搖籃曲（精選15篇）

搖籃曲 篇1

　　教案

　　課題：《搖籃曲》

　　教具：鋼琴、課件

　　教學目的：

　　1、掌握歌曲的表演情緒

　　2、了解搖籃曲

　　3、了解歐洲音樂風格

　　教學難點：

　　1、體會搖籃曲溫柔的曲風

　　2、掌握F大調

　　課型：綜合活動課

　　教學方法：啟發(fā)提示式、示范法

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、 問好

　　2、發(fā)聲

　　二、導課

　　同學們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

　　三、進入新課

　　介紹作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

　　1、 學習F大調

　　2、 節(jié)奏 為解決這個難點：教師在琴上彈奏， 學生模仿節(jié)奏型，可自創(chuàng)。

　　3、 視唱

　　4、范唱（多媒體）

　　5、唱譜

　　6、讀詞 有感情的朗讀

　　7、再次收聽范唱（帶問題）

　　-----------用怎樣的情緒和速度來演唱？表達了什么樣的情感？

　　8、 完整唱完全曲 用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點問題

　　小結： 這節(jié)課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動，體會到母愛的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來做做比較，看看他們的曲風有什么不同。

搖籃曲 篇2

　　教學設計沙灣中學 商海青一、 教材分析：本教材選自義務教育課程標準實驗教科書《音樂》第14冊第四單元。勃拉姆斯的這首是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。二、教學目標：1、 通過課前讓學生搜集各種類型的激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的應用各種手段查找知識的能力。2、 通過對的演唱，體驗歌曲中所表達的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。3、通過聆聽各種類型的，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。啟發(fā)學生充分展開想象，鼓勵學生在音樂體驗中得到結論，得出各類搖籃曲的特點。4、 通過本節(jié)課的教學，使學生受到美的熏陶和愛心的教育。三、教學重點、難點：1重點：用輕柔聲演唱2難點：分析綜合中外的異同四、 教學流程程序 教師活動預計學生活動設計意圖組織教學鋼琴彈奏旋律和著音樂走進教室，找好位置坐好。創(chuàng)造良好的課堂氣氛導 入 新 課打出幻燈片（母親哄孩子入睡）問：通過圖片你聯(lián)想到什么？自由發(fā)言（媽媽、小時候、入睡、歌聲……）啟發(fā)學生展開想象聆 聽 體 驗1、播放幻燈片打出問題：表達了什么樣的感情？2、幻燈片：為了表達的感情，用怎樣的力度和音色演唱好呢？3、請用你想象的處理方法試一試。1、學生發(fā)表自己的意見（這是一首母親哄寶寶入睡唱的歌，表達了母親對孩子的親切祝福。2、討論得出：速度徐緩，力度較弱。3、提出自己創(chuàng)作的歌曲方案，用自己的方法處理歌曲1、初步體驗歌曲，為下面的歌曲學習打基礎。為學習歌曲、總結歌曲特點做良好準備。通過親自體驗把握歌曲的演唱情緒。 歌曲教學范唱，要求學生和著音樂做一個你認為合適的動作。邊聽范唱邊做動作（有的模仿?lián)u搖籃、有的模仿抱小孩……）啟發(fā)學生充分的進行想象1、 彈鋼琴，2、 播放錄音3、 要求用輕柔聲演唱歌曲1、模唱2、跟錄音一起唱3、用輕柔聲演唱改變以往一句一跟的歌曲教學模式，有利于學生對歌曲的完整體驗。演 繹 歌 曲你能用你喜歡的方式表達歌曲的嗎？選擇自己喜歡的方式（做動作、歌唱、用節(jié)奏伴奏……）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識綜合階段欣賞中外：（一）聲樂曲：1舒伯特2東北民歌比較兩首歌曲的異同（二）器樂：莫扎特聆聽兩首1、討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。2、總結中外搖籃曲的特點：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。3、總結得出：是一種音樂體裁。培養(yǎng)學生查找知識的能力幫助學生直觀理解歌曲意義培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力通過欣賞中外使學生受到美的熏陶

搖籃曲 篇3

　　教學目的：　　通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

　　教學準備：　　創(chuàng)編一段舞蹈，音帶

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入復習歌曲：《小小的船》

　　教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）

　　（二）欣賞搖籃曲

　　1、感受音樂的特點

　　教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音

　　樂）

　　提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？

　　小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？　　這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）

　　小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

　　2、感受音樂的內(nèi)容

　　教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）

　　提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）

　　小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

　　3、幼兒表演音樂內(nèi)容

　　教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

　　教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）

　　難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）

　　4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

搖籃曲 篇4

　　課程簡介： 孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學習音樂知識。

　　課程目標： 1.人文目標：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

　　2.能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風格、感知其音樂要素。

　　3.情感目標：領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。

　　教學重點：1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學們對“真、善、美”的追求。

　　2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

　　教學難點： 1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

　　2.搖籃曲情緒和風格的把握。

　　課程資源： 中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

　　課程理念： 創(chuàng)設情境，在感受親情音樂是學習音樂知識。

　　課程實施： 一、講述親情，分享親情

　　展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）

　　二、扮演親情，選擇音樂

　　1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

　　2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇

　　3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

　　4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？

　　三、聽賞歌曲，品味親情

　　音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌

　　曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

　　1，舒伯特搖籃曲

　　2，勃拉姆斯搖曲

　　3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什么特點？

　　4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。

　　5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

　　特點：安靜、溫馨、甜蜜

　　寧靜、安詳、幸福

　　四、歸納總結，表現(xiàn)音樂

　　1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

　　2，音樂家小故事

　　舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現(xiàn)力

　　4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚地

　　五，感恩的心

　　搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對您

　　說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自

　　由發(fā)言，抒發(fā)真情。（背景音樂搖籃曲）

搖籃曲 篇5

　　教學目的：　　通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。 教學準備：　　創(chuàng)編一段舞蹈，音帶教學過程： 　　（一）導入復習歌曲：《小小的船》　　 教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）　�。ǘ�）欣賞搖籃曲　　1、感受音樂的特點　　教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）　　提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？ 　　小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？　　這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）　　小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的�！　�2、感受音樂的內(nèi)容　　教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）　　提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）　　小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。　　3、幼兒表演音樂內(nèi)容　　教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了�！　〗處熣Z言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）　　難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）　　4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

搖籃曲 篇6

　　教學目標

　　1、指導學生唱會歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準確無誤。

　　2、指導學生唱好歌曲：通過不斷學唱，能用多種形式（唱、奏、演、說）來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母

　　3、初步感受《搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。

　　教學重點

　　用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛。

　　教學難點

　　3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。

　　教學準備

　　教師：鋼琴、多媒體、教具

　　教學過程

　　一、引入（設計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認知概念）

　　1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)�來了一首非常好聽的歌曲，請你一邊仔細聽一邊隨音樂做做動作。

　　2、了解搖籃曲的音樂特點�！霸谶@歌聲中，你是怎樣做的？”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍�！睅煟骸芭�，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學是這樣的……說明他的速度是……？對，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美�！保ò鍟�：優(yōu)美）（設計意圖：生用肢體動作表現(xiàn)出對歌曲的感受。）

　�。ㄔO計意圖：生用動作表現(xiàn)對歌曲速度、力度、情緒的理解。）

　　3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學生律動并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來體會歌曲的優(yōu)美�！鄙�聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔�！保◣熗瑫r用動作和姿態(tài)來引導。）（設計意圖：了解搖籃曲的音樂特點）

　　4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格。“孩子們，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名�！保ㄔO計意圖：運用剛才所學知識來讀課題）

　　二.新課：學習歌曲（設計意圖：通過四步來熟悉并學習好歌曲）

　　1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣�！鄙�初聽音樂。

　　2、聽歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間�！鄙鷱吐犚魳�。師：“你最感動的是什么？”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖�！薄八�把桌子當成搖籃來搖�！�

　　3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。

　　4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉(xiāng)吧�！崩蠋熞�唱，學生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

　　三.處理歌曲。（設計意圖：從老師身上學會處理歌曲的方法）

　　1、通過提問來分段解決、處理情緒。

　�。�1）師：“夜！多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領學生演唱第一段。

　�。�2）心里充滿對媽媽的愛來學習第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當成搖籃來搖�！睅煟骸耙驗樗龕蹕寢專�那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段�！�

　�。�3）內(nèi)心帶著心疼的感覺來學習第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽。”生演唱。

　　2、老師范唱。

　�。�1）師范唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設計意圖：用老師正確的范唱來引領學生）

　�。�2）找出老師的優(yōu)點。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動作�！睅煟骸笆前�，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的�！鄙�答：“唱得很優(yōu)美�！睅煟骸袄蠋熓歉鶕�(jù)搖籃曲的音樂特點來演唱的。”

　�。�3）生學唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學們一定比老師唱得還好，敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢�！睅煟骸澳俏覀兺�座的兩個孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設計意圖：學生找到老師好的方法并學習，如：加上動作來處理歌曲）

　　（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱�！睅煟骸艾F(xiàn)在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧�！鄙鷮嵺`唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實踐。（設計意圖：讓學生了解多種演唱形式）

　　四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭�！睅煶鍪菊n件照片，生欣賞。（設計意圖：激發(fā)愛心）

　　五.為歌曲加打擊樂器。

　　1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你最想對媽媽說什么？”生：“媽媽你辛苦了�！睅煟骸澳銈冋媸切㈨樀暮⒆樱瑸榱耸垢枨�更加好聽，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型）

　　2、學生演奏第二段、第三段。

　�。�1）學習拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細，老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的，來，我們一起來試試�！保◣熀叱�歌曲，生拍手）

　�。�2）師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯！我們?nèi)四艹�歌，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點？”生：“輕柔�！睅煟骸胺浅：茫�這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏�！�

　　六.拓展。（設計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學生進行情感教育）

　　1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的�！鄙�：欣賞《小腳丫的視頻》。

　　2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》�！拔覀兊囊魳氛n就要結束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）

　　課后反思

　　《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情，所以教學中，對學生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學會如何去愛自己的父母，了解父母的辛苦。教學中，始終以審美為核心，以互動為手段，注重學生的參與，不斷的激發(fā)學生的興趣，以情感人，讓每個人都獲得美的享受。

　　我的預設是讓學生深刻體會母親的愛�？梢园堰@種感情放到表現(xiàn)歌曲當中去。首先我給大家欣賞輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》，然后又說說自己的母親是怎樣愛我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時候媽媽的關懷。接著導入歌曲。在教學當中，為了啟發(fā)學生對媽媽的關愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學生由表象進入形象思維。在進行教學時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學生對歌曲的藝術性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。在教學中,出現(xiàn)了這個樣一個問題在教唱到56|5-|夜深了這一句時,有些男同學有喊唱現(xiàn)象,為改變這一現(xiàn)象,我?guī)ьI同學們分析歌曲.第一遍初聽歌曲后提問:搖籃曲是誰唱給誰聽的?什么時候唱?應該用什么樣的聲音唱?第二遍聽錄音,學生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺時唱,應該用很弱,很輕的聲音唱.教師總結:搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中充滿孩子對媽媽無限的愛,我們應用深情輕柔的聲音來演唱.第三遍聽錄音,學生小聲哼唱旋律.第四遍聽錄音,學生跟唱旋律.通過分析,學生改掉了喊唱的壞習慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.

　　在教學當中，為了啟發(fā)學生對媽媽的關愛，對媽媽的深情，我讓學生自由組成小家庭來表演情景劇，使學生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學生由表象進入形象思維，

　　而這一課的不足之處也就出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)編活動時，有的同學很內(nèi)向，積極參與的意識不如其他學生，教師應在這時給予他們多多的鼓勵，使他們敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大膽地表達自己獨特的見解，正是新世紀人才應具備的素質，也是我們教師在教育學生時應著意關注的�？傊�，只有老師的正確引導，孩子們的潛力就能夠得到的發(fā)揮。

　　本節(jié)課的設計以真實、樸實為主，讓學生扎實的學習歌唱、在優(yōu)美的音樂中學會審美、學生感悟，啟發(fā)學生在實際生活中學會感恩、感謝、學做善良的人、學做品德高尚的人。如果再讓我上一次，我設計更多的教學亮點、更高效的教學方法，讓學生更快更好的學習，達到更好的效果。

搖籃曲 篇7

　　《感受搖籃曲》教學設計

　　黑龍江省雞東縣新建小學張麗

　　新的課程標準給我們帶來了新的教育觀念：“感受與鑒賞”是音樂教學的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂感受能力是各個領域音樂學習的基礎，歌唱、樂器演奏和創(chuàng)造等音樂學習，都離不開音樂聽覺能力的發(fā)展。因此，我選擇了這節(jié)音樂欣賞課。下面，就本課的教學程序進行展開說明。

　　一、 對比欣賞，引入新課

　　1、聽音樂進課堂，師生相互問好

　　學生隨著《拉德茨基進行曲》雄壯有力的、精神飽滿的走進教室。師生相互拍手進行問好禮儀式。這種形式可以使氣憤活躍，拉近了師生之間的距離，使師生共融于這種活躍的課前氛圍中。

　　2、欣賞舒伯特《搖籃曲》

　　在學生進入到座位后，我播放舒伯特搖籃曲，并引導學生用形體動作表現(xiàn)音樂。

　　3、思考交流

　　播放完《搖籃曲》后，我提出了問題：兩段音樂給你的感受一樣嗎？學生進行討論、發(fā)言，談自己對兩段音樂的感受。

　　4、小結、點題

　　通過學生的踴躍發(fā)言，我對學生的感受與看法給予了肯定。然后簡要介紹《搖籃曲》的作者，揭示本課學習內(nèi)容、揭示課題，提出本節(jié)課同學們的學習目標及學習任務。

　　二、 復聽音樂、加深感受

　　1、復聽舒伯特《搖籃曲》，提出問題

　　通過課件再播放一遍舒伯特的《搖籃曲》我采用“閉目法”，力圖消除視覺干擾，集中注意力。使學生全神貫注地傾聽音樂，用心感受音樂。并在欣賞后運用多媒體提出問題。啟發(fā)引導學生大膽發(fā)言，談自己所想，給學生信心，讓學生都有表現(xiàn)自己的機會，并產(chǎn)生對本課的學習興趣。

　　2、加深感受，情感升華

　　對學生的回答給予肯定和贊揚，然后運用多媒體播放出母親在安慰孩子入睡的畫面，配樂進行小結。通過這種形式，使學生對搖籃曲所表達的思想感情有所感受，情感得到了升華。

　　3、介紹作者由來

　　通過畫面和音樂結合，簡單介紹作者及作品的由來。這種形式可使學生對作者加深印象，產(chǎn)生創(chuàng)作的想法和欲望。

　　三、 實驗體會、得出結論

　　1、欣賞《命運》、《歡樂頌》、《勃拉姆斯搖籃曲》片段。運用圖樂結合的多媒體教學手段，對比欣賞的方式讓學生感受總結搖籃曲的特點。

　　2、師生探討、發(fā)表見解

　　通過三首樂曲的對比欣賞，我引導學生大膽發(fā)表自己的想法和感受，并參與學生共同討論交流。

　　3、小結

　　為了加深學生對搖籃曲特點的印象，我運用多媒體采用第三人稱的方式，用“智慧姐姐”的口吻，小結搖籃曲的情緒及特點。

　　4、加深感受

　　在“智慧姐姐”小結搖籃曲的特點之后，我又啟發(fā)學生回憶學過的搖籃曲，然后引導學生用優(yōu)美、抒情地情緒演唱《小熊寶寶搖籃曲》，進一步體會與感受搖籃曲的特點。

　　四、 鞏固與創(chuàng)新性運用

　　1、 欣賞《東北搖籃曲》

　　運用多媒體直接引導學生欣賞《東北搖籃曲》

　　2、 小結

　　播放完，我告訴學生無論哪個國家、哪個民族、哪個地區(qū)都有自己的搖籃曲。剛才我們聽到的就是由民歌改編而成的搖籃曲。然后小結出搖籃曲具有搖蕩的韻律感，節(jié)奏比較平穩(wěn)的歌曲，我們都能用做搖籃曲。這種形式能夠使學生產(chǎn)生創(chuàng)作機制，為下個環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　3、 創(chuàng)作性學習

　　（1）集體改編《乃呦乃》

　　（2）鼓勵和啟發(fā)學生根據(jù)熟悉的歌曲進行自由改編搖籃曲。

　　4、 展示與表演

　　鼓勵學生上來表演并進行及時的鼓勵和贊揚，并在表演中讓學生體會到了做爸爸媽媽的艱辛

　　五、 結束語：

　　通過這節(jié)音樂課，老師相信大家都能更加熱愛音樂、熱愛生活；通過今天這節(jié)課，我們都能更加關心和愛戴我們的爸爸媽媽；通過今天這節(jié)音樂課，在座的每位同學都能在學校這個大搖籃中，努力的鍛煉自己、健康的成長，長大以后用自己的實際行動去報答我們最偉大的母親——祖國。最后，祝愿同學們的每一天都充滿陽光和歡樂！

　　（板書設計）《感受搖籃曲》

　　節(jié)奏平穩(wěn)速度較慢

　　安靜抒情優(yōu)美

搖籃曲 篇8

　　課程簡介：

　　孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學習音樂知識。

　　課程目標：

　　1.人文目標：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

　　2.能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風格、感知其音樂要素。

　　3.情感目標：領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。

　　教學重點：

　　1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學們對“真、善、美”的追求。

　　2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

　　教學難點：

　　1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

　　2.搖籃曲情緒和風格的把握。

　　課程資源： 中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

　　課程理念： 創(chuàng)設情境，在感受親情音樂是學習音樂知識。

　　課程實施：

　　一、講述親情，分享親情

　　展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）

　　二、扮演親情，選擇音樂

　　1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

　　2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇

　　3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

　　4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？

　　三、聽賞歌曲，品味親情

　　音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌

　　曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

　　1，舒伯特搖籃曲

　　2，勃拉姆斯搖曲

　　3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什么特點？

　　4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。

　　5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

　　特點： 安靜、溫馨、甜蜜

　　寧靜、安詳、幸福

　　四、歸納總結，表現(xiàn)音樂

　　1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

　　2，音樂家小故事

　　舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現(xiàn)力

　　4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚地

　　五，感恩的心

　　搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對您說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。（背景音樂搖籃曲）

搖籃曲 篇9

　　小學音樂《搖籃曲》

　　一、 課前游戲——讀RUAPO（引導學生用普通話讀，用方言讀）

　�。ㄉ�描述，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生于維也納附近小學教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童，8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創(chuàng)作歌曲，16歲開始創(chuàng)作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。

　　舒柏特曾在本地小學任教三年，以后失業(yè)終生。他的一生非常貧窮受進了折磨，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng)作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創(chuàng)作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。

　　說到了搖籃曲，接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創(chuàng)作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點？

　　1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

　�。�聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學生關注，激發(fā)學生興趣。）

　　2、個別提問聽后感

　　四、 學習新歌

　　1、 教師范唱。（集體哼唱）

　　2、 出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）

　　3、 個別提問有感情地朗讀歌詞。

　　引入：關于這首歌曲的來歷，有這么一個故事，你們想聽不想聽？

　　舒柏特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識地走進一家飯店，當服務員向他出示菜單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們，今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創(chuàng)造更多的財富來報效祖國，報答養(yǎng)育你的媽媽。

　　4、學生視唱，教師伴奏

　　導言：為了更好地理解、學習這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心里怎么想？試著唱一唱（有表情的演唱）

　　5、 分析歌曲，指出重點難點

　　6、 教師伴奏，集體有感情地演唱

　　根據(jù)歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）

　　7、 教師指揮，學生集體用口琴吹奏。

　　8、 好了，同學們，通過剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優(yōu)美音樂聲下，為自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養(yǎng)育之恩，同時你也可以做為母親節(jié)的禮物送給媽媽。

　　五、 教師小結：

搖籃曲 篇10

　　第四單元 外國小花

　　第五課 創(chuàng)——《咪咪搖籃曲》

　　教案出處：上海教育資源庫集體備課

　　【設計思路】

　　本課的教材是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第五課第四教時，主要的教學內(nèi)容是歌曲處理《我的小寶寶》，能用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫的演唱歌曲《我的小寶寶》，并能用各種各樣的隊型和造型進行情景創(chuàng)設，學生能用do，re，mi；do，mi，sol創(chuàng)編簡單的節(jié)奏和旋律。在這堂課中，學生對搖籃曲的溫馨、柔和的特點已有所掌握。在創(chuàng)設的學習意境中，演唱歌曲《我的小寶寶》，將自身從長輩那里感受到的的親情，再抒發(fā)到對小寶寶的愛，表現(xiàn)安詳?shù)囊饩澈蛽u籃曲搖曳的感覺，在音樂實踐中深刻體會搖籃曲帶來的藝術魅力。

　　本教時重點突出在創(chuàng)上，通過短小樂句的創(chuàng)作，律動--多彩的搖籃以及簡單的歌詞創(chuàng)作等活動，讓學生在與同學協(xié)作表演的過程中，能分角色表演，在創(chuàng)設的情景中表達對洋娃娃、小動物以及小伙伴的愛，從而培養(yǎng)學生求異思維、合作互動、各類創(chuàng)作能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。

　　【教學內(nèi)容】

　　1.唱——《我的小寶寶》

　　2.玩——多彩的搖籃

　　3.創(chuàng)——咪咪搖籃曲

　　【教學目標】

　　1.通過歌表演《我的小寶寶》，以及游戲創(chuàng)作活動，讓學生再次感受“搖籃曲”的平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象，同時體會自己對洋娃娃、小動物以及小伙伴的愛。

　　2.嘗試用do、re、mi；do、mi、sol等唱名創(chuàng)作符合搖籃曲特點的短小的樂句，并根據(jù)自己創(chuàng)編的搖籃曲，進行情景創(chuàng)設、角色扮演，培養(yǎng)學生合作表演能力。

　　【教學重點難點】

　　掌握搖籃曲的特點，創(chuàng)編短小的符合搖籃曲特點的樂句，并根據(jù)改編了歌詞的歌曲，創(chuàng)設情景并分角色表演。

　　【教學過程】

　　一、聽音樂進教室

　　隨著《搖啊搖，搖到外婆橋》進教室，分角色，擺造型

　　說明：

　　船歌的搖曳感與搖籃曲有異曲同工之處，通過此環(huán)節(jié)，潛移默化地使學生將以前學過的音樂知識與搖籃曲的音樂特點作比較，為創(chuàng)作樂句作好鋪墊。

　　二、游戲活動

　　1.律動：采花

　　2.編編節(jié)奏：

　�。ㄓ酶近c二分音符、二分音符、四分音符來編編節(jié)奏）

　　3.編曲活動：（1）do、re、mi （2）do、mi、sol

　　說明：

　　游戲是學生樂于參與的活動，在游戲中學習音樂知識，既能得到快樂，又能得到綜合能力的鍛煉。

　　三、歌曲表演

　　1.齊唱歌曲《我的小寶寶》

　　2.指導學生用寧靜、甜美的聲音演唱

　　3.歌表演

　　4.結合多彩的搖籃按小組組合表演

　　說明：

　　學生根據(jù)自己所帶的玩具進行歌詞創(chuàng)作，是簡單而淺顯的，但他會在表演時注入真情實感的，為情景創(chuàng)設打好基礎。

　　5.根據(jù)所帶的玩具，邊扮演角色，邊嘗試創(chuàng)作歌詞

　　6.小組表演，展示，評價

　　7.情景創(chuàng)設，布置環(huán)境，教師唱唱舒伯特的《搖籃曲》，學生律動，按照小組擺多種多樣的搖籃造型

　　說明：

　　在學生自己布置的適合搖籃曲的環(huán)境中，身臨其境的感受搖籃曲。通過教師的角色創(chuàng)設，引導學生進行環(huán)境的布置，既鍛煉了學生與他人合作的綜合表演能力，又加固了搖籃曲在學生心中的感受。

　　四、拓展

　　1.你還知道哪些搖籃曲（曾經(jīng)學過的）

　　2.各類樂曲片段賞析，分藍組、紅組用不同的動作來表示

　　說明：

　　將學生的多種感官結合起來，體驗搖籃曲、圓舞曲、進行曲、迪斯科的不同與相似，加深對搖籃曲的理解。

　　3.用不同的曲線來表示

　　4.用樂器來敲敲，編編咪咪搖籃曲

　　說明：

　　用音條樂器來進行旋律的創(chuàng)作，可以將創(chuàng)作的難度降低，然后將音條上的音再唱出來，學生的即興創(chuàng)作能力和音準能力同時得到了鍛煉。

　　5.用打擊樂器來伴奏

　　五、小結

　　六、布置任務，拓展課外

　　說明：

　　將知識的學習拓展到課外，既加固音樂知識，又培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。

　　找找搖籃曲的音響資料，下一節(jié)課拿來我們共享

　　【教學反思】

　　本課時的重點在“創(chuàng)”上，通過節(jié)奏、旋律的創(chuàng)作，歌詞的改編、多彩的搖籃等教學環(huán)節(jié)，讓學生不斷的創(chuàng)作。本單元是對學生進行外國小曲的教學，學生初步接觸了國外著名的音樂家創(chuàng)作的關于搖籃曲的樂曲，對于搖籃曲有了淺顯的了解，能用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫的演唱歌曲《我的小寶寶》，在教學環(huán)節(jié)中，讓學生用圍巾，布娃娃，水果籃還有凳子等身邊的道具搭起多彩的搖籃，讓學生布置搖曳的氛圍創(chuàng)設情景，學生不僅學習興趣相當濃烈，并通過這樣的活動，體驗到了搖籃曲起伏動感的特點，為創(chuàng)作短小的符合搖籃曲特點的旋律做好準備。音樂是聽覺的藝術,也是一門實踐性很強的藝術，以“聽、賞、動、演、創(chuàng)”作為音樂感知的隱線，在生動、活潑、積極的學習氣氛中，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，引導學生求異求新的創(chuàng)造欲與創(chuàng)造力。在課中通過現(xiàn)今最流行的活動——超級pk臺，讓學生聽辯歡快、優(yōu)美的不同音樂情緒的音樂片段，并用身體表現(xiàn)出進行曲、圓舞曲、迪斯科、搖籃曲的不同感覺，從而用曲線總結出搖籃曲與其他曲式不同的音樂特點，并運用音條樂器及打擊樂器即興創(chuàng)作出短小的樂句。學生在游戲活動中掌握音樂知識技能學習音樂知識是最愉快的，掌握音樂的知識與技能的效果也是非常明顯的。用一拍、二拍的音符，來組合成兩小節(jié)的節(jié)奏是不難的事，學生興趣會很高，再加上三拍的附點二分音符，就能組合成三拍子的節(jié)奏，在創(chuàng)作兩拍子的節(jié)奏的基礎上，創(chuàng)作三拍子的節(jié)奏就順理成章了，同時也讓學生掌握了兩拍子和三拍子的知識點，同時也為創(chuàng)編旋律做好技能的準備。對于新時期的一代新人，要有團結協(xié)作的能力，并在協(xié)作過程中有創(chuàng)意，每次都有不同的組合表現(xiàn)。在聽音樂進教室這一環(huán)節(jié)中，要求學生能用各種各樣的隊型和造型表現(xiàn)《搖啊搖》，按照小組的合作，搭成不同的船的造型，在創(chuàng)作多彩的搖籃過程中，也用自由組合的要求做到和他人的合作和協(xié)調表現(xiàn)，學生在歌表演的過程中，也進行了角色的扮演，有扮長輩的，有扮小寶寶的，還有扮演小鳥、大樹的，學生在表演的過程中，不僅提高了合作的能力，同時也加強了互相的協(xié)調能力，并提高了音樂表現(xiàn)能力。

搖籃曲 篇11

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《童年的搖籃曲》是四年級第一學期第四單元可愛的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲，小調式，四樂句，一段體，歌曲通過對童年校園生活的回憶，表現(xiàn)出無比依戀之情，抒發(fā)了兒童對美好未來的憧憬與向往。歌曲中運用了大量的襯詞，第一樂句其實為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時而舒緩，時而活潑跳躍，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。

　　2、教學目標

　　美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

　　(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒，表達對童年美好生活的無比留戀之情。

　　(2)綜合運用音樂經(jīng)驗對歌曲進行二度創(chuàng)作，提高音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　(3)聽辨三首不同國家的音樂作品片段，進一步體驗“可愛的童年”這一主題。

　　這樣的目標設計體現(xiàn)了注重以學生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質為宗旨，讓學生在大量的音樂實踐活動中學習，突出音樂性、情感性，引導學生在音樂學習活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。

　　3、教學重難點

　　教學重點：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達對童年美好生活的無比留戀之情。

　　教學難點：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解。

　　二、說教法及學法

　　四年級的學生比低年級的孩子多了知識的累計，小組合作的有效性也凸顯出來。新課程標準指出：教師是學生學習的組織者引導者合作者，根據(jù)這一理念，結合四年級孩子的認知特點，在教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，采用小組合作學習的形式讓學生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。

　　三、說教學過程

　　為了實現(xiàn)本課教學目標，突出重點，解決難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。

　　1、創(chuàng)設情境激趣導入

　　2、聆聽音樂初步感受

　　3、歌曲學習深化體驗

　　4、拓展延伸情感升華

　　興趣是最好的老師，它可以使學生的無意注意轉為有意注意，在教學的開始能使學生有興趣參與到課堂教學中來，能點亮學生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時候，我讓學生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進入教室，然后和學生一起來聊聊童年這個話題，引發(fā)學生對童年的美好回憶。接著我向學生展示的是電子相冊。作為一名班主任，我把班級同學從一年級入學至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學生一起走過的日子，相信他們看了一定會和我一樣感動。第一個教學環(huán)節(jié)的設計不僅激發(fā)了學生興趣，同時也為新歌教學做好了鋪墊。

　　于是就可以自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術，讓學生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。其實在第一個環(huán)節(jié)學生已經(jīng)聽了第一次，只不過那時的聽是不經(jīng)意的，是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽了。聆聽時我播放媒體，請學生聽聽音樂的情緒，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過前后兩次共四遍的聽，學生對于歌曲的旋律應該不陌生了，再來學唱歌曲就會輕松得多。

　　第三個環(huán)節(jié)是：歌曲學習，深化體驗。本課的重難點都將在這個環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學生準確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學生識譜的方法。識譜的優(yōu)點是能幫助學生唱準音，更有效地學習歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應該把音唱準，把歌唱好。但從頭到尾的識譜也有缺點，那就是學生會感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學習興趣。如何解決這個矛盾呢?教學中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂句，一共分成了六句，第一句由老師負責，其它五句分派給五個小組，通過小組合作的方式自己進行識譜學習。然后進行匯報，匯報的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂句，連起來正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個小節(jié)的樂句，大大降低了識譜的難度。采用接龍的方式學生也很有新鮮感，不會覺得枯燥。同時也激發(fā)了小組間競爭的意識，在此基礎上再來學習歌詞，本課的教學重點就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點。在學會歌曲后，我啟發(fā)學生對歌曲進行二度創(chuàng)作，如：以小組探究的方式，利用已經(jīng)學習過的常用力度記號來為歌曲添加力度記號并以小組匯報的方式進行表演，從而讓學生深刻感受歌曲所要表達的細膩情感;又如引導學生可以改變演唱形式，加入肢體動作，在載歌載舞中感受對童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當?shù)拇驌魳菲靼樽嗟鹊�。通過二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提升創(chuàng)造興趣，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

　　一堂課只唱一首歌曲，已遠遠不能滿足學生的學習需求，因此課的最后結合馬上要舉行的上海世博會，我設計了“各國童謠我來猜”的環(huán)節(jié)，讓學生分組根據(jù)自己以往的音樂學習經(jīng)驗，把三首不同國家的音樂作品進行聽辨、排序。目的是通過游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，這樣圍繞教學主題“可愛的童年”拓寬了學生的音樂視野，滿足了學生的情感需求。

　　教學過程

　　一、聽音入室(童年)

　　二、導入

　　1、今天老師想和大家聊聊童年這個話題。電視里總是說童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)

　　2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長大了。(媒體)(班級學生照片背景音樂為童年的搖籃曲)

　　三、新授

　　剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來我們就來學一首跟童年有關的歌曲也就是剛才的背景音樂——《童年的搖籃曲》(出示課題)

　　1、初聽歌曲，學生思考兩個問題

　�、� 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)

　　② 歌曲把你帶到了哪里?(校園)

　　2、簡介歌曲體裁

　　這首歌曲的情緒其實和它的名字是有關系的�！锻�年的搖籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美。

　　3、學習歌譜(出示歌譜)

　　我看有些同學已經(jīng)迫不及待的想要學習這首歌曲了，那就讓我們先一起來拍節(jié)奏

　　① 集體拍擊節(jié)奏

　�、� 分組分樂句唱譜

　　③ 小組接龍唱譜

　�、芗�體用lu哼唱

　　5、學習歌詞(出示歌詞)

　�、� 朗讀歌詞(從第二行開始)

　　② 老師唱第一句，學生唱后面的樂句

　�、� 老師唱的你們會嗎?(完整唱)

　�、� 指導有難點的地方

　　6、歌曲處理：

　　①同學們說說如何演唱歌曲，效果將會更好!(強、弱的處理)

　　②出示媒體，復習力度記號

　�、坌〗M交流為歌曲添加合適的力度記號

　　③ 小組匯報演唱(先說說理由，再唱一下)

　�、芗�體統(tǒng)一力度記號并演唱(老師先說添加的理由，再請學生演唱)

　　7、歌舞表演

　　同學們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來豐富這首歌曲呢?

　　(舞蹈或造型、小樂器、領唱)

　�、� 改變演唱形式，選兩個領唱。

　　② 加入小樂器(老師事先準備小樂器和節(jié)奏卡片，學生根據(jù)歌曲的情緒來選擇合適的樂器和節(jié)奏。同時選好伴奏人員)

　　③ 加入造型

　�、� 全班合作表演

　　四、拓展

　　童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長。五月一日在上海將要舉行一場舉世矚目的盛會，那就是“上海世博會”，會有世界各地的大朋友和小朋友來參加。那外國小朋友都會聽哪些童謠呢?老師今天帶來了三首好聽的外國童謠的片段，就請大家來猜猜它們分別是哪個國家的，把歌曲序號寫下來，我們來比一比誰猜對的多。

　　1、機器貓(日本)

　　2、三只小熊(韓國)

　　3、蝴蝶(法國)

　　小結：同學們，今天我們一起回憶了童年趣事，學會了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國童謠。希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

搖籃曲 篇12

　　《搖籃曲》最初為母親撫慰孩子入睡時詠唱的歌謠，后來發(fā)展到一種音樂體裁。對于小班音樂《搖籃曲》的教學，做好反思很重要。下面是小編為你帶來《搖籃曲》教案及反思，歡迎閱讀。