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幼兒園小班教育筆記隨筆內(nèi)容

幼兒園小班教育筆記隨筆內(nèi)容

  幼兒園小班是小朋友離開父母的開始階段。很多小朋友都會哭鬧,小班的老師要花費較多的心思去幫助小班的小朋友度過這個階段。下面是百分網(wǎng)小編給大家分享小班教育隨筆,希望能給大家參考。

  小班教育隨筆篇1

  早教中心里有兩個小女孩,一個叫happy,一個叫yoyo。happy今年三歲,yoyo今年四歲。兩個小女孩歲數(shù)相差不多,都很可愛,在一起玩的時間很長,他們都喜歡彼此,誰都離不開誰。

  最近不知道為什么happy很容易發(fā)脾氣,雖然有時候是yoyo的錯,也有時候是她自己的錯,但是每次發(fā)脾氣的都是happy。 記得最早的一次是happpy和yoyo在白板上畫畫,他們每個人都有一支筆,可是yoyo每畫個線條,happy都要用她的筆把yoyo畫的線條擦掉(可能happy只是覺得這樣很好玩),yoyo很生氣地對她說:“唉,你不要擦掉我的畫啊!”。因為我就在旁邊,當時為了避免他們之間起矛盾我就對yoyo說:“yoyo你到這邊的白板上來畫好嗎?(學校里有兩塊白板)”yoyo說好,就過來了,可是happy也跟過來了,依然是yoyo每畫個線條,happy都要把yoyo的線條擦掉。我就不明白為什么,這時我走近了一看,才發(fā)現(xiàn)happy的筆畫不出線條來,沒有水了(這時我想,也許在開始用筆畫畫的時候happy就發(fā)現(xiàn)了她的筆不能用,然后她才想擦掉yoyo的線條這樣玩,可能只是覺得這樣很有趣),我就對happy說:“哦,happy你的筆畫不出來了,我們換一個好嗎?”可是怎么找都沒有找的合適的筆,我就隨口說了一句,“誒呀,沒有了怎么辦啊?”可是我還是沒有放棄尋找,在我找其他的筆給happy的時候,她就過去搶yoyo的筆了(可能她聽到了我隨口說的話,覺得沒有希望找到新的筆給她用),yoyo當然不同意了,對happy說:“嗨,這是我的筆!”隨后把拿著筆的手背在了身后。我說:“happy不能這樣啊!”這時,happy立刻跑到她的媽媽身邊,拿起故事書就摔到了地板上,摔了一本又一本……

  還記得記得有一次,yoyo和happy玩木牌,我沒有在他們的身邊陪他們,我和其他的小朋友在一起。突然,教室里響起了happy的尖叫,然后她把木牌仍了滿教室都是,我立刻過去問yoyo(因為happy的爸爸在happy的身邊,爸爸當時抱著她說:“happy,不可以發(fā)脾氣啊!”):“怎么了yoyo,發(fā)生什么事情了。”yoyo告訴我說:“happy不借給我她的牌,我就拽了一下她的衣服。”(可能孩子的手勁還沒能很好的控制,yoyo的手勁過大了,嚇到了happy。)我又轉(zhuǎn)過頭問happy:“happy怎么了,發(fā)生什么事情了?”happy說:“yoyo搶我的'牌。”爸爸這時說:“happy,你們兩個是好朋友,不要吵架,我們?nèi)ネ嫫渌挠螒蚝貌缓?”happy不同意,后來我說:“來,那我們把牌平分誰也不能搶其他小朋友的牌,好不好?”(其實孩子的心中也有一桿平衡的稱啊!)就這樣他們倆都同意了,我一個一個的把牌分開。這樣才把矛盾解決。 還有一次他們都在搶一個球,誰都不肯松手,我說:“我們玩?zhèn)髑虬伞?rdquo;這樣由于家長的配合矛盾解除了。這兩次的矛盾是由于學校里的玩具少,或者是分配不均勻?qū)е碌。所以,在小班一定要有足夠多?shù)量的相同玩具。

  還有一次,happy和yoyo在桌子上畫畫,我讓他們畫下雨的天氣(因為昨天下雨了)當時yoyo穿了很漂亮的鞋子,家長和阿姨都說yoyo的鞋子很漂亮,yoyo畫的畫也很好看,有雨滴,有小朋友撐著一把雨傘,大家也都在夸yoyo。happy不高興了,她用她的咖啡色的蠟筆在yoyo的畫上亂涂了幾筆,(也許是嫉妒的心理在作怪,所以我們大人一定不能亂說話,有時候即使是表揚小朋友,也會傷害到其他小朋友的,每個孩子都有不同的特點,每個人都有他的優(yōu)點,人與人之間并沒有什么可比性。)yoyo當然又生氣了,由于媽媽們都在場,在勸服下yoyo沒有發(fā)脾氣,只是撅了一會嘴。happy當然被媽媽批評了,(其實happy本身心理就不高興呢,這時媽媽又批評了她,她就更不舒服了。)happy又開始發(fā)脾氣了,把很多蠟筆都扔到了地板上。

  過了很長時間,我和yoyo還有一個小男孩在講故事的時候,yoyo突然的莫名其妙的尖叫了一聲,并把她手里的盒子扔出去很遠,我問yoyo說:“怎么了,yoyo?”問了很多次,她也不說話,我說“偷偷地告訴老師好嗎”?并把耳朵伸了過去,這時她在我耳邊說:“我正在煩惱呢。”我聽了很驚奇(一個四歲的孩子說她煩惱,呵呵,她從哪里學會煩惱這個詞呢?她真的能體會出煩惱的感覺嗎?),我追問說:“為什么煩惱啊?”yoyo回答說:“因為happy在我的畫上涂了咖啡色的東西。”我又是一驚,我說:“yoyo,都過了這么長的時間你還記得呢啊?哦,老師知道了,yoyo受委屈了,老師抱抱你好吧!”給了她一個擁抱好了。

  晚上,yoyo又對媽媽說:“媽媽,我很煩惱,你能不能告訴happy,不要讓她在我的畫上亂畫,好嗎,她要想畫的時候要經(jīng)過我的同意才可以畫,沒有經(jīng)過我的同意,她不可以畫的,如果她在我的畫上畫了,她應(yīng)該對我說‘對不起’我原諒她了她才可以畫。”(這些都是后來yoyo的媽媽對我說的。)

  其實,孩子的事情沒有小事,每件事情都是大事,成人的每句話都可能會影響孩子,尤其是幼兒教師的言語和父母的言語更重要,所以我們平時在教學活動中,一定要注意我們對孩子的態(tài)度,對孩子的語言,同時也希望孩子在我們的呵護與教育下能夠健康快樂的成長

  小班教育隨筆篇2

  幼兒園里常會有一些個性非常突出的孩子,喜歡用自己特殊的方式表達心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。

  這學期,小一班有個“吃飯困難戶”,每到吃飯時間就哭著要回家,任憑老師怎么哄、喂都不愿意張開小嘴巴,老師來向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時候來到了小一班,看到這個叫寧寧的小男孩,正趴在桌上鼓著小嘴巴,把飯碗推到了桌子中間。我走過去,蹲下身子問他:“怎么了?不想吃飯嗎?”他看看我,點點頭。我又問:“這么好吃的紅燒肉,你不喜歡嗎?要怎樣你才喜歡吃飯呢?告訴老師好嗎?”又過了會兒,他小聲地說:“我想喝水。”我趕緊倒來了水,他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去,然后終于張開了嘴巴,一口一口吃起了飯。而此后的每一天,飯前只要給他提供一點水,他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。

  有的事情,其實就是這樣簡單,一句話就能打開一個結(jié)。關(guān)鍵是,有沒有給孩子輕松表達自己心聲的機會,有沒有一顆善于發(fā)現(xiàn)的細膩心靈。

  每一個孩子都渴望被尊重,被關(guān)懷,渴望用自己的方式引起成人的關(guān)注,哪怕是用極端的方式,那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。老師,應(yīng)該是個多重角色,在孩子需要幫助的時候拉一把,在孩子需要關(guān)懷的時候像媽媽一樣撫慰,在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。把自己當孩子,真正蹲下身來,會發(fā)現(xiàn)每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開,只要有了那把鑰匙,快樂和驚喜就會隨之涌來。

  小班教育隨筆篇3

  高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”。教師是愛的使者,因為“愛”,學生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”,昔日的學生成為了今天的朋友。 作為教師,應(yīng)讓愛與微笑永遠充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養(yǎng)好祖國的下一代。

  在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中, 首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是:鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情。

  孩子們快樂的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢) ;“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們說出自己的心聲時,我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我,頓時體會到:其實孩子們時時刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

  作為一名教師,應(yīng)該時刻提醒自己:每當走進幼兒園時,都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。


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