祖國我親愛的祖國作文3篇
祖國我親愛的祖國作文1
“***和中秋節(jié)”！放8天假，這是兩天愉快的日子！人們會去旅行、郊游、到老家探望爺爺奶奶們……他們歡快、開心的去了，可是又風(fēng)塵仆仆的趕回來！
這8天，他們帶著放8天假的孩子們長途跋涉的去玩。電視機(jī)上播出了中秋節(jié)和***的表演，他們?yōu)榱吮硌�，做出了對祖國的奉獻(xiàn)和無私的愛！有一些小學(xué)生會寫一篇圍繞著“熱愛祖國”的文章，老師們會畫一些漂亮的黑板報(bào)。老師和學(xué)生們帶給祖國一些快樂！
我想：“祖國媽媽一定會聽見和看見他給您，所表達(dá)的分享的快樂與無私的貢獻(xiàn)，()許許多多的學(xué)生、老師與人們也相信：“一定可以的”！
蔚藍(lán)的大海，對祖國也有貢獻(xiàn)！它那湛藍(lán)的大海媽媽帶領(lǐng)著海的孩子流動著誠摯的愛與無私的奉獻(xiàn)。可愛的小鳥，對祖國也不同的貢獻(xiàn)！它們用語言來帶給祖國媽媽嘰嘰喳喳的叫聲，花香鳥語的！
啊，多么無私、誠摯、不同的愛呀！大自然和我們給祖國媽媽帶來的東西，是用金錢也買不到的！這是用誠摯、無私、真愛帶來的幸福和愛呀！要珍惜它們，愛護(hù)它們，否則幸福就一眨眼不見了！
祖國我親愛的祖國作文2
*是一個(gè)有悠久歷史的古國，*也是一個(gè)有 億人口的大國。雖然*曾經(jīng)是有幾億人口吃不飽的窮國、受過別人欺凌宰割的弱國。但我們的先人經(jīng)過百余年前赴后繼的奮斗，終于在**的**下，使****了！
看！一倆輛列車奔馳在貫通不久的世界海拔最高的青藏鐵路線上。青藏鐵路從格爾木至*，全長 公里 。海拔 米 以上的路段有 9 公里 ，最高點(diǎn)為海拔 米 。穿越凍土里程達(dá) 多公里！這一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，幾乎都打破了世界紀(jì)錄，展現(xiàn)了**民族極強(qiáng)的創(chuàng)造力和自強(qiáng)精神，填補(bǔ)了多項(xiàng)世界高原工程技術(shù)空白！
世紀(jì)初，**的一本雜志向國人提出了 個(gè)問題：*何時(shí)才能派一位選手參加奧運(yùn)會？*何時(shí)才能派一支隊(duì)伍參加奧運(yùn)會？*何時(shí)才能舉辦奧運(yùn)會？舉辦奧運(yùn)會，是*人民一個(gè)世紀(jì)以來的夢想。這個(gè)夢想終于在 年實(shí)現(xiàn)了！**沸騰了！*沸騰了！世界華人沸騰了！歡樂被 億人加倍的放大！**一下子成了歡樂的海洋！**奧運(yùn)從申辦成功之時(shí)起，圣火便點(diǎn)燃了，我們心中的激情便被點(diǎn)燃了。這圣火在*人民的心中燃燒，在世界人民的心中傳遞！
年9月 日 時(shí) 分 秒，神舟七號載人飛船成功發(fā)射，全國上下萬眾歡騰。 9月 日 時(shí)許成功返回地球。這次的成功返回，是值得我們 億*人所驕傲的！從 9 年的“東方紅一號”人造衛(wèi)星，到現(xiàn)在 年的“神舟七號”載人飛船，我國從“不知名”到了“前三強(qiáng)”。這次的成功發(fā)射，標(biāo)志著我國航天事業(yè)的發(fā)展，也標(biāo)志著我們*即將成為赫赫有名的“太空大國”！
現(xiàn)在的*，正像一輪噴薄而出的朝陽，光芒四射，映照著世界的萬里晴空！
祖國我親愛的祖國作文3
無論過去經(jīng)歷過多少磨難，無論過去經(jīng)歷過多少嘲諷。在爬滿金文的鐘鼎上，我看見了古代璀璨的文化。在然燒過熊熊火焰的烽火臺上，我看見了青春的豪放。在華北*原、海南島，我看見了祖國的富饒與遼闊。在美麗的科學(xué)大地上，我看見了祖國的成熟，日夜兼程的超越。在長江三峽、五岳上，我看見了祖國的崇高與巍峨。
“祖國”這兩個(gè)簡簡單單的字，卻引得多少烈士的**。有多少的人為了她而拋頭顱，灑熱血。有多少人為了她而以身殉國。有多少人看見那*而熱血沸騰！
“古老的東方有一條龍，他的名字就叫*。古老的東方有一群人，他們就叫龍的傳人。”我的祖國是一個(gè)有著50XX年璀璨文化的**：四大發(fā)明，讓我看見了古代勞動人民的智慧。秦兵馬俑，讓我看見了祖國再次創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡。就算有過輝煌的歷史，可是也有陰霾的城郭：盧溝橋事變、甲午戰(zhàn)爭，掠去了她的青春，她沉默了，她選擇了反抗。在這古老的大地上留下了許多可歌可泣的童話。
我想說又不愿說，我也曾看到祖國的懦弱，在圓明園被燒焦的廢墟上，我看祖國是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國是一團(tuán)火。但我們的祖國并沒有沉沒。有人說：“*并沒有真正的沉沒，最終東亞睡獅的吼聲必將震驚全世界！因?yàn)樗羞|闊的土地，他有勤勞的人民，有許多**烈士在為了他做艱苦卓絕的**！”在亞細(xì)亞的東部，她用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中。
魯迅先生說過：“唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，*才有真進(jìn)步�！蓖瑢W(xué)們記住：不管我們的祖*親還要經(jīng)歷多少磨難，我們永遠(yuǎn)都要陪伴在她的身邊；不管未來的路有多么艱險(xiǎn)，我們都要立志。祖國明天的路，將由我們走完！祖國明天的太陽，將由我們舉起！讓我們努力吧！奮斗吧！祖國未來的大門，將由我們開啟！
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祖國我親愛的祖國作文3篇（擴(kuò)展1）
——祖國啊，我親愛的祖國作文5篇
祖國啊，我親愛的祖國作文1
我愛我的祖*親，因?yàn)樗B(yǎng)育了我，我為她自豪，為她驕傲！
在我說我人生第一句話時(shí)，大家都感到不可思議，因?yàn)槲沂钦f——“*我愛你！”我的祖國，我偉大的祖國啊，你經(jīng)歷了五千年的悠悠歲月，飽受折磨�，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我們的祖國已經(jīng)迎來了60周年華誕。我們****在祖國60華誕上載歌載舞，歌頌祖國的美好未來，唱響祖國的大好江山！
60年，一個(gè)飽受滄桑的國家變的國富民強(qiáng)，期間經(jīng)歷了多少坎坷，多少艱辛。有多少**志士為祖國拋頭顱，灑熱血；多少科學(xué)家放棄***的優(yōu)異生活，為百廢待興的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。因此，在短短的60年里，我們的祖國才如此迅速的發(fā)展。
回想小時(shí)候，我們住的是一間不到30*方米的小房子，穿的是破破爛爛的衣服，吃的是咸菜米粥，別提多辛苦了�，F(xiàn)在，隨著祖國的日益發(fā)展，我們的生活水*提高了，30米的小房子變成了100*方米的別墅，過著錦衣玉食的生活，現(xiàn)在我們每家都有電腦了。
正因?yàn)槿绱宋覀儸F(xiàn)在更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大后為祖國貢獻(xiàn)更多的力量！
我愛你——祖國！
祖國啊，我親愛的祖國作文2
我的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化；我的祖國有巍峨的高山，洶涌的河流；我的祖國有堅(jiān)強(qiáng)的人民和頑強(qiáng)的生命。我的祖國就是——*。
祖國的山川是美麗的。既有甲天下的桂林山水，也有享譽(yù)世界的巍巍五岳；既有奔騰不息的長江，又有洶涌澎湃的黃河。五岳之首泰山，就在我們山東的泰安，山上樹木茂密，山巒跌宕起伏；我們的母親河黃河，它流經(jīng)*9個(gè)省份，一路浩浩蕩蕩，在山東墾利縣注入渤海。
祖國的經(jīng)濟(jì)是富強(qiáng)的，自從*建國以后，*的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越繁榮，軍事體系也越來越發(fā)達(dá)，社會也越來越**文明。現(xiàn)在*經(jīng)濟(jì)已越居世界第二，印度撤軍就充分證明了我**事強(qiáng)大的結(jié)果。人們的素質(zhì)也在逐漸提高，我相信幾十年后，*肯定會更加富強(qiáng)，甚至能成為****大國。
祖國的歷史是悠久的，*是四大文明古國之一。它擁有五千多年的歷史，有著許多古建筑。比如泰山的封禪大典，歷史上有7個(gè)**在那兒封禪。有秦國的開國**秦始皇，唐朝的第三位**唐高宗李治，宋朝第三位**宋真宗等。*還有長城、**城等古建筑，就拿明朝來說吧，明朝的第三位**明成祖朱棣**后，下令遷都**。那時(shí)的**真是富麗堂皇啊！長城也是秦朝的`建筑，和秦始皇陵兵馬俑一樣，被列入世界文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。
祖國的精神是頑強(qiáng)的，歷史上面對各國列強(qiáng)侵略好不屈服，勇敢抗?fàn)�，最終把侵略者趕跑了，甩掉了“*"的帽子。
祖國是偉大的，越來越富強(qiáng)；祖國是美麗的，青山綠水環(huán)繞。我相信我的祖國會越來越富強(qiáng)！
祖國啊，我親愛的祖國作文3
沒有國哪來的家？從1945年建國以來我們的祖國不斷強(qiáng)大，我看到了一位位偉人用自己的一生為祖國的建設(shè)，進(jìn)步做出貢獻(xiàn)；我看到一位位追夢人的堅(jiān)持與毅力。從小我就對祖國有一種敬畏的情感，在我的眼里我認(rèn)為祖國就是我的母親，是我所摯愛的。
我會緊跟時(shí)代的步伐，努力做新時(shí)代優(yōu)秀青少年。老師經(jīng)常告訴我們“不學(xué)習(xí)，不努力，何以報(bào)國家，何以報(bào)父母？”是啊，我們現(xiàn)在正處一生中最重要的黃金時(shí)期，應(yīng)該惜時(shí)如金，努力學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的視野，豐富自己的精神，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，報(bào)效國家，我會用我的一生貢獻(xiàn)祖國，奔赴我所熱愛的。
通過四大發(fā)明：唐朝時(shí)開始使用的火藥、宋朝時(shí)開始使用于航海的指南針、西漢蔡倫的造紙術(shù)、北宋匠人畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)，又刷新了我對祖國的認(rèn)知，四大發(fā)明凝聚了我國古代人民的智慧，再一次激起了我奉獻(xiàn)國家的夢想。
我們的國家大力扶貧，就是為了讓人們過上更好的生活，這也恰恰體現(xiàn)了我們國家不放棄，幫助弱小的傳統(tǒng)美德，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)，豐富自己的精神文化。
祖國科技的強(qiáng)大使我們的生活變得更加便捷，使企業(yè)的發(fā)展越來越好，讓國家越來越強(qiáng)大�？粗鎳母粡�(qiáng)，我不禁發(fā)出“厲害了我的國”的感嘆！在我們的國家人民團(tuán)結(jié)，社會**，生活幸福。我一定會勤奮學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，跟隨*的步伐不斷前進(jìn)。
我驕傲，我自豪，我是*人！啊，我親愛的祖國，我愛你！
祖國啊，我親愛的祖國作文4
我的祖國現(xiàn)在多么美好啊，相信今后也只會越來越好，而在過去，她卻是另一個(gè)面貌，有人把現(xiàn)在我們的祖國比作一頭沉睡的雄獅，但是也有人把過去的祖國比作一只病貓，把祖國到的人沒民比作的*。這個(gè)暑假我看了一本書叫《**戰(zhàn)爭實(shí)錄》�？戳诉@本書我的感觸很深，因?yàn)榫菇衲晔切?成立60捉弄機(jī)捉年周年。暑假里電視劇大都也是戰(zhàn)爭片，但那并非完全是真的，看了這本書之后，我深切地體會到了祖國那時(shí)的痛楚，我們的祖國是那么的頑強(qiáng)。
**戰(zhàn)爭是祖國歷史上最殘酷，**最大的一次戰(zhàn)爭。***的侵略給*人民帶來了深重的災(zāi)難，給*人民帶來了不可磨滅的記憶，日寇在南京的***，對敵后**根據(jù)地的殘酷掃蕩，在東北的活人細(xì)菌試驗(yàn)，對***的踐踏蹂躪。這**了祖國的多少人民，讓祖國經(jīng)受了多少磨難，但是我們的祖國是頑強(qiáng)的，是打不垮的。我們祖國的人民是智慧的，是勇敢的，無論什么困難都難不倒我們祖國的人民。雖然這場戰(zhàn)爭給祖國帶來了巨大的損失，但是我們最后還是趕跑了侵略者，**了*，取得了最后的勝利。
由此可見我們祖國的能力不可小看，我們祖國的潛能不可估量。我們的祖國多么頑強(qiáng)，我們的祖國多么偉大。還有許多人也一樣有著頑強(qiáng)的精神。
以長篇小說《簡愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂勃朗特堪稱逆境成才的典范。她從小出生在貧困的家庭，生活十分艱苦，后來他奮發(fā)努力和他的妹妹么以罕見的毅力與不懈的努力頑強(qiáng)地與命運(yùn)作**。最終她與妹妹們的作品相繼出版：夏洛蒂勃朗特的《簡愛》，艾米莉的《呼嘯山莊》，安恩的《艾格尼斯格雷》，都獲得了極大的成功。三姐們同時(shí)脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
他撰寫的科學(xué)著作《時(shí)間簡史》在全世界擁有無數(shù)讀者。但他只有三根手指會動，演講與答問只能通過語言合成器來完成，他就是被稱為“宇宙之王”的史蒂芬霍金。21歲的他就患**會導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥。雖然醫(yī)生認(rèn)定他只能活兩年，但是他仍然頑強(qiáng)的活了下來，他仍在不斷地思索著，計(jì)算著，他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸。霍金不僅是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，他還是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者，他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量令人由衷的敬佩。
人們是頑強(qiáng)的，祖國是更加頑強(qiáng)的。如今的祖國是那么的強(qiáng)大，那么的科學(xué)，我們只有好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國，創(chuàng)建祖國美好的未來。
祖國啊，我親愛的祖國作文5
東方有一條龍，它的名字叫*，5000年的歷史優(yōu)久。東方之美滋養(yǎng)著龍的一代，又一代的傳人，是一幅優(yōu)美的畫卷，是一個(gè)美麗的傳說，是一部雄渾的史詩。
我親愛的祖國，你是一幅美麗的畫卷。徐霞客說過：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳;美麗的黃山有著各種各樣的景色，尤其是黃山著名的溫泉，怪石，云海，那景色仿佛到了仙境，讓你流連忘返。
被偉大的浪漫**大詩人李白譽(yù)為;飛流直下三千尺，疑是銀河落九天;的廬山瀑布十分壯觀，抬起頭一看，那瀑布的首在云深不知處，隨便一望還以為這是從天庭流下來的圣水。奔騰不息的水從三千尺那么高的地方落下來，會濺起很大很大的水花，美麗極了。
杭州的西湖也十分美麗，一層薄霧彌漫在上面時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛水中有一位婀娜多姿的仙女。怪不得朱熹會說：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。有了西湖這么美麗的景色，不愧是江南憶，最憶是杭州。其中花港觀魚和美味菜肴最惹人喜愛。到杭州的人一定會去西湖，而到西湖的人，一定會去看魚和吃美味佳肴，我愛我的祖國。
我愛我的祖國是一部神奇的神話故事。天地是誰創(chuàng)造的呢？當(dāng)然是神話故事中的*了，他拿了一把大斧頭，開天辟地，將天地劈成兩半，并把自己變成頂天立地的柱子。天地創(chuàng)造了，有些萬物也創(chuàng)造了，但還有些植物是誰創(chuàng)造的呢？當(dāng)然是夸父。創(chuàng)造的夸父為了得到永遠(yuǎn)的光明，就不停的追趕太陽，最后不僅沒有追到太陽，連自己的性命也保不住了，躺在大地上變成了一些植物。我愛我的祖國。
我親愛的祖國是一本雄厚的歷史書。三國時(shí)期，仁君劉備原本是一個(gè)農(nóng)民，后來因關(guān)，張，趙，諸葛的幫助下，與奸雄曹操展開的對決。雖然屢敗，但屢敗屢戰(zhàn)，表現(xiàn)了自己的愛國之心。高漢祖劉邦原本也是農(nóng)民，雖然原本自己的**很小很小，但他也非常仁慈，許多將領(lǐng)都投靠他，與項(xiàng)羽爭奪天下，最后劉邦靠韓信的計(jì)謀打敗了項(xiàng)羽，我愛我的祖國。
我的祖國，多么偉大，多么美麗，我愛我的祖國！
祖國我親愛的祖國作文3篇（擴(kuò)展2）
——我親愛的祖國作文3篇
我親愛的祖國作文1
我愛我的祖*親，因?yàn)樗B(yǎng)育了我，我為她自豪，為她驕傲！
在我說我人生第一句話時(shí)，大家都感到不可思議，因?yàn)槲沂钦f——“*我愛你！”我的祖國，我偉大的祖國啊，你經(jīng)歷了五千年的悠悠歲月，飽受折磨�，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我們的祖國已經(jīng)迎來了60周年華誕。我們****在祖國60華誕上載歌載舞，歌頌祖國的美好未來，唱響祖國的大好江山！
60年，一個(gè)飽受滄桑的國家變的國富民強(qiáng)，期間經(jīng)歷了多少坎坷，多少艱辛。有多少**志士為祖國拋頭顱，灑熱血；多少科學(xué)家放棄***的優(yōu)異生活，為百廢待興的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。因此，在短短的60年里，我們的祖國才如此迅速的發(fā)展。
回想小時(shí)候，我們住的是一間不到30*方米的小房子，穿的是破破爛爛的衣服，吃的是咸菜米粥，別提多辛苦了�，F(xiàn)在，隨著祖國的日益發(fā)展，我們的生活水*提高了，30米的'小房子變成了100*方米的別墅，過著錦衣玉食的生活，現(xiàn)在我們每家都有電腦了。
正因?yàn)槿绱宋覀儸F(xiàn)在更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大后為祖國貢獻(xiàn)更多的力量！
我愛你——祖國！
我親愛的祖國作文2
親愛的祖國媽媽：
您好！今天是您的生日，祝媽媽生日快樂。一大早，我就守候在電視屏幕前，心情激動地觀看了六十周年國慶典禮。隨著精彩無比的畫面不斷出現(xiàn)在眼前，我想起了過去幾年發(fā)生的事情……
四年前，我隨著父母去了韓國，他們開始了**科研生活，而我還是一個(gè)剛剛踏上異國他鄉(xiāng)的兒童。有一天，爸爸媽媽帶我去散步。突然，我想起了我的祖國和家鄉(xiāng)，我問爸爸：“祖國的方向在哪里？”爸爸給我指明了方向，我看著看著，就情不自禁地想起了我的.親人并且流下了思念的眼淚。爸爸媽媽一開始很驚訝地看著我，當(dāng)?shù)弥沂且驗(yàn)樗寄钭鎳H人而流淚時(shí)，他們很欣慰，他們?yōu)橛幸粋�(gè)心上有*烙印的女兒而感到高興。
后來在韓國上小學(xué)期間，我努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲也幌雭G祖國媽**臉。每一次得獎(jiǎng)，我就對大家自豪地說：“我是*人！”
一年前，我回國了。我興奮極了！當(dāng)看到同學(xué)們都帶**紅領(lǐng)巾時(shí)，我格外羨慕，于是我加倍努力，終于在今年的六。一兒童節(jié)里，光榮地帶**鮮艷的紅領(lǐng)巾，這也就是我給您六十周年大慶的最好禮物。
祖國媽媽，今天是您的生日，我是那么地?zé)釔勰�，我再次衷心地祝您繁榮昌盛！
您的女兒毛佳琪
20xx年10月1日
我親愛的祖國作文3
我的故鄉(xiāng)——*。它屹立在東方之上，它是世界民族之林的強(qiáng)者。
它有許多風(fēng)景名勝，我熱愛它，五岳之首——泰山，母親河——黃河，****條人工打鑿的長河——京杭大運(yùn)河。
它有長久的歷史，司馬遷用了十三年忍辱負(fù)重寫出了52萬余字的著名書冊——《史記》，在他身上，我學(xué)會了那種不屈不撓的精神。阿炳在失明的狀況下，創(chuàng)作出了享譽(yù)世界的聞名樂曲——《二泉映月》�？鬃樱鞘澜缟系谝粋�(gè)開創(chuàng)私人辦學(xué)先河的人，一生為祖國做出了無數(shù)的奉獻(xiàn)，編寫了《詩》、《書》、《易》、《禮》、《樂》、《春》、《秋》等書。鄭和曾七下西洋，促進(jìn)了各國的****，開闊了*人眼界。
在56個(gè)民族中，各族的特產(chǎn)數(shù)不勝數(shù)，有新疆吐魯番的葡萄、哈密瓜，有貴州茅臺酒，有江南絲綢，海鮮，*的炸油香，云南的山茶花……
無數(shù)**先烈，為了建立新*、解救苦難人民甘愿拋頭顱、灑熱血，獻(xiàn)出自己寶貴的生命，這是偉大的愛國**精神，我們作為一個(gè)*人應(yīng)該感到自豪。
我們?yōu)樽鎳湴粒覑勰悖?！愛你！愛你！永遠(yuǎn)愛你�。�！
祖國我親愛的祖國作文3篇（擴(kuò)展3）
——《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思1
本學(xué)期學(xué)校開放日期間，我做了一節(jié)關(guān)于現(xiàn)代詩歌教學(xué)的研究課，受到了市教研員劉老師和兄弟學(xué)校老師的較高評價(jià)，同時(shí)也提出一些中肯的建議，讓我受益不少�，F(xiàn)將做課后的一些感受與反思總結(jié)如下：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想。
1、關(guān)于現(xiàn)代詩歌在初中語文教學(xué)中的一些思考。
由于初三教學(xué)任務(wù)的繁重性與中考的緊迫性，作為教材重要內(nèi)容的現(xiàn)代詩歌教學(xué)被老師們無奈地嚴(yán)重壓縮。九年級上下冊共編有兩個(gè)詩歌單元，但據(jù)我所知，沒有任何一所學(xué)校任何一名老師以夠把這兩個(gè)單元以夠認(rèn)認(rèn)真真地講授完成。能講三四首已是不錯(cuò)的了。
但現(xiàn)代詩歌作為現(xiàn)代文學(xué)的重要體裁，對于初中學(xué)生的語文素養(yǎng)的全面提高又是不可或缺的�，F(xiàn)代詩歌在積累語言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多個(gè)方面都有著其它文學(xué)體裁所不可取代的重要作用。因此，我主張對于優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌我們必須要講，而且要講透。不僅要講出本首詩的內(nèi)容與情感，更應(yīng)教給學(xué)生的是品讀現(xiàn)代詩歌的方法。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。
我把本節(jié)研究課的研究課題定位于：中學(xué)生從何從美學(xué)的角度鑒賞現(xiàn)代詩歌。力圖通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生具備初步的鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，盡量起到教一課而帶全面的作用，引領(lǐng)學(xué)生以本課為范例，進(jìn)而主動地去學(xué)習(xí)課本中的其它現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩這種文學(xué)體裁的興趣，課下能夠去較多地搜集并主動積累一些現(xiàn)代詩歌。課堂教學(xué)中堅(jiān)持做到以“從美學(xué)角度鑒賞現(xiàn)代詩歌”為綱，努力突出三點(diǎn)：即充分誦讀、適量訓(xùn)練、廣泛拓展。以上各點(diǎn)在具體課堂教學(xué)中得到了較為充分的貫徹，課堂效果良好。
二、課堂教學(xué)的得與失。
我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在：
1、研究課題選擇恰當(dāng)，并在具體教學(xué)實(shí)踐中得到了有效的貫徹，學(xué)生學(xué)到了知識，基本掌握了現(xiàn)代詩鑒賞的“三美”原則。
2、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，整堂課我設(shè)計(jì)為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、創(chuàng)造詩意、延展詩意五個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。
3、誦讀的環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分，無論是教師的激情范讀，還是學(xué)生的品讀，展示性朗讀都收到了良好的效果，成為本節(jié)公開課的亮點(diǎn)之一。
4、教法和學(xué)法選擇適當(dāng)，課堂分析精煉。課文分析不照本宣科，不以詩論詩，而是重在以本詩為例，向?qū)W生傳授鑒賞詩歌的方法，形成能力，課堂中重在分析詩歌的“繪畫美”“音樂美”“建筑美”，從詩歌最簡單的意象入手，逐步達(dá)成目標(biāo)。
5、訓(xùn)練和拓展得到了體現(xiàn)，很多學(xué)生搜集多首朦朧詩的作品，擴(kuò)大了學(xué)生知識面。體現(xiàn)了“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的語文教學(xué)思想。
我認(rèn)為本節(jié)課在以下方面仍需改進(jìn)，是本節(jié)課的不足：
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過多，使得各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，如創(chuàng)造詩意這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間只有三分鐘，顯得有些緊張。
2、課堂氣氛需進(jìn)一步調(diào)整，一方面是學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分，公開課準(zhǔn)備倉促；另一方面學(xué)生顯得有些緊張。
三、改進(jìn)措施及今后教學(xué)設(shè)想。
1、在以后的教學(xué)工作中要繼續(xù)發(fā)揮自己善于研究的優(yōu)勢，向同組劉老師及其它各位老師學(xué)習(xí)，加大語文教學(xué)的研究力度。
2、充分挖掘各種方法，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教師上課的激情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、突出教學(xué)中的課堂管理和課下輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
一次教學(xué)開放日的公開課活動，讓我受益很多，相信一定會給自己以合的課堂教學(xué)帶來諸多的幫助，愿與來自各校的各位**老師共同提高。
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思2
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個(gè)意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗誦上。因?yàn)槔首x，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要**，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，使“熱愛祖國語言文字和**優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。因此教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，品后讀，讀品結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)上注意了以下幾點(diǎn)：
一、注重朗讀。
在本課教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學(xué)習(xí)方法。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、個(gè)人讀、**讀、集體讀等不同方式的朗讀，促使學(xué)生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。比如開頭教師誦讀讓學(xué)生初步進(jìn)入詩歌的情感世界中,然后讓學(xué)生與文本親密的接觸是為了讓學(xué)生感知文本和進(jìn)一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學(xué)生在仔細(xì)玩味詩歌語言的同時(shí)感知詩歌中的`意象和情感，在分析的過程中靈活讓學(xué)生個(gè)獨(dú),齊讀,分句讀等,并且落實(shí)誦讀技巧,推動學(xué)生理解文本。
二、在教育教學(xué)過程中我引領(lǐng)學(xué)生從品析詩歌的意象入手來感知詩人情感的變化，從而梳理出詩人的情感脈絡(luò)。
體會情感美的兩個(gè)方面：
一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美；
二是對祖國生死相依、**與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中，學(xué)生自然而然的就體會到了意象的新穎與準(zhǔn)確。
三、充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象思維。
領(lǐng)會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達(dá)的思想感情，理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
四、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理。
整堂課我設(shè)計(jì)為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。但是，在教學(xué)活動中，我始終覺得在以下方面做得還不夠好：
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過多，各個(gè)環(huán)節(jié)的衍接過渡上顯得有些粗糙，過渡不夠自然。由于各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，由于太注重讀的指導(dǎo)，致使課堂計(jì)劃的意象指導(dǎo)沒能更充分的落實(shí)，課堂調(diào)控能力還需加強(qiáng)。
2、學(xué)生自己***展示的勇氣不夠，缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當(dāng)然這也說明我個(gè)人的調(diào)動力度和對學(xué)生激勵(lì)力度還沒要達(dá)到我預(yù)想的效果，缺少形式多樣調(diào)動。
總而言之，我這堂課的整體設(shè)計(jì)是想以讀促教，以讀促學(xué)，但效果與預(yù)想還稍有差距，操作過程中還存在著諸多的不足，這也讓我更深刻的體會到詩歌教學(xué)的難度，我將會在詩歌的教學(xué)上繼續(xù)摸索、探究，尋求更有效的方法，以提高我詩歌教學(xué)的質(zhì)量。
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思3
1、注意陶冶愛國情感和培養(yǎng)審美情趣，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀“的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，真正做到”潤物細(xì)無聲“，避免了空洞得說教。
2、教學(xué)應(yīng)重視教與學(xué)的雙邊性，鼓勵(lì)學(xué)生與文本對話、學(xué)生之間對話、是與生對話，真正實(shí)現(xiàn)師生的互動。惟其如此，師生思想互相砥礪，方能擦出智慧的火花。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！敖虒W(xué)本詩應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，真正實(shí)現(xiàn)語文課閱讀本位的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合自己的生**驗(yàn)和知識積累來解讀本文。自主實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思4
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個(gè)意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。為此，在教讀本文的時(shí)候，我嘗試使用了以 預(yù)教（任務(wù)）驅(qū)動課的教學(xué)模式為主，其他四種教學(xué)模式為輔的教學(xué)設(shè)計(jì)。并注意了以下幾點(diǎn)：
一、注重朗讀。學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。教師有效地范讀引導(dǎo)，方法點(diǎn)撥。不僅讓學(xué)生讀出語氣語調(diào)，讀出感情，而且讀時(shí)要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律，進(jìn)入情境。
二、充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象思維，領(lǐng)會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達(dá)的思想感情，理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
三、這節(jié)課最大的成功就是學(xué)生真正走進(jìn)文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水*和能力，而且大部分學(xué)生都能當(dāng)堂成誦。
四、課后作業(yè)有效進(jìn)行了拓展，學(xué)生的續(xù)寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我真正的感受到：教師的示范引導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生真正成為課堂的主人，入情入境的學(xué)習(xí)，才會收獲多多，才會真正的高效。我感到，在這堂課中，教師真正是學(xué)生的合作伙伴，教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入的知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的方法，不再是高高在上的知識傳授者。學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們自主學(xué)習(xí)，合作探究，解決疑難，自悟反思，領(lǐng)悟方法，融會貫通，學(xué)以致用。教師和學(xué)生是*等的，課堂是**的，**的。教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的首席。但缺點(diǎn)不足也是在所難免，由于太注重讀的指導(dǎo)，致使課堂計(jì)劃的意象指導(dǎo)及仿寫訓(xùn)練沒能更充分的落實(shí)，課堂調(diào)控能力還需加強(qiáng)。
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思5
教讀本文，我注重以下幾點(diǎn)。
1、注重朗讀。學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。不僅讓學(xué)生讀出語氣、語調(diào)，讀出感情，而且讀時(shí)要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。
2、充分激發(fā)學(xué)生的想像聯(lián)想思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)的心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，因?yàn)樗谀撤N程度上是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解這首詩表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系時(shí)代背景材料，深刻理解詩歌的內(nèi)涵，深刻理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
學(xué)完本文之后，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟讀成誦，可以看得出，他們已經(jīng)被感染，深深地愛上這首詩。
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思6
是什么原因讓我們的課堂遭遇了如此“尷尬”？從什么時(shí)候開始教室里沒有了“小手如林”的“感人鏡頭”、沒有了回答問題時(shí)“歡呼雀躍的興奮場面”？又是從什么時(shí)候開始連我們做教師的也失去了應(yīng)有的耐心和對學(xué)生滿懷信心的希望？
1、對詩歌知識的講解很少，學(xué)生“無章可循”。
詩歌講究精巧的構(gòu)思，凝練的語言和恰到好處的意象，不是一朝一夕就能讓學(xué)生達(dá)到“只可意會不可言傳”的境界的。*時(shí)在教詩歌的時(shí)候我們總是把作者這樣寫的好處分析的“頭頭是道”，學(xué)生似乎也“心服口服”，表面上看起來真正做到了“心有靈犀一點(diǎn)通”，其實(shí)學(xué)生對這樣寫的原因并不是很清楚，更不用說換一種說法去寫了，怎么看都覺得還是原文寫得妙。
2、學(xué)生的品行和身體并沒有一起成長，我沒有起到模范作用。
現(xiàn)在，八榮八恥歌可以說誰都會唱，但真正心中有愛，行動上有落實(shí)的學(xué)生又有幾個(gè)呢？我們在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，是否讓他們的身體和品行一起成長了，我實(shí)在不敢茍同�？纯窗�，口中唱的是一套，做的卻又是一套的**有人在，對祖國的愛變成了空洞的說教，形象可感的語言只是停留在表面的認(rèn)識上，還談何有感而發(fā)呢？
3、學(xué)生對詩歌的練習(xí)少，沒有興趣。
長期以來，我們一直把把話題作文當(dāng)作學(xué)生練習(xí)的主題，很少有在詩歌方面強(qiáng)化訓(xùn)練的，*時(shí)的詩歌教學(xué)也多以朗誦、欣賞、品味為主，再加上有些詩歌晦澀難懂，學(xué)生很難從詩歌中找到適應(yīng)自己的那份感覺，還有一點(diǎn)，我認(rèn)為教師的引導(dǎo)和示范寫作也很重要，如果課前教師能精心準(zhǔn)備幾個(gè)這樣的開頭，我想會達(dá)到“拋磚引玉”的效果的。
整堂課順利而流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，完全符合教學(xué)設(shè)想。最大的成功之處是教學(xué)主線清晰明朗，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排緊湊，教學(xué)進(jìn)程張弛有度；其次，教學(xué)語言較為凝練，基本上做到“用詩意解讀詩意”，給學(xué)生以審美的提點(diǎn)，也為課堂注入了豐富的情感因素；再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，從“聽、說、讀”三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了較為全面的訓(xùn)練，為師生互動提供了較大的空間。不足之處在于沒有課外拓展，如果時(shí)間允許，拿一首較為淺近的新詩檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)內(nèi)容可能更完整。
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思7
上完《祖國呵，我親愛的祖國》一課，我思考了這樣一個(gè)問題：預(yù)設(shè)與生成。每一堂課，教師都有許多預(yù)設(shè)，但課堂中呈現(xiàn)的流程和效果是不斷生成的，教師的**基于學(xué)生的思維現(xiàn)狀而發(fā)；學(xué)生的思考不是線性的，而是發(fā)散的，學(xué)生的結(jié)論不是現(xiàn)成的，而是生成的。在教《祖國呵，我親愛的祖國》一詩前作了一些預(yù)設(shè)，有了一些預(yù)設(shè)之外的生成。
一是關(guān)于朦朧詩。我的預(yù)設(shè)是：“這些詩在當(dāng)時(shí)被稱為‘朦朧詩’，你覺得朦朧嗎？我想在聰慧的我們讀來應(yīng)該一點(diǎn)也不朦朧。所以說我們聰慧嘛，瞧，咱高一11班的同學(xué)！”因?yàn)閷W(xué)生對顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”是非常熟悉的，雖然對北島的“網(wǎng)”比較陌生，但我從他們的眼睛里看出了驚訝（好象在說：這首詩就一個(gè)字？）�？墒沁@個(gè)問題生成的答案卻是異口同聲地：朦朧！（嘖，想表揚(yáng)一下的機(jī)會都沒有�。┪蚁朐趺从蛛鼥V了？剛才不是理解的好好的，生活本身就是一張網(wǎng)，有形的，無形的，有親情的網(wǎng)，有仇恨的網(wǎng)，有互助的網(wǎng)，有破壞的網(wǎng)，有善良的網(wǎng)，有**的網(wǎng)，密密麻麻，互相交織，愿我們高一11班也織成一張**的、有凝聚力的網(wǎng)。然后我提示了這里的象征和隱喻的手法。他們又似有所悟。
二是不帶感情的朗讀。我的預(yù)設(shè)是：請四位同學(xué)每人朗讀一小節(jié)。但有一個(gè)小小的要求：只是朗讀，不帶感情。當(dāng)我說“開始吧”的時(shí)候，輪到第一個(gè)女生先問道：老師，是帶感情還是不帶感情�。课艺f：“不帶�！彼龖岩勺约郝犲e(cuò)了，再一次疑惑地問道：是帶嗎？我說：“不帶�！惫至耍±蠋煆膩矶际且笥懈星榈乩首x課文的。是啊，我也常常這樣要求學(xué)生，可是結(jié)果他們只是讀，甚至沒有做到“朗”，更別說有感情了�，F(xiàn)在反其道而行之，卻又不相信了。于是我說，是不是讀著讀著就激動起來了啊，可見讀詩是需要感情的。人非草木，孰能無情？列夫-托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這團(tuán)火焰燃燒著，發(fā)出光， 發(fā)出熱�！蹦憧催@光，這熱，肯定要照亮我們的吧，溫暖我們的吧。
三是讓老師朗讀。預(yù)設(shè)：“既然朗讀是要帶感情的，那么同學(xué)們喜歡聽聽咱班哪位同學(xué)的朗讀？”一陣沉默，竟然不像原先在自己班里上的那么熱熱鬧鬧，推薦一女生，然后又推薦一男生，然后就PK吧。于是一陣陣的鼓掌，老師點(diǎn)評，也挺精彩。然后我又問了句，就有同學(xué)說：老師。既然說老師了，就讀吧。從前一天中午到上課，時(shí)間不多，讀是讀過好幾遍了，可是總覺得這不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，先前聽說應(yīng)老師在朗讀這首詩時(shí)可是“語出就震住了全班”。猶豫了，不過有時(shí)偶爾在班上朗讀一篇，學(xué)生也鼓掌了（當(dāng)是鼓勵(lì)自己的）。前一天在辦公室里吼幾句，遇上一位同事，說不錯(cuò)嘛（也當(dāng)是鼓勵(lì)自己了）。于是清了清嗓子，讀了，讀時(shí)還是比較用心的。但是投入與結(jié)果是不一定成比例的。沒有太多的準(zhǔn)備，沒有足夠的功底，顯然不夠到位，比如語速快了些，停頓時(shí)間不夠長，比如“祖國啊”一句，感情還不到位，
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思8
當(dāng)代著名詩人舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》是一深情的愛國之歌，感情極為充沛，讀來令人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗誦上。同時(shí)吸取上一節(jié)課的教訓(xùn)，把教師的講變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮**作用，盡量讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，并且賦予課堂教學(xué)的決策權(quán)。
為了做好朗誦示范，我在備課時(shí)反復(fù)朗誦了這首詩，作了充分的準(zhǔn)備，感情的表達(dá)，朗誦技巧的處理，等等都想到了。在我的住室里，一遍又一遍地朗誦，以達(dá)到自己滿意。當(dāng)我在課堂上深情地朗這首詩時(shí)，贏得學(xué)生的一陣喝彩，為上好課、導(dǎo)學(xué)生朗誦好這首詩起到作用。
其實(shí)，學(xué)習(xí)語文最重要的就朗讀，朗讀特別是高質(zhì)量的朗誦是一個(gè)理解、創(chuàng)新的過程。只要朗讀好了，一篇課文的內(nèi)容也就理解了。因此，朗讀對語文能力的培養(yǎng)，對語文素養(yǎng)的提高，對祖國語言的感情熏陶都至關(guān)重要。我們的語文課堂始終應(yīng)該把朗讀放在首要的位置。
一節(jié)課，只要把課文讀好，其它什么也不做，就是一節(jié)好課。這是從韓軍老師的語文課堂得到的啟發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮了**作用。讓學(xué)生決定怎樣學(xué)習(xí)。
九年級學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自己的好惡標(biāo)準(zhǔn)，有了自己的選擇**的愿望。因此，作為教師我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的這種愿望，尊重的前提是理解和信任。在現(xiàn)實(shí)中，我們大部分教師不理解或者不信任學(xué)生，因此導(dǎo)致不尊重學(xué)生的行為常常發(fā)生。
在知識接收渠道多元化的今天，學(xué)生某些方面的知識和能力，已經(jīng)超過了老師。反過來說，教師不再是知識的權(quán)威。因此，教師摒棄高高在上的架子，放下身子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生中的一員，做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，**者，服務(wù)者。這種開放的心態(tài)不但不有損教師的形象，反而能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，生成精彩的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。
在這節(jié)課上，我一開始就和學(xué)生商量怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，有學(xué)生說，老師您講我們聽算了。這種意見立即得到了大多數(shù)學(xué)生的反對。有學(xué)生說，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，然后讓一些學(xué)生**講解。這種意見比較受歡迎。也有同學(xué)提出質(zhì)疑：這樣學(xué)習(xí)固然好，但是費(fèi)時(shí)間，一節(jié)課肯定學(xué)習(xí)不完這篇課文。怎樣辦？最終我們采取了折衷的方案：老師多引導(dǎo)，學(xué)生多思考，個(gè)別學(xué)生發(fā)言回答問題。
整節(jié)課，在采取某種方法之前都和學(xué)生商量，學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的主人公責(zé)任感，學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真。這其實(shí)是我向魏書生老師學(xué)習(xí)的結(jié)果。魏老師的課上得輕松自在，學(xué)生樂學(xué)，教師輕松，效果顯著。多和學(xué)生商量是上好課的法寶。當(dāng)課堂教學(xué)沉悶時(shí)，當(dāng)教師教學(xué)力不從心時(shí)，當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)效率不高時(shí)，不妨多和學(xué)生商量商量，一定會有峰回路轉(zhuǎn)的感覺。
我和學(xué)生一起定下了本節(jié)課的三個(gè)任務(wù)：一是朗誦；二是討論幾個(gè)問題：
1 怎樣理解詩中的“我”？
2“我”與祖國是一種怎樣的關(guān)系？
3詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？這種感情通過哪些事物來表現(xiàn)的？三是補(bǔ)寫詩句（課后的“研討與練習(xí)”三）。這幾個(gè)任務(wù)都完成得比較順利，尤其是朗誦環(huán)節(jié)做得好。第三個(gè)任務(wù)沒有完成，因?yàn)闀r(shí)間不夠用。我打算讓學(xué)生思考后到黑板上**寫，但是下課鈴聲響起來了，只好放在自習(xí)課上再完成任務(wù)。
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)反思9
詩歌與音樂有著非常密切的關(guān)系。古代的詩是合樂而歌的，語言具有**上口。鏗鏘悅耳的音樂美�！蹲鎳。矣H愛的祖國》這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促。由低沉到高亢的語言節(jié)奏，很適合誦讀。所以在教學(xué)中，我就把誦讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過誦讀幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情。讓學(xué)生在誦讀中細(xì)心體會作者對祖國深摯的感情，把握詩歌的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
今天我組內(nèi)開課，上的是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。我個(gè)人很喜歡這首詩歌，雖然本詩載道的意味很濃，但詩中運(yùn)用了豐富而鮮見的意象，新奇、準(zhǔn)確；語言鏗鏘有力，流暢而奔放；既有女性詩人特有的深情細(xì)膩，又具有女性詩人少有的大氣磅礴，讀完之后一股豪氣、愛國之氣在心中激蕩難*。
感謝新課改能將這位*后新生代詩人的**詩作吸納進(jìn)語文課本。但是怎樣在語文課上教好這首詩，怎么通過一兩個(gè)主問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地悟讀這首詩，怎樣讓學(xué)生有層次地朗讀詩歌，從而讀出詩的美感，讀出自己的獨(dú)特感悟，讀出對詩歌的喜愛，成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題。
昨天去鼓樓進(jìn)修學(xué)校聽了鼓樓區(qū)三位語文教師對余映潮老師的教學(xué)技巧做的全方位的解讀，很受啟發(fā)。晚上回家后，我靜下心來再次備課。
我先明確了備課的總體思路，即先確定教學(xué)內(nèi)容，再琢磨授課技巧。
我分四步實(shí)施：第一步，讀透詩歌，先把從網(wǎng)上和教參上把能找到的關(guān)于舒婷及本詩的介紹、賞析及解讀文章看一遍，在心中先打上厚實(shí)的底。
第二步，研讀詩歌，篩選出詩的美點(diǎn)。我打算引領(lǐng)學(xué)生探究的美點(diǎn)有：情感美、意象美、結(jié)構(gòu)美、音韻美。
第三步，設(shè)計(jì)兩個(gè)主問題引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個(gè)美點(diǎn)。我覺得情感美學(xué)生是最容易分析出的，而本詩是通過一個(gè)個(gè)意象來為情感的表達(dá)鋪路架橋的，所以意象美也很容易分析得出，其次是結(jié)構(gòu)美和音韻美，這兩點(diǎn)有共同點(diǎn)，都是著眼于語言，都是抓住每節(jié)詩的固定句式分析，這兩個(gè)固定句式分別是每個(gè)詩節(jié)開頭的“我是（你）……”和結(jié)尾處的“——祖國啊”。我的第一個(gè)主問題是“每節(jié)詩末的“祖國啊”在朗讀的處理上是否一樣？為什么”，由這個(gè)問題領(lǐng)著學(xué)生分析出四個(gè)詩節(jié)詩人情感的變化，從而理出情感脈絡(luò)，體會情感美的兩個(gè)方面，一是情感由低回嘆息到激昂熱烈的變化美；二是對祖國生死相依、**與共的赤誠美。在分析情感的過程中，學(xué)生自然體會到了意象的新穎、準(zhǔn)確。我的第二個(gè)主問題是“本詩的抒情主題是“我”，抒情客體是祖國，詩中用一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的句式將兩者緊密結(jié)合了起來，請問是什么句式”，學(xué)生立刻就找出了“我是（你）……”的句式，我讓學(xué)生讀這些句子，試著用“從這個(gè)句式中我讀了——”來說一句話，可以從內(nèi)容、情感、修辭、結(jié)構(gòu)、音韻等方面來說。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生更深刻地體會到了詩人與祖國血肉相連的關(guān)系，感受到了詩人對祖國的憂患意識與使命感，加深了對情感美的理解。而且他們能夠說出這個(gè)句式使詩歌的結(jié)構(gòu)單一中體現(xiàn)著變化，簡約中蘊(yùn)含著豐富；使詩歌的音韻朗朗上口，回環(huán)跌宕。從而感悟到了詩歌的結(jié)構(gòu)美和音韻美。
第四步，進(jìn)行微觀的構(gòu)想，如課堂時(shí)間不夠和多余兩種情況下作何種調(diào)整，如個(gè)別意象上學(xué)生可能會出現(xiàn)的誤讀，如朗讀中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)的詩節(jié)，如各層次朗誦的時(shí)機(jī)與要求，如朗讀配樂的選擇等等。
備課至此，整堂課的脈絡(luò)已經(jīng)了然于胸。我知道，心里打了這樣的底色，我的課堂可以信由學(xué)生發(fā)揮，靈動而個(gè)性地生成；我的課堂可以放得開又收得攏，在宏觀和微觀世界暢游。當(dāng)然，課堂設(shè)計(jì)肯定有欠缺，課堂生成肯定有不盡如人意的地方，但這，也將是我永遠(yuǎn)追求不盡的前路。
祖國我親愛的祖國作文3篇（擴(kuò)展4）
——我親愛的朋友作文3篇
我親愛的朋友作文1
夏艷梅，對不起！這次我做的太糟糕了。
今天中午回到教室，我看見你和張**在看我的日記，我盛怒之下把日記給撕了。我也知道，我把我們的友情也撕了。但我真的很傷心，你們怎么可以隨便看人家的日記。你看也就看了，為什么還帶別人看我的日記。你知道嗎，那一刻，真的恨死你了。
你對著我說了無數(shù)個(gè)“對不起”，當(dāng)時(shí)我也沒理你。沒想到，你竟然和我一樣把當(dāng)日的那頁日記也撕了。我不明白你為什么要這樣做。但我知道，你是向我賠禮道歉，是在實(shí)現(xiàn)你我之間的諾言：手足之情，有難同當(dāng)。我后悔了，我不該把日記給撕了，不該對你不理不睬的。我好想時(shí)間倒退，我根本不想也無意傷害一個(gè)人，更何況是我最親密的朋友。
親愛的朋友，真的對不起！我唯一不想傷害的朋友只有你。
我親愛的朋友作文2
她，曾經(jīng)陪我度過了六年，她，六年中陪我哭，陪我笑。她，天天看書，最終成為了一只眼睛蛇。她，就是我的好朋友。
她，十分愛看書�？雌饡鴣恚呐掳l(fā)生地震她都不知道。一離開書，好像她的世界，沒有了快樂。變得乏味。她，上學(xué)看，放學(xué)看，甚至下課看。有一次，最后一節(jié)課是自習(xí)課，老師今天不知道怎么了，竟讓我們想干什么就干什么，只要不說話就行，我們班同學(xué)立刻歡呼起來，然后，又突然安靜下來，有的下象棋，有的在打啞語，只有她，在那看書，一節(jié)課很快過去了，放學(xué)了。
老師布置完作業(yè)后，我們收拾書包，漸漸的都走了，我正準(zhǔn)備走時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)她還在那專心致志的看書，我走過去拍了拍他，沒想到他沒有任何反應(yīng)。我大叫了一聲：放學(xué)了她下了一大跳，怎么了，怎么了看著她的樣子，我不禁大笑起來，笑完后，沒想到她又看了起來，天哪，唉，我只好掐了她一下，這回他才知道放學(xué)了。
當(dāng)我正準(zhǔn)備走時(shí)，忽然想起他肯定不知道作業(yè)，沒辦法，只好返回去了，走了一半，正好碰見她，他還在看書，我叫了他一聲，說道：作業(yè)是什么呀？他這才想起不知道作業(yè)，我只好告訴他，才回家，在回家的路上，我總在想：攤上這么一個(gè)好朋友，我真是三生有幸啊！
雖然我們遲早有一天會分開，但我一定會記住和她在一起的美好時(shí)光。
我親愛的朋友作文3
從小到大，我有很多朋友，每一個(gè)都很隨和，友好。但若能有個(gè)死*，就很在幸運(yùn)不過的事。我至今還記得我的她。我的第一個(gè)死*王一凡。
我們都是五年級來到這里的。由于對這所學(xué)校有著同樣的陌生我們漸漸地走到了一起。
漸漸的我們發(fā)現(xiàn)我們會哦多地方都十分相似不論處事態(tài)度、興趣愛好連相貌都有些像的有些同學(xué)問我們是否從前就是好朋友，我們重視笑著搖搖頭，但我們的心里彼此都明白，這叫緣分吧我們相互信任著心里的小秘密偶會給對方說說并確定消息不會走漏因?yàn)橹琅哆@個(gè)秘密的只有她��！我們都這么想著。
我們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來沉默的對方的心底也有渴望逆行的時(shí)候。于是經(jīng)常會有兩個(gè)手拿著傘卻不打的怪人在雨天奔跑有人會問我們“你們你們沒有鬧過矛盾么”“有啊很少”�！岸际钦l先道歉呢？”“我！”我們會異口同聲的說爭著表、示自己的誠意其實(shí)誰也不知道因?yàn)槎际鞘昼姎舛枷恕?/p>
我親愛的朋友我大度、認(rèn)真、刻苦的朋友，愿你我雖不在同一所校，但這份難得的友誼一直到天荒地老。
祖國我親愛的祖國作文3篇（擴(kuò)展5）
——我親愛的爺爺作文
我親愛的爺爺作文1
我的爺爺已經(jīng)年過六旬了，可是，在我的心里，爺爺卻不老。
爺爺?shù)男愿窈荛_朗，有什么話都和家人說。爺爺很有耐心。我問他問題時(shí)，一問就沒完沒了，可是就是難不住爺爺。***些問題是我自己編的.，根本就不靠譜，可是，爺爺也用不靠譜的答案來回答我，總是逗得我哈哈大笑……爺爺特別疼愛我。爸爸媽媽外出打工后，爺爺更把我當(dāng)成寶貝捧在手里。家里有什么好吃的，總是給我留著，他和奶奶就是不舍得吃，有時(shí)候都能留壞。記得去年春天，村里是周一趕集，爺爺買了二斤香蕉，一直留到我周五放學(xué)回家才拿出來—因?yàn)槲以谛Ｗ∷蕖Ｄ翘�，我到家已�?jīng)五點(diǎn)多了，非常餓，放下書包，就讓奶奶找吃的，正好爺爺從外邊回來聽到了，對奶奶說：“趕集時(shí)，我不是買了香蕉放在柜子里了嗎，快拿出來給我大孫子吃。”奶奶急忙打開柜子，拎出一個(gè)塑料袋子，我一看，直往下淌水，我不禁叫起來：“什么呀？不會是 爛了吧！”爺爺聽到后，急忙走進(jìn)里屋，看了看爛掉的香蕉，直搖頭，嘴里不停地說：“太可惜了，太可惜了……”然后，拎著香蕉袋子走出家門。從爺爺?shù)纳駪B(tài)中，我懂了：爺爺是因?yàn)槲覜]有吃到香蕉而心疼。我透過窗戶看到爺爺那佝僂的背影，眼淚在我的眼圈里直打轉(zhuǎn)，心里也一陣酸痛。從那以后，爺爺趕集買到好吃的，就坐車來到學(xué)校，親自交到我的手里。記得，那是一個(gè)周四的下午，剛上完兩節(jié)課，老師說：“天賜，你爺爺來了�！�
我高興地跑到樓下，爺爺正在大門口呢，看到我，急忙喊道：“天賜，看爺爺給你買什么好吃的了�！蔽医舆^袋子，呵，好沉呀！打開一看，里邊有梨、蘋果、山楂。我說：“爺爺，我明天就回家了，你帶回去一些，你和我奶奶吃，我根本吃不了這么多�！睜敔攨s說：“吃不了，你明天再帶回去�！边@時(shí)，車來了，爺爺上車走了。我站在校門口，呆呆的，望著漸漸遠(yuǎn)去的客車，心里真的不是滋味！在心里不斷地念叨：爺爺，我愛你！爺爺，我愛你！
祖國我親愛的祖國作文3篇（擴(kuò)展6）
——《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思
《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思1
是什么原因讓我們的課堂遭遇了如此“尷尬”？從什么時(shí)候開始教室里沒有了“小手如林”的“感人鏡頭”、沒有了回答問題時(shí)“歡呼雀躍的興奮場面”？又是從什么時(shí)候開始連我們做教師的也失去了應(yīng)有的耐心和對學(xué)生滿懷信心的希望？
1、對詩歌知識的講解很少，學(xué)生“無章可循”。
詩歌講究精巧的構(gòu)思，凝練的語言和恰到好處的意象，不是一朝一夕就能讓學(xué)生達(dá)到“只可意會不可言傳”的境界的。*時(shí)在教詩歌的時(shí)候我們總是把作者這樣寫的好處分析的“頭頭是道”，學(xué)生似乎也“心服口服”，表面上看起來真正做到了“心有靈犀一點(diǎn)通”，其實(shí)學(xué)生對這樣寫的原因并不是很清楚，更不用說換一種說法去寫了，怎么看都覺得還是原文寫得妙。
2、學(xué)生的品行和身體并沒有一起成長，我沒有起到模范作用。
現(xiàn)在，八榮八恥歌可以說誰都會唱，但真正心中有愛，行動上有落實(shí)的學(xué)生又有幾個(gè)呢？我們在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，是否讓他們的身體和品行一起成長了，我實(shí)在不敢茍同。看看吧，口中唱的是一套，做的卻又是一套的**有人在，對祖國的愛變成了空洞的說教，形象可感的語言只是停留在表面的認(rèn)識上，還談何有感而發(fā)呢？
3、學(xué)生對詩歌的練習(xí)少，沒有興趣。
長期以來，我們一直把把話題作文當(dāng)作學(xué)生練習(xí)的主題，很少有在詩歌方面強(qiáng)化訓(xùn)練的，*時(shí)的詩歌教學(xué)也多以朗誦、欣賞、品味為主，再加上有些詩歌晦澀難懂，學(xué)生很難從詩歌中找到適應(yīng)自己的那份感覺，還有一點(diǎn)，我認(rèn)為教師的引導(dǎo)和示范寫作也很重要，如果課前教師能精心準(zhǔn)備幾個(gè)這樣的開頭，我想會達(dá)到“拋磚引玉”的效果的。
整堂課順利而流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，完全符合教學(xué)設(shè)想。最大的成功之處是教學(xué)主線清晰明朗，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排緊湊，教學(xué)進(jìn)程張弛有度；其次，教學(xué)語言較為凝練，基本上做到“用詩意解讀詩意”，給學(xué)生以審美的提點(diǎn)，也為課堂注入了豐富的情感因素；再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，從“聽、說、讀”三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了較為全面的訓(xùn)練，為師生互動提供了較大的空間。不足之處在于沒有課外拓展，如果時(shí)間允許，拿一首較為淺近的新詩檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)內(nèi)容可能更完整。
《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思2
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個(gè)意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗誦上。因?yàn)槔首x，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要**，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，使“熱愛祖國語言文字和**優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。因此教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，品后讀，讀品結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)上注意了以下幾點(diǎn)：
一、注重朗讀。
在本課教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學(xué)習(xí)方法。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、個(gè)人讀、**讀、集體讀等不同方式的朗讀，促使學(xué)生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。比如開頭教師誦讀讓學(xué)生初步進(jìn)入詩歌的情感世界中,然后讓學(xué)生與文本親密的接觸是為了讓學(xué)生感知文本和進(jìn)一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學(xué)生在仔細(xì)玩味詩歌語言的同時(shí)感知詩歌中的意象和情感，在分析的過程中靈活讓學(xué)生個(gè)獨(dú),齊讀,分句讀等,并且落實(shí)誦讀技巧,推動學(xué)生理解文本。
二、在教育教學(xué)過程中我引領(lǐng)學(xué)生從品析詩歌的意象入手來感知詩人情感的變化，從而梳理出詩人的情感脈絡(luò)。
體會情感美的兩個(gè)方面：
一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美；
二是對祖國生死相依、**與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中，學(xué)生自然而然的就體會到了意象的新穎與準(zhǔn)確。
三、充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象思維。
領(lǐng)會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達(dá)的思想感情，理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
四、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理。
整堂課我設(shè)計(jì)為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。但是，在教學(xué)活動中，我始終覺得在以下方面做得還不夠好：
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過多，各個(gè)環(huán)節(jié)的衍接過渡上顯得有些粗糙，過渡不夠自然。由于各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，由于太注重讀的指導(dǎo)，致使課堂計(jì)劃的意象指導(dǎo)沒能更充分的落實(shí)，課堂調(diào)控能力還需加強(qiáng)。
2、學(xué)生自己***展示的勇氣不夠，缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當(dāng)然這也說明我個(gè)人的調(diào)動力度和對學(xué)生激勵(lì)力度還沒要達(dá)到我預(yù)想的效果，缺少形式多樣調(diào)動。
總而言之，我這堂課的整體設(shè)計(jì)是想以讀促教，以讀促學(xué)，但效果與預(yù)想還稍有差距，操作過程中還存在著諸多的不足，這也讓我更深刻的體會到詩歌教學(xué)的難度，我將會在詩歌的教學(xué)上繼續(xù)摸索、探究，尋求更有效的方法，以提高我詩歌教學(xué)的質(zhì)量。
《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思3
當(dāng)代著名詩人舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》是一深情的愛國之歌，感情極為充沛，讀來令人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗誦上。同時(shí)吸取上一節(jié)課的教訓(xùn)，把教師的講變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮**作用，盡量讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，并且賦予課堂教學(xué)的決策權(quán)。
為了做好朗誦示范，我在備課時(shí)反復(fù)朗誦了這首詩，作了充分的準(zhǔn)備，感情的表達(dá)，朗誦技巧的處理，等等都想到了。在我的住室里，一遍又一遍地朗誦，以達(dá)到自己滿意。當(dāng)我在課堂上深情地朗這首詩時(shí)，贏得學(xué)生的一陣喝彩，為上好課、導(dǎo)學(xué)生朗誦好這首詩起到作用。
其實(shí)，學(xué)習(xí)語文最重要的就朗讀，朗讀特別是高質(zhì)量的朗誦是一個(gè)理解、創(chuàng)新的過程。只要朗讀好了，一篇課文的內(nèi)容也就理解了。因此，朗讀對語文能力的培養(yǎng)，對語文素養(yǎng)的提高，對祖國語言的感情熏陶都至關(guān)重要。我們的語文課堂始終應(yīng)該把朗讀放在首要的位置。
一節(jié)課，只要把課文讀好，其它什么也不做，就是一節(jié)好課。這是從韓軍老師的語文課堂得到的啟發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮了**作用。讓學(xué)生決定怎樣學(xué)習(xí)。
九年級學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自己的好惡標(biāo)準(zhǔn)，有了自己的選擇**的愿望。因此，作為教師我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的這種愿望，尊重的前提是理解和信任。在現(xiàn)實(shí)中，我們大部分教師不理解或者不信任學(xué)生，因此導(dǎo)致不尊重學(xué)生的行為常常發(fā)生。
在知識接收渠道多元化的今天，學(xué)生某些方面的知識和能力，已經(jīng)超過了老師。反過來說，教師不再是知識的權(quán)威。因此，教師摒棄高高在上的架子，放下身子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生中的一員，做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，**者，服務(wù)者。這種開放的心態(tài)不但不有損教師的形象，反而能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，生成精彩的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。
在這節(jié)課上，我一開始就和學(xué)生商量怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，有學(xué)生說，老師您講我們聽算了。這種意見立即得到了大多數(shù)學(xué)生的反對。有學(xué)生說，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，然后讓一些學(xué)生**講解。這種意見比較受歡迎。也有同學(xué)提出質(zhì)疑：這樣學(xué)習(xí)固然好，但是費(fèi)時(shí)間，一節(jié)課肯定學(xué)習(xí)不完這篇課文。怎樣辦？最終我們采取了折衷的方案：老師多引導(dǎo)，學(xué)生多思考，個(gè)別學(xué)生發(fā)言回答問題。
整節(jié)課，在采取某種方法之前都和學(xué)生商量，學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的主人公責(zé)任感，學(xué)習(xí)起來特別認(rèn)真。這其實(shí)是我向魏書生老師學(xué)習(xí)的結(jié)果。魏老師的課上得輕松自在，學(xué)生樂學(xué)，教師輕松，效果顯著。多和學(xué)生商量是上好課的法寶。當(dāng)課堂教學(xué)沉悶時(shí)，當(dāng)教師教學(xué)力不從心時(shí)，當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)效率不高時(shí)，不妨多和學(xué)生商量商量，一定會有峰回路轉(zhuǎn)的感覺。
我和學(xué)生一起定下了本節(jié)課的三個(gè)任務(wù)：一是朗誦；二是討論幾個(gè)問題：
1.怎樣理解詩中的“我”？
2.“我”與祖國是一種怎樣的關(guān)系？
3.詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？這種感情通過哪些事物來表現(xiàn)的？三是補(bǔ)寫詩句（課后的“研討與練習(xí)”三）。
這幾個(gè)任務(wù)都完成得比較順利，尤其是朗誦環(huán)節(jié)做得好。第三個(gè)任務(wù)沒有完成，因?yàn)闀r(shí)間不夠用。我打算讓學(xué)生思考后到黑板上**寫，但是下課鈴聲響起來了，只好放在自習(xí)課上再完成任務(wù)。
《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思4
教讀本文，我注重以下幾點(diǎn)。
1、注重朗讀。學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。不僅讓學(xué)生讀出語氣、語調(diào)，讀出感情，而且讀時(shí)要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。
2、充分激發(fā)學(xué)生的想像聯(lián)想思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)的心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，因?yàn)樗谀撤N程度上是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解這首詩表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系時(shí)代背景材料，深刻理解詩歌的內(nèi)涵，深刻理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
學(xué)完本文之后，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟讀成誦，可以看得出，他們已經(jīng)被感染，深深地愛上這首詩。
《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思5
詩歌與音樂有著非常密切的關(guān)系。古代的詩是合樂而歌的，語言具有**上口。鏗鏘悅耳的音樂美�！蹲鎳�，我親愛的祖國》這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促。由低沉到高亢的語言節(jié)奏，很適合誦讀。所以在教學(xué)中，我就把誦讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過誦讀幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情。讓學(xué)生在誦讀中細(xì)心體會作者對祖國深摯的感情，把握詩歌的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
今天我組內(nèi)開課，上的是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。我個(gè)人很喜歡這首詩歌，雖然本詩載道的意味很濃，但詩中運(yùn)用了豐富而鮮見的意象，新奇、準(zhǔn)確；語言鏗鏘有力，流暢而奔放；既有女性詩人特有的深情細(xì)膩，又具有女性詩人少有的大氣磅礴，讀完之后一股豪氣、愛國之氣在心中激蕩難*。
感謝新課改能將這位*后新生代詩人的**詩作吸納進(jìn)語文課本。但是怎樣在語文課上教好這首詩，怎么通過一兩個(gè)主問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地悟讀這首詩，怎樣讓學(xué)生有層次地朗讀詩歌，從而讀出詩的美感，讀出自己的獨(dú)特感悟，讀出對詩歌的喜愛，成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題。
昨天去鼓樓進(jìn)修學(xué)校聽了鼓樓區(qū)三位語文教師對余映潮老師的教學(xué)技巧做的全方位的解讀，很受啟發(fā)。晚上回家后，我靜下心來再次備課。
我先明確了備課的總體思路，即先確定教學(xué)內(nèi)容，再琢磨授課技巧。
我分四步實(shí)施：第一步，讀透詩歌，先把從網(wǎng)上和教參上把能找到的關(guān)于舒婷及本詩的介紹、賞析及解讀文章看一遍，在心中先打上厚實(shí)的底。
第二步，研讀詩歌，篩選出詩的美點(diǎn)。我打算引領(lǐng)學(xué)生探究的美點(diǎn)有：情感美、意象美、結(jié)構(gòu)美、音韻美。
第三步，設(shè)計(jì)兩個(gè)主問題引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個(gè)美點(diǎn)。我覺得情感美學(xué)生是最容易分析出的，而本詩是通過一個(gè)個(gè)意象來為情感的表達(dá)鋪路架橋的，所以意象美也很容易分析得出，其次是結(jié)構(gòu)美和音韻美，這兩點(diǎn)有共同點(diǎn)，都是著眼于語言，都是抓住每節(jié)詩的固定句式分析，這兩個(gè)固定句式分別是每個(gè)詩節(jié)開頭的“我是（你）……”和結(jié)尾處的“——祖國啊”。我的第一個(gè)主問題是“每節(jié)詩末的“祖國啊”在朗讀的處理上是否一樣？為什么”，由這個(gè)問題領(lǐng)著學(xué)生分析出四個(gè)詩節(jié)詩人情感的變化，從而理出情感脈絡(luò)，體會情感美的兩個(gè)方面，一是情感由低回嘆息到激昂熱烈的變化美；二是對祖國生死相依、**與共的赤誠美。在分析情感的過程中，學(xué)生自然體會到了意象的新穎、準(zhǔn)確。我的第二個(gè)主問題是“本詩的抒情主題是“我”，抒情客體是祖國，詩中用一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的句式將兩者緊密結(jié)合了起來，請問是什么句式”，學(xué)生立刻就找出了“我是（你）……”的句式，我讓學(xué)生讀這些句子，試著用“從這個(gè)句式中我讀了——”來說一句話，可以從內(nèi)容、情感、修辭、結(jié)構(gòu)、音韻等方面來說。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生更深刻地體會到了詩人與祖國血肉相連的關(guān)系，感受到了詩人對祖國的憂患意識與使命感，加深了對情感美的理解。而且他們能夠說出這個(gè)句式使詩歌的結(jié)構(gòu)單一中體現(xiàn)著變化，簡約中蘊(yùn)含著豐富；使詩歌的音韻朗朗上口，回環(huán)跌宕。從而感悟到了詩歌的結(jié)構(gòu)美和音韻美。
第四步，進(jìn)行微觀的構(gòu)想，如課堂時(shí)間不夠和多余兩種情況下作何種調(diào)整，如個(gè)別意象上學(xué)生可能會出現(xiàn)的誤讀，如朗讀中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)的詩節(jié)，如各層次朗誦的時(shí)機(jī)與要求，如朗讀配樂的選擇等等。
備課至此，整堂課的脈絡(luò)已經(jīng)了然于胸。我知道，心里打了這樣的底色，我的課堂可以信由學(xué)生發(fā)揮，靈動而個(gè)性地生成；我的課堂可以放得開又收得攏，在宏觀和微觀世界暢游。當(dāng)然，課堂設(shè)計(jì)肯定有欠缺，課堂生成肯定有不盡如人意的地方，但這，也將是我永遠(yuǎn)追求不盡的前路。
《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思6
上完《祖國呵，我親愛的祖國》一課，我思考了這樣一個(gè)問題：預(yù)設(shè)與生成。每一堂課，教師都有許多預(yù)設(shè)，但課堂中呈現(xiàn)的流程和效果是不斷生成的，教師的**基于學(xué)生的思維現(xiàn)狀而發(fā)；學(xué)生的思考不是線性的，而是發(fā)散的，學(xué)生的結(jié)論不是現(xiàn)成的，而是生成的。在教《祖國呵，我親愛的祖國》一詩前作了一些預(yù)設(shè)，有了一些預(yù)設(shè)之外的生成。
一是關(guān)于朦朧詩。我的預(yù)設(shè)是：“這些詩在當(dāng)時(shí)被稱為‘朦朧詩’，你覺得朦朧嗎？我想在聰慧的我們讀來應(yīng)該一點(diǎn)也不朦朧。所以說我們聰慧嘛，瞧，咱高一11班的同學(xué)！”因?yàn)閷W(xué)生對顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”是非常熟悉的，雖然對北島的“網(wǎng)”比較陌生，但我從他們的眼睛里看出了驚訝（好象在說：這首詩就一個(gè)字？）�？墒沁@個(gè)問題生成的答案卻是異口同聲地：朦朧�。▏K，想表揚(yáng)一下的機(jī)會都沒有�。┪蚁朐趺从蛛鼥V了？剛才不是理解的好好的，生活本身就是一張網(wǎng)，有形的，無形的，有親情的網(wǎng)，有仇恨的網(wǎng)，有互助的網(wǎng)，有破壞的網(wǎng)，有善良的網(wǎng)，有**的網(wǎng)，密密麻麻，互相交織，愿我們高一11班也織成一張**的、有凝聚力的網(wǎng)。然后我提示了這里的象征和隱喻的手法。他們又似有所悟。
二是不帶感情的朗讀。我的預(yù)設(shè)是：請四位同學(xué)每人朗讀一小節(jié)。但有一個(gè)小小的要求：只是朗讀，不帶感情。當(dāng)我說“開始吧”的時(shí)候，輪到第一個(gè)女生先問道：老師，是帶感情還是不帶感情��？我說：“不帶�！彼龖岩勺约郝犲e(cuò)了，再一次疑惑地問道：是帶嗎？我說：“不帶。”怪了！老師從來都是要求有感情地朗讀課文的。是啊，我也常常這樣要求學(xué)生，可是結(jié)果他們只是讀，甚至沒有做到“朗”，更別說有感情了�，F(xiàn)在反其道而行之，卻又不相信了。于是我說，是不是讀著讀著就激動起來了啊，可見讀詩是需要感情的。人非草木，孰能無情？列夫-托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這團(tuán)火焰燃燒著，發(fā)出光，發(fā)出熱。”你看這光，這熱，肯定要照亮我們的吧，溫暖我們的吧。
三是讓老師朗讀。預(yù)設(shè)：“既然朗讀是要帶感情的，那么同學(xué)們喜歡聽聽咱班哪位同學(xué)的朗讀？”一陣沉默，竟然不像原先在自己班里上的那么熱熱鬧鬧，推薦一女生，然后又推薦一男生，然后就PK吧。于是一陣陣的鼓掌，老師點(diǎn)評，也挺精彩。然后我又問了句，就有同學(xué)說：老師。既然說老師了，就讀吧。從前一天中午到上課，時(shí)間不多，讀是讀過好幾遍了，可是總覺得這不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，先前聽說應(yīng)老師在朗讀這首詩時(shí)可是“語出就震住了全班”。猶豫了，不過有時(shí)偶爾在班上朗讀一篇，學(xué)生也鼓掌了（當(dāng)是鼓勵(lì)自己的）。前一天在辦公室里吼幾句，遇上一位同事，說不錯(cuò)嘛（也當(dāng)是鼓勵(lì)自己了）。于是清了清嗓子，讀了，讀時(shí)還是比較用心的。但是投入與結(jié)果是不一定成比例的。沒有太多的準(zhǔn)備，沒有足夠的功底，顯然不夠到位，比如語速快了些，停頓時(shí)間不夠長，比如“祖國啊”一句，感情還不到位，
《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思7
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的`愛國詩歌。詩人舒婷將個(gè)體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個(gè)意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。為此，在教讀本文的時(shí)候，我嘗試使用了以 預(yù)教（任務(wù)）驅(qū)動課的教學(xué)模式為主，其他四種教學(xué)模式為輔的教學(xué)設(shè)計(jì)。并注意了以下幾點(diǎn)：
一、注重朗讀。學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。教師有效地范讀引導(dǎo)，方法點(diǎn)撥。不僅讓學(xué)生讀出語氣語調(diào)，讀出感情，而且讀時(shí)要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律，進(jìn)入情境。
二、充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象思維，領(lǐng)會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達(dá)的思想感情，理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
三、這節(jié)課最大的成功就是學(xué)生真正走進(jìn)文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水*和能力，而且大部分學(xué)生都能當(dāng)堂成誦。
四、課后作業(yè)有效進(jìn)行了拓展，學(xué)生的續(xù)寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我真正的感受到：教師的示范引導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生真正成為課堂的主人，入情入境的學(xué)習(xí)，才會收獲多多，才會真正的高效。我感到，在這堂課中，教師真正是學(xué)生的合作伙伴，教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入的知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的方法，不再是高高在上的知識傳授者。學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們自主學(xué)習(xí)，合作探究，解決疑難，自悟反思，領(lǐng)悟方法，融會貫通，學(xué)以致用。教師和學(xué)生是*等的，課堂是**的，**的。教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的首席。但缺點(diǎn)不足也是在所難免，由于太注重讀的指導(dǎo)，致使課堂計(jì)劃的意象指導(dǎo)及仿寫訓(xùn)練沒能更充分的落實(shí)，課堂調(diào)控能力還需加強(qiáng)。
《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思8
本學(xué)期學(xué)校開放日期間，我做了一節(jié)關(guān)于現(xiàn)代詩歌教學(xué)的研究課，受到了市教研員劉老師和兄弟學(xué)校老師的較高評價(jià)，同時(shí)也提出一些中肯的建議，讓我受益不少�，F(xiàn)將做課后的一些感受與反思總結(jié)如下：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想。
1、關(guān)于現(xiàn)代詩歌在初中語文教學(xué)中的一些思考。
由于初三教學(xué)任務(wù)的繁重性與中考的緊迫性，作為教材重要內(nèi)容的現(xiàn)代詩歌教學(xué)被老師們無奈地嚴(yán)重壓縮。九年級上下冊共編有兩個(gè)詩歌單元，但據(jù)我所知，沒有任何一所學(xué)校任何一名老師以夠把這兩個(gè)單元以夠認(rèn)認(rèn)真真地講授完成。能講三四首已是不錯(cuò)的了。
但現(xiàn)代詩歌作為現(xiàn)代文學(xué)的重要體裁，對于初中學(xué)生的語文素養(yǎng)的全面提高又是不可或缺的。現(xiàn)代詩歌在積累語言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多個(gè)方面都有著其它文學(xué)體裁所不可取代的重要作用。因此，我主張對于優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌我們必須要講，而且要講透。不僅要講出本首詩的內(nèi)容與情感，更應(yīng)教給學(xué)生的是品讀現(xiàn)代詩歌的方法。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。
我把本節(jié)研究課的研究課題定位于：中學(xué)生從何從美學(xué)的角度鑒賞現(xiàn)代詩歌。力圖通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生具備初步的鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，盡量起到教一課而帶全面的作用，引領(lǐng)學(xué)生以本課為范例，進(jìn)而主動地去學(xué)習(xí)課本中的其它現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩這種文學(xué)體裁的興趣，課下能夠去較多地搜集并主動積累一些現(xiàn)代詩歌。課堂教學(xué)中堅(jiān)持做到以“從美學(xué)角度鑒賞現(xiàn)代詩歌”為綱，努力突出三點(diǎn)：即充分誦讀、適量訓(xùn)練、廣泛拓展。以上各點(diǎn)在具體課堂教學(xué)中得到了較為充分的貫徹，課堂效果良好。
二、課堂教學(xué)的得與失。
我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在：
1、研究課題選擇恰當(dāng)，并在具體教學(xué)實(shí)踐中得到了有效的貫徹，學(xué)生學(xué)到了知識，基本掌握了現(xiàn)代詩鑒賞的“三美”原則。
2、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，整堂課我設(shè)計(jì)為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、創(chuàng)造詩意、延展詩意五個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。
3、誦讀的環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分，無論是教師的激情范讀，還是學(xué)生的品讀，展示性朗讀都收到了良好的效果，成為本節(jié)公開課的亮點(diǎn)之一。
4、教法和學(xué)法選擇適當(dāng)，課堂分析精煉。課文分析不照本宣科，不以詩論詩，而是重在以本詩為例，向?qū)W生傳授鑒賞詩歌的方法，形成能力，課堂中重在分析詩歌的“繪畫美”“音樂美”“建筑美”，從詩歌最簡單的意象入手，逐步達(dá)成目標(biāo)。
5、訓(xùn)練和拓展得到了體現(xiàn)，很多學(xué)生搜集多首朦朧詩的作品，擴(kuò)大了學(xué)生知識面。體現(xiàn)了“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的語文教學(xué)思想。
我認(rèn)為本節(jié)課在以下方面仍需改進(jìn)，是本節(jié)課的不足：
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過多，使得各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，如創(chuàng)造詩意這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間只有三分鐘，顯得有些緊張。
2、課堂氣氛需進(jìn)一步調(diào)整，一方面是學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分，公開課準(zhǔn)備倉促；另一方面學(xué)生顯得有些緊張。
三、改進(jìn)措施及今后教學(xué)設(shè)想。
1、在以后的教學(xué)工作中要繼續(xù)發(fā)揮自己善于研究的優(yōu)勢，向同組劉老師及其它各位老師學(xué)習(xí)，加大語文教學(xué)的研究力度。
2、充分挖掘各種方法，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教師上課的激情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、突出教學(xué)中的課堂管理和課下輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
一次教學(xué)開放日的公開課活動，讓我受益很多，相信一定會給自己以合的課堂教學(xué)帶來諸多的幫助，愿與來自各校的各位**老師共同提高。
《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)反思9
1、注意陶冶愛國情感和培養(yǎng)審美情趣，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀“的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，真正做到”潤物細(xì)無聲“，避免了空洞得說教。
2、教學(xué)應(yīng)重視教與學(xué)的雙邊性，鼓勵(lì)學(xué)生與文本對話、學(xué)生之間對話、是與生對話，真正實(shí)現(xiàn)師生的互動。惟其如此，師生思想互相砥礪，方能擦出智慧的火花。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！敖虒W(xué)本詩應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，真正實(shí)現(xiàn)語文課閱讀本位的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合自己的生**驗(yàn)和知識積累來解讀本文。自主實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。
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