賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析1

　　其全文古詩(shī)如下：

　　碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　【前言】

　　《詠柳》是盛唐詩(shī)人賀知章寫的一首七言絕句詩(shī)。這首詩(shī)是一首詠物詩(shī)。詩(shī)的前兩句詩(shī)連用兩個(gè)新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句詩(shī)更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”，將視之無(wú)形不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái)，不僅立意新奇，而且飽含韻味。

　　【注釋】

　　碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

　　妝：裝飾，打扮。

　　一樹：滿樹。一：滿，全。在*古典詩(shī)詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句詩(shī)的“萬(wàn)”，就是表示很多的意思。

　　絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

　　裁：裁剪。

　　似：如同，好像。

　　【翻譯】

　　高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀！

　　【賞析】

　　首句詩(shī)寫樹，柳樹就像一位經(jīng)過(guò)梳妝打扮的亭亭玉立的美人。柳，單單用碧玉來(lái)比有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句詩(shī)的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。二是碧玉這個(gè)字在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象�！氨逃瘛倍�字用典而不露痕跡，南朝樂(lè)府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜時(shí)”已成名句詩(shī)。還有南朝蕭繹《采蓮賦》有“碧玉小家女”，也很有名，后來(lái)形成“小家碧玉”這個(gè)成語(yǔ)�！氨逃駣y成一樹高”就自然的把眼前這棵柳樹和那位古代質(zhì)樸美麗的貧家少女聯(lián)系起來(lái)，而且聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動(dòng)人，充滿青春活力。

　　故第二句詩(shī)就此聯(lián)想到那垂垂下墜的柳葉就是她身上婀娜多姿下墜的綠色的絲織裙帶。*是產(chǎn)絲大國(guó)，絲綢為天然纖維的皇后，向以端莊、華貴、飄逸著稱，那么，這棵柳樹的風(fēng)韻就可想而知了。

　　第三句詩(shī)由“綠絲絳”繼續(xù)聯(lián)想，這些如絲絳的柳條似的細(xì)細(xì)的柳葉兒是誰(shuí)剪裁出來(lái)的呢？先用一問(wèn)話句詩(shī)來(lái)贊美巧奪天工可以傳情的如眉的柳葉，最后一答，是二月的春風(fēng)姑娘用她那靈巧的纖纖玉手剪裁出這些嫩綠的葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的信息。這兩句詩(shī)把比喻和設(shè)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，用擬人手法刻畫春天的美好和大自然的工巧，新穎別致，把春風(fēng)孕育萬(wàn)物形象地表現(xiàn)出來(lái)了，烘托無(wú)限的美感。

　　總的來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，先寫對(duì)柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語(yǔ)言的運(yùn)用上，既曉暢，又華美。

賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析擴(kuò)展閱讀

賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析（擴(kuò)展1）

——《詠柳》賀知章古詩(shī)3篇

《詠柳》賀知章古詩(shī)1

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

《詠柳》賀知章古詩(shī)2

　　1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

　　2.妝：裝飾，打扮。

　　3.絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。

《詠柳》賀知章古詩(shī)3

　　首句寫樹，柳樹就像一位經(jīng)過(guò)梳妝打扮的亭亭玉立的美人。柳，單單用碧玉來(lái)比有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。二是碧玉這個(gè)字在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象�！氨逃瘛倍�字用典而不露痕跡，南朝樂(lè)府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜時(shí)”已成名句。還有南朝蕭繹《采蓮賦》有“碧玉小家女”，也很有名，后來(lái)形成“小家碧玉”這個(gè)成語(yǔ)�！氨逃駣y成一樹高”就自然地把眼前這棵柳樹和那位古代質(zhì)樸美麗的貧家少女聯(lián)系起來(lái)，而且聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動(dòng)人，充滿青春活力。

　　故第二句就此聯(lián)想到那垂垂下墜的柳葉就是她身上婀娜多姿下墜的綠色的.絲織裙帶。*是產(chǎn)絲大國(guó)，絲綢為天然纖維的皇后，向以端莊、華貴、飄逸著稱，那么，這棵柳樹的風(fēng)韻就可想而知了。

　　第三句由“綠絲絳”繼續(xù)聯(lián)想，這些如絲絳的柳條似的細(xì)細(xì)的柳葉兒是誰(shuí)剪裁出來(lái)的呢?先用一問(wèn)話句來(lái)贊美巧奪天工可以傳情的如眉的柳葉，最后一答，是二月的春風(fēng)姑娘用她那靈巧的纖纖玉手剪裁出這些嫩綠的葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的信息。這兩句把比喻和設(shè)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，用擬人手法刻畫春天的美好和大自然的工巧，新穎別致，把春風(fēng)孕育萬(wàn)物形象地表現(xiàn)出來(lái)了，烘托無(wú)限的美感。

　　總的來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，先寫對(duì)柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語(yǔ)言的運(yùn)用上，既曉暢，又華美。

賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析（擴(kuò)展2）

——賀知章《詠柳》的古詩(shī)

賀知章《詠柳》的古詩(shī)1

　　《詠柳》

　　碧玉1妝2成一樹3高，

　　萬(wàn)條垂下綠絲絳4。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁5出，

　　二月春風(fēng)似6剪刀。

　　注釋

　　碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

　　妝：裝飾，打扮。

　　一樹：滿樹。一：滿，全。在*古典詩(shī)詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”，就是表示很多的意思。

　　絳（tāo）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

　　裁：裁剪。

　　似：如同，好像。

　　譯文

　　高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

　　這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。

　　《詠柳》寫作背景

　　唐天寶三載，賀知章奉詔回鄉(xiāng)，百官送行。坐船經(jīng)南京、杭州，順蕭紹官河到達(dá)蕭山縣城，越州**到驛站相迎，然后再坐船去南門外潘水河邊的舊宅，其時(shí)正是二月早春，柳芽初發(fā)，春意盎然，微風(fēng)拂面。賀知章如脫籠之鳥回到家……

　　《詠柳》作者簡(jiǎn)介

　　賀知章（659~744），唐代詩(shī)人，字季真，自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江蕭山市）人。證圣進(jìn)士，入麗正殿書院修書，參加撰寫《六典》和《文纂》。后遷禮部侍郎，累遷秘書監(jiān)，因而人稱“賀監(jiān)”。為人曠達(dá)不羈，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)。唐天寶三年（744）告老還鄉(xiāng)為道士。賀知章與張若虛、張旭、包融齊名，被稱為“吳中四士”�！度�唐詩(shī)》存詩(shī)十九首。其寫景之作，清新通俗，無(wú)意求工而有新意。

賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析（擴(kuò)展3）

——賀知章《詠柳》全詩(shī)翻譯賞析

賀知章《詠柳》全詩(shī)翻譯賞析1

　　原文

　　碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　注釋

　　1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

　　2.妝：裝飾，打扮。

　　3.絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。

　　賞析

　　這是一首詠物詩(shī)，通過(guò)贊美柳樹，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛。

　　詩(shī)的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說(shuō)高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句�！安恢�細(xì)葉誰(shuí)裁出？”--自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀�！�--自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。

賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析（擴(kuò)展4）

——《古詩(shī)誦讀春曉詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《古詩(shī)誦讀春曉詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛。

　　2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩(shī)大意。

　　3.背誦兩首古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　1.師：你能背哪些古詩(shī)?

　　指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　2.師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。

　　二、學(xué)第一首古詩(shī)

　　1.師板書：春曉。

　　師：誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，請(qǐng)小老師讀)

　　2.師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表?yè)P(yáng))。

　　3.聽老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?

　　4.聽錄音，跟著讀(兩遍)。

　　5.再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。

　　6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。)

　　7.生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺驚醒來(lái)，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。

　　8.師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請(qǐng)來(lái)試一試。(看圖試背，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

　　9.齊背古詩(shī)

　　三、學(xué)第二首古詩(shī)

　　1.板書：詠柳(指名認(rèn)讀)

　　詩(shī)得作者是誰(shuí)呢?(賀知章)師板書。

　　會(huì)背的***背一背(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))。

　　2.聽錄音，想想你聽到了什么?

　　3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍)。

　　4.聽錄音，跟著讀(注意停頓)。

　　生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。

　　5.生看圖，師講詩(shī)意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!

　　6.指名背誦古詩(shī)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。

　　2.指名背誦。

　　3.小組開展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析（擴(kuò)展5）

——古詩(shī)《落葉》賞析3篇

古詩(shī)《落葉》賞析1

　　作者簡(jiǎn)介

　　修睦的俗姓、里居、生年均不祥，卒于梁太祖貞明四年。光化中，為洪州僧正。與貫休、處默棲隱為詩(shī)友。后死于維楊朱瑾之難。修睦著有處東林集一卷，《文獻(xiàn)通考》傳于世。

　　落葉--修睦［注］修睦：晚唐詩(shī)人

　　雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。

　　幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，二不與君同。

　　詩(shī)歌鑒賞

　　這是一首以落葉為描寫對(duì)象的詠物詩(shī)。首聯(lián)通過(guò)視覺描寫展現(xiàn)了落葉翻飛的情景：一場(chǎng)秋雨過(guò)后，莊稼已經(jīng)收割了，閑置著的田地顯得格外空曠，只見深***落葉脫離樹干，層層疊疊地在半空里飛舞。頷聯(lián)以擬人化的手法，描寫落葉的心理活動(dòng)：落葉思緒翻飛，一心向往著春日，哪里肯相信自己在憑借秋風(fēng)而飛舞呢。頸聯(lián)描寫落葉飄零的動(dòng)一態(tài)情景：有的翻飛著隨流水而去，有的在暮色蒼茫的河邊盲目地飄蕩。尾聯(lián)直抒胸臆，說(shuō)自己要像青松那樣傲一然一挺一立，四季常青，而不做落葉，隨風(fēng)飄蕩，任意東西。

　　“落葉”是古詩(shī)中常常吟詠的意象。老杜“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，是流傳千古的名句。而修睦的《落葉》托物寄思，表達(dá)了對(duì)落葉的感慨和思考。開篇從“雨過(guò)”著筆，轉(zhuǎn)向“重重落葉”，以“重重”言落葉之多，給人以“無(wú)邊蕭蕭下”的強(qiáng)烈感受；“紅”，突出其色彩之艷麗。但在秋雨瀟瀟，秋風(fēng)漸緊的背景下，萬(wàn)山紅遍、層林盡染的木葉，其命運(yùn)令人擔(dān)憂。是為實(shí)寫。頷聯(lián)從眼前景，轉(zhuǎn)向?qū)憽疤摗�，回想春日之際，綠葉吐翠，蔥蘢蓬勃，那時(shí)哪里想到會(huì)有秋風(fēng)會(huì)降臨，讓葉子飄零，惹人傷懷？由實(shí)而虛，有轉(zhuǎn)折，有對(duì)比，筆法騰挪，拓寬了描寫的視野，引人遐想。

　　“落葉”是古詩(shī)中常常吟詠的意象老杜“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，是流傳千古的名句而修睦的《落葉》托物寄思，表達(dá)了對(duì)落葉的感慨和思考

　　開篇從“雨過(guò)”著筆，轉(zhuǎn)向“重重落葉”，以“重重”言落葉之多，給人以“無(wú)邊蕭蕭下”的強(qiáng)烈感受；“紅”，突出其色彩之艷麗但在秋雨瀟瀟，秋風(fēng)漸緊的背景下，萬(wàn)山紅遍、層林盡染的木葉，其命運(yùn)令人擔(dān)憂是為實(shí)寫

　　頷聯(lián)從眼前景，轉(zhuǎn)向?qū)憽疤摗保�回想春日之際，綠葉吐翠，蔥蘢蓬勃，那時(shí)哪里想到會(huì)有秋風(fēng)會(huì)降臨，讓葉子飄零，惹人傷懷？由實(shí)而虛，有轉(zhuǎn)折，有對(duì)比，筆法騰挪，拓寬了描寫的視野，引人遐想

　　頸聯(lián)繼續(xù)回到寫落葉：落葉或隨流水而逝，或在暮色蒼茫中在河邊的'上空飄零，一個(gè)“亂”字耐人尋味秋風(fēng)中“亂”舞于空中的落葉，豈能不讓人心情也“亂”？世事變遷，人生無(wú)常，有時(shí)和“落葉”何異！

　　尾聯(lián)詩(shī)人再次轉(zhuǎn)折，將“落葉”和“松”對(duì)比，落葉飄零，而青松挺且直，面對(duì)秋風(fēng)甚至寒冬，而依然翠綠如常！

　　詩(shī)歌寫物圖貌，用筆靈活多變一、三兩聯(lián)從旁觀者的視角寫秋雨之后的落葉，為實(shí)寫；第二聯(lián)從“落葉”的視角著筆，有濃郁的主觀色彩，“翻思”、“肯信”及“只應(yīng)”二句的議論抒情，均為虛筆視角、筆法的變化，使詩(shī)歌變化多姿，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，值得借鑒。

賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析（擴(kuò)展6）

——古詩(shī)《氓》賞析3篇

古詩(shī)《氓》賞析1

　　《氓》是一首被喜新厭舊的丈夫無(wú)端拋棄的女子的自傷之詩(shī)。全文共分六章，章章娓娓道來(lái)，生發(fā)對(duì)無(wú)情丈夫的血淚控訴，訴盡棄婦的悲苦。第一章（第一段）棄婦回憶了她與丈夫訂立婚約時(shí)的情形：那傻小子借買絲之名前來(lái)與“我”談婚嫁之事。“我”依依不舍的送他歸去，同時(shí)告訴他，等他有了“良媒”，兩人就在秋天談婚論嫁。第二章（第二段）是棄婦的懷想。棄婦登高懷遠(yuǎn)，熱切盼望著那小伙子的迎親車隊(duì)。終于，吉時(shí)已到，棄婦嫁到他家，如愿以償。第三章（第三、四段）描述了棄婦色盛與色衰時(shí)的生活狀況。棄婦色盛時(shí)，夫妻纏綿，色衰時(shí)，丈夫三心二意，空留棄婦獨(dú)自悲傷。第四章（第五段）棄婦**自己辛苦勞作卻反遭丈夫拋棄的不幸遭遇。行文里，棄婦如泣如訴，充滿感傷。第五章（第六段）棄婦自嘆身世的不幸，以自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)可奈何作結(jié)。

　　短短的幾章文字，描繪了一個(gè)女子被丈夫無(wú)情拋棄的悲慘經(jīng)歷，其在揭示古代女性婚姻生活的不幸，倡導(dǎo)維護(hù)女性權(quán)益，反對(duì)社會(huì)**方面的主題不言而喻。這么一個(gè)忠于愛情，吃苦耐勞，性格剛強(qiáng)的*古代婦女的不幸，正是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)棄婦形象的縮影。從這個(gè)意義上說(shuō)，本文中棄婦的慘遭拋棄不僅是其個(gè)人的悲劇，而且是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的悲劇。從中我們似乎可以看出父系社會(huì)中對(duì)女性**的漠視以及女性社會(huì)地位低下的詬病。反觀我們的現(xiàn)實(shí)生活，女性各方面的**已經(jīng)得到了極大的維護(hù)，但是仍有不少婚姻悲劇的發(fā)生，如“閃婚”，“閃離”，“第三者插足”等現(xiàn)象屢見不鮮。我們是否應(yīng)該通過(guò)《氓》對(duì)我們的婚姻現(xiàn)狀及婚姻道德進(jìn)行反思與思考，我想，答案應(yīng)該是肯定的。

　　《氓》在藝術(shù)手法上，賦，比，興得到了充分的運(yùn)用，這使棄婦的形象呼之欲出。賦是鋪陳直敘，詩(shī)中棄婦對(duì)自己不辭辛勞，操持家務(wù)，卻落得被丈夫拋棄，被兄弟譏笑的境地的敘述，就是一個(gè)典型。比，即比方，以彼物比此物。詩(shī)文中，“淇則有岸，隰則有泮”以水流之有岸畔，反喻自己的痛苦無(wú)窮無(wú)盡，形象生動(dòng)。而“桑之未落，其葉沃若”喻男女情意濃厚，“桑之落矣，其黃而隕”喻男女情意已衰，則是很精到的起興。

　　本文是一篇敘事詩(shī)，卻插入了女主人公的議論與抒情，呈現(xiàn)出表達(dá)方式的多樣性，這在先秦時(shí)期是難能可貴的�！睹ァ啡�詩(shī)以敘事為主，較為詳細(xì)的敘述了棄婦婚姻生活前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)，詩(shī)中棄婦又慨嘆自身的不幸，抒發(fā)其自怨自艾之情；生發(fā)男易薄情，而女易陷入情網(wǎng)無(wú)法自拔的議論。

　　修辭手法運(yùn)用的多樣性也是本文的一大特點(diǎn)。藝術(shù)手法中的“比”自不必說(shuō)。除此以外，《氓》詩(shī)中還巧用了對(duì)比的修辭手法。就大的方面而言，棄婦的丈夫在婚姻前后迥然相異的表現(xiàn)是本詩(shī)最大的對(duì)比。從小的細(xì)節(jié)來(lái)看，也有“女也不爽，士貳其行”的德行之比。值得一提的是，詩(shī)中用“總角”借代兒童的修辭，也是一個(gè)小亮點(diǎn)�？偠�言之，多種修辭手法并用，極大地增強(qiáng)了作品的豐富性、生動(dòng)性。

古詩(shī)《氓》賞析2

　　《氓》是一首被喜新厭舊的丈夫無(wú)端拋棄的女子的自傷之詩(shī)。全文共分六章，章章娓娓道來(lái)，生發(fā)對(duì)無(wú)情丈夫的血淚控訴，訴盡棄婦的悲苦。第一章（第一段）棄婦回憶了她與丈夫訂立婚約時(shí)的情形：那傻小子借買絲之名前來(lái)與“我”談婚嫁之事�！拔摇币酪啦簧岬乃退麣w去，同時(shí)告訴他，等他有了“良媒”，兩人就在秋天談婚論嫁。第二章（第二段）是棄婦的懷想。棄婦登高懷遠(yuǎn)，熱切盼望著那小伙子的迎親車隊(duì)。終于，吉時(shí)已到，棄婦嫁到他家，如愿以償。第三章（第三、四段）描述了棄婦色盛與色衰時(shí)的生活狀況。棄婦色盛時(shí)，夫妻纏綿，色衰時(shí)，丈夫三心二意，空留棄婦獨(dú)自悲傷。第四章（第五段）棄婦**自己辛苦勞作卻反遭丈夫拋棄的不幸遭遇。行文里，棄婦如泣如訴，充滿感傷。第五章（第六段）棄婦自嘆身世的不幸，以自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)可奈何作結(jié)。

　　短短的幾章文字，描繪了一個(gè)女子被丈夫無(wú)情拋棄的悲慘經(jīng)歷，其在揭示古代女性婚姻生活的不幸，倡導(dǎo)維護(hù)女性權(quán)益，反對(duì)社會(huì)**方面的主題不言而喻。這么一個(gè)忠于愛情，吃苦耐勞，性格剛強(qiáng)的*古代婦女的不幸，正是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)棄婦形象的縮影。從這個(gè)意義上說(shuō)，本文中棄婦的慘遭拋棄不僅是其個(gè)人的悲劇，而且是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的悲劇。從中我們似乎可以看出父系社會(huì)中對(duì)女性**的漠視以及女性社會(huì)地位低下的詬病。反觀我們的現(xiàn)實(shí)生活，女性各方面的**已經(jīng)得到了極大的維護(hù)，但是仍有不少婚姻悲劇的發(fā)生，如“閃婚”，“閃離”，“第三者插足”等現(xiàn)象屢見不鮮。我們是否應(yīng)該通過(guò)《氓》對(duì)我們的婚姻現(xiàn)狀及婚姻道德進(jìn)行反思與思考，我想，答案應(yīng)該是肯定的。

　　《氓》在藝術(shù)手法上，賦，比，興得到了充分的運(yùn)用，這使棄婦的形象呼之欲出。賦是鋪陳直敘，詩(shī)中棄婦對(duì)自己不辭辛勞，操持家務(wù)，卻落得被丈夫拋棄，被兄弟譏笑的境地的敘述，就是一個(gè)典型。比，即比方，以彼物比此物。詩(shī)文中，“淇則有岸，隰則有泮”以水流之有岸畔，反喻自己的痛苦無(wú)窮無(wú)盡，形象生動(dòng)。而“桑之未落，其葉沃若”喻男女情意濃厚，“桑之落矣，其黃而隕”喻男女情意已衰，則是很精到的起興。

　　本文是一篇敘事詩(shī)，卻插入了女主人公的議論與抒情，呈現(xiàn)出表達(dá)方式的多樣性，這在先秦時(shí)期是難能可貴的�！睹ァ啡�詩(shī)以敘事為主，較為詳細(xì)的敘述了棄婦婚姻生活前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)，詩(shī)中棄婦又慨嘆自身的不幸，抒發(fā)其自怨自艾之情；生發(fā)男易薄情，而女易陷入情網(wǎng)無(wú)法自拔的議論。

　　修辭手法運(yùn)用的多樣性也是本文的一大特點(diǎn)。藝術(shù)手法中的“比”自不必說(shuō)。除此以外，《氓》詩(shī)中還巧用了對(duì)比的修辭手法。就大的方面而言，棄婦的丈夫在婚姻前后迥然相異的表現(xiàn)是本詩(shī)最大的對(duì)比。從小的細(xì)節(jié)來(lái)看，也有“女也不爽，士貳其行”的德行之比。值得一提的是，詩(shī)中用“總角”借代兒童的修辭，也是一個(gè)小亮點(diǎn)�？偠�言之，多種修辭手法并用，極大地增強(qiáng)了作品的豐富性、生動(dòng)性。

賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析（擴(kuò)展7）

——詠柳的古詩(shī)原文賞析3篇

詠柳的古詩(shī)原文賞析1

　　碧玉妝成一樹高,

　　萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)載出?

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　唐代詩(shī)人賀知章的這首《詠柳》詩(shī),形象的描摹出柳的美姿，點(diǎn)出了柳迎春的特點(diǎn)。柳樹可分為垂柳和旱柳。垂柳又叫楊柳，為落葉喬木。旱柳百姓叫它河柳，是落葉灌木。柳可以進(jìn)行無(wú)性繁殖.以須根生長(zhǎng)為主,許許多多的須根深深地扎在泥土里,伸向四面八方，緊緊地?fù)肀Т蟮兀瑸橹鞲商峁┴S富的營(yíng)養(yǎng)。主干通常在2-3米處就長(zhǎng)出分枝。光滑柔軟的枝條狀若絲滌，紛紛下垂。柳葉是單葉互生,葉片狹長(zhǎng),形如少女之黛眉 ，芙蓉如面柳如眉是人們極為熟悉的詩(shī)句。

　　自古以來(lái)，詩(shī)人常以楊柳為寫春的主要題材。寫春景曰萬(wàn)樹垂楊，寫春色曰陌頭楊柳，或竟稱春天為柳條春。

　　柳樹發(fā)芽早,落葉遲。早春二月,它已鵝黃著枝,輕羅籠煙，初綻的嫩芽象少女朦朧的睡眼。當(dāng)你走近它時(shí)，伸手摸一摸,就會(huì)感到她似發(fā)絲的柳條是多么柔軟。 柳絮飛時(shí)花滿城的'六月，天涯海角隨處可見柳絮那飄忽不定的倩影。它們大概在尋找自己扎根落戶的歸宿吧!柳樹落葉極晚，當(dāng)蕭瑟的秋風(fēng)無(wú)情地劫掠大批的黃葉時(shí)，柳樹卻依然枝葉婆娑,綠意融融。柳樹的綠又有它獨(dú)特的魅力。那淡淡的似霧的翠綠,使人有清新超俗之感。當(dāng)你置身于濃濃綠意之中,即使心情不好,也會(huì)頓掃心中抑郁煩悶之情。

　　柳樹有著旺盛的生命力---易種易活。誰(shuí)不知道有意栽花花不發(fā),無(wú)心插柳柳成蔭的詩(shī)句呢?

　　柳不僅以綽約風(fēng)姿給人以美的享受,而且在炎炎夏日為人們創(chuàng)造一個(gè)清涼世界。柳條可以編制各種工藝品和生活用品，如：籮筐、籬笆、帽子等。柳葉有一種淡淡的澀味，然而咬一口又覺得很甜。柳芽嫩葉可做風(fēng)味獨(dú)特的茶或菜。柳樹可謂粉身碎骨為人類了。垂柳耐水性強(qiáng)，生長(zhǎng)速度快，因此，被廣泛用以美化環(huán)境等。我國(guó)古代已大量植柳。

　　自古，柳就與詩(shī)歌結(jié)下了不解之緣。柳樹以它特有的溫柔、輕盈、婆娑的婀娜風(fēng)姿，為歷代文人所喜愛，成為吟詠對(duì)象。人們?cè)伭鴲哿�，并以此�?lái)寄托自己的感情。東晉著名詩(shī)人陶淵明愛柳成癖，在宅前種下了五株柳樹，人稱五柳先生。柳便成為品行高潔的象征。

　　柳樹栽種歷史悠久，它的適應(yīng)性極強(qiáng)，大江南北，隨處可見綠柳成蔭。因此，我們應(yīng)大量地栽柳、護(hù)柳，讓綠色永掛枝頭，以美好的姿態(tài)去迎接每個(gè)春天的開始!

賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析（擴(kuò)展8）

——幼兒園詠柳古詩(shī)教案 (菁選3篇)

幼兒園詠柳古詩(shī)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

　　3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　柳樹圖畫、教學(xué)課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。

　　——這是一棵什么樹?它是什么樣子的？

　　二、欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹的知識(shí)。

　　1、教師小結(jié)柳樹的特點(diǎn)：落葉樹，柳枝細(xì)長(zhǎng)，柔軟下垂，生長(zhǎng)很快，適合在水邊生長(zhǎng)，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

　　2、讓幼兒小結(jié)柳樹的特點(diǎn)。

　　——你覺得柳樹美不美？什么地方美？

　　三、欣賞古詩(shī)《詠柳》的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　1、初次欣賞古詩(shī)。

　　——在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩(shī)來(lái)贊美它，讓我們一起欣賞一下。

　　2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》，初步理解古詩(shī)。

　　——詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？你記住了哪一句呢？

　　3、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。

　　——哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。

　　4、分句理解古詩(shī)意思。

　　5、通過(guò)觀察課件，小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。

　　——你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們*時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣？

　　四、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

　　1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.

　　——這是一首很美的詩(shī)，老師也想念一念,你們來(lái)聽一聽好嗎?

　　2、師生一起朗誦古詩(shī)：集體、輪念等多種形式。

　　3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。

幼兒園詠柳古詩(shī)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)2個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　3.春意盎然給幼兒以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒對(duì)春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是****的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽？

　　同學(xué)們背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》。（板書）

　　二、解題知人，感受美。

　　出示幻燈片，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)畫了什么？

　　解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩(shī)歌贊美了柳樹。（介紹作者）

　　三、逐句解釋，理解美。

　　1.師范讀全詩(shī)。

　　2.幼兒試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

　　3.師生共議。

　　4.析句。

　　詩(shī)的前三句都是描寫柳樹的。

　　首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說(shuō)高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。

　　第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。

　　而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句�！安恢�細(xì)葉誰(shuí)裁出？”——自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀�！薄�—自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。

　　這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。

　　5.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

　　師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。

　　五、隨詩(shī)學(xué)習(xí)生字。

　　詠：yǒng左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：歌詠、詠嘆、吟詠

　　柳：liǔ左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：柳樹、柳條、柳暗花明

　　妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝

　　綠：lǜ左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：綠色、綠化、青山綠水

　　絳：tāo左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：絲絳、絳帶

　　裁：cái半包圍結(jié)構(gòu)形近字：“栽”

　　詞語(yǔ)：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。

　　剪：jiǎn上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。

　　詞語(yǔ)：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影

　　六、完成課后習(xí)題。

　　1.展示幼兒為詩(shī)歌的配畫作品，結(jié)合配畫完成第二題。

　　2.熟讀課后詞語(yǔ)。

　　3.古詩(shī)積累。

　　①熟讀《早春》。

　�、谧層變赫f(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。

　　七、作業(yè):

　　1.背誦并默寫古詩(shī),書寫一類生字。

　　2.為詩(shī)歌配畫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　碧玉

　　詠柳綠絲絳贊美春天

　　細(xì)葉

幼兒園詠柳古詩(shī)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

　　2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛之情，感受大自然的美。

　　3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

　　4.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.制作有關(guān)春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

　　2.有關(guān)歌曲的音樂(lè)。

　　3.與歌詞相關(guān)的圖譜。

　　4.一張柳樹笑了的圖片。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲《詠柳》。

　　能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)。

　　幼兒聽《春天在哪里》做動(dòng)作。

　　可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單，幼兒都愿意參加為主。

　　2.欣賞有關(guān)春天的圖片，引出本次活動(dòng)的主題。

　　師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個(gè)問(wèn)題開始本次活動(dòng)，幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了，所以，這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿好奇。）師："現(xiàn)在，你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化？""我們一起來(lái)看一看春天的變化。"（先進(jìn)行一個(gè)**，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓�有些回憶，在進(jìn)行第二個(gè)**，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固，回答起來(lái)也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說(shuō)出樹發(fā)芽了。）師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說(shuō)出柳樹，教師可以接著說(shuō)："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認(rèn)識(shí)它嗎？"（引出接下來(lái)的環(huán)節(jié)）

　　3.欣賞歌曲《詠柳》。

　　師："你們知道嗎，有一位詩(shī)人他寫了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎？"（先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解，教師對(duì)詩(shī)的.內(nèi)容進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)幼兒念一遍，讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽的歌曲，我們一起來(lái)聽聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，聽的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。）

　　4.出示圖譜，學(xué)唱歌曲《詠柳》。

　　教師出示相關(guān)的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細(xì)長(zhǎng)的葉子、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來(lái)的是一樣的，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，在他們說(shuō)出一個(gè)答案后，加以修改變成歌詞了。）

　　5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱。

　　師："我們一起來(lái)唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來(lái)，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作，讓幼兒學(xué)一學(xué)。）

　　6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。

　　師："現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰(shuí)最厲害，能唱出來(lái)的呢。"(難度加大，開始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱，暗示的動(dòng)作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定，之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。）

　　7.結(jié)束活動(dòng)師："我們?cè)俪�一次，夸一夸柳樹吧�?（最后再對(duì)歌曲鞏固一遍）

　　8.延伸活動(dòng)：幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

　　活動(dòng)反思：

　　《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹來(lái)贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來(lái)記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的新穎，是一種全新的活動(dòng)形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái)。對(duì)此，我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣，同時(shí)也對(duì)*的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來(lái)開展活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析（擴(kuò)展9）

——幼兒園古詩(shī)詠柳教案

幼兒園古詩(shī)詠柳教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的.意境美、語(yǔ)言美，能有感情地朗誦。

　　2.了解古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用，能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)垂柳的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　柳樹的動(dòng)態(tài)電腦課件、配合古詩(shī)意境的音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀看電腦課件，**表達(dá)自己欣賞的感受。

　　★指導(dǎo)語(yǔ)：看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2.欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

　　(1)邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩(shī)。

　　(2)討論：聽了這首古詩(shī)你有什么感覺?

　　(3)理解詞語(yǔ)“碧玉”、“絲絳”，了解古詩(shī)中比喻手法的運(yùn)用。

　　(4)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

　　3.嘗試隨著音樂(lè)欣賞課件，朗誦古詩(shī)。

　　4.欣賞黃梅戲《詠柳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　資料鏈接：

　　詠柳

　　(唐)賀知章

　　碧玉妝成一樹高，

　　萬(wàn)條垂下綠絲絳，

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

　　二月春風(fēng)似剪刀。

賀知章古詩(shī)《詠柳》賞析（擴(kuò)展10）

——虞美人古詩(shī)賞析

虞美人古詩(shī)賞析1

　　《虞美人》

　　蔣捷

　　少年聽雨歌樓上。紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中。江闊云低，斷雁叫西風(fēng)①。

　　而今聽雨僧廬下。鬢已星星也②。悲歡離合總無(wú)情。一任階前，點(diǎn)滴到天明。

　�。圩⑨專�

　�、贁嘌悖菏�群孤雁。

　�、谛切牵喊装l(fā)點(diǎn)點(diǎn)如星，形容頭發(fā)斑白。

　　【譯文】

　　年少的時(shí)候，歌樓上聽雨，紅燭盞盞，昏暗的燈光下羅帳輕盈。人到壯年，在異國(guó)他鄉(xiāng)的小船上聽蒙蒙細(xì)雨聲，看茫茫江面水天一線，西風(fēng)中一只孤雁陣陣哀鳴。

　　而今人已暮年，兩鬢斑白，獨(dú)自一人在僧廬下，聽細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)。回想起人生悲歡離合的經(jīng)歷，還是讓小雨下到天明吧。

　　譯文2：

　　青春年少時(shí)，在歌樓上細(xì)聽雨聲，燭昏羅帳，盡情歡樂(lè)，蜜意柔情。人到中年時(shí)，在客船里細(xì)聽雨聲，斷雁西風(fēng)，江闊云低，開闊深沉的情懷��！離群的孤雁，悲鳴在西風(fēng)之中。晚年的今天，在僧房?jī)?nèi)細(xì)聽雨聲，頭發(fā)花白，歷盡滄桑，一生的悲歡離合，誰(shuí)也說(shuō)不清。聽那窗前的秋雨，一無(wú)所動(dòng)，任它滴滴答答落到天明。

　　【評(píng)點(diǎn)】

　　這是一首借聽雨簡(jiǎn)述生*的詞，詞人通過(guò)對(duì)自己少年、壯年、暮年三個(gè)階段聽雨時(shí)的情景和心情的對(duì)比描寫，簡(jiǎn)述了自己歷盡悲歡離合的一生，抒發(fā)了對(duì)年華易逝、歲月無(wú)情的感慨。

　　上片分別寫詞人少年、壯年時(shí)聽雨的情景。少年時(shí)聽雨是在歌樓上，面對(duì)的是紅燭、羅帳和俊俏歌女。一句“紅燭昏羅帳”，活脫脫勾勒出一個(gè)正值青春年少、風(fēng)流倜儻、縱情享受的少年郎形象。其后即寫壯年時(shí)的情景。壯年時(shí)聽雨是在客舟中，僅是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，氣氛就從溫馨轉(zhuǎn)至悲傷�！翱椭邸卑凳驹~人過(guò)著漂泊不定的生活。而客舟中的詞人，看到寬闊的江面和低壓的云層，聽到遠(yuǎn)處伴著西風(fēng)傳來(lái)的聲聲雁叫，心中的感慨不言自明，相對(duì)于少年時(shí)的無(wú)憂無(wú)慮，壯年的詞人則是滿心的離愁別緒。

　　下片先寫暮年時(shí)的聽雨情景，而后總體抒情。詞人暮年時(shí)聽雨是在僧廬中，此時(shí)宋朝已經(jīng)**。相對(duì)于客舟，僧廬更加冷清凄涼�！棒W已星星也”一句與“僧廬”和“聽雨”交相呼應(yīng)，它們組合在一起，展現(xiàn)出一幅凄涼、蕭索的畫面。結(jié)尾三句，詞人進(jìn)行總括，同時(shí)抒情。“悲歡離合總無(wú)情”是詞人的感慨。詞人漂泊一生，潦倒一生，歷盡悲歡離合、國(guó)破家亡，心中積蓄了萬(wàn)千離愁，本是情深至極，卻反說(shuō)“無(wú)情”，實(shí)是無(wú)可奈何之語(yǔ)。正因有情，正因情深，故而傷心難過(guò)，既然如此，不若無(wú)情�！耙蝗巍眱删涫窃~人經(jīng)歷了種種漂泊和離別之后發(fā)出的'無(wú)聲感慨。

　　本詞構(gòu)思精巧，層次分明，詞人僅用三個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景描寫，就將一生的經(jīng)歷交代清楚，含蓄雋永，功力不凡。

　�。圪p析］

　　這是一首**，卻概括出少年、壯年和晚年的特殊感受，可謂言簡(jiǎn)意賅。它以“聽雨”為媒介，將幾十年大跨度的時(shí)間和空間相融合。少年只知追歡逐笑享受陶醉；壯年飄泊孤苦觸景傷懷；老年的寂寞孤獨(dú)，一生悲歡離合，盡在雨聲中體現(xiàn)。因受國(guó)亡之痛的影響，感情變得麻木，一任雨聲淋漓，消解了喜怒哀樂(lè)……而其深層則潛隱著**愁情。

　　此詞從“聽雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段的不同境遇、不同況味的不同感受。作者通過(guò)時(shí)空的跳躍，依次推出了三幅“聽雨”的畫面，而將一生的悲歡歌哭滲透、融匯其中。

　　“少年聽雨”的畫面，由歌樓”、“紅燭”、“羅帳”等綺艷意象交織而成，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂(lè) 情懷。盡管這屬于燈紅酒綠的逐笑生涯，畢竟與憂愁悲苦無(wú)緣，而作者著力渲染的正是“不識(shí)愁滋味”的青春風(fēng)華。

　　“壯年聽雨”的畫面，以“客舟”為中心視點(diǎn)，而在四周點(diǎn)綴以“江闊”、“云低”、“斷雁”、“西風(fēng)”等衰颯意象，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

　　“而今聽雨”的畫面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴而又枯槁的身心�！氨瘹g離合總無(wú)情”，是追撫一生經(jīng)歷得出的結(jié)論，蘊(yùn)有無(wú)限棖觸，不盡悲慨�！耙蝗坞A前點(diǎn)滴到天明”，似乎已心如止水，波瀾不起，但徹夜聽雨本身，卻表明他并沒有真正進(jìn)入超脫沉靜的大徹大悟之境，只不過(guò)飽經(jīng)憂患，已具有“欲說(shuō)還休”的情感調(diào)節(jié)和心理**能力。

　　三幅畫面前后銜接而又相互映照，藝術(shù)地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感歷程。其中，既有個(gè)性烙印，又有時(shí)代折光：由作者的少年風(fēng)流、壯年飄零、晚年孤冷，分明可以透見一個(gè)歷史時(shí)代由興到衰、由衰到亡的嬗變軌跡，而這正是此詞的深刻、獨(dú)到之處。

　　上闋寫少年和中年的聽雨。一個(gè)懷才不遇的知識(shí)分子，在風(fēng)塵仆仆地奔波，人生之苦，繪聲繪色，溢于言表。下闋寫晚年聽雨。**之后，木魚經(jīng)聲，在一個(gè)十分凄絕的環(huán)境中，奔波忙碌一生的詞人，白發(fā)蒼蒼，孤苦伶仃，生活無(wú)著。弦外之音，不難捉摸。

　　結(jié)尾二句，詞人概括地抒發(fā)了對(duì)自己一生難言的悲憤。這里有少年的憧憬，有中年的悲哀，更有晚年的難堪的孤凄現(xiàn)實(shí)。這既是封建社會(huì)廣大正直的知識(shí)分子共同命運(yùn)的真實(shí)寫照，也是對(duì)這個(gè)**扼**才的憤怒控訴。全詞曲折含蓄，耐人尋味。

　　可以說(shuō)，這首《虞美人》，是宋詞中運(yùn)用時(shí)空表現(xiàn)的藝術(shù)手法，高度簡(jiǎn)練而又概括著人生道路的杰出名篇之一。形象明晰，背景典型，神情畢肖，心境躍現(xiàn)。在意象運(yùn)用上，具有精準(zhǔn)、明朗而又不乏容量的特點(diǎn)。這首詞充分表現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的高妙卓絕。