先概括后具體的作文1

　　人的一生可以在*凡中度過，*凡的人會向成功邁進(jìn);不*凡的人只會不勞而獲;這是我的理解。*凡的人才是最偉大的人，如：*、*……我認(rèn)為*凡和*庸是不一樣的。

　　*凡：可以理解為，有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，碌碌無為、向成功進(jìn)發(fā)。而*庸就是：*淡。庸，可謂之意庸俗。清代的周亮工在《倪母朱太夫人七十序》中說：“*庸之子，無英華可以自見，無名譽(yù)可以震俗”

　　古代有些人寧愿付出一生也要*凡的度過，不追求**、不貪圖榮華富貴。而有些人寧愿粉身碎骨也要得到自己想要的，哪怕是不擇**。難道*凡不好嗎?做事只做一半就半途而廢，有遠(yuǎn)大的理想但卻不想實(shí)現(xiàn)，能算是*庸的人嗎?也可以算是失敗的人……

　　人的青春年華很容易老去，虛度光陰只會讓自己更快的老去，要拒絕這樣的生活。

　　如果可以，我倒想做那一波波浪花，去拍打巖石;愿做那高空上的海燕，去與狂風(fēng)暴雨拼搏;愿做那寒風(fēng)刺骨里依然不敗的梅花;你們的頑強(qiáng)拼搏激勵著人們，這些是*庸做不來的。拒絕*庸，讓自己做那黃山上的松柏!

　　《水滴石穿》的故事啟迪我們：只有堅(jiān)持不懈、才能成功!不要半途而廢，要么你永遠(yuǎn)都做不了成功的人。既然一小滴水能夠匯聚成河、為什么我們就不可以?我們不應(yīng)該讓光陰流逝;我們要和時(shí)間賽跑，我們要創(chuàng)造奇跡;要拒絕*庸!讓自己的人生開出最璀璨的花……

　　是金子總會發(fā)光，是千里馬總會遇到伯樂;不要讓自己的這一生白活，要讓自己活得有價(jià)值，拒絕*庸，將會點(diǎn)亮你們的心靈;拒絕*庸，將會走在無邊無垠的大地上;去勾畫出人生的夢想;去譜寫一首首動人的樂章。

　　新的人生，新的起點(diǎn)。讓我們?nèi)�吶喊：我們要拒絕*庸，小鳥為我們歌唱，風(fēng)兒為我們鼓舞;我們手拉著手一起走向人生的路程，鳥兒展翅翱翔;烈火在燃燒著，吹不熄它的堅(jiān)強(qiáng)!不要讓鎖鏈困住我們，只要堅(jiān)信：就一定可以實(shí)現(xiàn)自己的夢想。不要以為命運(yùn)不可改變，你不試試又怎么知道?要想改變自己的命運(yùn)，就得靠自己，靠自己的腳踏實(shí)地。你會發(fā)現(xiàn)前面又是一條光明道路……

　　不要做一個(gè)*庸的人，不管遇到什么事，都要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、不要輕易流眼淚、把失去的光陰補(bǔ)回來，去做一些更有意義的事。

　　大家，讓我們的生活里不要出現(xiàn)“*庸”兩字，因?yàn)槲覀儾恍枰�它，拿起手中的鑰匙，去開啟你們心中的那扇大門，你會發(fā)現(xiàn)，這又是一個(gè)亮點(diǎn)……

　　世界上最永恒的是你的心，趕走*庸、超越自我!去譜寫新的篇章，翻開舊的歷史，讓你們的人生畫上圓滿的句號!

先概括后具體的作文2

　　我最討厭狗了，我討厭它的叫聲，討厭……總之討厭它的一切。所以我家的狗雖然每次見我都跑出老遠(yuǎn)迎接我，還對我搖尾巴表示友好，但是我從來不理它，有時(shí)心情不好還會拿它撒氣。

　　有一天晚上我正睡的香，它突然大叫把我驚醒了，我憤怒的拿了一條棍子沖出門。舉起棍子剛要打，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)賊拼命躲閃著，我家的狗卻對著那個(gè)賊猛撲，雖然賊手里拿著刀，把狗砍得渾身是血，狗依然毫不退縮�？吹竭@個(gè)情景我的心里一陣難受，眼睛酸酸的。我討厭的狗對我家是多么忠實(shí)啊!多么值得我喜歡啊!

先概括后具體的作文3

　　讀書像喝水，有的書是白開水，雖然淡而無味，確是生命的必需品；有的書像茶，*淡中有迷人的'芬芳；有的書像酒，讀后讓人熱血沸騰，力量倍增；有的書像咖啡，讓人回味無窮，品味不盡……

　　小時(shí)候看到哥哥、姐姐有自己的書房，書房里有各式各樣的書，有的很樸素，有的很華麗，有的很高雅，有的……那時(shí)非常羨慕，不知是羨慕哥哥、姐姐，還是羨慕那些書。常常想，等長大了，我也要有一個(gè)書房，書房里要有好多好多的書。

　　后來，我漸漸長大了，喜歡**讀書，每次只要一讀書，我就能坐一下午。但是我仍然沒有書房，也沒有那么多的書。

　　現(xiàn)在，我長大了，讀書已經(jīng)成了我的習(xí)慣，就像抽煙一樣**癮，也讀了許多書。之后才漸漸懂得，讀書不在于讀的多，而在于讀的深，讀書不應(yīng)該只看表面的內(nèi)容，應(yīng)該去思考，去感受文章透射到我們心靈的那一束束陽光。

　　正如“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”，讀書不在于書的包裝多么精美，不在于書的多少，也不在于是否擁有自己的書房，而在于對書的感悟與理解。也許有一個(gè)溫馨的書房，窗外有連綿不斷的山巒，有清澈見底的小溪，會使自己心情格外幽靜，但這種幽靜能帶給我們什么？其實(shí)，什么都沒有，只有專注于讀書，用自己的靈魂與書交流，才能使我們有所收獲。

　　羅曼。羅蘭曾說過“每一個(gè)人都需要為自己筑造一個(gè)心靈的單間”。顯然，羅曼。羅蘭這個(gè)“心靈的空間”指的便是由書籍的營養(yǎng)美化出來的精神領(lǐng)地。這句話在我心中久久索繞，余韻繞梁，香氣裊裊，使我不能忘卻。因?yàn)樵谖铱磥怼靶撵`的空間”有著深深的涵義，那就是心靈之書。我想，只有將書放在心中，才能做到書中有我，我中有書，書我合一，讓書給人一種心靈的廣袤與宏大，使原先渺小的我多一份從容和深厚，讓書擦亮我心靈的窗口，由此透射進(jìn)耀眼的陽光，心靈空間不再潮濕、隱晦、晦澀。這才是讀書的真正意義所在。

　　用讀書筑造一個(gè)“心靈的空間”，這也許已經(jīng)成了我的夙愿。

先概括后具體的作文3篇擴(kuò)展閱讀

先概括后具體的作文3篇（擴(kuò)展1）

——先敘后議的作文3篇

先敘后議的作文1

　　人世間最短的距離叫做母愛。讓我們走進(jìn)對方的心靈世界，化解我們心中一切的恩恩怨怨。這種痛哭流涕叫感動。讓我們不計(jì)前嫌。讓愛的人即使自己受苦也要奮不顧生保護(hù)那個(gè)被愛的人，在這里沒有誰是受害者。從誕生的那一刻起，他們就被母愛之繩綁在了一起，即使剪短了臍帶。繩子的這邊是我，那邊是媽媽。

　　有一天 我和媽媽鬧了矛盾 吵架了 然后媽媽出去了 我也出去了 之后我回家了 拿著姐姐的手機(jī)玩 媽媽發(fā)來信息問姐姐我回來了沒有 我感動的留下了眼淚。

　　媽媽，我傷到你了嗎？如果是傷到了，那就是我的不孝。是上天讓我看到這個(gè)短信的。但我和你吵架的時(shí)候，我激動得認(rèn)為你一點(diǎn)也不愛我。我是不是該嘲笑一下我自己，我怎么可以這樣子想呢？母愛到底是一種什么樣的東西，當(dāng)我看到這條短信，想象著當(dāng)我傷到你的時(shí)候，你還記惦著我的安危樣子。說來，你還“真傻”。

　　多少年來，和你吵了多少次，我不記得了。但這一次卻是刻骨銘心的，孩兒無知，一直以為你對我們所做的一切都是理所當(dāng)然的。從來沒認(rèn)真思考過你我到底是什么樣子的存在。也沒有真正的看清楚你�；蛟S只是離你太近，或許只是我們之間的呼吸少了一些。哈哈，當(dāng)我的心跳在你的肚子里的.時(shí)候，你是不是很為我而感到嬌。那現(xiàn)在呢�？上攵�知，如果沒有我這一份羈絆，您會活得更加輕松一些。

　　媽媽感謝您，今天我不小心偷偷地踏入了你內(nèi)心的那個(gè)角落，其實(shí)那個(gè)角落里一直都是為我留著的，裝了滿滿的對我的愛。淘氣的我怎么能理解呢！我并不想和你吵架，或許是因?yàn)槲覀兂錾�在不同的時(shí)代。媽媽希望您能原諒孩兒的無知.

先概括后具體的作文3篇（擴(kuò)展2）

——先抑后揚(yáng)的作文優(yōu)秀3篇

先抑后揚(yáng)的作文優(yōu)秀1

　　班級要求同學(xué)們捐一些植物放在窗臺，裝飾教室，她捐的是蘆薈。

　　在眾多美麗的花卉中，蘆薈是那么的普通呆板，肥厚、粗大的葉片，單調(diào)的綠色，邊緣的鋸齒也實(shí)在礙眼。真像鶯鶯燕燕中，塞進(jìn)了一個(gè)鄉(xiāng)下來的“土包子”。

　　就像它的主人。

　　第一次見面，她坐在我后排，我瞥見她黝黑的皮膚，干裂的嘴唇以及廉價(jià)感十足的梅紅色T恤，我忍不住笑了——這并不是善意的微笑。

　　她的成績也不盡人意，在我的小組里她是重點(diǎn)的輔導(dǎo)對象，每次數(shù)學(xué)課上她學(xué)得很吃力，盡管筆記做得密密麻麻，老師寫的例題也一字不落地抄下來，成績?nèi)允欠�(wěn)居倒數(shù)，我有時(shí)會教一些答題技巧，她不住地說謝謝，參差不齊的牙齒暴露出來，整張臉更加猙獰。

　　老師上課時(shí)總會強(qiáng)調(diào)這一句話：“學(xué)習(xí)不是死讀書，你再努力也得注意方法啊，好比跑步比賽哨聲一響，大家都往終點(diǎn)的方向跑，你卻朝反方向跑，你能贏嗎？”大家齊刷刷往她的座位望去，臉上帶著不懷好意的笑。我冷哼一聲，要不是她，我們小組的*均分也不至于落后那么多。

　　輕風(fēng)吹過，窗臺上的花兒們舞姿搖曳，蘆薈笨拙地僵直著，那么突兀。

　　體育課上，測長跑作文成績，女生們一片哀怨，毒辣的太陽不給人準(zhǔn)備，多情地將熾熱送給每個(gè)人，包括她。她臉上黏糊糊的汗?jié)n滴落在衣上，使她更加邋遢。我扭過頭，不屑地翻了個(gè)白眼。

　　哨聲響，我開始穩(wěn)居前列，但因?yàn)槟土Σ蛔愣鴶∠玛噥�，我喘著粗氣向前看——她已領(lǐng)先我們半圈！不長的雙腿有節(jié)奏地交替，雙手似發(fā)動機(jī)一樣撲棱不停。她的眼死死盯住終點(diǎn)，終于在那一刻，她用雙手擁抱了天空驕陽，風(fēng)起蟬鳴。

　　我慢跑上前，看見她扎進(jìn)草坪，氣都快喘不過來了卻在微笑，那排參差不齊的牙齒沒有變，黝黑發(fā)皺的皮膚沒有變，但她卻閃著光。

　　“好厲害！”我由衷贊嘆。

　　“沒有啦，小時(shí)候在鄉(xiāng)下干活練出來的.�！彼�眼神閃過一絲驚喜，而后靦腆地答。

　　“為什么捐蘆薈啊？”我問。

　　“��？”她有些意外，“家里養(yǎng)得多，這東西命賤，好照養(yǎng)�！标柟獍阉�的臉曬紅了，微笑中分明有一簇倔強(qiáng)。

　　“真的嗎？”

　　“真的！你看今天太陽這么毒，明天它仍舊好好的，以后會長得很高，很高�！�

　　教室窗臺上的花卉禁不起磨折，蔫了；而那最不起眼的蘆薈卻閃著油綠的光澤，像碧玉般剔透，我知道，它將擁抱所有的風(fēng)雨，長得很高，很高……

先概括后具體的作文3篇（擴(kuò)展3）

——先概括后分述的作文中學(xué)生總分作文3篇

先概括后分述的作文中學(xué)生總分作文1

　　如果有人問我，拒絕是什么?我一定會告訴他完整的意思!如果有人問我，*庸是什么?我一定會說：“你認(rèn)為呢?”——題記

　　當(dāng)我看到這個(gè)作文題目時(shí)，腦中影射出兩個(gè)巨大的字“庸俗”，竊喜之感蔓延腦海。涌來連綿不斷的思緒，輕拍著我的海岸，文字與文字之間互相撞擊，聲音越來越猛烈，“海浪”一層比一層高，沖擊著這四個(gè)字所形成的柏林墻，但卻沒有一句話能夠沖破。刺眼的陽光在不斷的位移，覆蓋“海面”上的陰影越來越大，是黑暗還是空白，我已分不清。它成功的拒絕了我腦海中所有*庸的文字，看似庸俗的未必庸俗，貌似高貴的未必不*庸!

　　人從出生開始就被賦予了接受或拒絕的**，某種物質(zhì)，或某種精神。在每一次行使**時(shí)，某種“元素”必然會潛移默化的發(fā)生質(zhì)變，是緩慢還是疾馳?在“地表面”還是“地底”?又會與哪種“元素”結(jié)合產(chǎn)生反應(yīng)，是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)?但唯一確定的是反應(yīng)結(jié)果必在當(dāng)下或未來生成新的物質(zhì)存在著某種影響力。

　　如果可以穿越，我定會穿越到楚國，在那個(gè)汨羅江的河畔�？纯茨莻�(gè)舉世皆濁惟其獨(dú)清，眾人皆醉惟其獨(dú)醒，寧赴湘流，葬于江魚之腹中也不愿世人皆濁，而??淠嘍?鍥洳ǎ?諶私宰恚?J其糟而?f其釃的屈原，至死保持著高尚的情操，讓江水**他的身軀升華他的靈魂�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”以死來喚醒*庸的民眾和士大夫!拒絕世俗上的一切塵埃，*庸的思想，*庸的生命，拒絕隨波逐流，同流合污的*庸。就算身陷泥淖，也能開出潔白的花，即使烏云蔽日，也有刺眼的光!我想，屈原開創(chuàng)的的“楚辭，騷體”定是他拒絕*庸后在文壇上開出的奇葩!

　　如果可以穿越，我定會穿越到東晉末期的時(shí)代，領(lǐng)略“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活，欣賞落英繽紛的美景，感受“五柳先生”所想象的大同世界!曾經(jīng)看到一個(gè)裝修公司的名字叫“阡陌裝飾”，“源自生活，拒絕*庸”的廣告語醒目到刺眼。我想，在當(dāng)時(shí)如果陶淵明沒有拒絕物質(zhì)與**的*庸，沒有拒絕世俗的*庸，那就不會有田園詩的出現(xiàn)，桃花源也就不復(fù)存在。那么這個(gè)裝飾公司自然不會出現(xiàn)在我的視線內(nèi)。幸好，他拒絕了。以淡定的心態(tài)，從容的走出了不*庸的人生!

　　在今天這個(gè)由金錢與**主導(dǎo)的年代，那些由金錢堆砌的粉墻黛瓦和華麗外衣下，住的是怎樣的人?掩蓋的是怎樣的一顆心?不可否認(rèn)，沒有人會絕對放棄對金錢、地位的追逐，那樣將無法生存最終被淘汰，更不用說呼喊拒絕*庸的**，那只會淪為更為*庸的笑話。

　　*庸總是在折磨著人的思想，每個(gè)人都想要成為焦點(diǎn)，一時(shí)或一瞬，或明或昧。努力奮斗追逐著，那些追逐夢想的.人，有沒有想過你追求的到底是什么?累并快樂著還是為了完成義務(wù)?在追逐的過程中，夢想是不是早已被金錢或者某種欲望籠罩上一層迷煙或者已經(jīng)被代替，喪失了原有的自己!

　　每個(gè)事物，每個(gè)思想都會互相影響，要么“吸引”，要么“排斥”�；ハ唷拔�引”的會隨波逐流，最終匯入一條叫“*庸”的河流。在那個(gè)河流里，過著同樣的生活，有著同樣的思想!互相“排斥”的，則會自立門戶，經(jīng)過風(fēng)雨的打擊，慢慢凝聚成一條河流，有著自己的快樂世界!

　　拒絕*庸的條件無關(guān)貧富，無關(guān)苦樂。它的基礎(chǔ)建立在你的內(nèi)心，內(nèi)心是怎樣的一個(gè)世界?接受什么?拒絕什么?在世俗，**，貪念下能有多堅(jiān)定?拒絕*庸，絕不是一個(gè)不字那么簡單。從拒絕的那一刻起，意味著這一場靠毅力才能取勝的戰(zhàn)爭開始了!

　　*庸對于當(dāng)代的我們來說是什么呢?我們所要拒絕的*庸是什么呢?問一下你的心吧?

先概括后分述的作文中學(xué)生總分作文2

　　我的老爸是一名集電視攝像、**攝影、文字采編于一身的**，曾創(chuàng)下年發(fā)稿846篇的記錄。他中等身材，臉略呈國字型，瘦且多褶，咧嘴時(shí)，褶皺奇多，因此好認(rèn)。他行色匆匆，也許肩扛攝像機(jī)，也許身挎攝影包，脖掛照相機(jī)，總是出現(xiàn)在熱鬧的場合。說不定哪一天，你也許會見到我那位為了**事業(yè)敢于玩命的老爸。

　　記得一個(gè)星期日，老爸原本答應(yīng)帶我去汀江漂流的，可臨時(shí)接到一個(gè)電話，是**朋友柯利思從梅花山國家級自然保護(hù)區(qū)打來的。約他去梅花山尋找華南虎。他不顧我的哭鬧，裝好器材，乘著汽車出發(fā)了。由于走得急，他忘了吃飯。到了那，老爸從小賣鋪買來餅干，就著路邊的天然礦泉水，一邊吃，一邊喝。他們步行近四個(gè)小時(shí)，在叢林莽原中尋找虎蹤，老爸拍了兩個(gè)多膠卷。興頭上偏偏下起了小雨，老爸只好在傘下繼續(xù)拍攝。這次尋找華南虎的任務(wù)很艱巨，經(jīng)過艱苦奮戰(zhàn)，我老爸寫出了七條**。其中，有兩條被《人民日報(bào)》和**人民廣播電臺采用。另一篇紀(jì)實(shí)散文〈尋找華南虎〉被全國40多家報(bào)刊、電臺競相轉(zhuǎn)載、播發(fā)，并獲得〈*林業(yè)報(bào)〉“**特別行動”二等獎。

　　我的老爸就是這么一位愛崗敬業(yè)的**，我為有這樣的老爸而驕傲。

先概括后分述的作文中學(xué)生總分作文3

　　人生道路千萬條，有大路、小路，還有直路、彎路，更有萬劫不復(fù)的斷頭路……重要的是每個(gè)人把穩(wěn)自己的方向，走向成功的道路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。近日，讀到《林毅夫，從**游到世行》一文，使我感嘆萬分，我看到林毅夫在人生的岔路口上作出的正確選擇，為*以及為世界貢獻(xiàn)出偉大的業(yè)績，我為他叫好，贊美他!歌頌他!

　　林毅夫一生的道路曲折離奇。林毅夫是**大學(xué)的高材生，在教地理的楊老師的影響下，對祖國的河山產(chǎn)生了濃厚的興趣。1979年正是****開放起步，林毅夫從**廣播里聽到消息后，極為興奮。5月16日的那個(gè)*靜而又神秘的夜晚，他坐在金門馬山的海灘上，他**起伏，一個(gè)大膽的決定于他的腦�！�—去**大展身手!在那一晚上，他身穿救生衣，帶著水壺、急救包、指南針及兩只籃球，冒著生命危險(xiǎn)，縱身跳入冰冷的大海之中，向2000米外的廈門游去，終于登岸成功。幾經(jīng)波折后，他轉(zhuǎn)到**，就讀于**大學(xué)。幸運(yùn)之神再次降臨，1980年***經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主舒爾茨到訪**大學(xué)，林毅夫因?yàn)槌錾�的英文功底，成為舒爾茨的現(xiàn)場翻譯。林毅夫十分被舒爾茨看好，后被舒爾茨帶去**芝加哥大學(xué)留學(xué)，然后回**。他發(fā)表的“三農(nóng)”理論，受到了全國乃至全世界的關(guān)注。就在去年，2008年2月，他被命為世副行長兼首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

　　讀到這里，我想起了世界首富比爾·蓋茨的一句話：“最***的成功者，并不是才華最出眾的人，而是最善于利用每一秒時(shí)機(jī)開拓的人。”三十年前起步的林毅夫就是這樣的人。

　　古往今來，有許多人正如林毅夫一樣，如張藝謀、辛棄疾……還有許多人走在這條路上。朋友，我想告訴你：在這條人生道路你正確的選擇，就是你成功的第一步。

先概括后具體的作文3篇（擴(kuò)展4）

——《先左腳，后右腳》讀后感3篇

《先左腳，后右腳》讀后感1

　　這是一本讓人讀了感到非常溫暖的繪本，整本繪本雖然并不長，但卻精致的描寫了巴比和巴的溫暖生活。

　　巴比，這個(gè)名字沒有什么含義，僅僅是因?yàn)檫@個(gè)小嬰兒的爺爺名叫巴柏。巴柏——巴比最好的朋友，也是最好的親人；他們一起玩耍、談心、互相照顧……可是，好日子漸漸遠(yuǎn)離了他們，病魔使?fàn)敔敳荒?*自己，不能正常談話，甚至連巴比的爸爸媽媽都不認(rèn)識了！爸爸媽媽和醫(yī)生都認(rèn)為爺爺已經(jīng)不會改變了，永遠(yuǎn)都這樣僵著了。這時(shí)，巴比發(fā)現(xiàn)爺爺竟然還認(rèn)識他！巴比細(xì)心而又有耐心的叫爺爺怎樣吃飯、走路和說話，就像當(dāng)年?duì)敔斦疹櫚捅纫粯蛹?xì)心而又有耐心。

　　巴比叫爺爺走路，就像當(dāng)年?duì)敔斀贪捅茸呗芬粯�，“先左腳，再右腳�！边@里，充滿了愛和親情，讓我仿佛走進(jìn)了書中，看到爺爺學(xué)走路的場面，真是讓人感到溫暖無比。

　　這本繪本讓我感受到溫暖，也堅(jiān)定了自己遇到壞事就要面對的意志。這本繪本也像是個(gè)“兩面派”，一面溫柔委婉，一面剛強(qiáng)有力。

　　想必，每個(gè)人也應(yīng)該都是這樣吧，對待某些事和人的時(shí)候，就該“溫柔委婉”一些；而面對一些不太美好的事情呢，就應(yīng)該剛強(qiáng)有力的去解決。

《先左腳，后右腳》讀后感2

　　我們班有書籍漂流了，我很期待每次的書籍漂流，因?yàn)椴恢�道自己會拿到什么書，每一本書都會帶給我一個(gè)不同的驚喜。

　　這次我拿到的是18號同學(xué)漂流的書，我喜歡《先左腳后右腳》，故事講了一個(gè)小男孩和他爺爺?shù)墓适拢�小男孩出生了，年邁的爺爺非常喜歡他，照顧他，喂他吃飯，教他走路，陪他玩耍，和爺爺最喜歡玩的游戲就是搭積木，在搭完最后一塊積木后，是他們最開心的時(shí)候。漸漸地，小孫子長大了，他爺爺卻生病了，爺爺在醫(yī)院住了好久，才回到了家，孫子發(fā)現(xiàn)，回來的爺爺像是換了一個(gè)人，變得不認(rèn)識家里的人了，連自己都不認(rèn)識了，孫子很難過，爸爸說爺爺?shù)昧瞬�，這種病就是不認(rèn)識任何人，不會走路，不會吃飯，不會自己照顧自己了。

　�。ㄎ覌寢尭嬖V我這種病叫老年癡呆癥）小孫子于是學(xué)起了爺爺照顧自己的樣子，爺爺不會自己吃飯，他就喂?fàn)敔敵燥�，爺爺不會走路，他就開始教爺爺走路，模仿著爺爺當(dāng)初教自己的樣子“先左腳，后右腳”，神奇的事情發(fā)生了，爺爺竟然在走路和游戲的時(shí)候，能發(fā)出和原來一樣的笑聲。小孫子開心極了，他愛自己的爺爺，無論爺爺是生病還是不生病，我想他爺爺應(yīng)該也愛他的孫子，無論自己是生病還是不生病。

　　我喜歡這個(gè)故事，喜歡爺爺和孫子之間的互相愛護(hù)，互相給予。愛是相互的，愛是相互給予。我問媽媽，“媽媽會不會老了之后也會什么都忘記了，什么都不會了？”媽媽說，每個(gè)人都會老，也許也會得這樣的病，媽媽又問我，“要是媽媽也得了這樣的病怎么辦呢？”我頓時(shí)覺得這個(gè)問題好殘忍呀。我的媽媽不會老，我的媽媽不會得這樣的病。

　　我希望我們的父母都不會老，都不會得忘記一切的病。

《先左腳，后右腳》讀后感3

　　有一篇故事讓我感動不已，故事的名字叫《先左腳，再右腳》。

　　故事的主人公是小男孩巴比和他的姥爺。在巴比小的時(shí)候，姥爺每天跟他玩游戲、讀故事，當(dāng)巴比該學(xué)走路時(shí)，姥爺巴柏告訴他：“走路時(shí)先左腳，再右腳。”每天，巴柏都不厭其煩地跟巴比說這句話，聽著聽著，巴比就學(xué)會了走路。每次走路時(shí)，巴比都默默地念著“先左腳，再右腳�！�

　　巴比和巴柏在一起堆動物積木時(shí)，只要堆到最后一塊大象積木時(shí)，巴柏就會打一聲噴嚏，頓時(shí)把積木弄倒了，這時(shí)，巴比總在旁邊咯咯的笑起來。

　　不久，巴柏得中風(fēng)住進(jìn)了醫(yī)院，這讓巴比十分地害怕。在巴柏住院時(shí)，他等啊等，終于把巴柏盼回了家。巴比讓巴柏扶著他，告訴他“先左腳，再右腳”，終于，巴柏可以自己走路了。巴比又教巴柏堆積木，當(dāng)堆到大象積木時(shí)，巴柏仍舊打噴嚏，但這次巴比沒笑，巴柏卻咯咯地笑起來，這也讓巴柏學(xué)會了笑。后來，巴比又教巴柏說話、吃飯…… 漸漸地，巴柏又變成了一位和藹可親的爺爺。當(dāng)巴柏完全好起來時(shí)，巴比和巴柏拉著手一起說：“先左腳，再右腳�！�

　　這篇故事讓我們感受到了巴比對巴柏深深的愛。是啊，我們就該做一個(gè)像巴比這樣有孝心、有責(zé)任的好孩子。

先概括后具體的作文3篇（擴(kuò)展5）

——感恩母愛初中先抑后揚(yáng)寫人作文3篇

感恩母愛初中先抑后揚(yáng)寫人作文1

　　人世間最短的距離叫做母愛。讓我們走進(jìn)對方的心靈世界，化解我們心中一切的恩恩怨怨。這種痛哭流涕叫感動。讓我們不計(jì)前嫌。讓愛的人即使自己受苦也要奮不顧生保護(hù)那個(gè)被愛的人，在這里沒有誰是受害者。從誕生的那一刻起，他們就被母愛之繩綁在了一起，即使剪短了臍帶。繩子的這邊是我，那邊是媽媽。

　　有一天，我和媽媽鬧了矛盾，吵架了，然后媽媽出去了，我也出去了，之后我回家了，拿著姐姐的手機(jī)玩，媽媽發(fā)來信息問姐姐我回來了沒有，我感動的留下了眼淚。

　　媽媽，我傷到你了嗎？如果是傷到了，那就是我的不孝。是上天讓我看到這個(gè)短信的。但我和你吵架的時(shí)候，我激動得認(rèn)為你一點(diǎn)也不愛我。我是不是該嘲笑一下我自己，我怎么可以這樣子想呢？母愛到底是一種什么樣的東西，當(dāng)我看到這條短信，想象著當(dāng)我傷到你的時(shí)候，你還記惦著我的安危樣子。說來，你還“真傻”。

　　多少年來，和你吵了多少次，我不記得了。但這一次卻是刻骨銘心的，孩兒無知，一直以為你對我們所做的一切都是理所當(dāng)然的。從來沒認(rèn)真思考過你我到底是什么樣子的存在。也沒有真正的看清楚你。或許只是離你太近，或許只是我們之間的呼吸少了一些。哈哈，當(dāng)我的心跳在你的肚子里的時(shí)候，你是不是很為我而感到嬌。那現(xiàn)在呢。可想而知，如果沒有我這一份羈絆，您會活得更加輕松一些。

　　媽媽感謝您，今天我不小心偷偷地踏入了你內(nèi)心的那個(gè)角落，其實(shí)那個(gè)角落里一直都是為我留著的，裝了滿滿的對我的愛。淘氣的我怎么能理解呢！我并不想和你吵架，或許是因?yàn)槲覀兂錾�在不同的時(shí)代。媽媽希望您能原諒孩兒的無知.

感恩母愛初中先抑后揚(yáng)寫人作文2

　　恩，在我們的記憶中好像是那么的陌生，但聽起來又是那樣的親切，仿佛給人一種溫暖的感覺.在你寂寞時(shí)，她會給你一絲溫暖的春風(fēng)，你就會給她整個(gè)春天.在你憂愁時(shí)，她會送你一片美麗的雪花，你就會給她整個(gè)銀色世界.在你煩惱時(shí)，她會送你一聲輕輕的問候，你就會感激她一生.這就是感恩，在生活中是那樣得*凡，都是在每次的不經(jīng)意間流露出來的.

　　記得我有一次晚上睡覺時(shí)，突然從甜蜜的夢中驚醒，臉部布滿了晶瑩的汗珠，像做了一個(gè)可怕的**.我感到焦急萬分，突然覺得自己很無助，很寂寞.外面的狂風(fēng)呼呼地刮著，樹枝上翠綠的葉子刮得滿地都是，就連有的樹的腰都顯得彎了.就在這"危急時(shí)刻"，我的母親被我叫醒了，她慈祥地望著我，眼睛里充滿了疑惑.她問完我的癥狀后，迅速地拿起了桌上的熱水袋，直沖向有水龍頭的地方……從她拿起熱水袋的一瞬間，我又一次感受到了真正的親情.有位名人曾經(jīng)說過一句話:父恩比山還高，母恩比海還深.此時(shí)，我深刻理解了這句話的真正的含義.其實(shí)母愛，不一定是至高無上的，但確是溫馨感人的；不一定是顯露在外的，但確潛伏在現(xiàn)實(shí)生活中；你不一定體會得到這種感情，但的確一刻也離不開它……

　　這小小的熱水袋帶給了我溫暖，帶給了我幸福，更帶給了母親對我無私的愛……這也讓我學(xué)會了感恩.

　　我感恩我的母親，是她指明了我漫長的人生道路；我感恩我的父親，是他讓我學(xué)會在艱難時(shí)奮進(jìn)；我感恩我敬愛的老師，是他們教會了我做人的道理；我感恩與我相處六年的同學(xué)，是他們讓我懂得了什么叫做真正的友誼；我感恩默默無聞地在學(xué)校的勞動工作者，是他們給我創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；我感恩……

　　學(xué)會感恩，既能幸福他人，也會快樂自己；學(xué)會感恩，是為了回報(bào)他人而付出的點(diǎn)滴行動；學(xué)會感恩，是為了用道德的甘露滋潤心靈.蜜蜂從花叢中采完蜜，還知道嗡嗡地唱著道謝；樹葉被清風(fēng)吹著涼爽，還知道颯颯地響著道謝，所以我們更要學(xué)會感恩，用寬容的心態(tài)伸出自己熱情的雙手，給予別人最真誠的幫助與**.其實(shí)感恩，不僅是一種美好的情感，更重要的是對責(zé)任的承擔(dān)，對道義的堅(jiān)守.心中充滿感恩，才會想到回報(bào)，才會想到奉獻(xiàn).

　　其實(shí)，這世界上的一切事物都是你感恩的對象.感恩的容易感動，感動的心充滿感激，感激的心！

感恩母愛初中先抑后揚(yáng)寫人作文3

　　當(dāng)你老了，頭發(fā)白了。但是你對我的愛卻從來沒有變過。

　　你可曾知道，一片落葉，可以引出無限繾綣；你可曾知道，一葉書簽，可以帶來無盡回憶，無比眷戀……你可曾知道，一股濃濃的牛奶香，卻也會讓人潸然淚下？

　　在音樂課中《當(dāng)你老了》這首歌被一個(gè)年僅11歲的小孩唱出了故事一般動聽，那一句句似乎有溫度的歌詞，一次又一次溫暖我的心，我不禁想起了我的`母親。

　　從愜意的躺在搖籃里開始，我就被一種無微不至的愛關(guān)心著。從那時(shí)起母親的愛，對于我來說是一棵大樹，而我卻是一株在大樹下慢慢長大的小草。是一條河流，讓我如一只魚兒般在水中歡快的游戲；是一片藍(lán)天，讓我如一只小鳥在天空中**自在的飛翔。

　　但是隨著我年齡的增長，玩的天性逐漸**，只記得我曾在媽媽不在家時(shí)與鄰居家的小朋友一起玩。那時(shí)，我們像從籠子中逃出的小鳥，擺脫了柵欄的束縛，在一望無際的天空中**飛翔，隨心所欲，那感覺真好。但是，由于我的貪玩，讓母親下班后苦苦尋覓了我一個(gè)下午，使我再也不會輕易離開媽媽。母親對我說過：“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”

　　我開始懂得父母的辛苦，聽了這首歌更能深刻地體會歌詞中的用意了，父母對我的愛，剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭……

　　寒夜里，因它的溫馨；寂寞中，品她的清醇；孤獨(dú)時(shí)，悟她的淡泊；一生一世飲的都是它點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，絲絲縷縷的柔情……

先概括后具體的作文3篇（擴(kuò)展6）

——蔡林森先學(xué)后教讀后感3篇

蔡林森先學(xué)后教讀后感1

　　走進(jìn)校園，一條條醒目的標(biāo)語隨處可見:“請、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)?”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力?”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費(fèi)糧食�！�，“你能行�！�，“抬起頭來走路”等等。這些標(biāo)語具體、親切、實(shí)在，是暗示、是開導(dǎo)、是激勵、是安慰，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門就開始接受無聲的教育。

　　一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式

　　永威學(xué)校的副校長李富興為我們詳細(xì)的介紹了蔡林森校長的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu):

　　聽了介紹我們知道，在課堂上，教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過檢測，暴露出問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定、補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要根據(jù)不同年級、不同學(xué)科、不同學(xué)情靈活地進(jìn)行。有時(shí)可集中學(xué)、集中教、集中練，有時(shí)可分散學(xué)、分散練，有時(shí)可學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)。

　　我理解的“先學(xué)”，不單單是指學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。重要的是教師的學(xué)前指導(dǎo)要到位，才能使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求，很快進(jìn)入自學(xué)之門。自學(xué)的形式可以多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的練習(xí)題等�！昂蠼獭辈皇墙處熉�無邊際、漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。需要注意的是:學(xué)生在自學(xué)過程中教師要不斷巡視，在巡視過程中，要通過質(zhì)疑問難、個(gè)別詢問、板演、**等形式準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地暴露問題。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出來的問題，然后通過學(xué)生講解或相互交流，讓已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生教不會的(即兵教兵)，促使學(xué)生相互幫助，達(dá)到會的更精，不會的變會的雙贏目的。如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)屬于學(xué)生都不理解的再由教師做引導(dǎo)、講解�！爱�(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”“后教”之后進(jìn)行的，時(shí)間一般在15—20分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。堅(jiān)決不能讓學(xué)生死記硬背，可以利用多種形式激勵學(xué)生**快速地完成作業(yè)，如競賽、考試等形式。當(dāng)堂訓(xùn)練要達(dá)到準(zhǔn)確檢測教學(xué)效果、及時(shí)反饋準(zhǔn)確信息的目的，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓展性的作業(yè)。

　　通過幾天的跟蹤學(xué)習(xí)，我體會到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

　　1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了**者，不但**了學(xué)生，而且**了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。

　　2、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是惟恐學(xué)生學(xué)不會，就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時(shí)間，效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測，就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué)，仔細(xì)得自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會了。

　　3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習(xí)題，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。

　　4、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學(xué)習(xí)，水*也就越來越高。

　　5、有利于減輕學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)，理解深刻，就能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運(yùn)用自如，節(jié)省出的時(shí)間還可以進(jìn)行其它方面的練習(xí)，如學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、美術(shù)、體育等各種特長，提高素質(zhì)。

　　總之，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式如果能夠恰當(dāng)?shù)恼莆�、運(yùn)用，不但能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　二、堂堂清、日日清、周周清、月月清教學(xué)方法

　　在永威學(xué)校，蔡林森校長要求教師在進(jìn)行知識傳授時(shí)，實(shí)行“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。

　　嚴(yán)格要求師生做到“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”。

　　“四清”的實(shí)質(zhì)是使課本上所學(xué)的知識達(dá)到人人過關(guān)，人人滿分。把老師講學(xué)生聽變?yōu)閷W(xué)生先學(xué)，等于給學(xué)生建了四道防線，教師、學(xué)校都認(rèn)真把關(guān)，認(rèn)真對待每天沒學(xué)好的知識，就不會出現(xiàn)*時(shí)不注意，考試時(shí)發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)重，積重難改。

　　“四清”面對的是全體學(xué)生，重點(diǎn)是差生，可以使差生盡快趕上來。堂堂清就是要學(xué)生在課堂上就像在考場上一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶的知識力求不把問題留到課后，要想達(dá)到堂堂清，教師在課堂上就要善于發(fā)現(xiàn)問題，想方設(shè)法使學(xué)生暴露問題，再針對問題對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的安排和使用。

　　怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題呢?有八個(gè)環(huán)節(jié):

　　1、學(xué)生自學(xué)時(shí)要確保認(rèn)真、專注;

　　2、檢測時(shí)要選擇后進(jìn)生**板演，才能最大限度地暴露問題;

　　3、學(xué)生在做檢測題時(shí)，教師要不斷地進(jìn)行巡視，決不能走過嘗閑逛，要善于發(fā)現(xiàn)問題，要搜集學(xué)生做題當(dāng)中的錯誤，并把錯誤進(jìn)行分類，看這些問題中哪些是舊知識，哪些是新知識，并進(jìn)行分類，分類是為后教做準(zhǔn)備;

　　4、通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與更正，也了解不同層次的學(xué)生達(dá)到什么情況，思維在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題;

　　5、通過**為什么，讓學(xué)生講清每個(gè)解題步驟的依據(jù)是什么，有時(shí)還要追問，以達(dá)到一定的深度;

　　6、通過指導(dǎo)學(xué)生相互對改檢測所學(xué)內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)問題;

　　7、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，要知道課堂上板演的問題解決了，并不是所有的問題都解決了，還要鼓勵學(xué)生把個(gè)別問題提出來，讓會的學(xué)生教不會的來解決，不行的話再由老師來解決;

　　8、通過看學(xué)生能否當(dāng)堂**完成作業(yè)而發(fā)現(xiàn)問題，如果不能，說明有問題。

　　當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)的過程中老師要做好應(yīng)對，看下課后有多少不會的學(xué)生就是日清的對象了，日清對象就要求老師幫助其抓好時(shí)間去補(bǔ)漏。我們不要怕發(fā)現(xiàn)問題，就怕不去想辦法解決問題，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生的問題就是老師以后工作努力的目標(biāo)和方向。日日清就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該會背的都會背，該運(yùn)用的都運(yùn)用，做錯了的都要更正。周周清就是普查本周所學(xué)的各科知識。

　　通過普查要達(dá)到兩個(gè)過關(guān):

　　一是知識點(diǎn)要過關(guān)。

　　二是能力要一一過關(guān)。

　　包括例題能口述、習(xí)題都會做、做錯的都會更正等。月月清就是要逐月檢查知識掌握的質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，使每一個(gè)學(xué)生都能形成一個(gè)較完整的學(xué)科知識體系，它的基本形式為月考，就考本月所學(xué)的課本上偏難、易錯的內(nèi)容，要求人人滿分，人人過關(guān)并不容易達(dá)到。月考之后并不是完成了任務(wù)，還要召開教學(xué)質(zhì)量分析會、學(xué)生的表揚(yáng)會等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)、鼓勵先進(jìn)的教師和優(yōu)秀的學(xué)生，以利于以后更好地開展工作。

　　“四清”的關(guān)鍵是周周清。堂堂人人清、日日人人清是周周清的基礎(chǔ)和前提，抓好堂清才能抓好日清，堂清、日清抓不好，周清和月清就無法做到。學(xué)校狠抓周清，教師和學(xué)生就會重視日清和堂清。周清要突出“熟”“準(zhǔn)”“活”三個(gè)字，使學(xué)生達(dá)到熟能生巧，準(zhǔn)確無誤，靈活運(yùn)用，舉一反三而后融會貫通。

　　“四清”是一種很好的教學(xué)方式，但是說起來容易做起來卻不容易達(dá)到，這就要求我們教師每時(shí)每刻都要把學(xué)生放在心上，把握好教材、把握好學(xué)生、把握好時(shí)間，如果能做到四清，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會上一個(gè)新的臺階。

蔡林森先學(xué)后教讀后感2

　　近期閱讀了《先學(xué)后教》這本書，獲益匪淺，覺得里面的的教學(xué)方法有很多地方是值得我們學(xué)習(xí)和思考的。

　　一、課堂作業(yè)當(dāng)堂完成

　　這種方法不僅克服了教師“滿堂灌”的習(xí)慣，而且教師上課也不象以前那樣累了。并且把大部分的時(shí)間交給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自*交給了學(xué)生，這樣給學(xué)生留了很大的思考空間，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)堂完成作業(yè)也改變了學(xué)生的抄襲嚴(yán)重的現(xiàn)象。提高教學(xué)質(zhì)量主要應(yīng)靠課堂，課上做一道題，也比課外做千道題強(qiáng)。所以我認(rèn)為當(dāng)堂完成作業(yè)是一個(gè)很好的教學(xué)方法，很值得我們借鑒。

　　二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

　　先學(xué)后教的這種教學(xué)方法，目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，“示標(biāo)——導(dǎo)標(biāo)——測標(biāo)——補(bǔ)標(biāo)”目標(biāo)教學(xué)法。目標(biāo)明確讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時(shí)間、應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測等。

　　“教學(xué)目標(biāo)”示標(biāo)后，教材中學(xué)生通過自學(xué)就會的，就無需再教。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。先學(xué)后教的課堂教學(xué)全過程是學(xué)生動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的過程，所有學(xué)生都處在主動積極，緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問題及時(shí)解決，落實(shí)了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)。

　　三、通過這種教學(xué)方法學(xué)生學(xué)會了自學(xué)

　　1、學(xué)生自學(xué)使學(xué)生在一定程度上實(shí)現(xiàn)了自我教育

　　自我教育是自我發(fā)展的高級階段，可以說真正的教育是自我教育，對于每一個(gè)人，外在的教育只有通過自我教育才能內(nèi)化為自身的東西。（內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。）先學(xué)后教的教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、**性，克服了學(xué)習(xí)的依賴性、被動性，而這正是自我教育的體現(xiàn)。

　　2、學(xué)生自學(xué)有利于解決學(xué)困生問題

　　學(xué)困生問題在學(xué)校是個(gè)老大難問題，雖然目前很多學(xué)校有許多轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)，但做到大面積豐收還不容易。但先學(xué)后教的教學(xué)方法不一樣，學(xué)困生的問題解決的很好，并且成績很顯著，證明這種方法是成功的，為什么能成功呢？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實(shí)際是好學(xué)生教學(xué)困生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而學(xué)困生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了。學(xué)困生光靠老師一個(gè)人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫力量就大了。三是學(xué)困生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強(qiáng)了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了學(xué)困生的自學(xué)能力。一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會加快，就會在較短的時(shí)間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。

　　3、學(xué)生自學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)效率

　　過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實(shí)書本上有的知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間、也降低了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。這種教學(xué)方法告訴我們學(xué)生自學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)效率。

　　4、學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負(fù)擔(dān)

　　多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。先學(xué)后教的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上就把作業(yè)完成了，并且每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。

　　四、教學(xué)**也是思想觀念的**

　　有一些老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上**是不行的。所以我們要經(jīng)常反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

蔡林森先學(xué)后教讀后感3

　　假期我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)**--蔡林森與先學(xué)后教》這本書，受益匪淺。

　　"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"和"四清"打造了洋思和永威。"先學(xué)后教"的可貴之外，在于讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問題去學(xué)習(xí)。"先學(xué)"勢必把學(xué)生一開始就置于學(xué)習(xí)的主體地位，而且成為"后教"的依據(jù)及重點(diǎn)。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，勢必使以學(xué)定教的理念和原則落到了實(shí)處。其實(shí)，這一模式，不僅是"先學(xué)"，而且是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程之中。所以"先學(xué)后教"不僅是一個(gè)先后次序的問題，更是突顯和落實(shí)教學(xué)核心的問題。無疑這是正確的，是科學(xué)的，是先進(jìn)的。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，有利于提高課堂教學(xué)效率。

　　這幾年來，我和老師們聽課后都有一個(gè)共識：越是會授課的老師在課堂上講得越少，越是不會講課的老師在課堂上講得越多，卓越的教師，更是講課"畫龍點(diǎn)晴"的高手。

　　因此,我們要學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，正確地把握教材，精心的設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程。充分的相信學(xué)生，以學(xué)生為中心，對教材中一些學(xué)生能看得懂的知識，不作過多反復(fù)累贅的講解，采用讓學(xué)生自學(xué)探討、自行實(shí)踐；對于一些重要的知識或難以理解的內(nèi)容，則圍繞這些基礎(chǔ)知識設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生展開討論，甚至爭論，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識的目的。變講為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；引導(dǎo)學(xué)生自我探究，尋找規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生感悟理解知識，體會知識的邏輯和應(yīng)用性；引導(dǎo)學(xué)生積累，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　課堂練習(xí)的目的在于結(jié)合實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，所以課堂練習(xí)題應(yīng)注重當(dāng)堂知識的應(yīng)用，同時(shí)兼顧已有知識。有很強(qiáng)的針對性、層次性和實(shí)效性。課外作業(yè)，是為了讓學(xué)生在課下更好地復(fù)習(xí)、鞏固、掌握所學(xué)知識，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力而設(shè)計(jì)的。因此應(yīng)具有一定的綜合性、實(shí)踐性和探索性。不論是練習(xí)還是作業(yè)都要本著"精"的原則進(jìn)行篩選，以幫助學(xué)生為目的，做哪些題，為什么做這些題，都應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)，確保每一道題都能以一當(dāng)十，觸類旁通。

　　一、少講。我覺得少講實(shí)際上是在充分備好課后對自己所要講解內(nèi)容的進(jìn)一步提煉和優(yōu)化。讓重點(diǎn)更突出，講解更精確而簡潔，問題解決更有針對性。可以這樣理解，老師的工作量是不變的，課前多做了，課上自然就少講了。教師在課上講的內(nèi)容一般有兩類：一是講基礎(chǔ)知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；二是講題目的解題思路和方法。重點(diǎn)難點(diǎn)多，學(xué)生不會做的練習(xí)題也多，要想少講就還有個(gè)"備學(xué)生"的問題，了解學(xué)生的掌握情況，專講學(xué)生困惑和不會的。這一點(diǎn)很多教師做得很不夠，所以有很多的自認(rèn)為該講之處，一講就講多了。

　　二、精練。老師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海。這一過程的實(shí)施需要老師對練習(xí)題去蕪存精，讓學(xué)生下筆練習(xí)真正起到鞏固和提高能力的作用，而不是機(jī)械地重復(fù)；還需要老師能精心安排，促進(jìn)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的效率，做到練一題(或幾題)掌握一種類型的思路和做法。很多教師在課上練習(xí)題的安排上比較被動、隨便，沒有目的性，很多時(shí)候?qū)W生做完了自己也看不出有什么效果。精練與少講是相輔相成的，講得多了，學(xué)生就沒時(shí)間練了，學(xué)生聽累了，想練也投入不進(jìn)去了，做題很難會細(xì)致和富有成效。

　　三、多檢查。檢查包括**、練習(xí)題的復(fù)查、測驗(yàn)等很多形式。它是最能體現(xiàn)學(xué)生掌握水*的，也考察老師的協(xié)調(diào)能力與處理問題的能力，所以與其說是檢查學(xué)生毋寧說是檢查老師自己。因?yàn)閷τ诔霈F(xiàn)問題的解決與補(bǔ)救，對學(xué)生的督促以及習(xí)慣養(yǎng)成教育都是門藝術(shù)，就看你是否掌握的純熟。有的老師提出"三分教，七分管"可以說正是基于對這一環(huán)節(jié)相當(dāng)?shù)闹匾暥�言的。如果學(xué)生檢查不過關(guān)，測驗(yàn)不及格，甚至大部分學(xué)生都存在這種情況，那么簡單地督促學(xué)生再多花時(shí)間來背，來重做，我想并不是一個(gè)得力的措施，教師要反躬自查，檢查也是學(xué)生幫助教師提高的一個(gè)過程，學(xué)生的檢查不過關(guān)就像內(nèi)容沒聽懂一樣，有著老師沒做到的地方。

　　總之，在我們的教學(xué)中，再也不要發(fā)生"滿堂灌"、"題海戰(zhàn)"、"疲勞戰(zhàn)"和"消耗戰(zhàn)"了.提高課堂教學(xué)效率，是當(dāng)務(wù)之急。

先概括后具體的作文3篇（擴(kuò)展7）

——先抑后揚(yáng)的作文400字四年級3篇

先抑后揚(yáng)的作文400字四年級1

　　外婆家的附近新修了一個(gè)荷花池，得知這個(gè)消息后，從未見過荷花的我興沖沖地跑到母親面前，央求她帶我去看，母親允許了。

　　下午，我同母親乘車來到外婆家，激動的我一下車便直奔荷花池。當(dāng)我氣喘吁吁地來到荷花池前，竟發(fā)現(xiàn)池里只有幾片嫩綠的荷葉，而沒有那我所夢寐以求的荷花。我的心情落到了低谷，一往了解我心思的母親走到我身邊，拍了拍我的肩，說：“別傷心，看，荷花的種子正在池底發(fā)芽�！蔽也唤�向池底看去，見到的卻是那令我討厭的淤泥，我想：我所期盼的荷花，竟是從淤泥中生長出來的，開出來的花肯定是黑乎乎的，況且，這池底的東西這么惡心，恐怕什么也長不出來吧!我開始對荷花厭惡起來，這樣的花朵根本就是“破壞環(huán)境”。我皺了皺眉頭，連忙從荷花池旁跑開了，朝外婆家走去。

　　春天到了，萬物復(fù)蘇，百花齊放。我又來到外婆家，路過荷花池，看見池里依舊沒有荷花。我走了過去，伸出手指了指池底，說：“淤泥里是長不出美麗的花的，荷花啊荷花，像你這種一開花就無芬芳的，真是令人討厭�！蔽覔u搖頭，走開了。

　　初夏，我在外婆家打算度過假期。這天，外出散步的我不經(jīng)意間看到了荷花里冒出了幾個(gè)白白的小東西。我小跑到池邊，大吃一驚，池里竟長出了潔白的花苞，雖然還沒開花，但我能聞到那股淡淡的清香。我對荷花產(chǎn)生了好感，每天都去荷花池，那花苞似乎知道我的渴望，一天一天地長大起來......

　　一日清晨,我起床后,洗漱完畢,便沖了出去.來到荷花池邊,我大叫一聲“哇!”池里的荷花已經(jīng)開放了，有白的，也有粉的，還有蜻蜓在飛舞。我站在池邊，吸了一口氣，滿是荷花的清香�？粗�那潔白與淡粉色的荷花，我不覺想起了一句詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　是啊，那本來埋在淤泥中的種子，卻開出了如此純凈潔白的花朵。更值得思考的，是荷花那美麗的生命，即便埋藏在黑黑的淤泥中，它也要開出美麗的花兒，我想，這就是它的心聲吧!一陣輕風(fēng)**，帶著荷花的清香，我陶醉在了這片潔白美麗的荷花中。

先概括后具體的作文3篇（擴(kuò)展8）

——銀行抵押先息后本借款合同 (菁華2篇)

銀行抵押先息后本借款合同1

貸款人(抵押權(quán)人)_________銀行

借款人：_________

抵押人：_________

經(jīng)貸款人、借款人、抵押人協(xié)商一致、根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，簽訂本合同。

第一條 借款金額、種類與用途：貸款人同意向借款人發(fā)放貸款***(大寫)_________，借款種類為_________，借款用途為

第二條 借款期限：本合同借款期限為________年____月____日起至________年____月____日止。實(shí)際放款日期與上述約定不一致的，以借款借據(jù)為準(zhǔn)。

第三條 借款利率：本合同借款利率為月利率_________。若遇*人民銀行基準(zhǔn)貸款利率調(diào)整，借款期限在一年(含)以下的，本合同所約定利率不變;借款期限超過一年的，則利率根據(jù)*人民銀行利率**調(diào)整而作相應(yīng)的調(diào)整，且貸款人不再另行通知借款人和抵押人。

第四條 還款方式：本合同約定還款方式為按_________(月、季或年)付息，每_________(月、季末月或年末月)的____日為結(jié)息日，次日為付息日，逾期付息視為違約。本金到還款期限屆滿時(shí)一次性歸還，利隨本清。但如借款借據(jù)特別約定了當(dāng)筆貨款還款方式的，則當(dāng)筆貸款的還款方式依此約定。

第五條 抵押人自愿以有完全處分權(quán)的財(cái)產(chǎn)(《抵押物清單》)作為抵押物，為本合同貸款人的債權(quán)提供抵押擔(dān)保。同時(shí)特別約定如下：

(一)抵押擔(dān)保的范圍包括本金、利息(包括罰息、復(fù)息等)違約金、損害賠償金和實(shí)現(xiàn)債權(quán)的費(fèi)用。實(shí)現(xiàn)債權(quán)的費(fèi)用包括律師**費(fèi)、催討差旅費(fèi)和其他合理費(fèi)用。

(二)抵押效力及于抵押物之從物、從**、孳息及賠償金、保險(xiǎn)金等物上**。如抵押權(quán)人要求抵押人辦理抵押物保險(xiǎn)，則抵押人須為抵押物辦理足額的保險(xiǎn)。在抵押關(guān)系存續(xù)期間，貸款人為該保險(xiǎn)的第一受益人。抵押人應(yīng)將抵押物**憑證及保險(xiǎn)單等交由貸款人保存;抵押人授權(quán)貸款人代為抵押人辦理全部保險(xiǎn)理賠手續(xù)，并確認(rèn)如貸款人出示本合同條款于保險(xiǎn)公司或第三人即足見貸款人有特別**權(quán);若抵押物發(fā)生保險(xiǎn)責(zé)任內(nèi)的損失時(shí)，抵押人應(yīng)將所得保險(xiǎn)理賠款提前償還相應(yīng)貸款本息或交由貸款人進(jìn)行提存。若抵押物發(fā)生毀損，抵押效力及于抵押物殘值或修復(fù)后之抵押物全部價(jià)值。抵押物價(jià)值價(jià)減少時(shí)，借款人應(yīng)在三十日內(nèi)向貸款人提供與減少價(jià)值相當(dāng)?shù)牡盅何锘蚱渌�有效�?dān)保。

(三)貸款人**轉(zhuǎn)讓債權(quán)，抵押人仍應(yīng)以抵押物承擔(dān)抵押擔(dān)保責(zé)任。

(四)抵押登記手續(xù)由抵押人負(fù)責(zé)辦理，貸款人應(yīng)密切配合抵押人辦理抵押登記手續(xù)。

借款人：_________

抵押人：_________

________年____月____日

銀行抵押先息后本借款合同2

貸款人(抵押權(quán)人)_________銀行

借款人：_________

抵押人：_________

經(jīng)貸款人、借款人、抵押人協(xié)商一致、根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，簽訂本合同。

第一條借款金額、種類與用途：貸款人同意向借款人發(fā)放貸款***(大寫)_________，借款種類為_________，借款用途為

第二條借款期限：本合同借款期限為________年____月____日起至________年____月____日止。實(shí)際放款日期與上述約定不一致的，以借款借據(jù)為準(zhǔn)。

第三條借款利率：本合同借款利率為月利率_________。若遇*人民銀行基準(zhǔn)貸款利率調(diào)整，借款期限在一年(含)以下的，本合同所約定利率不變;借款期限超過一年的，則利率根據(jù)*人民銀行利率**調(diào)整而作相應(yīng)的調(diào)整，且貸款人不再另行通知借款人和抵押人。

第四條還款方式：本合同約定還款方式為按_________(月、季或年)付息，每_________(月、季末月或年末月)的____日為結(jié)息日，次日為付息日，逾期付息視為違約。本金到還款期限屆滿時(shí)一次性歸還，利隨本清。但如借款借據(jù)特別約定了當(dāng)筆貨款還款方式的，則當(dāng)筆貸款的還款方式依此約定。

第五條 抵押人自愿以有完全處分權(quán)的財(cái)產(chǎn)(《抵押物清單》)作為抵押物，為本合同貸款人的債權(quán)提供抵押擔(dān)保。同時(shí)特別約定如下：

(一)抵押擔(dān)保的范圍包括本金、利息(包括罰息、復(fù)息等)違約金、損害賠償金和實(shí)現(xiàn)債權(quán)的費(fèi)用。實(shí)現(xiàn)債權(quán)的費(fèi)用包括律師**費(fèi)、催討差旅費(fèi)和其他合理費(fèi)用。

(二)抵押效力及于抵押物之從物、從**、孳息及賠償金、保險(xiǎn)金等物上**。如抵押權(quán)人要求抵押人辦理抵押物保險(xiǎn)，則抵押人須為抵押物辦理足額的保險(xiǎn)。在抵押關(guān)系存續(xù)期間，貸款人為該保險(xiǎn)的第一受益人。抵押人應(yīng)將抵押物**憑證及保險(xiǎn)單等交由貸款人保存;抵押人授權(quán)貸款人代為抵押人辦理全部保險(xiǎn)理賠手續(xù)，并確認(rèn)如貸款人出示本合同條款于保險(xiǎn)公司或第三人即足見貸款人有特別**權(quán);若抵押物發(fā)生保險(xiǎn)責(zé)任內(nèi)的損失時(shí)，抵押人應(yīng)將所得保險(xiǎn)理賠款提前償還相應(yīng)貸款本息或交由貸款人進(jìn)行提存。若抵押物發(fā)生毀損，抵押效力及于抵押物殘值或修復(fù)后之抵押物全部價(jià)值。抵押物價(jià)值價(jià)減少時(shí)，借款人應(yīng)在三十日內(nèi)向貸款人提供與減少價(jià)值相當(dāng)?shù)牡盅何锘蚱渌�有效�?dān)保。

(三)貸款人**轉(zhuǎn)讓債權(quán)，抵押人仍應(yīng)以抵押物承擔(dān)抵押擔(dān)保責(zé)任。

(四)抵押登記手續(xù)由抵押人負(fù)責(zé)辦理，貸款人應(yīng)密切配合抵押人辦理抵押登記手續(xù)。

借款人：_________

抵押人：_________

________年____月____日