漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母a o e能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫(huà)描紅。

　　2、學(xué)會(huì)看筆順?lè)��?hào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字。怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1、出示圖：圖上畫(huà)的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)的小朋友背著書(shū)包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。）

　　2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。

　　3、出示a o e卡片。

　　三、學(xué)習(xí)a o e的音和形

　　1、學(xué)習(xí)a讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)o e的讀音同樣先示范，再請(qǐng)學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

　　3、開(kāi)火車(chē)順著讀，請(qǐng)小老師帶著讀。

　　4、總結(jié)張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　掛四線(xiàn)格黑板。

　　1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格有四條線(xiàn)，分上格，中格，下格，讀。

　　2、提示：每個(gè)字母都有筆順，書(shū)上怎樣寫(xiě)的？看書(shū)。

　　3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，再臨寫(xiě)同樣學(xué)寫(xiě)o e。

　　4、在格子里寫(xiě)（*格）

　　5、檢查，評(píng)比

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了a o e，知道了他們的讀音和寫(xiě)法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？抽讀a o e卡片。

　　二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

　　1、漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(zhǎng)相，都不同，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

　　2、板書(shū)—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　　3、學(xué)習(xí)讀法：

　�、畔瓤磿�(shū)上的圖，最下面畫(huà)了什么啊，小兔騎車(chē)，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　�、茖W(xué)習(xí)a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢(shì)，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　　⑶學(xué)習(xí)o e的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來(lái)帶讀，開(kāi)火車(chē)帶讀。

　　⑷看圖，聽(tīng)音體會(huì)阿姨的a是第幾聲？

　　⑸大白鵝的e是第幾聲？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀a o e四聲卡片

　　2、聽(tīng)老師讀說(shuō)第幾聲

　　3、讀讀語(yǔ)境歌

　　四、作業(yè)

　　五、抄寫(xiě)a o e并加聲調(diào)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教案示例

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書(shū)：11、ao、ou、iu

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

　　1、出示ao圖ao

　　問(wèn)：你們知道這圖形**的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

　　2、這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

　　3、指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

　　4、教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　5、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

　　1、出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

　　ou

　　2、請(qǐng)小組中的**進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　3、教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

　　4、同桌互讀，相互糾正。

　　5、采取多種形式讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

　　1、出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu

　　探究活動(dòng)

　　1、做找朋友游戲

　　一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復(fù)韻母的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”臺(tái)下學(xué)生拿出能與問(wèn)者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里�！苯M成音節(jié)后請(qǐng)同學(xué)練習(xí)拼讀�！�

　　2、出示ai的四聲，讓學(xué)生練習(xí)組詞說(shuō)句。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

　　３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

　　４、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教材說(shuō)明】

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀(guān)賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

　�。病�b、p、m、f 的字母卡片。

　�。�、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。

　　４、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　【課時(shí)安排】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖字母教學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備

　�。�、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：

　�、� 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。

　�、� 教師示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。

　�、� 發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。

　　⑷ 試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

　�、� 教學(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。

　�、� 發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。

　　２、教學(xué) b、p、m、f 的形：

　�、� 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分。

　�、� 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么。

　　⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

　　第二課時(shí)

　　〖拼音教學(xué)

　　注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

　　一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖

　　１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來(lái)。

　�。病⒏嬖V學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

　�。�、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

　　三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)

　�。�、借助圖畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

　�。�、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

　　四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

　　可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

　　二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　講解 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格的位置，提醒學(xué)生注意：

　　１、b、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同。

　�。病�m 的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f 的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

　�。场⒔處熞�注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

　　三、認(rèn)讀字詞

　　１、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。

　　２、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

　　３、離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語(yǔ)言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　１、做游戲“說(shuō)出我的悄悄話(huà)”：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

　　２、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”：

　　聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　�。�、拼讀下面的音節(jié)：

　　bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)**進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍�在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認(rèn)讀。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　�、耪勗�(huà)：今天，我給大家?guī)��?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？

　�、普故九_(tái)出示課文插圖。

　�、亲屑�(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�、戎该�交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

　　（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種**、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生*等對(duì)話(huà)的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

　　二、教學(xué)g、k、h。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)g。

　　師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)議。

　　3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個(gè)9字g、g、g。

　　生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

　　（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

　　3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。

　　4、g、k對(duì)比讀。

　　5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

　　三、學(xué)習(xí)“h”。

　　讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛(ài)唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽(tīng)了笑呵呵”

　　2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

　�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的***集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

　　五、學(xué)**拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）

　　ga

　　/

　　g—a→ga

　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

　　4、開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

　　③小組互評(píng)。

　　2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（語(yǔ)文教學(xué)**化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話(huà)境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水*的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生**主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的'勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�、賻煼秾�(xiě)、解說(shuō)。

　�、趯W(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生*等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

　　情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

　　處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，**合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

　　三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非�？释�得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，會(huì)讀它們的四聲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

　　有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了cai課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”的**氣氛中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過(guò)程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動(dòng)，并開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”、“選購(gòu)荔枝”、“打開(kāi)禮品盒”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢？本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點(diǎn)，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)拼音字母在四線(xiàn)格中的位置，然后試著寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　2、小朋友，昨天樂(lè)樂(lè)帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？（指名讀，齊讀）

　　3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么？（*舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

　　4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶你們?nèi)コ�市逛逛，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧�?/p>

　　二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。

　　1、出示情境圖。

　　2、師：超市里人真不少，你看到誰(shuí)了？

　　生：文文和她的媽媽、

　　3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）

　　4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)�？（根�?jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

　　1、學(xué)習(xí)聲母zh。

　　⑴師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀(guān)察老師的口形。

　　⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

　　師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

　　⑶師：你們會(huì)讀嗎？大家試試吧。

　�、葞煟簳�(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。

　　師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。

　　⑸指名讀

　　師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。

　�。�6）創(chuàng)編兒歌

　　師：我到超市買(mǎi)荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

　�。�1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了，在來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來(lái)試著讀讀吧！

　�。�2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

　�。�3）指名讀，師生評(píng)讀、并自編兒歌：我們畫(huà)圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

　　4、學(xué)習(xí)聲母r。

　　師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。

　　師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。

　　（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

　　（2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。

　�。�3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

　　5、小結(jié)

　　師：今天我們又認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。

　　6、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。（師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)—生：開(kāi)起來(lái)—師：一開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）

　　7、律動(dòng)：

　　今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識(shí)了許多商品，你們高興嗎？來(lái)，我們一起讀一首兒歌吧！

　　超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧一瞧！

　　水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

　　文具柜里有直尺，還有書(shū)包張嘴笑。

　　日用品，真不少，瓶子、盤(pán)子擺得高，

　　小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。

　　四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。

　　1、師：zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？他們不僅長(zhǎng)得像，而且連名字都像呢。

　　（點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　2、師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。

　　（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

　　3、師：對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時(shí)以聲母zh、ch、sh、r讀得長(zhǎng)一些，響一些。學(xué)生跟讀）

　　4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

　　5、師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

　　6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　師：我們一起讀一讀吧！

　　課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

　　同桌對(duì)比讀，全班齊讀。

　　五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

　　1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎？（相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

　　2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評(píng)讀）

　　3、游戲：選購(gòu)荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫(xiě)在荔枝上打亂排放，課件出示）。

　　師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對(duì)一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止）。大家選購(gòu)了這么多荔枝，收獲真不少呀！

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　1、師：認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來(lái)四個(gè)禮品盒了（課件出示），想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開(kāi)看看吧�。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。

　　zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

　　zhe zhu zhuo che chu chuo

　　sh — ɑ → shɑ r — e → re

　　she shu shuo ru ruo

　　2、你們會(huì)讀嗎？試試吧�？梢�把三拼音節(jié)讀好哦！

　　3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，男女生賽讀，齊讀

　　七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

　　1、超市里，學(xué)校里，在我們周?chē)�的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來(lái)讀一讀嗎？（指名讀）

　　2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請(qǐng)把書(shū)翻到26頁(yè)，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。**讀。

　　3、游戲：購(gòu)物抽獎(jiǎng)。（準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，外面寫(xiě)上抽獎(jiǎng)二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。）

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。

　　1、師：今天，文文帶著我們?cè)诔�市里和誰(shuí)交**朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。（出示zh ch sh r）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放*，筆握好。

　　5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正）

　　九、課堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zh ch sh r。

　　你們會(huì)把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀(guān)性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)**進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍�在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認(rèn)讀。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　⑴談話(huà)：今天，我給大家?guī)��?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？

　　⑵展示臺(tái)出示課文插圖。

　�、亲屑�(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�、戎该�交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

　　（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種**、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生*等對(duì)話(huà)的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

　　二、教學(xué)g、k、h。

　　gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)g。

　　師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)議。

　　3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個(gè)9字g、g、g。

　　生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

　�。ㄍㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

　　3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。

　　4、g、k對(duì)比讀。

　　5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

　　三、學(xué)習(xí)“h”。

　　讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛(ài)唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽(tīng)了笑呵呵”

　　2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

　　（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的***集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

　　五、學(xué)**拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）

　　ga

　　/

　　g—a→ga

　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

　　4、開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　　②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

　　③小組互評(píng)。

　　2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　??（語(yǔ)文教學(xué)**化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話(huà)境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水*的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生**主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　①師范寫(xiě)、解說(shuō)。

　�、趯W(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生*等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

　　情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

　　處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，**合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

　　三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非�？释�得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、前鼻音n的發(fā)音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，9個(gè)復(fù)韻母。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

　　2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記��？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）

　　二、觀(guān)察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。

　　1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（*）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

　　2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出*，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。

　　三、揭示課題，學(xué)習(xí)

　　前鼻音n。

　　1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“*”的“安”，“音樂(lè)美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）

　　2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音n

　　A

　　同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）

　　B

　　師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？

　　教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

　　過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。

　　四、教學(xué)

　　前鼻韻母an、en、in。

　　1、（指圖上的*）問(wèn)：這是什么？

　　2、出示卡片an，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“*”的“安”。

　　3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）

　　發(fā)音時(shí)，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢(shì)演示）

　�。◣熓痉�，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

　　4、學(xué)習(xí)en。

　　A、

　　按照我們剛才的發(fā)音方法，en

　　先擺什么口形？然后......？

　　B、

　　en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

　　5、學(xué)習(xí)in。

　　A、學(xué)會(huì)了an、en的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）

　　B、

　　師：in就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。

　　C、

　　你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

　　6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

　　7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示Bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？

　�。�1）先分工。

　�。�2）再標(biāo)調(diào)。

　�。�3）后練讀。

　　9、游戲：“摘蘋(píng)果”

　　同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字叫“摘蘋(píng)果”。

　　師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？

　　生（齊）：我來(lái)摘蘋(píng)果。

　　摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。

　　五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

　　過(guò)渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

　　1、出示書(shū)上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。

　　2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bBn

　　3、小組**練讀音節(jié)。

　　4、游戲：“***”

　　師：“bBn”的飛機(jī)在哪里？

　　生：“bBn”的飛機(jī)在這里。

　　六、讀書(shū)、寫(xiě)字。

　　1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

　　2、an、en、in這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢？

　　師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

　　七、總結(jié)

　　今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母an、en、in，還學(xué)會(huì)了an、en、in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 學(xué)會(huì)ｉ、ｕ、ü 3個(gè)單韻母和ｙ、ｗ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

　　3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確認(rèn)讀ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ

　　區(qū)分聲母和韻母，讀出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　韻母i u ü能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)

　　會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)a、o、e

　　2．出示情境圖

　�。ǎ保┙裉欤�陳老師帶來(lái)了一幅有趣的圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下，圖上畫(huà)的是什么地方？（圖上畫(huà)的是一個(gè)村莊的小河邊。）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（圖上畫(huà)了**、烏龜、鯉魚(yú)）**為什么坐在烏龜背上?小魚(yú)見(jiàn)了會(huì)說(shuō)什么?

　�。ǎ玻� 老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請(qǐng)跟我讀。（小**，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。）(相機(jī)在圖片上出示i、u、ü)

　�。�3）揭題：三個(gè)小動(dòng)物的名字中包含了今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）

　　三、學(xué)習(xí)韻母i、u、ü的讀音。

　　１、學(xué)習(xí)u的讀音。

　　這三個(gè)小動(dòng)物中我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？為什么？（我應(yīng)該向?yàn)觚敳�伯學(xué)習(xí)，因?yàn)樗�在別人有困難的時(shí)候能主動(dòng)幫助別人）（出示烏龜圖）

　　①今天我們要學(xué)的單韻母u，讀音就象烏龜?shù)臑�。（出示u）

　�、谡�(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀u

　　③請(qǐng)跟我讀u，u，u，

　　嘴巴小圓uuu（兩遍）

　�、荛_(kāi)火車(chē)讀

　�、輚的讀音象烏龜?shù)臑�，老師編了句口訣，一只烏龜uuu。（跟讀）

　　u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）

　　你能象老師一樣根據(jù)u的讀音、形狀自己編個(gè)口訣嗎？（火車(chē)開(kāi)了uuu,一只烏鴉uuu） ２、學(xué)習(xí)i的讀音。

　　圖上的三個(gè)小動(dòng)物中你還喜歡誰(shuí)？為什么？（小**，勤勞）（出示**圖）

　�、�**的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母i了。（出示i） ②請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀i

　�、壅�(qǐng)跟我讀i，i，i，

　　牙齒對(duì)齊iii（兩遍）

　�、荛_(kāi)火車(chē)讀

　　⑤你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編個(gè)口訣嗎？（一件衣服iii, 一位醫(yī)生iii,）

　�。�、學(xué)習(xí)ü的讀音。

　　圖上的三個(gè)小動(dòng)物中還有一條可愛(ài)的小鯉魚(yú)（出示鯉魚(yú)圖）

　�、脔庺~(yú)的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母ü了。（出示ü） ②請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀ü

　　③請(qǐng)跟我讀ü，ü，ü，

　　嘴巴扁圓üüü（兩遍）

　�、荛_(kāi)火車(chē)讀

　�、菽隳芙oü編個(gè)口訣嗎？（一條金魚(yú)üüü, 魚(yú)吐泡泡üüü）

　�。�、鞏固練習(xí)

　�、�、剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u、ü"，這三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以我們叫它單韻母。再加上上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母“a o e”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？

　�、凇⑼瑢W(xué)們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來(lái)玩找朋友的游戲，好嗎？

　　ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)

　�、�、陳老師帶大家玩?zhèn)�配音游戲，老師讀一個(gè)單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)音，給老師配音好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)四聲和寫(xiě)法

　　1、 出示 ī í ǐ ì

　　2、 范讀、領(lǐng)讀。

　　ī 衣服的衣，醫(yī)生的醫(yī)。

　　í 阿姨的姨，移動(dòng)的移。

　　ǐ 可以的以，椅子的椅。

　　ì 容易的易，注意的意。

　　3、聽(tīng)學(xué)生讀，個(gè)別指導(dǎo)糾正。

　　4、指導(dǎo)在四線(xiàn)格書(shū)寫(xiě) i .

　　5、同樣的方法學(xué)習(xí)u 的四聲和書(shū)寫(xiě)。

　　ū 烏鴉的烏，屋子的屋

　　ú 無(wú)用的無(wú)，吳老師的吳。

　　ǔ 中午的午，五號(hào)的五。

　　ù 動(dòng)物的物，服務(wù)的務(wù)。

　　6、同樣的方法學(xué)習(xí) ü 的四聲和書(shū)寫(xiě)。

　　ǖ 淤泥的淤。

　　ǘ 吃魚(yú)的魚(yú)，剩余的余。

　　ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。

　　ǜ 玉米的玉，體育的育。

　　四、區(qū)分讀法

　　1、 比較 二聲和三聲的讀法有何不同。

　　2、 比較二聲和四聲的讀法有何不同。

　　四、學(xué)習(xí)i、u、ü的寫(xiě)法。

　�。�、學(xué)習(xí)i的寫(xiě)法。

　　同學(xué)們能讀好i、u、ü了，怎樣寫(xiě)好i、u、ü呢？

　�、倌銈兛催@幅**圖，說(shuō)說(shuō)i像什么？（i的一豎象**的身體，一點(diǎn)象**的頭） ②指導(dǎo)寫(xiě)法

　　請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第８頁(yè)，看看i是怎樣寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，寫(xiě)在哪一格，再寫(xiě)什么，寫(xiě)在什么位置？用手指在書(shū)上劃一劃。

　�、劾蠋熡眉t色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，學(xué)生書(shū)空

　　先寫(xiě)一豎，寫(xiě)在中格里，再寫(xiě)一點(diǎn)，寫(xiě)在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。 ④ 教師用白色粉筆描紅。 邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。 ⑤ 學(xué)生在書(shū)上描紅。

　�。病�學(xué)習(xí)u的寫(xiě)法。

　　i寫(xiě)得很好，u該怎樣寫(xiě)呢？

　　①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）

　　②指導(dǎo)寫(xiě)法

　　請(qǐng)同學(xué)們看第８頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？寫(xiě)在哪一格？

　�、� 指名上黑板板演，學(xué)生書(shū)空。

　�。ㄗ⒁鈨韶Q要直，第一筆的彎要*滑）

　�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。

　�。�、學(xué)習(xí)ü的寫(xiě)法。

　　i、u會(huì)寫(xiě)了，怎樣寫(xiě)好ü呢？

　�、倌銈兛催@幅鯉魚(yú)圖，我們?cè)鯓觼?lái)記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚(yú)的身體，ü上兩點(diǎn)象金魚(yú)的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來(lái)記嗎？

　　說(shuō)得真好。剛才大家說(shuō)了兩種記憶方法，一種是借用圖畫(huà)記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時(shí)，盡量用巧妙的方法記。 ②指導(dǎo)寫(xiě)法

　　請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第８頁(yè)，自學(xué)一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書(shū)上劃一劃。 ③指名上黑板板演，學(xué)生書(shū)空

　　教師解說(shuō)：先寫(xiě)一個(gè)u，寫(xiě)在中格里，再寫(xiě)兩點(diǎn)，寫(xiě)在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫(xiě)在上格的中間偏下的位置，和i一樣。

　�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　布置課堂作業(yè)，播放音樂(lè)

　　同學(xué)們寫(xiě)得真漂亮，相信你們一定能把習(xí)字冊(cè)寫(xiě)好。拿出習(xí)字冊(cè)，寫(xiě)i、u、ü各兩行。 教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　六、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！ 第二課時(shí)

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

　　生：能。

　�。ㄖ该�讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）

　　師：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）

　　師：?jiǎn)雾嵞噶�兄弟中有一個(gè)小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì)念？

　　生：YYY。

　　師：請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹(shù)杈閃動(dòng)）

　　生：圖上的樹(shù)權(quán)像聲母Y的形狀。

　　師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹(shù)杈樹(shù)杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹(shù)杈，

　　師生一起念出來(lái)。）

　　生：樹(shù)權(quán)樹(shù)杈YYY，小i的媽媽是大Y。

　　師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)��！我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了？

　　生1：我會(huì)念：yi。

　　生2：我也會(huì)念：yi、yi、yi。

　　師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

　　生：老師，我也會(huì)讀，yiyiyiyi。（學(xué)生**的起立朗讀）

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)？

　　生：我知道。（學(xué)生**指）

　　（老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生**指。）

　　師：認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）你認(rèn)識(shí)嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。

　　生：這個(gè)字是姨，阿姨的姨，yi。

　　師：對(duì)了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（課件：衣）

　　生：是衣，衣服的衣。

　　師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。

　　師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話(huà)，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

　　師：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋�(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？

　　生：W、W。

　　師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動(dòng)）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

　　生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

　　生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

　　師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

　　生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過(guò)手的不同變換，擺出大W的形狀。） 師：小朋友，大W寫(xiě)在四線(xiàn)三格的什么位置？

　　生：大W寫(xiě)在四線(xiàn)三格中的第二格。

　　老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)大W。

　　師：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。

　　師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)�它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見(jiàn)小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　　生讀：yu。

　　師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：ǖ上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。

　　師：為什么不見(jiàn)了呢？

　　生：因?yàn)橛写骙媽**幫助。

　　師：對(duì)了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑

　　臉。

　　師生一起讀兒歌：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè)呵呵。

　　師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽(tīng)。

　　學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來(lái)。

　　生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

　　生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

　　生3：我標(biāo)的是第一聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

　　生4：我標(biāo)的是第三聲：yu。

　　其他學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

　　師：小朋友，在生活中，有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)什么yu？

　　生1：魚(yú)，一條魚(yú)的魚(yú)；

　　生2：遇，遇見(jiàn)的遇；

　　生3：雨，下雨的雨；

　　生4：語(yǔ)，語(yǔ)文的語(yǔ)。

　　師：請(qǐng)大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號(hào)，自己擺一擺，讀一讀。

　　生讀。

　　師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

　　漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

　　幫助學(xué)習(xí)普通話(huà)，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；

　�。�、學(xué)習(xí) y、w 和單韻母的拼法；

　�。场�學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 及它們的四聲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　掌握聲母 y、w 的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 的四聲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈、卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】二教時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀字母卡片 i、u。

　�。�、說(shuō)說(shuō) i、u 的名稱(chēng)（單韻母）。

　　二、教學(xué)語(yǔ)境歌

　　１、出示語(yǔ)境圖。

　　２、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�、教學(xué)語(yǔ)境歌；

　　（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

　　師范讀、領(lǐng)讀

　�。怠�師：y 和 w 是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母 y。

　　三、教學(xué)聲母 y

　　１、教學(xué)聲母 y 的讀音：

　�、� 幻燈：圖上畫(huà)的是什么？

　�、� 把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母 i 有點(diǎn)相似，但是聲母 y 要讀得響而長(zhǎng)，韻母 i 要讀得輕而短。

　　⑶ 范讀、自讀、指讀。

　�。�、教學(xué)聲母 y 的字形：

　�、� 聲母 y 像什么？

　�、� 聲母 y 的寫(xiě)法，同桌討論。

　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫(xiě)成 y y y

　　四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 和 yu

　　１、聲母 y 大衣，單韻母 i 小衣，小 i 小 i 膽子小 ，出門(mén)要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yi

　�。病⒈容^ yi 和 y 的區(qū)別 。

　�。�、yi 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）。

　　指名讀、齊讀。

　　４、練習(xí)四聲兒歌：

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。

　　５、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yu 及四聲

　�。�、大 y 和小 i、ü 都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü 急急忙忙跑到 y 后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。

　�。�、yu 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）

　　指名讀、齊讀。

　�。�、教學(xué)聲母 y 和單韻母 a 組成的音節(jié)：

　　y→a→ya 說(shuō)說(shuō) ya 是由哪兩部分組成的？

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀音節(jié)

　　指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。

　�。�、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　yi ya yu yi。

　　六、作業(yè)

　　抄寫(xiě)聲母y一行；

　　【說(shuō)明】

　　對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是相對(duì)抽象枯燥的。要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母 y 和韻母 i 發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音，把聲母 y 叫大衣，單韻母 i 叫小衣，這樣給它們起個(gè)固定的名稱(chēng)后，學(xué)生就不會(huì)再混淆了。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

　　3．學(xué)會(huì)使用四線(xiàn)格。

　　重點(diǎn)

　　教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。

　　一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

　　二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

　　1． 教學(xué)單韻母i

　�。╨）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

　�。�2）掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

　　2．教學(xué)單韻母u

　　（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

　　指導(dǎo)讀，指名讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3．教學(xué)單韻母ü

　　出示第三幅圖及ü的四聲

　　問(wèn)：你想到了什么？

　　范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

　　三、復(fù)習(xí)iuü的四聲

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中的i u ü

　　問(wèn)：它們各占在什么格？（i、ü*格和上格，u*格}

　　2．教師示范書(shū)寫(xiě)：i u ü

　　學(xué)生在練習(xí)本**寫(xiě)三遍。注意ü的筆順：先寫(xiě)u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。

　　3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

　　三、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。

　　四、布置作業(yè)

　　1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍

　　2．朗讀課后短文

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10篇擴(kuò)展閱讀

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展1）

——漢語(yǔ)拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、了解jqx與 相拼時(shí)， 上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　一、引新授內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)看情境圖。

　　(1)圖上畫(huà)的是什么地方?什么時(shí)候?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))

　　2、教師總結(jié)故事。

　　一個(gè)星期天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時(shí)，她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒(méi)得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽讓我?guī)湍阆匆路�吧�！眿寢寣?duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！�

　　出示：ji qi xi3個(gè)音節(jié)

　　3 、(1)出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)

　　星期天，

　　洗衣裳，

　　洗衣機(jī)，

　　嗡嗡響，

　　媽媽洗衣，

　　我?guī)兔Α?/p>

　　告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。

　　(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh

　　二、教學(xué)jqx 的讀音和寫(xiě)法

　　1、教學(xué)讀音、形。

　　(1)j的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示搭積木的圖。(圖上畫(huà)的是什么?正在干什么?) 圖上畫(huà)了一小男孩，他正在搭積木。

　�、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。

　�、劢處煼蹲x三次。

　�、芙處熤v述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。(指名讀)

　�、拮屑�(xì)觀(guān)察圖，看看字j像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

　　(j像積木的組合形狀)

　�、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，jjj�；虼罘e木jjj。

　　(2)q 的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示圖二(氣筒)。

　�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

　�、劢處煼蹲x

　　④講述發(fā)音方法。

　　讀q 時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。 ⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生**練讀。教師巡視，指導(dǎo)。 ⑥指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。(教師糾正發(fā)音)

　�、咭龑�(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么?

　　你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)

　　教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq。或像個(gè)9字qqq。

　　(3)x的讀音。

　　①板書(shū) ，并出示演員演戲圖。(指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容)

　　②告訴學(xué)生x 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

　�、劢處煼蹲x

　�、苤v述發(fā)音方法。

　　讀 時(shí)x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。

　　⑥指名讀。(注意正音)

　�、哒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。

　　教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉xxx 。等

　　2、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　　(1)jqx的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍�小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王�?guó)的幾樓?(出示jqx的書(shū)寫(xiě)。)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后說(shuō)出 jqx占格位置。

　　j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。

　　(3)jqx的筆順

　�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

　　先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，q先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成

　　先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)一豎。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

　�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，x先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?

　　先寫(xiě)向右畫(huà)下，再向左畫(huà)下，二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě)，生書(shū)空三次)

　　p和q比較

　　(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、找朋友游戲

　　2、抽讀字母卡jqx

　　3齊讀三次。

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)jqx各四遍。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、抽讀字母卡jqx

　　2、猜字謎：一個(gè)大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書(shū)寫(xiě)jqx

　　二、授新課

　　1、教學(xué)音節(jié)拼讀。

　　(1)交朋友游戲：

　　(請(qǐng)三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。)

　　出示：jqx

　　(2)教師講故事：，

　　jqx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚(yú)眼睛，每次一看到有魚(yú)眼睛就把它挖去吃掉。魚(yú)就沒(méi)有了眼睛，所以我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候應(yīng)該把魚(yú)的眼睛去掉不寫(xiě)，雖然魚(yú)沒(méi)有了眼睛，但它還是一條魚(yú)，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成 ，而不是讀u。

　　(3)讀兒歌：jqx小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。

　　(4)出示：ju qu xu

　　指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu的后面實(shí)際是什么字母?為什么要寫(xiě)成u，寫(xiě)成u之后應(yīng)該怎樣讀?(**拼讀——檢查)

　　(5)齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀

　　(6)按順序讀，倒過(guò)來(lái)讀，打亂讀。

　　2、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)

　　(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞

　�、俪鍪荆簀-i——ji

　　練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀

　　看圖理解詞義

　　③出示：x-u——xu

　　指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二字母該讀什么音?

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。

　　看圖理解詞義

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀字母卡片

　　2、讀兒歌jqx小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。

　　四、作業(yè)

　　1、練讀課文

　　教后記：1個(gè)別學(xué)生jqx容易與zcs混淆

　　2、jqx與ü相拚這個(gè)難度掌握的比較好

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展2）

——漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g kh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握聲母gkh的音、形、書(shū)寫(xiě)，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

　　2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)

　　今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么?

　　二、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位

　　1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)四個(gè)小畫(huà)家，一同來(lái)作畫(huà)。小康畫(huà)蝌蝌，小剛畫(huà)白鴿，小航畫(huà)小河，咦，小紅畫(huà)的是什么?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、師領(lǐng)讀兒歌。

　　三、學(xué)習(xí)聲母g kh的讀音

　　1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，正音。

　　出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)

　　出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)(注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法。)

　　2、游戲鞏固：“猜卡片” (1)規(guī)則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對(duì)讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。(2)可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。

　　四、學(xué)習(xí)聲母gkh的形

　　1、(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母g k h嗎?交流后小結(jié)。

　　(1)和*鴿，橄欖葉，世界和*是心愿。

　　(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來(lái)碰頭。

　　(3)嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流。(注：也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。)

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(gkh逐個(gè)進(jìn)行)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書(shū)空。

　　(2)在書(shū)上描紅一個(gè)。(注：關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng))

　　(3)交流觀(guān)察所得：g(kh)在四線(xiàn)格中的位置

　　(4)游戲：“進(jìn)小屋”師范寫(xiě)，指名學(xué)生演板。

　　(5)在書(shū)上再描紅并書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　　五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀

　　1、學(xué)習(xí)音節(jié)gagegu的拼讀。

　　(1)(出示音節(jié)分解式：g—e一ge)通過(guò)觀(guān)察，了解這個(gè)音節(jié)有組成。學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

　　(2)(出示音節(jié)gagu)讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

　　(3)指名學(xué)生演板：gagegu的四聲。

　　(4)分小組練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。

　　2、學(xué)習(xí)“kake ku，hahehu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))

　　3、游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動(dòng)物音節(jié)卡片，并讀。展開(kāi)小組競(jìng)賽，讀對(duì)加分，可得到動(dòng)物卡片，并可領(lǐng)讀或指揮他人讀。評(píng)出優(yōu)勝組。

　　六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞

　　1、練讀書(shū)中詞：gē ge，kě lè，bà hé

　　(1)請(qǐng)拿“gē”的同學(xué)**引領(lǐng)說(shuō)詞；我說(shuō)“gē”，唱歌；我說(shuō)“gē”

　　讀詞“gēge”(注意輕聲)

　　(2)出示“可樂(lè)”飲料，這是什么?讀詞“kě lè”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。

　　(3)示音節(jié)詞“bà hé”，讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲。

　　2、游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

　　(1)你家的`gé bì住著誰(shuí)?

　　(2)每天早上我都看見(jiàn)洪山廣場(chǎng)有dǎ gǔ的人。

　　(3)看到你們這么可愛(ài)，我會(huì)hā hā笑。

　　(4)今天我摔了一跤，我kū 1e。

　　(5)我會(huì)講hú li的故事。

　　(6)我喜歡卡通片里的tù bā gē

　　七、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)練習(xí)(在拼音生字本**寫(xiě)練習(xí))

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展3）

——漢語(yǔ)拼音《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫(huà)。

　　圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的`倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

　�。帷�o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)要求

　　1學(xué)會(huì)ａ、o、e

　　3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

　　3認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

　　（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

　　1看圖引出單韻母ａ，板書(shū)“ａ”。

　　2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

　　學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

　　4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。

　　(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)

　　注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。

　　(五)小結(jié)

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展4）

——《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)韻母ie üe er的音、形與書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聲母和üe相拼。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，改用掛圖），拼音卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)要求】

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü

　　２、接兒歌游戲。

　�。�、說(shuō)說(shuō)jü qü xü 的韻母分別是什么？

　　二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ie ye晚）板書(shū)ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書(shū) üe er誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽(tīng)。）

　　三、學(xué)習(xí)ie üe er

　�。�、學(xué)習(xí)ie ye：

　　⑴ 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。

　　⑵ 學(xué)生交流觀(guān)察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。

　　⑶ 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。

　�、� ie的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　　講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　　練讀ye的四聲，組詞。

　�。病�學(xué)習(xí)üe yüe：

　�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。

　�、� 學(xué)生交流觀(guān)察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。

　　⑶ 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。

　�、� üe的四聲練習(xí)。

　�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：

　　講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。

　�。场�學(xué)習(xí)er：

　�、� 問(wèn)男學(xué)生你是媽**什么？（兒子）

　�、� 出示er：

　　教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　�、� **練讀er的四聲。

　�、� er是特殊韻母，只能自己**成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　四、書(shū)寫(xiě)ie üe er ye yüe

　�。�、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。病⒛阆胩嵝研∨笥褧�(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

　�。场⒔處煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅。

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、比一比。ie ye üe yüe

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀復(fù)韻母。

　　六、布置作業(yè)

　　讀書(shū)上的內(nèi)容。

　　第二教時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒊樽x復(fù)韻母。

　　２、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)

　�。�、n l 與üe相拼：

　�、� 抽讀聲母n l。

　�、� 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　　⑶ 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。

　�。�、j q x 與üe相拼：

　�、� 抽讀j q x。

　　⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）

　　學(xué)生**練習(xí)填空。交流，說(shuō)理由。**拼讀，指名讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　�。�、出示布鞋和雨鞋圖。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　３、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　　１、出示拼音兒歌。

　�。�、學(xué)生**練讀。（小弟弟，愛(ài)學(xué)習(xí)，讀書(shū)寫(xiě)字做習(xí)題）

　�。�、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）

　�。�、練讀兒歌。

　�。�、指名讀兒歌。

　�。�、看圖說(shuō)說(shuō)小立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　�。�、讀書(shū)上內(nèi)容

　　２、抄寫(xiě)音節(jié)詞。

　�。�、自己寫(xiě)音節(jié)詞。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。

　　【背景知識(shí)】

　　課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)理念】

　　１、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　２、鏈接生活，豐富生**驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。

　�。�、激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　１、知識(shí)和能力：

　　能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！卑藗�(gè)生字；能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　２、過(guò)程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀(guān)形象的教學(xué)**來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。

　�。场⑶楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　感受識(shí)字的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課件。

　　２、蘋(píng)果樹(shù)，寫(xiě)有生字的紙?zhí)O果。

　�。�、每個(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備8張生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境再現(xiàn)，引入新課

　�。�、課件出示“課前拍攝下來(lái)的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲�！�

　　２、師：你看到了什么？（老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì)）

　�。�、小朋友剛才說(shuō)的是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)校看看那里的小朋友課后干些什么？

　　〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。〕

　　二、看圖讀句子，自主識(shí)字

　�。薄⒄n件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)）

　�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞：“飛機(jī)、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　�、� 點(diǎn)擊“飛機(jī)”一詞。師：你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不同識(shí)字方法給予鼓勵(lì)）你能給“飛”和“機(jī)”各找?guī)讉�(gè)朋友嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

　�、� 點(diǎn)擊“家”字：

　�、� 師：這個(gè)字寶寶你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)它？

　�、� 課件播放大街上拍攝來(lái)的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰(shuí)的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來(lái)。

　�、� 師：通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生活中到處都可以識(shí)字）是�。≈灰�大家做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來(lái)越多。

　�、� 你能用上“有趣”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這個(gè)活動(dòng)嗎？

　�。病⒄n件隨機(jī)出示句子：“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫(huà)，捏泥娃娃，有趣極了�！�

　�、� 師：我們上課很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生**讀句子）

　�、� 請(qǐng)你把這句話(huà)讀給六人小組的其他小朋友聽(tīng)。

　　三、識(shí)字讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感

　�。薄⒄n件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫(huà)面呀！有個(gè)小朋友把它寫(xiě)成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。

　�。�、師配樂(lè)朗誦。

　�。�、初讀兒歌，自主識(shí)字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì)的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過(guò)程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等）

　　師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒(méi)辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”。

　�。�、小組長(zhǎng)出示生字卡片“兒、河、入、�！睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

　�。�、給生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學(xué)生一起玩“一字開(kāi)花”游戲。

　　〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃�在課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)過(guò)程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運(yùn)用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。〕

　　６、黑板上貼出一棵大蘋(píng)果樹(shù)，兒歌中的字都寫(xiě)在紙?zhí)O果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒(méi)學(xué)過(guò)的字，你還認(rèn)識(shí)哪些字，請(qǐng)你**把這個(gè)字貼在蘋(píng)果樹(shù)上，帶大家讀一次，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。（學(xué)生**選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋(píng)果樹(shù)上）

　�。�、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰(shuí)愿意***讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽(tīng)了這首兒歌心情怎樣？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。）

　　月兒彎彎／掛／藍(lán)天。

　　小溪彎彎／出／青山。

　　大河彎彎／流入／海。

　　街道彎彎／到／校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀讀，表達(dá)你的心情。（生**準(zhǔn)備，指名加動(dòng)作讀）

　　四、拓展延伸，換個(gè)說(shuō)法

　　月兒彎彎掛藍(lán)天。

　　彎彎的月兒掛藍(lán)天。

　　小溪彎彎出青山。

　　大河彎彎流入海。

　　街道彎彎到校園。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓(xùn)練：

　�。薄⒔Y(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

　�。�、開(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線(xiàn)格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了�。�點(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說(shuō)：我?guī)��?lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)21 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4、 d t n l教案畫(huà)家鄉(xiāng)24 畫(huà)家鄉(xiāng)《識(shí)字二·比一比》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）

　�。薄�ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的`讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）

　�、� 嘗試發(fā)音：

　　誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　�。ㄉ�：我讀的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　�、� 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。

　　還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

　　我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　�、� 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？

　　（指名說(shuō)）

　　因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標(biāo)誰(shuí)。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）

　�、� 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來(lái)。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的�！癳 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)�去�！边@時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說(shuō)。

　�。�、üe：

　　海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　�、� 反饋：

　　① 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　　② 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　�、� 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。

　　④ 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。

　　老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）

　�。�、老師：（播放課件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。

　　老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。

　�、� 練讀：

　　請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開(kāi)火車(chē)讀──一起摸著小耳朵讀。

　　⑶ 別韻母：

　　er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥�，總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)

　　三、游戲鞏固

　　１、來(lái)，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　�。病ⅲㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書(shū)寫(xiě)

　　老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。

　　我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>

　　學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。

　　老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫(xiě)。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)內(nèi)容。

　　本設(shè)計(jì)力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構(gòu)成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗(yàn)中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運(yùn)用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對(duì)的復(fù)韻母來(lái)識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與能力：

　�、� 學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。

　　⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

　�。病⑦^(guò)程與方法：

　�、� 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察主動(dòng)去認(rèn)識(shí)，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

　�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄�ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　２、er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　卡片（師生都有）、課件、圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　�。�、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

　�。�、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

　�。�、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。

　　二、教學(xué) ie üe

　　１、出示：ie üe：

　　這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：

　�、� 我們學(xué)會(huì)了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？

　　出示 ie 觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。

　�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

　�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）

　�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

　　你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)復(fù)韻母有什么不同嗎？

　　猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

　　⑸ 編個(gè)順口溜，記一記它們.

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：

　�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

　�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對(duì)了就大聲讀出來(lái)吧。

　　⑶ 編順口溜記記它。

　　４、自主學(xué)習(xí) er：

　　⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì)讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）

　　這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，成了 er。

　　⑵ 讓學(xué)生試一試。

　�、� 編個(gè)順口溜記一記。

　　⑷ 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨(dú)為漢字注意，不與任何聲母相拼。

　　教讀兒歌：

　　er 是個(gè)小淘氣，

　　從不和聲母在一起，

　　只和聲調(diào)做游戲，

　　獨(dú)自注意就可以。

　　５、鞏固練習(xí)：

　　⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：

　　如：一片樹(shù)葉 ie ie ie

　　彎彎月兒 üe üe üe

　　耳朵聽(tīng)講 er er er

　�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。

　�。丁⒄J(rèn)讀帶調(diào)韻母：

　�、� 打氣球游戲，多**課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。

　　⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調(diào)的讀音：

　�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對(duì)雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生**找，并說(shuō)明原因）。

　�、� 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

　�、� 小結(jié)：

　　當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨(dú)使用時(shí)，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

　�、� 游戲：

　　過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰(shuí)能順利走過(guò)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)

　�。�、打亂順序，認(rèn)讀三個(gè)復(fù)韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�、課件出示：

　　第一組 第二組

　�、� 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生**拼讀）

　�、� 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。

　　先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）

　�。场⒂螒颍�

　　對(duì)獎(jiǎng)券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要***大聲讀一讀，讀對(duì)了就中獎(jiǎng)了，把圖片帶回，讀錯(cuò)了，大家?guī)鸵粠退��?/p>

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　ie üe er

　　ye yue

　　【教學(xué)反思】

　　在體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎�與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目的要求】

　�。薄�學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

　　教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢(shì)，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過(guò)組詞區(qū)別。

　　拼音練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規(guī)范，要讀寫(xiě)記結(jié)合。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、我們學(xué)過(guò)了六個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。

　�。�、指名認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學(xué)新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　１、教學(xué)ie、üe：

　　指導(dǎo)看圖。**圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(zhǎng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。

　　板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye。”

　　指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，重點(diǎn)練讀第二聲。

　　結(jié)合日�？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺?shù)摹盃敗�；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。

　　拼音練習(xí)。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

　�。�、教學(xué) üe、yue：

　　看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）

　　告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得快）。

　�。ò鍟�(shū)üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

　�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

　　（復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因?yàn)椋ㄕf(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習(xí)

　�。薄⒊樽x卡片ie、üe、ye、yue。

　�。病⒈容^ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。

　�。�、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）

　　４、比較讀音節(jié)。

　　四、 指導(dǎo)讀書(shū)

　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規(guī)范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。

　　六、 作業(yè)

　　抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

　�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新課

　　八個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)特殊韻母。

　　三、教學(xué)新課

　�。�、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖。**圖上畫(huà)的什么？（耳朵）。

　�。�、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì)，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。

　�。场ⅲò鍟�(shū)er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。

　�。础⑴浜鲜謩�(shì)示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

　�。�、練讀er的四聲：

　　出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。

　　領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小結(jié)er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢(shì)）。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

　　四、練讀音節(jié)詞

　　出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標(biāo)調(diào)號(hào)，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀�？磿�(shū)上的耳機(jī)圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。

　　看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié�？聪铲o圖。**圖上畫(huà)的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)�？纯磿�(shū)比一比你寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？這個(gè)音節(jié)詞怎樣讀？

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

　　２、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

　　ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。**這八個(gè)字母叫什么字母？

　　２、指名讀er。**這個(gè)字母叫什么字母？為什么？

　　３、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。**它們叫什么？

　�。�、讀一讀，比一比。

　　ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

　　二、課堂練習(xí)

　�。�、分解音節(jié)：

　　nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

　　jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

　�。病�對(duì)口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

　　如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答*的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

　　３、聽(tīng)音練習(xí)。說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母是什么？

　　喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

　�。�、照樣子找朋友。

　　５、抽讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

　�。�、讀兒歌。

　　xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

　　三、指導(dǎo)讀課文

　　四、自己練讀課文

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)真抄寫(xiě)ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

　�。场�學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　４、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

　　５、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課旨在通過(guò)學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點(diǎn)播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂�(guó)”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。）

　　談話(huà)激趣：在拼音王國(guó)里，我們認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）

　　二、導(dǎo)入新課

　　１、學(xué)習(xí)ieye的讀音：

　�、耪勗�(huà)激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來(lái)看一看。（出示椰子圖引出ie音）

　�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊仔細(xì)觀(guān)察老師的口形。

　　⑶同桌互讀互查，教師巡視指導(dǎo)。

　�、葘W(xué)生試讀ye的音。

　�、山涣鳎耗闶窃趺粗�道ieye的讀音的？

　　ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。

　　⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

　　⑺說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）

　�、陶勗�(huà)激趣：

　　小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　�、蛯W(xué)生**練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

　�、渭�體交流。

　�、蠈W(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)ieye。

　　找找不同點(diǎn)、觀(guān)察書(shū)寫(xiě)、臨摹。

　�。病�學(xué)習(xí)ueyue的讀音：

　�、懦鍪緢D畫(huà)，激發(fā)孩子的興趣：

　　大家看這是什么？（月亮）

　　你知道是誰(shuí)在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）

　�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

　　同桌互查、個(gè)別檢查。

　�、菍W(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。

　�、葘W(xué)習(xí)拼音：

　　學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

　　教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　⑸指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ueyue。

　�。�、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：

　�、艑W(xué)生自己觀(guān)察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正。

　　⑵集體交流：

　　er的發(fā)音：

　　教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。

　　學(xué)生摹仿練習(xí)。

　�、菍W(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。

　　齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

　　⑷學(xué)習(xí)er的寫(xiě)法。

　　教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　三、圖中拼讀

　�。�、出示３０頁(yè)的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說(shuō)些什么？

　�、趴磮D說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。

　�、普J(rèn)讀音節(jié)、指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　　⑶學(xué)生評(píng)議：他說(shuō)的好不好，好在哪里？

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　漢語(yǔ)拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教學(xué)后記〗

　　在拼讀部分當(dāng)中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強(qiáng)指導(dǎo)。在書(shū)寫(xiě)上，學(xué)生寫(xiě)的比較分散，應(yīng)再進(jìn)一步嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　今天，我們一起到拼音王國(guó)去參觀(guān)，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！

　　１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

　　學(xué)生拼讀。

　　二、看圖認(rèn)字，讀句子

　　下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂?guó)的學(xué)校去，看看那里的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�、課件出示文中插圖，問(wèn)圖上的小朋友們?cè)诟墒裁�？學(xué)生**發(fā)言。

　�。病⒊鍪疽艄�(jié)詞：

　　疊飛機(jī)、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　�、抛约壕毱�；

　�、仆�桌互拼；

　�、切±蠋燁I(lǐng)讀。

　�。场�把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：

　　⑴自己練拼；

　　⑵同桌互拼；

　�、侵该�拼；

　�、三R拼。

　　４、識(shí)字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機(jī)、有：

　�、拍阍谀囊�(jiàn)過(guò)這些字？

　�、仆�桌互讀。

　�、侨�班搶答。

　　三、課中休息

　　欣賞歌曲《小小的船》

　　四、學(xué)讀兒歌

　　到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

　　１、讀紅色音節(jié)：

　�、趴磿�(shū)自讀紅色音節(jié)。

　�、瓢鍟�(shū)，齊讀。

　�。�、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

　�。�、自己練讀兒歌。

　　４、齊讀兒歌。

　�。�、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書(shū)中標(biāo)出：

　　⑴自己練讀；

　　⑵同桌互讀；

　　⑶把生字送回家。

　�。丁⒄f(shuō)一說(shuō)：彎彎。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。薄⒄n件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：

　　⑴齊讀。

　�、菩〗M為單位搶答。

　�、钦�蘋(píng)果。

　�。病�時(shí)間過(guò)的真快，我們要坐車(chē)回家了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)車(chē)上的句子，就能上車(chē)。

　　課件出示句子：我家有玩具飛機(jī)。

　　校門(mén)口有小河。

　�、抛宰x。

　　⑵齊讀。

　　〖教學(xué)后記〗

　　月兒彎彎

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教學(xué)后記〗

　　在看圖認(rèn)字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)穩(wěn)固，需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，把拼讀作為重點(diǎn)。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。er的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，拼音卡片，四線(xiàn)格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄�創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升**天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　�。�、復(fù)習(xí)舊知看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？

　�、� 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

　�、� 還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？

　�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。�齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er

　　過(guò)渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。

　�。�、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：

　�、� 你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）

　�、� 我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　�、� 豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

　�、� 多種形式練讀。誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）

　　來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（**拼、指名拼）

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　�、� 過(guò)渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定去看看媽媽?zhuān)�可是他已�?jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿**新買(mǎi)的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

　　２、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　　過(guò)渡告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

　�、� 學(xué)習(xí)üe：

　　① 他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？

　�、� 多種形式讀。

　�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。

　�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：

　�、� üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆**的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭�他嗎？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　　② 哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

　�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

　�、� 認(rèn)讀。

　�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　�。�、學(xué)習(xí) er：

　　⑴ 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　① 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　　② （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。

　�、� 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀——一起摸著小耳朵讀。

　�、� 學(xué)習(xí)四聲：

　�、� er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr。

　　三、游戲鞏固

　�。薄⒂螒颍遍_(kāi)火車(chē)：

　　今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車(chē)開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。

　�。病⒂螒颍舱�椰子：

　�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫�？如果你能把椰子上的拼音讀出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　　⑶ 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

　�、� 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類(lèi)）

　�。�、游戲３幫拼音娃娃找家：

　�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫(huà)，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫(huà)了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰(shuí)呢？（**讀ér yuè ěr yè）

　�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　�、� 游戲幫拼音娃娃找家。

　�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？

　　⑸ 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（領(lǐng)讀語(yǔ)境歌）

　　四、總結(jié)寫(xiě)字

　�。�、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀。

　�。�、會(huì)寫(xiě)嗎？對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。

　�。场⒗蠋熯�不會(huì)寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教我（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）？

　　４、描紅仿寫(xiě)。

　　５、總結(jié)：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　聲母和üe相拼。

　　教學(xué)要求

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片數(shù)張。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ieye晚）板書(shū)ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書(shū)üeer誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽(tīng)。）

　　二、教讀ieueer

　　告訴學(xué)生ieüeer也是復(fù)韻母er是特殊韻母（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀）

　　三、yeyue及四聲的教學(xué)

　�。�、讓學(xué)生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　告訴學(xué)生yeyüe是整體認(rèn)讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉。

　　２、出示投影片nüelüejuquxu

　�。�、四聲練習(xí)。出示投影片

　　椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹(shù)葉（yè）

　　四、看圖讀拼音詞和拼音句子

　　出示投影片yèzi yuèliangěrduō

　　葉子 月亮 耳朵

　�。ɡ蠋煼蹲x學(xué)生反復(fù)讀）

　　出示投影片（見(jiàn)本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領(lǐng)讀。

　　出示投影片（見(jiàn)本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學(xué)生試著讀，老師再范讀。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、鞏固練習(xí)

　　１、跟讀語(yǔ)境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽(tīng)。

　�。�、分組練習(xí)讀。

　　七、作業(yè)

　　回家把復(fù)韻母和音節(jié)詞讀熟。

　　八、教學(xué)后記

　　１、學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

　　２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準(zhǔn)。

　　３、ieueer的書(shū)寫(xiě)有一小部分學(xué)生寫(xiě)得不夠好。

　�。�、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)。需要花一定的時(shí)間去練習(xí)。

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yüe。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　５、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣和習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　ie、üe、er的發(fā)音，以及聲母與üe組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)ie、ye

　�。薄�學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲：

　�、� 出示圖畫(huà)，觀(guān)察后交流圖上畫(huà)著什么？

　　⑵ 學(xué)生試讀圖下的ie和ye。

　　⑶ 師范讀，學(xué)生觀(guān)察老師的口型，模仿發(fā)音。

　　⑷ 借助語(yǔ)言積累鞏固ie、ye的讀音我們*時(shí)說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到y(tǒng)e（ie）這個(gè)音？

　　⑸ 學(xué)習(xí)ie、ye的四聲。

　�。病�學(xué)習(xí)拼音：

　�、� 復(fù)習(xí)兩拼音的方法；出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　⑵ 從拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

　�。场⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yüe

　�。�、學(xué)習(xí)üe和yüe的讀音和四聲：

　�、� 范讀üe，學(xué)生模仿，練讀。

　�、� 比較üe和ie。

　�。病�學(xué)習(xí)拼音。

　　３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、學(xué)**殊韻母er

　　１、學(xué)習(xí)er的發(fā)音觀(guān)察圖畫(huà)，師范讀，生模仿練讀。

　�。�、學(xué)習(xí)er的四聲。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、 鞏固練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、出示復(fù)韻母卡片ie、üe、er。

　�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、出示音節(jié)，齊讀。

　　二、看圖學(xué)音節(jié)詞

　�。薄⒊鍪緬靾D，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、出示音節(jié)，拼一拼。

　�。场⒂^(guān)察圖，圖中的小朋友在干什么？

　�。�、用“有的……有的……還有的……”把你觀(guān)察到的說(shuō)一說(shuō)。

　　５、指導(dǎo)讀句子。

　�。丁⒄J(rèn)識(shí)生字“家、飛、機(jī)、有”。

　�。�、給生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　�。薄� 指導(dǎo)朗讀，小組**讀。

　�。�、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　　３、 讀兒歌比賽。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、布置作業(yè)

　�。�、 讀一讀把本課的復(fù)韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�。病� 找一找這節(jié)課學(xué)的８?jìng)�(gè)生字，在我們周?chē)�的哪些地方能找到�?/p>

《漢語(yǔ)拼音１１　ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計(jì)教案的。

　　一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時(shí)我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。

　　二、分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練

　　我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓(xùn)練：

　�。�、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。

　�。病㈤_(kāi)展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。

　　可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

　　三、自主探究，培養(yǎng)能力

　　從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級(jí)的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì)合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　er 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線(xiàn)格小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來(lái)了�。�點(diǎn)擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說(shuō)：我?guī)��?lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)21 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4、 d t n l教案畫(huà)家鄉(xiāng)24 畫(huà)家鄉(xiāng)《識(shí)字二·比一比》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂(lè)）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）

　�。薄�ie：

　　我們首先要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復(fù)韻母 ie）

　�、� 嘗試發(fā)音：

　　誰(shuí)來(lái)試著把這個(gè)復(fù)韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。

　　⑵ 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì)了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　�。ㄉ�：我讀的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）

　�、� 多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯(cuò)的“小老師”。

　　還有誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

　　我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）

　�、� 四聲練習(xí)：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？

　�。ㄖ该�說(shuō)）

　　因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標(biāo)誰(shuí)。

　　哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會(huì)讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）

　�、� 拼讀音節(jié)：

　　椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會(huì)掉下來(lái)。課件。

　　指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　真了不起，我們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的�！癳 有點(diǎn)傷心，望著窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請(qǐng)帶他去玩。大 y 對(duì)小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我?guī)�去�！边@時(shí)候，這個(gè)音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說(shuō)（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點(diǎn)跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說(shuō)。

　�。病ⅷ筫：

　　海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（**出示海南月夜圖，播放音樂(lè)）

　�、� 引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。

　　你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。

　�、� 反饋：

　�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法

　　你學(xué)會(huì)了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀

　　讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　�、� 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　　③ 四聲練習(xí)：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。

　　④ 不帶調(diào)音節(jié)：

　　真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì)讀嗎？指名領(lǐng)讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？

　　學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。

　　老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會(huì)讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）

　�。�、老師：（播放課件音樂(lè)）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè)。

　　老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！

　�、� 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　　老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。

　　⑵ 練讀：

　　請(qǐng)大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開(kāi)火車(chē)讀──一起摸著小耳朵讀。

　�、� 別韻母：

　　er 從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥眩�總是自己�(jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)

　　三、游戲鞏固

　�。�、來(lái)，我們跟 ie ue er 交**朋友， ie ue er 邀請(qǐng)我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！

　　２、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動(dòng)）請(qǐng)小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì)讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結(jié)

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。

　　五、書(shū)寫(xiě)

　　老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。

　　我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因?yàn)樗鼈兪且患胰耍?/p>

　　學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。

　　老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　學(xué)生寫(xiě)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展5）

——漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思10篇

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思1

　　今年，我又接了一個(gè)一年級(jí)的新班。一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友，第一次走進(jìn)了小學(xué)校門(mén)，從這里開(kāi)始六年的小學(xué)生活。對(duì)于我的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段就是最重要的打基礎(chǔ)時(shí)期。而如何使小朋友對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，讓他們不光光只是為了學(xué)習(xí)拼音，而是用又一種更簡(jiǎn)單更直接的方法去讓學(xué)生獲取知識(shí)，是我現(xiàn)階段必須反思的事情。

　　一年級(jí)的拼音教學(xué)，剛開(kāi)始教的時(shí)候感覺(jué)很乏力，因?yàn)閱雾嵞辅?o.e.i.u.ü 的教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)，而最基礎(chǔ)的教學(xué)很少會(huì)標(biāo)新立異，大多數(shù)的教法都是繼承了前輩老師的教學(xué)**與教學(xué)方法。再接下來(lái)的聲母教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多拼音教學(xué)都可以創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)記憶，來(lái)鞏固，來(lái)掌握。

　　一、 兒歌串連，編制瑯瑯上口的小詩(shī)歌

　　兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀(guān)的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如�！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。有的是我為了教學(xué)需要，自編的兒歌。例如：在教‘d、t、n、l’四個(gè)聲母時(shí)，由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生，課后，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動(dòng)腦筋，給“小兔追馬圖”配**一首有聯(lián)系的兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。小兔看見(jiàn)米，大喊快停啼，小馬回頭立，小兔謝謝你！”同時(shí)，這首兒歌里的著重號(hào)又復(fù)習(xí)了有關(guān)‘d、t、n、l’的二拼音節(jié)。由此可見(jiàn)，通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿(mǎn)韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂(lè)智慧。

　　二、游戲滲透，變成活動(dòng)式的課堂教學(xué)

　　巧設(shè)教學(xué)游戲，在游戲中學(xué)拼音。低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動(dòng)。作為教者要巧計(jì)游戲，吸引學(xué)生。如：教完“b.p.m.f.d.t.n.l.y.w”十個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)”這個(gè)游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說(shuō)：“現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)。看誰(shuí)站得又對(duì)又快。”這個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生***集中、思維敏捷、動(dòng)作迅速，一舉兩得。諸如此類(lèi)行之有效的游戲方式還有很多：“點(diǎn)名字”、“摸字卡”、“摘星星”、“拼讀游戲”、“摘蘋(píng)果”、“變魔術(shù)”……

　　三、拼讀形式各式各樣，參與廣，效果好

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)集體讀與男女對(duì)讀等形式雖說(shuō)參與面廣，但測(cè)試效果差。為尋求更多的拼讀形式方法，例如**兩人合作，在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動(dòng)，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問(wèn)，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀

　　教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說(shuō)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，生字與拼音相結(jié)合

　　學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具。在日常生活中，在學(xué)生喝的牛奶盒里，在看的兒童課外書(shū)里，在一個(gè)個(gè)小禮物的`包裝盒里，都能看到很多帶有拼音的生字寶寶們。我們何不利用起來(lái)，一起來(lái)學(xué)學(xué)呢！或許，以這種實(shí)物的呈現(xiàn)，學(xué)生將更容易記憶呢！

　　拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思2

　　一年級(jí)新生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著很多幼兒的特點(diǎn)，他們***持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專(zhuān)家研究表明,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生***集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右，一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。而剛接觸的漢語(yǔ)拼音的課堂內(nèi)容沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào)，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感覺(jué)特別枯燥無(wú)味。通過(guò)這一段時(shí)間的拼音教學(xué)實(shí)踐與摸索，我有這樣的一些教學(xué)收獲：

　　1、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　在第一次執(zhí)教漢語(yǔ)拼音課的第一課a o e時(shí)，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來(lái)教學(xué)生記住a oe，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時(shí)候，班上一個(gè)孩子跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得韻母o還像一個(gè)圓圈”。是啊，這個(gè)孩子說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來(lái)創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢？在接下來(lái)的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識(shí)記p時(shí)，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍�，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、師生合作問(wèn)答，有利于活躍課堂氣氛，辨析易混淆的字母和音節(jié)，教學(xué)反思《一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思》。

　　在*時(shí)的漢語(yǔ)拼音課上，通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問(wèn)答，我問(wèn)你猜，如師問(wèn)一個(gè)門(mén)洞是什么，學(xué)生就會(huì)接一個(gè)門(mén)洞nnn；師問(wèn)二個(gè)門(mén)洞是什么，學(xué)生就會(huì)接二個(gè)門(mén)洞mmm。合作問(wèn)答除了對(duì)幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對(duì)幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候，我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽(tīng)了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來(lái)。通過(guò)這樣一種形式，使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。

　　3、同桌合作，互相糾正學(xué)拼音

　　由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非�？�，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我也總結(jié)采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂(lè)不為呢。

　　4、色彩鮮明的課件

　　色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)課件，配合聲音和樂(lè)曲，動(dòng)畫(huà)拼音能很好的抓住孩子們的***，讓學(xué)生們?nèi)�神貫注的學(xué)習(xí)拼音，對(duì)提高教學(xué)效率有很好的促進(jìn)作用。

　　5、適時(shí)合理的運(yùn)用課中操

　　一年級(jí)學(xué)生***維持時(shí)間比較短，需要課中操來(lái)休息調(diào)整。可是課中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，孩子們覺(jué)得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松，達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。

　　與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無(wú)數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思3

　　成功之處：

　　1、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

　　課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。

　　2、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，這樣使學(xué)生記得住記得老，提高識(shí)字效率。

　　不足之處：

　　這堂課似乎有條不紊的進(jìn)行和有效的結(jié)束，但在課堂結(jié)束后，很多事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)都被我大意的忽略掉，教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)沒(méi)能突出和體現(xiàn)。

　　1、首先在新知識(shí)導(dǎo)入方面，運(yùn)用彩色的教具，雖然直觀(guān)形象的引起了學(xué)生的興趣，符合一年級(jí)小朋友的年齡心理，但是我事先沒(méi)有跟小朋友范讀和介紹這幾個(gè)韻母的讀音，就馬上突兀的全部出示這幾個(gè)韻母，小朋友雖然都能讀出來(lái)，可是自己對(duì)一節(jié)課要教給小朋友哪樣的知識(shí)點(diǎn)不明確。

　　2、在指導(dǎo)小朋友們認(rèn)識(shí)ying是個(gè)整體音節(jié)時(shí)，沒(méi)有讓小朋友來(lái)自我發(fā)現(xiàn)說(shuō)它是由一個(gè)聲母y和后鼻韻母ing組成的，直接就告訴小朋友它是整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣就沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生自己理解它的組成部分，沒(méi)有發(fā)揮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性位置。

　　3、在教讀ng的部分浪費(fèi)了太多的時(shí)間，沒(méi)有變換形式的讀書(shū)方式讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，在課堂上也開(kāi)始坐不住了，連帶影響課堂紀(jì)律。

　　4、在教學(xué)an en對(duì)比時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生做前鼻韻母和后鼻韻母讀音的比較，這樣就又錯(cuò)失了指導(dǎo)和糾正學(xué)生發(fā)音的機(jī)會(huì)。

　　5、在學(xué)習(xí)后鼻韻母之后，沒(méi)有讓學(xué)生拼讀四聲。沒(méi)有把握好課堂的進(jìn)度，后半段遺漏了讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，應(yīng)該在黑板上范寫(xiě)，然后讓學(xué)生在堂**寫(xiě)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思4

　　在教學(xué)漢語(yǔ)拼音ao ou iu時(shí)，我能合理運(yùn)用多**進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生***、自我調(diào)控能力較差，因此我在指導(dǎo)ao ou iu的發(fā)音前，都是出示有關(guān)的圖畫(huà)，學(xué)生先觀(guān)察圖再說(shuō)圖，然后配以動(dòng)作來(lái)發(fā)音，學(xué)生樂(lè)學(xué)，效果不錯(cuò)。課件中還出現(xiàn)了韻母的筆順，依次出現(xiàn)每個(gè)韻母的筆畫(huà)，學(xué)生模仿書(shū)空兩遍，印象深刻。這樣，運(yùn)用多**進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生較容易地解決了重、難點(diǎn)，使教學(xué)效果事倍功半。

　　同時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，只要合時(shí)合地地給他們機(jī)會(huì)，課堂上就會(huì)精彩不斷，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。我在教學(xué)中堅(jiān)持貫徹學(xué)生教學(xué)生的方法，把主動(dòng)**給學(xué)生，讓有能力的學(xué)生當(dāng)小老師，或范讀或領(lǐng)讀，學(xué)生們積極性很高，個(gè)個(gè)不甘示弱，爭(zhēng)著當(dāng)小老師，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈，教學(xué)效果非常好。膽小的學(xué)生也敢***說(shuō)了；聲音小的學(xué)生也放開(kāi)了嗓門(mén)。尤其在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)小老師**摘花帶讀音節(jié)并組詞，學(xué)生積極性很高，有的學(xué)生因沒(méi)當(dāng)成小老師發(fā)出了嘆氣聲，我暗暗為他們感到高興。

　　語(yǔ)言來(lái)源于生活，生活中的語(yǔ)言豐富多彩。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了鞏固學(xué)生的發(fā)音，我讓學(xué)生自己給音節(jié)加聲調(diào)并組詞，激活了學(xué)生的語(yǔ)言中樞，讓他們?cè)谝延械恼Z(yǔ)言?xún)?chǔ)備中挖掘出正確的詞匯。如教學(xué)zao的拼讀，學(xué)生加上三聲說(shuō)早上的早；教學(xué)shao的拼讀，學(xué)生加上一聲說(shuō)燒柴的燒等。學(xué)生喜學(xué)善學(xué)，既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，這種緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)再學(xué)習(xí)的做法使學(xué)習(xí)效果十分顯著。摘花讀音節(jié)組詞的教學(xué)也是運(yùn)用了這一做法，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)比我的估計(jì)要多得多，這是多么可喜的發(fā)現(xiàn)！

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思5

　　教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的`發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好�；�于這樣的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)《ai ei ui 》一課時(shí)的指導(dǎo)思想也定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，利用各種活潑頁(yè)面的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀(guān)的活動(dòng)情景，較好地激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中***，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生記憶形象性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)ai ei ui 的時(shí)候，我創(chuàng)編了兒歌加深記憶，比如在學(xué)ai的時(shí)候，我利用兒歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”這種形象的兒歌，學(xué)生們是非常喜歡的，記憶深刻，學(xué)習(xí)積極性也很高。

　　同時(shí)，采用我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的語(yǔ)音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母ai ei 的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這些設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力,促使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

　　關(guān)于書(shū)寫(xiě)教學(xué)。設(shè)計(jì)的時(shí)候我設(shè)計(jì)的寫(xiě)一塊本來(lái)還有老師寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)筆順；30頁(yè)描一描等環(huán)節(jié)，但是由于我把教學(xué)的重點(diǎn)放在讀上，這后面的寫(xiě)的環(huán)節(jié)時(shí)間不太夠用，有些環(huán)節(jié)我省略了。我只是自己在黑板上示范書(shū)寫(xiě)一遍，課件出示了幾個(gè)錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)以及正確的書(shū)寫(xiě)方法，然后請(qǐng)2名同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)，再進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)我做的不是很好，以后上課的時(shí)候我應(yīng)該注意：上課的時(shí)候應(yīng)該老師在黑板上些，讓學(xué)生把手指拿出來(lái)比劃，同時(shí)口里讀，這樣效果會(huì)更好。

　　關(guān)于教學(xué)常規(guī)這一塊，我做的不是蠻好。課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)有激情，有興趣，不是發(fā)出哇的贊嘆聲，但是由于學(xué)生太興奮了，反而坐姿不夠端正，以后這一點(diǎn)我要注意在學(xué)生非常興奮的時(shí)候，我要注意再?gòu)?qiáng)調(diào)一下坐姿。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思6

　　由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。

　　因此，在本節(jié)課中我先以給拼音寶寶找家的游戲形式進(jìn)行復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的單韻母和聲母導(dǎo)入新課，為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，在教學(xué)后面的聲母時(shí)，我先出示卡片，讓學(xué)生觀(guān)察再說(shuō)出圖上畫(huà)有什么，然后再告訴學(xué)生g和哥的讀音有些像，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀(guān)察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g，然后仔細(xì)觀(guān)察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫(xiě)后，我通過(guò)找朋友的游戲(進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀)來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思7

　　漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具。課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述是：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。”一年級(jí)的學(xué)生要在短時(shí)間里學(xué)會(huì)這些，難度極大。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)我用了一個(gè)多月時(shí)間，在這一個(gè)多月時(shí)間里，我一邊教**課堂紀(jì)律，一邊帶著孩子們學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，在學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)還需學(xué)會(huì)其中的兒歌和生字�？梢�(jiàn)教的難度很大，學(xué)的難度也大。 現(xiàn)拼音的教學(xué)的工作已結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)需反思：

　　一、恰當(dāng)運(yùn)用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)

　　教材根據(jù)兒童閱讀特征，每個(gè)字母都配有圖片，并從聲母開(kāi)始每節(jié)都帶有富 有情趣的兒歌，并用紅色音節(jié)標(biāo)注本節(jié)所學(xué)的字母，這樣讓孩子不至于面對(duì)拼音這一些枯燥的抽象符號(hào)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，在開(kāi)始的幾節(jié)課，我往往就局限于其中，無(wú)法躍出教材。只要學(xué)生讀得出字的音、記得住形就行了，對(duì)學(xué)生的拼讀能力、觀(guān)察能力、說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練差強(qiáng)人意，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣欠佳。在此后的教學(xué)中，我將每一課的插圖都編成童話(huà)小故事，利用一些童話(huà)小故事吸引孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀(guān)察圖畫(huà)，讓孩子們想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。讓學(xué)生在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。如在jqx 的教學(xué)中，我編了小ǖ娃的故事：在前鼻韻母的教學(xué)中我編了五兄弟的故事等等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提升了不少。

　　二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

　　剛開(kāi)學(xué)，孩子們的常規(guī)還**不好，課堂上，好多時(shí)候要**課堂紀(jì)律，會(huì)花很多時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就不多，這時(shí)就多讓學(xué)生自己讀，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已認(rèn)識(shí)了很多聲母，韻母。老師可以放手發(fā)動(dòng)有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。

　　三、拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)

　　孩子在一個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們要重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，根據(jù)字母的音、形體編出兒童喜愛(ài)的順口溜、小兒歌、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。這種形式在復(fù)韻母的教學(xué)中尤為重要，因復(fù)韻母學(xué)生極易弄混淆，如：ui和iu，這時(shí)可編兒歌“圍巾圍巾ui，游泳游泳iu” 等兒歌來(lái)記憶。ei和ie，“e在前ei ei ei，e在后ie ie ie”。通過(guò)這樣的形式學(xué)生就能很容易掌握韻母的讀音。

　　總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我相信只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)**，寓教于樂(lè)，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。我在今后的工作中定會(huì)向此靠齊，使得自己的`教學(xué)更有利于學(xué)生的獲取知識(shí)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思8

　　上課前我告訴學(xué)生，從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，你們知道嗎?漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它?要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢!請(qǐng)你們跟老師讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)；看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!”

　　漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)生來(lái)講有的在幼兒園己學(xué)過(guò)，有的一點(diǎn)兒也沒(méi)學(xué)過(guò)，如何使他們都能學(xué)有興趣，教師可以設(shè)計(jì)游戲方式進(jìn)行教學(xué)，比如：制作一個(gè)拼音王國(guó)的課件。告訴學(xué)生拼音王國(guó)里有許許多多的拼音朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?就這樣帶著學(xué)生來(lái)到了拼音王國(guó)。

　　結(jié)合“a、o、e”的插圖來(lái)幫助學(xué)生掌握字母的音形，指導(dǎo)的方法要靈活多樣，講究實(shí)效。、利用插圖，借助“啊”、“窩”、“鵝”、“a、o、e”的音。通過(guò)教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生模仿體會(huì)，讀準(zhǔn)字母的音。并結(jié)合插圖及順口溜幫助記字母的形。在學(xué)習(xí)四聲時(shí)還可以邊讀邊用手勢(shì)表示聲調(diào)的符號(hào)，汽車(chē)*走“ā、āā、ā”，汽車(chē)上坡“á、á、á、á”，汽車(chē)下坡又上坡“ǎ、ǎ、ǎ、�！保�汽車(chē)下坡“à、à、à、à”。練習(xí)時(shí)按有序讀、無(wú)序讀，兩種形式交替進(jìn)行。

　　先出示四線(xiàn)三格讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，然后電腦博士書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字母是幾筆寫(xiě)成的?先寫(xiě)哪一筆?再寫(xiě)哪一筆?在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)?在教寫(xiě)字母時(shí)，教師采用一些兒歌或講解的方法進(jìn)行教學(xué)，比如：在教“a”時(shí)，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，可結(jié)合前面學(xué)過(guò)的兒歌，要求學(xué)生把半圓看成是小女孩的胖臉蛋，豎右彎是小辮子，不要把小辮寫(xiě)得太長(zhǎng)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思9

　　這是我第三年連續(xù)任教一年級(jí)，感覺(jué)一年級(jí)最難教的是拼音，但拼音教學(xué)又是如此重要，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。那么，如何讓拼音教學(xué)更加有效？這是值得我們思考的問(wèn)題。

　　漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的`都是一些抽象的表音符號(hào)，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童***短暫，要使他們掌握拼音知識(shí)，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　因此在教學(xué)時(shí)形式要多種多樣。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥乏味的復(fù)習(xí)鞏固，換成找朋友、摘花、摘蘋(píng)果、猜謎、送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌是低年級(jí)學(xué)生易接受且喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多拼少寫(xiě)，既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識(shí)。多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等讓學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。

　　值得特別指出的是：一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性差異明顯，老師要善于利用這一特點(diǎn)，讓“小老師”發(fā)揮起她們的作用。請(qǐng)不要低估“小老師”的作用，他可以助我們一臂之力，另外，老師在教學(xué)時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變，依據(jù)情況調(diào)整教學(xué)策略，做到有的放矢。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思10

　　通過(guò)學(xué)生的練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)班上有一半學(xué)生對(duì)于拼音已經(jīng)駕輕就熟。今天的練習(xí)冊(cè)交上來(lái)35本，只有十一本出錯(cuò)的，而且很多還是因?yàn)榇中�，少個(gè)聲調(diào)什么的。大約有二十個(gè)以?xún)?nèi)的孩子拼音不太好。我很發(fā)愁，怎樣才能讓他們都學(xué)得很好，個(gè)個(gè)都考95分以上呢？

　　通過(guò)做題，我發(fā)現(xiàn)，不會(huì)的孩子都出現(xiàn)聲母不熟悉，而且不熟悉的聲母主要出現(xiàn)在b、p、d、q的混淆上，雖然在抽讀聲母卡片的時(shí)候，孩子都能讀出來(lái)，但是在遇到這幾個(gè)的時(shí)候，還是出現(xiàn)思考一陣才能確定的情況。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，我決定每天抽讀這幾個(gè)聲母卡片。其次，每天都要出示一些帶有這種聲母的拼音詞給他們練習(xí)，再次，將拼音詞的書(shū)讓他們回家好好練讀。我想三管齊下，總會(huì)有些用處吧。

　　其次，是復(fù)韻母出現(xiàn)混淆。比如ie和ei，ui和iu，ia和ai，ou和uo，er和re。我想設(shè)計(jì)一些習(xí)題和拼音詞給他們練習(xí)練習(xí)。比如pie kai——pei ban，qiu tian——wu gui，bai se——qia diao；huo miao——hai ou；er duo——re qi qiu等等。主要是多讀多練，尤其是讀故事的時(shí)候結(jié)合字詞，效果會(huì)更好一些。拼音學(xué)了就是要用的，用的越多越熟練。最后還要請(qǐng)家長(zhǎng)幫助，在生活中多運(yùn)用，才會(huì)熟能生巧。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展6）

——《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母bn enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和bn en in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、前鼻音n的發(fā)音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn 的拼讀。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復(fù)韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

　　2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記��？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）

　　過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)у謎婧謾＝裉歟我們?cè)賮?lái)學(xué)新本領(lǐng)。珉同?們看圖。

　　二、觀(guān)察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。

　　1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（*）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

　　2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出*，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。

　　三、揭示課題，學(xué)習(xí) 前鼻音n。

　　1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“*”的“安”，“音樂(lè) 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母bn

　　enin（貼卡片）

　　2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí) 前鼻音 n。

　　a 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）

　　b 師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢？

　　c教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

　　過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。

　　四、教學(xué) 前鼻韻母 bnen in。

　　1、（指圖上的*）問(wèn)：這是什么？

　　2、出示卡片 bn，今天 學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“*”的“安”。

　　3、指導(dǎo)發(fā)音。bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住b） 發(fā)音時(shí)，我們先擺

　　b的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢(shì)演示）

　�。◣熓痉�，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）

　　4、學(xué)習(xí) en。

　　a、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？

　　b、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

　　5、學(xué)習(xí)in。

　　a、學(xué)會(huì)了bn en的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)bn en 的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？

　　（學(xué)生 自己練讀，抽讀檢查）

　　b、 師：in就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。

　　c 、 你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

　　6、 說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。

　　集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

　　7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n （單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n

　　。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示bn）就不是讀 n，而是一個(gè)前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n

　　，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？

　　（1）先分工。

　　（2）再標(biāo)調(diào)。

　　（3）后練讀。

　　9、游戲：“摘蘋(píng)果”

　　同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋(píng)果”。

《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病⒊醪秸莆炸股蟽牲c(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

　�。场�學(xué)會(huì)jqx語(yǔ)單韻母拼讀音節(jié)以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　　４、認(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　jqx有關(guān)的拼音。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　三拼音的拼讀。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　字母卡片；生字卡片；教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。�、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀聲母卡片。

　�。�、讀音節(jié)gaguakuakuohuhuo

　　二、學(xué)習(xí)聲母發(fā)音，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則

　�。�、學(xué)習(xí)聲母j：

　�、沤處熡煤�(jiǎn)筆畫(huà)出示圖１，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，識(shí)記j，并交流各自的方法。

　　⑵指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生**編兒歌記住發(fā)音。

　�、菂R報(bào)交流并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這么編。

　　２、學(xué)習(xí)聲母qx：

　　⑴學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母的發(fā)音和形狀。

　�、茀R報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和方法。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　教師范寫(xiě)后指導(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)格里進(jìn)行描紅，并完成拼音本上的書(shū)寫(xiě)。

　　三、課堂小結(jié)

　　１、學(xué)生反思這節(jié)課，我學(xué)到了什么？

　�。�、教師總結(jié)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　四、拓展練習(xí)

　　學(xué)生**拼讀有關(guān)音節(jié)，在同桌進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　出示母雞、氣球、西瓜圖，學(xué)生用聲母卡片找朋友。

　　二、讀拼音，學(xué)規(guī)則

　�。�、拼讀jqx做聲母的兩拼音：

　　⑴與i相拼學(xué)生**拼讀后教師進(jìn)行抽查。

　�、婆cü相拼復(fù)習(xí)y與ü相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規(guī)則：小ü見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學(xué)生進(jìn)行**拼讀，最后進(jìn)行全班交流。

　�。�、拼讀三拼音：

　　⑴出示音節(jié)jiaqiaxia。

　�、茖W(xué)生分組拼讀后匯報(bào)交流。

　�、情_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀音節(jié)。

　　三、課堂小結(jié)

　　學(xué)生反思自己的所學(xué)。

　　四、拓展練習(xí)

　　自編兒歌，記憶jqx與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　第三課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　做jqx與ü找朋友的游戲，鞏固兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　二、練習(xí)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　�。薄⒅笇�(dǎo)觀(guān)察圖片，圖上又哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。病�學(xué)生讀音節(jié)，思考后回答。

　�。场⒔處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)音及調(diào)。

　�。础⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生仿照“洗衣服，搭積木”，說(shuō)出“喂小雞”

　　三、讀兒歌，學(xué)習(xí)拼音

　�。�、學(xué)生**拼讀紅色音節(jié)。

　�。�、學(xué)生**讀兒歌。

　�。�、同桌互相朗讀，相互交流。

　�。�、集體朗讀，匯報(bào)交流。

　　四、師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)生字

　　１、教師出示生字卡片，學(xué)生在兒歌中找到相應(yīng)的生字。

　�。�、學(xué)生嘗試?yán)首x后進(jìn)行匯報(bào)交流，集體識(shí)記生字。

　�。�、教師提示“服”的讀音。

　　五、拓展練習(xí)

　　學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)學(xué)詞部分兩幅圖的內(nèi)容。

《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教案示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片）。

　　二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

　　（2）學(xué)生練習(xí)讀。

　　2．學(xué)生“j”的形

　�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“j”

　�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？

　�。�2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。

　　（3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)字母“q”

　　1．出示“q”圖

　　（1）問(wèn)：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

　�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　�。�4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。

　　2．學(xué)習(xí)“q”的形

　　（1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？

　�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“q”

　�。�1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？

　�。�2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字

　　（3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　�。�1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　�。�2）指名讀

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀

　　2．學(xué)習(xí)“x”的形

　�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“x”

　　（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

　�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？

　�。�3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。

　　（4）教師范寫(xiě)

　　先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

　�。�5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！

　　附：板書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀字母卡片：“j、q、x”

　　2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書(shū)：

　　j — ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

　　j — ü → ju

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己讀音節(jié)

　　5．同桌互讀音節(jié)。

　　6．指名讀

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目的要求】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

　　教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢(shì)，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過(guò)組詞區(qū)別。

　　拼音練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規(guī)范，要讀寫(xiě)記結(jié)合。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、我們學(xué)過(guò)了六個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。

　�。�、指名認(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

　�。场⒊樽x整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

　　二、教學(xué)新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　�。�、教學(xué)ie、üe：

　　指導(dǎo)看圖。**圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？

　　指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(zhǎng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。

　　板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye�！�

　　指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。

　　練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，重點(diǎn)練讀第二聲。

　　結(jié)合日�？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。

　　yé爺爺?shù)摹盃敗�；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。

　　拼音練習(xí)。出示小黑板

　　示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

　　２、教學(xué) üe、yue：

　　看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

　　指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）

　　告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

　　出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

　　指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得快）。

　�。ò鍟�(shū)üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

　�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

　　看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

　　老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

　�。◤�(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因?yàn)椋ㄕf(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。

　　指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

　　三、 鞏固練習(xí)

　�。薄⒊樽x卡片ie、üe、ye、yue。

　　２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。

　　３、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）

　�。础⒈容^讀音節(jié)。

　　四、 指導(dǎo)讀書(shū)

　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　ye、yue、ie、üe。

　　要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規(guī)范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。

　　六、 作業(yè)

　　抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

　�。病⒊樽x卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

　　二、引入新課

　　八個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)特殊韻母。

　　三、教學(xué)新課

　�。�、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖。**圖上畫(huà)的什么？（耳朵）。

　�。病㈩I(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì)，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。

　�。�、（板書(shū)er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。

　　４、配合手勢(shì)示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

　�。�、練讀er的四聲：

　　出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。

　　領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

　　小結(jié)er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢(shì)）。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。

　　四、練讀音節(jié)詞

　　出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標(biāo)調(diào)號(hào)，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀。看書(shū)上的耳機(jī)圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。

　　看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié�？聪铲o圖。**圖上畫(huà)的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)�？纯磿�(shū)比一比你寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？這個(gè)音節(jié)詞怎樣讀？

　　五、鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

　　２、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

　　ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒊樽x卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。**這八個(gè)字母叫什么字母？

　�。病⒅该�讀er。**這個(gè)字母叫什么字母？為什么？

　�。场⒊樽x卡片yi、wu、yu、ye、yue。**它們叫什么？

　　４、讀一讀，比一比。

　　ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

　　二、課堂練習(xí)

　�。�、分解音節(jié)：

　　nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

　　jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

　�。�、對(duì)口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）

　　如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答*的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。

　�。�、聽(tīng)音練習(xí)。說(shuō)說(shuō)下面音節(jié)的韻母是什么？

　　喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）

　　別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）

　　４、照樣子找朋友。

　�。�、抽讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

　�。�、讀兒歌。

　　xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

　　三、指導(dǎo)讀課文

　　四、自己練讀課文

　　五、作業(yè)

　　認(rèn)真抄寫(xiě)ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。病�學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

　�。场�學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　�。础⒊醪綄W(xué)會(huì)讀輕聲。

　　【能力目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)爸、媽、我三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

　　【情感目標(biāo)】

　　知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　�。病⒅该�認(rèn)讀聲母yw。讀后**：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。

　　二、新課導(dǎo)入

　　我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）

　　１、教學(xué)聲母b：

　　看投影說(shuō)話(huà)，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　學(xué)生練說(shuō)：小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播或拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播。

　　師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的播聲母是b。

　　板書(shū)：b

　�。病⒔虒W(xué)b的發(fā)音，記清形：

　　聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。

　�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）

　　⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機(jī)上。b像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）

　�、菚�(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再?gòu)�。結(jié)合四線(xiàn)三格的位置講解。

　　３、教學(xué)b和a的拼音：

　　看圖引出b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？

　　仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只**的紅蘿卜。）

　　卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

　　拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà

　�。础⒄n中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

　�。怠⒔虒W(xué)聲母p：

　�、趴磮D引入：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（**在爬山。）爬山的爬聲母是p，板書(shū)p。

　�、平虒W(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。

　　６、教學(xué)p和a的拼音：

　　看圖說(shuō)話(huà)，引出p。

　　教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的爬。

　　舉一反三，拼讀卡片:

　　p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕

　　７、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。浮⒄n堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、卡片認(rèn)讀：b、p

　　２、拼讀：bābǎpāpǎ

　�。场⒅笇�(dǎo)用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

　　二、教學(xué)聲母ｍ

　　１、看投影說(shuō)話(huà)引出m：

　�、艌D上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)？

　�、贫�冬在哪里干什么？**在干什么？

　　⑶連起來(lái)說(shuō)：

　　說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，**蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是m，板書(shū)：m

　　２、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：

　　⑴范讀，同學(xué)們看口形。

　　⑵仔細(xì)聽(tīng)：

　　發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。

　�、墙處煼蹲x。

　　⑷跟讀。

　　⑸齊讀。

　　⑹領(lǐng)讀。

　　⑺正音。

　�。�、記字形：

　　圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它兩個(gè)門(mén)。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞mmm。

　　４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。

　�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：

　　用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。

　　三、教學(xué)聲母f

　　１、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么？

　　說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書(shū)：f

　�。�、課中操。念兒歌：

　　fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）

　　３、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：

　�、怕�(tīng)示范：

　　發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：ff，不疼了！fff地吹就像聲音f的讀音。

　�、谱x：

　　學(xué)生跟讀，教師正音。

　�、怯洃浶危�

　　誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

　　⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。�、卡片認(rèn)讀bpmf：

　　指名讀，開(kāi)小火車(chē)。

　　２、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。

　�。场⒂庙樋诹飵椭鷮W(xué)生記住字母讀音。

　�。�、課堂小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、卡片讀聲母。

　�。�、對(duì)比記：

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）

　　３、猜字母游戲：

　�、艃缮乳T(mén)是什么字母？（m）

　�、葡窀�拐杖是什么字母？（f）

　　⑶像個(gè)６字，是什么字母？（b）

　�、饶樑铦娝�，是什么字母？（p）

　　二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

　�。薄⒅v解拼讀方法：

　　我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。

　�。�、摘花游戲：

　　板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫(huà)的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。

　�。�、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？

　�。�、誰(shuí)能用上、和的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？

　�。�、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

　　冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。

　�。�、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

　　四、教學(xué)生字

　�。薄⒊醪秸J(rèn)識(shí)生字：

　　出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　２、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：

　　爸爸、媽媽、我。

　�。�、誰(shuí)能用爸、媽、我三個(gè)生字組詞。

　�。础⒄l(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　六、鞏固練習(xí)

　�。薄⒎�式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。

　　２、齊讀兒歌。

　　七、作業(yè)布置

　　回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展7）

——《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《漢語(yǔ)拼音１０　ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、出示卡片a、o、i、u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

　　２、指名讀復(fù)韻母ai、ei、ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　�。�、對(duì)比讀a—ai、e—ei、u—ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

　　二、引出新課，提出要求

　　上一課我們學(xué)了３個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)３個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu

　�。�、教學(xué)復(fù)韻母ao：

　�、拧⒖床鍒D說(shuō)話(huà)引出ao圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao、就是“奧”的第一聲。板書(shū)ao。

　　⑵、ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

　　⑶、練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上āo（凹進(jìn)凸出）、o（熬藥）、ǎo（棉襖）、o（驕傲）

　�。�、教學(xué)復(fù)韻母ou：

　�、�、看插圖圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示ou。

　�、�、看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

　�、恰⒔處燁I(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　�、取�ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）、u（u，真奇怪）、ǒu（鮮藕）、u（慪氣）

　�。�、教學(xué)復(fù)韻母iu：

　�、拧⒖床鍒D圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡尽＃┏鍪緄u。

　�、�、iui在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　�、�、告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生**標(biāo)聲調(diào)。

　　四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。、i，我替媽媽去買(mǎi)油。

　　iǔ，他是我的好朋友。i，我們要尊老愛(ài)幼。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。

　�。�、打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展8）

——漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)

漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

　　2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。

　　3.正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

　　2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

　　2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具

　　3.拼音音節(jié)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教師談話(huà)**教學(xué)，并板書(shū)題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh

　　一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.圖上畫(huà)了什么？它在做什么？

　　2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌：9字拐彎就念g

　　學(xué)生練習(xí)讀四聲：gēgégěgè

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：g*格和下格，兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě)，注意下格不占滿(mǎn)。

　　學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)

　　二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.圖上畫(huà)的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2.k與圖上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk

　　學(xué)生練習(xí)讀四聲：kēkékěkè

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：k*格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)

　　三、出示圖3學(xué)習(xí)h的`音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？（如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說(shuō)明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）

　　2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢？（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子hhh

　　練習(xí)四聲：hēhéhěhè

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：h*格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“”。

　　區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。課中休息：把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.讀本課的聲母和四聲。

　　2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。

　　3.打亂順序讀字母。

　　4.練習(xí)寫(xiě)字母。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

　　1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

　　2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母

　　3.背誦兩拼法的兒歌

　　二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

　　談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法板書(shū)：g-u→a→gua

　　學(xué)生讀后在u的后邊填寫(xiě)a，成為下面的板書(shū)。板書(shū)：g-u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

　　教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

　　演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　三、鞏固三拼連讀板書(shū)：

　　課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時(shí)，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友**三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。效果很好。

漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;

　　2、聲母gkh的字母卡片;

　　3、果樹(shù)、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;

　　4、多**課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境導(dǎo)入：

　　(1)多**出示畫(huà)面，引導(dǎo)看圖師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀?

　　(2)生**發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

　　(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問(wèn)好。

　　2、師 講故事： 有一天，天氣特別晴朗，小鴿子**自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，開(kāi)心得不得了!烏鴉也出來(lái) 游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀!這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開(kāi)心!

　　3、出示語(yǔ)境歌：師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生：喜歡!師：老師也很喜歡它們喔!瞧，老師把它們玩時(shí)的開(kāi)心畫(huà)面編成了一首好聽(tīng)的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧!今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

　　4、多形式讀語(yǔ)境歌

　　(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

　　(2)師生接讀、男女生接

　　(3)拍手齊讀

漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

　　3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　4、會(huì)認(rèn)哥、弟、米三個(gè)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。

　　2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入新課

　　1、在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生活得非�？鞓�(lè)。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)14頁(yè)，自己看著圖說(shuō)一說(shuō)。

　　2、誰(shuí)能指著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說(shuō)清楚)

　　二、進(jìn)行新課

　　1、學(xué)習(xí)聲母g、k、h

　　看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?

　　(指圖上虎)這個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎?

　�、� 學(xué)習(xí)h

　　(指圖上hǔ)這個(gè)音節(jié)就念虎。

　　聽(tīng)老師讀;跟老師讀。

　　誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來(lái)的?(h-u)

　　(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　你們看h像什么?

　　我們可以這樣記它一把椅子hhh

　　⑵ 學(xué)習(xí)g

　　請(qǐng)看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個(gè)音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來(lái)的?

　　請(qǐng)同學(xué)試著拼。

　　跟老師拼。

　　誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了鼓的聲母是什么?(g-u)

　　(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

　　你們看g像什么?

　　我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

　�、� 學(xué)習(xí)k

　　小灰兔晾褲子(指kù)這個(gè)音節(jié)就念褲，誰(shuí)能試著拼一拼，kù的聲母是什么?

　　(出示k)念什么?

　　你們看k像什么?

　　2、復(fù)習(xí)鞏固gkh

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀(出示gkh)。

　　下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。(指名)

　　k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

　　3、指導(dǎo)書(shū)gkh

　　4、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　�、� (出示ɑeu)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　　gkh都愿意和它們做朋友，它們?cè)谝黄鹉芷闯鍪裁茨?咱們來(lái)試試。(指名讀，集體讀)

　�、� 出示gu-ɑ-guɑ

　　gu這個(gè)音節(jié)怎么讀?

　　gu和ɑ拼，拼出來(lái)是什么?(自己練，指名讀，集體讀)

　　還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

　　你都知道什么瓜呀?

　　⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

　　ku這個(gè)音節(jié)怎么讀?

　　ku和ɑ拼出是什么?誰(shuí)來(lái)試試?

　　也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰(shuí)來(lái)試試?

　�、� 出示hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　這兩種拼法誰(shuí)愿意來(lái)試試?(自己練，指名讀，集體讀)

　　你們覺(jué)得哪種更簡(jiǎn)便?(指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法)

　　5、練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說(shuō)話(huà)。

　�、� 下面我們?cè)賮?lái)看一看動(dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

　�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都在干什么呢?(指名說(shuō))

　�、� 誰(shuí)能展開(kāi)你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來(lái)編個(gè)小故事?

　　6、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　�、� 讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

　　⑵ 聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。

　　⑶ 全班一起讀一讀。

　�、� 全班邊讀邊表演。

　�、� 誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演呢?(請(qǐng)幾人)大家一起讀。

　�、� 老師要考考你們，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。出示哥、弟、米(指名認(rèn)，集體讀)

　　三、總結(jié)

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這節(jié)課體現(xiàn)了課標(biāo)精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在：

　　1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，展開(kāi)想像，說(shuō)一句到幾句話(huà)。再?gòu)闹幸�出有關(guān)的音節(jié)，分解出今天要學(xué)的聲母，這樣，既和孩子在學(xué)前已有的口語(yǔ)水*銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，又自然地過(guò)渡到學(xué)習(xí)拼音，使孩子順利地從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　2、體現(xiàn)了以學(xué)生為本，適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，又沒(méi)有放棄教師主導(dǎo)作用。如看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，在看圖說(shuō)一句話(huà)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用幾個(gè)小動(dòng)物說(shuō)幾句話(huà)，使水*高的學(xué)生思維和語(yǔ)言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習(xí)后，學(xué)生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時(shí)，先讓孩子自己借助拼音練習(xí)讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時(shí)，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。

　　3、教師十分注意利用各種**激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，而這些設(shè)計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如順口溜，找朋友等。

　　教師親切和藹的'態(tài)度和語(yǔ)調(diào)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都營(yíng)造了愉快、**、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

　　4、教師很注意一年級(jí)學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng)。首先很重視指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)。我們要樹(shù)立這樣一個(gè)觀(guān)念，學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就是讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)的開(kāi)始。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)書(shū)，喜歡看書(shū)，會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　良好的寫(xiě)字習(xí)慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　從以上幾點(diǎn)可以說(shuō)，這是一節(jié)成功的教學(xué)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展9）

——《漢語(yǔ)拼音１２　an en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語(yǔ)拼音１２　an en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yun yin，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀他們的四聲。

　�。�、會(huì)讀韻母是an、enin un ün 的音節(jié)，會(huì)拼讀帶有an的三拼音。 進(jìn)行jpx和ün的拼音練習(xí),進(jìn)一步掌握 ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則、

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)前鼻韻母；整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)**形式】

　　以教為主。

　　【教學(xué)用具】

　　圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　�。�、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀他們的四聲。

　　２、會(huì)讀韻母是an、en的音節(jié)，會(huì)拼讀帶有an的三拼音。

　　復(fù)習(xí)檢查

　�。薄㈤_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母和復(fù)韻母。

　　２、拼讀ju qu xu 說(shuō)說(shuō)ü上為什么沒(méi)有兩點(diǎn)？

　　二、教學(xué)前鼻韻母an

　�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出。圖上畫(huà)著什么？“******”的“安”的.音節(jié)就是an。

　�。病⒅笇�(dǎo)an的發(fā)音：

　�、� an是由哪兩個(gè)字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽(tīng)老師發(fā)—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來(lái)。

　�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)—n的音，教師逐個(gè)指導(dǎo)。

　�、� 指導(dǎo)發(fā)an的音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢(shì)演示）師領(lǐng)讀，生跟讀，指名讀，正音。

　　３、進(jìn)行四聲練習(xí)：

　�、� 看老師做四種聲調(diào)的手勢(shì)，學(xué)生齊讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀，正音。

　�。�、拼讀音節(jié)同桌互拼，交流。

　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan及其四聲

　�。薄⒖磳�(shí)物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？

　�。病⒔虒W(xué)yuan的音誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

　�。场⒅笇�(dǎo)yuan的四聲：（課件出示四聲）

　�、� 出示 yuan圓 yuan遠(yuǎn)（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲。

　　⑵ 跟老師讀讀帶有yuan這個(gè)音節(jié)的詞

　�。�、三拼練習(xí)：

　　⑴ （課件出示），學(xué)習(xí)三拼音的發(fā)音要領(lǐng)聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。

　　⑵ 師領(lǐng)讀，生跟讀；

　�、� 說(shuō)說(shuō)ü上的兩點(diǎn)為什么不見(jiàn)了？

　�、� 試著拼讀其他兩個(gè)三拼音。自己讀，指名讀，正音。

　　四、教學(xué)前鼻韻母en

　　１、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？

　　２、指導(dǎo)發(fā)音：

　�、� 學(xué)法遷移誰(shuí)能學(xué)著發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？**嘗試練習(xí)，

　�、� 請(qǐng)讀得好的小朋友**領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)正音。

　　３、看老師的手勢(shì)師生對(duì)讀en的四聲。

　�。�、進(jìn)行en的拼音練習(xí)：

　�、� 用活動(dòng)式卡片換聲母b、p、m、f，開(kāi)雙人火車(chē)拼讀，一人拼過(guò)程，一人讀結(jié)果如，甲b－en，乙如n。

　�、� 看書(shū)本 ben本men門(mén) fen分，同桌拼讀音節(jié)，給對(duì)方讀得正確的音節(jié)分打上＊。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、指導(dǎo)讀課文先自己練讀，覺(jué)得難讀的地方作上記號(hào)，再提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)們幫隊(duì)

　　２、看圖拼讀音節(jié)（課件出示圖和音節(jié)）

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10篇（擴(kuò)展10）

——漢語(yǔ)拼音《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．通過(guò)情趣導(dǎo)入，學(xué)會(huì)i u ü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。ü發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。

　　2．讀準(zhǔn)i、 u、 ü的第二聲和第三聲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新授

　　復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1．卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2．教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔繋煱鍟?shū)課題i u ü。

　　二、學(xué)讀i、u、ü

　　觀(guān)察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。

　　1．（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（教師范讀）誰(shuí)想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。）

　　2．（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。）

　　3．（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：ü ü ü，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀。）

　　4．這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。

　　三、學(xué)寫(xiě)i u ü

　　1．同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住i、u、ü這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。）

　　2．全班匯報(bào)交流。

　　3．現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫(xiě)下來(lái)。

　　4．（點(diǎn)擊課件：出示寫(xiě)在四線(xiàn)格中的i、u、ü）同學(xué)們，觀(guān)察一下i、u、ü在四線(xiàn)格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢？

　　5．學(xué)寫(xiě)單韻母i、 u 、ü。

　�。�1） （黑板上貼出四線(xiàn)格）教師范寫(xiě)i：第一筆豎寫(xiě)在中格，要占滿(mǎn)格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。

　　學(xué)生觀(guān)察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。

　�。�2）現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察書(shū)中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的？

　　指名回答，教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)u和ü。

　　學(xué)生分別在課本**u和ü描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　（3）實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)習(xí)四聲

　　1．出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2．說(shuō)說(shuō)為什么i上的'標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

　　3．教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

　　4．學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)***的快樂(lè)。

　　5．通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

　　6．a(chǎn) o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。

　　7．打亂單韻母i、u、ü四聲的順序，指名讀。

　　8．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．親情導(dǎo)入。

　　剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交**朋友。現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。

　�。�1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。

　�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。

　　（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”。

　�。�1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

　　（3）學(xué)生**書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　　（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

　　你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

　�。�5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

　�。�6）學(xué)生再**寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。