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青春期教育心得體會

青春期教育心得體會(精選3篇)

青春期教育心得體會 篇1

  最近,不斷有家長訴苦:孩子頂撞他、不服從管教,他為此多次動手打了孩子,可至今仍沒什么效果,怎么辦?

  聽了家長無助的聲音,我也陷入了深思,也許此時,經(jīng)歷過兒子青春期叛逆的我最能了解他的苦惱,我盡我所能幫他發(fā)現(xiàn)教育的問題,想一些辦法幫他解決,送走他后,我想了很多:

  我想,家長應(yīng)該明確兩點:一是孩子為什么不服從家長管教;二是怎樣管教孩子才有效。

  第一點,孩子不服管必有其原因,家長應(yīng)搞清原因,特別應(yīng)摸透孩子的心理,然后才能正確施教。要傾聽孩子說話。家長往往習慣于自己說話,讓孩子聽話。家庭應(yīng)該是孩子說心里話的地方,家長要注意把說話的機會留給孩子,特別是內(nèi)向的孩子,家長更要予以重視,鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流,在餐桌上的話題往往比較輕松,當孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。

  第二點,是教育的方法問題。寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴格好,并沒有一致的意見,現(xiàn)實中家庭教育失敗的教訓往往過分寬或過分嚴。家長要明白這樣的道理,孩子的快樂性格不會是在訓斥聲中養(yǎng)成,家長的適時表揚比其他物質(zhì)獎勵更能幫助孩子養(yǎng)成好品性,表揚孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾,奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵與表揚開始。

  隨著年齡的增長,孩子逐漸變得獨立,求知欲更強了。周末,家長可帶孩子參加展覽會之類的活動,讓他見見大場面,開開眼界;能獨自處理的事情我們都放手讓他去做,如制定合理的學習、生活計劃;如果做錯了什么事,父母不一定要直接指出,可以讓他自己將那些不對的行為和同齡孩子對照,讓孩子自己去領(lǐng)會到什么是對,什么是錯。

  教育青春期的孩子確實令人頭疼,但只要方法得當,依然能取得良好的效果。

青春期教育心得體會 篇2

  青春期是生理、心理、社會行為等方面從未成熟到成熟,從未定型到定型的急劇變化的時期,是人生中質(zhì)的轉(zhuǎn)變期,是脫離了兒童時代認識方式,創(chuàng)造新的自我觀念,從心理上重建人生的時期。如何培養(yǎng)青年健康的心理呢?

  (一)正確的自我觀念。正確的自我觀念是心理健康的重要條件,一個人只有正確地認識自己,他的行為舉止才能得體,學習和工作才能適應(yīng),才能努力地發(fā)展自己,主動地進行自我教育。如果自我觀念不正確,他可能自視甚高,自以為了不起,去做力不能及的工作,他也可能自覺羞慚,不肯以本來的面目表現(xiàn)自己,以致形成沉重的心理負擔,不能心地坦然;

  (二)適度的抱負水平。要了解社會對個人的要求,哪些是環(huán)境所允許的,哪些是不允許的,其變化趨勢如何等。要善于將個人的優(yōu)、缺點與環(huán)境的利弊四個因素綜合起來分析,揚長避短,挖掘環(huán)境的有利因素,發(fā)揮個人的優(yōu)勢,一方面與命運搏斗,改造客觀,一方面調(diào)整主觀,確定合適的抱負水平,以免做出招致挫折的事;

  (三)和諧的人際關(guān)系。在與人相處時,其肯定的態(tài)度(如尊敬、信任、友愛等)總多于否定的態(tài)度(如憎惡、懷疑、恐懼等),對其所歸屬的集體,有一種休戚相關(guān)、安危與共的情感,總樂于犧牲個人的欲念去謀取集體的幸福;

  (四)個人與社會的協(xié)調(diào)一致。自己的需要、愿望與社會的要求與他人的幸福發(fā)生沖突時,要放棄和修改自己的行動計劃,以謀求與社會的協(xié)調(diào)一致;

  (五)把心靈中的積郁傾吐出來。思想和情緒上的矛盾長期郁悶在心中,會影響腦功能,造成心理失常。思維情緒上的問題只有將它傾吐出來,心情才會感到舒暢,并能起到一定的安定作用。

  青春期性心理發(fā)展的三個階段

  青春期是兒童向成人過渡的中間階段,這個時期孩子在生理和心理兩方面都發(fā)生劇變,尤其隨著性器官的發(fā)育以及第二性征的出現(xiàn),男女生在心理方面也發(fā)生了很大的變化,反映出明顯的性心理特點。

  青少年在性心理上一般都要經(jīng)過以下三個發(fā)展階段。

  1.對異性的暫疏遠期

  在青春發(fā)育初期一段較短的時期內(nèi),中學生常常會避開異性同學,這種現(xiàn)象尤以女生表現(xiàn)得最為明顯。這主要與生理因素有關(guān)。由于第二性征的出現(xiàn),使中學生對自身所發(fā)生的劇變感到茫然與害羞,本能地產(chǎn)生對異性的疏遠,甚至對異性反感。

  這一時期大約會持續(xù)1年左右。青春期開始后,由于男女少年在形態(tài)上、機能上的差別日益明顯,他們在互相接觸中便結(jié)束了童年那種無拘無束地打鬧嬉笑的時期,出現(xiàn)了短暫的疏遠期。

  他們在學習、活動中很少往來。由于男女性格的不同,此階段男生會嫌女生嬌氣、膽小、氣量不大;而女生則討厭男生的粗野、淘氣、不懂事。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在小學高年級至初中一、二年級。

  2.對長者敬慕期

  在青春發(fā)育的中期,中學生常常會對周圍環(huán)境中的某些在文藝、體育、學識以及外貌上特別出眾者(多數(shù)是同性或異性的年長者),在精神上引起共鳴,仰慕愛戴,心神向往,而且盡量模仿這些長者的言談舉動,以至入迷。

  3.對異性向往期

  青少年隨著身心兩方面的不斷發(fā)育,對第二性征的發(fā)育產(chǎn)生了好奇、不安,甚至恐懼的心理,渴望了解性知識。到了青春發(fā)育的后期,隨著性發(fā)育的日漸成熟,中學生常常對與自己年齡相當?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣,并希望和他(她)有所接觸,或在各種場合中,想辦法吸引他(她)對自己的注意。但由于中學生情緒的不穩(wěn)定,自我意識很強,在接觸過程中,容易引起沖突,或因瑣碎小事爭吵甚至絕交,因此交往對象會有所變換,表現(xiàn)為今天與張三好,明天又覺得張三不好二而李四特好。

  對異性的暫時疏遠所持續(xù)的時間是很短暫的。在這短暫的時間過后,男女少年很快就產(chǎn)生了一種彼此接近的需要,產(chǎn)生互相吸引的心理。如喜歡一起游戲,一起做作業(yè),一起參加各種社會活動等。這時期青少年性意識的發(fā)展如果得不到正確的引導,可能出現(xiàn)早戀等不良傾向。甚至于把功課、集體活動置之不理。當然,正常的男女往來是應(yīng)該被接受、被鼓勵的,對異性有好感也不等于談戀愛,青少年應(yīng)正確把握。

青春期教育心得體會 篇3

  (一)學生感受:

  學生在開展了青春期研究之后,寫下了這樣的話語:

  感受一:通過學習,我們知道了只有獲得真正的健康,才有可能快樂。同時我們還知道了應(yīng)該如何評價自己的心理健康水平,知道了標準,掌握了方法,這很有用。

  感受二:原來我們班經(jīng)常有這樣的一類現(xiàn)象:男生和女生之間,不互相體諒,諒解,謙讓!還有些男生老瞎說一些特別無聊的閑話,去傷害女生。我覺得很不好,但是不知道怎么辦。通過上這節(jié)課,我觀察到我們班的這些現(xiàn)象慢慢地消失了。班里,不管是男生,還是女生遇到一些困難,大家都會盡全力幫助他,使得我們的關(guān)系更加和睦。我們能在這樣的一個班里,這是我們的緣分,我們應(yīng)該去珍惜它,使我們這個大家庭變得更加幸福,更溫馨。

  感受三:在我們看電視時,經(jīng)常會看到一些男女共同完成的節(jié)目,在學校里,我們也會常常看到大家互相幫助,不分你我?稍谝郧,我們會覺得很不好意思?赏ㄟ^這節(jié)課的學習,我們發(fā)現(xiàn),男女生交往是正常的,關(guān)鍵是要把心態(tài)放正,消除緊張感。

  (二)家長感受:

  感受一:總說要關(guān)心孩子的心理健康,但是什么是心理健康呢?通過教學,我們找到了答案。同時,也學會了怎樣評價孩子的心理健康水平。

  感受二:教師的精心設(shè)計使我們家長能夠了解到學生心理狀況。原來,總覺得自己的孩子長大了,挺好的。但是,孩子卻總抱怨自己對他管得太多,而我們也總覺得自己很累。雖然也知道孩子已經(jīng)進入了青春期,但是總是無從下手。通過老師的這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn):平時與孩子的溝通交流太少了,應(yīng)該抽出時間多關(guān)心他們心里是怎樣想的,不可動不動就扣上早戀的帽子。群體的交往不但有很多樂趣,還可以學習多個異性身上的優(yōu)點。如果一味指責孩子,阻止孩子同異性交往,很可能使他們產(chǎn)生逆反心理,本來不是那么回事,也故意做出那樣的事來,結(jié)果事態(tài)的發(fā)展與父母的初衷剛好相反。

  感受三:孩子長大了,總擔心誰和誰好了,會影響孩子的學習,但又沒有什么好辦法。通過與孩子們一起上課,知道了做為家長首先要平和自己的心態(tài),才能解決學生的心理問題。

  教師感受:在教育教學的研究中,使我們教師覺得:

  1.教學思路更加明朗:

  我們的教學一定以生為本,做好課前調(diào)查,了解學生的需求,使教育更加具有針對性。在對案例分析時,幫助別人分析問題并解決,正向引導學生的心理,獲得相應(yīng)的方法。影射自己做得怎樣的時候,學生就能很好地進行遷移,找到自己行為中做得好的地方,和做得不合適的地方,最終不斷完善自己,使自己更加健康。期間,教師一定要注意做到尊重、保護學生的隱私。在課堂教學中適當?shù)夭捎眯∑穭、心理游戲、實踐活動等形式也可以讓人耳目一新,充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性。

  2.管理意識更加藝術(shù):

  在管理學生方面,我們一定要注意在學生即便犯了錯的時候,也要一分為二的看問題,尊重學生的心理,保護好學生的自尊心。

  3.師生關(guān)系更加和諧:

  因為我們要針對學生的年齡特點,開展心理健康教育。所以我們在平常的教育教學中就更加注重自身心理的健康,同時在與學生的交流中,更要注意與學生溝通的藝術(shù),這樣才能使學生從心理上愿意與你去交流,發(fā)現(xiàn)自己身上的問題。

  四、實踐效果:

  1.教師和家長的教育觀念得到更新。剛開始研究時,我們總覺得在小學談?wù)撉啻浩诘膯栴},太敏感了。經(jīng)過實踐,我們發(fā)現(xiàn):學生很渴望得到這方面的知識,這一點從他們關(guān)注的眼神就可以知道。另外,無論是教師,還是學生,慢慢地,已經(jīng)有羞澀變得很自然、大方,畢竟青春期心理教育能使我們的孩子順利地度過由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的轉(zhuǎn)變。

  2.促進了學生的健康成長。通過學校和家長的共同努力,青春期心理健康教育已在學生身上出現(xiàn)了明顯的教育效應(yīng),主要表現(xiàn)在:(1)認識心理健康的標準,學會自測心理健康的方法,并且明確了經(jīng)常進行心理健康的自測,能夠不斷提高自我和完善自我。(2)有效地預(yù)防和消除因性生理變化引起的心理困惑,如對月經(jīng)、遺精、手淫等現(xiàn)象產(chǎn)生恐懼、焦慮、自責等。(3)掌握與異性交往的一些準則,便于建立正常的交往,樹立健康和異性交往觀念,形成正確的異性交往態(tài)度,增強自我保護意識,學會必要的自我保護技巧,提高自我保護能力。在一定程度上減少了早戀問題的發(fā)生。

  總之,高年級青春期心理健康教育勢在必行。在這個研究過程中,師、生、家長三方都是受益的。教師能夠在和諧之中提高自身;學生能夠更加健康地成長;師生關(guān)系更加和諧融洽。家長既能設(shè)身處地的為孩子著想,又能及時配合教師工作,為孩子幸福人生奠定了基礎(chǔ)。對小學高年級孩子進行青春期心理健康教育不是暫時的,而是長久的。面對高年級學生存在的種.種心理問題,只要我們攜起手來關(guān)注細節(jié),以心交心,針對學生出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的各種心理問題,從正面給他們以具體的幫助和指導,使學生的心理處于良好的健康狀態(tài),從而促進學生和諧地發(fā)展,健康地成長。

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