一組經(jīng)典的笑話故事3篇
一組經(jīng)典的笑話故事1
1、單位有個好女孩，活潑開朗，熱情大方，就是有那么點胖，總是找不到男友。
這天，愛拉媒的會計大媽說要給她介紹個對象。
她不大自信的說：“能行嗎?我這么胖”
會計大媽說：“胖怎么了?你皮膚好呀，又白又懶，像個水靈的蘿卜!我給你找的對象，條件也很不錯的，可是個不錯的蘿卜坑呢!我安排你們今晚見見面。”
第二天上班，會計忙問：“姑娘，怎么樣?”
她搖搖頭：“沒戲!”
會計：“不會吧!你看不上?”
她氣乎乎的說：“不是，人家看不上我，說我那是什么蘿卜，分明是個冬瓜!!!”
2、表弟都快30歲了，還沒找到對象。他長得挺帥，工作也不錯，可就是個慢性子，無論做什么事，都慢騰騰的，特別能磨蹭。
這天，我打算給他介紹個女孩，就約他出去吃飯。
只見他邁著四方步，慢慢踱過來，從口袋里拿出紙巾，把凳子仔細擦了一遍，才坐下來，抬頭看看我，慢吞吞地說：“姐，你早來啦?”
我沒好氣地說：“你就不能改改脾氣，老這樣磨蹭，啥時候能找到媳婦兒啊?”
表弟聽了，推推鼻梁上的眼鏡，喝下一口茶，不急不慢地說：“姐，難道你沒覺得我特別穩(wěn)重嗎?”
3、表妹都快30歲了，也沒有找對象的意思，全家人都為她著急。那天，終于有人為她介紹了個小伙子。
約會前，她躲在屋里，精心打扮了好久，出來后笑呵呵的問我：“我這妝化的還行吧?”
我說：“別的倒沒什么，就是口紅涂得太重、太艷了!”
表妹急忙又照了照鏡子說：“是不是讓人感覺不敢親近?”
我說：“不是不敢親近，是不敢親……”
一組經(jīng)典的笑話故事2
1、君住長江頭，我住長江尾，日日思君不見君，只見你不動嘴，動動大拇指，抖抖二郎腿，瞧瞧短信，笑得合不攏嘴!
2、狂追女人時，男人不在乎錢包;追到女人后，男人開始在意錢包;等到結(jié)婚后，男人學(xué)會忘帶錢包。聰明的男人沒錢包，聰明的女人是為男人買錢包!
3、有個女的'問一個男的，“我好看嗎?” 男的說：你現(xiàn)在就像蒙娜麗莎的妹妹 女的說：是嗎，她妹妹是誰啊? 男的說：珍塔瑪莎。
4、買雙手套，老板要35，我說30我就要了，老板不依非要35，講了幾個來回不肯讓步，我想想就算了，給了張50的，他很麻利的找了我35。。。。
5、阿呆被女朋友甩了，悲痛欲絕。朋友安慰：算了，忘了她吧，沒什么大不了!阿呆哭訴：忘不了啊，我買了許多東西給她，都是分期付款的。
6、數(shù)錢數(shù)到手抽筋，來來*就那兩百，睡覺睡到自然醒，爬起來一看滿天星星。
7、吃飯有時很像結(jié)婚，名義上最主要的東西，其實往往是附屬品。
一組經(jīng)典的笑話故事3篇擴展閱讀
一組經(jīng)典的笑話故事3篇（擴展1）
——一組爆笑笑話3篇
一組爆笑笑話1
1、男：美女你叫什么?
女：我叫歡喜!
男：這名字好啊，我喜歡!
女：我姓白!
2、和女友一起吃飯，面剛端上來，只見女友往上抬了抬屁股，我問道：“你干啥呢?”
話一出口就感覺不合適，人家女孩抬屁股肯定是放屁了，我還問。
她輕輕一笑：“理理裙子”
“噢!”看來是我多想了，當(dāng)我放心的拿起筷子挑起面條，那股臭的氣息撲面而來。。。
3、無聊，一個人跑去影院看電影，運氣很好，坐在漂亮妹子旁邊。
途中，妹子另一邊，一猥瑣男對妹子動手動腳，妹子極力反抗。。。
我實在看不下去了，對”那男的說：“公共場合放尊重點!”
猥瑣男：“關(guān)你鳥事!
我雄起膽子說：“怎不關(guān)我事?她是我女朋友!”
猥瑣男：“我擦!我說她今天怎不理我，原來是你小子勾引我老婆!”
我。。。“你老婆?哎，大哥你聽我解釋。。。”
4、本人女，長得比較瘦小，今天去相親時聽到對方媽媽在嘀咕道：這么瘦小能不能懷孕呀?
我就說：阿姨你放心，我就是為我肚子里孩子來找爹的!
5、早上約了幾個朋友打牌，女朋友不讓出門。
我在她臉上輕輕地摸了一下，便走了出去。直到現(xiàn)在才回到家，不等她開口，我先說：“寶貝，你皮膚彈性也太好了吧!我早上摸了一下就被彈出去好遠，差點迷路回不來了都�！�
一組經(jīng)典的笑話故事3篇（擴展2）
——一組漫畫的啟示作文3篇
一組漫畫的啟示作文1
我們要做一個孝順的孩子，不要做忘恩負義的人。
從漫畫“破玩意兒”中我們可以看見，一只小雞踏著矯健的步子，離開蛋殼，嘴里還罵道：“破爛玩意！”這只小雞的行為，多么可恥��！他竟然討厭孕育它的蛋殼。這只小雞的行為就是忘恩負義，如果沒有這個蛋殼，就沒有它。蛋殼將它孕育成長，小雞就是那樣報答的嗎？
看到這幅漫畫，我不由得想到那些不讓父母回家的人，自己在城里的`家中享樂，卻讓父母留在農(nóng)村。我想問那些人：“你們有沒有想過，你們的父母是怎樣辛苦帶大你們的？”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，一滴水而已，尚且涌泉相報，更別說父母對你的養(yǎng)育之恩了。
我又想到，有一位已經(jīng)做了父親的兒子，都說養(yǎng)兒方知父母恩，可是他還是那樣對待他的老父親。他帶著他的兒子去玩，把他的業(yè)已病重的父親撂在一邊，他就是這樣孝順父親的嗎？**大學(xué)有一個所謂的天之驕子，竟然用自己學(xué)到的化學(xué)知識來殺害自己的母親，把母親殺害之后，竟然用他所學(xué)的高科技知識把母親的遺體冷凍起來，逃避自己的責(zé)任，想起這樣令人發(fā)指的事情，我就悲憤交加。
做一個懂得感恩的孩子吧，誰言寸草心，報得三春暉。作為兒女，就算是用自己的一生的努力來回報父母的養(yǎng)育之恩，都是報答不完的。
一組經(jīng)典的笑話故事3篇（擴展3）
——一組幽默爆笑笑話3篇
一組幽默爆笑笑話1
1、聽說公司幫解決對象我才來這兒這上班的，可我**都上三個月班了為什么我對象還活著?
2、年前把“過完年再說吧”當(dāng)做口頭禪的人，年后都換成了“再說吧，這才剛過完年呢”。
3、你不快樂是因為你可以像頭豬一樣懶，卻無法像只豬一樣懶得心安理得。
4、結(jié)婚這事，通知你們吧，你們都不想拿紅包，不通知吧，以后見面你們說我不夠兄弟，所以我覺得。。。還是不結(jié)婚的好!!!
5、老婆和我吵架，一氣之下離家出走，已經(jīng)三天三夜沒回家了。我現(xiàn)在非常擔(dān)心，擔(dān)心她突然不打招呼就回來了。
6、女朋友要和我分手，我想到我這兩年睡得是別人的老婆，就淡然了。。。
7、雖然我對你一見鐘情、二見傾心、三見久久不能忘懷。但是，對不起，我不喜歡你這么輕浮的人…
8、一個**人上廁所忘帶手紙，只好通過手機Facebook求救!十多分鐘后20多位好心人送來手紙!一個*人上廁所忘帶手紙，發(fā)微博和朋友圈求助，十多分鐘后被點了50多個“贊” 。。。
這個故事告訴我們 *人真的比**人多的多。。。
9、不得不說，**這個國家，對于其他人的文化真的非常尊重： *說不歡迎任何非*進入阿富汗和巴基斯坦，于是**就真的只派無人機去炸他們。
10、一同事告誡我說肯德基發(fā)的套套可千萬別拿，肯定是質(zhì)量不好的，如果你拿去用了，以后就要多買份兒童套餐了。。。
一組幽默爆笑笑話2
1、江浙滬的朋友們，8個月前你們苦苦要求的集中供暖終于實現(xiàn)了。
2、我爸說我是扶不起*，我說我不是，阿斗最起碼還是個***。
3、自從在菜里吃到一根不銹鋼絲后，我感嘆：食堂的菜里營養(yǎng)真豐富啊。
4、曾以為現(xiàn)代文明取消了牛馬以代替汽車，殊不知現(xiàn)代人要先做牛馬再坐汽車。
5、你從來不是一無所長，在給別人添堵的方面你已經(jīng)做到登峰造極。
6、如果說燒一年的香可以與你相遇，燒三年的`香可以與你相識，燒十年的香可以與你相惜。所以，為了我下輩子的幸福，我愿意----改信基督!
7、夏天表白要找一個有空調(diào)的地方，不能讓看你笑話的人熱到啊!
一組經(jīng)典的笑話故事3篇（擴展4）
——《人物描寫一組》教學(xué)反思10篇
《人物描寫一組》教學(xué)反思1
教學(xué)這篇課文前,我布置了孩子閱讀相關(guān)資料,對課文片段有了一定的了解。這篇課文由3個**的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》,《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》,《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》。
學(xué)習(xí)本文,我分為三個課時,每一課時學(xué)習(xí)一個片段。在教學(xué)時,我指導(dǎo)學(xué)生回顧交流,即暢談印象最深的人物形象;閱讀片段,感受人物形象,體會作家描寫人物的方法;最后還將三個片段合起來進行比較閱讀,看看三個片段同是寫人,寫人的方法有哪些相同之處,有哪些不同之處,自己有何感悟或體會,并相機開展課外讀寫實踐。
本文三個片段的人物描寫都非常的`精彩,主要是抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫,各個片段描寫的側(cè)重點又有所不同。學(xué)生經(jīng)過查找資料在預(yù)習(xí)的時候?qū)θ齻�人物已經(jīng)有了一定的了解,在學(xué)習(xí)課文的時候適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生很快就抓住了作者的寫作方法。課一結(jié)束,總體覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯,反思自己的行為有亮點也有不足,遺憾之處:
1、課的準(zhǔn)備不夠充分,從孩子們欣喜的眼神中能感受他們對小嘎子這個人物形象的喜愛,在讀的基礎(chǔ)上,要是配上相應(yīng)的視頻課件我想能取得更好的效果。
2、在教學(xué)時,我的語言還不夠精煉,對問題的設(shè)計也可以再推敲。課堂上我努力想做到面面俱到,但效果卻恰恰相反。
在以后的教學(xué)中,要細心地教學(xué),結(jié)合本班學(xué)情開展教學(xué)活動。
《人物描寫一組》教學(xué)反思2
一、搜集課外資料，豐滿人物形象。
在上課前，我就讓學(xué)生讀了《儒林外史》的第五回，使他們對原文有一個大概的了解，知道嚴(yán)監(jiān)生原名嚴(yán)致和，是一個非常富有的人，家有十多萬銀子，錢過百斗，米糧成倉，童仆成群，牛馬成行。對于這樣一個人，本應(yīng)該豐衣足食，但是*日里，他夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了。他這樣拼命地節(jié)制一切費用，終于營養(yǎng)不良而染了疾。即使生病以后，仍舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯，還要在家前屋后走走，看守他的財產(chǎn)。臥床不起了，還一心想著田上要收早稻，打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。
病入膏肓?xí)r，還舍不得銀子**參。這種對財物的過分愛惜，該用不用，足可見其吝嗇。在教學(xué)感悟嚴(yán)監(jiān)生這個人物形象時，通過補充嚴(yán)監(jiān)生的背景資料，了解他的家庭背景，使學(xué)生能更好地理解人物的性格特點。
二、細讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。
在學(xué)習(xí)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我抓住文中兩根指頭這一細節(jié)，讓學(xué)生感悟、思考：嚴(yán)監(jiān)生的都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭**的到底是什么呢？這么多人猜測，卻沒有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭，那是怎樣的搖頭？
面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內(nèi)心怎樣？引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生的急切，心急火燎。沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情。此時的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。
三、感受人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。
在對文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：你認識了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財如命，也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思？吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫，并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動。讓學(xué)生意識到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點，我還設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學(xué)時我抓住了每個細節(jié)描寫的側(cè)重點進行教學(xué)。第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學(xué)**表演課本劇，請同學(xué)從動作神態(tài)這方面去評審這幾對同學(xué)的表演，加強了對站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板等動作的理解。第二個片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作描寫，我讓學(xué)生畫嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時讀寫結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對學(xué)生進行了細節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學(xué)生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地理解了句子。為了讓學(xué)生進一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對課文的理解。
第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會人物鮮明的性格特點，一個很重要的訓(xùn)練重點是體會作家描寫人物的方法。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時著重點就放在體會描寫人物方法上。
《人物描寫一組》這篇課文是由三篇**的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《鳳辣子初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教學(xué)時，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的`描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓(xùn)練的重點。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。
《鳳辣子初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學(xué)習(xí)。采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學(xué)生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學(xué)們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學(xué)時，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。
通過這些方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫隊表現(xiàn)人物的性格特點起到什么樣的作用，學(xué)生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達到了學(xué)習(xí)和運用的效果。
《人物描寫一組》教學(xué)反思3
一、搜集課外資料，豐滿人物形象。
在上課前，我就讓學(xué)生讀了《儒林外史》的第五回，使他們對原文有一個大概的了解，知道嚴(yán)監(jiān)生原名嚴(yán)致和，是一個非常富有的人，家有十多萬銀子，錢過百斗，米糧成倉，童仆成群，牛馬成行。對于這樣一個人，本應(yīng)該豐衣足食，但是*日里，他夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了。他這樣拼命地節(jié)制一切費用，終于營養(yǎng)不良而染了疾。即使生病以后，仍舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯，還要在家前屋后走走，看守他的財產(chǎn)。臥床不起了，還一心想著田上要收早稻，打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。
病入膏肓?xí)r，還舍不得銀子**參。這種對財物的過分愛惜，該用不用，足可見其吝嗇。在教學(xué)感悟嚴(yán)監(jiān)生這個人物形象時，通過補充嚴(yán)監(jiān)生的背景資料，了解他的家庭背景，使學(xué)生能更好地理解人物的性格特點。
二、細讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。
在學(xué)習(xí)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我抓住文中兩根指頭這一細節(jié)，讓學(xué)生感悟、思考：嚴(yán)監(jiān)生的都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭**的到底是什么呢？這么多人猜測，卻沒有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭，那是怎樣的搖頭？
面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內(nèi)心怎樣？引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生的急切，心急火燎。沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情。此時的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。
三、感受人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。
在對文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：你認識了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財如命，也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思？吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫，并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動。讓學(xué)生意識到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點，我還設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學(xué)時我抓住了每個細節(jié)描寫的側(cè)重點進行教學(xué)。第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學(xué)**表演課本劇，請同學(xué)從動作神態(tài)這方面去評審這幾對同學(xué)的表演，加強了對站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板等動作的理解。第二個片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作描寫，我讓學(xué)生畫嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時讀寫結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對學(xué)生進行了細節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學(xué)生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地理解了句子。為了讓學(xué)生進一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對課文的理解。
第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會人物鮮明的性格特點，一個很重要的訓(xùn)練重點是體會作家描寫人物的方法。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時著重點就放在體會描寫人物方法上。
《人物描寫一組》這篇課文是由三篇**的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《鳳辣子初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教學(xué)時，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓(xùn)練的重點。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。
《鳳辣子初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學(xué)習(xí)。采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學(xué)生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學(xué)們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學(xué)時，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。
通過這些方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫隊表現(xiàn)人物的性格特點起到什么樣的作用，學(xué)生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達到了學(xué)習(xí)和運用的效果。
《人物描寫一組》教學(xué)反思4
《人物描寫一組》是人教版五年級下冊第七單元的第一篇課文。學(xué)習(xí)這組課文主要是讓學(xué)生體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
這篇課文里安排了三個片段，其一是嘎子和胖墩兒比賽摔跤，其二是臨死前的嚴(yán)監(jiān)生，其三是“鳳辣子”初見林黛玉。初讀課文的時候，我真有些奇怪，這篇課文為什么安排這樣三個片段，無非就是抓住人物的神態(tài)、動作、語言等方面來表現(xiàn)表現(xiàn)人物的性格特點。細細揣摩了這三個片段，我才發(fā)現(xiàn)，我最初的理解的確是太過粗淺。每個片段都有其特別之處。
于是，我安排了三個課時學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)習(xí)每個片段之后都安排了一個小練筆，讓孩子們用以致用。
學(xué)習(xí)了《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》后，我?guī)е⒆觽儦w納總結(jié)出了作者的寫作方法，主要是抓住了嘎子的神態(tài)，語言和心理活動來表現(xiàn)嘎子調(diào)皮活潑，工于心計的特點。孩子們對這樣的寫法并不陌生，但是像這樣正式提出來學(xué)習(xí)，還是第一次。于是，我給了孩子們十多分鐘的時間讓他們仿照作者的寫法寫寫同桌的一個特點。多數(shù)孩子寫得不錯，還有個別的孩子把人物的特點寫得活靈活現(xiàn)。
第二課時，我安排孩子們自學(xué)了片段，然后歸納作者的寫作方法，但是孩子們只知道作者抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作來描寫，并不知道文章里用了大量的側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物的特點。孩子們聽我介紹了這個方法后特別高興，躍躍欲試，于是，我讓他們依然寫寫自己的同桌�？上У氖牵⒆觽儗懗鰜淼钠畏弦蟮牟⒉欢�，文字里的確有不少的側(cè)面描寫，但是與人物的性格特點并沒有多大的關(guān)系。我也理解孩子們，這樣的一次訓(xùn)練不會有多大的成果的。
第三課時的任務(wù)就比較重了，因為這個片段都是節(jié)選自《紅樓夢》的片段，描寫王熙鳳外貌的句子特別拗口難懂，很不容易讀正確，既要將生僻字讀正確，還要正確斷句。我在課前聽了一些朗讀，都是不同的讀法，比如有的錄音將“縷”讀成lou的音。經(jīng)過認真地比對查相關(guān)資料，我才確定了文章的正確的讀法。在上課的時候，我將這個部分當(dāng)成了學(xué)習(xí)的重點。我首先引導(dǎo)孩子們反復(fù)朗讀了這段生拗的文字，然后引導(dǎo)孩子們從這段外貌中體會王熙鳳的性格特點，最后總結(jié)外貌描寫的方法。這段外貌描寫非常華麗，也很講究很精細，作者首先是總寫，然后分寫，在分寫的時候又是先寫的首飾和裝飾，后寫的衣服。更重要的是，所有的外貌描寫都體現(xiàn)了王熙鳳的一個性格特點——奢華。課文學(xué)完之后，我讓孩子們寫寫同桌的外貌，按一定的順序?qū)�，同時所有的描寫都要體會同桌的一個性格特點。這下可難倒這群孩子們了，不過他們可高興了。不管他們有沒有寫出符合要求的“作品”，一個個都笑逐顏開的，哈，這是文字的魅力��！
作為語文教師，真應(yīng)該努力提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這樣我們才能用好教材，教好孩子。
《人物描寫一組》教學(xué)反思5
反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下幾個方面：
一、借助**，激發(fā)興趣。
利用多**教學(xué)**，播放課文朗讀及配套的動漫，化靜止抽象的語言為動態(tài)的畫面，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受人物形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、以讀代教，尊重學(xué)生的個性化理解。
在教學(xué)中，把讀落到實處，引導(dǎo)學(xué)生有層次地進行閱讀。首先，初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順、讀流利，再求讀有所悟、讀進文本、讀進人物、讀進作者，最后達成的狀態(tài)是讀得有感情、有韻味。
例如學(xué)習(xí)《摔跤》這個片段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住作者對小嘎子的動作描寫，如站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等，心理活動描寫如“小嘎子抖擻
精神，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”感受小嘎子活蹦亂跳、爭強好勝和富于心計的特點；通過作者對**墩兒的動作描寫如“塌著腰，合了*，鼓著眼珠子”，感受**墩兒的沉穩(wěn)老練、以實力取勝。
課堂上，學(xué)生的閱讀活動是這樣展開的：**讀文，讀準(zhǔn)字音；指名朗讀，師生評議并正音；學(xué)生帶著理解讀，教師進行初步的朗讀指導(dǎo)；學(xué)生聽老師讀，邊聽邊想象畫面，感受人物形象；提煉描寫動作、神態(tài)的語句讀，發(fā)現(xiàn)細節(jié)描寫特點，品讀悟法并走進人物心里。
三、細讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。
例如學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個片段，我讓學(xué)生仔細分析每一句話，并小組討論交流。同學(xué)們不僅對動作神態(tài)描寫有了更深的體會，并且對嚴(yán)監(jiān)生這一吝嗇鬼形象有了全面而深刻的認識。
《人物描寫一組》教學(xué)反思6
這組課文目的是讓學(xué)生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
《小嘎子和**墩兒比賽摔跤》，在熟讀全文后，讓班上兩名男生（**子張玉鵬和小個子胡志堅）表演摔跤的過程。全班學(xué)生一邊觀察摔跤的過程，一邊體會作者如何描寫人物摔跤的動作：“站”“圍”“蹦”“轉(zhuǎn)”“揪”“推拉拽頂”“板”“鉤”等，從而體會到作者抓住細節(jié)描寫人物的方法，體會到小嘎子“頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計”，**墩兒“憨厚老實”的性格特點。
《“鳳辣子”初見林黛玉》，剛看這一篇節(jié)選的文章時，我很想把它作為師徒匯報課，也許真是初生牛犢不怕虎吧。劉**先講了這一課，感覺很難上。想想也是，恐怕就王熙鳳的那一身打扮，也夠?qū)W生忙活一陣的。而我這個“無知”的家伙，竟然想要挑戰(zhàn)它！
《紅樓夢》一直深深吸引著我。高中時花一個暑假讀到黛玉咳血痛喊：“寶玉，你好……”這一回，就再也無法讀下去，直到大學(xué)，仍然如此。工作后，沒有時間捧著書細讀，于是就天天晚上拿出一兩集《紅樓夢》的電視劇來解解癮�？偸浅撩杂趧≈幸粋�個女子的一顰一笑，悲歡離合，亦總是感嘆于作家天才的語言藝術(shù)和豐富的想象力，深刻的人生認識！現(xiàn)在因為要上這一課，使我再一次去了解一些權(quán)威紅學(xué)家關(guān)于《紅樓夢》和王熙鳳的評論。這些閱讀，是我得以虔誠的心境再一次感受這部震驚世人，震撼百年的力作。在加深了認識的同時，體會到曹雪芹的*常文字所蘊含深刻的情境，文字背后的情感，這部作品所要傳遞出的一些時代信息等等。
對于學(xué)生，我深知，他們很不愛讀《紅樓夢》，與《西游記》，《三國演義》的喜愛程度沒法比。我想基于我對紅樓夢這些粗淺的了解，通過文本這個載體，介紹王熙鳳，介紹紅樓夢，讓學(xué)生對紅樓夢有閱讀興趣，就是我這節(jié)課的目標(biāo)與宗旨。
于是，我設(shè)計了講課思路，讓學(xué)生依據(jù)課本，按部就班，循序漸進地對文本進行解讀。特別是對第一自然段王熙鳳的外貌描寫，在讓學(xué)生提出一個個疑難之后，一起來解決，最后再進行朗讀。一開始讀不好，由老師范讀。效果不錯了，開始體會：作家為什么要這樣來描寫她的這一身穿著打扮？讀了之后，你有什么體會？雖然學(xué)生沒有過多的接觸《紅樓夢》，但仍能在朗讀中，在對人物的細致描寫中體會到王熙鳳在賈府的地位以及她那喜歡炫耀、放誕無禮的性格特點。接下來，理所當(dāng)然是對王熙鳳的言行分析、揣摩。我是這樣來處理的�！巴瑢W(xué)們，很多紅學(xué)家都把王熙鳳稱為語言學(xué)家，心理學(xué)家，人際關(guān)系專家，我想讀了課文你們一定能找到答案。請大家走進描寫王熙鳳的字里行間去吧！從她的一言一行，你體會到了什么？”學(xué)生開始興致盎然地去找句子，去感悟。但由于對原著了解有限，所以，對一些不得不講的背景，比如黛玉和賈母及和王熙鳳的關(guān)系，我詳細地做了介紹。學(xué)生于是帶著疑問開始了探索之旅。由于有了前邊的了解做基礎(chǔ)，學(xué)生的表現(xiàn)很出色，完成了課前的預(yù)想，達到了預(yù)期的目的。但上完課后，始終覺得缺了些什么，心中有一種說不出的空蕩。
到底這種空蕩是什么？思考了很久，才恍然：應(yīng)該把這節(jié)課再延伸，以深入感受王熙鳳，進而感受《紅樓夢》的文學(xué)藝術(shù)魅力，讓學(xué)生從心底里愛上紅樓，欣賞紅樓。即使現(xiàn)在看不懂，但至少在心中有一定的喜愛，也為他們?nèi)蘸蟮拈喿x埋下種子。
《人物描寫一組》教學(xué)反思7
一、搜集課外資料，豐滿人物形象。
在上課前，我就讓學(xué)生讀了《儒林外史》的第五回，使他們對原文有一個大概的了解，知道嚴(yán)監(jiān)生原名嚴(yán)致和，是一個非常富有的人，家有十多萬銀子，錢過百斗，米糧成倉，童仆成群，牛馬成行。對于這樣一個人，本應(yīng)該豐衣足食，但是*日里，他夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了。他這樣拼命地節(jié)制一切費用，終于營養(yǎng)不良而染了疾。即使生病以后，仍舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯，還要在家前屋后走走，看守他的財產(chǎn)。臥床不起了，還一心想著田上要收早稻，打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。
病入膏肓?xí)r，還舍不得銀子**參。這種對財物的過分愛惜，該用不用，足可見其吝嗇。在教學(xué)感悟嚴(yán)監(jiān)生這個人物形象時，通過補充嚴(yán)監(jiān)生的背景資料，了解他的家庭背景，使學(xué)生能更好地理解人物的性格特點。
二、細讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。
在學(xué)習(xí)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我抓住文中兩根指頭這一細節(jié)，讓學(xué)生感悟、思考：嚴(yán)監(jiān)生的都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭**的到底是什么呢？這么多人猜測，卻沒有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭，那是怎樣的搖頭？
面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內(nèi)心怎樣？引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生的急切，心急火燎。沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情。此時的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。
三、感受人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。
在對文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：你認識了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財如命，也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思？吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫，并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時的心理活動。讓學(xué)生意識到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點，我還設(shè)計了一個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學(xué)時我抓住了每個細節(jié)描寫的側(cè)重點進行教學(xué)。第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學(xué)**表演課本劇，請同學(xué)從動作神態(tài)這方面去評審這幾對同學(xué)的表演，加強了對站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板等動作的理解。第二個片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作描寫，我讓學(xué)生畫嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時讀寫結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對學(xué)生進行了細節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學(xué)生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地理解了句子。為了讓學(xué)生進一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對課文的理解。
第七單元的課文都是描寫人物的`，除了讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會人物鮮明的性格特點，一個很重要的訓(xùn)練重點是體會作家描寫人物的方法。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時著重點就放在體會描寫人物方法上。
《人物描寫一組》這篇課文是由三篇**的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《鳳辣子初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教學(xué)時，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓(xùn)練的重點。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。
《鳳辣子初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學(xué)習(xí)。采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學(xué)生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學(xué)們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學(xué)時，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。
通過這些方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫隊表現(xiàn)人物的性格特點起到什么樣的作用，學(xué)生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達到了學(xué)習(xí)和運用的效果。
《人物描寫一組》教學(xué)反思8
教學(xué)這篇課文前，我布置了孩子閱讀相關(guān)資料，對課文片段有了一定的了解。這篇課文由3個**的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》。
學(xué)習(xí)本文，我分為三個課時，每一課時學(xué)習(xí)一個片段。在教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生回顧交流，即暢談印象最深的人物形象；閱讀片段，感受人物形象，體會作家描寫人物的方法；最后還將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展課外讀寫實踐。
本文三個片段的人物描寫都非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，各個片段描寫的側(cè)重點又有所不同。學(xué)生經(jīng)過查找資料在預(yù)習(xí)的時候?qū)θ齻�人物已經(jīng)有了一定的了解，在學(xué)習(xí)課文的時候適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生很快就抓住了作者的寫作方法。課一結(jié)束，總體覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯，反思自己的行為有亮點也有不足，遺憾之處：
1、課的準(zhǔn)備不夠充分，從孩子們欣喜的眼神中能感受他們對小嘎子這個人物形象的喜愛，在讀的基礎(chǔ)上，要是配上相應(yīng)的視頻課件我想能取得更好的效果。
2、在教學(xué)時，我的語言還不夠精煉，對問題的設(shè)計也可以再推敲。課堂上我努力想做到面面俱到，但效果卻恰恰相反。
在以后的教學(xué)中，要細心地教學(xué)，結(jié)合本班學(xué)情開展教學(xué)活動。
《人物描寫一組》教學(xué)反思9
抓住“兩個指頭”，走進守財奴的內(nèi)心。
《兩莖燈草》中的嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。課文抓住他的動作、神態(tài)來描寫，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。教學(xué)時，我抓住這個細節(jié)，狂追不放，讓學(xué)生理解“此時此刻，嚴(yán)監(jiān)生想說什么”，以這個問題來理解臨死之前的嚴(yán)監(jiān)生，急于想說什么，進而走進他的內(nèi)心，理解嚴(yán)監(jiān)生吝嗇、小氣的形象。學(xué)生細讀文本，找出了描寫嚴(yán)監(jiān)生動作、神態(tài)的句子，我引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注“兩根指頭”這一細節(jié)，讓學(xué)生感悟、思考：“人之將死，其言也善”。嚴(yán)監(jiān)生都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，他想說什么呢？這么多人猜測，卻沒有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭。
嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心的焦慮越來越迫切，沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？嚴(yán)監(jiān)生的心情從失望到絕望到崩潰。此時的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。正是作家抓住人物動作、肖像、心理及細節(jié)描寫等寫作方法，才達到如此效果。
《人物描寫一組》教學(xué)反思10
《人物描寫一組》有許多描寫方法的經(jīng)典之作�？紤]到學(xué)生對人物描寫方法的判斷是需要掌握的內(nèi)容，我們在這節(jié)課上也花了些時間，但是僅僅在那些模棱兩可的句子之上。而更為重要的是讓學(xué)生知道這樣寫的好處。因為學(xué)生對判斷問題或許不會太大，但是對于這樣描寫的好處就很難理解了。如果連好處都不知道，那么又如何期盼他們能夠懂得很好的運用呢？
課堂上，我先保本———————讓學(xué)生熟知人物描寫方法的概念。然后，讓學(xué)生去分析，運用了這個寫法寫了什么。突然發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不懂得所運用的人物描寫，寫出了什么內(nèi)容。這就導(dǎo)致他們?nèi)粘５姆治龆际羌俅罂�。于是我要引�?dǎo)學(xué)生首先懂得去分析運用描寫手法的句子描寫了什么，然后再去分析這樣寫的好處，也就是作者這樣寫的內(nèi)在目的。在操作的過程中存在很多的困難，大多數(shù)學(xué)生都很難分析到作者的寫作目的，但是這樣的思路和這樣的訓(xùn)練卻是不可缺少的。
一組經(jīng)典的笑話故事3篇（擴展5）
——經(jīng)典的笑話段子-笑話經(jīng)典段子故事 (菁選2篇)
經(jīng)典的笑話段子-笑話經(jīng)典段子故事1
1、蚯蚓數(shù)年辛勞，終于攢錢開了一家面館，經(jīng)營掛面阿方便面阿龍須面阿機切面等等，生意還算紅火。
這天，小店又坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，可蚯蚓在面板前發(fā)愁。別人問：“你咋不給顧客煮面啊?”
蚯蚓哭：“嗚嗚，他們都要吃手搟面。”
2、顧客：“你們端來的是咖啡還是茶水?為什么里面有汽油味?”
服務(wù)員：“有汽油味，就是咖啡，我們這里的茶水帶有煤油味�！�
3、有個酒鬼，后褲袋里插著一瓶威士忌，在街上行走，不巧，他被車撞倒了。他一邊起身一邊摸摸口袋。他感到有點潮濕�！鞍⊙�! ”他小聲說，“我的上帝啊，但愿是血! ”
4、年過七旬的老爸記憶力逐漸減退。最近，一家醫(yī)院說要來小區(qū)舉辦“防止老年人記憶力衰退”的又診活動，老爸說一定要去讓醫(yī)生給看看。昨天，義診活動開始，老爸欣然前往。
過了兩個多小時。老爸回來了。我趕緊上前詢問義診的結(jié)果。老爸說：“專家告訴我了，讓我吃一種常見的藥，說會有效果，可我只記住了這種藥名的后半截。把前半截給忘了�！蔽壹泵φf：“沒關(guān)系，您告訴我藥名的后半截，我?guī)湍貞浨鞍虢兀粫䞍壕湍芟肫饋砹�。�?/p>
老爸想了想，說：“我只記得這種藥的后兩個字叫‘膠囊�！�
經(jīng)典的笑話段子-笑話經(jīng)典段子故事2
1、一個富翁帶著愛犬出國旅游，在一個小鎮(zhèn)上，他的愛犬突然失蹤了，他便急忙找到當(dāng)?shù)匾患覉笊�，要求刊登尋狗啟事，并說誰為他找到愛犬，將獲得一萬美元的酬勞。
富翁等到晚上，還不見報紙出版，又跑到報社去問，只有一個守門的.老頭在那兒。
富翁問：“難道今天不出報紙了嗎?”
“是的，先生�！�
“為什么?”
“所有的編輯都上街找狗去了! ”
2、新提拔的經(jīng)理覺得從員工中得到的尊重不夠，于是一天戴上一枚自制的徽章，上面寫著：“我是頭兒! ”然后在辦公室神氣地來回巡視。
中午吃完飯后，經(jīng)理回到辦公室，看見桌上留著一張字條，上面寫著：“你的妻子打來電話，說讓你記著下班后把徽章帶回去，她要用。”
3、一位婦女帶著她的女孩去看精神科醫(yī)生。婦女說：“我的女兒這半年來,一直覺得自己是一只母雞�！�
醫(yī)生說：“已經(jīng)半年了，為什么現(xiàn)在才帶來看病呢?”
婦女說：“因為我們一家人都一直在等著吃雞蛋! ”
4、一位年邁的富翁病入膏肓，他喊來了自己最信賴的顧問：一名醫(yī)生、一名牧師和一名律師。
“我知道，”富翁說，“很多人都告訴我，你們不可托付。但我想證明他們是錯誤的。現(xiàn)在我給你們每人一個裝有10萬美元現(xiàn)金的信封，我希望在我的葬禮上，你們能把它放進我的棺材里�！比齻�人都答應(yīng)了他。
幾周后，富翁去世。在他的葬禮上，那三個人分別將富翁給自己的信封放進了他的棺材里。
在回家的路上，三個人邊走邊聊。
醫(yī)生說：“我想向你們坦白，我有個儀器壞了，沒有錢買新的，所以動用了7萬美元，剩下的錢我都放進棺材里了�！�
牧師說：“我也坦白，你們知道，現(xiàn)在需要救濟的無家可歸者太多了，我從信封里取出了5萬美元補充我們的救助基金�！�
律師很氣憤：“我深感失望，你們竟然背叛了自己的諾言。我告訴你們，我一分錢都沒用，信封里裝了10萬美元的現(xiàn)金支票�！�
一組經(jīng)典的笑話故事3篇（擴展6）
——笑話故事經(jīng)典段子
笑話故事經(jīng)典段子1
1、我爸媽借了別人的錢之后都會說：欠你的錢我們通通會還給你的。后來他們生下了我，取名叫通通。
2、“媽，我出柜了!”
“真的?”
“嗯!”
“以后離你爸遠點�！�
3、媽媽生日，決定送媽媽禮物。錢不多，所以買的禮物也不好——一個熱水袋。
生日那天送給媽媽，媽媽知道我沒什么錢，還給她買禮物，非常感動：“兒子，你真是**…”
說到這里不禁哽咽。
我也眼泛淚光：“媽媽，我是你的什么?”
媽媽：“你真是**智障!大熱天給老娘買個熱水袋!”
4、辦公室大姐在數(shù)落兒子：“你說你能讓我省點心嗎?你都折騰我二十幾年了。”
兒子：“媽媽，我才十六歲�！�
大姐：“包括想方設(shè)法懷上你�！�
5、第一次帶女朋友回家，為了避免不良影響，所以晚上讓她睡床上，我睡沙發(fā)。
這時我爸看到就問：“你干嘛?”
我說今晚睡這，我爸直接把手中的一杯茶潑在了沙發(fā)上。。
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