學習《中小學班主任工作規(guī)定》心得體會
學習《中小學班主任工作規(guī)定》心得體會
學習《中小學班主任工作規(guī)定》心得體會1通過《中小學班主任工作規(guī)定》的學習,我受益匪淺,不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任,在教育工作中的重要作用,同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位,更是一種責任,一種精神,一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強,要以“天行健,君子以自強不息”的人生進取精神,“地勢坤,君子以厚德載物”的博大胸懷。做學生的道德榜樣,所以能被選聘為班主任,我驕傲、我自豪,我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望,努力做好班主任工作。
一、給學生愛。
只有愛生,才能贏得學生的親與尊,親其師,才能信其道。小學班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作,就必須用無私的愛作底色,用忘我的工作熱情去投入,對學生極端的愛護,時刻心系班級,想著學生,珍惜自己的權利,竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛生如子,我們的班級管理就會少一點隨意,多一些計劃與理性,因為我們的工作多了一些親情和人性;我們的課堂教學就會少一點遺憾,多一些精彩,因為我們會精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反饋。盡一個慈母般的責任心,精心哺育學生健康成長。這是我做班主任最大的體會之一。
二、教書育人。
學生是沒有長大的孩子,犯錯誤時很正常的,沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學,在個別交流的時候,班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài),從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他,并且從他的立場出發(fā),分析學生的心理感受,表示同情和理解,盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書,我們每一位教師都承擔著雙重的任務,就是既要教書,又要育人,作為班主任更需要如此,也更有必要如此。對于班主任來說,要更側重于育人,當然是育人是在教好書的前提下的育人。
三、抓班風建設。
建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環(huán)境,班風正的班級學風濃,考風嚴,學習整體成績好,學生精神氣足,學生是非觀念強,集體榮譽感強,各種活動雷厲風行。班風差的班級樹不起正氣,學風也差,學生的是非觀念也相對較差,特別是對學生健康成長會產(chǎn)生不良影響,班級學生也極容易產(chǎn)生兩極分化,差生越來越多。因此,班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓,并投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始著手班風建設,選任得力的班干部,調(diào)動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性,從班級中或學生熟悉的一些典型的案例入手,樹正氣,除陋習,揚善避惡,增強學生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽感。
四、與家長相處要放低姿態(tài)
要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯(lián)系的機會很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,家長聽著很不舒服。開家長會,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,幾多愁。在家長心目中,老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作雖不好做,但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年,年年擔任班主任工作,深知班主任的工作最為煩瑣,最為繁多,最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務,還要負責繁重的班主任工作,使得班主任教師工作負擔過重!吨行W班主任規(guī)定》第十四條指出:“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量,確保班主任做好班級管理工作!泵鞔_了班主任工作量,這充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可,對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵,使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發(fā)展。當然,權利和義務總是相依相伴的,《中小學班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權利,同時也意味著班主任的責任更大,尤其是《中小學班主任規(guī)定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規(guī)定》,班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續(xù)朝著這一目標努力。
學習《中小學班主任工作規(guī)定》心得體會2十年樹木,百年樹人。教師是人類靈魂的工程師,而班主任工作作為教師中的重要組成部分,其肩負的任務更加艱巨。他是班級工作的組織者、班集體建設的指導者,是思想道德教育的骨干。
《中小學班主任工作規(guī)定》明確,“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者,是中小學生健康成長的引領者,班主任要努力成為中小學生的人生導師!薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W生的.人生導師”,這句話含義頗深,把班主任的角色定位定準了。確實,班主任不僅是傳授課業(yè)之師,更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群,還要善于引導、培養(yǎng)學生,讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識、素質(zhì)和技能方面的教育,但是,班主任所承擔的輔導工作顯得更為集中而持續(xù)。進一步說,他們在自己的職業(yè)生涯中會邁向更高的階段,將會更投入地從事指導性工作,更有效地協(xié)助學生,并且進一步增強自身的理解和操作能力。這種能力主要包括:充分考慮男孩和女孩,還有來自不同文化和民族背景的學生的不同興趣、經(jīng)歷和成績,并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M步。
《中小學班主任工作規(guī)定》還強調(diào),“班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”以適當方式對學生進行批評教育,是班主任和所有教師約定俗成的權利!兑(guī)定》以條文的方式明確,這便是法律授權,對于班主任行使教育權利提供了法律依據(jù)。不過,對于“適當方式”還是有必要明確,一者避免班主任濫用權利,二者避免班主任不好掌握。
學生是沒有長大的孩子,犯錯誤時很正常的,沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學,在個別交流的時候,班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài),從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他,并且從他的立場出發(fā),分析學生的心理感受,表示同情和理解,盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環(huán)境不同,成長的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路,卻能很快地適應班主任的工作,并駕輕就熟地迅速成長為優(yōu)秀班主任;有的則是因個人喜好而從事了這一工作,卻因缺乏經(jīng)驗,屢遭挫折和失敗而放棄;有的則因缺少經(jīng)驗,在班主任工作中手忙腳亂,不得要領;有的做了一輩子班主任,卻未必成功;有的班主任開始時只是把班主任作為一個職業(yè),但是在與學生的接觸中,在工作中逐漸喜歡上了這份工作,并把它作為畢生追求的事業(yè),各種情況不一而論。
不管你處于成長的哪個階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程,都有必要換個角度,重新審視自己和自己所從事的這份工作,努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價值和意義,尋找并創(chuàng)造工作的快樂
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