暴風(fēng)雨的英語(yǔ)作文1

　　Glories of the Storm

　　It begins when a feeling of stillness creeps into my consciousness. Every thing has suddenly gone quiet. Birds do not chirp. Leaves do not rustle. Insects do not sing.

　　The air that has been hot all day becomes heavy. It hangs over the trees, presses the heads of the flowers to the ground, sits on my shoulders. With a vague feeling of uneasiness I move to the window. There, in the west, lies the answer - cloud has piled on cloud to form a ridge of mammoth while towers, rearing against blue sky.

　　Their piercing whiteness is of brief duration. Soon the marshmallow rims flatten to anvil tops, and the clouds reveal their darker nature. They impose themselves before the late-afternoon sun, and the day darkens early. Then a gust of wind ships the dust along the road, chill warning of what is to come.

　　In the house a door shuts with a bang, curtains billow into the room. I rush to close the windows, empty the clothesline, secure the patio furnishings. Thunder begins to grumble in the distance.

　　The first drops of rain are huge. They splat into the dust and imprint the windows with inpidual signatures. They plink on the vent pipe and plunk on the patio roof. Leaves shudder under their weight before rebounding, and sidewalk wears a coat of shiny spots.

　　The rhythm accelerates; plink follows plunk faster and faster until the sound is a roll of drums and the inpidual drops become an army marching over fields and rooftops. Now the first bolt of lightning stabs the earth. It is heaven's exclamation point. The storm is here!

　　In spite of myself, I jump at the following crack of thunder. It rattles the windowpane and sends the dog scratching to get under the bed. The next bolt is even closer. It raises the hair on the back of my neck, and I take an involuntary step away from the window.

　　The rain now becomes a torrent, flung capriciously by rising wind. Together they batter the trees and level the grasses. Water streams off roofs and out of rain spouts. It pounds against the window in such a steady wash that I am sightless. There is only water. How can so much fall so fast? How could the clouds have supported this vast weight? How can the earth endure beneath it?

　　Pacing through the house from window to window, I am moved to openmouthed wonder. Look how the lilac bends under the assault, how the day lilies are flattened, how the hillside steps are a new made waterfall! Now hailstones thump upon the roof. They bounce white against the grass and splash into the puddle. I think of the vegetable garden, the fruit trees, the crops in the fields; but, thankfully, the hailstones are not enough in numbers or size to do real damage. Not this time.

　　From this storm is already beginning to pass. The tension is released from the atmosphere, the curtains of rain let in more light. The storm has spend most of its energy, and what is left will be expended on the countryside to the east.

　　I am drawn outside while the rain still falls. All around, there is a cool and welcome feeling. I breathe deeply and watch the sun's rays streaks through breaking clouds. One ray catches the drops that form on the edge of the roof, and I am treated to a row of tiny, quivering colors - my private rainbows.

　　I pick my way through the west grass, my feet sinking into the saturated soil. The creek in the gully runs bank - full of brown water, but the small lakes and puddles are already disappearing into the earth. Every leaf, brick, single, and blade of grass is fresh-washed and shining.

　　Like the land, I am renewed, my spirits cleansed. I feel an infinite peace. Fro a time I have forgotten the worries and irritations I am nurturing before. They have been washed away by the glories of the storm.

暴風(fēng)雨的英語(yǔ)作文擴(kuò)展閱讀

暴風(fēng)雨的英語(yǔ)作文（擴(kuò)展1）

——《暴風(fēng)雨》教案

《暴風(fēng)雨》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《暴風(fēng)雨》教案，歡迎大家分享。

《暴風(fēng)雨》教案1

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、能**認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累8、個(gè)詞語(yǔ)，能區(qū)別“像”和“向”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

　　3、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測(cè)量風(fēng)力的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　�。ǘ�）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**教學(xué)課件。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，出示課題。

　　1、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了發(fā)明家愛迪生，今天，讓我們來英國(guó)大名鼎鼎的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家——牛頓。

　　2、板書：牛頓在暴風(fēng)雨中

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)主要通過教師的簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生初步了解牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、出示課文第1—4、節(jié)，找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大。

　　4、、交流句子，隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)：“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見、**、泛濫”的意思。

　　5、師：在暴風(fēng)雨來臨之際，你們會(huì)怎么做？

　　6、交流。

　　7、齊讀第1—4、節(jié)。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入課文的情境，有利于體會(huì)牛頓執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　8、師：牛頓在暴風(fēng)雨中干什么？（聽課文錄音5—10）邊聽邊想，你有什么疑問？

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�預(yù)設(shè)：牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實(shí)驗(yàn)？做什么實(shí)驗(yàn)？他真的“瘋了”嗎？媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？）

　　二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

　　1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。

　　2、生字教學(xué)：

　　“蓬、瘋、撐”正音。“蝙蝠”交流記字方法。“擾”找姐妹字：“優(yōu)、憂、猶”

　　說明：

　　教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生**識(shí)字的能力。

　　3、解決問題一：牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實(shí)驗(yàn)？

　�。�1）讀6—8節(jié)，用橫線劃出有關(guān)句子。（第7節(jié)）

　�。�2）交流：牛頓想了解風(fēng)力。

　�。�3）師生接讀第6—7節(jié)：牛頓的頭發(fā)——渾身——有時(shí)候——有時(shí)候——每跳一次——有幾次——

　�。�4、）板書：了解風(fēng)力

　　4、解決問題二：牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力？

　　默讀5—8、節(jié)后，用浪線劃出有關(guān)句子。

　　交流找到的有關(guān)句子。（第8節(jié)2—5句）

　　5、解決問題三：他真的“瘋了”嗎？

　�。�1）再讀第8、節(jié)。

　　（2）思考：你覺得牛頓是個(gè)怎樣的人？

　　（3）板書：愛研究 勇敢

　　6、解決問題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？

　　思考：媽媽明白了什么？為什么不把他帶回去？

　　讀媽媽想的內(nèi)容。

　　說明：

　　教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，主動(dòng)探究，讀懂課文，讓學(xué)生體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、選詞填空（詞句活動(dòng)室第一題）

　　說明

　　教會(huì)學(xué)生區(qū)別“像”和“向”。

　　2、妙筆生花。（詞句活動(dòng)室第二題）

　�。�1）比較句子：媽媽尋找牛頓。

　　媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓。

　�。�2）讀一讀，多了哪些詞語(yǔ)？這樣寫有什么作用？（具體描寫了媽媽當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和焦急的心情）

　　（3）（圈畫動(dòng)詞）小結(jié)：這樣句子就更具體、更形象了。

　　（4、）練習(xí)寫話：爸爸查找資料。

　　說明

　　教會(huì)學(xué)生辨別句子，知道要通過人物的動(dòng)作和心情的描寫把句子寫具體。

　　四、課外延伸

　　查一查：牛頓的其他故事。

　　說明

　　鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解牛頓，拓展文本的內(nèi)容。

《暴風(fēng)雨》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課“碾，眠”等12個(gè)生字，理解“窒息”“驚悸”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會(huì)文中比喻句的好處，并會(huì)仿寫比喻句。

　　4.感受文中描寫的暴風(fēng)雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找出文中的比喻句，體會(huì)比喻句的好處，感受暴風(fēng)雨的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　熟話說得好：“春雨貴如油”“春雨細(xì)如毛�！薄按河赇冷罏r瀝”可今天我們所見的春雨卻是一場(chǎng)暴風(fēng)雨，他和我們*日所見的春雨有什么不同呢？今天學(xué)習(xí)意大利作家拉法埃萊歇的《暴風(fēng)雨》。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀通讀順。

　　1.請(qǐng)**讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助生字表和工具書讀正確，遇到難讀的多讀幾遍。

　　2.指名分段讀書，及時(shí)正音，重點(diǎn)點(diǎn)撥下列讀音“沉悶”，“囪”，“綺”“哽咽”

　　3.再讀課文，看看是否通順流利，聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

　　窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

　　驚悸：因驚慌而心跳得厲害。

　　哽咽：哭時(shí)不能痛快的發(fā)聲。

　　鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

　　噴薄而出：形容水涌起或太陽(yáng)上升的樣子。

　　綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。

　　無(wú)與倫比：沒有什么可以同等匹敵。

　　4.老師范讀，學(xué)生跟讀，選擇讀的好的段落學(xué)生互讀。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀課文，看看課文只要講了什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　主要寫暴風(fēng)雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>

　　2.指導(dǎo)學(xué)生劃分段落。

　�。�1）：雨前的悶熱天氣，閃電和悶雷。

　�。�2—6）：狂風(fēng)大作，飄波大雨下下來了。

　�。�7—11）：雨后的美麗春景。

　�。�12—13）：抒發(fā)作者的感受，闡明哲理。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　1.指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么？（天氣悶熱，閃電大，悶雷響）

　　2.重點(diǎn)理解“沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸”

　　指名讀，這是一個(gè)什么句子？把什么比做什么？

　　齊讀，體會(huì)這樣寫有什么好處？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，過度導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們了解了文章的寫作順序，初步感受了這場(chǎng)雨的大。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，品讀重點(diǎn)詞句

　　1.以自己喜歡的方式**讀2—6自然段，看看作者描寫了雨中的那些景色？用“”劃出，這些景色有什么特點(diǎn)？用“”劃出。

　　2、反饋學(xué)精。

　　A、描寫了閃電，雷，狂風(fēng)，瓢潑大雨

　　B、重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列語(yǔ)句。

　　第二自然段修辭手法是什么？把什么好處？（運(yùn)用比喻的手法，寫出了暴雨如注，傾盆大雨的特點(diǎn)）

　　C、鏗鏘的樂曲……仿佛……把什么比做什么？有什么好處？（雨變小，淅瀝，溫柔甜蜜）

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分

　　1、雨后寫了那些景色？

　　2、你覺得那種景色最美，讀出你的感受。

　　3、重點(diǎn)理解兩個(gè)比喻句。

　　綠葉上的水珠如同珍珠……把什么比做什么？寫出了水珠的美。

　　四、你們能試著用“如同”“猶如”“宛如”說幾個(gè)比喻句嗎？

　　五、學(xué)習(xí)最后一部分，領(lǐng)悟道理，深化主題。

　　1、讀后，說說你對(duì)最后兩段話的理解。

　　2、師生總結(jié)

　　看事物要從多個(gè)角度全面地看，事物的弊端之處，往往隱藏著優(yōu)點(diǎn)，正如狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

《暴風(fēng)雨》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“蓬、瘋、撐”等字的后鼻音；指導(dǎo)掌握“暴”的字形。區(qū)別“向、像”，并能正確運(yùn)用。積累“罕見、仿佛、擔(dān)心、驚慌、空曠、心甘情愿”等詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文，能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，并通過質(zhì)疑、釋疑，了解他這樣做的原因。

　　3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　教學(xué)難重點(diǎn)：

　　朗讀和理解牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的以及這樣做的原因，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的探究精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、**引入，體會(huì)暴風(fēng)雨的猛烈程度

　　1．觀看**，簡(jiǎn)要說說畫面內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)你先來看段錄象，待會(huì)兒，請(qǐng)你用一句話來說說你所看到的這場(chǎng)暴風(fēng)雨。板書：暴風(fēng)雨指導(dǎo)字形：暴

　　2．交流

　　隨機(jī)解釋“泛濫”：出示：泛濫泛濫就是指江河的水太多了，以至于都溢出來了。所以，你看，它們的部首都是……（***旁）

　　3．引說：

　　出示：罕見、電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、洪水泛濫、房屋倒塌這是一場(chǎng)……（罕見的）暴風(fēng)雨。頓時(shí)間，……（電閃雷鳴、風(fēng)雨交加），沒過多久，便能看見……（洪水泛濫、房屋倒塌）

　　出示詞卡理解：“罕見”的意思就是“少見”。這樣來勢(shì)洶洶的暴風(fēng)雨的確是難得一遇。

　　4．用屏幕上所給出的詞自己來連貫地說說這場(chǎng)暴風(fēng)雨嗎。

　�。ㄟ@是一場(chǎng)罕見的暴風(fēng)雨。頓時(shí)間，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加。沒過多久，便能看見洪水泛濫、房屋倒塌。）

　　5．出示第一節(jié)。

　　師：公元1658年的9月3日，英國(guó)也遭受了這樣一場(chǎng)罕見的特大暴風(fēng)雨。出示：第1節(jié)板書：罕見

　　文中是如何介紹這場(chǎng)罕見的暴風(fēng)雨的？自己讀讀，注意讀出這場(chǎng)暴風(fēng)雨的罕見和來勢(shì)洶洶？（指名讀）

　　6．遇到這樣的暴風(fēng)雨，人們一般會(huì)怎么做呢？（躲在家里、不敢出門。）

　　7．小結(jié)，揭示課題。

　　師：你們說的一點(diǎn)也不錯(cuò)。然而，有一個(gè)人卻是迎著暴風(fēng)雨而上，他就是……補(bǔ)充完整課題

　　師：今天，我們要一起來學(xué)習(xí)的第23課，就為我們介紹了這個(gè)看似奇怪、與眾不同的人。齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)的執(zhí)著、勇敢

　　1．反饋預(yù)習(xí)

　�。�1）請(qǐng)大家來**讀讀課文，尤其注意屏幕上出現(xiàn)的字詞的讀音。出示：詞語(yǔ)

　�。�2）開火車讀詞。

　　字形辨析、分析 結(jié)構(gòu)：蓬、篷出示：蓬松

　�。�3）指名分節(jié)讀課文，

　　2．引讀第1—3節(jié)，感受弟弟、妹妹們的驚慌。出示：句子

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)提到當(dāng)特大暴風(fēng)雨來臨時(shí)，大家都會(huì)躲在家里。的確，你看，牛頓的弟弟妹妹……弟弟擔(dān)心地問……妹妹驚慌起來……（指導(dǎo)讀出擔(dān)心、驚慌的語(yǔ)氣）

　　3．默讀5—8節(jié)，整體了解牛頓在暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)。

　　師：那牛頓到底在暴風(fēng)雨中干什么呢？請(qǐng)帶著問題默讀課文第5－8節(jié)。默讀要求……（不動(dòng)唇、不出聲、不指讀）

　　交流：板書：跳、亂跳、像個(gè)瘋子般不停地、了解風(fēng)力

　　4．嘗試質(zhì)疑。

　　師：讀到這，你有什么問題？

　　交流：板書：?jiǎn)栴}

　　5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7節(jié)，通過釋疑，了解牛頓這樣做的原因。

　　過渡：牛頓為什么要在這樣罕見的暴風(fēng)雨中不停地跳？這節(jié)課，我們將重點(diǎn)圍繞這個(gè)問題展開討論。請(qǐng)你好好讀讀第7節(jié)，將這一小節(jié)一字不差地讀清楚。

　　1）指名讀第7節(jié)，誰(shuí)來說說牛頓是怎么跳的？

　　交流：板書：向著風(fēng)向上跳、背著風(fēng)向上跳

　　①理解“向”：這里有兩個(gè)“向”字，可它表達(dá)的意思卻不一樣�！跋蛑�風(fēng)”的意思就是……（面對(duì)著風(fēng)、迎著風(fēng)）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），來，請(qǐng)大家一起向上跳。

　�、谡l(shuí)能用其他字來替換這兩個(gè)“向”字，用一句話來說說牛頓是怎么跳的？（牛頓有時(shí)候迎著風(fēng)朝上跳，有時(shí)候背著風(fēng)朝上跳。）

　　③播放：光盤中的**在罕見的暴風(fēng)雨中，人們躲都來不及，可牛頓卻不停地跳著。讓我們來看看**，感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

　�、茱L(fēng)呼啦拉地刮著，牛頓不停地跳著。讓我們?cè)賮砜匆槐椤＿@回請(qǐng)你在看的同時(shí)，注意聽我的配音。待會(huì)兒，要請(qǐng)你學(xué)我的樣子來說說。播放：光盤中的**

　　你看，在暴風(fēng)雨中，牛頓有時(shí)候身子背著風(fēng)跳，每跳一次，他都測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)的距離，用石塊刻在墻上。有時(shí)候身子向著風(fēng)跳，每跳一次，也要測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一起跳就撐開斗篷，樣子像只蝙蝠。

　�、莶シ牛汗獗P中的**配合錄像，自己來說說。特別注意看清牛頓跳的方向。

　　⑥播放：光盤中的**誰(shuí)能借助**，也來介紹一下牛頓在暴風(fēng)雨中是怎樣跳的？

　　2）從中不難發(fā)現(xiàn)，牛頓在這罕見的暴風(fēng)雨中并不是在亂跳，而是為了……（了解風(fēng)力）加箭頭

　　6．引讀第8節(jié)：出示：第8節(jié)

　　牛頓當(dāng)時(shí)看似像瘋子般地不停地亂跳。然而，實(shí)際上，他每跳一次，都做著認(rèn)真的記錄。他真的瘋了嗎？……

　　是呀，牛頓這樣跳是為了更全面地了解風(fēng)力，請(qǐng)你用更加肯定的語(yǔ)氣回答我。牛頓真的瘋了嗎？……

　　7．引讀第9、10節(jié)：

　　暴風(fēng)雨中，風(fēng)向、風(fēng)力是會(huì)不斷發(fā)生變化的，牛頓只有不停地跳，才能知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力量，能把他刮多遠(yuǎn)。這情景，也讓正在焦急尋找牛頓的媽媽看得一清二楚。當(dāng)時(shí)，牛頓的媽媽……風(fēng)一陣陣地刮，牛頓一次一次地跳。媽媽看著看著，明白了。她……她想……

　　8．引讀5-7節(jié)，體會(huì)牛頓的對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　師：的確，表面看，牛頓是被風(fēng)刮跑了，然而這是他……（心甘情愿）的。

　　出示：“心甘情愿”解釋條選擇甘”的字意

　　原來，牛頓只是對(duì)于這么罕見的狂風(fēng)充滿了好奇，即使頭發(fā)……出示：第6節(jié)（被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。）他還是在自覺自愿地有時(shí)候……出示：第7節(jié)他并不是真的被風(fēng)刮跑了，所以在“刮跑”上加**……（引號(hào)）。他為了了解風(fēng)力，在罕見的暴風(fēng)雨中不停地跳，顯然也不是亂跳。所以，在這也要加上……（引號(hào)）。加引號(hào)

　　9．交流讀文感受。

　　師：如今，我們已擁有了精密的儀器來測(cè)量風(fēng)力，然而在當(dāng)時(shí)卻不具備這樣的條件。對(duì)風(fēng)力到底有多大充滿了好奇的牛頓即使冒著危險(xiǎn)，也心甘情愿地在實(shí)踐中探究。你能結(jié)合牛頓在暴風(fēng)雨中的舉動(dòng)說說牛頓給你的印象嗎？

　�。ū╋L(fēng)雨這么危險(xiǎn)，牛頓卻不害怕，我覺得他很勇敢。牛頓在暴風(fēng)雨中一次次地跳，認(rèn)真記錄，說明牛頓對(duì)自己地愛好很執(zhí)著。）

　　三、總結(jié)課文

　　牛頓對(duì)待科學(xué)就是這樣執(zhí)著、勇敢，最后，在研究領(lǐng)域獲得了成功，成為了一位舉世聞名的物理學(xué)家。課后，請(qǐng)你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話寫下來。并上網(wǎng)查找一下相關(guān)資料，從中摘錄幾條牛頓對(duì)人類最重要的貢獻(xiàn)。

《暴風(fēng)雨》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

　　教學(xué)切入點(diǎn)：

　　抓住課文第12自然段中“狂暴的大自然”和“絢麗的早晨”展開閱讀。

　　閱讀點(diǎn)：

　　課文的7—11自然段。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、暴風(fēng)雨

　　大自然如此神奇

　　大自然那頑強(qiáng)的生命力

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì)，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。

　　2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

　　3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語(yǔ)言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

　　二、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　（1）每一段的主要內(nèi)容。

　�。�2）寫作順序。

　　3、檢查第一次自學(xué)情況：

　　（1）每個(gè)小組成員任選一部分朗讀，其他同學(xué)注意聽，聽后評(píng)議。

　�。�2）討論每段內(nèi)容：

　　①暴風(fēng)雨之夜的情景（時(shí)間先后順序）

　�、诶杳饔赀^天晴的景象（由近及遠(yuǎn)）

　　4、第二次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：

　　要求：這一次主要是品位、感悟、提出問題、解決問題（以下幾點(diǎn)在討論時(shí)師注意點(diǎn)撥）。

　�、俚谝蛔匀欢螌懹昵埃�突出“悶熱”“閃電”“雷聲”。

　�、谟陙頃r(shí)的勢(shì)頭。 “瓢潑”“撕開”“傾注”等寫出了雨勢(shì)之兇猛。

　�、蹖懣耧L(fēng)聲音—力量（震撼人的心靈）

　�、軐懹辏ㄓ泻尾煌�？）由驚恐—放松、舒展。

　�、輰⒂旰蟮木吧�與雨前相比較來學(xué)習(xí)，討論。

　　三、大組交流：

　　1、、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　2、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的.觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然是如此神奇。

　　3、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力。（對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。）

　　4、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢�。ɡ斫庾詈笠欢危�

　　5、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。

　　四、拓展學(xué)習(xí)：

　　1、介紹《海燕》這篇文章。

　　2、聽歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

《暴風(fēng)雨》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1．掌握本課生字新詞

　　2．了解暴風(fēng)雨來之前，來之時(shí)和來之后的景物特點(diǎn)。

　　3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　4．有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓注重點(diǎn)句，入景悟情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照寫法，練習(xí)寫作。

　　課前準(zhǔn)備；

　　有關(guān)阿爾卑斯山和暴風(fēng)雨的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話激趣：大家喜不喜歡看動(dòng)畫片？喜不喜歡當(dāng)演員？（喜歡）好，今天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風(fēng)雨的啟示》

　　2、板書：暴風(fēng)雨的啟示

　　導(dǎo)演：張導(dǎo)（張老師）

　　主演：————（待定）

　　制作單位：店集鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)攝制組

　　3、**題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)演？要想當(dāng)主演，首先要干什么？（熟悉劇本）下面就讓我們一起走進(jìn)劇本。

　　4、簡(jiǎn)介阿爾卑斯山：（出示資料）

　　阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風(fēng)景，位于瑞士的東南部。“愛格爾峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨(dú)特的景觀：高山植物和雪絨花，湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨(dú)特的動(dòng)植物等

　　二．四步朗讀，解決生詞，理清脈絡(luò)，了解課文。

　　1．大聲讀文第一遍，找出生詞是關(guān)鍵

　　窒息

　　輾轉(zhuǎn)不寐

　　霹靂

　　瓢潑大雨

　　蠕動(dòng)

　　翩翩起舞

　　擦拭

　　依偎

　　2．討論讀文第二遍，理解詞義不怕難。

　　（1）以小組為單位，邊讀邊討論不理解的詞義。

　�。�2）反饋各自討論結(jié)果

　　和熙：溫暖

　　局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)

　　輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺

　　撫慰：安慰

　　無(wú)與倫比：沒有什么能比的上

　　窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止

　　3．默讀課文第三遍，帶著問題去鉆研。

　�。�1）讓學(xué)生默讀課文

　�。�2）思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　分別寫了那些內(nèi)容？

　　順序：暴風(fēng)雨來之前——來之時(shí)——去之后——啟示

　　第一段：（第一自然段）：寫暴風(fēng)雨來之前的情景

　　第二段：（第2——6自然段）：寫暴風(fēng)雨來之時(shí)的情景

　　第三段：（第7——10自然段）：寫暴風(fēng)雨去之后的美麗景色

　　第四段：（第11——12自然段）：點(diǎn)明中心，告訴我們觀察事物要看到整體的**的美

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4.**讀文第四遍，逐句逐段琢磨完

　�。�1）學(xué)生**讀文第四遍

　�。�2）寫旁批

　�。�3）指名談體會(huì)

　　三、下集精彩預(yù)告

　�。�1）分享讀后收獲

　�。�2）展示最喜歡的部分

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫生字詞

　　2．熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)鞏固

　　指名聽寫生字詞

　　二．出示題板

　　1．雨前，我輾轉(zhuǎn)不寐，閃電劃破夜幕，雷聲轟鳴

　　2．雨中，狂風(fēng)咆哮，煙囪嗚鳴

　　大雨敲打屋頂，沖擊玻璃

　　3．雨后，光線報(bào)道黎明，白云翩翩起舞，鳥兒迎接朝陽(yáng)，花草夢(mèng)中蘇醒，水珠閃爍光華，阿爾卑斯山披上麗裝，村舍閃閃發(fā)光，玫瑰花散發(fā)芳香

　　4.再能突出“暴”字的句子開頭標(biāo)上序號(hào)

　　三．重點(diǎn)詞句點(diǎn)撥：

　　1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

　　2．有時(shí)，人們受到種種局限，只看到物體的一方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的**的美。

　　四．展示各自喜歡的部分

　　五．總結(jié)全文

　　1．總結(jié)中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育*靜，整體的**美

　　2．總結(jié)寫法：抓詞句，入景悟情，情景交融

　　3．結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)

　　六．指導(dǎo)表演探課本�。骸侗╋L(fēng)雨的啟示》

　　七．課外知識(shí)延伸

　　1．出示古詩(shī)：

　　六月二十七日望湖樓醉書

　　[宋]

　　蘇軾

　　黑云翻墨未遮山，

　　白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來忽吹散，

　　望湖樓下水如天。

　　2．聽歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

　　八．作業(yè)：仿照本課寫法，寫一處自然景色

《暴風(fēng)雨》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方式**學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

　　3、能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片或影像資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　1、談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

　　2、揭題質(zhì)疑。讓學(xué)生根據(jù)課題自主**。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生**讀課文，讀通讀順。

　　2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

　　引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

　　3、按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　三、自主學(xué)習(xí)，**感悟

　　1、教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”、“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點(diǎn)：讓學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。

　　2、說說課文中你最喜歡的部分。

　　四、入境悟情，情景交融

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。

　　(1)指名讀這幾個(gè)段。

　　(2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多**影像，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

　　(3)抓住文中一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

　　(4)小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞句，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

　　2、質(zhì)疑。

　　(1)讀句子�！白蛲恚�狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨�！闭f說自己對(duì)句子的理解。

　　(2)質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢?

　　3、讀課文1~6段，勾畫重點(diǎn)詞句。

　　(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

　　(2)通過文中“宛如天神”、“激動(dòng)人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想情感。

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。

　　五、體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)

　　1、讀最后一段。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。

　　六、總結(jié)

　　1、內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的**的美。我們無(wú)論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。

　　2、學(xué)法方面：抓住重點(diǎn)詞句，入境悟情。

　　3、寫法方面：情與景完美**，水**融。

《暴風(fēng)雨》教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)課程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì)，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。

　　2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。

　　3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語(yǔ)言優(yōu)美、描寫生動(dòng)、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。

　　二、小組學(xué)習(xí)

　　這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫得此較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　三、大組交流

　　1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？

　　2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

　　3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。

　　現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。

　　4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力，

　　對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。

　　5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。

　　那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）

　�。�1）介紹《海燕》這篇文章

　　（2）聽歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

　　6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。

　　板書：

《暴風(fēng)雨》教案8

　　教學(xué)要求

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語(yǔ)。

　�。�2）理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。

　�。�3）朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2、過程與方法

　　（1）以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

　�。�2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　�。�2）使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽略了整體的**的美。

　　重難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

　　3、關(guān)鍵：抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、題目入手，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎？那你更聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們愛不釋手。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無(wú)常，不只是艷陽(yáng)高照，風(fēng)和日麗，也會(huì)有電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨。

　　1.板書“暴風(fēng)雨”

　　同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語(yǔ)？（

　　就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來一個(gè)艷陽(yáng)天。這就是生活給我們帶來的啟示。

　　2.板書“啟示”

　　理解“啟示”的含義。（啟示：?jiǎn)�發(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟）

　　3.板書“的”：處處留心皆學(xué)問，今天老師帶領(lǐng)大家去見識(shí)一場(chǎng)來自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨，看它能給我們帶來什么啟示呢？

　�。ㄔ谶M(jìn)入暴風(fēng)雨之前，我先檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)字音：窒息霹靂瓢潑抽咽鏗鏘和煦擦拭依偎翩翩起舞 無(wú)與倫比江山似錦輾轉(zhuǎn)反側(cè)

　　2、根據(jù)詞意搶答詞語(yǔ)

　　噴薄欲出：形容水涌起或太陽(yáng)初升的樣子 局限：限制在某個(gè)范圍內(nèi)

　　輾轉(zhuǎn)不寐：翻來覆去睡不著覺 無(wú)與倫比：沒有什么能比的上

　　翩翩起舞：形容輕快的跳起舞

　　（大家回答問題聲音洪亮，反應(yīng)敏捷，基本功非常夯實(shí)。相信大家的心理素質(zhì)也非常扎實(shí)。那就讓我們勇敢地走進(jìn)暴風(fēng)雨，去聆聽暴風(fēng)雨的啟示）

　　三、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂內(nèi)容，讀出感情

　　2、從文中找出昨晚和今晨發(fā)生變化的一句話，并用這句話中一個(gè)詞語(yǔ)分別概括昨晚和今晨的特點(diǎn)。

　　四．深入理解，升華情感

　　1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨�！�？

　�。�1）暴風(fēng)雨的“狂暴”具體體現(xiàn)在哪些段落？用文中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)的？用了哪些修辭手法？

　　理解①雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴；

　　②雨來時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動(dòng)人心等。

　�、垠w會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀，雄壯而激越：第一段想象畫面，用自己的話將畫面展現(xiàn)出來；第二段抓住動(dòng)詞形容詞欣賞用詞的精妙；第三段置換詞語(yǔ)體會(huì)文中詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。。

　　寫法借鑒：他山之石可以攻玉，我們可以借鑒這種寫法來為我們的作文增光添彩

　�。�2）“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢？哪些語(yǔ)句展示了雨后的美景？

　�、儆旰竺谰埃壶B兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。

　�、谟脙�(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面（可抓住一句話來說）

　�、劾首x指導(dǎo)，輕柔而快活。（這場(chǎng)既雄壯奔放有溫婉柔美的暴風(fēng)雨帶給作者什么啟示呢？從文中找出答案）

　　3、暴風(fēng)雨帶給作者什么樣的啟示？用文中話回答。你是怎樣理解的？考試中理解句子的含義這類題型該如何做？

　　四、美讀：

　　1、第一段男單讀

　　2、第二、三四段男生合讀

　　3、第五段女單讀

　　4、第六段女合讀

　　5、第七、八段女單讀

　　6、第九、十段女生合讀

　　7、第十一、十二男女齊讀

　　五、討論：

　　我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生中的暴風(fēng)雨？

　　體會(huì)蘇軾（北宋文學(xué)家、書畫家）《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

　　六．課堂小結(jié)，拓展延伸

　　小結(jié)：阿爾卑斯奶糖，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場(chǎng)暴風(fēng)雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了**之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著*靜。無(wú)論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松�旅程中的暴風(fēng)雨**的時(shí)候，我們就可以聆聽心中的歡歌。

　　七．布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

　　1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、積累文中描寫景物的詞語(yǔ)。

　　3、想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　17.暴風(fēng)雨的啟示

　　昨晚—→今晨

　　狂暴絢麗

　　**的美

《暴風(fēng)雨》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

　　3能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

　　4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

　　過程與方法

　　1、結(jié)合生**驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美。

　　2、通過朗讀、交流、合作體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭體質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　1、談話引入，你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

　　2、揭題質(zhì)疑，讓學(xué)生根據(jù)課題自主**。

　　教師歸納：暴風(fēng)雨到來時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學(xué)生**讀課文，讀通讀順。

　　2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

　　引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

　　3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　三、自主學(xué)習(xí)，**感悟。

　　1、了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?

　　讓學(xué)生各抒己見，教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。

　　2、說說課文中你最喜歡的部分。

　　四、入境悟情，情景交融。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。

　　(1)指名讀這幾段。

　　(2)說說自己在文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。

　　(3)抓住文章一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情，進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

　　(4)小結(jié):抓住重點(diǎn)句子，了解景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

　　2、質(zhì)疑。

　　(1)讀句子�！白蛲�，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間**，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨�！闭f說自己對(duì)句子的理解。

　　(2)質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢?

　　3、讀課文1—6自然段，勾畫重點(diǎn)詞句。

　　(1)通過文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動(dòng)詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”

　　“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

　　(2)通過文章“宛如天神”“激動(dòng)人心的樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會(huì)作者的思想感情。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前，來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動(dòng)魄的美。

　　五體會(huì)哲理，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、讀最后一個(gè)自然段。

　　2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。

　　六、總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　17 暴風(fēng)雨的啟示

　　來之前

　　來之時(shí) 同樣具有美

　　去之后

　　以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)**語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

《暴風(fēng)雨》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　 (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語(yǔ)抄下來。

　　(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

　　(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2、過程與方法

　　(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。

　　(2)抓住重點(diǎn)句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　 (1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的**的美。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡

　　課時(shí)安排：

　　 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　 1、教師板書：暴風(fēng)雨

　　同學(xué)們，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景呢？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)

　　2、教師板書：?jiǎn)⑹�。讓學(xué)生說說啟示的意思。

　　3、那么，一場(chǎng)暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!

　　二、初讀課文，探究新知

　　 1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。

　　(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。

　　(2)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，讀給同桌聽。

　　(3)用畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)教師出示字卡，指名讀。

　　(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。

　　(3)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，齊讀。

　　(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語(yǔ)，我想你們對(duì)作者所描繪的暴風(fēng)雨的場(chǎng)景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個(gè)什么樣的啟示呢？

　　三、再讀課文。

　　 引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時(shí)、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說說主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、來之后以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力�！�

　　四、作業(yè)

　　有感情地讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

　　板書：暴風(fēng)雨的啟示

　　過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育*靜，大自然充滿了**之美。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的景物特點(diǎn)。

　　二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感

　　1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。

　　2、集體交流

　　(1)窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼。

　　齊讀后思考：你從劃破、轟鳴、使人恐懼這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么？

　　教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。

　　教師過渡：你們聽暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？

　　(暴風(fēng)雨剛來時(shí)的猛烈)你是從哪些語(yǔ)句感受到的？

　　(2)大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感。

　　你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？

　　(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時(shí)的溫柔。)

　　你是從哪些句子感受到的？

　　(3)一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。

　　齊讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀這句話。

　　哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。

　　(4)不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。

　　指名讀，說說你從這句話感悟到什么？

　　(5)師小結(jié)：

　　作者通過生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，抓住要點(diǎn)進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動(dòng)魄的美�！�

　　三、欣賞雨后美景

　　師過渡：

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。

　　1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　(學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。)

　　這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語(yǔ)，說句感嘆的話��？

　　這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，**練讀。

　　同學(xué)們，誰(shuí)能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。

　　2、小結(jié)：

　　是啊，作者用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實(shí)文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會(huì)作者流露在其中的贊嘆之情�！�

　　四、聯(lián)系生活，感悟哲理

　　1、教師過渡：

　　在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：

　　教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

　　學(xué)生齊讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說毀滅、絢麗分別表現(xiàn)在哪里？

　　3、教師過渡：

　　昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無(wú)比，難怪作者會(huì)發(fā)出：

　　出示句子：有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的**的美的感嘆。

　　4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。

　　5、集體反饋，教師引導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所包含的哲理，對(duì)本文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)�！�

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�活中，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有窺一斑而見全貌的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。

　　六、作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　來之前：使人恐懼

　　暴風(fēng)雨的啟示

　　來之時(shí)：猛烈、溫柔

　　**美

　　去之后：風(fēng)景如畫

《暴風(fēng)雨》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課9個(gè)詞語(yǔ)。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。

　　2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并想方法解決。

　　3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。

　　4、通過牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

　　2、有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。

　　3、逐步掌握邊讀課文邊**題的預(yù)習(xí)方法。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下牛頓。

　　2、教師補(bǔ)充：牛頓（1642～1727），英國(guó)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，出生於林肯郡。他建立了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本定律，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；在光學(xué)方面，曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究；在熱學(xué)方面，確定了冷卻定律；在數(shù)學(xué)方面，建立了二項(xiàng)式定理，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學(xué)；在天文學(xué)方面，創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡，初步考察了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　3、板書課題：19牛頓在暴風(fēng)雨中

　　質(zhì)疑：看了這個(gè)課題你想知道些什么？

　　預(yù)設(shè)答案：

　�。�1）這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？

　　（2）牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中？

　　（3）牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么？

　�。�4）結(jié)果怎么樣？

　　二、整體感知

　　1、**輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、開火車分節(jié)讀課文。

　　思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？它造成了什么后果？（出示）

　　預(yù)設(shè)答案：這是一場(chǎng)罕見的暴風(fēng)雨。它造成了嚴(yán)重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。

　　（1）理解“罕見”“**”“泛濫”。（出示）

　　罕見：難得見到。

　　**：侵襲，突然地打擊。

　　泛濫：江河湖泊的水溢出來。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、齊讀

　　3、請(qǐng)用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn)。

　�。�1）四人小組討論，找到句子簡(jiǎn)單說說理由。

　　預(yù)設(shè)答案：

　　第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）

　　第二句：弟弟的擔(dān)心

　　第三句：妹妹的驚慌

　　第四句：媽**焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風(fēng)、焦急地尋找、終于）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀

　�。ǖ艿�、妹妹、媽**心情）

　　課后小結(jié)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　罕見**泛濫心甘情愿

　　斗篷撐開打擾脖子空曠

　　2、齊讀課文。

《暴風(fēng)雨》教案12

　　教學(xué)要求

　　1. 知識(shí)與技能

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，并積累描寫景物的詞語(yǔ)。

　　(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含的哲理。

　　(3)朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2. 過程與方法

　　(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境感知文章中所描繪的情景。

　　(2)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句提出問題，并通過聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解文章中的景與情，從而領(lǐng)悟文章中的哲理。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看事物的一個(gè)方面，而忽略了整體的**的美。

　　重難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1.重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。

　　2.難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其中的哲理。

　　3.關(guān)鍵：抓重點(diǎn)句品讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實(shí)際。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一.題目入手，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過“阿爾卑斯山”嗎?那你一定聽說過“阿爾卑斯糖果”，也一定吃過，它有好多種口味讓我們喜愛。我們希望我們的生活都像阿爾卑斯奶糖一樣永遠(yuǎn)甜美，但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無(wú)常，不只是風(fēng)和日麗，時(shí)時(shí)也會(huì)有狂風(fēng)暴雨來襲。

　　1.板書“暴風(fēng)雨”

　　同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的腦海里閃現(xiàn)的是那幾個(gè)詞語(yǔ)?(學(xué)生反饋生活積累)

　　就像歌中唱的那樣，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，暴風(fēng)雨之后必定會(huì)迎來一個(gè)艷陽(yáng)天。這就是生活給我們帶來的啟示。

　　2.板書“啟示”

　　理解“啟示”的含義。(啟示：?jiǎn)�發(fā)指示、使人有所領(lǐng)悟)

　　3.板書“的”： 處處留心皆學(xué)問，這場(chǎng)來自阿爾卑斯山的暴風(fēng)雨能給我們帶來什么啟示呢?今天我們來學(xué)習(xí)《暴風(fēng)雨的啟示》。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自讀課文，要求：

　　(1)讀通讀順，自學(xué)生字詞。

　　(2)理清文章的條理。(暴風(fēng)雨之前——暴風(fēng)雨之時(shí)——暴風(fēng)雨之后——暴風(fēng)雨啟示)

　　2.引導(dǎo)反饋，了解學(xué)生對(duì)課文的理解情況。

　　重點(diǎn)：課文的題目是“暴風(fēng)雨的啟示”，為什么用了將近一半的篇幅來寫“更加絢麗的早晨”?

　　那么，作者從這場(chǎng)暴風(fēng)雨中得到的啟示是什么呢?

　　三.深入理解，升華情感

　　1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶給人們的卻是更加絢麗的早晨�！�?

　　(1)文中是怎樣彰顯昨晚暴風(fēng)雨的“狂暴”的?(2、3、4自然段)

　　(暴風(fēng)雨的狂暴具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了暴風(fēng)雨的特點(diǎn)?)

　　理解 ① 雨之前：悶熱、窒息，閃電劃破、雷聲如大炮轟鳴;

　　② 雨來時(shí)：閃電、霹靂、瓢潑大雨、撕開、天河之水傾注到人間，狂風(fēng)咆哮、摔、敲打、沖擊、激動(dòng)人心等。

　�、� 抓住細(xì)節(jié)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 作者是怎樣將暴風(fēng)雨的狂暴展現(xiàn)出來的?

　　(準(zhǔn)確用詞;擬人、比喻修辭手法，利用想象烘托氣氛，增強(qiáng)文章感染力。)

　　(2)“而它帶給人們的絢麗早晨”又是一番怎樣的情景呢?哪些語(yǔ)句展示了雨后的美景?

　�、偌�(xì)讀課文7——9自然段

　�、谟旰竺谰埃壶B兒唱、噴薄日、花草伸、水珠閃，山披麗裝、村舍發(fā)亮、花散芳香，江山似錦，風(fēng)景如畫。

　�、劾首x指導(dǎo)，體會(huì)暴雨之后早晨的絢麗。

　　2. 體會(huì)“.絢麗華美的春色啊，你是多么美好!”所表達(dá)的情感：

　　作者喜歡的是這場(chǎng)雨什么時(shí)候的景色呢?從什么地方可以看出來?

　　3. 怎樣理解“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的**的美�！�?

　　(1)在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中作者看到的是事物的幾個(gè)方面呢?

　　(2)雨過之后的美我們已經(jīng)有了具體感受，暴風(fēng)雨中的美在文中是怎樣展示的?

　�、袤w會(huì)第四自然段：大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章;

　　②體會(huì)第六自然段：不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，……

　　(3)這些樂聲來自哪里?它讓我們想起了什么?

　　(結(jié)合《學(xué)會(huì)聆聽》《六月二十七日望湖樓醉書》體會(huì)“學(xué)會(huì)聆聽心中的歌”“宇宙萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂，無(wú)論是季節(jié)的變換、心臟的搏動(dòng)，還是在苦與樂的循環(huán)中。你不要置身其外，而要置身其中，那么，你就會(huì)匯入這雄壯的節(jié)奏里�！�)

　　4.再回過頭來，品讀“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的**的美�！�

　　體會(huì)蘇軾(北宋文學(xué)家、書畫家)《題西林壁》的異曲同工：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�

　　四.課堂小結(jié)，拓展延伸

　　1.小結(jié)： 阿爾卑斯奶糖，讓我們時(shí)時(shí)感受生活的甜美，阿爾卑斯的這場(chǎng)暴風(fēng)雨也給我們帶來啟示：大自然充滿了**之美。黑夜中孕育著黎明，狂暴中孕育著*靜。無(wú)論是看待大自然，還是生活中的人和事，都應(yīng)該全面，切不能以偏概全。全面地看待問題，就需要有博大的胸懷，廣泛的視角，它需要我們有一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)，一雙聰耳來聆聽，打開心窗來收納一切美好。這樣，在我們?nèi)松�旅程中的暴風(fēng)雨**的時(shí)候，我們就可以聆聽心中的歡歌。

　　2.整理自己的生活感悟。

　　五.布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

　　1.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.積累文中描寫景物的詞語(yǔ)。

　　3.想象課文描寫的景物，選擇印象最深的畫一畫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　17.暴風(fēng)雨的啟示

　　昨晚 —→ 今晨

　　樂曲鏗鏘 風(fēng)景如畫

　　**的美

《暴風(fēng)雨》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

　　4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。

　　過程與方法：

　　默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，抓重點(diǎn)詞句理解的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無(wú)情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美，表達(dá)美的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

　　2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫方法的好處。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

　　一、談話導(dǎo)入，理解課題

　　1、對(duì)于暴風(fēng)雨，我們并不陌生。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。

　　課題中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強(qiáng)大的、迅速的）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生**發(fā)言。

　　3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場(chǎng)暴風(fēng)雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**朗讀課文。

　　要求：把生字在文中標(biāo)出來，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　思考：作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫了暴風(fēng)雨？

　　2、學(xué)生思考并回答。

　　三、劃分課文段落

　　第一部分（1－6）描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。

　　第二部分（7－11）描寫了雨后黎明的情景。

　　第三部分（12－13）表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、瀏覽第一部分，用一個(gè)字來概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）

　　2、學(xué)生思考回答。

　　3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的？請(qǐng)你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫下來，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語(yǔ)圈出來。

　　4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語(yǔ)后，反復(fù)朗讀，邊讀邊想像畫面。

　　5、**學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過朗讀讀己的感受。

　　6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中，你會(huì)有怎樣的感受？作者又有怎樣的感受呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化：驚悸－激動(dòng)人心）

　　7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分

　　思考：作者是按照怎樣的順序來寫的？（時(shí)間順序）

　　要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。

　　五、朗讀成誦

　　讓學(xué)生熟讀第一部分，能熟讀成誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。

　　2、體會(huì)作者的感情，注意揣摩文章的思路。

　　3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

　　一、導(dǎo)入

　　回顧第一部分內(nèi)容，讓學(xué)生背誦。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、作者在描寫了暴風(fēng)雨當(dāng)時(shí)的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫了什么？和第一部分比起來，這一部分主要是寫的什么？

　　2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。

　　3、反復(fù)朗讀，思考作者是用什么順序來描寫這一部分的？（由近及遠(yuǎn)）

　　4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、**讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你的理解。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　　（1）昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要?dú)�滅一切，為什么�?huì)帶來更加絢麗的早晨？?jī)H僅是風(fēng)雨洗禮之后，萬(wàn)物更新了嗎？

　�。ㄖ饕�是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn)，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）

　　（2）作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的時(shí)刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無(wú)與倫比的**與美”在文中指的是什么？

　�。ㄊ侵傅谋╋L(fēng)雨來臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美，暴風(fēng)雨過后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。

　　4、熟讀成誦。

　　四、課文

　　這課文通過電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的雨**晨的景色對(duì)比，表現(xiàn)了大自然的**之美，表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛之情，也揭示出了一個(gè)深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會(huì)走向光明；而這陰暗和光明的對(duì)立變化，才是世界辯證**的美，我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。

　　五、課文拓展

　　我們?nèi)松�道路上是否遭遇�?guó)暴風(fēng)雨？你是如何對(duì)待的？學(xué)完這課文之后，你有什么啟發(fā)？

　　六、課后作業(yè)

　　背誦全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、暴風(fēng)雨

　　雨夜狂風(fēng)暴雨

　　雨后綺麗華美

　　事物有陰暗又有光明

　　但終究會(huì)走向光明

《暴風(fēng)雨》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，能區(qū)別“向”和“像”，學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)“罕見、**、泛濫、心甘情愿、打擾”，積累描寫大風(fēng)大雨的詞語(yǔ)。

　　2、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的。

　　3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　4、繼續(xù)幫助學(xué)生掌握整理“取得的條件”。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、分角色讀文，能有感情地讀好描寫牛頓在暴風(fēng)雨中怎么做的句子。

　　2、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　教學(xué)工具：

　　多**工具

　　教學(xué)過程：

　　一、**引入，體會(huì)暴風(fēng)雨的程度

　　1、觀看暴風(fēng)雨的錄象，思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？

　　2、個(gè)別交流

　　板書：罕見、特大理解“罕見”的詞意

　　3、找到描寫直接描寫暴風(fēng)雨的語(yǔ)句

　�。�1）**出示

　　公元1658年9月3日，一場(chǎng)罕見的特大暴風(fēng)雨**了英國(guó)。河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。

　　想象這場(chǎng)暴風(fēng)雨會(huì)造成什么樣的后果？

　　體會(huì)，練習(xí)朗讀。

　　師小結(jié)：這些畫面是我們直接看到感受到的，是對(duì)景物的直接描寫，除了這些，你還能從哪里看出這是一場(chǎng)特大的暴風(fēng)雨？自瀆課文，用“————”找出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�2）交流出示

　　牛頓的弟弟妹妹緊挨著媽媽，他們聽著呼啦啦的風(fēng)聲，心里十分害怕。

　　牛頓的頭發(fā)被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被淋透了。

　　媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓，終于在這空曠的后院找到了。（指導(dǎo)描寫媽**動(dòng)作是為了突出風(fēng)大，可以模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)描寫）

　　師小結(jié)：通過人物動(dòng)作、心情的描寫來突出暴風(fēng)雨的程度，這樣的描寫我們稱為間接描寫。

　　二、揭示課題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，理解課文

　　三、補(bǔ)齊課題：19、牛頓在暴風(fēng)雨中

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　過渡：一般在暴風(fēng)雨中，人們都很害怕，就像牛頓的弟弟妹妹那樣——可是牛頓卻不見了，弟弟擔(dān)心地問——妹妹驚慌地說——，那么，牛頓到底怎樣了呢？真的被大風(fēng)“刮跑”了嗎？你怎么知道他并不是真的被大風(fēng)“刮跑”的？

　　理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）

　　1、默讀課文第7第8小節(jié)，用“——”劃出寫牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”劃出他為什么要這樣做的句子。

　�。�1）交流出示

　　“他像個(gè)瘋子般不停地在風(fēng)中向上跳著，身子有時(shí)候向著風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)。每跳一次，他都測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)之間的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一跳起就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一只蝙蝠�！�

　　借用**講解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解兩個(gè)“向”，動(dòng)作理解“有時(shí)候向著風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)”，區(qū)別“像”與“向”

　　過渡：牛頓為什么要這么做？他真的瘋了嗎？

　�。�2）交流出示

　　“牛頓真的瘋了嗎？不！這么大的狂風(fēng)他從沒見過。他很想知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力氣，能把他刮多遠(yuǎn)？他要了解風(fēng)力�！�

　　再次理解“心甘情愿”（教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法）

　　正因?yàn)榕ｎD對(duì)于這么大的狂風(fēng)十分好奇，為了解風(fēng)力，所以他‘心甘情愿’地被風(fēng)‘刮跑’，因?yàn)椴皇钦娴谋伙L(fēng)刮跑，因此，這里的刮跑要加上“”

　　四、交流資料，完成表格，加深體會(huì)

　　過渡：就這樣，風(fēng)一陣一陣地刮，牛頓一次一次地跳。那他什么時(shí)候才能停下呢？這又能說明什么呢？

暴風(fēng)雨的英語(yǔ)作文（擴(kuò)展2）

——暴風(fēng)雨即景作文

暴風(fēng)雨即景作文1

　　在一個(gè)夏天的午后，房間里悶熱得令人喘不過氣來，于是我走到陽(yáng)臺(tái)上，想呼吸點(diǎn)新鮮空氣。

　　“六月的天就像孩子的臉，說變就變”我剛走上陽(yáng)臺(tái),剛剛還****艷陽(yáng)高照的天空立馬就烏云翻滾。幾陣大風(fēng)后,豆大的雨點(diǎn)便“噼哩啪啦”地砸了下來。雨滴很快變密，向外望去，整個(gè)天空中像有無(wú)數(shù)的面條連綿不絕地直往下掉。

　　雨不一會(huì)兒就大了起來，狂了起來，配合著狂風(fēng)掃向大地。電線不停地晃蕩，大樹著了魔似地狂舞，樹葉被風(fēng)吹打得“啪啪”直響。

　　雨仍在狂瀉，一眼望去，大地不清晰了，眾多的高樓只能看到鄰近幾座的輪廓，大道路也模糊不清……水連天，天連水，朦朧一片。突然，黑壓壓的天際被撕裂了，閃出了幾束金光，伴隨著震天動(dòng)地的巨大轟鳴，仿佛在為狂風(fēng)暴雨吶喊助威。風(fēng)狂雨暴，電閃雷鳴，攪得地動(dòng)山搖一片混沌。

　　街道上的小商小販不知何時(shí)已經(jīng)收攤了，一位男士雙手抱頭在街道上一路狂奔;一位女士正在屋檐下避雨，估計(jì)是發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處有一家賣雨傘的店鋪，便走進(jìn)去買了一把傘走出來了……

　　大雨退去，烏云消失，大雨停了。此時(shí)的`天空又是艷陽(yáng)高照,大地上一條條“河流”正緩緩地流向下水道,只留下一個(gè)個(gè)水洼兀自照映著藍(lán)天。

暴風(fēng)雨的英語(yǔ)作文（擴(kuò)展3）

——秋天的暴風(fēng)雨作文

秋天的暴風(fēng)雨作文1

　　今天，一場(chǎng)暴雨不期而至的來了，足足下了一天，還是一會(huì)兒下，一會(huì)兒停的陣雨。這規(guī)模之大，嘖嘖，帶給了我們不少麻煩，唉，麻煩，嘖嘖，嘖嘖嘖嘖嘖嘖。

　　“哎呦，哎呦，這雨下的也忒大了吧!”我像往常一樣走進(jìn)教室，擺好書包，往管樂團(tuán)教室走去。在管樂團(tuán)教室倒沒聽到什么聲音。排練結(jié)束，回到教室哦不，落湯雞的窩——我們自然就是那些落湯雞，就立即發(fā)現(xiàn)，大家顯然頭上都被潑了一盆涼水。第一節(jié)課開始了。唉，又是無(wú)聊的考試，加上大雨，更讓我們沒心情了。第二節(jié)課是英語(yǔ)考試。一直在下陣雨，雨一會(huì)兒下，一會(huì)兒停，一下就下特別大。“看來今天體育課要泡湯，不，泡雨了。”我邊做試卷，邊郁悶地想。接下來的語(yǔ)文課，心情也一樣的糟糕，雨神那，把雨馬上、立刻、立即、立馬、迅速······停了吧。直到現(xiàn)在，就是我寫這篇作文的時(shí)候，還在下斷斷續(xù)續(xù)的大陣雨呢。

　　雨雨雨雨雨，卷子卷子卷子。外面陰雨連天，卷子讓我心里面陰雨連天。我什么時(shí)候得罪過雨了?為什么雨偏偏跟我纏**?我打著哈欠，無(wú)所事事的趴在桌子上，望著窗外的.雨，拿出書來打發(fā)時(shí)間。兩個(gè)我在我心里面吵架。嗚啊······真困哪�？磿�看書看書!打起精神來!嗚啊······沒書可看，想睡覺。沒書可看就做作業(yè)!快點(diǎn)!哇···快!睡覺···做作業(yè)!嗚···“吵夠了沒有!”我終于忍無(wú)可忍了�！皼]——有!”他們抑揚(yáng)頓挫、一字一頓的齊聲回答我。雖然氣憤，可也拿自己的大腦沒辦法，只好等著上課了，唉。嗚啊······做作業(yè)!真沒辦法。

　　在我和自己做**的這段時(shí)間里，不知不覺已經(jīng)上課了。我無(wú)奈。得知要在三十秒鐘之內(nèi)比誰(shuí)做的俯臥撐多，而且還是在濕濕的走廊上，我更無(wú)奈了。唉，俯臥撐。唉，體育課。唉，唉，唉，唉，唉。這節(jié)體育課是真的泡雨了�？喟　１緛矶嗝窗舻囊还�(jié)體育課，就這樣毀了。苦啊!著暴雨糾纏了我一天，連我最喜歡的體育課都不讓我上，唉，可惡。

　　如果你這個(gè)暴雨有身體，那我要用一陽(yáng)指六脈神劍北冥神功降龍十八掌五虎斷門刀六十四式金剛指大韋陀杵青字九打城字十八破鎖喉擒拿手袖里乾坤青蜂釘天**心針段家劍太祖長(zhǎng)拳(抽空看看金庸的武俠小說就知道這些詞是從哪兒來的了)把你打得百孔千瘡鼻青臉腫的，你就知道，我不是好惹的!

暴風(fēng)雨的英語(yǔ)作文（擴(kuò)展4）

——描寫暴風(fēng)雨的作文10篇

描寫暴風(fēng)雨的作文1

　　只記得那是兒時(shí)了，只記得那場(chǎng)面太猛烈了，只記得那次所見所聞太令我震驚了。

　　那天下午，天就逐漸陰了下來，恰似上天心情黯淡了一般。整個(gè)人都很悶，那種悶熱，令人喘不過氣來，并且?guī)У膩硪环N不祥的預(yù)感。

　　朝天上望去，云團(tuán)更加得發(fā)黑，就似涂了黑油漆，并且又急促的聚在一起，宛若一只可怕的黑暗巨獸在天空盤旋。

　　倏然間，天上隆隆的響起來，就像巨獸在憤怒的吼叫著，這種吼叫，令人們都趕緊回到家里面，不敢再在外面逗留。

　　一陣雨下來了。那可不像春雨那樣溫柔。他是憤怒的，狂暴的。

　　雨滴猛烈地下著，摔在地上啪啪的響，令人更加的憂慮與害怕。

　　風(fēng)在此時(shí)也來湊熱鬧了，并且還很盡興呢！他呼呼的吹著，與大雨表演了一場(chǎng)夏季的暴風(fēng)雨。

　　路旁的樹遭殃了！他們一個(gè)個(gè)開始害怕起來，樹葉發(fā)出“沙沙”的響聲，恰似是在哀求老天別來這么一場(chǎng)暴風(fēng)雨。在此時(shí)，他們是被逼無(wú)奈的在那跳舞，不是情愿的。只見他們的身子向一個(gè)方向猛地傾斜，手臂不斷地?fù)]打著，葉子擠碰的聲音大得驚人。

　　他們的孩子們（小樹）就更完蛋了。他們一個(gè)個(gè)連根拔起。那種疼痛，只有他們自己知道。被連根拔起后，他們又立刻飛向天空，在空中疾速的旋轉(zhuǎn)，樹葉子被抖掉了，樹枝被殘忍的撕扯**，接著，他們就在強(qiáng)烈的疼痛中飛向遠(yuǎn)處，不見蹤影。

　　小花小草照樣，也是一個(gè)個(gè)拔根而飛，他們?cè)诳罩酗w的時(shí)候又撞在一起，然后錯(cuò)開，與另一些花草再一次相撞，最終消失在空中。

　　地上的塵土瘋狂了！他們一起離開地面，在空中**的飛翔著，風(fēng)馳電掣的。

　　近處，還有別人家的遮雨棚，他們本是安安穩(wěn)穩(wěn)的定在人家的墻上，此時(shí)此刻，他們也忐忑起來，發(fā)出顫抖的聲音，轉(zhuǎn)眼間，他們脫離了墻面，被狠狠的**了，他們的塑料軀體被無(wú)情的撕扯開，形成幾個(gè)了，然后一起在空中飛旋。不知方向了，猛的向其他人家屋的墻上一撞，然后又瞬間被扯回空中，再次進(jìn)行飛旋，然后重重的摔在正在受難的樹上，那股力量，那般強(qiáng)大，讓大樹一下被砸出一個(gè)痕跡出來，差點(diǎn)撞倒。

　　遠(yuǎn)處的河水瞬間漲起來了，速度驚人。他們的情緒開始不知所措了，水面的波濤打起來，一浪接著一浪，有的還沖到別人的稻田里，把人嚇得出汗。

　　一切盡情的依舊在狂暴中進(jìn)行著，不會(huì)停下。

　　……

　　直到第二天，天上才明朗起來，大自然停止了他的發(fā)泄，一切都*靜了下來，我相信，給人們留下的，只有那種自然帶來的震撼吧。

描寫暴風(fēng)雨的作文2

　　孩子不是籠中鳥，總有一天會(huì)飛離父母的懷抱。如果是這樣，為什么要用繩子套住他們的腳？是因?yàn)槟悴环判膯�？不相信他們可能遇到的困難？

　　“困難是懦夫回頭的橋梁，是勇者前進(jìn)的階梯�！蓖�往環(huán)境越艱難，就越能塑造出意志堅(jiān)強(qiáng)的厲害人物�？v觀漫長(zhǎng)的歷史，他們都有挑戰(zhàn)困難的精神。曹雪芹一日三餐辛苦，卻堅(jiān)持寫作；愛迪生為了做實(shí)驗(yàn)，被列車員打聾了左耳；盡管華身體殘疾，但他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了巨大的成就。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只要他有挑戰(zhàn)困難的精神，即使人生的道路崎嶇不*，也會(huì)有一條*坦的道路等待勇敢者。

　　高爾基曾在《海燕》說過：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些！”父母，父母，請(qǐng)放開我們緊握的手，給孩子**飛翔的空間。他們會(huì)勇敢的面對(duì)面前的一切。

描寫暴風(fēng)雨的作文3

　　在暴風(fēng)雨來臨前，天黑沉沉的，就像上天打翻了墨汁瓶。突然，雷神敲起了鼓，緊接著，一道閃電從天空中掠過，似乎劃破了天空。不一會(huì)兒，雨點(diǎn)從天而降，打在地上，發(fā)出滴滴答答的聲音。

　　誰(shuí)五分鐘前出去的時(shí)候，還是陽(yáng)光明媚，可一剎那，不知從哪兒冒出來幾朵烏云。烏云從哪里排山倒海中的殺了過來，雷聲陣陣，在狂風(fēng)的鼓吹下天翻地覆。讓你還沒準(zhǔn)備就進(jìn)入了正題，他就像開始了。

　　忽然，又是一陣風(fēng)吹過；帶著一陣雨點(diǎn)，雨點(diǎn)砸在地上，泛起一道道波紋。雨隨風(fēng)起，風(fēng)隨雨來。

　　漸漸地，雨越大越大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地像掛了一個(gè)巨大的珠簾；對(duì)面房頂上的水花濺起，奏出了美妙的音樂；地上的雨水匯成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，唱著歌兒向前跑去。

　　暴風(fēng)雨，只是光明前的掙扎，來勢(shì)洶洶讓人恐懼，但經(jīng)過暴風(fēng)雨洗刷的世界，卻顯得更加潔凈、美麗！

描寫暴風(fēng)雨的作文4

　　暴風(fēng)雨瘋狂地來了。聽，時(shí)不時(shí)還有震耳的打雷聲呢。

　　大滴大滴的雨珠狠狠地砸在玻璃窗外。隨著噼噼啪啪的雨聲，窗外流下了一道道水痕。窗外早已是白茫茫的一片，整個(gè)世界籠罩在蒙蒙的雨霧中。當(dāng)雨點(diǎn)落地，地上馬上開出一朵朵晶瑩剔透的小水花，水花就想一朵透明的水晶鉆石一樣。水花落地的時(shí)候，先是開出一個(gè)小水泡，再開出一朵小水花。一霎間，水花消失了。雨水聚在了一起，它們結(jié)伴匯入小溪、江河里……

　　暴風(fēng)雨來臨的時(shí)候，人們?cè)诼飞闲凶邥r(shí)非常不方便。要撐雨傘、披雨衣，水花濺在人們的腳上。但小朋友們卻仍然浸在＂雨的世界＂。他們來水池邊，把水潑灑在地上，玩得真快樂�。�

　　雨終于停了，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中掛著一條美麗的彩虹。多美��！

描寫暴風(fēng)雨的作文5

　　烏云籠罩了天空，天空陰沉沉的，幾乎什么也看不見�？磥�，暴風(fēng)雨要來了。

　　微風(fēng)，吹的樹葉沙沙作響，輕輕的撫摸著街道上人們的衣衫，人們意識(shí)到，暴風(fēng)雨要來了。

　　風(fēng)吹的更強(qiáng)烈了，大風(fēng)呼嘯著。大樹的頭已經(jīng)被吹得低的不能再低，那些經(jīng)不住‘考驗(yàn)’的樹枝被狂風(fēng)吹的不知道哪里去了。就連花兒也失去了往日的微笑，因?yàn)樗麄円呀?jīng)被吹得體無(wú)完膚，失去了它們*日里最引以為傲的花瓣。閃電從黑云的盡頭不斷的向前翻滾過來，那白光十分刺眼。隨后，雷聲像巨人的腳步聲一樣‘轟隆，轟隆’的不斷向前邁進(jìn)，那聲音震耳欲聾。在那一刻仿佛大地都在震動(dòng)。暴風(fēng)雨來了，瓢潑大雨在一剎那間傾盆而下。大街上的人們飛快的跑著，恨不得一下子飛回家。只剩下幾個(gè)撐著傘的夜行人，人們?cè)谝粍x那間消失的無(wú)影無(wú)蹤。

　　過了許久，雨停下來了。隨后震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電也隨著雨的停止消失了，大街上又回到了往日的*靜。

描寫暴風(fēng)雨的作文6

　　“這天也太熱了！”我不禁向老天爺抱怨道。坐在蒸籠一般的教室中的同學(xué)們個(gè)個(gè)都大汗淋漓，汗水像小溪一般往下流，讓人抓耳撓腮。大家不是拿著書本當(dāng)扇子使勁扇，就是端起水杯大口大口地喝水。

　　我的話好像感動(dòng)了老天爺。下午，天上出現(xiàn)了許多像墨汁一樣的烏云，正張開它的“血盆大口”大口大口地吞噬白云。放學(xué)后，吳老師催促大家趕快回家。走到樓下，烏云幾乎要壓到我的頭頂**，忽然一陣涼風(fēng)吹來，吹走了炎熱，也吹走了我心中的沉悶與煩躁。

　　“轟隆隆！”天空發(fā)出了一陣駭人的吼叫，連大地都被嚇得瑟瑟發(fā)抖，細(xì)小的雨點(diǎn)兒開始漫天飛舞飄落下來，仿佛在警示：大雨就要來臨了！風(fēng)不再那么小，在空中發(fā)出“呼呼”的聲音，樹的枝干都被往一個(gè)方向吹，樹葉也似一只只翩翩起舞的蝴蝶一般飛離了大樹。烏云在空中翻滾著，像一頭憤怒的'野獸在尋找獵物。就在一剎那，一顆顆豆大的雨點(diǎn)兒如從彈巣中帶著火苗的導(dǎo)彈一般快速地落下，進(jìn)行了一陣“地毯式轟炸”，“噼里啪啦”的聲音如同激情四射的搖滾樂，而天空中若隱若現(xiàn)的電閃雷嗚給它配**活力十足的伴奏，叫我想起一首歌中唱的：“藍(lán)天白云，****，忽然暴風(fēng)雨�！�

　　雨停了，世界忽然間安靜了下來。樹無(wú)力地低著頭，不時(shí)有樹葉飄落下來，小草小花上有著晶瑩剔透的水珠，像一粒粒珍珠。這水珠讓花草變得更加?jì)趁模�好像在向我招手，我的心情變得格外舒暢起來�?/p>

描寫暴風(fēng)雨的作文7

　　中午，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地，整個(gè)世界仿佛成了炙熱的**。

　　隨著時(shí)間的推移，溫度一點(diǎn)點(diǎn)的下降。到了下午，空氣已經(jīng)濕漉漉的了，整條大街仿佛成了冰天雪地。

　　一陣涼風(fēng)**吹來，讓人全身哆哆嗦嗦。

　　蜻蜓飛向低空，**紛紛搬家，青蛙躍入水中，看來將有一場(chǎng)傾盆大雨將到來。

　　地濕了，小雨一滴一滴地落在地上，聲音干凈清脆，像時(shí)斷時(shí)續(xù)的古箏。

　　雨越下越大，天上的烏云聚攏了起來，閃電滾在濃密的烏云中。

　　天上打起了雷，像一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。

　　閃電毫不留情地打了下來，雷聲也越來越大，風(fēng)呼呼地吹著大地，云越滾越密。

　　“刷——”雨傾盆般地落下，雷聲、風(fēng)聲、雨聲，越來越大，烏云饑荒般地?cái)U(kuò)大，仿佛想吞下這座被暴風(fēng)雨籠罩的城市。

　　雨發(fā)泄般地從天向地猛地沖擊著。云伴著閃電，和著雷聲。真是驚天地，泣鬼神。

　　暴風(fēng)雨越下越大，我坐在屋檐下，注視著這一切……

　　零星的雨點(diǎn)形成密集的雨網(wǎng)，窗上掛滿了無(wú)數(shù)條小瀑布，地上彈起了無(wú)數(shù)個(gè)小箭頭。

　　風(fēng)婆婆搖扇吶喊，雷公調(diào)兵遣將，我往外看，分不清哪里是天，哪里是地，陣陣炸雷炸得驚天動(dòng)地……

　　大約過了兩三個(gè)小時(shí)。雨停了，天空抹**一層彩虹……

描寫暴風(fēng)雨的作文8

　　在自然界中，暴風(fēng)雨是很*常的事情，但是，又有誰(shuí)仔仔細(xì)細(xì)地觀察過它呢？認(rèn)認(rèn)真真地描寫過它呢？

　　那是今年暑假中的一天，我正在家里看著浙江衛(wèi)視的愛情公寓，看得正津津有味，突然一聲巨響轟隆隆，嚇了我一大跳，我連忙關(guān)了電視，雖然舍不得電視劇的劇情，但是，畢竟打雷的時(shí)候是不可以看電視的，因?yàn)殚W電產(chǎn)生的高沖擊電壓可能通過室外的天線，傳入到電視機(jī)中，對(duì)電視的元器件造成破壞。嚴(yán)重時(shí)會(huì)使電視機(jī)炸裂，所以，打雷時(shí)，最好不要看電視。

　　我閑著沒事做，看著窗外，打雷后，跟著下起了暴風(fēng)雨，所謂暴風(fēng)雨，就是一般指每小時(shí)降雨量16毫米以上，或連續(xù)12小時(shí)降雨量30毫米以上，或連續(xù)24小時(shí)降雨量50毫米以上的降水。不過，開始可是小雨喲！突然吹起了好大好大的風(fēng)，幸好我沒有到外面去，因?yàn)槟秋L(fēng)大的足以把我都吹跑，真不是我夸張。

　　一陣大風(fēng)過后，雨便自己唱起了演唱會(huì)，下得越來越大，我看了一眼河里，因?yàn)橛晗碌妹苊苈槁�，河面上，仿佛閃爍著晶瑩的鉆石，一下子把我迷住，真的好美好美。

　　街道上，一個(gè)個(gè)水坑拔地而起，而滴在那水坑里的水珠也越來越大，水珠濺起的水花，猶如冰雕一般好看。

　　漸漸的，漸漸的，雨停了，下雨過后的世界如此的清新美麗，咦！看天空的東方掛**一條七彩的彩虹，哇！真美呀！

　　暴風(fēng)雨，我會(huì)永遠(yuǎn)向你致敬。

描寫暴風(fēng)雨的作文9

　　天很快就黑了下來，烏云密布，翻滾如潮，像一片無(wú)邊的海嘯，向廣州**。

　　太陽(yáng)不工作了，去過屬于自己的節(jié)日；月亮不上班了，回到家里，做著屬于自己的美夢(mèng)；星星也休息了，他們和孩子們歡快的做著游戲。可有一個(gè)人還在工作，他是誰(shuí)呢？他，就是閃電總經(jīng)理先生！因?yàn)橹挥兴�一個(gè)人在工作，所以他顯得十分賣力，十分耀眼。一道接著一道，把整個(gè)大地都照亮，烏黑的天空，也被他給刷**銀粉。我獨(dú)自一人在家里，寫著作業(yè)，我知道，過一會(huì)兒，暴風(fēng)雨會(huì)來砸門。

　　“隆——”我被嚇了一跳，原本在做作業(yè)的我，卻已無(wú)心再做下去，透過玻璃，觀看暴風(fēng)雨�！稗Z隆——轟隆——”我又被嚇了一跳，心想：唉呀媽呀！這、這、也太嚇人了吧��？我鉆入臥室，實(shí)在忍受不住了，直接竄進(jìn)被窩�！稗Z隆隆——”雷聲震耳欲聾，排山倒海。

　　“嘩啦啦、嘩啦啦——”雨像決了堤的洪水，風(fēng)像吃了瘋藥，風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，恐怖非常。小樹在向雷爺爺求情，讓雷爺爺不要太猛；小花在哭泣，他求電奶奶告饒，不要電得太兇；小湖在痛苦的**，他求風(fēng)公公，希望風(fēng)公公慢點(diǎn)；大地在無(wú)聲的痛喊，他求雨婆婆，說自己太脆弱，禁不起如此大的折騰�！皣W啦啦——嘩啦啦——”雷聲雨聲不斷，花草叫喊不斷。在被窩里的我，也是怕怕的，不敢出來，生怕被風(fēng)刮走，被雨淹掉。

　　雨終于停了，在被窩里的我聽不見雨聲了，以為雨婆婆徹底走了�？伤�還是小雨霏霏，我把頭往玻璃哪兒蹭，發(fā)現(xiàn)每一條小巷，每一條街道，都變成了流動(dòng)的小溪，流淌的小河，越看越耐看，它們變得五彩斑斕了。突然，小溪、小河流**過街天橋，流向了天空。哈哈，我明白了，那是人們手上五彩的傘��！

描寫暴風(fēng)雨的作文10

　　夏天的午后，就像小孩子的臉，說變就變。

　　悶熱的午后，知了不厭其煩地叫著，**成群結(jié)隊(duì)地搬著它們的老巢中的物品，狗也伸著舌頭，仿佛在說：“熱死了，熱死了�！背靥晾锏暮苫ㄒ矡o(wú)精打采地耷拉著它的小腦袋。小朋友們走在街頭，津津有味地吃著冰棍，柯燁抵擋不住那炎熱的酷暑�！暗未鸬未稹焙顾�順著臉頰往下流，街上的人們個(gè)個(gè)汗流浹背。

　　過了一會(huì)兒暴躁的雨說來就來，讓人措手不及。

　　突然，狂風(fēng)大作，大樹害怕地瑟瑟發(fā)抖，小花小草也被吹得東倒西歪，花瓣被吹得到處都是，七零八落，好像是小花小草犯了什么錯(cuò)誤，天空媽媽正在批評(píng)教育他們呢。

　　在一陣狂風(fēng)大作后，，原來還是****轉(zhuǎn)眼間變得烏云滾滾了。烏云像一個(gè)剛從非洲度假回來的純正“非洲土著云”了，全身黑漆漆的。那一小片烏云不過一會(huì)兒就召集千千萬(wàn)萬(wàn)朵云，好像是在開家庭會(huì)議一樣那么隆重。

　　突然，一道白光從天空中閃過，那道白光像一把利刃一樣，把安靜的大地劈成兩半，原來是閃電啊，閃電像一條銀蛇一樣，在天空中拼命地扭動(dòng)著。

　　接著一聲驚天動(dòng)地的雷聲打破了原來的寂靜，雷公公搬來了它的大鼓拼命地敲著，向人們耀武揚(yáng)威呢。

　　然后，暴風(fēng)雨真是亮相了，豆大的雨點(diǎn)像一顆顆飽滿的珍珠一樣迫不及待地落了下來。雨越來越大，過了一會(huì)兒，就下起了傾盆大雨，雨點(diǎn)“噼里啪啦”地打在屋頂?shù)耐咂�上，像是在彈奏一首�?dòng)聽的雨中交響樂曲。

　　暴風(fēng)雨過后，太陽(yáng)公公探出了腦袋，天空中架起了徇麗多彩的彩虹橋，人們走出家門，迎面而來的是清新的空氣，大地也像換**一塊晶瑩的面紗，經(jīng)過暴風(fēng)雨的沖刷，所有的東西都煥然一新。

　　雖然暴風(fēng)雨的來臨是令人害怕的，但留下的痕跡卻是美好的，如果不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。

暴風(fēng)雨的英語(yǔ)作文（擴(kuò)展5）

——夏天的暴風(fēng)雨作文3篇

夏天的暴風(fēng)雨作文1

　　一個(gè)夏天的午后，天氣晴朗，我在草地上玩耍。

　　突然，天公不作美，烏云乘著風(fēng)來了，那云密密的，一點(diǎn)縫隙也沒有，而且黑得透不見陽(yáng)光了，簡(jiǎn)直是漆黑一片，接著，又下起了雨。

　　這雨一開始是細(xì)如牛毛，一絲絲地下著，落在樹葉上，沙沙，沙沙。過了一會(huì)，就下起了珍珠般的雨點(diǎn)，像是天上下起了“珍珠雨”，落到地面上，滴滴答答。

　　一轉(zhuǎn)眼，就不是“珍珠雨”了，變成了黃豆般大的“泡泡雨”，那“黃豆”真多，真猛，啪答啪答地下著，砸到積水、河水中，泛起一顆顆大泡泡。

　　一瞬間，“泡泡雨”沒了，可是來了暴風(fēng)雨，那風(fēng)刮得都能聽見，風(fēng)在呼——呼——地吹著，把樹枝吹得搖搖晃晃�？士诘男〔菡�在吮吸著雨露，這樣，小草就能長(zhǎng)高，長(zhǎng)大了!

夏天的暴風(fēng)雨作文2

　　今天，天氣悶熱，太陽(yáng)像一個(gè)火球一般炙烤著大地，被曬過飛大地就好像烤爐一樣，一個(gè)雞蛋放在地上馬上就熟了。小花沒有了香味，小草也枯黃了，大樹也垂頭喪氣的，樹葉也無(wú)力地卷起了身子。知了也“吱吱吱”地叫著，好像在說：“熱死了，給我水�！毙」芬餐轮�舌頭。踩在柏油路上面，就像踩在海綿上一樣。人們多少希望天上可以下一場(chǎng)大雨。

　　孫猴子的臉——說變就變，天空突然暗了下來，有幾朵烏云飄了過來，烏云越來越多，很快，一道閃電從天而降，這閃電就像一條電蛇一樣，人們趕緊跑到了房子里。一陣陣大風(fēng)吹過，小花小草被吹地左搖右擺的，雷公公也來捧場(chǎng)了，它拿起它常年沒打的大鼓，大聲地打了幾下，“轟隆隆”這聲音驚天地，泣鬼神，好像打得大地都快裂出一個(gè)大洞。

　　不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨露出了它的假面目，一顆顆豆大的水滴落了下來，落在屋檐上“噼里啪啦”，仿佛在演奏一曲歡快的樂曲;雨落在小河里，小河調(diào)皮地吐起了泡泡;雨點(diǎn)落在樹葉上，樹葉開心地跳起了“莎莎舞”仿佛在歡迎雨點(diǎn)的到來。

　　雨越小越大，暴風(fēng)雨露出了它真實(shí)面目，狂風(fēng)也來棒暴雨，狂風(fēng)和暴雨結(jié)合起來就變成了暴風(fēng)雨。雨落在房前，就像一幕雨簾，小花小草左右搖擺，大樹仿佛馬上就要連根拔起。

　　暴風(fēng)雨下來半個(gè)小時(shí)，就卷簾而走，水庫(kù)的水漲了三丈多。天空中架起了一架彩虹橋。

夏天的暴風(fēng)雨作文3

　　一連好幾天的悶熱，讓人們實(shí)在是按捺不住了。

　　這天氣，說變就變了！

　　下午，萬(wàn)里無(wú)云的天空霎時(shí)就變得漆黑一片。忽然，刮起了大風(fēng)，狂風(fēng)怒號(hào)，連參天大樹都“搖頭晃腦”。路上的行人也被這突如其來的變天給激怒了：“這該死的鬼天氣，怎么說變就變了！”緊接著，天空閃出一道強(qiáng)勁的光，把漆黑的'天空照得亮如白晝，一陣霹靂在耳邊回蕩。突然，天空下起了傾盆大雨，珍珠粒般大的雨滴打在奔跑的行人身上�？耧L(fēng)也毫不遜色于大雨，風(fēng)雨交加，路邊的行人寸步難行：撐著傘的，傘被吹翻了；沒有傘的到處狂奔，希望找到一家適宜之地避雨或買傘；有的年輕小伙子就更瘋狂了，脫了襯衫當(dāng)雨衣，光著膀子讓雨淋——怎么也淋不濕吧！工廠里，窗都緊閉著，雨滴的力勁一個(gè)勁往窗上“撞”，“啪啪啪……”清脆的打擊聲一直回蕩在工廠走廊。下班了，人們就像是閉塞在籠子里好幾天的小鳥，籠子一開，便蜂擁般沖向大門，大概是以為這樣子雨淋不到自己吧！漆黑的天空恢復(fù)了*兒的光亮，暴風(fēng)雨卻絲毫沒有減弱的感覺，這時(shí)，又有誰(shuí)會(huì)靜下心來，細(xì)心去聆聽，去感受這大自然久無(wú)一遇的暴風(fēng)雨呢？與其說是暴風(fēng)雨，倒不如說是大自然的洗禮，只不過來得太轟烈了。

　　夜靜了，窗外的雨滴仍在繼續(xù)，將手伸出窗外，“滴答”，“滴答”，水滴滴落在我的手心，濺起一灘小水花，手心卻又癢又舒服，這不正是無(wú)形的藝術(shù)嗎？

　　雨，我期待的暴風(fēng)雨終于來臨了！

暴風(fēng)雨的英語(yǔ)作文（擴(kuò)展6）

——作文暴風(fēng)雨后3篇

作文暴風(fēng)雨后1

　　烏云密布，窗外的燕子飛得很底，它在告訴我們：要下雨了！看見這情景的同學(xué)都像熱鍋上的**，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有的同學(xué)緊張的說："糟了，我沒帶雨傘，今天準(zhǔn)成個(gè)落湯雞。"還有的同學(xué)嚷嚷著老師，要求早點(diǎn)放學(xué)。轟隆隆――轟隆隆――一陣陣?yán)装淹瑢W(xué)們下壞了。呼――呼――呼，風(fēng)不再像*時(shí)那樣溫柔可親，他猛烈的咆哮，它把家家戶戶的衣服吹到半空中，毫無(wú)顧及地把一棵棵樹吹倒。

　　塵土飛揚(yáng)，幾乎看不見外面的任何東西，我在教室里隱隱約約看見一個(gè)旋渦在半空中，不停地旋轉(zhuǎn)。同學(xué)們?cè)诮淌依镒h論紛紛。他們有時(shí)發(fā)出尖叫聲有時(shí)異口同聲地"哇"了一聲有時(shí)被風(fēng)的猛烈嚇倒有時(shí)擔(dān)心暴雨會(huì)不會(huì)停下來而長(zhǎng)吁短嘆頓時(shí)，同學(xué)們的議論蓋住了那可怕的驚雷聲。天晴了，雨停了，同學(xué)們露出了欣慰的笑容。霎那間，天空上懸掛著一座"天橋"。

　　下課間，同學(xué)們紛紛趕到操場(chǎng)：種在教學(xué)大樓面前的樹被刮倒，使那些無(wú)辜的小鳥沒了溫暖的巢穴家家戶戶的.衣服被風(fēng)吹到泥濘的操場(chǎng)上，原本白白凈凈的衣服變得臟西西的還有那剛打掃好的陽(yáng)臺(tái)，都好像沒打掃過似的。放學(xué)了，我站在屋頂遠(yuǎn)眺那綠樹蔥蘢、繁花似錦的中心大街，不可思議的是：一棵棵樹木像學(xué)校里的樹木一樣，一排排地倒下了。我的心里感到非常難受：一場(chǎng)暴雨，讓一棵棵高大挺拔的樹倒下，還讓小鳥失去了家，要知道，人失去了家是無(wú)比痛苦的，何況是那活潑可愛的小鳥呢？

暴風(fēng)雨的英語(yǔ)作文（擴(kuò)展7）

——描寫暴風(fēng)雨后的彩虹作文

描寫暴風(fēng)雨后的彩虹作文1

　　天空不會(huì)永遠(yuǎn)是****，大�？倳�(huì)有驚濤駭浪，道路也有蜿蜒曲折，正如人生的困境與失意。但是，當(dāng)暴風(fēng)雨后的彩虹令你賞心悅目時(shí)，當(dāng)你達(dá)到成功的彼岸感到欣喜時(shí)，你就會(huì)覺得，曾經(jīng)的烏云，風(fēng)浪，坎坷其實(shí)都算不了些什么。

　　-——題記

　　上六年級(jí)后，**小小的測(cè)試卷多了起來，作業(yè)也多了許多，中午一來，就得馬不停蹄的寫作業(yè)。測(cè)試卷多了起來，我有過成功的喜悅，但更多的是失敗的憂傷，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和升學(xué)的壓力，我也漸漸敗下陣來，成績(jī)也一落千丈，我看到那些成績(jī)好的同學(xué)拿著高分的卷子給家長(zhǎng)簽字時(shí)，我的心便在哭泣。在眾人面前我假裝微笑，殊不知躲在人群背后的'我默默哭泣，我躲在房間，看著那張卷子，我心如刀絞，淚水也順著臉頰滑落下來。：為什么？為什么我的成績(jī)這么差？傷心的我總是這樣問自己。

　　就這樣，我一直沉浸在自己的悲傷的情緒里，無(wú)法自拔，直到有一天——

　　“成功是靠自己的努力才能獲得的，一味地沉浸在自己的悲傷里又有什么用呢？在又一次失敗后，我猛然明白了這個(gè)道理。此此，辦公室里多了一個(gè)問問題的身影；夜晚，一個(gè)身影在臺(tái)燈下讀書。我不停地學(xué)，我要把這些天來沒有學(xué)到的都補(bǔ)回來！我靠著這個(gè)信念，一步一個(gè)腳印，努力地學(xué)著，我知道，自己不是天才，要用加倍的汗才能趕上她們，我不能落下！

　　那天，我拿著90分的卷子，心里無(wú)比欣喜，這一個(gè)90分承載著多少汗水呢？我淚如雨下，那是激動(dòng)的淚水��！

　　請(qǐng)記�。耗軌蛴肋h(yuǎn)對(duì)我你說我**你的，只有你自己，別人對(duì)你的每一次否定，都是對(duì)你的一種激勵(lì)，當(dāng)不自信遮住你的雙眼時(shí)，讓你迷失在生活的迷宮里，但是，靠著自信的力量，你就一定會(huì)找到出口！

　　只有你自己，別人對(duì)你的每一次否定，都是對(duì)你的一種激勵(lì)，當(dāng)不自信遮住你的雙眼時(shí)，讓你迷失在生活的迷宮里，但是，靠著自信的力量，你就一定會(huì)找到出口！

暴風(fēng)雨的英語(yǔ)作文（擴(kuò)展8）

——暴風(fēng)雨小學(xué)優(yōu)秀作文

暴風(fēng)雨小學(xué)優(yōu)秀作文1

　　大家好！我叫王**。

　　我想，每個(gè)人一定都有自己的愿望吧，那我就說說我的愿望。

　　我的愿望是長(zhǎng)大當(dāng)一名宇航員。因?yàn)橛詈絾T能登上宇宙，能探索出宇宙的奧秘，能知道太空中還有哪些星球�，F(xiàn)在我就知道一些星球的名字，比如：地球、月球、太陽(yáng)、水星、火星、金星……

　　我想當(dāng)宇航員還因?yàn)槔蠋熢谡n堂上講21課《太陽(yáng)》和22課《月球之謎》時(shí)說，關(guān)于太陽(yáng)和月亮，還有許多未解之謎等待我們?nèi)ヌ剿�。我�?duì)課文中提到的一些問題很感興趣，比如：月球的年齡比地球的大還是�。吭虑虻幕鹕交顒�(dòng)比地球的晚還是早？月球上的塵土真的有殺菌作用嗎……我想，等我長(zhǎng)大了，一定要探索出這些問題的答案，而且我要探索出宇宙全部的秘密。我想，這是宇航員應(yīng)該做的事。另外，我還要為小朋友們寫出一些關(guān)于宇宙奧秘的'文章，讓下一代的小朋友們也對(duì)宇宙產(chǎn)生興趣，也去當(dāng)宇航員，探索出我們沒有發(fā)現(xiàn)的秘密，讓他們一代傳一代。

　　現(xiàn)在我要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓我的愿望早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。