“實施建議”中有這樣一段話：“逐步加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。”而蘇教版教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上都體現(xiàn)了這一基本理念。教學(xué)中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學(xué)生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，這應(yīng)是低年級閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。作為課標(biāo)、教材與學(xué)生之間的媒介——教師，如何把雙方有機的結(jié)合在一起，使學(xué)生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂，本課教學(xué)在這方面作了一些努力。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣 師：聽，誰在和我們打招呼呢？（播放蟈蟈的叫聲) 除了蟈蟈還來了位小動物呢，(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了19課就知道了。(給3分鐘時間讓學(xué)生讀書) [評：一聽一看真是有趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書的欲望。] 師：讀了課文你知道了什么? 生：螞蟻很勤勞。 生：螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備過冬的糧食。 生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。 生：蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。 生：螞蟻很能干，很辛苦。 師：同學(xué)們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎? 生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了? 生：蟈蟈為什么要笑螞蟻? 師：這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書共同來解決這些問題好嗎? [評：以讀為本，不是一遍一遍的呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。] 二、讀中感悟，以讀見悟。 師：閉上眼睛聽一聽，(播放西北風(fēng)的錄音)聽到這種聲音，你有什么感覺? 生：好冷啊，一定是冬天。 師：當(dāng)冬天來臨的時候，小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。 生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。 師：你從哪一段里知道的? 生：第三段。 師：誰能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣? 生：很有感情。 生：表情也好。 師：哪一句或者哪個詞讀得最有感情。 生：“又冷又餓”讀得最好。 師：那就請你帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎? (生練讀)。 師：剛才有同學(xué)問“神氣”是什么意思?誰能說說? 生：神氣就是很得意很驕傲。 師：那你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演) 師：原采這就是“神氣”�！吧駳獠黄饋怼庇衷撌鞘裁礃幼幽�?(學(xué)生表演)，看他們表演得多精彩呀。 生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來，中間那個“呼呼的”讀得也好。 師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢? 生：因為冬天很冷，風(fēng)很大。 師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。(學(xué)生練習(xí)朗讀) [評：讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利�；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。] 師：讀了這一段你還知道了什么? 生：螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。 師：你從哪知道的? 生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，“裝滿”就說明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。 師：那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習(xí)朗讀) 師：每句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過渡：螞蟻哪來這么多糧食過冬呢? 生：螞蟻在夏天就開始搬糧食了。 師：噢!你從哪里知道的?(第一段)那我們就細(xì)心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的? 生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。 師：你覺是他們干得怎么樣? 生：螞蟻干得很棒。 生：小螞蟻沒有偷懶的。 生：螞蟻很辛苦。 師：你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。 生：滿頭大汗。 師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢? 生：夏天準(zhǔn)備好糧食，冬天就不用挨餓了。 生：女口果夏天不搬糧食就會像蟈蟈一樣餓死。 師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧! 生：小螞蟻，你辛苦了! 生：小螞蟻，加油啊! 生：小螞蟻，你真愛勞動! 師：說得真好，老師把它寫在黑板上。來，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧! [評：到這里，文本和學(xué)生已經(jīng)完全融合在一起，并得到了升華。] 師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的?(放時間讓學(xué)生讀書，約3—4遍) 師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎? 生：什么是“乘涼”? 生：夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快。 生：什么是“自由自在”? 生：自由自在就是想干什么就干什么。 師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么? 生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺。 師：明白意思了，同桌兩個比賽著再讀讀這一段。 師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢? 生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧，食，真是太傻了，還不女口去乘涼。 生：蟈蟈笑話螞蟻，是因為他覺得離冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。 師：你也這么想嗎? 生：不! 師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。 生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。 生：蟈蟈你是個懶惰的家伙。 生：蟈蟈你別那樣做了。 師：那蟈蟈該怎樣做? 生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。 師：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。 [評：思想的閘門一旦開啟，學(xué)生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實現(xiàn)，同時，他們的情感、態(tài)度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。] 三、熟讀背誦，形成積累 師：現(xiàn)在，我們再將課文完整的讀一讀，看看和剛上課時有什么不一樣。 生：比剛開始熟練了。 生：比開始讀得有感情了。 生：比開始讀得美了。 師：是嗎?這么好聽的故事要是我們能把’它背下來多好哇!(指導(dǎo)看圖背誦) 四、圍繞主題，總結(jié)升華 師：你還有什么話要說嗎? 生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻做個勤勞的孩子。 生：只有勞動才能過得好。 生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。 師：還有問題嗎? 生：蟈蟈是蛐蛐嗎? 生：蟈蟈是益蟲還是害蟲? 師：同學(xué)們個個都是動腦筋的孩子，學(xué)了課文后又提出這么多問題來，老師真為你們感到高興，問題的答案是老師現(xiàn)在告訴你呢，還是你查出來告訴大家? [評：多有特色的結(jié)尾，學(xué)生帶著問題進課堂，又帶問題出教室，把學(xué)習(xí)延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說：“情趣是學(xué)生內(nèi)在的閱讀動力�！边@節(jié)課，情趣伴隨著教學(xué)的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。] (作者單位：河南三門峽市外語小學(xué)) 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：89 聽《螞蟻和蟈蟈》有感 鄭姝 【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】 《螞蟻和蟈蟈》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。 本次聽課比計劃早了一星期，老師沒有事先準(zhǔn)備。但作為一節(jié)隨堂課，我覺得老師對于平時的隨堂課準(zhǔn)備的還是挺充份的。老師上課的語言、包括一些肢體語言還是很親切的。 對于這節(jié)課我想談?wù)勛约郝牶蟮囊恍┛捶ā?、老師在備課時抓的幾個詞還是挺準(zhǔn)的，如：滿頭大汗、自由自在…… 2、在教學(xué)時還注意給學(xué)生進行說話練習(xí)，仿造課文中的句子用“有的……有的……”進行說話地訓(xùn)練。3、在寫字教學(xué)時，老師進行了相應(yīng)的指導(dǎo)，先幫孩子記住字型，再讓孩子看清結(jié)構(gòu)，最后老師范寫。請學(xué)生寫后，在對于學(xué)生寫字時所出現(xiàn)的問題進行評價。 另外，我還有幾點建議：1、我覺得老師備課時抓的幾個詞是挺準(zhǔn)的，但在教學(xué)時抓得或是說讓學(xué)生體會的還不夠到位。如：“滿頭大汗”，“滿頭大汗”是什么意思？“滿頭大汗”是什么樣？“裝滿糧食”“滿”是什么樣？讓學(xué)生真正體會到了，他可能更能讀出來。2、對于一些關(guān)鍵詞還要讓學(xué)生體會深刻，如：“蟈蟈再也神氣不起來了”，“神氣”老師問了這幾個問題“什么樣是神氣？”“你有沒有神氣的時候？”老師對于這個詞只提出了兩個表面上的理解，而且第二個問題，學(xué)生沒有回答到，其實也是沒有真正體會到�！跋X蟈究竟為什么會再也神氣不起來了？”老師沒有提，而這正是課文的關(guān)鍵。4、這篇課文的前后聯(lián)系是非常密切的，蟈蟈、螞蟻正是在夏天有著不同的處事態(tài)度，到了冬天才會一個高高興興的過冬，一個是再也神氣不起來了。老師在教學(xué)時一定要相會對照、呼應(yīng)，讓學(xué)生感受到，只有這樣學(xué)生才能自己真正感受到：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。 這是我對這篇課文的一點看法。 【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】 轉(zhuǎn)載自寒露的博客 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：16 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會8個生字和認(rèn)讀7個生字。 （語 文 課堂網(wǎng)） 2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。 （語 文 課堂網(wǎng)） 3、認(rèn)識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。 教學(xué)過程： ()》 一、揭示課題。 () 出示“螞蟻”圖，認(rèn)識它嗎？板書：“螞蟻”，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點，并讀準(zhǔn)字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？ �。ㄏX蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo)，可以提高小朋友的認(rèn)識——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。）（語文 課 堂 網(wǎng)） 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。 二、范讀課文。 () �。ǖ湍昙壱种匾暦蹲x。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會是齊讀。） 三、教學(xué)生字。 1. 教學(xué)6個生字。w ww.5ykj 出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。 () 出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學(xué)“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？ 出示“自由自在”。教學(xué)詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。 出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？ 出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。 出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？yw 出示“冷”。冬天，北風(fēng)吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”。 () 2. 教學(xué)6個認(rèn)讀的字。 出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進行教學(xué)。 �。ㄉ纸虒W(xué)，分兩部分進行，突出重點。在教學(xué)要求學(xué)會的6個生字的過程中，采用了不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的精神。） 3. 復(fù)習(xí)鞏固。w ww.yw kt �。�1）讀生字卡片。 （2）開火車讀。y �。�3）打亂順序讀。 () �。ㄗ⒁猱�(dāng)堂鞏固識字的做法很好。） 四、朗讀課文。 1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。 2.指名分段讀，師生評議。 課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。 3.聽課文錄音朗讀。 ⒋齊讀課文。w ww.y w kt 五、指導(dǎo)書寫。 1. 指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。 2. 指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。 3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢。 �。▽懽种笇�(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。） 五、總結(jié)。 課時安排： 第一課時： 1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個生字。 2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。 第二課時： 1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。 2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。 教學(xué)時間： 第一課時 教學(xué)要求： 1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。 2、認(rèn)識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。 3、讀通課文，感知課文大意。 教學(xué)重點： 識記生字，讀通課文。 教學(xué)難點： 理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。 2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、熱身運動：生活中識字。（激趣） 1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運動。 2、課件出示活動內(nèi)容。 師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運動是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。 3、展示課件：生活中識字的途徑。 師導(dǎo)：請看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！ 4、指名4人上臺交流。 （生：我給大家介紹……，這個字我是在……認(rèn)識的。） 二、揭示課題，交待教學(xué)目的。 1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的，看看，誰會讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”） 2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。 指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲） 3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁） 猜猜為什么它們都是蟲字旁？ （貼動物圖片） 4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 �。ㄒ唬┏踝x課文。 1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。 2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（展示課件） A、學(xué)習(xí)8個要求會認(rèn)會寫的字： 1、指名讀。 師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標(biāo)，出示8個要求會認(rèn)會寫生字的畫面）誰來讀？ 2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍） 3、帶拼音齊讀三遍。 4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀） 師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？ B、學(xué)習(xí)7個只識不寫的字： 1、指名讀。 師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識嗎？ �。c擊鼠標(biāo)，出示7個要求只讀不字生字的畫面） 2、帶拼音齊讀三遍。 C、同桌互相抽讀。 師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。 �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詞語。（出示卡片） 1、開雙人小火車輪讀。 師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？ （注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。） 2、打亂順序齊讀。 師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。 �。ū頁P：自己夸夸自己） 四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。 1、自由小聲讀文。 師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗鴷�，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。 2、分段指名讀，指導(dǎo)評議。 師導(dǎo)：課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。 師引導(dǎo)評議。 3、師生齊讀。 師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？ 4、帶著問題自己讀。 師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？ 5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋） 6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”） 師導(dǎo)：老師這里有兩個詞卡，認(rèn)識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。 7、指導(dǎo)了解第一段大意。 �。�1）展示課件。 師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！ �。�2）指名讀句子，評議。（1名） “他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。” 師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。 �。�3）自由練讀。 師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！ �。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名） �。�5）齊讀。 8、指導(dǎo)了解第二段大意。 �。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。 師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？...... �。�2）指名讀句子，評議。（2－3名） “他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在�！� 師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！ �。�3）男女賽讀句子。 9、指導(dǎo)了解第三段大意。 �。�1）出示課件。 師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？ �。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。 （3）齊讀第三自然段。 �。�4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。 五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。 1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認(rèn)識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”） 2、齊讀生字。 3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。 �。�1）師導(dǎo)：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細(xì)了！“田里長棵草！”打一個字。 �。�2）指名回答，表揚。 �。�3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。 師導(dǎo)：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？ �。�4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。 師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。 �。�5）學(xué)生描紅。 4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機指導(dǎo)書寫。 導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認(rèn)為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。 “糧”： a、認(rèn)識新部首“米”字旁。 �。ò鍟好鬃峙�。） 師導(dǎo)：結(jié)合生活實際認(rèn)識了這個字�！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。 b、分析字形，示范書寫。 師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。 c、引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個。 “汗”： a、指名交流多種識字方法。 師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？ b、分析字形，老師范寫。 c、學(xué)生試著描紅。 d、學(xué)生在書上描紅一個。 “冬”： a、請生交流記字方法。 b、老師范寫。 師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。 c、學(xué)生在書上描紅一個。 5、完成習(xí)字冊。 �。�1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨立寫字。 �。�2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。 �。�3）借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機評比表揚。（規(guī)范、端正、整潔） 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：8 一、教材簡析： 《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運糧食，蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺，待到嚴(yán)冬來臨時螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對比描寫，深刻說明了只有辛勤勞動，才能換來幸福生活的道理，文章充滿童趣，又富有教育意義。全文共3個自然段，按照事情的發(fā)展變化進行描寫。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)：w ww.y w kt 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課兩個生字 () 3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。 4、進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。 三、教學(xué)重點：（語文 課 堂 網(wǎng)） 1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。 2、會正確美觀地書寫本課的兩個生字。 教學(xué)難點：懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。 四、設(shè)計理念： 1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“ ()學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行多角度的個性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。 () 2、課堂教學(xué)不單單是知識學(xué)習(xí)的過程，而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實自然，重感悟、重體驗。我在設(shè)計教學(xué)過程時，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時間。 五、設(shè)計思路：（語文 課 堂 網(wǎng)） 1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時的教學(xué)設(shè)計，我運用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動畫、聽聲音、學(xué)動作等過程中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地投身于學(xué)習(xí)活動中。運用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設(shè)計教學(xué)過程。 （語 文 課堂網(wǎng)） 2、教學(xué)流程的設(shè)計思路：運用課件——觀看螞蟻搬糧食的動畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽一聽，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷——總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動，才有幸福的生活的道理。 教學(xué)過程： () 第一課時w ww.y w kt 本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好一些長句子，初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容，識記課文內(nèi)的生字詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，大家看：讀準(zhǔn)了這些詞語，這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎？真聰明 �。ㄔO(shè)計意圖：運用多媒體，復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞語的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。） 二、精讀訓(xùn)練 () （一）教學(xué)第一自然段 1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會找到答案的。 是的，這天的天氣怎么樣呀？（ 很熱 ）是的，出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描繪一下。誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。 2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食” “搬糧食”加上小圓點。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機點 () “背、拉”。w ww.y w kt 3、小朋友說的真好，就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！我來問問你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！你們搬糧食的方法可真多。 小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。 4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景�。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？ 5、帶頭飾演一演小螞蟻。 �。�1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。 �。�2）再次表演。 () �。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語言文字，營造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過生動有趣的畫面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對課文有了更深的理解，主動接觸課文。使學(xué)生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。） （二）教學(xué)第二自然段 1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗（板書），他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。 2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。 �。ǔ鍪緢D片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片） 看，這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？ 是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個個“自由自在” 。指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎？ 3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。 4、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們在搬糧食，蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢？點紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ�！是覺得搬糧食好玩嗎？ 5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說的話，可以加上動作。和同桌說說，指名交流。 �。ㄔO(shè)計意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進行了語文思維訓(xùn)練，同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時，提高學(xué)生的朗讀能力。） �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段w ww.y w kt 1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。 2、板書：冬天�？春竽阌惺裁锤杏X？ 天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。 那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來？相機出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。 3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。 指名交流：相機學(xué)習(xí)螞蟻：是的，我們來看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來的呀？ 4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸�？鞓�，那蟈蟈呢？指名交流 �。�1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？ �。�2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時候神氣過？怎么神氣的？那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢？ 我們一起來讀好這一句。 �。ㄔO(shè)計意圖：低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說說話，讀讀句子，使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面，實實在在的進行語言訓(xùn)練，促進讓學(xué)生動情地朗讀。） 三、總結(jié)全文，拓展延伸 1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生齊讀課文） 2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀） （整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。） 3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？ （引發(fā)學(xué)生探究、爭論的興趣，可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn)，在問題討論中展示個體的風(fēng)采。） 4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？ �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價值觀。引導(dǎo)學(xué)生對待別人的過錯要學(xué)會寬容，要有愛心，要善于伸出友誼之手。） 四、展開想象，延續(xù)熱情 這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。 1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。 2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要—— 3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好么？ （畫一畫，講故事，是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受，有自己的體會。讓學(xué)生展開想象，進行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強了對課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。） 五、教學(xué)生字 1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。 2、今天我們來記這兩個生字，出示生字。看筆順表，和同桌說說這些生字的筆順。 3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼 ”，指導(dǎo)寫進田字格。 4、這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。 �。ㄔO(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。） 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：120 《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例與評析 禧僖 教學(xué)理念： 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書，使學(xué)生在讀的語言實踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的興趣。 教學(xué)流程： 一、整體感知，導(dǎo)入課文 1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？ 2、口頭填空： 這個故事主要講了--------------和-----------------。 夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------； 到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。 3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。 評析： 從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。 二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文 情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音 �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段 1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。） 出示：夏天真熱 誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。 2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。 3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。 4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內(nèi)表演） （1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。 �。�2）請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗） 5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻？ 6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？ 評析： 在低年級朗讀教學(xué)中，充分運用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動的形象場景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學(xué)生表達(dá)的欲望；適時進行朗讀訓(xùn)練，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。 有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了，讀時強調(diào)“滿頭大汗”，有學(xué)生強調(diào)“有的，有的”，他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在“個個”上，強調(diào)螞蟻沒有偷懶……，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。”學(xué)生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會到了小螞蟻的辛苦；指名讀時，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的語感。 （二） 學(xué)習(xí)第二自然段 1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。 2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？ 3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請和你的小伙伴，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。 4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？ 5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀 評析： 挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說的機會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習(xí)說話中對“自由自在”的體會更深刻，從而為學(xué)生的個性朗讀奠定了基礎(chǔ)。 情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音 �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段 1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。 評析： 把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準(zhǔn)備。） 2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？ 3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。） 4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？ 5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。） 6、我想請各小組合作演一演，看哪個小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。 7、請1——2小組上臺表演。 評析： 此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。 課中休息 小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。 三、總結(jié)課文，拓展延伸。 1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？ 2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。讀成語歌。 評析： 新課課標(biāo)指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還為后面“熟記成語”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。 4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。 5、學(xué)到這兒，你認(rèn)為到底誰傻呢？（此時的課堂達(dá)到高潮，學(xué)生們各持己見，爭論不休） 評析： 此問題的拋出，引發(fā)了學(xué)生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個生命個體的風(fēng)采，我們的課堂才會涌動生命的活力。 四、想象作畫，延續(xù)熱情。 6、年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著 ，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？課后用你的畫筆畫出來，并講給周圍的人聽一聽，好嗎？ 評析： 討論會情境的設(shè)置，加強了本文的教育意義。畫一畫，既是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式，同時也加強了對課文內(nèi)容的內(nèi)化。 轉(zhuǎn)載自思敏博客 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個小故事。 2、學(xué)會本課9 個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。 3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。 教學(xué)重點、難點： 1、識字、寫字。 2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？ 2、（逐一出示謎面） 身體雖不大，力氣可不小。團結(jié)在一起，抬走大米粒。 腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。 �。ú鲁鲋i底后出示圖片） [以謎語的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個感性印象] 3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈） 請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處（板書蟈蟈） 仔細(xì)觀察“螞蟻”兩個字，老師在田字格中范寫，學(xué)生書空。 4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和） 讀了第20課課文就知道了。 [在板書課題時適時教學(xué)生字“螞”和“蟻”，從而分散識字任務(wù)] 二、自讀課文，初步感知 1、請小朋友們大聲地讀課文，要求： �、僮x通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。 �、谧x準(zhǔn)每一個字，尤其是生字詞。 �、劢o課文編好小節(jié)號。 2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 3、檢查自讀情況： �。�1）出示生字詞： 乘涼 冬天 又冷又餓 搬糧食 刮起來 洞里 自由自在 呼呼地 滿頭大汗 �。ㄖ该x、齊讀、開火車讀） �。�2）把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。 [讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律] 三、細(xì)讀課文，比較感悟 （一）學(xué)習(xí)第1、2小節(jié) 1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天） 2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。 3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示“螞蟻搬糧食圖” 4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細(xì)觀察。（播放動畫） 師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞 師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣��？（板書：滿頭大汗）。 5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。 [播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時，補充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化] 6、這時候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書：自由自在） 你能想象一下當(dāng)時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢？ 7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。 8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。 [通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比，感無課文語言] �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié) 1、時間過得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。 2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。 請大家再仔細(xì)的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？ 螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______啊！ �。ㄏ鄼C板書：開心、幸福等詞語） [由于文中“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”一句中詞語不夠精煉，因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語作為板書，也可以使學(xué)生有所成就感] 3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓） 同樣仔細(xì)觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。 蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。 4、齊讀第3小節(jié)。 5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰？為什么？ 6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。 [出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習(xí)說話，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng)，進行“有的……有的……”句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點] 四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷 2、教學(xué)新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處） 3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等） 特別提醒學(xué)生注意： 糧：右半部分不要忘一點 冷：右半部分不要寫成“今” 由：補充比較——田、甲、申 4、學(xué)生書空生字 5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。 6、給生字“開花”（組詞） [識字、寫字是一年級的教學(xué)重點，教學(xué)時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形，同時要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。生字“開花”加大學(xué)生詞語積累] 五、練習(xí)背誦、角色表演 1、看板書，自己練習(xí)背誦 2、同桌互背 3、學(xué)完了課文，我們來分角色演一演這個小故事，好嗎？ �、傧扔米羁斓乃俣�，在小組內(nèi)分好角色，再練習(xí)表演。 �、谥该唤M表演，集體評議。 �、墼僦该唤M表演，取長補短。 [借助簡明扼要的板書回憶課文，練習(xí)背誦，在此基礎(chǔ)上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習(xí)表演前，教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時要學(xué)會合作，顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費許多寶貴時間] 附：板書 20.螞蟻 和 蟈蟈 夏天 滿頭大汗 自由自在 冬天 開心、幸�！∮掷溆逐I 一、談話導(dǎo)入 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。 二、學(xué)習(xí)第一段 1、投影圖片，請小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來是夏天的呢？ 師：是啊，太陽火辣辣的，連知了都在不停地喊著：熱呀！熱呀！誰能把這句話讀好 �。ǔ鍪揪渥樱合奶煺鏌幔。� 2、這么熱的天螞蟻在干什么呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？ 3、投影句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。 4、演一演：這些螞蟻真起勁，拉的拉，背的背，個個滿頭大汗。不過他們只是幾個先鋒隊員，后面還有他們的大部隊呢？ （1）、猜猜還會有什么動作？ �。�2）、演演。（問清學(xué)生做什么動作）排隊， 5、如果做的不好的話，說：好象挺輕松的啊，一點汗也沒有出呀！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續(xù)趕路吧）（在看到學(xué)生有擦汗的動作的時候問：你為什么做這個動作，順勢板書：滿頭大汗） 6、采訪小螞蟻：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢？（2-3個） 7、聽了他們的話，小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢？出示：小螞蟻，你。（卡片） 8、那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的螞蟻吧。 指名讀，評議，齊讀。 指點：滿頭大汗，個個 為什么“個個”讀得特別重呢？ 9、小結(jié)：盡管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個個搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。 三、第2小節(jié) 1、火熱的夏天，螞蟻在辛勤地勞動，可是蟈蟈在干什么呢？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀。 （1）、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。 他們會笑些什么？（指點，加上動作） 讀好句子 （2）、那他們還干了什么？指名，出示句子： 他們躲在大樹底下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。 # 你什么時候也感到自由自在的？板書：自由自在 # 這么熱的天里，蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺，多么自由自在呀！ # 誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀） 2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在，我們連起來讀讀第2節(jié)。 3、總結(jié)：同樣是夏天，螞蟻忙著搬糧食，非常勤勞，而蟈蟈去整天只知道玩樂，一點兒也不干活，真懶惰。下面我們就把這兩種小動物的不同表現(xiàn)來讀一讀。男生力氣大一點，就讀第一節(jié)；女生表演能力強一點，就讀第二節(jié)。 四、第三小節(jié) 1、日子一天天過去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來了，（聲音）聽到了什么？有什么感覺？ �。�1）、誰能把這種冷的感覺讀出來。 �。�2）、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。 �。�3）、指名讀，評價。 2、這么冷的天，螞蟻在干什么？ 出示圖片，說話練習(xí)。有的——有的——個個—— 根據(jù)學(xué)生回答板書：興高采烈/自由自在等 3、回想火熱的夏天，螞蟻為了搬到更多的糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗，真辛苦，而現(xiàn)在呢？他們（出示句子）躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的？ （1）、指讀，問，你從哪個詞感覺他們的生活很舒服的？（裝滿糧食、躺著）為什么？評議 �。�2）、過冬的時候，螞蟻為什么過得這么舒服呢？ 小結(jié)：這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。 4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎？ �。�1）、投影圖片和句子。 �。�2）、指名讀句子，學(xué)生評議 �。�3）、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。（找個2-3個人） 板書：又冷又餓。 �。�4）、我們再來讀一讀這句話。 5、蟈蟈們真可憐，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢？ 小結(jié)：這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果啊！你們喜歡這些蟈蟈嗎？ 6、你們想對他們說什么？ 7、看板書小結(jié)并送成語：你們看，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受，沒有長遠(yuǎn)的打算，到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無遠(yuǎn)慮，必有近憂（出示成語）。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食，為過冬作了充分的準(zhǔn)備。所以在冬天過得舒服，快樂。這就叫——有備無患，防患未然。 五、整體回歸 1、小朋友，今天我們這個《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個故事。這次我們要來分角色讀課文，請男同學(xué)做螞蟻，女同學(xué)做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。 2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀�，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個故事就會容易許多�，F(xiàn)在請小朋友試著背背課文。 3、檢查學(xué)生的背誦情況。（隨機）六、寫字 六、寫字 呼、糧 一、揭題 19、螞蟻和蟈蟈 讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？ 二、點擊視頻欣賞 故事里講了哪兩個季節(jié)？板書：夏天 冬天 你怎么看出來的？ 你看到了哪兩種不同的結(jié)果？ 為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢？ 三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 1、個別讀。 2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時候搬糧食？怎樣搬糧食？） 板書：搬糧食 3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗” 4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞） 5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。 小螞蟻搬糧食多么辛苦��！蟈蟈看到了，怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。 1、個別讀。 2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？ 3、板書：乘涼 4、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。 5、指導(dǎo)朗讀句子。 6、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小螞蟻說些什么？ 7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。 8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。 五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。 轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的？ 1、指導(dǎo)朗讀第一句。 2、螞蟻怎樣過冬？ 你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀。 蟈蟈怎樣過冬？ 你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓 指導(dǎo)朗讀。 3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！ 4、看圖。用“有的…...有的……個個……”說話。 想象：螞蟻可能會說些什么？ 蟈蟈可能會說些什么？ 5、為什么螞蟻這么開心？ 6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻？ 7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么？ 8、總結(jié)：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。 9、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。 六、指導(dǎo)背誦。點擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。 七、拓展。 假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。 八、作業(yè)。 1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？ 2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。 3、進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。 教學(xué)重點： 通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。 教學(xué)難點： 懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。 教學(xué)過程： 一、直接揭題，導(dǎo)入課文。 小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？ 2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。 3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。 4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話 5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗） 6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻） 7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。 三、學(xué)習(xí)第二節(jié) 1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只的蟈蟈）指名說 2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？ 3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。 4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？ 5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀 6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用“有的……有的……個個……”說話。 四、學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀 2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？ 3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。） 4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？ 5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。 6、現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？ 五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象 1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？ 2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。 3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____. 4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀 5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。 烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。 北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。 小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。 領(lǐng)讀，齊讀。 6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？ 7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學(xué)生來演，好嗎？或者看著動畫片，進行表演。（機動） 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：692 《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計 【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】 一年級：語文課時：第一課時設(shè)計者：劉雅玉 時間：XX年3月教學(xué)內(nèi)容：19螞蟻和蟈蟈 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)7個生字只識不寫。認(rèn)識偏旁“米”。理解 由生字組成的詞語。 3.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀 和價值觀。 教學(xué)重難點： 識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進行教學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、情境圖3、螞蟻頭飾 教學(xué)過程： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題 1.小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈） 2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天，我們就來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書課題：19螞蟻和蟈蟈 3.齊讀課題。 二、看圖進入課文情境 1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示） 2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？ 3.學(xué)生說圖意。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中） 三、初讀課文，掃除障礙 1.學(xué)生自由讀課文。要求： �。�1）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。 �。�2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。 2.小朋友，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學(xué)生按段讀課文） 四、細(xì)讀課文，讀中感悟 過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？ 1.細(xì)讀第一自然段。 （1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。 出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽，也可以用自己的話說給同學(xué)聽。（學(xué)生交流） 隨機出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（學(xué)生自由讀，指名讀，評價，議讀） �。�2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。 出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個個------------。（學(xué)生自由說） �。�3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺演，同時要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽俳M織學(xué)生評議，要聯(lián)系課文說清理由） 2.細(xì)讀第二自然段。 �。�1）過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖） �。�2）學(xué)生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……） 是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。 隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀） （3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎？ （4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？ 情境過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？ 3.細(xì)讀第三自然段。 �。�1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。 對，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，多冷�。∧茏x好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？ （2）讀第二句話。 出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學(xué)生自由說） 過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？ �。�3）讀第三句話。 出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學(xué)生自由說）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。 （議讀，練讀）對呀，誰叫它們平時偷懶的呢？ 五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文 1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？（學(xué)生自由） 根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。 2.齊讀課文。 六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，完成《習(xí)字冊》 聽輕音樂，學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視，相機表揚。 轉(zhuǎn)載自武進區(qū)湟里中心小學(xué)網(wǎng)站 【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：8 螞蟻和蟈蟈（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。 2、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。 教學(xué)重點： 懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。 教學(xué)難點：（語文 課 堂 網(wǎng)） 會用“有的……有的……”說一句話。 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)前知，引入新知 1、認(rèn)讀詞語： 搬 背 拉 躲 躺 乘涼 唱歌 睡覺 過冬 （語文 課 堂 網(wǎng)） 滿頭大汗 自由自在 神氣 2、提問，引入新課 �。�1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么? �。�2）同學(xué)們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎? *為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了? *蟈蟈為什么要笑螞蟻? *為什么螞蟻在夏天要搬糧食？…… 這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書，共同來解決這些問題，好嗎? （語 文 課堂網(wǎng)） 二、讀中感悟，以讀見悟。 （一）學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1、冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的? 看圖，說一說。 螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。 蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。 2、這是課文哪一小節(jié)寫的？出示第三小節(jié)。 （1）應(yīng)該怎么讀？自由讀。 指名生讀課文。評議。 �。囊痪浠蛘吣膫�詞讀得最有感情？ 你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?） 指導(dǎo)讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓” �。�2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。） 你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?（學(xué)生表演） “神氣不起來”又該是什么樣子呢?（學(xué)生表演） 3、有感情地齊讀這一段。 過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢？ �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié) 1、出示掛圖。這是什么季節(jié)？螞蟻和蟈蟈各在干什么？ 2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。 出示： 一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個個___________。 蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____，有的_____，個個___________。 指名說。 3、現(xiàn)在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。 同桌討論。 匯報。 用“因為 在夏天 ，所以到了冬天 �！钡木涫骄氄f。 *因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食，所以到了冬天就不會挨餓了。 你從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗） 天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧! 齊讀第一段，好好地夸夸他們吧! *因為蟈蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。 理解“自由自在”——想干什么就干什么。 蟈蟈在“自由自在”地干什么? 蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們怎么笑螞蟻？ （哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜 。 冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。 搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂�。。� 感情朗讀第二小節(jié)。 （三）再讀第三小節(jié)，深入體會。 其實，真正的傻瓜是誰？ 再次齊讀第三小節(jié)。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。 三、總結(jié)全文，背誦積累 1、學(xué)到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？ 總結(jié)：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。 2. 讓我們再一次有感情地讀一讀課文！ 3、這么好聽的故事能把它背下來嗎？ 指導(dǎo)看圖背誦。 四、拓展延伸 1.第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？ 2.齊唱歌曲《勞動最光榮》，升華情感。 五、作業(yè)： 1、填空： 又（冷）又（餓） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2、指導(dǎo)用“有的……有的……”說話。 課間活動，同學(xué)們有的_______，有的_______，個個___________。 大掃除時， 同學(xué)們有的_______，有的_______，個個___________。 _______，_______有的_______，有的_______，個個___________。 選擇一句寫下來。 板書： 20、螞蟻 和 蟈蟈 夏天 滿頭大汗 自由自在 冬天 舒服過冬 又冷又餓 只有辛勤勞動，才有幸福生活。 《螞蟻和蟈蟈》說課稿 本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。 本課是第二課時，我根據(jù)一年級孩子的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。 一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。 1、充分運用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。 2、讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利�！澳囊痪浠蛘吣膫�詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。 二、靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。 1、課始，我就提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，讀書有目的，有收獲。 2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，留下鮮明印象。 3、由于我采用倒敘方式，先學(xué)習(xí)結(jié)果（第三節(jié)），再學(xué)習(xí)原因（第一、二節(jié)），我估計學(xué)生難以一下子進入文本，深入感悟，所以我先讓學(xué)生看圖說話“螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。”把圖意說清楚、說完整，這樣容易進入文本、理解文本（第三節(jié)），還不局限于文本的語言，從而促進了學(xué)生思維的發(fā)展。 三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。 如：教學(xué)第二節(jié)時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。 此外，我還注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動地說、準(zhǔn)確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。 在今后的語文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、善學(xué)，營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：9 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、認(rèn)讀詞語 2、完成選字填空 二、精讀訓(xùn)練：w ww.y w kt （語文 課 堂 網(wǎng)） 1、讀句子 2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。 （語 文 課堂網(wǎng)） �、�、想象一下“夏天真熱”的情景，用自己的話來描述一下。（語文 課 堂 網(wǎng)） �、啤⑦@時候螞蟻們在干什么呢？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿頭大汗）（語文 課 堂 網(wǎng)） ⑶、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿頭大汗地搬著糧食？ 誰來用贊揚的語氣讀一讀第一自然段？（重點突出：真、背、拉、滿頭大汗）（語文 課 堂 網(wǎng)） 生齊讀第一自然段。 3、指名讀第二自然段 ⑴這里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的，它會對螞蟻說些什么？ （語 文 課堂網(wǎng)） �、�、蟈蟈自己這時候在做些什么啊？ �、�、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。 �。ǔ鍪荆何浵仯喊峒Z食—有的背，有的拉，個個滿頭大汗； 蟈蟈：乘涼—有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。） �、�、“有的……有的……”把它們在夏天得表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。分角色讀：全體女同學(xué)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段。 三、學(xué)習(xí)第三段w ww.y w kt 1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？ 2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用“有的……有的……”句式說話。 （語 文 課堂網(wǎng)） 3、學(xué)習(xí)成語：有備無患，防患未然 人無遠(yuǎn)慮，必由近憂 【評：將本單元練習(xí)中的四個成語與這篇課文相結(jié)合，這樣靈活地處理教材，既加深了對課文中心的認(rèn)識，又使學(xué)生輕易地理解了這四個成語，這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)�！� 四、寫字指導(dǎo)：汗、洞、冷 1、記憶字形：汗，干活就會流汗，所以是三點水旁；洞，水簾洞的洞，是 有水的，所以也是三點水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點，所以變成了兩點水。 【評：指導(dǎo)學(xué)生從意思上形象的記憶字形，給聽課教師留下了深刻印象，相信學(xué)生也一定會牢牢記住�！� 2、范寫，生描紅。 【總評】 閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得讀的能力。 讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。 本課的特點之一是學(xué)生學(xué)得較活，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境。 w ww.y w kt 一、導(dǎo)入新課： 1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？ 2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖） 3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈 4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個"蟈"為輕聲。 5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖） 螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。 二、初讀課文： 1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。 聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。 2、檢查： �。�1）指讀生字詞及難讀詞句： 糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣 躺在 躲到 自由自在 �。�2）指讀難讀句子： 螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 （3）分自然段朗讀。 這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 三、細(xì)讀課文： （一）第一自然段： 1、看圖： �。�1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？ 板書：夏天 （2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的） （3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動） 這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。 2、男同學(xué)讀第一自然段。 3、提問： �。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食） 板書：搬糧食 （2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦） �。�3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗 4、指導(dǎo)朗讀： �。�1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣） �。�2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。 �。�3）學(xué)生練讀。 （4）齊讀。 火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？ �。ǘ┑诙匀欢危� 1、女同學(xué)讀第二自然段。 2、提問： �。�1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。 �。�2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。） 蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。 3、看圖 �。�1）描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"） 板書：樹下乘涼 �。�2）什么叫做"自由自在"？ 4、指導(dǎo)朗讀： �。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。 �。�2）學(xué)生練讀。 �。�3）指名讀。 轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？ 板書：冬天 �。ㄈ┑谌匀欢危� 1、看圖： �。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火） �。�3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了） 我們來看看書上是怎么說的。 2、輕聲讀第三自然段。 3、提問： �。�1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里） 板書：洞中過冬 （2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準(zhǔn)備了糧食） �。�3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了） 板書：又冷又餓 �。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食） �。�5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？ 蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？ 4、指導(dǎo)朗讀： �。�1）小朋友自己來試一試。 （2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句） �。ㄋ模┛偨Y(jié)： 螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？ 四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗） 1、指讀生字。 2、組詞。 3、你怎么記這個字形？ 4、書空。 5、觀察生字在田字格中的位置。 6、范寫。 7、描紅。 8、《習(xí)字冊》。 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1153 《螞蟻和蟈蟈》的教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。 2.理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。 3.以教材為依托，對課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動性。 過程與方法： 【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】 滲透“圖文結(jié)合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導(dǎo)想象、角色表演”的學(xué)習(xí)方法。 情感、態(tài)度和價值觀： 1.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價值觀。 2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達(dá)方式。 教材分析 《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中即有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。 學(xué)生分析 《螞蟻和蟈蟈》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第五篇童話故事。學(xué)生已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，通過第一課時的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順，讀流利。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。 教學(xué)難點： 會用“有的……有的……”說一句話。 設(shè)計理念 新課標(biāo)關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在第一范文教學(xué)中，根據(jù)低年級學(xué)生身心特點及認(rèn)識規(guī)律，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。 教學(xué)過程： 課前談話： 1、小朋友背兒歌，師：小朋友能背這么多的兒歌，真了不起！老師心里也癢癢的，也想來背兩首，歡迎嗎？ “身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道�！闭f的是誰？ 接著聽！“腿長胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。”說的又是誰呀？（學(xué)生猜） 2、今天老師又把它倆從童話王國請來了，一起讀《螞蟻和蟈蟈》（板書課題） 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文 1、師描述：（放列車音樂）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。（出示課文背景畫）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？ 2.夏天真熱！你們感覺到了嗎？ ●過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？ 二、教師引導(dǎo)，讀悟一、二自然段 請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？ 1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？[課件演示]：運糧過程 出示句式：他們有的 有的 還有的。 哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。 你覺得這是一群什么樣的螞蟻？說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？誰用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）學(xué)生讀課文 師評:這位小朋友把這幾個次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活……,他在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定體會到了干活的艱辛。 2、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？[課件演示]蟈蟈們在干什么？引導(dǎo)看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？ 他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。（出示詞卡） 出示句式：他們有的 有的 還有的 ，個個 。 2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。學(xué)生想象蟈蟈自由自在地乘著涼，它們看到螞蟻在勞動，還笑話螞蟻呢，它們會說些什么呢？ 5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀 三、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 過渡：時間過得真快，冬天到了，[課件演示]小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀 1、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？ 2、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。） 3、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？ 4、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。5、現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？ 四、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象 1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？ 2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。 3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____. 4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀 5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。 烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。 北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。 小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。 領(lǐng)讀，齊讀。 6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？ 五、板書設(shè)計： 螞蟻和 蟈蟈 夏天滿頭大汗自由自在 冬天安然過冬又冷又餓 只有辛勤勞動，才有幸福生活。 【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】大班語言《螞蟻和蟈蟈》 篇4
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