當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高中化學選修五總結(jié)篇一

化學的教學設(shè)計出來了，快來一起看看吧。

(1)了解鹵代烴的概念和溴乙烷的主要物理性質(zhì)。

(2)掌握溴乙烷的主要化學性質(zhì)，理解溴乙烷發(fā)生水解反應(yīng)的條件和所發(fā)生共價鍵的變化。

(1)通過溴乙烷的水解實驗設(shè)計，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力;

(2)通過學習溴乙烷的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，培養(yǎng)學生使用化學平衡知識認識溴乙烷水解反應(yīng)的能力;

(3)由乙烷與溴乙烷結(jié)構(gòu)異同點引出溴乙烷可能具有的化學性質(zhì)，再通過實驗進行驗證的假說方法。

(1)通過鹵代烴中如何檢驗鹵元素的討論、實驗設(shè)計、實驗操作，尤其是兩組不同意見的對比實驗，激發(fā)同學興趣，使其產(chǎn)生強烈的好奇心、求知欲，急切用實踐來檢驗結(jié)論的正誤。實驗成功的同學，體會到勞動的價值，實驗不成功的同學，經(jīng)過了困難的磨煉，通過獨立思考，找出存在的問題，既鍛煉了毅力，也培養(yǎng)了嚴謹求實的科學態(tài)度。

(2)從溴乙烷水解實驗的設(shè)計體會到嚴謹求實的科學態(tài)度和學習樂趣。通過用化學平衡知識認識溴乙烷水解反應(yīng)，使學生體會到對化學反應(yīng)規(guī)律的理解與欣賞;

由乙烷與溴乙烷結(jié)構(gòu)異同點引出溴乙烷可能具有的化學性質(zhì)，再通過實驗進行驗證的假說方法。

1.溴乙烷的水解實驗的設(shè)計和操作;

2.試用化學平衡知識認識溴乙烷水解反應(yīng)。

第一幅圖片是生產(chǎn)中常用的塑料管，其化學成分是聚氯乙烯，單體是氯乙烯;

第二幅圖片是不粘鍋，其涂層化學成分是聚四氟乙烯，單體是四氟乙烯;

第三幅圖片是臭氧層空洞，形成空洞的原因之一是氟利昂的大量使用，如二氟二氯甲烷

【提問】從組成看，它們都應(yīng)該屬于哪類有機物?

【生答】鹵代烴。

【追問】為什么?

【生答】雖然母體是烴，但含有鹵素原子。

【設(shè)問】回答的不錯。你能根據(jù)所學知識給出鹵代烴的定義呢?

【生答】鹵代烴的概念。

【小結(jié)】回答的很好。(投影鹵代烴的概念，并提問鹵代烴的官能團是什么?)。

【設(shè)問】學習各類有機物的研究程序是什么?

【生答】由典型(代表物)到一般，根據(jù)結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)。

【講解】我們選取溴乙烷作為鹵代烴的代表物，本節(jié)課我們將重點研究溴乙烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

【投影】二、溴乙烷

1.溴乙烷的結(jié)構(gòu)

【邊講述邊投影】溴乙烷在結(jié)構(gòu)上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一個氫原子后所得到的產(chǎn)物。其空間構(gòu)型如下：

(投影球棍模型和比例模型)

【投影】請同學們寫出溴乙烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式。

溴乙烷在核磁共振氫譜中應(yīng)如何表現(xiàn)?(兩個吸收峰，且吸收峰的面積之比應(yīng)該是3：2，而乙烷的吸收峰卻只能有1個。)

【小結(jié)】溴乙烷與乙烷的結(jié)構(gòu)相似，區(qū)別在于c—h鍵與c—br的不同。

【引言】溴原子的引入對溴乙烷的性質(zhì)有什么影響?就是我們這節(jié)課研究的重點。讓我們先來研究其物理性質(zhì)。

【投影板書】2.溴乙烷的物理性質(zhì)

【提出問題】已知乙烷為無色氣體，沸點-88.6 ℃，不溶于水。對比乙烷分子的結(jié)構(gòu)，你能知道溴乙烷分子中引入了br原子后，在相同條件下，溴乙烷分子間的作用力大小如何變化?熔沸點、密度呢?

【科學推測】溴乙烷的結(jié)構(gòu)與乙烷的結(jié)構(gòu)相似，但相對分子質(zhì)量大于乙烷，導致c2h5br分子間作用力增大，其熔點、沸點、密度應(yīng)大于乙烷。

試劑和儀器：試管、溴乙烷、蒸餾水、酒精

(1)用試管取約2ml的溴乙烷，觀察溴乙烷在常溫下的顏色和狀態(tài)。

(2)將2ml的溴乙烷分放在兩支試管中，往其中一只中加入2ml的水，振蕩，靜置。往另一支試管中加入2ml酒精，振蕩，靜置。

【學生回答后投影】1.溴乙烷的物理性質(zhì)(實驗結(jié)論)：無色液體，沸點比乙烷的高，難溶于水，易溶于有機溶劑，密度比水大。

(學生回答密度比水在時，提問：為什么?你怎么知道水層在上方?)

【提升】你能否根據(jù)所學知識推測：氯乙烷的沸點比溴乙烷的沸點是高還是低?為什么?

【生答】低，有可能是常溫下是氣體，因為氯乙烷與溴乙烷的結(jié)構(gòu)相似，而相對分子質(zhì)量小于溴乙烷，分子間作用力小，故沸點低。

【小結(jié)】烷烴分子中的氫原子被鹵素原子取代后，其相對分子質(zhì)量變大，分子間作用力變大，鹵代烴溶沸點升高，密度變大。所以鹵代烴只有極少數(shù)是氣體，大多數(shù)為固體或液體，不溶于水，可溶于大多數(shù)的有機溶劑。

溴原子的引入能使溴乙烷具有什么樣的化學性質(zhì)呢?

【投影】3.溴乙烷的化學性質(zhì)

【引言】化學變化的實質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成。溴原子作為溴乙烷的官能團，發(fā)生化學變化應(yīng)圍繞著c—br鍵斷裂去思考。c—br鍵為什么能斷裂呢?在什么條件下斷裂?

【生答】在溴乙烷分子中，由于br的吸引電子的能力大于c，則c-br鍵中的共用電子對就偏向于br原子一端，使br帶有部分負電荷，c原子帶部分正電荷。當遇到-oh、-nh2等試劑(帶負電或富電子基團)時，該基團就會進攻帶正電荷的c原子，-br則帶一個單位負電荷離去。

【問題】已知：ch2ch2與氫氧化鈉溶液不能反應(yīng)，ch2ch2br能否與氫氧化鈉溶液反應(yīng)? 若反應(yīng)，可能有什么物質(zhì)產(chǎn)生?

【科學推測：】若反應(yīng)，則生成乙醇和溴化鈉，發(fā)生如下反應(yīng) ：

水

ch2ch2br+naoh → ch2ch2oh+nabr

【引言】以上所述，均屬猜測，但有根有據(jù)，屬于科學猜測。很多偉大的科學理論都是通過科學猜測、實驗驗證得出的。如果讓你設(shè)計實驗證明溴乙烷能和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)。你如何解決以下兩個問題：

(1)如何用實驗證明溴乙烷的br變成了br-?

(2)該反應(yīng)的反應(yīng)物是溴乙烷和氫氧化鈉溶液，混合后是分層的，且有機物的反應(yīng)一般比較緩慢，如何提高本反應(yīng)的反應(yīng)速率?

充分振蕩：增大接觸面積;加熱：升高溫度加快反應(yīng)速率。

【學生討論后回答，教師總結(jié)，得出正確的實驗操作方法】

【追問】：能不能直接用酒精燈加熱?如何加熱?

不能直接用酒精燈加熱，因為溴乙烷的沸點只有38.4℃，用酒精燈直接加熱，液體容易暴沸�？刹捎盟�浴加熱。

【指出】水浴加熱時就不可能振蕩試管，為了使溴乙烷和和氫氧化鈉溶液充分接觸，水浴的溫度應(yīng)稍高于溴乙烷的沸點，為什么?

【生答】使處于下層的溴乙烷沸騰汽化，以氣體的形式通過naoh溶液與其充分接觸。

【指出】可同學想過嗎?溴乙烷是大氣污染物，汽化出來的溴乙烷不可能完全與naoh溶液反應(yīng)，散失到大氣中就會污染空氣，你想如何解決本問題?

【生答】試管上加一個帶長玻璃導管的橡皮塞，起冷凝回流的作用，既能防止溴乙烷的揮發(fā)，又提高了原料的利用率。

【學生探究實驗2】請同學們利用所給儀器和試劑，設(shè)計實驗方案驗證溴乙烷能否在naoh溶液中發(fā)生取代反應(yīng)。

實驗用品：大試管(配帶直長玻璃管的單孔橡皮塞)2只、試管夾、小試管10只，長膠頭滴管(能從大試管中取液體)、250ml燒杯。溴乙烷、10%naoh溶液、稀硝酸、2%硝酸銀、稀溴化鈉溶液、稀氯化鈉溶液。

(1)可直接用所給的熱水加熱

(2)溴乙烷、10%naoh溶液的用量約為2ml

(3)水浴加熱的時間約為3分鐘

(巡視，組織教學，及時點撥，結(jié)合不同方案組織討論：加入naoh溶液加熱，冷卻后直接加agno3為什么不可以?檢驗鹵代烴中含有鹵元素的程序如何?)

【小組匯報實驗結(jié)果，教師評價得出結(jié)論】

水

結(jié)論：ch2ch2br能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，發(fā)生取代反應(yīng)，反應(yīng)方程式如下：

△

ch2ch2br+naoh→ch2ch2oh+nabr

【投影】上述方程式也可以寫成：

naoh

△

ch2ch2br+h2o→ch2ch2oh+hbr

該反應(yīng)可理解為:溴乙烷發(fā)生了水解反應(yīng)，氫氧化鈉的作用是中和反應(yīng)生成的hbr，降低了生成物的濃度，使反應(yīng)正向進行。(該反應(yīng)是可逆反應(yīng))

【提升】由此可見，水解反應(yīng)的條件是naoh水溶液。溴乙烷水解反應(yīng)中，c—br鍵斷裂，溴以br-形式離去，故帶負電的原子或原子團如oh-、hs-等均可取代溴乙烷中的溴。

【質(zhì)疑】對水解反應(yīng)的深化：

ch2

ch2-c-ch2

1、把“—br”替換成“—cl”，能否發(fā)生反應(yīng)?

ch2chch2

2、把“ch2ch2—”替換“ ”或 “ ” 或 r—如何反應(yīng)?

3、把“ch2ch2—”替換成“fe3+ ”，能否發(fā)生反應(yīng)?

1.(2003年上海市理科綜合測試)足球比賽中，當運動員肌肉挫傷或扭傷時，隊醫(yī)隨即對準球員的受傷部位噴射藥劑氯乙烷(沸點12.27℃)，進行局部冷凍麻醉應(yīng)急處理，乙烯和氯化氫在一定條件下制得氯乙烷的化學方程式(有機物用結(jié)構(gòu)簡式表示)是ch2=ch2+hcl→ch2ch2cl，該反應(yīng)的類型是________。決定氯乙烷能用于冷凍麻醉應(yīng)急處理的具體性質(zhì)是_________________________。

2.已知nh2和h2o在與鹵代烴反應(yīng)時的性質(zhì)很相似，在一定條件下能使鹵代烴發(fā)生氨

解，寫出溴乙烷的氨解方程式。

今天，我們研究了溴乙烷的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)中的水解反應(yīng)，現(xiàn)在回憶這個過程經(jīng)歷了哪幾個步驟?

提出問題

科學猜測

實驗驗證

形成理論

發(fā)展理論

解決問題

投影：

【小結(jié)】這個過程不是研究事物所應(yīng)遵循的一種科學方法。這一過程蘊含著以實驗事實為據(jù)，嚴謹求實的科學態(tài)度。我們應(yīng)該學會它。

高中化學選修五總結(jié)篇二

化學選修5《有機化學基礎(chǔ)》教學方法

自2005年開始到今年，新課程實施下的一輪教學已經(jīng)結(jié)束，新課程改革體現(xiàn)了新的教育理念，有機化學是中學化學課程的重要組成部分，筆者就新教材選修5《有機化學基礎(chǔ)》的教學，結(jié)合自己的教學情況談?wù)効捶ā?/p>

一、生源情況分析

有機化學在必修2中已經(jīng)作了介紹，學生高一下學期時就學習了有機化學的一部分知識：認識了化石燃料綜合利用的意義，了解甲烷、乙烯、苯等的主要化學性質(zhì)，認識乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。并且知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，認識其在日常生活中的應(yīng)用，對高分子材料也有一定的了解。應(yīng)該說對高二系統(tǒng)的學習有機化學打下了一定的基礎(chǔ)。很多層次較高生源較好的學校在學習必修2時就一并將選修5上完，這是合情合理的。但是對于本校來說，本校是一般生源的普通高中，由于生源較差，為非選修學生學業(yè)水平測試著想，并沒有這么做，所以我們的選修生經(jīng)過分班之后才開始正式學習選修5，在時間上有間隔，對所學的知識有一定的遺忘。由于必修2對有機這部分的要求不高，不少選修生對于有機化學了解的并不深刻，甚至有些學生在高一時采取的是死記硬背的方法去學習，所以在系統(tǒng)學習時一定要考慮到這些情況。

在這種學情下，我采取以下幾個方法：

二、教學方法探討

1.上好緒論課，指導學生了解整個框架。

很多老師都覺得緒論課不重要，里面沒有什么需要學生去掌握的內(nèi)容（尤其是在必修2中已經(jīng)講到），在簡單介紹有機化學學科的發(fā)展史后就進入章節(jié)的內(nèi)容。古人說“萬事開頭難”，頭起好了，就能起到拋磚引玉的效果，以后的思路也就會清晰，這也說明緒論課是非常重要的。在緒論課上我們除了介紹學科的發(fā)展史外，至少要做到兩點：首先向?qū)W生介紹有機化學學科的特點、自己對學生的具體要求、以及自己授課的計劃等，使學生對該課程體系與結(jié)構(gòu)框架有一個大概的了解，并且讓學生明白應(yīng)如何學習該課程。其次是介紹有機化學與高考的聯(lián)系，引起學生對有機化學學習的高度重視。這樣我們就能在緒論課上成功地吸引學生的注意力，激發(fā)學生對有機化學的學習興趣，為整個選修5的教學奠定良好的基礎(chǔ)。

2.以有機物的官能團為主線，引導學生認識并握物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系

為了讓學生更好地掌握有機物的性質(zhì)、制法和用途，首先必須讓學生掌握有機物分子結(jié)構(gòu)中具有的官能團。因為結(jié)構(gòu)中具有的官能團決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，有機物結(jié)構(gòu)中所含官能團和性質(zhì)之間存在著緊密的聯(lián)系。比如：甲醇和丁醇都含官能團羥基，所以它們具有相似的化學性質(zhì)如可以生成鹵烴及可以被氧化生成醛等。但在引導學生剖析有機結(jié)構(gòu)中官能團時，也不能忽視烴基對有機物性質(zhì)的影響，比如通過比較甲苯和苯的性質(zhì)有所區(qū)別，就是由于受到了甲基地影響。在教學中要善于用官能團與結(jié)構(gòu)推導其性質(zhì)，將化學性質(zhì)與結(jié)構(gòu)特征緊密聯(lián)系起來。例如：通過分析乙醇分子中化學鍵的特征，可以確定其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。在介紹各類烴時應(yīng)注意發(fā)一種烴為代表，著重闡述它的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，然后歸納推導出這類烴的通式和通性。要求學生在-1可以將水立方材料etfe（乙烯和四氟乙烯的共聚物）作為綠色化學的知識介紹給學生了解，激發(fā)學生學習化學的興趣，在講醇時可以將乙醇汽油介紹給學生了解，使學生了解前沿綠色化學的發(fā)展，激發(fā)學生學習興趣。

三、

訓練方法研究

市面上的有機化學配套練習，很多都是老教材的內(nèi)容，新課程的外衣。所選的題目不少都是一步到位，難題太多，跨度太大。針對我校生源較差的情況，為了防止學生在開始學習有機化學覺得變化多，不好學，會產(chǎn)生厭學情緒。除了要告訴學生，要搞好學習僅有興趣是不行的，更須在堅韌不拔的毅力，及時記憶、及時理解、及時消化。更重要的是選擇合適的習題，遵循“低起點，小坡度”的原則，給難題設(shè)計臺階，使學生感到學以致用，不至于學了不會做題。要勤于反饋，有機部分知識點多,大量的信息需要學生理解、記憶。于是每節(jié)課都有聽寫內(nèi)容，特別是重點、難點反復聽寫，強化訓練。剛開始學生很不習慣，感到緊張。但是隨著時間的推移，學生習慣了，因此養(yǎng)成了上課認真聽講，課后及時復習、作業(yè)、記憶并預(yù)習新課的良好習慣。

四、進行教學反思

在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地

總結(jié)

教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

綜上，在有機化學的教學過程中，運用如上所述的教學思路幫助學生把握有機化合物的規(guī)律及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，強化有意義記憶，相信能夠改變中等學生有機化學“教得累、學得難” 的狀況。

高中化學選修五總結(jié)篇三

人教版高中化學選修5§5.1合成高分子化合物的基本方法

第1課時加成聚合反應(yīng) 說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們大家好！

我說課的題目是人教版高中化學選修5§5.1《合成高分子化合物的基本方法》第1課時 加成聚合反應(yīng)。

下面我將從說教材、說教法、教學過程等幾個方面展開說課。

一．說教材

本節(jié)教材是教學大綱和考綱要求的重要知識點，也是高中化學的教學難點之一。加聚反應(yīng)在必修2第四章第二節(jié)已經(jīng)提起過，本節(jié)以復習聚乙烯的形成過程為基礎(chǔ)，進一步學習聚合物的形成過程和方法，更全面的認識加聚反應(yīng)的特點。

首先根據(jù)對教材的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

1、知識和技能

（1）.能舉例說明合成高分子的的組成與結(jié)構(gòu)特點，能依據(jù)高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。

（2）.能用常見的單體寫出聚合物的結(jié)構(gòu)簡式或聚合反應(yīng)方程式。

（3）.能說明加聚反應(yīng)的特點。

2、過程與方法

通過對加聚反應(yīng)的分析，培養(yǎng)學生通過探究，獲取知識的能力和自主學習的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

使學生感受到，掌握了有機高分子化合物的合成原理，人類是可以通過有機合成不斷合成原自然界不存在的物質(zhì)，從而為不斷提高人類生活水平提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

然后確立本節(jié)教學的重點、難點：

1.重點：

了解高分子化合物的有關(guān)概念；了解加聚反應(yīng)的一般特點。

2.難點：

通過具體實例說明加成聚合反應(yīng)的特點；能用常見的單體寫出聚合物的結(jié)構(gòu)簡式或聚合反應(yīng)方程式，能從簡單的聚合物結(jié)構(gòu)式分析出單體。

二．說教法

本節(jié)課采用引導探索式教學，主要有以下幾個教學環(huán)節(jié)：以舊引

高中化學選修五總結(jié)篇四

高中化學選修5《苯酚》說課稿

各位老師，大家好!

今天我說課的題目是新課標人教版“選修5”第三章第一節(jié)第一課時“苯酚”

一，教材和學生分析

在設(shè)計教學之初，我首先對教材和學生進行了分析。苯酚在生活中是一種非常重要的有機物，在工業(yè)和生活中有著重要的用途，這體現(xiàn)著苯酚作為一種重要原料的社會價值，滲透到我們生活的各個領(lǐng)域。

酚是人教版選修5《有機化學基礎(chǔ)》第三單元——《烴的含氧衍生物》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在必修2中，學生已經(jīng)學習過了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性質(zhì)。而酚對于學生來說是嶄新的教學內(nèi)容，教材將酚和醇安排在同一節(jié)，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇，在結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的對比，從而使學生更加深刻的理解——結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。并通過代表物質(zhì)苯酚，遷移認識其他酚類化合物。

二，教學目標：

基于以上的分析考慮，我制定的本節(jié)課的教學目標。

(1)知識與技能方面

掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì) 和 化學性質(zhì)，加深理解“基團相互影響”的基本思想方法，提高實驗探究能力。

(2)過程與方法方面

通過對苯酚性質(zhì)的探究學習，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力和，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、與他人合作學習的習慣。

(3)情感態(tài)度與價值觀方面

一、培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神。

b，通過對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的分析，對學生進行辯證思維教育。

c，培養(yǎng)學生關(guān)注化學與環(huán)境，化學與健康，化學與生活的意識。

考慮到本節(jié)課要有利于學生的終生發(fā)展，因此我從樹立苯酚與人類的生活生產(chǎn)是密切相關(guān)的價值觀和培養(yǎng)學生對比的思維方法做了重點突破。

三，教學設(shè)計：

為了達成上述目標，我設(shè)計了如下教學流程

情景線活動線知識線

一節(jié)課的實施過程是充滿了無限激情和挑戰(zhàn)的，所以我的課堂應(yīng)該是屬于師生思維奔跑的場地，那么請各位老師跟隨我一起走進我的化學課堂吧。

第一個環(huán)節(jié)-生活中的酚類物質(zhì)

我首先為學生展示幾張生活中常見的含酚類物質(zhì)的圖片，給出結(jié)構(gòu)式，讓學生找出苯酚部分。使學生用分類的思想，有序的認識物質(zhì)。于是我引入新課：苯酚就是最簡單的酚類。

第二個環(huán)節(jié)-苯酚的用途

苯酚在工業(yè)中有著重要的用途，如生產(chǎn)酚醛樹脂用來制作廚房用的防火板和電器插座，生產(chǎn)錦綸制作登山服，還可以用作醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥的重要原料。有人評價說苯酚改變了世界，外科之父 李斯特用苯酚消毒，減少了細菌感染，塑料之父貝克蘭合成酚醛樹脂，讓生活變得更加舒適�？梢�，工業(yè)上對于苯酚的需求量是非常大的。所以，在高速公路上經(jīng)常會有大貨車在運輸苯酚。下面我們來看一個新聞。化學與生產(chǎn)聯(lián)系, 我從生活走向化學 , 從而達成本節(jié)課的情感目標。

第三個環(huán)節(jié)-苯酚的性質(zhì)

情境再現(xiàn) 1 ： 現(xiàn)場工作人員告訴記者 “ 苯酚有毒，易溶于有機溶劑，微溶于水，在 40 攝氏度以下會成為固體形態(tài)，如果不是因為雨太大，大量苯酚被地表水帶走，也許在泄露過程中就能被截留�！�

我提出問題，從現(xiàn)場工作人員的描述中你能得出苯酚的哪些性質(zhì)?學生會說出苯酚有毒，可能溶于水。接下來我提供苯酚樣品，讓學生驗證歸納苯酚的物理性質(zhì)。我重點提供三種溶劑：冷水、熱水、乙醇。

苯酚泄露事件繼續(xù)進行：

情境再現(xiàn) 2 ： 環(huán)保局人員在事發(fā) 1 小時以后，趕到事故現(xiàn)場時，交警和消防人員已經(jīng)在用石灰吸附泄漏的苯酚，用沙包、活性炭筑壩攔截。

看過新聞后，我提出問題：苯酚可以用石灰吸附，這體現(xiàn)了苯酚的什么性質(zhì)?學生容易想到酸性。于是進入探究二：苯酚的酸性。我以苯酚的懸濁液進行有序的 2 次實驗設(shè)計和 2 次實驗。

第一次：設(shè)計實驗，驗證苯酚的酸性。

第二次：設(shè)計實驗，比較苯酚，碳酸，乙醇的酸性強弱。

下面是學生實驗的視頻呈現(xiàn)：

為了解釋視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象，我設(shè)計了 2 次對比：

對比 1：結(jié)構(gòu)對比 c 6 h 5oh，h-oh

通過比較苯酚、乙醇和水的結(jié)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)同樣含有羥基，但酸性卻不一樣，說明羥基所連的基團有影響。由此，可以得出苯環(huán)對羥基有影響。那么，羥基能否影響苯環(huán)呢?我設(shè)計了第二個對比。

對比 2：實驗對比

我給學生分別展示了苯與溴、苯酚與溴的反應(yīng)情況及化學方程式，讓學生進行小組討論：找出兩個反應(yīng)的不同點。由此得出結(jié)論：羥基對苯環(huán)有影響。我通過以上實驗探究、合作討論，讓學生體驗探究過程，應(yīng)用比較法，建立學科觀念：有機物基團相互作用引起性質(zhì)變化，達成知識目標和過程與方法目標。

第四個環(huán)節(jié)-學以致用

情境再現(xiàn) 3 ：新安江是杭州重要的淡水源之一，也是農(nóng)夫山泉取水地之一，20 噸泄露苯酚流入新安江是否會影響到農(nóng)夫山泉的取水? 通過新聞鏈接，我設(shè)計下面 2 個活動。

活動 1 ：角色扮演。我提出，如果你是農(nóng)夫山泉的工作人員，你會如何應(yīng)對?我引導學生分析，首先我們要查閱國家關(guān)于地表水制定的標準，然后再取樣品檢測苯酚的濃度，再得出結(jié)論。我指導學生閱讀教材 54頁，讓學生歸納出檢驗苯酚的方法。

水質(zhì)類別viviii二一世

苯酚濃度≤1毫克/升≤ 為0.1mg / l≤ 為0.05mg / l≤0.005毫克/升≤0.002mg / l

附：國家環(huán)境保護局地表水質(zhì)量標準限值：

活動 2：模擬檢測我給學生提供三個水樣，水樣 1水樣 2水樣 3

苯酚濃度≤0.0 0 5mg / l時0.0 5 毫克/升2mg / l時

溴水

三氯化鐵

下面為學生的視頻呈現(xiàn)：

同學們很快用溴水和三氯化鐵溶液進行了鑒別，他們認定，產(chǎn)生明顯特征現(xiàn)象的為嚴重污染的水樣，但是另外兩個水樣為什么沒有產(chǎn)生現(xiàn)象呢?熱烈的氣氛一下子靜了下來，同學們經(jīng)過分析、討論，他們認為：對于苯酚濃度較高的水樣，檢測靈敏度還是很高的，但是對于苯酚濃度很低的水樣，尤其是接近合格的水樣，就無法鑒別了。我順著提出：還有哪些更靈敏的方法來檢驗苯酚，請同學們下課后查閱資料。對于嚴重污染的水樣，我們又該如何處理呢?你知道嗎?日本利用蟹殼來清除工業(yè)廢水中的苯酚，那還有哪些方法可以處理?請同學們查閱相關(guān)資料。

通過本環(huán)節(jié)，化學走向生活，達成情感目標。同學們深深的感受到：學習化學和學好化學的重要性，同時他們還認識到學習不是在課堂上就能畫上句號的。

高中化學選修五總結(jié)篇五

高二化學選修5教學計劃總結(jié)

高二化學選修5教學計劃

以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，高二化學教師制定了教學計劃。下面是高二化學教學計劃，歡迎閱讀。

高二化學教學計劃篇1

1.要正確處理復習資料和教材之間的關(guān)系，發(fā)揮好教材的作用和功能，堅持以教材為主，化學課本是高考命題的根本，是教與學的關(guān)鍵，是任何復習資料都不可替代的。充分發(fā)揮教材的作用和學生的主觀能動性，過好教材關(guān)。即在復習每一章前，將考綱的教學要求及本章的知識要點以提綱的形式列出來，讓學生根據(jù)提綱重返教材，熟悉基本概念和知識要點。教師再根據(jù)學生的實際情況，以基本點、疑點、難點為出發(fā)點精選一些例題，討論題，在課堂上重點點擊，幫助學生解決疑問。然后再選編一些緊扣教材的基礎(chǔ)題進行章檢測，根據(jù)檢測結(jié)果搞知識落實。

2、扎扎實實開展化學教學大綱、高考考試大綱、尤其是近5年全國高考試題學習和研究。準確把握了解、理解、應(yīng)用認知層次。

3、深化課堂教學改革。繼續(xù)全面推進"自主學習，合作探究"課堂教學模式，要深化課堂教學改革活動，經(jīng)常性地開展聽課、評課和評教活動。課堂要突出學生的主體地位，看學生的自主程度、合作效度和探究的深度;課堂要體現(xiàn)教師的主導作用，創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生學習。

4、繼續(xù)開展"三清"運動，要求學生人人有糾錯本，搞好知識落實。"三清"即堂堂清、日日清、周周清。實現(xiàn)"三清"的先決條件是給學生適當?shù)膶W習內(nèi)容，適量作業(yè)題量和一定的完成時間;"三清"運動的關(guān)鍵是學生要及時自覺地進行歸納、提升和總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，教師要在診斷學生學情上下功夫，要結(jié)合實際給學生布置適量的任務(wù)，教研組要督促檢查評價。要抓住學生的"錯誤"不放，反復運用"錯誤"糾錯，直到由不會變會。高三化學組要繼續(xù)搞好章節(jié)過關(guān)練習題，要把知識落實做為教學質(zhì)量提高的重點環(huán)節(jié)進行檢查。

5.習題講評要到位，師生要注重反思。

6、在實驗教學上下功夫。近年來，高考試題難度呈下降趨勢，但對化學實驗原理和操作方面的要求卻越來越高。要發(fā)揮好現(xiàn)有實驗設(shè)備的作用，把實驗室的作用發(fā)揮出來，能做實驗的要做，能看的儀器設(shè)備要看;利用好實驗光盤，能夠讓學生從中體驗和感悟出實驗情景和科學精神。

高二化學教學計劃篇2

一、指導思想：

以新課程標準為指引，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學效率和構(gòu)建樂學課堂和高效課堂為中心，狠抓常規(guī)教學的落實，不斷優(yōu)化課堂教學策略。學習北門中學教學模式和經(jīng)驗，變"教學"為"導學"，真正以學生為主體，以培養(yǎng)學生能力為主，努力提高四十五鐘教學質(zhì)量。加強教學研究，進一步改進課堂教學方法，努力提高個人的整體教學水平和教學成績。

二、現(xiàn)狀分析

1、學情分析：

本學期教的高二(8)班、(14)班，其中14班均為理科普通班，大部分學生的化學學科基礎(chǔ)相對較薄弱，尤其對化學原理的運用能力較弱，分析問題能力，綜

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高二化學選修5教學計劃總結(jié)

合能力欠缺。但各班大多數(shù)學生能認真聽講，基本上能按時完成作業(yè)，有問題能及時提出，有較強的上進心。大部分同學都能積極地學習。8班為理科實驗班，學生基礎(chǔ)較為扎實，具備了一定的分析能力，培養(yǎng)學生的化學思維能力，分析綜合性問題的方法，提高解題能力，尋求更簡單的解法，才是教學重要任務(wù)。

2、教材分析：

本學期的教學任務(wù)是完成選修五《有機化學基礎(chǔ)》第三、四、五章的內(nèi)容，選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的所有內(nèi)容。這兩個選修模塊是高考中的選考模塊。內(nèi)容較為多，但是一部分是在必修2的基礎(chǔ)上加以延長的，對學生要求對一些概念的理解應(yīng)該更加深刻，而且本模塊所增添延長知識較為多，難以理解，須要時光同時也須要學生多練。

三、教學目標

做好高中化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力;設(shè)計好導學案，立足課堂開展教學研究，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。根據(jù)學校工作計劃，結(jié)合學科實際，落實各項教研和教學常規(guī)工作。實現(xiàn)學生學習成績的提高和學習能力的培養(yǎng)。

四、具體措施

1、認真做好教學常規(guī)，確保教學有效開展

精心準備導學案。按課程標準的要求，積極認真地做好課前備課資料的搜集;認真上好每節(jié)課;積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學實效性;精心構(gòu)思每道題。分層、合理布置學生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改，及時反饋;對每一次測試認真分析總結(jié)，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

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