地球運(yùn)動(dòng)（通用15篇）

地球運(yùn)動(dòng) 篇1

　　教　案

　　課題

　　地球運(yùn)動(dòng)ⅰ——地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)

　　授課人

　　趙睿

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)：從旋轉(zhuǎn)中心、運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)周期、運(yùn)動(dòng)速度等方面了解。

　　過(guò)程與方法：運(yùn)用教具、計(jì)算機(jī)模擬地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，從圖中獲取信息，總結(jié)從旋轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度等幾個(gè)方面掌握地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，認(rèn)識(shí)“一切事物都是在不斷運(yùn)動(dòng)著的”辯證觀點(diǎn)；養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、對(duì)恒星日與太陽(yáng)日差別的理解

　　2、公轉(zhuǎn)速度的變化

　　教學(xué)手段

　　多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

　　師生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　學(xué)習(xí)新課

　　提出問(wèn)題：日、月、星辰為什么東升西落？為什么會(huì)有四季的變化？哪個(gè)季節(jié)白天長(zhǎng)？哪個(gè)季節(jié)短？為什么？

　　課件演示地球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的基本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　一、地球自轉(zhuǎn)

　　閱讀教材，運(yùn)用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并說(shuō)明自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：定義、方向、周期。

　　1、定義：

　　地軸—

　　2、方向：

　　結(jié)合教材中的思考，讓學(xué)生繪制從側(cè)面、南極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。

　　3、周期：

　　演示恒星日和太陽(yáng)日動(dòng)畫(huà)，分析其差異產(chǎn)生的原因。

　　周期

　　參考點(diǎn)

　　自轉(zhuǎn)角度

　　時(shí)間長(zhǎng)度

　　地理意義

　　恒星日

　　某遙遠(yuǎn)恒星

　　360°

　　23時(shí)56分4秒

　　地球自轉(zhuǎn)的真正周期

　　太陽(yáng)日

　　太陽(yáng)

　　360°59′

　　24小時(shí)

　　晝夜交替的周期

　　4、速度：

　　演示地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度動(dòng)畫(huà)，分析自轉(zhuǎn)角速度和線速度的分布規(guī)律。

　　速度

　　數(shù)值

　　全球分布規(guī)律

　　角速度

　　兩極為零

　　其它　15°/h

　　除兩極外全球相等

　　線速度

　　赤道1670km/h

　　兩極為零

　　從赤道向兩極遞減，60°ns約為赤道一半，兩極為零

　　二、地球公轉(zhuǎn)

　　演示地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)，討論公轉(zhuǎn)特點(diǎn)(軌道、方向、周期、速度等)和規(guī)律，并學(xué)會(huì)利用地球儀正確演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　1、定義：

　　2、軌道：

　　研討問(wèn)題：1月份地球離太陽(yáng)最近，我們這里為什么是冬季？7月份地球離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，我們這里為什么是夏季？

　　3、方向：

　　4、周期：

　　5、速度：

　　播放動(dòng)畫(huà)和圖片

　　認(rèn)真觀看

　　積極思考

　　展示動(dòng)畫(huà)

　　展示課件

　　細(xì)心觀察

　　思考?xì)w納

　　研討操作

　　思考討論

　　正確繪圖

　　仔細(xì)觀察

　　分析歸納

　　細(xì)心觀察

　　主動(dòng)探究

　　研討歸納

　　探究研討

　　準(zhǔn)確操作

　　分組討論

　　得出結(jié)論

　　小結(jié)

　　教材第15頁(yè)活動(dòng)題2填表。運(yùn)用歸納、總結(jié)、對(duì)比的方法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

　　鞏固練習(xí)

　　習(xí)題

　　板　書(shū)　設(shè)　計(jì)

　　運(yùn)動(dòng)

　　形式

　　繞轉(zhuǎn)中心

　　方向

　　周期

　　速度

　　角速度

　　線速度

　　地球

　　自轉(zhuǎn)

　　地

　　軸

　　西→東

　　北極看：

　　逆時(shí)針

　　南極看：

　　順時(shí)針

　　參考點(diǎn)

　　太陽(yáng)日：24時(shí)

　　晝夜交替的周期

　　除兩極為零外，處處相等，即15°/h

　　由赤道向兩極逐漸遞減

　　赤道→1670km/h

　　60°n、s約為赤道一半

　　兩極為零

　　恒星日：

　　23時(shí)56分4秒　真正周期

　　地球

　　公轉(zhuǎn)

　　太

　　陽(yáng)

　　西→東

　　北極上空看：逆時(shí)針

　　1回歸年：

　　365日5時(shí)48分46秒

　　平均1°/日

　　平均30 km/s

　　近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快

　　遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢

地球運(yùn)動(dòng) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　從本課開(kāi)始 ，教材把關(guān)注的焦點(diǎn)由宇宙空間轉(zhuǎn)移到了地球，研究其作為行星的基本特征之一——地球的基本運(yùn)動(dòng)形式及其關(guān)系。因此，本節(jié)課是地球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)篇內(nèi)容。只有了解地球運(yùn)動(dòng)的基本形式，才能了解其運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的地理意義。由此可見(jiàn)，本節(jié)課起著承上啟下，特別是啟下的作用。

　　本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大部分：

　　1. 地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這一內(nèi)容中，講授的是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩個(gè)概念，這兩個(gè)概念均從方向、周期、速度等方面說(shuō)明了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容，體現(xiàn)了一個(gè)“比”字。

　　2. 地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。這部分內(nèi)容是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的疊加，更側(cè)重說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)的綜合效應(yīng)，為后面講述地球運(yùn)動(dòng)的地理意義打下基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容通過(guò)講述黃赤交角而引出太陽(yáng)直射點(diǎn)二分二至日時(shí)在地球表面的有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生更形象地理解自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。這部分內(nèi)容突出了一個(gè)“變”字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　1. 教學(xué)設(shè)計(jì)思想的理論論據(jù)

　　以布魯納、林格倫、蘇霍姆林斯基等人的教育教學(xué)理論為教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，徹底改變“先生講，學(xué)生自學(xué)為主線”的教學(xué)原則，達(dá)到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在課堂上處于興奮狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)

　�。�1） 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其方向、周期、軌道、速度等；了解兩種基本運(yùn)動(dòng)形式的區(qū)別，建立正確的概念；理解黃赤交角的形式及其導(dǎo)致的太陽(yáng)直射點(diǎn)的周期性變化；理解恒星年與回歸年的區(qū)別與聯(lián)系。

　　（2） 能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　能建立地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的空間模式；解釋地球處于遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的不同速度，用公轉(zhuǎn)速度解釋冬夏半年的長(zhǎng)短；正確判斷二分二至；正確繪制太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸周期以及二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置。

　�。�3） 思想教育目標(biāo)

　　樹(shù)立辯證的唯物主義宇宙觀，認(rèn)識(shí)宇宙是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的志趣，用科學(xué)知識(shí)批判偽科學(xué)、反科學(xué)的觀點(diǎn)。

　�。�4） 重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道，二分二至日時(shí)地球的位置，太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。

　　難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，太陽(yáng)直射點(diǎn)的因歸運(yùn)動(dòng)。

　　3. 教學(xué)方法

　�。�1）對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)比較表，課堂上通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和以學(xué)習(xí)小組為單位的討論、糾錯(cuò)、補(bǔ)充，完成比較表。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，各小組提出，并且互相解決，對(duì)于學(xué)生難以解決的疑問(wèn)，教師給予點(diǎn)撥。

　�。�2）本課內(nèi)容比較抽象，限于高一學(xué)生的思維發(fā)展水平，要認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直硯，變不可視為可視，以得于學(xué)生更好地理解和掌握本課知識(shí)，這樣，能更好地落實(shí)學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全體性、主體性和主動(dòng)。在課件的使用中，給學(xué)生提出總是以“發(fā)現(xiàn)法”鞏固所學(xué)知識(shí)。

　�。�3）本課內(nèi)容較多，較抽象，教學(xué)中采取兩種手段檢測(cè)所學(xué)，落空能力培養(yǎng)目標(biāo)。一是提出要求，讓學(xué)生按要求演示所學(xué)知識(shí)；二是通過(guò)課堂練習(xí)和課本作業(yè)達(dá)到此目的。在檢測(cè)中，教師得到信息反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　（4）在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)師生合作、生生合作等有效教學(xué)原則，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

　�。�5）對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，采用課件播放、指導(dǎo)自學(xué)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法，體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。

　�。�6）本節(jié)課的思想教育通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中滲透思想教育，不提倡口頭說(shuō)教。

　　4.教學(xué)手段

　　投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制掛圖、自制動(dòng)畫(huà)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　[教學(xué)前奏] 同學(xué)們，還記得一首童年的兒歌吧？“地球大，月亮小，月亮繞著地球跑；太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑�！睆倪@首歌中，我們了解到地球在不停地運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)地球的基本運(yùn)動(dòng)形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　�。ò鍟�(shū)：1.4 地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）

　　[講述正文]

　　[設(shè)計(jì)自學(xué)] 在初中地理課本上，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)。本節(jié)課上，我們著重學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，自學(xué)課文，填出表內(nèi)空缺部分的內(nèi)容。

　�。ò鍟�(shū)：略）

　�。ㄓ猛队皟x投影教師設(shè)計(jì)的表格）

　　請(qǐng)四個(gè)小組完成圖表，請(qǐng)其他小組評(píng)比哪個(gè)小組填的完整、準(zhǔn)確。

　　總結(jié)大家的發(fā)言，完成圖表。（投影圖表）

　　運(yùn)動(dòng)

　　項(xiàng)目

　　自轉(zhuǎn)

　　公轉(zhuǎn)

　　定義

　　地球饒其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

　　地球饒?zhí)��?yáng)的運(yùn)動(dòng)

　　軌道面

　　赤道平面

　　黃道平面

　　地軸的空間位置

　　北端始終指向北極星附近

　　北端始終指向北極星附近

　　方向

　　自西向東

　　從北極上空看，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

　　自西向東

　　從北極上空看，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

　　從南極上空看，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

　　從南極上空看，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

　　周期

　　一天

　　恒星日：真正周期

　　一年

　　恒星年：地饒日公轉(zhuǎn)的周期

　　太陽(yáng)日：晝夜交替周期

　　回歸年：太陽(yáng)回歸運(yùn)動(dòng)周期

　　速

　　度

　　角速度

　　兩極點(diǎn)為0，其他任何地點(diǎn)均為15°/小時(shí)

　　平均1°/天，近日點(diǎn)大于遠(yuǎn)日點(diǎn)

　　線速度

　　從赤道向兩極遞減，兩極為0

　　平均30千米/秒，近日點(diǎn)大于遠(yuǎn)日點(diǎn)

　　[激發(fā)引導(dǎo)]請(qǐng)各小組提出本小組在自學(xué)填表時(shí)遇到的疑難問(wèn)題，希望其他小組幫助他們解決。

　　（問(wèn)題及解答舉例）

　　問(wèn)題一：如何理解地球自轉(zhuǎn)時(shí)南北極點(diǎn)的線速度、角速度都為0？

　　解答：這說(shuō)明地球在自轉(zhuǎn)時(shí)，它的南北兩極作為一點(diǎn)，相對(duì)位置沒(méi)有發(fā)生移動(dòng)，與地球上其他點(diǎn)相比，保持相對(duì)靜止。因此說(shuō)地球自轉(zhuǎn)時(shí)，南北兩極的線速度和角速度都為0。

　　問(wèn)題二：為什么在北極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針，而從南極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向就成了順時(shí)針？

　　解答：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到講臺(tái)上，用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓其他同學(xué)從北極上空和南極上空分別觀察，就可以明白，從北極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向是逆時(shí)針，從南極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向是順時(shí)針。說(shuō)明由于觀察位置不同，所以旋轉(zhuǎn)方向不同。

　　[動(dòng)手演示] 請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)到講臺(tái)上按要求完成下列演示，請(qǐng)其余同學(xué)細(xì)心觀察，比較哪個(gè)組演示的好。

　　投影演示要求：利用地球儀，指示南北極、赤道、回歸線、極圈并讀出其度數(shù)；指出地軸；利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)由側(cè)視到南北極視；利用地球儀和講桌，演示地球的公轉(zhuǎn)。

　　說(shuō)明：教師在觀察學(xué)生演示時(shí)，要注意學(xué)生可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，在學(xué)生演示后，教師一定要糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。一般而言，學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是演示地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸的傾斜方向常發(fā)生變化，即地軸不能始終指向北極星附近，這一點(diǎn)一定要糾正，這也是以后理解黃赤交角及太陽(yáng)直射點(diǎn)的周期性變化的鋪墊知識(shí)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)到關(guān)重要。

　　師生共同評(píng)比，歸納。

　　[課件播放] 剛才我們自己動(dòng)手演示了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，如果同學(xué)們對(duì)此還不夠清楚，請(qǐng)大家觀看《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》。

　�。úシ耪n件）

　　[設(shè)問(wèn)過(guò)渡]地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是否同時(shí)進(jìn)行的呢？既然地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，那么，這兩種基本運(yùn)動(dòng)形式之間存在著什么樣的關(guān)系呢？

　　下面我們共同學(xué)習(xí)本節(jié)新內(nèi)容——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

　�。ò鍟�(shū)：略)

　　[課件播放]請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)《黃赤交角的形成》，注意赤道和黃道相對(duì)位置的變化。

　�。ò鍟�(shū)：黃赤交角）

　　[問(wèn)題導(dǎo)學(xué)]請(qǐng)同學(xué)們讀圖1.22，討論并回答下列問(wèn)題：

　�。�1）若以赤道為參照，黃道的相對(duì)位置有什么變化？

　　（2）黃道和赤道之間存在什么樣的關(guān)系？

　�。�3）黃赤交角與地軸和黃道平面的交角之間有什么關(guān)系？

　�。�4）黃道是否能看作太陽(yáng)光線在地球表面直射點(diǎn)的軌跡？

　　（5）太陽(yáng)光線一年中有幾次直射在赤道上？

　　（6）若黃赤交角比現(xiàn)在小，那么，地軸與黃道面之間的交角比現(xiàn)在是大還是��？若黃赤交角比現(xiàn)在變大呢？

　　（7）在地球表面，何處獲得的太陽(yáng)輻射能量多？

　　學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)讀書(shū)、思考、討論，解決以上問(wèn)題。教師應(yīng)積極參與學(xué)生討論，給學(xué)生以啟發(fā)與指導(dǎo)，精心營(yíng)造和諧民主的新型課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

　　[檢查自學(xué)]下面請(qǐng)各小組派出骨干組員，回答上述問(wèn)題。

　　在回答問(wèn)題時(shí)，教師要耐心啟發(fā)引導(dǎo)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。一是評(píng)價(jià)答案的正確程度，二是要評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，是否運(yùn)用了比較貼切的地理術(shù)語(yǔ)等。評(píng)價(jià)時(shí)，始終體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，注意教學(xué)的發(fā)展性原則。

　　學(xué)生答完后，教師要?dú)w納總結(jié)。

　　[圖示教學(xué)]（出示彩圖《太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)》，根據(jù)課本圖1.23繪制，指圖講解）

　　剛才通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，了解到黃道可以看作是太陽(yáng)直射地球的一束光線，這束光線有時(shí)直射北半球，有時(shí)直射赤道有時(shí)又直射南半球，而且在做周期性的變化。那么這種變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)大家看《太陽(yáng)直射的回歸運(yùn)動(dòng)示意圖》，我們共同學(xué)習(xí)。

　�。ò鍟�(shū)：太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)）

　　由于地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸的空間指向和黃赤交角的大小，在一定時(shí)期內(nèi)可以看作是不變的。因此，太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化就有了一定的規(guī)律：

　　春分日（3月21日前后）時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，并有向北運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)；

　　夏至日（6月22日前后）時(shí)，太陽(yáng)直射北回歸線，此刻太陽(yáng)直射點(diǎn)到達(dá)了最北界，并有向南運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)；

　　秋分日（9月23日前后）時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，并有向南運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)；

　　冬至日（12月22日前后）時(shí)，太陽(yáng)直射南回歸線，此刻太陽(yáng)直射點(diǎn)到達(dá)了最南界，并有向北運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)；

　　次年春分日，太陽(yáng)直射又回到了赤道。

　　這樣，太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)完成了一個(gè)周期，由于這種運(yùn)動(dòng)是一種往返運(yùn)動(dòng)。因此，被稱(chēng)為太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。其周期是365天5小時(shí)48分46秒，叫做一回歸年。

　　在太陽(yáng)直射點(diǎn)上，地表單位面積獲得的太陽(yáng)輻射量最多。由于太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)，使太陽(yáng)輻射能在地球表面的分配，具有回歸年的變化。

　　[設(shè)問(wèn)鞏固]請(qǐng)同學(xué)們讀圖1.22，思考回答下列問(wèn)題：夏至日時(shí)，地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，冬至日時(shí)，地球位于近日點(diǎn)附近，但為什么夏至日時(shí)我們感到氣溫比冬至日時(shí)還高呢？

　　請(qǐng)一位同學(xué)回答。

　　學(xué)生答：地表氣溫的高低，不是取決于地球位于公轉(zhuǎn)軌道遠(yuǎn)日點(diǎn)附近還是近日點(diǎn)附近，而是取決于太陽(yáng)是否直射該地區(qū)。夏至日時(shí)，雖然地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，但是此刻太陽(yáng)直射北半球，地表獲得的太陽(yáng)輻射能量最多，因此我們感到氣溫很高。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D1.22《二分二至?xí)r地球的位置圖》上，用直線把夏至日時(shí)的地心、日心，冬至日時(shí)的地心、日心用直線連起來(lái)，觀察冬夏至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球的位置。

地球運(yùn)動(dòng) 篇3

　　1.6教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課內(nèi)容緊承第四課《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式》，是和第五課并列的內(nèi)容。地球自轉(zhuǎn)為主要原因產(chǎn)生的地理效應(yīng)在第五課已有了了較為詳細(xì)的講述，而地球兩種運(yùn)動(dòng)相結(jié)合、并以公轉(zhuǎn)為主產(chǎn)生的地理效應(yīng)難理解，需要有地球自轉(zhuǎn)的地理意義這一準(zhǔn)備知識(shí)，所以，本節(jié)課安排在第五課之后。

　　本課的核心內(nèi)容是地球上的四季和五帶的形成、分布及其影響。這部分內(nèi)容與人類(lèi)的活動(dòng)息息相關(guān)，由此可見(jiàn)本節(jié)課的重要地位。

　　課文中有關(guān)四季和五帶的內(nèi)容不是直接給出的，而是利用前有知識(shí)，通過(guò)分析其成因得出的，所以本課有兩條線索，可以分為兩部分內(nèi)容。

　　本課是按照以下兩條線索組織內(nèi)容的。

　　第四課已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，這種回歸運(yùn)動(dòng)造成太陽(yáng)直射點(diǎn)有兩種變化。一是時(shí)間變化，二是緯度變化。這兩種變化就是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，這兩種變化又影響到一個(gè)地點(diǎn)接受太陽(yáng)輻射能量的大小。

　　從時(shí)間變化這一線索來(lái)看，教材內(nèi)容把地點(diǎn)（或緯度）作為定量，而把太陽(yáng)輻射隨時(shí)間（或季節(jié)）的變化看作是變量。這樣，同一地點(diǎn)不同的時(shí)間（或季節(jié)），就會(huì)有不同的太陽(yáng)輻射量，據(jù)此，地球上的同緯度地帶就可以分出四季。這就是本課的第一部分內(nèi)容。

　　本課的第二部分內(nèi)容是五帶的形成和劃分。這部分內(nèi)容從地點(diǎn)（或緯度）變化這一線索著眼，把時(shí)間（或季節(jié)），不同的地點(diǎn)就會(huì)有不同的太陽(yáng)輻射量，據(jù)此，地球上不同緯度地區(qū)就可以分成五個(gè)溫度帶。

　　所以說(shuō)，本節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)了“變化”兩個(gè)字，教學(xué)中也要始終貫穿“變化”這兩個(gè)字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)總體思想

　　徹底改變“先生講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式。貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)為主線的“三為主”教學(xué)原則，達(dá)到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用科學(xué)有機(jī)的結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生提出的意見(jiàn)，不立刻下判斷，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多嘗試，去探索和操作；教師專(zhuān)心傾聽(tīng)學(xué)生的敘述，接納學(xué)生反應(yīng)，與學(xué)生一起討論，共同評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在課堂上才能始終處于興奮狀態(tài)，利于知識(shí)的內(nèi)化和學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。

　　2.本課的教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）智育目標(biāo)

　　了解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)及緯度變化；了解四季的劃分；了解五帶的劃分、分布；理解這是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)綜合作用的結(jié)果；理解四季和五帶的形成；了解二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；理解五帶的影響。

　　（2）能力目標(biāo)

　　能根據(jù)《二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖》分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽(yáng)高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化；能準(zhǔn)確畫(huà)出《二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖》（側(cè)視圖），并能舉一反三，理解二分二至日太陽(yáng)照射地球極視圖。

　�。�3）德育目標(biāo)

　　樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義宇宙觀，理解事物之間是聯(lián)系的，是發(fā)展變化的。

　　（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，四季和五帶的劃分。

　　難點(diǎn)：分析、繪制《二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖》，理解黃赤交角的變化導(dǎo)致五帶的變化。

　　3.教學(xué)方法

　　（1）教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，點(diǎn)撥學(xué)生，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　�。�2）精心設(shè)計(jì)《二分二至日太陽(yáng)照射地球》多媒體課件，使學(xué)生從整體上理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，利于學(xué)生抽象思維能力和窨想象能力的形成，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)化。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)中注意體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力得到加強(qiáng)和提高。

　　（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教學(xué)中教師不獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)盡力為學(xué)生提供自由、安全、和諧的情境與氣氛。教師主動(dòng)參丐學(xué)生活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，并且要鼓勵(lì)學(xué)生之間討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　�。�5）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，從不同角度完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，做到事半功倍。

　　（6）德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)建立在智育目標(biāo)與能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，滲透性地受到德育教育。

　　4.教學(xué)手段

　　投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、自制多媒體動(dòng)畫(huà)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]同學(xué)們，在第四節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)大家看圖（投影《太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)圖》），完成下列要求：

　　1.從冬至日到次年冬至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)在地表如何運(yùn)動(dòng)？

　　2.地表何處獲得太陽(yáng)輻射能量多？

　�。▽W(xué)生通過(guò)回憶思考，在教師的悉心啟發(fā)下，可以得出正確答案）

　　[教師導(dǎo)學(xué)]由圖可知，在太陽(yáng)直射點(diǎn)上，地表單位面積獲得太陽(yáng)的輻射能量最多。由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，地球表面接受到的太陽(yáng)輻射能量，因地因時(shí)而變化，這種變化可以通過(guò)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化來(lái)體現(xiàn)。晝夜長(zhǎng)短反映了日照時(shí)間的長(zhǎng)短；正午太陽(yáng)高度反映了太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱。二者結(jié)合起來(lái)，可以定性地表達(dá)某時(shí)某地太陽(yáng)輻射量的多少。

　　那么，在地球不停地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，特別是在地球公轉(zhuǎn)的前提下，地球上晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度有什么樣的變化，又產(chǎn)生了什么樣的地理效應(yīng)呢？我們本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

　�。ò鍟�(shū)：1.6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義）

　　[講述正文]

　　[課件播放]請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)《全球各地晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化》。（此多媒體課件的制作以21頁(yè)圖1.26為基礎(chǔ)，以課本上“晝夜長(zhǎng)短的變化”和“正午太陽(yáng)高度的變化”等文字為畫(huà)外音，引導(dǎo)學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)課本知識(shí)）

　　[自學(xué)解疑]請(qǐng)同學(xué)們閱讀21頁(yè)圖1.26《二分二至日全球的晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度的分布圖》，回答課本上提出的四個(gè)問(wèn)題。

　　（學(xué)生回答時(shí)，要注意做到發(fā)揮學(xué)生的合作精神。在學(xué)生回答有錯(cuò)誤時(shí)，不要責(zé)備批評(píng)，要做到正確評(píng)價(jià)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，共同進(jìn)步）

　　（問(wèn)題的答案：略。教師對(duì)學(xué)生的回答要?dú)w納小結(jié)）

　　[講解導(dǎo)學(xué)]剛才三幅圖中的P處，B圖的晝最長(zhǎng)，A圖的晝最短，C圖的晝夜等長(zhǎng)；

　　三圖的P處，B圖的正午太陽(yáng)高度最大，A圖的正午太陽(yáng)高度最小，C圖的正午太陽(yáng)高度介于A圖和B圖之間。

　　由圖可以分析得出，全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)變化而變化，使得太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化規(guī)律，這樣，就形成了四季。

　�。ò鍟�(shū)：晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化

　　正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化 四季）

　　[引導(dǎo)自學(xué)]關(guān)于四季，我國(guó)和歐美國(guó)家的劃分有同也有異，請(qǐng)同學(xué)們閱讀22頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，

　　回答下列問(wèn)題：（投影問(wèn)題）

　　1.我國(guó)與歐美國(guó)家傳統(tǒng)的四季劃分有何相同之處？有何不同之處？

　　2.我國(guó)丐歐美國(guó)家四季的起點(diǎn)各是哪個(gè)節(jié)氣？哪種劃分的季節(jié)早？早多長(zhǎng)時(shí)間？

　　3.我國(guó)傳統(tǒng)四季和歐美國(guó)家傳統(tǒng)四季相比較，哪種劃分與各地實(shí)際氣候完全對(duì)應(yīng)如何解決這一問(wèn)題？

　�。ㄟ@三個(gè)問(wèn)題難度不大，可以作為自學(xué)提示，但自學(xué)過(guò)程中，教師要有指導(dǎo)，要有評(píng)價(jià)）

　　劃分 中國(guó)

　�。ò鍟�(shū)：晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化 四季 歐美）

　　正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化

　　[諺語(yǔ)導(dǎo)學(xué)]山西省南部農(nóng)村有這樣一句諺語(yǔ)：“立夏小滿，麥?zhǔn)諘x南”，這說(shuō)明季節(jié)對(duì)人們的生產(chǎn)和生活具有重要的意義。二十四節(jié)氣就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，而且對(duì)黃河流域人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有指示和預(yù)告作用。

　　請(qǐng)大家自學(xué)有關(guān)內(nèi)容。

　　劃分 中國(guó)

　�。ò鍟�(shū)：晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化 四季 歐美）

　　正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化 重要意義

　　[問(wèn)題導(dǎo)學(xué)]同學(xué)們，請(qǐng)大家完成21頁(yè)“活動(dòng)”第一題。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)）（投影練習(xí)答案）

　　[分析講解]由剛才的練習(xí)可以得出，同一季節(jié)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，使得太陽(yáng)輻射量在地球表面的分布具有了緯度分異的規(guī)律，這樣，地球表面就形成了五帶。

　�。ò鍟�(shū)：晝夜長(zhǎng)短的緯度變化

　　正午太陽(yáng)高度的緯度變化 五帶）

　　[讀圖自學(xué)]在初中地理課本上，已經(jīng)學(xué)過(guò)了五帶的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)23頁(yè)“五帶的劃分”，完成下表。

　�。ㄌ畋磉^(guò)程中點(diǎn)撥學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)）

　　[歸納總結(jié)]通過(guò)填表練習(xí)和自學(xué)，我們對(duì)五帶的劃分有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，同時(shí)，也了解到五帶的劃分雖然比較簡(jiǎn)單，但它是科學(xué)家們進(jìn)一步研究地球表面地域分異的基礎(chǔ)，意義重大。

　�。ò鍟�(shū)：晝夜長(zhǎng)短的緯度變化 劃分

　　正午太陽(yáng)高度的緯度變化 五帶 意義）

　　[發(fā)展思維]從表中可以看出，五帶的劃分取決于黃赤交角的大小，如果黃赤交角變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化？如果黃赤交角變大呢？

　�。ɡ�用圖1.23《太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)》，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：黃赤交角變小時(shí)，熱帶變小，寒帶變小，溫帶增大；反之，黃赤交角變大時(shí)，熱帶變大，寒帶變大，溫帶變�。�

　　[布置作業(yè)]

　　1.讀下圖回答有關(guān)問(wèn)題（箭頭表示太陽(yáng)回歸運(yùn)動(dòng)的軌跡）。

　�。�1）寫(xiě)出太陽(yáng)直射下列各點(diǎn)時(shí)的時(shí)間。

　　A B C D

　�。�2）北半球晝長(zhǎng)夜短的時(shí)間是：

　　（3）全球晝夜等長(zhǎng)的時(shí)間是：

　�。�4）南極點(diǎn)太陽(yáng)高度最小的時(shí)間是 ，此刻，北極點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度是

　�。�5）黨的生日這一天，地球位于公轉(zhuǎn)軌道的 點(diǎn)附近。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀23頁(yè)的“二十四節(jié)氣”，去生活中調(diào)查了解二十四節(jié)氣的指示和預(yù)告作用。

　　3.當(dāng)黃赤交角減小為 時(shí)，五帶的范圍如何變化？當(dāng)黃赤交角增大為 呢？

　　一、晝夜長(zhǎng)短

　　二、晝夜長(zhǎng)短的緯度變化

　　指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng) （山西省長(zhǎng)治市教委教研室 高級(jí)教師 王富家）

　　本節(jié)課教學(xué)注意從原理入手，引導(dǎo)學(xué)生分析四季和五帶的形成和分布，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，便于學(xué)生的理解和掌握。教學(xué)中，能科學(xué)地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使之達(dá)到結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化，同時(shí)，又能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)生的活動(dòng)，克服傳統(tǒng)課程中的枯燥乏味的說(shuō)教。整節(jié)課體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力與想像能力的培養(yǎng)。課堂上，注重營(yíng)造民主氛圍，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，變傳統(tǒng)的演繹式教學(xué)法為現(xiàn)代的歸納式為主、演繹式為輔的教學(xué)方法。教學(xué)中如能更緊密地和當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合，效果將會(huì)更好。

地球運(yùn)動(dòng) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

　　2、了解四季的形成及其劃分。

　　3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。

　　4、理解地球上五帶的形成。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于四季的劃分的教學(xué)建議

　　首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。

　　關(guān)于五帶的劃分的教學(xué)建議

　　這部分教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。

　　關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)建議

　　正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。

　　關(guān)于晝夜長(zhǎng)短的變化的教學(xué)建議

　　晝夜長(zhǎng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比，找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短的變化，全年晝夜平分。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。

　　〖正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)〗

　　1. 讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》

　　2. 提問(wèn)：分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。

　　3. 講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。

　　4. 板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。

　　夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。

　　春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。

　　〖晝夜長(zhǎng)短變化的教學(xué)〗

　　1. 讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》

　　2. 提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。

　　3. 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)；夏至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉�。其中，由秋分到冬至，北半球夜�(jié)u長(zhǎng)晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng)；冬至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。

　　4. 板書(shū)：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：

　　春、秋分 全球晝夜平分

　　夏至日 晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短（北極圈內(nèi)極晝）

　　冬至日 晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)（北極圈內(nèi)極夜）

　　〖四季劃分的教學(xué)〗

　　1. 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

　　2. 提問(wèn)：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

　　3. 講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié)；都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開(kāi)始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

　　4. 板書(shū)：四季的劃分：我國(guó) 以“四立”劃分

　　歐美 以“二分二至”劃分

　　〖五帶劃分的教學(xué)〗

　　1. 讀圖：《五帶的劃分》

　　2. 提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

　　3. 講解：在同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

　　4. 板書(shū)：五帶的劃分：名稱(chēng)和界限

　　劃分的依據(jù)

　　探究活動(dòng)

　　【活動(dòng)主題】

　　南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會(huì)不一樣？

　　【活動(dòng)步驟】

　　理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因

　　理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律

　　地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律（尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化）

　　描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行軌跡

　　查找與以上資料相關(guān)的媒體資料（圖片，錄像等）

　　制作多媒體演示材料

　　制作能說(shuō)明本主題原因的模型

　　【成果展示】

　　可以選擇這樣兩種方式：

　�。�1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)

　�。�2）制作多媒體課件進(jìn)行演示

　　【參考資料】

　　緯度

　　66º34′

　　70º

　　80º

　　90º

　　北極地區(qū)極晝?nèi)諗?shù)

　　南極地區(qū)極夜日數(shù)

　　1

　　65

　　134

　　186

　　北極地區(qū)極夜日數(shù)

　　南極地區(qū)極晝?nèi)諗?shù)

　　1

　　60

　　127

　　179

　　北極地區(qū)的極晝?nèi)諗?shù)多于南極地區(qū)的極晝?nèi)諗?shù)，或說(shuō)北極地區(qū)的極夜日數(shù)少于南極地區(qū)的極夜日數(shù)。我們知道，北極地區(qū)極晝時(shí)是夏半年，這時(shí)地球在公轉(zhuǎn)軌道的遠(yuǎn)日點(diǎn)一方，公轉(zhuǎn)速度較慢，所以極晝的天數(shù)也多一些。北極地區(qū)極夜時(shí)是冬半年，這時(shí)地球在公轉(zhuǎn)軌道的近日點(diǎn)一方，公轉(zhuǎn)速度較快，所以極夜的天數(shù)也少一些。

地球運(yùn)動(dòng) 篇5

　　1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）

　　教學(xué)目的1.使學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的地理意義

　　2.培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

　　3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力

　　教學(xué)重點(diǎn) 晝夜交替、地方時(shí)

　　教學(xué)難點(diǎn) 地方時(shí)

　　教 具 地球儀

　　教學(xué)方法 講述法、畫(huà)圖演示法

　　課 時(shí) 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　新課導(dǎo)入 由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象，也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。

　　板 書(shū) 1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）

　　講 述 假設(shè)地球在宇宙中與太陽(yáng)位置相對(duì)靜止，既不繞日公轉(zhuǎn)，也不自轉(zhuǎn)，地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象？答案是肯定的，因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體，所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn)，才使得地球上晝夜交替。

　　板 書(shū) 一.晝夜交替

　　演 示 手電筒照射地球儀

　　板 書(shū) 1.晨昏線（圈）

　　講 述 向著太陽(yáng)的半球是白天，為晝半球；背著太陽(yáng)的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個(gè)大圓，始終把地球分成相等的兩份。

　　板 書(shū) 2.太陽(yáng)高度

　　講 述 太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱(chēng)，表示太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。

　　演 示 地球儀演示太陽(yáng)高度角

　　講 述 晝半球各地太陽(yáng)高度總是大于0；夜半球各地太陽(yáng)高度總是小于0；晨昏線上太陽(yáng)高度等于0。晝夜交替的周期或太陽(yáng)高度的日變化周期為24小時(shí)，叫做1太陽(yáng)日，太陽(yáng)日制約著人類(lèi)的起居作息，因而被用來(lái)作為基本的時(shí)間單位。

　　過(guò) 渡 由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。

　　板 書(shū) 二.地方時(shí)

　　板 圖 時(shí)區(qū)的劃分

　　講 述 隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)經(jīng)過(guò)某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn)，因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。

　　板 圖 時(shí)區(qū)的劃分

　　講 述 相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)（本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)）。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí)，地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。

　　舉 例 1）.一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8：00 ，求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。

　　2）.已知東八區(qū)為8月8日10：00 ，求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。

　　板 書(shū) 三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

　　講 述 由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱(chēng)為地轉(zhuǎn)偏向力。

　　板 書(shū) 1.地轉(zhuǎn)偏向力

　　演 示 從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。

　　板 書(shū) 2.偏移規(guī)律

　　講 述 沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉(zhuǎn)。

　　舉 例 1）.水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。

　　2）.長(zhǎng)江入海口，其右岸（南岸）不斷被沖刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長(zhǎng)江三角洲，長(zhǎng)江河道不斷向南彎曲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 1. 5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）

　　一. 晝夜交替

　　1. 晨昏線（圈）

　　2. 太陽(yáng)高度

　　二. 地方時(shí)

　　三. 沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

　　1. 地轉(zhuǎn)偏向力

　　2. 偏移規(guī)律

　　作 業(yè) 一架飛機(jī)在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時(shí)，求到紐約后的時(shí)間。

地球運(yùn)動(dòng) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解晝夜的產(chǎn)生，理解晝夜交替形成的原因

　　2、理解地方時(shí)與地球自轉(zhuǎn)的必然聯(lián)系，了解地方時(shí)與區(qū)時(shí)的區(qū)別

　　3、記住地球自轉(zhuǎn)對(duì)沿地表做水平運(yùn)動(dòng)物體方向偏移的影響

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于地方時(shí)的教學(xué)建議

　　在教學(xué)中，教師首先要講清地方時(shí)的概念和地方時(shí)的早晚，并強(qiáng)調(diào)經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差，為講時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的知識(shí)做好鋪墊。然后，由地方時(shí)給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的麻煩，引出時(shí)區(qū)劃分和區(qū)時(shí)計(jì)算的教學(xué)。

　　關(guān)于沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的教學(xué)建議

　　教材中，這部分內(nèi)容是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，可以從現(xiàn)象入手，運(yùn)用課本《長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育》圖，講明地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移規(guī)律。在課堂教學(xué)中，對(duì)于作南北向水平運(yùn)動(dòng)的物體，其偏移原因可以從高低緯度間線速度不同加以解釋?zhuān)欢鴮?duì)于作東西向水平運(yùn)動(dòng)的物體，其偏移原因較為復(fù)雜，應(yīng)予以回避，待學(xué)生到物理課中去解決，重點(diǎn)放在地轉(zhuǎn)偏向力作用規(guī)律的運(yùn)用上。

　　關(guān)于晝夜交替的教學(xué)建議

　　在課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用地球儀講解，從地球是一個(gè)不發(fā)光、也不透明的球體，引出晝半球和夜半球、晨昏線等概念，并且要求學(xué)生在赤道投影和極投影地圖上學(xué)會(huì)如何辨別晨線和昏線。接下來(lái)要說(shuō)明晨昏線上的太陽(yáng)高度以及一天之中太陽(yáng)高度的變化情況。隨著地球自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)高度的日變化周期為24小時(shí)，也就是晝夜交替的周期（一個(gè)太陽(yáng)日）。最后，聯(lián)系到對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，一是太陽(yáng)日制約著人類(lèi)的起居作息，二是晝夜交替的周期時(shí)間不長(zhǎng)，使地球表面溫度變化不致過(guò)分劇烈，保證了地球上的生命有機(jī)體的生存和發(fā)展。

　　--示例

　　〖導(dǎo)入新課〗

　　1. 提問(wèn)方式：說(shuō)出地球的自轉(zhuǎn)方向和周期。

　　2. 演示方式：學(xué)生利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。

　　〖晝夜交替的教學(xué)〗

　　1. 演示：利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。

　　2. 講解：晝半球和夜半球、晨線和昏線、太陽(yáng)高度的概念，一日之內(nèi)太陽(yáng)高度的變化。強(qiáng)調(diào)：①晨昏圈平面與太陽(yáng)光線保持垂直的關(guān)系；②晨昏圈上太陽(yáng)高度為0度；③正午太陽(yáng)高度是一天中太陽(yáng)高度最大值；④晝夜交替的周期為一個(gè)太陽(yáng)日；⑤地球上晝夜交替對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

　　3. 板書(shū)：晨昏線（圈）：晝半球和夜半球的分界線

　　太陽(yáng)高度（角）：太陽(yáng)光線對(duì)某點(diǎn)地平面的傾角（一天中，正午最大，早晨和黃昏為0度）

　　晝夜交替周期：24小時(shí)

　　〖地方時(shí)的教學(xué)〗

　　1. 板圖：在北極投影上每隔45°劃一條經(jīng)線，并劃出由一側(cè)照射的太陽(yáng)平行光線，由學(xué)生說(shuō)出各條經(jīng)線的時(shí)間。

　　2. 講解：在經(jīng)度不同的地方，地方時(shí)就不同。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，所以在同緯度地區(qū)，東邊總比西邊先看到日出，時(shí)刻來(lái)得要早些。經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差一個(gè)小時(shí)，也就是經(jīng)度相差1，°地方時(shí)相差4分鐘。經(jīng)度的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差，這將給交通和通信帶來(lái)很大的麻煩。1884年，國(guó)際上采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的方法。按經(jīng)度每隔15°劃分為一個(gè)時(shí)區(qū)，全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)。各時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差一小時(shí)。實(shí)際上，世界各國(guó)根據(jù)本國(guó)的具體情況，在區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上，還采用一些特別的計(jì)時(shí)方法，如半?yún)^(qū)時(shí)等。

　　3. 板圖：世界時(shí)區(qū)劃分圖

　　4. 練習(xí)：已知某時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，計(jì)算另一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。

　　5. 板書(shū)：地方時(shí)：因經(jīng)度而不同的時(shí)刻

　　時(shí)區(qū)：經(jīng)度間隔15°的區(qū)域

　　區(qū)時(shí)：本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)

　　〖沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的教學(xué)〗

　　1. 讀圖：《長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育》

　　2. 講解：由于海潮的頂托作用，長(zhǎng)江入�？谔幮纬杀姸嗟纳持蓿瑢㈤L(zhǎng)江口水道分為南、北兩支。長(zhǎng)期以來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)北支水道不斷淤塞，沙洲逐漸與長(zhǎng)江北岸相連，而南支水道則出現(xiàn)向南的側(cè)移。江北由于泥沙不斷的淤積，發(fā)育成廣闊的三角洲。長(zhǎng)江三角洲的形成，地球自轉(zhuǎn)偏向力起了重要作用。由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)。在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上無(wú)明顯偏向。越向高緯，受地轉(zhuǎn)偏向力越大，偏移越明顯。這種現(xiàn)象在氣流和水流的水平運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)得最為突出，有的地方甚至出現(xiàn)氣流和水流的旋渦。

　　探究活動(dòng)

　　【活動(dòng)主題】

　　自行設(shè)計(jì)模型展示地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因

　　【活動(dòng)步驟】

　　一、理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因

　　二、觀看本期的媒體素材中關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的視頻片斷，注意弄清楚這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤(pán)外面時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)線路是怎樣的？（是直線，說(shuō)明水平運(yùn)動(dòng)的物體有保持其運(yùn)行方向的慣性，以外空為參照物，小球?qū)嶋H上沒(méi)有改變方向）。

　　（2）當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤(pán)上時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)線路是怎樣的？（轉(zhuǎn)盤(pán)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，以轉(zhuǎn)盤(pán)上的物體——小孩為參照，則看到小球沿著其本來(lái)的方向向左偏轉(zhuǎn)了，正好與南半球作水平運(yùn)動(dòng)的物體相似）。

　�。�3）當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)中的小孩水平拋球時(shí)，小球的方向發(fā)生了怎樣的變化？（以轉(zhuǎn)盤(pán)上的物體為參照，小球運(yùn)動(dòng)方向也發(fā)生同樣的偏轉(zhuǎn)）。

　　（4）當(dāng)水平運(yùn)動(dòng)物體的速度發(fā)生改變時(shí)，偏轉(zhuǎn)有何新變化？

　　三、除了本錄像看到這種模型，還可以設(shè)計(jì)怎樣的模型可以展示地轉(zhuǎn)偏向力的作用？請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋。地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地球上的什么現(xiàn)象有重要影響？

　　【成果展示】

　　可以通過(guò)自制的實(shí)物模型或者自制多媒體課件來(lái)展示地轉(zhuǎn)偏向力是怎樣產(chǎn)生的。

地球運(yùn)動(dòng) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解晝夜的產(chǎn)生，理解晝夜交替形成的原因

　　2、理解地方時(shí)與地球自轉(zhuǎn)的必然聯(lián)系，了解地方時(shí)與區(qū)時(shí)的區(qū)別

　　3、記住地球自轉(zhuǎn)對(duì)沿地表做水平運(yùn)動(dòng)物體方向偏移的影響

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于地方時(shí)的教學(xué)建議

　　在教學(xué)中，教師首先要講清地方時(shí)的概念和地方時(shí)的早晚，并強(qiáng)調(diào)經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差，為講時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的知識(shí)做好鋪墊。然后，由地方時(shí)給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的麻煩，引出時(shí)區(qū)劃分和區(qū)時(shí)計(jì)算的教學(xué)。

　　關(guān)于沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的教學(xué)建議

　　教材中，這部分內(nèi)容是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，可以從現(xiàn)象入手，運(yùn)用課本《長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育》圖，講明地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移規(guī)律。在課堂教學(xué)中，對(duì)于作南北向水平運(yùn)動(dòng)的物體，其偏移原因可以從高低緯度間線速度不同加以解釋?zhuān)欢鴮?duì)于作東西向水平運(yùn)動(dòng)的物體，其偏移原因較為復(fù)雜，應(yīng)予以回避，待學(xué)生到物理課中去解決，重點(diǎn)放在地轉(zhuǎn)偏向力作用規(guī)律的運(yùn)用上。

　　關(guān)于晝夜交替的教學(xué)建議

　　在課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用地球儀講解，從地球是一個(gè)不發(fā)光、也不透明的球體，引出晝半球和夜半球、晨昏線等概念，并且要求學(xué)生在赤道投影和極投影地圖上學(xué)會(huì)如何辨別晨線和昏線。接下來(lái)要說(shuō)明晨昏線上的太陽(yáng)高度以及一天之中太陽(yáng)高度的變化情況。隨著地球自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)高度的日變化周期為24小時(shí)，也就是晝夜交替的周期（一個(gè)太陽(yáng)日）。最后，聯(lián)系到對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，一是太陽(yáng)日制約著人類(lèi)的起居作息，二是晝夜交替的周期時(shí)間不長(zhǎng)，使地球表面溫度變化不致過(guò)分劇烈，保證了地球上的生命有機(jī)體的生存和發(fā)展。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　〖導(dǎo)入新課〗

　　1. 提問(wèn)方式：說(shuō)出地球的自轉(zhuǎn)方向和周期。

　　2. 演示方式：學(xué)生利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。

　　〖晝夜交替的教學(xué)〗

　　1. 演示：利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。

　　2. 講解：晝半球和夜半球、晨線和昏線、太陽(yáng)高度的概念，一日之內(nèi)太陽(yáng)高度的變化。強(qiáng)調(diào)：①晨昏圈平面與太陽(yáng)光線保持垂直的關(guān)系；②晨昏圈上太陽(yáng)高度為0度；③正午太陽(yáng)高度是一天中太陽(yáng)高度最大值；④晝夜交替的周期為一個(gè)太陽(yáng)日；⑤地球上晝夜交替對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

　　3. 板書(shū)：晨昏線（圈）：晝半球和夜半球的分界線

　　太陽(yáng)高度（角）：太陽(yáng)光線對(duì)某點(diǎn)地平面的傾角（一天中，正午最大，早晨和黃昏為0度）

　　晝夜交替周期：24小時(shí)

　　〖地方時(shí)的教學(xué)〗

　　1. 板圖：在北極投影上每隔45°劃一條經(jīng)線，并劃出由一側(cè)照射的太陽(yáng)平行光線，由學(xué)生說(shuō)出各條經(jīng)線的時(shí)間。

　　2. 講解：在經(jīng)度不同的地方，地方時(shí)就不同。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，所以在同緯度地區(qū)，東邊總比西邊先看到日出，時(shí)刻來(lái)得要早些。經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差一個(gè)小時(shí)，也就是經(jīng)度相差1，°地方時(shí)相差4分鐘。經(jīng)度的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差，這將給交通和通信帶來(lái)很大的麻煩。1884年，國(guó)際上采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的方法。按經(jīng)度每隔15°劃分為一個(gè)時(shí)區(qū)，全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)。各時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差一小時(shí)。實(shí)際上，世界各國(guó)根據(jù)本國(guó)的具體情況，在區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上，還采用一些特別的計(jì)時(shí)方法，如半?yún)^(qū)時(shí)等。

　　3. 板圖：世界時(shí)區(qū)劃分圖

　　4. 練習(xí)：已知某時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，計(jì)算另一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。

　　5. 板書(shū)：地方時(shí)：因經(jīng)度而不同的時(shí)刻

　　時(shí)區(qū)：經(jīng)度間隔15°的區(qū)域

　　區(qū)時(shí)：本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)

　　〖沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的教學(xué)〗

　　1. 讀圖：《長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育》

　　2. 講解：由于海潮的頂托作用，長(zhǎng)江入�？谔幮纬杀姸嗟纳持蓿瑢㈤L(zhǎng)江口水道分為南、北兩支。長(zhǎng)期以來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)北支水道不斷淤塞，沙洲逐漸與長(zhǎng)江北岸相連，而南支水道則出現(xiàn)向南的側(cè)移。江北由于泥沙不斷的淤積，發(fā)育成廣闊的三角洲。長(zhǎng)江三角洲的形成，地球自轉(zhuǎn)偏向力起了重要作用。由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)。在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上無(wú)明顯偏向。越向高緯，受地轉(zhuǎn)偏向力越大，偏移越明顯。這種現(xiàn)象在氣流和水流的水平運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)得最為突出，有的地方甚至出現(xiàn)氣流和水流的旋渦。

　　探究活動(dòng)

　　【活動(dòng)主題】

　　自行設(shè)計(jì)模型展示地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因

　　【活動(dòng)步驟】

　　一、理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因

　　二、觀看本期的媒體素材中關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的視頻片斷，注意弄清楚這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤(pán)外面時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)線路是怎樣的？（是直線，說(shuō)明水平運(yùn)動(dòng)的物體有保持其運(yùn)行方向的慣性，以外空為參照物，小球?qū)嶋H上沒(méi)有改變方向）。

　�。�2）當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤(pán)上時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)線路是怎樣的？（轉(zhuǎn)盤(pán)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，以轉(zhuǎn)盤(pán)上的物體——小孩為參照，則看到小球沿著其本來(lái)的方向向左偏轉(zhuǎn)了，正好與南半球作水平運(yùn)動(dòng)的物體相似）。

　�。�3）當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)中的小孩水平拋球時(shí)，小球的方向發(fā)生了怎樣的變化？（以轉(zhuǎn)盤(pán)上的物體為參照，小球運(yùn)動(dòng)方向也發(fā)生同樣的偏轉(zhuǎn)）。

　�。�4）當(dāng)水平運(yùn)動(dòng)物體的速度發(fā)生改變時(shí)，偏轉(zhuǎn)有何新變化？

　　三、除了本錄像看到這種模型，還可以設(shè)計(jì)怎樣的模型可以展示地轉(zhuǎn)偏向力的作用？請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋。地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地球上的什么現(xiàn)象有重要影響？

　　【成果展示】

　　可以通過(guò)自制的實(shí)物模型或者自制多媒體課件來(lái)展示地轉(zhuǎn)偏向力是怎樣產(chǎn)生的。

地球運(yùn)動(dòng) 篇8

　　1.6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）

　　富陽(yáng)市新登中學(xué) 劉亞茹

　　教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。

　　2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

　　3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化

　　教學(xué)難點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化

　　教學(xué)工具： 地球儀 投影片 地圖冊(cè)

　　教學(xué)方法：分析法、討論式、畫(huà)圖演示法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個(gè)太陽(yáng)日——24小時(shí)，那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。

　　板 書(shū)：1、6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）

　　一、晝夜長(zhǎng)短的變化

　　投影片：太陽(yáng)光直射赤道示意圖（1）

　　講 解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長(zhǎng)，白晝?cè)介L(zhǎng)，夜弧越長(zhǎng)，黑夜越長(zhǎng)�？磮D（1），此時(shí)節(jié)氣為二分日，（畫(huà)晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長(zhǎng)，說(shuō)明晝夜相等，各為12小時(shí)。

　　投影片：太陽(yáng)光直射北回歸線示意圖（2）太陽(yáng)光直射南回歸線示意圖（3）

　　提 問(wèn)：1、這兩幅圖中，太陽(yáng)直射在哪個(gè)緯度？此時(shí)是什么節(jié)氣？南北半球哪個(gè)緯度的晝長(zhǎng)最長(zhǎng)，哪個(gè)緯度最短，晝長(zhǎng)的緯度分布有什么規(guī)律？

　　2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？

　　學(xué)生回答：（略）

　　教師總結(jié)：（1）二分日，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長(zhǎng)。

　�。�2）太陽(yáng)直射的半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。

　�。�3）赤道處終年晝夜等長(zhǎng)。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）

　�。�4）緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。

　�。�5）相同緯度，各地晝夜長(zhǎng)短狀況相同。

　　鞏固練習(xí) ：（略）

　　過(guò) 渡：由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，使各地日照時(shí)間不同，即晝夜長(zhǎng)短不同，同時(shí)各地太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽(yáng)高度來(lái)表示。

　　板 書(shū)：二、正午太陽(yáng)高度的變化

　　講 解：正午太陽(yáng)高度就是一天內(nèi)最大的太陽(yáng)高度角。比如說(shuō)太陽(yáng)光直射的地區(qū)，各地一天內(nèi)最大的太陽(yáng)高度角都能達(dá)到90度，即正午太陽(yáng)高度為90度；

　　提 問(wèn)：請(qǐng)大家看書(shū)21頁(yè)，并結(jié)合地圖冊(cè)，思考：

　　1、 正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？

　　2、 正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？

　　學(xué)生回答：（略）

　　講 解：隨緯度變化：由太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。

　　故：夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

　　冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

　　二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

　　隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。

　　故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。

　　南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。

　　南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽(yáng)直射時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。

　　過(guò) 渡： 全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。

　　板 書(shū)：四季和五帶的劃分

　　提 問(wèn)：1、季節(jié)是怎樣劃分的？

　　2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？

　　學(xué)生回答：（略）

　　講 解：1、四季的劃分

　�。�1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季

　　（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分

　　2、五帶的劃分

　�。�1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少

　�。�2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。

　　投影片：五帶的劃分示意圖

　　講 解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽(yáng)光直射狀況以及季節(jié)變化

　�。�2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化

　　小 結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，明確四季和五帶的劃分。

　　布置作業(yè)：（試卷）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）

　　一、晝夜長(zhǎng)短的變化

　　二至日時(shí)，全球晝夜長(zhǎng)短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；

　　二分日，全球晝夜長(zhǎng)短變化最�。怀嗟郎蠠o(wú)晝夜長(zhǎng)短變化，終年晝夜平分。

　　二、正午太陽(yáng)高度的變化

　　1、隨緯度的分布

　　夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

　　冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

　　二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

　　2、隨季節(jié)的分布

　　任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。

　　二、四季和五帶的劃分

　　1、四季的劃分

　�。�1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季

　�。�2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分

　　2、五帶的劃分

　�。�1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少

　�。�2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。

地球運(yùn)動(dòng) 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其意義，地方時(shí)、區(qū)時(shí)的應(yīng)用，地轉(zhuǎn)偏向力的作用規(guī)律及其意義。

　　2、學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度角變化的原因及其規(guī)律，四季及五帶的劃分。

　　3、通過(guò)讓學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證結(jié)論等培養(yǎng)各種能力。

　　4、通過(guò)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

　　二、教材分析

　　本兩節(jié)教材內(nèi)容闡述了地球運(yùn)動(dòng)的主要地理意義。與老教材相比，地球自轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）；地球公轉(zhuǎn)的地理意義被表述為地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。這樣做更具科學(xué)性，因?yàn)闊o(wú)論是晝夜交替或是正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化等等，都不是單純的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的結(jié)果，而是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的聯(lián)合結(jié)果。

　　地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），講了三個(gè)意義：晝夜交替、地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。與老教材相比，少了“對(duì)地球形狀的影響”。這反映出新教材重視“實(shí)用性”的意圖。因?yàn)榕c前三個(gè)意義比較，后者的實(shí)用性明顯偏低。

　　在講述“晝夜交替”時(shí)，新教材增補(bǔ)了用太陽(yáng)高度來(lái)描述各地的晝夜?fàn)顟B(tài)，使“晝夜”與“太陽(yáng)高度”兩個(gè)概念聯(lián)系在一起，既有利于晝夜?fàn)顟B(tài)的說(shuō)明，也有利于學(xué)生對(duì)太陽(yáng)高度這個(gè)抽象概念的理解。

　　對(duì)于“時(shí)間”，新教材增添了不少內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“應(yīng)用性”特點(diǎn)。教材首先明確了地方時(shí)的概念，接著指出使用地方時(shí)的缺陷，從而自然引出“區(qū)時(shí)”，最后介紹了各國(guó)的一些特別計(jì)時(shí)的方法，使學(xué)生全面了解“區(qū)時(shí)”的使用，以適應(yīng)社會(huì)。

　　而對(duì)“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”，則刪除了理論分析，只介紹偏轉(zhuǎn)規(guī)律，這完全符合高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)地轉(zhuǎn)偏向力的作用，避免了泛泛而談，增加了“長(zhǎng)江三角洲發(fā)育過(guò)程”的實(shí)例，更加貼近生活。

　　地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二），從大的方面看，增加了“五帶的劃分”，這是地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)，內(nèi)容非常重要，且放在這里也比較自然。

　　關(guān)于“晝夜長(zhǎng)短的變化”，新老教材無(wú)大的差別。主要闡述了各地晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)的變化規(guī)律。

　　正午太陽(yáng)高度的變化，只介紹了正午太陽(yáng)高度隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律，并以夏至日、冬至日、春秋分三個(gè)特例進(jìn)行分析。刪除了較難，也較繁瑣的正午太陽(yáng)高度角的計(jì)算。

　　四季的劃分，主要介紹了我國(guó)及歐美國(guó)家天文四季的劃分方法。教材新增了“二十四節(jié)氣”內(nèi)容，因?yàn)檫@不僅是我國(guó)科學(xué)史上的一個(gè)輝煌成就，而且對(duì)我國(guó)人民的生活和生產(chǎn)具有重要作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、對(duì)晝夜的產(chǎn)生，應(yīng)先演示，可以用地球儀加發(fā)亮的燈泡（或手電筒）、多媒體動(dòng)畫(huà)、掛圖、板圖等。再設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生晝夜？逐步引導(dǎo)學(xué)生得出：地球是個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，在某一時(shí)刻，太陽(yáng)只能照亮半個(gè)地球，亮的半球?yàn)闀�，暗的半球�(yàn)橐�。那么晝與夜之間的界線叫什么呢？引出晨昏線概念。

　　2、晨昏線概念較抽象，應(yīng)以教師講解為主，且配上不同視圖。首先明確概念：晝、夜半球的分界線即為晨昏線，它是晨線與昏線的合稱(chēng)。晨線的西側(cè)為夜，東側(cè)為晝；昏線的西側(cè)為晝，東側(cè)為夜。如下圖：

　　AB為晨線，昏線在后面； CD為昏線，DE為晨線； FS為晨線，SG為昏線。

　　最后強(qiáng)調(diào)，晨線與昏線的兩端一定在極圈內(nèi)。那么，晨昏線是固定的還是移動(dòng)的呢？讓學(xué)生思考，從而轉(zhuǎn)入晝夜交替的學(xué)習(xí)。

　　3、晝夜交替的原因是什么？學(xué)生易得出結(jié)論：地球的自轉(zhuǎn)�？蛇M(jìn)一步深入，公轉(zhuǎn)也會(huì)產(chǎn)生晝夜交替（用地球儀或多媒體演示），再說(shuō)晝夜交替的周期是太陽(yáng)日，所以晝夜交替的原因應(yīng)表述為由于地球的運(yùn)動(dòng)。那么什么是晝呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：理論上能看見(jiàn)太陽(yáng)。能否看見(jiàn)太陽(yáng)怎樣表述呢？引出“太陽(yáng)高度角”概念。

　　4、對(duì)太陽(yáng)高度角的概念、太陽(yáng)高度的日變化、正午太陽(yáng)高度，應(yīng)用圖示法（有條件的用多媒體動(dòng)畫(huà)）講解。首先要講清太陽(yáng)高度角的概念，如下圖。

　　并強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)高度角總是小于等于90°，這樣就能了解正午后的太陽(yáng)高度角了。正午太陽(yáng)高度角（正午時(shí)過(guò)某地的經(jīng)線方向的切線與太陽(yáng)光線的夾角）是個(gè)非常抽象的概念，學(xué)生難以理解，必須結(jié)合地球儀、多媒體動(dòng)畫(huà)、示意圖等慢慢講解，切不可操之過(guò)急。弄清楚太陽(yáng)高度概念后，就可讓學(xué)生思考，怎樣把太陽(yáng)高度與晝夜聯(lián)系起來(lái)，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出：太陽(yáng)高度大于0為晝，小于0為夜。

　　5、晝夜交替的周期，只介紹結(jié)果就可以了，不必究其原因。太陽(yáng)日的意義，可讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文、思考后回答。

　　6、為使學(xué)生容易理解地方時(shí)的概念，可把定義改為：把某地太陽(yáng)到達(dá)最高位置的時(shí)刻，定為正午12點(diǎn)，這樣的時(shí)間叫地方時(shí)。再讓學(xué)生議論，使用地方時(shí)有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（對(duì)當(dāng)?shù)鼐用駚?lái)說(shuō)，便于起居作息，對(duì)于交往來(lái)說(shuō)，非常不便），從而引入?yún)^(qū)時(shí)講解。

　　7、“區(qū)時(shí)”學(xué)生在初中時(shí)學(xué)過(guò)，但已忘得差不多了，應(yīng)重新學(xué)習(xí)。對(duì)時(shí)區(qū)的劃分，最好用一張北半球的極地投影圖說(shuō)明。如下圖：

　　從應(yīng)用性看，重點(diǎn)應(yīng)放在區(qū)時(shí)的換算上。公式及注意事項(xiàng)如下：

　　某地區(qū)時(shí)＝已知區(qū)時(shí)±1小時(shí)×相隔時(shí)區(qū)數(shù)

　�。ㄏ喔魰r(shí)區(qū)數(shù)：同在東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)的，大減小；分別在不同時(shí)區(qū)的，相加。即同減異加。±：在已知時(shí)區(qū)東面的，取+；在已知時(shí)區(qū)西面的，取—。即東加西減。計(jì)算時(shí)，一般把東十二區(qū)當(dāng)作最東，西十二區(qū)當(dāng)作最西。）

　　關(guān)于有些國(guó)家使用區(qū)時(shí)中的一些特例，應(yīng)作仔細(xì)介紹，以使學(xué)生能全面地了解區(qū)時(shí)的使用。

　　8、對(duì)“地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”，可先讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下演示。方法是：畫(huà)南、北半球極地投影圖各一張，用鉛筆點(diǎn)住極點(diǎn)，順著經(jīng)線往圖外某點(diǎn)畫(huà)直線，比較地球轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)時(shí)的鉛筆軌跡。再讓學(xué)生總結(jié)偏轉(zhuǎn)規(guī)律。對(duì)長(zhǎng)江三角洲的形成，可師生共同討論完成。首先讓學(xué)生思考，泥沙在河口為什么會(huì)沉積？（落差變小、河道變寬、海水的頂托等，造成流速降低），接著設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)主要形成在北岸，而不是在南岸？（地轉(zhuǎn)偏向力的作用）。

　　9、讓學(xué)生討論，隨著季節(jié)的變化或同一季節(jié)的不同緯度，溫度狀況有否變化？（回答是肯定的）然后說(shuō)明：為什么有這種變化呢？主要是各地晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度的不同�？砂褧円归L(zhǎng)短比作水閥出水時(shí)間長(zhǎng)短，把正午太陽(yáng)高度比作水閥大小，然后用出水量說(shuō)明太陽(yáng)輻射量。

　　10、對(duì)“晝夜長(zhǎng)短的變化”，要先講清晝弧與夜弧概念。晨昏線把緯線圈分割為兩部分，一部分在晝半球，稱(chēng)為晝弧；另一部分在夜半球，稱(chēng)為夜弧。晝、夜弧的長(zhǎng)短可表示晝、夜的長(zhǎng)短。再讓學(xué)生閱讀課本的三張插圖，分別說(shuō)明冬至日、夏至日、春秋分時(shí)晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化規(guī)律。最后總結(jié)一般規(guī)律：在太陽(yáng)直射的半球，晝長(zhǎng)夜短，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象；太陽(yáng)不直射的半球，晝短夜長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)，極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象。在赤道上，終年是晝夜等長(zhǎng)。

　　11、對(duì)“正午太陽(yáng)高度的變化”，最好也讓學(xué)生通過(guò)讀課本的三張插圖，說(shuō)明冬至日、夏至日、春秋分時(shí)正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化規(guī)律，然后總結(jié)一般規(guī)律：

　　在太陽(yáng)直射點(diǎn)上，太陽(yáng)高度最大（為900）。離太陽(yáng)直射點(diǎn)越近，正午太陽(yáng)高度越大；離太陽(yáng)直射點(diǎn)越遠(yuǎn)，正午太陽(yáng)高度越小。

　　12、設(shè)問(wèn)：同一緯度地區(qū)，晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)有否變化？學(xué)生應(yīng)能答出：有變化且呈周期性。教師即可指出，這就是四季變化原因。轉(zhuǎn)入“四季的劃分”學(xué)習(xí)。

　　13、讓學(xué)生閱讀“二十四節(jié)氣與四季（北半球）”圖，設(shè)問(wèn)：我國(guó)傳統(tǒng)的四季是怎樣劃分的？（根據(jù)“四立”劃分）設(shè)問(wèn)：夏至是夏季的中點(diǎn)，是不是一年中最熱的時(shí)候？冬至是冬季的中點(diǎn)，是不是一年中最冷的時(shí)候？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：我國(guó)傳統(tǒng)四季的劃分，只重視接受太陽(yáng)輻射能的多少，與天文含義相符。但同時(shí)指出我國(guó)的二十四節(jié)氣，也考慮到了氣候因素。例如“大暑”，在夏至后一個(gè)月，在現(xiàn)行陽(yáng)歷中大約是7月23日到8月8日，同我國(guó)傳統(tǒng)的三伏大體相同�！按蠛�”在冬至后一個(gè)月，約為1月21日至2月4日，同我國(guó)傳統(tǒng)的三九相差不多。驚蟄原來(lái)叫雷驚蟄，意即春雷驚醒冬眠的蟄蟲(chóng)。清明原來(lái)叫清明風(fēng)至，意即東南風(fēng)開(kāi)始盛行。

　　14、設(shè)問(wèn)：歐美國(guó)家傳統(tǒng)四季是怎樣劃分的？（學(xué)生讀圖后回答：根據(jù)“二分”、“二至”劃分）與我國(guó)傳統(tǒng)四季在時(shí)間上有何差異？（推遲一個(gè)半月）那么它主要考慮了太陽(yáng)輻射還是氣候？引導(dǎo)學(xué)生逐步得出：氣候。

　　15、讓學(xué)生閱讀課文，回答：現(xiàn)在北溫帶許多國(guó)家是怎樣劃分四季的？這樣的劃分主要是考慮天文還是氣候？（把冬、夏季與我國(guó)三伏、三九、四九對(duì)照），最后得出結(jié)論：為使季節(jié)劃分與氣候相結(jié)合。

　　16、讓學(xué)生閱讀課文，以我國(guó)二十四節(jié)氣為例，說(shuō)明季節(jié)劃分的意義。

　　17、設(shè)問(wèn)：同一季節(jié)，晝夜長(zhǎng)短與正午太陽(yáng)高度隨緯度有否變化？學(xué)生應(yīng)能答出：有變化，且呈規(guī)律性。教師即可指出，既然有變化，就有熱量差異，進(jìn)入“五帶的劃分”學(xué)習(xí)。

　　18、讓學(xué)生閱讀“五帶的劃分”圖，說(shuō)明五帶劃分的界線和范圍，五帶劃分的標(biāo)準(zhǔn)（有無(wú)太陽(yáng)直射，有無(wú)極晝、極夜），五帶的劃分主要考慮什么？（理論上的太陽(yáng)光照情況）對(duì)五帶劃分的作用，應(yīng)由教師分析：它是科學(xué)家們進(jìn)一步研究地球表面地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)。

　　四、講授提綱

　　地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）

　　晝夜交替

　　1、 晝夜的產(chǎn)生

　　2、 晨昏線

　　3、 晝夜交替的原因

　　4、 太陽(yáng)高度

　　5、 晝夜交替的周期

　　6、 晝夜交替的意義

　　地方時(shí)

　　1、 地方時(shí)概念

　　2、 使用地方時(shí)的缺陷

　　3、 區(qū)時(shí)

　�、� 區(qū)時(shí)概念

　�、� 區(qū)時(shí)的換算

　　③ 使用區(qū)時(shí)的一些特例

　　沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

　　1、偏移規(guī)律

　　2、實(shí)例分析

　　地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）

　　晝夜長(zhǎng)短的變化

　　1、 晝弧與夜弧

　　2、 晝夜長(zhǎng)短與日照時(shí)間

　　3、 晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律

　　正午太陽(yáng)高度的變化

　　1、正午太陽(yáng)高度與太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱

　　2、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律

　　四季的劃分

　　1、我國(guó)傳統(tǒng)四季的劃分

　　2、歐美傳統(tǒng)四季的劃分

　　3、現(xiàn)在北溫帶一些國(guó)家的四季劃分

　　4、 季節(jié)劃分的意義

　　五帶的劃分

　　1、五帶劃分的界線和范圍

　　2、五帶劃分的標(biāo)準(zhǔn)

　　3、五帶劃分的作用

　　五、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　課題：寧波市部分地區(qū)底層樓房采光狀況分析

　　方法與步驟：

　　1、 利用資料，查找不同月份太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置，然后計(jì)算正午太陽(yáng)高度。

　　公式：某地正午太陽(yáng)高度角=900—某地與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度差

　　或用實(shí)測(cè)法求得正午太陽(yáng)高度。方法是：在正午時(shí)，度量已知長(zhǎng)度的桿子的影子，然后用公式求得正午太陽(yáng)高度。

　　2、 測(cè)量目標(biāo)樓房南面的樓房高度及間距。

　　3、 計(jì)算陽(yáng)光射到底層樓房的最小角度。

　　4、 把計(jì)算結(jié)果與各月正午太陽(yáng)高度比較，分析全年理論采光狀況。

　　5、 進(jìn)行實(shí)地觀察，與理論分析比較，得出實(shí)際采光狀況。

　　6、 提出意見(jiàn)和建議。

　　六、練習(xí)

　　（一）、單選題

　　1、在某一時(shí)刻，太陽(yáng)直射的是： [ ]

　　A. 一個(gè)點(diǎn) B. 一個(gè)面 C. 一條線 D. 整個(gè)地球

　　2、地表經(jīng)度相同的地點(diǎn)是： [ ]

　　A.日出時(shí)間相同的地點(diǎn) B.地方時(shí)相同的地點(diǎn)

　　C.晝夜長(zhǎng)短相同的地點(diǎn) D.正午太陽(yáng)高度相同的地點(diǎn)

　　3、在地球表面，極晝、極夜現(xiàn)象的分界線是： [ ]

　　A.人為規(guī)定的 B.地球球體形狀造成的

　　C.地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果 D.受黃赤交角的大小制約的

　　4、晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的關(guān)系是： [ ]

　　A.每年重合兩次 B.每年重合一次

　　C.永遠(yuǎn)重合 D.永遠(yuǎn)不重合

　　5、某地位于赤道和本初子午線的交點(diǎn)上，該地正午太陽(yáng)高度周年變化的狀況是：[ ]

　　A.每天正午的太陽(yáng)高度相同

　　B.每年內(nèi)有一次最大值，出現(xiàn)在3月21日。

　　C.每年內(nèi)有一次最小值，出現(xiàn)在12月22日前后。

　　D.每年內(nèi)有兩次最小值，出現(xiàn)在6月22日和12月22日前后。

　　6、下列敘述中，正確的有： [ ]

　　A.北回歸線是北半球有太陽(yáng)直射現(xiàn)象的最南界線

　　B.南回歸線是南半球有太陽(yáng)直射現(xiàn)象的最北界線

　　C.南極圈是南半球有極晝、極夜現(xiàn)象的最南界線

　　D.南極圈是南半球有極晝、極夜現(xiàn)象的最北界線

　　7、從8月1日到9月1日這段時(shí)期內(nèi)，下列現(xiàn)象正確的是： [ ]

　　A.北京的太陽(yáng)高度越來(lái)越小，并且晝短夜長(zhǎng)，夜越來(lái)越長(zhǎng)

　　B.赤道處的太陽(yáng)高度越來(lái)越大，并且晝夜長(zhǎng)短相等

　　C.南極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象，并且極夜范圍逐漸擴(kuò)大

　　D.北半球各地方的太陽(yáng)高度越來(lái)越小，南半球各地方的太陽(yáng)高度越來(lái)越大

　　8、位于西經(jīng)30度、南緯50度處沿經(jīng)線向南極刮的風(fēng)偏向在： [ ]

　　A.西經(jīng)30度以西 B.西經(jīng)30度以東

　　C.西經(jīng)30度上 D.南緯50度以南

　　9、北半球夏至日時(shí)，下列城市的晝長(zhǎng)，按由長(zhǎng)至短的排列順序，正確的是：[ ]

　　A.武漢、烏魯木齊、臺(tái)北、蘭州

　　B.烏魯木齊、蘭州、武漢、臺(tái)北

　　C.烏魯木齊、蘭州、臺(tái)北、武漢

　　D.臺(tái)北、武漢、蘭州、烏魯木齊

地球運(yùn)動(dòng) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期;了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。

　　2.了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議

　　關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開(kāi)普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1.2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中近、遠(yuǎn)日點(diǎn)（到達(dá)時(shí)間和日地距離），公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點(diǎn)，公轉(zhuǎn)周期等知識(shí)點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。

　　地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》（數(shù)據(jù)庫(kù)中媒體素材有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)），分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）保持66°34ˊ的交角；②地軸的空間指向基本不變。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議

　　在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)），讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別地球的自轉(zhuǎn)方向。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議

　　地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，地球運(yùn)動(dòng)是這兩種運(yùn)動(dòng)的疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識(shí)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)建議

　　學(xué)生對(duì)于恒星日和太陽(yáng)日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽(yáng)日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過(guò)與學(xué)生一起扮演不同的角色來(lái)向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實(shí)際上是因?yàn)槠滢D(zhuǎn)動(dòng)的參照物不一樣。

　　--示例一

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。

　　2.了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。

　　3.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力。

　　2.通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、分析問(wèn)題等活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理圖表獲取地理知識(shí)的能力，并初步樹(shù)立空間思維能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過(guò)了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。

　　2.通過(guò)讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運(yùn)動(dòng)的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，黃赤交角的形成是難點(diǎn)，難在建立較強(qiáng)的空間概念。教學(xué)中通過(guò)利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及兩者的關(guān)系。

　　本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用演示、觀察、提問(wèn)、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　【導(dǎo)入】前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，以及人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索。從這節(jié)課開(kāi)始，我們要把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人類(lèi)賴(lài)以生存的家園——地球。

　　【提問(wèn)】運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　【演示】發(fā)給每位學(xué)生（或兩人、四人）一個(gè)地球儀。若只有一個(gè)地球儀，可請(qǐng)l～2位學(xué)生到講臺(tái)前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學(xué)生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。

　　【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)要注意：地球在太空中的運(yùn)動(dòng)一個(gè)顯著的特征是它有自己的旋轉(zhuǎn)軸，這個(gè)軸和地表的兩個(gè)交點(diǎn)我們定義其為南極和北極（實(shí)際上把哪一個(gè)定義為北極點(diǎn)，哪一個(gè)為南極點(diǎn)并不重要）。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來(lái)決定的，是絕對(duì)的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對(duì)的。

　　【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期？地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長(zhǎng)？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識(shí)回答。

　　【提問(wèn)】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天（24小時(shí)）的參照物是什么？

　　對(duì)地球而言，太陽(yáng)是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽(yáng)作參照物，一天是24小時(shí)，叫做一個(gè)太陽(yáng)日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠(yuǎn)的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么？

　　【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽(yáng)，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠(yuǎn)的一顆恒星。教師面對(duì)太陽(yáng)，也面對(duì)與之在同一直線上遙遠(yuǎn)的恒星，邊轉(zhuǎn)動(dòng)身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動(dòng)腳步演示繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對(duì)遙遠(yuǎn)的恒星，卻不是正好面對(duì)太陽(yáng)。因?yàn)榻處熞牙@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對(duì)太陽(yáng)。

　　【提問(wèn)】以?xún)蓚�(gè)不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個(gè)是真正的周期？周期的時(shí)間是多長(zhǎng)？確定真正周期的意義是什么？

　　【講述】太陽(yáng)日是人們生活中最常用的周期，如計(jì)量一天的長(zhǎng)度，日出而做，日落而息等。

　　【活動(dòng)】讓學(xué)生用太陽(yáng)日計(jì)算地球自轉(zhuǎn)的角速度。

　　【提問(wèn)】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，各地的角速度是否都一樣？自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同？

　　【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　【講述并提問(wèn)】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點(diǎn)的角速度都一樣，其角速度約為每小時(shí)15°，嚴(yán)格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期（即一個(gè)恒星日）來(lái)計(jì)算，想想為什么？因?yàn)楦骶暰�圈的長(zhǎng)度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過(guò)的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度最大，赤道向兩極減小為零。

　　【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材插圖1.22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)？

　　【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評(píng)價(jià)演示是否正確。

　　【提問(wèn)】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向？公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎？

　　【閱讀】學(xué)生讀書(shū)圖1.20和表1.2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點(diǎn)，說(shuō)明兩者間的關(guān)系。

　　【講述】因?yàn)榈厍蚬�轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開(kāi)普勒第三定律證明：地球位于近日點(diǎn)及附近時(shí)，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1.2已說(shuō)明這點(diǎn)。

　　地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點(diǎn)附近公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)快，所用時(shí)間短；遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時(shí)間長(zhǎng)，這對(duì)地球上冬夏季節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短都有一定影響。

　　【演示】要求學(xué)生用手撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，同時(shí)手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運(yùn)動(dòng)。

　　【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)疊加而成的，兩種運(yùn)動(dòng)同時(shí)存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時(shí)間上和空間上具體表現(xiàn)是什么？

　　【活動(dòng)】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問(wèn)題。

　　【總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時(shí)間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)了365日6時(shí)9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道面）之間有66°34′的傾角，且北極永遠(yuǎn)指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書(shū)圖1.22下圖所示。

　　【活動(dòng)】要求學(xué)生在圖上描畫(huà)出黃道面和赤道面的交線（簡(jiǎn)稱(chēng)黃赤交線），在圖1.22上圖中也畫(huà)出黃赤交線，同時(shí)畫(huà)出四條太陽(yáng)直射光線（用直線箭頭來(lái)表示）。觀察二分二至?xí)r太陽(yáng)直射光線與黃赤交線的關(guān)系及在一年中如何變化。

　　【提問(wèn)】太陽(yáng)直射光線和黃赤交線的關(guān)系在一年中是如何變化的？研究?jī)烧哧P(guān)系有什么意義？

　　【總結(jié)】太陽(yáng)直射光線與黃赤交線的關(guān)系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉(zhuǎn)年春分，由0°逐漸擴(kuò)大到360°，可利用太陽(yáng)直射光線與黃赤交線所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置。

　　【觀察】圖1.23，太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面由s23°26′→0°→n23°26′→0°的回歸運(yùn)動(dòng)—回歸年。

　　【思考】地球上哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)？哪些自然現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)課下思考。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　地球運(yùn)動(dòng)

　　方向

　　周期

　　速度

　　特點(diǎn)

　　自轉(zhuǎn)

　�。ɡ@地軸）

　　自西向東

　　23時(shí)56分4秒

　　15°/時(shí)

　　地軸指向不變

　　自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時(shí)、疊加

　　回歸年

　　黃赤交角23°26′

　　太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)

　　公轉(zhuǎn)

　�。ɡ@太陽(yáng)）

　　自西向東

　　365日6時(shí)

　　9分10秒

　　59′/時(shí)

　　30㎞/秒

　　地軸相對(duì)于黃道傾斜

　　成66°34′夾角

　　第 1 2 頁(yè)

地球運(yùn)動(dòng) 篇11

　　地球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)題

　　1、天體的類(lèi)別:星云、恒星、流星、彗星、行星、衛(wèi)星、星際空間的氣體、塵埃等。

　　2、天體系統(tǒng)的層次:總星系——銀河系（銀河外星系）——太陽(yáng)系——地月系

　　3、大行星按特徵分類(lèi)：類(lèi)地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠(yuǎn)日行星（天、海）。

　　4、月球：（1）月球的正面永遠(yuǎn)都是向著地球，也有晝夜更替。

　�。�2）無(wú)大氣，故月球表面晝夜的溫差大，隕石坑多，無(wú)聲音、無(wú)風(fēng)，

　�。�3）月球表面有山脈、平原（即月海）、火山。

　　5、地球生命存在的原因: 穩(wěn)定的光照條件、安全的宇宙環(huán)境、適宜的大氣和溫度、液態(tài)水。

　　6、太陽(yáng)外部結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的太陽(yáng)活動(dòng)：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太陽(yáng)風(fēng))。

　　7、太陽(yáng)活動(dòng)--黑子（標(biāo)志）、耀斑（最激烈），太陽(yáng)黑子的變化周期xx年。

　　8.太陽(yáng)活動(dòng)的影響：黑子--影響氣候，耀斑-－電離層-－無(wú)線電通訊，帶電粒子流――磁場(chǎng)――磁暴

　　9、太陽(yáng)輻射的影響：①維持地表溫度，促進(jìn)地球上水、大氣、生物活動(dòng)和變化的主要?jiǎng)恿Α?/p>

　�、谔�陽(yáng)能是我們?nèi)粘Ｋ�用能源�?/p>

　　10.自轉(zhuǎn) 方向：自西向東，北極上空俯視呈逆時(shí)針?lè)较�、南極上空俯視呈順時(shí)針?lè)较?/p>

　　速度：①線速度（由赤道向兩極遞減至0） ②角速度（除兩極為0外，各地相等）

　　周期：①恒星日（23h56m4s真正周期） ②太陽(yáng)日（24時(shí)，晝夜更替周）

　　意義：①晝夜更替 ②不同經(jīng)度不同的地方時(shí) ③水準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)物體的偏移（北右南左）

　　11、晨昏線：沿自轉(zhuǎn)方向，黑夜向白天過(guò)渡為晨線，白天向黑夜過(guò)渡為昏線（晨昏線上太陽(yáng)高度角為0度）。

　　12、晨昏線與經(jīng)線：晨昏線與經(jīng)線重合-----春秋分；晨昏線與經(jīng)線交角最大----夏至、冬至

　　13、時(shí)間計(jì)算：所求時(shí)間＝已知時(shí)間±區(qū)時(shí)差＋ 途中時(shí)間

　　14、時(shí)區(qū)＝經(jīng)度/15°（若不整除，則四舍五入） 區(qū)時(shí)差＝時(shí)區(qū)差

　　15、世界時(shí)：以本初子午線（0°）時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也稱(chēng)為格林尼治時(shí)間，也是零時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。

　　16、日期分割：零點(diǎn)經(jīng)線往東至日界線（180°）為地球上的“今天”，往西至日界線為“昨天”。

　　17、日界線：自西向東越過(guò)日界線（不完全經(jīng)過(guò)180°經(jīng)線）日期減一天，自東向西越過(guò)日期加一天。

　　18、衛(wèi)星發(fā)射基地的區(qū)位選擇：

　　自然因素(①氣象條件需要天氣晴朗 ②地球自轉(zhuǎn)的初速度：取決於緯度和地勢(shì) ③地形平坦開(kāi)闊)；

　　人文因素(地廣人稀，交通便利，符合國(guó)防安全需要)。

　�、偬�原：技術(shù)力量強(qiáng)； ②酒泉：大陸性氣候，晴天多； ③西昌緯度低，發(fā)射初速度大；

　�、芎Ｄ衔牟�：緯度低，發(fā)射初速度大；海運(yùn)便利。

　　19、公轉(zhuǎn) 速度：1月初--近日點(diǎn)—速度快，7月初--遠(yuǎn)日點(diǎn)—速度慢；

　　意義：①晝夜長(zhǎng)短的變化 ②正午太陽(yáng)高度的變化 ③四季的更替 ④五帶的形成

　　20、公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)形成了黃赤交角（23°26′）：

　�、冱S赤交角存在---太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)---晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化---四季

　　黃赤交角存在---太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)—?dú)鈮簬эL(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)—地中海氣候、熱帶草原氣候的形成

　�、谖鍘У膭澐纸缇�：南北回歸線之間為熱帶、回歸線極圈之間為溫帶、極圈極點(diǎn)之間為寒帶

　�、廴酎S赤夾角變大，熱帶和寒帶變大，溫帶變��；若黃赤夾角變小，熱帶和寒帶變小，溫帶變大

　　若黃赤交角為零，太陽(yáng)永遠(yuǎn)直射赤道，全球晝夜平分，地中海氣候、熱帶草原氣候消失。

　　21、正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律：①由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減

　�、谡�午太陽(yáng)高度的計(jì)算=90°—△（直射點(diǎn)與所求點(diǎn)的緯度間隔）

　�、巯闹寥毡被貧w線以北地區(qū)正午高度角一年中最大值, 南半球一年中最小值；

　　冬至日南回歸線以南地區(qū)正午高度角一年中最大值，北半球一年中最小值。

　�、苣媳被貧w線之間的地區(qū)-----有兩次直射機(jī)會(huì)---兩次最大值

　�、菥暥仍礁撸�正午太陽(yáng)高度角越小，樓房間距越大。

　　22、晝夜長(zhǎng)短的時(shí)間分布：

　　①太陽(yáng)直射點(diǎn)在哪個(gè)半球，哪個(gè)半球晝長(zhǎng)夜短，北半球夏季，太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，北半球的晝長(zhǎng)夜短。

　　②太陽(yáng)直射點(diǎn)向哪個(gè)半球移動(dòng)，這個(gè)半球的晝就漸長(zhǎng)，北半球6月22日晝最長(zhǎng)，12月22日最短。

　�、勰媳被貧w線之間晝長(zhǎng)最大值與正午太陽(yáng)高度角最大值不在同一天出現(xiàn)，如�？谑小�

　　23、晝夜長(zhǎng)短的緯度分布：

　　北半球夏半年，晝長(zhǎng)夜短，越向北白晝?cè)介L(zhǎng)（日出越早日落越晚），如北京＞上海＞廣州

　　北半球冬半年，晝短夜長(zhǎng)，越向南白晝?cè)介L(zhǎng)（日出越早日落越晚）。如�？冢緩V州＞上海，

　　24、晝長(zhǎng)=日落時(shí)間—日出時(shí)間；晝長(zhǎng)=24小時(shí)—夜長(zhǎng)

　　日出時(shí)間＝12：00－晝長(zhǎng)/2（或0：00＋夜長(zhǎng)/2）;赤道上的點(diǎn)的日出時(shí)間是6：00

　　日落時(shí)間＝12：00＋晝長(zhǎng)/2（或24：00－夜長(zhǎng)/2）；赤道上的點(diǎn)的日落時(shí)間是18：00

　　25、地球是個(gè)不發(fā)光、不透明球體—－晝夜現(xiàn)象出現(xiàn)

　　地球自轉(zhuǎn)的球體—－晝夜更替（自轉(zhuǎn)速度周期影響晝夜溫差變化）

　　地球傾斜的公轉(zhuǎn)的球體—－直射點(diǎn)的移動(dòng)、正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短的變化―四季五帶

　　26、典型的季節(jié)現(xiàn)象

　　地理現(xiàn)象 時(shí)間季節(jié)

　　北半球夏半年 北半球冬半年

　　地球公轉(zhuǎn) 七月初，遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，地球公轉(zhuǎn)角速度、線速度最慢 一月初，近日點(diǎn)附近，地球公轉(zhuǎn)角速度、線速度最快

　　正午太陽(yáng)高度 6月22日左右，北回歸線以北地區(qū)達(dá)最大，赤道及南半球達(dá)最小 12月22日左右，南回歸線以南地區(qū)達(dá)最大，赤道及北半球達(dá)最小

　　晝夜長(zhǎng)短 晝長(zhǎng)夜短，北極圈以?xún)?nèi)出現(xiàn)極晝 晝短夜長(zhǎng)，北極圈以?xún)?nèi)出現(xiàn)極夜

　　等溫線 陸地等溫線均向北凸出 陸地等溫線均向南凸出，海洋相反

　　氣壓帶、風(fēng)帶 隨太陽(yáng)直射點(diǎn)北移 隨太陽(yáng)直射點(diǎn)南移

　　雪線 雪線上升 雪線下降

　　北印度洋洋流 受西南季風(fēng)的影響，洋流呈順時(shí)針流動(dòng) 受東北季風(fēng)的影響，洋流呈逆時(shí)針流動(dòng)

　　我國(guó)的降水 夏李風(fēng)影響，降水多 冬李風(fēng)影響，降水少

　　我國(guó)的河流 內(nèi)流河因高溫導(dǎo)致冰雪融水多，外流河受夏季風(fēng)影響，大部分河流進(jìn)入汛期，東北地區(qū)分春汛、夏汛 大部分進(jìn)入枯水期，秦嶺淮河以北的河流有結(jié)冰期，部分河流有斷流現(xiàn)象

　　我國(guó)的季風(fēng) 全國(guó)大部分地區(qū)受來(lái)自海洋的夏季風(fēng)影響，高溫多雨 全國(guó)大部分地區(qū)受來(lái)自大陸的冬季風(fēng)影響，寒冷少雨

　　我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 全國(guó)普遍高溫，農(nóng)作物進(jìn)入生長(zhǎng)期，作物熟制自南向北由一年三熟逐漸過(guò)渡到兩年三熟至一年一熟 北方大部分地區(qū)農(nóng)作物處?kù)对蕉�期，南方熱帶地區(qū)水熱充足，可生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜、瓜果

　　氣象災(zāi)害 旱澇（華北春旱、長(zhǎng)江伏旱）、暴雨、臺(tái)風(fēng)（表現(xiàn)：強(qiáng)風(fēng)、暴雨、風(fēng)暴潮） 寒潮、沙塵暴、乾旱、暴雪

　　地質(zhì)災(zāi)害 滑坡、泥石流較多 較少

地球運(yùn)動(dòng) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解晝夜的產(chǎn)生，理解晝夜交替形成的原因

　　2、理解地方時(shí)與地球自轉(zhuǎn)的必然聯(lián)系，了解地方時(shí)與區(qū)時(shí)的區(qū)別

　　3、記住地球自轉(zhuǎn)對(duì)沿地表做水平運(yùn)動(dòng)物體方向偏移的影響

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于地方時(shí)的教學(xué)建議

　　在教學(xué)中，教師首先要講清地方時(shí)的概念和地方時(shí)的早晚，并強(qiáng)調(diào)經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差，為講時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的知識(shí)做好鋪墊。然后，由地方時(shí)給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的麻煩，引出時(shí)區(qū)劃分和區(qū)時(shí)計(jì)算的教學(xué)。

　　關(guān)于沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的教學(xué)建議

　　教材中，這部分內(nèi)容是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，可以從現(xiàn)象入手，運(yùn)用課本《長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育》圖，講明地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移規(guī)律。在課堂教學(xué)中，對(duì)于作南北向水平運(yùn)動(dòng)的物體，其偏移原因可以從高低緯度間線速度不同加以解釋?zhuān)欢鴮?duì)于作東西向水平運(yùn)動(dòng)的物體，其偏移原因較為復(fù)雜，應(yīng)予以回避，待學(xué)生到物理課中去解決，重點(diǎn)放在地轉(zhuǎn)偏向力作用規(guī)律的運(yùn)用上。

　　關(guān)于晝夜交替的教學(xué)建議

　　在課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用地球儀講解，從地球是一個(gè)不發(fā)光、也不透明的球體，引出晝半球和夜半球、晨昏線等概念，并且要求學(xué)生在赤道投影和極投影地圖上學(xué)會(huì)如何辨別晨線和昏線。接下來(lái)要說(shuō)明晨昏線上的太陽(yáng)高度以及一天之中太陽(yáng)高度的變化情況。隨著地球自轉(zhuǎn)，太陽(yáng)高度的日變化周期為24小時(shí)，也就是晝夜交替的周期（一個(gè)太陽(yáng)日）。最后，聯(lián)系到對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，一是太陽(yáng)日制約著人類(lèi)的起居作息，二是晝夜交替的周期時(shí)間不長(zhǎng)，使地球表面溫度變化不致過(guò)分劇烈，保證了地球上的生命有機(jī)體的生存和發(fā)展。

　　--示例

　　〖導(dǎo)入新課〗

　　1. 提問(wèn)方式：說(shuō)出地球的自轉(zhuǎn)方向和周期。

　　2. 演示方式：學(xué)生利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。

　　〖晝夜交替的教學(xué)〗

　　1. 演示：利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。

　　2. 講解：晝半球和夜半球、晨線和昏線、太陽(yáng)高度的概念，一日之內(nèi)太陽(yáng)高度的變化。強(qiáng)調(diào)：①晨昏圈平面與太陽(yáng)光線保持垂直的關(guān)系；②晨昏圈上太陽(yáng)高度為0度；③正午太陽(yáng)高度是一天中太陽(yáng)高度最大值；④晝夜交替的周期為一個(gè)太陽(yáng)日；⑤地球上晝夜交替對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

　　3. 板書(shū)：晨昏線（圈）：晝半球和夜半球的分界線

　　太陽(yáng)高度（角）：太陽(yáng)光線對(duì)某點(diǎn)地平面的傾角（一天中，正午最大，早晨和黃昏為0度）

　　晝夜交替周期：24小時(shí)

　　〖地方時(shí)的教學(xué)〗

　　1. 板圖：在北極投影上每隔45°劃一條經(jīng)線，并劃出由一側(cè)照射的太陽(yáng)平行光線，由學(xué)生說(shuō)出各條經(jīng)線的時(shí)間。

　　2. 講解：在經(jīng)度不同的地方，地方時(shí)就不同。由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，所以在同緯度地區(qū)，東邊總比西邊先看到日出，時(shí)刻來(lái)得要早些。經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差一個(gè)小時(shí)，也就是經(jīng)度相差1，°地方時(shí)相差4分鐘。經(jīng)度的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差，這將給交通和通信帶來(lái)很大的麻煩。1884年，國(guó)際上采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的方法。按經(jīng)度每隔15°劃分為一個(gè)時(shí)區(qū)，全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)。各時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差一小時(shí)。實(shí)際上，世界各國(guó)根據(jù)本國(guó)的具體情況，在區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上，還采用一些特別的計(jì)時(shí)方法，如半?yún)^(qū)時(shí)等。

　　3. 板圖：世界時(shí)區(qū)劃分圖

　　4. 練習(xí)：已知某時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，計(jì)算另一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。

　　5. 板書(shū)：地方時(shí)：因經(jīng)度而不同的時(shí)刻

　　時(shí)區(qū)：經(jīng)度間隔15°的區(qū)域

　　區(qū)時(shí)：本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)

　　〖沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的教學(xué)〗

　　1. 讀圖：《長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育》

　　2. 講解：由于海潮的頂托作用，長(zhǎng)江入�？谔幮纬杀姸嗟纳持�，將長(zhǎng)江口水道分為南、北兩支。長(zhǎng)期以來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)北支水道不斷淤塞，沙洲逐漸與長(zhǎng)江北岸相連，而南支水道則出現(xiàn)向南的側(cè)移。江北由于泥沙不斷的淤積，發(fā)育成廣闊的三角洲。長(zhǎng)江三角洲的形成，地球自轉(zhuǎn)偏向力起了重要作用。由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)。在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上無(wú)明顯偏向。越向高緯，受地轉(zhuǎn)偏向力越大，偏移越明顯。這種現(xiàn)象在氣流和水流的水平運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)得最為突出，有的地方甚至出現(xiàn)氣流和水流的旋渦。

　　探究活動(dòng)

　　【活動(dòng)主題】

　　自行設(shè)計(jì)模型展示地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因

　　【活動(dòng)步驟】

　　一、理解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因

　　二、觀看本期的媒體素材中關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力的視頻片斷，注意弄清楚這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤(pán)外面時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)線路是怎樣的？（是直線，說(shuō)明水平運(yùn)動(dòng)的物體有保持其運(yùn)行方向的慣性，以外空為參照物，小球?qū)嶋H上沒(méi)有改變方向）。

　　（2）當(dāng)攝像機(jī)在轉(zhuǎn)盤(pán)上時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)線路是怎樣的？（轉(zhuǎn)盤(pán)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，以轉(zhuǎn)盤(pán)上的物體——小孩為參照，則看到小球沿著其本來(lái)的方向向左偏轉(zhuǎn)了，正好與南半球作水平運(yùn)動(dòng)的物體相似）。

　�。�3）當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)中的小孩水平拋球時(shí)，小球的方向發(fā)生了怎樣的變化？（以轉(zhuǎn)盤(pán)上的物體為參照，小球運(yùn)動(dòng)方向也發(fā)生同樣的偏轉(zhuǎn)）。

　�。�4）當(dāng)水平運(yùn)動(dòng)物體的速度發(fā)生改變時(shí)，偏轉(zhuǎn)有何新變化？

　　三、除了本錄像看到這種模型，還可以設(shè)計(jì)怎樣的模型可以展示地轉(zhuǎn)偏向力的作用？請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋。地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地球上的什么現(xiàn)象有重要影響？

　　【成果展示】

　　可以通過(guò)自制的實(shí)物模型或者自制多媒體課件來(lái)展示地轉(zhuǎn)偏向力是怎樣產(chǎn)生的。

地球運(yùn)動(dòng) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期;了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。

　　2.了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議

　　關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開(kāi)普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1.2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中近、遠(yuǎn)日點(diǎn)（到達(dá)時(shí)間和日地距離），公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點(diǎn)，公轉(zhuǎn)周期等知識(shí)點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。

　　地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》（數(shù)據(jù)庫(kù)中媒體素材有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)），分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）保持66°34ˊ的交角；②地軸的空間指向基本不變。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議

　　在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)），讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別地球的自轉(zhuǎn)方向。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議

　　地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，地球運(yùn)動(dòng)是這兩種運(yùn)動(dòng)的疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識(shí)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)建議

　　學(xué)生對(duì)于恒星日和太陽(yáng)日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽(yáng)日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過(guò)與學(xué)生一起扮演不同的角色來(lái)向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實(shí)際上是因?yàn)槠滢D(zhuǎn)動(dòng)的參照物不一樣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例一

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。

　　2.了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。

　　3.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力。

　　2.通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、分析問(wèn)題等活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理圖表獲取地理知識(shí)的能力，并初步樹(shù)立空間思維能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過(guò)了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。

　　2.通過(guò)讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運(yùn)動(dòng)的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，黃赤交角的形成是難點(diǎn)，難在建立較強(qiáng)的空間概念。教學(xué)中通過(guò)利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及兩者的關(guān)系。

　　本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用演示、觀察、提問(wèn)、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　【導(dǎo)入】前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，以及人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索。從這節(jié)課開(kāi)始，我們要把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人類(lèi)賴(lài)以生存的家園——地球。

　　【提問(wèn)】運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　【演示】發(fā)給每位學(xué)生（或兩人、四人）一個(gè)地球儀。若只有一個(gè)地球儀，可請(qǐng)l～2位學(xué)生到講臺(tái)前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學(xué)生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。

　　【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)要注意：地球在太空中的運(yùn)動(dòng)一個(gè)顯著的特征是它有自己的旋轉(zhuǎn)軸，這個(gè)軸和地表的兩個(gè)交點(diǎn)我們定義其為南極和北極（實(shí)際上把哪一個(gè)定義為北極點(diǎn)，哪一個(gè)為南極點(diǎn)并不重要）。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來(lái)決定的，是絕對(duì)的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對(duì)的。

　　【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期？地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長(zhǎng)？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識(shí)回答。

　　【提問(wèn)】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天（24小時(shí)）的參照物是什么？

　　對(duì)地球而言，太陽(yáng)是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽(yáng)作參照物，一天是24小時(shí)，叫做一個(gè)太陽(yáng)日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠(yuǎn)的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么？

　　【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽(yáng)，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠(yuǎn)的一顆恒星。教師面對(duì)太陽(yáng)，也面對(duì)與之在同一直線上遙遠(yuǎn)的恒星，邊轉(zhuǎn)動(dòng)身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動(dòng)腳步演示繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對(duì)遙遠(yuǎn)的恒星，卻不是正好面對(duì)太陽(yáng)。因?yàn)榻處熞牙@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對(duì)太陽(yáng)。

　　【提問(wèn)】以?xún)蓚�(gè)不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個(gè)是真正的周期？周期的時(shí)間是多長(zhǎng)？確定真正周期的意義是什么？

　　【講述】太陽(yáng)日是人們生活中最常用的周期，如計(jì)量一天的長(zhǎng)度，日出而做，日落而息等。

　　【活動(dòng)】讓學(xué)生用太陽(yáng)日計(jì)算地球自轉(zhuǎn)的角速度。

　　【提問(wèn)】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，各地的角速度是否都一樣？自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同？

　　【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　【講述并提問(wèn)】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點(diǎn)的角速度都一樣，其角速度約為每小時(shí)15°，嚴(yán)格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期（即一個(gè)恒星日）來(lái)計(jì)算，想想為什么？因?yàn)楦骶暰�圈的長(zhǎng)度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過(guò)的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度最大，赤道向兩極減小為零。

　　【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材插圖1.22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)？

　　【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評(píng)價(jià)演示是否正確。

　　【提問(wèn)】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向？公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎？

　　【閱讀】學(xué)生讀書(shū)圖1.20和表1.2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點(diǎn)，說(shuō)明兩者間的關(guān)系。

　　【講述】因?yàn)榈厍蚬�轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開(kāi)普勒第三定律證明：地球位于近日點(diǎn)及附近時(shí)，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1.2已說(shuō)明這點(diǎn)。

　　地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點(diǎn)附近公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)快，所用時(shí)間短；遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時(shí)間長(zhǎng)，這對(duì)地球上冬夏季節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短都有一定影響。

　　【演示】要求學(xué)生用手撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，同時(shí)手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運(yùn)動(dòng)。

　　【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)疊加而成的，兩種運(yùn)動(dòng)同時(shí)存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時(shí)間上和空間上具體表現(xiàn)是什么？

　　【活動(dòng)】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問(wèn)題。

　　【總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時(shí)間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)了365日6時(shí)9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道面）之間有66°34′的傾角，且北極永遠(yuǎn)指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書(shū)圖1.22下圖所示。

　　【活動(dòng)】要求學(xué)生在圖上描畫(huà)出黃道面和赤道面的交線（簡(jiǎn)稱(chēng)黃赤交線），在圖1.22上圖中也畫(huà)出黃赤交線，同時(shí)畫(huà)出四條太陽(yáng)直射光線（用直線箭頭來(lái)表示）。觀察二分二至?xí)r太陽(yáng)直射光線與黃赤交線的關(guān)系及在一年中如何變化。

　　【提問(wèn)】太陽(yáng)直射光線和黃赤交線的關(guān)系在一年中是如何變化的？研究?jī)烧哧P(guān)系有什么意義？

　　【總結(jié)】太陽(yáng)直射光線與黃赤交線的關(guān)系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉(zhuǎn)年春分，由0°逐漸擴(kuò)大到360°，可利用太陽(yáng)直射光線與黃赤交線所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置。

　　【觀察】圖1.23，太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回歸運(yùn)動(dòng)—回歸年。

　　【思考】地球上哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)？哪些自然現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)課下思考。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　地球運(yùn)動(dòng)

　　方向

　　周期

　　速度

　　特點(diǎn)

　　自轉(zhuǎn)

　�。ɡ@地軸）

　　自西向東

　　23時(shí)56分4秒

　　15°/時(shí)

　　地軸指向不變

　　自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時(shí)、疊加

　　回歸年

　　黃赤交角23°26′

　　太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)

　　公轉(zhuǎn)

　�。ɡ@太陽(yáng)）

　　自西向東

　　365日6時(shí)

　　9分10秒

　　59′/時(shí)

　　30㎞/秒

　　地軸相對(duì)于黃道傾斜

　　成66°34′夾角

　　第 1 2 頁(yè)

地球運(yùn)動(dòng) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

　　2、了解四季的形成及其劃分。

　　3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。

　　4、理解地球上五帶的形成。

　　德育目標(biāo)　

　　通過(guò)理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于四季的劃分的教學(xué)建議

　　首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。

　　關(guān)于五帶的劃分的教學(xué)建議

　　這部分教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。

　　關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)建議

　　正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。

　　關(guān)于晝夜長(zhǎng)短的變化的教學(xué)建議

　　晝夜長(zhǎng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比，找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短的變化，全年晝夜平分。

　　--方案

　　〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。

　　〖正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)〗

　　1. 讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》

　　2. 提問(wèn)：分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。

　　3. 講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值；春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。

　　4. 板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。

　　夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。

　　春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。

　　〖晝夜長(zhǎng)短變化的教學(xué)〗

　　1. 讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》

　　2. 提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。

　　3. 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)；夏至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉�。其中，由秋分到冬至，北半球夜�(jié)u長(zhǎng)晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng)；冬至日時(shí)，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。

　　4. 板書(shū)：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：

　　春、秋分 全球晝夜平分

　　夏至日 晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短（北極圈內(nèi)極晝）

　　冬至日 晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)（北極圈內(nèi)極夜）

　　〖四季劃分的教學(xué)〗

　　1. 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

　　2. 提問(wèn)：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

　　3. 講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié)；都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開(kāi)始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

　　4. 板書(shū)：四季的劃分：我國(guó) 以“四立”劃分

　　歐美 以“二分二至”劃分

　　〖五帶劃分的教學(xué)〗

　　1. 讀圖：《五帶的劃分》

　　2. 提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

　　3. 講解：在同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

　　4. 板書(shū)：五帶的劃分：名稱(chēng)和界限

　　劃分的依據(jù)

　　探究活動(dòng)

　　【活動(dòng)主題】

　　南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會(huì)不一樣？

　　【活動(dòng)步驟】

　　理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因

　　理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律

　　地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律（尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化）

　　描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行軌跡

　　查找與以上資料相關(guān)的媒體資料（圖片，錄像等）

　　制作多媒體演示材料

　　制作能說(shuō)明本主題原因的模型

　　【成果展示】

　　可以選擇這樣兩種方式：

　�。�1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)

　�。�2）制作多媒體課件進(jìn)行演示

　　【參考資料】

　　緯度

　　66º34′

　　70º

　　80º

　　90º

　　北極地區(qū)極晝?nèi)諗?shù)

　　南極地區(qū)極夜日數(shù)

　　1

　　65

　　134

　　186

　　北極地區(qū)極夜日數(shù)

　　南極地區(qū)極晝?nèi)諗?shù)

　　1

　　60

　　127

　　179

　　北極地區(qū)的極晝?nèi)諗?shù)多于南極地區(qū)的極晝?nèi)諗?shù)，或說(shuō)北極地區(qū)的極夜日數(shù)少于南極地區(qū)的極夜日數(shù)。我們知道，北極地區(qū)極晝時(shí)是夏半年，這時(shí)地球在公轉(zhuǎn)軌道的遠(yuǎn)日點(diǎn)一方，公轉(zhuǎn)速度較慢，所以極晝的天數(shù)也多一些。北極地區(qū)極夜時(shí)是冬半年，這時(shí)地球在公轉(zhuǎn)軌道的近日點(diǎn)一方，公轉(zhuǎn)速度較快，所以極夜的天數(shù)也少一些。

地球運(yùn)動(dòng) 篇15

　　高一地理教案：地球運(yùn)動(dòng)的基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期;了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。

　　2.了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議

　　關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開(kāi)普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1.2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中近、遠(yuǎn)日點(diǎn)(到達(dá)時(shí)間和日地距離)，公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點(diǎn)，公轉(zhuǎn)周期等知識(shí)點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。

　　地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》(數(shù)據(jù)庫(kù)中媒體素材有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà))，分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道平面)保持66°34ˊ的交角;②地軸的空間指向基本不變。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議

　　在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)(也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà))，讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別地球的自轉(zhuǎn)方向。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議

　　地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，地球運(yùn)動(dòng)是這兩種運(yùn)動(dòng)的疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道平面)三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識(shí)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)建議

　　學(xué)生對(duì)于恒星日和太陽(yáng)日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽(yáng)日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過(guò)與學(xué)生一起扮演不同的角色來(lái)向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實(shí)際上是因?yàn)槠滢D(zhuǎn)動(dòng)的參照物不一樣。

　　--示例一

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。

　　2.了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。

　　3.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力。

　　2.通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、分析問(wèn)題等活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理圖表獲取地理知識(shí)的能力，并初步樹(shù)立空間思維能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過(guò)了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。

　　2.通過(guò)讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運(yùn)動(dòng)的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，黃赤交角的形成是難點(diǎn)，難在建立較強(qiáng)的空間概念。教學(xué)中通過(guò)利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及兩者的關(guān)系。

　　本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用演示、觀察、提問(wèn)、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　【導(dǎo)入】前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，以及人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索。從這節(jié)課開(kāi)始，我們要把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人類(lèi)賴(lài)以生存的家園——地球。

　　【提問(wèn)】運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

　　【演示】發(fā)給每位學(xué)生(或兩人、四人)一個(gè)地球儀。若只有一個(gè)地球儀，可請(qǐng)l～2位學(xué)生到講臺(tái)前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學(xué)生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。

　　【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)要注意：地球在太空中的運(yùn)動(dòng)一個(gè)顯著的特征是它有自己的旋轉(zhuǎn)軸，這個(gè)軸和地表的兩個(gè)交點(diǎn)我們定義其為南極和北極(實(shí)際上把哪一個(gè)定義為北極點(diǎn)，哪一個(gè)為南極點(diǎn)并不重要)。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來(lái)決定的，是絕對(duì)的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對(duì)的。

　　【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期?地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長(zhǎng)?請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識(shí)回答。

　　【提問(wèn)】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天(24小時(shí))的參照物是什么?

　　對(duì)地球而言，太陽(yáng)是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽(yáng)作參照物，一天是24小時(shí)，叫做一個(gè)太陽(yáng)日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠(yuǎn)的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么?

　　【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽(yáng)，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠(yuǎn)的一顆恒星。教師面對(duì)太陽(yáng)，也面對(duì)與之在同一直線上遙遠(yuǎn)的恒星，邊轉(zhuǎn)動(dòng)身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動(dòng)腳步演示繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對(duì)遙遠(yuǎn)的恒星，卻不是正好面對(duì)太陽(yáng)。因?yàn)榻處熞牙@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對(duì)太陽(yáng)。

　　【提問(wèn)】以?xún)蓚�(gè)不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個(gè)是真正的周期?周期的時(shí)間是多長(zhǎng)?確定真正周期的意義是什么?

　　【講述】太陽(yáng)日是人們生活中最常用的周期，如計(jì)量一天的長(zhǎng)度，日出而做，日落而息等。

　　【活動(dòng)】讓學(xué)生用太陽(yáng)日計(jì)算地球自轉(zhuǎn)的角速度。

　　【提問(wèn)】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，各地的角速度是否都一樣?自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同?

　　【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　【講述并提問(wèn)】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點(diǎn)的角速度都一樣，其角速度約為每小時(shí)15°，嚴(yán)格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期(即一個(gè)恒星日)來(lái)計(jì)算，想想為什么?因?yàn)楦骶暰�圈的長(zhǎng)度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過(guò)的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度，赤道向兩極減小為零。

　　【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材插圖1.22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)?

　　【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評(píng)價(jià)演示是否正確。

　　【提問(wèn)】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向?公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎?

　　【閱讀】學(xué)生讀書(shū)圖1.20和表1.2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點(diǎn)，說(shuō)明兩者間的關(guān)系。

　　【講述】因?yàn)榈厍蚬�轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開(kāi)普勒第三定律證明：地球位于近日點(diǎn)及附近時(shí)，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1.2已說(shuō)明這點(diǎn)。

　　地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點(diǎn)附近公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)快，所用時(shí)間短;遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時(shí)間長(zhǎng)，這對(duì)地球上冬夏季節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短都有一定影響。

　　【演示】要求學(xué)生用手撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，同時(shí)手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運(yùn)動(dòng)。

　　【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)疊加而成的，兩種運(yùn)動(dòng)同時(shí)存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時(shí)間上和空間上具體表現(xiàn)是什么?

　　【活動(dòng)】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問(wèn)題。

　　【總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時(shí)間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)了365日6時(shí)9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道面)之間有66°34′的傾角，且北極永遠(yuǎn)指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書(shū)圖1.22下圖所示。

　　【活動(dòng)】要求學(xué)生在圖上描畫(huà)出黃道面和赤道面的交線(簡(jiǎn)稱(chēng)黃赤交線)，在圖1.22上圖中也畫(huà)出黃赤交線，同時(shí)畫(huà)出四條太陽(yáng)直射光線(用直線箭頭來(lái)表示)。觀察二分二至?xí)r太陽(yáng)直射光線與黃赤交線的關(guān)系及在一年中如何變化。

　　【提問(wèn)】太陽(yáng)直射光線和黃赤交線的關(guān)系在一年中是如何變化的?研究?jī)烧哧P(guān)系有什么意義?

　　【總結(jié)】太陽(yáng)直射光線與黃赤交線的關(guān)系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉(zhuǎn)年春分，由0°逐漸擴(kuò)大到360°，可利用太陽(yáng)直射光線與黃赤交線所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置。

　　【觀察】圖1.23，太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回歸運(yùn)動(dòng)—回歸年。

　　【思考】地球上哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?哪些自然現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)課下思考。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　地球運(yùn)動(dòng)

　　方向

　　周期

　　速度

　　特點(diǎn)

　　自轉(zhuǎn)

　　(繞地軸)

　　自西向東

　　23時(shí)56分4秒

　　15°/時(shí)

　　地軸指向不變

　　自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時(shí)、疊加

　　回歸年

　　黃赤交角23°26′

　　太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)

　　公轉(zhuǎn)

　　(繞太陽(yáng))

　　自西向東

　　365日6時(shí)

　　9分10秒

　　59′/時(shí)

　　30㎞/秒

　　地軸相對(duì)于黃道傾斜

　　成66°34′夾角