四個小人手拉手剪紙的做法圖解3篇
四個小人手拉手剪紙的做法圖解1
工具/原料
A4紙一張
用力剪刀一把
水彩筆或鉛筆一支
取一張全新的'A4大小的紙（色彩不重要）
將短邊對折
沿對折后的折線，裁成兩半。
取其中一半，將長邊對折。
將對折后的折紙，再依樣對折。
在對折好的折紙上畫上小人形狀。
用力剪去小人同邊多余的部分，注意頭部不下方不要用力剪斷。
用力剪好后打開，就大功告成啦。
四個小人手拉手剪紙的做法圖解3篇擴(kuò)展閱讀
四個小人手拉手剪紙的做法圖解3篇（擴(kuò)展1）
——《手拉手》教案
《手拉手》教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《手拉手》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《手拉手》教案 篇1
目標(biāo)
1.在畫直立人的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫小朋友手拉手的動態(tài)，表現(xiàn)與好朋友的親密關(guān)系。
2.能適當(dāng)添畫背景，表現(xiàn)活動的場景。
準(zhǔn)備
油畫棒，繪畫紙。
過程
1.觀察好朋友。
――引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與一人站立有什么不一樣。
――重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一只手拉在一起的動態(tài)。
2.我和好朋友手拉手。
――每位幼兒選一個好朋友手拉手，一起走走，然后選一個座位坐在一起。
――引導(dǎo)幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。
――啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應(yīng)背景。
3.說說我的好朋友。
――展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在千什么。
――啟發(fā)幼兒說一句最想說的話，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫背畫。
建議
1.可根據(jù)幼兒的繪畫基礎(chǔ)，提示幼兒注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周圍環(huán)境中提供一些小朋友在一起的圖片，供幼兒欣賞。
3.可請幼兒將作品帶回家，向父母介紹自己的好朋友。
《手拉手》教案 篇2
首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
歌曲《手拉手，地球村》是人教版小學(xué)五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中第一課時的內(nèi)容。第五單元主要目的是告訴學(xué)生：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。同時進(jìn)一步提高演唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》中典型節(jié)奏、旋律情感的表達(dá)以及環(huán)保教育等多個方面，都含有本單元的重點和難點，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂段由兩個樂句組成,節(jié)奏富有彈性、歡快、活潑 ；第二樂段節(jié)奏舒展、優(yōu)美，表現(xiàn)出學(xué)生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握休止符以及三拍子音樂的節(jié)拍特點。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手，地球村》
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過演唱歌曲，加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的感性認(rèn)識，更
加關(guān)注綠色事業(yè)，愛護(hù)我們自己的家園。
教學(xué)的重、難點、關(guān)鍵：
本著五年級新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點 重點：通過演唱歌曲，提高學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情。 難點：歌曲中帶休止符節(jié)奏的演唱與表現(xiàn)。
關(guān)鍵：典型節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)和對音樂內(nèi)容、情緒的把握。
說教法、學(xué)法
依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，為了能充分調(diào)動學(xué)生的參與積極熱情，我采用創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)法，啟發(fā)法等多種教學(xué)方法教學(xué)方法結(jié)合。
學(xué)法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，將歌曲的重點突出，難點更易掌握。
說教學(xué)過程
這是一堂以保護(hù)地球為主題的課，以情感貫穿，我創(chuàng)設(shè)了三個音樂情境：“地球的災(zāi)難”、“保護(hù)地球”、“心中美麗的地球村”。
一、導(dǎo)入——展示圖片：將地球美麗的圖片與環(huán)境遭受破壞的圖片作一鮮明比對，用情境法引導(dǎo)學(xué)生說出地球面臨的危機(jī)，讓學(xué)生了解地球的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識為后面的教學(xué)做好情感鋪墊。
二、展開教學(xué)——掌握知識點，學(xué)唱歌曲。點出典型節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生掌握，為后面演唱歌曲打下良好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生按節(jié)奏念歌詞，目的一是鞏固剛剛學(xué)習(xí)的節(jié)奏，二是使學(xué)生理解掌握歌詞含義。然后分句學(xué)唱旋律，掌握好旋律后填詞歌唱。通過這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌、表現(xiàn)教學(xué)，表達(dá)學(xué)生保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。
三、深入學(xué)習(xí)及拓展與表現(xiàn)：——指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)律動創(chuàng)編節(jié)奏為旋律伴奏，分樂段分析歌曲色彩，是學(xué)生有更準(zhǔn)確的情感表達(dá)。帶同學(xué)們掌握歌曲后，請幾位同學(xué)到臺前來加肢體語言表演唱，臺下同學(xué)配合他們打節(jié)奏一起來完成歌曲。讓學(xué)生身臨其境感受到音樂的美。
四、作業(yè)：要求學(xué)生課下練習(xí)，能有感情的背唱歌曲，并在課下畫出自己心中美麗的地球村。
最后，讓學(xué)生用自己激情將心中保護(hù)地球的愿望以宣言的形式表現(xiàn)出來。“保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的家園�！�
板書設(shè)計：
時間安排：導(dǎo)入（1分鐘） 展開教學(xué)（3分鐘） 深入學(xué)習(xí)（2.5分鐘）
拓展與表現(xiàn)（2分鐘） 布置作業(yè)（0.5分鐘） 小結(jié)（1分鐘）
通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得了“地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園�！辈粌H學(xué)習(xí)了音樂知識，學(xué)會了歡快的歌曲，同時也是對同學(xué)們進(jìn)行了一次很好的環(huán)保教育。
我的說課到這里就結(jié)束了，謝謝。
《手拉手》教案 篇3
根據(jù)區(qū)團(tuán)工委的活動要求，我校少先隊大隊部與校團(tuán)支部聯(lián)合開展“與災(zāi)區(qū)師生愛心手拉手活動”，并由校團(tuán)支部具體操作，安排如下：
一、活動時間
1、宣傳發(fā)動：5月13日發(fā)倡議書(大隊部)
2、活動實施：5月13日—6月初
二、活動內(nèi)容
(一)捐助活動(5月14日—5月19日)
1、參加對象：一至三年級學(xué)生自愿參加
2、要求：捐助物品為“優(yōu)秀少兒讀物、學(xué)習(xí)用品和玩具”，捐助的物品要強(qiáng)調(diào)是學(xué)生用余有多的或是已有未使用的，不需要去新購買。物品的量不要太多，每個學(xué)生最多一件。
3、各班**將學(xué)生捐贈物品列出清單后(如書籍幾本，筆幾支等)，通過校園辦公*臺上報團(tuán)支部委員陳慧娟，并將物品分類上交團(tuán)支部委員陳佳薇。
4、校團(tuán)支部將捐贈物品列出清單后，通過內(nèi)部辦公*臺上報至區(qū)教育局團(tuán)工委。教育局聯(lián)系科室：組人科、團(tuán)工委。并將捐助的物品集中后送至荷花莊小學(xué)，聯(lián)系人：顧老師，聯(lián)系電話：661104。
(二)書信活動(5月—6月初)
1、參加對象：一至六年級學(xué)生自愿參加
2、要求：向災(zāi)區(qū)的孩子們寫一封信，主題是兩地孩子“心連心、手拉手”，幫助青川孩子走出陰影，小學(xué)低段可以圖文并茂。請班**和語文老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
3、區(qū)教育局將會在近期落實好寫信單位，屆時由各班學(xué)生在班**地指導(dǎo)下自行郵寄，班**將參加郵寄書信活動學(xué)生名單上傳大隊部蔣敏。
三、活動**
1、方案制訂：政教處
2、具體實施：校團(tuán)支部
組長：陳佳薇(負(fù)責(zé))、陳慧娟
組員：蔣敏、夏燕、崔琛、徐燕虹
活動過程攝影記錄：周園
3、周宿渡校區(qū)具體由唐健娜老師安排。
《手拉手》教案 篇4
第16課手拉手好朋友
學(xué)生分析：
一年級的小朋友天真可愛，他們會以自己的方式挑戰(zhàn)每一位授課的老師，沒有生動的教學(xué)是無法把他們吸引過來，沒有有效的調(diào)控是難以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。要想孩子們對整堂課保持持續(xù)的興趣和熱情，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要考慮采用孩子們喜歡的形式。而孩子的創(chuàng)造性和積極性又是無窮的，但需教師的正確啟發(fā)和引導(dǎo)。同時也應(yīng)看到一年級學(xué)生觀察能力較弱，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們在觀察的過程中解決問題在本課教學(xué)中顯得尤為重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：感知人物的特征,能大膽地用繪畫的形式表現(xiàn)
2、能力：培養(yǎng)觀察能力
3、情感：通過畫自己的好朋友,增進(jìn)同學(xué)間的了解,培養(yǎng)朋友間的友誼
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，用繪畫的形式表現(xiàn)自己的好朋友
教學(xué)難點：抓住同學(xué)的頭形、五官、發(fā)式、表情等的共性和個性特征
師生課前準(zhǔn)備：課件、實物投影儀、多**等
學(xué)生課后活動：
1、以“我們的故事”為題畫畫與好朋友之間的事情
2、你自己的家人畫下來介紹你的新朋友
教學(xué)可能出現(xiàn)的問題及解決方法：
教學(xué)中可能會出現(xiàn)學(xué)生不敢大膽發(fā)言、展示，不懂正確的觀察方法，創(chuàng)作速度過慢，對此，教師在學(xué)生出現(xiàn)問題時應(yīng)給予及時鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)
教學(xué)評價：
1、是否對美術(shù)課感興趣
2、是否大膽的表現(xiàn)自己的好朋友
3、是否積極參與本課的游戲活動
4、能否大膽地發(fā)表自己的想法和對他人、自己作品的意見
5、能否在活動結(jié)束時自己收拾整理工具材料
教學(xué)流程：
一、**教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生集中***，準(zhǔn)備教學(xué)。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)重難點：有一個好的開始等于成功了一半，引導(dǎo)學(xué)生集中***。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)評價：能否集中***，全身心投入課堂。
二、體驗性實踐
1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，大家都是一年級小學(xué)生，在學(xué)校里學(xué)習(xí)好多好多的本領(lǐng),大家高興嗎? 今天,我是同學(xué)們的老師�，F(xiàn)在互相認(rèn)識一下，請同學(xué)們起立，下面我做一個自我介紹，我要看看在自我介紹以后，你有什么表現(xiàn)，會有什么反應(yīng)？我姓王，我是王老師，也是大家的大朋友。（看到小朋友的禮貌表現(xiàn)及時表揚。）
2、展示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受人物的臉部特征。
�。�1）找特點：男女、臉型、發(fā)式、五官特征、神態(tài)、動作等不同。
�。�2）在解決怎樣整體觀察這個難點上時，采用“對號入座”的游戲：當(dāng)老師指著某一種臉型時，這種臉型的同學(xué)就***，其他同學(xué)可以評議是誰站錯了，他應(yīng)該與哪一種臉型對應(yīng)。在分析五官特點時也用這種游戲方式幫助學(xué)生輕松愉快地將自己的特點歸類。
3、欣賞大師們畫的人物頭像。
4、學(xué)生繪畫
（1）分別在準(zhǔn)備好的不同臉型的紙中選擇合適的頭形，然后畫其五官。最后貼在老師事先準(zhǔn)備好的一張KT板上，組成班級集體照。
�。�2）“畫得不像本人可以嗎？一定要畫得像才好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生只要抓住特征,畫出自己的感覺就行。
5、小結(jié)：朋友之間團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、幫助，那我們班就是一個團(tuán)結(jié)的集體，一個優(yōu)秀的集體。我想送給同學(xué)們一句話：“班級是個大家庭”。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)重難點：在觀察的過程中學(xué)習(xí)正確的觀察方法，找出好朋友的頭部特征,包括臉型、發(fā)式、五官，并表現(xiàn)出來；體會班級是個大家庭。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)評價：通過對比觀察，能否找出好朋友的特征；通過與別人的作品比較能否發(fā)現(xiàn)自己的畫的優(yōu)缺點；是否對大師有所了解，并大膽發(fā)言、表現(xiàn)；能否大膽地表現(xiàn)自己的好朋友；是否激起與好朋友間的友誼之情。
☆教學(xué)意圖：與自己朝夕相處的同學(xué)是學(xué)習(xí)的好伙伴，游戲的好朋友。比較觀察人物頭像間的不同點，為創(chuàng)作提供了素材，為后一層次的作業(yè) 作好準(zhǔn)備。這是教學(xué)第一層次，也是本節(jié)課的重點，只要求畫人物的頭像，使學(xué)生不感到創(chuàng)作的難度。
三、自主性實踐
1、設(shè)立“找朋友”為主題的活動，請學(xué)生再一次畫你的好朋友。
�。�1）拓展朋友的范圍：與山區(qū)的小朋友交朋友，與上海、**的小朋友交朋友，與外國的小朋友交朋友。
�。�2）比較各民族、各人種的不同特征。如****的服飾特點，黑色人種、白色人種的五官特征。
2、欣賞大師們畫的人物線描。
4、畫下你好想結(jié)交朋友（要求全身像），將畫好的作品剪下貼在KT板上。
5、小結(jié)：要是全世界的小朋友都成為朋友，那我們就能了解更多知識，世界就會變得更加和*、團(tuán)結(jié)。我想送給同學(xué)們第二句話：“世界是個大家庭”。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)重難點：找出各民族、各人種的不同特征，并表現(xiàn)人物的形象特點；體會世界是個大家庭。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)評價：能否大膽發(fā)表自己的感受和對自己、他人作品的意見；能否大膽發(fā)表自己的感受并肯定自我的表現(xiàn)；能否大膽地表現(xiàn)自己想結(jié)交的好朋友；是否有我們的朋友遍天下的感受。
☆教學(xué)意圖：學(xué)生也是社會的人，對學(xué)生來說才是人生的起步，從小就進(jìn)行交朋友、建友誼的熏陶，看著自己畫的外國小朋友是那么興奮。教學(xué)層層深入，拓寬了創(chuàng)作的范圍，拓展了內(nèi)容的空間。第二層次的創(chuàng)作要求完成全身像，難度略微提高，有了第一步的鋪墊，學(xué)生同樣能輕松完成，避免了創(chuàng)作的畏懼心理。
四、拓展性結(jié)課
1、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類不斷地向宇宙進(jìn)軍，我們還可以和外星人交朋友。我想送給同學(xué)們第三句話：“宇宙是個大家庭”。那我們小朋友得學(xué)好更多的知識，課外可以把外星球的朋友畫下來。
2、認(rèn)識這么多新朋友，你高興嗎？
3、進(jìn)行課堂評價。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)重難點：體會宇宙是個大家庭；將學(xué)到的知識在課后授用，繼續(xù)研究。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)評價：能否在活動活動結(jié)束時自己整理材料；能否學(xué)以致用：能否真正的延伸，將知識內(nèi)化。
☆設(shè)計意圖：進(jìn)一步拓展教學(xué)，同時向課外延伸，使美術(shù)課中建立的興趣得到延續(xù)，可見好朋友是再學(xué)習(xí)的無窮動力。一兩句話的課后拓展，讓孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動力。
《手拉手》教案 篇5
設(shè)計意圖：
新《綱要》中指出要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為幼兒豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動的條件;而黃豆和牙簽又是幼兒生活中常常見到的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo):
1.能用黃豆和牙簽拼搭*面和立體圖形，發(fā)展幼兒的空間知覺。
2.能大膽在集體面前表達(dá)自己拼搭是的想法。
3.體驗拼搭游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
事前浸泡過的黃豆、牙簽、盤子、城市模型
活動過程：
一、出示黃豆、牙簽導(dǎo)入
1.認(rèn)識黃豆
師：它是什么?嗯，它是黃豆，它是什么樣的?請你摸一摸，說說你的感覺。(有點濕濕的、有點滑滑的。。。)除了黃豆，老師今天還帶來了一樣?xùn)|西，我們一一下。
2.出示牙簽認(rèn)識
師：這是什么?牙簽可以拿來干什么?那當(dāng)黃豆和牙簽手拉手之后，又會發(fā)生什么事情了?
二、用牙簽和黃豆拼搭*面圖形
1.幼兒初步嘗試拼搭
師：我一分鐘時間，請你拼一個圖形。當(dāng)我說“時間到”時，請你帶著你們的作品回到座位上。
2.師*流
師：剛剛在一分鐘內(nèi)，小朋友們拼搭出了很多東西，現(xiàn)在請你們來說一說，你是怎么拼搭的?(把牙簽插到黃豆上)你在拼搭的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?(太用力黃豆破掉了。。。)
：我們在拼搭的過程中，要注意的是用力太輕，這樣容易掉，但是也不能很用力，容易把黃豆戳破。而且牙簽的兩頭很尖，用的時候注意安全。
三、立體圖形的拼搭
1.立體圖形的拼搭
師：怎樣讓這個躺著的圖形***變成立體?誰愿意上來試一試?
2.個別幼兒上前操作
師：原來，讓圖形與圖形連接起來，能變成一個立體的圖形。
四、幼兒第二次操作
1.出示城市模型
師：老師這里有一個城市模型，我們來看看上面有什么?少了什么?
瞧，黃豆和牙簽兩位小幫手手拉手變成了什么?看看它是怎么搭起來的?
2. 請個別小朋友嘗試
3.集體操作，教師指導(dǎo)
師：請小朋友們來當(dāng)一回建筑師，想一想你會為這座城市造些什么，讓它變得更美麗。
師：4人一組，可以合作，搭出更多的城市建筑，擺在這個小區(qū)里，讓建筑師幫我們實現(xiàn)愿望。
(教師及時表揚幼兒的創(chuàng)意作品)
五、參觀城市
師幼一起當(dāng)游客參觀城市模型，請小朋友介紹自己的小作品。
《手拉手》教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。
2、教幼兒能區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個兩個地計數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備磁性教具：1-10的數(shù)字卡;一套水果圖片。
活動過程：
(一)開始部分教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。
(二)基本部分
1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說出名稱，再數(shù)出是幾個?最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來。
2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個兩個地圈起來，看看哪幾種水果剛好兩個兩個地圈好;哪幾種水果還掉有一個。
3、圈起來后，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個沒有圈起來的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲："手拉手"。
請數(shù)名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組卻剩有一人;最后說出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。
5、利用游戲"數(shù)字寶寶回家"區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
(1)引導(dǎo)幼兒在1-10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。
(2)練習(xí)看標(biāo)記分類擺放單雙數(shù)。("·"表示單數(shù)，"··"表示雙數(shù))讓幼兒按標(biāo)記把1-10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。
(三)結(jié)束部分：
啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。
活動反思：
本次活動中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索�；顒又校梢哉堄變河袃纱尾僮�，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙；通過感受和對比，再整理幼兒的經(jīng)驗與對稱剪紙的方法，最后，再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣�；顒又�，老師只要抓住一兩個重點進(jìn)行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。
《手拉手》教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、能用連續(xù)折疊的方法剪出相連的圖案。
2、對剪紙感興趣。
3、知道做事要耐心細(xì)致。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備：
提前剪好的手拉手剪紙水彩筆剪刀紙膠棒卡紙
活動過程：
活動一：
一、變魔術(shù)，引發(fā)興趣
師：小朋友今天我要給你們變個小魔術(shù)。（出示折在一起的剪好的手拉手剪紙）
師：看，這是一朵小花，現(xiàn)在我要變魔術(shù)嘍，睜大你的眼睛，奇跡就要發(fā)生了。（展開手拉手剪紙，變成四朵小花。）
師：小朋友你們想不想變這個魔術(shù)啊？
幼：想。師：其實啊，這是一種剪紙的方法，我們學(xué)會了這種方法，也就學(xué)會了變這個魔術(shù)。那就讓我們仔細(xì)觀察觀察這是怎么剪出來的吧！
二、探索剪紙方法
（一）出示圖案是紅花手拉手剪紙剪紙，請幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。師：剪紙上都有什么圖案？
幼：小花圖案。師：剪紙上的圖案一樣嗎？
幼：一樣。師：他們是怎樣排列的呢？。，幼：小花都是連在一起的。
師：這些小花就像是我們的小朋友在手拉手，所以我們就叫它“手拉手”剪紙。
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1、幼兒分小組討論剪紙方法：幼兒分成幾組，每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品，幼兒仔細(xì)觀察、討論“手拉手”剪紙方法。
2、找個別幼兒說剪紙方法：師：你能說說怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來嗎？
幼：……
師：小朋友想一想怎樣剪才能不斷開呢？
幼：……師邊小結(jié)邊做示范：將紙折成多折，用彩筆畫出輪廓線，畫線時注意上下左右都要畫到紙的邊緣，而且連接處一定要斷開畫。然后再用剪刀沿輪廓線剪下，注意連接處不要剪斷，打開展*手拉手剪紙就完成了。
三、欣賞掛圖《手拉手》
出示教學(xué)掛圖《手拉手》并欣賞。
師：我們的掛圖上還有很多漂亮的剪紙，大家一起來欣賞一下，上面還有剪紙步驟圖，如果你在剪紙的過程中忘記了操作步驟，可以看看步驟圖，它會給你一個提示。
四、制作“手拉手”
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師：在制作之前，先提幾點小要求：
1、要提前想好剪什么形象，畫畫時注意設(shè)計好哪里是連接處，連接處一定要斷開畫。
2、畫得不能過于細(xì)小，否則容易剪斷。
3、要注意使用剪刀的安全，不用時把小剪刀放下，也不能把剪刀對著其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
（二）幼兒制作“手拉手”剪紙：分發(fā)材料，幼兒制作手拉手剪紙，師巡回指導(dǎo)。
（三）幼兒學(xué)變魔術(shù)：
師：我們制作好了“手拉手”剪紙，就可以學(xué)變魔術(shù)了。幼兒學(xué)變魔術(shù)。
師：把你的手拉手剪紙放好，等下次活動我們把它打扮漂亮。
活動二：
一、裝飾“手拉手”剪紙師：我們把剪好的手拉手剪紙拿出來，看看它還沒有穿上漂亮衣服呢，今天我們就幫它打扮一下吧！
師：單獨打扮“手拉手”剪紙比較不容易，那用什么方法能讓剪紙容易打扮，而且還會變得更漂亮呢？
幼：……
師：小朋友想的辦法真好，那今天我們就把它貼到卡紙上進(jìn)行打扮吧！除了要給剪紙涂上漂亮顏色外，不要忘了添上合適的背景。幼兒裝飾“手拉手”剪紙，師巡回指導(dǎo)。
二、欣賞作品展示作品，請幼兒互相欣賞。師：說一說你喜歡哪幅作品，為什么？找個別幼兒說。最后幼兒拿著自己作品貼到互動墻飾上活動結(jié)束。
活動反思：
這是開學(xué)以來，第一次上美術(shù)課，孩子們似乎也都很興奮。原來我們小班上來的孩子，印象中在繪畫和手工方面進(jìn)步是很明顯的，對于新**來的11位新生，繪畫的能力水*就沒什么底了。一開始，我先跟他們說明了畫畫的要求，不可以涂到桌子上，油畫棒的取放方法，接下來我又講了涂色的要求等等。在這一活動中，從最后的結(jié)果來看，兩位小朋友在能力上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來的小朋友，他的能力水*處于小班剛?cè)雸@孩子的水*，沒有涂色的概念，一味的在本子上畫著線，有點畫線團(tuán)的感覺。還有一位也是新來的小朋友，只會機(jī)械地畫線。當(dāng)然我們注重的不僅是結(jié)果，雖然結(jié)果很重要，但是過程更精彩。從整個畫畫的過程來看，發(fā)現(xiàn)幼兒能力方面存在一定的差距，能力強(qiáng)的孩子，半節(jié)課就畫完了，能里弱的孩子一節(jié)課還畫不完。針對孩子們存在的這種客觀差距，我對能力強(qiáng)的孩子提出了更高的要求，給畫添畫背景，讓這幅畫顯得更加的完整，表現(xiàn)一定的內(nèi)涵。對于能力弱的幼兒我更強(qiáng)調(diào)讓他們學(xué)會完整涂色，降低要求。在這一過程中，也發(fā)現(xiàn)個別幼兒有畏難情緒，遇到困難就說："老師，我不要畫了。"有的小朋友很熱情，就給他幫忙，說"我?guī)湍惝嫲桑?我當(dāng)時很快阻止了，并鼓勵到："你看，你前面畫的`不是很好看嗎，現(xiàn)在不畫了多可惜��！"并給了他一些小建議，沒想到效果還不錯。
通過這個活動，讓我意識到孩子各方面的能力水*是存在差距的，尤其是新**來的孩子，他們有的只在托兒所呆過，沒有接受過幼兒園的正規(guī)教學(xué)。所以對于這些新來的孩子，教師需要付出更多的耐心，讓他們適應(yīng)并習(xí)慣幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。
《手拉手》教案 篇8
活動目標(biāo):
1. 運用對稱剪紙的方法表現(xiàn)人物.
2. 激發(fā)對*傳統(tǒng)剪紙活動的興趣.
活動準(zhǔn)備:
1. 收集各種民族剪紙藝術(shù)品,布置活動室.
2. 每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫范例一張.
活動過程:
1. 欣賞范例,引起剪紙的興趣:
“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”
教師將范例發(fā)給各小組,供幼兒研究.
小結(jié):這幅畫上的主要內(nèi)容是許多手拉著手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對折幾次后一下子剪成的.
2. 與幼兒共同討論,分析制作的方法與步驟:
將紙折疊后,畫出半個小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然后打開折疊的紙,并粘到紙上,然后進(jìn)行人物裝飾及豐富背景畫面.
3. 學(xué)習(xí)折、剪、畫的方法:
將長條紙對折2-3次.
在紙上畫出一個小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫到紙的邊緣.
用剪刀沿輪廓線剪開,注意手處邊緣線不要剪斷.
剪好后將折疊的紙打開,畫出不同服裝和頭發(fā).
4. 幼兒制作,教師給予指導(dǎo)和幫助:
幫助個別幼兒掌握剪的方法.
《手拉手》教案 篇9
一、活動目的
通過本次活動，為班級家庭貧困、學(xué)習(xí)有困難的小朋友送愛心，引導(dǎo)學(xué)生為社會、為他人、為有困難的小伙伴獻(xiàn)一份真誠、獻(xiàn)一份真情，幫助少先隊員從小樹立“一方有難、八方支援”的集體**精神;幫助隊員在關(guān)心他人、服務(wù)他人的同時，形成友愛待人的情感，樂于助人的品格，教育學(xué)生懂得珍惜優(yōu)越的生活環(huán)境，
二、活動主題
“手拉手”獻(xiàn)愛心
三、活動方針
以班級為主導(dǎo)，以師生為主體，以“手拉手”互助活動為紐帶。
四、活動時間及地點
1、時間：星期四下午
2、地點：一年一班教室
五、活動前期的準(zhǔn)備
1、提前一天確定參加人員及人數(shù)。
2、參加活動，自備捐獻(xiàn)物品。
3、全體學(xué)生穿冬季校服，佩戴紅領(lǐng)巾。
4、遵守活動紀(jì)律，保持會場的秩序，展示出一名優(yōu)秀小學(xué)生的精神面貌。
5、建議學(xué)生提前準(zhǔn)備一張**友誼的，自己親手畫的小卡片或者圖畫，活動中送給小伙伴。
6、捐獻(xiàn)物品以實物為主，每個孩子準(zhǔn)備2——3本書(請用紅絲帶認(rèn)真捆綁)，鉛筆不限，這些物品將由學(xué)生自己親手捐贈與小伙伴。
七、活動環(huán)節(jié)
1、在班級里開展一次“手拉手”的活動動員，鼓勵學(xué)生節(jié)約出零花錢，贈送貧困小伙伴最需要的學(xué)習(xí)用具。
2、了解小伙伴學(xué)習(xí)的情況，了解小伙伴家庭的生活狀況，交流學(xué)習(xí)和生活的感受。
3、學(xué)生**發(fā)言，小伙伴之間捐贈物品。
4、給小伙伴送一張勵志小卡片，可邀請“手拉手”小伙伴互留通信方式，形成長久的互幫互助小伙伴、
《手拉手》教案 篇10
一、活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。
2、教幼兒能區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個兩個地計數(shù)。
二、活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備磁性教具：1—10的數(shù)字卡;一套水果圖片。
三、活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。
（二）基本部分
1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說出名稱，再數(shù)出是幾個？最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來。
2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個兩個地圈起來，看看哪幾種水果剛好兩個兩個地圈好;哪幾種水果還掉有一個。
3、圈起來后，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個沒有圈起來的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲：“手拉手”。
請數(shù)名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組卻剩有一人;最后說出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。
5、利用游戲“數(shù)字寶寶回家”區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒在1—10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。
�。�2）練習(xí)看標(biāo)記分類擺放單雙數(shù)。（“· ”表示單數(shù)，“·· ”表示雙數(shù)）讓幼兒按標(biāo)記把1—10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。
《手拉手》教案 篇11
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面
1、認(rèn)識各種點、線、色，并能說出六種常用色的名稱；
2、感知多種工具、材料性能，學(xué)習(xí)畫點、勾線與色彩的*涂法；
3、感受具像畫與抽象畫藝術(shù)手法。
二、教育方面
愛護(hù)美術(shù)工具并樂意與他人分享
三、發(fā)展方面
1、在嘗試探究中了解各種工具材料的特性并展開聯(lián)想。
2、在想象創(chuàng)作中，表達(dá)自己對工具材料、造型元素的感受。
教學(xué)重點：
感知美術(shù)用具與材料的特性；能用點、線、色表達(dá)自己的感受。
教學(xué)難點：
感受具象畫與抽象畫的藝術(shù)手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種工具媒才，有關(guān)點、線、色作品。
作業(yè)要求：
能用點、線、色表現(xiàn)物象。
教學(xué)過程：
一、啟動主體
以比賽形式激發(fā)學(xué)生互相介紹自己的學(xué)習(xí)用具，看看能說出多少種顏色。
二、發(fā)揮主體
1、播放多**課件，以美術(shù)課的好朋友引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、欣賞不同工具、材料和色彩，并嘗試、感受其特征。
2、選自己喜歡的工具和紙材，畫一些自己認(rèn)識的點、線與同學(xué)交流。
三、發(fā)展主體
讓學(xué)生運用材料和工具**發(fā)揮。
第二課時
一、啟動主體
復(fù)**一節(jié)課所學(xué)，檢查學(xué)習(xí)效果。
二、發(fā)揮主體
1、播放課件欣賞不同的點線色，欣賞大師作品，要求學(xué)生尋找點線色，加深學(xué)生對點線色的認(rèn)識。
2、嘗試用點線色進(jìn)行具象表現(xiàn)。欣賞運用點線色表現(xiàn)的三張學(xué)生作品。
三、發(fā)展主體
畫手的游戲，運用點線色畫出美麗的小手。
課堂總結(jié)：
總結(jié)兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，小結(jié)小朋友們作畫情況。
《手拉手》教案 篇12
活動目標(biāo)：
1、能用連續(xù)折疊的方法剪出相連的圖案。
2、對剪紙感興趣。
活動準(zhǔn)備：
提前剪好的手拉手剪紙、水彩筆、剪刀、紙、膠棒、卡紙。
活動過程：
活動一：
一、變魔術(shù)，引發(fā)興趣
師：小朋友今天我要給你們變個小魔術(shù)。（出示折在一起的剪好的手拉手剪紙）
師：看，這是一朵小花，現(xiàn)在我要變魔術(shù)嘍，睜大你的眼睛，奇跡就要發(fā)生了。（展開手拉手剪紙，變成四朵小花。）
師：小朋友你們想不想變這個魔術(shù)�。�
幼：想。
師：其實啊，這是一種剪紙的方法，我們學(xué)會了這種方法，也就學(xué)會了變這個魔術(shù)。那就讓我們仔細(xì)觀察觀察這是怎么剪出來的吧！
二、探索剪紙方法
（一）出示圖案是紅花手拉手剪紙剪紙，請幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
師：剪紙上都有什么圖案？
幼：小花圖案。
師：剪紙上的圖案一樣嗎？
幼：一樣。
師：他們是怎樣排列的呢？
幼：小花都是連在一起的。
師：這些小花就像是我們的小朋友在手拉手，所以我們就叫它“手拉手”剪紙。
（二）幼兒討論剪紙方法
1、幼兒分小組討論剪紙方法：幼兒分成幾組，每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品，幼兒仔細(xì)觀察、討論“手拉手”剪紙方法。
2、找個別幼兒說剪紙方法：
師：你能說說怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來嗎？
幼：……
師：小朋友想一想怎樣剪才能不斷開呢？
幼：……
師邊小結(jié)邊做示范：將紙折成多折，用彩筆畫出輪廓線，畫線時注意上下左右都要畫到紙的邊緣，而且連接處一定要斷開畫。然后再用剪刀沿輪廓線剪下，注意連接處不要剪斷，打開展*手拉手剪紙就完成了。
三、欣賞掛圖《手拉手》
出示教學(xué)掛圖《手拉手》并欣賞。
師：我們的掛圖上還有很多漂亮的剪紙，大家一起來欣賞一下，上面還有剪紙步驟圖，如果你在剪紙的過程中忘記了操作步驟，可以看看步驟圖，它會給你一個提示。
四、制作“手拉手”
�。ㄒ唬剀疤崾荆�
師：在制作之前，先提幾點小要求：
1、要提前想好剪什么形象，畫畫時注意設(shè)計好哪里是連接處，連接處一定要斷開畫。
2、畫得不能過于細(xì)小，否則容易剪斷。
3、要注意使用剪刀的安全，不用時把小剪刀放下，也不能把剪刀對著其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
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分發(fā)材料，幼兒制作手拉手剪紙，師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┯變簩W(xué)變魔術(shù)：
師：我們制作好了“手拉手”剪紙，就可以學(xué)變魔術(shù)了。
幼兒學(xué)變魔術(shù)。
師：把你的手拉手剪紙放好，等下次活動我們把它打扮漂亮。
活動二：
一、裝飾“手拉手”剪紙
師：我們把剪好的手拉手剪紙拿出來，看看它還沒有穿上漂亮衣服呢，今天我們就幫它打扮一下吧！
師：單獨打扮“手拉手”剪紙比較不容易，那用什么方法能讓剪紙容易打扮，而且還會變得更漂亮呢？
幼：……
師：小朋友想的辦法真好，那今天我們就把它貼到卡紙上進(jìn)行打扮吧！除了要給剪紙涂上漂亮顏色外，不要忘了添上合適的背景。
幼兒裝飾“手拉手”剪紙，師巡回指導(dǎo)。
二、欣賞作品
展示作品，請幼兒互相欣賞。
師：說一說你喜歡哪幅作品，為什么？
找個別幼兒說。最后幼兒拿著自己作品貼到互動墻飾上活動結(jié)束。
活動反思：
本次活動中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索�；顒又校梢哉堄變河袃纱尾僮�，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙；通過感受和對比，再整理幼兒的經(jīng)驗與對稱剪紙的方法，最后，再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣。活動中，老師只要抓住一兩個重點進(jìn)行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。
《手拉手》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
�。�1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己**完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案
學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
�。�1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
�。�2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
四個小人手拉手剪紙的做法圖解3篇（擴(kuò)展2）
——《手拉手》教案
《手拉手》教案
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《手拉手》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《手拉手》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
�。�1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
�。�2）自己**完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案
學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
�。�1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
�。�2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
《手拉手》教案 篇2
教學(xué)目的：
1、閱讀歌詞，理解大意，有感情地朗讀課文。了解“起、承、轉(zhuǎn)、合” 的結(jié)構(gòu)形式。
2、理解課文內(nèi)容，體會與發(fā)揚“友誼、團(tuán)結(jié)、參與、和*、競爭”的奧運精神。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
扳書課題，播放《手拉手》歌曲。
二、初讀課文，整體感知
1．**讀歌詞，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀歌詞
三、合作學(xué)習(xí)
1、這首奧運會會歌的主題是什么？（友誼、團(tuán)結(jié)、參與、和*、競爭）
2、你是怎么體會到的？
四、有感情地朗讀詩歌，理解和體會奧運精神
1、用自己喜歡的方式去讀。
2、指名讀,評價。
五、了解詩的結(jié)構(gòu)
1、本首詩很好地把握了“起、承、轉(zhuǎn)、合” 的四段式結(jié)構(gòu)。
起（首節(jié)）承（二節(jié)）轉(zhuǎn)（三節(jié)）合（尾節(jié)）
2、自讀理解。
六、學(xué)唱歌曲，體會語言特點
七、總結(jié)：
同學(xué)們，“友誼、團(tuán)結(jié)”是奧運精神的體現(xiàn)，也是手拉手的真正含義。
《手拉手》教案 篇3
設(shè)計意圖：
新《綱要》中指出要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為幼兒豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動的條件;而黃豆和牙簽又是幼兒生活中常常見到的，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo):
1.能用黃豆和牙簽拼搭*面和立體圖形，發(fā)展幼兒的空間知覺。
2.能大膽在集體面前表達(dá)自己拼搭是的想法。
3.體驗拼搭游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
事前浸泡過的黃豆、牙簽、盤子、城市模型
活動過程：
一、出示黃豆、牙簽導(dǎo)入
1.認(rèn)識黃豆
師：它是什么?嗯，它是黃豆，它是什么樣的?請你摸一摸，說說你的感覺。(有點濕濕的、有點滑滑的。。。)除了黃豆，老師今天還帶來了一樣?xùn)|西，我們一一下。
2.出示牙簽認(rèn)識
師：這是什么?牙簽可以拿來干什么?那當(dāng)黃豆和牙簽手拉手之后，又會發(fā)生什么事情了?
二、用牙簽和黃豆拼搭*面圖形
1.幼兒初步嘗試拼搭
師：我一分鐘時間，請你拼一個圖形。當(dāng)我說“時間到”時，請你帶著你們的作品回到座位上。
2.師*流
師：剛剛在一分鐘內(nèi)，小朋友們拼搭出了很多東西，現(xiàn)在請你們來說一說，你是怎么拼搭的?(把牙簽插到黃豆上)你在拼搭的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?(太用力黃豆破掉了。。。)
�。何覀冊谄创畹倪^程中，要注意的是用力太輕，這樣容易掉，但是也不能很用力，容易把黃豆戳破。而且牙簽的兩頭很尖，用的時候注意安全。
三、立體圖形的拼搭
1.立體圖形的拼搭
師：怎樣讓這個躺著的圖形***變成立體?誰愿意上來試一試?
2.個別幼兒上前操作
師：原來，讓圖形與圖形連接起來，能變成一個立體的圖形。
四、幼兒第二次操作
1.出示城市模型
師：老師這里有一個城市模型，我們來看看上面有什么?少了什么?
瞧，黃豆和牙簽兩位小幫手手拉手變成了什么?看看它是怎么搭起來的?
2. 請個別小朋友嘗試
3.集體操作，教師指導(dǎo)
師：請小朋友們來當(dāng)一回建筑師，想一想你會為這座城市造些什么，讓它變得更美麗。
師：4人一組，可以合作，搭出更多的城市建筑，擺在這個小區(qū)里，讓建筑師幫我們實現(xiàn)愿望。
(教師及時表揚幼兒的創(chuàng)意作品)
五、參觀城市
師幼一起當(dāng)游客參觀城市模型，請小朋友介紹自己的小作品。
《手拉手》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“二方連續(xù)”的折剪基本技巧，提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、知道剪紙是我國一種民間藝術(shù)，并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對民間美術(shù)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件范例白紙、剪刀等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，你知道哪一天是你的節(jié)日？
你們會怎樣慶祝節(jié)日？
表演兒歌《全世界兒童是一家》。
2、老師表演變魔術(shù)，出示范例。
3、給老師的剪紙起個名字。手拉手4。什么叫“二方連續(xù)”
二、講解
1、猜猜老師是怎樣做出這幅作品的？
排序折————畫————剪————裝飾2。說說你認(rèn)為這四個步驟中哪一步最難。
三、操作
1、提要求你喜不喜歡這幅二方連續(xù)的作品，想不想自己來試一試，老師告訴你們：只要你們認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真操作肯定會擁有自己的作品，也可以變魔術(shù)，說不定還會做得比老師更棒呢！有沒有信心？
2、讓我們做一個手指操，運動一下我們的手指讓他們更靈活。
�。S婆婆在燒茶）
3、按步驟跟老師操作折短邊對著，像折扇子一樣畫幻燈出示男女孩的不同畫法，幼兒可安自己的興趣選擇（重點強(qiáng)調(diào)手指處要相連剪強(qiáng)調(diào)規(guī)則（廢紙入簍）裝飾幻燈片提供一些基本方法四。展示1。評析2。玩變魔術(shù)的游戲五。活動延伸回去給爸爸媽媽變魔術(shù)，想想你還可以用今天學(xué)到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來變魔術(shù)。大膽地試一試！
教學(xué)反思：
亮點：
1、教學(xué)過程清晰，老師教得輕松，幼兒學(xué)得開心，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
2、幼兒有很好的傾聽習(xí)慣和剪紙常規(guī)。
不足：
1、課堂氣氛*鋪直敘，缺乏**。
2、教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議：
1、給幼兒提供的紙比例要得當(dāng)，對折四次后符合小人的比列。
2、教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫人物的頭、身體和腿部。
3、老師示范畫時，強(qiáng)調(diào)手指部不能相連處可用紅筆標(biāo)出以達(dá)到引起幼兒注意的目的。
4、幼兒在畫人物時只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主設(shè)計。
《手拉手》教案 篇5
根據(jù)區(qū)團(tuán)工委的活動要求，我校少先隊大隊部與校團(tuán)支部聯(lián)合開展“與災(zāi)區(qū)師生愛心手拉手活動”，并由校團(tuán)支部具體操作，安排如下：
一、活動時間
1、宣傳發(fā)動：5月13日發(fā)倡議書(大隊部)
2、活動實施：5月13日—6月初
二、活動內(nèi)容
(一)捐助活動(5月14日—5月19日)
1、參加對象：一至三年級學(xué)生自愿參加
2、要求：捐助物品為“優(yōu)秀少兒讀物、學(xué)習(xí)用品和玩具”，捐助的物品要強(qiáng)調(diào)是學(xué)生用余有多的或是已有未使用的，不需要去新購買。物品的量不要太多，每個學(xué)生最多一件。
3、各班**將學(xué)生捐贈物品列出清單后(如書籍幾本，筆幾支等)，通過校園辦公*臺上報團(tuán)支部委員陳慧娟，并將物品分類上交團(tuán)支部委員陳佳薇。
4、校團(tuán)支部將捐贈物品列出清單后，通過內(nèi)部辦公*臺上報至區(qū)教育局團(tuán)工委。教育局聯(lián)系科室：組人科、團(tuán)工委。并將捐助的物品集中后送至荷花莊小學(xué)，聯(lián)系人：顧老師，聯(lián)系電話：661104。
(二)書信活動(5月—6月初)
1、參加對象：一至六年級學(xué)生自愿參加
2、要求：向災(zāi)區(qū)的孩子們寫一封信，主題是兩地孩子“心連心、手拉手”，幫助青川孩子走出陰影，小學(xué)低段可以圖文并茂。請班**和語文老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
3、區(qū)教育局將會在近期落實好寫信單位，屆時由各班學(xué)生在班**地指導(dǎo)下自行郵寄，班**將參加郵寄書信活動學(xué)生名單上傳大隊部蔣敏。
三、活動**
1、方案制訂：政教處
2、具體實施：校團(tuán)支部
組長：陳佳薇(負(fù)責(zé))、陳慧娟
組員：蔣敏、夏燕、崔琛、徐燕虹
活動過程攝影記錄：周園
3、周宿渡校區(qū)具體由唐健娜老師安排。
《手拉手》教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽《讓我們手拉手》
2、聆聽《鴨子拌嘴》
3、表演《一對好朋友》
4、表演《數(shù)鴨子》
二、教學(xué)總目標(biāo)：
1、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。
2、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。
3、能結(jié)合聆聽歌(樂)曲，創(chuàng)造性地運用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活。
4、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
三、教材分析：
1.童聲獨唱《讓我們手拉手》
《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲。歌曲以昂揚的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點的節(jié)奏構(gòu)成。
2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》
本曲是由作曲家安志順編創(chuàng)的打擊樂曲。樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調(diào)皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。
該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優(yōu)秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創(chuàng)作比賽二等獎。
3.歌曲《一對好朋友》
《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。
4．歌曲《數(shù)鴨子》
《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。歌曲說唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級進(jìn)為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數(shù)鴨子的情景，反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。
四、學(xué)情分析
本課的歌曲學(xué)生很喜歡唱，尤其是《數(shù)鴨子》一首歌學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會非常的高，教師要利用學(xué)生的積極性，把這首歌的第二段歌詞也教給學(xué)生。本課的聆聽曲目《鴨子拌嘴》學(xué)生聽起來有些難度，不容易理解，也不容易聽懂，教師要好好的指點學(xué)生去聽。
五、課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《讓我們手拉手》
2、學(xué)唱歌曲《一對好朋友》
3、表演歌曲《一對好朋友》
4、編創(chuàng)與活動
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。
2、聽唱法學(xué)唱歌曲《一對好朋友》，引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動作表達(dá)自己對歌曲的理解。
3、通過自編動作與活動，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)動作和在歌曲的空拍處加上小動物的叫聲，使歌曲的演唱更為生動有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）
二、新課學(xué)習(xí)：
1．聽歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽時能創(chuàng)造性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。）
1）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內(nèi)容、心情怎樣？
2）復(fù)聽時可自編動作表演。
2．聽歌曲錄音《一對好朋友》；第二遍教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊聽。
3．歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4．歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
三、小結(jié)：鼓勵與表揚，指出不足之處。
課后反思：通過自編游戲表演歌曲《一對好朋友》要求自創(chuàng)動作，引導(dǎo)學(xué)生在樂句結(jié)束處加上�；蝤喌慕新�，從學(xué)生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進(jìn)行表演。本課的歌曲學(xué)生很喜歡唱，尤其是《數(shù)鴨子》一首歌學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會非常的高，利用學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)編動作表演歌曲。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《鴨子伴嘴》
2、學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》
3、表演歌曲《數(shù)鴨子》
4、節(jié)奏編創(chuàng)活動
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的強(qiáng)弱所帶來的變化，以及感受音樂作品中鴨子的生動形象。
2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》，引導(dǎo)學(xué)生能以歌聲、動作來表現(xiàn)自己熱愛生活，喜愛小動物的情趣。感受不同音樂要素的表現(xiàn)的不同動物的形象及場景。
3、通過節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動，進(jìn)行簡單的二聲部練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（唱游為主）
3．二聲部節(jié)奏編創(chuàng)活動：先分別學(xué)習(xí)吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來。
二、新課學(xué)習(xí)：
1．欣賞樂曲《鴨子伴嘴》
1）初聽，（完整聽全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。
2）談?wù)勊爟?nèi)容；故事描述（集體）并談?wù)劽總�情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。
3）復(fù)聽：**活動：隨《鴨子伴嘴》，引導(dǎo)學(xué)生**地進(jìn)行編創(chuàng)活動，以走路、鴨叫等。
2．歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）（由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數(shù)鴨子》）
1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。
2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；）
3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。
三、課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
課后反思：
通過自編游戲表演歌曲《數(shù)鴨子》要求自創(chuàng)運動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進(jìn)行表演。通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。
《手拉手》教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。
2、教幼兒能區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個兩個地計數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備磁性教具：1-10的數(shù)字卡;一套水果圖片。
活動過程：
(一)開始部分教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。
(二)基本部分
1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說出名稱，再數(shù)出是幾個?最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來。
2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個兩個地圈起來，看看哪幾種水果剛好兩個兩個地圈好;哪幾種水果還掉有一個。
3、圈起來后，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個沒有圈起來的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲："手拉手"。
請數(shù)名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組卻剩有一人;最后說出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。
5、利用游戲"數(shù)字寶寶回家"區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
(1)引導(dǎo)幼兒在1-10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。
(2)練習(xí)看標(biāo)記分類擺放單雙數(shù)。("·"表示單數(shù)，"··"表示雙數(shù))讓幼兒按標(biāo)記把1-10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。
(三)結(jié)束部分：
啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。
活動反思：
本次活動中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索�；顒又校梢哉堄變河袃纱尾僮�，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙；通過感受和對比，再整理幼兒的經(jīng)驗與對稱剪紙的方法，最后，再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣�；顒又�，老師只要抓住一兩個重點進(jìn)行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。
《手拉手》教案 篇8
第16課手拉手好朋友
學(xué)生分析：
一年級的小朋友天真可愛，他們會以自己的方式挑戰(zhàn)每一位授課的老師，沒有生動的教學(xué)是無法把他們吸引過來，沒有有效的調(diào)控是難以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。要想孩子們對整堂課保持持續(xù)的興趣和熱情，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要考慮采用孩子們喜歡的形式。而孩子的創(chuàng)造性和積極性又是無窮的，但需教師的正確啟發(fā)和引導(dǎo)。同時也應(yīng)看到一年級學(xué)生觀察能力較弱，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們在觀察的過程中解決問題在本課教學(xué)中顯得尤為重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：感知人物的特征,能大膽地用繪畫的形式表現(xiàn)
2、能力：培養(yǎng)觀察能力
3、情感：通過畫自己的好朋友,增進(jìn)同學(xué)間的了解,培養(yǎng)朋友間的友誼
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，用繪畫的形式表現(xiàn)自己的好朋友
教學(xué)難點：抓住同學(xué)的頭形、五官、發(fā)式、表情等的共性和個性特征
師生課前準(zhǔn)備：課件、實物投影儀、多**等
學(xué)生課后活動：
1、以“我們的故事”為題畫畫與好朋友之間的事情
2、你自己的家人畫下來介紹你的新朋友
教學(xué)可能出現(xiàn)的問題及解決方法：
教學(xué)中可能會出現(xiàn)學(xué)生不敢大膽發(fā)言、展示，不懂正確的觀察方法，創(chuàng)作速度過慢，對此，教師在學(xué)生出現(xiàn)問題時應(yīng)給予及時鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)
教學(xué)評價：
1、是否對美術(shù)課感興趣
2、是否大膽的表現(xiàn)自己的好朋友
3、是否積極參與本課的游戲活動
4、能否大膽地發(fā)表自己的想法和對他人、自己作品的意見
5、能否在活動結(jié)束時自己收拾整理工具材料
教學(xué)流程：
一、**教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生集中***，準(zhǔn)備教學(xué)。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)重難點：有一個好的開始等于成功了一半，引導(dǎo)學(xué)生集中***。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)評價：能否集中***，全身心投入課堂。
二、體驗性實踐
1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，大家都是一年級小學(xué)生，在學(xué)校里學(xué)習(xí)好多好多的本領(lǐng),大家高興嗎? 今天,我是同學(xué)們的老師�，F(xiàn)在互相認(rèn)識一下，請同學(xué)們起立，下面我做一個自我介紹，我要看看在自我介紹以后，你有什么表現(xiàn)，會有什么反應(yīng)？我姓王，我是王老師，也是大家的大朋友。（看到小朋友的禮貌表現(xiàn)及時表揚。）
2、展示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，感受人物的臉部特征。
�。�1）找特點：男女、臉型、發(fā)式、五官特征、神態(tài)、動作等不同。
�。�2）在解決怎樣整體觀察這個難點上時，采用“對號入座”的游戲：當(dāng)老師指著某一種臉型時，這種臉型的同學(xué)就***，其他同學(xué)可以評議是誰站錯了，他應(yīng)該與哪一種臉型對應(yīng)。在分析五官特點時也用這種游戲方式幫助學(xué)生輕松愉快地將自己的特點歸類。
3、欣賞大師們畫的人物頭像。
4、學(xué)生繪畫
�。�1）分別在準(zhǔn)備好的不同臉型的紙中選擇合適的頭形，然后畫其五官。最后貼在老師事先準(zhǔn)備好的一張KT板上，組成班級集體照。
�。�2）“畫得不像本人可以嗎？一定要畫得像才好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生只要抓住特征,畫出自己的感覺就行。
5、小結(jié)：朋友之間團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、幫助，那我們班就是一個團(tuán)結(jié)的集體，一個優(yōu)秀的集體。我想送給同學(xué)們一句話：“班級是個大家庭”。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)重難點：在觀察的過程中學(xué)習(xí)正確的觀察方法，找出好朋友的頭部特征,包括臉型、發(fā)式、五官，并表現(xiàn)出來；體會班級是個大家庭。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)評價：通過對比觀察，能否找出好朋友的特征；通過與別人的作品比較能否發(fā)現(xiàn)自己的畫的優(yōu)缺點；是否對大師有所了解，并大膽發(fā)言、表現(xiàn)；能否大膽地表現(xiàn)自己的好朋友；是否激起與好朋友間的友誼之情。
☆教學(xué)意圖：與自己朝夕相處的同學(xué)是學(xué)習(xí)的好伙伴，游戲的好朋友。比較觀察人物頭像間的不同點，為創(chuàng)作提供了素材，為后一層次的作業(yè) 作好準(zhǔn)備。這是教學(xué)第一層次，也是本節(jié)課的重點，只要求畫人物的頭像，使學(xué)生不感到創(chuàng)作的難度。
三、自主性實踐
1、設(shè)立“找朋友”為主題的活動，請學(xué)生再一次畫你的好朋友。
�。�1）拓展朋友的范圍：與山區(qū)的小朋友交朋友，與上海、**的小朋友交朋友，與外國的小朋友交朋友。
�。�2）比較各民族、各人種的不同特征。如****的服飾特點，黑色人種、白色人種的五官特征。
2、欣賞大師們畫的人物線描。
4、畫下你好想結(jié)交朋友（要求全身像），將畫好的作品剪下貼在KT板上。
5、小結(jié)：要是全世界的小朋友都成為朋友，那我們就能了解更多知識，世界就會變得更加和*、團(tuán)結(jié)。我想送給同學(xué)們第二句話：“世界是個大家庭”。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)重難點：找出各民族、各人種的不同特征，并表現(xiàn)人物的形象特點；體會世界是個大家庭。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)評價：能否大膽發(fā)表自己的感受和對自己、他人作品的意見；能否大膽發(fā)表自己的感受并肯定自我的表現(xiàn)；能否大膽地表現(xiàn)自己想結(jié)交的好朋友；是否有我們的朋友遍天下的感受。
☆教學(xué)意圖：學(xué)生也是社會的人，對學(xué)生來說才是人生的起步，從小就進(jìn)行交朋友、建友誼的熏陶，看著自己畫的外國小朋友是那么興奮。教學(xué)層層深入，拓寬了創(chuàng)作的范圍，拓展了內(nèi)容的空間。第二層次的創(chuàng)作要求完成全身像，難度略微提高，有了第一步的鋪墊，學(xué)生同樣能輕松完成，避免了創(chuàng)作的畏懼心理。
四、拓展性結(jié)課
1、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類不斷地向宇宙進(jìn)軍，我們還可以和外星人交朋友。我想送給同學(xué)們第三句話：“宇宙是個大家庭”。那我們小朋友得學(xué)好更多的知識，課外可以把外星球的朋友畫下來。
2、認(rèn)識這么多新朋友，你高興嗎？
3、進(jìn)行課堂評價。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)重難點：體會宇宙是個大家庭；將學(xué)到的知識在課后授用，繼續(xù)研究。
☆本教學(xué)環(huán)節(jié)評價：能否在活動活動結(jié)束時自己整理材料；能否學(xué)以致用：能否真正的延伸，將知識內(nèi)化。
☆設(shè)計意圖：進(jìn)一步拓展教學(xué)，同時向課外延伸，使美術(shù)課中建立的興趣得到延續(xù)，可見好朋友是再學(xué)習(xí)的無窮動力。一兩句話的課后拓展，讓孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動力。
《手拉手》教案 篇9
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面
1、認(rèn)識各種點、線、色，并能說出六種常用色的名稱；
2、感知多種工具、材料性能，學(xué)習(xí)畫點、勾線與色彩的*涂法；
3、感受具像畫與抽象畫藝術(shù)手法。
二、教育方面
愛護(hù)美術(shù)工具并樂意與他人分享
三、發(fā)展方面
1、在嘗試探究中了解各種工具材料的特性并展開聯(lián)想。
2、在想象創(chuàng)作中，表達(dá)自己對工具材料、造型元素的感受。
教學(xué)重點：
感知美術(shù)用具與材料的特性；能用點、線、色表達(dá)自己的感受。
教學(xué)難點：
感受具象畫與抽象畫的藝術(shù)手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種工具媒才，有關(guān)點、線、色作品。
作業(yè)要求：
能用點、線、色表現(xiàn)物象。
教學(xué)過程：
一、啟動主體
以比賽形式激發(fā)學(xué)生互相介紹自己的學(xué)習(xí)用具，看看能說出多少種顏色。
二、發(fā)揮主體
1、播放多**課件，以美術(shù)課的好朋友引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、欣賞不同工具、材料和色彩，并嘗試、感受其特征。
2、選自己喜歡的工具和紙材，畫一些自己認(rèn)識的點、線與同學(xué)交流。
三、發(fā)展主體
讓學(xué)生運用材料和工具**發(fā)揮。
第二課時
一、啟動主體
復(fù)**一節(jié)課所學(xué)，檢查學(xué)習(xí)效果。
二、發(fā)揮主體
1、播放課件欣賞不同的點線色，欣賞大師作品，要求學(xué)生尋找點線色，加深學(xué)生對點線色的認(rèn)識。
2、嘗試用點線色進(jìn)行具象表現(xiàn)。欣賞運用點線色表現(xiàn)的三張學(xué)生作品。
三、發(fā)展主體
畫手的游戲，運用點線色畫出美麗的小手。
課堂總結(jié)：
總結(jié)兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，小結(jié)小朋友們作畫情況。
《手拉手》教案 篇10
第一教時活動目標(biāo)：
1.能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)，知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。
2.能運用標(biāo)記表示單數(shù)或雙數(shù)。
3.理解活動規(guī)則，能按規(guī)則進(jìn)行活動。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
5.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
活動準(zhǔn)備：
1.貼絨：教學(xué)掛圖（四）中的圓片55個，教學(xué)掛圖（一）中的1-10的數(shù)字卡一套。格子圖（可用毛線拉出或用及時貼紙條貼出。如附圖一所示）。
2.幼兒用書第23頁《區(qū)分單數(shù)、雙數(shù)》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單（見附圖四）；數(shù)量分別為5-9的5種玩具，分類盒，1-10的數(shù)卡。
活動過程：
�。ㄒ唬﹪L試給每排圓片兩兩排隊。
1.引導(dǎo)幼兒觀察絨板上排列的圓片。（見附圖二）教師：絨板上有什么？每一排有幾個圓片，誰會用數(shù)字來表示？
教師：我們一起來說說每排圓片的數(shù)目。
2.教師示范數(shù)量為7的一排圓片兩兩排列。
教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。
教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。
3.請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。
教師：這里的圓片也想散步，誰來幫他們兩個兩個手拉手？
�。ǘ﹨^(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圓片的排列結(jié)果。（見附圖三）教師：哪些數(shù)目圓片的隊伍兩兩排列后有一個單獨出現(xiàn)的？哪些數(shù)目圓片的隊伍都能兩兩配對？
師幼共同總結(jié)：有些圓片兩兩拉手后，有一個是單獨出現(xiàn)的，這樣的數(shù)有一個共同的名字叫單數(shù)。兩兩拉手，都能配對的數(shù)也有一個共同的名字叫雙數(shù)。
教師：請你們看看，1-10中哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？1-10中有幾個單數(shù)幾個雙數(shù)？
2.感受10以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。
教師：1-10中，單數(shù)和雙數(shù)是怎樣排列的？（一個單數(shù)一個雙數(shù)間隔排列）（三）游戲"看誰舉的對又快"1.教師交代游戲規(guī)則：請小朋友將數(shù)卡按1-10的順序排好，老師說舉"單數(shù)"或"雙數(shù)"的卡片，你們就舉一張相應(yīng)的數(shù)卡，再說說這是幾，是單數(shù)還是雙數(shù)。
2.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。
�。ㄋ模┯變悍纸M操作活動。
1.完成"蘋果涂色"。（2組）教師：給每格中單數(shù)的蘋果圖上紅色，雙數(shù)的蘋果圖上綠色。
2.完成"編門牌號碼"。（2組）教師：請給上一排每間房子編單數(shù)門牌，下一排編雙數(shù)門牌。
3.完成"找水果"。（1組）教師：說說每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的`位置用數(shù)字印章印在記錄單上，做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。
4.完成"玩具回家"。（1組）教師：請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數(shù)目多少的順序，放在分類盒的每個格子里，并插上相應(yīng)的數(shù)卡。
�。ㄎ澹┗顒釉u價。
1.請個別幼兒介紹"蘋果涂色"和"編門牌號碼"的活動結(jié)果。
2.教師引導(dǎo)幼兒按活動規(guī)則檢查活動結(jié)果。
活動建議：
家園共育：在接送路途中或散步時，引導(dǎo)幼兒觀察路旁的門牌號，區(qū)別單雙號，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)路兩邊門牌號的規(guī)律。
活動反思：
本次活動中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索�；顒又校梢哉堄變河袃纱尾僮�，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙；通過感受和對比，再整理幼兒的經(jīng)驗與對稱剪紙的方法，最后，再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣�；顒又校蠋熤灰プ∫粌蓚�重點進(jìn)行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。
《手拉手》教案 篇11
活動目標(biāo)：
1、愿意參加游戲，體驗音樂游戲中所帶來的樂趣。
2、熟悉游戲歌曲，隨歌曲節(jié)奏行走，感受穩(wěn)定的節(jié)拍。
3、能理解歌詞，知道“手拉手，大家都往圈里走”時，往前走圍成一個圈，“走呀走，變成一個大氣球”時，輕輕往后退。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂磁帶《手拉手》、錄音機(jī)。
活動過程：
1、復(fù)習(xí)游戲：拉個圓圈走。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒手拉著手邊唱歌邊按節(jié)拍玩游戲，激發(fā)幼兒對音樂游戲的興趣。
2、傾聽歌曲，初步感受歌曲的旋律及內(nèi)容。
（1）播放樂曲《手拉手》，讓幼兒對歌曲產(chǎn)生初步的印象。
�。�2）教師再次播放歌曲，請幼兒說一說聽到了什么。
（3）幼兒**嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲，并引導(dǎo)幼兒從歌曲內(nèi)容旋律的感受等發(fā)表意見。
3、學(xué)唱歌曲，重點感受歌曲第一段的旋律和節(jié)拍。
（1）教師哼唱音樂，引導(dǎo)幼兒說一說第一段歌曲的歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理解歌詞。
�。�2）教師再次范唱歌曲，鼓勵幼兒跟老師一起拍手，兩拍一下。
�。�3）幼兒隨教師邊唱歌邊拍手。
（4）教師啟發(fā)幼兒輕聲和老師一起唱歌做動作，通過動作變化引發(fā)興趣，使幼兒建立行走的節(jié)拍感。
4、音樂游戲：手拉手。
�。�1）教師通過談話，激發(fā)幼兒游戲興趣。
�。�2）教師介紹游戲規(guī)則：全班幼兒手拉手成一個圓圈，面向圓心。唱第一段歌詞時，幼兒邊唱邊向圓心走，一拍一步，結(jié)束時圓圈變小，唱到第二段歌詞時。幼兒邊唱邊向后退，圓圈逐漸變大，歌曲結(jié)束時，幼兒把手放開，同時發(fā)出“嘭”的聲音，表示氣球破了。
�。�3）幼兒隨音樂一起玩游戲：手拉手。
�。�4）教師對幼兒的表現(xiàn)及時做出肯定，師幼一起玩游戲。
活動延伸：在幼兒熟悉游戲情節(jié)后，可以引導(dǎo)其根據(jù)具體情境改編歌詞，如“手拉手，手拉手我們向著大樹走，走呀走呀走呀走，我和大樹招招手”。
《手拉手》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
技能目標(biāo)：能用深情優(yōu)美的歌聲表示《手拉手地球村》，合唱時基本做到二聲部聲音的**
知識目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)明白“地球村”的含義，樹立全世界人民手拉手一起為綠色事業(yè)做貢獻(xiàn)的意識
情感目標(biāo)： 通過演唱歌曲，加強(qiáng)對環(huán)境維護(hù)的感性認(rèn)識，更加關(guān)注綠色事業(yè)，保護(hù)我們自身的家園
教學(xué)重點和難點：
對歌曲《手拉手地球村》歌詞有較深的理解，演唱時聲情并茂，二聲部初步整齊**。
難點：二聲部聲音的初步**演唱；
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、歌曲《我和你》錄音、歌曲的范唱和伴奏帶、 課件《美麗的大自然》
教學(xué)過程：
一、**教學(xué)
師生問好歌。
二、鞏固復(fù)習(xí)：
歌曲：《美麗的夏牧場》，師拉手風(fēng)琴伴奏。
二、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：
2008年對于*乃至世界都是不*凡的一年，同學(xué)們，你們知道為什么不*凡嗎？（生：**舉辦了奧運會，）第29屆奧運會和殘奧會在*舉辦勝利，“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的理念深入人心，由*歌手劉歡和英**手莎拉布萊曼演唱的主題歌《我和你》唱出了*人民歡迎世界朋友來*的真摯情感，下面就讓我們一起欣賞這首歌曲。
師播放歌曲《我和你》錄音。
師：歌曲中唱到了什么？
生：我和你，心邊心，同住地球村…相聚在**…
師：誰來說說什么是“地球村“？（板書：地球村）
生：就是我們生活的地球…
師：說的很好，“村”是最小的地方，但是隨著科技的不時發(fā)展，世界各地人民的交流越來越方便，地球仿佛越來越小了，所以人們就親切地稱為“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我們要團(tuán)結(jié)一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我們就一起學(xué)習(xí)歌曲《手拉手，地球村》(板書:手拉手)
2、師播放范唱一遍
師**：歌曲的兩個局部分別有什么特點？
生：第一局部：輕快、活潑…；第二局部：熱情、悠長…
師：請你邊聽邊在空拍處拍手。
播放音樂。
學(xué)習(xí)歌曲
師范唱歌譜；
同學(xué)**唱譜，師進(jìn)行個別指導(dǎo)；
師拉琴逐句教唱，進(jìn)行正音；
生跟琴加詞試唱歌曲；
生**唱歌。
歌曲處置：
師播放課件《美麗的大自然》。
師：綠色是生命的顏色，大自然中美麗的景色令人心曠神怡，我們要從小樹立環(huán)保意識，讓綠色永遠(yuǎn)伴著我們。這樣優(yōu)美的景色我們用歌聲怎樣表示？
生：輕快、熱情、優(yōu)美，發(fā)自內(nèi)心…
師拉琴，指導(dǎo)同學(xué)有感情地表示歌曲。
3、合唱教學(xué)：
出示板書合唱局部，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識二聲部；
師拉琴讓同學(xué)感受合唱局部的**效果；
師范唱二聲部；
師逐句教唱二聲部；
生跟琴唱二聲部；
分組合唱。（引導(dǎo)同學(xué)注意聽另一聲部的聲音，從而達(dá)到聲音的****）
4、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
�。ㄒ尵G色永駐地球，其實就在于日常生活中的一些小事，如：彎腰
撿垃圾、保護(hù)花草樹木…
《手拉手，地球村》教學(xué)反思
歌曲《手拉手，地球村》，這是一首曲調(diào)優(yōu)美的二段體合唱歌曲，歌曲表達(dá)了全世界人民同住地球村，手拉手、心連心，呼吁大家為綠色事業(yè)做貢獻(xiàn)的美好心愿。通過本課時學(xué)習(xí)同學(xué)掌握了歌曲，合唱局部也得到了訓(xùn)練，完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
整體教學(xué)來看，剛開始我有些緊張，繼而同學(xué)也開始緊張，致使課堂氣氛不夠活躍，同學(xué)未大膽表述自身的想法，經(jīng)過和時調(diào)整，特別是課件《美麗的大自然》的欣賞，使我和同學(xué)都進(jìn)入了歌曲所渲染的動人氛圍中，教學(xué)效果也越來越好。
為了調(diào)劑課堂氣氛，空虛教學(xué)內(nèi)容，我在特意制作了課件《美麗的大自然》，主要目的是為了啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)更好地表示歌曲，通過上課中課件的使用，我感覺效果比我預(yù)期的要好，同學(xué)興趣深厚，起到了很好的作用。但由于課時前半段用時過長，致使在突破難點過程中，有些匆促，雖然難點突破了，但同學(xué)掌握的不夠扎實，這也反映出我在課堂應(yīng)便上存在缺乏，在今后教學(xué)中應(yīng)多加訓(xùn)練和積累。
《手拉手》教案 篇13
活動目標(biāo)
1.在畫直立人的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫小朋友手拉手的動態(tài)，表現(xiàn)與好朋友的親密關(guān)系。
2.能適當(dāng)添畫背景，表現(xiàn)活動的場景。
3.讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備
油畫棒，繪畫紙。
活動過程
1.觀察好朋友。
——引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與一人站立有什么不一樣。
——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一只手拉在一起的動態(tài)。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼兒選一個好朋友手拉手，一起走走，然后選一個座位坐在一起。
——引導(dǎo)幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。
——啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應(yīng)背景。
3.說說我的好朋友。
——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在千什么。
——啟發(fā)幼兒說一句最想說的話，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫背畫。
活動建議
1.可根據(jù)幼兒的繪畫基礎(chǔ)，提示幼兒注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周圍環(huán)境中提供一些小朋友在一起的圖片，供幼兒欣賞。
3.可請幼兒將作品帶回家，向父母介紹自己的好朋友。
活動反思
在美術(shù)活動《手拉手》中，我嘗試讓孩子學(xué)習(xí)連線、涂色的方法表現(xiàn)好朋友手拉手一起玩的情景。在講解示范的時候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指臨空地跟老師一起畫。雖然這是第一次孩子拿著記號筆作畫，但我發(fā)現(xiàn)孩子在作畫過程中，握筆的姿勢還是不錯的，用筆也不錯，畫的線條不是很流暢。造成這個原因，最主要的是孩子*時的練習(xí)不夠。針對孩子的這方面弱點，我想通過幾個方面給孩子逐步提高：
《手拉手》教案 篇14
一、活動課型：
頒章激勵課
二、活動設(shè)計理念：
與少先隊活動課分年級活動建議中提出的二年級開展“手拉手”活動相結(jié)合，通過“手拉手好朋友”爭章活動促使隊員間結(jié)成手拉手伙伴，在活動中增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)隊員在學(xué)習(xí)和生活上互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步。讓隊員們真切地體驗到人與人之間的*等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，形成積極、向上的人生態(tài)度和豐富的情感體驗。
三、活動目標(biāo)：
1、通過與小隊隊員結(jié)對，學(xué)會友好相處，友善地對待他人的優(yōu)點和缺點，取人之長，補(bǔ)己之短，共同成長。
2、在“手拉手”系列爭章活動中，懂得隊員間要互相關(guān)心，互相尊重，互相愛護(hù)，互相幫助，培養(yǎng)愛心，從而形成一個團(tuán)結(jié)互助的良好集體。
四、活動重難點
學(xué)會友好相處，友善地對待他人的優(yōu)點和缺點，懂得隊員間要互相關(guān)心，互相尊重。
五、活動地點：二（1）中隊室
六、活動準(zhǔn)備：
1、采訪本中隊中人際關(guān)系**的隊員，了解他們處理人際關(guān)系的方法。
2、收集隊員之間互幫互助的典型事例，制作實踐活動中拍下的精彩照片（配上解說詞）。
3、準(zhǔn)備相關(guān)的故事講述《同學(xué)間的友誼》、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《愛的奉獻(xiàn)》、集體舞《找朋友》、詩朗誦《記住友誼永恒的美麗》等。
七、活動流程：
八、活動實錄
（一）隊儀式部分
1.報告人數(shù)
2.出旗（奏樂、敬禮）
3.唱《*少年先鋒隊隊歌》
4.宣布活動開始
�。ǘ┱交顒硬糠�
女主持人：敬愛的輔導(dǎo)**師，
男主持人：親愛的隊員們，
男、女主持人：大家好�。ㄕ坡暎�
女主持人：歡迎來到我們的“手拉手好朋友”——“美德章”頒章活動現(xiàn)場。
男主持人：這次頒章活動可以說是一次充滿期待的盛會。
女主持人：從上個月開始，我們?nèi)w隊員積極爭戴（生齊：美德章），開展了豐富多彩的爭章活動，留下了扎扎實實的爭章足跡。
男主持人：今天我們將在這里揭曉“美德章”之感人事跡獎、照片展示獎、愛心小天使以及美麗小公民。
女主持人：現(xiàn)在大家一定很期待，到底哪些隊員能獲得美德章呢？他們又來自哪個小隊呢？來，各小隊的隊員們，請亮出你們的爭章**吧！
雷鋒小隊：我們是雷鋒小隊。雷鋒，雷鋒，好事爭先。耶！
紅星小隊：我們是紅星小隊。紅星，紅星，星光閃亮。耶！
愛心小隊：我們是愛心小隊。愛心，愛心，大愛無邊。耶！
紅花小隊：我們是紅花小隊，紅花，紅花，最美是她。耶！
男主持人：隊員們個個勁頭十足��！看，誰來了？
出示手拉手小精靈。
手拉手小精靈（語）：大家好！我是手拉手小精靈，歡迎大家來到“手拉手好朋友”課堂。小伙伴們，你們認(rèn)識這個標(biāo)志嗎？（生：美德章）對了，這是美德章。小伙伴們，通過一個月的爭章活動，你們一定有很多收獲了吧。
【頒章】
�。ㄈ╊C發(fā)“美德章之感人事跡獎”
女主持人：隊員們，激動人心的時刻到了，首先我們要頒發(fā)的是：“美德章之感人事跡獎”請看故事。（視頻播放故事）
女主持人：掌聲有請頒章嘉賓：輔導(dǎo)員陳老師。
輔導(dǎo)員：我宣布“美德章之感人事跡獎”的獲得者是“雷鋒小隊”，他們的每一位隊員盡己所能做了一件又一件好事。真可謂是：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”
男主持人：有請輔導(dǎo)員宣讀快樂中隊組委會授予雷鋒小隊的頒章辭。
輔導(dǎo)員：他們是活雷鋒，美德章的爭章之路因他們而變得更精彩。
男主持人：謝謝輔導(dǎo)員，掌聲有請雷鋒小隊隊員**領(lǐng)章。（播放歌曲《頒獎曲》）
女主持人：下面有請雷鋒小隊的**為我們發(fā)表爭章感言。
隊員**：非常感謝大家對我們雷鋒小隊的**！有了大家的**，我們的爭章之路變得更有意義。現(xiàn)在，隊員們或許有些納悶，我們小隊為什么能得到這枚章呢？到底是怎樣的事跡呢？下面請看一則日記《同學(xué)間的友誼》：
3月18日星期一晴
今天，我跌倒了，疼得連站也站不起來。這時，一個男孩看見了，連忙跑過來，伸出雙手把我扶起來。我回頭一看，原來是同班同學(xué)俊昊。他把我扶起后，又關(guān)心地問我有沒有事，這種問候給人一種很溫暖的感覺。他把我扶到教室時，我心里很感動，謝謝他幫助了我。
男主持人：看了這則日記，你想說什么？
隊員1：，俊昊，你是個小雷鋒，我要向你學(xué)習(xí)。
隊員2：只要人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。
女主持人：說得好，下面請欣賞雷鋒小隊為我們帶來的小合唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
�。ㄋ模╊C發(fā)“美德章之照片展示獎”
男主持人：隊員們，《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲真動聽。下面我們要頒發(fā)的是“美德章之照片展示獎”。下面請欣賞隊員們收集的精彩照片（配解說）。
照片1：前幾天，小涵因生病請了兩天假。本來*時學(xué)習(xí)就較吃力的她因掉課而更困難了。這不，難過得哭起來了。這時，好朋友詩涵走過來勸她：別哭，有困難嗎？我來幫助你。
照片2：運動會上，馬梓洋奮力拼搏，在50米、100米短跑中均獲第一名的好成績，并破年級記錄，為班級榮譽(yù)立下汗馬功勞。隊員們歡呼雀躍，送上陣陣掌聲。
照片3：六一節(jié)，“淘書樂”活動中，隊員們互換藏書，分享快樂。
……
女主持人：下面有請輔導(dǎo)員陳老師為我們揭曉“美德章之照片展示獎”的獲得者。
輔導(dǎo)員：隊員們，你們覺得應(yīng)該把這美德章頒給誰呢？說說你的理由？
隊員1：我給詩涵投一票，
隊員2：我頂馬梓洋，我被他的奮力拼搏精神感動了。
……
輔導(dǎo)員：我也覺得每張照片都很精彩。我宣布這“美德章之照片展示獎”屬于你們紅星小隊。
男主持人：恭喜紅星小隊，掌聲有請紅星小隊隊員**領(lǐng)章。（播放歌曲《頒獎曲》）
男主持人：下面有請輔導(dǎo)員陳老師宣讀他們的頒章辭。
陳老師：他們是來自充滿活力的紅星小隊，認(rèn)真，拼搏是他們的座右銘。他們關(guān)心、熱愛集體，展示的一張張照片精彩至極。
女主持人：有請紅星小隊**發(fā)表爭章感言。
隊員：通過這次爭章活動，使我們更加愛學(xué)校，愛班集體了，我們要向照片中的隊員看齊，用自己的實際行動去愛護(hù)集體。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)砦璧浮墩遗笥选罚埓蠹倚蕾p。
（五）頒發(fā)“美德章之愛心小天使”
男主持人：我們繼續(xù)來頒章，接下來要頒發(fā)的是：“美德章之愛心小天使”。有請陳老師，大家掌聲歡迎。（播放歌曲《頒獎曲》）
輔導(dǎo)員：我宣布“美德章之愛心小天使獎”的獲得者是：愛心小隊。
女主持人：請陳老師宣讀頒獎辭。
輔導(dǎo)員：快樂中隊因為有了愛心小隊而變得更加有愛心，他們的愛心不僅讓隊員們倍增自豪感，更**提高了整個中隊的凝聚力。
女主持人：掌聲有請愛心小隊隊員**領(lǐng)章。（播放歌曲《頒獎曲》）
男主持人：有請“愛心小隊”隊員發(fā)表爭章感言。
隊員：非常感謝大家對我們小隊的**。下面請大家一起欣賞我們小隊為大家?guī)淼母枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。
女主持人：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。
（六）頒發(fā)“美德章之美麗小公民”
女主持人：隊員們，我們不一定要做驚天動地的大事，但可以從身邊的小事做起。關(guān)愛他人，從我做起。下面我們來頒發(fā)最后一個獎項“美德章之美麗小公民”。
男主持人：有請頒章嘉賓校大隊輔導(dǎo)員楊老師為我們頒發(fā)“美德章之美麗小公民”。（播放《頒獎曲》）
大隊輔導(dǎo)員：我宣布“美德章之美麗小公民”的獲得者是：紅花小隊。
女主持人：恭喜紅花小隊。下面讓我們一起去認(rèn)識紅花小隊的隊員們。請看大屏幕。（播放有關(guān)視頻。）
男主持人：有請紅花小隊的隊員**領(lǐng)章�。úシ鸥枨额C獎曲》）
女主持人：請**描述一下此時此刻的心情，好嗎？
杜雨書：能得到這枚寶貴的“美德章”，我們感到非常高興，我們要感謝所有關(guān)心和**過我們的人，我們會繼續(xù)努力，將此作為一個新的起點,爭取更加優(yōu)秀!謝謝大家！
男主持人：我們是一群活潑的少先隊員!我們不僅多才多藝，我們更是充滿了朝氣蓬勃。請欣賞紅花小隊帶來的詩歌朗誦《記住友誼永恒的美麗》。
【尾聲】
�。ㄆ撸┹o導(dǎo)員講話
男主持人：隊員們，“手拉手好朋友”——“美德章”爭章活動，給我們留下了豐富多彩的足跡。
女主持人：隊員們，“手拉手好朋友”——“美德章”爭章活動之路充滿著收獲與快樂，祝賀隊員們得到了這枚寶貴的“美德章”。有請親愛的輔導(dǎo)員講話。
輔導(dǎo)員：隊員們，我很高興參與了這次爭章活動。活動中，隊員們積極參與，我為大家的快樂成長感到高興。希望大家在以后的爭章活動中收獲更多的知識，掌握更多的技能，讓爭章活動陪伴我們健康、快樂、茁壯地成長，謝謝大家！
2.呼號
3.退旗（奏樂、敬禮）
4.宣布活動結(jié)束
九、活動反思
經(jīng)過輔導(dǎo)員和隊員們的精心準(zhǔn)備，“手拉手好朋友”——“美德章”爭章活動開展得有聲有色，整個活動以小隊為單位開展了豐富多彩的互助活動，每個小隊的每一位隊員積極參與了爭章活動的全過程。
自從開展?fàn)帯懊赖抡隆被顒雍�，隊員們把中隊當(dāng)作一個大家庭，個個團(tuán)結(jié)友愛，每一位隊員都找到了自己的好朋友，和好朋友相親相愛，幫助對方改掉壞毛病，讓對方的優(yōu)點更加明顯。隊員們通過自己的努力爭得了“美德章”，并寫下許多爭章感言。通過本次活動，整個集體充滿了團(tuán)結(jié)友愛的氛圍�！笆掷帧被顒訒簳r落下帷幕，但“手拉手好朋友”的精神永存。
整隊、出旗、唱隊歌
開場
宣布頒章典禮開始各小隊亮**
“手拉手好朋友”頒章活動
頒發(fā)“美德章之感人事跡獎”輔導(dǎo)員頒章，日記：《同學(xué)間的友誼》、合唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
頒發(fā)獎?wù)?/p>
頒發(fā)“美德章之照片展示獎”輔導(dǎo)員頒章，展示精彩照片、集體舞《找朋友》
頒發(fā)“美德章之愛心小天使”輔導(dǎo)員頒章，歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
頒發(fā)“美德章之美麗小公民”大隊輔導(dǎo)員頒章，詩朗誦《記住友誼永恒的美麗》
宣布頒章典禮結(jié)束
四個小人手拉手剪紙的做法圖解3篇（擴(kuò)展3）
——《手拉手》說課稿
《手拉手》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《手拉手》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《手拉手》說課稿1
一、說教材：
歌曲《手拉手，地球村》是人民教育出版社小學(xué)五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中的第一課時中的內(nèi)容。第五單元主要目的是告訴學(xué)生：隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化，地球仿佛變小了，各國人民可以**地來往、相處，“地球村”的概念應(yīng)運而生，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的呼聲也日益高漲。為了讓學(xué)生們從小就有做一個自覺保護(hù)環(huán)境的地球村小公民的意識，本單元通過演唱和欣賞、演奏一系列有關(guān)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步熱愛綠色，關(guān)注綠色的事業(yè)，同時進(jìn)一步提高合唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》上本單元的重點和難點，它包含了二聲部的合唱及“地球村”的含義、環(huán)保教育等多個方面，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂段由兩個樂句組成，節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑第二樂段節(jié)奏變化重復(fù)，流暢而舒展、優(yōu)美而歡快，表現(xiàn)出學(xué)生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和*事業(yè)和綠色事業(yè)。
2、初步學(xué)會《手拉手，地球村》。
3、能為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。
三、說教學(xué)重點、難點：
新大綱指出要提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學(xué)會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，而律動教學(xué)是為音樂審美活動而服務(wù)的，它必須體現(xiàn)審美活動過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。
1、培養(yǎng)情感和審美能力
2、用律動為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。
四、說教法、學(xué)法：
依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的主要教法、學(xué)法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，將歌曲的重點突出；難點更易掌握。
五、說教學(xué)過程：
首先，歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用“環(huán)境保護(hù)”為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。通過對歌曲進(jìn)行兩遍欣賞，讓學(xué)生對歌曲有一初步的認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜，培養(yǎng)學(xué)生基本的識譜能力，在學(xué)生識譜后進(jìn)行跟琴正音，訓(xùn)練學(xué)生良好的音準(zhǔn)。接著通過課件《手拉手，地球村》引導(dǎo)學(xué)生用深情、優(yōu)美，發(fā)自內(nèi)心的歌聲表現(xiàn)歌曲。最后以環(huán)保作結(jié)。具體過程如下：
1、導(dǎo)入。老師：你看——，你看——你看到了什么？老師：你聽——，你聽——你想到了什么？（學(xué)生回答）在這樣的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)該是多么美好的呀！可是——
【設(shè)計意圖】：
老師聲情并茂的語言和音樂把學(xué)生帶入田園般的畫境中，引領(lǐng)學(xué)生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的聽賞能力。老師：輕輕地打開地球畫冊山山水水都會在問我你想給未來的地球留下什么？是留下一棵樹，還是留下一朵花？是留下一個生命的夏天還是留下一片永恒的綠洲？（請同學(xué)們一起回答）我們說給未來留下一個更美的地球，和一首綠色和*的歌！今天我們學(xué)唱的歌曲是《手拉手，地球村》，“村”是一個很小的地方，但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，同時，“地球村”也還有全世界人民不論國籍、種族都能友好相處的含義。
2、欣賞童聲合唱《手拉手，地球村》（兩遍）。要求學(xué)生能聽出歌曲分為兩個樂段，第一樂段輕快活潑、靈巧，運用了很多八分休止符；第二樂段熱情奔放，有很多兩拍以上的長音。
3、跟著錄音或教師的琴聲學(xué)唱第一樂段的歌詞，注意第二樂句中的2/4節(jié)拍，要唱出節(jié)拍重音。在“× ×”和“×× ×”處拍手或用打擊樂器演奏。
【設(shè)計意圖】：
擊掌練習(xí)既是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力，又讓他們在節(jié)奏練習(xí)中熟悉歌詞。
4、學(xué)習(xí)合唱部分。這一樂段共有兩個相似的樂句（歌詞相同），教學(xué)的難點就在于兩個樂句的相似，因此，需要多作對比練習(xí)。如將“5 6與“ ”相對比，將“ ”與“ ”相對比。 5─ │ 1 2 3─ │”
5、為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，可以集體議論、創(chuàng)造，還可以對比多種方案：我們與全*、全世界的小朋友們都同住在一個地球村，地球?qū)ξ覀儊碚f真是太寶貴了，在科學(xué)已經(jīng)高度發(fā)達(dá)的今天，我們還沒有在太陽系附近找到類似地球那樣適合于人類居住的星球。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類報復(fù)了，**來地球的*均溫度升高就是十分危險的信號，由于采伐森林過度，水土難以保持，洪水、風(fēng)沙就接踵而來……（播放課件）現(xiàn)在，人們終于認(rèn)識到了，地球上的人民是個大家庭，共住一個地球村，他們之間不應(yīng)有戰(zhàn)爭和沖突，要共同維護(hù)和建設(shè)地球村，正像歌中唱的那樣“希望的太陽就是我們”，讓我們從小就關(guān)注地球村的興衰，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。
6、總結(jié)小結(jié)全課收獲的主要內(nèi)容，從要做一名出色的地球村的小村民，要用行動來保護(hù)我們村的環(huán)境，要一起克服困難，團(tuán)結(jié)在一起，生活在一起。
《手拉手》說課稿2
一、說教學(xué)內(nèi)容：
本課選自人教版小學(xué)音樂第九冊第五單元《綠色暢想》，這首歌分兩課時完成，我今天說的是第二課時。是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對歌曲情感演唱的延伸和發(fā)展。
教材分析：
這是一堂以保護(hù)地球為主題的音樂課，對前節(jié)欣賞《破銅爛鐵打擊樂》和下節(jié)歌唱教學(xué)《綠色的歌謠》起著承上啟下的作用。
通過形象化的語言表述了人類的愿望，點出我們每個人應(yīng)盡的義務(wù)，植樹造林，栽花種草
全曲分為二段式：
第一樂段由兩個樂句組成，節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑
第二樂段節(jié)奏變化重復(fù)，流暢而舒展、優(yōu)美而歡快，表現(xiàn)出學(xué)生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、能用深情并茂的歌聲表現(xiàn)歌曲
2、能為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，為歌曲的演唱編創(chuàng)動作，抓住重點從力度，節(jié)奏方面培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力，
3、通過演唱歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的感性認(rèn)識，更加關(guān)注綠色事業(yè)，愛護(hù)我們自己的家園。
三、說教學(xué)重點、難點：
新大綱指出要提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學(xué)會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中，而律動教學(xué)是為音樂審美活動而服務(wù)的，它必須體現(xiàn)審美活動過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。
1、培養(yǎng)情感和審美能力2、用律動為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。
四、說教法、學(xué)法：
依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的主要教法、學(xué)法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，將歌曲的重點突出；難點更易掌握。
五、說教學(xué)過程：
首先，我通過《師生問好歌》讓學(xué)生感受音樂的樂趣，并復(fù)習(xí)鞏固了一首剛學(xué)的歌曲，使學(xué)生不但溫故知新而且進(jìn)行了很好的發(fā)聲練習(xí)。歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用**2008年成功舉辦的第29屆奧運會為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。通過對歌曲進(jìn)行兩遍欣賞，讓學(xué)生對歌曲有一初步的認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)歌譜，培養(yǎng)學(xué)生基本的識譜能力，在學(xué)生識譜后進(jìn)行跟琴正音，訓(xùn)練學(xué)生良好的音準(zhǔn)。接著通過課件《美麗的大自然》引導(dǎo)學(xué)生用深情、優(yōu)美，發(fā)自內(nèi)心的歌聲表現(xiàn)歌曲。二聲部教學(xué)中采用欣賞法和聽唱法相結(jié)合，讓難點更易突破。最后小節(jié)部分讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)心得。
六、說板書設(shè)計
板書我采用綠葉襯邊，課題顯著，合唱居中的設(shè)計，讓學(xué)生更方便地突破難點。
《手拉手》說課稿3
大家好！現(xiàn)在就對我所執(zhí)教的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》一年級下冊第三單元的第2課《手拉手過“六一”》進(jìn)行說課。
一、說教材
《手拉手過“六一”》是未來版一年級《品德與生活》下冊第三單元中的一個主題，本節(jié)課主要是在回憶“六一“國際兒童節(jié)及如何來度過上小學(xué)以來的第一個兒童節(jié)活動的快樂中，感受集體生活的溫暖和社會對兒童的關(guān)愛，并通過了解貧困兒童、殘疾兒童的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)況，進(jìn)一步體會自己生活在溫暖的社會環(huán)境中的幸福和快樂。能盡自己的能力幫助有困難的小朋友，做有愛心的孩子。
二、說設(shè)計理念
學(xué)生在已有的生活情感體驗上創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶“六一”兒童節(jié)的歡樂心情，再讓學(xué)生設(shè)想怎樣過“六一”，然后通過收集有關(guān)資料，了解到希望小學(xué)、孤兒院、殘疾兒童的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，體會到自己生活在溫暖的社會環(huán)境中的幸福，最后通過自己喜歡的方式表達(dá)對這些兒童的關(guān)愛之情。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編寫特點和學(xué)生的實際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：知道“六一”節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，設(shè)計一個“六一”小計劃。
情感目標(biāo)：愿意參加各種形式的兒童節(jié)活動，并能與同伴分享節(jié)日的快樂。
能力目標(biāo)：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：讓學(xué)生知道“六一”節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，設(shè)計一個“六一”小計劃。
教學(xué)難點：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。
二、說學(xué)情：
現(xiàn)在，不少學(xué)生都自我為中心，過著“飯來張口，衣來伸手”的小**生活，他們認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模苌儆泻⒆酉胂胛覀兊男腋Ｉ顏碜阅睦�。孩子們的自我意識強(qiáng)烈，對自己的喜好知道的一清二楚，可對社會的了解是少之又少，特別是社會對兒童的關(guān)愛及社會上的同齡孩子的現(xiàn)狀也是知之甚少。因此，需要學(xué)生去感受有困難的孩子的生活，使學(xué)生能體會到生活在溫暖的社會環(huán)境中的幸福和快樂。
三、說教法
《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動性這三個基本特征。本課教學(xué)采用直觀教學(xué)法和互動教學(xué)法，以現(xiàn)實生活為主要源泉，借助多**教學(xué)**，用師生對話、生生對話和小組交流等多種互動形式，讓師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。
四b、說學(xué)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；谝陨嫌^點，在本課教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生采用“合作探究、觀察思考、交流反饋”等方法，讓學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，使學(xué)生在活動中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們參與活動的興趣。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我以**學(xué)生活動的形式設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，即：回憶“六一”， 制定“六一”小計劃，“手拉手”過六一
第一環(huán)節(jié)：回憶“六一”
俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課時我**的方式引出“六一”兒童節(jié)。然后講解“六一”國際兒童節(jié)的來歷。隨后我讓學(xué)生回憶去年的“六一”是怎樣過的，接著用多**課件播放“六一”節(jié)活動的場景：小朋友們有的盡情唱歌，有的歡快舞蹈，有的在做游戲，還有的在進(jìn)行拔河比賽，他們是多么快樂呀！此環(huán)節(jié)通過學(xué)生交流、**播放，勾起學(xué)生的回憶，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：制定“六一”小計劃
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要珍視童年生活的價值，尊重兒童的**�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個性差異，以教材中一年級五班李羽小朋友的“六一”小計劃為樣本，讓學(xué)生小組之間討論、交流，說說自己打算怎樣過今年的“六一”節(jié)，并制定出“六一”小計劃。讓學(xué)生各抒己見，為自己的“六一”活動出謀劃策，既尊重了學(xué)生獨特的感受，也是對學(xué)生能力的鍛煉，同時也突破了本課的重點。
第三環(huán)節(jié)：“手拉手”過“六一”
課標(biāo)指出：課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。這里我安排了這樣的活動：“手拉手”過六一。播放身邊有困難的小朋友的視頻，讓學(xué)生通過對比感受到自己的生活是快樂的、幸福的，同時也了解到在我們生活中還有許多小朋友沒有享受到應(yīng)有的快樂和幸福。在這里學(xué)生的感情得到了升華，產(chǎn)生了同情之心。此時我呼吁學(xué)生在今年的“六一”兒童節(jié)，與有困難的小朋友“手拉手”過“六一”。而后讓學(xué)生通過畫一畫寫一寫的方式表達(dá)對他們的祝愿。在學(xué)生畫和寫的過程中，我播放音樂——《讓世界充滿愛》來渲染波動學(xué)生的情感之弦，使其更投入的寫、畫。接著隨著音樂的旋律我在黑板上搭起一座彩虹橋，讓學(xué)生**粘貼作品并匯報交流，從而讓學(xué)生認(rèn)識到：只要我們?nèi)巳松斐鲆恢皇謥韼椭欣щy的人，這個世界將會變得更美麗，更團(tuán)結(jié)，更和*。最后我以邊歌邊舞的形式結(jié)束這堂課讓孩子們?yōu)樽约旱墓?jié)日增添更多的快樂。
以上環(huán)節(jié)，通過讓孩子看一看、說一說、寫一寫、畫一畫的活動，燃起學(xué)生對有困難的兒童的同情和關(guān)愛，并能用自己的愛心**暖他們，用自己的實際行動去幫助他們，讓愛的種子撒向他們心田，升華了感情，突破了難點。
六、說板書設(shè)計：
好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。本節(jié)課我的板書是這樣設(shè)計的：
手拉手過“六一”
保護(hù)兒童
共享快樂
這樣設(shè)計，簡潔明了，讓學(xué)生一目了然。
《手拉手》說課稿4
一、說教材
【教學(xué)內(nèi)容】《手拉手》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元第六課時內(nèi)容，這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的生活情境，使學(xué)生體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體驗到學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的態(tài)度觀，同時也讓學(xué)生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。
【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：使學(xué)生能根據(jù)“手拉手”中的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
方法與過程：1.通過合作、交流等活動，使學(xué)生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。
2.使學(xué)生能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題。
情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合教材提供的素材，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育和環(huán)保教育。
【教學(xué)重點】掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進(jìn)行簡便計算。
【教學(xué)難點】列綜合算式解決問題以及乘法分配律在小數(shù)混合運算中的遷移應(yīng)用。
【教學(xué)關(guān)鍵】在比較歸納中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
二、設(shè)計理念。
根據(jù)本課實際，我的設(shè)計理念是這樣的：
1.將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
這節(jié)課中，我從生活問題入手，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，將教學(xué)課堂延伸到課外，學(xué)習(xí)現(xiàn)實的有意義的內(nèi)容。以學(xué)生的問題為教師教學(xué)的切入點，使生活與數(shù)**系更密切。這一做法打破了舊教材中課本知識與實際生活嚴(yán)重脫離的教學(xué)模式，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)問題生活化、體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的思想。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
2.將類比、遷移思想滲透其中，在兩個比較中總結(jié)歸納。
本節(jié)課的小數(shù)乘法和加減混合運算、簡便計算是整數(shù)乘法和加減混合運算、簡便運算的延伸，所以學(xué)習(xí)過程中，我注意比較討論、遷移學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩次比較，第一次引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)和小數(shù)混合運算進(jìn)行比較，歸納得出小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同；第二次引導(dǎo)學(xué)生比較12.8×3+7.2×3和（12.8+7.2）×3兩個算式，歸納得出整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也適用。通過這兩次比較，使學(xué)生在類比、遷移中適時延伸知識的應(yīng)用，達(dá)到本節(jié)課的技能目標(biāo)，突出本節(jié)課的重點，突破難點。
3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。
知識形成的過程中學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究的引路人。因而本節(jié)課中，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。充分利用教材提供的習(xí)題板塊，發(fā)揮學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生通過**思考、小組討論等形式，體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和發(fā)現(xiàn)過程。使學(xué)生主動體驗知識的形成過程，培養(yǎng)自主探究的能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4.使學(xué)生掌握解決問題的技能同時，滲透愛心教育和環(huán)保教育。
教學(xué)活動的開展，首先是建立在教育的基礎(chǔ)上，離開良好的思想行為教育，那么更多的技能培養(yǎng)都將毫無價值。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不只是為了掌握技能，他們還將從中學(xué)習(xí)如何去做人！因而在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，我適時對學(xué)生進(jìn)行了愛心教育和環(huán)保教育的滲透，促使他們綜合素質(zhì)的提高。
三、說教法。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在本節(jié)課中主要運用了以下教法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法。
這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2.比較、遷移、歸納法。
課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)混合運算、簡算與小數(shù)的進(jìn)行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學(xué)生順理成章的歸納得出小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同、整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也適用。
3.練習(xí)鞏固、拓展延伸法。
數(shù)學(xué)的教學(xué)，精講多練是根本。因而我在新課學(xué)習(xí)后，精心設(shè)計了一部分練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)方法；解決一些實際問題，既提高學(xué)生解決實際問題的能力，又讓這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動得到進(jìn)一步的拓展延伸。
四、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學(xué)法的指導(dǎo)：
1.敢于質(zhì)疑法。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。所以，在出示生活情境后，我讓學(xué)生提出自己的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.**思考、**解決問題法。
學(xué)習(xí)中注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，我想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的是怎么去培養(yǎng)學(xué)生**思考和**解決問題的能力。學(xué)生在解決問題中有自己獨特的思路，他們有不同的思考方法和解法。在**解決問題的過程中，學(xué)生有了自己獨特的見解，在合作交流學(xué)習(xí)中才有想法可說。因而課上我留給他們**思考、**解決問題的空間，使他們在**思考與解決中得到逐步鍛煉和成長！
3.合作、交流、探究法
有了**思考、**解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學(xué)習(xí)中更必不可少。這其中不僅培養(yǎng)的是一種合作意識，更重要的是學(xué)生在合作、交流與探討中可以了解別人的思考方式、體驗多方位思考的學(xué)習(xí)觀。這節(jié)課中，我適時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、體驗探究、比較歸納，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
五、說教學(xué)程序。
課標(biāo)指出教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動置身于實施的生活背景中，為他們提供實現(xiàn)的機(jī)會。根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了五個大環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1.課件出示三幅圖片，讓學(xué)生感知貧困山區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件的**，從而向?qū)W生發(fā)起手拉手愛心捐贈的號召，滲透愛心教育。隨機(jī)板書課題：手拉手。
2.根據(jù)圖片的感知，課件接著出示問題情境，激發(fā)學(xué)生思考。
三、嘗試解決，交流總結(jié)。
1.學(xué)生根據(jù)課件出示的問題情境，**思考后嘗試計算解答。
2.指名說說自己的解答方法，教師板書列舉。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同。
4.教師出示12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)歸納整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也適用。
四、應(yīng)用新知，學(xué)以致用。
1.課件出示脫式計算。
2.學(xué)生**完成后師生交流并指導(dǎo)糾正。
五、拓展延伸，升華教育。
課件出示拓展延伸問題：
（1）學(xué)生分小組合作計算。
�。�2）組間交流計算結(jié)果及從這道題中受到什么教育。
�。�3）師生交流計算結(jié)果。
�。�4）指名說說從中得到什么教育？（滲透環(huán)保教育）
【布置作業(yè)】
【板書設(shè)計】
手 拉 手
方法一：（學(xué)生口述解答過程）方法二：（學(xué)生口述解答過程）
方法三：（學(xué)生口述解答過程）
小結(jié)一：小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同。
12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3
小結(jié)二：整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也適用。
《手拉手》說課稿5
首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
歌曲《手拉手，地球村》是人教版小學(xué)五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中第一課時的內(nèi)容。第五單元主要目的是告訴學(xué)生：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。同時進(jìn)一步提高演唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》中典型節(jié)奏、旋律情感的表達(dá)以及環(huán)保教育等多個方面，都含有本單元的重點和難點，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂段由兩個樂句組成,節(jié)奏富有彈性、歡快、活潑 ；第二樂段節(jié)奏舒展、優(yōu)美，表現(xiàn)出學(xué)生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握休止符以及三拍子音樂的節(jié)拍特點。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手，地球村》
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過演唱歌曲，加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的感性認(rèn)識，更
加關(guān)注綠色事業(yè)，愛護(hù)我們自己的家園。
教學(xué)的重、難點、關(guān)鍵：
本著五年級新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點 重點：通過演唱歌曲，提高學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情。 難點：歌曲中帶休止符節(jié)奏的演唱與表現(xiàn)。
關(guān)鍵：典型節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)和對音樂內(nèi)容、情緒的把握。
說教法、學(xué)法
依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，為了能充分調(diào)動學(xué)生的參與積極熱情，我采用創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)法，啟發(fā)法等多種教學(xué)方法教學(xué)方法結(jié)合。
學(xué)法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，將歌曲的重點突出，難點更易掌握。
說教學(xué)過程
這是一堂以保護(hù)地球為主題的課，以情感貫穿，我創(chuàng)設(shè)了三個音樂情境：“地球的災(zāi)難”、“保護(hù)地球”、“心中美麗的地球村”。
一、導(dǎo)入——展示圖片：將地球美麗的圖片與環(huán)境遭受破壞的圖片作一鮮明比對，用情境法引導(dǎo)學(xué)生說出地球面臨的危機(jī)，讓學(xué)生了解地球的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識為后面的教學(xué)做好情感鋪墊。
二、展開教學(xué)——掌握知識點，學(xué)唱歌曲。點出典型節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生掌握，為后面演唱歌曲打下良好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生按節(jié)奏念歌詞，目的一是鞏固剛剛學(xué)習(xí)的節(jié)奏，二是使學(xué)生理解掌握歌詞含義。然后分句學(xué)唱旋律，掌握好旋律后填詞歌唱。通過這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌、表現(xiàn)教學(xué)，表達(dá)學(xué)生保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。
三、深入學(xué)習(xí)及拓展與表現(xiàn)：——指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)律動創(chuàng)編節(jié)奏為旋律伴奏，分樂段分析歌曲色彩，是學(xué)生有更準(zhǔn)確的情感表達(dá)。帶同學(xué)們掌握歌曲后，請幾位同學(xué)到臺前來加肢體語言表演唱，臺下同學(xué)配合他們打節(jié)奏一起來完成歌曲。讓學(xué)生身臨其境感受到音樂的美。
四、作業(yè)：要求學(xué)生課下練習(xí)，能有感情的背唱歌曲，并在課下畫出自己心中美麗的地球村。
最后，讓學(xué)生用自己激情將心中保護(hù)地球的愿望以宣言的形式表現(xiàn)出來�！氨Ｗo(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的家園�！�
板書設(shè)計：
時間安排：導(dǎo)入（1分鐘） 展開教學(xué)（3分鐘） 深入學(xué)習(xí)（2.5分鐘）
拓展與表現(xiàn)（2分鐘） 布置作業(yè)（0.5分鐘） 小結(jié)（1分鐘）
通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得了“地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園。”不僅學(xué)習(xí)了音樂知識，學(xué)會了歡快的歌曲，同時也是對同學(xué)們進(jìn)行了一次很好的環(huán)保教育。
我的說課到這里就結(jié)束了，謝謝。
《手拉手》說課稿6
一．教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)分析之教材分析
1．通過學(xué)生喜聞樂見的“手拉手，好朋友”的主題引導(dǎo)其學(xué)習(xí)設(shè)計連續(xù)紋樣。
2．提出“如何用簡便的方法剪出手拉手的人”問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動切入到探究當(dāng)中來。
�。ǘ┙虒W(xué)分析之學(xué)生分析
二年級學(xué)生的認(rèn)知能力和造型能力已經(jīng)有了相對的基礎(chǔ)，特別是他們喜聞樂見的手工制作活動使其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
�。ㄈ┙虒W(xué)分析之教學(xué)環(huán)境分析
本課將選擇多**教室環(huán)境。美術(shù)學(xué)科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動畫效果，有利于掌握教學(xué)中的重難點；圖片信息，有利于開拓思維，提升審美情趣。
二．教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識。
�。ǘ┻^程與方法：通過研究探索，啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張，設(shè)計、制作出有趣的連續(xù)紋樣。
（三）情感態(tài)度與價值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，學(xué)生感受友情的溫暖。
三．教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點：
學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識，用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。
�。ǘ┙虒W(xué)難點：
能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。
四．教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮鸹顒樱とじ惺埽�
1．課件出示兒歌《找朋友》。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用兒童喜聞樂見的童謠形式創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學(xué)們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）
2．與小朋友交流：*時如何與好朋友相處的。
�。ǘ┱归_活動（探究嘗試）
1．游戲“尋找秘密”。
（1）尋找秘密一。
出示課件：請小朋友們仔細(xì)觀察老師的四個小紙人，問學(xué)生“誰能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”
�。ǔ鍪尽懊蠲睢惫ぞ呦�，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）
�。�2）尋找秘密二。
問學(xué)生“老師的這四個小人都是一模一樣的，誰知道老師是如何做到的呢？”
教師總結(jié)學(xué)生的回答，并示范剪出紙人。
教師故意出錯，剪出來的紙人不是一個一個的，而是直接連接起來的，問學(xué)生“哪種方法簡單，想知道是怎么做到的嗎？”
出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點動鼠標(biāo)，畫面動起來后呈現(xiàn)出作品，再請學(xué)生探究出不同之處的原因，然后及時讓學(xué)生動手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。
�。ㄔO(shè)計意圖：新課程理念下的美術(shù)課堂是能讓學(xué)生主動探究的課堂，通過尋找秘密的游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動探究的能力。根據(jù)二年級小朋友的年齡特點，在這里借助ppt，用直觀的形象引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，主動探究，找出問題所在，從而更清晰地掌握教學(xué)難點。）
2．交流剪紙心得
教師請一個剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生到臺上為大家重復(fù)口述制作方法，找出“要讓每個紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學(xué)生經(jīng)過自主探究，自然而然地掌握了這一知識點。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學(xué)生的潛力，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生有更大的自主性，有更多實踐的機(jī)會，有更大的創(chuàng)造空間。）
3．欣賞作品，拓展思維。
�。�1）出示ppt，學(xué)生欣賞作品一、二、三，學(xué)生觀察并思考這跟剛剛動手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學(xué)生們討論后，帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)，同時教師指導(dǎo)添畫的基本方法。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過遞進(jìn)式地欣賞作品，教授了學(xué)生如何進(jìn)行添畫，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水*，同時開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）
�。�3）學(xué)生討論“你想表現(xiàn)的好朋友是誰或者是什么，如何添畫，如何解決拉手問題？”
3．動手實踐，嘗試體驗。
�。�1）鼓勵學(xué)生用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。
�。�2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（三）分享活動（展示評價）
1．創(chuàng)設(shè)情境，請小朋友主動地表達(dá)自己的作品，為什么好，好在哪里？
2．學(xué)生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學(xué)習(xí)？
�。ㄋ模┭由旎顒樱ㄐ蕾p升華）
1．搜集民間剪紙藝術(shù)作品圖片，下一課時與同學(xué)們相互交流、討論。
2．德育滲透。
教師總結(jié)：不僅學(xué)會了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
�。ㄎ澹┦詹刈髌�，整理教室
《手拉手》說課稿7
一、說教材
1、教材分析：
《手拉手》是九年制義務(wù)教育蘇教版第六冊第四單元的一首歡快活潑的兒童歌曲。歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在***的小妞妞的對話形式展開，兩位小朋友雖然生活在不同的地方，但都擁有著相同的理想，攜手走向新世紀(jì)，共同建設(shè)新*。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R目標(biāo)：用歡快活潑的聲音去表現(xiàn)歌曲。
�、颇芰δ繕�(biāo)：認(rèn)識附點八分音符，了解它的時值并在演唱時唱準(zhǔn)附點。
�、乔楦信c態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的情感認(rèn)識，充分感受****大家庭的溫暖，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該互相幫助團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。
3、教學(xué)重難點：
歌曲中附點的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
多**課件、鋼琴、投影
二、說教法：
本課包含了音樂、美術(shù)、文學(xué)、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法、視覺圖想法、談話法、體驗法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多**課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，而且相互結(jié)合。
三、說學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“交朋友”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種法師學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知音樂、演唱音樂、表現(xiàn)音樂，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。
四、說教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入
上課開始，我會以**的方式進(jìn)行：“同學(xué)們知道地球村嗎？想去看看嗎？讓我們排起小隊，一起去參觀好嗎？”通過這一提議，充分的激發(fā)了同學(xué)們的興趣，情不自禁地被老師吸引過來。播放地球村的視頻動畫，讓同學(xué)們看到美麗的大城市與偏僻的小山村，為下面新授打下基礎(chǔ)。接著**“同學(xué)們都看到些什么呢”讓學(xué)生自己總結(jié)。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課標(biāo)要求。“對呀，有繁華的大城市，也有偏僻的小山村，可是，不管是哪呀，地球村的小朋友都是很熱情的喲，看，他們來跟我們交朋友了！”
2、新授
播放課件，動畫人物有節(jié)奏的.做自我介紹：
我叫小豆豆
我愛踢足球
我叫小妞妞
我是小歌手
師：“我們也來做個自我介紹吧�！�
請同學(xué)們也用相同的節(jié)奏做自我介紹：
如：我、叫X XX 0
我、愛X XX 0
通過游戲和學(xué)生自主參與，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中解決本課的重難點附點。
師：“好棒！看，已經(jīng)有兩位小朋友變成好朋友了哦�！�
自然地銜接到新歌教學(xué)環(huán)節(jié)，播放歌曲視頻《手拉手》，將形象直觀的視頻與音響效果相結(jié)合，讓學(xué)生直接感知歌曲。接著請同學(xué)們找出歌曲中兩個主人公的相同點與不同點。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師總結(jié)。只有團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，世界才會更加美好。
3、學(xué)唱歌曲
再次播放《手拉手》
初步感知歌曲之后，出示歌詞，教師示范分角色有節(jié)奏的朗讀歌詞。請學(xué)生分組分角色朗讀歌詞，注意附點節(jié)奏的準(zhǔn)確性。熟悉之后播放伴奏，老師跟學(xué)生分角色朗讀歌詞。充分體現(xiàn)了生生互動，師生互動的教學(xué)理念。
認(rèn)識附點八分音符，因為之前做自我介紹的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，所以難點自然就解決了。請同學(xué)們找出歌曲中的附點八分音符。
引導(dǎo)學(xué)生用lu跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受旋律美。接著填詞學(xué)唱。
在學(xué)會的基礎(chǔ)上，采用多種形式（師生合作，分組，分角色等）進(jìn)行演唱，注意歌曲的感情處理。請學(xué)生自主進(jìn)行角色表演唱，然后小組互評。這一設(shè)計可以使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，使每個學(xué)生都有參與體驗的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
4、拓展
師：“其實我們生活中也有很多像小妞妞這樣的小朋友，他們有的貧窮，有的殘疾，有的失去了爸爸媽媽�！边M(jìn)一步的情感升華，播放相關(guān)視頻圖片。讓同學(xué)們直觀的感受到那些需要幫助的孩子們是在怎樣的環(huán)境下生活的。請同學(xué)們說說自己的看法。師：“我們****大家庭是如此的溫暖，人人友愛團(tuán)結(jié)，你們看——”播放互幫互助的視頻圖片。讓學(xué)生得到深刻的情感認(rèn)識，真切感受****大家庭的溫暖，請同學(xué)們想一想我們能為他們做些什么呢？設(shè)計“手拉手”活動方案，將想法落實到現(xiàn)實。
5、小結(jié)
最后，讓同學(xué)們在《手拉手》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
本節(jié)課，我以“手拉手，交朋友”為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。
以上是我對本節(jié)課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計及安排，有不當(dāng)之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
《手拉手》說課稿8
說教材：在本冊的位置
學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則計算，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基矗由于小數(shù)混合運算的運算順序同整數(shù)混合運算的運算順序完全一樣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算定律在不小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類推的能力。
3、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運算定律類推到小數(shù)乘法中，并能靈活地進(jìn)行簡便計算。
教學(xué)重點：
運用運算定律、進(jìn)行小數(shù)乘法地簡便計算。
教學(xué)難點：
靈活運用運算定律進(jìn)行小數(shù)乘法
說教法
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
2、戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來**教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
2、在游戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
二、探索新知。
教師運用啟發(fā)談話法，從學(xué)生尋找信息，進(jìn)入到問題當(dāng)中。
1、學(xué)生審題，**解答。
2、比較兩個綜合算式，哪一個比較簡便？
這樣讓學(xué)生在做完兩道題的基礎(chǔ)上分析、比較新舊知識的異同點，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識，掌握學(xué)習(xí)新知識的方法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)運算律在小數(shù)運算中仍然適用。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學(xué)知識的意識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水*和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于培養(yǎng)學(xué)生簡便計算的基礎(chǔ)上，是小數(shù)的相關(guān)知識的運用。
三、運用新知，嘗試練習(xí)。
課堂練習(xí)是為了鞏固學(xué)生對本課主要內(nèi)容的理解，使學(xué)生比較熟練地掌握小數(shù)混合運算順序，提高計算能力。課堂練習(xí)要安排多種形式，做到重點突出，難點分解，故設(shè)計以下練習(xí)。
1、把左右兩邊相等的式子用線連起來。
2、根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在----上填上運算符號。
3、用簡便方法計算下面各題
4、選一選：24、6× 4、6+246× 0、44+24、6用簡便方法計算應(yīng)該是（）。
讓學(xué)生層層深入，逐漸體會到簡便計算的好處。
四、全課小結(jié)。
教師設(shè)問：
�。�、這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？
2、計算時應(yīng)注意什么？
《手拉手》說課稿9
各位評委老師：
大家好！本節(jié)隊課的主題是：手拉手，解煩惱。它是五年級《少先隊活動課》第七單元《爭當(dāng)陽光好少年》中的內(nèi)容。孩子的世界是五彩繽紛的，他們的世界里有陽光，也少不了陰雨。學(xué)習(xí)的壓力、人際交往的困惑、自我認(rèn)知的偏差、完美**傾向與現(xiàn)實的反差等各種各樣的煩惱常常伴隨著孩子的成長過程。五年級的孩子自己還不完全具有**煩惱的能力，需要輔導(dǎo)員和家長的合理引導(dǎo)。希望通過本次主題隊課，讓孩子們學(xué)會正確對待煩惱，學(xué)會向家長、老師和同伴傾訴；學(xué)會尊重他人，學(xué)會傾聽同伴訴說煩惱，并能給予幫助。下面是本次班隊的主要環(huán)節(jié)：
隊員A：（1’）
各位老師，大家好！我是五（5）中隊的xxx，本次主題隊會課是我們在老師的引導(dǎo)下，自主策劃、**和實施的。老師在課前下發(fā)了**問卷：“你現(xiàn)在的煩惱有哪些”？之后，讓我們對煩惱和挫折按內(nèi)容進(jìn)行歸類，大致有：學(xué)習(xí)類、人際關(guān)系類、情感類、健康類，輔導(dǎo)員和隊員們一起布置“心語墻”。
(PS:PPT出示隊員們完成**問卷的照片，每個隊員在愛心卡上寫上自己的煩惱并署名，隊員們一起布置“心語墻”的照片，出示愛心墻——一張紅色心形卡紙，上面貼有許多小愛心煩惱卡片。)
一．繪本來分享（2’）
隊員B：課前老師引導(dǎo)我們可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、討論等形式找到解決煩惱的方法，張同學(xué)給我們帶來了一個繪本，長頸鹿和鱷魚也有煩惱，請欣賞繪本《搬過來，搬過去》（張同學(xué)通過PPT繪聲繪色地講述了繪本故事）
繪本引入，作用是讓大家認(rèn)識到，每個人都有可能有煩惱，這是很正常的事情，關(guān)鍵是我們要學(xué)會傾訴煩惱，讓煩惱從我們生活中走開！
二．煩惱會傾訴（2’）
隊員C:長頸鹿和鱷魚的煩惱看似很麻煩，但是他們通過動腦筋，想辦法，很快能解決問題，并且過**幸福的生活。別看我們小，煩惱卻不少，你會找人傾訴煩惱嗎，你又找誰傾訴？小組展開討論。
情景再現(xiàn)——情景劇：小雪成績中等，她媽媽很強(qiáng)勢，課余安排了語數(shù)英的補(bǔ)習(xí)班。她非�？鄲�，又沒有找人傾訴，心情常常郁郁寡歡。一天晚上補(bǔ)習(xí)班回家，因為補(bǔ)習(xí)班與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，她與媽媽發(fā)生了激烈的爭吵。
愛心加油站——請隊員們?yōu)樾⊙┫胂朕k法，可以找誰傾訴煩惱，可以如何解決她的煩惱。（在�？梢哉依蠋�、伙伴傾訴自己的煩惱，也可以找媽媽談?wù)�。如果媽媽很�?qiáng)勢，也可以通過寫一封信的方式跟媽媽溝通。在家里遇到煩心事，也可以通過QQ,微信跟朋友傾訴）
三．直面“心語墻”（2’）
隊員D:瞧，這是我們班級的“心語墻”，我的煩惱你來傾聽，你的煩惱我來幫忙。請選擇一個你想幫忙的隊員的愛心卡片，輕輕地走到ta的身邊，再次聽聽ta的煩惱，幫ta一起出出主意吧!
�。úシ攀婢彽谋尘耙魳罚爢T們有的在跟朋友傾訴自己的煩惱，有的在幫朋友出謀劃策，有的現(xiàn)場請教老師，希望得到老師的幫忙。）
四．父母來助力（2’）
隊員A：我們有老師的輔導(dǎo)，有同伴的幫助。我們還有很大的**系統(tǒng)。瞧，
我們親愛的家長也來啦！現(xiàn)場播放2段家長視頻。（家長了解了孩子的煩惱后，爸爸媽媽通過視頻的獨特方式，讓孩子明白在成長的道路上遇到挫折是很正常的，爸爸媽媽愿意傾聽，也愿意一起分擔(dān)孩子成長的煩惱）
游戲：解開千千結(jié)（1’）
4個隊員與輔導(dǎo)員一起玩這個游戲，大家圍成一個圓圈站立，你的左右手都要與別人交叉握在一起，看上去大家的手都緊緊纏繞在一起，但是，我們通過齊心協(xié)力，很快能解開這個結(jié)，大家手拉手，同伴力量大！
后續(xù)延伸——陽光信箱
班級設(shè)立“陽光信箱”，引導(dǎo)隊員遇到困難時寫下來放進(jìn)信箱，隊員們?nèi)翰?/p>
群力，幫助他人解決煩惱。讓“陽光信箱”成為隊員互幫互助的*臺，讓“陽光信箱”陪伴隊員健康成長！
全校輻射——金點子發(fā)布會、主題海報
1．活動課后**隊員們開展“金點子發(fā)布會”，讓隊員們多幾把體驗快樂的金鑰匙。
2.在成果發(fā)布會的基礎(chǔ)上**“讓煩惱走開”宣傳海報展，讓全校隊員從展覽中找到克服自己煩惱的方法與策略。
輔導(dǎo)員總結(jié)：（1’）
隊員們，今天的隊課開展得很成功。老師首先祝賀你們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會遇到許多煩惱，在正確對待煩惱和解決煩惱的過程中，我們要爭做陽光好少年。我們的雛鷹獎?wù)率牵褐鲃优c父母溝通說出自己的煩惱；找一位好朋友傾訴心中的煩惱；幫好朋友出1個解決煩惱的主意；和好朋友一起讀一本開心的書分享喜悅。最后，請記住——老師永遠(yuǎn)是你們的知心朋友！
《手拉手》說課稿10
一、 說教材
教材分析：
《手拉手（小數(shù)混合運算）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元最后一課時的教學(xué)內(nèi)容。本課通過問題的解決，讓學(xué)生體會整數(shù)乘法的分配律在小數(shù)中仍然適用，進(jìn)而體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用。并最終達(dá)到靈活運用運算定律進(jìn)行簡便計算的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2、體會小數(shù)的四則混合運算與整數(shù)完全一樣，整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類推的能力。并能運用這些運算律使計算簡便。
3、能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
體會到整數(shù)運算律在小數(shù)中同樣適用。
教學(xué)難點：
靈活運用運算律進(jìn)行小數(shù)的簡便運算。
二、說教學(xué)設(shè)計
整節(jié)課我分為了談話、新課和練習(xí)三個部分。
1、談話部分。
以為希望小學(xué)的孩子捐書、捐文具為切入點，引入新課。
2、新課部分。
通過解決問題，引發(fā)學(xué)生猜想。并引導(dǎo)學(xué)生驗證整數(shù)的乘法分配律、結(jié)合律、交換律在小數(shù)運算中是否同樣適用。最終讓學(xué)生體會并總結(jié)出整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中仍然適用這一結(jié)論。在解決問題后的匯報中，充分讓學(xué)生說出解題思路，分析每個算式表示的意義。并放手讓學(xué)生自己舉例驗證運算定律。
3、練習(xí)部分。
以闖關(guān)游戲為切入口。我設(shè)置了試一試、能簡算的就簡算、敢挑戰(zhàn)嗎三道關(guān)卡。并給每一關(guān)都設(shè)置了相應(yīng)的分值，來激勵學(xué)生。第一關(guān)填一填，讓學(xué)生體會整數(shù)的運算定律可以運用于小數(shù)的計算，可以使小數(shù)的運算更加簡便。第二關(guān)森林醫(yī)生能簡算的就簡算，設(shè)置了一道能簡算和一道不能簡算的題。讓學(xué)生**計算，并在計算中發(fā)現(xiàn)并不是所有混合運算都能簡便計算，只有能簡算的才簡算，不能簡算還是要按順序運算。其中不能簡算的這道題學(xué)生有可能從多種角度思考。有可能改變原題，如加上小括號，有可能改變運算順序，還有的不仔細(xì)看題，僅僅為了簡算，把不能簡算的題生拉硬拽的使用乘法分配律簡算。在學(xué)生的匯報過程中要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，抓住契機(jī)，及時追問學(xué)生，讓持有不同意見的學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點，使道理越辯越明。第三關(guān)敢挑戰(zhàn)嗎，設(shè)置了一道難道較大的拓展題。這道題是專為部分優(yōu)生設(shè)置的拔高題，從而滿足各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。每個練習(xí)的目的應(yīng)該更加明確，每完成一個練習(xí)之后一定要加以小結(jié)。在練習(xí)過程中，教師要充分利用學(xué)生的生成，把每道題挖深挖透。
《手拉手》說課稿11
一、說教材
【教學(xué)內(nèi)容】《手拉手》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元第六課時內(nèi)容，這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的生活情境，使學(xué)生體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體驗到學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的態(tài)度觀，同時也讓學(xué)生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。
【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：使學(xué)生能根據(jù)“手拉手”中的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
方法與過程：1.通過合作、交流等活動，使學(xué)生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。
2.使學(xué)生能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合教材提供的素材，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育和環(huán)保教育。
【教學(xué)重點】掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進(jìn)行簡便計算。
【教學(xué)難點】列綜合算式解決問題以及乘法分配律在小數(shù)混合運算中的遷移應(yīng)用。
【教學(xué)關(guān)鍵】在比較歸納中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
二、說教法。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在本節(jié)課中主要運用了以下教法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法。
這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2.比較、遷移、歸納法。
課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)混合運算、簡算與小數(shù)的進(jìn)行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學(xué)生順理成章的歸納得出小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同、整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也適用。
3.練習(xí)鞏固、拓展延伸法。
數(shù)學(xué)的教學(xué)，精講多練是根本。因而我在新課學(xué)習(xí)后，精心設(shè)計了一部分練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)方法；解決一些實際問題，既提高學(xué)生解決實際問題的能力，又讓這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動得到進(jìn)一步的拓展延伸。
三、說學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學(xué)法的指導(dǎo)：1.敢于質(zhì)疑法。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。所以，在出示生活情境后，我讓學(xué)生提出自己的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2.**思考、**解決問題法。
學(xué)習(xí)中注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，我想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的是怎么去培養(yǎng)學(xué)生**思考和**解決問題的能力。學(xué)生在解決問題中有自己獨特的思路，他們有不同的思考方法和解法。在**解決問題的過程中，學(xué)生有了自己獨特的見解，在合作交流學(xué)習(xí)中才有想法可說。因而課上我留給他們**思考、**解決問題的空間，使他們在**思考與解決中得到逐步鍛煉和成長！3.合作、交流、探究法
有了**思考、**解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學(xué)習(xí)中更必不可少。這其中不僅培養(yǎng)的是一種合作意識，更重要的是學(xué)生在合作、交流與探討中可以了解別人的思考方式、體驗多方位思考的學(xué)習(xí)觀。這節(jié)課中，我適時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、體驗探究、比較歸納，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
四、說教學(xué)程序。
課標(biāo)指出教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動置身于實施的生活背景中，為他們提供實現(xiàn)的機(jī)會。根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了五個大環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)舊知。
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。出示復(fù)習(xí)題：40＋3×6 (15＋9)×3 32×12＋68×12 1.讓學(xué)生感知貧困山區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件的**，從而向?qū)W生發(fā)起手拉手愛心捐贈的號召，滲透愛心教育。隨機(jī)板書課題：手拉手。
2.課件出示情境圖，激發(fā)學(xué)生思考。
三、嘗試解決，交流總結(jié)。
1.學(xué)生根據(jù)課件出示的問題情境，**思考后嘗試計算解答。 2.指名說說自己的解答方法，教師出示課件列舉。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同。 4.教師出示12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3 5.引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)歸納整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也適用。
四、應(yīng)用新知，學(xué)以致用。
1.課件出示脫式計算。
2.學(xué)生**完成后師生交流并指導(dǎo)糾正。
五、拓展延伸，升華教育。課件出示拓展延伸問題：
�。�1）學(xué)生分小組合作計算。
�。�2）組間交流計算結(jié)果及從這道題中受到什么教育。
�。�3）師生交流計算結(jié)果。
�。�4）指名說說從中得到什么教育？（滲透環(huán)保教育）
六、課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？
《手拉手》說課稿12
一、說教材
《手拉手》這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的生活情境，使學(xué)生體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體驗到學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的態(tài)度觀，同時也讓學(xué)生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。
二、分析學(xué)情
學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法的運算律，本節(jié)課把整數(shù)乘法的運算律遷移到小數(shù)乘法中，大部分學(xué)生易于接受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)乘法運算中仍然適用。
2、能運用乘法的運算律讓小數(shù)乘法計算簡便。
3、結(jié)合教材提供的素材，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育和環(huán)保教育。
教學(xué)重點：
知道整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)乘法運算中仍然適用。
教學(xué)難點：
能運用乘法的運算律讓小數(shù)乘法計算簡便。
三、說教法和學(xué)法
1.情境創(chuàng)設(shè)法。這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2.比較、遷移、歸納法。 課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)簡算與小數(shù)的進(jìn)行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學(xué)生順理成章的歸納得出整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也適用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學(xué)法的指導(dǎo)：
1.敢于質(zhì)疑法。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。所以，在出示生活情境后，我讓學(xué)生提出自己的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.合作、交流、探究法 有了**思考、**解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學(xué)習(xí)中更必不可少。這節(jié)課中，我適時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、體驗探究、比較歸納，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
四、說教學(xué)流程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，我從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
�。ǘ┳灾魈骄�，構(gòu)建新知
1、結(jié)合情境**嘗試解決問題。
2、具體計算，探索計算方法。
3、對照比較，總結(jié)方法。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，應(yīng)用提升。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲，拓展延伸。
四個小人手拉手剪紙的做法圖解3篇（擴(kuò)展4）
——手拉手的作文10篇
手拉手的作文1
長坑小學(xué)的小伙伴：
你好！
我是來自崇文實驗學(xué)校五年級8班的郭孟華。我經(jīng)過了老師的推薦知道了你們學(xué)校，并且希望與你能成為知己知彼的好朋友。雖然，我現(xiàn)在并不認(rèn)識你，但是我是個愛交朋友的人，涉交能力十分強(qiáng)。我們雖然相隔兩地。但，我相信我們只要在以后多聯(lián)系必定會成為知己知彼的`好朋友，我十分地慶幸有這一次機(jī)會認(rèn)識遠(yuǎn)方伙伴，在此機(jī)會我想介紹我自己與我們的大家庭。
我們班是個**奮進(jìn)積極活潑友愛的集體，我們由30個人組成，大家都十分大氣，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。我們也非常地愛護(hù)我們這一個美好，溫馨的大家庭。我們不僅班級美麗，而且學(xué)校美。
我們班有展示風(fēng)采的音樂廳，有書香撲鼻的崇文樓和尚德樓，還有寬敞的書籍海洋——閱覽室。以及充滿同學(xué)們嬉戲聲的大操場。
你一定覺得非常美吧！我希望你有機(jī)會的話，可以來杭州玩！帶你參觀古色古香的河坊街，西子湖畔的美景，美麗的西溪濕地等。一定讓你大飽眼福。
從此，我們就是好朋友了，我們可以寫信交往嗎？我們可以互相傾訴心聲嗎？希望我們能成為好朋友。
如果可以的話，我把我的電話告訴你13958073000以便溝通，我相信我們一定會成為好朋友的！期待你的回信。
祝
學(xué)習(xí)向上！
天天快樂！
郭孟華
手拉手的作文2
自我介紹一下吧！我的名字叫家豪，是*和縣育英小學(xué)的學(xué)生。
我的愛好是畫畫，在哪兒看到很喜歡的人或東西，如果方便的話我一定會把它畫下來的，不方便我會把它記憶在我的腦海里，回家后我一定會把它畫下來。我也很喜歡學(xué)習(xí)。不知道你的愛好是什么？
我長這么大，就一直在福建生活，我很想知道你哪兒是什么樣？我先介紹我們福建吧！我們福建的景點我?guī)缀醵既ネ孢^了，這兒有三*寺、小西天等等。如果你想知道福建的什么，告訴我，只要我知道的，我一定回給你說。
看！我都忘了，我們現(xiàn)在開展了一個活動，希望你能喜歡，也希望你的參與。我們的活動名字叫“手拉手”。就是我們可以一起，做一些對社會和個人有用的事情。
好了，就這樣，希望你能回信并能開展我們的活動！
手拉手的作文3
岳西縣是一個山好水好，風(fēng)景秀麗的小縣城，那里盛產(chǎn)茶葉、板栗和山楂，全國聞名。但是由于交通不便，所以那里至今還是一個貧窮縣，還有許多失學(xué)兒童。為此我們學(xué)校開展了獻(xiàn)愛心捐款活動，我也被榮幸地選為到岳西溫泉中心小學(xué)開展手拉手心連心活動。
4月15日上午，我翹首以盼的日子終于到了，因為今天就要到岳西溫泉中心小學(xué)去了。我**車，心里一直想：這位和結(jié)對的小女孩長得怎么樣？學(xué)習(xí)好嗎？家里生活條件如何？車子在蜿蜒曲折的山路長顛簸了三個多小時，終于到了溫泉小學(xué)。下午，我們學(xué)校8名老師帶領(lǐng)40名同學(xué)到了溫泉小學(xué)。
溫泉小學(xué)是岳西縣一所規(guī)模較大的學(xué)校，剛進(jìn)學(xué)校就受到全校師生的歡迎。我們坐在*臺上，看著臺下一雙雙高興、熱情、期盼的眼睛，我的心情無比激動。
當(dāng)?shù)氐男ｉL講了話，石化三小的管校長也發(fā)了言，還帶去了石化三小全體師生的捐款，溫泉小學(xué)和石化三小從此成為了聯(lián)誼學(xué)校。不一會，老師領(lǐng)來一位小姑娘，老師對我說：這位就是你結(jié)對的小伙伴。我看著她，仿佛我們曾經(jīng)相識過。
她叫胡婭嫻，也是四年級的學(xué)生，她長著一頭烏黑的短發(fā)，皮膚黝?，身體結(jié)實，一雙眼睛炯炯有神，但是她很靦腆。我一把上前拉住她的手，和她聊起天來。她把我?guī)У剿陌嗌�，她的同學(xué)非常高興，有的同學(xué)讓我留下家庭電話號碼，有的同學(xué)讓我留下家庭住址，還有的送我小禮物。
叮呤呤……
手拉手的作文4
今天，我們學(xué)校舉行了一次“火災(zāi)逃生演習(xí)”。
“叮嘟，叮嘟……”隨著警報拉響，教室外冒起了一陣煙霧。同學(xué)們一個個都用自己的毛巾捂住口鼻，沖出教室，排著隊伍，迅速往操場跑。我在下樓的時候，聞到了一股難聞的氣味，我蹲下身來，繼續(xù)跑。我來不及多想，腦子里一片空白……到了操場，我想：“哪來的煙呀？真奇怪，難道是同學(xué)們說對了，剛才的幾聲巨響是煙霧彈的爆炸嗎？不然怎么會有煙呢？”我們在操場上蹲了幾分鐘，消防隊員叔叔開始演說了。告訴我們怎樣滅火，怎樣在火災(zāi)中逃生。他們還做示范給我們看。第一個是怎樣在火災(zāi)中逃生，兩個消防隊員叔叔從四樓順著一根繩索跳了下來，同學(xué)們爆發(fā)出一聲聲驚呼。第二個演習(xí)節(jié)目是消防隊員穿衣服，我覺得沒什么好看。
可是，還沒等我蹲下來，他們竟然穿好了衣服，看得我目瞪口呆。他們穿衣服的速度實在是迅速，只有短短的幾秒，而我穿衣服的速度卻要幾分鐘，有時甚至更慢。第三個是告訴我們怎樣滅火。三個消防員拿著***，另一個消防員在鍋里澆油，又在一根木棒上也澆一點點油，用打火機(jī)點上火成了一個火把。再用這個火把把那三個鍋里也點燃了火，頓時燃起了三盆熊熊大火。拿***的那三個消防員迅速的拿起***按了幾下，我們只見到冒出白煙，那熊熊大火就熄滅了。
而鍋的上方全是淀粉，聽老師說淀粉有毒。第四個演習(xí)節(jié)目是告訴我們怎樣熄滅高處的火。消防員拿起水槍，往上面噴，竟然噴到了五樓。消防員又站到消防車上，水竟然噴**七樓。最后，我們排著隊到消防車去看消防車那邊的知識展板，上面有好多是消防知識。后來我們依依不舍的*室了。
通過這次演習(xí)，我們學(xué)到了在火災(zāi)中自救和很多的防火知識。我更認(rèn)識到了安全的重要性。我想：以后我一定要學(xué)習(xí)更多是安全知識，與“安全”手拉手成為好朋友！
手拉手的作文5
三河三園是一道美麗的風(fēng)景線，可謂是天上人間。我也大飽了眼福。
小**們成群結(jié)隊地來到恐龍園溫泉碼頭，先是拍一張集體照留戀，再像蜜蜂回巢一樣擁進(jìn)船里。在船上，我們先是聽了各**的環(huán)保宣言，使我受益匪淺，對環(huán)保更加重視。
船徐徐開了起來，我暈船，便打開窗透透氣�？墒�，水勢太猛，讓我喝了幾口涼水，我連忙關(guān)上�！斑@條是三河三園，三河是關(guān)河、北塘河、東支河，三園是東坡公園、紅梅公園、恐龍園。全程十二公里，用時一小時。小**們請觀賞美麗獨特的風(fēng)景吧。如果有什么問題可直接問**�！敝v解員說道。老師也催我們有什么問題趕緊問，不然就來不及了。其實我心里早就準(zhǔn)備好問題了，但我膽小，又不敢，無奈拉另一個同學(xué)結(jié)伴共同去問。我們你推我拉，慢慢騰騰地走到叔叔面前，深呼吸一口氣，小聲地問：“叔叔，請問：河邊有許多樹，樹葉落在河面上，會造成破壞河面整潔嗎？”“這倒不會，因為有清潔工定期來打掃河面，不會讓樹葉在河面上腐爛，甚至發(fā)臭�！笔迨逯v解道，“還有什么問題嗎？”“還有是有些小區(qū)人民會在河邊洗衣服、洗完之類的，您是怎么看的？”“你應(yīng)該在路上沒看見這種行為吧，而且現(xiàn)在家家戶戶都有自來水，不會影響。即便有，相關(guān)*也會處理�！蔽宜贫嵌攸c了點頭，便腳底抹油，遛了。一回座位上，我先拍拍自己的胸脯，壓壓驚。
**后，我一路專心致志地欣賞風(fēng)景。
河邊楊柳依依，柳樹風(fēng)情萬種、婀娜多姿，令人心曠神怡。我情不自禁地想起一句詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”河水好像也聽懂了我的感嘆，卷起陣陣花浪。我拿起手機(jī)把這動人的一幕拍下來，留戀留戀。船開始劇烈搖晃起來，好像在搖籃里一樣，晃得我頭暈。原來是快靠岸了呀。小**們擁**岸，和大家招手再見。
這次活動使我明白環(huán)保的意義很重要，不然就沒有這美麗的三河三園：也使我增添了幾分勇敢，真是收獲不少呀。
手拉手的作文6
岳西縣是一個山好水好，風(fēng)景秀麗的小縣城，那里盛產(chǎn)茶葉、板栗和山楂，全國聞名。但是由于交通不便，所以那里至今還是一個貧窮縣，還有許多失學(xué)兒童。為此我們學(xué)校開展了獻(xiàn)愛心捐款活動，我也被榮幸地選為到岳西溫泉中心小學(xué)開展手拉手心連心活動。
4月15日上午，我翹首以盼的日子終于到了，因為今天就要到岳西溫泉中心小學(xué)去了。我**車，心里一直想：這位和結(jié)對的小女孩長得怎么樣？學(xué)習(xí)好嗎？家里生活條件如何？車子在蜿蜒曲折的山路長顛簸了三個多小時，終于到了溫泉小學(xué)。下午，我們學(xué)校8名老師帶領(lǐng)40名同學(xué)到了溫泉小學(xué)。
溫泉小學(xué)是岳西縣一所規(guī)模較大的學(xué)校，剛進(jìn)學(xué)校就受到全校師生的歡迎。我們坐在*臺上，看著臺下一雙雙高興、熱情、期盼的眼睛，我的.心情無比激動。
當(dāng)?shù)氐男ｉL講了話，石化三小的管校長也發(fā)了言，還帶去了石化三小全體師生的捐款，溫泉小學(xué)和石化三小從此成為了聯(lián)誼學(xué)校。不一會，老師領(lǐng)來一位小姑娘，老師對我說：這位就是你結(jié)對的小伙伴。我看著她，仿佛我們曾經(jīng)相識過。
她叫胡婭嫻，也是四年級的學(xué)生，她長著一頭烏黑的短發(fā)，皮膚黝?，身體結(jié)實，一雙眼睛炯炯有神，但是她很靦腆。我一把上前拉住她的手，和她聊起天來。她把我?guī)У剿陌嗌�，她的同學(xué)非常高興，有的同學(xué)讓我留下家庭電話號碼，有的同學(xué)讓我留下家庭住址，還有的送我小禮物。
叮呤呤……
手拉手的作文7
范縣實驗小學(xué)五一班全體學(xué)生：
你們好！
我是你們不認(rèn)識的顏村鋪小學(xué)五一班班**兼語文教師姜明霞，首先感謝你們在緊張的學(xué)習(xí)中給我班的學(xué)生寫信。當(dāng)我班全體學(xué)生得知你們將要給他們寫信時，我班的學(xué)生在教室歡呼起來。
是你們的劉老師發(fā)動的這次手拉手活動，增進(jìn)縣城和農(nóng)村的孩子們進(jìn)一步的交流。你們的劉老師給我打電話說明了這次活動的目的，我非常為我班的孩子們高興能有這次和你們交流的機(jī)會。于是，我把我班學(xué)生的資料發(fā)給了劉老師，沒想到你們非常快的就來了信。你們的信是讓我校的一位老師捎來的，但她上個星期把信忘在了家里，我班的學(xué)生聽后非常失望，借周五給你們回信的計劃落空，于是，我班學(xué)生的回信因此而晚了一個星期，在此，我**全班學(xué)生向你們表達(dá)心中的歉意。
我想你們也一定非常急切的想看到你給寫信的那位小朋友的回信吧！今天，我班的學(xué)生正熱火朝天的、高興地給你們寫回信。我說：“那我給實驗小學(xué)五一班的全體學(xué)生寫一封吧！”于是，便有了我的這封信。
和我班的學(xué)生相比，你們是幸運的，為什么這樣說呢？因為我們在農(nóng)村，農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量沒有你們縣城孩子受到的教育好。我不是說我們這里的`教師不夠優(yōu)秀。而是因為我們農(nóng)村老師少，各科課程設(shè)的不全，沒有正規(guī)的音樂教師和美術(shù)教師，孩子們覺得非�？菰�，并且他們的爸爸媽媽多數(shù)都外出打工，成年都跟著爺爺、奶奶住。不像你們有爸爸媽媽在身邊多么幸福！你們要珍惜你們現(xiàn)在所擁有的。
你們的劉老師在教學(xué)上非常優(yōu)秀，我一直非常崇拜她，她上學(xué)時學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)成績從小學(xué)到大學(xué)一直都在班級的前列。希望你們以劉老師為榜樣，好好學(xué)習(xí)。希望你們聽劉老師的話，不要惹她生氣，好嗎？
我覺得你們個個都是非常優(yōu)秀的學(xué)生，我在你們的來信中看到了有的學(xué)生非常愛讀書，讀書是好事，因為它能教給我們怎樣做人，還陶冶我們的情操，通過讀書我們還學(xué)會了書本上所涉及不到的知識。在這點上我要我班的學(xué)生向你們學(xué)習(xí)，多讀書。
祝：
你們的學(xué)習(xí)成績更上一層樓天天開心！
愿：
我們兩班學(xué)生的友誼
**長青！
手拉手的作文8
這次的愛心手拉手活動又是學(xué)人知本的同學(xué)辦理的，記得上一次是在杭州的魯迅小學(xué)中的體育館里舉辦的，這次是在我們紹興的柯橋初中里的體育館里舉行的活動，我還看到了他們學(xué)校里**欄上的優(yōu)秀生中有*菲的名字，原來她在這個學(xué)校。
主要是我的爸爸是這次活動中的一位主角，我才混了進(jìn)來做這個學(xué)校的學(xué)生。真的是蠻有趣的！我不僅從中獲益了許多知識，還交了不少的初中生做好朋友，這個活動使我受益匪淺。
本活動跟上次在魯迅小學(xué)的活動幾乎一樣，所以我很會玩。開始是放各種音樂，讓我們進(jìn)來手拉著手跳舞，真是有這么多的同學(xué)敢跳的呢。
活動辦到三分之一就要分組了，我也被糊里糊涂的分到了第10組，***好多膽子大的人，因為活動中要和小組的人圍成圓圈拉著手，我倒是沒什么事情，但我注意了我對面的女生，看看他們會怎么樣做，因為這個女生旁邊是一個男生，本來我想肯定不會牽住，可令我癡呆的是，他們兩個誰也沒多說一句就拉住了手，是萬萬不像我們學(xué)校那么見外的。
這個活動當(dāng)然有受益的階段，我們有一個游戲是這樣的，就是一個人到中間去，其余的人都要當(dāng)作小草，維護(hù)他繞一圈，不管是誰，都到過中間去，男生推過女生，女生也推過男生，根本沒出現(xiàn)小學(xué)發(fā)生過的事。
最后一個階段是最無聊的，也是最好的一個階段，就是用一條藍(lán)絲帶系給你想系的人，中間有一個大圈，第一次是家長們?nèi)ダ郑诙问橇x工，第三次是學(xué)生，第四次是老師，第五次是LP12的員工，就是參加了人知本的同學(xué)們，他們都圍成了圓圈，然后讓主持人宣讀一些感人的故事，接著其余的人都可以拿著藍(lán)絲帶去系在他們的手臂上，戴眼鏡的人還被別人系在了眼鏡上，真是有趣呢！為什么要系藍(lán)絲帶呢，因為藍(lán)絲帶有一個感人的故事。
這次的活動真是有趣，真是刺激，真是值得去玩。
結(jié)束的時候我們還偷偷的去拿了裝飾體育館的氣球，搶的可激烈了。如果下次還有活動，我一定又去玩。
手拉手的作文9
老師給我們分了小組，又給我們每組發(fā)了幾張撕碎的報紙，各式各樣，奇形百狀，老師讓大家看它們的形狀像什么。我們把手里的報紙翻來覆去，我看看了手中的報紙說：“這個像襪子�！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑，我又拿一張，同學(xué)們說：“這是什么？”沒等她說完，我就說：“這個像斧子，那個像個*地圖，還有這個像心形……”同學(xué)們的報紙被我搶完了。
老師又給了我們幾張撕碎的報紙，讓我們把它們拼成一張完整的報紙，只聽老師一聲令下：“開始！”我們便開始拼。我邊拼邊說：“放這兒，”同學(xué)說：“不對，是這兒�！薄^了一會兒，只聽有一組喊：“好了�！蔽覀冮_始急了，“這塊兒拼這兒，那個兒拼那兒。”“不，放這兒！”在我們的忙碌中，不知不覺地我們也拼完了，老師說用了三分半。我們看到還有一組沒拼完，我們就過去觀看。過了大概一分鐘左右他們也拼完了。接著，大家總結(jié)了一些拼報紙方法，看形狀、看字和圖，看中縫和直邊直角，我們都是按這幾點拼的。
老師又讓我們拼報紙的反面，我們又開始手忙腳亂的拼了起來。我們左拼拼，右拼拼，拼拼這，拼拼那�！安粚﹀e了，錯了！”……隨著我們的聲音，我們用2分鐘的時間拼完了，打破了3分半的記錄，我們都很高興。
手拉手的作文10
在這次捐書活動中，我感受到，農(nóng)村的同學(xué)們生活實在太艱苦了。他們沒有足夠的錢來交學(xué)費，也沒有錢來買課外讀物，更沒有錢去買漂亮的衣服……
冬天，我們每天都會有爸爸媽媽接送上學(xué)，而他們卻頂著風(fēng)寒自己走回家。
今天，我們?yōu)槌晌淇h，泊樂鎮(zhèn)，西邵莊小學(xué)的同學(xué)們捐了書，我真心希望收到我捐的書的同學(xué)：好好學(xué)習(xí)，天天向上，長大以后為祖國多做貢獻(xiàn)。
收到我捐的書的那位同學(xué)：我不光是簡單的捐書，書里寄托了我對你的祝福和希望，雖然我們不曾相識，但是希望我們能友好相處，一起解決學(xué)**的難題，讓我們在學(xué)**共同進(jìn)步。
收到我捐的書的那位同學(xué)：收到我捐的書，請不要感激我，你要用學(xué)習(xí)成績來回報社會，雖然我的成績不在班上名列前茅。理解我書里的含義后，我相信你一定會努力學(xué)習(xí)，即使你學(xué)習(xí)好，也不要驕傲，要繼續(xù)努力。假如你學(xué)習(xí)不好，也不要氣餒。因為著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！毕嘈拍愕某煽円矔星懊�。
最后，希望你能成為祖國的棟梁之材。
祝你：好好學(xué)習(xí)，天天向上。
四個小人手拉手剪紙的做法圖解3篇（擴(kuò)展5）
——大班教案《手拉手》5篇
大班教案《手拉手》1
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“二方連續(xù)”的折剪基本技巧，提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、知道剪紙是我國一種民間藝術(shù)，并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)的興趣。
3、鼓勵幼兒積極探索，大膽嘗試。
4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、范例、白紙、剪刀等。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、師：小朋友，你知道哪一天是你們的節(jié)日?你們會怎樣慶祝節(jié)日?
表演兒歌《全世界兒童是一家》。
2、老師表演變魔術(shù)，出示范例。
3、給老師的剪紙起個名字——手拉手
4、什么叫“二方連續(xù)”。
(二)講解
1、猜猜老師是怎樣做出這幅作品的?
排序，折-畫-剪-裝飾
2、說說你認(rèn)為這四個步驟中哪一步最難。
(三)操作
1、你喜不喜歡這幅二方連續(xù)的作品，想不想自己來試一試，老師告訴你們：只要你們認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真操作肯定會擁有自己的作品，也可以變魔術(shù)，說不定還會做得比老師更棒呢!有沒有信心?
2、讓我們做一個手指操，運動一下我們的手指，讓他們更靈活。(黃婆婆在燒茶)
3、按步驟跟老師操作。
折：短邊對著，像折扇子一樣。
畫：幻燈出示男女孩的不同畫法，幼兒可安自己的'興趣選擇(重點強(qiáng)調(diào)手指處要相連)。
剪：強(qiáng)調(diào)規(guī)則(廢紙入簍)。
裝飾：幻燈片提供一些基本方法。
(四)展示
1、評析
2、玩變魔術(shù)的游戲
(五)活動延伸
回去給爸爸媽媽變魔術(shù)，想想你還可以用今天學(xué)到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來變魔術(shù)?大膽地試一試!
教學(xué)反思 亮點：
1、教學(xué)過程清晰，老師教得輕松，幼兒學(xué)得開心，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
2、幼兒有很好的傾聽習(xí)慣和剪紙常規(guī)。
不足：
1、課堂氣氛*鋪直敘，缺乏**。
2、教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議：
1、給幼兒提供的紙比例要得當(dāng)，對折四次后符合小人的比列。
2、教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫人物的頭、身體和腿部。
3、老師示范畫時，強(qiáng)調(diào)手指部不能相連處可用紅筆標(biāo)出以達(dá)到引起幼兒注意的目的。
4、幼兒在畫人物時只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主設(shè)計。
大班教案《手拉手》2
活動目標(biāo)：
1、能用連續(xù)折疊的方法剪出相連的圖案。
2、對剪紙感興趣。
3、知道做事要耐心細(xì)致。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備：
提前剪好的手拉手剪紙水彩筆剪刀紙膠棒卡紙
活動過程：
活動一：
一、變魔術(shù)，引發(fā)興趣
師：小朋友今天我要給你們變個小魔術(shù)。（出示折在一起的剪好的手拉手剪紙）
師：看，這是一朵小花，現(xiàn)在我要變魔術(shù)嘍，睜大你的眼睛，奇跡就要發(fā)生了。（展開手拉手剪紙，變成四朵小花。）
師：小朋友你們想不想變這個魔術(shù)啊？
幼：想。師：其實啊，這是一種剪紙的方法，我們學(xué)會了這種方法，也就學(xué)會了變這個魔術(shù)。那就讓我們仔細(xì)觀察觀察這是怎么剪出來的吧！
二、探索剪紙方法
�。ㄒ唬┏鍪緢D案是紅花手拉手剪紙剪紙，請幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。師：剪紙上都有什么圖案？
幼：小花圖案。師：剪紙上的圖案一樣嗎？
幼：一樣。師：他們是怎樣排列的呢？。，幼：小花都是連在一起的。
師：這些小花就像是我們的小朋友在手拉手，所以我們就叫它“手拉手”剪紙。
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1、幼兒分小組討論剪紙方法：幼兒分成幾組，每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品，幼兒仔細(xì)觀察、討論“手拉手”剪紙方法。
2、找個別幼兒說剪紙方法：師：你能說說怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來嗎？
幼：……
師：小朋友想一想怎樣剪才能不斷開呢？
幼：……師邊小結(jié)邊做示范：將紙折成多折，用彩筆畫出輪廓線，畫線時注意上下左右都要畫到紙的邊緣，而且連接處一定要斷開畫。然后再用剪刀沿輪廓線剪下，注意連接處不要剪斷，打開展*手拉手剪紙就完成了。
三、欣賞掛圖《手拉手》
出示教學(xué)掛圖《手拉手》并欣賞。
師：我們的掛圖上還有很多漂亮的剪紙，大家一起來欣賞一下，上面還有剪紙步驟圖，如果你在剪紙的.過程中忘記了操作步驟，可以看看步驟圖，它會給你一個提示。
四、制作“手拉手”
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師：在制作之前，先提幾點小要求：
1、要提前想好剪什么形象，畫畫時注意設(shè)計好哪里是連接處，連接處一定要斷開畫。
2、畫得不能過于細(xì)小，否則容易剪斷。
3、要注意使用剪刀的安全，不用時把小剪刀放下，也不能把剪刀對著其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
�。ǘ┯變褐谱鳌笆掷帧奔艏垼悍职l(fā)材料，幼兒制作手拉手剪紙，師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┯變簩W(xué)變魔術(shù)：
師：我們制作好了“手拉手”剪紙，就可以學(xué)變魔術(shù)了。幼兒學(xué)變魔術(shù)。
師：把你的手拉手剪紙放好，等下次活動我們把它打扮漂亮。
活動二：
一、裝飾“手拉手”剪紙師：我們把剪好的手拉手剪紙拿出來，看看它還沒有穿上漂亮衣服呢，今天我們就幫它打扮一下吧！
師：單獨打扮“手拉手”剪紙比較不容易，那用什么方法能讓剪紙容易打扮，而且還會變得更漂亮呢？
幼：……
師：小朋友想的辦法真好，那今天我們就把它貼到卡紙上進(jìn)行打扮吧！除了要給剪紙涂上漂亮顏色外，不要忘了添上合適的背景。幼兒裝飾“手拉手”剪紙，師巡回指導(dǎo)。
二、欣賞作品展示作品，請幼兒互相欣賞。師：說一說你喜歡哪幅作品，為什么？找個別幼兒說。最后幼兒拿著自己作品貼到互動墻飾上活動結(jié)束。
活動反思：
這是開學(xué)以來，第一次上美術(shù)課，孩子們似乎也都很興奮。原來我們小班上來的孩子，印象中在繪畫和手工方面進(jìn)步是很明顯的，對于新**來的11位新生，繪畫的能力水*就沒什么底了。一開始，我先跟他們說明了畫畫的要求，不可以涂到桌子上，油畫棒的取放方法，接下來我又講了涂色的要求等等。在這一活動中，從最后的結(jié)果來看，兩位小朋友在能力上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來的小朋友，他的能力水*處于小班剛?cè)雸@孩子的水*，沒有涂色的概念，一味的在本子上畫著線，有點畫線團(tuán)的感覺。還有一位也是新來的小朋友，只會機(jī)械地畫線。當(dāng)然我們注重的不僅是結(jié)果，雖然結(jié)果很重要，但是過程更精彩。從整個畫畫的過程來看，發(fā)現(xiàn)幼兒能力方面存在一定的差距，能力強(qiáng)的孩子，半節(jié)課就畫完了，能里弱的孩子一節(jié)課還畫不完。針對孩子們存在的這種客觀差距，我對能力強(qiáng)的孩子提出了更高的要求，給畫添畫背景，讓這幅畫顯得更加的完整，表現(xiàn)一定的內(nèi)涵。對于能力弱的幼兒我更強(qiáng)調(diào)讓他們學(xué)會完整涂色，降低要求。在這一過程中，也發(fā)現(xiàn)個別幼兒有畏難情緒，遇到困難就說："老師，我不要畫了。"有的小朋友很熱情，就給他幫忙，說"我?guī)湍惝嫲桑?我當(dāng)時很快阻止了，并鼓勵到："你看，你前面畫的不是很好看嗎，現(xiàn)在不畫了多可惜��！"并給了他一些小建議，沒想到效果還不錯。
通過這個活動，讓我意識到孩子各方面的能力水*是存在差距的，尤其是新**來的孩子，他們有的只在托兒所呆過，沒有接受過幼兒園的正規(guī)教學(xué)。所以對于這些新來的孩子，教師需要付出更多的耐心，讓他們適應(yīng)并習(xí)慣幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。
大班教案《手拉手》3
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“二方連續(xù)”的折剪基本技巧，提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、知道剪紙是我國一種民間藝術(shù)，并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)的興趣。
3、鼓勵幼兒積極探索，大膽嘗試。
4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、范例、白紙、剪刀等。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、師：小朋友，你知道哪一天是你們的節(jié)日?你們會怎樣慶祝節(jié)日?
表演兒歌《全世界兒童是一家》。
2、老師表演變魔術(shù)，出示范例。
3、給老師的剪紙起個名字——手拉手
4、什么叫“二方連續(xù)”。
(二)講解
1、猜猜老師是怎樣做出這幅作品的?
排序，折-畫-剪-裝飾
2、說說你認(rèn)為這四個步驟中哪一步最難。
(三)操作
1、你喜不喜歡這幅二方連續(xù)的作品，想不想自己來試一試，老師告訴你們：只要你們認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真操作肯定會擁有自己的作品，也可以變魔術(shù)，說不定還會做得比老師更棒呢!有沒有信心?
2、讓我們做一個手指操，運動一下我們的手指，讓他們更靈活。(黃婆婆在燒茶)
3、按步驟跟老師操作。
折：短邊對著，像折扇子一樣。
畫：幻燈出示男女孩的不同畫法，幼兒可安自己的興趣選擇(重點強(qiáng)調(diào)手指處要相連)。
剪：強(qiáng)調(diào)規(guī)則(廢紙入簍)。
裝飾：幻燈片提供一些基本方法。
(四)展示
1、評析
2、玩變魔術(shù)的游戲
(五)活動延伸
回去給爸爸媽媽變魔術(shù)，想想你還可以用今天學(xué)到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來變魔術(shù)?大膽地試一試!
教學(xué)反思 亮點：
1、教學(xué)過程清晰，老師教得輕松，幼兒學(xué)得開心，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
2、幼兒有很好的傾聽習(xí)慣和剪紙常規(guī)。
不足：
1、課堂氣氛*鋪直敘，缺乏**。
2、教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議：
1、給幼兒提供的紙比例要得當(dāng)，對折四次后符合小人的比列。
2、教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫人物的頭、身體和腿部。
3、老師示范畫時，強(qiáng)調(diào)手指部不能相連處可用紅筆標(biāo)出以達(dá)到引起幼兒注意的目的。
4、幼兒在畫人物時只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主設(shè)計。
大班教案《手拉手》4
一、教材分析
這是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。曲中每樂句中“OXX,XXX”切分音的運用很有特點，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動感。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分（8小節(jié)），在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂的友愛的情緒得以進(jìn)一步的抒發(fā)，也表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個充滿友愛，溫暖的世界的美好愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《手拉手》，能用歡快、飽滿的情緒來演唱歌曲，感受友誼的美好。
2.通過音程的練習(xí)來學(xué)**聲部的.合唱部分，聲音能達(dá)到****。
3.學(xué)習(xí)弱起的切分節(jié)奏和切分節(jié)奏在音樂中的表現(xiàn)效果。
三、教學(xué)重難點
1.二聲部的合唱。
2.歌曲中的弱起切分和切分節(jié)奏。
3.能用歡快、飽滿的情緒來演唱歌曲，感受友誼的美好。
四、教學(xué)過程
(一)聆聽歌曲
1.第一次欣賞歌曲（錄音）
師**：
如果你是這首歌曲的作曲家，你希望大家用怎樣的情緒和速度來演唱呢？
2.第二次欣賞歌曲（錄音）
師：下面我們一起來玩?zhèn)�游戲“我愛記歌詞”，看看誰的記憶力好，記得多。
并從歌詞中引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲友誼的主題。
3.第三次欣賞歌曲（錄音）
師：請你仔細(xì)的聽，歌曲中每句的句尾都有什么特點。（先讓學(xué)生說句尾的特點，再出示曲譜）
4.第四次欣賞歌曲（師范唱）
你能隨著老師的指揮，合著音樂在歌曲的句尾加入這樣的伴奏嗎？第一樂段加XXX第二樂段加XX(5處)
(二)解決難點
導(dǎo)入：
師：沒想到，我們之間還挺有默契的。初次合作就能達(dá)到這樣的效果。
那下面老師想和你玩?zhèn)�游戲，測試一下我們的默契指數(shù)到底高不高。這個游戲不僅需要你的耳朵還需要你的大腦哦。第一步：（師生音符對對碰）
1.這個游戲的名字叫音符對對碰，我們一共唱三組音符。你們需要唱的分別是6、4、1三個音。跟琴唱一次，記住音高。
2.想知道我要唱的三個音嗎？我用歌聲告訴你，你們先唱好6，保持住，我再加入�？纯茨銈兡懿荒鼙３植⒉皇苡绊憽＃ㄒ来晤愅疲�4、2、6）．
第二步：（生生音符對對碰）
3.很好，看來我們之間真是默契十足，現(xiàn)在我給你們分分組，這邊的同學(xué)唱6.這邊同學(xué)唱4.（依次類推）第三步：（分組學(xué)**聲部旋律）
4.
簡單的幾個音碰在一起都能發(fā)出這么美妙的聲音來。那我把這幾個音編成兩條旋律，你們看。分聲部自學(xué)。（師進(jìn)入學(xué)生，指導(dǎo)）（出示高低聲部曲譜）
5.好，現(xiàn)在我們檢查一下學(xué)習(xí)情況，你們聽，這是哪個聲部的旋律。（生聽辨）
6.耳朵真靈，那你們聽聽，高聲部的旋律給你怎樣的感受？熱烈高昂的。
低聲部給人奮進(jìn)積極的感覺。
7.請每組的同學(xué)跟琴演唱三次，誰能記住自己的旋律。比賽（誰記得牢）
第四步：（師生配合演唱二聲部）
8.各自的旋律已記住，那是在沒有干擾的情況下，我給你們增加點難度那老師給你們增加點干擾，高聲部的同學(xué)先唱。生唱高聲部，師加低聲部。反之練習(xí)。測驗。（誰不受干擾）
第五步：（生生合作演唱二聲部）
9.看來，你們都是高手啊。那最后請你們一起來合作演唱二聲部。你們知道唱好合唱的三大法寶嗎？第一記住自己的旋律，第二找到第一個音，下面我們要去找找這所謂的第二法寶。一起從1出發(fā)找到自己的音。一組是1到6，另一組是1到4。
10.好，現(xiàn)在讓我們正式開始。第一次，請生評價，提出改進(jìn)意見。第二次師評價，指導(dǎo)。并說明三大法寶的第三大——第三注意聽對方的聲音。
(三)學(xué)唱《手拉手》
導(dǎo)入：
1.老師完全被你們美妙又**的歌聲給陶醉了，我也想一展歌喉。同學(xué)們先仔細(xì)觀察曲譜，你們看看，剛才我們唱的合唱部分在歌曲的哪里？好，接下來我唱得時候需要你們的幫忙。我唱單聲部的旋律，到二聲部的時候請加入你們的歌聲。為了一次成功，我們先練習(xí)一下。（師清唱帶一點琴聲）
2.現(xiàn)在正式來一次。（師自彈自唱）
3.你們表現(xiàn)這么好，我想隨音樂畫幅畫送給大家一表心意。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出為什么這么畫？
…….表示歡快跳躍的旋律，橫線表示時值長
起伏大的表示高聲部，與之*行的是低聲部。
愛心表示兩句重復(fù)的樂句。
最后一句………….表示歡快跳躍的旋律，橫線表示時值長。回歸主題音樂。
4.下面，我們隨音樂畫一畫旋律線，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（三句旋律的曲譜）
5.我們隨琴來唱一唱。感受什么節(jié)奏帶給你動感歡快的感覺？（原來是切分節(jié)奏和附點節(jié)奏）
6.隨琴學(xué)唱第二第三樂句。（第一次曲譜，第二次歌詞，唱準(zhǔn)為止）
7.師引導(dǎo)生引出第二樂段部分。學(xué)唱。我想伸出我們的手，這還是不夠的，我們還得（師一邊畫心形圖形，一邊唱“人間有真情，你我多關(guān)懷。）（生：還要有一顆真心。）
8.我們手拉手，心連心，我們才能相親相愛。觀察曲譜，找找最后一句與哪句很像。能自己學(xué)學(xué)嗎？（注意附點的演唱�？勺寣W(xué)生進(jìn)行對比。）
9.聽琴模唱。（注意5的重音記號。相親相愛，要唱得溫馨的感覺。）
(四)完整演唱《手拉手》
1.慢速唱全曲。情況分析。
2.看老師指揮唱。
大班教案《手拉手》5
活動目標(biāo)：
1、了解手拉手剪紙的特點，知道連續(xù)紋樣的基本知識。
2、嘗試用連續(xù)折剪方法表現(xiàn)相連的人物，并用已學(xué)過的各種線條和簡單的圖案進(jìn)行裝飾。
3、體驗剪紙活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、 前期準(zhǔn)備：已有剪單獨紋樣、對稱紋樣小朋友的經(jīng)驗。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：范例剪紙《手拉手的小朋友》2幅、春天背景KT板3張；《手拉手 去郊游》教學(xué)ppt；剪刀、彩色長條紙、白紙等人手一份；膠水、抹布每組各一個。
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)春天情境，**談話導(dǎo)入。
師：春天到了，天氣變暖和了，我們一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？
春天到了，花兒開了，草兒綠了，小動物也都醒來了！春天可真美！看！一群小朋友去郊游啦！
2、欣賞剪紙《手拉手的小朋友》，引導(dǎo)幼兒有目的觀察，發(fā)現(xiàn)手拉手剪紙的美。
師：這和我們以前剪紙的小朋友一樣嗎？哪里不一樣？
小結(jié)手拉手剪紙?zhí)攸c：以一個單獨紋樣的圖案向左右重復(fù)排列。
欣賞連續(xù)紋樣剪紙作品，感受手拉手剪紙的美。
3、演示ppt1,設(shè)疑：怎樣剪出手拉手的小朋友？
師：想一想怎樣剪出手拉手的小朋友？用什么折疊方法呢？大家一起來試一試吧！
（1）幼兒相互討論，引導(dǎo)幼兒嘗試折疊。（運用連續(xù)折剪的方法）
�。�2）幼兒**探索操作，教師巡回觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)手拉手的方法。
4、演示ppt2,解決疑問。
�。�1）師：你們成功了嗎？誰愿意把你的作品拿上來給大家看一看？
師：你成功了嗎？為什么沒成功？誰知道原因？
師：誰來介紹一下你的好方法？你是怎樣做的？
�。�2）演示ppt2，教師以小結(jié)方式解決難點。
小結(jié)：手拉手剪紙運用的是連續(xù)折疊方法，在畫的時候，畫的圖案要到紙的兩邊邊緣，和左右兩邊拉拉手，這樣剪出來的圖案才能手拉手連在一起。
5、幼兒再次創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：幼兒大膽探索，并與同伴交流，分享經(jīng)驗。
6、師生共同布置 " 大家去郊游"，體驗成功的喜悅。
引導(dǎo)幼兒用剪紙：手拉手的好朋友豐富春游畫面。
教學(xué)反思
亮點：
1.教學(xué)過程清晰，老師教得輕松，幼兒學(xué)得開心，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
2.幼兒有很好的傾聽習(xí)慣和剪紙常規(guī)。
不足：
1.課堂氣氛*鋪直敘，缺乏**。
2.教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議：
1.給幼兒提供的紙比例要得當(dāng)，對折四次后符合小人的比列。
2.教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫人物的頭、身體和腿部。
3.老師示范畫時，強(qiáng)調(diào)手指部不能相連處可用紅筆標(biāo)出以達(dá)到引起幼兒注意的目的。
4.幼兒在畫人物時只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主設(shè)計。
四個小人手拉手剪紙的做法圖解3篇（擴(kuò)展6）
——中班美術(shù)手拉手教案3篇
中班美術(shù)手拉手教案1
活動目標(biāo)
1.在畫直立人的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫小朋友手拉手的動態(tài)，表現(xiàn)與好朋友的親密關(guān)系。
2.能適當(dāng)添畫背景，表現(xiàn)活動的場景。
3.讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備
油畫棒，繪畫紙。
活動過程
1.觀察好朋友。
——引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與一人站立有什么不一樣。
——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一只手拉在一起的動態(tài)。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼兒選一個好朋友手拉手，一起走走，然后選一個座位坐在一起。
——引導(dǎo)幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。
——啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應(yīng)背景。
3.說說我的好朋友。
——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在千什么。
——啟發(fā)幼兒說一句最想說的話，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫背畫。
活動建議
1.可根據(jù)幼兒的繪畫基礎(chǔ)，提示幼兒注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周圍環(huán)境中提供一些小朋友在一起的圖片，供幼兒欣賞。
3.可請幼兒將作品帶回家，向父母介紹自己的好朋友。
活動反思
在美術(shù)活動《手拉手》中，我嘗試讓孩子學(xué)習(xí)連線、涂色的方法表現(xiàn)好朋友手拉手一起玩的情景。在講解示范的時候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指臨空地跟老師一起畫。雖然這是第一次孩子拿著記號筆作畫，但我發(fā)現(xiàn)孩子在作畫過程中，握筆的姿勢還是不錯的，用筆也不錯，畫的線條不是很流暢。造成這個原因，最主要的是孩子*時的練習(xí)不夠。針對孩子的這方面弱點，我想通過幾個方面給孩子逐步提高：
中班美術(shù)手拉手教案2
設(shè)計意圖
《手拉手》這個活動是一節(jié)有關(guān)美術(shù)的藝術(shù)活動，主要是目標(biāo)是讓幼兒繪畫與好朋友手拉手的親密情景；適當(dāng)?shù)脑诋嬛刑砑颖尘�，表現(xiàn)好朋友在一起的活動場景；同時也回憶了和小朋友在一起的快樂，嘗試用繪畫表達(dá)對好朋友的喜愛之情。
為了能使孩子們更快的進(jìn)入活動，活動中我首先用了大家耳熟能詳?shù)摹墩遗笥选芬魳�，調(diào)動孩子們的積極性，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察兩人手拉手的狀態(tài)，并說出了繪畫“手拉手”的重要特征，為接下來繪畫手拉手的內(nèi)容做直觀鋪墊。在幼兒作畫結(jié)束后也預(yù)設(shè)了通過啟發(fā)式的**，喚醒幼兒與同伴一起游戲的經(jīng)驗，鼓勵幼兒題畫背景圖，是作品內(nèi)容飽滿、豐富、富有想象。
活動目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)繪畫小朋友手拉手的動態(tài)，表現(xiàn)與好朋友的親密關(guān)系。
（二）能適當(dāng)添畫背景，表現(xiàn)活動的場景。
活動重難點
重點：能繪畫手拉手的情景，表現(xiàn)自己與好朋友的親密。
難點：畫出手拉手的狀態(tài)。
活動準(zhǔn)備：繪畫本、水彩筆。
活動過程：
�。ㄒ唬┯^察好朋友
教師：“你和好朋友牽過手嗎？你們是怎么牽手的？”（請幼兒上來做示范）
�。ǘ┱掌兄掷值膭討B(tài)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，比較手拉手站立的兩個幼兒與一個站立有什么不一樣。
2、重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一只手拉在一起的動態(tài)。
�。ㄈ┪液秃门笥咽掷�。
1、教師請小朋友找到一個好朋友，每位幼兒和好朋友手拉手，一起走走，然后選一個座位坐在一起。
2、教師**：“和好朋友在一起，你們高興嗎？”
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手“的情景。
啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手時動作是什么樣子的？臉上的表情是什么樣子的？在哪里玩？做什么事情呢？然后添畫相應(yīng)背景。
�。ㄎ澹┱f說我的好朋友。
啟發(fā)幼兒說一句最想說的話，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫
中班美術(shù)手拉手教案3
活動目標(biāo)
1.在畫直立人的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫小朋友手拉手的動態(tài)，表現(xiàn)與好朋友的親密關(guān)系。
2.能適當(dāng)添畫背景，表現(xiàn)活動的場景。
3.讓幼兒體驗自主、**、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備
油畫棒，繪畫紙。
活動過程
1.觀察好朋友。
——引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與一人站立有什么不一樣。
——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一只手拉在一起的動態(tài)。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼兒選一個好朋友手拉手，一起走走，然后選一個座位坐在一起。
——引導(dǎo)幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。
——啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應(yīng)背景。
3.說說我的好朋友。
——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在千什么。
——啟發(fā)幼兒說一句最想說的話，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫背畫。
活動建議
1.可根據(jù)幼兒的繪畫基礎(chǔ)，提示幼兒注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周圍環(huán)境中提供一些小朋友在一起的圖片，供幼兒欣賞。
3.可請幼兒將作品帶回家，向父母介紹自己的好朋友。
活動反思
在美術(shù)活動《手拉手》中，我嘗試讓孩子學(xué)習(xí)連線、涂色的方法表現(xiàn)好朋友手拉手一起玩的情景。在講解示范的`時候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指臨空地跟老師一起畫。雖然這是第一次孩子拿著記號筆作畫，但我發(fā)現(xiàn)孩子在作畫過程中，握筆的姿勢還是不錯的，用筆也不錯，畫的線條不是很流暢。造成這個原因，最主要的是孩子*時的練習(xí)不夠。針對孩子的這方面弱點，我想通過幾個方面給孩子逐步提高：
四個小人手拉手剪紙的做法圖解3篇（擴(kuò)展7）
——手拉手教案 (菁選3篇)
手拉手教案1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2、體會到整數(shù)的運算律在小數(shù)中仍然適用，并能運用這些運算律使計算簡便。
3、能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡單的實際問題。
〖教學(xué)重難點〗
重點：運用運算定律，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。
難點：靈活運用運算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。
〖教材分析〗
教材呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的情境。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情緒
師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事中的.公主嗎？（喜歡）
師：傳說在古老的城堡中有一位美麗的公主被魔獸囚禁，你們想救出這位美麗的公主嗎？（想）要想解救這位美麗的公主，必須闖過魔獸所設(shè)置的四個智力關(guān)，大家有信心嗎？
二、智力第一關(guān)
CIA課件播放。
�。ㄒ恢还肢F說：要想闖過第一關(guān)，先讓我們檢測一下你們的計算能力吧。哈哈！哈哈�。�
1、聽算。
125×84×253.6+*1.25×80.4×2.5
2、你能進(jìn)行簡便計算嗎？試一試，并指名學(xué)生板演。
25×19×4128×3+72×3
學(xué)生**練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)，集體訂正，并板演運用了什么規(guī)律。
（怪獸頒發(fā)通行證。）
師：有沒有信心挑戰(zhàn)第二關(guān)啊？好，我們繼續(xù)前進(jìn)。
三、智力第二關(guān)
CIA課件播放。
�。ㄒ恢还肢F說：剛才的128×3+72×3中，你們很聰明的運用了乘法分配律對這道題進(jìn)行簡便運算，現(xiàn)在我在這道題里加上小數(shù)點，成為12.8×3+7.2×3，你能對這道題進(jìn)行計算嗎？）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在就看你們的了，開始吧！
�。�1）學(xué)生嘗試，教師巡視。
�。�2）學(xué)生嘗試情況反饋。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
師：是算的同學(xué)請向我示意一下！那你們?yōu)槭裁匆@樣做，發(fā)現(xiàn)了什么？（整數(shù)的分配律同樣適用于小數(shù)）
（魔獸說：好吧，既然你們算出來了，恭喜你們沖過第二關(guān)，祝你們好運�。�
四、智力第三關(guān)
CIA課件播放。
�。ЙF說：剛才你們說的整數(shù)的分配律同樣適用于小數(shù)，是不是所有的整數(shù)的其他定律也適用于小數(shù)呢？你們想驗證一下嗎？）
三、課堂小結(jié)
手拉手教案2
一、活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。
2、教幼兒能區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個兩個地計數(shù)。
二、活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備磁性教具：1—10的數(shù)字卡;一套水果圖片。
三、活動過程：
（一）開始部分
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10，然后從10倒數(shù)到1。
�。ǘ┗静糠�
1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說出名稱，再數(shù)出是幾個？最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來。
2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個兩個地圈起來，看看哪幾種水果剛好兩個兩個地圈好;哪幾種水果還掉有一個。
3、圈起來后，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個沒有圈起來的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲：“手拉手”。
請數(shù)名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組卻剩有一人;最后說出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。
5、利用游戲“數(shù)字寶寶回家”區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒在1—10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。
（2）練習(xí)看標(biāo)記分類擺放單雙數(shù)。（“· ”表示單數(shù)，“·· ”表示雙數(shù)）讓幼兒按標(biāo)記把1—10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。
手拉手教案3
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)運用對稱剪紙的方法剪出連續(xù)紋樣表現(xiàn)的人物。
2．通過“手拉手”的形式，關(guān)注世界和*事業(yè)和綠色事業(yè)。
活動準(zhǔn)備：
1．剪刀、長方形彩色紙、正方形彩紙、雙面膠、投影。
2．幼兒有一定的剪紙經(jīng)驗。
3．會演唱《手拉手，地球村》、電腦、歌曲《相親相愛一家人》的背景音樂。
活動過程：
一、以演唱歌曲的形式走入活動室，引起幼兒的興趣。
師：小朋友你們還記得我們之前學(xué)的歌曲《手拉手，地球村》嗎？那讓我們手拉著手，一起來邊唱邊走到座位上吧！
觀察、比較、探索連續(xù)紋樣的折疊方法與剪法。1．教師出示單獨紋樣，引發(fā)幼兒觀察、思考。
師：你們唱得真好聽，有幾個小朋友來了，她們也想加入我們的活動，你們看�。ǔ鍪締为毤y樣的剪紙貼在黑板上）他們看到我們班的小朋友剛才是手拉著手唱歌的，很是羨慕呢！怎么辦呢？（把他們的手連起來）
2．教師出示兩個連續(xù)紋樣，請幼兒觀察、比較連續(xù)紋樣和單獨紋樣的不同。
師：我請來了幾個手拉手的小朋友，你們看看這手拉手的小朋友是通過哪里連在一起的？（手、腳）如果要剪出手拉手的小朋友，折疊彩紙的方法和原來的折疊方法有什么不同？（比原來的紙要長、要大）
3．教師在投影下示范操作，幼兒仔細(xì)觀察。
師：在折疊彩紙的時候，要對著兩次；原來折紙是長邊對折，折疊手拉手的小女孩時則是短邊對折；剪“手”時一直剪到紙的邊緣，“手”處的邊緣先不剪斷。
三、幼兒自己嘗試自己動手操作練習(xí)，教師在旁指導(dǎo)。
1．幼兒**選擇彩紙的長度，進(jìn)行剪兩個連續(xù)紋樣。
2．提出新要求，幼兒再次嘗試剪四個連續(xù)紋樣。
師：那如果是做四個手拉手的小女孩呢？在折疊的時候需要對折幾次？（三次）同樣的，剪“手”時一直剪到紙的邊緣，“手”處的邊緣先不剪斷。
根據(jù)幼兒剪出來的效果，教師進(jìn)行評價。再次體驗“手拉手，共住地球村”主題，引發(fā)幼兒關(guān)注和*事業(yè)和綠色事業(yè)。 師：讓我們將剪好的手拉手的小朋友裝飾到老師的這個“地球村”上吧，讓我們永遠(yuǎn)相親相愛、和*共處下去。（播放《相親相愛一家人》的音樂）
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