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仁愛之心演講稿

仁愛之心演講稿(精選7篇)

仁愛之心演講稿 篇1

  當(dāng)我呱呱落地的時(shí)候,我已經(jīng)記不起是什么情景了?傊,十幾年過去了,在我身邊,來(lái)了多少人,又走了多少人,他們帶來(lái)的或拿走的,都會(huì)給我留下一道道傷疤,只有我,還是一個(gè)人走著,走著,我將會(huì)懷著怎樣的心情來(lái)觀看沿途的風(fēng)景。

  我?guī)еr為人知的傷疤走著走著,因?yàn)槟莻(gè)傷疤很難看,所以我小心翼翼的遮擋著,我只是想和周圍的人一樣過著平凡的生活,而不愿意讓別人窺見到它,并帶著驚異的眼光看我,這樣,我會(huì)很不自在,因?yàn)槲沂チ颂嗵嗟臇|西,怎么能眼睜睜的看著已經(jīng)回不來(lái)的去帶走更多的幸福。

  沿途的風(fēng)景的確很美。有時(shí),我會(huì)為了親友的一個(gè)溫暖的笑容而忍受著我無(wú)法忍受的痛苦,因?yàn)槲覐乃麄兊男θ葜锌吹搅它c(diǎn)燃生命的火花,那團(tuán)火花會(huì)融掉我心中的不愉快,讓我溫暖,讓我感動(dòng)。

  然而沿途的風(fēng)景未必都是美麗的,畢竟每個(gè)人有每個(gè)人的活法,每個(gè)人都有權(quán)力使自己活的輕松快樂些,我平庸的雙眼,怎么能將一本“人生之書”看透?當(dāng)我遇到不想看見的事情時(shí),只能沒有骨氣的黯然落淚,走掉的東西,是再也回不來(lái)的,這些我都懂,年少無(wú)知的人是不該追求觸不到的虛無(wú)飄渺的東西。只是在我心中,仍然保留著一個(gè)窗口,里面盛著直覺所看到的東西,我會(huì)慢慢地看它開花。

  眼睛不僅僅看不透什么,而且會(huì)被欺騙,有些曾經(jīng)讓我感動(dòng)的純真美好的事情,也有著它的另一面,漸漸的它變的太快了,我已經(jīng)無(wú)話可說了,只能再度擦干眼淚,繼續(xù)去趕我未完成的路。

  即使以后會(huì)受到委屈,我也不愿讓人看到我的傷疤,因?yàn)樗娴牟缓每,它?huì)讓我和你的心一起滴血。無(wú)論外界怎樣變,我還是我,過我原有的獨(dú)一無(wú)二的生活是值得的,我毫無(wú)怨言,他們不了解我,我走沒走錯(cuò),又算得了什么呢?我已經(jīng)無(wú)所謂別人拿哪種窗口看我,因?yàn)槲一畹膯栃臒o(wú)愧。

  然而夢(mèng)醒了:不管眼睛是否欺騙了我,我都會(huì)選擇一個(gè)明亮寬闊的窗口,選擇一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。我會(huì)始終懷著愉快的心情去沿著路途走近終點(diǎn)。

仁愛之心演講稿 篇2

  小泉涓涓,入大海方可不涸:孤松傲立,入山林方可不折。泉入海乃成其大:松入林方戍其廣,世之珍異,莫不如時(shí)間,時(shí)間可以成就許些品質(zhì),我或許做不到雷鋒般惜時(shí)勵(lì)志助人,我或許做不到叢飛般綻放青春火花,但我可以讓我的時(shí)間充滿仁愛與希望。

  雷鋒,一個(gè)革命戰(zhàn)士,以他對(duì)人的寬容,對(duì)事的豁達(dá),本著以仁愛之心,鑄造了一個(gè)永不磨滅的輝煌。你、我、他、她……逐漸詮釋了“雷鋒精神”的真諦:多一份責(zé)任,少一份逃避;多一份理解,少一份埋怨;多一份仁愛,少一份冷漠……

  叢飛,在他優(yōu)美的歌聲背后,那幾百雙渴求知識(shí)的目光中泛著的感動(dòng)的淚花,無(wú)不傳遞著叢飛身親力行的愛人的思想,仁愛之心構(gòu)筑了叢飛的精神家園;洪戰(zhàn)輝,看到他帶著與自己非親非故的妹妹上學(xué)的情景,每個(gè)人心靈都吹起陣陣漣漪,不知不覺中播撒著平凡人對(duì)平凡人的無(wú)私的愛和奉獻(xiàn):李春燕,堅(jiān)守著貴州那間鄉(xiāng)村診所,并為此負(fù)債累累,她忙碌的身影蘊(yùn)含著那不言而喻的愛人之心,激勵(lì)著越來(lái)越多的人投身于鄉(xiāng)村醫(yī)療事業(yè)。

  從這三人的感人事跡中,從他們那種為了使的人受到社會(huì)關(guān)愛,而甘愿奉獻(xiàn)自己的一切的精神中,不難看出這種仁愛思想在中國(guó)精神中的重要比例,也正是你、我、他鑄造著中華兒女共同的精神家園--仁愛。

  世間沒有絕對(duì)的平凡。任何平凡的人物,只要你用心發(fā)現(xiàn),都有他偉大的一面。當(dāng)許多人托起仁愛的太陽(yáng),散發(fā)出溫暖,傳遞愛心時(shí),然而當(dāng)愛的太陽(yáng)只停留在自己的天空中,自私又渺小,當(dāng)愛的太陽(yáng)照在蕓蕓眾生的頭頂上,它才有憾人的力量。

  伸出你的手,握住我的手,我們手拉著手共同傳遞愛的太陽(yáng),傳遞暖人的陽(yáng)光,讓著世間不在孤單,雷鋒不在寂寞,讓人間充滿仁,灑滿愛,讓我們的的名字流傳千古,芬芳百世!

  “學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”歌聲不時(shí)的縈繞耳旁。

仁愛之心演講稿 篇3

  各位同學(xué)們、老師們:

  愛,是一種情感;所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢?我們認(rèn)為,教師的愛就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任,使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校,廣大教師每天都是“隨車潛入校,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作,這是因?yàn)椋?/p>

  1、我們深知:教師的愛一種“一日為師,終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”,也不是把孩子抱在懷里,而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向,所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

  2、我們深知:教師的愛是“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”的一種無(wú)私的愛。教師的愛是對(duì)學(xué)生的愛從不求回報(bào),甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中,無(wú)論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等,他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛,他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛就是一種“吃得是草,擠的奶和血”的無(wú)私的愛。

  3、我們深知:教師的愛一種神圣的愛。因?yàn)?ldquo;疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的,他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待,因人施教,做到對(duì)好學(xué)生不溺愛,對(duì)差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛,教師的愛包含父愛且超越父愛,是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。

  所以,我們教師的愛就是遵照胡提出的“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,用我們的高尚的愛、無(wú)私的愛、神圣的愛,讓他們健康成長(zhǎng)。

  教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位,做著貌似“平凡”的工作。

  然而,我們都知道“一個(gè)孩子的失敗,對(duì)一個(gè)教師來(lái)說,只是幾十分之一的失敗,但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說,就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。用毛澤東的詞來(lái)說就是:“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。”

  我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活,建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)世俗、對(duì)功利超越,喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。

  汶川地震的慘狀我們歷歷在目,教室塌了,我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生,我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎?誰(shuí)去救護(hù)我們教師呢?我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì)里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓?誰(shuí)來(lái)減少地震的災(zāi)害?誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責(zé)任,不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因?yàn)榻處煵皇菍B毜木热斯ぷ髡摺N覀兿嘈胖灰@個(gè)人是“人”就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去“救人”。因?yàn)?ldquo;救人”是一種社會(huì)責(zé)任。

  我們都知道教師的工作就是一種“身體力行,以人育人”的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己!犧牲了所有的教師,我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師,我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”呢?最后,祝我們所有的老師身體健康

仁愛之心演講稿 篇4

  各位評(píng)委,老師們:

  大家下午好!

  我是來(lái)自漫江的晏連紅,今天我演講的題目是《教師的愛與責(zé)任》.

  什么是愛?什么是責(zé)任?大愛無(wú)痕,更確切的說愛是一份深深的責(zé)任,我不敢說自己肩負(fù)著未來(lái)、肩負(fù)著使命之類的責(zé)任,但是作為一名普通的教師,我知道不管是出于道德規(guī)范、還是為人師表的榜樣,在危險(xiǎn)來(lái)臨之際,我不會(huì)像“范跑跑”一樣丟下自己的學(xué)生而自己逃之夭夭。

  有人說愛是一種奉獻(xiàn),但我覺得我心中的愛更像是一份深深的責(zé)任。這種責(zé)任就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,我們才會(huì)敬業(yè)、樂業(yè),也才能一輩子“學(xué)而不厭,誨人不倦”。

  愛與責(zé)任,相得益彰是師德的靈魂。古語(yǔ)云:“德高為師,身正為范。”師愛是“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛,它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說過:“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。多少教師,在平凡的工作崗位上,伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆,澆灌希望的種子,開啟孩子的心智,書寫人生的真理。我自豪,因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);我無(wú)悔,因?yàn)閻叟c責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求!俗話說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”教師就是那一個(gè)“愛別人孩子”的神。一個(gè)沒有愛心的教師,也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是,這種愛又不能完全等同于父母的愛:我們不能孩子捧在手心,而是要把學(xué)生裝在心里,對(duì)他們的成長(zhǎng)傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng);孩子生病時(shí)用自己的一顆真心呵護(hù)他。有這樣一個(gè)女學(xué)生,父母離異,她跟著父親生活,父親整天賭博不管她,每次作業(yè)都不能及時(shí)完成,我平時(shí)注意關(guān)心她。在她生日那天,我對(duì)全班同學(xué)說:“今天是李心的生日,我們祝她生日快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步,讓我們唱《祝你生日快樂》!”熱情的歌聲響起來(lái)了,我注意到她的臉上漲得通紅,我想她一定受到很大觸動(dòng)。后來(lái)在她的一篇作文《我敬佩的一個(gè)人》中,我見到這樣一段話:“晏老師你真好,可能我的爸爸媽媽早已不知道我的生日是哪天了,可是你卻把我的生日放在心上,并且與班上59個(gè)同學(xué)和我過了一個(gè)難忘的生日,我知道你的付出是為了我的成長(zhǎng)。我一輩子也不會(huì)忘記您。”讀著這段話,我的心震顫了。我給學(xué)生的不是什么了不起的禮物,只是一句真誠(chéng)的祝福,但這區(qū)區(qū)小事一下子就把老師與學(xué)生的關(guān)系拉近了。后來(lái),通過多次家訪和該生的暗自努力,這位學(xué)生終于趕上來(lái)了,期末考試語(yǔ)數(shù)成績(jī)都在中等以上。

  我自豪,我是一名小學(xué)教師。童年時(shí)代,我最敬佩的人是老師。記得最牢的一句話是:教師是人類靈魂的的工程師---用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!就是這份激情,這份執(zhí)著給了我無(wú)窮的

  力量,使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是,在人生的第一個(gè)十字路口,我毅然選擇了教師這一職業(yè)。我自豪,我是一名中國(guó)教師;我自豪我是一名青年教師;我自豪,我是一名小學(xué)教師;當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí),我的心情是多么激動(dòng),多么的自豪。然而,俗話說的好:最后方知酒味濃,為師方知為師難。為了上好一節(jié)課,我常常日思夜想,認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料,積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是夜深人靜,勞累了一天后,躺在床上,但滿腦子仍是問題,答案,靈感來(lái)了便忘記了疲勞,一骨碌爬起來(lái)寫,直至滿意為止。有時(shí)自己的孩子生病也不能陪在身邊。有一次兒子得手足口病在南昌住院,但我仍然堅(jiān)持在工作崗位。這一切都是為了學(xué)生,因?yàn)槲沂且幻處煛?/p>

  師者,傳道授業(yè)解惑也。當(dāng)孩子困惑時(shí)解疑答惑,頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì),迷茫時(shí)指點(diǎn)方向蘇霍姆林斯基說:“傾注于兒童的愛是我一生中最重要的事。”曾有人把學(xué)校比作池,把學(xué)生比作池中魚,把師愛比作池中水。試想,如果沒有師愛,學(xué)校就是無(wú)水之池,學(xué)生就是無(wú)水之魚。無(wú)水之魚,其景何慘!“一日為師,終生為父”,站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí),教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識(shí),我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì),經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍,積極參加研修活動(dòng),不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法,及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感,不僅會(huì)誤人子弟,而且也過不了自己良心這一關(guān),這就是教師的責(zé)任。所以,教師在學(xué)生面前應(yīng)是導(dǎo)師,應(yīng)是慈母,應(yīng)是朋友。給導(dǎo)師般的厚愛——多一點(diǎn)教導(dǎo)和激勵(lì),多一點(diǎn)嚴(yán)格和期待,多一點(diǎn)訓(xùn)練和督促,多一點(diǎn)召喚和鞭策;給學(xué)生以慈母般的仁愛——多一點(diǎn)信任和攙扶,多一點(diǎn)溫暖和體貼,多一點(diǎn)呵護(hù)和愛憐,多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);給學(xué)生以朋友般的摯愛——多一點(diǎn)平等和尊重,多一點(diǎn)幫助和支持,多一點(diǎn)理解和關(guān)心,多一點(diǎn)肯定和贊賞。只有這樣,才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

  肩負(fù)著圣潔的使命,我,愿把青春,刻進(jìn)樹的年輪;愿把關(guān)愛,溶入生命的河流;愿把奉獻(xiàn),織成潔白的羽衣。讓我把愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心,穿越荊棘,彌漫花香,撒播在堅(jiān)定的教師生涯!

仁愛之心演講稿 篇5

  “沒有仁愛之心就沒有教育。”著名教育家陶行知?jiǎng)t形象地比喻:“沒有愛的教育將會(huì)使教學(xué)枯燥,像山泉枯竭一樣。”20xx年教師節(jié)前夕,在北京師范大學(xué)師生座談會(huì)上,做了重要講話:要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師”。那么如何去愛學(xué)生,首先要摒棄高高在上的心態(tài),平易近人地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是關(guān)鍵。

  初一時(shí),我接了現(xiàn)在這個(gè)班級(jí),在學(xué)校生活中師生間建立起了深厚的情誼。因?yàn)殡x學(xué)校近,學(xué)生和家長(zhǎng)遇到不開心的事,無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中的,都要經(jīng)常上我家來(lái)談?wù),也?jīng)常與家長(zhǎng)褒“電話粥”。為此,家人經(jīng)常戲稱我雖是最不起眼的小人物,卻忙得像國(guó)家,不是出訪就是來(lái)訪?晌疑钌钪,教育不是局限在學(xué)校里,需要延伸至學(xué)校之外,既然選擇了這個(gè)職業(yè),就要無(wú)怨無(wú)悔地做好它。與學(xué)生親密相處的往事如電影一般在我的腦海中刻下了定格的畫面,會(huì)情不自禁地勾勒起我許多美好的回憶。

  那是第一股寒潮來(lái)襲的一個(gè)夜晚,我洗刷完畢帶著女兒坐在被窩里看電視了。隱約傳來(lái):“李老師,李老師”的叫喊聲,我自認(rèn)為那是今年帶畢業(yè)班壓力大引起的神經(jīng)衰弱,可是那聲音斷斷續(xù)續(xù)地并未消失。我把電視靜音,一聽真是有人在喊我,于是趕緊套了件棉衣下樓去開門。當(dāng)我打開門的一瞬間被眼前的一幕

  驚呆了,這不是我班的朱佳寶嗎?那個(gè)高高胖胖的頑皮男孩,怎么變成了眼前這個(gè)哆嗦著像流浪者一樣的孩子?“這是怎么了?”我來(lái)不及多想一把把他拉進(jìn)門。兩行眼淚掛在他臉上,有點(diǎn)泣不成聲:“老師,媽媽把我趕了出來(lái),我沒有地方可去了。”我并不急著問他什么事,只是問了句:“晚飯吃了嗎?”片刻的猶豫之后,他十分勉強(qiáng)地點(diǎn)一下頭?吹贸鏊I著肚子呢,我迅速打開燃?xì),給他下了碗熱氣騰騰的面條。想起男孩平時(shí)最愛校旁小店里帶辣味的零食,我就拿出自己腌制的小辣椒放了一個(gè)在面條里:“嘗嘗老師自己做的秘制小紅椒,吃點(diǎn)辣的能暖和點(diǎn)。”看著他狼吞虎咽地吃完了面條,我終于放寬了些心。接著我委婉地問起和媽媽吵架的原因。記得他媽媽上學(xué)期因?yàn)楹⒆用陨想娮佑螒蚝臀议L(zhǎng)談過一次,之后她毅然放棄了自己的工作,硬是這樣幫助他戒掉了網(wǎng)癮。原來(lái)今天由于天氣原因放學(xué)遲了點(diǎn),他媽媽看見兒子和幾個(gè)頑皮男生走在一起,以為又要去網(wǎng)吧,一氣之下當(dāng)眾揍了他一頓;丶液笥质菤庥质橇R,居然還狠心地把他趕出了家門。媽媽的冤枉,使他在這樣一個(gè)冰冷的夜晚帶著疲憊和饑餓只好投奔到我這里。聽完之后,我松下了一口氣,笑著告訴他:“沒關(guān)系的,其實(shí)你媽也不忍心這樣。或許她現(xiàn)在正在找你呢,我給你透露個(gè)秘密,老師我年輕時(shí)曾經(jīng)因?yàn)楹桶职职l(fā)生了爭(zhēng)吵也離家出走過。”我看見了他眼里的震驚,繼續(xù)講述:“老師也是普通人,也會(huì)遇到這樣那樣不如意的事情。讀初中時(shí)的一個(gè)夏夜,因?yàn)楦赣H的錯(cuò)怪和不理解,在爭(zhēng)執(zhí)之后,我一時(shí)沖動(dòng)整理了行裝,

  拎個(gè)包就離開了家,可是當(dāng)我走在十字路口時(shí),感到無(wú)措,我該走向何方?人生也會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)十字路,我該如何選擇?正在猶豫無(wú)助時(shí),黑暗中傳來(lái)了爸爸踩著他那破舊自行車發(fā)出的 “吱嘎”聲,隱隱就感覺到了爸爸對(duì)我的關(guān)切,黑暗中,我眼淚潸然而下。從那以后,父女間多了許多親情和包容,更多了份理解與愛。聽完老師的故事,你難道不認(rèn)為可憐天下父母心嗎?”小朱一言不發(fā)地低下了頭,沉默片刻后,終于他開口了:“老師,是否我該回去了?”“要是媽媽仍然恨著你呢?”他很堅(jiān)定地說:“無(wú)論媽媽怎樣,我都會(huì)向他道歉。”我滿意地?fù)芰怂麐寢尩碾娫,可是一直沒人接,這可怎么辦呢?這么黑這么冷的夜,絕不能讓孩子獨(dú)自走夜路,我決定送他回家。我急忙把女兒從被窩里拉了出來(lái)穿上棉衣棉褲,戴上帽子、圍巾、手套:“寶寶,和媽媽一起送哥哥回家好嗎?”女兒天真地拍手歡呼:“好!太好了。”騎上電瓶車,正巧遇到她媽媽也離家來(lái)我家求助。啊!這是他母子倆對(duì)我的莫大信任,一股暖流在我心中涌動(dòng)。我知道這就是愛的回報(bào)。

  從教多年,我總是以一顆親切的關(guān)愛之心與學(xué)生相處,讓他們感覺到老師有“不是好媽媽勝似好媽媽”的親情。授人玫瑰手有余香,我也收獲了許多來(lái)自學(xué)生的信任和尊重。正是這種當(dāng)教師特有的感受,使我對(duì)學(xué)生更加充滿了仁愛之心。有一句名言叫做:“love is a circle ”當(dāng)我們秉持初心,付出仁愛,最終愛會(huì)回來(lái)。學(xué)陶之路長(zhǎng)漫漫,我要像陶行知,懷揣“兒童第一”的情懷和堅(jiān)定信念在教育教學(xué)工作中上下求索。

仁愛之心演講稿 篇6

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師:

  大家好!

  我叫,來(lái)自上,雖然沒有亮麗的外表,也沒有特別標(biāo)準(zhǔn)的普通話,但是我還是很自信地站到了這個(gè)演講臺(tái)上,因?yàn)槲矣星啻骸?mèng)想、信心、智慧和責(zé)任,最重要的是我想來(lái)傳遞一種振奮人心的力量,那就是——愛。這也是我今天演講的題目。

  這是一方和諧的凈土,這是一塊人文的園地。

  在這里,沒有鳥語(yǔ)和花香,有的是細(xì)雨滋潤(rùn);在這里,沒有狂風(fēng)和暴雨,有的是滴滴滲透;在這里,沒有喧嘩與張揚(yáng),有的只是靜默和無(wú)聲。

  我愛教學(xué),因?yàn)樗屛矣辛俗非笈c夢(mèng)想!

  我愛學(xué)生,因?yàn)樗麄兘o我?guī)?lái)了酸甜苦辣與最純真的愛!

  托爾斯泰曾說過:“如果一個(gè)老師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合,他就是一個(gè)完美的老師。”是的,作為一名教師,一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生,要去愛護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生。要把教育學(xué)生的過程看做是愛學(xué)生的過程。也就是說沒有愛就沒有教育。因此,我認(rèn)為做一個(gè)完美的教師,就應(yīng)該做到既愛我們的職業(yè),又愛我們的學(xué)生。

  從第一天當(dāng)老師起,我就有這樣的信念——平等的教學(xué)、平等的愛,公平對(duì)待絕不偏心,不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩,我都愿意幫助解開;無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,我都要送去一聲鼓勵(lì),送去一片摯愛。當(dāng)老師,學(xué)生有問必答,有求必應(yīng),盡心盡力,盡職盡責(zé)。我相信只要老師將自己無(wú)私的愛奉獻(xiàn)出來(lái),這種愛不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,它是一種樸實(shí)無(wú)華的慈母之愛,真實(shí)平等的朋友之愛,我愿用這些愛排擠學(xué)生心靈上的雜草。這種愛的付出是連綿不斷的,如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中,就如課堂上的一個(gè)眼神、一聲贊語(yǔ),病時(shí)的一句問候、一次補(bǔ)課,課間的一番閑聊、一場(chǎng)游戲,假日的一份牽掛、一趟遠(yuǎn)足。我愛我的學(xué)生,我堅(jiān)信愛心可以融化堅(jiān)冰,用我的真心去打動(dòng)學(xué)生。學(xué)生會(huì)明白的,也會(huì)理解老師的苦心,愿意跟老師學(xué)的。

  身為教師,個(gè)人素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)乎著學(xué)生素能的培養(yǎng)。因此,我們懂得日常教學(xué)的模范表率作用,知道自己的行為舉止,言談風(fēng)貌會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響。更深深明白,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”獨(dú)到的效果,和“學(xué)高為師,身正為范”榜樣的作用、人格魅力。

  教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)槲覑劢處熯@個(gè)職業(yè),我愛我的學(xué)生,我的青春因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更顯光彩;我的生命因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加燦爛;我的心因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護(hù)純真,用智慧孕育成長(zhǎng),用真誠(chéng)開啟心靈,用希冀放飛理想,用奉獻(xiàn)托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽(yáng)。

仁愛之心演講稿 篇7

  這幾天,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了在北師大的講話,感觸頗深。特別是“做好老師,要有仁愛之心”這一句。它讓我意識(shí)到,教師只有以“仁愛”為核心,尊重、關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生,才能成為一名合格的教師、成為一名學(xué)生喜愛的教師。

  那么,如何做一名仁愛之師呢? 我想,最基本的是做一名“真”教師。“真”教師最基本的一點(diǎn)就是心里有學(xué)生,無(wú)論是多還是少,總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。即使學(xué)生調(diào)皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋,最終都能因?yàn)樗菍W(xué)生而對(duì)他有所原諒!斗排0嗟拇禾臁反蠹叶伎催^吧,里面的音樂教師馬修就是一名這樣的“真”老師。馬修將調(diào)皮學(xué)生帶往院長(zhǎng)室接受處罰,當(dāng)他來(lái)到院長(zhǎng)室門前,看到院長(zhǎng)殘忍的體罰孩子,以及聽到孩子被毒打的慘叫聲時(shí),他猶豫了。最終他沒有將學(xué)生交到院長(zhǎng)室,而是利用在門前的間隙和學(xué)生達(dá)成一些共識(shí),最終贏得孩子們的愛。相反,高壓、強(qiáng)制管理只會(huì)讓孩子變得冷漠、殘忍、偽善,影視里院長(zhǎng)一次又一次的棍棒教育就是很好地說明。還有《犀利仁師》里的柳傲天先生,貌似嚴(yán)厲,不講情面。但當(dāng)面對(duì)學(xué)生的“錯(cuò)誤”時(shí),他總能原諒并包容,所以,在學(xué)生的眼里他成了“仁師”。

  如何做一名仁愛之師? 我想還要做一名“活”的老師。進(jìn)一步來(lái)說,就是教師要對(duì)學(xué)生敏感,對(duì)于學(xué)生的一舉一動(dòng),一言一行要敏感。在現(xiàn)實(shí)中我們有一些教師,對(duì)于學(xué)校教育中的一些事物變得熟視無(wú)睹、麻木不仁。一顆敏感的教育之心在喪失,這意味著其作為教師這種職業(yè)的個(gè)體的生命正在死去。常懷一顆敏感的心,就是要求我們教師在學(xué)校教育生活中去主動(dòng)感受學(xué)生的鮮活與生動(dòng),從學(xué)生的調(diào)皮搗蛋中感受他們生命的旺盛與生機(jī)。

  做一名“真”教師,要求我們心有學(xué)生;做一名“活”教師,則要求我們心系學(xué)生。最后,我認(rèn)為還要做一名“美”的教師。當(dāng)然這里不僅僅是教師要儀表美、心靈美,更在于要求教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。就如同著名的藝術(shù)家羅丹所說:“世間不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對(duì)于教師而言,相信每位學(xué)生都是千里馬,而你每天都要把自己看作一名發(fā)現(xiàn)美的伯樂。例如:《放牛班的春天》里,克萊門特要組建合唱隊(duì),組織所有孩子試唱確定角色和位置。我

  們看到,不管唱的多么差的孩子,他都給了孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢。尤為感?dòng)的是,一個(gè)小孩一句歌詞都不會(huì)唱,克萊門特卻獨(dú)具匠心的安排了一個(gè)最佳位置——老師的小助手(其實(shí)就是幫老師拿指揮棒、曲譜等)。所以,克萊門特.馬修老師,他用他的心智和仁愛,感化了一群調(diào)皮的孩子,讓他們學(xué)會(huì)了善良,學(xué)會(huì)了感恩,讓他們冷漠的心逐漸熱情。那我們呢?我們是不是也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢?

  我相信,每一個(gè)教師可以影響學(xué)生的一生,所以我要像仁愛之師們那樣,恪守自己的平凡,努力用我們愛和奉獻(xiàn)還學(xué)生們一片廣闊的天地。

  我也相信,在“以愛與愛,發(fā)展發(fā)現(xiàn),點(diǎn)點(diǎn)生命”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,我們鶴壁科達(dá)國(guó)際學(xué)校的所有教師都會(huì)以仁愛之心對(duì)待每一名學(xué)生,促成學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步;以仁愛之心開啟每一名學(xué)生的心靈之門,成為學(xué)生的良師益友;以仁愛之心施展教育的魅力,以卓有成效的工作贏得社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)的尊重。因?yàn)?ldquo;愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育”!

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