英語音標(biāo)發(fā)音拼讀規(guī)則1

　　英語**有48個(gè)音標(biāo)，元音20個(gè)，輔音28個(gè)。

　　單元音

　　[i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?]

　　雙元音

　　[ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u]

　　輔音

　　[θ]、[e]、[?]、[?]

　　注：

　　多數(shù)輔音的讀音與拼音差別不大，可以通過拼音來進(jìn)行諧音;

　　還有一部分輔音沒有對(duì)應(yīng)的拼音字體，我們的記憶方法主要是針對(duì)這四個(gè)輔音。

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英語音標(biāo)發(fā)音拼讀規(guī)則（擴(kuò)展1）

——英語音標(biāo)發(fā)音竅門3篇

英語音標(biāo)發(fā)音竅門1

　　1、重音發(fā)音技巧

　　每一個(gè)英文單詞如果有多個(gè)音節(jié)，或者一個(gè)句子中有多個(gè)音節(jié)，那么至少有一個(gè)音節(jié)是發(fā)重音的，當(dāng)重音放在某個(gè)單詞或音節(jié)的時(shí)候，這個(gè)詞或者音節(jié)中的母音要發(fā)得重，發(fā)得長一點(diǎn)。當(dāng)重音沒有放在某個(gè)音節(jié)的時(shí)候，通常它其中的母音要發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，并且一般會(huì)變音成為或，例如 purpose, 正常音標(biāo)為，而實(shí)際發(fā)音為 ; banana,其中ba 與最后音節(jié)na 發(fā)音短而輕，中間音節(jié)的母音a讀得重而長。例句： I didn’t do it on purpose.

　　2、重音的位置

　　一般情況下，句子中的名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，these (those), why (what, which, wh*，……)需要重讀;句子中的功能性單詞(冠詞a, the等, 指代詞I, he, she, his, her, your, my等, 位置介詞in, on, behind等, 連詞and, but等, 助動(dòng)詞do, dose等)。但在句子中，如果為了特殊強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)內(nèi)容，那么不受上述規(guī)則的限制。

　　3、重音對(duì)詞義的影響

　　句子中的單詞，如果發(fā)重音時(shí)，一般該單詞發(fā)的重而長。單詞內(nèi)部重音位置的不同，會(huì)影響詞的'性質(zhì)。當(dāng)重音放在第一個(gè)音節(jié)時(shí)，通常該詞為名詞或形容詞，當(dāng)重音放在后面的音節(jié)時(shí)，通常該詞為動(dòng)詞，例如： ’permit, n 通行證，許可證; per’mit, v，被允許; ’perfect, adj, 完美的，per’fect, vt, 改善，使…完美。

　　4、清(濁)輔音對(duì)母音發(fā)音的影響

　　在有聲子音(濁輔音)前，母音通常發(fā)得比較長，在無聲子音(清輔音)前，母音通常發(fā)得比較短，例如： eyes & ice， seed & sit等等的區(qū)別。這也是聽力中區(qū)別單詞的技巧。

　　5、can & can’t發(fā)音區(qū)別

　　I can help you 重音放在help上; can’t help you 重音放在can’t上，發(fā)音依然為can, 但隨其后的 ’t 做稍微停頓。 I can help you，如果把重音放在can 上，外國人會(huì)誤認(rèn)為不能幫他。

　　6、thirteen & thirty發(fā)音區(qū)別

　　Thirteen 重音在thir’teen, thirty重音放在第一個(gè)音節(jié)上 ’thirty.

　　7、助動(dòng)詞重音

　　當(dāng)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)動(dòng)詞時(shí)，一般會(huì)重讀前面的助動(dòng)詞，如果前面沒有助動(dòng)詞，需要添加助動(dòng)詞do然后重讀，eg. He has (重讀) done his work, 為了強(qiáng)調(diào)他“做”; he spoke, 為了強(qiáng)調(diào)他確實(shí)說話了，應(yīng)該為 he did (重讀) speak。

英語音標(biāo)發(fā)音竅門2

　　1、以輔音結(jié)尾的單詞+元音開頭的單詞：

　　如：

　　(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 這里like / laik / 以輔音結(jié)尾，another 以元音開頭，所以連讀;

　　(2)We have an English friend. 這個(gè)句子有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開頭元音//連讀為/v/;后一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀為/ni/。

　　舉例：I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it.

　　Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago.

　　Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up.

　　注意：以輔音結(jié)尾指的是音標(biāo)中的最后一個(gè)音是輔音，而不是單詞的結(jié)尾，這如同u[ju:.]niversity前面的定冠詞必須用a 一樣。

　　2、以輔音結(jié)尾的單詞 + h開頭的單詞h不發(fā)音，與前面的輔音連讀

　　what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go?

　　Can he do it? Should he….?

　　Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (連讀這個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)和forum 很相似)

　　3、以-r或-re字母結(jié)尾的單詞+元音開頭的單詞時(shí)，可將/r/與后面的元音拼讀。

　　如：They looked for it here and there.這個(gè)句子也有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/，后一處是here and合讀為/hirnd/。舉例：They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there.There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is aletter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are yourbrother~and sister?

　　注意，如果一個(gè)音節(jié)的前后都有字母r，即使后面的詞以元音開頭，也不能連讀。 The black clouds are coming nearer and nearer.(nearer與and不可連讀)

　　4、“輔音+半元音”型連讀

　　英語語音中的/j/和/w/是半元音，如果前一個(gè)詞是以輔音結(jié)尾，后一個(gè)詞是以半元音，特別是/j/開頭，此時(shí)也要連讀。

　　舉例：Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea? Could~you help me, please?

　　5、“元音+元音”型連讀

　　如果前一個(gè)詞以元音結(jié)尾，后一個(gè)詞以元音開頭，這兩個(gè)音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。

　　舉例：I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants tostudy~English. How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll takeyou three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer.

　　6、a & the型連讀

　　a & the 一般與后面的單詞連讀，并且輕而短。特殊情況 a university.

　　7、注意：連讀現(xiàn)象只出現(xiàn)在意群內(nèi)部，意群與意群之間的兩個(gè)相鄰單詞即使符合上面所講的兩個(gè)條件，也不連讀。

　　如：I hope it'll get a little warmer. 這個(gè)句子中的hope it就不連讀為/hupit/，因?yàn)橹骶銲 hope是一個(gè)意群，后面的從句是另一個(gè)意群。

　　舉例：Is~it a~hat or a cat?(hat與or之間不可以連讀)

　　There~is~a goodbook in my desk. (book與in之間不可以連讀)

　　Can youspeak~English or French? (English與or之間不可以連讀)

　　Shall we meetat~eight or ten tomorrow morning? (meet與 at，eight與or不連讀)

　　She opened thedoor and walked~in. (door與and之間不可以連讀)

英語音標(biāo)發(fā)音竅門3

　　由于失去爆破是失音的一種現(xiàn)象，摩擦音也會(huì)被失去，所以統(tǒng)稱為失音。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，稍作停頓，直接發(fā)出相鄰的輔音。失去爆破6個(gè)爆破音有3對(duì)/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/。規(guī)則：

　　1、發(fā)生在單詞內(nèi)部的不完全爆破

　　如：bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括號(hào)中的輔音字母對(duì)應(yīng)的輔音音素/k/，/t/，/p/稍作停頓，沒發(fā)出音來。

　　2、發(fā)生在單詞之間的不完全爆破

　　不完全爆破在兩個(gè)相鄰單詞之間出現(xiàn)的情況非常多。

　�、俦�破音中的任何兩個(gè)爆破音相鄰時(shí)，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。舉例：

　　The girl in there(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.

　　The bi(g) bus fromthe fa(c) tory is full of people.

　　Wha(t) time doeshe get up every morning

　　This is an ol(d)pi(c)ture of a bi(g) car.

　　The ol(d) do(c)torhas a ca(t), too.

　�、诒�破音中的'任何一個(gè)后接摩擦音/f/， /s/，/W/，/T/時(shí)，前面的爆破音失去爆破。舉例：

　　Goo(d) morning,Mr. Bell.

　　Uncle Li’sfa(c)tory is qui(te) near to the cinema.

　　I wen(t) therealone a(t) nine las(t) night.

　　Do you know hisbi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know. (I didn'(t) say so.)

　　The forty-firs(t)lesson is qui(te) difficult.

　�、郾�破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /時(shí)，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change等。④爆破音后接/m/， /n/， /l/時(shí)，前面的爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。

　　3、失音的條件：相鄰的兩詞在意義上必須密切相關(guān)，同屬一個(gè)意群。連讀所構(gòu)成的音節(jié)一般都不重讀，只需順其自然地一帶而過，不可讀得太重，也不可音。(連讀符號(hào)：~)

英語音標(biāo)發(fā)音拼讀規(guī)則（擴(kuò)展2）

——英語音標(biāo)發(fā)音規(guī)律口訣 (菁選2篇)

英語音標(biāo)發(fā)音規(guī)律口訣1

　　一、嘗試用“胸腔輔助送力---—口腔后部發(fā)聲法”背誦念讀26個(gè)英文字母。

　　感覺學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，直到感覺音準(zhǔn)，流利，升降調(diào)式自如為止。

　　大寫 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

　　小寫 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

　　[ ei / bi: /si: /di: / i: /ef /d i: / ei t / ai / d ei / kei / el /em /en / u /pi://kju: /ɑ: /es /ti: /ju: / vi: /d blju: /eks /wai /zi:]

　　二、英語拼音怎么來拼讀：

　　(也就是單詞的音標(biāo)怎么讀。/與我們漢語拼音很相似)拼讀規(guī)則：以元音為中心劃分音節(jié)，按音節(jié)來拼讀。）

　　拼讀口訣：元音為中心，劃分音節(jié)、按音節(jié)拼讀；多音節(jié)加重音、多音節(jié)一重多輕發(fā)音，輕音節(jié)怎么輕怎么發(fā)音。重開音節(jié)讀長音，輕/閉音節(jié)讀短音。

　　三、英文字母和常見字母組合的發(fā)音規(guī)則（或一般規(guī)律）：

　　1.為什么要掌握字母和常見字母組合的一般發(fā)音規(guī)律？目的只有一個(gè)，讓我們能夠做到------見字讀音、音義結(jié)合。記住詞形、服務(wù)拼寫。第二步就是要反過來，學(xué)會(huì)語音認(rèn)字（類似我們的拼音認(rèn)字），通過多加練習(xí)，逐步達(dá)到聽音寫字、音義結(jié)合的水*。第三步是形義結(jié)合，練習(xí)英語漢語意義對(duì)應(yīng)翻譯。

　　2.英語26個(gè)字母和常見字母組合的一般發(fā)音規(guī)律：（要求熟記于心，脫口而出）

　　總口訣： 元音字母音多變，熟記規(guī)則也不難。輔音字母顯易單，見面就把音來念。

　　字母組合固定音，千錘百煉習(xí)語感。遇見生詞找規(guī)律，劃分音節(jié)順口連，

　　元音字母在中間，輔音字母兩邊站，字母組合算一個(gè)，熟能生巧難亦簡。

　　輔音字母發(fā)音小口訣：輔音字母顯易單，見面就把音來念。

　　b發(fā)[b], c發(fā)[k], ci(y) ce多發(fā)[s];d發(fā)[d], f [f], g發(fā)[g] [d], []少見;h [h], j發(fā)[d], k / l [k] [l]可分連;m [m], n [n][ ], p [p] q [k] r 發(fā)[r];s 最多[s]和[z], 趨唇[] []也常見;x 發(fā)音剪頭端，[ks]多于[gz]面；t 發(fā)[t], v 發(fā)[v], w 輔音[w]來念；最后一個(gè)字母z，發(fā)好[z]音才算完。

　　常見輔音字母組合的發(fā)音口訣： 字母組合固定音，千錘百煉習(xí)語感。

　　wh發(fā)音 [h] 和 [w], th 常發(fā) [θ] 和 []；ch/tch多發(fā) [t], 有時(shí)發(fā)音 [] 或 [k]；sh [], ph [f], gh 不發(fā)或發(fā) [f](詞尾)；gedge 多發(fā) [d], ck 發(fā) [k], kn [n]; ng 易發(fā) [] [ g], qu發(fā)音 [kw] 和[k]。wr 發(fā)卷趨 [r], 雙寫分節(jié)不分音。{ 動(dòng)詞或復(fù)數(shù)詞尾s /es, 多發(fā)[s][z]/ 和[iz]; ts [ts] ds[dz]}

　　字母L的兩種讀音口訣：音節(jié)開頭發(fā)清音[l -], 音節(jié)末尾模糊音[- l],

　　元音字母a e i(y) o u 的發(fā)音口訣： 元音字母音多變，熟記規(guī)則也不難。重開音節(jié)多長音，[ei][i:][ai][ u][ju:/u:]來拼；重閉音節(jié)/輕音短，[][e][i][ ][ ][u][ ]，

　　a接r /ss常發(fā)[ɑ:/ ], 還有[ei][ ] [ / :][i] []。e的發(fā)音首數(shù)[e]，空尾/重[i:]輕[i][ ]。

　　重開音節(jié)i發(fā)[ai]，重閉/輕音短[i][ ]。o發(fā)長音[ u][ :][u:]，短音[][ ][ ] one殊。

　　u字多發(fā) [ju:]和[]，忙碌busy(i)加[u:][u]。y頭發(fā)[j]重讀[ai]，輕音/結(jié)尾[i]變來。

　　ay ,ey, o/uy，多發(fā)[ei][i],[ i][ai]。r前元音常卷舌，S后弱音須強(qiáng)化。

　　相近發(fā)音不規(guī)則，省力順口是關(guān)鍵。相近/強(qiáng)化加弱化，使得元音多變化。

　　常見元音字母組合發(fā)音口訣： 字母組合固定音，常受影響發(fā)音變；千錘百煉習(xí)語感。

　　組合愛發(fā)長/雙元(音(重讀音節(jié)))；常受影響發(fā)音變；為了順口圖方便，近似發(fā)音相變換。

　　另有強(qiáng)化加弱化，多個(gè)字母省略念。外來/古語不規(guī)則(發(fā)音)，熟讀百遍字腔圓。

　　四、音節(jié)、音節(jié)的結(jié)構(gòu)和類型、音節(jié)劃分、音節(jié)重音和拼讀：

　　1.音節(jié)就是英文單詞字母(或發(fā)音)的排列單位，一個(gè)單位算一節(jié)。連讀起來輕重緩急，流利有節(jié)奏，便于聽說閱讀。

　　2.音節(jié)的結(jié)構(gòu)、類型：口訣： 完全結(jié)構(gòu)頭中尾(音頭/音中/音尾)，元音字母***(包含組合)，缺頭少尾有開閉(音節(jié))，e尾/成音/r音節(jié)。

　　開音節(jié)/閉音節(jié)：以元音或不發(fā)音的e結(jié)尾的叫開音節(jié)，以輔音結(jié)尾的是閉音節(jié)。

　　3.劃分音節(jié)口訣： 音節(jié)中心看母音，輔音要向兩邊站。中心之間輔音連，一靠后,二分手；多個(gè)中間偏左右，字母組合算一個(gè)(音)。多音節(jié)尾 -l -m –n(e)，前有輔音成音節(jié)，學(xué)會(huì)一眼識(shí)破音節(jié)數(shù)目，運(yùn)用語音規(guī)則，做到見字讀音。

　　4.單詞重音（重音符號(hào)ˊ）：雙音節(jié)和多音節(jié)詞中常常重讀一個(gè)音節(jié)，其它讀輕音。遇到生詞，有音標(biāo)當(dāng)然省事，但在無音標(biāo)的情況下，至于哪個(gè)音節(jié)要重讀，由于英語詞源、構(gòu)詞、例外情況等因素限制，不可能將每個(gè)生詞讀的完全無誤。只能掌握的一般規(guī)律：

　　重音口訣： 為了順口有節(jié)奏，張口由大變到小(省氣力)，大口/長音多重讀，還要保持身*衡(整個(gè)單詞發(fā)音)，特別寫法長又多(特別是寫法很長的多音節(jié)詞)，倒數(shù)第三多琢磨。(一般是)前輕---中重----后又輕。哪兒*順哪(兒)讀重。

英語音標(biāo)發(fā)音規(guī)律口訣2

　　一、嘗試用“胸腔輔助送力---—口腔后部發(fā)聲法”背誦念讀26個(gè)英文字母。

　　感覺學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，直到感覺音準(zhǔn)，流利，升降調(diào)式自如為止。

　　大寫 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

　　小寫 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

　　[ ei / bi: /si: /di: / i: /ef /d i: / ei t / ai / d ei / kei / el /em /en / u /pi://kju: /ɑ: /es /ti: /ju: / vi: /d blju: /eks /wai /zi:]

　　二、英語拼音怎么來拼讀：

　　(也就是單詞的音標(biāo)怎么讀。/與我們漢語拼音很相似)拼讀規(guī)則：以元音為中心劃分音節(jié)，按音節(jié)來拼讀。）

　　拼讀口訣：元音為中心，劃分音節(jié)、按音節(jié)拼讀；多音節(jié)加重音、多音節(jié)一重多輕發(fā)音，輕音節(jié)怎么輕怎么發(fā)音。重開音節(jié)讀長音，輕/閉音節(jié)讀短音。

　　三、英文字母和常見字母組合的發(fā)音規(guī)則（或一般規(guī)律）：

　　1.為什么要掌握字母和常見字母組合的一般發(fā)音規(guī)律？目的只有一個(gè)，讓我們能夠做到------見字讀音、音義結(jié)合。記住詞形、服務(wù)拼寫。第二步就是要反過來，學(xué)會(huì)語音認(rèn)字（類似我們的拼音認(rèn)字），通過多加練習(xí)，逐步達(dá)到聽音寫字、音義結(jié)合的水*。第三步是形義結(jié)合，練習(xí)英語漢語意義對(duì)應(yīng)翻譯。

　　2.英語26個(gè)字母和常見字母組合的一般發(fā)音規(guī)律：（要求熟記于心，脫口而出）

　　總口訣： 元音字母音多變，熟記規(guī)則也不難。輔音字母顯易單，見面就把音來念。

　　字母組合固定音，千錘百煉習(xí)語感。遇見生詞找規(guī)律，劃分音節(jié)順口連，

　　元音字母在中間，輔音字母兩邊站，字母組合算一個(gè)，熟能生巧難亦簡。

　　輔音字母發(fā)音小口訣：輔音字母顯易單，見面就把音來念。

　　b發(fā)[b], c發(fā)[k], ci(y) ce多發(fā)[s];d發(fā)[d], f [f], g發(fā)[g] [d], []少見;h [h], j發(fā)[d], k / l [k] [l]可分連;m [m], n [n][ ], p [p] q [k] r 發(fā)[r];s 最多[s]和[z], 趨唇[] []也常見;x 發(fā)音剪頭端，[ks]多于[gz]面；t 發(fā)[t], v 發(fā)[v], w 輔音[w]來念；最后一個(gè)字母z，發(fā)好[z]音才算完。

　　常見輔音字母組合的發(fā)音口訣： 字母組合固定音，千錘百煉習(xí)語感。

　　wh發(fā)音 [h] 和 [w], th 常發(fā) [θ] 和 []；ch/tch多發(fā) [t], 有時(shí)發(fā)音 [] 或 [k]；sh [], ph [f], gh 不發(fā)或發(fā) [f](詞尾)；gedge 多發(fā) [d], ck 發(fā) [k], kn [n]; ng 易發(fā) [] [ g], qu發(fā)音 [kw] 和[k]。wr 發(fā)卷趨 [r], 雙寫分節(jié)不分音。{ 動(dòng)詞或復(fù)數(shù)詞尾s /es, 多發(fā)[s][z]/ 和[iz]; ts [ts] ds[dz]}

　　字母L的兩種讀音口訣：音節(jié)開頭發(fā)清音[l -], 音節(jié)末尾模糊音[- l],

　　元音字母a e i(y) o u 的發(fā)音口訣： 元音字母音多變，熟記規(guī)則也不難。重開音節(jié)多長音，[ei][i:][ai][ u][ju:/u:]來拼；重閉音節(jié)/輕音短，[][e][i][ ][ ][u][ ]，

　　a接r /ss常發(fā)[ɑ:/ ], 還有[ei][ ] [ / :][i] []。e的發(fā)音首數(shù)[e]，空尾/重[i:]輕[i][ ]。

　　重開音節(jié)i發(fā)[ai]，重閉/輕音短[i][ ]。o發(fā)長音[ u][ :][u:]，短音[][ ][ ] one殊。

　　u字多發(fā) [ju:]和[]，忙碌busy(i)加[u:][u]。y頭發(fā)[j]重讀[ai]，輕音/結(jié)尾[i]變來。

　　ay ,ey, o/uy，多發(fā)[ei][i],[ i][ai]。r前元音常卷舌，S后弱音須強(qiáng)化。

　　相近發(fā)音不規(guī)則，省力順口是關(guān)鍵。相近/強(qiáng)化加弱化，使得元音多變化。

　　常見元音字母組合發(fā)音口訣： 字母組合固定音，常受影響發(fā)音變；千錘百煉習(xí)語感。

　　組合愛發(fā)長/雙元(音(重讀音節(jié)))；常受影響發(fā)音變；為了順口圖方便，近似發(fā)音相變換。

　　另有強(qiáng)化加弱化，多個(gè)字母省略念。外來/古語不規(guī)則(發(fā)音)，熟讀百遍字腔圓。

　　四、音節(jié)、音節(jié)的結(jié)構(gòu)和類型、音節(jié)劃分、音節(jié)重音和拼讀：

　　1.音節(jié)就是英文單詞字母(或發(fā)音)的排列單位，一個(gè)單位算一節(jié)。連讀起來輕重緩急，流利有節(jié)奏，便于聽說閱讀。

　　2.音節(jié)的結(jié)構(gòu)、類型：口訣： 完全結(jié)構(gòu)頭中尾(音頭/音中/音尾)，元音字母*央(包含組合)，缺頭少尾有開閉(音節(jié))，e尾/成音/r音節(jié)。

　　開音節(jié)/閉音節(jié)：以元音或不發(fā)音的e結(jié)尾的叫開音節(jié)，以輔音結(jié)尾的是閉音節(jié)。

　　3.劃分音節(jié)口訣： 音節(jié)中心看母音，輔音要向兩邊站。中心之間輔音連，一靠后,二分手；多個(gè)中間偏左右，字母組合算一個(gè)(音)。多音節(jié)尾 -l -m –n(e)，前有輔音成音節(jié)，學(xué)會(huì)一眼識(shí)破音節(jié)數(shù)目，運(yùn)用語音規(guī)則，做到見字讀音。

　　4.單詞重音（重音符號(hào)ˊ）：雙音節(jié)和多音節(jié)詞中常常重讀一個(gè)音節(jié)，其它讀輕音。遇到生詞，有音標(biāo)當(dāng)然省事，但在無音標(biāo)的情況下，至于哪個(gè)音節(jié)要重讀，由于英語詞源、構(gòu)詞、例外情況等因素限制，不可能將每個(gè)生詞讀的完全無誤。只能掌握的一般規(guī)律：

　　重音口訣： 為了順口有節(jié)奏，張口由大變到小(省氣力)，大口/長音多重讀，還要保持身*衡(整個(gè)單詞發(fā)音)，特別寫法長又多(特別是寫法很長的多音節(jié)詞)，倒數(shù)第三多琢磨。(一般是)前輕---中重----后又輕。哪兒*順哪(兒)讀重。

英語音標(biāo)發(fā)音拼讀規(guī)則（擴(kuò)展3）

——英語音標(biāo)拼讀技巧

英語音標(biāo)拼讀技巧1

　　

　　

　　1、字母與發(fā)音一一對(duì)應(yīng)的輔音

　　b -- ball

　　d -- dog

　　f -- fish

　　h -- hat

　　j -- jump

　　k -- kite

　　l -- leg

　　m -- man

　　n -- not

　　p -- pen

　　q – quick

　　r -- run

　　s -- sun

　　t -- ten

　　v -- vest

　　w -- water

　　z -- zoo

　　(注意q與u總是連在一起的)

　　2、有多個(gè)發(fā)音的輔音：

　　字母 發(fā)音 例詞

　　c字母c后面接a，o，u的時(shí)候，c的發(fā)音與字母k發(fā)音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup

　　當(dāng)字母c后面接e，i，或y的時(shí)候，通常c的發(fā)音與字母s發(fā)音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice

　　有時(shí)在e或i前面，c會(huì)發(fā)/sh/音 ocean, racial, social

　　g字母g后面接a，o，u的時(shí)候，所發(fā)的音叫做“hard g sound” girl, gas, get,give, go

　　當(dāng)字母g后面接e，i，或y的時(shí)候，有時(shí)g的發(fā)音與字母j的發(fā)音相同，叫做“軟g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge

　　特例：forget, give, girl中的g發(fā)hard sound

　　x x在單詞中間或結(jié)尾時(shí)發(fā)/ks/音 box, next, mix, six,fox

　　x在單詞中間時(shí)有時(shí)發(fā)/gz/音 exit, exam, exact

　　x在單詞起始位置時(shí)發(fā)/z/音 xylophone, xerox

　　y y在單詞起始位置時(shí)發(fā)音為輔音 yes, you, yard, year, yell

　　y在單詞或音節(jié)中間或結(jié)尾時(shí)被當(dāng)做元音

　　y在結(jié)尾，單詞只有一個(gè)音節(jié)時(shí)y發(fā)長/i/音，

　　y在結(jié)尾，單詞有兩個(gè)或以上音節(jié)時(shí)y發(fā)長/e/音

　　y在單詞或音節(jié)中間時(shí)，發(fā)短/i/音

　　小測試：my, cry, fly, sky

　　3、輔音字母組合

　　輔音字母組合的發(fā)音很簡單，就是把每個(gè)輔音字母的發(fā)音連在一起就可以了。

　　之所以要把它們單獨(dú)列出來，一個(gè)重要的原因就是，每個(gè)輔音字母組合是作為一個(gè)整體來看待的，在劃分音節(jié)的時(shí)候是不能把這些輔音字母組合分開的。

　　音節(jié)的劃分對(duì)于一個(gè)單詞的讀音至關(guān)重要，我們所學(xué)的自然拼音法發(fā)音規(guī)律，其實(shí)都是針對(duì)單個(gè)音節(jié)的，對(duì)于多音節(jié)的單詞來說，要先把單詞劃分為一個(gè)一個(gè)的音節(jié)，然后再對(duì)每個(gè)音節(jié)應(yīng)用自然拼音法發(fā)音規(guī)律。

　　音節(jié)的劃分規(guī)律在后面我們會(huì)講述，目前只需要熟記這些字母組合，以備后用。

　　字母組合 例詞：

　　帶有l(wèi)的字母組合

　　bl black,blame, bless, blue, blast

　　cl --clock,class, clap, clue, close

　　fl --flag,fly, flat, flash, flower

　　gl --glass,glad, glide, glue, globe

　　pl --plate,plane, place, plus, plan

　　sl --sled,sleep, slow, slide, slim

　　帶有r的字母組合

　　br --bridge,break, brave, brown, bread

　　cr --crab,crack, crop, crown, creek

　　dr --dress,drag, drink, drive, drop

　　fr --frog,fresh, free, from, front

　　gr --grape,grade, grass, grin, grunt

　　pr --press,pride, price, print, proof

　　tr --truck,track, true, train, tree

　　帶有s的字母組合

　　sc --scale,scar, score, scare, scuff

　　sk --skate,skip, skill, skull, skin

　　sm --smoke,smile, smog, smell, smear

　　sn --snake,snap, snore, snow, snug

　　sp --spoon,spin, spot, spell, sport

　　st --stop,stack, stay, step, still

　　sw --swim,swell, swing, sweet, swift

　　tw --twig,tweet, twist, twin, twine

　　三字母組合

　　shr --shrink,shred, shrill, shrimp, shrub

　　spl --splash,split, splice, splint, splurge

　　spr --spread,spring, spree, sprain, spray

　　squ --square,squad, squirrel, squat, squeak

　　str --string,strip, straw, stream, street

　　thr --throw,three, throne, thrift, thrill

　　在結(jié)尾的字母組合

　　ck(只發(fā)一個(gè)/k/音) --duck, pack, quick, luck, rock

　　ld --cold,gold, held, mild, bald

　　lk --milk,silk, elk, sulk, skulk

　　mp --lamp,damp, champ, hump, dump

　　nch --inch,ranch, lunch, bench, crunch

　　nd --hand,kind, bend, stand, mind

　　ng(這個(gè)音比較特別，是舌頭抵住上顎后方所發(fā)出的鼻音)--ring, long, sing, wing, lung

　　nk --sink,bank, trunk, pink, ink

　　nt --tent,ant, hunt, sent, mint

　　sh --fish,rash, brush, wish, trash

　　st --vest,last, test, list, lost

　　4、復(fù)合字母構(gòu)成的單音

　　簡單的說，consonant digraph就是兩個(gè)(或三個(gè))輔音字母在一起只發(fā)一個(gè)音，通常指以下四種組合：ch(tch)，sh，wh和th。

　　ch和sh的發(fā)音有點(diǎn)類似中文“吃”和“濕”發(fā)音的前半部分，比如下列例詞：chair，check，shoe，shop。

　　wh的發(fā)音可能會(huì)比較令人混淆，不同的歷史時(shí)期，不同地方的人wh的發(fā)音會(huì)有一些不同。

　　但現(xiàn)在在美式發(fā)音里，公認(rèn)的說法是，一般來說wh與/w/發(fā)音相同，但在o前面發(fā)/h/音，比如when，what，whale，who，whole。

　　th的.發(fā)音則需要一些記憶力了，在下面這些常用詞里，th發(fā)濁音(舌尖在上下牙齒中間，聲帶需要振動(dòng)，聲音從牙齒和舌頭之間的縫隙里出來)：they, them-, their, theirs, the, this, that, these, those, then-,than, though, thus, there-(注意，如果一個(gè)單詞后面帶有小橫線，就是指以這個(gè)單詞開始的所有單詞，比如them-包括there，therefore，thereafter等)。

　　其它以th開始的單詞基本上都發(fā)清音(舌尖在上下牙齒中間，聲音從牙齒和舌頭之間的縫隙里出來，但是聲帶不振動(dòng))，比如think，thank，thirty等。

　　不發(fā)音的輔音字母(Silent Consonants)

　　在有些輔音字母組合中，其中一個(gè)字母是不發(fā)音的，該組合所發(fā)的音與發(fā)音的那個(gè)輔音字母所發(fā)音相同。

　　下面列出了這些組合：

　　字母組合 不發(fā)音字母 例詞

　　gh h ghost,ghetto, ghastly

　　gn g gnat,gnarl, gnaw, gnome, sign

　　kn k knife,knit, know, knock, knee

　　mb b comb, lamb,thumb, dumb, climb

　　pn p pneumonia

　　ps p psalm,psychic, psychology

　　rh h rhinoceros,rhyme, rhythm

　　sc c scissors,scent, scene, scenery, scenario

　　wr w wrong,wrist, wrap, wretch, wrench

　　gh gh light,high, eight, sigh, night

　　5、元音概述

　　我將對(duì)元音的發(fā)音作詳細(xì)講解。

　　英語里元音的發(fā)音比較復(fù)雜，每個(gè)元音都可以發(fā)多個(gè)音，掌握了元音的發(fā)音規(guī)律才能對(duì)整個(gè)單詞的發(fā)音有比較準(zhǔn)確的掌握。

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　　元音概述(The Basics About Vowels)

　　常說的元音字母有五個(gè)：a，e，i，o，u，另外y在一個(gè)單詞的中間或結(jié)尾時(shí)也被當(dāng)做元音。

　　每個(gè)單詞里都包含有至少一個(gè)元音。

　　每個(gè)單詞的每個(gè)音節(jié)里都包含有至少一個(gè)元音。

　　元音是單詞的“最強(qiáng)音”。

　　元音所發(fā)的音取決于該元音在單詞中的位置或它是如何與其它元音組合的。

　　一般來說，除了以下幾種情況外，元音都發(fā)短音：

　　1. 該元音是元音字母組合的一部分

　　2. 該元音后面有字母r

　　3. 該元音在一個(gè)單詞或重讀音節(jié)的結(jié)尾

　　4. 單詞以字母e結(jié)尾

　　5. 該元音是元音規(guī)則的特例

　　6、短元音

　　短元音 例詞

　　A a-------------- ant, and, cat, fast, map

　　E e-------------- egg, net, let, bed, tent

　　I i---------------- inch, bit, stick, pin, pig

　　O o-------------- ox, hot, top, not, got

　　U u-------------- up, bus, sum, cup, mud

　　Y y(在單詞中部，發(fā)短i音)------------pyramid, lynx, typical, bicycle, symbol

　　7、長元音

　　如果一個(gè)單詞以字母e結(jié)尾，前面的元音發(fā)長音(magic e)。

　　如果一個(gè)元音是在一個(gè)單詞或重讀音節(jié)的結(jié)尾，該元音也發(fā)長音，

　　所謂長音就是該元音字母的名字，如A的長音發(fā)音為/ei/。

　　當(dāng)一個(gè)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音時(shí)，該元音發(fā)短音，

　　而當(dāng)這個(gè)單詞或音節(jié)后面加上字母e，剛才的元音就發(fā)長音了，而字母e只起到讓前面的元音發(fā)長音的作用，自己是不發(fā)音的。

　　例如：can，其中的a發(fā)短音，如果結(jié)尾加上e，變?yōu)閏ane，元音a就發(fā)長音了，而e不發(fā)音，我們管字母e叫做magic e。

　　下面的例詞都是屬于這類的：

　　game, safe, make, gate, whale

　　Pete, complete, athlete

　　nine, side, mile, kite, nice

　　note, rose, globe, those, bone

　　cube, rule, June, mute, dune (注意元音u的長音聽上去有兩種，一種就是字母u的名字，另一種則類似漢語拼音u的發(fā)音，因?yàn)橛行┹o音與u在一起發(fā)不出字母u的音，就以漢語拼音u的音來代替，比如rule。)

　　當(dāng)元音在單詞或重讀音節(jié)結(jié)尾時(shí)，該元音發(fā)長音，例如：paper, be, she, legal, fiber,piano, open, future, human等等

　　注意Y在單詞的結(jié)尾時(shí)被當(dāng)作元音來使用，

　　當(dāng)單詞只有一個(gè)音節(jié)時(shí)，Y與元音I的長音發(fā)音相同，例如：cry, try, by, my。

　　當(dāng)單詞有兩個(gè)或以上音節(jié)時(shí)，Y在單詞結(jié)尾與元音E的長音發(fā)音相同，例如：puppy, baby,candy, city, sorry等。

　　上節(jié)講到，當(dāng)一個(gè)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音時(shí)，該元音發(fā)短音，而當(dāng)這個(gè)單詞或音節(jié)后面加上字母e，剛才的元音就發(fā)長音了，而字母e只起到讓前面的元音發(fā)長音的作用，自己是不發(fā)音的。

　　這個(gè)規(guī)律可以擴(kuò)展到復(fù)合元音字母的情況，當(dāng)一個(gè)單詞或音節(jié)里有兩個(gè)元音時(shí)，通常第一個(gè)元音發(fā)長音，第二個(gè)元音不發(fā)音。

　　例如：

　　ai, ay 發(fā)長A音，如sail, fail, day, say等。

　　ea, ee, 發(fā)長E音，如 meal, tea, need,feed等。

　　ie 發(fā)長I音，如 tie, lie, pie等。

　　oa, oe 發(fā)長O音，如 load, coat, toe等。

　　ue, ui 發(fā)長U音，如glue, suit, blue,fruit等。

　　但是，有一些不規(guī)則情況使得phonics的規(guī)則變得復(fù)雜起來，這也正是學(xué)習(xí)英語單詞有挑戰(zhàn)性的地方。

　　在一些特殊情況下，單詞里只有一個(gè)元音的時(shí)候，該元音是發(fā)長音的，如：

　　i后面接gh, gn, ld, 或nd時(shí)，i發(fā)長音，如sign, high, child, kind等。

　　o后面接ld, st時(shí)，o有時(shí)發(fā)長音，如cold, gold, most,host等，但接st時(shí)有時(shí)還是發(fā)短音的，如lost, cost.

　　有些復(fù)合元音字母也不遵循上述長音規(guī)律，見下表：

　　字母組合 所發(fā)音 例詞

　　ea 短e head, bread, heavy, dead, ready

　　ei 長a eight, veil, neigh, weight, freight

　　oo 長u(類似漢語拼音的u) moon, zoo, school, pool, tool

　　oo 短u(類似漢語拼音的u) book, look, wood, foot, cookie

　　eu 長u euro, feud, eulogy, sleuth, pneumonia

　　ew 長u chew, new, few, stew, blew

　　ie 長e yield, chief, relief, believe, puppies

　　ey 長e monkey, money, honey, hockey, volley

　　學(xué)習(xí)phonics，除了要熟記各種規(guī)則外，還應(yīng)多讀，多練，才能把各種不規(guī)則發(fā)音牢記在心，靈活運(yùn)用。

　　8、雙元音

　　雙元音Diphthong與上節(jié)所述的復(fù)合元音字母構(gòu)成的單音(digraph)的區(qū)別在于，diphthong是兩個(gè)元音在一起所發(fā)的音是兩個(gè)元音音素組合在一起的，所以聽上去有兩個(gè)音，盡管這兩個(gè)音并不是兩個(gè)元音所單獨(dú)發(fā)出的，而digraph是兩個(gè)元音在一起，但是只發(fā)一個(gè)單音。

　　把什么元音組合劃歸為雙元音有著不同的說法，一般來說下面兩種發(fā)音肯定是雙元音：

　　1、 oi, oy組合，把O 和I 的短音組合在一起連貫發(fā)出來，比如coin, voice, toy, boy等。

　　2、 ou, ow組合，發(fā)音時(shí)先發(fā)類似漢語拼音ao的音，然后末尾再加上短促的類似漢語拼音u的音，例如house, found, owl, now等。

　　帶有r的元音(R-controlled Vowels)

　　元音字母與r結(jié)合起來，會(huì)發(fā)全新的音，見下表：

　　組合 所發(fā)音 例詞

　　ar字母r的名字 car, marble, far, large, party

　　or/or/ fork, or, for, core, more, pork

　　/er/ worm, word, world, doctor, neighbor

　　er, ir, ur /er/nurse, girl, ever, sir, purple

　　特殊元音(Special Vowel Sounds)

　　字母或組合 所發(fā)音 例詞

　　awpaw, law, raw, saw, dawn

　　allball, call, fall, mall, tall

　　auhaul, taught, caught, sauce

　　oucough, bought, brought, thought

　　o(后面接ng的時(shí)候)song, long,strong, wrong

　　“broadsound”,比短o音嘴型要小，發(fā)音時(shí)間長

　　a, e, i, o, u 非重讀音(schwa sound)，當(dāng)一個(gè)元音在非重讀音節(jié)里時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)此類音，非常類似漢語拼音里的e，但發(fā)音很輕。

　　about, elephant, banana, machine, confuse

　　ce, ci, si, ti 在同一個(gè)音節(jié)里這些字母組合后面接另外一個(gè)元音時(shí)，發(fā)/sh/音ocean, special, mission, nation, delicious, magician

　　io 后面接字母n時(shí)，i發(fā)y音 onion, billion, opinion, stallion

英語音標(biāo)發(fā)音拼讀規(guī)則（擴(kuò)展4）

——初級(jí)英語速記國際音標(biāo)的方法3篇

初級(jí)英語速記國際音標(biāo)的方法1

　　1)、單元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?]

　　2)、雙元音： [ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au] 、[?u]

英語音標(biāo)發(fā)音拼讀規(guī)則（擴(kuò)展5）

——小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)

小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　國際音標(biāo)遵循“一音一符”的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，最初用于為**語言、非洲語言等的標(biāo)音。經(jīng)過多年發(fā)展，在**語言學(xué)者趙元任等人的努力下，國際音標(biāo)逐漸完善，已可為漢語等東方語言注音。

　　一、音標(biāo)集中教學(xué)的必要性

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。”語音被列為首位，成為學(xué)好英語的基礎(chǔ)。而語音教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)正是英語入門階段語音教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生正確的發(fā)音、辨音、拼音、標(biāo)音等方面都離不開音標(biāo)。一句話，音標(biāo)是學(xué)好英語語音的拐杖。盡早學(xué)好音標(biāo)，可為學(xué)生掃清英語學(xué)**的障礙，促使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，減少因讀音障礙而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。盡早學(xué)好音標(biāo)，可以讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則，具備單詞拼讀能力，掌握正確的語音語調(diào)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語和發(fā)展預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。盡早學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生才能順利進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的目的。

　　然而，現(xiàn)行英語教材包括仁愛版教材都將語音教學(xué)內(nèi)容安排在初一學(xué)年，歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期才完成音標(biāo)和讀音規(guī)則的教學(xué)。這就使得語音教學(xué)的內(nèi)容不僅分散而且學(xué)程長，不利于入門階段的學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，教學(xué)效果差。

　　多年的教學(xué)實(shí)踐證明，如果教師能在學(xué)英語的入門階段，就采用把48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行集中教學(xué)的原則來進(jìn)行語音教學(xué)，那對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)定能起到事半功倍的效果。因此，很有必要把音標(biāo)集中教學(xué)當(dāng)作入門階段英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)來抓好。

　　二、音標(biāo)集中教學(xué)的可行性

　　首先，可以充分利用初中生的心理和生理特點(diǎn)。初一新生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，他們會(huì)感到新鮮有趣，熱情高漲。他們求知欲旺盛，記憶力、模仿力強(qiáng)，好勝、自信，只要引導(dǎo)得當(dāng)，順利闖過音標(biāo)學(xué)習(xí)關(guān)基本不存在問題。

　　其次，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整�！被�于這一點(diǎn)，我們完全可以在初一年，利用第一周教學(xué)時(shí)間，采用26個(gè)字母分類教學(xué)和字母、音標(biāo)同時(shí)呈現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，在教字母的同時(shí)呈現(xiàn)各字母發(fā)音所含的音素，結(jié)合字母教學(xué)讓學(xué)生感知音標(biāo)，借助漢語拼音拼讀的正遷移作用，用音標(biāo)進(jìn)行字母的拼音，使學(xué)生不但讀準(zhǔn)了字母，而且認(rèn)識(shí)了與漢語拼音相似的大部分元音音素和輔音音素，為48個(gè)音標(biāo)集中教學(xué)奠定了切實(shí)可行的基礎(chǔ)。

　　三、音標(biāo)集中教學(xué)的設(shè)計(jì)與操作流程

　�。ㄒ唬┳帜阜诸惤虒W(xué)和字母、音標(biāo)同時(shí)呈現(xiàn)相結(jié)合的集中教學(xué)

　　初一新生入學(xué)第一周，就可以利用字母與音素間的內(nèi)在聯(lián)系，把26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)：AHJKIYUQW；第二課時(shí)教學(xué)：EBCDGPTVO；第三課時(shí)教學(xué)：FLMNSXZR。每節(jié)課在教學(xué)字母的同時(shí)，呈現(xiàn)各字母名稱音中所包含的音素，結(jié)合字母教學(xué)讓學(xué)生感知音標(biāo)。

　　例如：第二課時(shí)教學(xué)含 / i：/ 音素的一組字母時(shí)，教師先在黑板上板書如下：

　　Ee / i:/

　　Bb / bi：/ —→ /b/ /i:/

　　Cc / si：/ —→ /s/ /i:/

　　Dd / di：/ —→ /d / /i: /

　　Gg / gi：/ —→ /g / /i: /

　　Pp / pi：/ —→ /p/ /i：/

　　Tt / ti：/ —→ /t / /i：/

　　Vv / vi：/ —→ /v / /i：/

　　Oo / [[J/ —→ / [/ /J/

　　先引導(dǎo)學(xué)生拼讀字母的名稱音，再用掐頭去尾法分解出7個(gè)輔音音素和3個(gè)元音音素。用同樣的方法教學(xué)第一和第三課時(shí)的字母，這樣26個(gè)字母教完時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了48個(gè)音素中的大部分。第四課時(shí)按26個(gè)字母順序和按所含相同元音音素歸類，反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí)26個(gè)字母及其所含音素，進(jìn)一步鞏固與加強(qiáng)26個(gè)字母的正確發(fā)音，體會(huì)并感知其中所包含的音素。26個(gè)字母里沒出現(xiàn)過的音素可留在第五課時(shí)集中呈現(xiàn)48個(gè)音素時(shí)再教給學(xué)生。

　�。ǘ�）48個(gè)音標(biāo)集中教學(xué)

　　第五課時(shí)是在前四課時(shí)學(xué)生已接觸大部分音標(biāo)的基礎(chǔ)上，集中呈現(xiàn)48個(gè)音標(biāo)。其教學(xué)目標(biāo)是：要讓學(xué)生感知48個(gè)音標(biāo)的全貌，初步認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)，了解48個(gè)音標(biāo)的分類，了解元音與輔音的發(fā)音特點(diǎn)并能初步拼讀單音節(jié)的“音標(biāo)詞”。

　　本課時(shí)是音標(biāo)集中教學(xué)的關(guān)鍵，具體的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下：

　　1、課前準(zhǔn)備：

　　①教具：字母卡片、音標(biāo)卡片、“音標(biāo)詞”卡片。

　�、诔�字母歌，讓學(xué)生動(dòng)起來，營造輕松氣氛，為正式上課熱身。

　　2、復(fù)習(xí)（4分鐘）

　　采用小組競賽形式：

　�、侔丛�音分類復(fù)習(xí)26個(gè)字母。（必答）

　�、诎醋帜疙樞驈�(fù)習(xí)26個(gè)字母。（必答）

　　③打亂字母卡片順序讓學(xué)生快速認(rèn)讀26個(gè)字母。（搶答）。

　　在復(fù)習(xí)舊課的環(huán)節(jié)中引入競爭機(jī)制，激活課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　3、激趣導(dǎo)入（1分鐘）

　　先在黑板中間板書數(shù)字2，在2的兩邊各寫一個(gè)3，再各寫一個(gè)20，形成：20 3 2 3

　　20這樣一個(gè)數(shù)列。此時(shí)，學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)起來，很想知道究竟。教師適時(shí)地讓學(xué)生把數(shù)字相加得到48，再告知學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)48個(gè)國際音標(biāo)。

　　4、突破中間（5分鐘）

　　在數(shù)字2下面寫/ w / 和 / j /

　　后，教師先做發(fā)音示范，為學(xué)生講解發(fā)音要領(lǐng)，再按照：“領(lǐng)讀-齊讀-小組讀-個(gè)別讀”的順序讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，直至?xí)�讀。

　　接下來，在左側(cè)的3下面寫三個(gè)鼻輔音/m /, /n /, /l/, 在右側(cè)的3下面寫下另外三個(gè)輔音/ l /，/ r /，/ h

　　/。確保學(xué)生基本會(huì)讀這些音素后，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　5、主攻兩邊（12分鐘）

　　◆教學(xué)元音（6分鐘）

　　先在黑板右側(cè)的數(shù)字20下面寫下12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音。

　�、俳虒W(xué)12個(gè)單元音中的/ i:/與/I/，/u:/與/J/，/C:/與/D/，/:

　　/與/E/。先引導(dǎo)學(xué)生觀察后，得出結(jié)論：這8個(gè)元音音素的差別在于有沒有兩點(diǎn)。經(jīng)過發(fā)音練習(xí)后，再啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：有兩點(diǎn)的發(fā)音要稍長，是長元音，沒有兩點(diǎn)的發(fā)音要短促，是短元音。

　�、诮虒W(xué)/ɑ:/、/Q/、//、/e/這4個(gè)元音。可根據(jù)音標(biāo)卡上的舌位圖去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好這4個(gè)音。

　�、�8個(gè)雙元音分成3組來教學(xué)。先讓學(xué)生觀察板書內(nèi)容后歸納：

　　第一組：/eI/，/aI/，/CI/，尾音都是/I/；

　　第二組：/IE/，/JE/，/eE/，尾音都是/E/；

　　第三組：/EJ，/aJ /，尾音都是/J/。

　　這樣排列的目的有利于學(xué)生找出讀音規(guī)律，便于記憶。

　　◆教學(xué)輔音（6分鐘）

　　在黑板左側(cè)的數(shù)字20下面寫下10對(duì)輔音。這10對(duì)一清一濁成雙成對(duì)出現(xiàn)的輔音，大部分在教學(xué)字母時(shí)學(xué)生已見過，而且也讀過，如：/ p /、/

　　b /、/ t / 、/ d /、/ k /、/ f / 、/ v / 、/ s / 、/ z / 、/h/

　　、/r/，所以不難掌握它們。本節(jié)課重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生發(fā)好這節(jié)課之前未曾見過的那幾個(gè)輔音，如/ ^/ 、/ θ /、/ /、/∫

　　/、/V/ 、/ ts / 、/ dz / 、/ tr / 、/dr / 等。

　　6、歸納總結(jié)（3分鐘）

　　經(jīng)過上面的發(fā)音練習(xí)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、對(duì)比本節(jié)課所學(xué)的音素后，引導(dǎo)他們自己總結(jié)出：

　�、� 48個(gè)音素中，元音音素20個(gè)，輔音音素28個(gè)。

　�、谠�音與輔音的發(fā)音特點(diǎn)是：元音發(fā)音時(shí)，氣流在口腔中不受阻礙，聲帶振動(dòng)，發(fā)音響亮。發(fā)單元音時(shí)口形不變，發(fā)雙元音時(shí)口形有變化。如發(fā)/aJ/音，口形從大到小，而發(fā)/EJ/音，口形從扁到圓。輔音發(fā)音時(shí)，氣流在口腔中受阻礙，發(fā)音較模糊。發(fā)清輔音時(shí)聲帶不振動(dòng)，發(fā)濁輔音時(shí)聲帶振動(dòng)。

　　7、復(fù)習(xí)鞏固（3分鐘）

　　按上面教學(xué)順序出示音標(biāo)卡，讓學(xué)生快速認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)。方法是：全班讀，小組讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

　　8、拼讀音標(biāo)詞訓(xùn)練（10分鐘）

　�、俳處熓痉镀醋x（2分鐘）。出示課前準(zhǔn)備好的音標(biāo)詞卡片5張，如/ti:/、/deIt/、/maI/、/lu:z/、/Il/等。教師先示范音標(biāo)詞的拼讀過程。方法是：先讀單個(gè)輔音和單個(gè)元音，再把它們連起來拼讀。這個(gè)過程要讓學(xué)生體會(huì)到：英語的輔音相當(dāng)于漢語的聲母，而元音相當(dāng)于漢語的韻母。這樣，學(xué)生就能發(fā)揮已有的母語拼讀能力優(yōu)勢，即利用了母語對(duì)外語學(xué)習(xí)的正遷移作用，學(xué)得并不困難。

　�、趯W(xué)生兩人合作進(jìn)行拼讀音標(biāo)詞練習(xí)（8分鐘）。方法是：利用學(xué)生用的小音標(biāo)卡片，先由學(xué)生A分別抽出一個(gè)輔音音標(biāo)和一個(gè)元音音標(biāo)，并且把音標(biāo)分別讀出來，學(xué)生B則要把這兩個(gè)音連起來拼讀。如：學(xué)生A邊抽卡片邊讀/b/、/i:/，學(xué)生B要說/bi:/。然后，兩人交換角色繼續(xù)練習(xí)。

　�、蹖W(xué)生在合作練習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)幫助需要得到幫助的學(xué)生。

　　剛教完48個(gè)音標(biāo)就讓學(xué)生做這樣的拼讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生盡快體驗(yàn)到這種立竿見影的效果所帶來的成就感。成功的喜悅將會(huì)給初學(xué)英語的學(xué)生以極大的鼓舞，使他們形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。兩人合作，一人編音標(biāo)詞，另一人拼讀，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和合作交流的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

　　9、檢查教學(xué)效果（6分鐘）

　　設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是為了檢查學(xué)生是否達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)要求，即能否初步認(rèn)讀所學(xué)音素，能否進(jìn)行簡單的拼讀練習(xí)。檢查方法如下：

　�、俪鍪疽魳�(biāo)卡，讓學(xué)生整體認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，個(gè)別認(rèn)讀（小組競賽）。

　�、诔鍪疽魳�(biāo)詞卡，全班拼讀，小組拼讀，個(gè)別拼讀（小組競賽）。

　�、墼跈z查過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，應(yīng)先由學(xué)生幫助學(xué)生糾正，在學(xué)生無法糾錯(cuò)的情況下，教師給予指出，并著重加以練習(xí)。

　　最后，統(tǒng)計(jì)本節(jié)小組競賽的成績，予以表揚(yáng)。

　　10、布置作業(yè)（1分鐘）

　�、俾犱浺魩Ц�讀48個(gè)音標(biāo)3-5遍。

　�、诶�用小音標(biāo)卡認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)。

　�、劾�用小音標(biāo)卡自編“音標(biāo)詞”，并進(jìn)行拼讀練習(xí)，越多越好。

小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　國際音標(biāo)遵循“一音一符”的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，最初用于為**語言、非洲語言等的標(biāo)音。經(jīng)過多年發(fā)展，在*語言學(xué)者趙元任等人的努力下，國際音標(biāo)逐漸完善，已可為漢語等東方語言注音。

　　一、音標(biāo)集中教學(xué)的必要性

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容�！闭Z音被列為首位，成為學(xué)好英語的基礎(chǔ)。而語音教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)正是英語入門階段語音教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生正確的發(fā)音、辨音、拼音、標(biāo)音等方面都離不開音標(biāo)。一句話，音標(biāo)是學(xué)好英語語音的拐杖。盡早學(xué)好音標(biāo)，可為學(xué)生掃清英語學(xué)**的障礙，促使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，減少因讀音障礙而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。盡早學(xué)好音標(biāo)，可以讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則，具備單詞拼讀能力，掌握正確的語音語調(diào)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語和發(fā)展預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。盡早學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生才能順利進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的目的。

　　然而，現(xiàn)行英語教材包括仁愛版教材都將語音教學(xué)內(nèi)容安排在初一學(xué)年，歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期才完成音標(biāo)和讀音規(guī)則的教學(xué)。這就使得語音教學(xué)的內(nèi)容不僅分散而且學(xué)程長，不利于入門階段的學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，教學(xué)效果差。

　　多年的教學(xué)實(shí)踐證明，如果教師能在學(xué)英語的入門階段，就采用把48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行集中教學(xué)的原則來進(jìn)行語音教學(xué)，那對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)定能起到事半功倍的效果。因此，很有必要把音標(biāo)集中教學(xué)當(dāng)作入門階段英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)來抓好。

　　二、音標(biāo)集中教學(xué)的可行性

　　首先，可以充分利用初中生的心理和生理特點(diǎn)。初一新生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，他們會(huì)感到新鮮有趣，熱情高漲。他們求知欲旺盛，記憶力、模仿力強(qiáng)，好勝、自信，只要引導(dǎo)得當(dāng)，順利闖過音標(biāo)學(xué)習(xí)關(guān)基本不存在問題。

　　其次，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整�！被�于這一點(diǎn)，我們完全可以在初一年，利用第一周教學(xué)時(shí)間，采用26個(gè)字母分類教學(xué)和字母、音標(biāo)同時(shí)呈現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，在教字母的同時(shí)呈現(xiàn)各字母發(fā)音所含的音素，結(jié)合字母教學(xué)讓學(xué)生感知音標(biāo)，借助漢語拼音拼讀的正遷移作用，用音標(biāo)進(jìn)行字母的拼音，使學(xué)生不但讀準(zhǔn)了字母，而且認(rèn)識(shí)了與漢語拼音相似的大部分元音音素和輔音音素，為48個(gè)音標(biāo)集中教學(xué)奠定了切實(shí)可行的基礎(chǔ)。

　　三、音標(biāo)集中教學(xué)的設(shè)計(jì)與操作流程

　　（一）字母分類教學(xué)和字母、音標(biāo)同時(shí)呈現(xiàn)相結(jié)合的集中教學(xué)

　　初一新生入學(xué)第一周，就可以利用字母與音素間的內(nèi)在聯(lián)系，把26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)：AHJKIYUQW；第二課時(shí)教學(xué)：EBCDGPTVO；第三課時(shí)教學(xué)：FLMNSXZR。每節(jié)課在教學(xué)字母的同時(shí)，呈現(xiàn)各字母名稱音中所包含的音素，結(jié)合字母教學(xué)讓學(xué)生感知音標(biāo)。

　　例如：第二課時(shí)教學(xué)含 / i：/ 音素的一組字母時(shí)，教師先在黑板上板書如下：

　　Ee / i:/

　　Bb / bi：/ —→ /b/ /i:/

　　Cc / si：/ —→ /s/ /i:/

　　Dd / di：/ —→ /d / /i: /

　　Gg / gi：/ —→ /g / /i: /

　　Pp / pi：/ —→ /p/ /i：/

　　Tt / ti：/ —→ /t / /i：/

　　Vv / vi：/ —→ /v / /i：/

　　Oo / [[J/ —→ / [/ /J/

　　先引導(dǎo)學(xué)生拼讀字母的名稱音，再用掐頭去尾法分解出7個(gè)輔音音素和3個(gè)元音音素。用同樣的方法教學(xué)第一和第三課時(shí)的字母，這樣26個(gè)字母教完時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了48個(gè)音素中的大部分。第四課時(shí)按26個(gè)字母順序和按所含相同元音音素歸類，反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí)26個(gè)字母及其所含音素，進(jìn)一步鞏固與加強(qiáng)26個(gè)字母的正確發(fā)音，體會(huì)并感知其中所包含的音素。26個(gè)字母里沒出現(xiàn)過的音素可留在第五課時(shí)集中呈現(xiàn)48個(gè)音素時(shí)再教給學(xué)生。

　�。ǘ�）48個(gè)音標(biāo)集中教學(xué)

　　第五課時(shí)是在前四課時(shí)學(xué)生已接觸大部分音標(biāo)的基礎(chǔ)上，集中呈現(xiàn)48個(gè)音標(biāo)。其教學(xué)目標(biāo)是：要讓學(xué)生感知48個(gè)音標(biāo)的全貌，初步認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)，了解48個(gè)音標(biāo)的分類，了解元音與輔音的發(fā)音特點(diǎn)并能初步拼讀單音節(jié)的“音標(biāo)詞”。

　　本課時(shí)是音標(biāo)集中教學(xué)的關(guān)鍵，具體的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下：

　　1、課前準(zhǔn)備：

　�、俳叹撸鹤帜缚ㄆ�、音標(biāo)卡片、“音標(biāo)詞”卡片。

　�、诔�字母歌，讓學(xué)生動(dòng)起來，營造輕松氣氛，為正式上課熱身。

　　2、復(fù)習(xí)（4分鐘）

　　采用小組競賽形式：

　�、侔丛�音分類復(fù)習(xí)26個(gè)字母。（必答）

　�、诎醋帜疙樞驈�(fù)習(xí)26個(gè)字母。（必答）

　　③打亂字母卡片順序讓學(xué)生快速認(rèn)讀26個(gè)字母。（搶答）。

　　在復(fù)習(xí)舊課的環(huán)節(jié)中引入競爭機(jī)制，激活課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　3、激趣導(dǎo)入（1分鐘）

　　先在黑板中間板書數(shù)字2，在2的兩邊各寫一個(gè)3，再各寫一個(gè)20，形成：20 3 2 3

　　20這樣一個(gè)數(shù)列。此時(shí)，學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)起來，很想知道究竟。教師適時(shí)地讓學(xué)生把數(shù)字相加得到48，再告知學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)48個(gè)國際音標(biāo)。

　　4、突破中間（5分鐘）

　　在數(shù)字2下面寫/ w / 和 / j /

　　后，教師先做發(fā)音示范，為學(xué)生講解發(fā)音要領(lǐng)，再按照：“領(lǐng)讀-齊讀-小組讀-個(gè)別讀”的順序讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，直至?xí)�讀。

　　接下來，在左側(cè)的3下面寫三個(gè)鼻輔音/m /, /n /, /l/, 在右側(cè)的3下面寫下另外三個(gè)輔音/ l /，/ r /，/ h

　　/。確保學(xué)生基本會(huì)讀這些音素后，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　5、主攻兩邊（12分鐘）

　　◆教學(xué)元音（6分鐘）

　　先在黑板右側(cè)的數(shù)字20下面寫下12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音。

　�、俳虒W(xué)12個(gè)單元音中的/ i:/與/I/，/u:/與/J/，/C:/與/D/，/:

　　/與/E/。先引導(dǎo)學(xué)生觀察后，得出結(jié)論：這8個(gè)元音音素的差別在于有沒有兩點(diǎn)。經(jīng)過發(fā)音練習(xí)后，再啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：有兩點(diǎn)的發(fā)音要稍長，是長元音，沒有兩點(diǎn)的發(fā)音要短促，是短元音。

　　②教學(xué)/ɑ:/、/Q/、//、/e/這4個(gè)元音�？筛鶕�(jù)音標(biāo)卡上的舌位圖去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好這4個(gè)音。

　�、�8個(gè)雙元音分成3組來教學(xué)。先讓學(xué)生觀察板書內(nèi)容后歸納：

　　第一組：/eI/，/aI/，/CI/，尾音都是/I/；

　　第二組：/IE/，/JE/，/eE/，尾音都是/E/；

　　第三組：/EJ，/aJ /，尾音都是/J/。

　　這樣排列的目的有利于學(xué)生找出讀音規(guī)律，便于記憶。

　　◆教學(xué)輔音（6分鐘）

　　在黑板左側(cè)的數(shù)字20下面寫下10對(duì)輔音。這10對(duì)一清一濁成雙成對(duì)出現(xiàn)的輔音，大部分在教學(xué)字母時(shí)學(xué)生已見過，而且也讀過，如：/ p /、/

　　b /、/ t / 、/ d /、/ k /、/ f / 、/ v / 、/ s / 、/ z / 、/h/

　　、/r/，所以不難掌握它們。本節(jié)課重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生發(fā)好這節(jié)課之前未曾見過的那幾個(gè)輔音，如/ ^/ 、/ θ /、/ /、/∫

　　/、/V/ 、/ ts / 、/ dz / 、/ tr / 、/dr / 等。

　　6、歸納總結(jié)（3分鐘）

　　經(jīng)過上面的發(fā)音練習(xí)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、對(duì)比本節(jié)課所學(xué)的音素后，引導(dǎo)他們自己總結(jié)出：

　�、� 48個(gè)音素中，元音音素20個(gè)，輔音音素28個(gè)。

　�、谠�音與輔音的發(fā)音特點(diǎn)是：元音發(fā)音時(shí)，氣流在口腔中不受阻礙，聲帶振動(dòng)，發(fā)音響亮。發(fā)單元音時(shí)口形不變，發(fā)雙元音時(shí)口形有變化。如發(fā)/aJ/音，口形從大到小，而發(fā)/EJ/音，口形從扁到圓。輔音發(fā)音時(shí)，氣流在口腔中受阻礙，發(fā)音較模糊。發(fā)清輔音時(shí)聲帶不振動(dòng)，發(fā)濁輔音時(shí)聲帶振動(dòng)。

　　7、復(fù)習(xí)鞏固（3分鐘）

　　按上面教學(xué)順序出示音標(biāo)卡，讓學(xué)生快速認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)。方法是：全班讀，小組讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

　　8、拼讀音標(biāo)詞訓(xùn)練（10分鐘）

　�、俳處熓痉镀醋x（2分鐘）。出示課前準(zhǔn)備好的音標(biāo)詞卡片5張，如/ti:/、/deIt/、/maI/、/lu:z/、/Il/等。教師先示范音標(biāo)詞的拼讀過程。方法是：先讀單個(gè)輔音和單個(gè)元音，再把它們連起來拼讀。這個(gè)過程要讓學(xué)生體會(huì)到：英語的輔音相當(dāng)于漢語的聲母，而元音相當(dāng)于漢語的韻母。這樣，學(xué)生就能發(fā)揮已有的母語拼讀能力優(yōu)勢，即利用了母語對(duì)外語學(xué)習(xí)的正遷移作用，學(xué)得并不困難。

　　②學(xué)生兩人合作進(jìn)行拼讀音標(biāo)詞練習(xí)（8分鐘）。方法是：利用學(xué)生用的小音標(biāo)卡片，先由學(xué)生A分別抽出一個(gè)輔音音標(biāo)和一個(gè)元音音標(biāo)，并且把音標(biāo)分別讀出來，學(xué)生B則要把這兩個(gè)音連起來拼讀。如：學(xué)生A邊抽卡片邊讀/b/、/i:/，學(xué)生B要說/bi:/。然后，兩人交換角色繼續(xù)練習(xí)。

　　③學(xué)生在合作練習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)幫助需要得到幫助的學(xué)生。

　　剛教完48個(gè)音標(biāo)就讓學(xué)生做這樣的拼讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生盡快體驗(yàn)到這種立竿見影的效果所帶來的成就感。成功的喜悅將會(huì)給初學(xué)英語的學(xué)生以極大的鼓舞，使他們形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。兩人合作，一人編音標(biāo)詞，另一人拼讀，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和合作交流的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

　　9、檢查教學(xué)效果（6分鐘）

　　設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是為了檢查學(xué)生是否達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)要求，即能否初步認(rèn)讀所學(xué)音素，能否進(jìn)行簡單的拼讀練習(xí)。檢查方法如下：

　�、俪鍪疽魳�(biāo)卡，讓學(xué)生整體認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，個(gè)別認(rèn)讀（小組競賽）。

　�、诔鍪疽魳�(biāo)詞卡，全班拼讀，小組拼讀，個(gè)別拼讀（小組競賽）。

　�、墼跈z查過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，應(yīng)先由學(xué)生幫助學(xué)生糾正，在學(xué)生無法糾錯(cuò)的情況下，教師給予指出，并著重加以練習(xí)。

　　最后，統(tǒng)計(jì)本節(jié)小組競賽的成績，予以表揚(yáng)。

　　10、布置作業(yè)（1分鐘）

　�、俾犱浺魩Ц�讀48個(gè)音標(biāo)3-5遍。

　�、诶�用小音標(biāo)卡認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)。

　�、劾�用小音標(biāo)卡自編“音標(biāo)詞”，并進(jìn)行拼讀練習(xí)，越多越好。

小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　小學(xué)英語作為小學(xué)教育的重要組成部分，承載著教授學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和英語語言思維的重要教育職能。音標(biāo)教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、熟悉掌握英語語言的重要渠道。但由于英語音標(biāo)教學(xué)涉及的內(nèi)容較為煩瑣，音標(biāo)學(xué)習(xí)較為枯燥，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生較難保持長期的學(xué)習(xí)熱情，知識(shí)學(xué)習(xí)掌握較為緩慢。在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)引入游戲教學(xué)，可最大限度地迎合小學(xué)生的心理特征，滿足其貪玩的心理需求，從而在輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水*，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中引入游戲教學(xué)的具體作用分析

　　1。激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)模式下，小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生音標(biāo)發(fā)音的掌握情況和正確性要求，對(duì)于學(xué)生主觀上的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)偏好，缺乏應(yīng)有的重視和關(guān)注。由于音標(biāo)教學(xué)相對(duì)單一、枯燥，學(xué)生很難保持長時(shí)間的學(xué)習(xí)熱情，多是依靠“死記硬背”的方式，**性記憶音標(biāo)的發(fā)音，因此很難形成學(xué)生自己的能力，并且不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。游戲教學(xué)方法的引入和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了英語音標(biāo)教學(xué)和游戲的有機(jī)融合，學(xué)生可以在游戲的同時(shí)進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)生不再處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，而是在游戲過程中主動(dòng)地汲取音標(biāo)知識(shí)，故而更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生個(gè)人英語能力的提高。

　　2。促進(jìn)學(xué)生多種智能和思維的全面發(fā)展

　　新課程教學(xué)**背景下，學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)中的主體地位得到了廣泛的認(rèn)可和關(guān)注，學(xué)生個(gè)人能力和思維能力的培養(yǎng)和提高，成為小學(xué)英語教育重點(diǎn)關(guān)注的課題。游戲教學(xué)方法的引入重點(diǎn)突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生參與游戲的過程，也是學(xué)生參與教學(xué)、自主探究的過程，并且在游戲的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造思維更加活躍，故而游戲教學(xué)更有利于學(xué)生多種智能和思維的全面培養(yǎng)和提高。

　　小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例分析

　　1�！疤}卜蹲”

　　游戲在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用分析“蘿卜蹲”是一種簡單的娛樂游戲，便于操作、游戲性強(qiáng)，應(yīng)用于小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)，可以在滿足學(xué)生娛樂需求的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音標(biāo)知識(shí)的理解和記憶，從而幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的英語音標(biāo)基礎(chǔ)。“蘿卜蹲”的游戲規(guī)則較為簡單，首先，游戲**者（教師）需對(duì)游戲參與者（學(xué)生）進(jìn)行分組，每組的人數(shù)不固定，可以是多人也可以是單人；其次，游戲**者需要向游戲參與者發(fā)放**自己的游戲代號(hào)，就小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)而言，教師可直接使用音標(biāo)作為游戲代號(hào)；最后，游戲參與者圍成一個(gè)圈（方便游戲參與者之間互相觀察）開始游戲，并以“x蘿卜蹲，x蘿卜蹲，x蘿卜蹲完y蘿卜蹲”為指令，進(jìn)行游戲。應(yīng)用“蘿卜蹲”游戲開展小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)主要具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

　�。�1）趣味性強(qiáng)，便于操作。由以上游戲規(guī)則介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)“蘿卜蹲”的游戲規(guī)則較為簡單，且對(duì)于游戲道具、場地的要求較低，可在教室、操場等多種場合進(jìn)行。同時(shí)，“蘿卜蹲”也是一種多次出現(xiàn)在電視綜藝節(jié)目中的游戲，可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，保障學(xué)生積極地參與到游戲?qū)W習(xí)中。

　　（2）強(qiáng)化學(xué)生理解記憶。“蘿卜蹲”游戲具有較為突出的重復(fù)性和循環(huán)性特征，由于在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中教師直接使用音標(biāo)作為游戲代號(hào)，學(xué)生進(jìn)行游戲的'同時(shí)，就會(huì)自然地重復(fù)音標(biāo)的學(xué)習(xí)過程，隨著游戲的持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解程度也會(huì)隨之加深。

　�。�3）突顯音標(biāo)發(fā)音差異�！疤}卜蹲”游戲的游戲節(jié)奏較快，對(duì)于游戲參與者的音標(biāo)發(fā)音準(zhǔn)確度有著較高的標(biāo)準(zhǔn)要求，如［i：］和［i］就需要表現(xiàn)出長元音與短元音之間的差別。隨著游戲的持續(xù)進(jìn)行和游戲節(jié)奏不斷加快，學(xué)生對(duì)于這種音標(biāo)的發(fā)音差異也會(huì)產(chǎn)生越來越清晰的認(rèn)識(shí)和感受。

　　2�！捌醋x練習(xí)”

　　游戲在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用分析與“蘿卜蹲”游戲相比，“拼讀練習(xí)”游戲更加復(fù)雜，難度也更大，需要學(xué)生掌握一定的音標(biāo)基礎(chǔ)才能開展�！捌醋x練習(xí)”游戲的游戲形式較為靈活，教師可通過制作游戲課件或游戲Flas***的方式，借助多**教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示游戲內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課件展示內(nèi)容進(jìn)行拼讀，以學(xué)生的拼讀速度和拼讀準(zhǔn)確率作為游戲的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)開展游戲。“拼讀練習(xí)”游戲重點(diǎn)突出了對(duì)于學(xué)生音標(biāo)掌握情況和使用情況的訓(xùn)練，教師可通過調(diào)節(jié)游戲節(jié)奏的方式，逐漸提高游戲難度。如在游戲初始階段每組音標(biāo)組合可以顯示15s，隨后逐漸減少到10s、5s，從而不斷提高對(duì)學(xué)生的拼讀要求，幫助學(xué)生快速掌握音標(biāo)知識(shí)，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。綜上所述，英語音標(biāo)教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和英語口語應(yīng)用。因此，相關(guān)教師應(yīng)全面提高對(duì)小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的重視，充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過游戲教學(xué)方法的引入和應(yīng)用，提高學(xué)生的課堂參與度，從而在豐富的課堂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和思維能力的全面發(fā)展和提高。

英語音標(biāo)發(fā)音拼讀規(guī)則（擴(kuò)展6）

——意大利語發(fā)音規(guī)則 (菁選2篇)

意大利語發(fā)音規(guī)則1

　　1、意大利語的ci和ce發(fā)音象英語的'chi,che'.在cia,cio,ciu中的‘i'不發(fā)音，所以發(fā)音像‘cha,cho,chu'.

　　cia batta

　　botti ce lli

　　2、chi和che發(fā)音是‘k’

　　Chi anti

　　or che stra

　　3、gi和ge有軟音,發(fā)音='Jim'中是'j'.在gia,gio,giu中的'i'不發(fā)音,反以發(fā)音像'ja,jo,ju'

　　Parmi gia no

　　Ge nova

　　4、ghi和ghe是硬音，像英語'gate'中的'g'

　　Lambor ghi ni

　　spa ghe tti

　　5、gn的發(fā)音像'onion'中的'ni'

　　* gne

　　6、gli的發(fā)音像'million'中的'lli'

　　Modi glia ni

　　Ca glia ri

　　7、z的發(fā)音像'dz'中的a或'tz'中的a

　　Vene z ia

　　gra z ie

　　8、zz發(fā)音='tz'

　　pi zz a

　　pia zz a

意大利語發(fā)音規(guī)則2

　　1、Sci和sce發(fā)音=‘SH’

　　pro sc iutto火腿

　　pi sc ina游泳池

　　pe sc e 魚

　　2、請(qǐng)注意sche和schi有硬音‘sk‘

　　ri schio風(fēng)險(xiǎn)

　　bru sche tta

　　3、Qu,du,bu，它們的發(fā)音='kw','dw','bw'

　　que sto 這個(gè)

　　qui這里

　　duo mo天主教堂

　　buo no 好

　　4、s和 ss

　　單個(gè)'s'在詞中發(fā)音像英語的'z'

　　Co s a 什么

　　la ca s a 房子

　　但'ss'的發(fā)音像英語的'ss'

　　Po ss o我可以嗎

　　ade ss o 現(xiàn)在

　　5、其他的雙輔音如：'rr' , 'tt',它們的發(fā)音只有一點(diǎn)與單元音不同

　　重音和語調(diào)

　　1、一般來說，單詞中倒數(shù)第二個(gè)音節(jié)是重音

　　spa ghet ti

　　ra vio li

　　2、但也有許多例外

　　te le fono

　　ca mera

　　eco no mico

　　3、如果沒有語調(diào)，詞尾就要有重音

　　centro città

　　un caffè

　　4、字母h不發(fā)音

英語音標(biāo)發(fā)音拼讀規(guī)則（擴(kuò)展7）

——英語字母發(fā)音教程

英語字母發(fā)音教程1

　　——輔音字母發(fā)音小口訣：輔音字母顯易單，見面就把音來念。

　　b發(fā)[b], c發(fā)[k], ci(y) ce多發(fā)[s]; 例詞：blue, table, Crisp, class, picture, actor, pencil, bicycle, nice,

　　d發(fā)[d], f [f], g發(fā)[g] [dV], [V]少見; Sandy, dog, red, fly, coffee, green, egg, orange, garage

　　h [h], j發(fā)[dV], k / l [k] [l]可分連; her, here, his, jeep, Japan, book, look, blue, Klan class

　　m [m], n [n][N], p [p] q [k] r 發(fā)[r]; meet, am, no, green, thank, English, pen, cap, quickly, Crisp,

　　s 最多[s]和[z], 趨唇[F] [V]也常見; sir, this, sit, is, his, whose, please, sure[F], usually[V], pleasure

　　x 發(fā)音剪頭端，[ks]多于[gz]面; six, pencil-box, excuse, exercise; exam, (后接重讀元音)

　　t 發(fā)[t], v 發(fā)[v], w 輔音[w]來念; teacher, it, very, voice, river, with, swim, wash, which, white

　　最后一個(gè)字母z，發(fā)好[z]音才算完。zoo, zero, size, puzzle,

　　——元音字母a e i(y) o u 的發(fā)音口訣： 元音字母音多變，熟記規(guī)則也不難。

　　重開音節(jié)多長音，[ei][i:][ai][Eu][ju:/u:]來拼;重閉音節(jié)/輕音短，[A][e][i][C][Q][u][E]

　　a接r /ss常發(fā)[B:/A], 還有[ei][A] [C/C:][i] [E]。e的發(fā)音首數(shù)[e]，空尾/重[i:]輕[i][E]。

　　重開音節(jié)i發(fā)[ai]，重閉/輕音短[i][E]。o發(fā)長音[Eu][C:][u:]，短音[Q][C][E] one殊。

　　u字多發(fā) [ju:]和[Q]，忙碌busy(i)加[u:][u]。y頭發(fā)[j]重讀[ai]，輕音/結(jié)尾[i]變來。

　　ay ,ey, o/uy，多發(fā)[ei][i],[Ci][ai]。r前元音常卷舌，S后弱音須強(qiáng)化。