2023年黃山奇松原文 黃山奇松的簡介(十五篇)
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黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、? 揭示課題，理解課題。
板書黃山，引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料。介紹黃山
你知道松樹有哪些品種嗎？
從課題看“黃山松”有什么特點(diǎn)？
你還想了解“黃山松”的什么？
觀看有關(guān)圖片：你的感受怎樣？
導(dǎo)入：今天我們共同走進(jìn)課文，通過對(duì)課文的品讀，了解黃山松書的特點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2.聯(lián)系上下文，理解詞語的意思
3.說說每個(gè)自然段的意思
4.思考、討論：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？
（3）每小節(jié)主要寫了什么？
（第一節(jié)：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。）
2.找出文中具體描寫黃山奇松的段落，讀一讀。
3.畫出自己喜歡的段落
4.小結(jié)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀。思考：這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？那些詞語用的特別好，為什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）
2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3.有感情地朗讀這一段。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。掌握詞語。
2.鋼筆描紅。
3.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、過渡談話：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，并學(xué)習(xí)了第一自然段，知道黃山松的姿態(tài)——瀟灑挺秀，人們對(duì)黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對(duì)他如此偏愛呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、細(xì)讀課文第二自然段。
1.自由讀課文，想想這段主要寫什么。
2.快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。
分別指名讀有關(guān)的句子：迎客松、陪客松、送客松。
3.細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松的動(dòng)人姿態(tài)并練習(xí)背誦。
（1）學(xué)習(xí)“迎客松”。
（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。
指名交流。
（相機(jī)板書：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)。解釋詞語：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）
“飽經(jīng)風(fēng)霜”是指什么意思？（形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。飽：充分。）這里指誰飽經(jīng)風(fēng)霜？這說明了什么？（古老）還有哪些地方看出它的古老？
誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。
學(xué)習(xí)第二句。
過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什么。
（這是一個(gè)比喻句。找出把什么比著什么。對(duì)照?qǐng)D做動(dòng)作比較，說說這樣比喻是否貼切。）
有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進(jìn)一層）
練習(xí)說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達(dá)。
有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導(dǎo)背誦。
（2）學(xué)習(xí)“陪客松”。
過渡：黃山松真神奇呀！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（板書：陪客松）
（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什么。
（體會(huì)比喻句的優(yōu)美、形象）比較句子。
陪客松正對(duì)玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。）
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
（3）學(xué)習(xí)“送客松”
過渡：黃山松真神奇�。‘�(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來向游客依依不舍地告別。（板書：送客松）
默看有關(guān)內(nèi)容：寫了幾句話？
自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致。）
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
黃山松造型優(yōu)美，姿態(tài)雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。
這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？
齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。）
4.小結(jié)朗讀：現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂朗讀第二段。
二、學(xué)習(xí)第三段，拓展延伸
1.老師引讀課文第三段，思考：這段主要是圍繞哪句話寫的？
2.指名回答
3.出示有關(guān)圖片，導(dǎo)讀：黃山松千姿百態(tài)：或????? ，或?????? ，或????? ，或????? ，或?????? ，或???? ；有的壯如???????? ，有的形如????????? 。
4.省略號(hào)說明什么？這段在寫法上有什么特點(diǎn)？（總分）
5.有感情地朗讀第三段。
三、總結(jié)課文。
1.快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內(nèi)容，用“先……然后……最后……”說一段話。
2.聯(lián)系全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。
3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關(guān)知識(shí)。）
4.總結(jié)課文
四、作業(yè)。
1.造句：“屹立”、“郁郁蒼蒼”
2.背誦課文第二段。
3.完成練習(xí)冊(cè)。
板書：
迎客
情有獨(dú)鐘?????? 陪客???? 千姿百態(tài)
送客
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課的5/7個(gè)生字。理解新詞語的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自學(xué)生字，預(yù)習(xí)生詞，練讀課文；
2、收集有關(guān)黃山的資料 (師生共同)；
3、制作多媒體課件；
4、提供課前閱讀《黃山奇石》(原人教版教材)；
5、導(dǎo)游用具(導(dǎo)游旗、太陽帽、喇叭等)。
【點(diǎn)評(píng)】：《課程標(biāo)準(zhǔn)》之《課程目標(biāo)》中在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容決定了其豐富的人文性。而在課前讓學(xué)生與老師一起收集相關(guān)資料，這不僅僅是對(duì)課文的預(yù)習(xí)和培養(yǎng)良好的收集資料的習(xí)慣問題，而且是為了實(shí)現(xiàn)課堂上合作交流型學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，此處讓學(xué)生參與備課，能讓他們儲(chǔ)備交流的資本，以實(shí)現(xiàn)真正成為學(xué)習(xí)主人的重要目的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？
不知同學(xué)們是否聽過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！蹦隳苷f說這句話的意思嗎？(板書：黃山)
你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？你最喜歡黃山的什么呢？如果你
沒去過黃山，你又最想了解黃山的什么呢？
過渡：看來對(duì)黃山感興趣的人還真不少，為了做好黃山風(fēng)景區(qū)的旅游宣傳工作，我作為黃山誠信旅游局的工作人員，今天特地來這里準(zhǔn)備招聘幾位小導(dǎo)游。想報(bào)名的請(qǐng)舉手。(嘩然)
【點(diǎn)評(píng)】：教者在課堂教學(xué)中的任務(wù)就是要輕松自如地為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)主題，然后適時(shí)地在他們的活動(dòng)中進(jìn)行必要性的點(diǎn)撥。以旅游為話題已經(jīng)讓學(xué)生很興奮了，再來一個(gè)招聘競爭，學(xué)生個(gè)個(gè)是躍躍欲試，他們此刻的感受是：在這里不是為了完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)的，而是來“應(yīng)聘”的。
現(xiàn)在宣布招聘細(xì)則：a：熱愛祖國，有奉獻(xiàn)精神，樂于為大家做事；
b：普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，具有很好的朗誦水平(如：情感豐富、句讀正確、抑揚(yáng)頓挫)；
c：熱愛旅游事業(yè)，具有一定的組織能力；
d：容貌端莊，身體健康。
為了公平起見，對(duì)于普通話的測試工作，我們特地提供了一份統(tǒng)一文稿《黃山奇松》。今天就以介紹黃山的松為主題，現(xiàn)在給你們五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間參閱文稿。
二、自讀文稿：(提出要求)
1、生字讀音要正確，可用工具書幫助理解生詞，讀通每句話，盡量做到流利、有感情；
2、用筆畫出自己不懂的詞句；在下面的讀書過程中留心向別人學(xué)習(xí)；
3、找出自己喜歡的句子多多練習(xí)，并嘗試著進(jìn)行感受體會(huì)。
【點(diǎn)評(píng)】：課文成了教者對(duì)學(xué)生“應(yīng)聘”的資料提供，這在學(xué)生的心理上有一種受助的感受，特別親切。所以對(duì)所提出的要求會(huì)認(rèn)真對(duì)待。
三、分組練習(xí)，交流推薦：
集體讀第一段，朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合媒體欣賞“四絕”；結(jié)合朗讀理解詞語：“情有獨(dú)鐘”、“瀟灑”、“挺秀”。
分組進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并推薦出小組里最優(yōu)秀的參加應(yīng)聘，練習(xí)內(nèi)容：
1、說說讀完課文后你有哪些收獲？
2、對(duì)于黃山是如何評(píng)價(jià)的？課文又是如何引出黃山松的？
3、選讀自己愛讀的語句。
過渡：課文中寫得最美的是哪一段呢？
四、導(dǎo)讀第二段：
1、黃山的松樹滿山遍野，面對(duì)著這看不完、說不盡的松樹們作者是如何向我們介紹的呢？(相機(jī)板書：迎客 陪客 送客)
2、自由讀第二段，要求：
①找一找，分一分，看看這段課文可分成幾部分；是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？
②讀一讀，劃一劃，用“——”劃出描寫迎客松的句子，用“……”劃出描寫陪客松的句子，用劃出描寫送客松的句子；
③選自己喜歡的松樹，并認(rèn)真練讀描寫它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫的松樹的形象。
3、交流： ①談?wù)劷Y(jié)構(gòu)，說說分層的理由；
②指名讀自己喜歡的句子，并理解；
總起句：最妙-----絕勝 “當(dāng)然”的語氣指導(dǎo)。
③學(xué)習(xí)描寫迎客松部分：句式“雖然…… 卻…… ”為何這樣用？
結(jié)合投影理解“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”
寫作手法(擬人、比喻)的體悟；
④按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)描寫“陪客松”、“送客松”的語句，通過讀書體悟語言的優(yōu)美；
4、比賽讀課文；
5、分別說說你自己喜歡的松樹“奇”在何處。(相機(jī)板書：優(yōu)美挺秀 獨(dú)特)
過渡：黃山的松樹就這幾種姿態(tài)嗎？
【點(diǎn)評(píng)】：教學(xué)過程中，無論是何種形式都是以知識(shí)的獲取為目的的，語文教學(xué)更要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)環(huán)節(jié)是不容忽視的�？梢娫谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教者“在閱讀中，為了幫助理解課文，引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)了必要的語法和修辭知識(shí)”。這有利于學(xué)生今后閱讀質(zhì)量的提高。
五、學(xué)習(xí)課文第三段
1、自由讀課文，同桌討論，自由設(shè)計(jì)造型：我是一棵松(可用舞蹈動(dòng)作、繪畫、組合等等方式)
2、齊讀；
3、根據(jù)概括完成板書“千姿百態(tài)”；
4、欣賞黃山松樹。
【點(diǎn)評(píng)】：這是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，與其說是理解課文詞語，還不如說是一個(gè)課堂中間休息，學(xué)生經(jīng)過前一段的集中學(xué)習(xí)，大腦有些疲倦了，此刻的“活動(dòng)”不僅將“千姿百態(tài)”演活了，更是學(xué)生的個(gè)性在同學(xué)們面前的一種釋放。充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
六、導(dǎo)游競選評(píng)選最佳導(dǎo)游
【點(diǎn)評(píng)】：這是與課堂開頭的一個(gè)呼應(yīng)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)檢查環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的閱讀理解、口語交際、組織能力都得到了展示。
七、自己設(shè)計(jì)作業(yè)：
1、去黃山旅游；
2、畫出黃山松樹的姿態(tài)；
3、收集更多的黃山資料；
4、背誦；
……… ………
【點(diǎn)評(píng)】：語文學(xué)科的基本特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一，而在教學(xué)中我們努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在課外就更應(yīng)該讓學(xué)生充分自由地利用所學(xué)到的各種知識(shí)技能來幫助理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，亦或讓剛剛獲取的知識(shí)來豐富自己的舊有知識(shí)和生活。
課外延伸：完成作業(yè)，交流資料。(多媒體提供資料查尋)
資料內(nèi)容：1、黃山的來歷；
2、關(guān)于黃山的傳說；
3、有關(guān)黃山的詩詞；
4、有關(guān)黃山的名言；
5、黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；
……… ………
【點(diǎn)評(píng)】：這是為學(xué)生打開的一扇門，下課鈴聲的響起并不標(biāo)志著結(jié)束，恰恰相反，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)真正的起點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì)：
黃 山 奇 松
優(yōu)美迎客
千情
姿挺秀陪客深
百意
態(tài)獨(dú)特送客重
………
第二課時(shí)
教師利用電腦設(shè)計(jì)簡單的制作程序。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合收集的資料(圖片、文字、詩詞、音樂……)，再進(jìn)行自我配音合成。分組進(jìn)行制作專題片比賽。(具體內(nèi)容略)
【整體評(píng)價(jià)】：《黃山奇松》主要描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。課文語言優(yōu)美舒暢，讀來朗朗上口，是一篇非常好的閱讀課文。黃山本身所具有的魅力早就為文本奠定了人文性的基礎(chǔ)。而這節(jié)課的教學(xué)過程在“對(duì)話”上做足了文章。教師在具備了現(xiàn)代教育所必需的大語文觀的基礎(chǔ)上，通過自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)融解語文的大化的語文世界，將語文的人文性人文化地如春雨般無痕地浸入學(xué)生的心田。就能通過學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體角色進(jìn)行人與自然、與文本、與人之間有意義的輕松而坦誠的對(duì)話，將語文的工具性發(fā)揮得淋漓盡致。
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的基本方法。
2、能利用預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受黃山的美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)本課的生字，能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
一、 談話引入，揭示課題：
板書：黃山
1、同學(xué)們，你們聽說過“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這句話嗎？是什么意思呢？（那么老師來告訴大家，這句話說明了看過黃山以后就什么上都不用看了，在黃山上可以看到各大名山的特點(diǎn)。因此，黃山被人們稱為“天下第一奇山”，今天，我們學(xué)習(xí)黃山奇松（指課題）（板書：奇松）（一起讀一下）
二、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法：
過渡： 古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”當(dāng)我們打開課本的時(shí)候，就會(huì)拿起筆來，邊讀書，邊圈、勾、畫，做讀書的筆記，那么，誰能告訴老師，你平時(shí)是怎么預(yù)習(xí)的？
2、交流預(yù)習(xí)方法，相應(yīng)板書：
預(yù)習(xí)符號(hào)（圈勾畫符號(hào)）
生字生詞?? 下加“?? ”，并注音，釋義。
重要詞語?? 下加“……”或“▲▲▲”。
重要句子?? 下面“ ”。
比喻句子 下面“?? ”
擬人句 下面“ ”
疑問句子?? 下加“？”
自然段前標(biāo) 1 、2、3
自然段中分層標(biāo)志? “/”
意義段標(biāo)志 “//”
五步預(yù)習(xí)法：
第一步：初讀課文，了解大意。按全班統(tǒng)一的符號(hào)邊讀邊標(biāo)出各自然段的段號(hào)，圈點(diǎn)出字詞，找出認(rèn)識(shí)的生字和理解的詞語。
第二步：查工具書，理解字詞。對(duì)文中的疑難字詞，用符號(hào)標(biāo)出，查工具書法辨析、聯(lián)系上下文理解字義，詞義。
第三步：試分段落，思考質(zhì)疑。根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。還要熟讀課文，多問幾個(gè)為什么，標(biāo)出疑點(diǎn)。
第四步：瞻前顧后，揣摩練習(xí)。每篇課文后都設(shè)計(jì)了練習(xí)題，預(yù)習(xí)時(shí)可聯(lián)系前面的預(yù)習(xí)提示，思考這些練習(xí)。
第五步：重點(diǎn)朗讀，反復(fù)吟誦。
三、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查生字：
出示生字：（略）
（1）這是課文中的生字，你會(huì)讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？
（2）誰愿意把生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一讀？
（3）這些生字你還能組成別的詞語嗎？
2、檢查讀書：
課文讀的怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？
（1）當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽，并且對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好�！焙脝�？
（2）指名學(xué)生朗讀，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位�。ü膭�(lì)性）
五，審題，提問：
過渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？
2、提問：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課題，根據(jù)課題提出問題。
如：黃山在哪里？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松做題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？。。。。。。
六、閱讀課文，探究問題：
1、 過渡：既然提出了問題，我們就要解決這些問題。老師想請(qǐng)大家通過一邊讀一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦形成畫面，自己解決這些問題。
2、你們想先解決哪一個(gè)問題？（黃山奇松奇在哪里？）
3、討論、解決這個(gè)問題：
（1）仔細(xì)閱讀課文，想想黃山奇松究竟奇在哪里？邊讀邊想，邊在書上做做記號(hào)，在頭腦中形成畫面。
（2）學(xué)生個(gè)人自己整理，然后在小組內(nèi)交流。
（3）全班交流，并適當(dāng)?shù)匾x課文呢中的某些段落。
4、討論解決其他問題。
5、小結(jié)：同學(xué)們通過一邊讀一邊想，在頭腦中展現(xiàn)畫面，自己解決不少問題。這是一種很好的讀書方法。用這種方法讀書，我們就可以開展課外閱讀，拓展我們的知識(shí)面命題高我們的讀書本領(lǐng)。
七、作業(yè)：下節(jié)課，我建議同學(xué)們開展一次語文綜合性活動(dòng)，當(dāng)一回黃山小導(dǎo)游。要當(dāng)好小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備做些什么呢？
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。
1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對(duì)于學(xué)生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]
（借助“課件”演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）
3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？
二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。
㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？
㈡交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
1、位置奇
（提醒：黃山松的“家”都安在哪？）
2、形態(tài)奇
（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）
㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
3、交流匯報(bào)：
（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）
“迎客松”
⑴、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
（指導(dǎo)朗讀）
⑵大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
[多媒體出示迎客松的圖片]
說話想象訓(xùn)練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會(huì)說些什么？
（指名說）
⑶小結(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
出示：人們提到黃山就會(huì)想到--------------，看到迎客松就會(huì)想起--------------。
（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。）
同法相機(jī)學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語句。
三、抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。
1、“五一”長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟“竹簀——黃山”的游覽線路，請(qǐng)你代寫一句廣告詞。
（學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）
2、交流匯報(bào)。
（評(píng)：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。）
3、你知道黃山“四絕”還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們?cè)偃バ蕾p一下大自然的神工鬼斧之筆。
[多媒體演示：黃山“四絕”的另一個(gè)風(fēng)景片]
四、布置作業(yè)?：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇五
教學(xué)目標(biāo):?
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)
生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
2、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、目標(biāo)檢測
1.指名簡介三大名松的奇特之處?
2.作者具體描寫了哪種黃山之松?
二.新課教學(xué):
1、同學(xué)們，我們的祖國山河秀美，有許多風(fēng)景名勝，其中黃山更是著名，去過黃山嗎？黃山給你留下了什么樣的印象？
2、想不想去黃山游覽一番？
3、好的�，F(xiàn)在，老師為你們做導(dǎo)游，你們就跟著老師一起去黃山一飽眼福吧！瞧，我們已經(jīng)到黃山了。被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
4、看了黃山風(fēng)景，你想說點(diǎn)什么嗎？
三:自讀
1、黃山真美啊!而黃山奇松更是黃山的驕傲。自己讀第二節(jié)，看看課文主要介紹了哪幾種黃山松。
2、課文第二節(jié)主要介紹了哪幾種黃山奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
四:學(xué)習(xí)“迎客松”部分
1、同學(xué)們，現(xiàn)在，老師已經(jīng)把你們帶到了黃山最奇妙的觀松處——玉屏樓，這兒被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，在這兒，可以很清楚地看到樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。我們就在這兒觀賞黃山奇松吧。(出示三幅掛圖)
2、（出示三種松的名稱）真是令人嘆為觀止的黃山松啊！我們先來認(rèn)識(shí)最有名的迎客松,
3、誰來把寫迎客松的話讀給大家聽？
4、自己讀一讀，想想你從這幾句話中體會(huì)出迎課松奇在什么地方。
5、你從這幾句話中體會(huì)出迎客松奇在什么地方(圖文對(duì)照)?能把它讀好嗎？(注意:遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼)
6、迎客松已經(jīng)在懸崖上屹立了一千多年，可想而知，它不知經(jīng)歷了多少風(fēng)雨吹打、多少烈日的暴曬。它雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，但是仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。讓我們一起來贊美它。迎客松姿態(tài)優(yōu)美——
五:學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”部分
1、迎客松真是奇特！陪客松和送客松也有自己的特點(diǎn),仔細(xì)觀察圖二)，讀讀關(guān)于它的文字，小組討論:它奇在什么地方。
2、誰喜歡陪客松？能把它讀好嗎？
3、誰喜歡送客松？能把它讀好嗎？
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、看完了玉屏樓前的三棵奇松，你一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松、形似巨人的陪客松、姿態(tài)獨(dú)特的送客松深深地吸引住。其實(shí)，黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。現(xiàn)在，老師把你們帶到了黃山奇松的世界。同學(xué)們仔細(xì)觀察掛圖，看一看它的樣子。
2、誰來做小導(dǎo)游介紹你喜歡的黃山松是什么樣兒的。
3、小導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)。（出示引讀第三節(jié)）黃山松千姿百態(tài)。它們……使得黃山更加神奇、更加秀美。省略好表示什么?你會(huì)著樣子說一說嗎?再讀第三節(jié)。
七、拓展
同學(xué)們，我們領(lǐng)略了黃山松的風(fēng)采，也深深地喜歡上了這些千姿百態(tài)不畏風(fēng)險(xiǎn)的黃山松。 黃山松不僅外在美而且內(nèi)在美，它的生命力多么頑強(qiáng)！同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉、華山的險(xiǎn)峻、峨眉山的秀麗。明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆�？梢姡S山風(fēng)景的確令人著迷。想了解黃山更多的景致嗎？
八、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天的黃山游過癮嗎？黃山松這么奇特，你們回去講給爸爸媽媽聽，好嗎？說不定他們聽了你的介紹,暑假就帶你去游覽黃山呢！
板書設(shè)計(jì)
迎 客 松
陪 客 松
送 客 松
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解新詞語的意思。
3.品讀迎客松的部分。
4.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。
教學(xué)誰備：掛圖，小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黃山）板
書黃山
師：黃山有四絕，以（ ），（ ），（ ），（ ）聞名天下，于是古人贊美黃山
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對(duì)黃山奇松卻情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，老師和同學(xué)們一同去欣賞黃山的奇松。
2、補(bǔ)板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。
3、師：這里的“奇”你是怎樣理解？（生回答）
4、師：帶著你對(duì)“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀感“奇”
生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。
出示生字新詞：譽(yù)為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼? （指名讀，師生評(píng)議，齊讀）
指名學(xué)生讀課文，要求讀通順。
生思考課文主要寫什么？請(qǐng)幾名學(xué)生說。
三、品讀探“奇”
1、讀課文的第二自然段
師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會(huì)看到哪些名松？它們給你留下了什么印象？帶問題讀課文的第二自然段。
2、生讀文，指名說。
四、品讀“迎客松”
1、過渡：看來這三棵名松已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。板書：迎客松
2、師：請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍，把讀后的感受寫在書中空白處。
3、集體交流：
其一：體會(huì)迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。
a師：你從哪些語句中看出？在這句話中哪些詞最能體現(xiàn)迎客松的特點(diǎn)？
b指導(dǎo)學(xué)生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點(diǎn)理解飽經(jīng)風(fēng)霜。
c指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。
其二：體會(huì)迎客松樣子的奇特。
a師：你從哪里看出來？你還讀懂了什么？
b師：假如你是這棵迎客松，會(huì)怎么介紹自己？（指名說）
c正是因?yàn)槲易藨B(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。
其三：體會(huì)迎客松的象征意義。
a師：迎客松近千年如一日，如今……（師引讀，生續(xù)讀）板書象征。
b師介紹在中南海大廳，人民大會(huì)堂安徽廳掛迎客松的掛圖。
c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無法語言表達(dá)。但我相信大家會(huì)讀好這句話。（生齊讀）
d師：所以人們?nèi)S山就會(huì)去看，想起黃山就會(huì)想起。
小結(jié)，對(duì)著板書理清脈絡(luò)。
五、全文總結(jié)
同學(xué)們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會(huì)給你帶來怎么樣的感受？下節(jié)課，我們繼續(xù)采用學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、學(xué)會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦迎客松的語句。
板書??????????????????? 16 黃山奇松
遒勁
迎客松?????????????????? （象征）
郁郁蒼蒼
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇七
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
第一課時(shí)
揭示課題
板書課題。
簡介黃山。
初讀課文
自學(xué)課文。
1， 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2， 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。
3， 理解詞語。
陡崖? 屹立? 遒勁? 郁郁蒼蒼
賓客? 盆景? 飽經(jīng)風(fēng)霜? 情有獨(dú)鐘
巡視、適時(shí)指導(dǎo)。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨(dú)鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？
能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說了什么？
這一句中的絕勝和那個(gè)詞語的意思相同？
第二句說了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？
分別說了什么？
第三課時(shí)
總結(jié)課文
這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
指導(dǎo)背誦。
聽錄音。
利用板書提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習(xí)
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說說奇在哪里？
板書設(shè)計(jì)?：
處處都有?? 瀟灑? 挺秀
優(yōu)美?? 遒勁?? 郁郁蒼蒼
迎客?? 枝干斜伸?? 如同迎接??? 玉屏樓??? 陪客?? 如同巨人?? 陪同觀賞
觀? 松?????????? 獨(dú)特? 蟠曲
送客?? 深出? 好象告別
屹立?? 斜出? 彎曲
千姿百態(tài)? 仰???? 俯??? 臥
狀如?? 形似
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇八
教學(xué)目的? 通過正確流利、有感情地朗讀課文，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
重??? 點(diǎn)? 指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟黃山松的奇美。
難??? 點(diǎn)? 在讀中感悟黃山松的奇美。
教學(xué)方法? 朗讀法 指導(dǎo)法
教??? 具? 多媒體課件
板書設(shè)計(jì)
16 黃山奇松
名字
神奇??? 樣子
生長情況
所用參考資料 《語文教學(xué)參考用書》
教學(xué)過程
一 導(dǎo)入
同學(xué)們，我們祖國地大物博，有許多名山大川，你知道哪些？然而被人們譽(yù)為天下第一奇山的黃山更是集群山之美于一身，以它獨(dú)特秀美的風(fēng)景吸引了無數(shù)游客，黃山以四絕聞名，分別是奇松、怪石、云海、溫泉，在這四絕中人們對(duì)奇松更是情有獨(dú)鐘，“情有獨(dú)鐘”是什么意思呢？（生答）為什么會(huì)對(duì)它情有獨(dú)鐘呢？（神奇）
對(duì)，正是因?yàn)樗纳衿�，讓人們�?duì)它情有獨(dú)鐘。現(xiàn)在為我們就一起走進(jìn)黃山去一堵奇松的風(fēng)采。
二 學(xué)習(xí)第二段
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地高聲朗讀第二自然段，看看作者向我們介紹了哪幾棵松樹？（迎客 陪客 送客）它們神奇在哪里？
1、你是從哪句話感受到它的神奇的？
2、交流。
“姿態(tài)優(yōu)美，枝葉遒勁”
樣子優(yōu)美、神奇
“飽經(jīng)風(fēng)霜，郁郁蒼蒼”
年代久，經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，依舊茂盛
“迎客、陪客、送客”
名字很奇特
“天然盆景，枝干蟠曲”
天然美
3、在優(yōu)美的音樂中看圖欣賞
4、指導(dǎo)朗讀
我們已經(jīng)知道了黃山松的神奇，那怎么樣通過自己的讀，讓聽的人也能感受到神奇呢？
5、指導(dǎo)說話
作者的描寫讓我們身臨其境，現(xiàn)在你就是黃山上的一棵松樹，你能向大家介紹介紹自己嗎？（生長情況）
三 學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀課文第三段
2、談?wù)劯惺?/p>
3、指導(dǎo)朗讀
4、欣賞黃山松
5、寫話
黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的像，還有的像。
四 總結(jié)
黃山是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗的風(fēng)景，難怪古人會(huì)說：“黃山之美始于松”呀，可見黃山松真是魅力無窮令人著迷。
五 作業(yè)
用自己的方式表達(dá)自己的感情，用詩、畫、文章贊美黃山。
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情朗讀課文。
2隨文理解字詞，重點(diǎn)理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”“屹立”并學(xué)會(huì)用其中一個(gè)來造句。
3抓住“情有獨(dú)鐘”，通過朗讀感受黃山奇松的“奇”，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的熱愛與向往。
教學(xué)流程：初讀，整體感知，走近黃山奇松——悟讀，感受情有獨(dú)鐘，品味奇——總結(jié)升華情感
教學(xué)流程：
一初讀，整體感知，走近黃山奇松
1 師：濰坊被稱為風(fēng)箏之都，讓咱們?yōu)H坊人感到驕傲的是風(fēng)箏；而被稱為天下第一奇山的黃山，讓黃山人感到驕傲的是什么？
生：黃山奇松
師：（板書：黃山奇松），今天就讓咱們一同走進(jìn)黃山，去欣賞那里的奇松。
2自由讀一讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，邊讀邊想，在作者筆下黃松奇松奇在哪？
3（出示：四絕——）讀完了嗎？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是黃山四絕。在這四絕之中，人們最鐘愛什么？哪一個(gè)詞體現(xiàn)？
生：情有獨(dú)鐘
師：好一個(gè)情有獨(dú)鐘！今天咱們就帶著這個(gè)詞走進(jìn)黃山，去欣賞黃山最有名的三棵松，它們分別是：迎客松 陪客松 送客松（板書：迎客松 陪客松 送客松）寫完：同學(xué)們，我們一起讀第二自然段，體會(huì)三大松的奇，你對(duì)那一棵松情有獨(dú)鐘，你可以多讀幾遍，讀時(shí)有什么感想，用筆在旁邊寫一寫。好，開始。
二 悟讀，感受情有獨(dú)鐘，品味奇
（一）悟迎客松的奇，總結(jié)學(xué)法
1師：今天咱們也來當(dāng)一回游客來到黃山最妙的觀松處——玉屏樓了，首先映入我們眼簾的是——迎客松（出示：迎客松圖）
師：來，郭老師了解一下：哪些同學(xué)對(duì)迎客松情有獨(dú)鐘的，舉手。
起來回答的同學(xué)，先讀，再說說你為什么對(duì)迎客松情有獨(dú)鐘？
生讀（師相機(jī)指正），說說理由，
（生讀：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。我喜歡它的理由是它雖然經(jīng)歷了很多，卻仍然保持活力，生命力很強(qiáng)。好，讀一讀，讀出迎客松那蓬勃的生命力！
誰還對(duì)迎客松情有獨(dú)鐘？
（生讀：他有一從青翠的枝干斜伸出去，如同一個(gè)好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客得到來。我喜歡它的理由是它伸出的枝干很像好客的主人，歡迎賓客的到來，說明他很好客）你是被它的熱情感染了，對(duì)嗎？是��！有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎，你也來當(dāng)一回迎客松，表現(xiàn)一下你的熱情！誰還能配上動(dòng)作表現(xiàn)？
（生讀：再說。我發(fā)現(xiàn)你在讀遒勁的時(shí)候加重了語音，為什么？遒勁什么意思？很蒼勁有力！能通過你的朗讀來體現(xiàn)嗎？你讀出了一棵剛勁的迎客松�。ㄓ袣鈩�，雄健---）
同學(xué)們，你們知道嗎？
這棵迎客松已經(jīng)有八百多年的歷史了，八百多年的，它要經(jīng)歷多少磨難？文中哪一個(gè)詞能體現(xiàn)？。飽經(jīng)風(fēng)霜。是��！多簡單的一個(gè)詞，可這里面卻要包含著迎客松經(jīng)歷的多少艱辛與困苦！
假如請(qǐng)你用一個(gè)四字詞語來形容迎客松經(jīng)受的磨難，你會(huì)用哪一個(gè)詞？比如——風(fēng)吹雨打。
800多年的歲月，雖然它歷經(jīng)（風(fēng)吹雨打），
雖然它歷經(jīng)（??????? ），
雖然它歷經(jīng)（??????? ），
雖然它歷經(jīng)（??????? ），
卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
這是一棵多么頑強(qiáng)的迎客松！它姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁——————————（外形）；它又是一棵多么多么熱情的迎客松！它有一叢————————（聯(lián)想）；如今，這棵迎客松————————
同學(xué)們，對(duì)迎客松情有獨(dú)鐘的同學(xué)讓我們?cè)僖淮巫x一讀，讀出你內(nèi)心深處的那一棵迎客松的形象吧。（齊讀這段話）
我們剛才學(xué)習(xí)迎客松的時(shí)候，
先找：描寫迎客松的句子讀一讀。
再找：關(guān)鍵詞 “遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等理解迎客松的奇。
請(qǐng)同學(xué)們按這種方法學(xué)習(xí)陪客松與送客松。
出示：送客松。，同學(xué)們請(qǐng)看，這是——陪客松。
誰來讀一讀？
生讀。（我發(fā)現(xiàn)你讀到一個(gè)詞：巨人，很有力。從這個(gè)詞中你看出什么？）
陪客松很大，好，請(qǐng)你用你的聲音讀出它的大！
9同學(xué)們，迎客松熱情好客，陪客松彬彬有禮，那么，在你的眼中，送客松呢？
師:對(duì)送客松情有獨(dú)鐘的同學(xué)請(qǐng)站起來，咱們一起讀一讀。（生讀完，師相機(jī)出示送客松的圖片：你看，送客松正在陡崖邊跟你們揮手告別呢）
10同學(xué)們，咱們來說一說，你覺得送客松奇在哪里？
生：（就像依依不舍告別。）依依不舍說明什么？不舍的，什么不說了，你用你的聲音表現(xiàn)出來。
生：姿態(tài)獨(dú)特 枝干盤曲 天然盆景 （引導(dǎo)到天然盆景）
師：一般的盆景是由人工修剪的，而天然盆景是誰修剪的？大自然
好，讓我們讀一讀這大自然的鬼斧神工吧！
11 是啊，山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑 挺秀的身影，怎么能不讓人流連忘返！ 所謂一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園！黃山松數(shù)目眾多，或屹立，或斜出，或彎曲，它們有的形如黑虎，有的形似孔雀，黃山松可真是：——千姿百態(tài)。（出示最后一個(gè)自然段）
師：大家請(qǐng)看，這里有一個(gè)詞：屹立，立就是站著的意思，那么屹立是什么意思？（引導(dǎo)偏旁：像山一樣站著）這些詞能用來形容哪些人？誰能用這個(gè)詞說一句話。
14學(xué)了這么多了，你們想不想看看其他黃山奇松的圖片呢？
出示：四張圖片? 最后合四為一
師：來，同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察你情有獨(dú)鐘的那一棵松樹或想想你心目中想象的那一棵松樹的樣子，寫一寫。寫的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)迎客松的寫法：先寫它的外形，再根據(jù)它的外形特點(diǎn)展開你的想象。
（3——4分鐘）
師：好，同學(xué)們，俗話說：三分寫，七分讀。誰來讀一讀你心目中的那一棵松。（生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)）（秀美 挺拔? 神奇高大俊秀的一棵松）
老師發(fā)現(xiàn)寫的好的同學(xué)還有很多，課后可以互相讀一讀。
三 情景升華情感
最后，讓我們一起走進(jìn)黃山，去欣賞那里奇異的風(fēng)景，相信你們一定會(huì)有更多的收獲。
同學(xué)們，黃山歡迎你們。
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
三、教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文（解釋：情有獨(dú)鐘、屹立、遒勁、蟠曲、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜。找資料，練習(xí)冊(cè)上有很好的資料，提醒學(xué)生讀。）
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3.初步了解大意，知道黃山松“奇”在哪兒。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，理解課題。
你知道松樹有哪些品種嗎？
從課題看“黃山松”有什么特點(diǎn)？
你還想了解“黃山松”的什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自瀆課文。
思考討論：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？
（3）每小節(jié)主要寫了什么？
（第一節(jié)：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。）
2.集體朗讀課文。
3.交流自學(xué)的字詞。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？
（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）
2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3.有感情地朗讀這一節(jié)。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語。掌握詞語。
2.鋼筆描紅。
3.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)過程。
一、過渡談話：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，并學(xué)習(xí)了第一自然段，知道黃山松的姿態(tài)——瀟灑挺秀，人們對(duì)黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對(duì)他如此偏愛呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、細(xì)讀課文第二自然段。
1.自由讀課文，讀完想想主要寫什么。
2.快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。。
分別指名讀有關(guān)的句子：迎客松、陪客松、送客松。
3.細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松的動(dòng)人姿態(tài)并練習(xí)背誦。
（1）學(xué)習(xí)“迎客松”。
（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。
指名交流。
（相機(jī)板書：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)。
解釋詞語：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）
“飽經(jīng)風(fēng)霜”是指什么意思？（形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。飽：充分。）這里指誰飽經(jīng)風(fēng)霜？這說明了什么？（古老）還有哪些地方看出它的古老？
誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。
學(xué)習(xí)第二句。
過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什么。
（這是一個(gè)比喻句。找出把什么比著什么。對(duì)照?qǐng)D做動(dòng)作比較，說說這樣比喻是否貼切。）
有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵
迎客松已經(jīng)成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進(jìn)一層）
練習(xí)說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達(dá)。
有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導(dǎo)背誦。
（2）學(xué)習(xí)“陪客松”。
過渡：黃山松真神奇呀！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（板書：陪客松）
（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什么。
（體會(huì)比喻句的優(yōu)美、形象）比較句子。
陪客松正對(duì)玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。）
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
（3）、學(xué)習(xí)“送客松”。
過渡：黃山松真神奇�。‘�(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來向游客依依不舍地告別。（板書：送客松）
默看有關(guān)內(nèi)容：寫了幾句話？
自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致。）
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
黃山松造型優(yōu)美，姿態(tài)雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。
這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？
齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。）
小結(jié)朗讀：現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂朗讀第二段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.老師引讀。
2.省略號(hào)說明什么？這段在寫法上有什么特點(diǎn)？（總分）
3.有感情地朗讀第三段。
三、總結(jié)課文。
1.快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內(nèi)容，用“先……然后……最后……”說一段話。
2.聯(lián)系全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。
3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關(guān)知識(shí)。）
四、作業(yè)。
1.造句。（先理解詞義，再造句。）
2.背誦課文第二段。
3.完成練習(xí)冊(cè)。
和大家分享我的收獲：
我對(duì)第二課時(shí)這樣設(shè)計(jì)中，作者讓學(xué)生從整體上感知，用一句話來概括感受，再仔細(xì)地讀讀課文，說說從哪里可以感受到黃山松的奇？三讀課文，請(qǐng)學(xué)生思考，同樣是寫黃山松的奇特句子有什么不同？這樣寫有什么好處？
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的學(xué)法學(xué)了第2自然段后，再欣賞一些黃山松的圖片，讓學(xué)生選擇最喜歡的一張，學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一段話來介紹一種松樹。
這樣三次由淺入深，由表及里的朗讀再加上寫話練習(xí)，逐漸由理解文本的內(nèi)容（寫什么）、品味語句（怎樣寫）向語言的內(nèi)核（為什么這樣寫）進(jìn)軍，這樣三次由淺入深水到渠成的朗讀，讓學(xué)生掌握了語言的規(guī)律：對(duì)于同一事物，可以用不同的方式來表達(dá)，可以避免今后在習(xí)作中表達(dá)的單一呆板，真正達(dá)到學(xué)習(xí)語言、提高語文的目的。
今天聽了顧老師的精彩的教材解讀之講座，我想明天的語文課堂上我也要去這樣嘗試，不斷地轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，真正地引導(dǎo)學(xué)生去讀書，而不是表面上的朗讀，要帶著學(xué)生去讀去思考去研究，關(guān)注語言的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，提高語文水平！
《黃山奇松》教學(xué)反思
昨天聽了顧老師的講座后，我進(jìn)行了認(rèn)真地思考，反思自己的教學(xué)一直停留在讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道文章寫了什么，怎樣寫的，雖然也涉及到了寫法，讓學(xué)生揣摩，但是有時(shí)候只是淺層次的，有時(shí)候又不知道如何讓學(xué)生感悟?qū)懛ㄖ叱�。昨晚在網(wǎng)上看了那個(gè)教學(xué)案例后，引導(dǎo)學(xué)生三讀課文，從“寫什么”到“怎樣寫”再到“為什么這樣寫，有什么好處”，由淺入深，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀書，真正意義上讀懂了課文，學(xué)習(xí)了語言，并學(xué)會(huì)了寫法。
我不僅讓學(xué)生讀懂句子，感受到松樹的奇特，反復(fù)地朗讀和背誦句子，并做了一個(gè)簡單的投影片課件，讓出示三大名松的圖片，讓學(xué)生再讀課文，來指出到底分別是哪種松，陪客松是不難找的，但是“迎客松”和“送客松”卻有點(diǎn)混淆，我并沒有立即給學(xué)生指正，而是讓學(xué)生分別找出依據(jù)，兩種松樹都有一叢枝干伸出來，不容易分辨，但是有個(gè)明顯特征，我稍微作點(diǎn)提示，學(xué)生很快從語句中找到“送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲……”找到了理由可以充分證明它的身份。我感到欣喜！學(xué)生三讀課文，找到了文中寫三大名松的句子，并品味出寫法的不同，感悟到比喻、擬人等手法的運(yùn)用，使語句更生動(dòng)具體，知道作者不僅寫出了所看到的，還能發(fā)揮想象寫出名字的由來，讓讀者深切地感受到黃山松的奇特！到這里，我的第二課時(shí)教學(xué)似乎完成了！但是我想，學(xué)生積累了這樣精美的語言，學(xué)會(huì)了寫法，我應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用！于是，我出示了一組圖片，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的黃山松，再學(xué)習(xí)課文的寫法介紹一種松樹。呵，我班的小家伙們可真聰明，我夸他們都是小作家，小才子，所介紹的松樹可真神奇秀美！以下就是我任意選擇的幾位學(xué)生的作品和大家分享，請(qǐng)多提寶貴意見：
孔雀松秀麗挺拔，樹枝向兩邊舒展，雖然經(jīng)受千磨萬擊，但是它還是屹立在斜坡上�？兹杆傻臉涓拖窨兹傅碾p腳筆直地站立在那兒，茂密而蒼翠欲滴的枝葉又像孔雀的大尾巴。這只孔雀在山坡上亭亭玉立，熱情地招待客人去參觀黃山。（魏薏文）
握手松姿態(tài)奇異，樹干挺直，雖然它經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，但是看上去仍然容顏不老，生機(jī)勃勃。它有一根強(qiáng)壯的枝干斜伸出去，雖然看上去光禿禿的，但是只要你仔細(xì)觀察一下，就會(huì)不難發(fā)現(xiàn)這根枝干的頂端有茂密的葉子。如果你在遠(yuǎn)處看它，就會(huì)覺得它是以個(gè)伸出手臂，想和你握手的松呢！（蘇俊杰）
冰淇淋松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，雖然經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨，卻還是郁郁蒼蒼，生機(jī)勃勃。它從上往下看，好像圓形的冰淇淋。如今，它已經(jīng)成為孩子們喜愛的松樹了�。ㄐ焖紕P）
懸舞松生活在陡崖邊，姿態(tài)富有特色，枝干彎曲。前后兩棵松樹像一男一女正在翩翩起舞，每時(shí)每刻都給游客觀賞著自己獨(dú)特的舞姿，讓游客們心曠神怡�。ㄐ芤嗫。�
頂天松中間有一條粗壯結(jié)實(shí)的主干，高得一眼望不到頂，好像頂天立地的盤古，從遠(yuǎn)處看又像一個(gè)還未熟的青蘋果。我懷疑爬上它，是否能到達(dá)傳說中的天堂？它又如同一個(gè)三角形，尖尖的“頭”伸到了云層中……
…………
（教學(xué)時(shí)間：11月15日，教學(xué)后即刻寫下心得，還有許多學(xué)生的作品未能打處。）
課前思考：
揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“黃山奇松”作課題？黃山的松樹奇在那里？然后讓學(xué)生自讀課文，并且檢查生字新詞的讀音。
初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。了解黃山的四絕，了解黃山的三大名松，了解黃山松的千姿百態(tài)。
精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子來品讀黃山松樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來描寫黃山松樹的。教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)第一自然段來整體感知黃山松樹的奇，抓住“四絕”、“聞名于世”“情有獨(dú)鐘”，體會(huì)黃山松樹的名氣之大。再扣住“處處”、“瀟灑”、“挺秀”等詞語，體會(huì)黃山松給人們留下的深刻印象。學(xué)習(xí)全文的重點(diǎn)段——第二自然段時(shí)，可以放手讓學(xué)生自讀課文，理清本段的層次。知道本段采用了總分結(jié)構(gòu)后，細(xì)細(xì)體會(huì)三大名松的特點(diǎn)。最后一段的學(xué)習(xí)，通過三組結(jié)構(gòu)工整的短語來真切的感受黃山松的“千姿百態(tài)”，并且仿照這樣的句式，在圖片的幫助下展開合理的想象。
學(xué)習(xí)了姚老師的設(shè)計(jì)，我也考慮嘗試讓學(xué)生來描寫松樹，不知會(huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)。期待著……
課前思考：
這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要�！痹凇饵S山奇松》的教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。學(xué)生初讀課文后估計(jì)能提出了比較多的問題，對(duì)學(xué)生提出的問題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的問題供學(xué)生在課堂上研究。如學(xué)生有可能會(huì)問“‘黃山奇松’奇在哪兒？”“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征？”“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對(duì)于學(xué)生提出的其他問題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究。
教學(xué)反思：
扣重點(diǎn)，自主探究，感知深入。教學(xué)須有詳有略。了解黃山松的奇是本課的教學(xué)重點(diǎn)。其中三個(gè)層次，采用一詳兩略的教學(xué)方法。
迎客松，先請(qǐng)學(xué)生自讀文本體驗(yàn)，了解它的姿態(tài)優(yōu)美，了解這種美究竟是怎樣的一種美？通過朗讀，學(xué)生領(lǐng)悟了“迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！边@句話，了解了迎客松在黃山松中獨(dú)特的地位。
在學(xué)生對(duì)迎客松有了生動(dòng)印象的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生感情朗讀。邊讀邊思考：為什么迎客松給我們留下了如此深刻的印象呢？學(xué)生通過探究，進(jìn)而知道是描寫、擬人、比喻、想象等表現(xiàn)方法，準(zhǔn)確鮮明地展現(xiàn)了迎客松的奇特點(diǎn)。此刻，學(xué)生再讀“姿態(tài)優(yōu)美”、“枝干遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“整個(gè)黃山的象征”時(shí)，詞的內(nèi)涵就都能表達(dá)在他們的表情、聲音、語調(diào)之中。
教學(xué)反思：
因?yàn)榍皫滋炻犃祟櫪蠋煹妮o導(dǎo)，知道課文要由淺入深，由表及里的解讀，逐漸從理解文本的內(nèi)容（寫什么）、品味詞句（怎樣寫）。所以在上這堂課時(shí)，心中有了底。一堂課上下來總體覺得不錯(cuò)。課上先介紹了祖國的五岳，（特別要提的是楊立洲，他都能說出名稱，并且還知道他們各自的特點(diǎn)。）接著介紹三大名松，讓學(xué)生了解他們的名字都是按照他們的姿態(tài)來命名的，然后讓學(xué)生展開想象還有那些松樹，當(dāng)然我們寫得沒有（2）班學(xué)生寫得精彩。
書中描寫迎客松時(shí)有一個(gè)詞，叫“遒勁”，學(xué)生借助詞典都知道這個(gè)詞的意思是“強(qiáng)健有力”，可是我覺得學(xué)生可能并不真正了解這個(gè)詞的意思。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來形容什么的嗎？(樹干，有的說還有書法作品)這時(shí)我出示了一張放大了的松樹枝干的圖片，我問：“這回你會(huì)用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？”學(xué)生很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢的意思，我覺得這樣的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生真正的理解。
教學(xué)反思：
這篇課文思路很清晰，篇幅短，語句美，學(xué)生很愛讀。通過同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級(jí)語文教學(xué)與中年級(jí)的要求的確存在著差距。我們不光要讓學(xué)生讀好語言，讀懂語言，積累語言，更要在推敲作者如何進(jìn)行語言表達(dá)的方面進(jìn)行探究�！饵S山奇松》，曾經(jīng)作為四年級(jí)的教材，我教過好幾回了，但從來沒有像這一次，這么關(guān)注作者的寫作特色。仔細(xì)辨來，的確有這么幾點(diǎn)寫作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫法，二是作者注意抓住典型進(jìn)行具體描繪，三是介紹名松的時(shí)候注意實(shí)與虛的結(jié)合，等等。見這篇文章也是一篇習(xí)作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了“介紹自己命名的松樹”，實(shí)踐下來，效果真的很好。看來，多探討，多交流，收獲還真的很大。
在后來的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)以致用，將課堂積累的寫作方法加以運(yùn)用。例如，有的學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)美景時(shí)注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫法；有的學(xué)生嘗試課文第三段的排比寫法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫下來，在生動(dòng)地表達(dá)內(nèi)容的同時(shí)，也起到了增強(qiáng)語氣的作用；有的學(xué)生模仿了介紹三大名松的有關(guān)寫法，注意了突出重點(diǎn)，等等。看來閱讀與作文教學(xué)是相互促進(jìn)，相互提高的。
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇十一
教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)的課文。這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讀懂課文的內(nèi)容。
2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進(jìn)行閱讀感悟課文的能力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、視頻播放，激趣導(dǎo)入
1、播放黃山風(fēng)光片，提問：同學(xué)們知道這是哪兒的風(fēng)景嗎？
2、激趣導(dǎo)入：在黃山“四絕”中，人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘呢？它們究竟有什么特別之處呢？今天這節(jié)課，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？為此，老師特地制作了一個(gè)網(wǎng)站，里面搜集了許多有關(guān)黃山奇松的資料，而且里面還有一篇介紹黃山奇松的文章寫得特別美，只要同學(xué)們進(jìn)去看一看，相信大家一定能夠解開心中的謎底，保證你們不出教室門，盡覽黃山景。聽老師這么一介紹，同學(xué)們是不是很想進(jìn)入看一看呢？
今天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感�！�
二、自主學(xué)習(xí)，提出問題
1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（利用投影儀在大屏幕顯示）
①仔細(xì)讀一讀《黃山奇松》這篇課文，選擇文中最美、最生動(dòng)有趣的一句話好好讀一讀，讀懂意思，讀出感情。
②邊讀文章，邊查閱相關(guān)資料，把你認(rèn)為黃山奇松最神奇的地方說給同座位聽。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（學(xué)法指導(dǎo)：你可以先讀讀課文，再看看有關(guān)資料，也可以圍繞問題先看看有關(guān)資料，再去讀課文）
3、匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）好！你們通過自主學(xué)習(xí)，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下。
（2）啟發(fā)學(xué)生提出自己的問題。
【“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要�！睂W(xué)生通過初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。教師對(duì)學(xué)生提出的問題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的問題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒？”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’？”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征？”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)？”等等】
三、合作學(xué)習(xí)，研究問題
1、好！有了問題就需要解決問題，請(qǐng)你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問題。
2、學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
【這一環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)一步研究問題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)提供一個(gè)便于研究的場所，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題。學(xué)生有了問題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀文，去解決問題�！�
四、匯報(bào)評(píng)讀，點(diǎn)撥提高
1、重點(diǎn)匯報(bào)“黃山奇松‘奇’在哪兒？”
①“迎客松”的句子：
感悟：針對(duì)“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)”這一句，你讀懂了什么？
欣賞介紹：“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。
探究：為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了呢？
想象品讀：面對(duì)天下游客的到來，迎客松怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
②陪客松：
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點(diǎn)什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？
③送客松：
探究：為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？
想象品讀：單擊“送客松”，欣賞圖片，師語：多么熱情的送客松啊！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對(duì)著即將離開的游客，它會(huì)怎么說呢？
3、配樂朗讀全文。
【學(xué)生通過閱讀，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時(shí)組織學(xué)生圍繞自己研究的問題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�！�
五、探究創(chuàng)造，拓展遷移
1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。我們不僅要學(xué)會(huì)感受美，而且也要像《黃山奇松》的作者一樣去創(chuàng)造美。
（出示黃山怪石圖片）
黃山怪石也別有情趣，請(qǐng)任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來、活起來。
2、學(xué)生準(zhǔn)備，教師個(gè)別指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
3、作業(yè)：黃山怪石，千姿百態(tài)。我建議你們課后上網(wǎng)瀏覽黃山的網(wǎng)站，有選擇地進(jìn)行介紹，可以進(jìn)行合作，制作一張電子小報(bào)，好嗎？
【要上好一節(jié)語文課，教師還要精心設(shè)計(jì)，拓展遷移�！饵S山奇松》是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學(xué)會(huì)感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來、活起來！”課堂練筆訓(xùn)練扎實(shí)有效。布置的作業(yè)學(xué)生很感興趣，探究合作的積極性很高，也提高了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力�！�
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇十二
黃山奇松遍布黃山，峰壑百齡以上的古松數(shù)以萬計(jì)，著名的有迎客松、送客松、臥龍松等31棵。許多奇松下無寸土，只得扎根于山體花崗巖的裂隙之中；因峭壁陡滑，雨水難留，為尋找水源，根部要不斷潛入巖體深處有水的斷層，所以根的長度往往超過樹身數(shù)倍。
黃山延綿數(shù)百里，千峰萬壑，比比皆松。黃山松，它分布於海拔800米以上高山，以石為母，頑強(qiáng)地扎根於巨巖裂隙。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)�；蛞邪锻Π�，或獨(dú)立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過；有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，“無樹非松，無石不松，無松不奇”。
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一
叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這
棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。迎客 松 奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！蓖α⒂谟衿练鍠|側(cè)，文殊洞上，破石而生，壽逾八百年，樹高10米左右，胸徑64厘米，地徑75厘米，枝下高2.5米。樹干中部伸出長達(dá)7.6米的兩大側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人展開雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。它是黃山松的代表。姿態(tài)蒼勁，翠葉如蓋，剛毅挺拔，彬彬有理，形象可愛。
送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
陪客松 位于黃山玉屏峰前文殊臺(tái)上，海拔1670米處。四棵古松，猶如仙女，亭亭玉立，姿態(tài)秀麗，常年累月在此陪伴游人觀景，故名。樹齡均已500年，均高5米。東側(cè)兩棵，干圍1.15米；西面兩棵，干圍1米。冠幅直徑均為5米。 陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
奇松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。且不說那展翅欲飛的鳳凰松，玉麒騰躍的麒麟松；也不說那輕歌低吟的豎琴松，纏綿親妮的連理松。單是那漫山遍野普普通通的無名松，就足以把黃山裝點(diǎn)得妙不可言。
正因有了遍布峰林溝壑的黃山松，于是，黃山的景美了，山活了，風(fēng)動(dòng)了，云涌了，雨多了，泉響了……連山石也有了靈氣。難怪古人說：“黃山之美始于松�！�
英姿颯爽的迎客松
黃山松針葉短硬，樹冠扁平，頸干粗韌，葉色濃綠，盤根于石，傲然挺拔，生態(tài)適應(yīng)性極強(qiáng)，1961年，著名林學(xué)家鄭萬均等通過考察和鑒定發(fā)現(xiàn)黃山松與中國臺(tái)灣松其實(shí)是同一樹種。
黃山松，是植物學(xué)上一個(gè)獨(dú)立的品種，是以黃山命名的兩針葉松樹，廣布于安徽、浙江、江西、湖南、福建、中國臺(tái)灣諸省及河南南部、湖北東部，生長在海拔800米以上的高峰山頂、陡坡、山脊、裸巖等地段。黃山松針葉短硬，樹冠扁平，頸干粗韌，葉色濃綠，盤根于石，傲然挺拔，生態(tài)適應(yīng)性極強(qiáng)，在懸崖陡壁上形成樹冠平展的旗形樹，在平緩的山坡或山脊上形成不同年齡級(jí)的黃山松林，姿態(tài)各異，構(gòu)成景區(qū)獨(dú)特的景色。黃山松的外形與華北、西北的油松極為相似，故過去很長時(shí)間里人們一直把黃山松當(dāng)作油松。1936年，中國植物學(xué)家來黃山進(jìn)行實(shí)地考察，經(jīng)鑒定認(rèn)為黃山松針葉短，微細(xì)，樹脂的數(shù)量、位置與油松截然不同，是一種新樹種，因?yàn)檫@一科學(xué)現(xiàn)象是在黃山首次發(fā)現(xiàn)，所以就以黃山來命名這一樹種。1961年，著名林學(xué)家鄭萬均等通過考察和鑒定又發(fā)現(xiàn)黃山松與中國臺(tái)灣松其實(shí)是同一樹種，于是將黃山松與中國臺(tái)灣樹合并為一種，改學(xué)名為pinus? chinese taiwanensis，仍保留“黃山松”這一中文學(xué)名。
雙龍松
黃山松盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，或倚岸挺拔，或盤曲虬勁，或獨(dú)立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過；有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起。巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)，美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕。
黃山松的千姿百態(tài)和黃山的自然環(huán)境有著很大的關(guān)系。黃山松的種子能夠被風(fēng)送到花崗巖的裂縫中去，以無堅(jiān)不摧、有縫即入的鉆勁，在那里發(fā)芽、生根、成長。黃山泥土稀少，但花崗巖中肉紅色的長石中含有鉀，夏天雷雨過后空氣中的氮?dú)庾兂傻}，可以被巖層和泥土吸收，進(jìn)而為松樹的根系吸收；松樹的根系不斷分泌一種有機(jī)酸，能慢慢溶解巖石，把巖石中的礦物質(zhì)和鹽類分解出來為己所用，花草、樹葉等植物腐爛后，也分解成肥料，被黃山松吸收，這樣黃山松便在貧瘠的巖縫中存活、成長。由于大部分黃山松都有是依峭壁而生，植物天生的喜光性，向陽性和求取水份的本能，使得黃山松的枝枒都明顯地向一邊傾斜。正是因?yàn)榈乩憝h(huán)境和陽光、云霧、風(fēng)霜等氣候條件的影響，造化出黃山松千姿百態(tài)的奇狀。
連理松（冬）
黃山松是黃山自然景觀的重要組成部分，1990年，黃山列入《世界雙遺產(chǎn)名錄》，其中有54棵古樹名木被列入了《名錄》，這54棵古樹名木中有32棵就是黃山松。
黃山松堅(jiān)韌傲然，美麗奇特，但生長的環(huán)境卻十分艱苦，因而生長速度異常緩慢，一棵高不盈丈的黃山松，往往樹齡上百年，甚至數(shù)百年；根部常常比樹干長幾倍、幾十倍，由于黃山松的根扎得很深，能夠汲取巖石深處的養(yǎng)份，黃山才松能堅(jiān)強(qiáng)地立于巖石之上，雖歷風(fēng)霜雨雪卻依然永葆青春。
龍爪松
黃山松是黃山自然景觀的重要組成部分，可以數(shù)出名字的松樹成百上千，每顆都獨(dú)具魅力。黃山園林部門從1982年3月開始，陸續(xù)為黃山古樹名木登記建檔，目前已完成110株古樹名木的登錄工作，其隸屬21科、32屬、36種。1990年，黃山列入《世界雙遺產(chǎn)名錄》，其中有54棵古樹名木被列入了《名錄》，這54棵古樹名木中有34棵就是黃山松。
黃山松的觀賞價(jià)值自然不用多說，黃山松同時(shí)還具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，南唐李廷珪曾用黃山松松煙為原料，制作出豐肌膩理，光輝如漆，經(jīng)久不褪，香味濃郁的佳墨，直到今天，李廷珪墨仍然是文房四寶之一徽墨中的一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放啤?/p>
黃山松具有使人陶醉的魅力，富有雄渾浪漫的詩意和含蓄深邃的意境，誘發(fā)藝術(shù)家無限的遐想和創(chuàng)作，并且付之筆端，躍然紙上，攝入鏡頭。
豎琴松（冬）
黃山是“黃山文化”的發(fā)祥地，而黃山松則具有使人陶醉的魅力，富有雄渾浪漫的詩意和含蓄深邃的意境，誘發(fā)藝術(shù)家無限的遐想和創(chuàng)作，并且付之筆端，躍然紙上，攝入鏡頭。因此，以黃山為題材的文藝作品大量涌現(xiàn)，這些文藝作品不僅有鮮明的藝術(shù)特色，而且豐富了中華民族的文藝寶庫。
明末清初，有一批畫家寄情黃山，描繪黃山的美景，如漸江、石濤、查士標(biāo)、梅青、虛谷、雪莊，其中最有成就的是石濤�，F(xiàn)代名家有黃賓虹、汪采白、張大干、傅抱石、劉海粟、李可染等，他們筆下的黃山，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，為中國山水畫寶庫中留下了珍貴的遺產(chǎn)，形成了黃山畫派。黃山松則是他們筆下最重要的創(chuàng)作對(duì)象之一。
探海松與石筍峰
古往今來，詠贊黃山的詩詞歌賦不計(jì)其數(shù)，最早吟詠黃山的文學(xué)作品出現(xiàn)在唐代，大詩人李白游歷黃山，寫下了《送溫處士歸白鵝峰舊居》和《贈(zèng)黃山胡公暉求白鷴（有序）》兩首，最早記述黃山的游記是宋代吳龍翰的《黃山記游》，作于宋咸淳戊辰（1268）年，明萬歷年間潘之恒編纂的《黃�！�，就記載了宋代、元代、明代的一些名人游黃山所寫的游記。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從晚唐到清末，描寫黃山的詩詞歌賦就有近3萬首，后人寫黃山的詩文就更加不計(jì)其數(shù)了。讓我們看看詩人筆下的黃山松吧——
明代詩人朱鷺在《黃山松》中寫道——
松無五仭高，矮者二三尺。
敷枝或橫畝，平翠可布席。
咄咄離奇者，石端絕上滋。
根大于其本，短干特修枝。
高既不盈尋，大亦不盈斗。
霜蘚封蒼膚，糾結(jié)百重厚。
一松王一石，蒼古看不厭。
清代文人施閏章在《黃山怪松歌》中呤詠：——
山中老松多詭絕，風(fēng)伯手揉云綰結(jié)。
青枝如組踵屈鐵，根似引繩長百折。
高可尋丈短尺許，寄生以石不以土。
餐風(fēng)飲霧無凡姿，倒身拂地翩躚舞。
清代詩人黃景仁在《黃山松歌》中贊嘆——
黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。
有時(shí)松石不可辨，一理交化千年中。
當(dāng)代詩人張萬舒在《黃山松》中大聲叫好——
好！黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺的硬，扎的穩(wěn)，站得高；
九萬里雷霆，八千里風(fēng)暴，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒！
要站就站上云頭，七十二峰你峰峰皆到，
要飛就飛上九霄，把美妙的天堂看個(gè)飽！ ……
你的雄姿象千古高峰不動(dòng)搖，每一根針葉都閃爍著驕傲；
那背陽的陰處，你橫眉怒掃；
向著陽光，你迸出勁枝千萬條！……
原新華社社長穆青在《金縷曲?黃山抒懷》中感嘆——
昂首青霄界，驚造化，黃山幻景，松奇石怪。
雪虐風(fēng)摧億萬載，芙蓉嬌嬈不敗。接瑤池，無邊云海；
絕壑虬枝傲蒼穹，欲飛騰，破壁出天外，挽長虹，巡九派。
貼壁松
人們來到黃山，不僅能感受到黃山松的美麗，更能從中感受到一種精神，黃山松精神不就是民族精神嗎？不就是時(shí)代精神嗎？
人們來到黃山，不僅能感受到黃山松的美麗和堅(jiān)強(qiáng)，更能從中感受到一種精神，這種精神可以從六個(gè)方面加以濃縮和概括，那就是：
頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神
堅(jiān)韌不拔的拼搏精神
眾木成林的團(tuán)結(jié)精神
百折不撓的進(jìn)取精神
廣迎四海的開放精神
全心全意的奉獻(xiàn)精神
望泉松
當(dāng)你來到黃山的玉屏景區(qū)，有迎客松伸展著巨臂歡迎你遠(yuǎn)道而來，有陪客松陪伴你觀景攬勝，當(dāng)你離開玉屏峰往后山進(jìn)發(fā)的時(shí)候，有送客松為你送行，還有立于峭壁上的望客松深情地目送你遠(yuǎn)去，你是不是已經(jīng)深深地感受到黃山人民的熱情友好和深情厚意了？
當(dāng)你來到始信峰，看到虬勁的黑虎松，堅(jiān)毅的龍爪松，熱情的接引松，你是不是已經(jīng)從中感受到了一種精神的力量？
當(dāng)你看到相依相偎的連理松，你會(huì)有什么樣的感想？有人從中感受到了“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”的美好祝愿，而有人則從中理會(huì)了“一分為二”的辨證思維，甚至還有人從樹的上部往下看，從而悟透了“合二為一”的玄機(jī)，比如天人合一，比如人與自然合而為一，似乎都能從中找到直觀的注解。
送客松
當(dāng)你駐足于豎琴松旁，你是不是能感受到那曼妙的音樂穿過遠(yuǎn)古的時(shí)光隧道響起，越過空曠的自然空間響起，或者從你的心靈深處響起。
2001年5月，時(shí)任中共中央總來到黃山，在西海的團(tuán)結(jié)松前，被這棵鐵根盤結(jié)，側(cè)干眾多，團(tuán)團(tuán)簇簇，圍抱生長，象征著中華民族的大團(tuán)結(jié)的黃山松深深打動(dòng)，他親自帶領(lǐng)大家唱想了《團(tuán)結(jié)就是力量》。當(dāng)你來到團(tuán)結(jié)松旁，當(dāng)你看到一棵松樹也試圖詮釋團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵，教會(huì)人們?nèi)绾芜_(dá)成共識(shí)，形成合力，你的內(nèi)心會(huì)不會(huì)有一種震撼？
當(dāng)你一次次解讀黃山松精神內(nèi)涵的時(shí)候，你會(huì)感覺到，在山體的雕塑中，黃山松是不屈不撓的靈魂，是干涸而貧脊的山崖上無比生動(dòng)的音符，是禁錮不住的生命于巖石的縫隙中透亮的純潔之綠；你甚至?xí)杏X到，那古樸而蒼涼的巖石下有一股溫暖的潛流，你甚至?xí)杏X到，你的心靈會(huì)被一種精神的光芒點(diǎn)燃和照耀。這時(shí)的你是不是會(huì)突然頓悟——黃山松精神不就是民族精神嗎？不就是時(shí)代精神嗎？
云濤洶涌托日出，送客松獨(dú)展英姿
黃山是中國的名片，黃山五絕是黃山風(fēng)光濃縮的精華，而黃山松位列黃山五絕之首，我們可以毫不夸張地說，黃山松是中國名片上的點(diǎn)睛之筆。
黃山松是黃山景觀中的精華，而立于玉屏峰上的迎客松，是千千萬萬黃山松中的至寶，她雍容端莊，儀態(tài)萬方，讓人魂?duì)繅?mèng)繞，流連忘返。迎客松是黃山的代表和象征，更是黃山人的化身和驕傲，她不僅被黃山人視為珍寶，更被中國人視為國寶。于是她的倩影走進(jìn)了人民大會(huì)堂，走進(jìn)了各族人民的心中，如今，又伴隨著改革開放，和黃山旅游事業(yè)的發(fā)展而走出國，走向世界。
扇子松
迎客松是黃山松中的杰出代表，是珍品中的極品。黃山人極為重視迎客松的保護(hù)工作。黃山園林局自1983年起，就為迎客松配備了一位專職特護(hù)，對(duì)她實(shí)行全天候科學(xué)守護(hù)。一個(gè)人守護(hù)一棵松，這在世界范圍內(nèi)可能也是絕無僅有的，20年來，迎客松未出現(xiàn)過任何意外。
迎客松代表著中國的形象在人民大會(huì)堂迎接嘉賓。1959年，由安徽蕪湖工藝廠精心制作的巨幅鐵畫《迎客松》被懸掛在人民大會(huì)堂，這幅鐵畫由宋亦英、王石岑作畫稿，由著名鐵畫工藝家儲(chǔ)炎慶率領(lǐng)他的六大弟子和女兒儲(chǔ)金霞鍛制，40多年來，迎客松作為黨和國家*人會(huì)見中外貴賓的背景而永駐青史。這是任何一棵樹或任何一個(gè)樹種都無法享有的殊榮。
迎客松曾牽動(dòng)著敬愛的周總理的心。我們敬愛的周恩來總理對(duì)黃山迎客松情有獨(dú)鐘，他會(huì)見外賓時(shí)經(jīng)常在人民大會(huì)堂的迎客松巨幅鐵畫前合影留念。1972年12月8日，是黃山人的記憶中極其痛苦和灰暗的一天，一外地游客吸煙亂丟煙頭，導(dǎo)致天都峰失火，大量的黃山松和黃山杜鵑花被燒毀，此事驚動(dòng)了中央，周恩來總理親自打電話詢問火情，并指示一定要保護(hù)好迎客松。由于發(fā)現(xiàn)及時(shí)搶救得力，火情得到了及時(shí)控制，迎客松安然無恙。
陪客松
迎客松曾為一代偉人小平同志送行。1997年2月19日，小平同志與世長辭，第二天，黃山人民同全國人民一道，懷著沉痛的心情收看中央電視臺(tái)播放的小平同志的追悼會(huì)，節(jié)目最后打出了“小平同志永垂不朽”的字幕，畫面上緊接著出現(xiàn)的是黃山迎客松的長時(shí)間定格，筆者當(dāng)時(shí)和在坐的許多黃山人一樣都覺得很意外，這個(gè)時(shí)候怎么會(huì)出現(xiàn)迎客松？是不是導(dǎo)播出錯(cuò)了？后來我們?cè)诮哟醒腚娨暸_(tái)總編室的一位同志時(shí)談及此事，對(duì)方說：“這決不是導(dǎo)播出錯(cuò)，而是我們的精心安排。我們當(dāng)時(shí)想要在節(jié)目的最后選用一個(gè)畫面為小平同志送行，這個(gè)畫面的要求很高，一要能代表我們的祖國，二要能代表我國人民，三要有深厚的文化底蘊(yùn)，四要有畫面的美感，五要為全國人民熟悉，大家想了很多很多，最后一致認(rèn)為，只有黃山的迎客松能擔(dān)此重任�！�
倒掛松
1996年6月，聯(lián)合國教科文組織前世界遺產(chǎn)中心主任馮?德羅斯特在考察了黃山風(fēng)景區(qū)以后，翹起大拇指說：“黃山——中國的名片，我為她驕傲！”黃山是中國的名片，黃山五絕是黃山風(fēng)光濃縮的精華，而黃山松位列黃山五絕之首，我們可以毫不夸張地說，黃山松是中國名片上的點(diǎn)睛之筆。
黃山松，熱情而又穩(wěn)重，好客卻不謙卑，親切略帶矜持，迎賓絕無虛意，她不僅體現(xiàn)了黃山人的性格，更代表了中國人的風(fēng)采!
附：《黃山名松譜》
迎客松?? 黃山奇松之首，列入世界遺產(chǎn)名錄。挺立在玉屏峰東側(cè)、文殊洞之上，破石而生，壽逾千年，姿態(tài)蒼勁，枝葉平展如蓋，兩大側(cè)枝橫空斜出，似展臂迎客，頷首向五湖四海的賓朋致意。迎客松名始見于民國《黃山指南》。地處海拔1680米，樹高10.1米，胸徑65.6厘米，枝下高2.5米，冠幅10.7米×13.7米，兩只巨臂斜出7.6米。北京人民大會(huì)堂安徽廳陳列有巨幅鐵畫《迎客松》。
望客松十大名松之一，列入世界遺產(chǎn)名錄。位于玉屏峰至蓮花溝途中，立于石罅之中，枝葉蒼勁，姿態(tài)優(yōu)美，俯望游人，似在點(diǎn)頭致意。樹高5.6米，胸徑42.3厘米，冠幅6.6米×8.1米。樹齡約450年。
送客松十大名松之一，列入世界遺產(chǎn)名錄。立于玉屏樓右側(cè)道旁，虬干蒼翠，枝葉側(cè)伸，似作揖送客。樹高4.8米，胸徑25.5厘米，冠幅4.5米×2.5米。樹齡約450年。
探海松十大名松之一，列入世界遺產(chǎn)名錄。立于臥云峰陡腰，地處海拔1670米，樹高僅3.5米，枝葉茂盛，根扎懸崖，側(cè)枝傾伸前海，猶如蒼龍?zhí)胶�，戲攪浮云。樹齡約500年。
蒲團(tuán)松十大名松之一，列入世界遺產(chǎn)名錄。位于玉屏索道上站附近，地處海拔1610米，樹身不高，側(cè)枝密集盤曲，針葉簇集冠頂，鋪展平整，狀似蒲團(tuán)。樹高2.9米，胸徑35厘米，冠幅9米×9.5米。樹齡約350年。
黑虎松十大名松之一，列入世界遺產(chǎn)名錄。生于白鵝嶺索道站下坡至始信峰岔路口海拔1650米處，傳說獅子林有一高僧入定時(shí)，見一黑虎臥于松頂，后尋黑虎不見，只見古松高大蒼勁，干枝氣勢雄偉，虎氣凜凜，故名為黑虎松。該松枝稠葉密，遮天閉日，覆蓋面積約百余平方米。樹高8米，胸徑71.3厘米，地徑79.6厘米，枝下高5.2米，冠幅12.5米×10米。樹齡約450年。
臥龍松十大名松之一，列入世界遺產(chǎn)名錄。舊志列為九大名松之二。原先的臥龍松在文殊院道上，不知何年“破壁飛去”。現(xiàn)指臥龍松，橫生于臥云峰懸崖石壁中，樹干分兩*盤曲生長，角嶄髯張，似蒼龍臥坡。樹高2米，胸徑30厘米，枝下高0.3米，冠幅3.5米×5.8米。樹齡約300年。
麒麟松十大名松之一，列入世界遺產(chǎn)名錄。生于北海至清涼臺(tái)路邊海拔1470米處，樹干1.5米處分作兩枝斜展伸長，兩翼高低錯(cuò)落，狀如送子麒麟。樹高4.6米，胸徑47.4厘米，地徑55.9厘米。樹齡約500年。
團(tuán)結(jié)松十大名松之一，列入世界遺產(chǎn)名錄。生于打鼓峰海拔1520米處，鐵根盤結(jié)，側(cè)干眾多，6大主枝，團(tuán)團(tuán)簇簇，圍抱生長，象征著中華民族的大團(tuán)結(jié)。該松樹高17.4米，胸徑68.5厘米，地徑71.7厘米，枝下高3米，冠幅9米×10米。樹齡約400年。
連理松十大名松之一，列入世界遺產(chǎn)名錄。位于始信峰途中海拔1630米處，拔地而起，一根兩干，并蒂齊肩，如情侶相依。樹高20.6米，胸徑69.4厘米，地徑76.4厘米，枝下高3.5米，冠幅12.7米×12.5米。樹齡約400年。
豎琴松（轅門松）?? 十大名松之一，列入世界遺產(chǎn)名錄。位于臥云峰側(cè)的北坡，地處海拔1660米，主干挺直，頂狀如傘，側(cè)干伸出成倒“u”狀，形似豎琴，又如古時(shí)官署中的轅門。有游道從轅門中穿過。樹高8米，胸徑48.8厘米，地徑66.9厘米，冠幅11.3米×12米。樹齡約550年。
陪客松（西、東）?? 列入世界遺產(chǎn)名錄。兩株古松相對(duì)而生，綠蔭如蓋，和迎客松遙相呼應(yīng)，默默陪伴著游人攬勝觀景。陪客松東西兩株胸徑分別為34.8米和37.9米，樹高5米，枝下高分別為2.6米和3.1米，冠幅分別為5.3米×7.2米、8.4米×8.7米。樹齡約400年。
棋枰松列入世界遺產(chǎn)名錄。舊志列為九大名松之四。生于光明頂至天海途中，盤踞道旁，華頂如蓋，冠幅蔭廣逾丈，冠平如棋盤。樹高4.7米，胸徑33.2厘米，地徑38.9厘米，枝下高1.9米，冠幅7.8米×9.1米。樹齡約200年。
鳳凰松列入世界遺產(chǎn)名錄。位于海心亭東百米處，樹干分為兩大主干，繼而又分成四股平整枝椏，狀似鳳凰展翅欲飛。樹高2.9米，兩根主干胸徑分別為23.1厘米、24.7厘米，地徑37.7厘米，枝下高1.6米，冠幅6.9米×5米。樹齡約200年。
破石松列入世界遺產(chǎn)名錄。生于西海排云亭海拔1470米處，樹生石上，根扎石中，將整塊巖石劈成三塊。破石松樹高6.4米，胸徑37厘米，枝下高1.2米，冠幅7.5米×5米。樹齡約150年。
大王松列入世界遺產(chǎn)名錄。生于北海至西海途中海拔1490米處，主干粗壯，高聳挺拔，冠幅蔭廣，形如巨傘，盡顯王者風(fēng)范。大王松樹高14.4米，胸徑70.1厘米，地徑87.6厘米，主枝有40多根,樹冠濃密龐大，伸展開來方圓達(dá)150余平方米。樹齡約450年。
孔雀松列入世界遺產(chǎn)名錄。生長于白鵝嶺至白鵝山莊路旁海拔1550米處，主枝向上，側(cè)枝旁伸，頭高尾長，似孔雀昂首挺立，振翅欲飛。樹高6.6米，胸徑34.1厘米，地徑36.8厘米，樹齡約150年。
龍爪松列入世界遺產(chǎn)名錄。位于始信峰，5根主側(cè)根裸露土表，粗大，扇形伸張，似蒼龍之爪，蒼勁有力，深扎巖中。樹高12.5米，胸徑45.5厘米，冠幅12米×5米。樹齡約300年。
接引松列入世界遺產(chǎn)名錄.舊志列為九大名松之三.始信峰三面臨壑,唯有東南與另一峰相隔丈許.早先斷木為橋,以渡游客.此松生于兩峰隔谷邊緣,清人劉大櫆記述:“北岸有松，橫枝直抵南岸�！彼圃诮右稳恕：蟾哪緲�?yàn)槭瘶�，名“渡仙橋”，游者仍扶此松枝過橋。接引松樹高4米，胸徑30.5厘米，冠幅3.5米×5.5米。樹齡約500年。
連根松（西、東）?? 列入世界遺產(chǎn)名錄。生于北海獅林飯店后側(cè)，地處海拔1450米，一根兩干，樹體極度偏冠，樹冠上部分三*，唯樹干基部和樹根相連。樹高分別為5.9米、8米，胸徑分別為46.2厘米、57.9厘米，地徑分別為49厘米、59.2厘米，枝下高分別為5米、2.5米，冠幅分別為11.2米×9.4米、8.1米×11.1米。樹齡約350年。
扇子松列入世界遺產(chǎn)名錄。位于北海清涼臺(tái)海拔1500米處，樹干極短，扎根懸崖峭壁，側(cè)枝似從巖縫中伸出，扇形張開，猶如展開折扇，帶來清涼世界。枝葉茂密，冠幅4.5米×5米。樹齡約350年。
盤羚松列入世界遺產(chǎn)名錄。生于天都峰，地處海拔1680米，樹干不高，樹冠多層平展，盤根錯(cuò)節(jié)于形似羚羊的怪石上，松石搭配成景。樹高4.2米，胸徑35厘米，冠幅7.2米×6米。樹齡約250年。
望泉松列入世界遺產(chǎn)名錄。生于天都新道海拔1680米，立于懸崖，虬干三折，斜向伸展，冠向湯泉，似在探望溫泉之勝。樹高3米，地徑26.2厘米，枝下高0.5米，冠幅3.5米×2.5米。樹齡約300年。
盼客松列入世界遺產(chǎn)名錄。生于天都峰新道海拔1670米處，樹冠生于一側(cè)，似伸展巨臂，翹首期盼四海賓客。樹高7.5米，胸徑47厘米，地徑52厘米，枝下高2.7米，冠幅8米×9米。樹齡約400年。
蠟燭松（西、東）?? 列入世界遺產(chǎn)名錄。生于云谷寺舊寺廟址旁，地處海拔890米，東西兩株相對(duì)，樹冠整齊，如一對(duì)點(diǎn)燃的蠟燭。樹高分別為10.1米、11.9米，胸徑分別為47.6厘米、48厘米，地徑分別為54.5厘米、57厘米，枝下高分別為4.7米、3.8米，冠幅分別為10.5米×12.1米、9.6米×10米。樹齡約200年。
梅松?? 列入世界遺產(chǎn)名錄。生于云谷寺至白鵝嶺途中喜鵲登梅景點(diǎn)處，，海拔1330米。松似古梅，枝干盤曲古樸，其旁有巧石狀如喜鵲，松石揉和成景“喜鵲登梅”。樹高3.5米，冠幅5米×3.5米。樹齡約450年。
貼壁松?? 列入世界遺產(chǎn)名錄。位于天海白云景區(qū)，地處海拔1600米，隔岸相觀，此松主干挺拔，側(cè)枝向兩邊平展，樹體緊貼峭壁而生，猶如一幅天然壁畫。據(jù)目測，樹高9米，胸徑20.1厘米，枝下高2米。樹齡約220年。
雙龍松?? 列入世界遺產(chǎn)名錄。生于白云景區(qū)步仙橋往西海大峽谷洞口北側(cè)，立于懸崖絕壁間，從石縫掙出，分作兩干盤曲伸展，如雙龍?zhí)胶�。此松為第三代雙龍松。第一代雙龍松生于西�；匾舯�，1977年遭雷擊后枯死；第二代雙龍松位于白云景區(qū)步仙橋下方，于1988年開發(fā)白云景區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)，2002年春自然死亡；第三代雙龍松，于2002年發(fā)現(xiàn)。
倒掛松?? 列入世界遺產(chǎn)名錄。原松被舊志為列九大名松之八，位于蓮花峰老道中，已枯死�，F(xiàn)指倒掛松，生于蓮花新峰“一線天”左側(cè)峰壁上，根盤生于石縫，主干粗短，側(cè)枝多長，逆懸危崖，似虬倒掛。樹齡約300年。
羅漢松?? 生于云谷寺海拔910米處，樹干端直，樹冠偏于一側(cè)，呈三層排列，形似羅漢。樹高23米，胸徑74.5厘米，地徑89.2厘米，枝下高11.5米，冠幅9.2米×8.8米。樹齡約260年。
靈芝松（披云松）?? 生于鰲魚洞老鷹石下，樹冠濃密，偏向一側(cè)，側(cè)枝斜向伸展，枝葉集中于冠頂，形似一棵巨大的靈芝，又如鰲魚洞前的一朵浮云。樹干自基部分三大主枝，胸徑分別為16厘米、21厘米、28.5厘米，樹高3.7米，枝下高0.2米，冠幅7.2米×8米。樹齡約180年。
聚音松生于始信峰頂，主干直立，樹冠整齊平展，可會(huì)聚八方佳音。此松于1992年7月枯死。2002年7月就地移植一株松樹，仍名聚音松。
飛龍松生于蓮花峰頂海拔1863米處，虬干曲結(jié)，樹冠偏生一側(cè)，松形如蒼龍騰空欲飛。樹高5.5米，胸徑30.8厘米。樹齡約170年。
注：關(guān)于“黃山名松”，古今有不同的記載：
《黃山叢刊》（第四輯）《黃山史概》（作者清?陳鼎）中記載16大名松：迎送松、臥龍松、鶴蓋松、錫杖松、蒲團(tuán)松、美人松、接引松、擾龍松、棊枰松、仙蓋松、文松、破石松、春睡松、倒掛松、縹緲?biāo)�、耕云�?/p>
《黃山叢刊》（第四輯）《黃山松石譜》（作者清?閔麟嗣）中列9大名松：擾龍松、迎送松、臥龍松、蒲團(tuán)松、接引松、棊枰松、破石松、倒掛松、困龍松
現(xiàn)在所說的10大名松是指：迎客松、探海松、蒲團(tuán)松、連理松、麒麟松、豎琴松、黑虎松、接引松、龍爪松、鳳凰松等。
以上所選的32棵名松是列入《世界遺產(chǎn)名錄》的黃山松，同時(shí)也是位于黃山風(fēng)景區(qū)精華游線上游人可以觀賞到的名松。
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇十三
教學(xué)課題
16、黃山奇松
課型
新授
本課題課時(shí)數(shù)：2????本教時(shí)為第2教時(shí)????????? 備課日期?? 11 月 23??日
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對(duì)照，合作探究，展開想象，體會(huì)文章表達(dá)的感情。
3、通過朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：?? 指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
難點(diǎn)：1、在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
2、通過感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)方法與手段：引導(dǎo)法? 討論法? 圈畫法? 多媒體課件
教學(xué)過程：??????? 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。
2、請(qǐng)誰來把這些詞語讀準(zhǔn)確了?（指名讀-齊讀）
出示生詞：
姿態(tài)優(yōu)美 枝干遒勁 飽經(jīng)風(fēng)霜 郁郁蒼蒼 充滿生機(jī) 姿態(tài)獨(dú)特 枝干蟠曲 ?千姿百態(tài)
瀟灑?? 挺秀
3、這些詞語都是形容什么的？
二、感悟黃山松的奇特
1、黃山被譽(yù)為——（? ）以——（? ）聞名于世。而人們對(duì)——（? ）更情有獨(dú)鐘�，F(xiàn)在讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！
2、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，誰能以最快的速度告訴大家哪里是黃山最好的觀松處。（玉屏樓）
出示句子“黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為‘黃山絕勝處’的玉屏樓了。”
你是如何理解“黃山絕勝處”的呢？
3、為什么玉屏樓是最妙的觀松處呢？
學(xué)生找出句子 “樓前懸崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松。”（板書：迎客松 陪客松 送客松）
4、很好，在玉屏樓前我們可以看到迎客松、陪客松、送客松這三大名松，所以黃山最妙的觀松處當(dāng)然是——（ ?）
5、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己讀一讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)“奇”在何處，可以圈圈畫畫。
（一）奇在姿態(tài)
1、品味迎客松
（1）三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的是哪棵松樹呢？（迎客松）誰來把迎客松的句子讀一讀？（出示整段）文中哪句話可以看出作者的評(píng)價(jià)很高？
如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
（2）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味課文中描寫迎客松的句子，體會(huì)迎客松奇在哪兒？
（3）交流:
a奇在姿態(tài)優(yōu)美
文中哪些詞語讓你感受到迎客松姿態(tài)優(yōu)美獨(dú)特？
a、抓住關(guān)鍵詞“姿態(tài)優(yōu)美”“枝干遒勁”“郁郁蒼蒼”
b、出示圖片，邊看圖邊理解遒勁(筆直有力，粗壯雄健，有氣勢)
c、從“郁郁蒼蒼”這個(gè)詞中你感覺迎客松長得怎么樣呢？（蒼翠、茂盛） 再出示圖片讓學(xué)生感受樹葉的蒼翠茂盛。
d、總結(jié)：它姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、郁郁蒼蒼，真是一棵——奇松
師：你還從哪里看出姿態(tài)很奇特呢？
b“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。” 這里用了一個(gè)比喻句，把什么比作了什么？
a、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像） 正因?yàn)樘窳�，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。現(xiàn)在通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。
誰還能再來讀一讀迎客松的句子？
b、讀得真好！它正在熱情地歡迎賓客的到來。想一想它會(huì)說哪些歡迎詞？
c、迎客松一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，它的姿態(tài)——太獨(dú)特（板書：姿態(tài)獨(dú)特），難怪它不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山
（4）出示：如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
說說你對(duì)這句話的理解。
出示：人們看到了迎客松就想到（? ），人們來到了黃山就想到了（? ）。
（5）這真是一棵姿態(tài)獨(dú)特的松樹，現(xiàn)在
讓我們一起再來完整地讀一讀描寫迎客松的語句。
（6）聽了你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，迎客松就生長在這里，旁邊還有陪客松。
2、交流陪客松
（1）現(xiàn)在，請(qǐng)你輕聲地讀讀有關(guān)陪客松的句子，看看陪客松“奇”在哪里呢？
（2）誰來讀讀陪客松的句子？（出示句子）
（3）作者把陪客松比作什么了？（綠色的巨人）從中你感受到陪客松長得怎么樣？
抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，補(bǔ)充講陪客松的高度，進(jìn)一步體會(huì)比作“巨人”的妙處。
（4）（出示圖片）看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。你說它的姿態(tài)奇不奇？真是一棵奇松！
（5）讓我們一起通過朗讀把這種奇特讀出來好嗎?
（6）同學(xué)們讀得真好， 經(jīng)過了迎客松熱情的歡迎，陪客松彬彬有禮的款待，接下來便是——（送客松的送別）
3、品味送客松
（1）誰來讀一讀送客松的句子。出示“送客松姿態(tài)獨(dú)特......依依不舍地告別�！�
（2）送客松獨(dú)特在哪兒，從哪些詞里能感受到它的獨(dú)特？
（枝干蟠曲?天然盆景 向山下伸出? 依依不舍?）
（3）出示圖片，看圖理解“蟠曲”的意思
（4）（出示各種盆景圖片）這就是盆景，它經(jīng)過人工精雕細(xì)琢，姿態(tài)十分優(yōu)雅。
（5）這里把送客松比作“天然盆景”說明什么呢？
送客松沒有經(jīng)過人工的加工，卻也像經(jīng)過精雕細(xì)琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)美獨(dú)特，奇不奇？
（6）誰能把這份奇特讀出來？
（7）引讀“它向下伸出長長的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告別�！毕胂笠幌�，送客松會(huì)怎么樣依依不舍地跟游客告別呢，會(huì)說些什么？
（8）同學(xué)們的想象很豐富，我都能感受到送客松的依依不舍了，現(xiàn)在我們一起再來讀一讀。
學(xué)生齊讀，讀出對(duì)送客松的依依不舍。
（9）這真是三棵姿態(tài)獨(dú)特的奇松，現(xiàn)在讓我們一起完整地讀一讀第二自然段
（二）奇在千姿百態(tài)
1、那么是不是黃山的松樹就這三種呢?(不是)
是��！黃山松星羅棋布，爭奇競秀。
（板書：...）
2、（出示第三自然段）它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——......黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。
3、這段話是圍繞哪句話來寫的？（板書：千姿百態(tài)）
4、千姿百態(tài)是什么意思呢？都有哪些姿態(tài)呢？
5、文中“或”是什么意思呢？你能從這段文字中找到解釋嗎？（有的）把“或”換成“有的”一起讀一讀這段話。
6、最后一小節(jié)中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較吸引你呢？省略號(hào)說明了什么？
省略號(hào)表示還沒說完，這里用了省略號(hào)說明黃山松千姿百態(tài)，還有好多別的形態(tài)，讓我們一起來看一看
（播放各種松樹的圖片）
7、想象說話：ppt出示
黃山松千姿百態(tài)，有的像（?????? ），有的如同（??????? ），有的仿佛（??????? ）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
8、的確，黃山松不僅姿態(tài)獨(dú)特，而且黃山處處都有它們的身影。有這么多千姿百態(tài)的奇松的裝點(diǎn)，才使黃山更加神奇，更加秀美。讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。
（三）奇在生命力的頑強(qiáng)
1、同學(xué)們，黃山有“四絕”：奇松、怪石、云海、溫泉，可人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”呢？僅僅因?yàn)樗白藨B(tài)獨(dú)特”“千姿百態(tài)”嗎？（不是）那它還奇在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看課文第二自然段。
提示：找找看，課文中告訴我們黃山松是長在什么地方的。（懸崖上）
還有哪里寫到黃山松的生長地方呢？
2、出示：樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。
山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
3、這些黃山松都長在懸崖上，生長在石縫里，同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖片）它們從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)。它們置身于海拔1700多米的懸崖，
夏天，它們飽受——
冬天，它們飽受——
暴雨中，它們經(jīng)受——
少雨年份，它們又經(jīng)受——
4、黃山上的每一棵松樹都是無數(shù)次地經(jīng)歷這樣的磨難，用書上的一個(gè)詞語說，那就是——飽經(jīng)風(fēng)霜�？墒撬鼌s能長得如此瀟灑挺秀，你說它奇不奇？
5、對(duì)，它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻依然長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，有著頑強(qiáng)的生命力。（板書：生命力強(qiáng)）
6出示：（?? ）雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
三、總結(jié)全文
通 過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，他們不僅姿態(tài)獨(dú)特、千姿百態(tài)而且有著頑強(qiáng)的 生命力，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘，俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，今天，學(xué)了課文以后，我們要說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看——松�！�
學(xué)生朗讀生詞
齊讀生詞
學(xué)生一起回答形容的是黃山奇松
學(xué)生齊答
學(xué)生找出句子
學(xué)生有感情地朗讀
學(xué)生自讀課文，體會(huì)奇在哪里。
生自讀課文
生交流
生有感情地齊讀
生交流
生齊說，再朗讀
指名讀
生齊讀
生自讀課文
生交流
生有感情地齊讀課文
生邊看圖邊理解詞語
生交流
生根據(jù)課文內(nèi)容填空
學(xué)生回答并朗讀
學(xué)生通過觀看了圖片后再來練習(xí)說話
學(xué)生自讀課文
生答
——風(fēng)吹日曬、驕陽似火；
冬天它經(jīng)歷風(fēng)吹雨打、——寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂；
——雷電交加，暴雨如注；
——干旱
學(xué)生仔細(xì)讀課文從中找到“飽經(jīng)風(fēng)霜”
學(xué)生練讀
這一環(huán)節(jié)教學(xué)注重對(duì)基本知識(shí)，特別是詞語的訓(xùn)練，通過朗讀復(fù)習(xí)詞語。
從讀中體會(huì)“奇”
抓住關(guān)鍵詞品味語言
抓住關(guān)鍵詞體會(huì)“奇”
說話練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力
通過圖片的播放，增加形象性降低了想象說話的難度。
在反復(fù)朗讀中體會(huì)“奇”
板書設(shè)計(jì)：???????????????? ?16 黃山奇松
迎客松????????????? 姿態(tài)獨(dú)特
陪客松??????? ??千姿百態(tài)
送客松??????????? 生命力強(qiáng)
...
授后小記：
授課日期??? 月???日???
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇十四
教材簡析：
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教??? 法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法
學(xué)??? 法：自主?? 合作?? 探究
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知
教學(xué)重點(diǎn)：讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè)：
1、見習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
狀陪府盆
壯部俯貧
黃山奇松原文 黃山奇松的簡介篇十五
《黃山奇松》是九年義務(wù)教育蘇教版六年制第八冊(cè)的一篇課文，向我們介紹了黃山的四色之一——奇松，概括了黃山松樹姿態(tài)獨(dú)特、瀟灑、挺秀，表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，適合學(xué)生朗讀�？稍O(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：
一、交流資料，引入新課。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、你對(duì)黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。
3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對(duì)它如此偏愛呢？請(qǐng)同學(xué)們到文中找答案吧。
二、初讀課文，漸入意境。
1、自由讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？
三、細(xì)讀課文，感悟生活。
1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什么？(具體描繪三大名松的動(dòng)人姿態(tài))(板書：三大名松)
2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。
分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松樹的動(dòng)人姿態(tài)。
●學(xué)習(xí)“迎客松”。
⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關(guān)句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說話) (板書：迎客松)
指名回答、交流，聯(lián)系上下文理解詞語。
“飽經(jīng)風(fēng)霜”什么意思？這里指誰飽經(jīng)風(fēng)霜？說明什么？誰來讀一讀？
(2)作者為什么說飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松是黃山第一奇松？(學(xué)生回答后板書：雖然……卻…)
“如同”相當(dāng)于什么？把什么比作了什么？
想象迎客松的樣子，做做動(dòng)作。
再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(因?yàn)樗淖藨B(tài)很像……所以人們稱它為迎客松)
(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為( )，乃至( )。
邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達(dá)。
(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會(huì)。
●學(xué)習(xí)“陪客松”
過渡：黃山松真神奇啊!當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光？(板書：陪客松)
(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什么？
(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書：……如同……)
(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？
指名讀，試背描寫陪客松的句子。
●學(xué)習(xí)“送客松”
過渡：當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？ (板書：送客松)
(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）
(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什么？
(3)指名讀第二句。
想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)
說說送客松名字的由來。
指導(dǎo)背誦。
4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。
5、這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？
用怎樣的語氣來讀這句話。
6、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。
四、引讀課文，移步賞景。
1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠(yuǎn)看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號(hào)說明什么？理解“千姿百態(tài)”一詞，它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。
師生引讀，生生引讀，指名引讀。
(板書：千姿百態(tài))
2、這里寫出了黃山松的什么？誰來讀一讀？
五、總結(jié)全文，體驗(yàn)情感。
1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時(shí)你對(duì)黃山奇松是一種怎樣的情感，請(qǐng)用自己喜歡的方式來表達(dá)，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。
2、交流展示。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么想對(duì)大家說的？
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