一年級課文比尾巴仿寫句子1

　　比尾巴

　　誰的尾巴粗？

　　誰的尾巴細？

　　誰的尾巴最有力？

　　恐龍的尾巴粗。

　　老鼠的尾巴細。

　　蟒蛇的尾巴最有力。

　　誰的尾巴大？

　　誰的尾巴小？

　　誰的尾巴像剪刀？

　　袋鼠的尾巴大。

　　兔子的尾巴小。

　　燕子的尾巴像剪刀。

一年級課文比尾巴仿寫句子2

　　比尾巴

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　猴子尾巴長。

　　兔子尾巴短。

　　松鼠的尾巴像一把傘。

　　誰的尾巴粗？

　　誰的尾巴細？

　　誰的尾巴最好看？

　　恐龍的尾巴粗。

　　蛇的尾巴細。

　　孔雀的尾巴最好看。

一年級課文比尾巴仿寫句子3

　　比鼻子

　　誰的鼻子尖？

　　誰的鼻子像水管？

　　誰的鼻子最靈敏？

　　老鼠的鼻子尖。

　　大象的鼻子像水管。

　　小狗的鼻子最靈敏。

　　誰的鼻子大？

　　誰的鼻子穿鼻環(huán)？

　　誰的鼻子會噴泉？

　　豬的鼻子大。

　　牛的鼻子穿鼻環(huán)。

　　鯨魚的鼻子會噴泉。

一年級課文比尾巴仿寫句子4

　　比腿

　　誰的腿長？

　　誰的腿短？

　　誰的腿好像大柱子？

　　長頸鹿的腿長。

　　老鼠的腿短。

　　大象的腿像柱子。

　　誰的腿跑得快？

　　誰的腿跑得慢？

　　誰的腿最勤快？

　　獵豹的腿跑得快。

　　兔子的腿跑得慢。

　　**的腿最勤快。

一年級課文比尾巴仿寫句子5

　　動物比本領(lǐng)

　　誰會捉老鼠？

　　誰會把地耕？

　　誰是我們的小鬧鐘？

　　貓會捉老鼠。

　　牛兒把地耕。

　　公雞是我們的小鬧鐘。

　　誰是送信員？

　　誰是運輸員？

　　誰為莊稼樹木捉害蟲？

　　信鴿把信送。

　　馬兒把貨運。

一年級課文比尾巴仿寫句子6

　　比尾巴

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴像剪刀？

　　馬的尾巴長。

　　狗的尾巴短。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　　誰的尾巴粗？

　　誰的尾巴細？

　　誰的尾巴最好看？

　　大象的尾巴粗。

　　老鼠的尾巴細。

　　喜鵲的尾巴最好看。

一年級課文比尾巴仿寫句子7

　　比腳

　　誰的腳大？

　　誰的腳��？

　　誰的腳像一雙手？

　　大象的腳大。

　　**的腳小。

　　猴子的腳像一雙手。

　　誰的腳多？

　　誰的腳少？

　　誰的腳最能跑？

　　蜈蚣的腳多。

　　小鳥的腳少。

　　馬的腳最能跑。

一年級課文比尾巴仿寫句子8

　　比耳朵

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵好像一把扇？

　　兔子的耳朵長。

　　馬兒的耳朵短。

　　大象的耳朵好像一把扇。

　　誰的耳朵�。�

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵最靈敏？

　　鳥兒的耳朵小。

　　猴子的耳朵圓。

　　蝙蝠的耳朵最靈敏。

一年級課文比尾巴仿寫句子9

　　比耳朵

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵遮著臉？

　　驢的耳朵長，

　　馬的耳朵短，

　　大象的耳朵遮著臉。

　　誰的耳朵尖？

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵聽得遠？

　　貓的耳朵尖，

　　猴的耳朵圓，

　　小狗的耳朵聽得遠

一年級課文比尾巴仿寫句子10

　　比輪子

　　誰的輪子多？

　　誰的輪子少？

　　誰的輪子跑得快？

　　汽車的輪子多。

　　自行車的輪子少。

　　賽車的輪子跑得快。

　　誰的輪子大？

　　誰的輪子�。�

　　誰的輪子最好看？

　　公交車的輪子大。

　　電瓶車的輪子小。

　　火車的輪子最好看。

一年級課文比尾巴仿寫句子10篇擴展閱讀

一年級課文比尾巴仿寫句子10篇（擴展1）

——一年級課文比尾巴仿寫句子10篇

一年級課文比尾巴仿寫句子1

　　比聲音

　　誰的聲音大？

　　誰的聲音��？

　　誰的聲音最嘹亮？

　　老虎的聲音大。

　　老鼠的聲音小。

　　公雞的聲音最嘹亮。

　　誰的聲音粗？

　　誰的聲音細？

　　誰的聲音最柔軟？

　　恐龍的聲音粗。

　　小鳥的聲音細。

　　小貓的聲音最柔軟。

一年級課文比尾巴仿寫句子2

　　比衣服

　　誰的褲子長？

　　誰的褲子短？

　　誰的裙子最漂亮？

　　爸爸的褲子長。

　　我的褲子短。

　　妹妹的裙子最漂亮。

　　誰的衣服大？

　　誰的衣服�。�

　　誰的衣服最好看？

　　爺爺?shù)囊路�大�?/p>

　　弟弟的衣服小。

　　姐姐的衣服最好看。

一年級課文比尾巴仿寫句子3

　　比眼睛

　　誰的眼睛大？

　　誰的眼睛小？

　　誰的眼睛最漂亮？

　　牛的眼睛大。

　　老鼠的眼睛小。

　　貓的眼睛最漂亮。

　　誰能干活？

　　誰能使壞？

　　誰能抓壞蛋？

　　牛能干活。

　　老鼠能使壞。

　　貓能抓壞蛋。

一年級課文比尾巴仿寫句子4

　　比腳

　　誰的腳大？

　　誰的腳�。�

　　誰的腳像一雙手？

　　大象的腳大。

　　**的腳小。

　　猴子的腳像一雙手。

　　誰的腳多？

　　誰的腳少？

　　誰的腳最能跑？

　　蜈蚣的腳多。

　　小鳥的腳少。

　　馬的腳最能跑。

一年級課文比尾巴仿寫句子5

　　比耳朵

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵遮著臉？

　　驢的耳朵長，

　　馬的耳朵短，

　　大象的耳朵遮著臉。

　　誰的耳朵尖？

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵聽得遠？

　　貓的耳朵尖，

　　猴的耳朵圓，

　　小狗的耳朵聽得遠

一年級課文比尾巴仿寫句子6

　　比耳朵

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵像把扇？

　　兔子的耳朵長，

　　貓咪的耳朵小，

　　大象的耳朵像把扇。

　　誰的耳朵尖？

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵最厲害？

　　狐貍的耳朵尖，

　　小熊的耳朵圓，

　　狗的耳朵最呀最厲害。

一年級課文比尾巴仿寫句子7

　　比耳朵

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵好像一把扇？

　　兔子的耳朵長。

　　小貓的耳朵短。

　　大象的耳朵好像一把扇。

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵尖？

　　誰的耳朵最靈敏？

　　猴子的耳朵圓。

　　袋鼠的耳朵尖。

　　小狗的耳朵最靈敏。

一年級課文比尾巴仿寫句子8

　　比輪子

　　誰的輪子多？

　　誰的輪子少？

　　誰的輪子跑得快？

　　汽車的輪子多。

　　自行車的輪子少。

　　賽車的輪子跑得快。

　　誰的輪子大？

　　誰的輪子��？

　　誰的輪子最好看？

　　公交車的輪子大。

　　電瓶車的輪子小。

　　火車的輪子最好看。

一年級課文比尾巴仿寫句子9

　　比耳朵

　　誰的耳朵大？

　　誰的耳朵��？

　　誰的耳朵長又長？

　　大象的耳朵大。

　　老鼠的耳朵小。

　　兔子的耳朵長又長。

　　誰的耳朵尖？

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵最靈敏？

　　松鼠的耳朵尖，

　　猴子的耳朵圓，

　　小狗的耳朵最呀最靈敏。

一年級課文比尾巴仿寫句子10

　　比耳朵

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵好像一把扇子？

　　兔子的耳朵長。

　　老鼠的耳朵短。

　　大象的耳朵好像一把扇子。

　　誰的耳朵扁？

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵最靈敏？

　　熊的耳朵扁。

　　猴子的耳朵圓。

　　松鼠的耳朵最靈敏。

一年級課文比尾巴仿寫句子10篇（擴展2）

——一年級課文比尾巴仿寫句子10篇

一年級課文比尾巴仿寫句子1

　　比耳朵

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵遮著臉？

　　驢的耳朵長。

　　馬的耳朵短。

　　象的耳朵遮著臉。

　　誰的耳朵尖？

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵聽得遠？

　　貓的耳朵尖。

　　猴的耳朵圓。

　　狗的耳朵聽的遠。

一年級課文比尾巴仿寫句子2

　　比鼻子

　　誰的鼻子長？

　　誰的鼻子短？

　　誰的鼻子最有用？

　　大象的鼻子長。

　　兔子的鼻子短。

　　狗的鼻子最有用。

　　誰的'鼻子大？

　　誰的鼻子�。�

　　誰的鼻子會噴泉？

　　河馬的鼻子大。

　　老鼠的鼻子小。

　　鯨魚的鼻子會噴泉。

一年級課文比尾巴仿寫句子3

　　比聲音

　　誰的聲音大？

　　誰的聲音�。�

　　誰的聲音最嘹亮？

　　老虎的聲音大。

　　老鼠的聲音小。

　　公雞的聲音最嘹亮。

　　誰的聲音粗？

　　誰的聲音細？

　　誰的聲音最柔軟？

　　恐龍的聲音粗。

　　小鳥的聲音細。

　　小貓的聲音最柔軟。

一年級課文比尾巴仿寫句子4

　　比衣服

　　誰的褲子長？

　　誰的褲子短？

　　誰的裙子最漂亮？

　　爸爸的褲子長。

　　我的褲子短。

　　妹妹的裙子最漂亮。

　　誰的衣服大？

　　誰的衣服�。�

　　誰的衣服最好看？

　　爺爺?shù)囊路�大�?/p>

　　弟弟的衣服小。

　　姐姐的衣服最好看。

一年級課文比尾巴仿寫句子5

　　比耳朵

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵好像一把扇？

　　兔子的耳朵長。

　　猴子的耳朵短。

　　大象的耳朵好像一把扇。

　　誰的耳朵尖？

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵最好看？

　　貓的耳朵尖。

　　老鼠的耳朵圓。

　　小朋友的耳朵最好看。

一年級課文比尾巴仿寫句子6

　　比耳朵

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵好像一把扇？

　　兔子的耳朵長。

　　小馬的耳朵短。

　　大象的耳朵好像一把扇。

　　誰的耳朵尖？

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵聽不見？

　　狐貍的耳朵尖。

　　猴子的耳朵圓。

　　蛇的耳朵聽不見。

一年級課文比尾巴仿寫句子7

　　比耳朵

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵好像一把扇？

　　兔子的耳朵長。

　　小貓的耳朵短。

　　大象的耳朵好像一把扇。

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵尖？

　　誰的耳朵最靈敏？

　　猴子的耳朵圓。

　　袋鼠的耳朵尖。

　　小狗的耳朵最靈敏。

一年級課文比尾巴仿寫句子8

　　比輪子

　　誰的輪子多？

　　誰的輪子少？

　　誰的輪子跑得快？

　　汽車的輪子多。

　　自行車的輪子少。

　　賽車的輪子跑得快。

　　誰的輪子大？

　　誰的輪子小？

　　誰的輪子最好看？

　　公交車的輪子大。

　　電瓶車的輪子小。

　　火車的輪子最好看。

一年級課文比尾巴仿寫句子9

　　比耳朵

　　誰的耳朵大？

　　誰的耳朵小？

　　誰的耳朵長又長？

　　大象的耳朵大。

　　老鼠的耳朵小。

　　兔子的耳朵長又長。

　　誰的耳朵尖？

　　誰的耳朵圓？

　　誰的耳朵最靈敏？

　　松鼠的耳朵尖，

　　猴子的耳朵圓，

　　小狗的耳朵最呀最靈敏。

一年級課文比尾巴仿寫句子10

　　比耳朵

　　誰的耳朵長？

　　誰的耳朵短？

　　誰的耳朵像一把大扇子？

　　兔子的耳朵長。

　　小貓的耳朵短。

　　大象的耳朵好像一把大扇子。

一年級課文比尾巴仿寫句子10篇（擴展3）

——一年級課文比尾巴教學(xué)反思3篇

一年級課文比尾巴教學(xué)反思1

　　在教學(xué)過程中，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天大森林里可熱鬧了！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判。究竟是一項什么比賽呢？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在讀課文的時候，我先給學(xué)生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。???

　　這篇課文的教學(xué)重點和難點是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點。

　　不足及改進措施：

　　1、課文中“一”字，我說成是多音字，這個應(yīng)該是“一”的變調(diào)，所以在表述上應(yīng)該注意。

　　2、“誰”的讀音我給學(xué)生糾正了，但是我自己又有口誤讀錯了，有待改進。

　　3、感覺課程的設(shè)計還是欠缺孩子們的特點。

一年級課文比尾巴教學(xué)反思2

　　比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

　　課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應(yīng)快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”�！肮�哈哈……”孩子們一片嘩然�！澳銈冇形舶蛦�？”“沒有�！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈�動物都有尾巴，今天，它們還要進行一場比尾巴大賽呢�！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。

　　一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動當(dāng)中，讓他們走進文本，同時也讓讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界，這樣的情境確實很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我始終都從學(xué)生的興趣入手。“要想當(dāng)一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字�！薄耙幻麅�(yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒�！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判�！边@樣，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動 ，識字、朗讀都順利過關(guān)。

　　兒歌的內(nèi)容其實很簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了，為此，在朗讀指導(dǎo)過程中，我給他們配上節(jié)奏感很強的音樂，在語文教學(xué)中融入音樂元素，采用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動他們的多種感觀來參與學(xué)習(xí)活動，使課堂充滿了活力。

　　在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對收集到的信息進行交流、處理，仿寫小詩，讓學(xué)生進行語言實踐活動。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學(xué)是很有效的。

一年級課文比尾巴教學(xué)反思3

　　《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。同時把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進行，讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗，首先是一個閱讀的小學(xué)生，同時又是比賽過程中的一個小觀眾，一個小評委，一個創(chuàng)作者，使整堂課在一個輕松、愉快地環(huán)境中進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

　　一、營造氛圍，放飛學(xué)生潛能

　　在本課教學(xué)伊始，我便精心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動學(xué)生當(dāng)評委，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進行“趣味對讀”，并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀�！白x我所愛讀，快樂無比”；最后我進一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助。

　　二、直觀教學(xué)，幫助學(xué)生識字

　　《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在課上，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)**，幫助學(xué)生識字寫字。在這一課的識字、寫字教學(xué)中，鑒于要求認識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上，于是我引出小猴——這個由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)運動服，而要求會認的字就在選手的名字及每件衣服上。學(xué)生在給選手穿上運動服中初步認識了這些生字。在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后，就積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個生字的，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻。在寫字教學(xué)中，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會寫的三個字：云、公、車。然后鞏固認讀，最后在生動的.故事情境中完成教學(xué)。《課標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了寫好字，而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭的事實。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定是人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較干凈、端正、容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸**這些毛病。”因此，在我板書范些的同時，強調(diào)寫字時應(yīng)該注意的事項，并在學(xué)生寫字的同時強調(diào)寫字的姿勢，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生練寫完之后，還及時評價學(xué)生的字，指出優(yōu)點和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。

　　三、動態(tài)生成，激活學(xué)生思維

　　教師除了要懂得鼓勵、欣賞學(xué)生，還要善于抓住課堂契機，捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語言表達能力。如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后，有個學(xué)生突然說：“我還知道燕子的尾巴像剪刀�！蔽页脵C讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編，于是就有了“黃牛的尾巴像細繩�！薄八墒蟮奈舶拖癖蛔印！薄巴米拥奈舶拖窠q球�！薄�…比完了尾巴，學(xué)生的興致還很高，又開始“比翅膀”、“比四肢”，這樣讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，充分發(fā)揮想象力，學(xué)生在用語言描述的過程，思維也更深層地拓展了。

　　四、充分朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

　　就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望。所以在上課之前，我就讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的過程中，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生比比誰讀得好，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點。由此可見，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例。對于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個問句，讓學(xué)生**讀，這樣他們讓他們有個大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細聽老師的范讀，讓學(xué)生自己在聽的過程中找出讀的要點，再讓他們自己按照找出的要點自己讀，最后是個別讀，再開火車比賽讀。在授完新課的時候，又設(shè)計了讀的環(huán)節(jié)。這時繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀，流利地讀，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾，我制作了動畫配樂，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂，看著生動的動畫，在讀中盡情地舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文。

一年級課文比尾巴仿寫句子10篇（擴展4）

——一年級上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計5篇

一年級上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計1

　　教材與學(xué)情分析： <比尾巴》以對話的形式介紹了 6 種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與回答，可以把課文 分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 點；第三、四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全 文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。課文的插圖生動形象地展示了 6 種動物的尾巴，這些圖片可以給學(xué)生直觀的感受，使 他們了解動物尾巴的特點，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多**展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識 比 尾 等 11個生字和提手旁 八字頭 2個偏旁；會寫 長 比 等 4個字 和豎提 1個筆畫

　　2.朗讀課文，讀好問句的語氣

　　教學(xué)重點：朗讀課文

　　教學(xué)難點：讀好問句的語氣

　　教學(xué)目標(biāo) 背誦課文 模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達

　　教學(xué)準(zhǔn)備1．生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多**。(教師)

　　2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學(xué)生)

　　過程設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1．識字游戲——“摸尾巴”。

　　(1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴……

　　預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒有尾巴�。�

　　(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生**說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。)

　　預(yù)設(shè)：

　　我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。

　　我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。

　　我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

　　(3)小結(jié)：同學(xué)們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。

　　2．板書：“尾巴”，識記生字。

　　(1)指名讀詞。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

　　導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？

　　預(yù)設(shè)：

　　尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

　　聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹

　　巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴

　　3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

　　(板書：在“尾巴”前加上“比”)

　　4．認讀課題。

　　(1)指名讀課題。

　　(2)導(dǎo)學(xué)：這個“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？

　　預(yù)設(shè)：

　　可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比

　　設(shè)計意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！

　　2．提出自讀要求：

　　(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。

　　(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。

　　3．學(xué)生看圖借助漢語拼音**地輕聲讀課文。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。

　　(1)根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。

　　(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。

　　師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。

　　生：我喜歡孔雀�？兹�，你的衣服真漂亮。

　　師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看。

　　…………

　　(3)多**播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

　　5．去掉圖片認詞語。

　　導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(**讀——齊讀)

　　6．去掉拼音開火車讀動物的名字。**學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀。

　　(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

　　(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是*舌音，“鼠”是翹舌音。

　　7．多種方法，識記生字。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

　　(多**出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)

　　(2)指名認讀。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識記生字“把”。

　　扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多**演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)

　　導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

　　預(yù)設(shè)：把(車把)(把手)(一把尺)

　　導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒

　　(4)識記“長”和“短”。

　　出示兩條直線，一長一短。請學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

　　(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

　�、俪鍪旧�字“公”。

　�、趯�(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個字？

　　預(yù)設(shè)：

　　加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開

　�、蹖�(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

　　預(yù)設(shè)：分、谷、共等。

　　(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

　　導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！

　　預(yù)設(shè)：

　　誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的

　　傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

　　兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子

　　最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，通過學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學(xué)生以后自主識字打下基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，鞏固生字

　　1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

　　(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。

　　(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？

　　2．學(xué)生按要求再次**讀課文。

　　3．**學(xué)生同桌之間互相交流展示。

　　(1)同桌的兩個學(xué)生輪流讀，互相正音。

　　(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進。

　　(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

　　4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。

　　5．指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

　　6．指名分段讀文，鞏固識記生字。

　　7．游戲——走迷宮，鞏固生字。

　　8．齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。

　　四、辨認字形，指導(dǎo)寫字

　　1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。

　　2．指導(dǎo)觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

　　3．學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

　　4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的'“橫”要落在橫中線上。

　　5．指導(dǎo)書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順�！氨取钡牡谌�筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

　　6．學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置�？凑l寫得正確美觀。

　　7．指導(dǎo)觀察“巴、把”�！鞍汀弊謫为殨鴮憰r第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

　　8．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些�！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

　　9．學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　10．評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)

　　設(shè)計意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學(xué)生的寫字興趣。

　　五、作業(yè)布置

　　1．熟讀課文。

　　2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。

　　設(shè)計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘�，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。

一年級上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

　　四、教學(xué)過程：

　　[一]、游戲?qū)�入新課

　　1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧!

　　2、游戲開始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的.嘴巴，摸摸你的頭 發(fā)，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我們沒有尾巴啊?

　　師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢?

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

　　師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。今天動物王國就來了好多好多有尾巴的小動物，他們要進行一場大的比賽呢!他們要比什么呢?(出示課題)“比尾巴”——齊讀 我們一起來看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什么啊?(聲調(diào))沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀?(指名一至兩個，齊讀) 或：老師發(fā)現(xiàn)了，你們剛才已經(jīng)把巴字讀成輕聲了，太棒了，能再讀得再輕一點，短一點就更棒了。(齊讀)

　　[二]、初讀課文，自主識字

　　1、小朋友學(xué)習(xí)能力真強�，F(xiàn)在我們趕緊去比賽現(xiàn)場看看吧!請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。找找有哪些動物參加比賽呢，把他們的名字圈出來吧!(課件出示詞語和拼音)你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧!——個別說話：如，你好，小兔。

　　2、小動物們的想一直和你們做朋友，所以他們把自己的照片拿走了，你還能認出他們嗎?(課件4)**讀讀——齊讀。

　　3、小動物們太熱了，把帽子都摘掉了，你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。

　　[三]、再讀課文

　　1、小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友們輕輕的朗讀課文，用直線劃出來。

　　誰的尾巴長?

　　誰的尾巴短?

　　誰的尾巴好象一把傘?

　　誰的尾巴彎?

　　誰的尾巴扁?

　　誰的尾巴最好看?

　　①每句話后面都有個符號“?”(板書)，他叫什么呀?—問號。讓你們的小腦袋轉(zhuǎn)起來，思考思考它像什么呢?像只耳朵是問號(跟讀)

　　問句呢要讀出問的語氣，那最后一個字就要往上揚。 聽聽老師怎么讀：誰的尾巴長，誰的尾巴長， 誰能學(xué)著老師的樣子來讀一讀誰的尾巴長呢。 (指明讀，齊讀) 老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個——齊讀)

　　小朋友們讀得真不錯，剩下的5個問句，你喜歡哪個就問哪個，自己試著先問問，開始讀吧!(指明讀)

　　▅誰的尾巴好像一把傘?

　　這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面———好像的后面歇一歇氣，再讀。

　　小朋友們，每個比賽項目的獲得者到底是誰呢?我們一起來讀一讀吧!

　　這里有6個問句，我們來玩?zhèn)�問問答答的游戲吧! 首先老師來問。你們來答。誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。

　　我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

　　4、在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)

　　[四]、指導(dǎo)寫字

　　小動物比尾巴大賽結(jié)束了，他們也各自回家了，但是他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車�！�

　　1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用***標(biāo)好)——認識“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點斜，車的撇折**的。

　　2、書空“撇折”

　　3、指導(dǎo)書寫云。

　　4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

一年級上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　3.了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的感情。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字和朗讀。教學(xué)難點：讀好文中的問句。

　　學(xué)情分析：

　　一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動物尾巴的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　動物圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話引入，上節(jié)課我們給第一組的小動物們比了尾巴，誰來重復(fù)一下比賽內(nèi)容，指名讀三個問句，評價

　　2.誰來公布一下比賽結(jié)果，看圖用——的尾巴——說話。

　　3.誰來把比賽內(nèi)容和比賽結(jié)果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文第3、4小節(jié)過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當(dāng)裁判吧。

　　1看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的?

　　2師：他們是怎樣比的呢?學(xué)生**讀3、4小節(jié)，讀好后用行動告訴老師你已經(jīng)讀好了。(指兩名學(xué)生分別讀第3、4小節(jié))

　　3師：聽了同學(xué)們的匯報，我知道了比賽的內(nèi)容，它們(指著黑板)比賽的內(nèi)容是“誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?誰來公布第一個問題?” (公雞的尾巴彎)板書“彎”。第二個問題誰來公布?(鴨子的尾巴扁。)板書“扁”學(xué)習(xí)“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。

　　4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什么會勝出?(比漂亮、比美麗、比好看。告訴學(xué)生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多)。結(jié)果是最好看，板書“最好看”認識“最”上下結(jié)構(gòu)，日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)

　　5師：比賽結(jié)果公布好了，讓我們來讀一讀。

　　6讀第3小節(jié)讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學(xué)生讀，

　　7讀第4小節(jié)回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。(指兩三名學(xué)生讀)，

　　8兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然后我問你答。注意讀準(zhǔn)音，讀流利。讀好后，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。

　　9展示讀，哪對同學(xué)愿意***讀給大家聽?(讀好一對，評價一對，叫兩隊)再叫兩隊，評價哪一對小朋友讀得最好，好在哪里?分組讀，分男女生讀

　　10師：兩場比賽結(jié)束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣布自己的成績。游戲：6名學(xué)生**分別拿著小動物的圖片帶表小動物**領(lǐng)獎。臺下的小朋友問，臺上的小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣布。

　　三、給動物加上尾巴

　　1.看到小動物們比尾巴，比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了(實物投影出示牛、馬、魚圖片)

　　2.觀察牛馬魚的尾巴，說說是怎樣的?(牛尾巴又細又長，馬的尾巴像長頭發(fā)。魚的尾巴又寬又扁)。誰會**。(誰的尾巴細又長?誰的尾巴寬又扁?誰的尾巴好像長頭發(fā)?3.同學(xué)們，這些動物的尾巴這么千姿百態(tài)，誰知道它們有什么作用呢?

　　3. (學(xué)生介紹自己的課外知識，老師加以補充，并引導(dǎo)學(xué)生多去看課外書，從書中得到一些知識)

　　4.看來，小動物的尾巴作用真大呀!可這些小動物的尾巴不見了，它們非常著急(出示插圖)你們能給他們畫上尾巴嗎?選兩種動物畫一畫

　　5.實物投影儀展示，師生共同評價。

　　四、指導(dǎo)寫字學(xué)習(xí)

　　1師：同學(xué)們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在該乘車回家了，還記得這個字嗎?出示卡片“車”，指名認讀。

　　2.口頭組詞

　　3復(fù)習(xí)筆畫撇折。

　　4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什么?撇折是第幾筆?共幾筆?寫得時候要注意什么?

　　5學(xué)生跟著老師一起寫，教師范寫，學(xué)生書空。

　　6.學(xué)生在書上描紅，書寫。

　　7.展示，評議

一年級上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。）

　　2、學(xué)習(xí)朗讀問話的句子和回答的句子。

　　3、通過看圖學(xué)句認識圖上的6種動物，了解一些動物尾巴的特點（了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）

　　4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。 教學(xué)重、難點

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀 難點：讀好問句 教學(xué)過程

　　一、揭示課題：

　　師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢�？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸�歌，比什么呢？趕快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴

　　指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字，你在哪個字里見過它。（這也是對已學(xué)生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。）

　　出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　老師小結(jié)：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發(fā)揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

　　1、 這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進行曲），小動物們進場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fas***，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這里形成了一個小**，把學(xué)生的興趣、***全都集中到課文的情境中去了）。

　　2、 現(xiàn)在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運動員名單�？墒侵鞒秩藙偛糯騺黼娫捳f他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產(chǎn)生。 看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧�。ㄒ�當(dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。） 指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。

　　正音：松鼠。（*翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。） 去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。 學(xué)習(xí)生字。 小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。

　　出示生字：猴、松、公、鼠、鴨 在讀生字“松、公”時啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個字的異同點。

　　3、寫字指導(dǎo)。

　　公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。 學(xué)生書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持*衡了。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)問句部分

　　1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個問句） 誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？ 誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？

　　2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學(xué)生**拼讀句子）

　　3、這里有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧�。ㄍㄟ^形象淺白的語言讓學(xué)生了解問句的形式。）

　　4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習(xí)孩子們就能掌握了。） 5、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？ 指導(dǎo)把字：咦，看著這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識，有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。） （二）學(xué)習(xí)回答部分

　　1、關(guān)于這幾場比賽，小動物們想請我們當(dāng)評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。 請用“我認為....的尾巴....” 句式說話。如果同意評委的評選結(jié)果，就掌聲通過。（這里又形成了一個小小的**。孩子們興致勃勃的來當(dāng)評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴**評委的牌子，小動物也戴**金牌，這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學(xué)會了說話。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）

　�。ǔ鍪镜诙�部分句子）看，比賽結(jié)果出來了，你能公布一下嗎？ （**讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀）

　　師：你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　四、多種形式讀課文。

　　有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結(jié)果寫成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧。 **讀——男女生對讀 課后反思:

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！蔽揖褪潜局�這一理念展開教學(xué)的，首先自始自終通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正的自主實踐，努力提高語文課堂的實效性。

一年級上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計5

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、知識與技能目標(biāo)

　　認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“尸”。

　　（2）、過程與方法目標(biāo)

　　a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　b、了解一些動物尾巴的特點。

　�。�3）、情感與態(tài)度目標(biāo)

　　激發(fā)喜愛動物的情感。

　　2、教學(xué)重難點：

　�。�1）、認識12個生字，會寫“松”個字。

　�。�2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問話的語氣。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動物的圖片。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1、謎語熱身

　　小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn)？出示六個謎語PPT。

　　2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）

　　3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、初讀課文

　　比賽已經(jīng)開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時，師貼上相應(yīng)的圖片）

　　2、識記生字

　　（1）通過加一加識記“公松 巴 把”；

　�。�2）識記半包圍結(jié)構(gòu)，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；

　�。�3）去掉拼音識記生字；

　�。�4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀

　　(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結(jié)識字的方法

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)問句

　　1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯，還想請小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。

　　2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。

　　（二）學(xué)習(xí)答句

　　1、現(xiàn)在比賽項目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生**貼動物尾巴詞語卡片）

　　2、師生采用一問一答對讀課文

　　3、同桌一問一答對讀課文

　　4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

　　四、游戲拓展。

　�。ǔ鍪抉R、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學(xué)生**貼尾巴。

　　五、學(xué)做小詩人

　　（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）�！钡母袷骄巸焊琛�

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

　　2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折

　　3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

　　4、師范寫，生描一描再寫一個。

　　七、課外知識拓展。

　　師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？

　　八、作業(yè)布置

　　請同學(xué)們課后查找有關(guān)動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流

一年級課文比尾巴仿寫句子10篇（擴展5）

——小學(xué)一年級語文《比尾巴》教案設(shè)計5篇

小學(xué)一年級語文《比尾巴》教案設(shè)計1

　　【講讀教案】：

　　【教學(xué)要求】

　　1.抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容；

　　2.掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

　　【教學(xué)重點】

　　理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

　　【教具】

　　教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　3課時

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是*舌音�！靶小笔呛蟊且�，“新”是前鼻音。

　�。ǘ�）指名分段讀課文。

　　指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

　�。ㄈ�）教師范讀課文。

　　注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

　　三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。

　�。ㄒ唬┩�座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

　�。ǘ�）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

　　四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。

　　五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。

　　六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

　　第二課時

　　一、細讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬�學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　說一說，課文講了誰的一件什么事？

　�。ǘ�）指名讀第一自然段。

　　先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后**讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

　　（三）指名讀第2自然段。

　　理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　1.**讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后**讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

　　師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。

　　3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。

　　程序：①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）

　�。ㄎ澹├斫獾�6至7自然段。

　　1.小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學(xué)們**讀最后兩段。

　　2.指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

　　3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。**讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。

　　二、作業(yè)

　　填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

　　問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。

　�。ǘ�）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

　　問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

　　二、練習(xí)分角色朗讀課文

　　教師著重指導(dǎo)兩點。

　�。ㄒ唬┛磮D，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

　　小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

　　（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。

　　如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳�把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

　�。ㄈ�）以六個人為一組，分角色試讀。

　�。ㄋ模┱堃唤M在全班分角色朗讀，師生評價。

　　三、識記字形，指導(dǎo)寫字

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導(dǎo)書寫。

　�。ǘ�）重點指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫。

　　“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

　　“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

　　“爬”第四筆寫*些長些，托住“巴”。

　　“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

　　“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）

　　四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

　　六、準(zhǔn)備

　　你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。

小學(xué)一年級語文《比尾巴》教案設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認9個生字，會寫6個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3．了解一些動物尾巴的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多**課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

　�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

　　師板書：壁虎。

　　學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2．揭題：

　　學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

　　3．質(zhì)疑：

　　你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學(xué)生的問題歸類。

　　4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

　　二、細初讀課文，自主識字

　　1．師范讀：

　　這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

　　（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

　　2．交流識字方法：

　　這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

　�。ń柚鷪D畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）

　　3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　4．交流學(xué)習(xí)成果：

　　你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？

　�。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

　　三、再讀課文，整體感知課文

　　1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　　2．學(xué)生評議。

　　3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

　　4．交流閱讀情況：

　　哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。

　　5．教師幫助理一理：

　　小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

　　2．提己寫不好的地方。

　　3．教師范寫。

　　4．學(xué)生仿寫。

　　五、作業(yè)

　　收集資料：

　　請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

　　第二課時

　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．猜字謎：

　　（1）你錯一半。

　　（2）蟲子爬到文字邊。

　�。�3）看字它是蟲，其實不是蟲。

　　2．讀詞語：

　　（多**課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

　　師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

　　指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。

　　3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

　�。ㄖ该麑W(xué)生說說）他向誰借尾巴？xx

　�。▽W(xué)生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

　　4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

　　今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

　　二、細讀課文，讀中悟文

　　師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。

　�。▽W(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）

　　師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？

　�。ㄟ@三個自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）

　　1．學(xué)習(xí)第3自然段：

　�。�1）引讀：

　　師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

　　師：小壁虎爬呀爬，爬到xx生：（略）

　　師：他看見小魚xx生：（略）

　　師：小壁虎說：“xx”生：（略）

　　師：小魚說：“xx”生：（略）

　�。ń處煾淖冏x的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）

　　（2）練讀對話的不同語氣：

　　小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？

　　（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

　　小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

　　（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）

　�。�3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

　　（4）表演讀，品悟“搖”：

　　你們見小魚搖尾巴了嗎？

　　指名一學(xué)生用手勢表演。

　　學(xué)生***邊讀邊**做動作。

　　（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

　　師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？xx原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

　　（6）：

　　請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。

　　2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：

　　學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

　　（1）各隊找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

　　在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結(jié)合作。

　�。�2）引讀。

　�。�3）有感情地朗讀對話。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。

　　師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

　�。ń處熥x第3段，故意讀錯一些地方）

　　師：你們喜歡這樣讀嗎？

　　學(xué)生評議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　師：我們一起讀讀吧！

　�。�5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。

　　師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

　　（師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。）

　�。�6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：

　　（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

　　學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。

　　兩兩合作，表演賽讀。

　�。�7）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。

　　3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

　　三、續(xù)述故事，拓展延伸

　　1．還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。

　　學(xué)生**說。

　　通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。

　　2．他們的尾巴有什么用？

　　（課件演示老虎）

　　3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。

　　4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

　　提示學(xué)生先想想：

　　小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

　　學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。

　�。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時拓展。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。）

　　四、交流成果，積累感悟

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？

　　五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）

　　1．把這個故事講給家人聽。

　　2．與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

　　4．續(xù)講故事：

　　小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

　�。�每個學(xué)生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個性。）

小學(xué)一年級語文《比尾巴》教案設(shè)計3

　　【課前透視】

　　這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。

　　識字是一年級教學(xué)的重點，本課將采取分散識字的辦法，化難為易。一年級學(xué)生***容易分散，有效注意時間短。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式，讓他們始終處于積極的情感思維狀態(tài)中，感受閱讀的快樂。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認識１０個生字，認識“鳥”字旁。會寫“車”字。

　　２、正確流利地朗讀課文一、二節(jié)，能

　　背誦。讀好問的語氣。

　�。�、了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字和朗讀。

　　【教學(xué)難點】

　　讀好問的語氣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多**課件、生字卡片、動物圖片。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　�。ㄕn件出示動物王國圖）今天，森林里的動物王國特別熱鬧，那里要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

　　二、快樂學(xué)寫生字“車”

　　師過渡：動物王國的國王邀請我去主持這場比賽。我說，我舍不得離開我的學(xué)生，除非把他們也帶上，我還想請孩子們當(dāng)比賽的裁判長呢。國王想了想，說好吧，不過得闖過一個關(guān)，是什么呢？

　�。薄⒄n件出示“我會寫車”

　�。�、讀“車”的音，觀察字形，說說該怎樣寫好這個字。

　�。�、給“車”找朋友。

　�。�、師范寫，生書寫。

　　過渡：小朋友們順利過關(guān)了，坐上我們的車趕快出發(fā)吧。

　　三、圖詞結(jié)合，認識生字“猴、松鼠、公、鴨”

　　過渡語：今天參賽的選手們有哪些呢？叫對了它們的名字，就可以把它們請出來了。

　　１、出示“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的卡片，生借助拼音讀詞認字。開火車認讀詞語。

　�。�、去掉拼音，再請生認讀。

　�。�、課件出示動物圖，圖詞對應(yīng)，生再喊它們的名字。

　�。础⑼宫F(xiàn)五個生字，以小組為單位，討論怎么記住這幾個字。想想誰的辦法好，告訴班級小朋友。

　　四、情趣引路，學(xué)文識字。

　　過渡語：比賽分兩場進行。首先上場的是猴子、兔子和松鼠。親愛的裁判長們，你們準(zhǔn)備出什么考題呢？

　　１、生交流，師相機出示文中第一小節(jié)的三個問句。

　　２、生練讀后指名讀。

　�。场⒗蠋熞蚕雭碜x一讀（范讀）。我想把主持的機會讓給你們，誰能把這三個問句讀得最好，誰就來主持這次比賽。生在競爭的氛圍中把問句讀得更好。

　�。�、比賽的結(jié)果如何呢?出示第二小節(jié)。請所有裁判長宣布比賽結(jié)果，即齊讀該小節(jié)。識記生字“短、把”。（結(jié)合詞語“長、短、一把傘”）

　�。�、你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

　　比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

　　小結(jié)：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

　　你還知道有什么長，什么短嗎？

　�。�、了解動物尾巴的作用。

　�。�、采用多種形式讀一、二小節(jié)。（同桌對讀，分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友讀）。邊賽讀邊進行評議。師適時點撥。試著背誦。

　　五、總結(jié)

　　今天的比賽真熱鬧，下節(jié)課的比賽將會更加激烈。因為除了小動物要進行第二場比賽之外，我還要評選最佳裁判長，看誰既能編寫比賽項目，又能公布比賽結(jié)果。小朋友們課后趕快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。

小學(xué)一年級語文《比尾巴》教案設(shè)計4

　　一、教學(xué)要求

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。

　　2、學(xué)會本課6個生字，2個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫，會認8個生字。

　　3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。背誦課文。

　　4、教育學(xué)生喜歡小動物，愛護小動物。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　錄音機，動物圖片，電腦，課件

　　三、教學(xué)時間 2 課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

　�。ㄔ诳磮D片之前老師提一個小小的要求你們仔細觀察一下他們的尾巴有什么特點。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）

　　2、看完圖片后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們的尾巴的形狀有沒有什么不同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不好？（板書課題）

　　3、同學(xué)們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節(jié)。（4）

　�。�1）第一節(jié)提了幾個問題？（3）（1、2組同學(xué)讀一讀）（誰）

　　同學(xué)們觀察一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）——問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習(xí)，找同學(xué)讀）

　�。�2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學(xué)舉手。

　�。�3）從哪找到的？（第二節(jié)）（3、4組同學(xué)讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時候注意回答的句子要*緩、肯定。）

　　（4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學(xué)們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），好！請三個同學(xué)上來幫忙找尾巴。（獎紅花）

　�。�5）你們看這三只小動物長**尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學(xué)們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學(xué)上來表演背誦下面同學(xué)認真聽他們的語氣，然后從中選一個最好的獎勵他，下面同學(xué)集中精神聽，能說出他好在哪里的也有獎勵。

　　（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節(jié)（注意問問題時語氣要上揚，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節(jié)（回答的句子要*緩，肯定）。（看哪兩組背得好）

　�。�7）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。同學(xué)們輕聲朗讀，并想想電視上出現(xiàn)的問題，應(yīng)該怎么回答。

　　電腦顯示問題：

　　a 、 第三節(jié)提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的尾巴？它們的尾巴怎么樣？

　　b、答案在哪里？自己找。

　　a、（ 誰 ）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）

　�。�9）找兩個同學(xué)一問一答的對話。（注意問句：語氣要上揚，答句：語氣*緩，肯定）（下面的同學(xué)認真地聽，選出一個讀的最好的）

　�。�10）找三個同學(xué)上來幫這三個動物找尾巴。

　�。�11）前兩節(jié)**學(xué)問一句，男同學(xué)就答一句。后兩節(jié)男同學(xué)問一句，**學(xué)答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）

　�。�12）發(fā)印有缺尾巴的圖片，讓學(xué)生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚。

小學(xué)一年級語文《比尾巴》教案設(shè)計5

　　【制作原則】

　　緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，根據(jù)一年級小學(xué)生的特點，重點是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　【課件功能】

　　用于課堂教學(xué)中。

　　【內(nèi)容構(gòu)成】

　　背景音樂、圖片、模擬聲音、視頻、文字等。

　　【使用步驟和效果】

　　１、背景音樂，大自然的聲音《清晨》。

　　導(dǎo)語入題，學(xué)生閉上雙眼，想象自己長出了一對美麗的翅膀，飛出教室，飛向大森林??激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象能力。

　�。�、情境園：《比尾巴》。

　　當(dāng)學(xué)生睜開雙眼時，看到美麗的森林，**的草坪，一群可愛的動物。讓他們說說前來參賽的都有哪些動物，初步觀察其尾巴的特點，創(chuàng)設(shè)情境，進入角色，學(xué)生就會以小評委的身份來觀察、評論。

　　３、課文中六種動物的圖片和相應(yīng)的名稱

　　（帶音節(jié)的詞），并配有動物的叫聲。

　　學(xué)生初讀課文后，依次出示“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”六種動物的圖片，讓學(xué)生看圖讀詞，讀準(zhǔn)音，初步記住字形，并聽聽動物的叫聲。這樣，既了解了動物尾巴的特點，還了解了動物叫聲的特點，更重要的是能幫助識記生字，突出了本課的重點xx認字。

　�。�、配樂朗讀，文字動畫。

　　在指導(dǎo)學(xué)生讀好問句后，欣賞配樂朗讀，提高學(xué)生的朗讀水*。突破了本課的難點xx讀好問句。

　　５、自選圖片、相關(guān)文字配有動物叫聲

　�。ㄑ嘧印⒔痿~、大象、馬、貓）。

　　了解課文中六種動物的尾巴特點、學(xué)習(xí)了問句和答句后，進行拓展訓(xùn)練，觀察其它動物的尾巴特點，并練習(xí)說話，自己**題，自己回答，關(guān)鍵是學(xué)會**。

　　６、背景音樂。

　　聽大自然的音樂《清晨》，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，突出了本課的重點xx朗讀。

　�。�、《情境園》。

　　回到情境園，總結(jié)課文。

　�。�、《小朋友再見！》。

　　本課結(jié)束，下課。

　　總之，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂帽菊n件，能營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出教學(xué)重點，突破難點，收到事半功倍的教學(xué)效果。

一年級課文比尾巴仿寫句子10篇（擴展6）

——一年級上冊語文比尾巴教案3篇

一年級上冊語文比尾巴教案1

　　學(xué)情分析： 一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

　　教師思考： 兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

　　2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以) 重點難點：練習(xí)朗讀和認字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。

　　課時安排：兩課時(根據(jù)教學(xué)實際自行安排)

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機板書課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。 (從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。) 3、釋題：看到課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定**的感知目標(biāo)。)

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)不帶拼音，學(xué)生**練讀，然后開火車讀。

　　(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。

　　(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　(2)重點指導(dǎo)問句的讀法： 誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)

　　(3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。 在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　(4)聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內(nèi)評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽(背誦) (多給學(xué)生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，***一起讀�！薄皩τ谒�的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶�。�?

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。 (充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)

　　3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。

　　1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的`資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

一年級上冊語文比尾巴教案2

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——

　　2．多**課件出示聰明猴的話：

　　人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學(xué)過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學(xué)過的東西是不是都記住了。

　　3．導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘記。

　　(1)拼一拼，寫一寫。

　　wěi bɑ bǐ yi bǐ

　　尾 ( ) ( )( )( )

　　yì bǎ sǎn chánɡ duǎn

　　( )( )傘 ( ) 短

　　(2)導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。)

　�、賹W(xué)生認讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生用一句話來表達：

　　課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

　　設(shè)計意圖：用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時，練習(xí)有序地表達，并在激勵中調(diào)動學(xué)生積極主動地繼續(xù)學(xué)文。

　　二、細讀對話，理解內(nèi)容

　　1．導(dǎo)學(xué)：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學(xué)們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。

　　2．認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。

　　3．認識問號，學(xué)會讀問句。

　　(1)請四個同學(xué)來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)**學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：

　　生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。

　　[師相機引導(dǎo)學(xué)生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)

　　導(dǎo)問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。

　　4．學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。

　　(1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書。)

　　(2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。

　�、俪鍪居嘘P(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。

　�、诔鍪居嘘P(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

　�、弁ㄟ^做動作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

　　(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。

　　(3)評價讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。

　　(4)小結(jié)：

　�、賳柧湟�讀出疑問的語氣。

　　②要將動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

　�、圯p聲要讀好。

　　(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

　　三、鞏固字詞，熟讀成誦

　　1．背誦課文。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)

　　(2)指名背課文。

　　2．游戲：找尾巴。

　　(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

　　(2)提出活動要求：

　　①說說這些動物的名稱。

　　②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。

　�、厶懋媱游锏奈舶停�畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

　　設(shè)計意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。

　　四、資料補充，拓展閱讀

　　1．導(dǎo)言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)

　　2．同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？

　　課件出示——

　　誰的尾巴長？ ______的尾巴長。

　　誰的尾巴短？ ______的尾巴短。

　　誰的尾巴好像一把傘？ ______的尾巴好像一把傘。

　　3．學(xué)生**嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學(xué)生讀。)

　　4．你們再來觀察這組圖，課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學(xué)們給它們編一首兒歌。

　　(1)教師提出要求：

　�、偃龁柸�答。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，后問的后答。

　　(2)請學(xué)生自己想一想，說一說，再在小組內(nèi)說說。(學(xué)生練說)

　　(3)指名匯報。

　　預(yù)設(shè)：

　　誰的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?/p>

　　誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。

　　誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

　　(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學(xué)生一起讀。

　　小結(jié)：同學(xué)們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學(xué)們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學(xué)。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，學(xué)生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學(xué)生的語言表達能力，增加了課堂信息量。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　本設(shè)計通過讓學(xué)生多動腦，多動手，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。

　　為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計注重教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。

一年級上冊語文比尾巴教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2．**認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

　　3．學(xué)習(xí)6個詞語，學(xué)會7個生字，認識4個部首。

　　4．認識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

　　教學(xué)難點

　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

　　教學(xué)時間兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi babǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　誰的長好像猴子 松鼠 扁

　　4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

　　三、細讀課文第一節(jié)。

　　1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

　　(領(lǐng)讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　**：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4．小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節(jié)。

　　1. 放錄像，教師比劃。**，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導(dǎo)朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　�、诂F(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　�、芸翠浵瘢�如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)**題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　�、叻懦鲣浵瘢瑔枺核墒蟮奈舶褪裁礃幼�?

　�、嘀笇�(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，**：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　�、夥纸巧�朗讀第一、二節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)**并回答。

　　2．指名同學(xué)回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2．出示卡片學(xué)習(xí)生字。

　　的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．**讀讀，記記字音、字形。

　　2．抽讀生字。

　　3．做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2．指名讀課文第一、二節(jié)。

　　二、細讀課文第三節(jié)。

　　1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2．指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節(jié)。

　　1. 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”�？纯创笱蹱罨�紋有哪些顏色。

　　出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結(jié)：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3．同桌討論。

　　4．指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1．劃出生字，自學(xué)，巧記字形。

　　2．出示卡片，檢查自學(xué)情況。

　　公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1．看黑板，記字音和字形。

　　2．抽讀生字。

　　3．猜字游戲．

　　九、指導(dǎo)書寫：公雞鴨日把的長

一年級課文比尾巴仿寫句子10篇（擴展7）

——小學(xué)一年級上冊語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計3篇

小學(xué)一年級上冊語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認識１２個生字。

　　２、通過學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生了解一些動物尾巴的特點。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生認識本課生字，并在此基礎(chǔ)上讀好課文。

　　教學(xué)難點

　　讀好本課出現(xiàn)的問句。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　游戲?qū)�入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

　　今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

　　讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結(jié)果）

　　二、初讀課文

　　學(xué)習(xí)１、３小節(jié)

　　過渡：書上Ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準(zhǔn)字音。

　　１、有誰來參加比賽了？哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字？其他同學(xué)聽他的發(fā)音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

　　帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

　�。�、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）

　�。�、全班齊說。

　　三、細讀理解

　　過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領(lǐng)隊把運動員帶入場。（放音樂，學(xué)生貼小動物圖片。）

　　比賽就要開始了，想不想當(dāng)評委？現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？

　　出示：誰的尾巴長？

　�。薄⑦@是什么句？范讀，學(xué)生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？

　　隨機處理：長──短

　　一把：還有什么能用一把？彎彎：

　　扁扁：

　�。病⒄l能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學(xué)做手勢。

　�。场�學(xué)習(xí)２、４小節(jié)

　　過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結(jié)果怎么樣？快讀讀。

　　那位評委先來播報比賽結(jié)果？邊播報邊貼上比賽結(jié)果。（學(xué)生貼）

　　師生：指黑板；生生：看書；分組

　　四、拓展

　�。薄⑵渌�小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

　　２、用誰的尾巴像什么說一句話。

　�。场⒁部烧f說其他動物。

　�。�、用誰的尾巴怎么樣**，并做出相應(yīng)的回答。

小學(xué)一年級上冊語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計2

　　設(shè)計意圖

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

　　教學(xué)思考：

　　抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　教具學(xué)具：

　　1、兔子、公雞猴子圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

　　2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的生字卡片

　　重點難點：

　　練習(xí)朗讀和認字是教學(xué)重點；讀好書中問句是教學(xué)難點。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）

　　2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學(xué)生齊讀課題，認識生字。

　　3、同學(xué)們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結(jié)果怎么樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學(xué)生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。

　　二、認讀生字

　　1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。

　　2、開火車認讀其它生字。

　　3、生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互相認讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，并組詞。

　　4、指名認讀生字并組詞。

　　5、師領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀并做上記號。

　　2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應(yīng)的詞語。

　　3、指名認讀詞語。

　　4、全班齊讀詞語。

　　5、動物們比賽的結(jié)果是什么呢？師問生答練習(xí)朗讀。注意“最”的語氣。

　　6、同學(xué)們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴一起讀一讀吧！學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師隨機指導(dǎo)。

　　7、檢查讀書結(jié)果，男生問女生答，反之女生問生答。

　　8、指名背課文。

　　9、全班一起背全文。

　　10、動手完成課后的畫尾巴作業(yè),學(xué)生分小組互相評比交流

　　四、練習(xí)寫字

　　1、出示要寫生字：云、公、車

　　2、指名認讀

　　3、指名說說每個字的書寫筆順，學(xué)生書空

　　4、開火車認讀并組詞

　　5、老師范寫同時提示要注意的問題

　　6、學(xué)生在書上練習(xí)

　　7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。

　　五、拓展作業(yè)

　　課外收集各種動物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說

小學(xué)一年級上冊語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　二、教學(xué)重點

　　練習(xí)朗讀和認字。

　　三、教學(xué)難點

　　讀好問句。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　簡筆畫圖片、生字卡

　　五、教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學(xué)戴上動物圖片）

　　（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

　�。�2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

　�。�3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

　�。�4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）

　�。�5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

　　（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

　　2、這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）

　�。�1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。

　�。�2）誰能記住“尾”

　　（3）“巴”誰能記住

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、**讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。

　　3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松

　　鼠、公雞、鴨子、孔雀）

　　4、講解識字方法，教學(xué)生字。

　　加一加：猴、松、鴨、把。

　　減一減：把、巴，松、公。

　　多讀：鼠

　　數(shù)筆順：公

　　三、聽范讀

　　四、分四組分別朗讀四節(jié)

　　1、讀第一節(jié)。（學(xué)讀問句）

　　（1）聽老師范讀第一節(jié)。

　�。�2）第一組能否讀好問句。

　　2、讀第二節(jié)（回答）

　　3、讀第三節(jié)（問）

　　4、讀第四節(jié)（答）

　　五、分角色演讀

　　請6個學(xué)生分別問，戴動物圖片的學(xué)生走上講臺，其他學(xué)生說說這種動物什么特點

　　教師板書，教學(xué)生字“短、扁”。

　　六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點。

　　七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。

　　八、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么

　　九、課后練習(xí)與課外知識拓展

　　你還知道哪些動物有什么特點誰知道它們的尾巴有什么作用

一年級課文比尾巴仿寫句子10篇（擴展8）

——一年級語文比尾巴評課稿3篇

一年級語文比尾巴評課稿1

　　今天，聽了吳老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，下面就談?wù)勎覍�這節(jié)課的一些看法。

　　吳教師在教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生主體地位。

　　情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的**，使學(xué)生在提高語言表達能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

　　在課堂中，吳老師抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“公、松、雞、鴨”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教師采用隨機教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

　　在朗讀中，教師不但運用了指名讀、**讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。

　　針對問句，在課堂上呈現(xiàn)地語氣朗讀還不夠到位。對于一年級的學(xué)生而言，有感情地讀懂問句，讀出問句，是有一定的難度，本人認為還是需要在一定的語境中得以理解之后再進行朗讀訓(xùn)練。

一年級語文比尾巴評課稿2

　　《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。

　　朱星怡老師和田華老師經(jīng)過了精心的備課，為我們呈現(xiàn)了兩堂精彩的語文課，可謂各有千秋，聽完之后我受益頗多，下面說一下我聽完這兩節(jié)課的收獲和感想。

　　作為一名新教師，我也是任教于一年級，一年級語文，我也是第一次接觸，對于低年級識字、寫字的教學(xué)，一直是我最大的困擾，如何讓學(xué)生在一個輕松、愉快的環(huán)境下，引導(dǎo)孩子自主進行識字，這堂課，田老師抓住低段識字的特點，不斷復(fù)現(xiàn)的方式，讓孩子熟悉動物名稱，課堂上的各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)服務(wù)的。從出示課文題目“比尾巴”三個字就讓學(xué)生開始觀察，讓學(xué)生用加一加或者減一減的方法說一說自己是怎么識記這幾個字的，田老師這種隨文識字的方式，把識字教學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。而且田老師在課前做了十分充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了精美的動物插圖，并且分別搭配了相關(guān)動物尾巴特點的詞語，在這種頗具趣味性的學(xué)習(xí)過程中又鞏固了生字的學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，田老師一直在圍繞本課時的重難點開展教學(xué)，非常扎實。

　　聽完朱老師的課，也對我以后的教學(xué)工作提供了很多幫助。朱老師親切大方地教態(tài)不僅吸引了學(xué)生的***，也深深的吸引著我們老師的眼球，各個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和恰到好處的課堂調(diào)控能力，為我們新教師樹立了一個優(yōu)秀的榜樣。上課伊始，用小游戲的方法引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生字學(xué)習(xí)方面，從開始的帶拼音讀生字，到去掉拼音讀生字，再到組詞語，逐步深入，由易到難，梯度明顯。個人認為朱老師本節(jié)課最大的亮點在于對問號和疑問句的朗讀練習(xí)，通過多種方式讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會問句的讀法，理解問句的含義，不僅達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還使課堂變得生動而高效。朱老師在最后的寫字環(huán)節(jié)的教學(xué)也是非常的細心，首先對筆畫撇折進行強調(diào)，然后反復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生進行書空練習(xí)，熟記筆順，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)過程中去。

　　兩位老師在教學(xué)過程中，無論是對生字的學(xué)習(xí)還是課文的朗讀，都采取了多種多樣的方法，比如指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、范讀、**讀等等，形式多樣，學(xué)生參與度高，課堂學(xué)習(xí)效果明顯。兩節(jié)課都緊扣識字與朗讀的教學(xué)重點難點，從教材出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，利用多**軟件，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，符合一年級學(xué)生的心理特征。

　　總而言之，兩位老師的課，雖然美中或許略有不足，但是聽完之后真的是學(xué)到了很多東西，并且自己也開始認真的思考和反思。作為一名新教師，在以后的.工作中我會把學(xué)到的經(jīng)驗合理的轉(zhuǎn)化，然后運用到自己的教學(xué)中去，不斷地提高自己的教學(xué)水*，爭取早日成為一名合格的人民教師。

一年級課文比尾巴仿寫句子10篇（擴展9）

——一年級語文上冊課文比尾巴教學(xué)反思3篇

一年級語文上冊課文比尾巴教學(xué)反思1

　　從備課到上課，我始終抓住兩個重點：其一、認識《比尾巴》中的生字，其二、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信。

　　與原先的教材相比，現(xiàn)在使用的課改教材中的識字量要大了許多，這對學(xué)生來說是一件好事，對教師來說更是一種挑戰(zhàn)，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音，聽教師來分析字形，就把學(xué)生放在一個被動的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味，失去了識字的興趣。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，學(xué)生只有切實地參與進課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要在*時就教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上，教師的確應(yīng)該采取各種行之有效的方法，來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，既能加強記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更活躍了課堂氣氛。實踐表明，在游戲中識字、記字往往是事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，潛力得到了發(fā)掘，教師也教得帶勁，何樂而不為呢？

　　新教材最注重的就是要學(xué)生主動地去學(xué)。從識字到朗讀到表演，一切都需要學(xué)生來參與，如果學(xué)生從頭至尾，縮手縮腳，畏首畏尾，那么這堂課無疑是失敗的。在當(dāng)小老師，小評委朗讀明星的過程，我很高興的看到學(xué)生們高高地舉起手，眼中充滿著期待，希望老師能給自己一個展現(xiàn)自我的機會，他們不僅渴望得到老師的贊揚，更愿意贏得同伴的認可。如果沒有強烈的自信心**著他們，教學(xué)效果肯定會差很多。在學(xué)習(xí)中，他們不單做到自己行，更力求做到合作大家行，既有師生間的配合，又有同伴間的一問一答，在這個過程，需要每個人都集中精力投入其中。不僅關(guān)系到個人，更關(guān)系到同桌，小組，全班。只有每個人都充滿自信地面對每一個要求，才能做到最好。教室不僅是一個學(xué)習(xí)知識的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺。

　　在上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視。在教學(xué)生字時，還應(yīng)注意每個字要有側(cè)重點，或重音，或重形，在教學(xué)是還要加強義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U展，而不是僅限于課本上的知識。同時，在課堂上還要多激勵學(xué)生，對于他們的回答予以中肯的評價，一年級的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往會影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活，所以以后，千萬不能吝嗇表揚。在上課時，應(yīng)變能力還不夠敏捷，尤其，當(dāng)學(xué)生的回答沒有達到預(yù)期目標(biāo)時，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊學(xué)生的自尊心。以上這些不足處，只有在日常教學(xué)中多留意，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自己更有信心！

一年級語文上冊課文比尾巴教學(xué)反思2

　　在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的.特點。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。本節(jié)課我把重點放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上，答句要向下。接著通過齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來，又進行了男女比賽讀、個別讀，誰讀的好，就請他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最后，請個別同學(xué)采用問答形式來讀，并請個別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了……�？墒�，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動物的動作來表演課文。

　　我認為在低年級，只要老師緊緊地抓住一個“趣”字,無論什么課，在指導(dǎo)孩子朗讀上，只要能調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)好他們，朗讀的效果就會更好。

一年級語文上冊課文比尾巴教學(xué)反思3

　　本學(xué)期我上的公開課是一年級語文課文第１０課《比尾巴》。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動物尾巴的興趣。

　　在教學(xué)過程中，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天動物園里可熱鬧了！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判。究竟是一項什么比賽呢？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在讀課文的時候，我先給學(xué)生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。到了最后的時候，我用這樣的語句穿插：“同學(xué)們學(xué)得很認真，老師決定獎勵你們！”學(xué)生眼前一亮，我不失時機地馬上說：“送一首很好聽的歌曲給你們�！边@篇課文的教學(xué)重點和難點是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，我在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動物名稱時，我及時出現(xiàn)相應(yīng)的動物圖案，讓學(xué)生字詞和動物樣子結(jié)合起來，整體認識。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。

　　我能夠以認真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重、難點，但是我還覺得存在著一些不足之處。新課標(biāo)的要求是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，在動物圖案下面貼動物名字詞卡這一環(huán)我還是不夠放手，包辦代替了，我應(yīng)該讓學(xué)生自己出來貼，學(xué)生也應(yīng)該有這種能力去貼。學(xué)生是純真的、直接的，發(fā)現(xiàn)問題會毫不猶豫想說出來，但是我卻沒有給機會學(xué)生，我怕浪費我的時間，事后我也非常后悔，我壓抑了學(xué)生的求知欲，結(jié)果我只能亡羊補牢，在下一節(jié)課讓學(xué)生發(fā)問和道歉。在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)上我也沒把握好，引導(dǎo)還不到位，學(xué)生在說出認識這個字后，我應(yīng)該立即追問從哪里學(xué)會的？怎么學(xué)會的？要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字。

　　教無止境，學(xué)無止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，努力把教學(xué)水*提高。