金色的草地教學(xué)反思范文(通用4篇)
金色的草地教學(xué)反思范文(通用4篇)
身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的金色的草地教學(xué)反思范文(通用4篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
金色的草地教學(xué)反思1
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
課文語言平實,資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候,我聯(lián)系生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語文課的特點,引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時,充分感受草地的美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯!边有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣!蹦俏揖椭笠龑(dǎo)學(xué)生想象:“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了!
學(xué)生透過讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,指導(dǎo)學(xué)生進行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還能夠加進有關(guān)的對話,我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。透過表演,學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因為有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺,結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,學(xué)生就會給你多大的驚喜”。
透過本課的教學(xué),我深深的體會到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。
金色的草地教學(xué)反思2
《金色的草地》首先寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們那種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。文章接著寫了窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開放時,草地就變成了金黃色,大家都夸“金色的草地太美了”。一個偶然的機會,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開黃色的花,草地因此而變成金色。從那時起,“我們”更加喜愛這種花,意識到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。課文雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的、強烈的。
學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進行表演,我鼓勵學(xué)生在讀中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的`原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過表演,學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。但略有遺憾的是,在這個環(huán)節(jié)里,因為學(xué)生好動的孩子居多,導(dǎo)致表演過程中時間上有點拖長。
課文中第三自然段描寫蒲公英開放的時候,草地一片金黃,大家都夸金色的草地太美了。讀著這個內(nèi)容,看著孩子空洞的表情,我明白,這草地到底有多美?由于距離孩子們的生活太遠,是他們想象不到的。教學(xué)伊始,我運用課件的演示,引入情景。于是,我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景,當(dāng)孩子們親眼看到金色的草地時,不時發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲:“太美了!”“哇,好棒哦!”接著讓他們在美的情境的烘托下,說說看到這樣一片草地時的感受,并說說自己最想在草地上做什么?孩子們個個神情激動,躍躍欲試:“我想在草地上打滾兒,睡覺!薄拔蚁朐诓莸厣虾桶职、媽媽照相!薄拔蚁牒屠蠋、同學(xué)們在草地上做游戲”……恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件,不但深深地吸引了孩子們,而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內(nèi)容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動,又讓他們通過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來的快樂。這種直觀手段的運用,激起了孩子們主動參與學(xué)習(xí)的欲望,發(fā)展了學(xué)生的思維和語言……學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,學(xué)生就會給你多大的驚喜”。
通過本課的教學(xué),我深深的體會到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。再通過創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們的某些想象有了具體實際的展現(xiàn),抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生學(xué)來興趣盎然!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!保(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情時,我的心情燦爛無比,因為孩子們的快樂就是我的快樂!我想這就是竇桂梅老師說過的:“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂!钡恼嬷B所在吧!
金色的草地教學(xué)反思3
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無拘無束地快樂成長的情景,表現(xiàn)了“我們”對這片草地樸實的愛,以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂,體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,以及這種關(guān)系給我們生活帶來的樸實的樂趣。
在教學(xué)中,我主要抓住一條線,小作者講的兩件事。第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會出玩得有趣,在這里與作文相結(jié)合,讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言,把這么一件事描寫得有趣生動,這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,除了課文反映的情境,學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),體會到了仔細觀察和思考的重要性,有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,有很多趣事。
鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),“在小組中說說‘我’有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,‘我們’有什么變化?”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時間它的花瓣形狀、顏色都有所不同,滲透自然知識。通過讀第四、第五自然段,畫出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,從而體會蒲公英的可愛。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大?因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀,使學(xué)生進一步了解由于我和弟弟仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處,便不再隨意揪它,把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子。借機對學(xué)生進行思想滲透教育:只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
最后一段是總結(jié),有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,他們產(chǎn)生了感情,所以特別喜愛。有的學(xué)生說:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣,看來學(xué)生的思維和語言是進步了不少。
我上完這篇課文后仔細反思了這節(jié)課的不足之處。在學(xué)習(xí)生字時,沒有幫助學(xué)生區(qū)別“瓣”和“辨”。
金色的草地教學(xué)反思4
《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文,是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值”這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),特做如下反思:
俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點,讓學(xué)生快速地走進文本。語文課標(biāo)中明確指出,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等,讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,如:掃清課文中的生字新詞,理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊含的感情,并且在具體情境中,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走進草地,去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉,以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。
學(xué)會認真細致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住時間的變化,描寫了草地和蒲公英一天的變化,特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時,又使學(xué)生真正懂得細致觀察是認識事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進行積極地互動,一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實現(xiàn),從而去體會那份成功的喜悅。
當(dāng)然了,作為一名語文教師,我在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個教學(xué)過程中,我的教學(xué)語言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點和不足,但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐,期待著有一天,語文課能因為我而多姿多彩,我也能因為語文課而魅力無限。
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