作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)�來的�?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇一

學(xué)習(xí)朗讀課文和識字、寫字。

使學(xué)生體會到學(xué)校的美，通過讀表達(dá)自己的情感。

2課時(shí)

了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。朗讀課文，做到聲音響亮，比較自然。初步認(rèn)識生字。

學(xué)習(xí)朗讀課文和識字

使學(xué)生體會到學(xué)校的美，通過讀表達(dá)自己的情感

認(rèn)識課次“1”；課文的題目“我們的學(xué)�！�；認(rèn)識課文內(nèi)容部分；認(rèn)識課后練習(xí)部分。

1、投影打出課文內(nèi)容，師邊指文邊范讀，學(xué)生聽

2、教師范讀，學(xué)生看插圖，教師讀到那學(xué)生指到哪

3、教師讀，學(xué)生看文字，認(rèn)識音節(jié)與漢字的關(guān)系

4、學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識的字，讀好含有生字的詞語和句子

5、逐句訂正，指導(dǎo)讀正確

1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？

2、學(xué)校的附近有什么？（山、小河……）

想象一下山上還有什么？小河怎么樣？

3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？

試讀、范讀、體會讀、指名讀、

你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）

全文

為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

理解帶著語氣讀全文

展示性讀全文

結(jié)合課文中學(xué)校的描寫，說一說：我們的學(xué)校什么樣？

四、練習(xí)朗讀。

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。認(rèn)識新筆畫“彎鉤”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。

教學(xué)過程：

1、匯報(bào)記字方法：象形、會意……

2、利用方法認(rèn)讀生字

3、讀字，利用筆順跟隨自學(xué)，認(rèn)識新筆畫“彎鉤”

4、書空仿寫，記筆順

1、觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結(jié)構(gòu)

筆畫的高矮長短……

2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個(gè)

3、仿寫生字，寫后比較，認(rèn)讀

4、教師巡視指導(dǎo)

板書

1、我們的學(xué)校

大山的懷抱聽

美麗的野花美麗

清清的河水唱歌

本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇二

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個(gè)相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。因此，“理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、查閱資料，了解背景。

《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識，為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料，教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、交流的機(jī)會，在課前幾分鐘里，讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生獲取多方面的知識信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動查閱資料的好習(xí)慣。

二、理清脈絡(luò)，分清因果。

1．初讀感知，設(shè)疑激趣

遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則，我們在教學(xué)伊始，可首先讓學(xué)生通讀全文，在讀準(zhǔn)、讀通的前提下，教師可借檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對課文生字新詞（包括課后題4的詞語）的認(rèn)讀情況，對課文整體感知的情況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時(shí)教師可設(shè)疑激趣：那么，是什么原因?qū)е滤麄兪Ш�？又是什么原因使他們言歸于好了呢？學(xué)生帶問題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過討論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個(gè)故事是失和的原因，第三個(gè)故事是事情的結(jié)果。

2．分清因果，突破重點(diǎn)

《將相和》一文篇幅較長，三個(gè)故事的處理不能平均用力。可以重點(diǎn)段“完璧歸趙”為主，教師扶學(xué)指導(dǎo)，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢，以小組學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)后兩個(gè)故事，做到長文短講，省時(shí)高效地突破重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（1）扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個(gè)問題：一是該故事的起因和結(jié)果各是什么；二是你從中體會出藺相如是一個(gè)怎樣的人，畫出有關(guān)語句并談出理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藺相如的動作、語言和語句來體會，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動作的描寫；“他理直氣壯的說”“大大方方地說”等語言的描寫。通過練讀體會他是一個(gè)怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色，“理直氣壯”地讀，“大大方方”地說，盡可能地站在人物的立場體會他當(dāng)時(shí)的心理，從而讀出人物的語氣。最終通過學(xué)生的讀和發(fā)言，總結(jié)出這樣的結(jié)論：藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢的性格。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“抓重點(diǎn)句段體會人物特點(diǎn)”，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

（2）自學(xué)用法�！皾瞥刂畷�”和“負(fù)荊請罪”兩個(gè)故事，教師可由半扶半放到全放，也可以直接全部放手，以課后題1的（2）（3）或上面兩個(gè)問題為主，分小組自學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)句段體會人物特點(diǎn)”的方法，在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容�？芍攸c(diǎn)抓以下兩部分：一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來，二是“負(fù)荊請罪”中藺相如說的話。從這兩部分中，體會出他的機(jī)智勇敢和對敵寸步不讓、對友卻寬宏大量的高貴品質(zhì)，突出他一切以國家利益為重的愛國思想，同時(shí)可滲透團(tuán)結(jié)、愛國的思想教育。教師可讓學(xué)生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請罪”，完成課后題5。

通過自學(xué)，學(xué)生弄明白了每個(gè)故事的前因后果，然后以課后題2、3為主進(jìn)一步深入探討，抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論：第一個(gè)故事的結(jié)果是第二個(gè)故事的起因，即藺相如完璧歸趙立了大功，才會有澠池之會的隨行；前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和；整個(gè)故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國時(shí)期，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家�！�

三、品讀欣賞，領(lǐng)悟方法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來領(lǐng)會作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)課文中心的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如《將相和》一文，作者構(gòu)思巧妙，雖然因果關(guān)系錯綜復(fù)雜，但卻表達(dá)得非常清晰。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識，可設(shè)問：這三個(gè)故事的順序能否顛倒，為什么？另外，作者在寫人物特點(diǎn)方面主要抓住了人物的語言、動作來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，這也是本文的一大特色�？烧页鲇嘘P(guān)句段品讀、體會、欣賞。也可以讓學(xué)生談體會：你認(rèn)為課文哪些地方寫得好？讓其各抒己見，說明理由。如：前兩個(gè)故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個(gè)詞語，可抓住它們來深究事情的前因后果，在事情的因果關(guān)系中體會出藺相如的智與勇，從中品析出作者用詞之巧妙。

另外，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況考慮布置以下作業(yè)：

一是知識延伸練習(xí)。課后設(shè)懸念：“既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了呢？它是怎樣滅亡的？”這個(gè)問題雖然難度較大，但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，促使他們博覽群書，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

二是讀中學(xué)寫練習(xí)。通過一件事寫寫同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛的故事，要寫清前因后果。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2.依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書寫字，聽講等習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的讀書寫字聽課姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1.小朋友們，大家好，歡迎你們來到新的學(xué)校。從今天開始，你們就是一名小學(xué)生了。

2.板書課題《我上學(xué)了》，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

3.當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生，說明你們已經(jīng)長大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是多么光榮的事。

二、師生自我介紹。

1.教師自我介紹。

我姓x，名叫xx，我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。小朋友們和老師一起讀出它的名字――語文。

2.小朋友們，你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎?請你們站起來，和你的同桌、前后同學(xué)相互握手，然后介紹自己。

我叫xxx，今年x歲，我家住在xxx，我喜歡xx，希望我們能成為好朋友。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校名、年級、班級。

1.小朋友們，全校的老師和同學(xué)都?xì)g迎你們來到我們這所美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們這所美麗的學(xué)校的校名誰知道?誰知道我們是幾年級，幾班的學(xué)生?

2.教師正確地把校名念一遍，請學(xué)生跟老師念，請個(gè)別同學(xué)念。

我是( )小學(xué)( )年級( )班的小學(xué)生。

3.教師正確地介紹學(xué)校所在的道路名稱，學(xué)校周圍的環(huán)境。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)行愛國主義教育。

1.你是哪個(gè)國家的人?你長大后想干什么?

2.同桌討論后教師指名回答。

3.認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

①課件播放天安門廣場視頻，出示升旗儀式場面、中國地圖。

②教師小結(jié)。天安門廣場是北京的心臟地帶，每天清晨時(shí)分，國旗徐徐升起，每天日落時(shí)分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

4.了解個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，圖上都有誰?他們穿的衣服一樣嗎?他們在干什么?

②學(xué)生交流后回答。

③小朋友們，你們又是什么民族呢?

④教師小結(jié)。我國是一個(gè)多民族國家，有五十六個(gè)民族。五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣生活在祖國溫暖的大家庭里，各民族，無論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊�人�?/p>

⑤板書：我是中國人。

⑥我會說：

我是中國人。

我的國家是中國。

我國有56個(gè)民族。

我國的國旗是五星紅旗。

⑦播放音樂：愛我中華。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.小朋友們，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，大家都知道我們是中國人，我們要熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的學(xué)校，熱愛自己的班級，熱愛自己的老師和同學(xué)，做一名合格的小學(xué)生，你們說對嗎?

2.怎樣才能成為一名合格的小學(xué)生呢?

二、學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》，遵守學(xué)校紀(jì)律。

1.課件出示小學(xué)生背書包，快樂上學(xué)的圖片。

2.播放《上學(xué)歌》。

3.聽了歌曲后，你知道我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣遵守學(xué)校紀(jì)律。

4.教師范讀《上學(xué)歌》，然后領(lǐng)讀。

5.同桌互讀，指名朗讀。

6.讀了《上學(xué)歌》，你知道小朋友們是什么心情嗎?你是怎么知道的?

(1)太陽和花兒露出了笑臉，應(yīng)該怎樣來讀這一句?(高興)

(2)小朋友們背上小書包上學(xué)可神氣了，小鳥見了忍不住問問。你們猜猜小鳥會問什么?

(3)小朋友們這么早背上小書包去上學(xué)，說明小朋友們非常愛上學(xué)，對嗎?

7.師生小結(jié)。

我們是一名小學(xué)生了，應(yīng)該做到：

①按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退。

②有禮貌。

③熱愛學(xué)習(xí)。

④熱愛勞動。

8.上課鈴響后應(yīng)該怎么做?

①迅速回到教室，在自己的座位上做好。

②不講話，安靜等待老師上課。

③老師走進(jìn)教室，學(xué)會師生問好。

9.課堂上應(yīng)該怎么做?

①上課時(shí)，認(rèn)真聽老師講課。

②做到靈活用眼、用耳、用嘴、用手。

③回答問題要先舉手，聲音要洪亮。

④學(xué)會傾聽他人發(fā)言，不插嘴。

⑤書保持清潔干凈。

⑥按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。

10.課間時(shí)應(yīng)該怎樣做?

①進(jìn)出教室不要擁擠，不要在教室里互相追趕。

②上下樓梯要靠右走。

③課間要處理好個(gè)人問題。不要用上課時(shí)間去廁所。

④同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，不要打架。

⑤不亂扔垃圾，每天保持校園、教室清潔干凈。

11.上學(xué)、放學(xué)、體育課站隊(duì)時(shí)要整齊，不說話，保持安靜。

12.再次朗讀《上學(xué)歌》。

三、拓展――讀兒歌。

丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。

老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動腦。

回答問題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。

第三課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

1.小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給你們講一個(gè)小花貓的故事。

2.課件出示：戴眼鏡的小花貓的圖片。

3.師講故事：

有一只可愛的小花貓，它可漂亮啦!它有一雙明亮的大眼睛。可是，它讀書、寫字不注意姿勢，有時(shí)候躺著看書，有時(shí)候走路看書，寫字時(shí)身子趴在桌子上。時(shí)間一長，它就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美飽吃一頓，而小花貓一跳眼鏡就要掉，老鼠從眼前跑過也看不清，天天餓著肚皮。一出汗，熱氣就粘到眼鏡片上，什么都看不見，它很后悔。小朋友，你們可不要像小花貓哦，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!

4.板書：讀書寫字的姿勢。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書、寫字姿勢。

小朋友們，老師今天就要教給你們正確的讀書、寫字姿勢。讀書、寫字的姿勢正確了，對我們學(xué)知識、長身體都大有好處。

1.課件出示，正確讀書姿勢的圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后小組討論交流發(fā)表自己的看法。

預(yù)設(shè)：

(1)圖上的小朋友身體坐正。

(2)圖上的小朋友，頭很正，肩放平。

(3)圖上的小朋友雙手拿書，傾斜在桌上。

(4)眼睛和書本有一定距離。

(5)師小結(jié)。

(6)教師示范讀書姿勢。

(7)學(xué)生練習(xí)做正確的讀書姿勢。

(8)教師巡堂，糾正。

3.課件出示兒歌：

小朋友，愛讀書，

讀書姿勢要做到：

身正、頭正、肩要平，

雙手拿書傾斜放，

眼離書本一尺遠(yuǎn)。

(1)教師范讀兒歌。

(2)生讀兒歌，背誦兒歌。

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢。

師：同學(xué)們，我們不光要掌握正確的讀書姿勢，還要掌握正確的寫字姿勢，寫字姿勢很重要，姿勢不正確，字就寫不好，時(shí)間長了，視力就會變差，身體也會長不好。

(1)課件出示：正確的書寫姿勢圖。

(2)請小朋友們認(rèn)真觀察圖片，說說自己的看法。

(3)教師示范分解動作。

(4)教師小結(jié)并編兒歌。

課件出示兒歌：

要想寫字好，身體要坐正。

本子要放平，做到三個(gè)一：

手離筆尖一寸，

眼離本子一尺，

胸離桌邊一拳。

(5)教師領(lǐng)讀兒歌。

(6)學(xué)生自由讀兒歌，背誦兒歌。

(7)教師做示范，學(xué)生跟著做，反復(fù)練習(xí)。

5.激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。

引導(dǎo)孩子學(xué)會用眼和用耳。

三、布置作業(yè)。

回家搜集一個(gè)有趣的故事，先講給家人聽，明天到學(xué)校講給同學(xué)聽，比比誰的故事最有趣!

教學(xué)反思：

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇四

【口語交際】

本次口語交際的話題是教你學(xué)一招，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。

教學(xué)前，教師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。教學(xué)時(shí)，要創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣�？梢韵茸寣W(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的招好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。

在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后，可以先進(jìn)行示范交際。如，一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；或教師扮演記者，對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。

學(xué)生明確交際目的之后，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。

最后，可以建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

【習(xí)作】

先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。學(xué)生說的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。

在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用我學(xué)會了，也可以自擬。

學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的）進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

在批閱習(xí)作之后，先選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面具有特色的習(xí)作，請習(xí)作作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行評析；再請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的習(xí)作，教師加以點(diǎn)評、鼓勵。評析主要含以下幾個(gè)方面：是否把學(xué)本領(lǐng)的過程寫清楚了，有沒有真情實(shí)感，用詞是否準(zhǔn)確。結(jié)合大家的評議結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對各自的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這個(gè)欄目中，有10組詞語，每個(gè)詞語中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。學(xué)生在讀詞的時(shí)候，很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。如果有條件，可以引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；或者讓學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

我會填，有三行詞語。每一行分別帶有結(jié)構(gòu)助詞的地得，是為了讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。在教學(xué)時(shí)，不要教給學(xué)生語法知識，如定狀結(jié)構(gòu)、補(bǔ)語等，而更多地可以通過補(bǔ)充詞語的形式，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。補(bǔ)充的詞語可以有：

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

其中，彎彎曲曲地（）學(xué)生容易填錯，很有可能填成類似彎彎曲曲地小河之類的短語，如果出現(xiàn)這種情況，教師可以給出一兩個(gè)正確的答案，讓學(xué)生從正確的短語中了解地的用法。

如果學(xué)生感到補(bǔ)充詞語有困難，或答案比較集中、打不開思路的話，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。如，給出一幅相關(guān)的畫面，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言情境。

除了教材中給出的六個(gè)詞語，教師還可以給學(xué)生提供其他帶的地得的補(bǔ)充詞語的題目，以幫助學(xué)生更多地感知語言現(xiàn)象，豐富語言積累。

讀讀背背中所選的12個(gè)成語，都是有關(guān)讀書、治學(xué)的，每行的四個(gè)成語，都有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)，并積累下來。不要求學(xué)生深入理解每一個(gè)成語的意思。可以把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。如，哪個(gè)同學(xué)的神態(tài)可以用聚精會神這個(gè)詞語來形容？哪個(gè)同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有勤學(xué)好問的特點(diǎn)？你曾經(jīng)有過廢寢忘食的經(jīng)歷嗎？可以讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟這些成語的意思和用法，并積累下來。

【趣味語文】

這個(gè)欄目安排的內(nèi)容是看圖說成語，這是圖畫謎語的一種形式。閱讀圖畫，也是閱讀能力的重要組成部分。教材中的六個(gè)畫面清晰易懂，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

如果時(shí)間允許，還可以在課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，并開展大型猜謎活動。如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威都可以由學(xué)生做成簡單的畫謎互問互猜。另外，這次猜出的謎底大多是帶數(shù)字的或帶大小的成語，所以，可以順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇五

1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。

小朋友你們瞧，春天來了！在這個(gè)美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會是誰呢？（學(xué)生猜測）

課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。

2、出示課題，指導(dǎo)讀題。（學(xué)生友好地向小池塘打招呼）

這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文。

悠揚(yáng)的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書欲望。

（一）導(dǎo)讀第一自然段。

1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么？

教師簡筆畫“大眼睛”。

通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。

2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學(xué)生自由讀課文）

3、指導(dǎo)看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？

4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。

5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。

師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價(jià)讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

(二)、導(dǎo)讀第二自然段。

1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？

2、學(xué)生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。（請四名學(xué)生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀 。）

將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計(jì)的樂趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（ 1）、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。

教師走下了講臺,和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。

（2）、相機(jī)播放.課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。

（3）、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。

：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場”，讓學(xué)生主動地讀，達(dá)到自讀自悟，從而加深對課文的理解。

4、指導(dǎo)背誦。

《學(xué)記》中說："能博喻然后能為師"，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。

（1）、教師背誦課文。

（2）、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。（可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……）

根據(jù)低年級學(xué)生好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生動起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。

5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。

還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？

“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。

( 三）、齊讀第三自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。）

讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。

3.小池塘

設(shè)計(jì)者為打破語文課堂"一頭沉"的局面,做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書、上臺展示成果,用讀來抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來口授、設(shè)問、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過多依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動,多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學(xué)習(xí)，最終達(dá)到知識建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇六

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字。

3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字。

一、談話導(dǎo)入

1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就看見深藍(lán)的天空中有許多小星星，你們能不能說說它們是什么樣兒？

2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認(rèn)識一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。

3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？

歸納并板書重點(diǎn)問題：a

、著個(gè)耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，用筆圈畫不認(rèn)識的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。

2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。

3、同桌互相讀課文，主義正音。

4、分小組用學(xué)過的方法自學(xué)生字。

三、檢查自學(xué)情況

1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。

2、小組匯報(bào)識字方法。

3、游戲鞏固生字。

4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。

5、說說第一個(gè)問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎？（簡介其人）

現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個(gè)問題的答案。

四、細(xì)讀課文，解疑。

1、師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。

a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？

b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導(dǎo)讀句。

c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導(dǎo)讀爺爺說的話）

d、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。

e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺得他是個(gè)怎么樣的孩子？（有決心、信心）

f、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢？（星空很美）從哪兒看出來呢？（讀第一自然段體會）你還覺得夜晚的星星象什么？

g、怎么是不是光*有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢？張衡遇到了困難嗎？有沒有什么地方可以幫助他？這方法是誰想出來的？你還知道哪些星星的名字？

h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？

i、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？

j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個(gè)什么樣的人？指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。

五、課堂總結(jié)

1、學(xué)完了課文，你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。

2、你有什么話想對他說嗎？

六、學(xué)寫生字“星、晚”

一、檢查鞏固識字

1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）

2、用“注視”練習(xí)說話。

二、讀課文，講故事，加深對課文的理解

1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。

2、講故事。

3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個(gè)怎樣的人？

三、指導(dǎo)寫字

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇七

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。

2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。

3、掌握練習(xí)中的基本知識，能正確地完成類似的練習(xí)。

總共四教時(shí)。

第一二課時(shí)教學(xué)（總第—課時(shí)）

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。

2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會文章的優(yōu)美語言。

熟練地背誦和默寫所要求會背的課文。

1、《小鎮(zhèn)的早晨》

①、課文是從哪幾個(gè)方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的？

②、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦。

2、《鼎湖山聽泉》

①、自由讀，找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句。

②、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦，特別注意背好描寫那四種泉聲的部分。

3、《莫高窟》

①、小聲讀，想一想，這課介紹了莫高窟哪些方面？

②、文中有一句是承上啟下的，你能找出來嗎？

（這個(gè)題目用來補(bǔ)差。）

③、強(qiáng)化背誦，注意分形式去引導(dǎo)，注重樂趣。

④、注意尋找文中的中心句。

4、《快手劉》

①、你知道快手劉是一個(gè)什么樣的人物呢？

②、他是怎樣變戲的呢？

（簡要地說一下。）

③、復(fù)述快手劉變戲的部分。

5、《滴水穿石的啟示》

①、自由讀課文完成以下問題：

水滴是怎樣把頑石滴穿的呢？

滴水穿石給予我們怎樣的啟示呢？

你能用簡要的語言說一說文中舉到的這三個(gè)人物嗎？

②、舉出一個(gè)事例來說明“滴水穿石”的道理。

6、《裝滿昆蟲的衣袋》

①、用簡要的語言說說法布爾是一位怎樣的人物。

②、文章為什么要用以上題目作為課題呢？

1、出示例題

新沂的春天是個(gè)美麗的地方。

他正在織著毛衣和美妙的音樂。

2、分析典型

要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡單的修改。

1、按以下方式進(jìn)行積累：

①、aabb

②、abcc

③、abb

④、aabc

2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”，另外防止學(xué)生把字給寫錯了。

（不僅會背還要理解古詩所寫內(nèi)容。）

（對掌握不牢的還要再進(jìn)行補(bǔ)課。）

第三四課時(shí)教學(xué)（總第—課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題，并較好地形成技能。

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)給予補(bǔ)救。

3、通過練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類的習(xí)題，能正確地做出。

教學(xué)重點(diǎn)：

修改病句部分。

教學(xué)過程：

猛烈的戰(zhàn)斗

熱烈的疼痛

激烈的光線

劇烈的掌聲

強(qiáng)烈的攻擊

改變技術(shù)

改善錯誤

改進(jìn)態(tài)度

改革方法

改正生活

●做完后要認(rèn)真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會兩個(gè)兩個(gè)錯。

1、急匆匆

孜孜不倦

波光粼粼

整整齊齊

●、注意字不要寫錯了。

2、例：老師說：“你行，一定能做成這件事�！�

老師摸著我的頭，堅(jiān)定地說：“你行，一定能做成這件事�！�

小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河巍！?/p>

老師對小明說：“只要你努力，這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)�！�

●、注意這里面既要有動作，也要有人物說話時(shí)的神態(tài)等等。

1、出示習(xí)題

①、莫高窟是舉世聞名的

②、南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來越美了。

●一定讓學(xué)生找出病因，然后再修改，不要多修改。

1、走在大街上，仿佛置身在。路，

人，沿街?jǐn)[滿了。

2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過的小河。

河水，河面。

3、那像小提琴一樣；

那像，是在石縫間跌落的澗水的聲音。

4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的，；有的，；

有的倒懸身子，自天而降；有的，

；有的，翩翩起舞……

●、這一題要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字，不要把字給寫錯了。對不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施，及時(shí)補(bǔ)救。

語文教案檢查記錄 語文教案檢查情況記錄評語篇八

23.游恒山記

1、積累翳策躋等實(shí)詞的含義。

2、理清作者的記游順序，體會其條理分明的記游特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登的精神。

1課時(shí)

1、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)音，讀順句。

2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

3、多媒體課件。

1有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學(xué)名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽(yù)為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

2作者簡介

徐霞客，明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。名弘祖，字振之。明南直隸江陰馬鎮(zhèn)南陽岐人。生于萬歷十四年十一月二十七日（1587年1月5日），卒于崇禎十四年正月二十七日（1641年3月8日）。他博覽群書，鄙棄權(quán)貴，摒絕仕途，矢志考察山川地貌奧秘，徐霞客在旅途中，三十年如一日，每天晚上休息之前，把當(dāng)天見到的聽到的都詳細(xì)記錄，即使在荒山野林里露宿的日子，也總是在篝火旁，伏在包袱上堅(jiān)持寫日記。公元1641年徐霞客去世后，留下了大量日記，這實(shí)際上是他的地理考察記錄。經(jīng)過他的實(shí)地考察，糾正了過去地理書上記載的錯誤，發(fā)現(xiàn)了過去沒人記載過的地理現(xiàn)象。像古代地理書上說岷江是長江的上游，徐霞客經(jīng)過考察，弄清楚長江上游不是岷江而是金沙江。又像他在云南騰沖打鷹山考察的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了那里曾經(jīng)發(fā)生火山爆發(fā)的遺跡，他在游歷中考察最多的是巖溶現(xiàn)象，在桂林七星巖，他對那里千姿百態(tài)的石鐘乳、石筍、石乳等地形，進(jìn)行了詳細(xì)的記載。這是世界上最早研究巖溶現(xiàn)象的記錄。后來，人們把他的日記編成一本《徐霞客游記》。這部書是我們著名的古代游記，也是我國古代地理學(xué)上的寶貴文獻(xiàn)。這是他在三十年的科學(xué)實(shí)踐中，以驚人的.毅力，敏銳的觀察力和樸實(shí)的文字，記下行履所至，觀察所得。徐霞客注重實(shí)踐、不畏艱險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神得到后人的崇敬。

風(fēng)翳（yì）凈盡無攀躋（jī）勞虬（qiú）松縈（yíng）回

杰坊（fāng）官廨（xiè）拾（shè）級廡（wǔ）門

穹（qióng）碑攀躡（niè）仰眺（tiào）槎（chá）枒（y�。�

輒（zhé）斷折若墮（duò）洪濤汩汩（gǔ）不能出 久之棘（jí）盡

俯瞰（kàn）山麓（lù）龍山西亙（gèn）比肩連袂（mèi）

下扼（è）沙漠不啻（chì）崖隙（xì）

1、 讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、 交流在疏通文意過程中所產(chǎn)生的疑難問題。由組長匯報(bào)，組員補(bǔ)充。

3、全文分四段：

第一段：略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。

第二段：詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過，體現(xiàn)了作者不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神。是全文的重點(diǎn)。

第三段：寫登頂后遠(yuǎn)眺所見周圍的景物。

第四段：寫從西峰下山至飛石窟的情況

1、 速讀課文，劃出作者登山所經(jīng)過的地方，并繪制作者登山示意圖。

明確：作者上山經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略

2、 劃出文中標(biāo)明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？

明確：一里，又一里，又三里，三里------

作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點(diǎn)。

3、 細(xì)讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。

明確：觀察角度為俯視，由文中俯瞰山北北瞰可以得出。

寫景順序?yàn)椋喊凑毡?南-西--東的空間順序來寫景，并且是由遠(yuǎn)及近的。

多媒體展示恒山圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識。

4、 劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過的文字，體會其所擁有的精神。

明確：課文第二段余時(shí)欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經(jīng)過的文字。

從登頂經(jīng)過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神。

5、 小結(jié)：

這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過，表現(xiàn)了他不畏險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于踏勘實(shí)踐的精祌。

1．文章思路清晰。

此游記涉及的景點(diǎn)、地理位置較為復(fù)雜，但全文貫穿著一條線索，那就是游蹤，亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等景觀，逐一描寫。再寫登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠(yuǎn)眺四周的景色，把整個(gè)山系都清晰地展現(xiàn)出來。最后寫下山情形。

2．詳略得當(dāng)。

全文有詳有略，處理得恰到好處。略寫出發(fā)時(shí)間和天氣情況，詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過，其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡，又以登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳，把過程中游者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節(jié)，其余的下山過程就一筆帶過了。

3．觀察細(xì)致。

作為一個(gè)以勘察地貌為目的的旅行家，所到之處對一些細(xì)節(jié)觀察得比一般人都要細(xì)致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等，寫到每個(gè)景點(diǎn)，也尤其注意地形地勢、周圍環(huán)境等。

4．科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合。

記敘中注重實(shí)際，如實(shí)記錄所見之景，而且觀察細(xì)致，為地理學(xué)研究提供了材料，有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，景物描寫也各有特色，生動形象，如松影篩陰、上負(fù)絕壁，下臨官廨，殿下云級插天，廡門上下，穹碑森立都將景物的形象活現(xiàn)于筆下，讀后歷歷在目，頗具文學(xué)的形象性。

1、 查閱資料，探究是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北。這種現(xiàn)象的成因。

2、 利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記。

1通假字

還通環(huán)，轉(zhuǎn)，繞。

例句：還過岳殿東。

2詞類活用

1．形容詞用作名詞

峭：陡峭，這里是峭壁的意思。

例句：循崖乘峭而上。

2．名詞用作動詞

室：屋子，這里是改成一間屋子的意思。

例句：倚而室之，曰會仙臺。

像：雕像，這里是塑造的意思。

例句：臺中像群仙。

3、古今異義

但 古義：只；今義：但是，表轉(zhuǎn)折。

例句：但能鉤衣刺領(lǐng)。

于是 古義：從此；今義：連詞，表示轉(zhuǎn)承。

例句：于是石路縈回。

4、特殊句式

1．判斷句

例句：即飛石窟也。

也，是判斷句式的標(biāo)志，加上即，加強(qiáng)語氣。

譯文：就是飛石窟。

2．倒裝句

①賓語前置

例句：虎風(fēng)口之松柏，不啻百倍之也。 賓語虎風(fēng)口之松柏前置。

譯文：比虎風(fēng)口的松柏大不止百倍啊。

②狀語后置

例句：有一人飄搖于上。 狀語于上后置。

譯文：有一個(gè)人在上面飄搖。

③定語后置

例句：北瞰隔山一重。 山的定語一重后置。

譯文：向北遠(yuǎn)看，隔著一重山。

1.熟讀課文.

2推薦閱讀《徐霞客游記》。