每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

生命教育校本教材篇一

珍 愛 生 命

------------淺談農(nóng)村中小學(xué)生的養(yǎng)成教育

溆浦縣城南學(xué)校

林珍和

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)前進(jìn)的步伐不斷加快，先進(jìn)的交通工具、別致的樓房、時(shí)尚的家用電器等正迅速地走進(jìn)農(nóng)村生活，從而使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生安全問題出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)階段義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制情況下，我國農(nóng)村仍然每天大約有30個(gè)孩子死于交通事故；每年有近1.5萬名少年兒童非正常死亡，還有25至35萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。中小學(xué)生的安全是學(xué)校、家庭目前最為擔(dān)憂的問題，尤其是農(nóng)村中小學(xué)。

在“以人為本”打造和諧校園的今天，要杜絕類似安全事故的發(fā)生，因此，農(nóng)村中、小學(xué)校園安全必須從源頭上抓起標(biāo)本兼治，在學(xué)�，F(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，應(yīng)突出抓好校園安全“建制、引導(dǎo)、熏陶、踐行”四方面工作，全面深化安全素質(zhì)教育，切實(shí)促進(jìn)中、小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)劚救说目捶ㄅc大家交流：

一、健全安全制度建設(shè)

校園安全制度是學(xué)生安全行為的準(zhǔn)繩，是學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的保證。為此，從“抓學(xué)校安全，就是抓學(xué)校教育質(zhì)量；抓學(xué)校安全，就是抓學(xué)校和諧發(fā)展”的高度，徹底認(rèn)識學(xué)校安全工作的意義，認(rèn)真吸取城區(qū)學(xué)校安全教育經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)校安全工作，創(chuàng)新安全管理模式，因地制宜地建立起一套包括治安、消防、路隊(duì)、食品安全、疾病防治、集體活動(dòng)等一系列的適合于各校的、完整的安全制度與預(yù)案。另外，校團(tuán)委、少先大隊(duì)部還積極搭建“家、校安全中、小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總，一至九年級各年級信息平臺”，成立有家長在內(nèi)的相關(guān)安全組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行安全責(zé)任落實(shí)，做到縱向到底，橫向到邊，不留空白，不留死角，全方位地督促中小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、安全教育引導(dǎo)

加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校園安全教育引導(dǎo)工作，培養(yǎng)中小學(xué)生主體的自覺自愿精神，是中小學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的前提。學(xué)校一方面堅(jiān)持開設(shè)安全教育課程，要求各中隊(duì)輔導(dǎo)員教師上課，定期舉辦法制講座，相關(guān)安全教育主題不會(huì)，從正面對學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的、基本的安全知識與生存技能教育。另一方面各班充分利用“班會(huì)、隊(duì)會(huì)、周會(huì)”等時(shí)間，積極開展豐富多采的安全活動(dòng)，安全知識競賽，從側(cè)面用“小品、故事、童謠、游戲”等形式，營造學(xué)校安全教育的濃厚氛圍，在趣味中逐步提升小學(xué)生的安全防范能力，引導(dǎo)小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、安全文化熏陶

農(nóng)村中、小學(xué)安全工作不能被動(dòng)，要充分利用教材、圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等積極構(gòu)建校園安全文化網(wǎng)絡(luò)。首先配合安全教材，辦好學(xué)校安全板報(bào)、壁報(bào)、廣播等，補(bǔ)充宣傳國家有關(guān)的安全工作法律法規(guī)及安全防護(hù)自救知識；其次在節(jié)假日、汛期、高溫、秋冬干燥季節(jié)等特殊時(shí)段，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校發(fā)放的《安全告知書》，進(jìn)行安全友情提示；第三在校園易發(fā)事故地帶，設(shè)立安全警示牌，如樓梯通道行走靠右、安全出入口標(biāo)志等；最后利用學(xué)校圍墻或各班教室墻壁，刷寫安全標(biāo)語、懸掛安全宣傳畫等內(nèi)容，努力做 好校園安全文化日常環(huán)節(jié)工作，讓學(xué)生時(shí)刻都身處濃厚的安全文化中，使其受到潛移默化的陶冶和熏染，逐步加強(qiáng)中小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、安全示范

體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、獲取技能的最好途徑。為了提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生安全行為水平，教師既要言行統(tǒng)一，做到安全行為自律，如“規(guī)范用電”、“遵守交通規(guī)則”等，不達(dá)乘三無車輛，為中、小學(xué)生做出示范性的榜樣，又要有意識地訓(xùn)練學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，形象逼真地創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，使學(xué)生踐行安全行為，使學(xué)生在參與的過程中掌握救護(hù)技巧，加速中、小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，我們探索農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成工作是手段，而不是目的，但又確實(shí)能夠達(dá)到目的。我校真正建設(shè)成了平安校園，學(xué)生都能夠把安全牢記在心里，并內(nèi)化成為行為與習(xí)慣，懂得并做到了“自敲警鐘，確保安全”的要求。確保學(xué)校安全事故“0”發(fā)生。當(dāng)然，我們還需繼續(xù)高瞻遠(yuǎn)矚，持之以恒地重視中小學(xué)生的安全素質(zhì)教育工作，用可行的方式、方法達(dá)到理想的效果，使學(xué)生在擁有知識的同時(shí)，擁有健康的體魄，擁有珍貴的生命。

生命教育校本教材篇二

助推課改

提高效益——高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變點(diǎn)線式平面互動(dòng)到圈層式立體推進(jìn)。

2、激活學(xué)生潛能，每個(gè)學(xué)生都是最棒的。碰撞迸濺火花。

3、豐滿學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷

4、盤活課堂流程，使學(xué)習(xí)效能最優(yōu)化。

5、尊重個(gè)體，學(xué)習(xí)使學(xué)生自己的事。

6、尊重認(rèn)知規(guī)律，7、放大了學(xué)生間的幫助作用

明確結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理念，又跋山涉水的工作狀態(tài)，有敢想敢為的精神品質(zhì)

生命教育校本教材篇三

《生命 生命》 生本實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì) 鄭州市中原區(qū)鄭上路小學(xué) 王坤

一、教材分析

《生命 生命》處于教材第五單元，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生珍愛生命、敬畏生命的認(rèn)識是本單元的教學(xué)主題。本文語言簡潔樸實(shí)、思想含蓄深邃，是一篇抒寫感悟人生的文章。學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。

二、設(shè)計(jì)理念

自從接觸、研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時(shí)，又將信息技術(shù)引進(jìn)生本的課堂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的有效探索。本課的設(shè)計(jì)理念有：

1、一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

2、充分發(fā)揮班班通學(xué)習(xí)的平臺的的優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。

三、教學(xué)方法

1、充分發(fā)揮班班通學(xué)習(xí)的平臺的優(yōu)勢，讓學(xué)生利用電子白板，體驗(yàn)教師角色，交流學(xué)習(xí)收獲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會(huì)、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文。

3、教師在整個(gè)教學(xué)過程中做好一個(gè)“牧者”，適時(shí)“收”、“放”、“引”。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課為第二課時(shí)，依據(jù)課標(biāo)、單元目標(biāo)及學(xué)生學(xué)情，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞語，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，通過抓住重點(diǎn)詞句，理解上下文和生活實(shí)際，理解三個(gè)事例的蘊(yùn)含的道理。（教學(xué)重點(diǎn)）

3、借助資料感悟作者對生命的思考，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。（教學(xué)難點(diǎn)）

五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（一）前置性作業(yè)

1、三個(gè)事例中，我們小組感觸最深的事例是 ，認(rèn)真閱讀這一個(gè)事例，畫出自己認(rèn)為寫得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語句，多讀幾遍，并與小組成員交流自己的理解。

2、收集杏林子的資料。

3、收集熱愛生命的名人名言或名人資料。

這一過程，既鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習(xí)慣，又能把自己查找的資料和自身的生活體驗(yàn)引進(jìn)課堂，把一篇課文的閱讀變成共享“知識大餐”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情在生本課堂上飛揚(yáng)。

（二）教師準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)習(xí)流程制作ppt課件。

六、學(xué)習(xí)流程

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的學(xué)習(xí)過程分為：復(fù)習(xí)回顧——品讀感知、小組交流——小組匯報(bào)、集思廣益——讀寫結(jié)合、相遇“生命”幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)復(fù)習(xí)回顧

1、導(dǎo)入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變成為一只五色斑斕的蝴蝶。因?yàn)�，生命本身就是一樁奇跡�！�—杏林子”這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)臺灣女作家杏林子的文章。（板書課題）

2、復(fù)習(xí)生字新詞。

3、回憶作者是從哪些事例中引出對生命的思考？生回顧講述，師板書。

（飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、靜聽心跳）

（二）品讀感知、小組交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生，就自己感觸最深的事例深入學(xué)習(xí)，畫出自己認(rèn)為寫得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語句，多讀幾遍，并與小組成員交流自己的理解。

（三）小組匯報(bào)、集思廣益

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀想充分結(jié)合的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、飛蛾求生

（1）交流引導(dǎo)預(yù)設(shè)：

①只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。

“只要??就??”體現(xiàn)出飛蛾生命的脆弱。也可以聯(lián)系生活中見到的飛蛾。

②但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

從“掙扎、極力鼓動(dòng)雙翅”可以感受到飛蛾在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)候的一種抗?fàn)�。無論怎樣危險(xiǎn)、無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓我們分明感受到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。

（2）讀寫結(jié)合，寫中抒懷

人們都說“言為心聲”，很多時(shí)候，行動(dòng)也能代表一個(gè)人的心聲，飛蛾一邊掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，一邊暗暗地對自己說說： ； 或者飛蛾掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，仿佛在對作者說：。

透過飛蛾的動(dòng)作，我們讀懂了它遇險(xiǎn)境，也決不放棄的求生欲望，杏林子也讀懂了。震驚之余，她也感覺到自己手中捏的不是一只小小的飛蛾，而是一個(gè)頑強(qiáng)的生命。

（3）讀寫結(jié)合，回扣主題

小結(jié)：原來，生命是飛蛾掙扎的身影，生命是飛蛾極力鼓動(dòng)的雙翅，生命是飛蛾，生命是飛蛾。

2、磚縫中生長的瓜苗 （1）交流引導(dǎo)預(yù)設(shè)：

①墻角磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。

“磚縫”寫出了香瓜子生活環(huán)境的惡劣，“竟然”寫出作者的出乎意料。

②那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

“多么強(qiáng)的的生命力”以及感嘆號寫出作者的驚訝，“竟”瓜苗不可思議的頑強(qiáng)生命力。“沒有陽光、沒有泥土”寫出了瓜苗生長環(huán)境的惡劣。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入思考。

（2）感情朗讀

縱然環(huán)境惡劣、困難重重，也要不屈生長的生命力。讓我們帶著驚嘆的心情，通過朗讀，再次感受這份頑強(qiáng)的生命力。

（3）讀寫結(jié)合，回扣主題

我仿佛看到了在一個(gè)陰暗的墻角，一截小瓜苗在迎風(fēng)起舞，作者杏林子正坐在墻角，深深地感嘆：

原來，生命就是香瓜子沖破僵硬外殼的勇氣，生命就是瓜苗，生命就是瓜苗。

3、靜聽心跳

（1）交流引導(dǎo)預(yù)設(shè)： ①我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。

“糟蹋”是浪費(fèi)的意思。作者用“可以??也可以??”強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開討論。

②一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。

“必須”表達(dá)作者珍惜生命的決心。自己的人生態(tài)度決定自己的人生價(jià)值。

（2）結(jié)合資料，聆聽心聲。

其實(shí)，杏林子是最有理由放棄自己生命的人。幻燈出示杏林子的資料及手的照片。

杏林子在１２歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，杏林子就是憑借這樣一雙手，再忍受病痛折磨的同時(shí)寫下四十多本著作。

了解了杏林子，你覺得生命僅僅是沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)么？ 生命是杏林子，生命還是杏林子。（3）感情朗讀第四、五自然段。

在課堂上對知識的重難點(diǎn)，老師要有計(jì)劃地組織學(xué)生開展充分自由的討論，為他們提供思維碰撞的環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為開放的舞臺。鼓勵(lì)同學(xué)間合作互助，集思廣益，依靠集體力量來主動(dòng)積極獲取知識。

（四）讀寫結(jié)合，相遇“生命” 生命是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草，生命是海倫凱勒用指尖感知世界的樂觀，生命是路邊那一株隨風(fēng)搖擺的小草，請你打開積累的寶庫、生活的大門，可以聯(lián)系搜集的名言、故事或生活中印象深刻的細(xì)節(jié)，深入思考，生命是什么？

（五）課堂小結(jié)

杏林子知道自己的生命像飛蛾一樣脆弱，疾病會(huì)突然間奪走她，但她也知道，自己的生命應(yīng)該像想瓜苗那樣頑強(qiáng)，哪怕只能活幾天。正是因?yàn)橹�道生命的不易，所以杏林子對自己的生命格外珍惜，對身邊的生命，哪怕是騷擾她的一只小小的飛蛾，一顆小小的瓜苗都心存敬畏。

（六）板書設(shè)計(jì)

板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的，我設(shè)計(jì)了下面的板書： 生命 生命

珍惜 敬畏 飛蛾求生

磚縫中生長的瓜苗

靜聽心跳

生命教育校本教材篇四

以人為本,構(gòu)建生命課堂

我校推行理想課堂改革已有一學(xué)年了。大家積極探索，取得了一些成效。在改革的過程中也有許多困惑。結(jié)合上學(xué)期聽達(dá)標(biāo)課情況，結(jié)合參加省德育優(yōu)質(zhì)課評課情況，針對老師們提出的困惑和大家具體探討一下。

一、我們的理想課堂改革有沒有必要？我們的學(xué)生適合不適合課堂改革？

從上學(xué)期課改情況看，有些老師比較積極主動(dòng)。但是不可否認(rèn)，有的老師心理上有抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)校在搞形式，行動(dòng)上存在應(yīng)付的現(xiàn)象。

其實(shí)，我們的理想課堂改革決不是搞形式，而是想引導(dǎo)老師實(shí)實(shí)在在的改變課堂沉悶的狀況，讓我們的課堂適應(yīng)學(xué)生需要，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1、上級教研部門的要求：

這次全省公共文化課優(yōu)質(zhì)課評選，課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了新的變化，體現(xiàn)了目前新的教學(xué)理念和方法要求。選擇幾條：（1）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā)，目標(biāo)明確，要求具體。注意各層次學(xué)生的需求，并體現(xiàn)于教學(xué)全過程教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)、靈活多樣；（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)有時(shí)間、有空間、有實(shí)效，每位學(xué)生都有獨(dú)立思考（或練習(xí)）的時(shí)間與機(jī)會(huì)，有一定的練習(xí)量。（3）教師不局限于教材，及時(shí)捕捉、有效利用教育資源，師生互動(dòng)生成新知識。（4）學(xué)生自始至終注意力集中，興趣濃厚，思維活躍，發(fā)言踴躍，信心足，感受到成功的快樂。能積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生不低于95%。

2、各地改革風(fēng)起云涌，不改革就落后。

從這次省優(yōu)質(zhì)課評選看，一般每個(gè)參賽老師背后都有一個(gè)智囊團(tuán)，所以參賽老師一般能反映出一個(gè)學(xué)校甚至一個(gè)地區(qū)的教學(xué)理念。有的地區(qū)課堂改革已經(jīng)走在前面。比較突出的是濟(jì)南，濟(jì)南的選手教學(xué)理念比較新，教學(xué)方法新穎，成績比較靠前。日照工業(yè)學(xué)校的王世勇老師采用小組合作學(xué)習(xí)法：導(dǎo)、學(xué)、議、賽、結(jié)五步教學(xué)。他講課后，我和他簡單交流了幾句。他說到咱們學(xué)校，看到有的用小組合作學(xué)習(xí)，有的不用。他們學(xué)校已經(jīng)都用，并且比較成熟了。有的地區(qū)選手觀念陳舊，仍然是一講到底，這樣的選手無論自己素質(zhì)多么高，評課成績都不理想。有個(gè)地區(qū)的一位老教師采用傳統(tǒng)的講授法。一下課他們地區(qū)的教研員過來問，我們這個(gè)老師講的怎么樣，評課組長毫不客氣地說：我給他總結(jié)八個(gè)字：一講到底，一頭霧水。從課堂效果看，教師一講到底的做法，無論學(xué)生還是評委都很反感，都盼著早下課。

3、課堂改革是學(xué)生需要。我們的課堂要以人為本，以學(xué)生為中心，就要研究學(xué)生，尊重學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生和過去大不一樣，他們好動(dòng)，思維活躍，已經(jīng)不滿足只聽老師講。比如我孩子對我說：我的某某老師，和我們預(yù)想的不一樣，太讓我們失望了。我問：為什么？她說：我們班主任介紹，某某老師是剛畢業(yè)的研究生，我們認(rèn)為他會(huì)穿著牛仔褲，體恤衫出現(xiàn)，結(jié)果。。。我們覺得她的課堂會(huì)很活，結(jié)果光他自己講，也不組織我們討論。她越講地下越?jīng)]有聲音了。還有一次：孩子回家很興奮，說趕快查資料，我們計(jì)算機(jī)課要組織辯論賽。那堂課從孩子的描述中，看出他們老師組織的很成功，兩個(gè)隊(duì)辯論，還有自由提問，學(xué)生既鍛煉了能力，也學(xué)到了很多東西。

有的老師認(rèn)為我們學(xué)生和普通高中的不一樣，這是事實(shí)。同樣課改我們難度大的多。所以我們不要和普通高中比。區(qū)教研室于春祥主任建議我們到特教中心去聽課。特教中心給學(xué)生上課有時(shí)一個(gè)字教一天，他說我們應(yīng)該到特教中心去感受一下老師對學(xué)生那種永不言棄，持續(xù)關(guān)注的精神。咱的學(xué)生比特教的要好上千倍。我們要研究咱們學(xué)生的特點(diǎn) n換一種眼光看人才 n換一種眼光看教育 n換一種眼光看學(xué)生 換一種眼光看人才:

姚明、劉翔、讓他們做平形四邊形、相似三角形之類的平面幾何題，也會(huì)有麻煩。，五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者李素麗、徐虎，拿升學(xué)考試的數(shù)學(xué)、語文、外語試卷測試等，恐怕也是強(qiáng)人所難。

每一個(gè)人都是具有多種智能組合的個(gè)體.分析每個(gè)學(xué)生有哪些智能，挖掘他們的潛能。換一種眼光看教育 普通教育

是什么？ 為什么？ 職業(yè)教育

怎樣做？為什么這樣做？

例如：這次省德育優(yōu)質(zhì)課，有個(gè)課題是《職業(yè)與職業(yè)興趣》。

（二者思路比較）

有的老師偏離這一點(diǎn)，重點(diǎn)講開了：什么是興趣？什么是職業(yè)興趣？二者有什么區(qū)別？有什么作用？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)反映出老師教育理念的落后，仍然是普通教育的思路：是什么？為什么？。第一種以知識傳授為中心

設(shè)計(jì)這堂課就應(yīng)該考慮我們是職業(yè)學(xué)校，開設(shè)職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課目的是教會(huì)學(xué)生怎樣做。所以立足點(diǎn)應(yīng)該是幫助學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)要求有什么職業(yè)興趣，對學(xué)生的職業(yè)興趣進(jìn)行測試，看是否符合所學(xué)專業(yè)要求，不符合的話，幫他們制定培養(yǎng)職業(yè)興趣的計(jì)劃，措施，加強(qiáng)培養(yǎng)，適應(yīng)職業(yè)的要求。側(cè)重怎樣做？第二種體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以能力、情感培養(yǎng)為中心的理念。

趙燕：寬容的力量，學(xué)生人際交往存在問題，不會(huì)寬容別人。情景創(chuàng)設(shè)、舉例立足于學(xué)生交往中出現(xiàn)的問題，教會(huì)學(xué)生寬容。用心理的方法解決心理問題，不能講成思想教育課。趙燕的課堂設(shè)計(jì)很符合學(xué)生實(shí)際，感染力也強(qiáng)。講完課后我問2組的評委，一個(gè)評委說：感動(dòng)的掉了兩次淚。

換一種眼光看學(xué)生

課堂上要做到以學(xué)生為中心，就要研究學(xué)生特點(diǎn)。因材施教。每個(gè)人都用自己的眼光看世界，我們喜歡的學(xué)生不一定喜歡。要樹立平等的學(xué)生觀，蹲下來平視學(xué)生。例如：杜俊美老師準(zhǔn)備省教學(xué)能手課的時(shí)候，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，試講后都問問學(xué)生的感受。

二、我們教師帶著什么進(jìn)課堂？ 帶著激情，微笑、趣味、愛心、鼓勵(lì)。

充滿激情，富有感染力.我們老師經(jīng)常抱怨學(xué)生上課不聽講,抱怨學(xué)生上課睡覺,抱怨有些活動(dòng)開展不下去.....為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題,我想學(xué)生的基礎(chǔ)差是一個(gè)原因,從我們老師的角度看，我們要思考,我們這節(jié)課的吸引力到底在哪里?如果我們自己都講的沒有激情,怎么能希望學(xué)生有激情呢?如果一個(gè)老師講課時(shí)激情洋溢,以自己的激情感染著學(xué)生,我想學(xué)生就是想睡也是睡不著的。

這次優(yōu)質(zhì)課比賽，有的老師課堂組織很完美,教學(xué)環(huán)節(jié)也緊湊合理,重點(diǎn)難點(diǎn)抓的也很準(zhǔn),知識講解更是無懈可擊,但是就是聽課老師昏昏欲睡,急切的盼著下課,甚至在課堂上就開了小差聊起了天?老師尚且如此何況學(xué)生呢?我想究其原因,就在于課堂缺少一種感染人的東西,一種活力,一種精氣神.我們教師在課堂上，就像一個(gè)演員，走上講臺，就是走向舞臺，無論在課前怎樣，只要走上講臺，就要充滿激情，全身心投入到課堂上，用自己的投入帶動(dòng)、感染學(xué)生投入到課堂上來，如果自己無精打采，讓學(xué)生全身心投入是不可能的。一個(gè)有精氣神的老師才能造就出有精氣神的學(xué)生。

這次評課標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一條：教師以對學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧。

有個(gè)選手是煙臺一職專，叫張亮，咱們有些老師聽了他的課。他的課除了課堂設(shè)計(jì)好以外，最大的特點(diǎn)就是和學(xué)生很快融合，輕松愉快。同樣用的是機(jī)電的學(xué)生，有的選手講完課就抱怨學(xué)生調(diào)動(dòng)不起來，影響了講課情緒。而張亮恰恰相反，以自己的熱情，自己投入，輕松愉快地帶動(dòng)起了學(xué)生，那節(jié)課老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，聽課老師聽著輕松。其實(shí)這就是理想的課堂。咱們學(xué)校理想課堂模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

三、怎樣創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

有的老師不注意這一環(huán)節(jié)，用最簡單的直接導(dǎo)入法。這是最直接的方法，也是最偷懶的方法，不用思考。但是這樣做效果不好。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課的核心就是激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)。這次優(yōu)質(zhì)課評選幾乎所有的老師都采用了創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入的方式。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多：

1、圖片、視頻

2、講故事

3、情景模擬，角色扮演：例如：滕州第二職業(yè)高中趙亮講的《職業(yè)與職業(yè)性格》。開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)情景活動(dòng)：夸夸同桌，這一活動(dòng)不僅引出了性格這一課題，而其拉近了師生之間，學(xué)生之間的關(guān)系，帶學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景。設(shè)計(jì)的相當(dāng)巧妙。

4、展示實(shí)物(專業(yè)科:例齒輪,汽油泵)

5、唱歌(學(xué)生唱老師唱錄音

6、畫圖

7、游戲(崔東方參加市優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)。

一、二天的課題是：《職業(yè)道德行為養(yǎng)成作用、途徑》，大多采用了三聚氰胺事件導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入可以，但總覺得不十分理想。聽到第8節(jié)課：萊陽高職趙玲老師的課。她同樣使用這一事件導(dǎo)入，切入點(diǎn)把握缺技高一籌。她先放了一段奶粉事件的視頻，提出問題：你認(rèn)為這些生產(chǎn)者缺少了什么？職業(yè)道德。接著圖片顯示：溫家寶總理的一句話：“企業(yè)家身上應(yīng)流淌著道德的血液，不能只流淌利潤的血液�！� 總理的這句話擲地有聲，震撼人心。用這句話導(dǎo)入真是一錘敲到點(diǎn)子上，效果太好了。奶粉

四、如何進(jìn)行小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)區(qū)別于個(gè)體教學(xué)。是在小組中實(shí)施的一種教學(xué)組織形式。它的精髓是合作、競爭。通過合作學(xué)習(xí)完成教師布置的任務(wù)，并確保所有小組成員都成功地領(lǐng)悟和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

老師們在運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題或遇到的困惑有：

1、學(xué)生不參與。原因可能有這幾個(gè)：設(shè)計(jì)的活動(dòng)不合適，引不起學(xué)生興趣；學(xué)生沒有展示的機(jī)會(huì)；學(xué)生沒有自信；競爭機(jī)制不健全。

解決辦法：（1）設(shè)計(jì)活動(dòng)要考慮學(xué)生興趣。趙亮那節(jié)課設(shè)計(jì)了“夸夸同桌”、“課堂辯論”、“演講pk”、“集體宣誓”四個(gè)活動(dòng)。都很新穎，學(xué)生感興趣。一個(gè)老師在陌生的學(xué)校，面對陌生學(xué)生，敢設(shè)計(jì)的這些活動(dòng)，并進(jìn)行的很成功。說明這個(gè)老師對課堂的駕馭能力，掌控能力都很強(qiáng)。他很善于引導(dǎo)學(xué)生，并且注意培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，我注意到他都對上臺發(fā)言學(xué)生的站姿、說話都提出明確要求并指導(dǎo)，課堂很成功。（兩個(gè)亮的課亮點(diǎn)多，很出彩）

（2）小組劃分合適,人人有事干。一般要4-6人，兩人為學(xué)習(xí)伙伴，可以先伙伴交流，然后組內(nèi)交流。先完成任務(wù)的學(xué)生幫助、指導(dǎo)同組其他成員。

（3）教師要善于運(yùn)用競爭機(jī)制，充分用好競爭這個(gè)手段，引導(dǎo)他們更好的合作。

（4）小組評價(jià)要注重對小組團(tuán)體評價(jià)，所有小組成員都必須同舟共濟(jì)，集體的成績來源于個(gè)人的努力和集體的智慧。

咱們老師普遍采用得分的方式。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，日照工業(yè)學(xué)校王世勇老師的做法很好。介紹給大家：

1 2 3 4 5 6 a1 b3 a1 a2 最后評選最佳合作小組，最佳個(gè)人。（5）展示、檢測（后面詳細(xì)介紹）。

2、流于形式，場面熱鬧，效率低下。有的老師把討論泛濫化，動(dòng)不動(dòng)就說：請同學(xué)們討論討論吧。到底這個(gè)問題需不需要討論，學(xué)生能不能討論起來，沒有考慮。有的老師說了讓學(xué)生討論，可是還不等學(xué)生說話，老師接著又講，根本不給學(xué)生思考，交流的時(shí)間。完全流于形式。有的老師讓學(xué)生討論活動(dòng)，調(diào)控不住，學(xué)生閑聊，場面很熱鬧，其實(shí)沒有實(shí)效。

所有老師們在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，一定要考慮，我這個(gè)活動(dòng)有沒有必要，對實(shí)現(xiàn)這堂課的目標(biāo)有沒有作用，對發(fā)展學(xué)生能力有沒有效果。有用，我就設(shè)計(jì)上這個(gè)活動(dòng)，沒有用就去掉。絕不能為了熱鬧，為了表面的課堂氣氛活躍去設(shè)計(jì)活動(dòng)。

另外老師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)、監(jiān)控與督導(dǎo)。學(xué)生的一切活動(dòng)都是在教師的精心指導(dǎo)進(jìn)行的。

3、課堂紀(jì)律混亂，難控制。

解決的辦法：（1）、科學(xué)、準(zhǔn)確地選拔好小組長。利用小組長管好紀(jì)律。

（2）把紀(jì)律納入小組評價(jià)。

（3）讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，防止他們無事

生非（有的一堂課僅提問有數(shù)的幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生只當(dāng)觀眾和聽眾）。給每個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功，千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自信。日照工業(yè)學(xué)校王世勇老師那節(jié)課，單獨(dú)起來回答問題的學(xué)

生達(dá)到17人次。

五、怎樣進(jìn)行學(xué)生展示？

實(shí)訓(xùn)課比較容易展示，有成品。文化課和專業(yè)理論課的展示可以“能說會(huì)道”。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、探索，達(dá)到“能”，將他“能”的說出來、寫出來、表演出來，運(yùn)用各種手段展示出來。老師把學(xué)生不能的教會(huì)他。再讓他把“會(huì)”的道出來。學(xué)生能了，會(huì)了，就有了自信，有了自信就愿意上課。

展示注意：不能只讓好學(xué)生展示，要給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)。例如：王林玲和李麗萍的課比較。

六、怎樣檢測？檢測的目的是讓學(xué)生明明白白、真真切切，知道自己會(huì)那些，不會(huì)那些，展現(xiàn)在大庭廣眾之下。學(xué)生都要臉面。通過多種方式檢測：比如：上黑板，必答、搶答，小測驗(yàn)等。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以激勵(lì)、刺激他們學(xué)習(xí)。檢測就是一種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好機(jī)制。同時(shí)，老師也了解學(xué)生誰會(huì)了？誰不會(huì)？會(huì)了哪些？

這樣每堂課，老師、學(xué)生都弄個(gè)清清楚楚、明明白白。最后我想用這句話結(jié)束我的內(nèi)容：改革比不改好，改革對了比改錯(cuò)了好，用心改革，才能改得好，大家好才是真的好。讓我們立足以人為本，以學(xué)生為中心，以能力為中心，共同打造生命課堂，理想課堂。生命教育校本教材篇五

實(shí)施高效課堂 提高教育質(zhì)量

——2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

上郭店中心小學(xué) 2023年1月

實(shí)施高效課堂 提高教育質(zhì)量

2023—2023學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)

本年度，我校繼續(xù)堅(jiān)持“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志，促進(jìn)上郭店中心小學(xué)可持續(xù)發(fā)展”的奮斗目標(biāo)，繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本抓管理，全面育人創(chuàng)特色”的辦學(xué)思想，提出了“以人為本抓管理，自我提高爭名師，品學(xué)兼優(yōu)當(dāng)三好，更新理念促質(zhì)量，開拓進(jìn)取求發(fā)展”的工作思路，經(jīng)過全體教職工的齊心努力，學(xué)校各項(xiàng)工作均取得了令人滿意的成績�，F(xiàn)將我校本期工作總結(jié)如下：

一、抓管理，促落實(shí)，不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力

（一）貫徹落實(shí)依法治教理念，辦學(xué)方向端正，目標(biāo)明確

本期我校突出了教學(xué)中心地位，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，管理工作要求規(guī)范、科學(xué)。重視教師隊(duì)伍建設(shè)，注重了師德師風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，合理安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)及活動(dòng)時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校能按照素質(zhì)教育要求，開齊課程開足課時(shí)，特別是對體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等科目，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課時(shí)，做到上課表、有教師、有教案、有檢查，與其它科目一并進(jìn)行績效考核，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

（二）規(guī)范學(xué)校管理工作

１、進(jìn)一步建章立制，推動(dòng)管理工作上水平

我校堅(jiān)持以質(zhì)量管理為目標(biāo)，以創(chuàng)新管理模式為重點(diǎn)，進(jìn)一步建章立制，確保各項(xiàng)工作順暢有序。一是各項(xiàng)管理制度得到充實(shí)和完善，各項(xiàng)工作有章可循。本期學(xué)校及時(shí)修訂了學(xué)校管理制度匯編，制定了幼兒園管理制度，為幼兒健康成長提供了制度保障。二是適時(shí)充實(shí)了《校代會(huì)制度》、《民主議事制度》實(shí)行校務(wù)公開，實(shí)行重大事項(xiàng)校委會(huì)集體研究，教代會(huì)討論通過的議事程序，本期我校召開了教師民主生活會(huì)，集思廣益，共謀學(xué)校發(fā)展。使教代會(huì)制度落實(shí)到位。三是實(shí)施了目標(biāo)管理與績效考評有機(jī)結(jié)合的管理機(jī)制。注重教學(xué)過程管理，開學(xué)初學(xué)校及時(shí)修訂完善了《崗位

目標(biāo)責(zé)任制考核細(xì)則》，把考核結(jié)果與教師的評優(yōu)晉級，績效考核直接掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，我校采取以人本的管理基礎(chǔ)，以制度管理為保障，以“事事有人干，人人有事干，時(shí)時(shí)人在干”為管理機(jī)制，形成了“崇德、尚學(xué)、開放、求實(shí)”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作、開拓、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，體現(xiàn)出了“勤奮、樂學(xué)、善思、合作”的學(xué)風(fēng)，創(chuàng)設(shè)了“校園建設(shè)整體美、綠色植物環(huán)境美、名人佳作藝術(shù)美、人際和諧情操美”的校園文化。

２、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，管理手段更加科學(xué)高效

九月份學(xué)校按《中長期發(fā)展規(guī)劃》、《上郭店中心小學(xué)章程》、《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》等細(xì)則要求，狠抓教學(xué)過程管理工作，學(xué)校重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課和體育活動(dòng)開展，每天確保了學(xué)生的兩操和最少一小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生知識能力和身心都得到發(fā)展。二是教學(xué)過程管理常抓不懈，堅(jiān)持集中檢查與日常督查相結(jié)合，校長、主任與值周教師隨時(shí)檢查相結(jié)合，做到了日記、周結(jié)、月公布、半期匯總。三是教學(xué)中心地位更加突出，教學(xué)“五認(rèn)真”檢查落實(shí)到位。第二周全體老師制定了各種學(xué)科計(jì)劃、第四周教導(dǎo)處進(jìn)行了高效教學(xué)示范課，侯向梅、張小萍兩位老師的示范課，為其他教師起到了榜樣引領(lǐng)的作用。第五周蘇春苗老師上了新任教師匯報(bào)課，第七周教導(dǎo)處進(jìn)行了中青年教師賽教課，之后這三周利用教研活動(dòng)時(shí)間各位老師分別對所聽科目進(jìn)行了貼切的評議，這項(xiàng)活動(dòng)的開展，使我校中青年教師的教學(xué)水平、教學(xué)技能又上了新的臺階。第八周利用作文課時(shí)間全校性進(jìn)行了作文競賽活動(dòng)，評選出來優(yōu)秀作文28篇，隨之在第九周利用每早的晨會(huì)和早讀時(shí)間3至6年級的20名優(yōu)秀作者對自己所寫作文在全校師生大會(huì)上進(jìn)行交流，各年級語文科教師隨會(huì)對交流作文進(jìn)行點(diǎn)評。這項(xiàng)活動(dòng)的開展推動(dòng)了我校作文改革的縱深發(fā)展，加強(qiáng)了班際之間的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)了我校教師專業(yè)的成長。通過此次活動(dòng)，促使我校習(xí)作更扎實(shí)、更有效地開展下去，使學(xué)生的作文水平得以提高，使教師的作文教學(xué)再上新臺階。第九周教導(dǎo)處舉行了數(shù)學(xué)競賽；第十周教導(dǎo)處對老師的教案、學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面檢查；舉辦了作業(yè)展覽；各位教師針對期中試卷進(jìn)行了試卷分析和質(zhì)量分析并制定出了后期教改措施；第十六周利用兩個(gè)早讀課時(shí)間教導(dǎo)處分別對英語單詞識記、語文識字率進(jìn)行普查，這項(xiàng)活動(dòng)的開展主要為迎接期末考試做好了鋪墊。本期我校的教育教學(xué)活動(dòng)開展扎實(shí)認(rèn)真，有安排、重落實(shí)、教學(xué)管理做到了嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。注重了活動(dòng)的實(shí)效性。五是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課受到應(yīng)有重視。我校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，實(shí)驗(yàn)室儀器室管理規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有記錄，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)開出率高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課得到應(yīng)有重視，學(xué)校制定了《綜合實(shí)踐活動(dòng)有實(shí)施方案》、《管理制度》。本期我校還成立了課外興趣小組，各興趣小組活動(dòng)有安排，過程資料記錄詳實(shí)，做到了時(shí)間、人員、內(nèi)容三落實(shí)。六.輔導(dǎo)與考核，我校輔導(dǎo)能做到“六定”：定計(jì)劃、定主講、定對象、定時(shí)間、定地點(diǎn)，教師堅(jiān)持跟班。各位老師能認(rèn)真組織單元、中期檢測，檢測后認(rèn)真講評，進(jìn)行試卷分析，及時(shí)在教導(dǎo)處登記，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。

二．教師隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng) 教師整體素質(zhì)不斷提高，圍繞提高教育質(zhì)量這個(gè)中心，我校十分注重提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。一是開展了師德師風(fēng)教育活動(dòng)，開學(xué)初組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德教育規(guī)范》、《師德建設(shè)活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)》、《教師隊(duì)伍管理的八項(xiàng)規(guī)定》、《領(lǐng)導(dǎo)干部干部紀(jì)律工作的規(guī)定》等，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，每位教師記學(xué)習(xí)筆記不少于30頁，寫心得體會(huì)兩篇，舉辦學(xué)習(xí)專欄兩期，學(xué)校能從師德、師能、師表等方面進(jìn)行認(rèn)真考評，提高了教師敬業(yè)樂教的自覺性和責(zé)任心。二是制定教師培養(yǎng)提高規(guī)劃，以制度促教師專業(yè)提升。學(xué)校制定并充實(shí)了《青年教師培訓(xùn)計(jì)劃》與《骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃》，通過填寫教師專業(yè)手冊，記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等形式提高教師素質(zhì)，扶持青年教師參加各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合校本培訓(xùn)，我們非常支持教師走出校門，到更廣闊的天地里增長見識，豐厚底蘊(yùn)。

三.德育工作

（1）我校能堅(jiān)持德育為首，五育并重的原則。以課堂為主陣地，以活動(dòng)為載體，德育工作內(nèi)容豐富，形式靈活，實(shí)效性強(qiáng)。學(xué)校重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把九月份作為規(guī)范教育月，開展了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》學(xué)習(xí)教育活動(dòng)第六周學(xué)校安排了勞動(dòng)實(shí)踐周活動(dòng)、第七周進(jìn)行了《可愛的家鄉(xiāng)》征文活動(dòng)；第八周組織學(xué)生觀看了教育影視，3至6年級學(xué)生寫了影視觀后感；第十四周舉行了跳繩比賽；學(xué)校順利完成了國家學(xué)生體質(zhì)健康測試。

（2）學(xué)校重視學(xué)困生幫扶轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校有《學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度》，各班級有學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄卡。各位老師能定期家訪并及時(shí)填寫家訪卡，本期每位老師家訪不少于5次。四是大多數(shù)學(xué)校通過組織主題隊(duì)會(huì)、知識競賽、書畫展、學(xué)習(xí)專欄等活動(dòng)，使德育教育內(nèi)容更加豐富，教育形式更加靈活有效。

四.校本研修工作落到實(shí)處，教學(xué)改革取得了階段性成果

（1）校本研修工作得到應(yīng)有重視，校本教研活動(dòng)扎實(shí)開展，有聲有色。校本研修組織機(jī)構(gòu)健全，學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了本期研修計(jì)劃，制定了校本研修各種制度和實(shí)施方案，安排老師外出聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高校本研修的層次和水平，為適應(yīng)新的教育形勢和課改發(fā)展要求，學(xué)校給每位教師建立了教師專業(yè)成長記錄袋，將教師的研修計(jì)劃、個(gè)案研究報(bào)告、心理輔導(dǎo)記錄、教學(xué)反思、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)案例，研修總結(jié)以及學(xué)校對教師的研修考核情況進(jìn)行專檔管理，校本研修過程落到了實(shí)出，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)研究水平的不斷提高。

（2）高效教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校積極推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，制定了實(shí)施方案，學(xué)校利用教研活動(dòng)時(shí)間對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，采取集體學(xué)和自主學(xué)相結(jié)合，走出去和校內(nèi)互學(xué)相結(jié)合，通過自我反思，同伴互助，把教學(xué)改革推進(jìn)到一個(gè)新的水平，并能按高效課堂教學(xué)要求，認(rèn)真編寫“一案三單”，提高課堂教學(xué)效率。

五、綜合治理工作

1、學(xué)校綜合治理工作。

學(xué)校成立了法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《安全工作規(guī)度》，并且，學(xué)校與各班主任、各班主任與學(xué)生家長及學(xué)生簽訂了《安全責(zé)任書》，責(zé)任到人，層層落實(shí)，防范措施得力，能定期召開法制、安全工作會(huì)，由彪角派出所副所長孫永新同志、校長鄭玉忠同志向全體師生作法制、安全、紀(jì)律報(bào)告，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。安全教育常抓不懈，安全工作制度健全，校領(lǐng)導(dǎo)分工明確，把安全工作責(zé)任落到實(shí)處。還制定了《門衛(wèi)制度》《課間活動(dòng)安全負(fù)責(zé)制度》、《上下樓梯制度》《上、放學(xué)迎送制度》等，每周校會(huì)上，魏校長定期對學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校教學(xué)秩序良好。第十六周學(xué)校舉辦了冬防安全教育。本期無重大不安全事故發(fā)生

2、師生安全。

學(xué)校制定了校內(nèi)安全監(jiān)督制度，設(shè)立安全督查員及時(shí)巡視檢查，把不安全因素消除在萌芽狀態(tài)。學(xué)校實(shí)行封閉管理，并定時(shí)對校舍安全進(jìn)行排查。實(shí)行周內(nèi)、周日全天的護(hù)校工作，確保全體師生和財(cái)產(chǎn)的安全。學(xué)生到校、放學(xué)成立了路隊(duì)，學(xué)校安排了路隊(duì)巡查，定期檢查學(xué)生的表現(xiàn)。積極按照上級部門安排做好流行性腮腺炎防控工作。學(xué)校成立腮腺炎防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)應(yīng)對腮腺炎傳染病的處置工作。一旦發(fā)生疫情，確保做到快速反應(yīng)，正確應(yīng)對，避免疫情擴(kuò)大。同時(shí)加強(qiáng)了門衛(wèi)工作,學(xué)校建立了門衛(wèi)工作制度,對于有事進(jìn)入學(xué)校的人員認(rèn)真做好記錄。認(rèn)真做好隨訪工作。對于感冒異常者及在家隔離學(xué)生,各班班主任及時(shí)做好家訪或電話跟蹤,并做好記錄。

六、蛋奶工程工作

為了認(rèn)真搞好我校蛋奶工程工作，落實(shí)蛋奶工程食品安全責(zé)任，促進(jìn)蛋奶工程的規(guī)范化運(yùn)作，確保享受低保學(xué)生喝上放心奶、吃上放心雞蛋。學(xué)校實(shí)施前成立了蛋奶工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了蛋奶工程實(shí)施方案以及蛋奶工程各種制度。要求負(fù)責(zé)老師細(xì)心驗(yàn)收，認(rèn)真保管，安全加工，按時(shí)發(fā)放；班主任老師組織監(jiān)督本班學(xué)生喝奶吃蛋。12月底召開了蛋奶工程階段小結(jié)會(huì)，學(xué)校蛋奶工程領(lǐng)導(dǎo)小組成員、各班主任、學(xué)生代表參加了會(huì)議。在會(huì)

上，蛋奶工程領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真聽取了各班班主任及學(xué)生代表的反饋匯報(bào)，對存在的問題進(jìn)行了分析，并針對性的提出了具體的整改措施，特別是對食品加工操作的流程提出了更高的要求。本次會(huì)議進(jìn)一步增強(qiáng)師生了對蛋奶工程食品安全工作重要性的認(rèn)識，理清了今后的工作思路，掌握了在蛋奶工程起步過程中存在的突出問題，強(qiáng)化了蛋奶工程管理運(yùn)作的具體措施，促進(jìn)了我校蛋奶工程的順利實(shí)施。為了使這項(xiàng)工作能夠長期有序開展，我們學(xué)校今后將根據(jù)上級要求，繼續(xù)加大“蛋奶工程”的宣傳力度，認(rèn)真落實(shí)好“蛋奶工程”的各項(xiàng)服務(wù)措施。

七、存在問題

校本研修工作有待加強(qiáng)�！皟�(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)教師的步伐參差不齊。個(gè)別教師沒有按高效課堂要求制作“一案三單”，影響教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順利推進(jìn)。部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，新的教育理論、教學(xué)方法在教學(xué)中體現(xiàn)不到位，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生主體地位不突出。個(gè)別老師對學(xué)生鋼筆字、毛筆字書寫訓(xùn)練不夠重視，學(xué)生書寫基本功差，教師指導(dǎo)訓(xùn)練不扎實(shí)。

總之，在上級部門的指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，我們按計(jì)劃完成了目標(biāo)任務(wù)，但與新形勢下的新要求還有差距。在今后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，同心同德，努力工作，使我校的教育教學(xué)工作能實(shí)現(xiàn)新的跨越式飛躍。

2023年1月20日

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生命教育校本教材篇六

以人為本 關(guān)注安全 關(guān)愛生命

隨著人民生活水平的大幅度提高，人們的生活理念和生活方式發(fā)生著巨大變化，對自身的安全健康保障，對生命價(jià)值、生活質(zhì)量的追求日益強(qiáng)烈。代表安全、健康、環(huán)保等現(xiàn)代文明理念的“關(guān)注安全”、“關(guān)愛生命”、“以人為本”、“綠色消費(fèi)”等已不僅僅是一種概念，已逐漸成為一種人們普遍追求的生活時(shí)尚與方式。由此而形成的更務(wù)實(shí)、更富有親和力的“關(guān)注安全、珍惜生命、以人為本”的人文理念，已成為安全生產(chǎn)工作的核心理念。堅(jiān)持以“安全第一，預(yù)防為主”為工作方針，把 “以人為本、關(guān)愛生命、關(guān)注安全”作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將人性化貫穿整個(gè)安全生產(chǎn)工作的始終，是堅(jiān)持“以人為本”做好安全生產(chǎn)工作的戰(zhàn)略選擇。

一、“以人為本”抓好安全生產(chǎn)的重大意義

1、堅(jiān)持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作，是我們黨和國家的性質(zhì)決定的，是忠實(shí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。首先，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的政黨，黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，一切以最廣大人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終為人民的根本利益而奮斗。這就決定了黨和國家為什么歷來重視安全生產(chǎn)，一直強(qiáng)調(diào)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全高于一切。堅(jiān)持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)，保障了人民群眾的生命安全，就是黨和國家性質(zhì)的具體體現(xiàn)。其次，實(shí)現(xiàn)人民群眾安全健康的愿望，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)。胡錦濤總書記在“七一”重要講話中指出：“實(shí)現(xiàn)人民愿望，滿足人民的需要，維護(hù)人民的利益，是‘三個(gè)代表’重要思想的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)�！弊ズ冒踩�生產(chǎn)、保障人民群眾生命安全，就是維護(hù)人民的根本利益，是 “三個(gè)代表”重要思想深刻內(nèi)涵的具體體現(xiàn)。這就要求安全生產(chǎn)工作必須堅(jiān)持“以人為本”，從保障人民群眾生命安全的至高利益出發(fā)，立足于向勞動(dòng)者負(fù)責(zé)，向全社會(huì)負(fù)責(zé)，啟發(fā)、引導(dǎo)、強(qiáng)化全社會(huì)成員的安全意識，“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”，給廣大群眾創(chuàng)造一個(gè)健康、安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。第三，安全生產(chǎn)作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容，代表了最廣大人民群眾的根本利益和最基本需要。黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的內(nèi)涵中，無論是“經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步”，還是“文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)”，都和安全生產(chǎn)有著密切聯(lián)系。無論從什么角度講，全面小康社會(huì)首先應(yīng)該是一個(gè)人們在生活和工作中安全健康有保障的社會(huì)。換言之，人們只有擁有了安全和健康，才能擁有小康生活。因此，需要我們必須從講政治的高度，把“三個(gè)代表”重要思想貫穿于安全生產(chǎn)工作之中，賦予安全生產(chǎn)工作“以人為本”的理念，把人民的生命安全和健康放在首位，切實(shí)抓好安全生產(chǎn)各項(xiàng)工作措施的落實(shí)，為改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局服務(wù)。

2、堅(jiān)持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作，是加入wto、與國際慣例接軌的迫切需要。我國加入世貿(mào)組織，企業(yè)要真正參與國際競爭，首要的問題是必須遵循國際通用規(guī)則，而在企業(yè)中普遍開展的職業(yè)安全健康管理體系認(rèn)證就是一個(gè)國際通用規(guī)則。目前，在全世界20多個(gè)國家特別是發(fā)達(dá)的資本主義國家已普遍采用。另外，職業(yè)健康安全和環(huán)境保護(hù)等問題已逐漸成為國際社會(huì)日益關(guān)注的問題，越來越多的國家和國際組織已把職業(yè)健康安全和貿(mào)易合作聯(lián)系起來。譬如，北美和歐洲都已在自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議中做出規(guī)定：只有采用同一環(huán)境及職業(yè)安全健康標(biāo)準(zhǔn)的國家與地區(qū)，才能參與貿(mào)易區(qū)的國際貿(mào)易活動(dòng)，以對抗通過降低環(huán)境和勞動(dòng)保護(hù)投入（低標(biāo)準(zhǔn)）作為貿(mào)易競爭手段的國家和地區(qū)，對環(huán)境保護(hù)及職業(yè)安全健康條件較差而

又不采取措施改進(jìn)的國家與地區(qū)進(jìn)行制裁和譴責(zé)。據(jù)了解，這些國家的知名大企業(yè)在對外合作投資發(fā)展或進(jìn)行貿(mào)易方面，普遍把合作企業(yè)是否能滿足職工職業(yè)健康和是否具備健康良好的工作環(huán)境作為能否合作的重要條件。由此可見，作為安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容——職業(yè)健康安全和工作環(huán)境必須達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)要求，企業(yè)才能更好地參與國際競爭與合作。這就要求企業(yè)必須把“以人為本”這個(gè)理念貫穿于安全生產(chǎn)工作始終，積極采用職業(yè)安全健康管理體系認(rèn)證，切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作。

3、堅(jiān)持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的需要。黨的十六屆三中全會(huì)通過的《關(guān)于完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》強(qiáng)調(diào)，在完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中，必須進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作，明確提出要把建立生產(chǎn)安全許可制度，納入完善國家宏觀調(diào)控的重要內(nèi)容；把健全安全生產(chǎn)監(jiān)管體系，納入深化行政管理體制改革的內(nèi)容。全會(huì)提出的“五個(gè)統(tǒng)籌”和“五個(gè)堅(jiān)持”中，“統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展”和“堅(jiān)持以人為本”，包含著安全生產(chǎn)工作要堅(jiān)持“以人為本”的深刻內(nèi)涵。這充分說明，堅(jiān)持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的需要。完善的市場經(jīng)濟(jì)體制不能缺少宏觀調(diào)控。從安全生產(chǎn)角度講，安全生產(chǎn)工作不能缺少政府監(jiān)管。雖然說安全生產(chǎn)工作主體責(zé)任在企業(yè)，但實(shí)際生產(chǎn)中，企業(yè)往往為了片面地追求利潤最大化，而忽視了對安全生產(chǎn)的必要投入，致使安全生產(chǎn)事故不斷發(fā)生。其結(jié)果是不僅危及職工的生命安全，也給整個(gè)社會(huì)帶來很多麻煩。為此，政府必須依法對企業(yè)進(jìn)行有效監(jiān)管。所以說，堅(jiān)持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)，保障職工生命安全，是國家加大宏觀調(diào)控力度、完善市場經(jīng)濟(jì)體制的需要。

4、堅(jiān)持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作，是社會(huì)全面進(jìn)步和社會(huì)文明程度不斷提高的需要。安全生產(chǎn)水平反映著一個(gè)國家的文明程度。隨著我國全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程的推進(jìn)，安全文化作為一種價(jià)值觀和“以人為本”的全新理念,必將進(jìn)一步得到高度的樹立和強(qiáng)化，安全文化本身也必將呈現(xiàn)時(shí)代特色，產(chǎn)生強(qiáng)大的精神推動(dòng)力。促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步和提高社會(huì)文明程度，要求不斷強(qiáng)化“以人為本”的安全文化建設(shè)，既要把安全生產(chǎn)的各項(xiàng)工作措施落到實(shí)處，最大限度地杜絕事故特別是重特大事故的發(fā)生，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的生產(chǎn)生活環(huán)境，又要不斷提高人們維護(hù)自身權(quán)益的意識和主動(dòng)性，提高人們的安全文化素質(zhì)。目前，我國的科技和生產(chǎn)力水平較低，企業(yè)安全生產(chǎn)投入不足，勞動(dòng)者的安全生產(chǎn)意識、安全文化整體素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求還不適應(yīng)，在安全生產(chǎn)方面與世界許多國家的差距還很大。所以，必須堅(jiān)持“以人為本”，切實(shí)抓好安全生產(chǎn)工作，遏制重特大事故的發(fā)生，創(chuàng)造安全的生產(chǎn)環(huán)境。

二、強(qiáng)化政府監(jiān)管職能，全面實(shí)施安全生產(chǎn)的有效監(jiān)管

“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”，要著眼于建立安全生產(chǎn)監(jiān)管的長效機(jī)制，著重抓好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1、全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，建立健全安全生產(chǎn)監(jiān)管體系。全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，建立健全安全生產(chǎn)監(jiān)管體系，是堅(jiān)持“以人為本”抓好安全生產(chǎn)工作的關(guān)鍵。要按照“權(quán)責(zé)明確、行為規(guī)范、監(jiān)管有效、保障有力”的要求，建立安全生產(chǎn)監(jiān)管體系，全面落實(shí)各級政府的安全生產(chǎn)監(jiān)管責(zé)任。要建立科學(xué)的安全生產(chǎn)控制指標(biāo)體系，層層分解下達(dá)并嚴(yán)格考核。要突出強(qiáng)調(diào)各級政府行政一把手是安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識，加強(qiáng)對安全生產(chǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。要按照“條塊結(jié)合”的原則，充分發(fā)揮各有關(guān)部門依法監(jiān)管的職責(zé)，進(jìn)一步加大執(zhí)法力度。要加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作，特別應(yīng)充實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級安全生產(chǎn)監(jiān)管力量，夯實(shí)工作基礎(chǔ)。最終構(gòu)筑起全覆蓋的安全生產(chǎn)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)對安全生產(chǎn)的有效監(jiān)管。

2、建立安全生產(chǎn)許可制度，從源頭上把牢安全生產(chǎn)入口關(guān)。要按照《安全生產(chǎn)法》和《安全生產(chǎn)許可證條例》等法律法規(guī)的要求，建立安全生產(chǎn)許可制度。一是要嚴(yán)格新建、改建、擴(kuò)建項(xiàng)目堅(jiān)持“三同時(shí)”制度。各級政府必須把“三同時(shí)”制度納入程序，嚴(yán)格審查，嚴(yán)格把關(guān)，對未通過“三同時(shí)”審查的建設(shè)項(xiàng)目，有關(guān)部門不予辦理行政許可手續(xù)。二是要嚴(yán)把高危行業(yè)市場準(zhǔn)入關(guān)。對礦山、建筑施工、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹、民用爆破等高危行業(yè)的企業(yè)，除對企業(yè)應(yīng)達(dá)到的安全生產(chǎn)條件嚴(yán)格進(jìn)行審核外，同時(shí)要對企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和管理人員是否具備相應(yīng)的安全知識和能力嚴(yán)格進(jìn)行審核。

3、建立安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)抵押金制度和企業(yè)提取安全費(fèi)用制度，提高企業(yè)對傷亡事故的經(jīng)濟(jì)賠償標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化企業(yè)自我約束能力。一是要建立風(fēng)險(xiǎn)抵押金制度。重點(diǎn)對非煤礦山、道路交通運(yùn)輸、建筑施工、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹、民用爆破等高危行業(yè)的企業(yè)，按企業(yè)規(guī)模和危險(xiǎn)程度收取一定數(shù)額的安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)抵押金，主要用于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營期間發(fā)生的生產(chǎn)安全事故的搶險(xiǎn)救災(zāi)和善后處理。二是要建立企業(yè)提取安全費(fèi)用制度。允許企業(yè)特別是非煤礦山、道路交通運(yùn)輸、建筑施工、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹、民用爆破等高危行業(yè)的企業(yè)，可按企業(yè)規(guī)模和危險(xiǎn)程度提取安全費(fèi)用，計(jì)入企業(yè)成本，由企業(yè)專戶儲(chǔ)存，�？钣糜诎踩�生產(chǎn)，從根本上解決企業(yè)安全生產(chǎn)投入不足的問題。安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門有權(quán)對企業(yè)安全費(fèi)用的提取和使用情況進(jìn)行監(jiān)督。三是提高企業(yè)對傷亡事故的經(jīng)濟(jì)賠償。企業(yè)出現(xiàn)職工傷亡事故，必須按規(guī)定給受到傷害員工或家屬支付賠償金。要逐步提高賠償標(biāo)準(zhǔn)，使企業(yè)對傷亡事故賠償成本高于安全投入成本，建立一種促使企業(yè)自覺增加安全投入、防范傷亡事故的機(jī)制。四是要加大行政執(zhí)法力度，嚴(yán)肅查處事故，強(qiáng)化法律的硬約束�？傊�，通過采取以上措施，使企業(yè)盡早建立起自我約束機(jī)制，最終建立一個(gè)安全生產(chǎn)長效機(jī)制。

三、企業(yè)要充分認(rèn)識安全生產(chǎn)責(zé)任主體地位，將“以人為本”的理念貫串企業(yè)安全生產(chǎn)全過程

1、高度重視安全投入，為安全生產(chǎn)提供必要的物質(zhì)條件。安全與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系表明：企業(yè)安全設(shè)防水平與投入的資金、人力有正相關(guān)關(guān)系，一般地講企業(yè)的安全度越高，其安全的機(jī)會(huì)成本就越低；而企業(yè)的安全設(shè)防水平越高，所需要投入的資金也越高。中國地質(zhì)大學(xué)工程學(xué)院院長、著名安全經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅云教授指出，在安全經(jīng)濟(jì)學(xué)上，預(yù)防性的投入產(chǎn)出比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于事后整改的投入產(chǎn)出比，其比例為1：5，這是安全經(jīng)濟(jì)的基本定量規(guī)律。以上說明，企業(yè)要保證自身的健康發(fā)展，必須擺正投入與安全的關(guān)系，樹立正確的安全經(jīng)濟(jì)觀。必要的安全投入是不可缺省的，一旦投入不到位，安全就不可能得到保證，其結(jié)果不僅危及職工生命安全，還會(huì)直接影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，搞不好還可能給企業(yè)帶來災(zāi)難性的損失。因此，企業(yè)一定要充分認(rèn)識加大安全投入的重要性特別是加大預(yù)防性安全投入的重要性，在人力、物力上要舍得投入。一是要加大科技投入，積極采用安全科學(xué)技術(shù)，改造傳統(tǒng)工藝和技術(shù)，淘汰落后的生產(chǎn)技術(shù)、工藝和設(shè)備，從硬件上保障安全。二是要加大安全科技攻關(guān)投入，重點(diǎn)研究突破控制重特大事故與職業(yè)病危害的關(guān)鍵技術(shù)，杜絕重特大事故的發(fā)生。三是要加大應(yīng)急救援體系建設(shè)的投入。一旦遇險(xiǎn)，能及時(shí)將遇險(xiǎn)人員救出，控制事態(tài)擴(kuò)大，把損失降到最低。四是要加大用于安全管理、人力資源開發(fā)、人員培訓(xùn)教育的資金投入。特別要加大安全教育培訓(xùn)力度，嚴(yán)格安全生產(chǎn)操作規(guī)程，不斷提高人的素質(zhì)，從根本上保障企業(yè)安全生產(chǎn)。

2、加強(qiáng)企業(yè)安全文化建設(shè)，強(qiáng)化職工做好安全生產(chǎn)工作的自覺性。安全文化是指人類安全活動(dòng)創(chuàng)造的安全生活、安全生產(chǎn)的觀念、行為、環(huán)境、條件的總和。它可以有效提高人們的安全認(rèn)識、不斷更新人們的安全觀念、凝聚人們的思想、約束人們的行為、廣泛地傳播安全知識。而培養(yǎng)職工樹立牢固的安全生產(chǎn)意識，全面提高防護(hù)能力，是安全文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的保證，也是關(guān)愛生命的具體體現(xiàn)。為此，作為安全生產(chǎn)主體的企業(yè)一定要圍繞以人為本，把保護(hù)人民群眾的安全和健康作為安全文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高度重視人的生命、健康價(jià)值和精神、情感意識等，大力推進(jìn)安全文化建設(shè)。一是要大力開展安全文化建設(shè)活動(dòng)，為職工安全文化建設(shè)創(chuàng)造必要的條件。要以職工為主體，積極為職工搭建安全文化創(chuàng)建活動(dòng)的“舞臺”，可通過大量安全文化的宣傳和傳播，及時(shí)編發(fā)生動(dòng)形象、觸人靈魂、發(fā)人深省的教育材料，開展以“人人生產(chǎn)安全、人人享受安全”為主題的安全知識競賽、安全演講會(huì)等貼近職工生活的活動(dòng)，讓廣大職工參與其中并充當(dāng)“主角”，使員工樹立正確的安全意識、態(tài)度和信念，加深對安全法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章以及安全價(jià)值和作用的認(rèn)識和理解，真正在企業(yè)形成“安全第一、職工生命為先”的價(jià)值取向。二是要用先進(jìn)的技術(shù)手段提升安全文化建設(shè)的層次和水平。要通過改善安全文化建設(shè)的物質(zhì)條件，加大安全資金投入，使企業(yè)職工的作業(yè)環(huán)境、設(shè)備的安全狀況等最大限度地滿足員工職業(yè)安全健康的需要，并充分利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)企業(yè)安全文化的創(chuàng)新和發(fā)展。三是要“一人為本”，力求在安全文化的滲透上下功夫。要制定企業(yè)職工作業(yè)行為規(guī)范和安全操作規(guī)程等，加強(qiáng)企業(yè)安全作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，對職工作業(yè)行為進(jìn)行有效管理，并充分體現(xiàn)人性化�？赏ㄟ^在醒目位置張貼安全格言、警句、親人寄語及領(lǐng)導(dǎo)囑托等，時(shí)刻提醒職工增強(qiáng)安全意識，注意安全，按章作業(yè)，營造“情系職工安全”的濃厚氛圍，從而使企業(yè)的安全生產(chǎn)管理制度從約束人向激勵(lì)人轉(zhuǎn)變。四是要積極開展職工安全健康管理體系認(rèn)證，不斷改善員工的生產(chǎn)環(huán)境，滿足員工職業(yè)安全健康的需要。

生命教育校本教材篇七

“生命公寓”與“以人為本”

——“中國樂老先生”滕威林發(fā)表的樂老哲學(xué)主題演講

大家上午好：

在過去的十幾年中，我一直在觀察與研究諸多歐、美、亞國家的養(yǎng)老業(yè)。直至2023年夏天，我在鹿特丹考察了世界著名的荷蘭“養(yǎng)老之父”貝克教授創(chuàng)辦的 “生命公寓（humanitas）”養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，方才有了思想的升華。我與貝克教授一見如故成為朋友，并且非常贊賞貝克教授“生命公寓（humanitas）”和“快樂才是終極目標(biāo)”的說法。在回國后當(dāng)年11月的一次講演中，我提出了“以人為本的樂老哲學(xué)”的理念。

貝克教授“生命公寓”里的長者生活理念包括4個(gè)核心部分：

1、我的生活我做主 ；

2、活躍參與活動(dòng)；

3、“泛家庭”的氛圍 ；

4、對老人需求的“yes文化”。

貝克教授認(rèn)為：人類所能感受到的快樂主要來自于兩個(gè)方面：一是個(gè)體方面，另一個(gè)是群體方面。很多人覺得只有身體還健康，有能力打理生活并外出社交的時(shí)候才能追求這種快樂。但荷蘭的“生命公寓”，卻讓更多生活不便的老人也體驗(yàn)到了這樣的幸福和快樂。

貝克教授的“生命公寓”可以購買也可租賃，設(shè)計(jì)上充分考慮了老年人的生理特點(diǎn)，即使乘坐輪椅，也可以自如出入,以及方便使用

1 洗手池、電閘和信箱等設(shè)施。這種生活上的便利在很大程度上充分滿足了老年人個(gè)體方面的愉悅感。

但這還不夠。群體層面的幸福感和歸屬感的產(chǎn)生需要：與他人見面、交流話題、共同用餐、享用美食與美酒、一起運(yùn)動(dòng)和玩棋牌，或者一起帶著孫輩們?nèi)ス涔珗@等。這些需要一定的公共活動(dòng)空間才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此“生命公寓”還專門在公寓底層開辟了社區(qū)廣場，供居民扎堆活動(dòng)。

另外，為了避免由于失能老年人都集中生活在一起而形成”痛苦的孤島”，“生命公寓”還特別對居民進(jìn)行了融合安排。一個(gè)居住區(qū)域內(nèi)須有至少1/3的居住者是身體健康或生活可以自理的老人，不同年齡、種族、經(jīng)濟(jì)條件的老年人居住在一起，成為一個(gè)和諧的整體。另外，“生命公寓”內(nèi)配備了價(jià)格合理、菜肴美味的聚會(huì)的餐廳、技術(shù)高超的理療師、超市、美容院、美發(fā)店、自動(dòng)提款機(jī)、網(wǎng)絡(luò)咖啡廳、棋牌俱樂部和托兒所等設(shè)施，都進(jìn)一步加速了這種融合。

更獨(dú)特的是“生命公寓”的管理方面。在這里，每位老人都有選擇自己認(rèn)為最重要的事情的權(quán)利，即使這些事情可能超乎常理：比如在酒吧喝個(gè)酩酊大醉、3個(gè)星期才洗一次澡，或者在條件不太允許的情況下養(yǎng)5只貓等。

對有能力獨(dú)立行走、泡茶、縫補(bǔ)衣服或做飯的老人，護(hù)理人員不會(huì)為他們代勞。因?yàn)樵凇吧�命公寓”里，“過度護(hù)理”被認(rèn)為比“關(guān)懷不足”更糟。他們認(rèn)為“用進(jìn)廢退”，一旦這些基本行動(dòng)能力不再 2 得到使用，很快就會(huì)退化得無影無蹤。所以，當(dāng)老人表現(xiàn)出希望積極行動(dòng)和自我管理的欲望時(shí)，護(hù)理人員都會(huì)報(bào)以積極肯定的鼓勵(lì)態(tài)度。

與傳統(tǒng)護(hù)理院的冷清色調(diào)相比，“生命公寓”里那溫暖、愉快和活躍的氣氛令人耳目一新。公寓的色彩、氣味、聲音、擺設(shè)和來來往往的人群，讓人很難聯(lián)想起任何跟“醫(yī)護(hù)”有關(guān)的印象。如此溫暖和富有人情味的“生命公寓”，對社工、志愿者等人也極富吸引力，所有的資源在這里都能得到有效的利用，這里也不再是傳統(tǒng)護(hù)理院中那座“痛苦的孤島”。

我認(rèn)為荷蘭貝克教授的理念對中國的老人生活尤為重要。中國正開始進(jìn)入一個(gè)消費(fèi)社會(huì)與老齡化社會(huì)。我和我的同事感到非常榮幸能夠發(fā)起貝克教授著作的中文編譯工作。在過去數(shù)月中，我們盡了努力來翻譯本書。我們需要向中文版的讀者說明，本書原是貝克教授的一本荷蘭文學(xué)術(shù)著作，對課題的研究論證非常深入細(xì)致，旁征博引了大量的學(xué)術(shù)著作，涵蓋了與老齡生活研究相關(guān)的多位心理學(xué)家、歷史學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家、醫(yī)療專家、護(hù)理專家的多種論述與觀點(diǎn)頗有深度。荷蘭文原著于2023年被譯成英文，此次我們再由英文版編譯成中文，從而文字難免有難懂之處。但本書中散落著許多令人耳目一新的亮點(diǎn)、有趣的故事與幽默的語言，值得讀者耐心閱讀，并會(huì)越讀越有味道！

生命教育校本教材篇八

以生活為本寫生命作文

高縣蕉村鎮(zhèn)中心小學(xué)校

李

鴻

[摘要]：小學(xué)習(xí)作教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)文以載道、文以言志、文以應(yīng)試，產(chǎn)出的結(jié)果是“文風(fēng)不再”。提倡“興趣為師，快樂作文；博覽第一，功夫在詩外；遵從教育主體，實(shí)施心靈觸動(dòng)；注重激勵(lì)，活動(dòng)引領(lǐng)”的習(xí)作思維是在當(dāng)下對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“回歸生活，寫生命作文”理念的重要舉措。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)習(xí)作

缺失

歸因

策略

曾幾何時(shí)，我們的小學(xué)作文教學(xué)過多地承載著“文以明道”、“文以載道”的道德教育功能，思想內(nèi)容是否健康一段時(shí)間也就很自然地成為教師評價(jià)學(xué)生作文的第一指標(biāo)；如今，我們?nèi)匀豢吹胶芏鄬W(xué)生靠著“一套、二抄、三湊”的通用“寫作技巧”，完成了一篇篇“千人一面”、“萬人一腔”缺失了最可貴的童真童趣的現(xiàn)代兒童版“八股文”時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的內(nèi)容陳舊而虛假，語言蒼白而無力，至于作文中本該洋溢著的兒童對生活的獨(dú)特感受更是少之甚少。學(xué)生的作文更多的是充塞著偽圣化了的情感，極具功利化的思想和成人化的語言，惟獨(dú)喪失了學(xué)生自己。

一、小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課程改革在大踏步推進(jìn)，作文教學(xué)的現(xiàn)狀依然不容樂觀。學(xué)生畏懼寫作文，教師為難教作文。教學(xué)實(shí)踐中，如果指導(dǎo)過粗，學(xué)生沒有切實(shí)的收獲，指導(dǎo)形同虛設(shè)；指導(dǎo)過細(xì)，寫出來的文章千篇1律，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展。作文教學(xué)成為一道沉重的枷鎖，使得師生在語文學(xué)習(xí)的征途中步履蹣跚，又無退路可走。

1、調(diào)查顯示，為尋求適合學(xué)生實(shí)際的作文教學(xué)方法，探尋到作文教學(xué)的一點(diǎn)規(guī)律，筆者對自己所任教的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查�？偨Y(jié)歸納如下：

（1）對作文的態(tài)度：54.6%的同學(xué)不太喜歡寫作文，只是由于老師的規(guī)定才來寫。

（2）在命題方式上，54.2%的同學(xué)喜歡自由命題�？释�能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，而不是為寫作文而寫作文。

（3）寫作存在的困難方面：60.1%的同學(xué)認(rèn)為無內(nèi)容可寫和材料無新意。不能 1 寫自己真正感興趣的材料。

（4）在作文指導(dǎo)方面：67.5%的同學(xué)希望老師啟發(fā)和學(xué)生討論。

（5）備注中有很多同學(xué)在寫作遇到困難時(shí)，都要參考或模仿所謂的“優(yōu)秀作文選”。

（6）作文你最怕（）（選一答案）

a沒有材料寫

b沒有語言寫

c不懂得怎樣寫

d沒有體驗(yàn)過的題材

e已經(jīng)寫過多次的題材f不感興趣的題材

隨機(jī)調(diào)查一個(gè)基點(diǎn)枚三年級、四年級、五年級各一個(gè)班，共138名學(xué)生。調(diào)查結(jié)果：沒有材料寫占31.3%，沒有語言寫占21.7%，沒有體驗(yàn)過的題材占20.6%，不懂得怎樣寫占10.5%，已經(jīng)寫過多次的題材占8.7%，不感興趣的題材占7.2%。

從以上的數(shù)據(jù)中，我們可以得到一些啟示：一方面，我們的作文教學(xué)與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫節(jié)，沒有切實(shí)關(guān)注到學(xué)生的生命和生活實(shí)際；另一方面，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，教師還是大有作為的。

二 作文本真丟失的歸因

1、受作文指導(dǎo)的不良文風(fēng)的影響。

學(xué)生寫作文時(shí)普遍在“大氣”和“文化底蘊(yùn)”等方面花力氣，作文往往寫實(shí)的很少，寫虛的很多�；�本上都是為作文而作文，是典型的在“少年不識愁滋味”的狀態(tài)下，“為賦新詞強(qiáng)說愁”。再從形式上看，一味突出應(yīng)試八股的套路，如講究詞藻的華麗，開頭結(jié)尾常用整句，或排比或?qū)Ρ然驅(qū)ε�，有的還加上煽情的題記。這樣的文風(fēng)隨著應(yīng)試教育的回潮，會(huì)變得越來越嚴(yán)重，原因很簡單：不少閱卷老師喜歡這類文章。

2、作文訓(xùn)練往往不能落到真情處。

語文教師對作文訓(xùn)練歷來是十分重視的，但往往不能落到真情處。文章不是無情物，作文訓(xùn)練如果不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積淀，讓學(xué)生真情投入，長此以往，作文的假大空就會(huì)成為必然。偏重于技巧而忽視真情的關(guān)注，是作文真情流失的重要原因。

3、作文命題往往缺少激發(fā)和喚醒“真情”的張力。

無論是命題作文、材料作文還是話題作文，都應(yīng)該具有激發(fā)和喚醒學(xué)生情感的力量。如果題目富有情感張力，給學(xué)生留下較為廣闊的寫作空間，就容易使學(xué)生有一吐真情的機(jī)會(huì)。但很多作文題卻因?yàn)閷忣}難度偏大，窒息了學(xué)生的想象空間；或

2 過“空”過“虛”，讓學(xué)生無從著手。如“必須跨過這道坎”，對有類似經(jīng)歷的學(xué)生來說就很容易寫出真實(shí)感受；相反，面對“詩意地生活”這樣的題目學(xué)生就很容易矯情，寫不出情真意切的文字。

作文需要真情，我們呼喚作文的真情傾瀉，我們期待“涌出來”的佳作，也希望學(xué)生的作文是從心靈深處“流出來”的，讓學(xué)生的作文真正實(shí)現(xiàn)“我筆寫我心”。

4、茶壺里沒餃子。

形容學(xué)生心中覺得沒有什么可寫的，因此寫時(shí)絞盡腦汁，無話可說。原因是多方面的，一則是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)不善于去觀察身邊的一切，對身邊的事情熟視無睹，感覺什么都很平常，自然也就沒有積累任何的素材。二則是因?yàn)閷W(xué)生不善于積累一些好的詞語、優(yōu)秀片段等。這二者都是因?yàn)閷W(xué)生的知識儲(chǔ)備出了問題。因此，平時(shí)語文老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感悟生活??

所謂的“巧婦難為無米之吹”，“生活是創(chuàng)作的源泉”是最好的理論前提。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往將學(xué)生禁錮在課堂里，死板地教條地傳授一些寫作的“訣竅”，這是寫作教學(xué)的一大弊端，在中國也算是源遠(yuǎn)流長了。加上這些年應(yīng)試教育的影響和干擾，寫作似乎成了一種手藝，具有一定的模式。如記述文寫作中的“時(shí)、地、人、事”四要素，“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”四板塊；議論文中“提出問題、分析問題、總結(jié)問題”的三股文；更有甚者,誘導(dǎo)學(xué)生去尋找、背誦幾篇范文，在考試時(shí)“對號入座”，強(qiáng)行就范，往往弄得文不對題，牛頭不對馬嘴。

5、有餃子倒不出

茶壺里煮餃子＿＿倒不出，用它來形容學(xué)生為什么怕寫作文，實(shí)在是太形象了。為什么這樣說呢？ 內(nèi)容是“米”，構(gòu)思是“炊”。

我國著名女作家冰心在《再寄小讀者》一文中講了這樣一件真事：“今年夏天，我?guī)�兩個(gè)小朋友去逛北京西郊的動(dòng)物園。這兩個(gè)孩子都很聰明活潑??回來后他倆都寫了日記。第一個(gè)孩子只寫了四五十個(gè)字，里面還有好幾個(gè)錯(cuò)別字??就像記帳似的??第二個(gè)孩子卻寫了千把字??把那些動(dòng)物，如白熊、大象、斑馬、孔雀等等的動(dòng)作、形態(tài)、皮毛、羽毛的顏色都寫得十分生動(dòng)鮮明??他的這一篇日記，寫得整整齊齊，沒有一個(gè)錯(cuò)別字，使人看了很舒服。沒有去過北京動(dòng)物園的人讀了，會(huì)引起一種‘身臨其境’的感覺�！�??

“有米難炊”的另一個(gè)重要原因：學(xué)生語言的貧乏。

（1）學(xué)生語言的貧乏乃應(yīng)試教育所為。

《再寄小讀者》中第一個(gè)孩子“有米難炊”，除了因?yàn)椴粫?huì)構(gòu)思內(nèi)容，只能像記帳似的羅列外，還存在另 一個(gè)主要問題：就是語言表達(dá)的貧乏??，教學(xué)要求過高，學(xué)生被捆縛手腳，過多的限制、成人化的標(biāo)準(zhǔn)繭縛住了言語表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)造性。一提寫作文，學(xué)生就感慨：“作文難，難于上青天�！睘槭裁醋魑倪@么難呢？從第一學(xué)段的“寫話”開始，學(xué)生只要一提筆就會(huì)受到老師的限制。“寫話”課，老師可以充分給學(xué)生說話的時(shí)間，但一到提筆的時(shí)候，老師就喊停。干什么呢？老師要在黑板上作范文，學(xué)生照樣子抄下來。為什么如此？因?yàn)槔蠋煋?dān)心讓學(xué)生自由寫，學(xué)生寫不好，得不了高分。到了第二學(xué)段，老師不再在黑板上作范文了，學(xué)生自己模仿作文選上的優(yōu)秀作文“習(xí)作”。這個(gè)學(xué)段這么做不僅是為了拿高分，還由于有些命題作文實(shí)在是無從下手，如“我的一件小發(fā)明”“我成功地改造了??”（填一事物）這樣的命題作文，農(nóng)村孩子看了是一愣一愣的。該寫什么，怎么寫？（說實(shí)在的，對于我來說，也是一頭霧水。）第三學(xué)段，學(xué)生寫假話、空話、套話已經(jīng)成為習(xí)慣了。寫媽媽時(shí)，一定會(huì)寫“我生病了，媽媽把我背到醫(yī)院，??媽媽在醫(yī)院守了我一夜�！睂懮磉叺囊患�事，就寫給老奶奶讓座；寫同學(xué)情，就寫一次考試時(shí)，“我”尺子斷了，某某同學(xué)把他的尺子折斷了，給了“我”半截。??長期以往，學(xué)生沒有自己的思想，沒有自由的想像，沒有個(gè)性的張揚(yáng)。他們只能人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。久而久之，學(xué)生厭倦作文，對作文產(chǎn)生畏懼感。

（2）小學(xué)生害怕寫作文，問題出在學(xué)生身上，而根子卻在教師身上。

其一，教師在教學(xué)中，由于不重視學(xué)習(xí)大綱，對學(xué)生的要求操之過急，出現(xiàn)“拔高”現(xiàn)象。三年級的作文是寫好片斷，卻硬要學(xué)生寫一篇完整的文章。這樣做無疑給學(xué)生的寫作增加了難度，不利于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。

其二，學(xué)生寫什么，都由老師決定，教師給學(xué)生的作文命題沒有選擇性，千人一題，學(xué)生只得說空話說假話。作文的命題，不同年級，命題相似，一個(gè)《讓坐》可以從三年級寫到六年級，教訓(xùn)、難忘、有趣之類的題材更是年年寫，每個(gè)年級都寫。如果活動(dòng)的內(nèi)容沒有變化，這樣的題目，更讓學(xué)生厭惡。何況不同的學(xué)生寫同一個(gè)題目，肯定有學(xué)生無法寫。如《我的爸爸》或《我的媽媽》，班上單親家庭的學(xué)生就無所適從??

（3）多媒體的濫用使得學(xué)生的形象思維能力萎縮。

寫作需要什么？需要生活積累，需要語言儲(chǔ)備，但我認(rèn)為更需要有一點(diǎn)形象思

4 維能力。精美的圖片和刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲搶占了學(xué)生的大腦空間，這些人工制作的美輪美奐畫面除了給學(xué)生們在淺薄的尖叫中任其思維懶惰外，還能給與他們什么？看一看現(xiàn)在的小孩有多少人耐得住寂寞坐在那兒“胡思亂想”天的那一邊是什么？

三、弄清學(xué)生的作文的需要

1、豐富的生活材料

想讓學(xué)生有話可說，有材可取，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)留心觀察的好習(xí)慣，做生活的有心人。把生活中那些平平淡淡的，卻又真真實(shí)實(shí)的事物，用心去觀察，用心去體會(huì)，做到勤動(dòng)筆，勤積累。另外，大力提倡和積極鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，多寫日記。課外書能豐富學(xué)生的知識，寫日記是提高作文能力的有效手段。學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)中有意義的事情以日記形式記錄下來，長期堅(jiān)持下求，作文就有取之不竭的材料可供選擇了。

2、豐富的語言積累

積累了生活中的材料還只能算有了“米”，還沒有“炊”當(dāng)然不能算是美餐。學(xué)生寫作文時(shí)，常常是“欲說還休”，那就是有了“米”卻無法“炊”的表現(xiàn)。只有積累了豐富的語言，才能順暢地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。要是寫出真情實(shí)感，不在于用了多少華麗的辭藻和激昂的語句，而在于要做到用詞造句恰如其分。文章要真實(shí)，真實(shí)來源于生活，這就需要積累生活，所謂厚積薄發(fā)。

3、豐富的情感體驗(yàn)

語言是人類表達(dá)感情的工具。懂生活、重感情的人，他的語言才會(huì)有真感情。讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，用心去體會(huì)人與人之間的真情，讓每一個(gè)學(xué)生都成為真正懂感情的人，這也是讓學(xué)生的文章有真情實(shí)感的前提條件。

四、提升學(xué)生習(xí)作生命力的策略

從分析小學(xué)生習(xí)作中最缺少的東西以及其缺少的原因之后，我們最出這樣一個(gè)結(jié)論，要想讓學(xué)生寫出具有兒童語言特點(diǎn)、富有生活情趣、有真情實(shí)感的作文其實(shí)并不難，要的是我們教師轉(zhuǎn)變對學(xué)生習(xí)作的評價(jià)觀念，做好一些平淡而實(shí)在的事。我們教師可以從以下幾個(gè)方面去思考、嘗試：

1、教會(huì)學(xué)生用腦子去觀察、用心去體驗(yàn)。

觀察是智慧的源泉。我們要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須重視培養(yǎng)他們的觀察能力，必須重視培養(yǎng)他們的思維能力。

體驗(yàn)，詞語解釋為“通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍事物；親自經(jīng)歷。”這個(gè)解釋顯然很膚

5 淺。從寫作角度來看，情感又是立文之本源。情感正確，道理才能確定，然后言辭才得到暢達(dá)。這就是構(gòu)成文章的本源。教學(xué)生寫作文，抓情感的體驗(yàn)，確實(shí)抓到根上了，這的確是解決學(xué)生怕寫作文的秘方之一。

2、減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生缺乏生活樂趣，沒有時(shí)間也沒有興趣去反映自己的生：他們與別人之間往來很少。大家都忙于做作業(yè)，連說句笑話的時(shí)間都不多，活動(dòng)太少，況且有的學(xué)校連課外文體活動(dòng)都取消了，什么個(gè)人的興趣和愛好都得不到發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷的事情很少，見的事也很少，就像在真空中生活，如此單調(diào)，枯燥的生活，寫作文時(shí)就無話可說。所以要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的一些文體活動(dòng)，讓他們的生活豐富多彩一些，自然就有興致來寫作文了。

3、“淡化”作文概念，消除畏懼感

作文課要盡量讓學(xué)生感覺不出在上作文課，而是可以隨心所欲地表達(dá)自己想說的話的一節(jié)課，從而培養(yǎng)學(xué)生對作文的需要意識。剛開學(xué)，我讓學(xué)生介紹自己，學(xué)生七言八語。我說：“你們?nèi)硕�，我一下子記不住，寫下來，我慢慢看”這節(jié)課，學(xué)生不知不覺走進(jìn)了作文。

4、“淡化”作文時(shí)間，捕捉寫作時(shí)機(jī)

在學(xué)習(xí)生活中捕捉作文時(shí)機(jī)，是淡化作文的一個(gè)重要舉措。

（1）在學(xué)生想象中作文。教師只要善于抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生靈感，就會(huì)有一篇篇想象作文誕生。

（2）在學(xué)生動(dòng)情時(shí)作文。

敘事性作文找材料并不難,但臨到寫作文時(shí)往往不知寫什么.如果在事情發(fā)生時(shí)立即寫下來,印象深,感情真,就能寫出好文章.（3）在學(xué)生陶醉時(shí)作文。

星期一，同學(xué)來到學(xué)校，嘖嘖稱贊好美，我立即組織學(xué)生觀察，體味美在哪里。由于是學(xué)生的親身觀察體驗(yàn)，所以寫出的文章具體生動(dòng)。

（4）在學(xué)生感悟時(shí)作文。

對生活有所感悟時(shí)便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，此時(shí)作文便會(huì)水到渠成。

5、多讀多誦，積累語言

我是這樣解決學(xué)生總覺得“沒什么可寫”這一難題的。擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，豐富學(xué)生的語言積累。保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間；合理利用班內(nèi)圖書角，為學(xué)生提供閱

6 讀書籍；引導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，搞好積累。

清·王筠《教童子法》云：“作詩文必須放，放之如野馬，踶跳嗆嗥，不受羈絆，久之必自厭而收束矣”。這就是說，初教學(xué)生作詩文，要讓學(xué)生放開思想，只要言之有物，不說空話，就讓其盡量表達(dá)。開始學(xué)作文，教師不要給予學(xué)生框框太多，但要時(shí)時(shí)“加以銜轡”，最好只對學(xué)生使用虛詞不當(dāng)之處“少改易之”，但不要對作文改動(dòng)過多，否則挫受了學(xué)生的創(chuàng)造性。待學(xué)生記敘、說明文的寫法掌握基本功之后，就開始涵養(yǎng)誘掖，待其自化，慢慢提煉，于是文章的意境必然大有長進(jìn)，以致由放而約簡。古人在“八股”文風(fēng)盛行的時(shí)代倡導(dǎo)“放之如野馬”，我們深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的今天，怎能忽視《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”理念。

主要參考文獻(xiàn)：

1、周恒忠.《現(xiàn)代媒介與兒童作文教學(xué)》.浙江大學(xué)出版社, 2002

2、柯孔標(biāo).《作文教學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》.人民教育出版社,2005

3、包南麟.《小學(xué)語文教師》.上海教育出版社,2006.5

4、吳立剛.《小學(xué)作文教學(xué)論》.廣西教育出版社,2003.5

5、崔巒.《小學(xué)語文教學(xué)》.小學(xué)語文教學(xué)出版社,2006.1

6、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

生命教育校本教材篇九

以人為本 關(guān)愛生命------安全生產(chǎn)月宣傳影片觀后感

2023年第九個(gè)安全生產(chǎn)月主題：“安全發(fā)展、預(yù)防為主”�！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》從貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求出發(fā)，把安全生產(chǎn)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體布局，提出了要安全發(fā)展，進(jìn)一步明確了安全生產(chǎn)的地位作用、奮斗目標(biāo)、工作重點(diǎn)和政策措施。安全生產(chǎn)既是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。近年，很多工程項(xiàng)目上馬，就業(yè)隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，安全生產(chǎn)隱患排查難度加大�！胺罏樯�，救次之，戒為下”。安全第一，是生產(chǎn)過程重中之重，預(yù)防為主，關(guān)口遷移，綜合治理。“防”主要是指超前教育, 是一種事前的自我約束，加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)，讓生產(chǎn)勞動(dòng)者掌握必要的法律法規(guī)，安全發(fā)展，依法治安，“救”與“戒”主要依靠檢查監(jiān)督，采用記錄、譴責(zé)的手段督促糾正，帶有強(qiáng)制性，是一種事中、事后的外在約束�！熬取� “戒”并非上策，只是安全管理的最后手段，所以說安全發(fā)展應(yīng)以預(yù)防為主。

理論與思想有效結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生后續(xù)推動(dòng)力。以十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為理論基礎(chǔ)，結(jié)合安全教育理論，充實(shí)管理者，以人為核心，統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)安全教育，注重安全宣傳及教育，增強(qiáng)勞動(dòng)者的安全意識，提高勞動(dòng)者的安全技能，規(guī)范勞動(dòng)者的安全行為，培養(yǎng)廣大勞動(dòng)者對安全與健康的自愿、自需、自求意識，最大限度地保障企業(yè)安全和員工的身心健康、生命安全，職工的心身安全了，才會(huì)有更多的動(dòng)力去搞好生產(chǎn)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的步伐將更堅(jiān)實(shí)。

通過安全教育警示片的觀看，我們又對安全生產(chǎn)有了新的認(rèn)識，安全生產(chǎn)緊緊圍繞“以人為本”這個(gè)理念，安全理念決定安全意識，安全意識決定安全行為；內(nèi)化思想，外化行動(dòng)，不斷提高廣大員工的安全意識和安全責(zé)任，把安全第一變?yōu)槊總�(gè)核電監(jiān)理人的自覺行為。從實(shí)際工作出發(fā)，“安全生產(chǎn)和發(fā)展”，是一個(gè)永恒性的話題。建設(shè)優(yōu)質(zhì)核電工程，更是我們核電建設(shè)者常抓不懈的問題，安全建造不是口頭上的承諾，而是實(shí)際工作中的每一個(gè)行動(dòng)、是一種踏實(shí)地工作態(tài)度，是我們?yōu)閲�家、為企業(yè)、為自己負(fù)責(zé)的一種永久性地表現(xiàn)。安全是核電站的生命線，核安全無國界，一旦出現(xiàn)嚴(yán)重核事故，將不可避免地影響我國乃至全球核電事業(yè)的發(fā)展，給人民生命財(cái)產(chǎn)造成難以估量的損失。為此，我們要警鐘長鳴，不斷提高認(rèn)識，采取切實(shí)有效措施，秉承“安全發(fā)展、預(yù)防為主”的方針，將苗頭性安全問題消滅在萌芽之中。安全建造核電依賴于每一位核電人，我們必須從思想上重視安全生產(chǎn)，樹立起牢固的安全意識，充分認(rèn)識到核電安全建造與國家利益和個(gè)人利益的關(guān)系。

作為一名核電建設(shè)監(jiān)理人，秉承“守法，誠信，公正，科學(xué)”的職業(yè)道德守則，將安全生產(chǎn)放在第一位，一切按程序辦事，在核電建設(shè)過程中，程序就是“法”，依法治安，做到“凡事有人負(fù)責(zé)，凡事有據(jù)可查”。安全管理是一門科學(xué)，再好的技術(shù)裝備，再好的職工隊(duì)伍，如果沒有科學(xué)的管理，也不可能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，因此要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高監(jiān)理人的安全監(jiān)理與科學(xué)管理水平。通過安全培訓(xùn)，我們要充分借鑒“海恩法則”對于我們管理人員的提示，做好每一個(gè)基礎(chǔ)工作的細(xì)節(jié)事項(xiàng)，在安全生產(chǎn)及活動(dòng)中，充分建立健全hse安全管理體系，制定切實(shí)可行的安全管理程序、安全技術(shù)規(guī)程和員工安全操作守則，并監(jiān)督、維護(hù)該體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在安全生產(chǎn)中應(yīng)定期審查、修訂安全管理體系三層程序，并確保程序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。要配備必要的安全供應(yīng)資源，形成安全要素系統(tǒng)，確保各種活動(dòng)正常開展。

安全發(fā)展，打造核電監(jiān)理人優(yōu)良的品德。在安全文化建設(shè)過程中，必須做好安全教育及安全應(yīng)急演練工作。在工作中，做一名有原則的核電工程監(jiān)理人，堅(jiān)持以人為本，質(zhì)量第一的工作原則；堅(jiān)持以預(yù)防為主的安全原則，嚴(yán)格監(jiān)理，熱情服務(wù)，積極組織各施工承包商，協(xié)同配合各級管理，加大安全隱患的排查力度，加強(qiáng)監(jiān)管及時(shí)消除安全隱患。嚴(yán)格按照國家政策，法律、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和合同實(shí)施監(jiān)理，謹(jǐn)慎而勤奮的工作。

以人為本，關(guān)愛生命；保護(hù)環(huán)境，防治兼施；遵規(guī)守法，誠信務(wù)實(shí)；精益求精，追求卓越。我們的監(jiān)理事業(yè)將更上一個(gè)新的局面！

生命教育校本教材篇十

以人為本關(guān)愛生命 實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展 當(dāng)今社會(huì)，安全發(fā)展是根本。安全是企業(yè)的生命,安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒不變的主題，只有安全生產(chǎn)，才有個(gè)人的幸福、家庭的團(tuán)結(jié)、企業(yè)的發(fā)展與社會(huì)的和諧安定�；厥鬃约涸诟咚俟�路工作的十年，面對交通安全事故中一個(gè)個(gè)鮮活生命的嘎然離去，看著一個(gè)個(gè)支離破碎的家庭，讓人想起了“安全雖不是全部，但是失去安全便是失去了全部”的警言，感觸之深無以用言語表達(dá)。因此，日日夜夜在高速公路上工作的我們，樹立安全意識的重要性是不容忽視的，我們必須將安全當(dāng)做人生珍貴的財(cái)富精心珍藏。安全事故，有時(shí)只是一念之差，卻造成了令人追悔莫及的后果，可能是財(cái)產(chǎn)的損失，更可怕的是人身的傷害，財(cái)產(chǎn)的損失尚可挽回，但人身的傷害卻往往無法彌補(bǔ)。我們必須時(shí)刻繃緊安全這根弦，不斷查找安全隱患，積極堵塞各種漏洞，努力創(chuàng)造良好的交通安全氛圍，最終實(shí)現(xiàn)我們高速公路運(yùn)營企業(yè)的安全生產(chǎn)目標(biāo)。

在安全生產(chǎn)工作實(shí)施過程中，人起著決定性的作用，人是安全生產(chǎn)長期穩(wěn)定的關(guān)鍵所在，所以要堅(jiān)持以人為本，在提高人的素質(zhì)上下功夫，只有真正激發(fā)廣大員工的安全生產(chǎn)意識，控制人的不安全行為，才能營造一種美好的安全生產(chǎn)氛圍，形成人人抓安全、講安全、管理安全的局面，才能真正地做好安全工作。

通過一些安全生產(chǎn)的學(xué)習(xí)和同事們的言傳身教，我有以下的體會(huì)：

一、牢固樹立安全就是生命的意識，努力使這種意識扎根于我們的靈魂，扎實(shí)的體現(xiàn)在我們的工作中、生活中。不但把各種工作規(guī)章制度掛在墻上、讀在口中、答在試卷上，更重要的是要記在心上，落實(shí)在工作中。我們決不允許任何人對安全工作掉以輕心、存在不負(fù)責(zé)任的無所謂心理，我們要深切理解“千里之堤、潰于蟻穴”的道理，在工作中做到一絲不茍地按操作規(guī)程、按規(guī)章制度抓落實(shí)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)操作中，要真正做到認(rèn)真、專心、仔細(xì)、冷靜、沉著，抱著為單位負(fù)責(zé)、為個(gè)人負(fù)責(zé)、為親人負(fù)責(zé)的態(tài)度去工作。要通過努力學(xué)習(xí)，不斷提高自已的業(yè)務(wù)能力、技術(shù)水平。管理人員要精通自身業(yè)務(wù)，做到開口能說、動(dòng)手能干；技術(shù)人員要做到技術(shù)精良，一專多能，干什么活都能拿得起、干得好，只有這樣才能確保安全。我們應(yīng)該像珍惜生命一樣重視安全生產(chǎn)，牢固樹立“以人為本，安全第一”的思想。清醒地認(rèn)識一點(diǎn)小小的故障或一時(shí)的疏忽，有可能給單位造成巨大損失，給親人造成無法言表的痛苦，時(shí)刻保持著“安全生產(chǎn)，警鐘長鳴”的警覺。生命對于每個(gè)人來說僅僅只有一次，我們沒有理由不珍愛自己的生命。我們要徹底清除憑老經(jīng)驗(yàn)、老辦法辦事，認(rèn)為“以往都是這樣做，事故不一定降落在我的頭上”的心理，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，杜絕“三違”現(xiàn)象的發(fā)生，提高安全意識，增強(qiáng)安全責(zé)任心，時(shí)時(shí)刻刻繃緊“安全”這根弦，克服僥幸心理，消除麻痹大意的松懈思想，把好自己的安全關(guān)。“安全責(zé)任，重于泰山！”這個(gè)責(zé)任，不僅僅關(guān)乎著我們的國家、企業(yè)，更與我們自己息息相關(guān)。因?yàn)闆]有安全，就談不上發(fā)展；沒有安全，就談不上我們個(gè)人的生存；沒有安全，我們的幸福，我們的未來就無從談起。

二、加強(qiáng)安全技術(shù)教育、培訓(xùn)工作，提高人員素質(zhì)。提高人員素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是我們高速公路企業(yè)整體發(fā)展的需要。要重點(diǎn)把握好培訓(xùn)對象、內(nèi)容、形式、效果等4個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、培訓(xùn)對象的層次性和培訓(xùn)形式的多樣性，把職工安全知識、安全技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力與職工崗位量化考核相結(jié)合，與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，使管理人員及職工達(dá)到較高的業(yè)務(wù)水平、較強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，使廣大職工把安全作為工作、生活中的第一需求，實(shí)現(xiàn)安全工作"要我安全—我要安全—我懂安全—我會(huì)安全"的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，努力提高全員安全生產(chǎn)意識。高速公路行業(yè)各級干部職工要認(rèn)清肩負(fù)的高速公路安全管理的神圣使命，努力學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于研究，多深入基層，摸清情況，查找問題，對所分管領(lǐng)域內(nèi)的安全狀況要有量化分析，做到心中有數(shù)。要加強(qiáng)對干部職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實(shí)掌握安全管理所必須的法律知識，業(yè)務(wù)知識，提高履職能力。不斷加強(qiáng)企業(yè)安全管理人員、特殊作業(yè)人員培訓(xùn)，嚴(yán)格考核，持證上崗。加大對公司內(nèi)部駕駛員素質(zhì)教育的力度，將駕駛員培訓(xùn)的重點(diǎn)由技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)為素質(zhì)培訓(xùn)，注重提高駕駛員文明行車?yán)砟詈桶踩�意識。

三、加強(qiáng)安全宣傳工作。安全生產(chǎn)宣傳是安全生產(chǎn)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，也是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)預(yù)防事故發(fā)生的重要手段，它是通過以提高人的安全生產(chǎn)意識和安全生產(chǎn)素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的目標(biāo)。

（一）安全宣傳應(yīng)內(nèi)容豐富化，形式多樣化，對象廣泛化，時(shí)間緊湊化，不能只在“全國安全生產(chǎn)月”活動(dòng)中宣傳，要多種形式進(jìn)行經(jīng)常性的宣傳，時(shí)時(shí)刻刻敲響安全警鐘，切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳陣地建設(shè)，在企業(yè)員工中大力營造“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”的良好輿論氛圍。

（二）堅(jiān)持“以案說法”，奏響警示教育最強(qiáng)音。防止事故的發(fā)生，人是第一要素，要實(shí)現(xiàn)持續(xù)的安全生產(chǎn)，必須解決人對“事故”的了解、認(rèn)識和掌握問題。事故是一種蘊(yùn)含著大量信息的有待挖掘的寶貴“資源”，所以我們要對過去發(fā)生的交通事故資料進(jìn)行收集、歸納、整理，客觀地總結(jié)導(dǎo)致事故發(fā)生的因素和規(guī)律，對沿線群眾和過往司乘開展這一“資源”的學(xué)習(xí)教育。

（三）要以“科學(xué)發(fā)展，安全發(fā)展”為主題，組織開展好2023年的“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，深入服務(wù)區(qū)、鄉(xiāng)間地頭、沿線學(xué)校采取各種形式進(jìn)行安全宣傳教育，提高廣大沿線人民群眾和過往司乘人員的安全意識和安全素質(zhì)。

四、加大高速公路安全管理力度，確保道路安全暢通。我們應(yīng)不斷加大高速公路安全管理力度，認(rèn)真組織開展道路安全隱患專項(xiàng)整治，規(guī)范高速公路運(yùn)營秩序，為道路交通安全創(chuàng)造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境。定期或不定期地開展高速公路安全專項(xiàng)檢查活動(dòng)，加大重點(diǎn)區(qū)域和薄弱環(huán)節(jié)的管理力度，在冬季、春運(yùn)、“五·一”、“十·一”黃金周等重點(diǎn)時(shí)段，組織安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組深入一線查隱患、堵漏洞、保安全，確保所轄路段在節(jié)假日實(shí)現(xiàn)“安全、快速、有序”的目標(biāo)。

五、進(jìn)一步建立健全安全責(zé)任制，不斷夯實(shí)高速公路安全管理基礎(chǔ)工作。要建立高速公路企業(yè)的安全管理長效機(jī)制，明確企業(yè)安全責(zé)任主體，建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，把責(zé)任落實(shí)到基層，落實(shí)到每一個(gè)工作崗位人員。加強(qiáng)考核，建立激勵(lì)和約束機(jī)制，逐級簽訂安全管理責(zé)任書，真正形成一級抓一級、層層抓落實(shí)的安全生產(chǎn)管理體系。在高速公路其他相關(guān)單位的配合與協(xié)調(diào)下，制定和完善安全應(yīng)急處理預(yù)案，建立“統(tǒng)一指揮、反應(yīng)靈敏、協(xié)調(diào)有序、運(yùn)轉(zhuǎn)高效”的工作機(jī)制，健全安全生產(chǎn)信息通報(bào)的工作體系，規(guī)范事故信息的收集、報(bào)送和處理，提高應(yīng)急能力和事故處置效率。

生活中安全就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)你上路前穿戴好反光標(biāo)志服時(shí)，那就是安全；當(dāng)你按章作業(yè)時(shí)，那就是安全；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)不起眼的安全隱患，并及時(shí)將之消除時(shí)，那就是安全。安全生產(chǎn)工作只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，只有以人為本，實(shí)行群防群治、群管群控，做到全員、全面、全過程、全方位的管理，共同構(gòu)筑起安全生產(chǎn)防線，才能實(shí)現(xiàn)長期、穩(wěn)定的安全生產(chǎn)新局面。

生命教育校本教材篇十一

以人為本，安全為天 征文

以人為本，關(guān)愛生命

器材公司第一前線服務(wù)部征文-何小梅

人的生命寶貴！人的生命對每個(gè)人來說只有一次，生命無價(jià)，大部分人都是懂的，而卻有少部分的人把金錢看得重，為了錢可以付出任何代價(jià)，甚至生命，你錯(cuò)了，錢雖然寶貴，但你失去生命，要錢有什么用呢？還不是一堆垃圾。這是愚蠢的做法。每一個(gè)誕生的嬰兒就代表一個(gè)新的生命，新的開始，新的花朵。每一個(gè)新的生命都是從一個(gè)哭哭啼啼的毛孩經(jīng)過無數(shù)歷程走過來的，在這里有你的美好回憶，你父母的精心呵護(hù)，朋友溫馨的話語，也有你的喜怒哀樂；開懷大笑、愁緒滿懷、內(nèi)疚、遺憾、失敗……總之都是你生命的結(jié)晶。擁有生命才有嘗試的機(jī)會(huì)。生命是寶貴的。可是有的人卻偏偏跟自己的生命開玩笑，這邊父母叮囑道：“上學(xué)要注意安全，要走人行道。”那邊老師囑咐道“騎單車不要騎英雄車�！边@時(shí)他就不以為然的一句：“知道了，真煩�！焙孟襁@條命不是他的。一會(huì)兒就把它忘得一干二凈，拋到九霄云外去了，而必定迎來的是一場橫禍，父母的嘆息聲和無可奈何的守護(hù)在你的身旁。就像下面這個(gè)孩子一樣：有一個(gè)小男孩，他對自己的生命，似乎事不關(guān)己，愛理不理，整天就像無頭蒼蠅一樣到處亂竄，這會(huì)兒騎“英雄車”，那會(huì)兒爬上正在火速前進(jìn)的車輛，一會(huì)兒……他那是鬼迷心竅越玩越有勁，因?yàn)橐恢币詠硭�都相安無事，就這樣一天天過去了，終于有一天，傳來一個(gè)大家都知道的后果；他被疾速行駛的大卡車撞倒了，他倒在了血泊里，他對父母說的最后一句話是：“如果我能再擁有一次生命，我一定好好做人，我終于明白了父母讓我注意安全的良苦用心了�！鄙�命就這樣結(jié)束了嗎？得不到任何回報(bào)。

這是一個(gè)關(guān)注生命的事例，大家有什么醒悟和感想呢？讓我們?nèi)フ湎н@看似簡單卻復(fù)雜的生命吧！

我們應(yīng)該關(guān)注生命安全出行從我做起，從點(diǎn)滴做起，這樣你才會(huì)擁有一個(gè)完美無暇的人生歷程，你才不會(huì)留下什么遺憾。最會(huì)使人的生命有危險(xiǎn)的莫屬交通事故了，有的人不遵守交通規(guī)則，而失去了雙腳，甚至生命。特別是正值花季的青年，他們根本不把生命當(dāng)一回事，直到聽到那一聲催人淚下的慘叫才知道后悔。有一句話說地好：“早知如此，何必當(dāng)初�！�

因此，我們要遵守交通規(guī)則，不做對自己不利的事，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴去做好，不該去藐視那些細(xì)微的環(huán)節(jié)，也許這雞毛蒜皮的小事就是你生命的掌握者，你能認(rèn)識這些，也就認(rèn)識了生命可貴。生命是短暫的，但是無論我們長得俊與丑，都是一個(gè)獨(dú)特的寶貴生命個(gè)體，只要你認(rèn)真而踏實(shí)生活過，經(jīng)歷過，永不放棄自己存活的希望，也就是一種完美和永恒，如果在青春期就失去了，實(shí)在可惜。

生命對于每個(gè)人只有一次，每個(gè)人應(yīng)該好好熱愛生命，敬畏生命，生命不僅僅是金錢意義上的活著，生命是一個(gè)逐漸完美的生活過程，生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，在于奉獻(xiàn)，生命不完全屬于個(gè)體，也

不屬于家庭和朋友，生命是比金錢更為貴重的無價(jià)之寶。

失去生命真可悲，生命是為了正義、理想、事業(yè)和信念而存在。利用有限的時(shí)間，活出生命的質(zhì)量，以每天的努力，熱愛生命，去創(chuàng)造世界，去尋找綺麗多姿的夢想不是更好嗎?

生命教育校本教材篇十二

以人為本探索生命的價(jià)值所在摘 要：近幾年，大學(xué)生自殺、他殺，輕視生命等事件頻頻發(fā)生。大學(xué)生對生命輕視的這些表現(xiàn)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，大學(xué)生為什么這樣視生命于不顧呢，除了他們的人際關(guān)系、心理問題、學(xué)習(xí)壓力和社會(huì)因素等客觀原因外，最主要的是大學(xué)生生命教育在高校中沒有得到更有效更廣泛的實(shí)施。大學(xué)生的一言一行與大學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教育息息相關(guān)。通過對大學(xué)生生命教育在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中的具體應(yīng)用來探究這一問題。關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)；生命教育；自我修養(yǎng)

人的一生中，生命的存在具有非常重要的價(jià)值意義，大學(xué)生輕視生命的事件足以表明當(dāng)代大學(xué)生缺乏正視生命存在的思想道德修養(yǎng)，而視他人或者其他生物的生命于不顧，任意踐踏和禍害生命的行為恰恰證明大學(xué)生的法律意識淡薄，思想道德修養(yǎng)缺失。尋根教育思想認(rèn)為，一個(gè)人的道德思想修養(yǎng)關(guān)系到其家庭、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)層面的輔佐教育，但就其根源是其個(gè)人思想行為在左右其行動(dòng)。一個(gè)人生命的存在，從呱呱墜地的那一刻起，他就應(yīng)該具備最基本的生命存在價(jià)值，就應(yīng)該受到別人的尊重和有義務(wù)尊重別人，也應(yīng)該重視自己的生命存在價(jià)值和重視別人以及其他生命的存在價(jià)值。高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課應(yīng)從人的生命存在價(jià)值來教育大學(xué)生，增強(qiáng)他們對生命予以重視的意識，提高他們個(gè)人思想道德修養(yǎng)和法律意識。

一、生命價(jià)值觀教育在大學(xué)中進(jìn)行的必要性

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要課程，是培養(yǎng)大學(xué)生們思想修養(yǎng)和增強(qiáng)他們法律意識的一門重要的基礎(chǔ)課程，每個(gè)高校必須予以重視，同時(shí)更應(yīng)對生命價(jià)值觀教育給予高度的重視。大學(xué)生生命價(jià)值觀教育是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜自己生命的同時(shí)也學(xué)會(huì)尊重他人生命的重要教育，真正理解生活的意義，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生信仰為教育目標(biāo)的一門基礎(chǔ)課程，它注重培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立的人格和健全的思想修養(yǎng)�，F(xiàn)階段在高校中進(jìn)行生命價(jià)值教育是十分必要的，主要有以下幾個(gè)方面的必要因素。1.現(xiàn)行的高等教育弱化了生命價(jià)值觀教育

現(xiàn)階段我國高等教育呈現(xiàn)出大學(xué)生人文素質(zhì)偏低、學(xué)術(shù)視野變窄、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱、功利主義偏強(qiáng)以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展不足等情況。高等教育產(chǎn)業(yè)化使生命價(jià)值教育出現(xiàn)邊緣化趨勢，從而使思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課在教育改革中步履維艱。以人為本來探索生命的價(jià)值所在這一理念被很多大學(xué)生當(dāng)做一種可有可無的教育理念，因此自然而然地淡化了大學(xué)生對生命價(jià)值的認(rèn)識和重視度，這就給大學(xué)生無視自己以及他人生命的危險(xiǎn)行為埋下了伏筆。2.當(dāng)代大學(xué)生越來越明顯的功利取向弱化了生命價(jià)值觀 社會(huì)環(huán)境的不斷變化給大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來不同程度的影響。科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、物質(zhì)條件高度豐富化的今天給思想尚未成熟的大學(xué)生以極大的誘惑力。這些物質(zhì)文明迷惑了大學(xué)生純潔的思想，使大部分大學(xué)生的價(jià)值觀念和價(jià)值取向有所改變。這就要求高校必須加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，運(yùn)用思想道德修養(yǎng)和法律基

礎(chǔ)課來武裝大學(xué)生們的頭腦，運(yùn)用生命價(jià)值觀來教育和輔導(dǎo)他們，把他們引導(dǎo)到正常的思想軌道上來。

3.思想道德教育和法律基礎(chǔ)教育理論課和實(shí)踐課教學(xué)沒能相互協(xié)調(diào)

當(dāng)前不少高校對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育重在理論教育，而對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)卻偏少，沒能真正達(dá)到理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)專門開設(shè)實(shí)踐教育課，對大學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值觀教育，達(dá)到德育與智育相互發(fā)展，相互促進(jìn)。那么，高校應(yīng)充分把生命價(jià)值觀教育融入到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課之中，并要求大學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，輔之以實(shí)踐教學(xué)，并把思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)理論課和實(shí)踐課都納入學(xué)分考核之中，同時(shí)更加重視生命價(jià)值教育的考核。這樣，更有利于增加大學(xué)生對生命的珍惜程度和提高大學(xué)生對自己、他人生命重要性的認(rèn)識。

實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)，使大學(xué)生對生命的意義進(jìn)行更深刻的思考，同時(shí)幫助大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和了解生命存在的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)和實(shí)踐生命價(jià)值觀，使大學(xué)生學(xué)會(huì)重視自己和他人的生命，更加去熱愛生活，更加熱愛和珍惜生命，能夠擁有健全的人格，從而擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、如何運(yùn)用思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課進(jìn)行大學(xué)生生命教育 1.注重人文關(guān)懷教育，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)實(shí)質(zhì)

人文關(guān)懷教育主要是增強(qiáng)大學(xué)生自我生命關(guān)懷和對他人生命的關(guān)懷，讓大學(xué)生認(rèn)識到自己怎么來到這個(gè)世界，什么樣的關(guān)懷使自己

能夠長大成人，自己該怎樣去生活，該怎樣去茁壯成長，自己該怎樣去感恩這個(gè)世界，自己該怎樣去感恩他人等。從人文關(guān)懷教育這一教育中使大學(xué)生認(rèn)識到什么是愛，去主動(dòng)肯定、接納生命，珍惜親情、愛情、友情，對世界充滿愛心和同情心，努力去關(guān)懷與愛護(hù)生命，從而使大學(xué)生更加尊重生命、熱愛生命、對生命充滿感激的情懷。他們不僅珍惜自己的生命，還會(huì)更加珍愛自然界中所有生物的生命。

2.樹立生活的信心，拒絕悲觀感

綜觀多件大學(xué)生自殺事件和學(xué)生違法犯罪案件，大多數(shù)是對生命產(chǎn)生厭倦感，感覺到生與死沒有什么兩樣，從而對自己和周邊的環(huán)境失去了信心。而生命價(jià)值教育就是通過講授生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命的真正意義，讓大學(xué)生了解到生的難能可貴和死的必然規(guī)律，端正了大學(xué)生做人的態(tài)度，對生命的認(rèn)識感化了大學(xué)生的心靈，明確人生的目標(biāo)，找準(zhǔn)發(fā)展的方向，使大學(xué)生認(rèn)識到人的一生即使不能像大江大河那樣洶涌澎湃，也要像小溪那個(gè)清澈透明，故而找到自己心靈的一個(gè)美好的歸宿。3.加強(qiáng)憂患意識，從思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課開始

生命的真正意義在于永不停息地向前探索追求，要延展自己生命寬度就必須在有限的生命時(shí)間內(nèi)更大限度地挖掘自己的發(fā)展?jié)撃�。在學(xué)習(xí)和工作中時(shí)刻保持適當(dāng)?shù)膽n患意識，不斷推動(dòng)自己思維和能力向前發(fā)展。在大學(xué)生的生命教育當(dāng)中應(yīng)建立刺激機(jī)制，協(xié)助大學(xué)生盡力挖掘自身的發(fā)展?jié)撃埽�不斷進(jìn)取，在每個(gè)成功的階段中建立

起每一個(gè)相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，使大學(xué)生在不斷的進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，增強(qiáng)對自己的信心，從而延展了生命的寬度，增強(qiáng)了生命價(jià)值的高度。

三、深入挖掘適合對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行生命教育的題材，改革思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)方式

高校思想政治教育教材的教育目的就是加強(qiáng)對大學(xué)生思想道德的修養(yǎng)和增強(qiáng)法律意識，從而成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。在高校思想政治教育教材中，人生觀教育貫穿整個(gè)教育內(nèi)容，成為高校思想政治教育的教學(xué)重點(diǎn)。

1.改革思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)方式，指引大學(xué)生正確看待生命

世界觀左右著人生觀，世界觀的正確與否決定著人生觀的正確與否，所以要注重培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)貙Υ髮W(xué)生進(jìn)行世界觀的思想指導(dǎo)，充分運(yùn)用哲學(xué)知識來引導(dǎo)大學(xué)生的世界觀，使學(xué)生們進(jìn)一步了解自然界的客觀規(guī)律。認(rèn)識到事物的普遍性原理和客觀性原理，了解到物有相生，各有所存的道理。

在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，使學(xué)生們對自己的祖國、自己的同胞以及自己身邊的萬事萬物產(chǎn)生熱愛之情。在進(jìn)行生命教育的同時(shí)還需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，要使學(xué)生們達(dá)到耳濡目染的教學(xué)效果，就必須在思想

道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中適當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。2.培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用高尚的道德情操來善待生命

偉大的詩人但丁如是說：“人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德�！边@“美德”就足以顯示出思想道德修養(yǎng)對人具有十分重要的意義。在對大學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教育時(shí)不僅在理論課中提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，還要在實(shí)踐課中讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行道德實(shí)踐。教學(xué)中可以適當(dāng)選取“感動(dòng)中國”、“道德模范”等人物的先進(jìn)事跡來進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生們發(fā)表自己的意見和看法，對他們進(jìn)行職業(yè)道德教育、家庭傳統(tǒng)美德教育以及社會(huì)公共道德教育，使道德習(xí)慣變成大學(xué)生們的生活習(xí)慣，一種行為習(xí)慣促使大學(xué)生們自覺去認(rèn)知世界，改變自己的生活。

3.運(yùn)用典型的道德實(shí)例來扣動(dòng)大學(xué)生思想道德的心弦

在進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教育的同時(shí)，靈活運(yùn)用社會(huì)中典型且與大學(xué)生生活接近的實(shí)例來教育大學(xué)生。在展開課堂教學(xué)時(shí)教師可以給同學(xué)生們播放近期網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的震撼人心的事件“女大學(xué)畢業(yè)生屠殺小兔子”的視頻，女大學(xué)畢業(yè)生對小動(dòng)物生命的輕視必然引起大學(xué)生們的反感和憤慨，從而達(dá)到反面教材給大學(xué)生們生命價(jià)值觀正面教育的教育目的。這將使大學(xué)生們更加珍愛生命，更加熱愛自己和他人。結(jié)語

綜上所述，近年來出現(xiàn)大學(xué)生對生命的漠視已給社會(huì)各階層敲響了警鐘，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育已刻不容緩。大學(xué)的思

想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課擔(dān)負(fù)著更艱巨的任務(wù)，要搞好大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作，就必須改革教育方式，加強(qiáng)和提高大學(xué)生道德修養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識，讓道德和法律在大學(xué)校園中的每一個(gè)角落生根發(fā)芽，開花結(jié)果。在進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教育的時(shí)候就必須澄清社會(huì)中一些庸俗的價(jià)值觀對大學(xué)生的種種危害，把大學(xué)生們培養(yǎng)成為更具有道德修養(yǎng)，更具有高尚的道德情操和法律意識，更具有熱愛祖國和人民，熱愛他人和熱愛生命，努力為社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)一分光，獻(xiàn)一份熱的。參考文獻(xiàn)：

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