三打白骨精說(shuō)書(shū)稿子 三打白骨精故事講稿(5篇)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
三打白骨精說(shuō)書(shū)稿子 三打白骨精故事講稿篇一
三打白骨精說(shuō)課稿由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理,僅供參考:
一、教材分析:
《三打白骨精》是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一,就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元一組課文的主題是詩(shī)文精粹,由《三打白骨精》、《詞兩首(如夢(mèng)令李清照;漁歌子張志和)》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本冊(cè)教材課文多樣!度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》,根據(jù)《西游記》第二十七回,尸魔三戲唐三,圣僧恨逐美猴王改編。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng),又是學(xué)生所熟悉的故事題材,適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行的復(fù)述。課文的主要特點(diǎn)是:
㈠故事情節(jié)一波三折。課文總共7個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分(第一自然段),交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分(第二至七自然段)講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng)。圍繞三變、三打和三攔展開(kāi)。作者采用反復(fù)敘事手法,一波三折,引人勝。三變、三打和三責(zé)情節(jié)基本相同,但是敘述內(nèi)容不斷變化,所以沒(méi)有給人重復(fù)冗長(zhǎng)之感,相反更能把故事情節(jié)推向,也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如,白骨精的三變:一變成了村姑送齋飯,實(shí)際使的是美人計(jì),二變成了找女兒的老婆婆,實(shí)際使的是是苦肉計(jì)。三變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,實(shí)際使的是離間計(jì)。
㈡人物形象個(gè)性鮮明。孫悟空機(jī)智聰明,三次識(shí)破白骨精的詭計(jì);又疾惡如仇、堅(jiān)定不移,三打白骨精,次次不放過(guò)。白骨精的貪婪狡猾,詭計(jì)多端。一計(jì)不成,又生一計(jì)。為了吃唐僧肉,先變村姑,再變老婆子,最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事,人妖不分。
㈢語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。孫悟空三次怒打白骨精,語(yǔ)句不同,用詞生動(dòng)。一打是劈臉一棒;二打是當(dāng)頭一棒;三打是掄起一棒。還有課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
(1)唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過(guò)罐子就要?jiǎng)涌。奪字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子;
(2)山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人。閃字代表了一個(gè)很、很的動(dòng)作。一個(gè)八旬的老婦人能作出這樣的動(dòng)作,說(shuō)明她的行為與正不同。
(3)唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔下來(lái)。摔字表現(xiàn)了唐僧的膽小。
(4)悟空把金箍棒在身邊,走上前迎著妖精,笑道:你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。笑字表現(xiàn)了孫悟空的自信與樂(lè)觀。
二、教學(xué)目標(biāo):
⒈熟讀課文,了解孫悟空三打白骨精的過(guò)程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
⒉故事結(jié)果,揣摩人物內(nèi)心,明白其中道理:不能只看外表,而要透過(guò)外表看內(nèi)心。
⒊學(xué)會(huì)按照課文提示復(fù)述課文。
三、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達(dá)效果。
四、教學(xué)過(guò)程。
㈠談話引,揭題激趣
⒈簡(jiǎn)介名著《西游記》。
⒉說(shuō)說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)。
⒊揭題審題。板書(shū):三打白骨精。提示:中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)慣會(huì)用三字來(lái)設(shè)計(jì)小說(shuō)情節(jié),比如《水滸傳》有三打祝家莊,《三國(guó)演義》有三顧茅廬,《西游記》中除了三打白骨精,還有三借芭蕉扇等,其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
㈡初讀課文,了解故事
⒈找出課文中與三有關(guān)的描寫(xiě)嗎?(主要寫(xiě)三個(gè)人物白骨精三變,孫悟空三打唐僧三攔)
⒉找出孫悟空的一打,二打,三打分別在哪一段嗎?
㈢研讀課文,人物
⒈引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一打部分。思考:課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的?課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和孫悟空的?找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀,想想寫(xiě)了白骨精的什么?讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子,劃出有關(guān)打的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)從這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
⒉研究白骨精特點(diǎn)。白骨精詭計(jì)多端,她使出的第一計(jì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生不勝歡喜、搖身變作、徑直等詞,補(bǔ)充原文中描寫(xiě)美貌的句子,體會(huì)它的美里惡。
⒊研究孫悟空特點(diǎn)。孫悟空第一打是怎么打的?引導(dǎo)學(xué)生火眼金睛劈臉一棒等詞,體會(huì)他的率直、善于識(shí)破妖計(jì)的性格。
⒋研究唐僧特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生連忙扯住、責(zé)怪等詞體會(huì)唐僧的膽小怕事,人妖不分。
⒌總結(jié)學(xué)法:①找句子一分別找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)③說(shuō)經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。
⒍學(xué)法遷移;仡櫟诙、三自然段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)五、六自然段。
①自學(xué)劃出描寫(xiě)第二打有關(guān)句子。②交流,人物不同的特點(diǎn)。閃(與年齡不相符,定會(huì)是妖怪)哭讓人起惻隱之心,哭里刀使的是離間計(jì)。也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒(敢于斗爭(zhēng))。驚得從馬上摔下來(lái)、一口氣念了20遍(膽小、人妖不分,善惡不辨)
②自學(xué)描寫(xiě)第三打的有關(guān)句子。思考:孫悟空的第三打與前面兩次有什么不同,從中你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生孫悟空的足智多謀來(lái)體會(huì)人物形象。尤其是一個(gè)笑字,感受孫悟空的自信。課文沒(méi)有交代唐僧的反應(yīng),可以適當(dāng)補(bǔ)充原文,由于唐僧的善惡不辨,把孫悟空趕回了花果山。
㈣反顧全文,整體感受
⒈這個(gè)故事里有三變,有三打,有三攔。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎?為什么?
⒉從白骨精的三變,孫悟空的三打和唐僧的三責(zé)中,你對(duì)三個(gè)人物形象有什么看法?
㈤再讀課文,根據(jù)板書(shū)練習(xí)復(fù)述。
附板書(shū):
8三打白骨精
白骨精孫悟空唐僧
(三變)(三打)(三責(zé))
變村姑劈臉一棒連忙扯住
變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來(lái)
變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
掄起一棒口不能言
以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的三打白骨精說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容,此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助,小編祝教師朋友們工作順利!
三打白骨精說(shuō)書(shū)稿子 三打白骨精故事講稿篇二
《三打白骨精》說(shuō)課稿
一、教材分析:
《三打白骨精》是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一,就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元一組課文的主題是“詩(shī)文精粹”,由《三打白骨精》、《詞兩首(如夢(mèng)令李清照;漁歌子張志和)》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本冊(cè)教材課文體裁多樣!度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》,根據(jù)《西游記》第二十七回,“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng),又是學(xué)生所熟悉的故事題材,適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述訓(xùn)練。課文的主要特點(diǎn)是:
㈠故事情節(jié)一波三折。課文總共7個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分(第一自然段),交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分(第二至七自然段)講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng)。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開(kāi)。作者采用反復(fù)敘事手法,一波三折,引人入勝!叭儭、“三打”和“三責(zé)”雖然情節(jié)基本相同,但是敘述內(nèi)容不斷變化,所以沒(méi)有給人重復(fù)冗長(zhǎng)之感,相反更能把故事情節(jié)推向高潮,也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如,白骨精的“三變”:一變成了村姑送齋飯,實(shí)際使的是美人計(jì),二變成了找女兒的老婆婆,實(shí)際使的是是苦肉計(jì)。三變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,實(shí)際使的是離間計(jì)。
㈡人物形象個(gè)性鮮明。孫悟空機(jī)智聰明,“三次”識(shí)破白骨精的詭計(jì);又疾惡如仇、堅(jiān)定不移,三打白骨精,次次不放過(guò)。白骨精的貪婪狡猾,詭計(jì)多端!耙挥(jì)不成,又生一計(jì)”。為了吃唐僧肉,先變村姑,再變老婆子,最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事,人妖不分。
㈢語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精,語(yǔ)句不同,用詞準(zhǔn)確生動(dòng)!耙淮颉笔恰芭樢话簟保弧岸颉笔恰爱(dāng)頭一棒”;“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
(1)唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過(guò)罐子就要?jiǎng)涌凇!皧Z”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子;
(2)山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人!伴W”字代表了一個(gè)很突然、很敏捷的動(dòng)作。一個(gè)八旬的老婦人能作出這樣的動(dòng)作,說(shuō)明她的行為與正常人不同。(3)唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔下來(lái)!八ぁ弊直憩F(xiàn)了唐僧的膽小。
(4)悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精!薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自信與樂(lè)觀。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手,立足“三變?nèi)蚨䲠r”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。
4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀 語(yǔ)言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
品讀語(yǔ)言,感受人物形象是本文的重點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教法學(xué)法:找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;
合作朗讀、復(fù)述,仿寫(xiě)練筆,感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
六、教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí) 教學(xué)流程:
一、走近名著
《紅樓夢(mèng)》 羅貫中 武松 三打白骨精 《三國(guó)演義》 吳承恩 林黛玉 景陽(yáng)岡打虎 《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花 《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵
《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱(chēng)為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
2、揭題:今天我們就走進(jìn)《西游記》,讀一讀《三打白骨精》的故事,在賞讀故事的同時(shí),走近作者,感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物,感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言,你們有興趣嗎?
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文。
1、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
三、品讀語(yǔ)言,感受人物性格
(一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?
2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:
“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開(kāi)火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō):?它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的。?說(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒! “悟空見(jiàn)又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒!
“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:?你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。?悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:?這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。?悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精!
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?
4、交流,板書(shū): 著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)
5、齊讀
(二)追溯“三變”,感受白骨精的性格
1、過(guò)渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?
3、交流出示句子:
“白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:?造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的” “山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒!
4、在讀,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么? 交流板書(shū):貪婪、狡猾、詭計(jì)多端
5;其實(shí),不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里?
6、學(xué)生交流:
出示句子:“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非?,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子
(三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征
1、過(guò)渡:孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?
2、交流句子,出示:
“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔了下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一……但不可再行兇了。”
3、交流感受:
著重交流:“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化:
唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練,你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
5、指名朗讀
(四)、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?
2、“八戒嘴讒,奪過(guò)……”,你從這句話中體會(huì)到什么?
四、小結(jié): 同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有……的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開(kāi)想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):白骨精 孫悟空 唐僧
(三變)(三打)(三責(zé))變村姑 劈臉一棒 連忙扯住 變老婦人 當(dāng)頭一棒 驚下馬來(lái) 變老公公 眾神照應(yīng) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
掄起一棒 口不能言
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)
馬 虹 娟
教學(xué)目標(biāo):
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手,立足“三變?nèi)蚨䲠r”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。
4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀
語(yǔ)言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù),魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
品讀語(yǔ)言,感受人物形象是本文的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教法學(xué)法:找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;
合作朗讀、復(fù)述,仿寫(xiě)練筆,感受作者用詞構(gòu)句的精妙。教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、走近名著
《紅樓夢(mèng)》 羅貫中 武松 三打白骨精 《三國(guó)演義》 吳承恩 林黛玉 景陽(yáng)岡打虎 《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花 《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵 《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱(chēng)為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
2、揭題:今天我們就走進(jìn)《西游記》,讀一讀《三打白骨精》的故事,在賞讀故事的同時(shí),走近作者,感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物,感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言,你們有興趣嗎?
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文。
1、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
三、品讀語(yǔ)言,感受人物性格
(一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?
2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:
“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開(kāi)火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō):?它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的。?說(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒。” “悟空見(jiàn)又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒!
“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:?你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。?悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:?這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。?悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精!
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?
4、交流,板書(shū):
著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)
5、齊讀
(二)追溯“三變”,感受白骨精的性格
1、過(guò)渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?
3、交流出示句子:
“白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:?造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的” “山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”
4、在讀,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么? 交流板書(shū):貪婪、狡猾、詭計(jì)多端
5;其實(shí),不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里?
6、學(xué)生交流: 出示句子:“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非常快,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子
(三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征
1、過(guò)渡:孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?
2、交流句子,出示:
“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪!
“唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔了下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一……但不可再行兇了!
3、交流感受:
著重交流:“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化:
唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練,你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
5、指名朗讀
(四)、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?
2、“八戒嘴讒,奪過(guò)……”,你從這句話中體會(huì)到什么?
四、小結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有……的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開(kāi)想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):白骨精 孫悟空 唐僧
(三變)(三打)(三責(zé))變村姑 劈臉一棒 連忙扯住 變老婦人 當(dāng)頭一棒 驚下馬來(lái) 變老公公 眾神照應(yīng) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
掄起一棒 口不能言
《三打白骨精》教后記
《三打白骨精》是經(jīng)典名著《西游記》的片段。學(xué)生非常喜歡這篇課文,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生看過(guò)電視連續(xù)劇,對(duì)唐僧師徒四人比較了解。
教學(xué)本文,在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,我把時(shí)間放在了人物形象的探討上。我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以學(xué)生為主體,我只是作好引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。我們首先討論了白骨精的形象,學(xué)生抓住她三次“變”,體會(huì)她的詭計(jì)多端。她一次次的變的目的是想吃唐僧肉,體現(xiàn)了她的貪婪的本性。然后抓住悟空三次識(shí)破和三次打,體現(xiàn)了他的疾惡如仇,最后一次是請(qǐng)眾神作證,體現(xiàn)了他的機(jī)智。通過(guò)兩者的較量,悟空更勝一籌,我輔之學(xué)法指導(dǎo),告訴學(xué)生這是“反襯”的寫(xiě)法。再抓悟空雖然遭受師父的誤會(huì)、念緊箍咒以及被逐走等,仍然留師父身邊保護(hù)并幾次打妖精這一點(diǎn),學(xué)生悟出悟空對(duì)師父的忠誠(chéng)以及堅(jiān)定的信念。在討論唐僧的形象時(shí),大家覺(jué)得唐僧善良而迂腐。我告訴學(xué)生,唐僧雖是師父,理應(yīng)是主角,但作者寫(xiě)他,寫(xiě)出了不少缺點(diǎn),可見(jiàn)作者并不信奉佛;而且,在作品中,取經(jīng)的結(jié)果沒(méi)有細(xì)致描寫(xiě),在取真經(jīng)時(shí),管事的佛竟然索要“人事”,更是可笑,說(shuō)明作者不迷信,寫(xiě)的作品非常平民化。我的講解,更激發(fā)了學(xué)生的興趣。班隊(duì)課上,我讓學(xué)生觀看了由《三打白骨精》改編的動(dòng)畫(huà)片《金猴降妖》,學(xué)生興趣濃厚。最后,復(fù)述課文也水到渠成了。
三打白骨精說(shuō)書(shū)稿子 三打白骨精故事講稿篇三
《三打白骨精》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師:
你們好!
《三打白骨精》是蘇教版六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談一下自已教學(xué)這一課的設(shè)計(jì)思路。
一、教材分析:
《三打白骨精》是蘇教版六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一,就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元一組課文的主題是“詩(shī)文精粹”,由《三打白骨精》、《詞兩首(如夢(mèng)令李清照;漁歌子張志和)》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本冊(cè)教材課文體裁多樣。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》,根據(jù)《西游記》第二十七回,“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng),又是學(xué)生所熟悉的故事題材,適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述訓(xùn)練。課文的主要特點(diǎn)是: ㈠故事情節(jié)一波三折。課文總共7個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分(第一自然段),交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分(第二至七自然段)講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng)。圍繞“三變”、“三打”和
“三攔”展開(kāi)。作者采用反復(fù)敘事手法,一波三折,引人入勝!叭儭薄ⅰ叭颉焙汀岸(zé)”雖然情節(jié)基本相同,但是敘述內(nèi)容不斷變化,所以沒(méi)有給人重復(fù)冗長(zhǎng)之感,相反更能把故事情節(jié)推向高潮,也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如,白骨精的“三變”:一變成了村姑送齋飯,實(shí)際使的是美人計(jì),二變成了八旬老婦人,實(shí)際使的是是離間計(jì)。三變成了白發(fā)的老公公,實(shí)際使的是連環(huán)計(jì)。
㈡人物形象個(gè)性鮮明。孫悟空機(jī)智聰明,“三次”識(shí)破白骨精的詭計(jì);又疾惡如仇、堅(jiān)定不移,三打白骨精,次次不放過(guò)。白骨精的貪婪狡猾,詭計(jì)多端!耙挥(jì)不成,又生一計(jì)”。為了吃唐僧肉,先變村姑,再變老婦人,最后變成老公公。唐僧善良糊涂,人妖不分。
㈢語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精,語(yǔ)句不同,用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。“一打”是“劈臉一棒”;“二打”是“當(dāng)頭一棒”;“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
(1)唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過(guò)罐子就要?jiǎng)涌!皧Z”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子;
(2)山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人。“閃”字代表了一個(gè)很突然、很敏捷的動(dòng)作。一個(gè)八旬的老婦人能作出這樣的動(dòng)作,說(shuō)明她的行為與正常人不同。
(3)唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔下來(lái)。“摔”字表現(xiàn)了唐僧的膽小。
(4)悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精!薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自
信與樂(lè)觀。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀,通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。
為突出重點(diǎn),我特制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧、白骨精的特點(diǎn),能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)“一打”總結(jié)學(xué)習(xí)方法,自學(xué)“二打”和“三打”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)懂課文的同時(shí),感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
二、說(shuō)教法、學(xué)法:
教法:
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教”,這句話既道出了教學(xué)的目的,又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí),去尋求發(fā)展。而且培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。因此,我首先給出閱讀要求,讓學(xué)生根據(jù)要求閱讀“一打”部分,先讀課文,劃出重點(diǎn)句子,再根據(jù)重點(diǎn)詞句,感悟人物性格。閱讀完成后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交
流,感悟人物性格,并總結(jié)學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而根據(jù)“一打”的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)“二打”和“三打”。在這個(gè)過(guò)程中,我已經(jīng)完成了從“教”到“不用教”的過(guò)渡。整個(gè)過(guò)程都堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,即“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用了學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法,在學(xué)生看書(shū)思考的基礎(chǔ)上,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問(wèn)題解決式教學(xué)法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問(wèn)答法,課堂討論法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息(感性材料)來(lái)理解課文內(nèi)容。采用問(wèn)答法時(shí),提出難度不同的各個(gè)層次的問(wèn)題,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)完“三打”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感悟“三打”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,概括能力,同時(shí)感悟到文章設(shè)計(jì)的絕妙。之后點(diǎn)出“三”字的特殊性,通過(guò)列舉四大名著中含有“三”字的故事,讓學(xué)生進(jìn)行感悟,進(jìn)而理解作者的設(shè)計(jì)意圖,感悟一種新的寫(xiě)作方法。最后,通過(guò)“作業(yè)一”——回家后把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng),完成復(fù)述的要求;通過(guò)“作業(yè)二”——小練筆,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及寫(xiě)作能力。
學(xué)法:本節(jié)課,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一打”部分,感悟到學(xué)習(xí)方法后,趁熱打鐵,讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的方法,學(xué)習(xí)“二打”“三打”部分,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到了積累,同時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生的復(fù)述能力、思維能力、想象能力、寫(xiě)作能力
都得到了一定的鍛煉和提高。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入,揭題激趣
⒈課前播放歌曲《猴哥,你真了不得》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。⒉談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。
(二)研讀課文,認(rèn)識(shí)人物。
⒈給出學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“第一打”部分。
⒉研究 “白骨精”特點(diǎn)。她使出的第一計(jì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不勝歡喜”“自言自語(yǔ)”“徑直”“扔下一具假尸首”等詞,體會(huì)白骨精“奸詐狡猾”的特點(diǎn)。
⒊研究“孫悟空”特點(diǎn)。孫悟空“第一打”是怎么打的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“火眼金睛劈臉一棒”等詞,體會(huì)他的率直、善于識(shí)破妖計(jì)的性格。
⒋研究“唐僧”特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”、“責(zé)怪”等詞體會(huì)唐僧的膽小怕事,善良糊涂,人妖不分。
⒌總結(jié)學(xué)法:讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格。
⒍學(xué)法遷移。回顧第二、三自然段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)“二打”和“三打”部分。
7.分析比較三打的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),感悟文章寫(xiě)法的巧妙。
8、認(rèn)識(shí)“三”的特殊和價(jià)值。
9、布置作業(yè)。
附板書(shū):
三打白骨精
白骨精奸詐狡猾 孫悟空機(jī)智勇敢 唐僧善良糊涂
三打白骨精說(shuō)書(shū)稿子 三打白骨精故事講稿篇四
《三打白骨精》講述了唐僧師徒去西天取經(jīng)路上悟空以變制變,三次除掉白骨精,救出同伴,繼續(xù)踏上西到取經(jīng)的征途的故事。下面是小編為你整理了“三打白骨精說(shuō)課稿范文”,希望能幫助到您。三打白骨精說(shuō)課稿范文(1)
一、說(shuō)教材
《三打白骨精》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇講讀課文。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事,體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng),贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定,機(jī)智和勇敢。
這是一篇學(xué)生感悟祖國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)言文字,受到精神陶冶的佳作,同時(shí),也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及對(duì)教材的分析理解,我從知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個(gè)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定,機(jī)智和勇敢。
為此,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn):理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn):在理解人物形象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)敘述故事情節(jié)的手法。
三、說(shuō)教法學(xué)法
自主朗讀感悟法:崔巒老師說(shuō),要用好課文這個(gè)“例”,少分析,多揣摩,多感受,多體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,深入到文本的語(yǔ)言中,感受語(yǔ)言,熟悉語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,借鑒語(yǔ)言。
情境教學(xué)法:借助多媒體提供相應(yīng)圖片,通過(guò)語(yǔ)言渲染等途徑,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一:揭題導(dǎo)入,質(zhì)疑問(wèn)難
上課伊始,我會(huì)播放電視劇《西游記》的主題曲,展示孫悟空降妖除魔、機(jī)智勇敢的形象。再簡(jiǎn)介《西游記》和作者吳承恩的資料,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)著名故事,揭題質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問(wèn)題,如:為什么要三打白骨精?是哪三打?結(jié)果怎樣?
環(huán)節(jié)二:初讀課文,整體感知
1、放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“瞞”的讀音。
2、指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。
3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,帶著上課伊始提出的問(wèn)題,了解文章大意,把握主要內(nèi)容,相機(jī)理清文章脈絡(luò)。
【理念】“不讀通課文不開(kāi)講”,我力求學(xué)生對(duì)課文有全面、清晰的了解,讀通課文是下文開(kāi)講的鋪墊,根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從整體入手,讓學(xué)生先行與文本對(duì)話,同事重視雙基訓(xùn)練,扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三:感悟故事起因
1、學(xué)生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話,邊讀邊思考:從這段中,你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納出故事發(fā)生的時(shí)間是取經(jīng)路上,地點(diǎn)是高山中,部分主要人物是唐僧師徒四人。
2、教師引發(fā)質(zhì)疑:故事的起因是什么?抓住“吃了唐僧肉,長(zhǎng)生不老,機(jī)會(huì)來(lái)了”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精想吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪性格。
3、知道學(xué)生朗讀好這一段。
環(huán)節(jié)四:布置作業(yè),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)的步驟指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意“咒”字的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,再現(xiàn)情景
1、教師出示課文插圖
2、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪三次打白骨精?以此再現(xiàn)文章的主要情景,讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二:品詞析句,讀中悟情
感悟一打白骨精
1、學(xué)生自讀2~4自然段,思考:白骨精為了達(dá)到貪婪的目的是怎么做的?抓住“美貌村姑、一罐齋飯,請(qǐng)他們用齋”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精用變作美貌的村姑來(lái)蒙蔽唐僧師徒,進(jìn)而體會(huì)她的狡猾。
2、教師質(zhì)疑:孫悟空能識(shí)破妖精的詭計(jì)嗎?扣住“火眼睛睛”以補(bǔ)充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領(lǐng)是他的火眼睛睛能辨出妖魔,進(jìn)而體會(huì)孫悟空善于識(shí)別妖魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。
3、孫悟空棒打白骨精,結(jié)果如何?抓住“劈臉一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空勇于降妖除魔的本領(lǐng),抓住“扔下一具假尸首、化作一縷青煙逃走了,幾只青蛙、蛤蟆”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的狡猾,并不容易打死。
4、啟發(fā)學(xué)生思考:這一段中還描寫(xiě)了哪兩個(gè)人物?分別是怎樣的形象?抓住“奪過(guò)罐子就要?jiǎng)涌凇币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空,責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)唐僧心地善良,不識(shí)妖魔,好壞不分。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好2~4自然段。
感悟二打三打白骨精
過(guò)度:在感悟一打白骨精時(shí),我以扶為主,耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步的去研讀文本,找出重點(diǎn)語(yǔ)句,感受白骨精的狡猾,孫悟空的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢,在下面一步中我從扶到放,讓學(xué)生來(lái)多說(shuō)多想,總結(jié)一打白骨精的學(xué)法:先找出白骨精為達(dá)到目的是怎么做的?再找出悟空是怎么識(shí)破妖精的詭計(jì)?孫悟空棒打白骨精的結(jié)果如何?按照這一步驟自學(xué)5~7自然段。
1、學(xué)生默讀5~7自然段,根據(jù)一打白骨精的學(xué)法圈圈劃劃,做好批注
2、交流二打白骨精:抓住“閃出,八旬老婦人,一步一聲地哭著走來(lái)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的詭計(jì)多端,變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅(jiān)定決心。再關(guān)注“白骨精用法術(shù)脫了身,丟具假尸首在路上”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的狡猾。
3、見(jiàn)這一情況,唐僧有何表現(xiàn)呢?請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第6自然段,扣住“摔”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)唐僧的膽小以及受到了嚴(yán)重的驚嚇,再由他喝道、非常生氣、大驚、無(wú)奈的話語(yǔ)中體會(huì)他心地善良的品質(zhì)以及他的不識(shí)妖魔。
4、由孫悟空的話:師父若真不要我,就請(qǐng)退下我頭上的金箍?jī)!教師引發(fā)探究:如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍,孫悟空會(huì)不會(huì)離開(kāi)師父?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的機(jī)智,他只是用這個(gè)辦法難住唐僧,唐僧只得“再繞你一次”。
5、交流三打白骨精:抓住白骨精“不甘心,又變作白發(fā)老公公,假裝”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白骨精的詭計(jì)多端。扣住“把金箍棒藏在身邊,迎著妖精,笑道”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空的自信和樂(lè)觀,抓住孫悟空“暗中叫來(lái)眾神,作證”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的機(jī)智勇敢。關(guān)注“一棒打死妖精,化作骷髏,脊梁上的字白骨夫人”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次把白骨精打死的結(jié)果以及白骨精名字的由來(lái)。
【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間,進(jìn)行個(gè)性閱讀,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦,將抽象的語(yǔ)言具體化、形象化,增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。
總結(jié)全文:
1、白骨精的三變都被孫悟空識(shí)破,并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下,說(shuō)明了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者以反襯的手法,用白骨精的詭計(jì)多端襯托孫悟空的機(jī)智勇敢,善于識(shí)別妖魔和勇于降妖除魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。
2、教師引發(fā)探究:為什么孫悟空一次打不死白骨精,而要三次?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者展開(kāi)故事敘述,使情節(jié)曲折復(fù)雜,引人入勝,進(jìn)而體會(huì)孫悟空降妖除魔的艱苦不易。
環(huán)節(jié)三:拓展延伸,升華感情
交流課前搜集的《西游記》中的故事
環(huán)節(jié)四:布置作業(yè),讀寫(xiě)結(jié)合小練筆:學(xué)習(xí)作者展開(kāi)故事敘述,使情節(jié)曲折復(fù)雜、引人入勝的寫(xiě)法,給唐僧師徒取經(jīng)加一難。
【理念】語(yǔ)文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外,讀寫(xiě)結(jié)合,遷移運(yùn)用知識(shí),體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
三打白骨精
孫悟空三打機(jī)智勇敢
白骨精三騙詭計(jì)多端
【理念】好的板書(shū)就像一份微型教案,我力求我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三打白骨精說(shuō)課稿范文(2)一、教材分析:
《三打白骨精》是蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一,就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元一組課文的主題是“詩(shī)文精粹”,由《三打白骨精》、《詞兩首(如夢(mèng)令李清照;漁歌子張志和)》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本冊(cè)教材課文多樣!度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國(guó)古典小說(shuō)名著《西游記》,根據(jù)《西游記》第二十七回,“尸魔三戲唐三,圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng),又是學(xué)生所熟悉的故事題材,適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行的復(fù)述。課文的主要特點(diǎn)是:
㈠故事情節(jié)一波三折。課文總共7個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分(第一自然段),交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分(第二至七自然段)講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng)。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開(kāi)。作者采用反復(fù)敘事手法,一波三折,引人勝!叭儭、“三打”和“三責(zé)”情節(jié)基本相同,但是敘述內(nèi)容不斷變化,所以沒(méi)有給人重復(fù)冗長(zhǎng)之感,相反更能把故事情節(jié)推向,也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如,白骨精的“三變”:一變成了村姑送齋飯,實(shí)際使的是美人計(jì),二變成了找女兒的老婆婆,實(shí)際使的是是苦肉計(jì)。三變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,實(shí)際使的是離間計(jì)。
㈡人物形象個(gè)性鮮明。孫悟空機(jī)智聰明,“三次”識(shí)破白骨精的詭計(jì);又疾惡如仇、堅(jiān)定不移,三打白骨精,次次不放過(guò)。白骨精的貪婪狡猾,詭計(jì)多端。“一計(jì)不成,又生一計(jì)”。為了吃唐僧肉,先變村姑,再變老婆子,最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事,人妖不分。
㈢語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精,語(yǔ)句不同,用詞生動(dòng)!耙淮颉笔恰芭樢话簟;“二打”是“當(dāng)頭一棒”;“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
(1)唐僧一再推辭,八戒嘴饞,奪過(guò)罐子就要?jiǎng)涌。“奪”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子;
(2)山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人。“閃”字代表了一個(gè)很、很的動(dòng)作。一個(gè)八旬的老婦人能作出這樣的動(dòng)作,說(shuō)明她的行為與正不同。
(3)唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔下來(lái)。“摔”字表現(xiàn)了唐僧的膽小。
(4)悟空把金箍棒在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精!薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自信與樂(lè)觀。
二、教學(xué)目標(biāo):
⒈熟讀課文,了解孫悟空“三打”白骨精的過(guò)程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
⒉故事結(jié)果,揣摩人物內(nèi)心,明白其中道理:不能只看外表,而要透過(guò)外表看內(nèi)心。
⒊學(xué)會(huì)按照課文提示復(fù)述課文。
三、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達(dá)效果。
四、教學(xué)過(guò)程。
㈠談話引,揭題激趣
⒈簡(jiǎn)介名著《西游記》。
⒉說(shuō)說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)。
⒊揭題審題。板書(shū):三打白骨精。提示:中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)慣會(huì)用“三”字來(lái)設(shè)計(jì)小說(shuō)情節(jié),比如《水滸傳》有“三打祝家莊”,《三國(guó)演義》有“三顧茅廬”,《西游記》中除了“三打白骨精”,還有“三借芭蕉扇”等,其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
㈡初讀課文,了解故事
⒈找出課文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎?(主要寫(xiě)三個(gè)人物白骨精三變,孫悟空三打唐僧三攔)
⒉找出孫悟空的一打,二打,三打分別在哪一段嗎?
㈢研讀課文,人物
⒈引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“第一打”部分。思考:課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的?課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和孫悟空的?找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀,想想寫(xiě)了白骨精的什么?讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子,劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)從這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?
⒉研究“白骨精”特點(diǎn)。白骨精“詭計(jì)多端”,她使出的第一計(jì)是什么?引導(dǎo)學(xué)生“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞,補(bǔ)充原文中描寫(xiě)美貌的句子,體會(huì)它的“美里惡”。
⒊研究“孫悟空”特點(diǎn)。孫悟空“第一打”是怎么打的?引導(dǎo)學(xué)生“火眼金睛劈臉一棒”等詞,體會(huì)他的率直、善于識(shí)破妖計(jì)的性格。
⒋研究“唐僧”特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生“連忙扯住”、“責(zé)怪”等詞體會(huì)唐僧的膽小怕事,人妖不分。
⒌總結(jié)學(xué)法:①找句子一分別找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)③說(shuō)經(jīng)過(guò)—說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。
⒍學(xué)法遷移;仡櫟诙、三自然段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)五、六自然段。
①自學(xué)劃出描寫(xiě)“第二打”有關(guān)句子。②交流,人物不同的特點(diǎn)!伴W”(與年齡不相符,定會(huì)是妖怪)“哭”讓人起惻隱之心,“哭里刀”使的是離間計(jì)!耙膊徽f(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒”(敢于斗爭(zhēng))。“驚得從馬上摔下來(lái)、一口氣念了20遍”(膽小、人妖不分,善惡不辨)
②自學(xué)描寫(xiě)“第三打”的有關(guān)句子。思考:孫悟空的“第三打”與前面兩次有什么不同,從中你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生孫悟空的足智多謀來(lái)體會(huì)人物形象。尤其是一個(gè)“笑”字,感受孫悟空的自信。課文沒(méi)有交代唐僧的反應(yīng),可以適當(dāng)補(bǔ)充原文,由于唐僧的善惡不辨,把孫悟空趕回了花果山。
㈣反顧全文,整體感受
⒈這個(gè)故事里有三變,有三打,有三攔。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎?為什么?
⒉從白骨精的“三變”,孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”中,你對(duì)三個(gè)人物形象有什么看法?
㈤再讀課文,根據(jù)板書(shū)練習(xí)復(fù)述。
附板書(shū):
三打白骨精
白骨精孫悟空唐僧
(三變)(三打)(三責(zé))
變村姑劈臉一棒連忙扯住
變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來(lái)
變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
掄起一棒口不能言
三打白骨精說(shuō)課稿范文(3)一、說(shuō)教材
本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事,體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖的本領(lǐng),贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢及文中其他人物的性格特點(diǎn)。
3、閱讀古典名著《西游記》的原著片段,感受原著的經(jīng)典魅力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。號(hào)召學(xué)生讀整本書(shū)。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在分析課文的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析人物的方法,并把學(xué)到的方法接著學(xué)以致用。
2、讓學(xué)生透過(guò)本文更加了解古典名著《西游記》,鼓勵(lì)學(xué)生再去品讀《西游記》,更全面了解《西游記》中的人物。
四、說(shuō)教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教”,這句話既道出了教學(xué)的目的,又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí),去尋求發(fā)展。因此,這堂課上我主要充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主互助的能力來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),把任務(wù)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己從文字中找到答案,獲取一種學(xué)習(xí)的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、談話交流,激趣導(dǎo)入
2、小組合作,交流互動(dòng)
3、對(duì)比閱讀,品味經(jīng)典
4、拓展延伸,閱讀名著
鼓勵(lì)學(xué)生再去品讀《西游記》,更全面了解《西游記》中的人物,了解我國(guó)這一文化瑰寶。
六、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)簡(jiǎn)明扼要寫(xiě)出兩大主要人物孫悟空和白骨精的性格特點(diǎn),突出重點(diǎn)。
三打白骨精說(shuō)書(shū)稿子 三打白骨精故事講稿篇五
《三打白骨精》說(shuō)課稿
——王郭小學(xué) 廉曉陽(yáng)
各位老師好:
今天我說(shuō)課的課題是《三打白骨精》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析:
一、說(shuō)教材:《三打白骨精》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元課文的主題是“詩(shī)文精粹”,由《三打白骨精》、《詞兩首(如夢(mèng)令李清照;漁歌子張志和)》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)!度虬坠蔷愤@篇課文屬于小說(shuō)。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。課文故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng),又是學(xué)生所熟悉的故事題材,適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述訓(xùn)練。課文的主要特點(diǎn)是:
(一)故事情節(jié)一波三折。課文總共7個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分(第一自然段),交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分(第二至七自然段)講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動(dòng)。圍繞“三變”、“三打”和“三責(zé)”展開(kāi)。作者采用反復(fù)敘事手法,一波三折,引人入勝!叭儭薄ⅰ叭颉焙汀叭(zé)”雖然情節(jié)基本相同,但是敘述內(nèi)容不斷變化,所以沒(méi)有給人重復(fù)冗長(zhǎng)之感,相反更能把故事情節(jié)推向高潮,也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。
(二)人物形象個(gè)性鮮明。孫悟空機(jī)智聰明,“三次”識(shí)破白骨精的詭計(jì);又疾惡如仇、堅(jiān)定不移,三打白骨精,次次不放過(guò)。白骨精的貪婪狡猾,詭計(jì)多端!耙挥(jì)不成,又生一計(jì)”。為了吃唐僧肉,先變村姑,再變老婆子,最后變成老頭兒。唐僧心慈手軟,人妖不分。
(三)語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精,語(yǔ)句不同,用詞準(zhǔn)確生動(dòng)!耙淮颉笔恰芭樢话簟保弧岸颉笔恰爱(dāng)頭一棒”;“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習(xí)3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手,立足“三變?nèi)蛉?zé)”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。
4、以“三變”--“三打”--“三責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù)魅力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
品讀語(yǔ)言,通過(guò)故事情節(jié)感受人物形象,遷移寫(xiě)作手法是本文的重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、說(shuō)教法:
找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;
合作朗讀、復(fù)述,感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
六、說(shuō)學(xué)法:
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導(dǎo)入新課:(2~3分鐘)
由上節(jié)課講過(guò)的故事主要內(nèi)容和教材開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2.講授新課:(35分鐘)
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。首先,我抓住了故事情節(jié),讓學(xué)生體會(huì)“三變”的妙,“三打”的妙以及唐僧的“三責(zé)”,并且逐步遷移反復(fù)敘事,一波三折的寫(xiě)作方法。在深入理解的故事情節(jié)之后進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合自己的理解評(píng)價(jià)故事中的人物。此外,我還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣華。
最后我還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使學(xué)生能后更加辯證的去理解文章,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生通過(guò)采訪的形式,辯證的認(rèn)識(shí)什么是真正的“善”。
3.課堂小結(jié):(2~3分鐘)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),更加深刻的理解課文內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇名著導(dǎo)讀課,所以我還設(shè)置了一些能夠引起學(xué)生閱讀興趣的結(jié)束語(yǔ),并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些《西游記》當(dāng)中的故事,鼓勵(lì)他們?nèi)プx整本書(shū)。
4.板書(shū)設(shè)計(jì):
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是:
三打白骨精
三變:詭計(jì)多端
三打:愛(ài)憎分明 }反復(fù)敘事、一波三折 三責(zé):心慈手軟
八、結(jié)束語(yǔ)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用語(yǔ)言教學(xué)和個(gè)性研讀的教學(xué)方法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢,謝謝!
《三打白骨精》說(shuō)課稿
——王郭小學(xué)
廉曉陽(yáng)
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