2023年科研項(xiàng)目研究計(jì)劃(4篇)
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大家能夠喜歡!
科研項(xiàng)目研究計(jì)劃篇一
多年來(lái),關(guān)心學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專家和從事學(xué)校健康教育的專業(yè)人員對(duì)學(xué)校健康教育的現(xiàn)狀如學(xué)生中的健康問(wèn)題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問(wèn)題,以及學(xué)校健康教育的對(duì)策、具體疾病的健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進(jìn)行了較多的研究。涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育,如閏霞的《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》。少量的如吳國(guó)瑞《應(yīng)用學(xué)科滲透法實(shí)施健康教育的探討》,只是一種比較簡(jiǎn)單的工作體會(huì)式的定性研究,未見(jiàn)詳細(xì)的報(bào)道。
如何讓孩子們從小掌握健康知識(shí),進(jìn)而建立健康的生活行為方式,是我們多年從事健康教育工作孜孜以求的目標(biāo)。為了促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的開(kāi)展,提高學(xué)校健康教育的效果,我們?cè)趩挝坏馁Y助下于xx年9月起在舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)(除健康促進(jìn)學(xué)校以外)的6所小學(xué)六年級(jí)1200多名學(xué)生中,開(kāi)展了《小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透研究》,取得了預(yù)期的效果,現(xiàn)把工作總結(jié)如下:
一、協(xié)調(diào)教育部門和學(xué)校,開(kāi)展項(xiàng)目合作。
二、調(diào)查收集信息,進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)
我們把編輯好的數(shù)學(xué)題交給小學(xué)數(shù)學(xué)老師試用,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。總體反映,老師們?cè)敢膺x用小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題,作為學(xué)生的作業(yè)使用。
三、編輯《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》
青少年時(shí)期在人的一生中是接受能力最強(qiáng),可塑性最大,也是形成各種行為模式的關(guān)鍵時(shí)期,這種行為模式一經(jīng)建立就不容易改變。我們?cè)诙嗄甑膶W(xué)校健康教育工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),把健康知識(shí)有機(jī)的融入到日常教學(xué)工作,更容易為老師和學(xué)生接受。為此,我們從健康教育最能夠發(fā)揮作用的生活方式入手,把與生活方式有關(guān)的數(shù)字羅列出一些數(shù)學(xué)題(例:預(yù)防近視需要培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣,看電視時(shí)眼與屏幕的距離要大于其對(duì)角線長(zhǎng)度的6倍,即眼與屏幕的距離(厘米)=電視英寸×2.5×6。小明家有一臺(tái)32英寸電視機(jī),小明看電視起碼要離電視機(jī)多少厘米?又合多少米?),作為小學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)之用,供學(xué)校和老師參考,讓老師和學(xué)生在教和學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)健康知識(shí),使老師、學(xué)生更多地了解健康中的數(shù) 學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、利用已有的知識(shí)和技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)健康生活方式的建立。
基于上述想法,我們收集、整理了一些健康相關(guān)數(shù)據(jù),編輯了《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》。
四、編輯健康知識(shí)宣傳單
根據(jù)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》的健康知識(shí)內(nèi)容,我們編輯了健康知識(shí)宣傳單,作為學(xué)生課外讀物使用。
五、研究方法
按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量(社會(huì)上所謂的好 和一般學(xué)校)分類搭配分成兩組,再隨機(jī)決定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,根據(jù)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》中的健康知識(shí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表,所有被研究學(xué)生均進(jìn)行基線調(diào)查;調(diào)查后,老師布置家庭作業(yè).為了控制調(diào)查質(zhì)量,我們對(duì)老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制,印制了調(diào)查導(dǎo)語(yǔ),統(tǒng)一了口徑,借創(chuàng)衛(wèi)的理由叫實(shí)驗(yàn)組完成《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》,對(duì)照組學(xué)生閱讀同樣內(nèi)容的健康知識(shí)宣傳單,作為學(xué)生家庭作業(yè),在一周內(nèi)完成,告知以后要考試。根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論,識(shí)記后短期內(nèi)遺忘較多,過(guò)了較長(zhǎng)的時(shí)間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律,在學(xué)生們做完作業(yè)后40天進(jìn)行終末調(diào)查(但因?yàn)榧琢饕咔榈挠绊,最終的調(diào)查時(shí)間推遲了5天),調(diào)查表同基線調(diào)查。
六、進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)
xx年9月開(kāi)學(xué)時(shí),我們先進(jìn)行基線調(diào)查,然后按照統(tǒng)一口徑對(duì)學(xué)生布置家庭作業(yè)。對(duì)回收的有效調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)審核和統(tǒng)一編號(hào)后,利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入,采用spss 13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。
結(jié)果,使用練習(xí)題和宣傳單后,相關(guān)健康知識(shí)知曉率均有明顯提高,實(shí)驗(yàn)組由使用前的12.6%提高到24.3%,對(duì)照組由使用前的13.6%提高到21.0%,實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組提高幅度更大,差異均有高度顯著性(p=0.000<0.01)。
科研項(xiàng)目研究計(jì)劃篇二
技術(shù)路線一般是指研究的準(zhǔn)備,啟動(dòng),進(jìn)行,再重復(fù),取得成果的過(guò)程。 多見(jiàn)于理工科和軟科學(xué)。
技術(shù)路線是指申請(qǐng)者對(duì)要達(dá)到研究目標(biāo)準(zhǔn)備采取的技術(shù)手段、具體步驟及解決關(guān)鍵性問(wèn)題的方法等在內(nèi)的研究途徑。合理的技術(shù)路線可保證順利的實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。技術(shù)路線的合理性并不是技術(shù)路線的復(fù)雜性。
技術(shù)路線是指進(jìn)行研究的具體程序的操作步驟,應(yīng)盡可能詳盡.每一步驟的關(guān)鍵點(diǎn)要闡述清楚并具有可操作性。如有可能,可以使用流程圖或示意圖加以說(shuō)明,以達(dá)到一目了然的效果。
1、研究背景
研究背景即提出問(wèn)題,闡述研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀:①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題。③他人已做過(guò),你認(rèn)為做得不夠(或有缺陷),提出完善的想法或措施。④別人已做過(guò),你重做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
2、目的意義
目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結(jié)論),而這一問(wèn)題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。
3、成員分工
成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的具體職責(zé),要人人有事干、個(gè)個(gè)擔(dān)責(zé)任。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、組織。
4、實(shí)施計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分,它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西,一般包括幾個(gè)層次:⑴研究方向。⑵子課題(數(shù)目和標(biāo)題)。⑶與研究方案有關(guān)的內(nèi)容,即要通過(guò)什么、達(dá)到什么等等。研究方法要寫明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究?若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查?如果是實(shí)驗(yàn)研究,要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查,要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究,要寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體,則越容易操作。
5、可行性論證
可行性論證是指課題研究所需的條件,即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外,還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,還存在哪些困難和問(wèn)題,在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
6、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式
預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn)。
這部分要寫課題的實(shí)施方案,也就是你計(jì)劃通過(guò)什么樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)你的課題的研究任務(wù),換而言之,需要您給出一個(gè)比較可行的(理論上即可)設(shè)計(jì)方案來(lái)。
研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟
1、研究什么?——怎樣確定研究課題
一切科學(xué)研究始于問(wèn)題——問(wèn)題即課題;教學(xué)即研究(掌握方法很重要,否則就不是研究);進(jìn)步與成果即成長(zhǎng)。
教育科研課題主要來(lái)源于兩大方面:
a.實(shí)踐來(lái)源——客觀存在的或潛在的教育實(shí)際問(wèn)題,教育教學(xué)實(shí)踐本身存在的問(wèn)題。
教育教學(xué)與其外部的矛盾(教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)、教育與社會(huì)發(fā)展)。
b.理論來(lái)源——現(xiàn)有教育理論所揭示的問(wèn)題以及理論體系中的空白和矛盾點(diǎn)(例如《關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的冷思考》一文產(chǎn)生的過(guò)程)
2、怎樣進(jìn)行研究課題的論證?
我們既然已選定了一個(gè)課題,我們就必須對(duì)這個(gè)課題的所有情況進(jìn)行全面的了解。了解這個(gè)課題目前在國(guó)外、國(guó)內(nèi)的研究情況,包括研究已取得的成果和存在的問(wèn)題,了解這一課題所屬的理論體系等等。對(duì)課題的全面了解,可以使我們?cè)谘芯窟^(guò)程中少走彎路,確立研究的主攻方向,這就是我們常說(shuō)的:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”。
怎樣對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行論證呢?論證一個(gè)課題主要是弄清如下幾個(gè)問(wèn)題:
a.所要研究的問(wèn)題是什么性質(zhì)和類型的問(wèn)題?
b.要研究的問(wèn)題具有什么現(xiàn)實(shí)意義?它的理論價(jià)值(即在理論上預(yù)計(jì)有哪些突破?)
c.要研究的問(wèn)題目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么?
d.要研究的問(wèn)題所應(yīng)具備的條件分析。
e.課題研究的策略和步驟如何?
f.課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些?
3、教育課題研究的基本方法有:
⑴ 觀察法 ⑵ 調(diào)查法 ⑶ 測(cè)驗(yàn)法 ⑷ 行動(dòng)研究法 ⑸ 文獻(xiàn)法 ⑹ 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 ⑺ 個(gè)案研究法 ⑻ 案例研究法
⑼ 實(shí)驗(yàn)法(在一個(gè)課題研究過(guò)程中,根據(jù)不同的研究目的和要求,往往會(huì)用到兩種以上方法)
3.1 觀察法:為了了解事實(shí)真相,從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。
觀察法的步驟:觀察法的實(shí)施分為以下三個(gè)步驟,步驟之一就是進(jìn)行觀察研究的設(shè)計(jì),此步驟可分為如下幾個(gè)方面:
3.1.1 作大略調(diào)查和試探性觀察。
這一步工作的目的不在于搜集材料,而在于掌握基本情況,以便能正確地計(jì)劃整個(gè)觀察過(guò)程。例如:要觀察某一教師的教學(xué)工作,便應(yīng)當(dāng)預(yù)先到學(xué)校大致了解這位教師的工作情況,學(xué)生的情況,有關(guān)的環(huán)境和條件等等。這可以通過(guò)跟教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人談話,查閱一些有關(guān)的材料,如教案、教學(xué)日記、學(xué)生作業(yè)等,以及聽(tīng)課等方式進(jìn)行。
3.1.2 確定觀察的目的和中心。
根據(jù)研究任務(wù)和研究對(duì)象的特點(diǎn),考慮弄清楚什么問(wèn)題,需要什么材料和條件,然后作明確的規(guī)定。如果這規(guī)定不明確,觀察便不能集中,結(jié)果就不能深入。觀察不能有幾個(gè)中心,范圍不能太廣,全部觀察要圍繞一個(gè)中心進(jìn)行。如果必須要觀察幾個(gè)中心,那就采取小組觀察,分工合作。
3.1.3 確定觀察對(duì)象
一是確定擬觀察的的總體范圍;
二是確定擬觀察的個(gè)案對(duì)象;
三是確定擬觀察的具體項(xiàng)目。
比如,要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專畢業(yè)生在課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的情況,那么,擬觀察總體就是教師工作年限達(dá)一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內(nèi),再定下具體觀察哪幾所小學(xué),哪幾個(gè)教研組中的哪些教師。具體觀察名單確定以后,再把擬觀察的時(shí)間、場(chǎng)合、具體觀察項(xiàng)目確定下來(lái)。
3.1.4 制定觀察計(jì)劃
觀察計(jì)劃除了明確規(guī)定觀察的目的、中心、范圍,以及要了解什么問(wèn)題、搜集什么材料之外,還應(yīng)當(dāng)安排觀察過(guò)程:觀察次數(shù)、密度、每次觀察持續(xù)的時(shí)間,如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等。
3.1.5 策劃和準(zhǔn)備觀察手段
觀察手段一般包括兩種:
一種是獲得觀察資料的手段;一種是保存觀察資料的手段。
獲得觀察資料的手段主要是人的感覺(jué)器官,但有時(shí)需要一些專門設(shè)置的儀器來(lái)幫助觀察,如觀察屏、計(jì)算機(jī)終端裝置、更高級(jí)的如動(dòng)作反應(yīng)器等。這些儀器主要起兩方面作用:保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。
在保存資料的手段中,人腦是天然器官。但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性,也不能實(shí)現(xiàn)資料的客體化。因此,人們先利用文字、圖形等符號(hào)手段,進(jìn)而又利用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段,把觀察時(shí)瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式,準(zhǔn)確地、全面地記錄下來(lái),供研究地反復(fù)觀察資料和分析資料所用。
無(wú)論哪一類手段,都應(yīng)在觀察開(kāi)始前就準(zhǔn)備好,對(duì)觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查,以保證在使用過(guò)程中不出現(xiàn)障礙。對(duì)于觀察人員來(lái)說(shuō),必須掌握使用儀器的基本方法,并知道在觀察中應(yīng)做些什么。如要詳細(xì)、全面拍攝一堂課,一部攝像機(jī)是不夠的。觀察者應(yīng)準(zhǔn)備幾部攝像機(jī),并事先作好分工。即使是作觀察記錄,也需要事先作好設(shè)計(jì)。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項(xiàng)目,還可以約定一些記錄符號(hào),以盡量減少現(xiàn)場(chǎng)記錄時(shí)書寫文字的時(shí)間.
我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例,見(jiàn)表5-1。在下面表格中,研究人員根據(jù)研究需要,列出他認(rèn)為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。但估計(jì)所列不會(huì)完全,所以留出一些空格,讓觀察員在需要時(shí)使用。研究者如果要請(qǐng)別人幫助觀察,必須事先和觀察人員講清楚每一個(gè)項(xiàng)目的具體所指,遇到意外情況的處理方法,要求他們熟悉每一個(gè)項(xiàng)目的所在位置。為了穩(wěn)妥起見(jiàn),還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習(xí),幫助觀察人員熟悉表格的內(nèi)容;如發(fā)現(xiàn)表格的缺陷,可在正式觀察前作出調(diào)整。
3.1.6 規(guī)定統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)
為了增加觀察的客觀性,為了便于衡量和評(píng)價(jià)各種現(xiàn)象,為了易于用數(shù)量來(lái)表達(dá)觀察的現(xiàn)象,為了使觀察結(jié)果可以核對(duì)、比較、統(tǒng)計(jì)和綜合,必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素,并對(duì)每一因素規(guī)定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者,要堅(jiān)持采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。這主要在于,不同的研究項(xiàng)目常會(huì)涉及到不同性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。如:有的涉及到單位問(wèn)題,如怎樣衡量學(xué)生表現(xiàn)的知識(shí)質(zhì)量;有的涉及到定義問(wèn)題,如怎樣才算違反紀(jì)律;有的涉及計(jì)算方式問(wèn)題,如怎樣登記和表達(dá)學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率,等等。對(duì)類似問(wèn)題,都應(yīng)事先做好統(tǒng)一規(guī)定。
3.1.7 逐段提出觀察提綱
在觀察計(jì)劃的基礎(chǔ)上,應(yīng)對(duì)每次或每段(幾次同一性質(zhì)上一內(nèi)容的觀察組成一段)觀察提出具體提綱,以便使觀察者對(duì)每一次觀察的目的、任務(wù)和要獲得什
么材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問(wèn)題,并且應(yīng)當(dāng)在前一次觀察的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)深思熟慮之后提出來(lái)。亦可采用表格的方式,以便于分類統(tǒng)計(jì)。
觀察實(shí)際過(guò)程,加以分析研究,得出某種結(jié)論。也許可以形成某個(gè)研究課題。
3.2 調(diào)查法 :
同樣是為了了解事實(shí)情況,分析事實(shí)情況,得出結(jié)論,證實(shí)某種問(wèn)題,以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題。
包括問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等.。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究,得出結(jié)論,尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。
舉例說(shuō)明調(diào)查法的操作過(guò)程:
抽樣調(diào)查的主要步驟
在實(shí)際的抽樣操作中,整個(gè)過(guò)程可大致分為如下步驟:
1.確定調(diào)查的目的(確定問(wèn)題,形成假說(shuō);通過(guò)調(diào)查驗(yàn)證假說(shuō),使問(wèn)題明確化,得出結(jié)論)。
2.確定抽樣總體。要從中進(jìn)行抽樣的總體應(yīng)與要得到信息的總體(目標(biāo)總體)一致。從樣本得出的結(jié)論適用于被抽樣總體,超出這個(gè)范圍結(jié)論的適用程度取決于被抽樣總體與目標(biāo)總體的差異程度。
3.確定待收集的數(shù)據(jù)。一般只收集與調(diào)查目的有關(guān)的數(shù)據(jù),過(guò)長(zhǎng)的調(diào)查表會(huì)降低回答的質(zhì)量。
4.選擇抽樣方法。這時(shí)總體中的哪種單位作為個(gè)體基本上可定下來(lái)。
5.編制抽樣框。如學(xué)校名錄、學(xué)生花名冊(cè)等。
6.確定需要的精確度。因抽樣調(diào)查是要由樣本推斷總體,會(huì)帶有某些不確定性。一般是對(duì)相對(duì)誤差或絕對(duì)誤差作出概率水平上的要求。
7.估計(jì)樣本容量,估計(jì)費(fèi)用。
8.抽樣試驗(yàn),在小范圍內(nèi)試填一下調(diào)查表,做些必要的改進(jìn)。
9.實(shí)地調(diào)查工作的組織。按抽樣方案進(jìn)行調(diào)查。對(duì)收回的調(diào)查表的質(zhì)量及時(shí)進(jìn)行檢查。對(duì)不回答的表要有處理方案。
10.根據(jù)所用的抽樣方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
11.可對(duì)同樣的數(shù)據(jù)采用其它的分析方法,以作比較。
12.寫出調(diào)查報(bào)告。留存有關(guān)總體的信息,它們可能對(duì)將來(lái)的抽樣起指導(dǎo)作用。
對(duì)于教育現(xiàn)象,有時(shí)難于進(jìn)行嚴(yán)格意義上的概率抽樣,可以考慮采用下列方法抽樣:從總體中選出若干有代表性的大單位(群),在群內(nèi)進(jìn)行概率抽樣;從一個(gè)小總體中選出接近于研究者對(duì)總體平均數(shù)的印象的那些個(gè)體;樣本限于總體
科研項(xiàng)目研究計(jì)劃篇三
年度 項(xiàng)目
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課題研究工作總結(jié)報(bào)告
和技術(shù)總結(jié)報(bào)告
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20__-28
總目錄
課題研究工作總結(jié)報(bào)告 (20__-300字)
(1) 項(xiàng)目來(lái)源及研究目的;
(2) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題;
(3) 主要研究過(guò)程;
(4) 主要研究成果概述;
(5) 成果的應(yīng)用情況和經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益分析;
(6) 存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議;
(7) 完成單位排名及課題組研究人員名單。
課題研究技術(shù)總結(jié)報(bào)告
一、課題研究技術(shù)資料
中文題目
中文摘要
英文摘要
正文
前言
材料與方法
結(jié)果
討論
參考文獻(xiàn)
致謝
二、課題社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益分析報(bào)告
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與研究水平分析報(bào)告
四、課題公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
[1] 劉懷昌劉映峰 熊華峰等,急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素cyphertm植入后的不良反應(yīng)分析.《內(nèi)科急危重征雜志》20__,13(1),19-21 .
五、相關(guān)課題發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
[1] 劉懷昌,嚴(yán)俊儒,徐寧等,主動(dòng)脈球囊反搏對(duì)急性心肌梗塞合并泵功能衰竭的血液動(dòng)力學(xué)及血腦多肽的影響.《中國(guó)醫(yī)師雜志》20__,增刊:71-74.
六、參加學(xué)術(shù)交流情況
[1] 劉懷昌劉映峰 熊華峰等,急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素cyphertm植入后的不良反應(yīng)分析《.嶺南心血管雜志》20__,3,13(1);增刊:16 .
七、廣東省醫(yī)學(xué)情報(bào)研究所科技成果查新報(bào)告書
八、應(yīng)用證明(3個(gè)單位以上)
九、課題申報(bào)書
十、課題立項(xiàng)批文
鑒定材料:
1、計(jì)劃任務(wù)書或計(jì)劃合同書復(fù)印件
2、工作總結(jié)報(bào)告(20__-3000字),按以下格式撰寫:(1) 項(xiàng)目來(lái)源及研究目的;(2) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題;(3) 主要研究過(guò)程;(4) 主要研究成果概述;(5) 成果的應(yīng)用情況和經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益分析;(6) 存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議。(7) 完成單位排名及課題組研究人員名單
3、技術(shù)總結(jié)報(bào)告
格式:前言、技術(shù)路線、試驗(yàn)材料與方法、研究數(shù)據(jù)、圖表、結(jié)論與分析,將各單項(xiàng)試驗(yàn)總結(jié)或論文的數(shù)據(jù)和結(jié)果匯總
4、小試報(bào)告(或小區(qū)試驗(yàn)報(bào)告)
5、中試報(bào)告(較大面積的試驗(yàn)、示范報(bào)告)
6、產(chǎn)品(或技術(shù))經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益分析
7、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)草案(國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),或技術(shù)操作規(guī)程建議草案)
8、部、省級(jí)法定檢測(cè)部門出具的檢測(cè)報(bào)告
9、省、部級(jí)定點(diǎn)查新檢索部門出具該成果的國(guó)內(nèi)外檢索報(bào)告(廣東省科技廳定點(diǎn)的檢索單位是省科技情報(bào)所)。
10、科技成果完成單位和人員排名確認(rèn)表(完成人須個(gè)人簽字,鑒定前應(yīng)無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議)。
11、準(zhǔn)備鑒定多媒體演示文稿。
科研項(xiàng)目研究計(jì)劃篇四
——“宿舍休息防打擾系統(tǒng)”
摘要
如今大學(xué)宿舍日漸趨向公寓化發(fā)展,雖然公寓化便于管理,但其中也隱藏著某些問(wèn)題,比如人員多雜亂將難以保障同學(xué)們每天的休息時(shí)間和睡眠質(zhì)量。但一個(gè)宿舍并不是一個(gè)人的,要完全排除需要休息的人不被打擾,有事情的人不被耽誤的情況較難實(shí)現(xiàn)。因此需要一套完整的系統(tǒng)來(lái)解決這一問(wèn)題。
關(guān)鍵字:宿舍;學(xué)生休息;防打擾;
本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想來(lái)源于生活,所以所具有的功能也是為在校學(xué)生能有更好的休息質(zhì)量而設(shè)置的。因此就產(chǎn)生了制作宿舍休息防打擾系統(tǒng)的想法。首先在與組員的商討下,對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了認(rèn)證,并與學(xué)長(zhǎng)和老師商量,確定了項(xiàng)目的可行性,列出了項(xiàng)目的主要難點(diǎn)及可能出現(xiàn)的問(wèn)題,確定了以后的制作重點(diǎn)。在半年多的課題研究工作中,我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的實(shí)驗(yàn)成果,也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們不僅學(xué)到了許多我所感興趣的、覺(jué)得有用的東西,更重要的是自己的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力都得到了鍛煉,而且也學(xué)到了堅(jiān)持不懈、善于思考、積極總結(jié)的可貴精神,F(xiàn)就該課題的研究工作做總結(jié):
一、 我們課題組研究的進(jìn)展過(guò)程
回顧這半年來(lái)所走過(guò)的路程,我們的研究工作大致分為三個(gè)階段。這三個(gè)階段是:①第一階段:方案制定及初期準(zhǔn)備
(20236月1日 至20236月30日)
準(zhǔn)備和查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn),確立明確的思路,制定明確合理的實(shí)驗(yàn)規(guī)劃。合理協(xié)調(diào)好小組內(nèi)部的分工,認(rèn)真討論項(xiàng)目的實(shí)際執(zhí)行方案和征求指導(dǎo)老師意見(jiàn),對(duì)項(xiàng)目的具體事宜進(jìn)行必要的分析。
(20237月1日 至20237月31日)
總結(jié)前期討論的成果,制定完善的項(xiàng)目實(shí)施方案。并撰寫和闡述課題開(kāi)題報(bào)告。 (20__年8月1日至20__年8月15日)
購(gòu)買器件(上面已列出),并做些簡(jiǎn)單處理
②第二階段:試驗(yàn)研究
(20238月16日至202310月31 日)
詢問(wèn)老師意見(jiàn),并在與組員討論的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的電路。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題并不斷提高設(shè)計(jì)的高效性,總結(jié)和積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。為后續(xù)進(jìn)一步的設(shè)計(jì)提過(guò)更好的思路。
(202311月1日至20232月28日)
根據(jù)已經(jīng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行實(shí)際操作,包括連接和焊接實(shí)驗(yàn)電路
③第三階段:數(shù)據(jù)處理及答辯驗(yàn)收
(20233月1日至20233月31日)
對(duì)制作完成的系統(tǒng)進(jìn)行完整的檢驗(yàn)和測(cè)試。為作品寫出一份原理闡述的理論和一份技術(shù)報(bào)告。認(rèn)真思考本次實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題及如何避免此類問(wèn)題。
(20234月1日至20234月31日)
認(rèn)真總結(jié)在本次項(xiàng)目中的收獲。填寫結(jié)題表、撰寫研究論文和總結(jié)報(bào)告、參加結(jié)題答辯和成果推廣等
二、開(kāi)展研究工作的具體情況
在創(chuàng)新項(xiàng)目研究的過(guò)程中,我們主要做了以下幾方面的工作。
(一)在實(shí)踐中不斷地修訂和發(fā)展課題計(jì)劃
在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究的開(kāi)始之初,我們健全了團(tuán)隊(duì)以及查閱學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的知識(shí),制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案和總體計(jì)劃,但計(jì)劃畢竟是人腦以往經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物,而實(shí)驗(yàn)有往往是指向未知領(lǐng)域。假設(shè)畢竟是假設(shè),措施畢竟是設(shè)想,是否有效,有待于實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證,客觀規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。所以在實(shí)施之前就把計(jì)劃定得完美無(wú)缺是不可能的。因此,課題在具體實(shí)施的過(guò)程中,課題組首先做到不斷地聽(tīng)取與研究參與課題的老師的成員的意見(jiàn),對(duì)計(jì)劃加以修訂和補(bǔ)充,使計(jì)劃更符合實(shí)際,更符合規(guī)律。
我們?cè)诮M織小組成員學(xué)習(xí)課題計(jì)劃時(shí)就很坦率地宣傳了這個(gè)觀點(diǎn),指出計(jì)劃并非一成不變的,歡迎各位成員隨時(shí)提出修改意見(jiàn)。在實(shí)施中,我們又深入討論,傾聽(tīng)小組成員的意見(jiàn),定時(shí)與老師一起檢討計(jì)劃的得失,及時(shí)地修改、調(diào)整和發(fā)展。如在本課題計(jì)劃制訂一段時(shí)間之后,課題組組員發(fā)現(xiàn)原定的“宿舍休息防打擾系統(tǒng)”這一創(chuàng)新點(diǎn)實(shí)現(xiàn)難度很大,按照我們的水平很難實(shí)現(xiàn),大家一致認(rèn)為應(yīng)在具體的實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中,將紅外輻射傳感系統(tǒng)改為超聲波聲控測(cè)距系統(tǒng)。這樣課題的前瞻性、可行性會(huì)更加顯著。于是,我們及時(shí)地把課題計(jì)劃加以調(diào)整,正確引導(dǎo)課題研究不斷深入。
(二)在實(shí)施中不斷地轉(zhuǎn)換思路、夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)散思維
創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程能夠很大程度的激發(fā)小組成員的創(chuàng)新實(shí)踐能力,然而我們?cè)趯?shí)踐中絕對(duì)不拘泥于現(xiàn)狀,編寫程序不會(huì)死板僵硬,充分發(fā)揮自身思維能力,開(kāi)拓創(chuàng)新,力求使得創(chuàng)新項(xiàng)目趨于完美。整個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目過(guò)程中,我們明確創(chuàng)新的方向和目標(biāo)。所有的實(shí)踐和工作都要圍繞創(chuàng)新點(diǎn)來(lái)展開(kāi),不能偏離主題,所以更不能憑著個(gè)人的主觀臆想來(lái)猜測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,而是參照創(chuàng)新點(diǎn)有根據(jù)有目的的做出合理的預(yù)測(cè),也就是要實(shí)事求是,完全尊重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。
(三)在實(shí)施中不斷地培訓(xùn)、提高小組成員
在“基于單片機(jī)的智能光控臺(tái)燈調(diào)節(jié)系統(tǒng)”課題研究的探索中,建立一支團(tuán)結(jié)默契,積極思考,熱愛(ài)創(chuàng)新小組團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵,因此,在課題研究的過(guò)程中,我們不斷加強(qiáng)對(duì)小組成員的培訓(xùn),以使課題的計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效,以提高小組的綜合素質(zhì)。
(四)在實(shí)施中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流
陶行知先生提出“行—知—行”的原則。總結(jié)能加速?gòu)摹靶小钡健爸钡倪^(guò)程,通過(guò)總結(jié)可以達(dá)到鞏固實(shí)驗(yàn)成績(jī),深化實(shí)驗(yàn)程度,培養(yǎng)小組成員三大效應(yīng)。所以,不斷地總結(jié)與推廣經(jīng)驗(yàn)是我們抓好課題研究的又一重要環(huán)節(jié)。我們所承擔(dān)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)于我們來(lái)說(shuō),可能涉及到不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),這些很可能我們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò),也沒(méi)有人告訴我們?cè)撛趺醋,所有的工作都需要我們自己去摸索,去查找文獻(xiàn)資料,去領(lǐng)會(huì)理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,確定試驗(yàn)需要進(jìn)行創(chuàng)新的方向。弄清楚自己要干什么,接下來(lái)要做的就是按照計(jì)劃一步步的努力實(shí)施,而且每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要獨(dú)立的思考。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)遇到或大或小的困難,這時(shí)候要么去向老師、學(xué)長(zhǎng)求助,要么就是通過(guò)查閱文獻(xiàn)尋找答案,最重要的還是要自己獨(dú)立的思考,然后和小組成員共享自己的結(jié)論,討論之后得出更為全面的結(jié)論。
1 、隨時(shí)總結(jié)
課題組要善于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)小組成員的新鮮經(jīng)驗(yàn),不能到了月末才想起總結(jié)。要努力幫助小組成員知道自己創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值,要幫助小組成員把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,并使之條理化,要鼓勵(lì)小組成員在實(shí)踐中不斷地豐富充實(shí)。要鼓勵(lì)小組成員解放思想大膽地形成文章,并通過(guò)例會(huì)制度,互通課題進(jìn)展情況。我們小組自創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施以來(lái),成員積極討論,積極實(shí)踐。通過(guò)實(shí)驗(yàn),小組成員們嘗到了付出辛勞后成功的喜悅;通過(guò)總結(jié),小組成員思考了不少深層次的問(wèn)題,對(duì)不少理論也有了新的認(rèn)識(shí),實(shí)施項(xiàng)目的自覺(jué)性更加強(qiáng)了。
2 、定期總結(jié)
到了每月末時(shí),要加以總結(jié)。在這一過(guò)程中,我們創(chuàng)新小組成員收集資料,撰寫工作記錄,并由負(fù)責(zé)人親自檢查,這樣容易從全局考慮。這樣的方式在某種意義上是對(duì)實(shí)驗(yàn)小組成員工作的評(píng)價(jià),收集、整理、核實(shí)材料,構(gòu)思提綱,最終形成文章的過(guò)程,實(shí)際上成了課題組對(duì)工作的回顧和小結(jié)。
三、項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容及目標(biāo)
研究方法:通過(guò)傳感器及按鈕輸入不同的信息,經(jīng)過(guò)單片機(jī)對(duì)這些信息的處理。處理后將結(jié)果反饋給輸出系統(tǒng),可以一來(lái)一去進(jìn)行信息的交互。
研究目的:通過(guò)查閱資料,動(dòng)手實(shí)踐制作一套以單片機(jī)為核心的宿舍防打擾系統(tǒng),以保障需要休息同學(xué)的休息時(shí)間和睡眠質(zhì)量以及有事要做的同學(xué)不耽誤事情。
實(shí)驗(yàn)設(shè)備:這個(gè)系統(tǒng)是由具有音頻和文字處理能力的單片機(jī)、提示語(yǔ)文件、屋內(nèi)輸入端、屋外輸入端、屋內(nèi)輸出端、屋外輸出端、電源組成,各部分由數(shù)據(jù)線連接。
其中屋外輸入端為聲控傳感器,鍵盤,按鈕。
屋內(nèi)輸入端為按鈕。
屋外輸出端為點(diǎn)陣字幕,音頻輸出設(shè)備。
屋內(nèi)輸出端為震動(dòng)器,led二極管發(fā)光器,音頻輸出設(shè)備。
核心處理器即為單片機(jī)。
四、課題研究的部分成果
在半年多的實(shí)驗(yàn)研究工作中,我們收獲不少,的確嘗到了甜頭,然而,作為普通大學(xué)生,我們有很多不懂和不明白,在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中,難免有所不足,縱觀我們?cè)谶@一項(xiàng)目上面的探索,還是取得了一些成績(jī),總的說(shuō)來(lái),大約有以下幾點(diǎn):
(一)基本了解at89c51的特性功能
at89c51 提供以下標(biāo)準(zhǔn)功能:4k 字節(jié)flash 閃速存儲(chǔ)器,128字節(jié)內(nèi)部ram,32 個(gè)i/o 口線,兩個(gè)16位定時(shí)/計(jì)數(shù)器,一個(gè)5向量?jī)杉?jí)中斷結(jié)構(gòu),一個(gè)全雙工串行通信口,片內(nèi)振蕩器及時(shí)鐘電路。同時(shí),at89c51可降至0hz的靜態(tài)邏輯操作,并支持兩種軟件可選的節(jié)電工作模式?臻e方式停止cpu的工作,但允許ram,定時(shí)/計(jì)數(shù)器,串行通信口及中斷系統(tǒng)繼續(xù)工作。掉電方式保存ram中的內(nèi)容,但振蕩器停止工作并禁止其它所有部件工作直到下一個(gè)硬件復(fù)位。
(二)項(xiàng)目不足
由于振動(dòng)器與單片機(jī)所使用的電源電壓配置不一樣,一時(shí)也難以解決,所以最后組員商議用小電機(jī)代替。還有的就是項(xiàng)目后期由于連線疏忽導(dǎo)致聲控傳感器損壞,以至于最后不得不放棄此功能。
(三)項(xiàng)目創(chuàng)新特色概述
首先當(dāng)屋外雜音多,比較吵時(shí)。聲控傳感器就會(huì)向單片機(jī)發(fā)出信號(hào),然后單片機(jī)在根據(jù)屋內(nèi)是否有人員休息時(shí)按下的按鈕來(lái)做出處理,然后將處理的結(jié)果反饋給屋外輸出端,最后屋外輸出端做出反應(yīng),是否給予屋外人員安靜的提示語(yǔ)音。
當(dāng)進(jìn)入午休等休息時(shí)間端時(shí)宿舍內(nèi)的同學(xué)只要按下自己床鋪所對(duì)應(yīng)的按鈕后系統(tǒng)會(huì)根據(jù)情況選擇是否進(jìn)入防打擾模式。
當(dāng)系統(tǒng)不處于防打擾模式時(shí),如果屋外來(lái)人,來(lái)人只需按下按鈕,屋內(nèi)的輸出端就會(huì)提示屋內(nèi)的人,屋內(nèi)人根據(jù)狀況選擇是否開(kāi)門。
當(dāng)系統(tǒng)進(jìn)入防打擾模式時(shí),如果屋外來(lái)人,來(lái)人第一次按下按鈕,屋內(nèi)的輸出端不會(huì)發(fā)出提示,而屋外的輸出端就會(huì)通過(guò)音頻輸出設(shè)備語(yǔ)音提示來(lái)訪者屋內(nèi)的人正在休息,如果確實(shí)有比較重要的事情要單獨(dú)找某個(gè)人,就需要再次按一下按鈕。然后系統(tǒng)就會(huì)通過(guò)點(diǎn)陣字幕繼續(xù)向來(lái)訪者做出提示,讓其選擇要選擇的人。來(lái)訪者做出選擇并確定后。系統(tǒng)會(huì)向?qū)?yīng)的同學(xué)的輸出端(震動(dòng)器)做出震動(dòng)指令(如果人在下面則led就會(huì)發(fā)光提醒下面的人),這種指令就會(huì)提示被來(lái)訪者,而不會(huì)打擾其他同學(xué)。(當(dāng)屋內(nèi)的人按下安鈕時(shí),字幕板上回對(duì)應(yīng)的列出對(duì)應(yīng)人員是否在休息,或者是否在宿舍的情況)
最后可視所在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件,決定是否可在整個(gè)樓層內(nèi)運(yùn)用這種系統(tǒng),以便于表示出整個(gè)樓層的情況而對(duì)外來(lái)者有種暗示。以及宿舍與宿舍之間的信息上的聯(lián)系,以免造成不必要的誤會(huì)。
(四)解決關(guān)鍵技術(shù)
主要是單片機(jī)對(duì)輸入變量處理反饋的應(yīng)用,以及與聲控傳感器等各種輸入輸出設(shè)備的連接。
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