幼兒園數(shù)學(xué)評(píng)課稿范文（通用7篇）

　　教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。接下來是小編為您整理的幼兒園數(shù)學(xué)評(píng)課稿范文，希望對(duì)您有所幫助。

　　幼兒園數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇1

　　教師以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，由淺入深�；顒�(dòng)一開始教師就以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，一個(gè)摘蘋果的游戲，引發(fā)幼兒興趣，揭示了本次活動(dòng)的主題，教師是讓幼兒鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)同時(shí)讓幼兒在游戲中顏色大小進(jìn)行分類，而且教師將自己融入到幼兒當(dāng)中，做幼兒的好朋友更加拉近了與幼兒之間的距離，并且讓幼兒通過找一找，說一說，抱一抱，鞏固對(duì)顏色大小的認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了情感教育。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)也是活動(dòng)的高潮部分，林麗老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、動(dòng)手操作幫助幼兒感知蘋果的不同外形，顏色，獲得對(duì)分類的初步概念，把數(shù)學(xué)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)產(chǎn)生興趣�；顒�(dòng)最后讓幼兒在輕松的氛圍收獲蘋果后進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，真正體會(huì)到了自己勞動(dòng)成果的樂趣，感受到游戲所帶來的愉悅情感，也進(jìn)行了愉快點(diǎn)數(shù)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排比較合理，時(shí)間把握比較恰當(dāng)，考慮到幼兒的個(gè)別差異。

　　不足之處：

　　1、教師在制定目標(biāo)時(shí)，可以將三維目標(biāo)，（知識(shí)、能力、情感）歸納的更清楚更具體。

　　2、在教師示范和幼兒摘蘋果時(shí)要求交代更清楚，這樣使活動(dòng)更清晰流暢。

　　3、老師總結(jié)的語言不夠精煉，對(duì)幼兒語言方面培養(yǎng)也要在各個(gè)領(lǐng)域中體現(xiàn)

　　幼兒園數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇2

　　在“行為跟進(jìn)”教學(xué)研討活動(dòng)姚老師執(zhí)教了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形寶寶》。從設(shè)計(jì)思路中可以看出，活動(dòng)的來源是由于部分孩子對(duì)顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象，所以嘗試在分類活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力。

　　在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，姚老師首先出示引出三角形和正方形，鞏固兩種圖形的特征，接著引入顏色的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子往下學(xué)習(xí)的興趣。接著姚老師通過教具的操作，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類，讓孩子在自主的實(shí)踐中探究顏色、形狀，然后給圖形寶寶分類。最后讓孩子們?cè)谧约旱牟僮髦刑剿魅绾谓o圖形寶寶分類，并在找朋友的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)中由于姚老師親切的教學(xué)語態(tài)，加上為孩子營(yíng)造的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們參與活動(dòng)的興趣很濃厚，對(duì)于活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度也是較好的。

　　從整堂活動(dòng)來看：

　　1、教師選材合適，課程設(shè)計(jì)不錯(cuò)，內(nèi)容豐富，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)展。教師運(yùn)用電教教學(xué)手法，使幼兒對(duì)圖形、顏色，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。擴(kuò)展了他們思維的空間，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的興趣。

　　2、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。

　　3、在這堂課中，幼兒對(duì)圖形、顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，在教師提供的豐富材料環(huán)境中，能大膽的動(dòng)手去操作。去嘗試分類，發(fā)展了他們的操作能力和探索欲望。大部分幼兒都能用目測(cè)的方法說出物體的形狀、顏色。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的體現(xiàn)了他們參與學(xué)習(xí)的自主性。

　　4、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境，在這次活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。拓展了幼兒思維的空間。教師并幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　5、不足之處：

　　教師的語言應(yīng)該注意規(guī)范性、完整性。教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，要注意面向全體，與幼兒一起評(píng)價(jià)，加強(qiáng)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。還應(yīng)該采用同伴間的評(píng)價(jià)。這能夠給幼兒帶來自信。

　　幼兒園數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇3

　　在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料，通過一定的組織形式，讓幼兒在操作過程中探索、發(fā)現(xiàn)，推斷出排列規(guī)律，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng)。

　　一、選材貼近生活，《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。所以王老師選取的這個(gè)內(nèi)容是來源于生活的。另外，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來展開活動(dòng)，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)比較全面，基本上涵蓋了情感、知識(shí)和能力，符合《綱要》要求。

　　三、教師的準(zhǔn)備很充分，在材料的提供上體現(xiàn)了目的性、科學(xué)性、可操作性。在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。

　　四、教師的教學(xué)思路比較清晰，很好地展示了活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，即認(rèn)識(shí)圖形，激發(fā)興趣—拼拼圖形，記錄結(jié)果—二次操作、多種組合—交流分享，總結(jié)延伸。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則�；顒�(dòng)中，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣。

　　五、教師的教學(xué)方法是多樣的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色，如演示法、操作法和記錄法等。

　　六、在教學(xué)形式上，教師能較好地采用個(gè)別、集體和小組活動(dòng)相結(jié)合的形式。

　　建議：

　　1、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種組合，幼兒操作后，教師也可以作一下簡(jiǎn)單的記錄，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律。

　　2、在幼兒操作拼圖過程中，教師可播放一些輕音樂，讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。

　　3、兩張記錄表的制作上，是二合一的.。第一次操作之后，讓幼兒自己把記錄表1撕下來。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難，需要老師的幫忙，這就間接的造成了時(shí)間的浪費(fèi)性。

　　幼兒園數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇4

　　這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，“對(duì)策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課教師在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時(shí)，通過游戲，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。

　　開課伊始，教師充分抓住學(xué)生好玩、愛玩的天性，設(shè)計(jì)了玩撲克牌的游戲，然后教師設(shè)疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

　　2、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

　　通過動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問題，引出探究的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、體現(xiàn)解決問題的策略。

　　教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng)，活動(dòng)扎實(shí)有效。通過活動(dòng)將知識(shí)賦予其中，突出了學(xué)生解決問題這一新的理念，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，交流評(píng)價(jià)充分到位，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)。

　　4、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是學(xué)生身邊熟悉的

　　事物，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　幾點(diǎn)見議：

　　一、生活中處處有數(shù)學(xué)，能否多舉些實(shí)例。

　　二、在游戲時(shí)，任務(wù)要明確要求。

　　幼兒園數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇5

　　今天我中班教研組活動(dòng)中，組長(zhǎng)引領(lǐng)我組教師集體觀摩了上海名師吳佳瑛老師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，我感受到了名師的教學(xué)風(fēng)采，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)原來也可這樣充滿趣味性，活動(dòng)中吳老師從幼兒的的年齡特點(diǎn)出發(fā)，將幼兒日常的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)所在，讓孩子們暢游在數(shù)學(xué)的海洋中，流連忘返。

　　吳老師的這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)就是與幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，把枯燥無味數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒再熟悉不過的日常經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，從幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，引申到數(shù)學(xué)活動(dòng)上來。數(shù)數(shù)其實(shí)對(duì)于幼兒園孩子來說是一件再常見不過的事了，然而孩子們?cè)谌粘５臄?shù)數(shù)過程中，其實(shí)并不是發(fā)在內(nèi)心的充滿了興趣，而是機(jī)械般的記憶，因此會(huì)顯得枯燥乏味，所以許多幼兒對(duì)數(shù)字都缺乏興趣，敏感度不強(qiáng)。然而吳老師的《趣味數(shù)數(shù)》活動(dòng)，讓我一改對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)一些偏激看法，原來數(shù)數(shù)也可以如此有趣。吳老師結(jié)合了生活中孩子們耳熟能詳?shù)奈锲�，在孩子們的�?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過數(shù)數(shù)物品的多少，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)為了確保數(shù)數(shù)的正確性要有一定的數(shù)數(shù)方法。

　　吳老師執(zhí)教活動(dòng)中值得欣賞的就是發(fā)現(xiàn)孩子的差異，二對(duì)于能力較弱的幼兒，并不是選擇忽視或是放棄，而是要因材施教，讓每個(gè)孩子在其原有水平上獲得發(fā)展。吳老師此次活動(dòng)中就及時(shí)發(fā)現(xiàn)了胳臂幼兒在數(shù)學(xué)方面存在的差距與不足，當(dāng)吳老師提出的問題“你最多數(shù)數(shù)能夠數(shù)到多少？”時(shí)，她更多關(guān)注的是那些不作回應(yīng)的孩子，她并沒有忽視他們的存在，而是同樣關(guān)切的問“你最多能夠數(shù)到幾呀？”在吳老師積極正確的引導(dǎo)下孩子的數(shù)數(shù)技能得到了提高，更重要的是更加增強(qiáng)了孩子的自信心、自尊心。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)之所以顯得枯燥是因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容是抽象的，而還在的思維仍停留在具體的事物上，怎樣變抽象為具體，就是吳老師此次活動(dòng)的一個(gè)重要詮釋，選擇貼近幼兒的生活，在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借住具體的生活事物來幫助孩子學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。其實(shí)，在活動(dòng)中做到關(guān)注每一位幼兒是很難得的，因?yàn)榘嗉?jí)里的幼兒發(fā)展水平存在著差異，做到事事?lián)�悉�?shí)在很難，然而，這并非不可能的。從吳老師的身上我就看到了她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下?lián)碛幸活w關(guān)注每一個(gè)幼兒的心。

　　通過此次觀摩視頻活動(dòng)讓我感受到對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的無限趣味性，作為教師要做到關(guān)注每一位幼兒，讓每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得無限樂趣。

　　幼兒園數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇6

　　觀摩了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《裙子中的秘密》，我談一點(diǎn)個(gè)人的看法。具體分以下幾個(gè)方面來評(píng)述：

　　一、選材貼近生活。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。生活中，孩子們隨時(shí)會(huì)觀察到、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個(gè)內(nèi)容來源于生活。另外，趙老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，利用孩子平時(shí)經(jīng)常體驗(yàn)的過生日這個(gè)情節(jié)來展開活動(dòng)，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　二、目標(biāo)制定合理

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識(shí)、情感來制定的，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在活動(dòng)中，趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三、過程注重探究

　　陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界�！壁w老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動(dòng)參與到觀察、分析、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過孩子動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體�！� “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。

　　四、環(huán)節(jié)緊湊有序。

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清楚、從易到難、層次分明。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣；隨后又通過孩子的觀察、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類；接著再通過孩子的探究、合作操作，感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法，充分發(fā)散了孩子的思維；最后又回歸到生活，激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動(dòng)效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

　　幼兒園數(shù)學(xué)評(píng)課稿 篇7

　　數(shù)學(xué)源自生活，運(yùn)用于生活，幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問題”存在，如果教師只是用敘述性的語言對(duì)幼兒進(jìn)行講解，那些零散、無意識(shí)的知識(shí)，他們只會(huì)感到枯燥、無味，毫無興趣，怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！北敬位顒�(dòng)以：國(guó)慶快到了，森林里的小動(dòng)物都忙著布置引出，先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個(gè)環(huán)節(jié)展開排序活動(dòng)，讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索，并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。

　　翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境游戲活動(dòng)，讓幼兒在有趣的操作活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，孩子們通過自己親手操作，獲得了感性經(jīng)驗(yàn)，且感到奇妙無比，學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來了，為下面一個(gè)游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。

　　從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看，十分清晰。一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是參觀小熊家，引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列，幼兒有了初步感知，這里很快落實(shí)了按顏色排序。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點(diǎn)，“你覺得怎么放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個(gè)活動(dòng)要求明確，同時(shí)組織有序而有效，并將幼兒的操作結(jié)果展示，進(jìn)行了有效的檢驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友，小狗還準(zhǔn)備了禮物，到底準(zhǔn)備的是什么禮物？將幼兒的好奇心完全調(diào)動(dòng)起來。幼兒制作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設(shè)計(jì)的過程中，再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　整個(gè)過程體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的科學(xué)性，與《綱要》的要求緊密貼和。

　　三、兩點(diǎn)建議：

　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點(diǎn)零亂，顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯(cuò)開，再把顏色對(duì)比強(qiáng)烈些可能會(huì)更好。