教學科目：數學

　　教學課題:

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊70~72頁

　　教學目標:

　　1.通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。

　　2.使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。

　　3.結合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性,建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯(lián)系。

　　4.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。

　　教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯(lián)系。

　　教學難點:整時鐘面指針的規(guī)律。

　　教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）、學生（實物鐘）

　　教學過程:

　�。ㄕn前談話，聯(lián)系師生情感。）

　　一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)認知需要，揭示課題

　　（一）小小調查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統(tǒng)計）

　　1.學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……

　　2.教師歸納幾種情況，進行統(tǒng)計。

　　3.從我們的統(tǒng)計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？

　�。ǘ�）談話揭示課題：

　　我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人�。ㄔ敢猓。┻@節(jié)課，我們就一起來。（板書課題）

　　二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識

　�。ㄒ唬┱J識鐘面

　　1.尋找生活中的鐘表

　　(1)請同學們想一想,你在什么地方見到過鐘表的?

　　生：家里、商店里、學校里以及人們的身上……

　　(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發(fā)現？（生匯報）

　　(3)有些什么形狀的？

　　生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……

　�。ɡ蠋熇�用課件，出示各種各樣的鐘表。）

　　2.認識鐘面

　�。�1）組織小組玩鐘，提出觀察任務。

　　要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）

　�。�2）學生反饋交流結果。

　　A：剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現了什么？

　　B：你能指給大家看看嗎？

　�。▽W生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）

　�。�3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

　�。�4）指針小測查：指針說名稱。

　�。ǘ�）整時的教學

　　1.合作學習，初步認知

　　那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？

　　生：3點、5點、4點40、2點半……

　�。�1）口頭語言，書面語言

　　小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時。

　　如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）

　�。�2）自主學習，互幫互助

　　老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？

　　行�。ㄐ〗M合作學習）

　　2.引導學習，強化認知

　　你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？

　　生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……

　　3.小結要點，鞏固認知

　　規(guī)律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）

　　4.糾錯練習

　　（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？

　�。�2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。

　　5.操作練習、深化認知

　　(1) 學生撥鐘表，展示匯報。

　�。ㄕn件出示圖片）請撥出7時、12時。

　　*6時、12時的指針特殊性。

　　(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？

　　A：給大家說你那時在做什么？

　　B：你周圍的人在干什么？

　　6.整時的書寫

　　A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？

　　鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子表一樣用數字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書：*：00）

　　B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最后寫……）

　　三、課間活動

　　反應游戲

　　四、創(chuàng)設情境，實踐體驗，深化感知

　�。ㄒ唬┡袛鄷r間

　�。ㄕn件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。

　�。ǘ�）我是小主人

　　小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）

　　五、根據板書小結全課

　　六、拓展練習

　　小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）

　　教學板書：

　　時針——幾

　　鐘面 幾時（整時）

　　分針——12 *：00

認識鐘表 篇6

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊。

　　一、教學目標：

　　 知識目標：初步的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。

　　能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。

　　情感目標：感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

　　二、教學準備：

　　教 具：自制課件，實物鐘。

　　學 具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鐘。

　　三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數

　　四、教學難點：會看半時數，

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激發(fā)學習愿望。

　　1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲）

　�。ǖ梧�滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。

　　2、師：猜猜它是誰？

　　3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

　　4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友吧�。ò鍟�課題）

　　5、師：你已經了解了有關鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識？（學生自由說）

　�。ㄔO計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的了解，可以較好地調整自己的教學。）

　�。ǘ�）聯(lián)系生活，感知鐘表面。

　　師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

　�。ㄓ械纳�拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

　　學生匯報（得以下答案）：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生匯報發(fā)現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

　�。ㄔO計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）

　　（三）依托經驗，自主探究，認讀整時、半時。

　　1、師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：

　　屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

　　師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

　　學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。

　　2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。

　　師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？

　　生匯報。（學生互相評價），師引導。

　　3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？

　�。▽W生到黑板前整理鐘面）

　　師：你是怎樣分類的呢？

　�。ㄕ麜r的分一類，半時的分一類）

　　4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。

　　匯報：得出結論。（生評價）

　　5、結論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指著6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。

　�。ㄔO計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優(yōu)秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）

　　6、反饋練習

　　師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！

　�。�1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）

　　生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

　　小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時）

　　生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

　�。�2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）

　　生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

　�。�3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。

　�。�4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

　　（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）

　�。ㄋ模┱J識時刻表示法。

　　1、示范時刻表示法：

　　師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）

　　7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）

　　2、找朋友游戲

　　師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧�。�

　　全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。

　　師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）

　　師：大家?guī)退�找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有）

　　師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）

　　師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置）

　�。ㄔO計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發(fā)，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。）

　　（五）寓練于樂，寓練于生活。

　　1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

　　電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧�！毙∝i說：“再睡一會�！�

　　這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧�！毙∝i說：“再玩一會吧�！�

　　這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧�！�

　　這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧�！�

　　這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！

　　2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？

　　3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。

　�。ㄔO計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。）

　�。�六）實踐活動

　　師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。

　　（學生交流、討論，在情景圖中寫時間）

　　師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。

　　各小組匯報。

　�。ㄔO計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）

　　（七）全課小結

　　師：這節(jié)課你最成功的是什么？

　　師小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

　　（設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發(fā)展的基礎，師生在交流中共享著學習的快樂。）

　　成華區(qū)培華小學 彭 斌

認識鐘表 篇7

　　《認識鐘表》教學設計

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，引出課題。

　　1、孩子們，你們會唱兒歌嗎？

　　2、陳老師也給孩子們帶來了一首兒歌，我們一起來仔細聽聽吧�。ㄕn件播放歌曲）

　　3、猜一猜它是什么？（鐘）

　　3、他說是鐘，孩子們都贊成嗎？（贊成）。老師也贊成。

　　4、孩子們真不錯，老師想知道你們在平時的生活中看到過什么樣鐘呢？（抽生說）

　　5、孩子們知道得真不少，你們還想知道更多的鐘嗎？我們一起到鐘的王國里去看看吧！

　　6、鐘是我們的好伙伴，生活學習都離不開它，鐘是怎樣來表示時間的呢？孩子們想不想解決這個問題。（生：想）這節(jié)課，老師和同學一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）

　�。ㄈ�）、教學新課。

　　1、認識鐘面

　　（1）、請孩子們也拿出你自己準備的鐘面模型仔細觀察，比一比，看誰觀察得最仔細，你能發(fā)現鐘面上有些什么呢？

　�。�2）、抽生匯報：（有兩根針，一根長一根短）（有1-12個數字）（抽生匯報的時候老師要說：他觀察得真不錯，（有兩根針、）還發(fā)現了什么？）（學生每回答一次，老師就重復一次）

　�。�3）、師小結：剛才，孩子們經過仔細觀察了解到鐘面上有兩根針，1-12個數字。請同學們再仔細觀察這兩根針有什么特點？

　�。�4）、生回答：（一根長、一根短）

　�。�5）、同學們觀察得真仔細，（出示鐘面）我們把這根長長的針叫分針，這根短短的針叫時針。跟老師說一遍（板書：分針、時針）

　�。�6）、（課件出示）剛才同學們還觀察到鐘面上有1-12個數字，這12個數字把鐘面分成了12個相等的大格。

　　2、認識整時。

　�。�1）、現在請同學們在仔細看這個鐘面，誰能告訴老師分針指著幾，時針指著幾？（生回答）這是幾時？（7時）

　�。�2）、師：分針指12，時針指7是7時。全班齊讀

　　（3）、誰能來說一遍。

　�。�4）、你們真棒！知道了分針指12、時針指7是7時，那你們知道下面這些鐘面是幾時嗎？（課件出示8時、3時、6時）

　�。�5）、抽生逐個鐘面進行匯報。并要求學生能說完整。

　�。�6）、剛才我們認識的8時、3時、6時，他們都是整時，請孩子們仔細觀察這些整時鐘面上的指針有哪些地方相同，哪些地方不同？

　�。�7）、抽生匯報。（師要引導學生觀察每一個鐘面上的分針，再引導學生觀察8時的時候時針指幾，3時的時候時針指幾，6時的時候時針指幾。）

　�。�8）、師小結：通過剛才的學習同學們知道了分針指12、時針指8是（8）時，分針指12、時針指3是（3）時，分針指12、時針指6是（6）時，分針指12、時針指9是（9）時，分針指12、時針指4是（4）時，分針指12、時針指幾是（幾）時。（板書：指12，指幾是幾時）

　　（9）、齊讀

　　3、整時的寫法

　�。�1）、同學們已經學會認鐘面上的時間了，那鐘面上的時間怎么寫呢？你們想知道嗎？（想）

　�。�2）、（課件出示），剛才我們已經認識了這個鐘面上的時刻，那誰來告訴老師這是幾時？（生：分針指12、時針指8是8時。）

　�。�3）、師：你回答得真完整，你的聲音真響亮、分針指12、時針指8是8時，我們可以這樣記錄這個鐘面上的時刻，前面寫“8”后面寫“時”

　�。�4）、孩子們都會寫了嗎？那我們來比一比，看誰能正確的寫出剩下這兩個鐘面上的時刻。

　　（5）、鐘面上的時刻除了可以用這樣的寫法，還可以這樣寫。（課件出示電子表）問：你們認識它嗎？（電子表）這是幾時？你是怎樣知道的？

　　（6）、生匯報。

　　（7）、師小結：是幾時前面就寫幾，后面兩個小圓點再寫兩個零。這是整時的電子表計時法。

　�。�8）、過渡語：那我們剛認識的這三個整時鐘面上的時間，你能用電子表計時法寫出來嗎？比一比，看誰寫得又對又快。

　�。�9）、誰能到黑板上來寫出來給大家看一看？

　　4、練習。

　　我們班的孩子真棒，既學會了認識整時，也學會了整時的兩種寫法，老師想跟大家玩一玩撥鐘的游戲，你們愿意嗎？

　　（1）、老師說時刻，你們撥。

　　4時9時 11時 5時12時

　�。�2）、學生說時刻，老師撥

　　3、鞏固應用。

　　過渡語：看到我們班的孩子們這么能干，鐘表寶寶可不服氣，想考考你們，你們愿意接受考驗嗎？

　　（1）、連一連

　　4時1時11時7時

　　1：007：004：0011：00

　�。�2）、想一想：過1小時是幾時？（課件出示）

　　3時 9時 5時

　�。�3）、出示“小明一天的生活情景圖”

　　①、過渡：鐘表寶寶見我們班的孩子這么棒，要帶我們到小明家去玩，你們愿意嗎？（讓生打開書92頁、同時課件也出示）仔細觀察這些圖，請你跟你的同桌說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的，然后寫在書上。

　　②、抽生匯報，集體訂正。

　　③、師小結：：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。我們也應該像小明那樣合理的安排自己的時間，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

　�。ㄋ模�、總結

　　這節(jié)課你學會了什么？

認識鐘表 篇8

　　課題：

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教材 數學》（一年級 上）第91、92頁，練習十六第1～3題。

　　教學目標：

　　1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2.培養(yǎng)學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　教具準備：多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

　　學具準備：每個學生準備一個學具鐘。

　　教學過程：

　�。�、激趣導入

　　1.教師設疑，聽音樂導入，引出鐘表。

　　2.鐘表自我介紹，動畫演示鐘表自述。

　　3.揭示課題：。

　　二、自主探究

　　1.指導看主題圖。

　�。�1）教師提問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生要早上按時起床，上學才不會遲到。

　�。�2）認識鐘面。

　�、俜纸M觀察鐘面。討論：要求學生說出鐘面上一共有12個數，有兩根長短不同的指針。

　　②認識分針、時針。

　　③教師出示鐘面模型，讓學生辨認分針、時針。

　　（3）認識整時。

　�、佗冖壑笇в^察主題圖中的分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。

　　②先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時的鐘面，讓學生說，教師板書“3時”；最后出示6時的鐘面，讓學生自己寫出來。

　�、垡龑�學生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時？”

　　學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

　　教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

　　2.反饋練習。

　�。╨）讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生撥出幾時，然后集體訂正。

　�。�2）接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。

　�。�3）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

　�。�4）創(chuàng)設情景講解12時。

　　有一天，小東在看鐘表的時候，發(fā)現了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小東解決這個問題嗎？”

　　使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。

　�。�5）創(chuàng)設情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？

　　指名提問學生，使學生建立時間之間聯(lián)系的理念。

　　3.認識電子表及時間的第二種寫法。

　�。�1）教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8:00，驗證學生的說法。

　�。�2）讓學生想：3時在電子表上的表示方法。指名回答，教師板3:00。

　　（3）讓學生自己寫出6:00。

　　4.課堂小結。

　　我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

　　三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。

　　四、指導看書

　　五、實踐應用

　　1.完成第92頁“做一做”，結合內容教育學生要合理安排自己的學習和生活，從小養(yǎng)成愛惜時間、遵守時間的好習慣。

　　2.找朋友練習（練習十六第1題）。

　　3.完成課本第94頁練習十六第3題。

　　六、聽故事做練習

　　小山羊為了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話，說：“喂！是小猴嗎？今天我過生日，請你來我家做客，請你再過兩個小時來�！毙『锟戳丝寸姳�，這時鐘表的分針指向12，時針指向10。請你幫小猴想一想：他讀什么時候到小山羊家去呢？

　　七、設計題

　　分小組討論：周末準備怎么安排？然后上臺說給大家聽一聽。

認識鐘表 篇9

　　教學設計：天津市大港區(qū)第二小學 柳樹霞、苗紅

　　指導教師：天津市大港區(qū)教研室 王德鵬、劉桐林

　　天津市大港區(qū)教師進修學校 郭立

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊。

　　教學目標：

　　1.通過觀察、操作活動使學生初步；結合生活經驗學會認識整時；知道時間的兩種書寫形式。

　　2.使學生初步建立時間觀念，懂得遵守、珍惜時間，養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

　　3.培養(yǎng)學生自主探究及合作意識。

　　教學重、難點：使學生學會認識整時。

　　教、學具準備：課件、實物投影、學具鐘表等。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　�。ㄕn件）生活中各種各樣的鐘表。

　　師：你在什么地方見過什么樣的鐘表？（指名回答。）

　　鐘表是我們生活中的好朋友，今天我們一起來。（出示課題。）

　　二、合作探究

　　1.認識鐘面

　�。ㄕn件出示一個完整的鐘面。）獨立觀察：鐘面上有什么？

　　指名匯報：（有數字、有大格、有指針。）

　　指名指出分針和時針。

　　小組討論：怎樣區(qū)分時針和分針？

　　小組代表匯報。

　　2.觀察指針走動方向

　　同學們，現在老師讓鐘表的指針轉起來。（課件出示。）

　　說說你看到了什么。（讓學生充分地說。）

　　你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動的嗎？

　　3.認識整時

　�。ㄕn件：指針停止轉動）問：現在是幾時？

　�。ㄙN鐘面1）現在是幾時？分針指幾？時針指幾？

　�。ㄙN鐘面2、3）現在是幾時？你怎么看出的？

　�。ㄐ〗M討論。）觀察這些時刻的分針、時針，你發(fā)現了什么？

　　4.寫時間

　�。ㄖ�3時）現在是幾時？板書：3時

　　還可以怎樣寫？板書：3：00

　　學生獨立寫鐘面2和鐘面3的時間。

　　展示評價。

　　三、鞏固應用

　　1.區(qū)分兩個時刻（課件出示）：這兩個時刻各是幾時？怎樣區(qū)分？

　　2.小明的一天：

　�。ㄕn件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時間干什么嗎？

　　看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？

　　請你把時間寫在書上。（訂正）

　　3.請學生表演小品：（刷牙洗臉）學生猜一猜并撥出時刻。

　　4.（機動）找朋友。

　　四、課堂小結

　　你學會了什么？你覺得自己表現如何？

認識鐘表 篇10

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊。

　　一、教學目標：

　　 知識目標：初步的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。

　　能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。

　　情感目標：感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

　　二、教學準備：

　　教 具：自制課件，實物鐘。

　　學 具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鐘。

　　三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數

　　四、教學難點：會看半時數，

　　五、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習愿望。

　　1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲）

　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。

　　2、師：猜猜它是誰？

　　3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

　　4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友吧�。ò鍟�課題）

　　5、師：你已經了解了有關鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識？（學生自由說）

　　（設計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的了解，可以較好地調整自己的教學。）

　�。ǘ�）聯(lián)系生活，感知鐘表面。

　　師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

　�。ㄓ械纳�拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

　　學生匯報（得以下答案）：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生匯報發(fā)現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

　�。ㄔO計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）

　　（三）依托經驗，自主探究，認讀整時、半時。

　　1、師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：

　　屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

　　師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

　　學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。

　　2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。

　　師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？

　　生匯報。（學生互相評價），師引導。

　　3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？

　�。▽W生到黑板前整理鐘面）

　　師：你是怎樣分類的呢？

　�。ㄕ麜r的分一類，半時的分一類）

　　4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。

　　匯報：得出結論。（生評價）

　　5、結論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指著6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。

　�。ㄔO計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優(yōu)秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）

　　6、反饋練習

　　師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！

　�。�1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）

　　生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

　　小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時）

　　生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

　�。�2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）

　　生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

　�。�3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。

　　（4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

　　（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）

　�。ㄋ模┱J識時刻表示法。

　　1、示范時刻表示法：

　　師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）

　　7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）

　　2、找朋友游戲

　　師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧�。�

　　全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。

　　師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）

　　師：大家?guī)退�找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有）

　　師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）

　　師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置）

　�。ㄔO計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發(fā)，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。）

　　（五）寓練于樂，寓練于生活。

　　1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

　　電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。”

　　這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧�！毙∝i說：“再玩一會吧�！�

　　這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧�！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會吧�！�

　　這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧�！毙∝i說：“再玩一會吧�！�

　　這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！

　　2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？

　　3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。

　�。ㄔO計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。）

　�。�六）實踐活動

　　師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。

　�。▽W生交流、討論，在情景圖中寫時間）

　　師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。

　　各小組匯報。

　�。ㄔO計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）

　�。ㄆ撸┤�課小結

　　師：這節(jié)課你最成功的是什么？

　　師小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

　�。ㄔO計意圖：成功的體驗是學生健康情感發(fā)展的基礎，師生在交流中共享著學習的快樂。）

　　成華區(qū)培華小學 彭 斌

認識鐘表 篇11

　　教學內容：教科書第93頁內容。

　　教學目標：

　　1、會看鐘面上的半時。2、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。教學重、難點：認識鐘面上的半時，并會應用到實際生活中去。

　　教學準備：實物鐘和學具鐘

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出目標1、出示四個鐘面時刻。（7時半、8時半、9時半、11時半）師：今天是星期天，爸爸和媽媽帶明明去唐寨山游玩。我們一起看看，他們是幾時起床，幾時出發(fā)，幾時到幾時在唐寨山快樂地游玩？2、讓學生試著說一說。3、揭示課題：今天我們一起來認識半時。3、提出學習目標（請同學想想，這節(jié)課，我們將一起學習哪方面的知識？讓學生說一說，再出示學習目標）：學會看鐘面上的半時，并會應用到實際生活中去。二、自主探索，展示成果1、小組個人展示（1）學生獨立自學第93，完成“做一做”。（教師相機進行指導，收集學生學習信息。）（2）小組內進行展示會，相互交流，共同探討，相互幫助、質疑。2、全班展示，激發(fā)沖突。（以小組為單位）生1：每個鐘面上的分針都是指向6。生2：每個鐘面上的時針總是指向兩個數的中間。生3：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈都指向6。生4：數字表示法，冒號右邊是30，就表示幾時半。……3、小結。三、檢測成效，實踐應用1、分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。2、游戲活動（1）師說幾個時間，學生動手撥一撥。（2）同桌交換合作，一個說時刻，一個撥時間。3、撥出一個最喜歡的時刻，說一說在這個時刻做什么。（自由交流，教師巡視后予以肯定，并鼓勵上臺講一講。）4、獨立完成第95頁第四題。四、總結談話，拓展創(chuàng)新1、師生共同小結，說說這節(jié)課的收獲，并告訴學生做一個遵守時間和珍惜時間的孩子。2、為自己設計一個快樂的星期天。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際進行設計。）

認識鐘表 篇12

　　一年級 上冊

　　課題：

　　教學內容：

　　義課標實驗教材一冊第91~95。

　　教學目標:

　　1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；

　　初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時,分針要走一圈。)

　　掌握整點的含義；

　　知道整點時鐘面指針的規(guī)律。

　　2.訓練點： 培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；

　　比較熟練地認鐘面表示的時刻。

　　3.創(chuàng)新點： 滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯(lián)系；

　　結合日常生活理解時鐘的用途。

　　教學重點:

　　熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯(lián)系。

　　教學難點:

　　整點和半點時鐘面指針的規(guī)律。

　　教學環(huán)境設計:

　　1、 人手一只可以撥動的小時鐘；

　　2、 反映學生一日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；

　　3、 動畫課件一個,教具鐘面模型一個。

　　教學過程:

　　一.創(chuàng)設嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，揭示課題

　　1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。

　　2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?

　　3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節(jié)課，我們就一起來“。

　　二.認識鐘面的自主活動

　　1.組織小組玩鐘，提出觀察任務。

　　（1）用獎勵的形式發(fā)給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）

　�。�2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現了什么？開始玩吧。

　　2.學生自主玩鐘，小組內進行交流。

　　3.小組匯報玩鐘時的觀察結果。

　　（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現了什么？

　�。�2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）

　　4.小結：通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現了3根針。又短又粗的——時針，跟我說：時針。較長的——分針，說一次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鐘后的按鈕，還發(fā)現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

　　5.鞏固認鐘面：真能干！指針說名稱。

　　三.整時的教學

　　1.區(qū)別鐘面：換一個有12個數的鐘。

　　這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

　　2.認識實物鐘面上的時刻。

　　鐘由12點轉到1點，提問：你發(fā)現了什么？（時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？ 鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？

　　3.出示3個模型鐘面，進行整時認識。

　　鐘面表示的時刻是多少？ 3點也是3時。（同時板書）8時、11時。

　　4.整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。

　　你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）

　　集體訂正。

　　5.整時的特征：

　�。�1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什么共同點?

　　(2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。

　�。�3）整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。

　　那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　四.小明的時間安排表

　　1.過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。

　　2.出示動畫。小明出場，提問：

　　（1）小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎？

　�。�2）對其中特殊鐘面提問：7時（什么時候的7時？）

　　12時（咦！怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。

　　6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

　　3.小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。

　　五.撥鐘表練習

　　1.過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎？

　　2.學生撥鐘表，展示匯報。

　　*如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什么？對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。

　　3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。

　　六.畫鐘面

　　1.過渡：大家學得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么？對，那么看這個鐘面，你發(fā)現了什么？

　　2.請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時刻。

　　3.展示評比。

　　七、 出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化

　　1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.

　　古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發(fā)展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

　　關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學習。有信心學好嗎?

　　[1]

認識鐘表 篇13

　　認識時間

　　一、導入：

　　師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰能給大家簡單講一講？

　　師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒面子！所以它一直很想再跟烏龜賽一次，今天兔子和烏龜來到了我們的課堂上，兔子很希望小朋友們做裁判，再來一次公平的比賽，小朋友們你們愿意嗎？

　　師：好，那比賽要開始了。仔細看，這次誰勝利了？

　�。ㄉ�）：是小白兔。

　　師：為什么？現在不是烏龜在兔子的前面嗎？

　　生：因為兔子已經跑了一圈了，烏龜只跑了一點。

　　師：對，當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經跑回到起點了。

　　師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么? （鐘表的鐘面�。�

　　師：兔子為什么會勝利？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認識到了時間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）

　　師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。

　　二、新授：

　　師：今天我們就來進一步學習鐘表的知識�！�—認識時間。

　　師：我們上學期也學過鐘表，我們都是學過哪些內容那？誰還記得？

　�。◣煟�1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。）

　　師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學習中研究。

　　師：除了我們學過的這些內容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)現什么？小組之間討論一下！

　�。� 小組長匯報：有大格，還有小格。 ）

　　師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！

　　師：他們回答得對不對呢？我們來一起數一數。

　　師：一共有12個大格，每個大格中有幾個小格呢？再來數一數！

　　一共有多少個小格？

　　師：誰來說一說，這60個小格代表什么意思。那分針每轉過一小格就代表什么？那分針從刻度12轉到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數下去。）

　�。�你發(fā)現了什么規(guī)律嗎？你能很快記住每個數表示幾分嗎？）

　　師：分針走一大格代表走了5分鐘，時針每走一大格代表走了多長時間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時針和分針到底有什么聯(lián)系哪？你來仔細觀察一下。

　　師：你發(fā)現了什么？（分針轉一圈，時針走一大格，分針轉一圈是60分，也就是說分針每走60分鐘，時針走一小時。）

　　師：那老師想問問你，我們都在說一分鐘，你知道一分鐘到底有多久嗎？現在你先想一想，在一分鐘內你能干些什么？

　�。ㄉ�）：我可以寫字……

　　師：好，那我們就來計時，看看一分鐘之內你能完成你說的是嗎？

　　開始計時。

　　師：誰想再來說一說你在一分鐘內干了些什么？

　　師：原來在一分鐘之內我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內你就干了這么多事，一個小時就有60分鐘，哪一天有多少小時？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時間，那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時候可能就因為這一分鐘改變很多事，不能輕易浪費時間。

　　師：那一小時有多久呢？（一節(jié)課要是40分鐘的話，我們學校是一節(jié)課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間，再加上10分鐘就是1小時了。）

　　師：好了！同學們，我們剛才已經對鐘表的基本知識進行了研究，那你是不是真的認識時間了呢？來看一看這塊表�！�—你是怎樣看出來的？（先看時針，走過了幾時，就是幾時多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）

　�。ㄗ哌^了幾就是幾時多，10時十五分，第二種寫法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10時05分——10：05

　　三、鞏固練習：

　　1、打開學件，進行闖關游戲。（僅做第一關。）

　　2、撥鐘表的游戲。

　　3、翻開數學課本81頁，今天我們就學習了認識時間，做一下82頁的第一題。

　　四、總結全課：

　　師：同學們，你現在來看一下表，幾點了？快到下課的時候了，通過這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽一聽。今天的作業(yè)就把數學課本上的82頁第一題做完。

認識鐘表 篇14

　　認識整時教學目標：1、通過多媒體課件創(chuàng)設生活情境，讓學生學會認識整時。2、知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣，學會合理安排時間。4、培養(yǎng)學生的觀察能力。教學重點：認識鐘面和認識整時教學準備：課件、大鐘面、小鐘面教學過程：一、激趣導入講故事：星期一的早晨，同學們都按時來上學了，可是有一個叫小明的同學他還在干什么呢？（課件）小虎還在床上睡覺，現在都什么時候了？你從哪兒看出來的？這節(jié)課我們一起來。（板書課題）二、探究新知1、認識鐘面（1）學生拿出小鬧鐘。師：請同學們仔細觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上都有些什么？（2）小組交流，看看自己的鐘和其他同學的鐘有什么相同的地方？小組匯報。（3）師總結。（4）指出自己鐘面上的時針和分針。2、認識整時（1）師：時間一分一秒的過去了，我們再去看看小明吧。哎呀，他怎么還在睡覺呀，我們看看現在什么時候了？（貼鐘面）（2）師：小明終于醒了，他急急忙忙的往學校趕。他來到學校的時候已經9時了。（帖鐘面）（3）小明遲到了。他為什么遲到了？（要合理安排時間）（4）上課了小明端端正正地坐在教室里上課，現在幾時了？（5）你怎么會認的？（6）小組交流：你們是怎么認的？（7）總結：分針指向12，時針指向幾就是幾時整。（8）寫鐘面上的時間。三、鞏固練習1、小明的一天2、找朋友3、撥鐘四、總結這節(jié)課你學會了什么？