別董大古詩3篇
別董大古詩1
【唐】高適
千里黃云白日曛，
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君。
別董大古詩2
高適(702-765)，唐代詩人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiáo)(今河北景縣)人。性格落拓，不拘小節(jié)。他半生漂泊，熟悉邊疆生活，邊塞詩寫得慷慨蒼涼，真實而有氣魄。
別董大古詩3
董大：唐玄宗時代著名的藝人，善彈琴。大，表示在兄弟中排行第一。
曛：昏黃。太陽落山時的余光。
知己：知心朋友。
識：賞識。
君：您。這里指董大。
古詩今譯
千里塵云籠罩著昏暗的天地，北風(fēng)吹雁南飛大雪紛紛。不要愁前邊沒有知心的朋友，天下沒有不賞識您的人。
別董大古詩3篇擴展閱讀
別董大古詩3篇（擴展1）
——《別董大》唐詩鑒賞3篇
《別董大》唐詩鑒賞1
別董大
高 適
千里黃云白日曛，
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君。
[注釋]
1．董大：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。
2．曛：昏暗。
3．君：指的是董大。
[簡析]
這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐**房官），始終憐得董庭蘭�！边@時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢�！保�。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。
前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭�。≡捳f得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
［作者簡介]
高適（700？-765），唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武。渤海蓨(xiu)（今河北滄縣）人，曾做過散騎常侍。有《高常侍集》。
別董大古詩3篇（擴展2）
——別董大說課稿3篇
別董大說課稿1
【說教材】
《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會到高適的這種精神。
【說學(xué)情】
本班學(xué)生活潑可愛，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語文基本的，能自主閱
讀課文，主動學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣
吟誦古詩詞；學(xué)生愿意用自己的語言表達(dá)對課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)
言。
【說教學(xué)目標(biāo)】
這首詩放在“送別詩”一組，我個人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補充資料，使學(xué)生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。
一、知識與技能
1．學(xué)會“曛”這個生字，會寫“莫”“愁”兩個生字。
2．有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。
二、過程與方法
1．能生活積累，借助工具書理解關(guān)鍵詞句的意思。
2．品味語言，讀中悟情。
3．理解作者和董大的生*。
3．掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。
2．幫助學(xué)生了解詩人樂觀向上的情懷。
3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。
【說教學(xué)重難點】
1. 學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。。
2. 感悟品味詩中所表達(dá)的深刻含義。
【說教法】
本堂課我抓住重點詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個字，但要從這28個字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點詞，并且指名讀詩，突出重點詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。
要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場面，讓學(xué)生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然后用一個“曛”來引導(dǎo)學(xué)生理解詩人此時內(nèi)心的暗冷。最后再出示詩人與董大的生*與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時積極進(jìn)取樂觀向上的精神。
【說教學(xué)程序】
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)引入
�。ǘ� 了解相關(guān)背景，出示古詩
�。ㄈ� 初讀古詩，體會情感
1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞
2、劃分節(jié)奏地讀古詩
�。ㄋ模� 再讀古詩，了解意思
1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩場面的壯美、遼闊
2、再由一個“曛”字讓學(xué)生感受到場面的暗冷、凄涼
3、引入詩人與董大的生*來理解他們此時此刻的心境。
4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適說些什么？
�。ㄎ澹� 背誦古詩
【說板書設(shè)計】 別董大
（唐高適）
愁 景
莫愁 情
別董大說課稿2
一、說教材
《別董大》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第七單元的一首古詩。這是一首
送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長七弦琴，但盛唐時盛行胡樂，
能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城
再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為
他送行，寫下了這千古名篇。
古詩前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
古詩后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的.勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達(dá)的情感。
2、了解詩人高適，理解詩句含義。
能力目標(biāo)：有感情地背誦古詩，并能積累幾首此類離別詩。
情感目標(biāo)：體會作者豪邁的氣概及樂觀精神
三、說教學(xué)重難點
重點：根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩境。
難點：體會詩中景物描寫與抒**感的關(guān)系。
四、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詩意、體會詩境。
五、說教具準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容我制作了多**課件，把音樂、文字、圖片有機地融為一體，迅速拉近了學(xué)生、教師和古詩之間的距離。實用、省時、高效。
六、說教學(xué)過程：
通過對古詩的解讀和對學(xué)生情況的了解，本節(jié)課我設(shè)計了富有特色的五個
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、簡介詩人及相關(guān)背景，出示古詩
3、讀古詩，學(xué)生字。
4、理解詩意
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生順利達(dá)成我們的“知識目標(biāo)”：理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生充分地讀，在讀中悟，在讀中培養(yǎng)語感，將學(xué)生帶入詩境和詩人的內(nèi)心世界，體會作者的豪邁氣概及樂觀精神，并逐漸把詩句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，
4、背誦古詩。
5、拓展延伸。
七、板書設(shè)計
別董大
�。ㄌ�.高適）
寫景凄涼、寒冷、空曠
抒離別情以心相送，以話鼓勵
別董大說課稿3
一、說教材
《別董大》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第七單元的一首古詩。這是一首
送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長七弦琴，但盛唐時盛行胡樂，
能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城
再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為
他送行，寫下了這千古名篇。
古詩前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
古詩后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭��！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達(dá)的情感。
2、了解詩人高適，理解詩句含義。
能力目標(biāo)：有感情地背誦古詩，并能積累幾首此類離別詩。
情感目標(biāo)：體會作者豪邁的氣概及樂觀精神
三、說教學(xué)重難點
重點：根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩境。
難點：體會詩中景物描寫與抒**感的關(guān)系。
四、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詩意、體會詩境。
五、說教具準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容我制作了多**課件，把音樂、文字、圖片有機地融為一體，迅速拉近了學(xué)生、教師和古詩之間的距離。實用、省時、高效。
六、說教學(xué)過程：
通過對古詩的解讀和對學(xué)生情況的了解，本節(jié)課我設(shè)計了富有特色的五個
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、簡介詩人及相關(guān)背景，出示古詩
3、讀古詩，學(xué)生字。
4、理解詩意
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生順利達(dá)成我們的“知識目標(biāo)”：理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生充分地讀，在讀中悟，在讀中培養(yǎng)語感，將學(xué)生帶入詩境和詩人的內(nèi)心世界，體會作者的豪邁氣概及樂觀精神，并逐漸把詩句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮學(xué)生的.主導(dǎo)地位，
4、背誦古詩。
5、拓展延伸。
七、板書設(shè)計
別董大
�。ㄌ�.高適）
寫景凄涼、寒冷、空曠
抒離別情以心相送，以話鼓勵
別董大古詩3篇（擴展3）
——別董大3篇
別董大1
《別董大二首其二》作者為唐朝詩人高適。其古詩全文如下：
六翮飄私自憐，一離京洛十余年。
丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。
【前言】
《別董大二首》是唐代詩人高適的組詩作品。這兩首詩是高適與董大久別重逢，經(jīng)過短暫的聚會以后，又各奔他方的贈別之作。作品勾勒了送別時晦暗寒冷的愁人景色，表現(xiàn)了詩人當(dāng)時處在困頓不達(dá)的境遇之中，但沒有因此沮喪、沉淪，既表露出詩人對友人遠(yuǎn)行的依依惜別之情，也展現(xiàn)出詩人豪邁豁達(dá)的胸襟。
【注釋】
(7)六翮飄飖：比喻四處奔波而無結(jié)果。翮：鳥的羽毛。飄u：飄動。
(8)京洛：本意京城洛陽，后泛指京師。
【翻譯】
六翮飄飖自傷自憐，離開京洛已經(jīng)十多年。大丈夫貧賤誰又心甘情愿，今天相逢可掏不出酒錢。
【賞析】
“六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢�！笨梢娝�(dāng)時也還處于“無酒錢”的“貧賤”境遇之中。這兩首早期不得意時的贈別之作，不免“借他人酒杯，澆自己塊壘”。但詩人于慰藉中寄希望，因而給人一種滿懷信心和力量的感覺。
詩人在即將分手之際，全然不寫千絲萬縷的離愁別緒，而是滿懷激情地鼓勵友人踏上征途，迎接未來。詩之所以卓絕，是因為高適“多胸臆語，兼有氣骨”（殷[《河岳英靈集》）、“以氣質(zhì)自高”（《唐詩紀(jì)事》），因而能為志士增色，為游子拭淚。如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，則不能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移，也就不能使此樸素?zé)o華之語言，鑄造出這等冰清玉潔、醇厚動人的詩情。
別董大2
原文：
別董大二首
朝代：唐代
作者：高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。
丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。
譯文
就像鳥兒六翮飄搖自傷自憐，離開京洛已經(jīng)十多年。
大丈夫貧賤誰又心甘情愿，今天相逢可掏不出酒錢。
千里黃云蔽天日色暗昏昏，北風(fēng)吹著歸雁大雪紛紛。
不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，普天之下哪個不識君?
注釋
�、哦螅褐付ヌm，是當(dāng)時有名的音樂家 。在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。
�、泣S云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。
�、钦l人：哪個人。君：你，這里指董大。
�、若�(hé)：鳥的羽翼。飄飖(yáo)：飄動。六翮飄飖，比喻四處奔波而無結(jié)果。
�、删┞澹洪L安和洛陽。
別董大3
原文
其一
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君?
其二
六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。
丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。
譯文
其一
千里黃云蔽天日色暗昏昏，北風(fēng)吹著歸雁大雪紛紛。
不要擔(dān)心前路茫茫沒有知己，普天之下哪個不識君?
其二
就像鳥兒六翮飄搖自傷自憐，離開京城已經(jīng)十多年。
大丈夫貧賤誰又心甘情愿，今天相逢可掏不出酒錢。
賞析
在唐人贈別詩篇中，那些凄清纏綿、低徊留連的作品，固然感人至深，但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩作，卻又以它的真誠情誼，堅強信念，為灞橋柳色與渭城風(fēng)雨涂**另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大二首》便是后一種風(fēng)格的佳篇。
盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律，始終憐得董庭蘭。”(《席間詠琴客》)這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。但在這兩首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。
從詩的內(nèi)容來看，這兩篇作品當(dāng)是寫高適與董大久別重逢，經(jīng)過短暫的聚會以后，又各奔他方的贈別之作。而且，兩個人都處在困頓不達(dá)的境遇之中，貧賤相交自有深沉的感慨。詩的第二首可作如是理解。第一首卻胸襟開闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調(diào)，雄壯豪邁，堪與王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”(《送杜少府之任蜀川》)的情境相媲美。
“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！边@兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，故能深摯;以胸襟之闊，敘眼前景色，故能悲壯。落日黃云，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫傷氣勢。高適于此自是作手。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。頭兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。此處如不用盡氣力，則不能見下文轉(zhuǎn)折之妙，也不能見下文言辭之婉轉(zhuǎn)，用心之良苦，友情之深摯，別意之凄酸。
“莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！� 這兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因為是知音，說話才樸質(zhì)而豪爽;又因其淪落，才以希望為慰藉。
“六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。”可見他當(dāng)時也還處于“無酒錢”的“貧賤”境遇之中。這兩首早期不得意時的贈別之作，不免“借他人酒杯，澆自己塊壘”。但詩人于慰藉中寄希望，因而給人一種滿懷信心和力量的感覺。
詩人在即將分手之際，全然不寫千絲萬縷的離愁別緒，而是滿懷激情地鼓勵友人踏上征途，迎接未來。詩之所以卓絕，是因為高適“多胸臆語，兼有氣骨”(殷璠《河岳英靈集》)、“以氣質(zhì)自高”(《唐詩紀(jì)事》)，因而能為志士增色，為游子拭淚。如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，則不能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移，也就不能使此樸素?zé)o華之語言，鑄造出這等冰清玉潔、醇厚動人的詩情。
別董大古詩3篇（擴展4）
——《別董大》教學(xué)設(shè)計10篇
《別董大》教學(xué)設(shè)計1
一、情境導(dǎo)入
播放送別的歌曲、教師導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道剛才這首歌唱的是一幅怎樣的情景嗎？（是一首送別的歌）今天我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩《別董大》、在學(xué)這首詩之前，老師想了解一下你們是否還記得以前學(xué)過的送別詩、
二、朗讀指導(dǎo)
幻燈片出示《別董大》這首詩、指導(dǎo)讀詩，要求讀得節(jié)奏明快、語言流暢、
別董大
高適
千里/黃云//白日/曛，
北風(fēng)/吹雁//雪/紛紛。
莫愁/前路//無/知己，
天下/誰人//不/識君。
三、作者簡介
同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？那我們一起來了解詩人高適的生*背景、（出示幻燈）高適字達(dá)夫，今河北滄縣人，唐代著名詩人，青年時代仕途失意，50歲后又?jǐn)?shù)任地方大員和朝廷**。他的詩風(fēng)格雄渾，粗獷，悲壯
四、內(nèi)容簡介
同學(xué)們，你們知道這首詩作者是在怎樣的情況下寫的嗎？為了讓大家更好的理解這首詩，我們一起來看看寫作背景，幻燈出示、《別董大》是高適漫游時寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。據(jù)說董庭蘭善古琴。當(dāng)時盛行胡樂，他受到冷落，高適送別他，可能也正是詩人失意的時候。
五、理解詩句，以及所包含的情感
1、當(dāng)同學(xué)們看到第一行詩的時候腦海中會出現(xiàn)怎樣的一幅情景呢？學(xué)生說完后出示幻燈第一幅圖的景象。
2、當(dāng)同學(xué)們看到第二行詩的時候腦海中又會出現(xiàn)怎樣一幅情景呢？學(xué)生說完后出示幻燈第二幅圖的景象。
師引導(dǎo)：在這樣的景色里好友要天各一方，心情會是怎樣的？讓學(xué)生說說。（是憂愁、痛苦、壓抑、傷感的）
3、作者與好友的心情是憂愁、痛苦、壓抑、傷感的，但詩人為了好友的未來，力勸董大什么呢？請同學(xué)們讀出來、出示幻燈：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君、”
師指導(dǎo)：前兩句和后兩句的格調(diào)正好相反、前面是（低沉的），后面是（高昂、豪邁向上的）、誰能把這種語氣讀出來、
4、誰能用自己的話說說詩句的意思、
先請一名同學(xué)說說，然后出示第一句詩意的幻燈：黃云千里，太陽昏黃昏、北風(fēng)呼嘯，雪花紛飛，天空中有一群大雁向遠(yuǎn)方飛去、
再請一名同學(xué)說說，然后出示第二句詩意的幻燈：和作者分別后，在今后再也遇不到像你這樣知心的朋友、但作者勸董大不用發(fā)愁、因為“天下”沒有人不知道你的名氣。
5、佳句欣賞、
同學(xué)們這首詩里寫得最好的一句詩是哪句，請同學(xué)們一起讀出來、出示幻燈；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君、”
誰能用自己的話說說里面所包含的情感、
師相機引導(dǎo)：詩歌表達(dá)了詩人對友人的高度贊美與衷心的祝愿，寫出詩人豪邁的激情，寫出彼此之間的深情厚誼、
6、那我們這首詩表達(dá)了朋友之間怎樣的情感？學(xué)生回答后出示中心思想這一張幻燈片、這首贈別詩描寫了作者與朋友董大分別時的情景，表達(dá)了詩人對朋友的真情厚誼，和對前途充滿信心的`大丈夫氣概．
7、請同學(xué)們背誦一下我們今天學(xué)的《別董大》，一邊背誦一邊回憶當(dāng)時的景象，然后出示幻燈片：默寫此詩、、同學(xué)們一邊默寫一邊聽音樂、
六、情境表演
同學(xué)們，通過讀、背、說、寫，理解這首詩了嗎？那好，同學(xué)們想想，他們當(dāng)時分別的時候會說此什么呢？請看96班兩位著名演員表演：（出示幻燈）現(xiàn)代版——話別、同學(xué)們，他們表演得怎樣？請我們以熱烈的掌聲表示謝謝，感謝他們給我們帶來這么精彩的表演、
七、小結(jié)
下面我們一起來回顧一下這首詩、我們這首詩描寫了當(dāng)時的天氣，最重要的卻是高適送別時對友人說的這句名言：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君、”是啊，前路茫茫，一路風(fēng)沙，有摯友一番激勵，董大滿懷信心，高適揮手遠(yuǎn)去、這便是詩的魅力，它寫自然**，寫人情偉大，訴朋友真情，愿大家以后多交這樣的朋友，也寫這樣的好詩、
八、作業(yè)
下面是老師給大家出的作業(yè)題、好好看看，自己最適合做哪道？下課后好好在同學(xué)們面前表現(xiàn)一番、出示幻燈：
1、喜歡表演的同學(xué)下課后把這首詩表演給大家看、
2、喜歡朗讀的同學(xué)開個詩歌朗誦會、
3、喜歡寫字的同學(xué)開展一次詩歌寫字比賽、
4、喜歡電腦的同學(xué)給此詩設(shè)計一個封面、
5、愛唱歌的同學(xué)唱一唱有關(guān)送別的歌、
九、下課
今天，我們這節(jié)課到此結(jié)束，祝愿老師和同學(xué)們在今后的道路中心想事成，****、
《別董大》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思。
2、理解詩人所描繪的“景”，所表達(dá)的“情”，以及“寫景”與“表情”之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解《別董大》抒發(fā)的并非學(xué)濃得化不開的離別愁緒，而是滿懷豪情，豁達(dá)樂觀的心境。
教具準(zhǔn)備：
課件、小資料。
一、課件導(dǎo)入、激活思維。
首先播放一般以先蒼涼后激越的音樂為背景的配樂課件，內(nèi)容為漂泊流浪中的詩人高適送別滿懷失落之感的好友――玄宗時最著名的琴手董大的情景。
師相機以簡筆畫的形式板書，創(chuàng)設(shè)情景，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情和欲望，達(dá)到了了解詩人與詩題《別董大》的目的。進(jìn)而引出詩句：
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
二、小組學(xué)習(xí)討論，抓字眼、明詩意。
詩句流暢明了，內(nèi)容*中風(fēng)奇，節(jié)奏明快，格調(diào)明朗，先讓學(xué)生借助課件、注釋、插圖，一邊讀、一邊在頭腦中想象詩所描繪的畫面，抓住重點詞語，自主學(xué)習(xí)，理解詩意。
多**課件出示：
1、通過眼看，耳聽，腦想，心讀，你的眼前出現(xiàn)了哪些景物？是一幅怎樣的畫面？
學(xué)生a：眼前出現(xiàn)一幅荒涼的畫面。
學(xué)生b：我眼前出現(xiàn)一幅凄涼的畫面。
……
根據(jù)問題的討論，師相機引導(dǎo)。
2、在這好友將要天各一方之時，他的心情是怎樣的？（他指“董大”）
學(xué)生a：他的心情是痛苦的。
學(xué)生b：他的心情是憂傷的。
師相機引出下句：
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
讓學(xué)生討論：透過詩句，詩人的態(tài)度如何呢？
學(xué)生a：詩人是高昂的。
學(xué)生b：是豪邁向上的。
學(xué)生c：是豁達(dá)樂觀的。
三、用情朗讀，賞析千古名句。
詩中的前半部分所描繪的'是“景”（板書：“景”），用哪些詞語能說出這些景物的格調(diào)呢？
a、低沉 b、蒼涼 c、沉郁
詩中的后半部分所描繪的是“情”（板書：“情”），用哪些詞能概括詩人此時的心情呢？
a、昂揚 b、豪邁 c、樂觀
讓學(xué)生討論：
我們應(yīng)怎樣讀才能把詩人獨特的內(nèi)心情感體現(xiàn)出來呢？請同學(xué)們振奮精神和詩人一起送董大。讓學(xué)生用各種靈活的方式創(chuàng)造性地去朗讀詩，體驗詩的意境。（可采用單人讀、分組讀或競賽等方式去朗讀。）
四、巧設(shè)練習(xí)，激勵創(chuàng)新。
讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的成功與樂趣，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，在本詩的學(xué)習(xí)中，可設(shè)計以下練習(xí)：
1、看誰快――幸過三關(guān)。
第一關(guān)：我會背。（背詩）
第二關(guān)：我會寫。（默寫詩）
第三關(guān)：我會說。（說詩）
2、反饋訓(xùn)練。
五、小結(jié)。
前路茫茫風(fēng)沙，有摯友一番激勵，董大滿懷信心，高適揮手送友遠(yuǎn)去，這即是詩的魅力，它寫出了自然的**、人情的偉大，訴朋友真情。愿大家以后多交這樣的朋友，也寫出這樣的好詩，好文章來。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、背誦《別董大》。
2、理解詩句的意思。
3、想象詩所表達(dá)的意境。
板書設(shè)計：
別 董 大
千里黃云白日曛，
“景”荒涼
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
“情”豪邁
天下誰人不識君。
《別董大》教學(xué)設(shè)計3
一、 作品簡析
這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐**房官），始終憐得董庭蘭�！边@時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧*的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧*應(yīng)未足，今日相逢無酒錢�！保５谶@首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。
前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭��！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
二、 設(shè)計理念
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“語文教學(xué)不僅要重視語文基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養(yǎng)�！薄伴喿x優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美能力”，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主評價、研讀賞析。本課旨在古詩教學(xué)中嘗試主題性閱讀，通過對詩歌語言的揣摩，讓學(xué)生對古詩的情感體驗更為厚實。塑造學(xué)生完美人格，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。
三、教學(xué)目標(biāo)
(1) 在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的情味，體驗詩人流露出的感情。
(2)在送別主題古詩的對比參讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩人內(nèi)心的獨特情感。
四、教學(xué)時數(shù)
1課時
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)言
同學(xué)們，人生會常常碰到不如意的事情，你自己在學(xué)**或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對失敗，你當(dāng)時又是抱著怎樣的態(tài)度呢？
�。ㄕ垖W(xué)生略說）
是�。∶鎸Ь�，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。唐代詩人高適曾這樣勸慰朋友——“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，話說得多么響亮，多么有力啊！下面讓我們欣賞高適的《別董大》。（板書課題）
�。ǘ┭凶x與賞析
1、現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動了你？（出示古詩《別董大》，學(xué)生**反復(fù)誦讀全詩）
2、通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）。
�。�1）寫的是誰在哪里送別誰？
�。鞔_：高適在塞外送別董大）
�。�2）高適？高適是誰？
（明確：高適是唐代詩人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景縣人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）
�。�3）董大？多奇怪的名字��？誰能說說呢？
�。鞔_：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
（4）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（見機點拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”）
�。�5）這首詩是《送元二使安西》，這里的“元二”就是？
�。鞔_：在家中排行第二，所以稱他為——元二。）
3、這首詩前兩句寫的是當(dāng)時分別時的環(huán)境。
�。�1）讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？（學(xué)生**發(fā)言）
（明確：荒寒凄涼。）（板書：荒寒凄涼的環(huán)境）。
�。�2）現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學(xué)生讀——個別讀，小組讀，集體讀。）失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時的心情的？你能來把它劃出來嗎？
�。鞔_：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）
（3）黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？
�。c拔：當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了。）
�。�4）讀這句詩，突出“千里”；再讀這句詩，突出“曛”。個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
�。�5）同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？
（學(xué)生說）
�。ㄊ前�！這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。
同學(xué)們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！）
4、后兩句是高適在臨行前對董大說的贈言。
�。�1）你能從詩中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？
（明確：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩中就是您，指董大。）
�。�2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點了，而真正的朋友這時候最應(yīng)該怎么辦?
�。�3）讀一讀，看詩人是怎樣勸慰朋友的?
（4）這兩句中哪些詞表現(xiàn)出了安慰與鼓勵？
（5）如果你是董大，你會說一些什么呢？（小組說說）
�。�6）感情升華：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？
學(xué)生**討論賞析
（董大是個人才，但暫時無人賞識，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他就會走出一條陽光大道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚的豪情來，確實讓人佩服。）（板書：豪情昂揚）
�。▽W(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
�。ㄈ⿲Ρ葏⒆x，感悟詩蘊
是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學(xué)們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？
1、學(xué)生比較，指名匯報。
2、同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。
3、匯報交流。
4、小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩人是以什么相送？
六、 小結(jié)：
古詩詞是一尊巨大的,豐富的'寶庫,可以通過它們穿越時空,了解當(dāng)時的人事,感受詩人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)主大量閱讀。
七、板書設(shè)計
別董大
唐代 高適
千里黃云白日曛， 荒寒 凄涼 真摯 深厚
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君。 豪情 昂揚
《別董大》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解重點詞語及詩句的意思。
2．品味語言，想象詩中描繪的送別情景。在讀中體會詩人的情感。
3．有感情的朗讀并能背誦。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、播放歌曲《送別》，教師誦讀李叔同的《送別》。
有人說離別是詩、離別是歌、離別是畫，離別是淚水。在詩人高適的眼里又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)《別董大》（板書課題）。
2、介紹董大。
3、**讀古詩，做到正確、流利。
4、師配樂朗讀全詩。
5、指生朗讀。
二、研讀深入，品評感悟
�。ㄒ唬┢纷x“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！�
1、別董大，別時的景是怎樣的？用筆畫出來
2、“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來，你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（賽讀）
3、（出示課件）想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么？
4、詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。（板書：愁）。
5、這是怎樣的愁？難道這別“愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景象嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩，還為什么而愁？
6、此刻我們再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？
�。ǘ┢纷x“莫愁前路無知己，天下誰人不識君！”
1、師：景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，再難遇到這樣的知己。怎一個“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁，然而，面對遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩人高適卻寫下了這樣的詩句。（課件出示）讀——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（板書：莫愁）
2、正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。
3、“天下誰人不識君！”？這是怎樣的一個君��？（出示課件）
介紹董庭蘭。
4、你覺得董大的琴藝怎樣？你想對這位前途迷茫的董大說點什么？
5、此時，你就是董大，聽完朋友的勸慰，你的心情怎樣？
6、再來讀題——《別董大》，此刻，別去的是什么？留下的是什么（板書：情）
三、回復(fù)全詩，朗讀提升
1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你覺得現(xiàn)在這首詩該怎樣讀？自己練一練。
2．配樂指名讀。齊讀
3．從詩人的身上你看到了什么？
4．練習(xí)背誦。
四、拓展延伸，總結(jié)全詩
1．關(guān)于送別主題的`古詩你還知道哪些？你能試著背誦一首嗎？
2．是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！
《別董大》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。
3．學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
教學(xué)難點：
懂得這首詩表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖和資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)**或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對失敗，你當(dāng)時是抱著怎樣的態(tài)度呢？
（請學(xué)生說略）
是�。∈澜缟蠜]有人一生從不失敗，從來不會遇到困境。（板書：面對困境）
面對困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。
二、自選短文，初談感受。
同學(xué)們手上拿著的一首古詩、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會被里面的故事所震憾、所感動。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。
課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動你的話，多讀幾遍。讀好后請你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>
�。▽W(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對人生、靠自己、不向逆境低頭等等。
說得真是太好了！同學(xué)們，面對困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀——板書。）
聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時候，恰恰是《別董大》這首詩給我的感受最深。
現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動。
�。ǔ鍪竟旁姡骸秳e董大》）
�。▽W(xué)生讀）
三、簡介背景，研讀“雁”字。
通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）。寫的是誰在哪里送別誰？（高適在塞外送別董大）
高適？高適是誰？（學(xué)生講：高適是唐代詩人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）
董大？多奇怪的名字啊？你能說說嗎？
�。▽W(xué)生說：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）
我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（見機點拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”）
對，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為——元二。）
這首詩前兩句寫的是當(dāng)時分別時的環(huán)境。讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：的環(huán)境）。
�。ㄕ垖W(xué)生說）你讀得可真仔細(xì)。
后兩句是高適在臨行前對董大說的贈言。你能從詩中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？
（學(xué)生說：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩中就是您，指董大。）
現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學(xué)生讀——個別讀，小組讀，集體讀。）
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？
�。▽W(xué)生劃）——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。
黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（見機點拔，當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了。）
你能把這句詩讀一下嗎？
�。▽W(xué)生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）
誰能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試？（突出“曛”。）個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
讀得真不錯！第二句誰來讀一下？學(xué)生讀——見機點拔：你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）
連起來讀。（小組讀、個別讀）
讀好后——（畫雁）……
同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？請你選擇一個自己喜歡的句子來說說。（出示句子）
1、大雁對北風(fēng)說：。
2、大雁對飛雪說：。
3、大雁對自己說：。
4、我想對大雁說：。
四、由雁及人，感悟詩情。
詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學(xué)生說）
�。◤膶W(xué)生的回答中見機引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。
（讀古詩——找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君�！保�
怎么說？（指出高適這不僅僅是在對董大說，也是在對他自己說。）
是��！這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。
同學(xué)們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！
愿意再來把這首詩讀一遍嗎？
�。▽W(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
五、結(jié)合生活，提升境界。
同學(xué)們，明年的這個時候，大家都已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，在學(xué)習(xí)中，生活中一定會遇到更多的挫折，遭遇更多的'失敗。我相信同學(xué)們在困境面前一定會：（學(xué)生說）
《別董大》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年制小學(xué)語文第九冊古詩三首之《別董大》。
【教學(xué)理念】
設(shè)計古詩主題教學(xué)，運用詩意語文的構(gòu)建策略，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，與自我的心靈對話。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過**自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。
2、咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、在送別主題古詩的對比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人內(nèi)心的獨特情感。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，感受詩境。
1、播放歌曲《送別》。師誦讀：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。這是近代著名學(xué)者李叔同先生的一首送別之詞，從這個旋律之中我們感受著作者濃濃的別愁離緒。（板書：別）
2、送別這種情感自古有之。現(xiàn)在有汽車、飛機等發(fā)達(dá)的交通工具，便捷的通訊方式，但是在古代，因為交通的不方便，所以一旦分離，要想再見上一面就很難了，正所謂“相見時難別亦難”。于是，古人就把這種種別離的愁思化作了一句句真情的詩。
3、今天，我們再來學(xué)一首送別詩，讓我們一起穿越時空，回到唐朝，和著名詩人高適一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么嗎？（補板書：董大）
4、請大家翻開課本，自己小聲地讀讀古詩，把它讀正確、讀通順了。
5、指名讀，聽聽是否讀得既正確又通順。
6、通過自學(xué)，你從這首詩中感受到什么？
�。▍R報交流，師生共同補充介紹這是高適寫給董大的一首送別詩。董大名叫董庭蘭，因為在家居老大，所以又叫董大。董大是唐玄宗時代的著名琴手，可是當(dāng)時舉國上下卻盛行胡樂，能欣賞古琴的人并不多。董大倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城再也無法呆下去了，便決定離開。也就在這樣的情形下，他碰到好朋友高適。）
過渡：高適又是如何為失意落魄的好友董大送行的呢？
二、分步解讀，品悟詩情。
1、請大家再次回到課本，借助注釋，看看能不能自己讀懂詩句。
2、你讀懂了哪句詩，你就說哪一句。
�。ń處熥プ∫韵轮攸c詞點撥：第一句的“曛” ，第三句的“知己”，第四句的“君”。）
3、指名學(xué)生用自己的話說說古詩的意思。
4、品讀前兩句。師：詩人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢？
�。�1）指名讀前兩句詩并說理解。
�。�2）你從這樣的環(huán)境中感受到什么？你是如何感受到的？
（通過這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解這兩句詩中涉及到的一些景物——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。順勢點到古詩詞中的借景抒情——這昏黃一片的天地，這寒冷凄清的境地，就好像是董大遭遇的困難挫折。）
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀這前兩句詩。讀出自己的理解。（結(jié)合教師范讀）
�。�4）是啊，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，此情此景，你注意到那奮力高飛的大雁了嗎？它又有何感受呢？
5、品讀后兩句。在董大的心里，自己就好像是被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨的大雁。面對遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩人高適又是如何安慰他的呢？
�。�1）指名讀。
�。�2）聽了這樣的話語，董大還繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎？這句話有何神奇的的力量，竟然能讓處于抑郁悲傷之中的董大精神抖擻地踏上別途呢？
�。�3）從這真情的話語中，你體會高適對董大的鼓勵了嗎？高適會對董大怎么說。
(學(xué)生**表達(dá)，充實后兩句詩的內(nèi)涵。)
�。�4）說得多好，說得多輕松�。⊥瑢W(xué)們，可是你們畢竟不是高適，很難體會到他的苦衷阿�。◣熒a充：好友董大受到冷落，高適送別他，可這時也正是詩人自己失意落魄的時候�。「哌m一生無人賞識近30年。這時的高適也到處流浪，陷入貧困的境地之中。《別董大》共有兩首，他在第一首中寫道：“丈夫貧*應(yīng)未足，今日相逢無酒錢�！� 一個窮困潦倒到連買酒的錢都沒有的人，在困境面前依然是那么自信，那么樂觀！他在鼓勵好友董大，同時也在——鼓勵著自己�。�
�。�5）面對即將遠(yuǎn)行的董大，詩人充滿深情地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
面對即將遠(yuǎn)行的董大，詩人滿懷豪氣地說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
面對漸漸消失在茫茫風(fēng)沙之中的好友董大，詩人依然在心底祝福，依然在心底高聲吶喊——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
6、感受著這樣一番肺腑之言，此時此刻，你能想象得到董大又會對詩人高適說些什么呢？
7、是啊，生活中，每個人都會有失落，都會有悲哀。所以：
假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我們可以對他說——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
當(dāng)我們遭受挫折、滿懷憂愁時，我們也可以對自己說：——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。當(dāng)我們無處施展自己的才情、傷心落魄時，我們依然會對自己說：——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
8、背誦古詩。感受著這對朋友的深情，我們心潮澎湃�，F(xiàn)在你能把這首詩背下來么？
�。ㄉ嚤常R背。提醒注意誦讀的節(jié)奏與韻律。）
三、對比參讀，感悟詩蘊。
是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學(xué)們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？
1、生比較，指名匯報。
2、同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。
3、匯報交流。
4、小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩人是以什么相送？
�。ò鍟阂孕南嗨� 以情相送）
就讓我們帶著這份心 ，帶著這份情來吟誦這四首送別古詩吧。你最喜歡哪一首，就把這一首讀給大家聽聽。
�。ㄉ錁飞钋檎b讀）
《別董大》教學(xué)設(shè)計7
一、情境導(dǎo)入
播放送別的歌曲、教師導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道剛才這首歌唱的是一幅怎樣的情景嗎？（是一首送別的歌）今天我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩《別董大》、在學(xué)這首詩之前，老師想了解一下你們是否還記得以前學(xué)過的送別詩、
二、朗讀指導(dǎo)
幻燈片出示《別董大》這首詩、指導(dǎo)讀詩，要求讀得節(jié)奏明快、語言流暢、
別董大
高適
千里/黃云//白日/曛，
北風(fēng)/吹雁//雪/紛紛。
莫愁/前路//無/知己，
天下/誰人//不/識君。
三、作者簡介
同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？那我們一起來了解詩人高適的生*背景、（出示幻燈）高適字達(dá)夫，今河北滄縣人，唐代著名詩人，青年時代仕途失意，50歲后又?jǐn)?shù)任地方大員和朝廷**。他的詩風(fēng)格雄渾，粗獷，悲壯
四、內(nèi)容簡介
同學(xué)們，你們知道這首詩作者是在怎樣的情況下寫的嗎？為了讓大家更好的理解這首詩，我們一起來看看寫作背景，幻燈出示、《別董大》是高適漫游時寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。據(jù)說董庭蘭善古琴。當(dāng)時盛行胡樂，他受到冷落，高適送別他，可能也正是詩人失意的時候。
五、理解詩句，以及所包含的情感
1、當(dāng)同學(xué)們看到第一行詩的時候腦海中會出現(xiàn)怎樣的一幅情景呢？學(xué)生說完后出示幻燈第一幅圖的景象。
2、當(dāng)同學(xué)們看到第二行詩的時候腦海中又會出現(xiàn)怎樣一幅情景呢？學(xué)生說完后出示幻燈第二幅圖的景象。
師引導(dǎo)：在這樣的景色里好友要天各一方，心情會是怎樣的？讓學(xué)生說說。（是憂愁、痛苦、壓抑、傷感的）
3、作者與好友的心情是憂愁、痛苦、壓抑、傷感的，但詩人為了好友的未來，力勸董大什么呢？請同學(xué)們讀出來、出示幻燈：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君、”
師指導(dǎo)：前兩句和后兩句的格調(diào)正好相反、前面是（低沉的），后面是（高昂、豪邁向上的）、誰能把這種語氣讀出來、
4、誰能用自己的話說說詩句的意思、
先請一名同學(xué)說說，然后出示第一句詩意的幻燈：黃云千里，太陽昏黃昏、北風(fēng)呼嘯，雪花紛飛，天空中有一群大雁向遠(yuǎn)方飛去、
再請一名同學(xué)說說，然后出示第二句詩意的幻燈：和作者分別后，在今后再也遇不到像你這樣知心的朋友、但作者勸董大不用發(fā)愁、因為“天下”沒有人不知道你的名氣。
5、佳句欣賞、
同學(xué)們這首詩里寫得最好的一句詩是哪句，請同學(xué)們一起讀出來、出示幻燈；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君、”
誰能用自己的話說說里面所包含的情感、
師相機引導(dǎo)：詩歌表達(dá)了詩人對友人的高度贊美與衷心的祝愿，寫出詩人豪邁的激情，寫出彼此之間的深情厚誼、
6、那我們這首詩表達(dá)了朋友之間怎樣的情感？學(xué)生回答后出示中心思想這一張幻燈片、這首贈別詩描寫了作者與朋友董大分別時的情景，表達(dá)了詩人對朋友的真情厚誼，和對前途充滿信心的大丈夫氣概．
7、請同學(xué)們背誦一下我們今天學(xué)的《別董大》，一邊背誦一邊回憶當(dāng)時的景象，然后出示幻燈片：默寫此詩、、同學(xué)們一邊默寫一邊聽音樂、
六、情境表演
同學(xué)們，通過讀、背、說、寫，理解這首詩了嗎？那好，同學(xué)們想想，他們當(dāng)時分別的時候會說此什么呢？請看96班兩位著名演員表演：（出示幻燈）現(xiàn)代版——話別、同學(xué)們，他們表演得怎樣？請我們以熱烈的掌聲表示謝謝，感謝他們給我們帶來這么精彩的表演、
七、小結(jié)
下面我們一起來回顧一下這首詩、我們這首詩描寫了當(dāng)時的天氣，最重要的卻是高適送別時對友人說的這句名言：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君、”是啊，前路茫茫，一路風(fēng)沙，有摯友一番激勵，董大滿懷信心，高適揮手遠(yuǎn)去、這便是詩的魅力，它寫自然**，寫人情偉大，訴朋友真情，愿大家以后多交這樣的朋友，也寫這樣的好詩、
八、作業(yè)
下面是老師給大家出的作業(yè)題、好好看看，自己最適合做哪道？下課后好好在同學(xué)們面前表現(xiàn)一番、出示幻燈：
1、喜歡表演的同學(xué)下課后把這首詩表演給大家看、
2、喜歡朗讀的同學(xué)開個詩歌朗誦會、
3、喜歡寫字的同學(xué)開展一次詩歌寫字比賽、
4、喜歡電腦的同學(xué)給此詩設(shè)計一個封面、
5、愛唱歌的同學(xué)唱一唱有關(guān)送別的歌、
九、下課
今天，我們這節(jié)課到此結(jié)束，祝愿老師和同學(xué)們在今后的道路中心想事成，****、
《別董大》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思。
2、理解詩人所描繪的“景”，所表達(dá)的“情”，以及“寫景”與“表情”之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解《別董大》抒發(fā)的并非學(xué)濃得化不開的離別愁緒，而是滿懷豪情，豁達(dá)樂觀的心境。
教具準(zhǔn)備：
課件、小資料。
一、課件導(dǎo)入、激活思維。
首先播放一般以先蒼涼后激越的音樂為背景的配樂課件，內(nèi)容為漂泊流浪中的詩人高適送別滿懷失落之感的好友――玄宗時最著名的琴手董大的情景。
師相機以簡筆畫的形式板書，創(chuàng)設(shè)情景，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情和欲望，達(dá)到了了解詩人與詩題《別董大》的目的。進(jìn)而引出詩句：
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
二、小組學(xué)習(xí)討論，抓字眼、明詩意。
詩句流暢明了，內(nèi)容*中風(fēng)奇，節(jié)奏明快，格調(diào)明朗，先讓學(xué)生借助課件、注釋、插圖，一邊讀、一邊在頭腦中想象詩所描繪的畫面，抓住重點詞語，自主學(xué)習(xí)，理解詩意。
多**課件出示：
1、通過眼看，耳聽，腦想，心讀，你的眼前出現(xiàn)了哪些景物？是一幅怎樣的畫面？
學(xué)生a：眼前出現(xiàn)一幅荒涼的畫面。
學(xué)生b：我眼前出現(xiàn)一幅凄涼的畫面。
……
根據(jù)問題的討論，師相機引導(dǎo)。
2、在這好友將要天各一方之時，他的心情是怎樣的？（他指“董大”）
學(xué)生a：他的心情是痛苦的。
學(xué)生b：他的心情是憂傷的。
師相機引出下句：
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
讓學(xué)生討論：透過詩句，詩人的態(tài)度如何呢？
學(xué)生a：詩人是高昂的。
學(xué)生b：是豪邁向上的。
學(xué)生c：是豁達(dá)樂觀的。
三、用情朗讀，賞析千古名句。
詩中的前半部分所描繪的是“景”（板書：“景”），用哪些詞語能說出這些景物的格調(diào)呢？
a、低沉 b、蒼涼 c、沉郁
詩中的后半部分所描繪的是“情”（板書：“情”），用哪些詞能概括詩人此時的心情呢？
a、昂揚 b、豪邁 c、樂觀
讓學(xué)生討論：
我們應(yīng)怎樣讀才能把詩人獨特的內(nèi)心情感體現(xiàn)出來呢？請同學(xué)們振奮精神和詩人一起送董大。讓學(xué)生用各種靈活的方式創(chuàng)造性地去朗讀詩，體驗詩的意境。（可采用單人讀、分組讀或競賽等方式去朗讀。）
四、巧設(shè)練習(xí)，激勵創(chuàng)新。
讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的成功與樂趣，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，在本詩的學(xué)習(xí)中，可設(shè)計以下練習(xí)：
1、看誰快――幸過三關(guān)。
第一關(guān)：我會背。（背詩）
第二關(guān)：我會寫。（默寫詩）
第三關(guān)：我會說。（說詩）
2、反饋訓(xùn)練。
五、小結(jié)。
前路茫茫風(fēng)沙，有摯友一番激勵，董大滿懷信心，高適揮手送友遠(yuǎn)去，這即是詩的魅力，它寫出了自然的**、人情的偉大，訴朋友真情。愿大家以后多交這樣的朋友，也寫出這樣的好詩，好文章來。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、背誦《別董大》。
2、理解詩句的意思。
3、想象詩所表達(dá)的意境。
板書設(shè)計：
別 董 大
千里黃云白日曛，
“景”荒涼
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
“情”豪邁
天下誰人不識君。
《別董大》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思。
2、理解詩人所描繪的“景”，所表達(dá)的“情”，以及“寫景”與“表情”之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解《別董大》抒發(fā)的并非學(xué)濃得化不開的離別愁緒，而是滿懷豪情，豁達(dá)樂觀的心境。
教具準(zhǔn)備：
課件、小資料。
一、課件導(dǎo)入、激活思維。
首先播放一般以先蒼涼后激越的音樂為背景的配樂課件，內(nèi)容為漂泊流浪中的詩人高適送別滿懷失落之感的好友――玄宗時最著名的琴手董大的情景。
師相機以簡筆畫的形式板書，創(chuàng)設(shè)情景，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情和欲望，達(dá)到了了解詩人與詩題《別董大》的目的。進(jìn)而引出詩句：
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
二、小組學(xué)習(xí)討論，抓字眼、明詩意。
詩句流暢明了，內(nèi)容*中風(fēng)奇，節(jié)奏明快，格調(diào)明朗，先讓學(xué)生借助課件、注釋、插圖，一邊讀、一邊在頭腦中想象詩所描繪的畫面，抓住重點詞語，自主學(xué)習(xí)，理解詩意。
多**課件出示：
1、通過眼看，耳聽，腦想，心讀，你的眼前出現(xiàn)了哪些景物？是一幅怎樣的畫面？
學(xué)生a：眼前出現(xiàn)一幅荒涼的畫面。
學(xué)生b：我眼前出現(xiàn)一幅凄涼的畫面。
……
根據(jù)問題的討論，師相機引導(dǎo)。
2、在這好友將要天各一方之時，他的心情是怎樣的？（他指“董大”）
學(xué)生a：他的心情是痛苦的。
學(xué)生b：他的心情是憂傷的。
師相機引出下句：
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
讓學(xué)生討論：透過詩句，詩人的態(tài)度如何呢？
學(xué)生a：詩人是高昂的。
學(xué)生b：是豪邁向上的。
學(xué)生c：是豁達(dá)樂觀的。
三、用情朗讀，賞析千古名句。
詩中的前半部分所描繪的是“景”（板書：“景”），用哪些詞語能說出這些景物的格調(diào)呢？
a、低沉 b、蒼涼 c、沉郁
詩中的后半部分所描繪的是“情”（板書：“情”），用哪些詞能概括詩人此時的心情呢？
a、昂揚 b、豪邁 c、樂觀
讓學(xué)生討論：
我們應(yīng)怎樣讀才能把詩人獨特的內(nèi)心情感體現(xiàn)出來呢？請同學(xué)們振奮精神和詩人一起送董大。讓學(xué)生用各種靈活的方式創(chuàng)造性地去朗讀詩，體驗詩的意境。（可采用單人讀、分組讀或競賽等方式去朗讀。）
四、巧設(shè)練習(xí)，激勵創(chuàng)新。
讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的成功與樂趣，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，在本詩的學(xué)習(xí)中，可設(shè)計以下練習(xí)：
1、看誰快――幸過三關(guān)。
第一關(guān)：我會背。（背詩）
第二關(guān)：我會寫。（默寫詩）
第三關(guān)：我會說。（說詩）
2、反饋訓(xùn)練。
五、小結(jié)。
前路茫茫風(fēng)沙，有摯友一番激勵，董大滿懷信心，高適揮手送友遠(yuǎn)去，這即是詩的魅力，它寫出了自然的**、人情的偉大，訴朋友真情。愿大家以后多交這樣的朋友，也寫出這樣的好詩，好文章來。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、背誦《別董大》。
2、理解詩句的意思。
3、想象詩所表達(dá)的意境。
板書設(shè)計：
別 董 大
千里黃云白日曛，
“景”荒涼
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
“情”豪邁
天下誰人不識君。
《別董大》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會“曛”這個生字。
2．理解重點詞語及詩句的意思。
3．有感情的朗讀，并能背誦。
學(xué)習(xí)重難點：
品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一、讀懂詩題，了解背景
1、生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？
介紹高適和董大：詩人高適的《別董大》送別的對象是當(dāng)時著名的琴師董庭蘭。盛唐時期盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時，高適也很不得志，正到處浪游，常處于貧賤的境遇。董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。
2、別：分別、離別，都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題？生再讀題。
二、讀通讀順，整體把握
1、請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上2．3遍，（出示課件），注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。
2．指名讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。
3．師簡評（注意“曛”（板書）這個生字，指出形聲字。“曛”是日落時的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰再來讀。
4．一起來讀讀這首詩。（齊讀）
5．誰來說說，我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？
�。私庠姷囊馑�，怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料，跟同伴交流等等。品悟詩的感情，怎樣品悟詩的感情？多讀，用心去悟）
6．現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。
�。▽W(xué)生自學(xué)）
7．（交流重點詞語的理解。點撥：黃云：當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽西下時天色昏黃�！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю�？聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。）
8．理解了重點詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？
9．理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。（生朗讀）
10．給點評，再提名讀。
三、反復(fù)品讀，入境悟情
�。ㄒ唬┢纷x第一二句詩
1 ．你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）
2．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語（板書），景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。
3．**讀。
4．提名賽讀。評價：這就讀出了景中的語言
5．剛才我們在景外觀景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件，師配樂范讀）
6．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）
�。A(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：）
──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
──你看到大雪紛飛，斷雁獨飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
──你看到黃沙飛揚，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
──此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
7．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時的心情是怎樣的呢？詩中哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。
8．“愁”。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會）
9．你怎樣理解“前路”、“知己”？
10．此刻我再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。
�。ǘ┢纷x第三四句詩
1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！（畫出“莫愁”）
2．正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。
3．“天下誰人不識君！”？這是怎樣的一個君��？（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，**非常賞識他，當(dāng)時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽，這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話，或者是替高適來勸慰朋友幾句。
4．（學(xué)生回答后隨機評點引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。）
生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。
所以，詩人開導(dǎo)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝**都非常賞識你，你還擔(dān)心什么呢？
所以，詩人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。
所以，詩人這樣鼓勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
生：所以，詩人這樣激勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
5．（隨機采訪）你就是董大，此時，你的心情怎樣？（隨機引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的積極情感。）
生：充滿了自信。
這就是友誼的力量啊。
生：我不再發(fā)愁。
這就是朋友的真情啊。
生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。
6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）
�。ㄈ┗貜�(fù)全詩，朗讀提升
1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情�，F(xiàn)在我們再看這別時的路，透過這個黃云白日和長嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽光。）你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩。（全班練讀）
2．指名個別讀。點評：這景悲壯但不凄慘。誰再來讀？提名讀。（我又看到了一個小高適，樂觀，豪放）（**讀。）再提名讀。
3．荒涼的塞漠正因為有了英雄的襟懷才變得壯美動人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）
4．人常說情由景生，但情不能完全被景**，詩人高適在寫此詩時，自己也在逆境不得志時，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？
�。ò鍟簶酚^的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對友人的真情）
5．懷著對詩人的敬仰記下這首詩，自己練習(xí)背一背。（指2-3人背。）
6．同學(xué)們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。（配樂讀）
四、總結(jié)全詩，活用詩句、拓展延伸
1．同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個字──情，“人間最美是真情”。 在唐人贈別詩篇中，有許多凄清纏綿、低徊留連的作品，讓人感人至深，我們來一起回憶一下
渭城曲——王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
贈汪倫——李白
李白登舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！
但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩作，卻又以它的真誠情誼，堅強信念，為其涂**另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大》便是這豪放派的佳篇。與此類似的還有
送杜少府之任蜀川——王勃
城闕輔三秦，
風(fēng)煙望五洲。
與君別離意，
同是宦游人。
海內(nèi)存知己，
天涯若比鄰。
無為在岐路，
兒女共沾巾。
2．是啊，離別是詩，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會不記得董大是誰，也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！
板書設(shè)計：
別董大
�。ㄌ� 高適）
千里黃云白日曛，
北風(fēng)吹雁雪紛紛。 ?樂觀豁達(dá)
莫愁前路無知己， ?友情真摯
天下誰人不識君。
別董大古詩3篇（擴展5）
——《別賦》課文賞析3篇
《別賦》課文賞析1
南北朝：江淹
黯然銷魂者，唯別而已矣！況秦吳兮絕國，復(fù)燕宋兮千里�；虼禾馐忌�，乍秋風(fēng)兮暫起。是以行子腸斷，百感凄惻。風(fēng)蕭蕭而異響，云漫漫而奇色。舟凝滯于水濱，車逶遲于山側(cè)。棹容與而詎前，馬寒鳴而不息。掩金觴而誰御，橫玉柱而沾軾。居人愁臥，怳若有亡。日下壁而沉彩，月上軒而飛光。見紅蘭之受露，望青楸之離霜。巡層楹而空掩，撫錦幕而虛涼。知離夢之躑躅，意別魂之飛揚。故別雖一緒，事乃萬族。
至若龍馬銀鞍，朱軒繡軸，帳飲東都，送客金谷。琴羽張兮簫鼓陳，燕、趙歌兮傷美人，珠與玉兮艷暮秋，羅與綺兮嬌上春。驚駟馬之仰秣，聳淵魚之赤鱗。造分手而銜涕，感寂寞而傷神。
乃有劍客慚恩，少年報士，韓國趙廁，吳宮燕市。割慈忍愛，離邦去里，瀝泣共訣，抆血相視。驅(qū)征馬而不顧，見行塵之時起。方銜感于一劍，非買價于泉里。金石震而色變，骨肉悲而心死。
或乃邊郡未和，負(fù)羽從軍。遼水無極，雁山參云。閨中風(fēng)暖，陌上草薰。日出天而曜景，露下地而騰文。鏡朱塵之照爛，襲青氣之煙煴，攀桃李兮不忍別，送愛子兮沾羅裙。
至如一赴絕國，詎相見期？視喬木兮故里，決北梁兮永辭，左右兮魄動，親朋兮淚滋�？砂嗲G兮憎恨，惟樽酒兮敘悲。值秋雁兮飛日，當(dāng)白露兮下時，怨復(fù)怨兮遠(yuǎn)山曲，去復(fù)去兮長河湄。
又若君居淄右，妾家河陽，同瓊珮之晨照，共金爐之夕香。君結(jié)綬兮千里，惜瑤草之徒芳。慚幽閨之琴瑟，晦高臺之流黃。春 宮閟此青苔色，秋帳含此明月光，夏簟清兮晝不暮，冬釭凝兮夜何長！織錦曲兮泣已盡，回文詩兮影獨傷。
儻有華陰上士，服食還仙。術(shù)既妙而猶學(xué)，道已寂而未傳。守丹灶而不顧，煉金鼎而方堅。**上漢，驂鸞騰天。暫游萬里，少別千年。惟世間兮重別，謝主人兮依然。
下有芍藥之詩，佳人之歌，桑中衛(wèi)女，上宮陳娥。春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！至乃秋露如珠，秋月如圭，明月白露，光陰往來，與子之別，思心徘徊。
是以別方不定，別理千名，有別必怨，有怨必盈。使人意奪神駭，心折骨驚，雖淵、云之墨妙，嚴(yán)、樂之筆精，金閨之諸彥，蘭臺之群英，賦有凌云之稱，辨有雕龍之聲，誰能摹暫離之狀，寫永訣之情著乎？
別董大古詩3篇（擴展6）
——《別房太尉墓》唐詩3篇
《別房太尉墓》唐詩1
他鄉(xiāng)復(fù)行役，駐馬別孤墳。
近淚無干土，低空有斷云。
對棋陪謝傅，把劍覓徐君。
唯見林花落，鶯啼送客聞。
【作品賞析】
房太尉即房琯，他在唐玄宗來到四川時拜相，為人比較正直。757年（至德二年），為唐肅宗所貶。杜甫曾毅然上疏力諫，結(jié)果得罪肅宗，幾遭刑戮。房琯罷相后，于763年（寶應(yīng)二年）拜特進(jìn)、刑部尚書。在路遇疾，卒于閬州。死后贈太尉（見《舊唐書·房琯傳》）。兩年后杜甫經(jīng)過閬州，特來看看老友的墳。
“他鄉(xiāng)復(fù)行役，駐馬別孤墳�！奔仍谒l(xiāng)復(fù)值行役之中，公事在身，行色匆匆。盡管如此，詩人還是駐馬暫留，來到孤墳前，向亡友致哀。先前堂堂**之墓，如今已是煢煢“孤墳”，表現(xiàn)了房琯晚年的坎坷和身后的凄涼。
“近淚無干土，低空有斷云�！薄盁o干土”的緣由是“近淚”。詩人在墳前灑下許多傷悼之淚，以至于身旁周圍的土都濕潤了。詩人哭墓之哀，似乎使天上的云也不忍離去。天低云斷，空氣里都帶著愁慘凝滯之感，使詩人倍覺寂寥哀傷。
“對棋陪謝傅，把劍覓徐君�！痹娙讼戮鋭t用了另一典故。《說苑》載：吳季札聘晉過徐國，心知徐君愛其寶劍，等到他回來的時候，徐君已經(jīng)去世，于是解劍掛在徐君墳的'樹上而去。詩人以延陵季子自比，表示對亡友的深情厚誼，雖死不忘。這又照應(yīng)前兩聯(lián)，道出他為何痛悼的原因。詩篇布局嚴(yán)謹(jǐn)，前后關(guān)聯(lián)十分緊密。
“唯見林花落，鶯啼送客聞�！薄拔ā弊重瀮删�，意思是，只看見林花紛紛落下，只聽見鶯啼送客之聲。這兩句收尾，顯得余韻悠揚不盡。詩人著意刻畫出一個幽靜肅穆之極的氛圍：林花飄落似珠淚紛紛，啼鶯送客，也似哀樂陣陣。此時此地，詩人只看見這樣的場景，只聽見這樣的聲音，格外襯托出孤零零的墳地與孤零零的吊客的悲哀。
此詩極不易寫，因為房琯不是一般的人，所以句句都要得體；而杜甫與房琯又非一般之交，所以句句要有情誼。而此詩寫得既雍容典雅，又一往情深，十分切合題旨。
詩人表達(dá)的感情十分深沉而含蓄，這是因為房琯的問題，事**局，詩人已經(jīng)為此吃了苦頭，自有難言之苦。但詩中那陰郁的氛圍，那深沉的哀痛，還是表現(xiàn)出詩人不只是悼念亡友而已，更多的是內(nèi)心對國事的殷憂和嘆息。
別董大古詩3篇（擴展7）
——別心情日記3篇
別心情日記1
別，是傷感的，但它讓人們懂得了什么是珍惜；別，就一個字，卻體現(xiàn)著熱淚盈眶的悲痛。
一個個飽和的行李箱，是我們不禁想起初識。
是緣分，讓我們相遇；時間，讓我們熟知；又是時間，使我們品嘗別時得心酸。一別，也許幾載，也許幾十載，或許一生，但時間卻帶不走我們的感情，因為我們的心永遠(yuǎn)牽手。
初識校園，別時車站；一個使人愉快的天堂，一個另人心碎的地方。也許相識就是離別的開始，可在昏黃的燈光反射的幽藍(lán)的筆影下，卻再難覓你那熟悉的身龐；此時，你只能在蘭色單調(diào)的筆跡和空洞的記憶中定格。
別，也許是淚落連珠子，也許是兒女共沾巾。但別，卻是再次相遇的起點。再見吧，朋友，時間的凝固也許會成為相遇的永恒。但時間仍在飛逝；別，也如期而至。
再過幾十年，我們也許天涯海角，可我們卻有一段美好的回憶。這，也許就是別賜予人們的吧！
無論如何，別也是一種享受，一種歡樂，只是它附帶著一種悲傷和心酸的色彩！
別心情日記2
期望的周三是中學(xué)時期，如今的.歡喜都成黑色的周四。
從早上開始，室友窸窸窣窣的起床聲將沉睡的我喚醒半分。多虧感冒藥的功效，將近一個周都沒能夠按時醒來。好覺從未如此順暢。
早操是頂著搖搖晃晃的身姿，足球場上在55分已經(jīng)聚滿積極鍛煉的同學(xué)們�？嘈χ靥げ阶�，上肢運動……兩次重復(fù)是晴朗日子最好慶祝。停的召喚，與室友手拉手沖出重重人群包圍。微微沁染的汗，轉(zhuǎn)頭對著室友說，“可能都沒有了”。莫名浮現(xiàn)面孔，我也只是扒拉七樓距離，推開寢室門。
照例還是要看看手機消息通知，咯噔一聲。只靜*在床沿邊，極力深呼吸呼吸呼吸。聞訊前來的室友竟然盈眶，還未消化完全信息的我，受此感染，淚目終于。七嘴八舌之中，已將將脈絡(luò)從眼簾分明到心田。起身整理衣物，拿出水杯，又驚覺直飲卡為零等待。熱水需求旺盛，五秒半瓶，畢竟吃藥才是維持生者的正經(jīng)事。
最詩意的是在早晨穿過是哪個體育課的操場，花上三分鐘的路程，向西苑進(jìn)發(fā)，吃上一碗***雞蛋面。雖稱不上味蕾的絕佳跳動，甚至于室友口中是寡淡滋味，可卻是我唯一愿意吃食。不過縱然無添加辣椒的刺激，鹽的鼓動也極不能忍受，想做健康的不咳嗽，喝水才是王道。當(dāng)然，早飯是要飯，綠豆白米稀飯，噴噴香，入口滾燙。稱笑一時就作曬晾，再入口幾時都無胃口。為藥奠基的兩口應(yīng)該已經(jīng)足夠。
一行人跨過小樹林，爬上三樓。308在8：13分已經(jīng)占據(jù)理想靠窗位置。往后挪上三挪，老師也進(jìn)入課堂。還未從訊息姿態(tài)中回過神來，堂吉訶德的喜劇沖突霸氣幻燈片。視頻播放更好理解教學(xué)內(nèi)容，風(fēng)車巨人、羊群敵人都是幻覺的呈現(xiàn)�？删纯尚杀瘎”焕斫馍蟻�，在老師**下，怔仲中間“是相較于喜劇而言的圓滿，悲劇則為不圓滿”。老師似乎不想多加評論，連忙讓我坐下。無語凝噎，問其正解--------悲劇即把有價值的東西撕破給人看。算得上首次承認(rèn)無知，無知也有知。
掙扎幾周的體育課，在無雨的三四節(jié)課。日頭正盛，小組七人的武術(shù)**劃之下都很優(yōu)秀。一組兩組三組四組五組六組，哈哈，到是我們的表演時間。我與室友帶頭，人生巔峰的走向。中途緊張到爆的方向相反，兩個帶頭的人面面相覷，極忍笑意，一本正經(jīng)的做了完整。打分時刻，402的學(xué)生證，97分，喜悅是前所未有。整組水*均好成理想，考完離場也跳躍著小步伐。
靠近四舍的南苑，本不是要去的食堂。無所知覺，無所想法，涼拌蔬菜和著酸梅汁好成午飯。
寢室午休片刻，熱意**，頭頂?shù)牡跎劝l(fā)揮的力氣不能夠讓人稱道涼意，而也呆坐糾結(jié)無法釋懷心緒。**的困意是57分。倒頭露出胳膊，昏昏沉沉在13：38的八卦中呵斥。一口梨子，將咳嗽推送隱藏。再躺上半個鐘頭，八分在清醒。
梯梯階層，李商隱的無題“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”，此句原是中學(xué)極力推崇的理想追求，到達(dá)今日，卻成愛情謳歌。楊億的西昆派，內(nèi)容不算豐富也作一時風(fēng)靡模仿晦澀。張若虛的《春江花月夜》，憑借此詩獲稱孤詩壓全唐，意境宏達(dá)所向披靡。
呵欠滿天也迎來能力化寫作，公文起步之下，決議**漫天飛舞。所有開始都有結(jié)局動機，潛伏都是作業(yè)批注緣由。提前三分鐘，沖出教學(xué)樓，脫韁的打到將冷未冷飯菜，快速解決又為下一任務(wù)完成。
**的特殊也隨著年齡而注意起來。大合唱前排的尊貴位置，喜滋滋的坐等開場。**唱響，軍歌嘹亮，青春也恣意美好。由19時開始，把握準(zhǔn)確的20：30結(jié)束，熙攘人群在半邊月光下回家，哦回寢。于此，一天終于結(jié)束。
想說零碎的語言，都是滿懷真誠的感知世界。沒有真正熱愛，就覺不徹底就是半途而廢。而有些東西耿耿于懷也不能重歸于好。水果不定腐爛，干枯也可以作為乖巧紀(jì)念品。那些事情啊，已經(jīng)很努力很努力地試過了，可不行就是不行，再怎么嘗試，也不行。
不對嗎，卻是剛剛好，到這里，不多也不少。
要快樂，盡量順風(fēng)，遙遙路途。
一切一切。
別董大古詩3篇（擴展8）
——姓董女孩名字3篇
姓董女孩名字1
董姍菲
董歆歆
董易珍
董丹萍
董易菲
董玲婷
董辰璐
董秋寒
董粲粲
董致瑗
董雅寧
董易慧
董佳瑩
董思璐
董倩倩
董丹方
董雪利
董艷雯
董建婷
董海婷
董良良
董小婷
董雯萱
董姝丹
董芝余
董浛智
董景苑
董星文
董雪淋
董忱忱
董梓妍
董韻涵
董易天
董玉生
董益希
董佳琦
董惠寧
董一秋
董芯宜
董璨璨
董星若
董星婷
董芝辰
董金金
董影影
董娜玥
董佳琪
董婭姝
董星嘉
董姍姍
董奕雯
董一錚
董瑩瑩
董佳嫻
董小琰
董致君
董曉萌
董狘力
董玉玨
董玉相
董曉琪
董星雯
董怡涵
董曉萱
董敏哲
董星璇
董茜丹
董瑤迪
董璇玥
董水靜
董惠琦
董佳寧
董思寧
董玉一
董星熙
董媛玉
董若*
董雨晴
董琪瑤
董昊瑜
董玲茹
董佳妮
董可欣
董一晸
姓董女孩名字2
董薇穎 董賀莉 董中艷 董太英 董熙妍 董俊琳 董燕貞 董含玉
董婭楠 董曉婷 董雪麗 董思怡 董蕾潔 董軼紅 董石梅 董琪芳
董欣秀 董嘉玉 董瑩鳳 董翊琴 董炎嫣 董文英 董易玲 董怡澄
董有紅 董琢玉 董琬嫣 董珠潔 董紫萍 董雅萍 董倩郗 董藍(lán)穎
董龍悅 董倩熙 董麗怡 董懿穎 董素倩 董瑤璐 董燕霞 董芷怡
董靜瑤 董璽紅 董一婷 董傳玲 董跚娜 董晨琳 董淑梅 董依婷
董泯冉 董莉蕓 董移琴 董君玉 董佳怡 董雪瑩 董雨霞 董艷怡
董嫣樺 董文悅 董柳燕 董文琴 董雪穎 董秀莉 董楚瑤 董玲瓏
董已文 董晶瑤 董曉麗 董雙英 董耀萍 董江梅 董汶悅 董文霞
董蘭 董鑫燃 董梓瑤 董妍鳴 董金玉 董梓潔 董靖怡 董曉婷
董薔玉 董雯美 董媛英 董嘵娟 董中玲 董琳雪 董恬美 董凱文
董中芳 董天怡 董娟魄 董妍冰 董燕霞 董成美 董素艷 董悅庭
董豐文 董蘭花 董永嬋 董媛翊 董濟英 董琪玉 董書妍 董茜秀
董亞娟 董莉湫 董延悅 董琳霖 董清萍 董曼玲 董則文 董小嬋
董嘉怡 董新紅 董鈺萍 董羽瑩 董佳英 董新玉 董紅娜 董愛美
董麗霞 董炫嬋 董香花 董焓玉 董真倩 董曉紅 董燕飛 董經(jīng)玲
董子瑤 董潤紅 董靜怡 董雪紅 董玉梅 董麗英 董瑩瑩 董千梅
董月潔 董倩琳 董沛玲 董旭玲 董井萍 董舒文 董曉潔 董汶燕
董林娟 董漢英 董先芬 董妍淇 董美莉 董嵩英 董仲玉 董莉茹
董予嫣 董臨蓉 董貽文 董蘭英 董凱婷 董大妍 董玲瓏 董怡涵
董彩琳 董雪怡 董麗梅 董婷 董怡妍 董美艷 董啟笛 董軻軻
董濼汁 董靚怡 董永梅 董偉芳 董文玉 董庚潔 董萬紅 董旭琳
董俊娟 董張艷 董壹玲 董戀瑛 董秀澤 董俊穎 董瑞玲 董倩愉
董重文 董明玉 董丞婷 董嘉媛 董紅飛 董孟翔 董靖楷 董峻冉
董景文 董雋萍 董妮瑤 董世玉 董卉麗 董嘉婷 董文婷 董倩倪
董茁文 董莉佳 董莉樺 董香梅 董秀娟 董美玲 董妍鈞 董文艷
董卓秀 董涵悅 董月英 董文娟 董華麗 董嫻婧 董卉麗 董憬嫣
董紹麗 董煥婷 董靖梅 董悅凱 董杜紅 董聰燕 董善瓊 董麗冉
董怡媛 董宇潔 董寶玲 董卓冉 董洪玉 董妍辰 董文嫣 董玲郡
董婭昕 董素美 董華穎 董潔梅 董秀麗 董詩婷 董達(dá)蓉 董超文
董碧妍 董郡婭 董艷芳 董璇婷 董為英 董妍馨 董華麗 董惠霞
董喬文 董希倩 董娜熙 董筱梅 董心茹 董琪琴 董孜婷 董京花
董妍淳 董紅霞 董玉英 董碧娟 董發(fā)紅 董涵美 董天悅 董芬萍
董莉萍 董琳策 董向紅 董艷嫣 董子媛 董惠琴 董林玲 董繹文
董國蓉 董西霞 董君婷 董思玉 董海娜 董文婧 董小娥 董嶼瑤
董鑫玲 董優(yōu)娜 董嘉倩 董儀琳 董文文 董麗瑤 董敏莉 董悅*
董西悅 董妍綺 董曉婧 董悅熙 董勇麗 董鈺瑩 董夢穎 董洪莉
董永玲 董紫悅 董正倩 董俊穎 董京艷 董琳蘭 董琳雄 董妹
董婕怡 董諾琳 董珈琳 董琳涵 董悅敏 董燕堅 董凌文 董巧瑛
董桂花 董朝嬋 董財玉 董云霞 董朝潔 董秋瑤 董明梅 董思秀
董�，� 董思媛 董蕓霞 董炎麗 董麗美 董俊萍 董雪芬 董敬雪
董仲梅 董慧琴 董彩玲 董怡卿 董其芳 董書玉 董宜蓉 董宗艷
董燕南 董婧暢 董永娟 董琳莉 董麗芳 董玉梅 董幼琴 董謹(jǐn)嫣
董潤媛 董茹菁 董燕群 董秋娟 董媛諾 董鳳娟 董文穎 董嗣媛
董婭儷 董志紅 董冬雪 董志潔 董瑞琳 董鑫茹 董冠文 董慧霞
董金紅 董秀含 董婧琪 董繡莉 董妍齊 董昕玉 董瑞萍 董苑怡
董文婧 董姝媛 董宜娟 董婷琳 董育穎 董玲飛 董梓文 董亞婷
董雪芬 董瑞梅 董娜瑩 董春嫣 董黎婷 董惠琴 董悅佳 董玲琪
董冰玉 董婧夷 董依婷 董旭艷 董映紅 董穎婷 董長芳 董寶娟
董怡璇 董美 董靜瑩 董希媛 董馮玲 董苓娜 董仕文 董鈴玉
別董大古詩3篇（擴展9）
——孝感董永公園作文3篇
孝感董永公園作文1
孝感董永公園的變化可大啦！
以前的董永公園，樹木非常的少，到處都是泥巴，空氣一點也不清新。地上有很多的垃圾，還有人隨地亂吐痰，沒有環(huán)保標(biāo)語牌，來告訴人們不要亂扔垃圾，湖面上漂著許許多多的垃圾，垃圾把湖水污染成黑水，發(fā)出著陣陣臭味。
現(xiàn)在的董永公園，這些毛病全改掉啦！
地上全是綠茸茸的小草，嫩草里面夾著一些藍(lán)色的、紫色的、鵝黃色的野花，散發(fā)著一股清香。到處是郁郁蔥蔥的樹木，空氣清新甜潤。草地上的環(huán)保標(biāo)牌時刻提醒著人們要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。湖水撞在巖石上發(fā)出“嘩嘩”的聲音，多像大自然在演奏樂曲呀！小魚在清澈的湖水里**自在地游來游去，多討人喜歡呀！一場春雨過后，花草樹木煥然一新，就像給董永公園換了一件新衣服。
董永公園的變化真大呀！
孝感董永公園作文2
董永公園是我的家鄉(xiāng)——孝感的著名景點之一。公園里有瑤池仙境、桑榆亭、知樂亭、董永祠、槐蔭樹、理絲橋、孝文化長廊……。公園一年四季的風(fēng)景都很美麗。
春天，梧桐樹綻出了嫩芽，柳樹抽出了枝條，竹子長出了嫩綠的葉子，小草偷偷地從地下鉆了出來，望著這光明的世界。人們在這美好的春天里休閑、散步，有的看書，有的三五成群的在一起談心，有的在知樂亭一展美妙的歌喉。真是熱鬧非凡啊!
夏天，公園里的樹葉郁郁蔥蔥。有枝葉覆蓋的梧桐，有亭亭玉立的水杉，有青翠碧綠的榆樹。還有一棵高大的槐蔭樹，它枝葉茂密，就像一把撐開著的綠色大傘，可以擋風(fēng)雨、遮太陽，人們可以愉快的在樹下乘涼、聊天……。節(jié)假日，小朋友們在這里嬉戲、玩耍。
秋天，樹葉漸漸變黃了，而青松卻更加蒼翠。一陣涼爽的秋風(fēng)吹過，黃色的樹葉隨風(fēng)在空中飛舞，飄飄悠悠地落在地上，地上像鋪了一層厚厚的毯子。
冬天，公園里雖然少了一些綠色，但茶梅照樣爭芳斗艷，景色同樣迷人，人們歡聲笑語，其樂無窮。
我愛這美麗的董永公園，我愛這美麗的家鄉(xiāng)。
孝感董永公園作文3
大家都知道董永公園吧！我聽爸爸說是紀(jì)念漢孝子董永而建設(shè)的，董永是***孝之一，中外聞名。公園里樹木繁茂，花草眾多。有假山，有湖水，有長長的橋，還有兒童娛樂設(shè)施，碰碰車、蹦蹦床、蹺蹺板、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千等。
我最喜歡的是公園里的湖了。
春天，我和爸爸到湖邊玩耍。風(fēng)婆婆吹著柳樹姑娘的碧綠又柔軟的`發(fā)絲。我拿起地上枯干的柳枝，在水面上點來點去，就看到一個又一個的暈圈。水里的草綠了，有圓的葉、長的葉。遠(yuǎn)處有一只鴨子在水面上游來游去，不時地扎個猛子。近處，小魚在水草間捉迷藏。
夏天，我和爸爸去釣魚。我們把三個網(wǎng)子撒下去，就看一個老爺爺把他網(wǎng)子拉上來，里面有一只活蹦亂跳的紅龍蝦，還有幾只小的白蝦。我們拆下幾根柳條，我編成一個圈圈戴在頭上。過了幾十分鐘，我們也收網(wǎng)了，網(wǎng)里有兩條小魚還有好多小蝦。
秋天，我們?nèi)以谒飫澊＠蠋煾蛋汛�(wěn)住，我們一個個坐上去，爸爸和媽媽用腳蹬踏板，像騎自行車那樣，我**方向盤。小船向橋下劃去。聽著嘩嘩的撥水聲，我們到了橋洞下，我們在橋洞下說話時有回聲可好玩了。突然，有兩條小船互相碰在一起，他們的歡笑聲在湖面蕩漾。岸邊有許多釣魚的人，有的坐著，有的站著，有的蹲著，像石像一樣一動不動生怕驚動了小魚。
冬天，湖面結(jié)冰了。爸爸帶我去滑冰，一開始，我站在岸上至哆嗦，生怕掉下去。爸爸把我拽了下去，我小心翼翼地站在冰面上不敢動，爸爸拿木棍讓我抓住，讓我蹲下來，他抓住另一頭，慢慢向前滑動。滑冰原是這樣好玩��！臨走時我還戀戀不舍地離開了。
董永公園里還有很多好玩的地方，等你來玩��！
別董大古詩3篇（擴展10）
——求職面試的5大禁忌，千萬別犯，不然直接被淘汰！ (薈萃2篇)
求職面試的5大禁忌，千萬別犯，不然直接被淘汰！1
禁忌1：說話太急，不經(jīng)大腦
面試時，你說話的水*在一定程度上**了你的水*。講話快的人，往往雷厲風(fēng)行，可能之前曾經(jīng)做過管理方面的工作，但閱歷還不夠深；講話太慢的人，不是天性使然，就是根本找不到可以說的話，挖空心思想可以說什么，讓HR聽得不耐煩。在面試時建議保持一般的語速，講話快不是你的優(yōu)點，講得到位才是你應(yīng)該做的。因此在發(fā)言時，千萬不要追求速度，而是盡可能表現(xiàn)你的邏輯思維和你的相關(guān)經(jīng)驗。
禁忌2：坐立不安，小動作多
小動作是難以避免的，那些我們不以為然的小動作，一旦被面試官注意了，他們就會過度解讀。比如說，總是坐立不安，說明這個人不夠耐心，穩(wěn)定性不好，不適合做高強度的工作；比如說，經(jīng)常東張西望，左顧右盼，說明這個人的定力不夠，不能集中***做好一件事情。面試時，一定要表現(xiàn)得端莊大方，用一個職場人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。
禁忌3：表情太多，不夠端莊
面試時最有用的表情，是微笑；面試時能夠用的表情，只有微笑。在面試過程中，有人想向HR表示親昵，于是不自覺地向?qū)Ψ饺鰦�，很有可能被別人認(rèn)為你還沒長大；有人想和HR分享自己的心情，于是對著HR做鬼臉……這樣的行為都不適合出現(xiàn)在面試場合上，特別是和HR面談的時候，不能出現(xiàn)過多的表情，讓別人認(rèn)為你不夠端莊，或不重視這場面試。最好一直保持微笑，發(fā)自內(nèi)心的微笑一定能夠打動對方。
禁忌4：空口無憑，自吹自擂
很多人都習(xí)慣在面試時夸大自己，總覺得說得越真實，越容易被淘汰。其實，公司招聘一個員工的前提，就是認(rèn)可這個人，如果他不愿意誠懇地表現(xiàn)自己，又有什么資格拿下崗位呢？空口無憑最容易出問題，你說的話是真是假，HR可以對照簡歷，可以觀察你的深情，還可以做背景**。萬一被發(fā)現(xiàn)從始至終，你都是自吹自擂，不僅會被直接淘汰，還有可能**這家公司的黑名單。所以說，面試時的第一原則就是，不要說假話。
禁忌5：眼神飄忽，全無自信
在一場面試中，眼神到位了，這場面試就成功了一半。也就是說，如果你能夠順暢地和HR進(jìn)行眼神交流，說明你聽懂了問題，也有自信能答好；也說明HR一直認(rèn)真聽你講，并且不斷鼓勵你繼續(xù)講下去。自信真的是面試時最大的魅力，而你的自信也都體現(xiàn)在眼神中。眼神飄忽的面試者，經(jīng)常東張西望，所以忽略了HR眼中的審視目光；不敢和HR進(jìn)行眼神交流，因此沒看到對方的疑惑，也無法及時解釋清楚�？偠灾诿嬖嚽�，你一定要多練習(xí)自己的眼神。
求職面試的5大禁忌，千萬別犯，不然直接被淘汰！2
1.多嘴多舌，侃侃而談
大部分面試分為初試和復(fù)試，在初試的過程中我們要做一個簡單的自我介紹，而后面試官開始**，在這個過程中我們一定要“多聽少說”，相信“言多必失”的道理大家都懂，切忌長篇大論，侃侃而談，自我介紹一定要精簡，回答面試官的問題也要直奔主題，可以在原有問題的基礎(chǔ)上做一些延伸，切勿跑題，而為什么要這么做？原因很簡單，面試官每天要面對很多求職者，**的問題也基本一致，這就會導(dǎo)致面試官在精神上出現(xiàn)一種疲勞，一心只想走完流程，及早結(jié)束，如果你因此占用過多時間，更容易造成面試官的反感。
2.活躍氣氛
面試的過程相對嚴(yán)肅，很多求職者為了緩解緊張、尷尬，亦或是為了給面試官留下深刻印象，會做出一些活躍氣氛的舉動，那么為什么不能在面試的過程中活躍氣氛？首選我們要做的是“投其所好”，如果你并不知道面試官的喜好，切勿胡亂開玩笑，或許你所說的，所做的正是面試官所反感的，即使你非常優(yōu)秀，面試官也可能會主觀的否定你。
3.投機取巧
說到這個問題，小編給大家說一個真實案例，5個人去B公司面試，面試官給了5個人每人一張白紙，聲稱一天之內(nèi)誰能把這張白紙賣出1千元，誰就能被錄用，結(jié)果第二天5個人回來，只有小張一個人沒有賣出去，最終小張被成功錄用。理由是“誠實”，由此看來，在面試過程中還是不要投機取巧，要以誠待人。
4.不卑不亢
這個禁忌相信很多人都會覺得奇怪，難道不卑不亢不對嗎？其實不要誤會小編的意思，我們在面試過程中確實是要做到“多聽少說”、“不卑不亢”，但是同樣也不能太過*靜，我們還是要明確的表達(dá)出對公司的肯定，對這份工作的渴望，這是個加分項！
5.得意忘形
那么到了最后，即使是面試通過，也不要得意忘形，切記一定要沉得住氣，即使非常開心，也要回到家里在發(fā)泄出來！
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