3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)1

　　第一，在教學(xué)影響下，兒童的有意注意正在開(kāi)始發(fā)展，而無(wú)意注意仍起著重要作用。

　　初入學(xué)的兒童，有意注意還是不發(fā)展的，***很容易分散。例如，一年級(jí)兒童上學(xué)時(shí)常常會(huì)由于匆忙而忘記了帶學(xué)習(xí)用品，這時(shí)父母應(yīng)該多多幫助他，提醒他。又如，低年級(jí)兒童上課時(shí)，如果教材是比較沒(méi)有興趣的，而教師又不能運(yùn)用一些有興趣的教學(xué)方法，那么，保持注意就很困難。這就說(shuō)明：低年級(jí)兒童的無(wú)意注意還起著重要的作用。另一方面，由于在教學(xué)過(guò)程中不斷向兒童提出努力學(xué)習(xí)的要求，要求兒童有意地集中自己的注意到必要的對(duì)象上，有意注意就逐步發(fā)展起來(lái)。因此，在小學(xué)教學(xué)上，充分利用兒童的無(wú)意注意，并積極發(fā)展兒童的有意注意，是使教學(xué)獲得成效的重要條件之一。

　　第二，在教學(xué)影響下，兒童對(duì)抽象的材料的注意正在逐步發(fā)展，而具體的、直觀的事物在引起兒童的注意上，仍然起著重大的作用。

　　小學(xué)兒童，特別是低年級(jí)兒童，抽象思維正在開(kāi)始發(fā)展，而具體形象思維還占有很重要的地位。正如烏申斯基所指出：“兒童，如果可以這樣說(shuō)的話，一般地他是按照形狀、顏色、聲音和形象來(lái)思維的�！币虼�，一些直觀的、具體的事物，比較容易吸引兒童的注意，而一些比較抽象的概念或道理，卻不大容易吸引兒童的注意。換言之，小學(xué)兒童一般還不善于把注意集中在事物的主要的本質(zhì)的方面，而常把注意分散到一些次要的、非本質(zhì)的方面去，以致被一些不相干的細(xì)節(jié)所吸引而注意分散。隨著兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展，隨著兒童知識(shí)和智力水*的發(fā)展，兒童逐漸學(xué)會(huì)把注意指向并集中到與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的一些必要的方面去，兒童對(duì)于為自己所能理解的一些抽象的教材也逐漸能夠積極地加以注意。當(dāng)然，這也不是說(shuō)，小學(xué)兒童已經(jīng)可以像青年或**一樣，專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)一些抽象的道理，這樣的估計(jì)也是不符合事實(shí)的。因此，在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，教學(xué)的直觀性，都是引起兒童注意的重要條件。

　　第三，在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩。

　　小學(xué)兒童還和學(xué)前兒童一樣，容易為一些新異刺激所激動(dòng)而興奮起來(lái)，而且注意的外部表現(xiàn)很明顯。這是和無(wú)意注意占主要地位有關(guān)的。當(dāng)然，小學(xué)兒童在對(duì)這些情緒狀態(tài)的`**上，跟學(xué)前兒童比起來(lái)，已經(jīng)有很大的進(jìn)步。

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)2

　　一、幼兒的無(wú)意注意

　　3-6歲兒童的注意仍然主要是無(wú)意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無(wú)意注意有了較大發(fā)展。

　　主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

　　1、刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素。強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無(wú)意注意。

　　2、與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比以前豐富了，對(duì)于一些事物有了自己的興趣和愛(ài)好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無(wú)意注意。

　　3-6歲兒童，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，能夠發(fā)現(xiàn)許多新奇事物和事物的新穎性，即與原有經(jīng)驗(yàn)不符合之處。在整個(gè)幼兒期，對(duì)象的新穎性對(duì)引起注意有重要作用。

　　二、幼兒的有意注意

　　幼兒期有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，水*低，穩(wěn)定性差，而且依賴(lài)**的**和引導(dǎo)。

　　主要有以下特點(diǎn)：

　　1、幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水*的局限。有意注意是由腦的高級(jí)部位**的，大腦皮質(zhì)的額葉部分是**中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關(guān)動(dòng)作，主動(dòng)尋找所需要的信息。何時(shí)抑制對(duì)不必要的刺激的反應(yīng)，即抑制分心。額葉在大約7歲時(shí)才達(dá)到成熟水*，因此，幼兒期有意注意開(kāi)始發(fā)展，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能充分發(fā)展。

　　2、幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是**的要求下發(fā)展的。兒童進(jìn)入幼兒期，也就進(jìn)入了新的生活環(huán)境和教育環(huán)境。兒童在幼兒園必須遵守各種行為規(guī)劃，完成各種任務(wù)，對(duì)集體承擔(dān)一定義務(wù)。所有這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。因此，各種生活**和行為規(guī)則，是使幼兒有意注意逐步發(fā)展的主要因素。

　　幼兒的有意注意需要**的指引

　　**的作用在于：

　　第 一，幫助幼兒明確注意的目的，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，即自覺(jué)地有目的地**自己的注意，并且用意志努力去保持注意。如果幼兒能夠在頭腦中形成目的和任務(wù)的表象，認(rèn)識(shí)到其必要性，就能產(chǎn)生完成有意注意活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，一切與完成任務(wù)有關(guān)的事物都能吸引他的注意。

　　第 二，用語(yǔ)言**幼兒的有意注意。**提出問(wèn)題，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物。

　　3、幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，保持有意注意需要克服一定的困難。因此有意注意要有一定的方法。幼兒在**教育和培養(yǎng)下，逐漸能夠?qū)W會(huì)一些有意注意的方法。

　　4、幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水*不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。把智力活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，讓幼兒能夠完成一些既具體又明確的實(shí)際活動(dòng)的任務(wù)，有利于有意注意的形成和發(fā)展。

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)60篇擴(kuò)展閱讀

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)60篇（擴(kuò)展1）

——3-6歲兒童的性格特點(diǎn)60篇

3-6歲兒童的性格特點(diǎn)1

　　易沖動(dòng)

　　3～6歲幼兒的內(nèi)抑制發(fā)展差，**力弱，言語(yǔ)的協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，因此當(dāng)外界事物和環(huán)境刺激時(shí)，情緒就會(huì)出現(xiàn)爆發(fā)性，常從一端迅速發(fā)展到情緒的另一端。

　　易外露

　　這個(gè)時(shí)期的幼兒情緒變化毫不隱藏地表現(xiàn)出來(lái)，而且擅長(zhǎng)用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如，大哭大笑，手舞足蹈，瞪眼跺腳，有高興的事就要向親近的人訴說(shuō)。

　　易受影響

　　得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現(xiàn)……都會(huì)使幼兒的情緒大起大落，很多時(shí)候情緒不是由幼兒自身發(fā)出來(lái)的，而是因周?chē)�人的情緒波動(dòng)而引起的。

　　道德感

　　三歲以后，幼兒逐漸知道哪個(gè)行為會(huì)引起滿(mǎn)意的體驗(yàn)，哪些行為會(huì)引起不滿(mǎn)意的和不愉快的體驗(yàn)。幼兒的道德感是在各種實(shí)踐活動(dòng)中，在**的評(píng)價(jià)和語(yǔ)言強(qiáng)化下發(fā)展起來(lái)的。

　　審美感

　　審美感，是從周?chē)�事物的鮮艷顏色、新穎的形狀、勻稱(chēng)的位置和圖案開(kāi)始的。3～6歲的幼兒由于語(yǔ)言和思維的發(fā)展和**的指導(dǎo)，幼兒對(duì)事物的分析和辨別能力增強(qiáng)，能從生活中分辨美丑，知道什么圖畫(huà)美，什么音樂(lè)好聽(tīng)，什么語(yǔ)言美，什么行為美。這樣就產(chǎn)生了對(duì)美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗(yàn)。

3-6歲兒童的性格特點(diǎn)2

　　3-6歲幼兒的性格類(lèi)型

　　一、外向型性格

　　外向型性格的孩子經(jīng)常坐不住、做什么事情都靜不下來(lái)，無(wú)法專(zhuān)心致志;特別愿意表現(xiàn)自己、喜歡張揚(yáng)、炫耀;雖有“不認(rèn)生、不打怵”的闖勁，但是說(shuō)話辦事不認(rèn)真、不仔細(xì)……

　　這期時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，一是教給孩子一些必要的文明禮儀，謙虛而不虛偽、陽(yáng)光而不張揚(yáng)、勇敢而不魯莽、謹(jǐn)慎而不冒失;對(duì)孩子好犯的毛病事先警告、事后批評(píng)、改進(jìn)后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，幫助孩子克服毛病;二是幫助孩子改掉坐不住的毛病，可以在家長(zhǎng)陪同下，堅(jiān)持每天有一兩次固定的時(shí)間看書(shū)或做事，逐漸幫助他養(yǎng)成專(zhuān)心致志的學(xué)**慣;三是*時(shí)注意培養(yǎng)孩子健康的情趣吸引他，減少其室外活動(dòng)。

　　二、內(nèi)向型性格

　　有些孩子比較喜宅家里獨(dú)處，不愛(ài)參與集體活動(dòng)，看上去不活潑、不愛(ài)動(dòng)，不喜歡出頭露面，*時(shí)沉靜寡言，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不夠自信。這些基本都是內(nèi)向型性格的表現(xiàn)。

　　*時(shí)家長(zhǎng)就要有意識(shí)地在家庭中創(chuàng)造活潑、愉快氣氛，多主動(dòng)與孩子交談，主動(dòng)向孩子提出各種有趣問(wèn)題請(qǐng)他回答，*時(shí)多帶孩子到外面參加郊游健身等有趣的活動(dòng)，增加健康的生活情趣。鼓勵(lì)孩子**完成一些他力所能及的事情，增強(qiáng)其**生活和處事能力。正如一句名言所說(shuō)的，“上帝給你關(guān)上一扇門(mén)的時(shí)候，同時(shí)會(huì)為你打開(kāi)一扇窗”。因此，對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，雖然他們可能在性格上表現(xiàn)出孤僻、不喜歡交流，但是在其他方面，他們并不遜色于其他人，在創(chuàng)造力、空間構(gòu)造力、想象力等方面甚至?xí)��?yōu)于其他人。

　　三、自大型性格

　　自大型性格的孩子表現(xiàn)過(guò)于驕傲、目中無(wú)人，自以為了不起，很有可能是一群孩子中的**人物，覺(jué)得自己比別人都強(qiáng)，不懂得尊重他人……

　　這種性格的孩子家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子為人處事都應(yīng)當(dāng)謙虛，明白謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。還要讓孩子明白天外有天、山外有山、人上有人，一旦孩子犯了驕傲的毛病，家長(zhǎng)就要及時(shí)地指出他的錯(cuò)誤，挫挫孩子的銳氣。慢慢的給他講道理，培養(yǎng)他的是非觀念，這樣他也學(xué)會(huì)了分辨簡(jiǎn)單的對(duì)和錯(cuò)，慢慢的就聽(tīng)話了。孩子和大人一樣，我們做他的好朋友，他也會(huì)聽(tīng)我們的話。

　　四、軟弱型性格

　　軟弱型性格的孩子通常是家庭過(guò)分溺愛(ài)的結(jié)果。孩子通常畏首畏尾、缺乏**性、過(guò)分依戀親人、在人前不敢講話。

　　在性格形成時(shí)期，孩子表現(xiàn)出性格意志的缺陷，父母要引起重視進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。讓孩子多接觸同伴，鍛煉自己。作為家長(zhǎng)要尊重孩子，不當(dāng)眾揭孩子的短。讓孩子放心大膽地說(shuō)話，給孩子一個(gè)**無(wú)拘束的語(yǔ)言空間。在****的環(huán)境里通�？床坏狡淙毕�，可一旦遇到困難，則表現(xiàn)為缺乏自己的主見(jiàn)和堅(jiān)韌不拔的毅力，做一件事往往三分鐘熱情、虎頭蛇尾……這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到，孩子的這種性格對(duì)他成長(zhǎng)的危害是很?chē)?yán)重的，家長(zhǎng)必須主動(dòng)改變這類(lèi)孩子的“家庭環(huán)境”。

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)60篇（擴(kuò)展2）

——3到6歲兒童注意發(fā)展的主要特征是60篇

3到6歲兒童注意發(fā)展的主要特征是1

　　3-4歲兒童心理發(fā)展的一般特征：

　　幼兒的認(rèn)知活動(dòng)仍然依賴(lài)于行動(dòng)，其特點(diǎn)是在思考時(shí)做事，不是想好再做

　　4-5歲兒童心理發(fā)展的一般特征：

　　1、兒童在課堂上的積極性高，行動(dòng)靈活，活動(dòng)量大。

　　2、對(duì)周?chē)�事物充滿(mǎn)好奇和新鮮。

　　3、自我**力不強(qiáng)，思維活躍。

　　5-6歲兒童的心理發(fā)展一般特征：

　　對(duì)事物有強(qiáng)烈的興趣和理解欲望，愛(ài)問(wèn)各種問(wèn)題，認(rèn)知水*有了很大提高。

　　在這個(gè)時(shí)期，幼兒的思維仍然是一個(gè)具體的形象，但最初的邏輯思維已開(kāi)始萌芽，可以掌握一些抽象概念。

3到6歲兒童注意發(fā)展的主要特征是2

　　一、生長(zhǎng)發(fā)育

　　孩子在兩歲之前，一般都長(zhǎng)得胖胖的，到了3～4歲以后，漸漸變瘦。在兒科門(mén)診，常�？吹揭恍┘议L(zhǎng)帶著3～4歲或者5～6歲的孩子，以“瘦”為主訴，要求醫(yī)生全面檢查。檢查后，當(dāng)醫(yī)生說(shuō)孩子沒(méi)什么病時(shí)，家長(zhǎng)往往帶著疑惑的神情，繼續(xù)追問(wèn)：“沒(méi)什么病，為什么這么瘦呢？”孩子長(zhǎng)不胖，原因多種多樣，除了與體質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)、飲食、睡眠、疾病、運(yùn)動(dòng)量、遺傳等因素有關(guān)外，這個(gè)年齡的孩子普遍比小時(shí)候瘦。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子，身體發(fā)育速度比嬰幼兒期要緩慢得多。

　　3～6歲的孩子，*均每年身高增長(zhǎng)5～6厘米，而他們的體重每年只增加1．5～2公斤。此外，這個(gè)年齡的孩子腦功能發(fā)育越來(lái)越完善，活動(dòng)量越來(lái)越大，除了吃飯、睡覺(jué)外，幾乎沒(méi)有多少閑著的時(shí)候，體內(nèi)的熱量消耗相對(duì)增多，所以身體開(kāi)始變瘦，皮下脂肪減少。由此可見(jiàn)，這個(gè)年齡的孩子不會(huì)象小時(shí)候那么胖，一般是正常的，只要生長(zhǎng)發(fā)育正常，就不必帶孩子到醫(yī)院檢查。

　　要知道孩子的生長(zhǎng)發(fā)育是否正常，可以從孩子的身高、體重、胸圍、頭圍等幾個(gè)方面來(lái)判斷。體重反映孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況，體重可以用公式“體重（公斤）＝年齡×2+8”來(lái)計(jì)算，例如：3歲孩子的體重為14公斤，6歲為20公斤，孩子體重較這一標(biāo)準(zhǔn)多于或少于在10％以?xún)?nèi)可視為正常，若低于標(biāo)準(zhǔn)體重15％以上，一般應(yīng)視為體重低，可能因營(yíng)養(yǎng)不良或一些慢性消耗性疾病所致；若高于標(biāo)準(zhǔn)體重20％以上，可診斷為肥胖兒。

　　身高和出牙數(shù)，可反映孩子骨骼生長(zhǎng)發(fā)育情況。這個(gè)年齡孩子的身高可用公式“身高（厘米）＝年齡×5+80”來(lái)計(jì)算。身高低于正常標(biāo)準(zhǔn)30％為異常，可能由于佝僂病、營(yíng)養(yǎng)不良、軟骨發(fā)育不全、呆小病、垂體侏儒癥、糖尿病等所致。正常的孩子在3歲以前20顆乳牙全部出齊，6歲時(shí)出1顆恒牙，即“六齡齒”，并開(kāi)始換牙。胸圍可反映孩子胸部、胸背肌肉和肺臟的發(fā)育情況，這個(gè)年齡孩子的胸圍可用公式“胸圍（厘米）＝頭圍+周歲數(shù)”來(lái)計(jì)算。孩子頭圍的大小一般與腦發(fā)育有關(guān)，3～6歲的男孩一般頭圍在49．1～50．8厘米，女孩為48．1～50厘米之間。頭圍過(guò)小，可能為先天小頭畸形；頭圍過(guò)大，有可能為腦積水。

　　二、動(dòng)作發(fā)展

　　大動(dòng)作發(fā)展：

　　3～4歲的孩子可以**地到處行走，能跑、能跳，能在攀蹬架上爬上爬下，從高處跳下時(shí)能保持身體*衡，會(huì)跳高、跳遠(yuǎn)，會(huì)投飛鏢，能閉眼轉(zhuǎn)圈。在日常生活中，會(huì)自己洗臉、洗手、穿脫簡(jiǎn)單的衣服、鞋襪。

　　4～5歲的孩子能單腳跳躍，滑滑梯，玩翹翹扳。

　　5～6歲的孩子跑跳自如，能連續(xù)走20～30分鐘的路程。跑的時(shí)候會(huì)躲閃、追逐，跑的協(xié)調(diào)，*衡能力較強(qiáng)，會(huì)拍球、踢球，可以邊跑邊拍，邊跑邊踢；開(kāi)始喜歡集體游戲，在玩的過(guò)程中，常常改變規(guī)則，創(chuàng)造新花樣；可以模仿大人的樣子，使用碗筷，做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，如掃地、擦桌子，但干什么活都沒(méi)有耐性。

　　在這一期間，家長(zhǎng)應(yīng)盡量給孩子創(chuàng)造良好的活動(dòng)場(chǎng)所，經(jīng)常帶他們到兒童游樂(lè)園及較寬敬的活動(dòng)場(chǎng)所玩耍跑跳，有意識(shí)地提高他們的運(yùn)動(dòng)能力。

　　精細(xì)動(dòng)作發(fā)展：

　　由于腦功能及小肌肉的發(fā)育日趨完善，3～4歲的孩子可以做精細(xì)的動(dòng)作，如折紙、剪貼，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的花草樹(shù)木和人象，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字。

　　4～5歲的孩子可以畫(huà)比較完善的小人，有頭、身、及四肢，能畫(huà)出圓形的、三角形的和正方形的東西，如太陽(yáng)、蘋(píng)果等。

　　5～6歲的孩子，能用鉛筆書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字和10以?xún)?nèi)的*數(shù)字，會(huì)自己穿鞋、扣扣子。

　　這一期間，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)踐，讓他們畫(huà)畫(huà)、折紙、剪貼，加強(qiáng)手工能力，培養(yǎng)孩子手腦并用，進(jìn)一步促進(jìn)腦功能的發(fā)展，同時(shí)可以教孩子寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的漢字和*數(shù)字，注意培養(yǎng)孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，為上小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、語(yǔ)言發(fā)育

　　孩子的語(yǔ)言發(fā)育是先從口語(yǔ)開(kāi)始的，3歲時(shí)能說(shuō)出自己的名字、各位家長(zhǎng)性別、年齡、家庭主要成員的姓名。能聽(tīng)明白幾百個(gè)字音的含義，并可以用這些字音來(lái)組成幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，如“我要喝水”，“我要尿尿”，“我要睡覺(jué)”，“我要小汽車(chē)”等。能認(rèn)得幾種顏色，能識(shí)別一部分動(dòng)物畫(huà)片，說(shuō)出幾種玩具的名稱(chēng)，能分清多少、大小、上下，能知道1、2、3的含義，能唱幾首兒歌或背幾首短的歌謠。

　　到4歲時(shí)說(shuō)話能力明顯提高，可以簡(jiǎn)單地向父母敘述自己所做的事，語(yǔ)法也比較正確，句子也比較完整。能清楚地表達(dá)自己的要求、意愿和見(jiàn)聞�？梢员痴b5～10首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌（包括古詩(shī)），唱較多的兒歌。能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的文明禮貌用語(yǔ)，如“您好”、“阿姨好”、“再見(jiàn)”、“謝謝”�？梢灾钢�自己身上的感覺(jué)器官，說(shuō)出名稱(chēng)和用途，能知道幾種家用電器、家具和餐具的名稱(chēng)和用途，還可以學(xué)大人講簡(jiǎn)短的故事。

　　5歲時(shí)，能聽(tīng)懂周?chē)�人的�?duì)話，愿意同周?chē)�人交談。能說(shuō)出自己的生日、家庭和幼兒園的住址，家中成員的職業(yè)。能說(shuō)出較多的實(shí)物的名稱(chēng)、用途及用什么材料做的�？梢栽诳赐陜和�畫(huà)冊(cè)后比較完整、連貫地講述故事內(nèi)容。能不間斷地?cái)?shù)完1～100個(gè)數(shù)，能認(rèn)識(shí)較多的字，并能準(zhǔn)確地發(fā)出這些字的讀音。可以朗讀、背誦簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，會(huì)朗誦8～10首詩(shī)歌，復(fù)述3～4個(gè)聽(tīng)別人講過(guò)的故事。

　　6～7歲時(shí)說(shuō)話已相當(dāng)流利，能用詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思，能根據(jù)語(yǔ)言的內(nèi)容調(diào)整聲調(diào)。能有禮貌地傾聽(tīng)別人講話，能比較自如地與別人會(huì)話。對(duì)周?chē)�事物具有初步的分析能力，看完電視或電影后可以講述故事內(nèi)容。認(rèn)識(shí)的字增多，有的可認(rèn)識(shí)一百余字，開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字。

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)60篇（擴(kuò)展3）

——3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn) (菁選2篇)

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)1

　　第一，在教學(xué)影響下，兒童的有意注意正在開(kāi)始發(fā)展，而無(wú)意注意仍起著重要作用。

　　初入學(xué)的兒童，有意注意還是不發(fā)展的，***很容易分散。例如，一年級(jí)兒童上學(xué)時(shí)常常會(huì)由于匆忙而忘記了帶學(xué)習(xí)用品，這時(shí)父母應(yīng)該多多幫助他，提醒他。又如，低年級(jí)兒童上課時(shí)，如果教材是比較沒(méi)有興趣的，而教師又不能運(yùn)用一些有興趣的教學(xué)方法，那么，保持注意就很困難。這就說(shuō)明：低年級(jí)兒童的無(wú)意注意還起著重要的作用。另一方面，由于在教學(xué)過(guò)程中不斷向兒童提出努力學(xué)習(xí)的要求，要求兒童有意地集中自己的注意到必要的對(duì)象上，有意注意就逐步發(fā)展起來(lái)。因此，在小學(xué)教學(xué)上，充分利用兒童的無(wú)意注意，并積極發(fā)展兒童的有意注意，是使教學(xué)獲得成效的重要條件之一。

　　第二，在教學(xué)影響下，兒童對(duì)抽象的材料的注意正在逐步發(fā)展，而具體的、直觀的事物在引起兒童的注意上，仍然起著重大的作用。

　　小學(xué)兒童，特別是低年級(jí)兒童，抽象思維正在開(kāi)始發(fā)展，而具體形象思維還占有很重要的地位。正如烏申斯基所指出：“兒童，如果可以這樣說(shuō)的話，一般地他是按照形狀、顏色、聲音和形象來(lái)思維的。”因此，一些直觀的、具體的事物，比較容易吸引兒童的注意，而一些比較抽象的概念或道理，卻不大容易吸引兒童的注意。換言之，小學(xué)兒童一般還不善于把注意集中在事物的主要的本質(zhì)的方面，而常把注意分散到一些次要的、非本質(zhì)的方面去，以致被一些不相干的細(xì)節(jié)所吸引而注意分散。隨著兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展，隨著兒童知識(shí)和智力水*的發(fā)展，兒童逐漸學(xué)會(huì)把注意指向并集中到與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的一些必要的方面去，兒童對(duì)于為自己所能理解的一些抽象的教材也逐漸能夠積極地加以注意。當(dāng)然，這也不是說(shuō)，小學(xué)兒童已經(jīng)可以像青年或**一樣，專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)一些抽象的道理，這樣的估計(jì)也是不符合事實(shí)的。因此，在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，教學(xué)的直觀性，都是引起兒童注意的重要條件。

　　第三，在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩。

　　小學(xué)兒童還和學(xué)前兒童一樣，容易為一些新異刺激所激動(dòng)而興奮起來(lái)，而且注意的外部表現(xiàn)很明顯。這是和無(wú)意注意占主要地位有關(guān)的。當(dāng)然，小學(xué)兒童在對(duì)這些情緒狀態(tài)的`**上，跟學(xué)前兒童比起來(lái)，已經(jīng)有很大的進(jìn)步。

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)2

　　一、幼兒的無(wú)意注意

　　3-6歲兒童的注意仍然主要是無(wú)意注意。但是和3歲前兒童相比，幼兒的無(wú)意注意有了較大發(fā)展。

　　主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

　　1、刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素。強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無(wú)意注意。

　　2、與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比以前豐富了，對(duì)于一些事物有了自己的興趣和愛(ài)好，符合幼兒興趣的事物，容易引起幼兒的無(wú)意注意。

　　3-6歲兒童，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，能夠發(fā)現(xiàn)許多新奇事物和事物的新穎性，即與原有經(jīng)驗(yàn)不符合之處。在整個(gè)幼兒期，對(duì)象的新穎性對(duì)引起注意有重要作用。

　　二、幼兒的有意注意

　　幼兒期有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，水*低，穩(wěn)定性差，而且依賴(lài)**的**和引導(dǎo)。

　　主要有以下特點(diǎn)：

　　1、幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水*的局限。有意注意是由腦的高級(jí)部位**的，大腦皮質(zhì)的額葉部分是**中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關(guān)動(dòng)作，主動(dòng)尋找所需要的信息。何時(shí)抑制對(duì)不必要的刺激的反應(yīng)，即抑制分心。額葉在大約7歲時(shí)才達(dá)到成熟水*，因此，幼兒期有意注意開(kāi)始發(fā)展，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能充分發(fā)展。

　　2、幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是**的要求下發(fā)展的。兒童進(jìn)入幼兒期，也就進(jìn)入了新的生活環(huán)境和教育環(huán)境。兒童在幼兒園必須遵守各種行為規(guī)劃，完成各種任務(wù)，對(duì)集體承擔(dān)一定義務(wù)。所有這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。因此，各種生活**和行為規(guī)則，是使幼兒有意注意逐步發(fā)展的主要因素。

　　幼兒的有意注意需要**的指引

　　**的作用在于：

　　第 一，幫助幼兒明確注意的目的，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，即自覺(jué)地有目的地**自己的注意，并且用意志努力去保持注意。如果幼兒能夠在頭腦中形成目的和任務(wù)的表象，認(rèn)識(shí)到其必要性，就能產(chǎn)生完成有意注意活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，一切與完成任務(wù)有關(guān)的事物都能吸引他的注意。

　　第 二，用語(yǔ)言**幼兒的有意注意。**提出問(wèn)題，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物。

　　3、幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，保持有意注意需要克服一定的困難。因此有意注意要有一定的方法。幼兒在**教育和培養(yǎng)下，逐漸能夠?qū)W會(huì)一些有意注意的方法。

　　4、幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水*不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。把智力活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，讓幼兒能夠完成一些既具體又明確的實(shí)際活動(dòng)的任務(wù)，有利于有意注意的形成和發(fā)展。

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)60篇（擴(kuò)展4）

——3-4歲幼兒年齡特點(diǎn)指南60篇

3-4歲幼兒年齡特點(diǎn)指南1

　　一、3～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征

　　幼兒3歲以后，在生活和活動(dòng)上發(fā)生了很大的變化，他進(jìn)入了幼兒園這個(gè)新的環(huán)境，這對(duì)于多數(shù)幼兒來(lái)講是個(gè)重大的變化，3歲是他們生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折年齡。正是從3歲起，幼兒才開(kāi)始離開(kāi)父母進(jìn)入幼兒園，過(guò)起了集體生活。對(duì)幼兒來(lái)講，需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。如何使幼兒更快地適應(yīng)集體生活？其中最關(guān)鍵因素是師生之間建立感情。因?yàn)檫@一時(shí)期幼兒突出的特點(diǎn)是情緒性強(qiáng)。

　　1、 行為受情緒支配 在幼兒期，情緒對(duì)幼兒的作用比較大。對(duì)3～4歲的幼兒作用更大。他們的行動(dòng)常常受情緒的支配，而不像**那樣受理智支配。 3歲幼兒情緒性強(qiáng)的特點(diǎn)表現(xiàn)在多方面。

　　2、 愛(ài)模仿 3歲幼兒的**性差，模仿性很強(qiáng)。看見(jiàn)別人玩什么，自己就玩什么，看見(jiàn)別人有什么，自己就要什么。家長(zhǎng)不要因孩子想要什么就滿(mǎn)足他的要求。要因勢(shì)利導(dǎo)，還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩，既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養(yǎng)孩子的交往能力。

　　3、 思維帶有直覺(jué)行動(dòng)性 依靠動(dòng)作和視覺(jué)進(jìn)行思維，是3歲前孩子的典型特點(diǎn)。3歲幼兒仍保留著這個(gè)特點(diǎn)。例如讓他們說(shuō)穿手中小汽車(chē)的個(gè)數(shù)，他們只會(huì)用手指點(diǎn)著小汽車(chē)才能數(shù)，而不能心理默數(shù)。

　　二、4～5歲幼兒發(fā)展的特點(diǎn)

　　4、5歲幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，顯得非常活躍好動(dòng)。

　　1、 愛(ài)玩、會(huì)玩 幼兒都喜歡游戲。但3歲幼兒雖然愛(ài)玩卻不大會(huì)玩，5、6歲幼兒雖然愛(ài)玩，但由于學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，游戲的時(shí)間相對(duì)少了一些。

　　2、 活潑好動(dòng) 正常的幼兒都是活潑好動(dòng)的，他們總是手腳不停地變化姿勢(shì)和活動(dòng)方式。如果要求他們安靜地坐一會(huì)，很快就會(huì)有倦意的表現(xiàn)，如果此時(shí)讓他們**活動(dòng)，一個(gè)個(gè)立即又生龍活虎一般。 活潑好動(dòng)的特點(diǎn)在4、5歲幼兒身上表現(xiàn)的特別突出，甚至表現(xiàn)為頑皮、淘氣。

　　3、 思維具體形象

　　4、5歲兒童的思維可以說(shuō)是典型的幼兒思維。

　　三、 5～6歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)

　　1、 好學(xué)、好問(wèn)、好探究

　　2、 抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展

　　4、6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。

　　3、 個(gè)性初步開(kāi)始形成

　　5、6歲兒童初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征。

3-4歲幼兒年齡特點(diǎn)指南2

　　3歲—4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”；另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又開(kāi)始具有幼兒期的顯著特點(diǎn)。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出。

　　很多父母覺(jué)得四歲的寶寶最煩人，難以教育。其實(shí)專(zhuān)家認(rèn)為，幼兒4歲是最吸引人的階段。但是對(duì)一般的大人而言，這個(gè)年齡的孩子卻最令他們頭痛。

　　與3歲或5歲時(shí)相比，4歲幼兒最不溫順。 這是因?yàn)樗麄冋�處于所謂的“精力旺盛期”，身體的一切機(jī)能都開(kāi)始生氣勃勃地向各方面發(fā)展。

　　家中有4歲幼兒的父母，有時(shí)被孩子煩得幾乎手足無(wú)措，甚至失望得不想理他們，這時(shí)做父母的能深切體會(huì)到育兒的艱難。但從另一個(gè)角度來(lái)看，父母親也必須經(jīng)歷這個(gè)階段才能自我成長(zhǎng)。

　　4歲幼兒的確是精力充沛，但并不像大人認(rèn)為的那樣不合群、愛(ài)頂撞，反而十分喜歡與人接觸、融入社交。只不過(guò)是富有傲慢、自信和**的反抗意識(shí)而讓人誤認(rèn)為不合群、愛(ài)頂撞。

　　此外，4歲幼兒非常多才多藝，任何事都想嘗試，不論是鋸子、剪刀、秋千或三輪車(chē)，他都可以自在地玩�；蚴褂�，例如�？匆�(jiàn)他披著花衣服模仿電視熒光屏上的明星唱歌，或是和同伴玩過(guò)家家。

　　這個(gè)時(shí)期，他們成長(zhǎng)的腳步非常快。如果他們稍稍駐足，用認(rèn)真的眼光注視著某樣?xùn)|西時(shí)，一定是發(fā)現(xiàn)一些新鮮的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問(wèn)：“這是什么？怎么會(huì)這樣？為什么呢？媽媽�！睂�(duì)4歲幼兒來(lái)說(shuō)，這世界上的事對(duì)他們而言多半仍然是陌生的，為了了解，他們會(huì)不厭其煩地去追究。對(duì)幼兒這種窮追不舍的精神，大人常常覺(jué)得吃不消。

　　4歲幼兒同時(shí)也是大方、自夸且喜歡吹牛的。如果談到他們感興趣的話題，往往令大人自嘆弗如呢！總之，4歲幼兒已具有整個(gè)人格的縮影，日后會(huì)很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來(lái)。

　　（一）動(dòng)作發(fā)展快

　　該年齡段幼兒處于身體迅速發(fā)展的時(shí)期，而動(dòng)作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。他們身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。由于動(dòng)作發(fā)展的需要，3、4歲孩子特別好動(dòng)。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)**能力的不斷增強(qiáng)，在幼兒園這一年中孩子動(dòng)作的進(jìn)步非�？臁�

　　3歲幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。我們發(fā)現(xiàn)，這些差異與他們的先天身體素質(zhì)、性別、個(gè)性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關(guān)。

　　（二）認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)

　　幼兒動(dòng)作的發(fā)展不僅對(duì)他們的身體發(fā)育，而且對(duì)他們的思維發(fā)展都有重要的價(jià)值。剛剛走過(guò)嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴(lài)行動(dòng)。

　　同時(shí)，3歲幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和人際交往能力與5、6歲孩子相比還較差，他們也常常通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)需求。

　　（三）情緒作用大

　　情緒對(duì)3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准��?dòng)，而且激動(dòng)起來(lái)就難以**。他們對(duì)**表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀，初次離開(kāi)父母，會(huì)表現(xiàn)的極為不安。幼兒不僅依戀**，而且伙伴之間的交往對(duì)他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識(shí)主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動(dòng)也都是“情緒化”的。

　　（四）愛(ài)模仿

　　愛(ài)模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長(zhǎng)和伙伴。幼兒正在模仿中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。幼兒的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹，他們?cè)谀７轮型瑯佑袆?chuàng)造，有自己個(gè)性與情感的表達(dá)。

　　（五）常把假象當(dāng)真

　　幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，使他們想象夸張性的表現(xiàn)。**不理解幼兒的這一特點(diǎn)，往往誤認(rèn)為他們?cè)凇罢f(shuō)謊”。幼兒喜歡游戲，就是因?yàn)樗麄兂撩杂谙胂蟮那榫�，把自己真的�?dāng)成了游戲中的角色。這一特點(diǎn)在3、4歲的幼兒身上十分突出。

　　（六）常把動(dòng)物或物體也當(dāng)做人

　　幼兒常常把動(dòng)物也當(dāng)**，甚至覺(jué)得沒(méi)有生命的物體也會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)、會(huì)想，是他們的同類(lèi)。他們常和“娃娃”說(shuō)話，跟小椅子“再見(jiàn)”，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛(ài)童話故事，自己也常生活在童話世界之中。

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)60篇（擴(kuò)展5）

——3-6歲兒童怎么學(xué)畫(huà)畫(huà)60篇

3-6歲兒童怎么學(xué)畫(huà)畫(huà)1

　　第一階段

　　1、熟悉繪畫(huà)顏料的用法和著色方法

　　2、學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)物表現(xiàn)濃淡、配色、色的逐漸變化

　　3、能夠?qū)��?shí)物的.配置、俯瞰狀態(tài)、衣服的著裝層次等了解清楚后畫(huà)畫(huà)

　　4、畫(huà)觀察畫(huà)(花和草的觀察)

　　第二階段

　　1、能夠掌握方向、動(dòng)作、表情、畫(huà)人物和動(dòng)物畫(huà)

　　2、學(xué)會(huì)畫(huà)衣服、桌布、窗簾等圖案

　　3、可以畫(huà)建筑、橋梁等

　　第三階段

　　1、能夠通過(guò)寫(xiě)生畫(huà)突出表現(xiàn)自己的想法的畫(huà)

　　2、培養(yǎng)孩子成為喜歡畫(huà)畫(huà)的人

　　3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)腦的良好習(xí)慣

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)60篇（擴(kuò)展6）

——2歲兒童故事60篇

2歲兒童故事1

　　大尾巴和長(zhǎng)耳朵

　　小松鼠紅紅有一條毛絨絨蓬松松的大尾巴，可漂亮了。紅紅每天甩著它那漂亮的大尾巴在樹(shù)上跳來(lái)跳去，又活潑可愛(ài)。

　　小兔白白長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，白白的長(zhǎng)耳朵配上晶瑩透亮的紅眼睛，可招人喜歡了。

　　小兔白白和小松鼠紅紅是好朋友，經(jīng)常在一起玩兒。有一天，白白對(duì)紅紅說(shuō)：“你的尾巴多漂亮啊，要是我也有那么一條好看的大尾巴，那該多好啊!”小松鼠紅紅也說(shuō)：“其實(shí)，你的耳朵才漂亮呢!我真想要你那樣的長(zhǎng)耳朵呢!”“那我們就換一下吧!”白白提議說(shuō)，“我把長(zhǎng)耳朵給你，你的大尾巴給我。”“好呀，好呀!”紅紅高興得拍起手來(lái)。

　　可怎么個(gè)換法呢?倆人想了半天，決定去找貓頭鷹醫(yī)生，他是森林醫(yī)院最有名的大夫，本事可大啦，他一定會(huì)有辦法。

　　小松鼠紅紅和小兔子白白來(lái)到森林醫(yī)院找貓頭鷹醫(yī)生一說(shuō)，貓頭鷹醫(yī)生驚奇地睜大眼睛，他連忙搖搖頭說(shuō)：“不行不行，自己的`尾巴和耳朵怎么能隨便換呢?”可兩個(gè)小家伙硬纏著貓頭鷹醫(yī)生給換，最后，貓頭鷹醫(yī)生給纏得沒(méi)辦法，終于答應(yīng)了。他說(shuō)：“好吧，既然你們一定要換，那我就為你們換一換吧。正好，我剛發(fā)明了一種新的藥水，可以讓傷口馬上長(zhǎng)好，現(xiàn)在正好可以給你們用上�！薄班�--”紅紅和白白高興得歡呼起來(lái)。

　　貓頭鷹醫(yī)生給紅紅和白白兩個(gè)都打**麻藥，它們就都呼呼地睡著了。貓頭鷹醫(yī)生飛快地把它倆的耳朵和尾巴互相換了一下，再拿他發(fā)明的神奇藥水一抹，嘿!新?lián)Q上的耳朵和尾巴就長(zhǎng)得好好的了。

　　小紅鼠紅紅和小兔子白白醒來(lái)了，他們摸摸自己新?lián)Q上的耳朵和尾巴，即高興又覺(jué)得新鮮。他們謝過(guò)了貓頭鷹醫(yī)生，就歡歡喜喜地回家去了。

　　小松鼠紅紅回到自己松樹(shù)上的家，高興得蹦蹦跳跳。它不停地把新?lián)Q來(lái)的長(zhǎng)耳朵左擺擺，右搖搖，一會(huì)兒豎起來(lái)，一會(huì)兒順在背后。紅紅看見(jiàn)小狗花花正從樹(shù)下經(jīng)過(guò)，就想去炫耀一下自己的長(zhǎng)耳朵，于是就像往常一樣從高高的松樹(shù)上輕巧地跳到地上去，誰(shuí)知紅紅覺(jué)得身體比往常重了許多，撲咚一下就狠狠地摔在了地上�！鞍�喲!”紅紅疼得大叫，腳給摔拐了。小狗花花連忙把紅紅送到醫(yī)院去。

　　小兔子白白呢?在回家的路上，它一路甩著新?lián)Q來(lái)的漂亮大尾巴，嘴里還哼著歌兒，心里美極了。誰(shuí)知，一只兇惡的大灰狼正跟在白白身后，向它悄悄地靠近。大灰狼猛地一下躥出來(lái)，張開(kāi)大嘴向白白咬去�！皨屟�!”白白嚇得撒腿就跑。

　　白白在前面跑，大灰狼在后面緊追，白白連忙大喊：“救命呀!救命呀!”正在路邊吃青草的水牛伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，急忙趕來(lái)，用它那有力的大角朝大灰狼頂過(guò)去�！鞍�喲!”大灰狼疼得怪叫一聲，見(jiàn)打不過(guò)大水牛，嚇得趕緊溜走了。白白連連向水牛伯伯致謝。

　　聽(tīng)說(shuō)小松鼠紅紅摔傷了腿，小兔白白來(lái)到醫(yī)院看望紅紅。紅紅說(shuō)了自己腿摔傷的經(jīng)過(guò)，白白也說(shuō)了自己差點(diǎn)被大灰狼吃掉的事。旁邊的貓頭鷹醫(yī)生望望他倆說(shuō)：“你們兩個(gè)小傻瓜，這都是你們換耳朵、尾巴惹出來(lái)的禍。你們各自的耳朵、尾巴有各自的用處。小兔子的耳朵長(zhǎng)，可以搜集到很微弱的聲波，大灰狼在很遠(yuǎn)處就能被發(fā)覺(jué);而小松鼠蓬松的大尾巴，就好象是一把降落傘，身子輕飄飄的，就不會(huì)摔傷了�！�

　　啊!原來(lái)是這樣!小松鼠紅紅和小白兔白白明白了。于是，它倆請(qǐng)醫(yī)生再用一次神奇的藥水，把它們的耳朵和尾巴又換回來(lái)了。

2歲兒童故事2

　　長(zhǎng)不大的紅衫樹(shù)

　　一棵紅杉樹(shù)的種子對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我已�?jīng)成熟了，讓風(fēng)伯伯帶我到遠(yuǎn)方去扎根吧�！�

　　“不，孩子，你離開(kāi)媽**照顧，離開(kāi)周?chē)�叔叔伯伯們的保護(hù)，是長(zhǎng)不好的，還是留在我身邊吧。”這顆紅杉樹(shù)種子拗不過(guò)媽媽?zhuān)�只好扎進(jìn)媽媽腳下的泥土里。這顆種子的兄弟姐妹都隨風(fēng)伯伯到遠(yuǎn)處的開(kāi)闊地扎根落土了。

　　春天到了，這顆種子從泥土里鉆出來(lái)，看看媽媽高大的身軀，再看周?chē)�叔叔伯伯們巨大的枝干，油然而生一種安全感。大風(fēng)刮來(lái)，呼呼作響，有叔叔伯伯們的包圍，他小紅杉樹(shù)安然無(wú)恙;暴雨如注，有媽媽做傘，小紅杉樹(shù)如在溫室。小紅杉樹(shù)心想，幸虧我沒(méi)隨風(fēng)伯伯到遠(yuǎn)處去落土，不然我該怎樣抵擋風(fēng)雨�。�

　　可是，當(dāng)小紅杉樹(shù)要吸吮土壤中養(yǎng)分的時(shí)候，營(yíng)養(yǎng)已被叔叔伯伯們吸走;他要迎接陽(yáng)光雨露，卻被媽**高大身軀遮住。這樣，一年又一年地過(guò)去了，小紅杉樹(shù)還是那么小，他成了病弱極小長(zhǎng)不大的小不點(diǎn)啦。當(dāng)他聽(tīng)風(fēng)伯伯說(shuō)，那些在遠(yuǎn)方扎根的兄弟姐妹，都長(zhǎng)成參天大樹(shù)的時(shí)候，便深有感觸地說(shuō)：“整天躺在媽**懷里，是長(zhǎng)不大的�！�

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)60篇（擴(kuò)展7）

——3至4歲兒童故事60篇

3至4歲兒童故事1

　　小**的蛋糕床的故事

　　**媽媽給小**找到一塊香噴噴的圓蛋糕，小**高興極了，啊嗚一口吃起來(lái)：“真好吃!”

　　吃呀吃，蛋糕塊兒被他吃成了長(zhǎng)方形，小**想了想，說(shuō)：“媽媽?zhuān)�讓它做我的小床�?”

　　**媽媽笑著說(shuō)：“好呀!”

　　小**爬上去：“哈哈，蛋糕床又軟又舒服，還香噴噴的呢!”

　　他把蛋糕床拖到了草叢里，美滋滋地躺在上面。

　　天黑了，風(fēng)吹著小草嘩啦啦地響著。小**躺在軟軟的蛋糕床上，興奮地睡不著覺(jué)。

　　他看見(jiàn)天上彎彎的月牙，心想：要是蛋糕床變成月牙床多好呀!有辦法了!啊嗚——他開(kāi)始吃起來(lái)。

　　咬咬這，啃啃那，瞧，方形的蛋糕床開(kāi)始變樣啦!變成了彎彎的月牙床!

　　小**抱著月牙床睡著了，他夢(mèng)見(jiàn)自己飛到月亮**。

　　夜里，小**被風(fēng)吹醒了，他看見(jiàn)天空劃過(guò)一顆流星，漂亮極了。小**想：我要把月牙床再變一下。

　　于是，他啊嗚啊嗚又吃起來(lái)。月牙床變得又細(xì)又尖，像流星一閃一閃的小尾巴。

　　沒(méi)多久，小**抱著它睡著了，他夢(mèng)見(jiàn)流星的小尾巴又香又甜，他吃了一口又一口!

　　早晨，溫暖的陽(yáng)光照在了小**身上，舒服極了，他睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)自己躺在草叢里，緊緊抓著一棵小草。

　　“咦，我的床呢?”小**焦急地找起來(lái)：“誰(shuí)看見(jiàn)我的床了?”

　　“哈哈，它已經(jīng)在你的肚子里啦!”貓頭鷹在樹(shù)上笑起來(lái)。

　　啊!小**有點(diǎn)不好意思了，原來(lái)，那又香又甜的蛋糕床在夢(mèng)里真被吃掉啦!

3至4歲兒童故事2

　　尋找太陽(yáng)的故事

　　正在上課，天空突然暗下來(lái)。

　　“老師，是不是日食?”喬皮奇舉手問(wèn)，“我爸爸說(shuō)，當(dāng)月亮擋住太陽(yáng)，天空就會(huì)變暗�！�

　　“有可能，”老師點(diǎn)頭，“不過(guò)天文臺(tái)并沒(méi)有預(yù)報(bào)日食呀�！�

　　大家走出教室：呀，太陽(yáng)果然不見(jiàn)了。

　　“不對(duì)，”喬皮奇撓撓頭說(shuō)，“日食時(shí)，月亮的邊緣仍然能看到陽(yáng)光。”

　　是呀，現(xiàn)在的天空黑漆漆的，星星一閃一閃，跟半夜一模一樣。

　　這個(gè)現(xiàn)象引起了社會(huì)的重視，*親自召集科學(xué)家，討論此事。

　　“肯定不是日食，”天文學(xué)家說(shuō)，“這時(shí)候的月亮，還在地球背面睡大覺(jué)呢。”

　　“那為什么天黑了?”*問(wèn)。

　　“因?yàn)樘��?yáng)不見(jiàn)了呀，”另一位科學(xué)家回答，“地球的光明是太陽(yáng)帶來(lái)的`，太陽(yáng)沒(méi)有了，地球自然一片漆黑。”

　　“太陽(yáng)為什么不見(jiàn)了?”

　　科學(xué)家們你瞧瞧我、我瞧瞧你，誰(shuí)也不說(shuō)話。是啊，誰(shuí)也不知道是怎么回事。

　　“好吧，”*換一種問(wèn)法，“現(xiàn)在該怎么辦?”

　　“應(yīng)該分兩步，”科學(xué)家說(shuō)話條理清晰，“第一步，尋找太陽(yáng);第二步，讓地球自己發(fā)光�！�

　　“自己發(fā)光?”*不解，“地球又不是恒星，怎么發(fā)光?”

　　“別忘了，人類(lèi)的力量是強(qiáng)大的——加大發(fā)電量，讓燈泡發(fā)光呀。”

　　原來(lái)是這樣，*覺(jué)得很有道理。

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)60篇（擴(kuò)展8）

——3到6歲兒童教育方法60篇

3到6歲兒童教育方法1

　　三到六歲正是孩子愛(ài)玩的時(shí)候，玩就是最好的教育，孩子們可以在游戲中了解和接受世界。

　　當(dāng)然如果沒(méi)有時(shí)間陪他的時(shí)候，也可以他買(mǎi)一些幼兒玩具，可以開(kāi)發(fā)孩子的智力與動(dòng)手能力。這個(gè)時(shí)期的孩子喜歡模仿**，所以成年人需要注意言行。每一個(gè)孩子生來(lái)就沒(méi)有好壞，關(guān)鍵是后天的指導(dǎo)，要知道良好的教育可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

　　家長(zhǎng)想要培養(yǎng)孩子自信心，應(yīng)該多多的.鼓勵(lì)孩子。學(xué)會(huì)把孩子當(dāng)作朋友對(duì)待，和孩子說(shuō)話時(shí)，不要擺出父母的姿態(tài)，說(shuō)話的時(shí)候，蹲下來(lái)，和孩子在同一高度交流。這樣你把孩子當(dāng)作朋友對(duì)待，孩子一定會(huì)愿意和你交流，父母就可以跟孩子有更貼近的溝通。

　　如果父母在教孩子如何處理一件事時(shí)，應(yīng)該起到表率作用，自己必須帶頭，不要讓孩子自己先做。例如，晚上睡覺(jué)前和孩子一起刷牙，其實(shí)只要父母自己養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，給孩子做榜樣，孩子就會(huì)學(xué)習(xí)，可見(jiàn)父母對(duì)孩子的影響力是很大的。

3到6歲兒童教育方法2

　　一、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，孩子在小的時(shí)候，最重要的是要開(kāi)拓孩子的智力，培養(yǎng)他們的想象力，觀察力、記憶力以口語(yǔ)表達(dá)能力，這些都是以后的學(xué)習(xí)做后頓，我們要從培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好入手，這個(gè)時(shí)候不能太急，要一步步慢慢來(lái)。

　　二、培養(yǎng)孩子有好的習(xí)慣，好的生活習(xí)慣和**生活的能力很重要，要從小就開(kāi)始養(yǎng)成好的生活習(xí)慣對(duì)于以后在成長(zhǎng)中有很大的幫助。

　　三、培養(yǎng)孩子的溝通能力，孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)，不要打罵，要試著和他們進(jìn)行溝通，告訴他們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，交流的時(shí)候要放開(kāi)自己的心態(tài)，最好能把自己想成和孩子一樣，這樣子你們?cè)跍贤ㄉ戏奖懔撕芏�，要說(shuō)明白孩子們錯(cuò)在哪里。

　　四、培養(yǎng)孩子往好的發(fā)展，孩子在做對(duì)事情時(shí)，我們?cè)诙嗉咏o予鼓勵(lì)，不管是學(xué)習(xí)中，還是在生活中，只要是對(duì)的就要加鼓勵(lì)讓孩子下次做的更好，往往有時(shí)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是孩子們的動(dòng)力，不要一味的打罵或責(zé)怪，以免孩子失去信心。

　　五、培養(yǎng)孩子在玩中學(xué)習(xí)，孩子愛(ài)玩那是天性，我們不能壓抑這個(gè)種每個(gè)孩子都有的性格，要教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)時(shí)間上的按排，合理利用時(shí)間，同時(shí)在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。

　　以上幾點(diǎn)：家長(zhǎng)的言傳身教是最重要的，孩子還沒(méi)有判斷力，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的影響都是潛移默化的，今天就為大家介紹了兒童早期教育對(duì)孩子重點(diǎn)培養(yǎng)方向，希望各位家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的時(shí)候也要用對(duì)教育方法。

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)60篇（擴(kuò)展9）

——3到4歲兒童心理發(fā)展有什么特點(diǎn)60篇

3到4歲兒童心理發(fā)展有什么特點(diǎn)1

　　１、認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。

　　3～4歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)進(jìn)行，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不能想好了再做。

　　２、生活范圍擴(kuò)大。

　　幼兒3歲以后，在生活和活動(dòng)上發(fā)生了重大的變化，他進(jìn)入了一個(gè)新的社會(huì)環(huán)境——幼兒園。

　　３、愛(ài)模仿。

　　3—4歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)**的依賴(lài)性也很大。幼兒還常常模仿老師，對(duì)老師說(shuō)話的聲調(diào)、坐的姿勢(shì)等都會(huì)模仿。所以，老師的言傳身教非常重要。模仿是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，通過(guò)模仿來(lái)掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。由于3～4歲的孩子愛(ài)模仿，所以，在這個(gè)年齡段，良好行為習(xí)慣的`形成非常重要，它們常常是在幼兒的模仿下形成和鞏固下來(lái)的。

　　４、情緒作用大。

　　在幼兒期，情緒對(duì)幼兒的作用比較大，3～4歲的幼兒情緒作用更大，他們常常為一件微不足道的小事哭鬧。這時(shí)期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，而且很容易受周?chē)�人情緒的感染。

3~6歲兒童有意注意的特點(diǎn)60篇（擴(kuò)展10）

——4、6歲兒童故事60篇

4、6歲兒童故事1

　　“你在想什么呢?”兔二姐問(wèn)。

　　“我想給爸爸買(mǎi)個(gè)蛋糕，為爸爸慶祝生日。”兔大姐說(shuō)。

　　“好主意!好主意!”兔小妹高興的說(shuō)。

　　大姐、老二、老三好不容易湊起了一小把硬幣。來(lái)到商店，兔大姐說(shuō)，“我們要買(mǎi)個(gè)最好吃的蛋糕�！�

　　河馬售貨員數(shù)了數(shù)硬幣，說(shuō)：“錢(qián)不夠呀，不過(guò)可以賣(mài)給你們一塊餡餅�！�

　　好心的河馬售貨員給了他們一張挺不錯(cuò)的餡餅。 兔大姐、兔二姐和兔小妹垂頭喪氣地回了家。

　　兔小妹嘆了口氣說(shuō)：“咳……”兔二姐也嘆了口氣說(shuō)：“咳……”兔大姐拍拍腦袋說(shuō)：“我們想辦法把餡餅變成蛋糕!”

　　“怎么變?怎么變?”兔二姐、兔小妹瞪圓了小眼睛。 兔大姐拿出自己舍不得吃的草莓，放在餡餅上。嗨，多好呀，一股香甜香甜的草莓味兒。

　　兔二姐想了想，拿來(lái)一大瓶水果醬，輕輕地涂在餡餅上，他不好意思地說(shuō)：“嘿嘿，我只吃過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)……”

　　“爸爸看不出的!”兔大姐很肯定地說(shuō)。 兔小妹抓了一把爸爸最?lèi)?ài)吃的飯粒，一粒粒擺在餡餅上。 哎呀，好像看不出這是一張餡餅啦!

　　輕輕推開(kāi)爸爸的門(mén)，三只小兔齊聲唱起來(lái)：“祝你生日快樂(lè)……”

　　“喲，哪兒來(lái)的蛋糕呀?”爸爸驚奇地說(shuō)�！拔覀冏龅�!”兔大姐說(shuō)。 “快嘗嘗吧!快嘗嘗吧!”兔二姐、兔小妹一起說(shuō)。

　　爸爸輕輕地咬了一口，他一下子就明白了：“喔，真好!真好!”

　　“真的嗎?”三只小兔抬起小腦袋一齊問(wèn)道，

　　“真的，真的，這是我吃過(guò)的最美味的蛋糕啦!”爸爸笑呵呵的說(shuō)道。

　　“太棒啦!太棒啦!”三只小兔高興的又蹦又跳，別提多高興啦!

4、6歲兒童故事2

　　今天，**媽**收獲可真不小!它找到了一塊**的飯團(tuán)，這飯團(tuán)好大好大，**媽媽一個(gè)人搬不動(dòng)。

　　于是她喊來(lái)**爸爸，一個(gè)抱，一個(gè)推，好不客易才把大飯團(tuán)搬到家門(mén)口。

　　飯團(tuán)大，門(mén)兒小，怎么也進(jìn)不去。有什么辦法呢?**媽媽想了好一會(huì)兒，才想出個(gè)好辦法：做成房子給小**住。

　　**爸爸和**媽媽把飯團(tuán)抬到空地上。**媽媽在飯團(tuán)上啃了一個(gè)洞當(dāng)門(mén)，讓小**鉆進(jìn)去。

　　小**睡在飯團(tuán)房于里，地板、天花板全是飯團(tuán)，餓了只要張開(kāi)嘴巴咬一下，就能吃到飯團(tuán)了。

　　小**在飯團(tuán)房子里，吃了睡，睡了吃，比誰(shuí)都快活。太陽(yáng)出來(lái)了，照在飯團(tuán)房子上，里面暖和極了。

　　小瓢蟲(chóng)來(lái)喊小**出去玩，可小**說(shuō)：“不，外面太冷。我不想出去。瞧，我的房子里，就像生了火爐，可暖和啦，真舒服!”

　　小**一動(dòng)不動(dòng)地呆在飯團(tuán)房子里，長(zhǎng)成了大胖子。

　　有一天，下起了好大的雨，雨水不僅把飯團(tuán)房子泡的臟兮兮的，還把房子沖下了山坡，

　　“骨碌骨碌”，滾呀滾，滾呀滾，一直滾到了山下才停了下來(lái)。

　　這可把**媽媽嚇壞啦!它飛快的跑到飯團(tuán)那兒，“寶寶?寶寶?”

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　　“媽媽!媽媽!”小**從飯團(tuán)里探出小腦袋

4、6歲兒童故事3

　　一個(gè)寧?kù)o的夜晚，小松鼠在森林里散步。

　　走著走著，突然，小松鼠發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來(lái)：“多大的大餅啊!”

　　小松鼠想：“要是把大餅搬到家里，讓大家都能?chē)L一嘗該多好!”

　　想著想著，小松鼠輕輕走近池塘邊，還沒(méi)碰著，“大餅”就碎成一塊塊小片兒了。小松鼠心里難過(guò)極了。

　　但是，不一會(huì)兒，那“大餅”又圓了起來(lái)。

　　于是，小松鼠急急忙忙地找來(lái)了正在河邊唱歌的小兔�！靶⊥玫艿�，我找到了一面好大好大的大餅，請(qǐng)你幫我把大餅抬回家去好嗎?”

　　小兔很爽快地一口答應(yīng)了。小兔用手剛想輕輕抓住大餅，只見(jiàn)“大餅”又碎成一塊塊小片了。

　　小松鼠和小兔都很難過(guò)。但是，不一會(huì)兒，那“大餅”又圓了起來(lái)。

　　于是，小松鼠又找到了正在水藻中吹泡泡的小蝦�！靶∥r哥哥，我找到一面好大好大的大餅，請(qǐng)你幫我抬回家好嗎?”

　　小蝦一口答應(yīng)了。他用兩只**的螯，剛想輕輕地鉗住大餅，可是“大餅”又碎了，成了一塊快的小片兒。

　　大家都很難過(guò)，可是又感到很奇怪，到底是怎么回事呢?

　　這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)一陣“哈哈哈”的笑聲，山羊伯伯拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子來(lái)了：“傻孩子們，這哪里是什么大餅啊，這是天上的月亮倒映在水面上啦�！�

　　“哦!原來(lái)是這樣!”小松鼠不好意思的`撓了撓頭，大伙兒你瞧瞧我，我瞧瞧你，“噗哧”一聲都笑了。

4、6歲兒童故事4

　　一天，狐貍從商店里偷來(lái)了一面放大鏡，它從放大鏡中看到自己的身材變得高大粗壯起來(lái)，因此就想，我有這么高大粗壯的身材，難道還怕豺狼虎豹?

　　為了使方大鏡發(fā)揮作用，狐貍想出一個(gè)主意，以后去到哪里，只要躲在放大鏡后面，就是老虎、獅子見(jiàn)了也會(huì)嚇得掉魂兒。

　　這一天，狐貍正在河邊玩，忽然，迎面來(lái)了一只***。狐貍看了看手中的放大鏡，顯得泰然自若。

　　老虎走近了，它大喝一聲：“狐貍!我正想找你，你倒自己送上門(mén)來(lái)了。告訴你，我今天非吃掉你不可!”

　　“吃我嗎?嘻嘻，真是笑話，你可知道我是誰(shuí)?”狐貍胸有成竹地說(shuō)。

　　“不就是一只小小的狐貍嗎?有什么神氣的!”

　　“狐貍?哈哈，我可還知道狐貍是什么樣的呢?告訴你，我可是天帝派下來(lái)的大將。不信，我把我的身體變大一點(diǎn)給你看看�！闭f(shuō)著，狐貍用放大鏡往身前一擋，說(shuō)一聲：“變!”狐貍一下子就變大了。老虎一看大驚：“世上哪有這么大的狐貍，不是神仙才怪呢!”頓時(shí)嚇得屁滾尿流，掉頭就跑。

　　狐貍見(jiàn)了，欣喜萬(wàn)分，想不到放大鏡有這么在的作用，它心里想：我以后要吃什么東西就不用發(fā)愁了。

　　這天，天氣晴朗，狐貍把放大鏡安在自己的身上，就向城里的市場(chǎng)走去。一到市場(chǎng)，狐貍當(dāng)著人們的面拿了一包食品。

　　人們見(jiàn)了非常驚訝，好一個(gè)大膽的狐貍，竟闖入市場(chǎng)搶東西!大家火性一起，掄起棍子就打……狐貍可是偷雞不成蝕把米，只有挨打的份兒了。