商品的基本屬性（通用5篇）

商品的基本屬性 篇1

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)方面：識(shí)記商品的使用價(jià)值、價(jià)值的概念。理解使用價(jià)值和價(jià)值是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。明確使用價(jià)值、價(jià)值和交換價(jià)值三者之間的關(guān)系。

　　能力方面：通過(guò)對(duì)價(jià)值的理解，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力；通過(guò)對(duì)使用價(jià)值的和價(jià)值關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。

　　覺(jué)悟方面：增強(qiáng)商品質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品對(duì)人民群眾的危害性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　，價(jià)值和使用價(jià)值的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商品價(jià)值的含義；使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系

　　教學(xué)方法：

　　結(jié)合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平，按照由具體——抽象——具體的思維規(guī)律，設(shè)疑引思，以教師講解為主

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[新課導(dǎo)入]

　　[師]上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是商品，什么是商品經(jīng)濟(jì)。我先來(lái)復(fù)習(xí)一下。哪位同學(xué)能夠告訴我商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義？

　　[學(xué)生回答]

　　[師]同學(xué)們回答的很好。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握還是很牢固的。那同學(xué)們還記得上一節(jié)課我們講的那個(gè)小故事嗎？甲部落的首領(lǐng)偶然的和乙部落首領(lǐng)相遇，偶然的他們兩個(gè)就用一頭牛和300斤大米進(jìn)行了交換，這個(gè)時(shí)候商品產(chǎn)生了。那我們的故事還沒(méi)講完。我想問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)他們?yōu)槭裁匆�交換呢？二是他們?yōu)槭裁茨軌蚪粨Q呢？好，今天我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　[講授新課]

　　二、

　�。蹘煟菸覀兌贾�道商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，也就是說(shuō)不是供商品的所有者使用的，而是要通過(guò)交換供別人，供社會(huì)消費(fèi)的。一件勞動(dòng)產(chǎn)品要想實(shí)現(xiàn)交換，它首先就必須得有用，得能夠滿足別人的某種需要。沒(méi)有用處的東西，是不能夠用于交換的。所以商品的能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值。

　　商品的使用價(jià)值是商品的一個(gè)基本屬性，對(duì)于這個(gè)屬性我要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

　　第一、商品必須有使用價(jià)值�！窗鍟�(shū)〉

　　為什么呢？

　　因?yàn)槿藗內(nèi)ソ粨Q商品的時(shí)候首先考慮的是商品對(duì)自己是否有用。沒(méi)有用的東西，是不會(huì)有人去交換的。所以商品要想實(shí)現(xiàn)交換就必須得有用——即有使用價(jià)值。

　　第二、不同的商品具有不同的使用價(jià)值。

　　比如說(shuō)：煤能夠滿足人們?nèi)∨�、做飯的需要，而蔬菜可以滿足人們吃飯的需要┈┈煤、蔬菜是不同的商品，那么他們滿足的也是人們不同的需求，即它們的使用價(jià)值是不同的。

　　第三、同一種商品可以有不同的使用價(jià)值。

　　舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：手機(jī)，這樣一種商品，具有很多的功能，接打電話、發(fā)短信、發(fā)郵件、上網(wǎng)、娛樂(lè)、攝相、甚至有的手機(jī)還可以看電視。同樣是一種商品，它就可以滿足人們?cè)S多不同的需求，即手機(jī)這一種商品就有很多不同的使用價(jià)值。

　　到此，我們就應(yīng)該能夠回答我們剛才提出的第一個(gè)問(wèn)題了：商品為什么需要交換呢？

　�。凵�］因?yàn)榧撞柯涞呐：鸵也柯涞拇竺锥加惺褂脙r(jià)值，但是牛和大米的使用價(jià)值不同，能夠滿足人們不同的需要，所以甲乙需要交換。

　　［師］答的真好，同學(xué)們?yōu)樗�的精彩回答喝彩�?/p>

　　牛和大米滿足的是兩個(gè)不同部落的人的不同的需求，原由是兩種商品的使用價(jià)值不同造成的。為什么它們的使用價(jià)值不同呢？這是由這兩種商品自身的物質(zhì)構(gòu)成和其化學(xué)成分決定的，而這些都屬于物質(zhì)自身的自然的屬性。所以商品的使用價(jià)值屬性是商品的自然屬性。反映的是人與物的關(guān)系。

　　[師]下面我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，商品有使用價(jià)值，那其他的勞動(dòng)產(chǎn)品，其他的物品有沒(méi)有使用價(jià)值？請(qǐng)舉例說(shuō)。

　　[生]有，比如說(shuō)陽(yáng)光、空氣，比如說(shuō)自產(chǎn)自消的糧食。這些都不是商品，但他們也能夠滿足人們的某種需求，也都有使用價(jià)值。

　　[師]對(duì)，這也就是說(shuō)，使用價(jià)值的屬性不是商品所特有的屬性，但必須要有。即使用價(jià)值是商品必有非特有的屬性。

　　[師]現(xiàn)在我們知道了甲的牛為什么要和乙的大米相交換了。接下來(lái)我們考慮一下第二個(gè)問(wèn)題，為什么1頭牛能夠和300斤大米相交換呢？如果我們用一個(gè)公式來(lái)表示這次交換，就是1頭牛=300斤大米。它們相等肯定他們之間存在著某種“共同的東西”。那么，到底那些“共同的東西”使它們相等了呢？

　　[生]好象很難找出它們相同的東西，從兩件商品的量上看，數(shù)量不等、重量不等、體積也不等。

　　[師]是不是它們的使用價(jià)值相同呢？顯然不是，如果使用價(jià)值相同的話，那就沒(méi)有必要交換了。到底是什么相等呢？

　　咱們來(lái)細(xì)細(xì)的分析一下：

　　我們知道這兩件都是商品，這是相同點(diǎn)。是商品就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品，一定會(huì)耗費(fèi)人類的勞動(dòng)。也就是說(shuō)，如果我們不考慮他們不同的使用價(jià)值和不同的量，那這兩件商品就只剩下一個(gè)共同的屬性——?jiǎng)趧?dòng)產(chǎn)品。那么它們被生產(chǎn)出來(lái)時(shí)所耗費(fèi)的人類的勞動(dòng)就是可以比較，是相等的。但是，我們知道勞動(dòng)和勞動(dòng)是不一樣的，養(yǎng)牛和生產(chǎn)大米的勞動(dòng)，從具體的勞動(dòng)形式上看是不能比較的。如果我們?cè)俪槿ゾ唧w的勞動(dòng)形式就只剩下“勞動(dòng)”了，這種勞動(dòng)不是具體的某種勞動(dòng)，而是沒(méi)有差別的腦力和體力的消耗。也就是說(shuō)，不管是養(yǎng)牛還是生產(chǎn)大米，雖然具體的勞動(dòng)形式不同，但它們?cè)谏�產(chǎn)的過(guò)程中都要耗費(fèi)一定的人類的腦力和體力，在這一點(diǎn)上它們的勞動(dòng)是沒(méi)有差別的。

　　凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類的勞動(dòng)就是商品的價(jià)值，這是商品的第二個(gè)屬性。到這里哪位同學(xué)可以結(jié)合剛才我們所講的回答一下我們的第二個(gè)問(wèn)題呢？

　　[生]1頭牛能夠和300斤大米相交換是因?yàn)樵谏�產(chǎn)過(guò)程中人類所耗費(fèi)的無(wú)差別的人類勞動(dòng)是相等的。

　　[師]對(duì)，也就是說(shuō)它們的價(jià)值相等。之所以它們能夠相交換，正是因?yàn)樗鼈冇羞@樣一個(gè)“共同的東西”。其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，比如說(shuō)：我生產(chǎn)了一支圓珠筆，你們生產(chǎn)了一臺(tái)電腦，我想用我的圓珠筆換你們生產(chǎn)的電腦，你們?cè)敢夂臀医粨Q嗎？

　　[生]不愿意。

　　[師]為什么啊？

　　[生]不劃算。

　　[師]是啊，為什么感覺(jué)不劃算呢？不正是因?yàn)�，生產(chǎn)圓珠筆和生產(chǎn)電腦所耗費(fèi)的勞動(dòng)是不相等的。而這個(gè)勞動(dòng)就是那個(gè)無(wú)差別的勞動(dòng)，即它們的價(jià)值不相等。

　　[師]我們可以看出商品交換實(shí)際上體現(xiàn)的是人與人之間交換勞動(dòng)的關(guān)系。價(jià)值這個(gè)反映的是人與人的關(guān)系，是商品的社會(huì)屬性。

　　[師]是不是所有的無(wú)差別的人類勞動(dòng)都形成價(jià)值呢？比如說(shuō)，自家園子里種的自己吃的蔬菜，它們有價(jià)值嗎？

　　[生]有，有食用價(jià)值。

　　[師]可是“食用價(jià)值”是商品的“使用價(jià)值”。在這里需要提醒大家的是，要注意區(qū)分平時(shí)我們所說(shuō)的“價(jià)值”和經(jīng)濟(jì)學(xué)上所說(shuō)的“價(jià)值”之間的區(qū)別。

　　盡管自己種的蔬菜有使用價(jià)值，在生產(chǎn)過(guò)程中也有人類無(wú)差別的人類勞動(dòng)，但這些產(chǎn)品沒(méi)有用于交換。自己消費(fèi)的時(shí)候也就不會(huì)考慮其中到底凝結(jié)了多少無(wú)差別的人類勞動(dòng)，只有當(dāng)它用于交換的時(shí)候，才去考慮它的價(jià)值的大小�？梢�(jiàn)價(jià)值是商品的特有的屬性，或者說(shuō)是商品的本質(zhì)的屬性。

　　即：是商品就一定有價(jià)值，有價(jià)值也一定是商品。

　　[師]商品的價(jià)值是一個(gè)非常抽象的概念，我們看一下我手中的圓珠筆，哪位同學(xué)能夠看出它的價(jià)值有多大呢？它里邊凝結(jié)了多少無(wú)差別的人類勞動(dòng)呢？它的價(jià)值從商品自身我們是看不出來(lái)的。那么商品的價(jià)值是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　比如：1頭牛和300斤大米相交換是由于價(jià)值相等,用公式表示就是：1頭牛=300斤大米。等式兩端的商品在交換中的地位是不同的，等號(hào)右邊的商品是等號(hào)左邊的商品的價(jià)值的表現(xiàn)形式，它們的位置是不能顛倒的。這就是我們下邊要講的另一個(gè)問(wèn)題：價(jià)值和交換價(jià)值的關(guān)系。

　　價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)，交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式，二者成正比例的關(guān)系。

　　[師]經(jīng)過(guò)上邊的學(xué)習(xí)，我們知道了使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本的屬性，也叫商品的二因素。那么商品的二因素是什么關(guān)系呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一下使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系。

　　概括的說(shuō)它們的關(guān)系是：對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

　　統(tǒng)一表現(xiàn)在：商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，二者同時(shí)存在，缺一不可。這是因?yàn)?/p>

　�、僮鳛樯唐罚�它的價(jià)值是離不開(kāi)使用價(jià)值的，因?yàn)槭褂脙r(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。沒(méi)有使用價(jià)值就不能用于交換，不能用于交換就不是商品，不是商品也就沒(méi)有價(jià)值。

　�、谧鳛樯唐�，它的使用價(jià)值也離不開(kāi)價(jià)值，一件東西如果沒(méi)有價(jià)值就肯定不是商品，即使它有很好的使用價(jià)值也不能成為商品。

　　對(duì)立表現(xiàn)在：商品的使用價(jià)值和價(jià)值是相互排斥，相互對(duì)立的。作為商品的生產(chǎn)者和消費(fèi)者都不能夠同時(shí)占有使用價(jià)值和價(jià)值。作為生產(chǎn)者想要獲得商品的價(jià)值就必須讓渡出商品的使用價(jià)值，作為消費(fèi)者如果想得到商品的使用價(jià)值就必須要支付商品的價(jià)值。

　　[課堂總結(jié)]

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，即商品的二因素，以及它們之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)完這一課，我們又掌握了一種判斷商品的方法。本課的內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，希望同學(xué)們課下做一些練習(xí)，有助于我們對(duì)知識(shí)的更好理解和鞏固。

　　[課堂鞏固]

　　判斷：

　　1.沒(méi)有使用價(jià)值的東西，也沒(méi)有價(jià)值。（正確）

　　2.有使用價(jià)值的東西，就一定有價(jià)值（錯(cuò)）

　　3.沒(méi)有價(jià)值的東西，也一定沒(méi)有使用價(jià)值（錯(cuò)）

　　4.有價(jià)值的東西，一定有使用價(jià)值。（正確）

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　使用價(jià)值：含義

　　（自然的屬性，必有非特有的屬性）

　　對(duì)立

　　關(guān)系

　　統(tǒng)一

　　價(jià)值 含義

　　（本質(zhì)、社會(huì)屬性）

　　價(jià)值和交換價(jià)值的關(guān)系

　　作者：寧偉

　　工作單位：河北安新中學(xué)

　　聯(lián)系電話：433

　　13703283960

商品的基本屬性 篇2

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)方面：識(shí)記商品的使用價(jià)值、價(jià)值的概念。理解使用價(jià)值和價(jià)值是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。明確使用價(jià)值、價(jià)值和交換價(jià)值三者之間的關(guān)系。

　　能力方面：通過(guò)對(duì)價(jià)值的理解，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力；通過(guò)對(duì)使用價(jià)值的和價(jià)值關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。

　　覺(jué)悟方面：增強(qiáng)商品質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品對(duì)人民群眾的危害性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　，價(jià)值和使用價(jià)值的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商品價(jià)值的含義；使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系

　　教學(xué)方法：

　　結(jié)合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平，按照由具體——抽象——具體的思維規(guī)律，設(shè)疑引思，以教師講解為主

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[新課導(dǎo)入]

　　[師]上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是商品，什么是商品經(jīng)濟(jì)。我先來(lái)復(fù)習(xí)一下。哪位同學(xué)能夠告訴我商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義？

　　[學(xué)生回答]

　　[師]同學(xué)們回答的很好。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握還是很牢固的。那同學(xué)們還記得上一節(jié)課我們講的那個(gè)小故事嗎？甲部落的首領(lǐng)偶然的和乙部落首領(lǐng)相遇，偶然的他們兩個(gè)就用一頭牛和300斤大米進(jìn)行了交換，這個(gè)時(shí)候商品產(chǎn)生了。那我們的故事還沒(méi)講完。我想問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)他們?yōu)槭裁匆�交換呢？二是他們?yōu)槭裁茨軌蚪粨Q呢？好，今天我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　[講授新課]

　　二、

　�。蹘煟菸覀兌贾�道商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，也就是說(shuō)不是供商品的所有者使用的，而是要通過(guò)交換供別人，供社會(huì)消費(fèi)的。一件勞動(dòng)產(chǎn)品要想實(shí)現(xiàn)交換，它首先就必須得有用，得能夠滿足別人的某種需要。沒(méi)有用處的東西，是不能夠用于交換的。所以商品的能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值。

　　商品的使用價(jià)值是商品的一個(gè)基本屬性，對(duì)于這個(gè)屬性我要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

　　第一、商品必須有使用價(jià)值�！窗鍟�(shū)〉

　　為什么呢？

　　因?yàn)槿藗內(nèi)ソ粨Q商品的時(shí)候首先考慮的是商品對(duì)自己是否有用。沒(méi)有用的東西，是不會(huì)有人去交換的。所以商品要想實(shí)現(xiàn)交換就必須得有用——即有使用價(jià)值。

　　第二、不同的商品具有不同的使用價(jià)值。

　　比如說(shuō)：煤能夠滿足人們?nèi)∨�、做飯的需要，而蔬菜可以滿足人們吃飯的需要┈┈煤、蔬菜是不同的商品，那么他們滿足的也是人們不同的需求，即它們的使用價(jià)值是不同的。

　　第三、同一種商品可以有不同的使用價(jià)值。

　　舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：手機(jī)，這樣一種商品，具有很多的功能，接打電話、發(fā)短信、發(fā)郵件、上網(wǎng)、娛樂(lè)、攝相、甚至有的手機(jī)還可以看電視。同樣是一種商品，它就可以滿足人們?cè)S多不同的需求，即手機(jī)這一種商品就有很多不同的使用價(jià)值。

　　到此，我們就應(yīng)該能夠回答我們剛才提出的第一個(gè)問(wèn)題了：商品為什么需要交換呢？

　�。凵�］因?yàn)榧撞柯涞呐：鸵也柯涞拇竺锥加惺褂脙r(jià)值，但是牛和大米的使用價(jià)值不同，能夠滿足人們不同的需要，所以甲乙需要交換。

　�。蹘煟荽鸬恼婧�，同學(xué)們?yōu)樗�的精彩回答喝彩�?/p>

　　牛和大米滿足的是兩個(gè)不同部落的人的不同的需求，原由是兩種商品的使用價(jià)值不同造成的。為什么它們的使用價(jià)值不同呢？這是由這兩種商品自身的物質(zhì)構(gòu)成和其化學(xué)成分決定的，而這些都屬于物質(zhì)自身的自然的屬性。所以商品的使用價(jià)值屬性是商品的自然屬性。反映的是人與物的關(guān)系。

　　[師]下面我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，商品有使用價(jià)值，那其他的勞動(dòng)產(chǎn)品，其他的物品有沒(méi)有使用價(jià)值？請(qǐng)舉例說(shuō)。

　　[生]有，比如說(shuō)陽(yáng)光、空氣，比如說(shuō)自產(chǎn)自消的糧食。這些都不是商品，但他們也能夠滿足人們的某種需求，也都有使用價(jià)值。

　　[師]對(duì)，這也就是說(shuō)，使用價(jià)值的屬性不是商品所特有的屬性，但必須要有。即使用價(jià)值是商品必有非特有的屬性。

　　[師]現(xiàn)在我們知道了甲的牛為什么要和乙的大米相交換了。接下來(lái)我們考慮一下第二個(gè)問(wèn)題，為什么1頭牛能夠和300斤大米相交換呢？如果我們用一個(gè)公式來(lái)表示這次交換，就是1頭牛=300斤大米。它們相等肯定他們之間存在著某種“共同的東西”。那么，到底那些“共同的東西”使它們相等了呢？

　　[生]好象很難找出它們相同的東西，從兩件商品的量上看，數(shù)量不等、重量不等、體積也不等。

　　[師]是不是它們的使用價(jià)值相同呢？顯然不是，如果使用價(jià)值相同的話，那就沒(méi)有必要交換了。到底是什么相等呢？

　　咱們來(lái)細(xì)細(xì)的分析一下：

　　我們知道這兩件都是商品，這是相同點(diǎn)。是商品就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品，一定會(huì)耗費(fèi)人類的勞動(dòng)。也就是說(shuō)，如果我們不考慮他們不同的使用價(jià)值和不同的量，那這兩件商品就只剩下一個(gè)共同的屬性——?jiǎng)趧?dòng)產(chǎn)品。那么它們被生產(chǎn)出來(lái)時(shí)所耗費(fèi)的人類的勞動(dòng)就是可以比較，是相等的。但是，我們知道勞動(dòng)和勞動(dòng)是不一樣的，養(yǎng)牛和生產(chǎn)大米的勞動(dòng)，從具體的勞動(dòng)形式上看是不能比較的。如果我們?cè)俪槿ゾ唧w的勞動(dòng)形式就只剩下“勞動(dòng)”了，這種勞動(dòng)不是具體的某種勞動(dòng)，而是沒(méi)有差別的腦力和體力的消耗。也就是說(shuō)，不管是養(yǎng)牛還是生產(chǎn)大米，雖然具體的勞動(dòng)形式不同，但它們?cè)谏�產(chǎn)的過(guò)程中都要耗費(fèi)一定的人類的腦力和體力，在這一點(diǎn)上它們的勞動(dòng)是沒(méi)有差別的。

　　凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類的勞動(dòng)就是商品的價(jià)值，這是商品的第二個(gè)屬性。到這里哪位同學(xué)可以結(jié)合剛才我們所講的回答一下我們的第二個(gè)問(wèn)題呢？

　　[生]1頭牛能夠和300斤大米相交換是因?yàn)樵谏�產(chǎn)過(guò)程中人類所耗費(fèi)的無(wú)差別的人類勞動(dòng)是相等的。

　　[師]對(duì)，也就是說(shuō)它們的價(jià)值相等。之所以它們能夠相交換，正是因?yàn)樗鼈冇羞@樣一個(gè)“共同的東西”。其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，比如說(shuō)：我生產(chǎn)了一支圓珠筆，你們生產(chǎn)了一臺(tái)電腦，我想用我的圓珠筆換你們生產(chǎn)的電腦，你們?cè)敢夂臀医粨Q嗎？

　　[生]不愿意。

　　[師]為什么��？

　　[生]不劃算。

　　[師]是啊，為什么感覺(jué)不劃算呢？不正是因?yàn)�，生產(chǎn)圓珠筆和生產(chǎn)電腦所耗費(fèi)的勞動(dòng)是不相等的。而這個(gè)勞動(dòng)就是那個(gè)無(wú)差別的勞動(dòng)，即它們的價(jià)值不相等。

　　[師]我們可以看出商品交換實(shí)際上體現(xiàn)的是人與人之間交換勞動(dòng)的關(guān)系。價(jià)值這個(gè)反映的是人與人的關(guān)系，是商品的社會(huì)屬性。

　　[師]是不是所有的無(wú)差別的人類勞動(dòng)都形成價(jià)值呢？比如說(shuō)，自家園子里種的自己吃的蔬菜，它們有價(jià)值嗎？

　　[生]有，有食用價(jià)值。

　　[師]可是“食用價(jià)值”是商品的“使用價(jià)值”。在這里需要提醒大家的是，要注意區(qū)分平時(shí)我們所說(shuō)的“價(jià)值”和經(jīng)濟(jì)學(xué)上所說(shuō)的“價(jià)值”之間的區(qū)別。

　　盡管自己種的蔬菜有使用價(jià)值，在生產(chǎn)過(guò)程中也有人類無(wú)差別的人類勞動(dòng)，但這些產(chǎn)品沒(méi)有用于交換。自己消費(fèi)的時(shí)候也就不會(huì)考慮其中到底凝結(jié)了多少無(wú)差別的人類勞動(dòng)，只有當(dāng)它用于交換的時(shí)候，才去考慮它的價(jià)值的大小。可見(jiàn)價(jià)值是商品的特有的屬性，或者說(shuō)是商品的本質(zhì)的屬性。

　　即：是商品就一定有價(jià)值，有價(jià)值也一定是商品。

　　[師]商品的價(jià)值是一個(gè)非常抽象的概念，我們看一下我手中的圓珠筆，哪位同學(xué)能夠看出它的價(jià)值有多大呢？它里邊凝結(jié)了多少無(wú)差別的人類勞動(dòng)呢？它的價(jià)值從商品自身我們是看不出來(lái)的。那么商品的價(jià)值是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　比如：1頭牛和300斤大米相交換是由于價(jià)值相等,用公式表示就是：1頭牛=300斤大米。等式兩端的商品在交換中的地位是不同的，等號(hào)右邊的商品是等號(hào)左邊的商品的價(jià)值的表現(xiàn)形式，它們的位置是不能顛倒的。這就是我們下邊要講的另一個(gè)問(wèn)題：價(jià)值和交換價(jià)值的關(guān)系。

　　價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)，交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式，二者成正比例的關(guān)系。

　　[師]經(jīng)過(guò)上邊的學(xué)習(xí)，我們知道了使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本的屬性，也叫商品的二因素。那么商品的二因素是什么關(guān)系呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一下使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系。

　　概括的說(shuō)它們的關(guān)系是：對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

　　統(tǒng)一表現(xiàn)在：商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，二者同時(shí)存在，缺一不可。這是因?yàn)?/p>

　�、僮鳛樯唐罚�它的價(jià)值是離不開(kāi)使用價(jià)值的，因?yàn)槭褂脙r(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。沒(méi)有使用價(jià)值就不能用于交換，不能用于交換就不是商品，不是商品也就沒(méi)有價(jià)值。

　�、谧鳛樯唐罚�它的使用價(jià)值也離不開(kāi)價(jià)值，一件東西如果沒(méi)有價(jià)值就肯定不是商品，即使它有很好的使用價(jià)值也不能成為商品。

　　對(duì)立表現(xiàn)在：商品的使用價(jià)值和價(jià)值是相互排斥，相互對(duì)立的。作為商品的生產(chǎn)者和消費(fèi)者都不能夠同時(shí)占有使用價(jià)值和價(jià)值。作為生產(chǎn)者想要獲得商品的價(jià)值就必須讓渡出商品的使用價(jià)值，作為消費(fèi)者如果想得到商品的使用價(jià)值就必須要支付商品的價(jià)值。

　　[課堂總結(jié)]

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，即商品的二因素，以及它們之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)完這一課，我們又掌握了一種判斷商品的方法。本課的內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，希望同學(xué)們課下做一些練習(xí)，有助于我們對(duì)知識(shí)的更好理解和鞏固。

　　[課堂鞏固]

　　判斷：

　　1.沒(méi)有使用價(jià)值的東西，也沒(méi)有價(jià)值。（正確）

　　2.有使用價(jià)值的東西，就一定有價(jià)值（錯(cuò)）

　　3.沒(méi)有價(jià)值的東西，也一定沒(méi)有使用價(jià)值（錯(cuò)）

　　4.有價(jià)值的東西，一定有使用價(jià)值。（正確）

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　使用價(jià)值：含義

　　（自然的屬性，必有非特有的屬性）

　　對(duì)立

　　關(guān)系

　　統(tǒng)一

　　價(jià)值 含義

　�。ū举|(zhì)、社會(huì)屬性）

　　價(jià)值和交換價(jià)值的關(guān)系

　　作者：寧偉

　　工作單位：河北安新中學(xué)

　　聯(lián)系電話：433

　　13703283960

商品的基本屬性 篇3

　　一 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解商品的兩個(gè)基本屬性及其相互關(guān)系、價(jià)值和交換價(jià)值的關(guān)系。

　　1、識(shí)記：價(jià)值，使用價(jià)值，交換價(jià)值；

　　2、理解：商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系。

　　二 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)： 商品具備使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性；

　　難點(diǎn)： 商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系。

　　三 教學(xué)方法： 談話法,講授法

　　四 課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　五 教學(xué)過(guò)程：

　　[導(dǎo)入新課] 上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了商品以及商品經(jīng)濟(jì)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：

　　1什么商品？

　　2商品經(jīng)濟(jì)是這樣產(chǎn)生的？

　　3商品經(jīng)濟(jì)是什么？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題）

　　通過(guò)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了商品是什么，同學(xué)們就可以判斷我們生活中那些是商品那些不是商品。同學(xué)們?cè)谏�活中�?huì)遇到很多的商品，比如同學(xué)們吃的，穿的，用的東西很多都是從市場(chǎng)買回來(lái)的，他們都是商品。市場(chǎng)上許許多多的不同品牌，不同規(guī)格的商品。現(xiàn)在老師就一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們：你們?yōu)槭裁磿?huì)去買商品？為什么有的東西貴有的東西又便宜呢？要弄清楚這些問(wèn)題，我們今天就來(lái)學(xué)第二框的知識(shí)。

　　商品的基本屬性（板書(shū)）。

　　[講授新課] 我們首先來(lái)看商品的第一個(gè)基本屬性

　　一 商品的使用價(jià)值（板書(shū)）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先看看書(shū)上第7頁(yè)的小字部分，想一想我們?yōu)槭裁匆�去�?gòu)買商品？

　�。�甲學(xué)生回答）因?yàn)槲覀冃枰?/p>

　�。ㄒ彝瑢W(xué)回答）因?yàn)樯唐穼?duì)我們有用能夠滿足我們的需要

　　（教師歸納）對(duì)了這位同學(xué)回答的很好，我們?yōu)槭裁慈ベI商品呢？是因?yàn)槟欠N商品對(duì)我們有用，能夠滿足我們的需要。比如我們?nèi)ベI衣服是因?yàn)樗�能夠御寒，我們�(nèi)ベI食品是因?yàn)樗�可以充�?/p>

　　由此可見(jiàn)這是商品的這種有用性，覺(jué)得了我們要去買這種商品。我們經(jīng)濟(jì)學(xué)上就把商品能夠滿足人們某種需要的這種屬性叫做商品的使用價(jià)值。

　　1 使用價(jià)值的含義：（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們劃書(shū)（第八頁(yè)底一段）

　　教師引導(dǎo)：了解了使用價(jià)值的含義，同學(xué)們思考：除了商品以外的物品是否也有使用價(jià)值？舉例說(shuō)明。

　　（學(xué)生回答教師歸納）（有，如空氣、陽(yáng)光和農(nóng)民自種自食的糧食）很多物品都有使用價(jià)值但它們不一定都是商品，所以，使用價(jià)值不是商品的特有屬性，即非特有屬性（板書(shū)）。

　　2 使用價(jià)值不是商品的特有屬性（板書(shū)）

　　教師引導(dǎo)：接下來(lái)，大家想：一種商品具有何種使用價(jià)值是不是人為確定的？

　�。▽W(xué)生回答教師歸納）（不是）那是由什么確定的？（商品本身具有的特征）商品的使用價(jià)值是由商品本身的物理或者化學(xué)等性質(zhì)覺(jué)得的，是商品自己本身固有的。因此，我們說(shuō)使用價(jià)值反映的是人與自然的關(guān)系，是商品的自然屬性（板書(shū)）

　　3使用價(jià)值反映的是人與自然的關(guān)系，是商品的自然屬性（板書(shū)）

　　教師歸納：通過(guò)我們對(duì)使用價(jià)值的學(xué)習(xí)呢！現(xiàn)在我們知道了我們?yōu)槭裁匆�去買商品這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)我們來(lái)看商品為什么能夠交換？那么下面就來(lái)學(xué)習(xí)商品的第二個(gè)基本屬性

　　二 商品的價(jià)值（板書(shū)）

　　我們知道商品除了具有使用價(jià)值以外還必須用來(lái)交換。不同的商品之間相互交換說(shuō)說(shuō)明他們必然存在相同的東西。比如在原始社會(huì)末期物物交換時(shí)期，一把斧頭換15千克大米

　　用等式表示如下：1把斧頭=15千克大米

　　教師提問(wèn)：我們說(shuō)這個(gè)等式成立，意味著他們有相同的東西而且是可以量上可以比較的東西。這里他們是什么相等呢？請(qǐng)同學(xué)想想。追問(wèn)我們剛剛學(xué)習(xí)了使用價(jià)值，大家說(shuō)是不是他們的使用價(jià)值相等？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答）

　　（學(xué)生回答）不是，斧頭是用來(lái)砍東西的，大米是用來(lái)吃的，他們之間不能相互比較。

　�。ń處煔w納）對(duì)了，這位同學(xué)回答的很好，使用價(jià)值是不同質(zhì)的東西不能進(jìn)行比較。那大家說(shuō)是不是商品的其他屬性呢？比如重量 體積 分子式

　�。▽W(xué)生一起回答）不是，那么到底的什么樣的一個(gè)“共同的東西”使他們相等呢？如果撇開(kāi)商品的使用價(jià)值和商品的其他屬性。我們來(lái)看看“1把斧頭=15千克大米 ”這兩個(gè)東西他們有那些共同的東西呢？請(qǐng)大家思考（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答）

　　學(xué)生回答教師引導(dǎo) ：他們都是勞動(dòng)產(chǎn)品——>生產(chǎn)時(shí)都耗費(fèi)了人類勞動(dòng)——>他們都凝聚了人類勞動(dòng)�？磥�(lái)他們相同的東西正是他們都花費(fèi)了人類勞動(dòng)。他們相等是因?yàn)樗麄兓ㄙM(fèi)的人類勞動(dòng)相等。但是，問(wèn)題又出現(xiàn)了，我們生產(chǎn)斧頭的勞動(dòng)和生產(chǎn)大米的勞動(dòng)形式是不一樣的呀？老師告訴大家：比較兩種勞動(dòng)，不是比較其具體勞動(dòng)形式，我們拋開(kāi)所有勞動(dòng)的具體形式上的差別，只把勞動(dòng)理解成人類腦力或體力的消耗，而這種不計(jì)較所有勞動(dòng)在形式上的區(qū)別，從各種具體的勞動(dòng)中抽象出來(lái)的最本質(zhì)、最一般的東西就是無(wú)差別人類勞動(dòng)。

　　1 價(jià)值的含義：（板書(shū)）（請(qǐng)大家把第8頁(yè)黑體字劃下來(lái)）

　　注意：價(jià)值是凝結(jié)在“商品”中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)。任何形式的勞動(dòng)都能從中找到無(wú)差別人類勞動(dòng)，因此，無(wú)差別人類勞動(dòng)是伴隨人類始終的。而價(jià)值是隨商品的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨商品的消亡而消亡的，任何勞動(dòng)只有凝結(jié)在商品上才形成價(jià)值，不凝結(jié)在商品上的勞動(dòng)無(wú)法形成價(jià)值。所以說(shuō)，價(jià)值是商品的特有屬性。

　　2價(jià)值是商品的特有屬性。（板書(shū)）

　　價(jià)值是在商品交換過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，而商品交換是人與人之間進(jìn)行的活，因此商品的價(jià)值體現(xiàn)的是人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系，是商品的社會(huì)屬性。

　　3 價(jià)值反映的是商品的社會(huì)屬性（板書(shū)）

　　任何商品都有價(jià)值，但商品的價(jià)值不能自我表現(xiàn)出來(lái)，必須通過(guò)交換，由另一種商品表現(xiàn)出來(lái)。我們來(lái)看“1把斧頭=15千克大米”這個(gè)式子，1把斧頭的價(jià)值是通過(guò)15千克米表現(xiàn)出來(lái)的，我們就把2斤米稱為1只雞的交換價(jià)值。也就是說(shuō)，我們用一種商品來(lái)表現(xiàn)另一種商品的價(jià)值，用來(lái)表現(xiàn)其它商品價(jià)值的商品就是交換價(jià)值。

　　注意：在商品交換的等式中，等號(hào)右邊的商品是等號(hào)左邊商品的交換價(jià)值，這種關(guān)系是不可逆的，比如在“1把斧頭=15千克大米”中，只能說(shuō)15千克大米是只斧頭的交換價(jià)值，不能說(shuō)1把斧頭是15千克大米的交換價(jià)值。如果要表示15千克大米的交換價(jià)值，必須把等式左右對(duì)換，變成“15千克米=1把斧頭”，才可以說(shuō)，1把斧頭是15千克米的交換價(jià)值。所以說(shuō)，作為交換價(jià)值的商品只是用來(lái)表現(xiàn)商品價(jià)值的，交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式，價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)。

　　4交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式，價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)。（板書(shū)并劃書(shū)）

　　小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道使用價(jià)值和價(jià)值是什么？現(xiàn)在我們可以回答了老師剛開(kāi)始提的那兩個(gè)問(wèn)題“我們?yōu)槭裁磿?huì)去買商品？為什么有的東西貴有的東西又便宜呀”了。下一節(jié)課我們將來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系以及它給我們的啟示，請(qǐng)同學(xué)們下去預(yù)習(xí)和思考。

　　三 商品使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系（板書(shū)）

　　同學(xué)們看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是商品的基本屬性。商品的基本屬性包括兩個(gè)方面：

　　1商品的使用價(jià)值；2、商品的價(jià)值。那么，二者的關(guān)系是怎樣的呢？3、關(guān)系（板書(shū)）。提到關(guān)系就要從兩方面分析，一方面看二者的聯(lián)系，另一方面看二者的區(qū)別。首先我們來(lái)看一下商品的使用價(jià)值和價(jià)值的（1）區(qū)別（板書(shū)）。請(qǐng)同學(xué)們思考并歸納，使用價(jià)值和價(jià)值有那幾點(diǎn)區(qū)別？（學(xué)生思考后提問(wèn)）總結(jié)：

　　①含義不同；（板書(shū)）

　　②使用價(jià)值不是商品的特有屬性，價(jià)值是商品的特有屬性；（板書(shū)）

　　③使用價(jià)值是商品的自然屬性，價(jià)值是商品的社會(huì)屬性；（板書(shū)）

　�、苁褂脙r(jià)值是商品交換的前提，價(jià)值是商品交換的基礎(chǔ)。（板書(shū)）

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上第9頁(yè)第三段并思考，（提問(wèn)）使用價(jià)值和價(jià)值有怎樣的聯(lián)系？

　　學(xué)生回答教師總結(jié)：

　　①商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，二者缺一不可；（板書(shū)）

　�、谑褂脙r(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性；（板書(shū)）

　�、鄱�者是對(duì)立排斥的，無(wú)論生產(chǎn)者還是消費(fèi)者，任何人不能同時(shí)擁有使用價(jià)值和價(jià)值。（板書(shū)）

　　教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了商品使用價(jià)值和使用價(jià)值關(guān)系這一經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，除了用利于我們正確的理解商品的含義外，更重要的是對(duì)我們還具有重要的實(shí)際意義。

　　四 意義和啟示

　　1 對(duì)于消費(fèi)者 要從商品的基本屬性去考察商品，購(gòu)買物美價(jià)廉的商品。（板書(shū)）（請(qǐng)同學(xué)們記好筆記）

　　那么現(xiàn)在老師問(wèn)同學(xué)們學(xué)習(xí)了商品的價(jià)值和使用價(jià)值以及他們兩個(gè)之間的關(guān)系，你們有那些體會(huì)？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題。

　　教師逐步引導(dǎo)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們平時(shí)去買商品的時(shí)候，主要會(huì)考慮那些方面呀？

　　同學(xué)回答：一看我會(huì)看它質(zhì)量好不好，二看它價(jià)錢高不高

　　老師歸納：這位同學(xué)回答的很好，這里我們看商品的質(zhì)量好不好是從商品的使用價(jià)值說(shuō)的，而價(jià)格是從商品的價(jià)值說(shuō)的！我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)“物美價(jià)廉”就是這個(gè)道理。因此我們作為消費(fèi)者我們?nèi)ベI商品的時(shí)候，我們要從商品的兩個(gè)基本屬性去考察一個(gè)商品，要盡量追求“物美價(jià)廉”。

　　現(xiàn)在我們大家都喜歡去購(gòu)買一些名牌產(chǎn)品，原因是什么呢？請(qǐng)大家想一想？

　　學(xué)生回答：因?yàn)槊�牌產(chǎn)品質(zhì)量好，用起來(lái)大家放心。

　　老師引導(dǎo)：那么要用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)說(shuō)就是因?yàn)槊�牌商品的使用價(jià)值好。

　　教師引導(dǎo)：我們?nèi)ベI名牌產(chǎn)品是因?yàn)樗�質(zhì)量好用起來(lái)來(lái)放心，我們剛才說(shuō)了的質(zhì)量是從商品的使用價(jià)值說(shuō)的，今后凡是我們遇見(jiàn)說(shuō)質(zhì)量這樣的詞我們都要從商品的使用價(jià)值去考慮。同學(xué)們知道我們現(xiàn)實(shí)生活中除了有許多名牌的產(chǎn)品外，同學(xué)們還會(huì)遇到一些假冒偽劣產(chǎn)品�，F(xiàn)在老師要問(wèn)問(wèn)大家了，假冒偽劣產(chǎn)品是不是商品？

　�。ㄍ瑢W(xué)甲回答）：是，因?yàn)樗�是勞�?dòng)產(chǎn)品，而且用于了交換，符合商品的定義。

　�。ㄍ瑢W(xué)乙回答）：不是 因?yàn)樗鼪](méi)有真正的商品質(zhì)量好

　　教師歸納：現(xiàn)在老師告訴大家，假冒偽劣產(chǎn)品不是商品，雖然它符合商品的定義，但是如果我們用商品的二屬性來(lái)判斷呢？看看它是不是商品，假冒偽劣產(chǎn)品它沒(méi)有具備真正正規(guī)商品的使用價(jià)值，換一句話說(shuō)她在使用價(jià)值是不足值的！假冒偽劣產(chǎn)品在使用價(jià)值上都不足值，更談不上具有價(jià)值了。因此假冒偽劣產(chǎn)品不是商品。雖然假冒偽劣產(chǎn)品在市場(chǎng)上交換，但是它是國(guó)家要禁止的，這就是國(guó)家三番五次要打擊假冒偽劣商品的重要原因。假冒偽劣產(chǎn)品不具有應(yīng)該有的使用價(jià)值，假冒偽劣產(chǎn)品根本不是商品根本不應(yīng)該用于市場(chǎng)交換。

　　注意：我們判斷一個(gè)東西是不是商品，最基本的判斷方法還是要利用商品的基本屬性來(lái)判斷。（基本的判斷方法）

　　2 對(duì)而言生產(chǎn)者：必須要重視商品的使用價(jià)值，生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品。（板書(shū)）（請(qǐng)大家記下）

　　剛才我們學(xué)習(xí)了商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系，我們知道使用價(jià)值的價(jià)值的物質(zhì)載體，那么現(xiàn)在大家想一想，假如你是一個(gè)大老板，你會(huì)怎么辦？（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)）

　　同學(xué)回答：我要生產(chǎn)好的東西 因?yàn)橹挥羞@樣才有人買

　　教師歸納：這位同學(xué)說(shuō)的很好，我們的生產(chǎn)者要想使自己的商品賣的好，就必須生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品。這樣給我生產(chǎn)者一個(gè)重要啟示就是：必須要重視商品的使用價(jià)值，為此必須要提高產(chǎn)品的質(zhì)量，多生產(chǎn)適銷對(duì)路，物美價(jià)廉的商品，只有這樣才能在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

　　[本課小結(jié)]

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品的基本屬性，基本屬性是使用價(jià)值和價(jià)值。分別掌握其含義和特性，重點(diǎn)理解掌握商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系，包括四點(diǎn)區(qū)別和三點(diǎn)聯(lián)系。以及我們學(xué)習(xí)了商品使用價(jià)值和價(jià)值以及關(guān)系的給我們的兩點(diǎn)啟示。

　　[鞏固練習(xí)]：

　　最后，我們來(lái)做幾道判斷題，鞏固一下本節(jié)課的內(nèi)容。

　　1、有使用價(jià)值的東西，也沒(méi)有價(jià)值。（正確）

　　2、有使用價(jià)值的東西，就一定有價(jià)值。（錯(cuò)誤）

　　3、沒(méi)有價(jià)值的東西，也一定沒(méi)有使用價(jià)值。（錯(cuò)誤）

　　4、有價(jià)值的東西，一定有使用價(jià)值。（正確）

　　復(fù)習(xí)題 ：1、商品為什么要交換？

　　2、商品為什么能夠交換？

　　板書(shū)提綱： 正板書(shū)

　　一 使用價(jià)值

　　1含義：

　　2 屬性：非特有屬性

　　3 自然屬性 反映的是人與自然的關(guān)系

　　4 商品的交換的前提

　　二 價(jià) 值

　　1含義：

　　2 屬性 ：特有屬性

　　3社會(huì)屬性 反映的是人與人的關(guān)系

　　4 交換價(jià)值——價(jià)值的表現(xiàn)形式，以價(jià)值為基礎(chǔ)

　　5 商品交換的基礎(chǔ)

　　三 關(guān) 系

　�。�1） 區(qū)別：

　　①含義不同；

　�、谑褂脙r(jià)值不是商品的特有屬性，價(jià)值是商品的特有屬性；

　　③使用價(jià)值是商品的自然屬性，價(jià)值是商品的社會(huì)屬性；

　�、苁褂脙r(jià)值是商品交換的前提，價(jià)值是商品交換的基礎(chǔ)。

　�。�2） 聯(lián)系：對(duì)立統(tǒng)一。

　　①商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，二者缺一不可；

　�、谑褂脙r(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性；

　�、鄱�者是對(duì)立排斥的，無(wú)論生產(chǎn)者還是消費(fèi)者，任何人不能同時(shí)擁有使用價(jià)值和價(jià)值。

　　四 意義和啟示

　　1 對(duì)于消費(fèi)者：要從商品的基本屬性去考察商品，購(gòu)買物美價(jià)廉的商品

　　2對(duì)而言生產(chǎn)者：必須要重視商品的使用價(jià)值，生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品。

　　副板書(shū)：

　　1把斧頭=15千克大米

　　他們都是勞動(dòng)產(chǎn)品——>生產(chǎn)時(shí)都耗費(fèi)了人類勞動(dòng)——>他們都凝聚了人類勞動(dòng)

　　1把斧頭=15千克大米

　　交換價(jià)值——價(jià)值的表現(xiàn)形式，以價(jià)值為基礎(chǔ)

商品的基本屬性 篇4

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)方面：識(shí)記商品的使用價(jià)值、價(jià)值的概念。理解使用價(jià)值和價(jià)值是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。明確使用價(jià)值、價(jià)值和交換價(jià)值三者之間的關(guān)系。

　　能力方面：通過(guò)對(duì)價(jià)值的理解，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力；通過(guò)對(duì)使用價(jià)值的和價(jià)值關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。

　　覺(jué)悟方面：增強(qiáng)商品質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品對(duì)人民群眾的危害性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　，價(jià)值和使用價(jià)值的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　商品價(jià)值的含義；使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系

　　教學(xué)方法：

　　結(jié)合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平，按照由具體——抽象——具體的思維規(guī)律，設(shè)疑引思，以教師講解為主

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[新課導(dǎo)入]

　　[師]上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是商品，什么是商品經(jīng)濟(jì)。我先來(lái)復(fù)習(xí)一下。哪位同學(xué)能夠告訴我商品和商品經(jīng)濟(jì)的含義？

　　[學(xué)生回答]

　　[師]同學(xué)們回答的很好。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握還是很牢固的。那同學(xué)們還記得上一節(jié)課我們講的那個(gè)小故事嗎？甲部落的首領(lǐng)偶然的和乙部落首領(lǐng)相遇，偶然的他們兩個(gè)就用一頭牛和300斤大米進(jìn)行了交換，這個(gè)時(shí)候商品產(chǎn)生了。那我們的故事還沒(méi)講完。我想問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)他們?yōu)槭裁匆�交換呢？二是他們?yōu)槭裁茨軌蚪粨Q呢？好，今天我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)一下。

　　[講授新課]

　　二、

　�。蹘煟菸覀兌贾�道商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，也就是說(shuō)不是供商品的所有者使用的，而是要通過(guò)交換供別人，供社會(huì)消費(fèi)的。一件勞動(dòng)產(chǎn)品要想實(shí)現(xiàn)交換，它首先就必須得有用，得能夠滿足別人的某種需要。沒(méi)有用處的東西，是不能夠用于交換的。所以商品的能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價(jià)值。

　　商品的使用價(jià)值是商品的一個(gè)基本屬性，對(duì)于這個(gè)屬性我要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

　　第一、商品必須有使用價(jià)值。〈板書(shū)〉

　　為什么呢？

　　因?yàn)槿藗內(nèi)ソ粨Q商品的時(shí)候首先考慮的是商品對(duì)自己是否有用。沒(méi)有用的東西，是不會(huì)有人去交換的。所以商品要想實(shí)現(xiàn)交換就必須得有用——即有使用價(jià)值。

　　第二、不同的商品具有不同的使用價(jià)值。

　　比如說(shuō)：煤能夠滿足人們?nèi)∨�、做飯的需要，而蔬菜可以滿足人們吃飯的需要┈┈煤、蔬菜是不同的商品，那么他們滿足的也是人們不同的需求，即它們的使用價(jià)值是不同的。

　　第三、同一種商品可以有不同的使用價(jià)值。

　　舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：手機(jī)，這樣一種商品，具有很多的功能，接打電話、發(fā)短信、發(fā)郵件、上網(wǎng)、娛樂(lè)、攝相、甚至有的手機(jī)還可以看電視。同樣是一種商品，它就可以滿足人們?cè)S多不同的需求，即手機(jī)這一種商品就有很多不同的使用價(jià)值。

　　到此，我們就應(yīng)該能夠回答我們剛才提出的第一個(gè)問(wèn)題了：商品為什么需要交換呢？

　�。凵�］因?yàn)榧撞柯涞呐：鸵也柯涞拇竺锥加惺褂脙r(jià)值，但是牛和大米的使用價(jià)值不同，能夠滿足人們不同的需要，所以甲乙需要交換。

　　［師］答的真好，同學(xué)們?yōu)樗�的精彩回答喝彩�?/p>

　　牛和大米滿足的是兩個(gè)不同部落的人的不同的需求，原由是兩種商品的使用價(jià)值不同造成的。為什么它們的使用價(jià)值不同呢？這是由這兩種商品自身的物質(zhì)構(gòu)成和其化學(xué)成分決定的，而這些都屬于物質(zhì)自身的自然的屬性。所以商品的使用價(jià)值屬性是商品的自然屬性。反映的是人與物的關(guān)系。

　　[師]下面我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，商品有使用價(jià)值，那其他的勞動(dòng)產(chǎn)品，其他的物品有沒(méi)有使用價(jià)值？請(qǐng)舉例說(shuō)。

　　[生]有，比如說(shuō)陽(yáng)光、空氣，比如說(shuō)自產(chǎn)自消的糧食。這些都不是商品，但他們也能夠滿足人們的某種需求，也都有使用價(jià)值。

　　[師]對(duì)，這也就是說(shuō)，使用價(jià)值的屬性不是商品所特有的屬性，但必須要有。即使用價(jià)值是商品必有非特有的屬性。

　　[師]現(xiàn)在我們知道了甲的牛為什么要和乙的大米相交換了。接下來(lái)我們考慮一下第二個(gè)問(wèn)題，為什么1頭牛能夠和300斤大米相交換呢？如果我們用一個(gè)公式來(lái)表示這次交換，就是1頭牛=300斤大米。它們相等肯定他們之間存在著某種“共同的東西”。那么，到底那些“共同的東西”使它們相等了呢？

　　[生]好象很難找出它們相同的東西，從兩件商品的量上看，數(shù)量不等、重量不等、體積也不等。

　　[師]是不是它們的使用價(jià)值相同呢？顯然不是，如果使用價(jià)值相同的話，那就沒(méi)有必要交換了。到底是什么相等呢？

　　咱們來(lái)細(xì)細(xì)的分析一下：

　　我們知道這兩件都是商品，這是相同點(diǎn)。是商品就一定是勞動(dòng)產(chǎn)品，一定會(huì)耗費(fèi)人類的勞動(dòng)。也就是說(shuō)，如果我們不考慮他們不同的使用價(jià)值和不同的量，那這兩件商品就只剩下一個(gè)共同的屬性——?jiǎng)趧?dòng)產(chǎn)品。那么它們被生產(chǎn)出來(lái)時(shí)所耗費(fèi)的人類的勞動(dòng)就是可以比較，是相等的。但是，我們知道勞動(dòng)和勞動(dòng)是不一樣的，養(yǎng)牛和生產(chǎn)大米的勞動(dòng)，從具體的勞動(dòng)形式上看是不能比較的。如果我們?cè)俪槿ゾ唧w的勞動(dòng)形式就只剩下“勞動(dòng)”了，這種勞動(dòng)不是具體的某種勞動(dòng)，而是沒(méi)有差別的腦力和體力的消耗。也就是說(shuō)，不管是養(yǎng)牛還是生產(chǎn)大米，雖然具體的勞動(dòng)形式不同，但它們?cè)谏�產(chǎn)的過(guò)程中都要耗費(fèi)一定的人類的腦力和體力，在這一點(diǎn)上它們的勞動(dòng)是沒(méi)有差別的。

　　凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類的勞動(dòng)就是商品的價(jià)值，這是商品的第二個(gè)屬性。到這里哪位同學(xué)可以結(jié)合剛才我們所講的回答一下我們的第二個(gè)問(wèn)題呢？

　　[生]1頭牛能夠和300斤大米相交換是因?yàn)樵谏�產(chǎn)過(guò)程中人類所耗費(fèi)的無(wú)差別的人類勞動(dòng)是相等的。

　　[師]對(duì)，也就是說(shuō)它們的價(jià)值相等。之所以它們能夠相交換，正是因?yàn)樗鼈冇羞@樣一個(gè)“共同的東西”。其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，比如說(shuō)：我生產(chǎn)了一支圓珠筆，你們生產(chǎn)了一臺(tái)電腦，我想用我的圓珠筆換你們生產(chǎn)的電腦，你們?cè)敢夂臀医粨Q嗎？

　　[生]不愿意。

　　[師]為什么��？

　　[生]不劃算。

　　[師]是啊，為什么感覺(jué)不劃算呢？不正是因?yàn)椋�生產(chǎn)圓珠筆和生產(chǎn)電腦所耗費(fèi)的勞動(dòng)是不相等的。而這個(gè)勞動(dòng)就是那個(gè)無(wú)差別的勞動(dòng)，即它們的價(jià)值不相等。

　　[師]我們可以看出商品交換實(shí)際上體現(xiàn)的是人與人之間交換勞動(dòng)的關(guān)系。價(jià)值這個(gè)反映的是人與人的關(guān)系，是商品的社會(huì)屬性。

　　[師]是不是所有的無(wú)差別的人類勞動(dòng)都形成價(jià)值呢？比如說(shuō)，自家園子里種的自己吃的蔬菜，它們有價(jià)值嗎？

　　[生]有，有食用價(jià)值。

　　[師]可是“食用價(jià)值”是商品的“使用價(jià)值”。在這里需要提醒大家的是，要注意區(qū)分平時(shí)我們所說(shuō)的“價(jià)值”和經(jīng)濟(jì)學(xué)上所說(shuō)的“價(jià)值”之間的區(qū)別。

　　盡管自己種的蔬菜有使用價(jià)值，在生產(chǎn)過(guò)程中也有人類無(wú)差別的人類勞動(dòng)，但這些產(chǎn)品沒(méi)有用于交換。自己消費(fèi)的時(shí)候也就不會(huì)考慮其中到底凝結(jié)了多少無(wú)差別的人類勞動(dòng)，只有當(dāng)它用于交換的時(shí)候，才去考慮它的價(jià)值的大小。可見(jiàn)價(jià)值是商品的特有的屬性，或者說(shuō)是商品的本質(zhì)的屬性。

　　即：是商品就一定有價(jià)值，有價(jià)值也一定是商品。

　　[師]商品的價(jià)值是一個(gè)非常抽象的概念，我們看一下我手中的圓珠筆，哪位同學(xué)能夠看出它的價(jià)值有多大呢？它里邊凝結(jié)了多少無(wú)差別的人類勞動(dòng)呢？它的價(jià)值從商品自身我們是看不出來(lái)的。那么商品的價(jià)值是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　比如：1頭牛和300斤大米相交換是由于價(jià)值相等,用公式表示就是：1頭牛=300斤大米。等式兩端的商品在交換中的地位是不同的，等號(hào)右邊的商品是等號(hào)左邊的商品的價(jià)值的表現(xiàn)形式，它們的位置是不能顛倒的。這就是我們下邊要講的另一個(gè)問(wèn)題：價(jià)值和交換價(jià)值的關(guān)系。

　　價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)，交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式，二者成正比例的關(guān)系。

　　[師]經(jīng)過(guò)上邊的學(xué)習(xí)，我們知道了使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本的屬性，也叫商品的二因素。那么商品的二因素是什么關(guān)系呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一下使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系。

　　概括的說(shuō)它們的關(guān)系是：對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

　　統(tǒng)一表現(xiàn)在：商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，二者同時(shí)存在，缺一不可。這是因?yàn)?/p>

　�、僮鳛樯唐�，它的價(jià)值是離不開(kāi)使用價(jià)值的，因?yàn)槭褂脙r(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。沒(méi)有使用價(jià)值就不能用于交換，不能用于交換就不是商品，不是商品也就沒(méi)有價(jià)值。

　　②作為商品，它的使用價(jià)值也離不開(kāi)價(jià)值，一件東西如果沒(méi)有價(jià)值就肯定不是商品，即使它有很好的使用價(jià)值也不能成為商品。

　　對(duì)立表現(xiàn)在：商品的使用價(jià)值和價(jià)值是相互排斥，相互對(duì)立的。作為商品的生產(chǎn)者和消費(fèi)者都不能夠同時(shí)占有使用價(jià)值和價(jià)值。作為生產(chǎn)者想要獲得商品的價(jià)值就必須讓渡出商品的使用價(jià)值，作為消費(fèi)者如果想得到商品的使用價(jià)值就必須要支付商品的價(jià)值。

　　[課堂總結(jié)]

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，即商品的二因素，以及它們之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)完這一課，我們又掌握了一種判斷商品的方法。本課的內(nèi)容既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，希望同學(xué)們課下做一些練習(xí)，有助于我們對(duì)知識(shí)的更好理解和鞏固。

　　[課堂鞏固]

　　判斷：

　　1.沒(méi)有使用價(jià)值的東西，也沒(méi)有價(jià)值。（正確）

　　2.有使用價(jià)值的東西，就一定有價(jià)值（錯(cuò)）

　　3.沒(méi)有價(jià)值的東西，也一定沒(méi)有使用價(jià)值（錯(cuò)）

　　4.有價(jià)值的東西，一定有使用價(jià)值。（正確）

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　使用價(jià)值：含義

　�。ㄗ匀坏膶傩裕�必有非特有的屬性）

　　對(duì)立

　　關(guān)系

　　統(tǒng)一

　　價(jià)值 含義

　�。ū举|(zhì)、社會(huì)屬性）

　　價(jià)值和交換價(jià)值的關(guān)系

　　作者：寧偉

　　工作單位：河北安新中學(xué)

　　聯(lián)系電話：433

　　13703283960

商品的基本屬性 篇5

　　本框內(nèi)容是“商品的基本屬性”，這是高中政治一年級(jí)上冊(cè)第一課的第二框內(nèi)容。

　　本框內(nèi)容屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的基本理論部分，學(xué)好本框內(nèi)容可以為后面的具體經(jīng)濟(jì)常識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因而是重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。它在知識(shí)體系上起著承上啟下的作用，它既是上框內(nèi)容的繼續(xù)和延伸，同時(shí)也為下一框?qū)W習(xí)商品的價(jià)值量打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　在知識(shí)方面要求學(xué)生識(shí)記商品的價(jià)值和使用價(jià)值，理解商品是價(jià)值和使用價(jià)值的統(tǒng)一體，能舉例說(shuō)明價(jià)值和交換價(jià)值的關(guān)系。

　　在能力方面要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)進(jìn)行抽象思維，提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　在覺(jué)悟方面則是要使學(xué)生能夠從商品的基本屬性的分析中增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)、銷售假冒偽劣產(chǎn)品對(duì)群眾的危害性；認(rèn)識(shí)商品的基本屬性與生產(chǎn)商品勞動(dòng)的關(guān)系，為批判拜金主義奠定基礎(chǔ)。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)確立為商品的兩個(gè)基本屬性，因?yàn)檫@是全課最基本的內(nèi)容，以后教材中的一系列內(nèi)容都離不開(kāi)這個(gè)基本內(nèi)容。本課的難點(diǎn)是商品的兩個(gè)基本屬性以及他們間的關(guān)系，這是因?yàn)樗鼈兪菑膹?fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中高度抽象概括出來(lái)的，不是單靠人們的直觀所能掌握的，對(duì)于初學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的高一學(xué)生目前所具備的知識(shí)基礎(chǔ)和思維水平而言太抽象，難以理解。

　　教學(xué)方法上

　　主要是采用設(shè)疑提問(wèn)法和總結(jié)歸納法。根據(jù)本節(jié)中概念的推理過(guò)程，找出理解這些問(wèn)題的關(guān)節(jié)點(diǎn)，設(shè)置若干具體的問(wèn)題，題題相扣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納總結(jié)。在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，主要是指導(dǎo)學(xué)生遵循從具體到抽象再到具體的思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從接觸到的具體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出發(fā)，從對(duì)其的比較分析、綜合中尋找異同點(diǎn)，從而抽象的概括出概念和原理。

　　教學(xué)流程

　　在導(dǎo)入新課部分，首先提出商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，并提綱挈領(lǐng)的拉出本課所要解決的兩個(gè)基本問(wèn)題：商品為什么要交換，為什么能交換？從而引起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣和求知欲并過(guò)度到新課內(nèi)容的講授。在通過(guò)對(duì)商品為什么要交換這個(gè)問(wèn)題的分析中概括出商品的第一個(gè)基本屬性：使用價(jià)值后，進(jìn)一步提出疑問(wèn)：商品有使用價(jià)值，那么其他的物品、勞動(dòng)產(chǎn)品是否有使用價(jià)值？來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考討論，最終總結(jié)歸納出：使用價(jià)值是商品的自然屬性，商品一定有使用價(jià)值，但有使用價(jià)值的東西不一定是商品。

　　到此時(shí)已經(jīng)解決了本課的第一個(gè)基本問(wèn)題：商品為什么要交換？接著，就可以過(guò)度到第二個(gè)問(wèn)題：商品為什么能交換？是商品的使用價(jià)值或者其它的自然屬性使其相等嗎？在引導(dǎo)學(xué)生思考并排除了這些自然屬性使商品能按一定比例交換的可能性后，撇開(kāi)勞動(dòng)的具體形式，商品就剩下一種共同的東西：無(wú)差別的人類勞動(dòng)。這時(shí)商品的第二個(gè)屬性價(jià)值就出來(lái)了。在這個(gè)過(guò)程中可以提出交換價(jià)值的概念。此時(shí)，學(xué)生也就不難得出結(jié)論：不同商品能按一定比例交換的原因在于價(jià)值相等。緊接著，我們可以再進(jìn)一步的提出疑問(wèn)：是不是所有的無(wú)差別的人類勞動(dòng)都能形成價(jià)值？經(jīng)過(guò)師生共同的探討之后就可以得出結(jié)論：價(jià)值是商品特有的、本質(zhì)的、共有的、本質(zhì)的屬性。有價(jià)值的東西一定是商品，一定有使用價(jià)值。

　　接下來(lái)就過(guò)度到商品是價(jià)值與使用價(jià)值的統(tǒng)一體，缺一不可。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)價(jià)值與使用價(jià)值之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)指出他們的統(tǒng)一表現(xiàn)在商品是價(jià)值與使用價(jià)值的統(tǒng)一體，對(duì)立則表現(xiàn)在交換中，買賣雙方不能同時(shí)兼得商品的價(jià)值和使用價(jià)值。

　　最后用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：一件上衣=十公斤大米來(lái)說(shuō)明價(jià)值與交換價(jià)值的關(guān)系：價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)，交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式。再以經(jīng)濟(jì)學(xué)中最易理解的買賣雙方的地位不同來(lái)強(qiáng)調(diào)等式兩邊地位不同，位置不可顛倒。

　　到這里新課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)可以結(jié)束。如果時(shí)間允許，可以再?gòu)南�費(fèi)者和生產(chǎn)者的角度說(shuō)明商品的兩個(gè)基本屬性及其關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義，從而提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)他們的質(zhì)量意識(shí)。

　　在最后的課堂小結(jié)中，將進(jìn)行歸納總結(jié)突出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清整個(gè)知識(shí)體系，從而形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)為下節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　商品的基本屬性

　　1、使用價(jià)值：能滿足人的某種需要的屬性。（自然屬性）

　　2、價(jià)值：凝結(jié)于商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)。（特有的、本質(zhì)的、社會(huì)的、共有的屬性）

　　3、價(jià)值與使用價(jià)值的關(guān)系： 對(duì)立 統(tǒng)一

　�。ㄔ诮粨Q中）（在商品中）

　　4、價(jià)值與交換價(jià)值的關(guān)系：