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大學(xué)生安全教育論文1500篇一

文章從高校保衛(wèi)工作實(shí)踐的角度，分析了對大學(xué)生開展安全教育的必要性和緊迫性，并就大學(xué)生安全教育的體系、形式和內(nèi)容提出了對策。

高校大學(xué)生；安全教育；安全意識

近年來，高校校園安全和大學(xué)生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學(xué)生的安全教育已納入社會(huì)主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則（試行）》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面將開展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動(dòng)了高校各級組織對大學(xué)生安全教育的管理工作。

然而，在工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。

安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快，高校對外交流機(jī)會(huì)增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大，高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時(shí)有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起，立案率49%（2002年10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會(huì)議）。以我校為例，2000年至2005年，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。

安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示：52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理；80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救，對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然；63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認(rèn)識不清或持無所謂的態(tài)度。

上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實(shí)行開放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會(huì)化，校內(nèi)外聘人員、臨時(shí)工增多，進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時(shí)，易走極端，導(dǎo)致事故發(fā)生。

主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰，二級學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門的責(zé)任，或是因“無權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時(shí)和相應(yīng)的學(xué)分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費(fèi)不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果，而現(xiàn)實(shí)中，鮮有高校能夠?qū)�安全教育作為一個(gè)常規(guī)項(xiàng)目給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致不少好的安全教育活動(dòng)無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。

那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，又該如何開展？

作者認(rèn)為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對社會(huì)發(fā)展形勢，確保校園乃至社會(huì)穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應(yīng)當(dāng)具備如下特點(diǎn)：

第一，安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)成為高校中開展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時(shí)，高校內(nèi)部各相關(guān)部門，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點(diǎn)，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。

第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識和安全技能，與政治素質(zhì)、法律意識等一樣，是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中，并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時(shí)，教育管理部門，應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時(shí)和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機(jī)制，避免形式主義。

第三，安全教育應(yīng)手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。同時(shí)，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩，利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實(shí)踐中，我們嘗試開展了貼近學(xué)生的主題征文、知識競賽和座談活動(dòng)，均收到了良好效果。

如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認(rèn)為，對大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：

第一，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會(huì)秩序多樣、價(jià)值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時(shí)候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應(yīng)社會(huì)生活，這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑，就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯(cuò)位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”，學(xué)會(huì)用科學(xué)理論武裝自己，學(xué)會(huì)與他人正確相處。

第二，法制教育。良好的法律意識，為大學(xué)生形成安全意識、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險(xiǎn)提供有力支持。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，社會(huì)主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成法律意識，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實(shí)踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。

第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險(xiǎn)的最終屏障。對于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力�！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同“危險(xiǎn)狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時(shí)措施，防范危險(xiǎn)。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn)，最大可能地降低危害。

總之，對大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。

[1]劉勇。如何做好高校安全教育[j]�？萍假Y訊，2008,(6)。

[2]黃進(jìn)。關(guān)于高校安全教育的幾個(gè)問題[j]。國土資源高等職業(yè)教育研究，2007.

[3]馬鳳寶。淺析高校安全教育的現(xiàn)狀和對策[j]。高校后勤研究，2007,(6)．

大學(xué)生安全教育論文1500篇二

大學(xué)生安全教育直接關(guān)系到社會(huì)和諧、校園平安，關(guān)系到大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。本文著重分析了目前我國大學(xué)生安全教育的意義及現(xiàn)狀問題，并提出了大學(xué)生安全教育的“四重視”措施。

大學(xué)生安全教育 概念 教育管理

近年來社會(huì)上公共安全事故頻發(fā)，與高校相關(guān)的民事案件、刑事案件、事故等也出現(xiàn)了增加的趨勢，影響了在校大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。為了應(yīng)對安全新形勢，2004年4月，教育部下發(fā)通知：加大安全教育力度，強(qiáng)化師生安全意識�；�于當(dāng)前形勢的需要與國家相關(guān)部門的號召，部分教育行政部門與高校開始意識到大學(xué)生安全教育的重要性和迫切性。2004年，北京林業(yè)大學(xué)在全國首開先河，把安全逃生課列為必修課并納入學(xué)分制。2006年，北京市教委召開“北京高校大學(xué)生安全教育工作會(huì)議”，要求大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”。2008年，上海市頒布了全國首個(gè)《大學(xué)生安全教育大綱》。然而，對于全國大多數(shù)高校而言，大學(xué)生安全教育依然僅僅處于宣傳階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次。

安全，通常是指平安、穩(wěn)定，與危險(xiǎn)相對，是不受威脅、不出事故、沒有危險(xiǎn)的一種狀態(tài)。安全教育，是針對遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力，遇到人身傷害時(shí)的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。安全教育最初主要應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，尤其是高危行業(yè)。隨著校園不安全因素的激增，教育領(lǐng)域也開始重視安全教育與管理工作。

大學(xué)生安全教育，是指高等教育部門以國家法律、法規(guī)策等為依據(jù)，以促進(jìn)大學(xué)生的人身安全與心理健康、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為教育目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全知識和安全技能為主要教育內(nèi)容，通過新生入學(xué)教育、課程教育等為教育途徑，使大學(xué)生全面掌握安全知識與技能、提高安全防范意識，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和社會(huì)需要而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

（一）開展大學(xué)生安全教育是實(shí)施依法治校依法治國的需要

從以往高校發(fā)生各類安全事件來看，大學(xué)生一方面容易成為傷害案件中的被侵主體——受害者，但另一方面也可能成為傷害案件中的施害主體——施害者。在實(shí)施大學(xué)生安全教育中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的安全知識和技能、提高安全防范意識，同時(shí)，更需要培養(yǎng)大學(xué)生安全責(zé)任觀，使他們認(rèn)識到自己的不當(dāng)行為會(huì)對家庭、對學(xué)校、對社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響。大學(xué)生是高校的主體，是國家的未來建設(shè)者，要實(shí)現(xiàn)依法治校、依法治國，必須從大學(xué)生安全教育入手。

（二）開展大學(xué)生安全教育是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的需要

創(chuàng)建平安和諧校園離不開校園主體，校園主體會(huì)對平安校園的建設(shè)起著決定性作用。大學(xué)生是高校主體構(gòu)成的重要組成部分，而大學(xué)生安全防范意識的強(qiáng)弱、逃生自救技能的高低以及安全責(zé)任素質(zhì)的優(yōu)劣，直接影響著校園治安秩序的好壞，關(guān)系著校園和諧穩(wěn)定與否。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的必然要求。

（三）開展大學(xué)生安全教育是高校開放辦學(xué)模式的需要

隨著高等教育改革的不斷深化、辦學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，大學(xué)校園從封閉式逐步轉(zhuǎn)化為開放式，校園與社會(huì)融合進(jìn)一步得到加深。尤其是后勤服務(wù)社會(huì)化使得高校中人員結(jié)構(gòu)變的更為復(fù)雜，潛藏著許多不安全因素，被盜、被傷害等案件有隨時(shí)發(fā)生的可能，給在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了很多不利的影響。因此，要提高大學(xué)生安全防范意識，就必須加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。

（四）開展大學(xué)生安全教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要

在如今校園安全事件頻發(fā)的大環(huán)境，缺乏安全責(zé)任，缺少安全知識，無安全防范意識，不具備逃生自救技能，已不符合“全面發(fā)展” 教育理念。

大學(xué)生安全教育強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提高安全防范意識，其實(shí)就是大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的教育，與現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心是一致的。而且，當(dāng)前大學(xué)生從小受到家庭的寵愛，普遍形成了較強(qiáng)的唯我獨(dú)尊意識與較弱的社會(huì)協(xié)調(diào)能力，較強(qiáng)的參與意識與較弱的承受挫折能力，較強(qiáng)的自我意識與較弱的自我保護(hù)能力的反差。加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育，提高他們適應(yīng)環(huán)境、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，已成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面。

（一）重管理，輕教育

隨著校園安全事故的頻發(fā)，“安全重于泰山”管理理念已深入人心，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校有關(guān)部門，認(rèn)識到大學(xué)生安全工作的重要意義。在思想上給予了高度重視，制定了安全工作制度，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組；在管理上也采取積極有效的措施，不斷地加強(qiáng)人防、物防、技防方面的投入，使學(xué)校安全管理工作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。然而，安全教育是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)，往往被人們忽視。目前在高校中并沒有把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，也沒有規(guī)范的安全教育課程，學(xué)生不了解安全的重要性，缺乏相關(guān)的安全知識。

（二）重形式，輕內(nèi)容

當(dāng)前校園安全事件頻發(fā)，安全教育與管理工作必須引起重視并得到強(qiáng)化，然而實(shí)際情況不容樂觀，仍舊存在“重形式，輕內(nèi)容”的現(xiàn)象。有研究表明，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強(qiáng)調(diào)，就擱置一邊；二是上級進(jìn)行檢查時(shí)，就集中力量應(yīng)付，檢查過后，就萬事大吉；三是發(fā)生重大案件和災(zāi)害事故時(shí)就急抓，事情過后就放松不管。這現(xiàn)象在很多校園普遍存在，使得大學(xué)生安全教育留駐于表面、留駐于形式。

（三）重事后，輕預(yù)防

在高校的安全管理工作中，必須未雨綢繆，切實(shí)做好預(yù)防工作。只有做好校園安全預(yù)案管理，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，才能做到“防患于未然”。但是，當(dāng)前高校安全教育卻并非如此。北京航空航天大學(xué)保衛(wèi)處處長王有洪曾指出，完整的應(yīng)急管理體制應(yīng)包括“事前預(yù)防、事中處理、事后總結(jié)”三個(gè)階段，但傳統(tǒng)的觀念，使我們更注重“懲治”而忽視“防范”，注重“事后處理”、忽視“預(yù)案管理”是我國高校的。應(yīng)急管理機(jī)制的普遍現(xiàn)象。

（四）重行為，輕心理

在大學(xué)生安全教育與管理過程中，教育者往往關(guān)注的是大學(xué)生的行為是否遵紀(jì)守法，對大學(xué)生的心理異常狀態(tài)常常忽視。有研究指出，我國高校大多數(shù)都沒有專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，對學(xué)生心理方面的教育往往不夠重視，并且常把學(xué)生的一些心理問題當(dāng)作思想問題來解決，結(jié)果曲解了學(xué)生。這樣不僅不能解決學(xué)生實(shí)際問題，反而會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至?xí)��?dǎo)致他們逆反心理的產(chǎn)生。

（一）要重視大學(xué)生安全教育制度健全

大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，要確保其效果，就必須做到健全制度，落實(shí)責(zé)任。首先，要完善安全領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制。高校安全教育工作的成與敗，關(guān)鍵在于黨政領(lǐng)導(dǎo)重視與否。高校黨政一把手作為校園安全構(gòu)建的第一責(zé)任人，必須親自抓。其次，要建立健全安全工作機(jī)制。

成立高校安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、部門具體負(fù)責(zé)的齊抓共管工作機(jī)制，落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，把安全責(zé)任落實(shí)到部門及個(gè)人。再次，要建立安全教育監(jiān)督機(jī)制。實(shí)行規(guī)范化管理，使安全教育工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化，讓每個(gè)部門、每個(gè)人都來關(guān)心安全問題。

（二）要重視大學(xué)生安全教育課程建設(shè)

在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（試行）》、《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，明確了高校在大學(xué)生安全教育中的權(quán)利和必須履行的義務(wù)。然而，在現(xiàn)行大學(xué)生安全教育與管理中，高校普遍側(cè)重的是安全管理工作，對安全教育工作做的很少，如有也僅僅是停留在說教層面，如利用廣播、櫥窗、展板、講座等形式進(jìn)行安全教育，沒有達(dá)到“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)分”的層次。

如今，新的形勢要求高校必須開設(shè)安全教育課程，將安全教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)課時(shí)，通過規(guī)范化、系統(tǒng)化地開展大學(xué)生安全教育，構(gòu)建“安全知識教育+逃生技能演練+安全文化營造”三位一體的安全教育模式，使學(xué)生掌握安全知識和防范技能，提高安全素質(zhì)。

（三）重視高校安全應(yīng)急預(yù)案管理工作

應(yīng)急預(yù)案，是針對可能的重大事故（件）或?yàn)?zāi)害，為保證迅速、有序、有效地開展應(yīng)急與救援行動(dòng)、降低事故損失而預(yù)先制定的有關(guān)計(jì)劃或方案�！蹲髠鳌酚醒裕骸熬影菜嘉�，思則有備，備則無患�！本幹瓢踩珣�(yīng)急預(yù)案，完善應(yīng)急機(jī)制、體制和制度，對于提高高校預(yù)防和處置突發(fā)公共事件的能力，全面履行教育管理職能，構(gòu)建平安校園具有十分重要的意義。

制定應(yīng)急預(yù)案能為突發(fā)校園安全事件的預(yù)防和處置提供依據(jù)；加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案管理有利于做出及時(shí)的應(yīng)急響應(yīng)，降低事故后果；應(yīng)急預(yù)案能使高校日常安全培訓(xùn)和演習(xí)工作更具針對性。應(yīng)急預(yù)案的編制、評審強(qiáng)調(diào)各部門的共同參與，應(yīng)急預(yù)案的發(fā)布和宣傳有利于全體師生員工了解可能面臨的重大風(fēng)險(xiǎn)及其相應(yīng)的應(yīng)急措施。加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案的管理工作，是大學(xué)生安全教育課程建設(shè)的重要補(bǔ)充。

（四）重視大學(xué)生心理健康教育

大學(xué)生安全問題的核心在于心理安全，培養(yǎng)大學(xué)生安全意識、提高其心理安全適應(yīng)能力及安全素質(zhì)是高校重要的責(zé)任之一。高校要重視大學(xué)生的心理健康教育，建立起一套科學(xué)的心理健康教育與管理體系，將大學(xué)生的心理健康教育課與心理健康咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合起來。設(shè)立心理健康咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，通過心理咨詢的技術(shù)與方法，為那些心理上有問題的大學(xué)生解決心理上的困惑、排憂解難，達(dá)到心理健康。對那些存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的大學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，降低危機(jī)事件對學(xué)生的傷害。

大學(xué)生安全教育論文1500篇三

高校是社會(huì)知識和智慧的中心，被人們贊美為“求知圣殿”。然而，同人類社會(huì)一樣，學(xué)習(xí)和生活在“象牙之塔”中的大學(xué)生也難免會(huì)面對各種危險(xiǎn)。今天就高校大學(xué)生可能遇到的幾種常見的安全現(xiàn)象作一簡要介紹，目的在于幫助大家進(jìn)一步提高安全防范認(rèn)識，掌握安全防范知識，加強(qiáng)自我安全保護(hù)，積極參與學(xué)校安全管理，共同維護(hù)和營造學(xué)校安全穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。

大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全

一、大學(xué)盜竊案件的特征及防范措施

（一）大學(xué)盜竊案件及發(fā)案重點(diǎn)部位

大學(xué)盜竊案件是指以大學(xué)生的財(cái)物為侵害目標(biāo)，采取秘密的手段進(jìn)行竊取并實(shí)施占有行為的案件。盜竊犯罪是高校中常見的一種犯罪行為，其危害是不言而喻的。今天我們以大學(xué)生宿舍為重點(diǎn)，簡要介紹高校盜竊案件的表現(xiàn)形式，基本特征以及預(yù)防措施，以提高大學(xué)生特別是新生的防范意識，加強(qiáng)對自身財(cái)物的保管，不給犯罪分子可乘之機(jī)，從而減少盜竊發(fā)案，避免財(cái)產(chǎn)損失。

（二）大學(xué)盜竊案件的主要形式

1、內(nèi)盜——是指盜竊作案分子為學(xué)生內(nèi)部人員及學(xué)校內(nèi)部管理服務(wù)人員實(shí)施的盜竊行為。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在高校發(fā)生的盜竊案件中，內(nèi)盜案件就占一半以上。作案分子往往利用自己熟悉盜竊目標(biāo)的有關(guān)情況，尋找作案最佳時(shí)機(jī)，因而易于得手。這類案件具有隱蔽性和偽裝性。

2、外盜——是相對內(nèi)盜而言的，是指盜竊作案分子為校外社會(huì)人員在學(xué)校實(shí)施的盜竊行為。他們利用學(xué)校管理上的漏洞，冒充學(xué)校人員或以找人為名進(jìn)入校園內(nèi)，盜取學(xué)校資產(chǎn)或師生財(cái)物。這類人員作案時(shí)往往攜帶作案工具，如螺絲刀、鉗子、塑料插片等，作案時(shí)不留情面。

3、內(nèi)外勾結(jié)盜竊——即學(xué)校內(nèi)部人員與校外社會(huì)人員相互勾結(jié)，在學(xué)校內(nèi)實(shí)施的盜竊行為。這類案件的內(nèi)部主體社會(huì)交往關(guān)系比較復(fù)雜，與外部人員都有一定的利害關(guān)系，往往結(jié)成團(tuán)伙，形成盜、運(yùn)、銷一條龍。如某高校學(xué)生聶某在學(xué)校附近網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí)結(jié)識了周邊無業(yè)青年蔡某，并很快成為了好朋友。一天蔡某問聶某有沒有什么搞錢的方法，聶某說自己學(xué)校自行車好搞，并答應(yīng)自己在本系同學(xué)中低價(jià)銷售自行車，蔡某當(dāng)然高興，于是很快達(dá)成一致。蔡某用同樣的方法在不遠(yuǎn)的另一學(xué)校也找到了郭某，三人臭味相投立刻行動(dòng)，三天功夫聶某搞到了8輛自行車交給蔡某，蔡某又交給聶某由郭某轉(zhuǎn)移過來的5輛自行車銷售。幾天時(shí)間內(nèi)兩個(gè)學(xué)校被鬧得人心惶惶，造成被害同學(xué)生活不便，心情極為煩躁。

（三）大學(xué)盜竊案件的主要特征

一般盜竊案件都有以下共同點(diǎn)：實(shí)施盜竊前有預(yù)謀準(zhǔn)備的窺測過程；盜竊現(xiàn)場通常遺留痕跡、指紋、腳印、物證等；盜竊手段和方法常帶有習(xí)慣性；有被盜竊的贓款、贓物可查。由于客觀場所和作案主體的特殊性，高校盜竊案件還有以下特點(diǎn)：

1、時(shí)間上的選擇性。作案人為了減少違法犯罪風(fēng)險(xiǎn)，在作案時(shí)間上往往進(jìn)行了充分的考慮，因而其作案時(shí)間大多在作案地點(diǎn)無人的空隙實(shí)施盜竊。

上課時(shí)間。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，每天都有緊湊的課程安排，沒有上課的學(xué)生大部分也上圖書館學(xué)習(xí)或進(jìn)行課余活動(dòng)。因此在上課期間，特別是上午一、二節(jié)課，學(xué)生宿舍里一般無人，盜竊分子一般都深知此規(guī)律，并抓緊這一時(shí)間作案，因此這一期間是外盜作案的高峰期。

課間時(shí)間。課間休息僅10分鐘，學(xué)生在下課后一般都會(huì)走出教室輕松，很少有同學(xué)回寢室，作案分子特別是內(nèi)盜作案人員會(huì)利用此時(shí)機(jī)，在盜竊得手后繼續(xù)回教室上課，給人以沒有作案時(shí)間的假象。

夜間熟睡后。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，大家都比較疲憊，而且學(xué)校一般都有規(guī)定的熄燈時(shí)間，所以上床后很快入睡。盜竊分子趁夜深人靜，室內(nèi)人員熟睡之際行竊，特別是學(xué)生睡覺時(shí)不關(guān)寢室門窗，這更是給小偷創(chuàng)造了有利條件。

新生入校時(shí)。新生剛?cè)胄�時(shí)，由于彼此之間還不太熟悉，加之防范意識較差，偶爾有陌生人到寢室來也會(huì)以為是其同學(xué)的老鄉(xiāng)或熟人，不加盤問，這給作案分子有可乘之機(jī)。

其它還有軍訓(xùn)、學(xué)校舉辦大型活動(dòng)等期間，學(xué)生宿舍活動(dòng)人員少，易被盜；校園發(fā)生和處置突發(fā)事件時(shí)，往往人們注意力集中到某一點(diǎn)上而無暇顧及其它，盜竊分子往往是乘虛而入，乘混水摸“魚”。

2、目標(biāo)上的準(zhǔn)確性。高校盜竊案件特別是內(nèi)盜案件中，作案人的盜竊目標(biāo)比較準(zhǔn)確。由于大家每天都生活、學(xué)習(xí)在同一個(gè)空間，加上同學(xué)間互不存在戒備心理，東西隨便放置，貴重物品放在柜子里也不上鎖，使得作案分子盜竊時(shí)極易得手。

3、技術(shù)上的智能性。在高校盜竊案件中，作案主體具有特殊性，高智商的人為多，有的本身就是大學(xué)生。在實(shí)施盜竊過程中對技術(shù)運(yùn)用的程度較高，自制作案工具效果獨(dú)特先進(jìn)，其盜竊技能明顯高于一般盜竊作案人員。

4、作案上的連續(xù)性�！笆讘�(zhàn)告捷”以后，作案分子往往產(chǎn)生僥幸心理，加之報(bào)案的滯后和破案的延遲，作案分子極易屢屢作案而形成一定的連續(xù)性。

5、手段上的多樣性。盜竊分子往往針對不同環(huán)境和地點(diǎn)，選擇對自己較為有利的作案手段，以獲得更大的利益。

⑴順手牽羊——是指作案分子趁人不備將放在桌椅上、床鋪上等處的錢物信手拈來而占為己有。

⑵乘虛而入——是指作案分子趁主人不在、房門抽屜未鎖之機(jī)行竊。較之“順手牽羊”，其手段更為毒辣，行竊胃口更大，往往造成的損失更慘重。

⑶窗外釣魚——是指作案分子用竹桿、鐵絲等工具，在窗外或陽臺(tái)處將室內(nèi)衣物、皮包鉤出，有的甚至利用鉤到的鑰匙開門入室進(jìn)行盜竊。

⑷翻窗入室——是指作案分子利用房屋水管等設(shè)施條件翻越窗戶入室行竊。作案人竊得錢物后往往是堂而皇之從大門離去。

⑸撬門扭鎖——是指作案分子利用專用工具將門上的鎖具撬開或強(qiáng)行扭開入室行竊，入室后作案人又用同樣的方法撬開抽屜、箱柜等。這是外盜分子慣用的主要手段主要，他們下手毒辣，毫不留情，只要是值錢的東西都不放過。

⑹盜取密碼——是指作案人有意獲取他人存折與信用卡密碼并伺機(jī)到銀行盜取現(xiàn)金。這類手法常見于內(nèi)盜案件，并且以關(guān)系相好的同室或“朋友”作案較多。如某高校學(xué)生李某報(bào)案稱她在建設(shè)銀行存款3800元被人分四次盜取了3700元，經(jīng)過調(diào)查認(rèn)定作案嫌疑人為桂某。桂某與李同住一寢室，平時(shí)關(guān)系不錯(cuò)，在一次結(jié)伴到銀行取錢的過程中，有心的桂某記住了李某的信用卡密碼，于是伺機(jī)作案并得手。

6、動(dòng)機(jī)上的復(fù)雜性。

⑴追求享樂擺闊氣——這類作案在大學(xué)生內(nèi)盜案件中占絕大部分比例。少數(shù)學(xué)生受“金錢至上”等價(jià)值觀的影響，以至見錢眼開，見利忘義，貪圖虛榮，不擇手段。比享受、比吃穿，花錢如流水，久而久之打起了歪主意去行竊，這樣錢來得快捷又省事省力，還可以繼續(xù)擺闊。

⑵經(jīng)濟(jì)透支無來源——有少數(shù)學(xué)生本來經(jīng)濟(jì)條件不好，加之花銷大，債臺(tái)高筑，又沒有新經(jīng)濟(jì)來源支持，怎么辦呢？個(gè)別學(xué)生最后就只有實(shí)施行竊，逐步走向犯罪的深淵。

⑶尋求報(bào)復(fù)泄私憤——這類盜竊作案人僅僅是出于對他人或?qū)�集體的一種報(bào)復(fù)。有的是出于變態(tài)的不平衡心理，看不慣有錢的學(xué)生大大方方地花錢而進(jìn)行偷盜，有的則是因?yàn)榕c同學(xué)有其他矛盾轉(zhuǎn)而去偷他的錢物，并加以損毀，從中獲得快意。

⑷心理扭曲變態(tài)狂——這類作案人心理扭曲變態(tài)，患有盜竊癖，偷盜只是為了得到心理上的滿足，有癮。

（四）大學(xué)盜竊作案人的主要伎倆

盜竊分子進(jìn)入室內(nèi)作案的主要目標(biāo)是現(xiàn)金，包括存折和匯款單；其次是手機(jī)、電腦主件、隨身聽、相機(jī)等高價(jià)值又方便攜帶的物品；再次是價(jià)值較高的衣物。盜竊分子進(jìn)入室內(nèi)后，往往是先開抽屜，其次是開箱倒柜，再次是翻褥子枕頭。老練的盜賊往往搜尋既快、又細(xì)、又準(zhǔn)，放在枕芯里、褥子下、屜子底部的現(xiàn)金，也難逃其“毒手”。

盜竊分子一旦被發(fā)現(xiàn)以后，其主要的脫身伎倆有以下五招：一是騙，推說是找人，如同學(xué)信以為真，不認(rèn)真盤問，就被其蒙混過關(guān)。這類情況多發(fā)生在新生報(bào)到或?qū)W生開學(xué)或放假時(shí)期。二是逃，趁只有一兩個(gè)人發(fā)現(xiàn)，還未曾對其形成合圍之勢，立即逃之夭夭。這類情況多發(fā)生在學(xué)校舉辦大型活動(dòng)或上課期間。三是混，有些作案分子因深入宿舍偷盜，一時(shí)逃不出來，往往是先逃出發(fā)現(xiàn)者的視線，躲藏在廁所、陽臺(tái)、樓梯拐角等處，然后從容離去。這類情況多發(fā)生在學(xué)生下課或大量學(xué)生返回期間。四是求，裝出一副可憐模樣，哀求私了放過他(她)。五是兇，鋌而走險(xiǎn)，掏出兇器相威脅。這類情況雖不經(jīng)常發(fā)生，但在捉拿盜賊時(shí)，同學(xué)們對這一招應(yīng)有必要的思想準(zhǔn)備，防止發(fā)生意外。

（五）大學(xué)盜竊案件的防范措施

1、居安思危，提高自我防范意識。一般防盜的基本方法是人防、物防和技防。其中“人防”是預(yù)防和制止盜竊犯罪唯一可靠有效的方法。對大學(xué)生而言，提高防范意識，做好防盜工作，這不僅是個(gè)人的事，也是全校師生共同關(guān)心的大事。只有人人參與其中，群防群治，才能真正有效控制和防范盜竊案的發(fā)生。事實(shí)上發(fā)生在大學(xué)生周圍的盜竊案件大部分是由于大學(xué)生自身的防范意識淡薄而引起的，不注意對自身財(cái)物的保管，給盜竊作案分子以可乘之機(jī)。在日常生活中，大學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)安全意識培養(yǎng)，提高防盜能力。一是對于大額現(xiàn)金不要隨意放在身邊，應(yīng)就近存入銀行，同時(shí)辦理加密業(yè)務(wù)，將存折和印鑒、密碼、身份證分開存放，最好不將自己的生日、手機(jī)或家庭電話號碼、學(xué)號作為自己的存折或信用卡的密碼，防止被他人發(fā)現(xiàn)盜取。二是對貴重物品如手機(jī)、快譯通、照相機(jī)等，不用時(shí)最好鎖起來，以防順手牽羊者盜走。三是不要怕麻煩，隨手關(guān)窗鎖門。四是相互關(guān)照，勤查勤問，對陌生人要多留一個(gè)心眼。五是積極參與安全值班，共同維護(hù)集體利益。

2、遵守紀(jì)律，落實(shí)學(xué)校安全規(guī)定。為營造一個(gè)安全學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校有關(guān)部門都制定相關(guān)的管理制度來規(guī)范大家的日常行為，但有些同學(xué)常常為了自己個(gè)人的一時(shí)之便，置學(xué)校的紀(jì)律于不顧，違反規(guī)定，結(jié)果給自己和大家造成財(cái)物損失。一是不隨意留宿他人。大學(xué)生因在宿舍違規(guī)留宿造成被盜的例子很多，應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)。日常生活中，同學(xué)、老鄉(xiāng)、朋友來訪本是很正常，但有些同學(xué)對來訪的人并不十分了解，又礙于情面，寧可違反學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，也不做對不起朋友、老鄉(xiāng)的事，江湖義氣實(shí)不可取。來客一時(shí)無法離校，學(xué)校和周邊都有招待所可以接待，萬一客人要在宿舍留宿，也應(yīng)向有關(guān)部門報(bào)告，并辦理相關(guān)登記手續(xù)，這應(yīng)該是大學(xué)生很正常很禮貌的行為。二是愛護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)門窗和室內(nèi)設(shè)施完好無損。有些同學(xué)在平時(shí)忘帶門鑰匙后為圖省事，毀鎖開門，還有部分學(xué)生將衣柜，書桌損壞。這些公物損壞后又不報(bào)修，使寢室的門、柜形同虛設(shè)，起不到任何保護(hù)財(cái)物的作用。

3、提高修養(yǎng)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，盜竊作案分子盜竊欲望的產(chǎn)生在許多情況下一般是受到盜竊目標(biāo)的誘惑與刺激，加上我們?nèi)粘Ｉ�活中的不良�?xí)慣給盜竊作案分子提供了機(jī)會(huì)。如大額現(xiàn)金有意無意在人面前顯現(xiàn)，價(jià)值貴重的單放機(jī) 、照相機(jī)、隨身聽任意擺放在室內(nèi)等，這都是盜竊案件易于產(chǎn)生的原因，所以加強(qiáng)自身財(cái)物保管是減少被盜的有效途徑。一是注意團(tuán)結(jié)，友好與人相處，形成互相幫助的風(fēng)氣。二是謹(jǐn)慎交友，克服講哥們義氣，少交酒肉朋友，防止引狼入室，甚至同流合污，成為盜賊的幫兇。因此大學(xué)生在交友過程中要特別慎重，擦亮眼睛，以免留下終生悔恨。

（六）發(fā)生盜竊案件后的應(yīng)對方法

1、保護(hù)現(xiàn)場，及時(shí)報(bào)案。一旦發(fā)生被盜案件以后，不要驚慌失措，應(yīng)迅速組織在場人員保護(hù)好現(xiàn)場，并及時(shí)向?qū)W校保衛(wèi)部門報(bào)告，不得先翻動(dòng)、查看自己掉了什么東西，否則將現(xiàn)場有關(guān)的痕跡物證破壞了，不利于調(diào)查取證。

2、發(fā)現(xiàn)可疑，及時(shí)控制。如果自己發(fā)現(xiàn)可疑人員，一定要沉著冷靜，應(yīng)主動(dòng)上前詢問，一旦發(fā)現(xiàn)其回答有疑問，要設(shè)法將其穩(wěn)住，必要時(shí)組織學(xué)生圍堵，及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告，防范盜賊狗急跳墻，傷及學(xué)生。在當(dāng)場無法抓獲盜賊的情況下，應(yīng)記住盜賊的特征，包括年齡、性別、身高、胖瘦、相貌、衣著、口音、動(dòng)作習(xí)慣、佩帶手飾等，以便向公安保衛(wèi)部門提供破案線索。

3、及時(shí)報(bào)失，配合調(diào)查。如發(fā)現(xiàn)存折被盜，應(yīng)當(dāng)盡快到銀行掛失。知情人員應(yīng)當(dāng)積極配合公安保衛(wèi)部門的調(diào)查取證工作，有的人對身邊發(fā)案采取事不關(guān)已，高高掛起，不愿多講的態(tài)度；有的人在調(diào)查人員詢問時(shí)不敢提供有關(guān)情況，怕別人打擊報(bào)復(fù)，怕影響同學(xué)的關(guān)系等等，這些都是錯(cuò)誤的，給偵查破案工作帶來許多困難，往往也貽誤了破案的最好時(shí)機(jī)，使犯罪分子逍遙法外繼續(xù)害人。

二、大學(xué)詐騙案件的特征及防范措施

（一）大學(xué)詐騙案件及其危害性

大學(xué)詐騙案件是指以大學(xué)生為作案目標(biāo)、以非法占有為目的、用虛構(gòu)事實(shí)或隱瞞真相的方法騙取數(shù)額較大財(cái)物行為的案件。這類詐騙案件由于它一般不使用暴力，是在一派平靜甚至“愉快”的氣氛下進(jìn)行的，大學(xué)生往往容易上當(dāng)。詐騙案件發(fā)生后，侵害了大學(xué)生的合法權(quán)益，學(xué)生心身受到沉重打擊，輕者令學(xué)生煩惱或陷入經(jīng)濟(jì)困境，影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，無法順利完成學(xué)業(yè)；重者則會(huì)使有些受害學(xué)生自殺輕生或?qū)е逻B環(huán)的治安及刑事案件發(fā)生，其危害性極大。

（二）大學(xué)詐騙案件的表現(xiàn)形式

1、社交詐騙。隨著高校與社會(huì)聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，大學(xué)生為了認(rèn)識社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)而進(jìn)行各種人際交往是必要的，但在社會(huì)交往過程中，有的大學(xué)生忘記了社會(huì)上的多樣性和復(fù)雜性，被某些心懷叵測的人的表面現(xiàn)象所蒙蔽而上當(dāng)受騙。社交型詐騙主要發(fā)生在學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中如交友、家教、實(shí)習(xí)、娛樂等。

2、擇業(yè)詐騙。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨著找工作，應(yīng)聘擇業(yè)的問題。在擇業(yè)活動(dòng)中，有的大學(xué)生缺乏基本的警惕性，忽視了這方面的安全問題，一些不法之徒利用假招聘誘使畢業(yè)生失去金錢，甚至人身自由。

3、商業(yè)詐騙。隨著社會(huì)生活日益新潮和多樣化，一些學(xué)生在購買日常的生活用品，緊俏物資等商業(yè)活動(dòng)中，一味苛求物美價(jià)廉，而對推銷人的認(rèn)識和推銷過程缺乏必要的安全意識和經(jīng)驗(yàn)，常常被騙，枉費(fèi)錢財(cái)。

（三）大學(xué)詐騙作案的主要特征

1、手段上的智能性。詐騙分子在高校作案行騙時(shí)，一般都是利用豐富的知識、技能經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過精心的策劃，設(shè)置誘餌，使受騙者落入圈套。常常使用科技性高，迷惑性強(qiáng)的手法提高誘騙效果。

⑴科技性高——最具有代表性的是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行詐騙，一些遠(yuǎn)程匿名公司及個(gè)人通過互聯(lián)網(wǎng)購物交易渠道向?qū)W生提供計(jì)算機(jī)設(shè)備，信用卡賬號等信息，讓學(xué)生直接匯款或復(fù)制信用卡賬號進(jìn)行款項(xiàng)劃拔，達(dá)到騙取錢財(cái)?shù)哪康摹?/p>

⑵迷惑性強(qiáng)——詐騙分子在高校行騙，大都能摸準(zhǔn)學(xué)生的個(gè)人心理，他們有著多次作案的經(jīng)驗(yàn)，且能分清情勢，隨機(jī)應(yīng)變，達(dá)到以假亂真的程度。

2、方式上的多樣性。高校詐騙案件的方式是多種多樣的。作案人會(huì)根據(jù)不同的情況使用不同的方式進(jìn)行詐騙。

⑴假冒身份，流竄作案。詐騙作案分子行騙時(shí)都會(huì)偽裝自己的身份，常常假冒老鄉(xiāng)、同學(xué)、親戚等關(guān)系或其他身份，或利用假身份證、假名片，騙取學(xué)生信任而作案。騙子為了既能騙得財(cái)物又不暴露馬腳，通常采用游擊方式作案，得手后立即逃離。還有的以騙到的財(cái)物、名片、信譽(yù)等為資本，尋機(jī)作案，再去詐騙他人，重復(fù)作案。

⑵投其所好，引誘上鉤。詐騙作案分子行騙時(shí)往往先是套話，利用學(xué)生急于就業(yè)或出國等心理，應(yīng)其所急，施展詭計(jì)而騙取財(cái)物。

⑶真實(shí)身份，虛假合同。詐騙作案分子利用高校學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少，急于賺錢補(bǔ)貼生活心理，常以公司、真實(shí)的身份讓學(xué)生為其推銷產(chǎn)品，事后卻不兌現(xiàn)酬金而使學(xué)生上當(dāng)受騙。這類案件在高校有所增加，由于沒有完備的合同手續(xù)，處理起來比較困難，往往得不償失。

⑷借貸為名，騙錢為實(shí)。詐騙作案分子利用人們貪圖便宜的心理，以高利集資為誘餌，使部分教師和學(xué)生上當(dāng)。個(gè)別學(xué)生常以“急于用錢”為借口向其他同學(xué)借錢，然后揮霍一空，要債的追緊了就再向其他人借，拖到畢業(yè)一走了之。

⑸以次充好，連騙帶盜。詐騙作案分子利用學(xué)生“識貨”經(jīng)驗(yàn)少又圖便宜的特點(diǎn)，上門推銷各種產(chǎn)品行騙，一旦發(fā)現(xiàn)室內(nèi)無人，就順手牽羊，溜之大吉。

⑹招聘為名，設(shè)置騙局。詐騙作案分子利用學(xué)生勤工助學(xué)的需求設(shè)置騙局，騙取介紹費(fèi)、押金、報(bào)名費(fèi)等，或是利用大眾傳播工具等到處作虛假廣告，騙取培訓(xùn)費(fèi)，學(xué)雜費(fèi)等，然后又以各種理由拒絕退款。

⑺騙取信任，尋機(jī)作案。詐騙作案分子利用一切機(jī)會(huì)與大學(xué)生拉關(guān)系、套近乎，或表現(xiàn)出相見恨晚而故作熱情，或表現(xiàn)出大方慷慨而朋友相稱，騙取信任，了解情況，尋機(jī)作案。

3、目標(biāo)上的選擇性。詐騙分子在高校中行騙，一般與受騙人都有過較長時(shí)間的正面接觸，既可能有面對面的交談，也可能有信函交往，還有可能是通過網(wǎng)絡(luò)來認(rèn)識的。只有與作案人有過比較多的接觸才會(huì)將其作為詐騙目標(biāo)，伺機(jī)作案。作案人常選擇求人幫忙，輕率行事的；疏于防范，感情用事的；貪圖便宜，財(cái)迷心竅的；思想單純，防范較差的；貪圖虛榮，遇事不夠理智的；貪小便宜，急功近利的。

（四）高校詐騙案件的防范措施

1、保持健康心態(tài)，樹立防騙意識。大學(xué)生在日常生活中要多學(xué)習(xí)法律法規(guī)，掌握一些預(yù)防受騙的基本知識及技能，善于辨別真假，對自己要潔身自好，嚴(yán)格要求。

⑴不貪私利，不圖虛榮。作為大學(xué)生，要樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，時(shí)刻加強(qiáng)自身理想、道德、情操的陶冶，自覺拒絕金錢，名利的誘惑，不貪私利，不圖虛榮，增強(qiáng)抵御誘惑的能力。

⑵知心知彼，心明眼亮。大學(xué)生在與陌生人的交往中，要認(rèn)真審查對方的來歷，保持清醒的頭腦，理智處事，觀其行、辨真?zhèn)�，三思而后行。比如大學(xué)生在擇業(yè)活動(dòng)中，對意向性單位的基本狀況、工作性質(zhì)要多了解，不能因?yàn)楣ぷ麟y找就對已找到的工作崗位輕率相信，必要時(shí)可進(jìn)行實(shí)地考察。

2、克服主觀感覺，避免以貌取人。作為大學(xué)生，在各種交往活動(dòng)中必須牢牢把握交往的原則和尺度，克服一些主觀上的心理感覺，避免以貌取人。具體的說，不能單憑對方的言談舉止，儀表風(fēng)度，衣著打扮等第一印象即“首因效應(yīng)”妄下判斷，輕信他人；不能只認(rèn)頭街，只認(rèn)身份，只認(rèn)名氣，而不認(rèn)品德，不認(rèn)才學(xué)，不辨真假，應(yīng)更多地實(shí)質(zhì)考察和分析，不被表面現(xiàn)象所蒙蔽。

（五）發(fā)現(xiàn)詐騙疑點(diǎn)時(shí)的應(yīng)對措施

詐騙犯罪分子總是心虛的，因此，大學(xué)生在交往過程中一旦發(fā)現(xiàn)對方有疑點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)果斷采取應(yīng)對的措施，切不可輕率從事，防止受騙。

1、觀察判斷，有效識別。在發(fā)現(xiàn)對方疑點(diǎn)時(shí)，要保持清醒的頭腦，認(rèn)真仔細(xì)地觀察對方的神態(tài)表情，舉止動(dòng)作的變化，看對方的言談，所持的證件以及有關(guān)材料與其身份是否吻合，以此識別真假。必要時(shí)可以找同學(xué)或相關(guān)人員商量，聽取他人的意見和忠告，或者通過對方提供的電話、資料予以查證核實(shí)。

2、巧妙周旋，有效制止。在發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)無法確定真假而又不愿意輕易拒絕時(shí)，要有禮有節(jié)，采取一定的談話、交往策略，注意在交鋒中發(fā)現(xiàn)破綻，通過與其周旋印證自己的猜測。必要時(shí)，還可以采取一些嚇唬的言辭，使對方心存顧忌，不敢貿(mào)然行事。

（七）大學(xué)生受騙后的處置方法

1、平靜心態(tài)，及時(shí)報(bào)案。受害人無論是否因?yàn)樽约旱倪^錯(cuò)（如貪財(cái)、無知、輕信、粗心大意）而受騙，都要保持積極的心態(tài)，從受騙的噩夢中回到現(xiàn)實(shí)，吸取教訓(xùn)，及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告，切勿“啞巴吃黃連，有苦肚里咽”。

2、提供線索，配合調(diào)查。已經(jīng)被騙并向有關(guān)部門報(bào)告的，要注意對作案人員遺留下來的文字資料、身份證件、電話號碼等證據(jù)予以保留，并積極向?qū)W校保衛(wèi)處和公安機(jī)關(guān)提供詐騙嫌疑人的體貌特征、與其交往的經(jīng)過等線索，配合調(diào)查，追繳被騙的財(cái)物。

大學(xué)生安全教育論文1500篇四

文章從高校保衛(wèi)工作實(shí)踐的角度，分析了對大學(xué)生開展安全教育 的必要性和緊迫性，并就大學(xué)生安全教育的體系、形式和內(nèi)容提出了對策。

高校大學(xué)生；安全教育；安全意識

近年來，高校校園安全和大學(xué)生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學(xué)生的安全教育已納入社會(huì)主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則（試行）》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從 法律 層面將開展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動(dòng)了高校各級組織對大學(xué)生安全教育的管理工作。

然而，在工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。

安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快，高校對外交流機(jī)會(huì)增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大，高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時(shí)有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起，立案率49%（2002年10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會(huì)議）。以我校為例，2000年至2005年，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。

安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理；80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救，對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然；63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認(rèn)識不清或持無所謂的態(tài)度。

上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實(shí)行開放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會(huì)化，校內(nèi)外聘人員、臨時(shí)工增多，進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著 經(jīng)濟(jì) 社會(huì)的 發(fā)展 ，學(xué)生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時(shí)，易走極端，導(dǎo)致事故發(fā)生。

主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰，二級學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門的責(zé)任，或是因“無權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時(shí)和相應(yīng)的學(xué)分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費(fèi)不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果，而現(xiàn)實(shí)中，鮮有高校能夠?qū)�安全教育作為一個(gè)常規(guī)項(xiàng)目給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致不少好的安全教育活動(dòng)無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。

那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，又該如何開展？

作者認(rèn)為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對社會(huì)發(fā)展形勢，確保校園乃至社會(huì)穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應(yīng)當(dāng)具備如下特點(diǎn)：

第一，安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)成為高校中開展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時(shí)，高校內(nèi)部各相關(guān)部門，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點(diǎn)，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。

第二，安全 教育 系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識和安全技能，與 政治 素質(zhì)、 法律 意識等一樣，是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中，并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時(shí)，教育管理部門，應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時(shí)和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機(jī)制，避免形式主義。

第三，安全教育應(yīng)手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。同時(shí)，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩，利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實(shí)踐中，我們嘗試開展了貼近學(xué)生的主題征文、知識競賽和座談活動(dòng)，均收到了良好效果。

如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及國家安全、治安安全、 交通 安全、 網(wǎng)絡(luò) 安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認(rèn)為，對大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：

第一，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會(huì)秩序多樣、價(jià)值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時(shí)候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應(yīng)社會(huì)生活，這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑，就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯(cuò)位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”，學(xué)會(huì)用 科學(xué) 理論武裝自己，學(xué)會(huì)與他人正確相處。

第二，法制教育。良好的法律意識，為大學(xué)生形成安全意識、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險(xiǎn)提供有力支持。隨著我國 經(jīng)濟(jì) 社會(huì)的深刻變革，社會(huì)主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成法律意識，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實(shí)踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。

第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險(xiǎn)的最終屏障。對于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力�！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同“危險(xiǎn)狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時(shí)措施，防范危險(xiǎn)。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn)，最大可能地降低危害。

總之，對大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷 總結(jié) 與思考，才能探索出一條與我國高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。

[1]劉勇．如何做好高校安全教育[j]．科技資訊，2008，（6）．

[2]黃進(jìn)．關(guān)于高校安全教育的幾個(gè)問題[j]．國土資源高等職業(yè)教育研究，2007．

[3]馬鳳寶．淺析高校安全教育的現(xiàn)狀和對策[j]．高校后勤研究，2007，（6）．

大學(xué)生安全教育論文1500篇五

隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。該文通過對普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀，對其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問題，提出保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實(shí)踐、加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學(xué)生的游泳安全意識等相關(guān)的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實(shí)施游泳安全教育提供參考依據(jù)。

游泳課；安全教育；存在問題；對策研究

安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富，任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。因此，在普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育必須受到高度重視，加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質(zhì)量，是高校游泳課中一項(xiàng)最基礎(chǔ)，也是最有效的工作。

1.1加強(qiáng)安全教育

應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對學(xué)生傳授游泳安全教育知識（如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學(xué)生起水離隊(duì)和歸隊(duì)下水時(shí)須向老師報(bào)告經(jīng)同意）。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報(bào)開展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。

1.2游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況

游泳課開課前應(yīng)對學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查，凡對游泳教學(xué)存在安全隱患的`學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會(huì)大大增加游泳課的安全隱患，所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實(shí)到位�，F(xiàn)在高校對大學(xué)生的身體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習(xí)內(nèi)容。

1.3了解場地情況

上下課前游泳教師應(yīng)對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解，并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍，讓學(xué)生了解，并提出注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅(jiān)決及時(shí)更換，跟學(xué)生講解注意事項(xiàng)和教學(xué)用具的使用方法。

加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中，相當(dāng)一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設(shè)置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時(shí)下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會(huì)判斷或自救，結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此，對大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學(xué)會(huì)自救，提高自我保護(hù)能力。

3.1學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠

學(xué)校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過程中缺乏主動(dòng)對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個(gè)相對獨(dú)立完整的一次課進(jìn)行施教。

3.2游泳安全教育的目標(biāo)沒有明確，只是表面功夫

游泳安全教育目標(biāo)是有效地實(shí)施安全教育的前提條件，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識，讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時(shí)是游泳課安全教育效果的重要保證，課時(shí)不充足會(huì)對游泳安全教育形式有影響，對其內(nèi)容有所限制，更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時(shí)充足。

3.3游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實(shí)施安全教育的影響

游泳教師的安全知識主要來源于實(shí)踐總結(jié)。游泳教師對學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學(xué)生游泳安全知識主要來源于實(shí)踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對學(xué)生的游泳安全保護(hù)，同時(shí)還要向?qū)W生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動(dòng)；第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動(dòng)；第三，了解自身的基本情況，科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉；第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應(yīng)對溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應(yīng)用于其他體育活動(dòng)中。當(dāng)然，這對游泳教師也提出了更高的要求。

3.4高校游泳池管理對游泳課實(shí)施安全教育的影響

根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī)，學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時(shí)了解學(xué)生的身體情況，高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面，有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。

4.1最為有效的游泳課安全教育方式

保證一定時(shí)間的安全自護(hù)教育課程的開設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學(xué)生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中，并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評價(jià)等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合，這對快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無疑是一個(gè)有益的探索。

4.2提高游泳教師師資和課程實(shí)踐

學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容，游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實(shí)施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內(nèi)容特點(diǎn)要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點(diǎn)；避免單調(diào)枯燥的說教，而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行，以有效吸引大學(xué)生的注意；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識和自護(hù)自救能力。

5.1結(jié)論

（1）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容：加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況和了解場地情況等3個(gè)方面。（2）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問題：學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠；游泳安全教育目標(biāo)不明確，只在于表面功夫；游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實(shí)施安全教育的影響；高校游泳池管理對游泳課實(shí)施安全教育的影響4個(gè)方面。

5.2建議

（1）保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。

（2）提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù)，也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳的任務(wù)，同時(shí)在游泳教學(xué)過程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。

（3）加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學(xué)生的游泳安全意識。在對大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時(shí)，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語，以提高大學(xué)生的安全注意，禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險(xiǎn)的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時(shí)，張貼“小心地滑”的警示語，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風(fēng)險(xiǎn)、保障游泳課安全方面有重要意義。

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