最新人才梯隊培養(yǎng)計劃表(七篇)
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,方便大家學(xué)習(xí)。
人才梯隊培養(yǎng)計劃表篇一
1、公司戰(zhàn)略目標(biāo)與發(fā)展遠(yuǎn)景
公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃是企業(yè)工作目標(biāo)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),是企業(yè)各項工作開展的基礎(chǔ),也是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的準(zhǔn)則。董事長及總經(jīng)理會同公司各部門經(jīng)理根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀及行業(yè)機遇研究討論制定企業(yè)3-5年發(fā)展目標(biāo)。
2、各部門戰(zhàn)略組織結(jié)構(gòu)
各部門經(jīng)理根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃擬定部門后續(xù)組織架構(gòu)、各崗位工作職責(zé)與任職要求、人員編制數(shù)量,提報到人力資源部與總經(jīng)理審核確認(rèn);
3、公司人才結(jié)構(gòu)盤點
人力資源部與各部門經(jīng)理、總監(jiān)盤點各部門人員編制、數(shù)量、崗位職責(zé)、任職要求、員工素質(zhì)、技能、工作經(jīng)歷、成長潛力,并羅列清單備用;
4、確定核心崗位、核心員工
人力資源部會同部門總監(jiān)、經(jīng)理確定部門20%核心崗位員工,確定待培養(yǎng)對象:
①部門員工盤點,確定各崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)(知識、技能、素質(zhì)、穩(wěn)定性)
②根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人員排序
③對各崗位人員的優(yōu)缺點進(jìn)行標(biāo)示,并確定培養(yǎng)對象
1、確定擬培養(yǎng)對象、崗位目標(biāo)
①人力資源部會同各部門經(jīng)理確定各部門關(guān)鍵崗位以及核心培養(yǎng)對象
②各部門經(jīng)理在人力資源部指導(dǎo)下制定培養(yǎng)對象的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及期限
③安排資料,提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍
2、學(xué)習(xí)方式
崗位輪換、外出培訓(xùn)、崗位實習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)
3、崗位工作考核
學(xué)習(xí)期限結(jié)束,部門經(jīng)理對該員工的學(xué)習(xí)情況及崗位勝任程度考評
5、考評反饋
將該學(xué)員的考評結(jié)果反饋給學(xué)員本人,并根據(jù)考評結(jié)果做出辭退、培訓(xùn)、換崗、晉升等決定
1、學(xué)員崗位的晉升與薪資一并進(jìn)行調(diào)整,薪資需與市場相持平;
2、培訓(xùn)學(xué)員簽訂培訓(xùn)協(xié)議,并承諾公司服務(wù)年限
人才梯隊培養(yǎng)計劃表篇二
一、培養(yǎng)原則
1、人力資源部制定后備梯隊人才培養(yǎng)實施計劃,計劃制定原則遵循管理類與生產(chǎn)技術(shù)類人才的雙通道培養(yǎng)模式,體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級向高級遞進(jìn)性。
(1)管理通道:公司員工自薦透過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃,培訓(xùn)合格并在崗位見習(xí)期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時參加競聘,面試合格者免見習(xí)期上崗,未見習(xí)的,需經(jīng)過見習(xí)期(3-6個月)考核。
(2)生產(chǎn)技術(shù)通道:公司員工自薦透過選拔、評估后即可參加后備梯隊人才培養(yǎng)計劃,培訓(xùn)合格且完成相應(yīng)的任務(wù)指標(biāo)即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時參加競聘,面試合格后,透過見習(xí)期后即可上崗。
2、充分利用公司各種資源,采取人力資源部和各部門分工協(xié)作的方式來實施培養(yǎng)計劃。
二、培養(yǎng)體系
(一)建立以教育培訓(xùn)、個人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動學(xué)習(xí)為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
(二)具體培養(yǎng)方式
1、教育培訓(xùn)
(1)課程研修:公司安排或個人選取外部專業(yè)機構(gòu)組織的公開課、論壇、交流會。
外訓(xùn)驗收:提交書面“培訓(xùn)總結(jié)”或結(jié)業(yè)證,考核其是否進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù)),以及所學(xué)知識在實際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。
主要是透過內(nèi)外部資源進(jìn)行管理知識、技能類相關(guān)課程的集中學(xué)習(xí)與研修。
(2)學(xué)歷提升:個人選取申請參加公司外的學(xué)歷提升。
學(xué)歷驗收:提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證。
(3)外部考察:根據(jù)工作需要,公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀、培訓(xùn)、交流等。
學(xué)習(xí)驗收:提交考察報告、考核其是否進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù)),以及所學(xué)知識在實際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。
以此增強對標(biāo)桿企業(yè)的學(xué)習(xí)、增長后備人才見識,促進(jìn)各項創(chuàng)新實踐在公司的落地。
2、個人提高
(1)交流研討:公司安排或個人選取
學(xué)習(xí)驗收:提交研討報告
發(fā)掘內(nèi)外部資源展開相同崗位對話交流及行業(yè)對標(biāo)以開拓思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新,透過團(tuán)隊建設(shè)活動等管理主體研討進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享。
(2)書籍閱讀:個人選取對崗位有幫忙的書籍
學(xué)習(xí)驗收:提交讀書心得
透過閱讀各類對崗位有幫忙的優(yōu)秀書籍,獲取各方面知識、技能及素養(yǎng)的提升。
(3)資格認(rèn)證:個人選取參加各部門或協(xié)會舉辦的職稱職業(yè)資格培訓(xùn)和考試,取得相應(yīng)資格認(rèn)證。
學(xué)習(xí)驗收:提交資格證書
3、導(dǎo)師輔導(dǎo)
(1)一對一導(dǎo)師輔導(dǎo):公司安排,每名后備梯隊人才要有一名上級作為其輔導(dǎo)人。[網(wǎng)友投稿]
學(xué)習(xí)驗收:提交導(dǎo)師輔導(dǎo)紀(jì)錄
(2)高層對話:公司安排后備梯隊人才與公司高管接觸,定期進(jìn)行職業(yè)談話。
學(xué)習(xí)驗收:學(xué)習(xí)心得
4、行動學(xué)習(xí)
(1)項目歷練:公司安排后備梯隊人才主導(dǎo)相關(guān)工作項目(一年至少兩次)
學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表
旨在透過實際項目歷練,促進(jìn)理論與實踐相互結(jié)合,同時透過提煉工作實踐案例檢驗其學(xué)習(xí)效果。
(2)代理測試:公司安排后備梯隊人才暫時全權(quán)代理計劃培養(yǎng)崗位職務(wù)。
學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表
透過對后備人才代理期間工作的考核,提前發(fā)此刻管理過程中亟待提升的方面,以便提前規(guī)避,防止未來晉升后的不勝任。測試次數(shù)代理期間不少于三次。
(3)見習(xí)培養(yǎng):公司安排或個人選取,作為本系統(tǒng)部門或高管領(lǐng)導(dǎo)助理形式見習(xí)。
學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表。
在見習(xí)期間,透過參與各類會議、決策、項目等培養(yǎng)深化梯隊人才業(yè)務(wù)潛力、管理潛力。
原則上一般基層晉主管見習(xí)期3個月,主管晉中層見習(xí)期6個月或1年為佳,具體見習(xí)時間根據(jù)實際狀況確定。
(4)跨專業(yè)實踐:公司安排或個人選取,在本崗位工作熟練基礎(chǔ)上,能夠采取跨部門、跨專業(yè)工作實踐鍛煉。
學(xué)習(xí)驗收:提交報告、心得、案例或考核表
三、培養(yǎng)資料
(一)公司安排(共性需求):管理基礎(chǔ)知識+管理技能(自我管理管理他人團(tuán)隊管理等)。
個人選取(個性需求):業(yè)務(wù)潛力短板+管理實務(wù)操作(項目管理成本管理品質(zhì)管理等)。
社會組織:專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、院校組織的各類管理培訓(xùn)、專業(yè)主題培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)等。
(二)培訓(xùn)課程設(shè)置
1、主角認(rèn)知
(1)管理者主角、地位與職責(zé)
(2)管理人員素質(zhì)要求
2、管理技能
(1)團(tuán)隊建設(shè)與管理
(2)企業(yè)目標(biāo)與達(dá)成計劃;
(3)溝通與協(xié)調(diào)(跨部門溝通與合作)
(4)培訓(xùn)與激勵(指導(dǎo)培養(yǎng)下屬)
(5)績效管理
(6)安全管理
(7)工作調(diào)配
(8)如何改善員工工作表現(xiàn)
3、管理實務(wù)
(1)生產(chǎn)計劃的編制與控制
(2)成本控制、質(zhì)量管理
(3)設(shè)備管理、物料管理
(4)定編定員管理
(5)工序管理
四、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計劃安排
略
五、過程管控
(一)溝通機制:加強與后備梯隊人才的溝通,了解其所思所想并及時解決相關(guān)問題,解除其后顧之憂;
(二)反饋機制:及時將梯隊人才工作表現(xiàn)及學(xué)習(xí)工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管;
(三)考核機制:實施階段性考核,對優(yōu)秀者給予表揚激勵、表現(xiàn)一般者給予相應(yīng)要求和壓力。
六、培養(yǎng)考核
(一)考核指標(biāo):專業(yè)知識(50%權(quán)重)、工作潛力(30%權(quán)重)、職業(yè)素質(zhì)(20%權(quán)重)。詳見《后備梯隊人才培養(yǎng)實施考核表》;
(二)考核數(shù)據(jù)記錄:分教育培訓(xùn)、個人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動學(xué)習(xí)四大培養(yǎng)資料,每大類根據(jù)實際培養(yǎng)狀況進(jìn)行細(xì)分,比如課堂表現(xiàn)、培訓(xùn)總結(jié)提交、讀書心得、項目歷練表現(xiàn)、工作案例提煉、轉(zhuǎn)訓(xùn)次數(shù)、轉(zhuǎn)訓(xùn)質(zhì)量評估、考察報告撰寫質(zhì)量評估等。此類過程數(shù)據(jù)將統(tǒng)一電子記錄到《后備梯隊培養(yǎng)檔案登記表》臺賬,專門檔案袋保管;
(三)考核結(jié)果運用:實施階段考核(每季度一次),考核得分80分(含)以上者為合格,合格者繼續(xù)培養(yǎng),不合格者取消梯隊培養(yǎng)資格;
(四)每位梯隊人員務(wù)必確定一位培養(yǎng)導(dǎo)師。培養(yǎng)導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),每月對培養(yǎng)過程進(jìn)行效果反饋記錄,定期向人力資源部報備,人力資源部進(jìn)行跟蹤整理,分析培養(yǎng)效果,以便及時做出方案調(diào)整。
人才梯隊培養(yǎng)計劃表篇三
?從發(fā)展歷程來看,新建本科院校在發(fā)展壯大的同時,也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學(xué)模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您!
探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問題,對于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等辦學(xué)實踐,具有十分重要的現(xiàn)實意義。
社會需要的人才類型是由社會發(fā)展的不同需要決定的。社會既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才,也需要運用客觀規(guī)律和科學(xué)原理改造世界為人類社會創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律、創(chuàng)新知識的能力;應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)知識到實際生產(chǎn),特別是將高新科技知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力(包括管理能力和服務(wù)能力),為社會創(chuàng)造直接利益的能力。因此,不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
近十余年來,隨著我國高等教育大眾化的快速發(fā)展,許多地方普通本科院校,特別是新建本科院校抱著做大做強的良好愿望,在人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面,甚至在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學(xué)或“跟大流”的現(xiàn)象,造成畢業(yè)生既沒有研究型大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)術(shù)理論功底,也沒有高職院校畢業(yè)生的實踐能力,從而在人才招聘的競爭中,常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來,越來越多的新建本科院校在辦學(xué)過程中,逐漸認(rèn)識到了這種做法是一條很難行得通的路子,于是,轉(zhuǎn)變思路,將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向地方服務(wù),辦應(yīng)用型本科教育,為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來。這種轉(zhuǎn)變其實是這類院校對升本以后所走過的彎路痛定思痛的結(jié)果,是新建本科院校適應(yīng)社會需要,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。
由于應(yīng)用型人才是相對于認(rèn)識世界的研究型人才而言的,屬于改造世界的人才類型,承擔(dān)著將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐,為人類社會創(chuàng)造具有使用價值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此,根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過程,將應(yīng)用型人才按職業(yè)類型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類。工程應(yīng)用型人才是指將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運用于社會實踐的工程設(shè)計、工作規(guī)劃、運行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場通過實際操作將圖紙、計劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類型,他們不是具體的操作者,而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實踐活動,諸如工藝水平的設(shè)計,工藝流程的監(jiān)控,生產(chǎn)工具、機器、設(shè)備的運行與維護(hù)以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進(jìn)和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。
由此可見,上述三類應(yīng)用型人才在學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐及社會產(chǎn)品的鏈條中缺一不可,都發(fā)揮著各自重要的作用,這三類人才在應(yīng)具備的知識能力素質(zhì)方面既有共性,也有特性。從知識層面看,應(yīng)用型人才都強調(diào)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,但是不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展知識層面?zhèn)戎攸c不一樣:工程應(yīng)用型人才強調(diào)學(xué)科專業(yè)知識掌握的深度和系統(tǒng)性,特別是對工程類專業(yè)學(xué)科知識的掌握程度要求較高;技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專業(yè)學(xué)科知識掌握的廣度和實用性,其專業(yè)知識掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺,但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識,特別是對管理學(xué)、計算機科學(xué)和外語等工具性學(xué)科基本知識的掌握程度要求較高;技能應(yīng)用型人才則更加強調(diào)專業(yè)實踐的經(jīng)驗性知識和技能、技巧性知識的掌握和運用。從能力層面看,三類應(yīng)用型人才都非常強調(diào)運用專業(yè)理論知識解決實際問題的綜合能力和實踐能力,但各有側(cè)重:工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專業(yè)分析能力、開發(fā)能力和設(shè)計能力;技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會生產(chǎn)和產(chǎn)品開發(fā)過程中的專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理、服務(wù)等能力;技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實踐過程中一線崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看,三類應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的品質(zhì),但對素質(zhì)的要求也各有側(cè)重:工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、規(guī)劃等方面,具有較強的創(chuàng)新精神;技術(shù)應(yīng)用型人才在專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理和服務(wù)等方面,具有較強的協(xié)調(diào)溝通管理能力;一線工作崗位的技能應(yīng)用型人才對操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。
總之,應(yīng)用型人才具有知識的專業(yè)性與通識性、能力的專業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出,應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會實踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才,或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實踐、側(cè)重技術(shù)開發(fā)與現(xiàn)場管理的技術(shù)應(yīng)用型人才,人才培養(yǎng)的特點主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域,旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線工作要求,培養(yǎng)兼具專業(yè)性和通識性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟(jì)師、醫(yī)師等專業(yè)應(yīng)用型高級復(fù)合人才。顯然,新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng),當(dāng)以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。
人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,它從根本上規(guī)定了人才特征,并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?茖W(xué)劃分應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件,結(jié)合上述認(rèn)識,我們對應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。
1.知識結(jié)構(gòu)要素
根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有知識的專業(yè)性與通識性共融特征,我們將新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)要素劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識、綜合性知識和工具性知識四大類:
(1)專業(yè)基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)課程的知識體系中,是培養(yǎng)人才從事專業(yè)活動必備的基礎(chǔ)知識,對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。
(2)專業(yè)發(fā)展知識。專業(yè)發(fā)展知識體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程的知識體系中,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專業(yè)理論性知識或操作性知識,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。
(3)綜合性知識。綜合性知識體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系,甚至是跨學(xué)校選修課程的知識體系中,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識。
(4)工具性知識。工具性知識是指幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)發(fā)展知識以及綜合性知識的方法性知識,主要包括文獻(xiàn)檢索知識,外語、計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識,以及學(xué)習(xí)方法、思維方法等知識。因此,工具性知識是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識體系中的重要內(nèi)容之一,它對于大學(xué)生公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進(jìn)作用。
2.能力結(jié)構(gòu)要素
能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件,是直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。根據(jù)斯皮爾曼修正后的二因素說(一般因素——群因素理論),以及應(yīng)用型人才能力的專業(yè)性與發(fā)展性共融的特征要求,我們將新建本科院校應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)要素劃分為公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三大類:
(1)公共能力。公共能力屬于一般能力,它是人們完成任何活動都不可缺少的能力,是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力,包括學(xué)習(xí)思考能力、價值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。
(2)專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門人才在從事專門領(lǐng)域工作的基本實踐能力,這些能力在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用,它是專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動中的外顯結(jié)果,它是專業(yè)教育體系下學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
(3)發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專業(yè)能力基礎(chǔ)上通過強化學(xué)習(xí)與實踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來說,發(fā)展能力是專業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴展,是伴隨專業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認(rèn)同感、承諾感、使命感、責(zé)任感等專業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的,是大學(xué)生未來“個性化”發(fā)展的需要。
3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素
“素質(zhì)”的內(nèi)涵,相對于知識與能力來說,更為豐富。目前學(xué)術(shù)界較為認(rèn)可素質(zhì)是一種心理品質(zhì),是以人的先天稟賦為基質(zhì)的,同時又是在后天環(huán)境影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)應(yīng)該具備通用性與鑒別性共融的特征要求,我們將新建本科院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為:基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)、專業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類:
(1)基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學(xué)生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能(閱讀能力、書寫能力、傾聽能力、口頭表達(dá)能力、數(shù)學(xué)運算能力),思維能力(能有新想法;考慮各項因素以做出最佳決定;發(fā)現(xiàn)并解決問題;根據(jù)符號、圖像進(jìn)行思維分析;學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù);分析事物規(guī)律并運用規(guī)律解決問題),個人品質(zhì)(有責(zé)任感、敬業(yè)精神,自重,自信,自律,能正確評價自己,正直,誠實,遵守社會道德行為準(zhǔn)則)。
(2)專業(yè)智能素質(zhì)。它是指學(xué)生運用專業(yè)知識和專業(yè)能力在從事專門職業(yè)的活動過程中將知識與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專業(yè)特征的素質(zhì)。專業(yè)智能素質(zhì)的高低,直接影響專門職業(yè)的活動效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專業(yè)性質(zhì)不一樣,專業(yè)活動所要求的專業(yè)知識和專業(yè)能力也是不同的,因此,在專業(yè)活動中內(nèi)化而成的專業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。
(3)專業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專門職業(yè)活動的一種心理傾向性特征,主要包括專業(yè)興趣、專業(yè)動機、專業(yè)情感、專業(yè)信念、專業(yè)承諾、專業(yè)使命感、專業(yè)責(zé)任感等。
(4)綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)和專業(yè)情意素質(zhì)在專業(yè)實踐活動中融合、優(yōu)化、提升而成的一種全面性素質(zhì),是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等有機融合的結(jié)晶。
從20xx年開始,確立了“以育人為中心,以需求為引導(dǎo),以學(xué)科為支撐,在社會需要、個人發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新上協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的專業(yè)教育指導(dǎo)思想,明確了“培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,有較強的實踐能力和適應(yīng)能力,有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo),全面實施“融‘知識、能力、素質(zhì)’為一體,融‘公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力’為一體,融‘課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、校園文化活動’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,具體的改革進(jìn)程與措施包括:
首先,通過各種渠道的研究、探討與宣傳,全校上下達(dá)成了以下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共識:
(1)知識是能力形成的基礎(chǔ),但知識并不等于能力,大學(xué)生只有把知識與實踐活動有效地并結(jié)合起來,只有把運用知識解決實際問題的能力化成為大學(xué)生改造自然、改造社會與改造自我的能力之時,知識才會真正產(chǎn)生力量。
(2)專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心,在專業(yè)能力形成的同時,通過不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。
(3)知識、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識層面來說,要以“有用、夠用、適用”為原則,作為專業(yè)學(xué)科課程選擇與教學(xué)內(nèi)容知識篩選的基本標(biāo)準(zhǔn);就能力層面來說,堅持“公共能力是基礎(chǔ),專業(yè)能力是核心,發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序,并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線索;就素質(zhì)層面來說,在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,要特別注重對大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)人文教育,促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。
(4)堅持應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀、課程觀和教學(xué)觀。應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀,即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學(xué)科、做應(yīng)用科學(xué)研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化;應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀就是要吸取知識本位課程觀和技能本位課程觀的長處,實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合,課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實性知識與概念性知識為基礎(chǔ)、以程序性知識和策略性知識為重點、以實踐教育為主要途徑”的基本原則;以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)觀,就是要改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第五、校園文化活動應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的,同時應(yīng)該使校園文化活動項目化、課程化,以補充與豐富專業(yè)教育對大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
其次,制定了“以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案,并付諸實踐:
(1)堅持以工作要求為引導(dǎo),以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以學(xué)科知識為基礎(chǔ),以工作過程性知識技能為重點,以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則,根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。
(2)明確應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系,每個專業(yè)建構(gòu)一個知識、能力、素質(zhì)與課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、校園文化活動結(jié)構(gòu)關(guān)系表,并在此基礎(chǔ)上制訂以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。
(3)構(gòu)建校系兩級校園文化活動課程,校級校園文化活動課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù),系級校園文化活動課程主要為專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù),使校園文化活動通過“項目化、課程化”融入專業(yè)教育之中。
(4)確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和能力素質(zhì)認(rèn)證體系,修訂應(yīng)用型人才知識能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。
(5)逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式,實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學(xué)院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,以下我們僅以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例,說明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。
應(yīng)用型本科教育的理論研究與實踐,在我國高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學(xué)院作為一所新建本科院校,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實踐嘗試,其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等方面的做法,試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路,以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,克服同質(zhì)化現(xiàn)象,增強學(xué)校的競爭力。我們對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法,目前仍然處于初期階段,其中肯定存在不成熟的地方,但我們愿意通過改革和嘗試,不斷走向成熟。
人才梯隊培養(yǎng)計劃表篇四
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要,掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識與專業(yè)技能,并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力,從事環(huán)境設(shè)計工作,在環(huán)境設(shè)計機構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計、居住空間設(shè)計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計、園林設(shè)計,并具備項目策劃與經(jīng)營管理工作能力的高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計應(yīng)用型人才。
本專業(yè)在能力結(jié)構(gòu)方面要求學(xué)生應(yīng)具有一定的設(shè)計創(chuàng)新思維意識,初步具備綜合運用所學(xué)知識的分析和解決室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計工程中遇到的科研、教學(xué)、設(shè)計等方面問題的能力,能清晰地表達(dá)設(shè)計思想,熟悉室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的程序與方法,能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場需求諸要素的基礎(chǔ)上對環(huán)境進(jìn)行合理的改進(jìn)型設(shè)計和創(chuàng)新性設(shè)計。本專業(yè)還要求學(xué)生具備較強的空間表現(xiàn)能力,能用草圖、圖紙、模型、效果圖和計算機圖形技術(shù)生動、準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計意圖,熟練掌握多種設(shè)計軟件,熟悉材料及加工工藝,具備綜合運用計算機輔助手段進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:
1、構(gòu)成藝術(shù)和表現(xiàn)技法,電腦及各種設(shè)計軟件的操作與應(yīng)用;
2、必要的繪畫和裝飾表現(xiàn)技能,具備專業(yè)方向的設(shè)計語言技能;
3、具有較強的語言與文字表達(dá)能力,能掌握美學(xué)規(guī)律、藝術(shù)設(shè)計學(xué),基本了解市場營銷學(xué)、傳播學(xué),具有洞察市場和消費群體的能力;
4、熟悉我國設(shè)計行業(yè)的方針、政策與法規(guī),掌握國際設(shè)計市場動態(tài)、發(fā)展潮流,能夠把握時代最新的設(shè)計理念并應(yīng)用于實際的工作中去;
5、掌握一門外語,具備閱讀理解中、英文設(shè)計資料的能力;
6.具有健康的體魄,文明的行為習(xí)慣,良好的心理素質(zhì)和健全的人格;
7、具有專業(yè)外的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)以及文化藝術(shù)等方面的相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本修養(yǎng)。
產(chǎn)品設(shè)計、園林設(shè)計
建筑設(shè)計及環(huán)境設(shè)計方法學(xué)、人機工程學(xué)、材料學(xué)。
空間構(gòu)成、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、空間設(shè)計(住宅空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計)、公共設(shè)施設(shè)計、水景設(shè)計
包括課程實習(xí)(家具設(shè)計、住宅空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、庭院設(shè)計、廣場設(shè)計、水景設(shè)計),課程實驗(專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)技能認(rèn)證),專業(yè)實習(xí)(藝術(shù)采風(fēng)、專業(yè)考察)、課程設(shè)計(家具設(shè)計、住宅空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、庭院設(shè)計、廣場設(shè)計、水景設(shè)計),和畢業(yè)設(shè)計(論文)等。
包括室內(nèi)環(huán)境設(shè)計和公共環(huán)境設(shè)計兩個專業(yè)方向。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)強調(diào)藝術(shù)意識的提升及設(shè)計應(yīng)用能力的拓展,以較全面的設(shè)計課程教學(xué)來奠定堅實的專業(yè)基本功,以多元的專業(yè)課程設(shè)置來構(gòu)建學(xué)生應(yīng)對藝術(shù)設(shè)計市場發(fā)展變化的操作能力。加大計算機課程比例,計算機應(yīng)用融入各門專業(yè)課教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練使用電腦進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計。加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),安排較為充足的實習(xí)時間,緊密結(jié)合市場需求,強調(diào)學(xué)生在接觸專業(yè)設(shè)計課程之后,有效地利用各種機會進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計的實踐活動。
1、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計方向:
室內(nèi)環(huán)境設(shè)計主要培養(yǎng)能綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝的基礎(chǔ)上,對建筑空間、居住空間、家具、室內(nèi)裝飾進(jìn)行合理的改造新設(shè)計和創(chuàng)新性設(shè)計的專門人才。
2、公共環(huán)境設(shè)計方向:
公共環(huán)境設(shè)計主要是針對公共開放空間中的藝術(shù)創(chuàng)作與相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計。培養(yǎng)有創(chuàng)意能力,在公共空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與視覺設(shè)計以滿足相應(yīng)的城市環(huán)境美化與人文關(guān)懷需求的專門藝術(shù)設(shè)計人才。
人才梯隊培養(yǎng)計劃表篇五
為了更好的了解和培養(yǎng)后備人才,使其做到各施其能,各展其才,更好的為公司做出貢獻(xiàn),和公司共同進(jìn)步,特制定本方案。
1、選有所用的原則。進(jìn)入后備人才庫的人員,應(yīng)有明確的任用職位或職業(yè)生涯規(guī)劃。
2、持續(xù)性原則。后備人才培養(yǎng)工作原則上每年3月進(jìn)行一次,以保證優(yōu)秀人才生生不息(如有部門特殊需要,報人力資源部批準(zhǔn)后,可隨時進(jìn)行選拔)。
3、共同培養(yǎng)的原則。培訓(xùn)方案由人力資源部門制定,公司各部門作為培養(yǎng)基地,共同實施培訓(xùn)工作。
4、人才共享,本部門優(yōu)先選用的原則。本部門沒有任用的,人力資部可幫助推薦任用。
1、后備人才應(yīng)具備的素質(zhì)
1)政治素質(zhì)好,具有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和企業(yè)忠誠度,求真務(wù)實,遵紀(jì)守法;2)對公司企業(yè)文化有認(rèn)同感;3)有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)摿Γ曇伴_闊;4)善于開拓創(chuàng)新,工作業(yè)績突出;
5)一般應(yīng)具備大學(xué)?萍耙陨蠈W(xué)歷,持有特殊崗位相關(guān)證件(能力較突出者可適當(dāng)放寬);
6)年齡在35歲以下;7)群眾公認(rèn),身體健康。
2、后備人才發(fā)現(xiàn)
1)面試發(fā)現(xiàn)
員工在面試時,通過查看其簡歷,了解其學(xué)歷/工作經(jīng)驗/人品等,當(dāng)其綜合素質(zhì)能達(dá)到公司后備人才標(biāo)準(zhǔn)時,可以作為后備人才的選拔對象加以關(guān)注。
2)工作期間發(fā)現(xiàn)
員工在入廠時既無較高學(xué)歷,也無相關(guān)經(jīng)驗,但在公司所安排的崗位上認(rèn)真負(fù)責(zé)/積極上進(jìn),能按時按量完成公司安排的各項任務(wù)并能在工作中提出一些合理的改善,此類員工也可作為公司后備人才選拔對象。
3、選拔方法
1)【報名】由個人自己報名(填寫《后備人才報名表》,人數(shù)不限),提交至人力資源部。
2)【初選】應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)、合理的流程進(jìn)行,以確保培養(yǎng)工作科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。其中,甄選程序至少要包含以下環(huán)節(jié):
?基本資格條件篩選【人力資源部組織】
?職業(yè)性向測試:mbti性格測試【基層梯隊和中層梯隊同時進(jìn)行】3)【復(fù)選】高層領(lǐng)導(dǎo)面談
4)【公示】甄選過程應(yīng)公開、公正,選拔結(jié)果將公示,且公示時間不應(yīng)少于一周。5)【結(jié)果】公示批準(zhǔn)后的各梯次后備人才正式進(jìn)入后備人才庫。
1、進(jìn)入后備人才庫的人員將參加公司統(tǒng)一安排的培訓(xùn),并建立培訓(xùn)檔案;
2、培訓(xùn)的內(nèi)容有:1)角色認(rèn)知+職業(yè)生涯規(guī)劃
2)管理基礎(chǔ)知識+管理技能3)輪崗培訓(xùn)
3、培訓(xùn)由人力資源部統(tǒng)籌,各相關(guān)部門配合;
4、每次培訓(xùn)結(jié)束后,每個學(xué)員須完成課后作業(yè),作業(yè)完成情況將作為評定學(xué)員學(xué)習(xí)效果的內(nèi)容之一;
5、培訓(xùn)結(jié)果由人力資源部整理及公布,不合格人員將被淘汰,合格人員進(jìn)入下一輪的考核;
1、對后備人才及助理職位人員的要求
1)后備人才:進(jìn)入后備人才庫的員工,要更加嚴(yán)格要求自己,不斷提高不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。每月考核中增加后備人才考核項目,此部份主要突出每個月的個人學(xué)習(xí)成果。
2)助理職位:公司設(shè)立助理職位,例:組長助理、車間主任助理、經(jīng)理助理等,助理職位不是專職,擔(dān)任助理職位的員工必須完成自己本職工作。例如,某一位組長,成為車間主任的助理,這位組長首先要完成自己作為組長的本職工作;其次,協(xié)助車間主任。那么這位這件主任,必須教自己的助理如何勝任車間主任的工作。在車間主任晉升、調(diào)崗、離職、請假等情況出現(xiàn)時,助理經(jīng)過考核可以直接晉升為車間主任或代理車間主任相關(guān)工作。每個月與正職崗位至少兩次面對面交流,月初交工作計劃,月末交工作總結(jié)。每月考核中增加助理職位考核項目,此部分主要考核該員工的管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力等。
注:助理職位
2、竟聘上崗
1)競聘條件:公司產(chǎn)生相應(yīng)助理職位空缺時,已通過相應(yīng)職位等級培訓(xùn)的后備人才可參加競聘,即公司內(nèi)部產(chǎn)生的所有助理職位空缺由梯隊后備人才競聘上崗,管理職位空缺由相應(yīng)助理考核后直接上崗。
2)操作流程:
a.助理職位:①公司內(nèi)部產(chǎn)生空缺崗位,人力資源部發(fā)布內(nèi)聘信息→②自薦后備人員至人力資源部報名應(yīng)聘→③公開組織面試評審→⑤錄取人員崗位變動及薪資調(diào)整(加助理補貼)。
b.管理職位:①公司內(nèi)部產(chǎn)生空缺崗位→②對空缺崗位助理職位人員進(jìn)行考核→③考核合格者正式任命及薪資調(diào)整(考核不合格,可采取所有后備人才競聘或外部招聘)。
3、考核結(jié)果的運用
1)后備人才:末位淘汰制,每個季度對所有后備人才的考核成績加權(quán)平均,排名在后3位者取消后備人才資格。
2)助理職位:每月考核結(jié)果分為:優(yōu)秀(95分以上);良好(85——95);合格(75——85);不合格(75分以下),凡考核不合格者取消其助理職位,空缺崗位再次進(jìn)行競聘;考核合格者留職觀察一個月,若第二個月考核沒有達(dá)到良好,取消其助理職位,空缺崗位再次進(jìn)行競聘;考核結(jié)果一直保持在良好或優(yōu)秀者,當(dāng)相應(yīng)管理職位空缺時,經(jīng)過上崗考核后,直接接任管理職位。
后備人才、助理職位若有重大違反公司相關(guān)規(guī)章制度者,直接取消其資格。
人才梯隊培養(yǎng)計劃表篇六
通過培養(yǎng)使干事具備較強交際能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、語言表達(dá)能力、一定的寫作功底等多方面綜合能力的學(xué)生,同時,使干事具有提出問題并能主動解決問題的能力,能夠合理處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系的能力,以及熟悉本部門的主要工作。
1.培養(yǎng)干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時做好工作,把所有干事根據(jù)特長分成2組,分別為外務(wù)組,內(nèi)務(wù)組。
外務(wù)組負(fù)責(zé)輔助協(xié)會策劃活動,以助手身份深入到整個社團(tuán)內(nèi)部工作,負(fù)責(zé)協(xié)助社團(tuán)的活動,總結(jié)社團(tuán)服務(wù)部的活動,并提出建設(shè)性意見。
內(nèi)務(wù)組負(fù)責(zé)財務(wù)管理工作,寫新聞稿,制定值班表,部門內(nèi)的人文關(guān)懷(生日賀卡等),以及每學(xué)期的資料整理,制作評分表,并且仍需參加各社團(tuán)的考核活動。
外務(wù)組及內(nèi)務(wù)組成員應(yīng)定期調(diào)換職位,以保證干事得到充分鍛煉。
2.培養(yǎng)干事的活動能力。
所有的干事輪流參加社團(tuán)考核活動,了解活動的各個基本元素
社團(tuán)服務(wù)部會安排每位干事至少一次完整參加社團(tuán)活動,包括策劃,組織,行動,反饋。
社團(tuán)服務(wù)部每學(xué)期至少組織一次本部門活動,要求所有干事參加。
3.干事的交際能力,表達(dá)能力,多給干事創(chuàng)造互相傾訴,互相交流的機會,并定期安排演講活動,讓干事站在講臺,鍛煉口才。同時,也會在開會時候突然給他們話題,讓他們面向大家,能夠面不改色的表達(dá)自己的想法。
4.對于干事寫作能力的培養(yǎng),先教干事怎樣寫策劃和總結(jié)(發(fā)給干事一些策劃書和總結(jié)),讓他們有東西可以模仿,逐漸找到自己寫作的感覺。并且加入到社團(tuán)活動中,參加社團(tuán)策劃,完成實踐。同時,所有的干事應(yīng)當(dāng)輪流寫新聞稿。
5.增強干事的團(tuán)結(jié)合作精神,首先有定期的例會,提供交流的時間,讓干事交流感情,其次適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷,過生日時送賀卡等。
人才梯隊培養(yǎng)計劃表篇七
(一)目的:
完善公司人才培養(yǎng)及梯隊建設(shè)機制,有目的、有計劃地進(jìn)行人才儲備及培育,建立公司的人才梯隊,為公司持續(xù)發(fā)展提供人力支持及保障。
企業(yè)適時“換血”,保持企業(yè)活力與加速度,同時能在內(nèi)部形成一種良性人才競爭,營造一種“能者上,平者讓,庸者下”的人才競爭機制。搭建“想干事的人有機會,能干事的人有舞臺,干成事的人有地位”平臺。
(二)原則:
1.“內(nèi)部培養(yǎng)為主,外部引進(jìn)為輔”、“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的人才培養(yǎng)原則。
2.選有所用的原則。進(jìn)入人才梯隊庫的人員,應(yīng)有明確的任用職位。3.持續(xù)性原則。人才梯隊培養(yǎng)工作是長期性工作,原則上每年要進(jìn)行人員的更新,并采取“滾動進(jìn)出”的方式進(jìn)行循環(huán)培養(yǎng),保證優(yōu)秀人才生生不息。
4.共同培養(yǎng)的原則。公司各部門及子公司作為培養(yǎng)基地,共同實施培訓(xùn)工作。(三)組織:
人力資源部是牽頭和組織協(xié)調(diào)部門,負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃,人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。公司所屬各部門、各分子公司作為人才培養(yǎng)的主要部門,負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)及人才梯隊計劃的具體實施。
(一)公司核心人才的界定:
公司的核心人才必須符合兩個關(guān)鍵條件:企業(yè)價值大、市場較為稀缺,也就是既對企業(yè)作用大又難找的人才才能稱為核心人才。公司建立員工管理和專業(yè)雙通道職業(yè)發(fā)展路徑,公司的核心人才也分為兩類:
1
綜合管理人才:指在本公司或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識、有較高管理水平的人才。
專業(yè)技術(shù)人才:指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才。(二)人員選拔
1.選拔條件:40周歲以下,本科以上學(xué)歷(特別優(yōu)秀的可放寬至大專),認(rèn)同公司的價值觀,態(tài)度積極、陽光,專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿α己,上一年度績效考核良好以上,入職公司滿1年的正式員工。2.選拔程序:
采用個人申請與組織推薦相結(jié)合的方式。個人提出申請→上級主管推薦意見→分管領(lǐng)導(dǎo)審核意見→人力資源部匯總,提出意見→公司辦公會討論通過
人力資源部、各部門、下屬企業(yè)都可以推薦相關(guān)人員進(jìn)入人才梯隊,但得先與相關(guān)人員進(jìn)行溝通,了解其職業(yè)發(fā)展意愿,然后履行上述程序。
上級主管要與申請對象進(jìn)行談話后方能填寫推薦意見,談話內(nèi)容包括但不限于員工的優(yōu)勢特長、不足、忠誠度、心態(tài)、發(fā)展預(yù)期、專業(yè)技能等。
人力資源部必要時也要與相關(guān)人員進(jìn)行訪談交流。要對重點人員進(jìn)行個人發(fā)展意愿、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面作重點關(guān)注。
(三)梯隊計劃
綜合管理人才庫:高層后備人才庫:3-5名,原則上從中層產(chǎn)生;中層后備人才庫:每部門或分子公司1-3名,原則上從基層骨干員工中產(chǎn)生。
專業(yè)技術(shù)人才庫:專業(yè)技術(shù)基層員工的20%左右。
通過梯隊建設(shè),實現(xiàn)每一個關(guān)鍵崗位任職人后面有一個勝任的后備人選,一個人可以勝任三個崗位的目標(biāo)。
人力資源部需指定專人負(fù)責(zé)上述人才梯隊的建設(shè),給予培養(yǎng)對象反饋和指導(dǎo),并跟蹤和記錄整個過程,主要工作任務(wù)包括:
?每個階段培養(yǎng)形式和培養(yǎng)任務(wù)的傳達(dá)、解釋、執(zhí)行情況的跟蹤和監(jiān)督。?每個季度對培養(yǎng)對象的上下級進(jìn)行交流溝通,與培養(yǎng)對象總結(jié)季度的培養(yǎng)計劃、“五個一”完成情況,將其上下級的意見進(jìn)行反饋。
?聆聽培養(yǎng)人員對組織的建議并對相關(guān)部門進(jìn)行反饋,協(xié)調(diào)培養(yǎng)人員的問題?對整個培養(yǎng)過程進(jìn)行記錄,維護(hù)和及時更新培養(yǎng)檔案。
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