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最新如何做一個幸福的教師心得體會(實用十篇)

在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

如何做一個幸福的教師心得體會篇一人人渴望幸福,但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱,那么怎樣才能做一個幸福的教師呢?為了孩子們,也為了自己,做一個幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起:

一、閱讀經(jīng)典,陶冶自己的情操。

陶冶情操最重要的就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算,幸福地活著。是的,陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關(guān)系”所得,引導(dǎo)老師們讀書寫作,從而喚醒了老師們感受幸福的能力,使老師們走上了終生幸福之旅。陶老師告訴我們他讀書的一個重要體會就是:“經(jīng)典為伴,幸福一生”。為什么這樣說呢?首先,經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次,經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn)。同時,經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次,經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書,閱讀經(jīng)典,享受讀書的幸福。

二、要充滿自信,體驗成功。

陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿自信,不管遇到多么大的困難,遭遇多少波折,最終就一定能夠成功。他認(rèn)為通過背誦,激活大腦,從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在教學(xué)中,有時候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時,自己也和學(xué)生一起背,與學(xué)生比賽,相互促進(jìn),相互提高,從而增強(qiáng)自己的信心。信心是成功的基礎(chǔ),有了信心就會有成功體驗,在成功的體驗中收獲幸福。

三、寬容學(xué)生,建立新型師生關(guān)系。

小學(xué)生正處于不定性的時期,判斷能力、理解能力相對較差。作為一名教師對待學(xué)生,無論成績好壞,只要以博大的胸懷去包容他們,以平等的態(tài)度去對待他們,就像對待自己的孩子那樣,耐心地幫助他們改正缺點、不足,才能建立起和諧的師生關(guān)系。寬容并不是縱容,寬容也不是對學(xué)生的過錯無原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵學(xué)生自己改正錯誤,追求進(jìn)步,爭取成功。在工作中、生活中,學(xué)會寬容,也是為自己留下一份輕松,一份快樂,一份幸福。

最后,我認(rèn)為讀這本書最大的心得在于認(rèn)識到:對于教師來說,是否能感到幸福是很重要的,這不僅僅影響著自己的人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。這種健康成長,對于教師而言是身體和心理的健康,而對于學(xué)生,這種健康的成長更主要是學(xué)生人生觀世界觀的健康,一個健康的教師,就會帶出健康的學(xué)生,我應(yīng)該學(xué)會微笑放臉上,幸福于心間!

如何做一個幸福的教師心得體會篇二幸福的定義是什么?千人千思想,“度娘”會這樣告訴你:指人們無憂無慮和隨心所欲地體驗自己理想的精神生活和物質(zhì)生活時,獲得滿足的心理感受。

幸福是我們隊自己的生活和狀態(tài)感到滿足、高興、愉悅的一種主觀的感受。是發(fā)自內(nèi)心的,而非可以的虛偽的表露出的一種情感,也不會有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)的。自己是否幸福,不是由他人來評判;反之,你也不能評判他人是否幸福。理想生活的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異,世上沒有兩個人的條件完全一樣,但都可能獲得幸福感,關(guān)鍵是否是發(fā)自內(nèi)心的感受。

“教師的幸福公式”讀了一小章節(jié),未讀完,來自《做一名幸福的教師》,幸福怎么會有公式?幸福感不一定是持久的、固定的。幸福感可能會隨著思想、身體、生活、環(huán)境的變化而變化。那此書怎么說起幸福公式呢?其實不然,他是從幸福是教師應(yīng)有的一種能力;情感——幸福的源泉;科學(xué)——幸福的基石;藝術(shù)——幸福的境界;研究——幸福的途徑等方面,促進(jìn)教師的幸福的提升。

可作為一名普通的教師----幸福在哪里?的確,教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福。

平日要懂得享受課堂,懂得享受學(xué)生。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。

如何做一個幸福的教師心得體會篇三最近我讀了一本書,書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認(rèn)識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂?勺鳛橐幻胀ǖ慕處----幸福在哪里?

教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬給人帶來的不一定是多么幸福,特別是每天面對學(xué)生有時也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會感到幸福,特別是缺少幸福的學(xué)生。那么教師如何去感受幸福呢?

首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢并不是特別闊綽,但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

我一直認(rèn)為教師既要教書又要育人,只教書不育人,充其量也只能是一個教書匠,不配稱為教師或給教師形象抹了黑。我一般利用課堂教學(xué)把生活中或影視中的一些化學(xué)知識結(jié)合教材講給學(xué)生聽,豐富他們的知識面和視野,有時可以借鑒做學(xué)生勵志教育。幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心,化解一些迷信謠言等。品德培養(yǎng)更是重中之重,做人的道理是終身受益的,會影響一個人的成長方向,所以課堂教學(xué)不可缺少人生價值觀教育。我再授之與人的同時,自己很由成就感和幸福感。我的很多學(xué)生畢業(yè)多年后海念念不忘自己的“老班”。我們說老師交給的知識早都忘沒了,但做人的道理我們終身不忘,而且她還說“老師我一定會把你傳承給我們的正能量繼續(xù)傳承下去”。每當(dāng)聽到樣的話,我心里特別幸福。這個學(xué)期,我來到新的學(xué)校春輝高中,12畢業(yè)的學(xué)生張波,在運動會特意從寧波回來,因不知道來的路,特意從溫州打的車到春暉看我,買了26塊蛋黃月餅,他的這份情誼讓我的新學(xué)生看了都感動,我把月餅分給學(xué)弟學(xué)妹們吃,他們高興,我更高興。那幾天趕上要過中秋節(jié),以往畢業(yè)的學(xué)生電話紛紛打來,關(guān)心問候我,我心里特別感動和幸福!

我平時經(jīng)常會關(guān)心學(xué)生的心理健康疏導(dǎo),遇到學(xué)生不開心我會一直找他談話交流,直到他或她開心了我再讓他們回去。平時有點好吃的好玩的都想著他們。班級的值日生做完值日后,我都會再次查找不到位的地方,補(bǔ)救不足。讓學(xué)生知道我對環(huán)境衛(wèi)生的重視。也做到了率先垂范,榜樣的作用是無窮的,勵志跑我會和學(xué)生一起跑,我不會因為自己年齡大而偷懶,我覺得很多事,說一百句不如實際去做一次榜樣。在這些潛移默化的身體力行活動中,我很有幸福感!今年接的高一學(xué)生,這些家長再家里惦記學(xué)生,想孩子睡不著覺別提多揪心了。我會偶爾拍幾張照片發(fā)給他們道微信圈里,給他們看看自己的孩子,他們調(diào)侃說:“陪了我們的孩子還要陪我們”,一句話暖人心,對我是鼓勵,我為了鼓勵學(xué)生,班規(guī)中有一條,再百分賽考核中,扣分項排校前五名,我就給他們做餃子或烙餅吃,每到這個時候,他們開心的不得了,開心的吃著、念叨著,我開心死了。感覺有人分享很幸福!學(xué)生們對我更不用說,每年帶的學(xué)生都由特別心疼我的,他們怕我沒吃早餐,會偷偷再我辦公桌上放雞蛋牛奶等吃的,由的學(xué)生畢業(yè)多年都沒有忘記道學(xué)校取看望我,有的學(xué)生畢業(yè)時和我說:“老師我一直想叫你一聲媽媽,不敢再你面前叫,今天寫給你”“老師我建議你將來不教書時去做心理輔導(dǎo)老師唄,你講的道理我們喜歡聽,我們能聽得懂”。諸如此類的話語真的是對我工作的鼓勵和支持,是我教育生涯的加油站,是我教育生涯的幸福源泉。來自學(xué)生的幸福感幾天幾夜都說不完,有人把我給他們的期末評語貼道大學(xué)床頭三年,用來鼓勵自己,想想一個老師對學(xué)生的影響真的太大了!很多學(xué)生的感恩話語讓我們苦中由樂,苦中有多的陶醉在教育講臺和學(xué)生!

第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸!棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。

我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業(yè),我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

如何做一個幸福的教師心得體會篇四2月5日上午,在階梯教室聽了進(jìn)修學(xué)校支教導(dǎo)的講座。以她的人生成長和工作經(jīng)驗給我上了一堂別開生面的師德教育課,使我對教師職業(yè)幸福的內(nèi)涵有了嶄新的認(rèn)識。支教導(dǎo)本人對工作的執(zhí)著、對生活的熱情深深觸動了我,使我浮躁的心靈再一次受到了洗禮,世俗的思想再一次受到撞擊。

一、做一個有品位的教師是幸福的。

何為品位呢?品味是一個人知識、能力等的綜合素養(yǎng)。教師要有品位,那就是要有明確的生活目標(biāo),做事情有堅韌不拔的毅力,說話有分寸有涵養(yǎng),舉止大方得體,并要不斷更新教育觀念和提升專業(yè)知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作?傊,品味就是從多方面提升自己。教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷。有品位的教師崇尚生命,熱愛生活。他們以愛的情懷去教育學(xué)生,以海的博大去寬容學(xué)生,這本身就是一種巨大的教育力量,比任何高明理論的說教都有效。如果我能做到這些,那我在工作中就一定會收獲豐碩的果實,從而也會得到學(xué)生的喜愛、家長的認(rèn)可和社會的尊重。

二、做一個帶著感情來教學(xué)的教師是幸福的。

陶行知先生說:“捧著一顆心來,不帶一根草去!弊鳛榻處煟瑤煹率堑谝晃坏。在工作中,我必須充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,對他們不能諷刺挖苦、更不能體罰。千萬不能以學(xué)習(xí)成績來把學(xué)生分為三六九等,要公平公正的對待每一個學(xué)生,努力挖掘他們身上的閃光點,并放大他們的閃光點。如果一個教師對教育事業(yè)、對學(xué)生不熱愛,沒有深厚的感情,那么不管他的學(xué)術(shù)水平有多高,教學(xué)能力有多強(qiáng),也不可能以飽滿的熱情全身心地投入教學(xué)中去。只有帶著感情教學(xué),才能以對學(xué)生、對國家負(fù)責(zé)的態(tài)度,把教學(xué)工作當(dāng)作一項事業(yè),精益求精,不遺余力地做好,讓學(xué)生滿意,讓自己滿意。

三、擁有一顆平常心,做一個心態(tài)平和的教師是幸福的。

在這個多變的世界里,每個時代的人們都有其特定的苦楚,每個人、每個崗位都有其不為人知的煩惱,教育事業(yè)也不例外。如果我在生活和工作中少幾分抱怨,多幾分包容;少幾分指責(zé),多幾分關(guān)懷;少幾分批評,多幾分贊揚(yáng)。用一顆平常心從容面對生活中的得與失、成與敗,那我就會覺得課堂是快樂的,生活也是幸福的,每天的生活也是充滿陽光的。

做個快樂和幸福的教師,快樂和幸福地做教師,既是教育事業(yè)的必需,也是教師個體生命的必需。在今后的工作中,讓我抱著一顆平常心、以平和的心態(tài)面對工作,帶著感情面對工作,高品味地面對工作,那我就是快樂的、幸福的。那就讓我用行動慢慢去體會這份快樂與幸福,用時間去提升這份快樂和幸福吧!

如何做一個幸福的教師心得體會篇五一場沒有演講稿、沒有ppt的激情演講震撼了會場的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學(xué)的學(xué)習(xí)、知識的淵博、獨到的見解、人格的魅力、超強(qiáng)的記憶力等,使得老師們佩服、折服,獲得現(xiàn)場全體教師多次熱烈的掌聲,我們每位教師受到了強(qiáng)烈的心靈震撼和深刻的師德教育。

崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風(fēng)的獨到見解。怎樣做有幸福感的一流教師,崔老師送給大家三個字,分別是:“品”、“愛”、“能”。

“品”:教師的一流體現(xiàn)在品,尊嚴(yán)、自由、名聲。

崔老師例舉了很多實例指出作為一名教師要尊重每一個孩子,不能傷害孩子的尊嚴(yán),做一個有品的教師,同時教育孩子從小做一個有品的人。作為一名教師,我們最重要的是傳道,要讓孩子知道人生最重要的是自由,不可在小時候養(yǎng)成品行問題,長大了會丟了自由。而名聲就體現(xiàn)在我們的一言一行上,自律和他律的結(jié)合才是師德師風(fēng)的保證。

“愛”:愛自己、愛別人、愛事業(yè)。

正如崔老師的一句話:“吃不飽的時候只有一個煩惱,吃飽飯時卻有無數(shù)煩惱”,這是一個浮躁、急躁、甚至暴躁的社會。我們不能掌握我們的命,但是能掌握我們的運。“希望是火,失望是煙,人生路上一直是一邊點火一邊冒煙”,人生雖有不如意,但也要愛自己、愛生命。當(dāng)然也要做到愛別人:愛別人的孩子、愛別人的父母、愛同事,愛身邊每一個人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項基本原則:當(dāng)面尊重、背后贊揚(yáng)、好事想著、壞事幫忙;練就兩樣本領(lǐng):做事讓人感動、說話讓人高興;吃下兩樣?xùn)|西:吃苦、吃虧。愛別人要從身邊做起,作為教師更要從對學(xué)生的點滴關(guān)愛做起,愛自己的孩子是本能,而能做到愛別人的孩子是偉大的。人生就一萬多天,有人只是過了一天而重復(fù)了一萬次而已。有的人一輩子暗淡無光,每天重復(fù)著同樣的事情,讓我們的生活精彩就要愛我們的事業(yè),做一名幸福的教師。

“能”:比實力、比才干、比能力。

教育工作者如何體現(xiàn)自己的“能”,崔老師說:“班主任就是領(lǐng)袖,而不是領(lǐng)導(dǎo)”,什么叫“領(lǐng)袖”?我想就是做學(xué)生的偶像吧,你不用扯著嗓子喊,你不用大發(fā)雷霆,學(xué)生就會跟著你走,因為他崇拜你。當(dāng)然,我們也要培養(yǎng)學(xué)生做一個有“能”的人,讓學(xué)生全面發(fā)展。成功人的標(biāo)志是具有“三頭”:筆頭、口頭、領(lǐng)頭,而成為成功人的途徑是讀書、拜師、見世面。我們每位老師都應(yīng)提高自己的政治、理論、文學(xué)、業(yè)務(wù)水平,要身體力行地學(xué)習(xí)。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險峻,教師應(yīng)有豐富而廣博的學(xué)識和開闊的視野。

聽君一席話,勝讀十年書,聽了崔老師的報告,帶給我很多生活和工作上的啟示,F(xiàn)在的教育要交給孩子什么?是知識嗎?學(xué)問不是文字,也不是知識,學(xué)問是從人生經(jīng)驗上來,做人做事上去體會的。我們應(yīng)教育學(xué)生做有品的人,做有愛的人,做有能的人,這不就是有學(xué)問的人嗎?做人好,做事對,絕對的對,絕對的好,這就是學(xué)問。我們在教書的同時更重要的是育人,這才能讓我們的學(xué)生成為真正有學(xué)問的人。

還記得最后崔老師送給全體老師的一段話:“要想一個人快樂,那就做夢。要想一家人快樂,那就做飯。要想一群人快樂,那就做東。要想一輩子快樂,那就做事、做人!迸ψ鲇行腋8械囊涣鹘處,快樂工作,幸福生活!

如何做一個幸福的教師心得體會篇六《做一個幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄,里邊通過記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師,來向我們傳達(dá)出他眼中的樸實而深刻的幸福觀。共分三部分,分別是《讀書與教師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng),《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語》的成果和心得。

無論哪個行業(yè),想要獲得幸福與成功,首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色,首先應(yīng)該是一個文化人,文化的含義非常豐富,但站在教師這個位置上來說,就是“以文化人”。文化作為人的存在方式,根本的追求是做人“文”化,由人文來化人。人只有在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動中,才能成為永遠(yuǎn)幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在。

然而,讓教師扮演好文化人這個角色,并不是讓大家不食人間煙火,而是要在當(dāng)今這個物欲橫流的社會保持我們的相對獨立性,堅守教師這個職業(yè)應(yīng)該堅守的高尚的師德、高雅的情趣、高遠(yuǎn)的目光、高潔的品位、高真?zhèn)技藝、高貴的靈魂永不動搖。這樣以來,我們教師在這個社會生活和發(fā)展所需的一切會自然而有尊嚴(yán)的獲得。既然文化是我們教師獲得幸福的源泉,那么我們應(yīng)該通過什么渠道來進(jìn)步自身的文化修養(yǎng)呢?

根本方法當(dāng)然是讀書。師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。傳道即為完善人格,完善人格的途徑不止一個,而讀書是最佳最快途徑。特別是經(jīng)典文化,恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的載體。“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著聰明的光華,而且還搖曳著思想的要義!薄笆軜I(yè)解惑”的真義在于文化升值,大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款,文化一旦在心靈里安置,就成為人一生幸福的儲蓄。假如不讀書,所有的文化升值都成為紙上談兵,我們也就不會成為學(xué)生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關(guān)注讀書,實現(xiàn)自己的文化升值。特別是一些高層次的書,能使我們真正擁有聰明人生。而知識和聰明是不一樣的,知識關(guān)乎事物,聰明關(guān)乎人生,假如只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒海子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰明,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子里感悟靈魂的律動。讀什么書最佳?當(dāng)然是古今中外經(jīng)典。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們?nèi)祟愌豪锴О倌甑、?jīng)過期間考驗篩選出的、對我們的文化引領(lǐng)和人格建設(shè)具有最高指導(dǎo)意義的寶貴財富。

《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。

如何做一個幸福的教師心得體會篇七昨天,聽了一整天的課,我們學(xué)校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級開始的,組里的語文老師們都很認(rèn)真的在備課。我是星期二第二節(jié)課講,講課對于我來說真的很頭疼。雖然,出去學(xué)習(xí),聽了很多名家的課,可是,終究是名家啊,我哪能一下子就學(xué)到手?出去學(xué)習(xí),確實能學(xué)到東西?墒,當(dāng)我應(yīng)用到實際的時候,我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的,都不是容易學(xué)到的。

名家,但凡是名家,就不是一般人物,都有獨特的個性。我么們這些人為什么不會成為名家呢?就是因為我們?nèi)狈性,不僅是人格魅力方面,還有教學(xué)的個性風(fēng)格。真是羨慕,這也只能羨慕,你想學(xué)名家,生搬硬套的話,那只會是東施效顰,自找難看。名家說了,你聽專家報告、名師講課,你能學(xué)到一點就能受用一個學(xué)期。

在讀了《做一個幸福的教師》之后,我有了更深的感悟。我想,在做老師方面,我還要學(xué)習(xí)更多。其實,讓學(xué)生幸福了,做老師的也就實現(xiàn)幸福了。

書中,告訴我們怎么管理好班級,我想這是很有必要的。作為班主任,我深深的感覺到管理班級的重要性。我想進(jìn)步,我就要自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!笨吹竭@里,我想到了自己,自己一直在抱怨中渡過著:抱怨學(xué)生太上課吵、作業(yè)不認(rèn)真、衛(wèi)生打掃不自覺、家長不配合……,但從來沒有動腦筋想辦法,如何去改變現(xiàn)狀,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡你的管教,喜歡你的課,以其在抱怨中渡過不如靜下心來,思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?可是,每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來呢?我經(jīng)常想,這些學(xué)生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的:多想孩子們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會越來越愛自己,每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?造成這種情況其實還是我們工作的不細(xì)致,想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種,尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應(yīng)該多想想辦法,多從這些孩子的角度來考慮,帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋,想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。

總之,我們應(yīng)該像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。

如何做一個幸福的教師心得體會篇八信手翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》,時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸到達(dá)一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游,范文之心得體會:做一個幸福的教師讀書體會。陶老師說,“在我的記憶里,就一向沒有和書疏離過”“以書為伴,以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需,甚至成了審美追求,個性是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒有停止過。”陶老師個性注重了對孔子精神的研究,也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,除此之外,陶老師對自我所從事的修改記者工作的熱愛,更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自若

這本書是陶老師的講演錄,共分三部分,分別是《讀書與教師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng),《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語》的成果和心得。本文不作詳細(xì)介紹。我重點向大家介紹第一部分《讀書與教師生命成長》。這部分共分九講,分別是:第一講《讀書:教師生命成長的必需》;第二講《讀書走向:取法乎上》;第三講《誦讀資料:古今中外經(jīng)典》;第四講《疏離浮躁,淡泊名利》;第五講《讀書教學(xué)相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》;第七講《讀書與思考同行》;第八講《經(jīng)典誦讀的思考與行動》;第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講按主要資料我把它歸納為三個大問題,即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?

第一教師為什么要讀書?

陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需。我們都明白人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負(fù)著一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,透過對其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識與智慧,從而實現(xiàn)生命的飛躍!

以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,老師得有一桶水”。我想此刻這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則此刻的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎樣行?二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小,都成為一個地球村了,知識的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎樣給學(xué)生?所以,當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎樣能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。

我們常常發(fā)現(xiàn),我們周圍那些退休的老教師一旦離開學(xué)校,便形容枯槁,精神憔悴,甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校,離不開學(xué)生之故,豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前,他們教的是教科書,看的是教參書,改的是教輔題,一天到晚忙忙碌碌,好像很充實?赏诵莺,沒有了題可改,沒有了書可教,生命中好像一下子沒有了陽光,失去了好處。運氣好的抱抱孫子外甥,運氣不好的連孩子都沒得抱,終日無所事事,你說怎能不生病?陶老師推薦大家“在精神世界中為自我搭建一座輝煌的宮殿”,要“提前為60歲作準(zhǔn)備”,與書為友,同書結(jié)伴,不斷地豐盈自我的精神,滋潤自我的心靈,這樣,“退休不再是精神生命走到了盡頭,而會歡欣鼓舞地迎接另一個精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來說的,教師離不開讀書。

每兩年一次的評聘是大家個性關(guān)注的,一不留神就落聘了,丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失,沒辦法只得求爺爺告奶奶,心得體會《做一個幸福的教師讀書體會》。再例如進(jìn)城這件事,也是脫關(guān)系走門路,耗神費力。如果我們能潛心讀書,豐富自我,提高自我,讓“文化不斷為你增值”,那你就會成為你所在單位的優(yōu)秀分子,甚至是更大范圍的教育名人,不但不用再去思考那些職稱啊,職務(wù)啊,調(diào)動啊等亂七八糟的事,還會有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的本錢,就會永遠(yuǎn)快樂!边@是從教師的生存必需來說的,教師離不開讀書。

第二教師就應(yīng)讀什么書?

既然讀書是教師生命成長的必需,那么教師就應(yīng)讀什么書呢?陶老師的回答很清楚,那就是“取法乎上,讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選取,經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命,反而會損害和破壞已有的文化積淀,產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”,選取那些一流的“上品”。大家都明白猶太人很了不起,可你明白嗎,以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本,他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》,從小就明白書是甜的。這個民族能歷經(jīng)磨難而不垮,處身包圍而不敗,與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦,馬克思這些猶太偉人,成就了以色列這個特殊的國度。俄羅斯也是一個愛好讀書的國家,人均年讀書55冊。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場,俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場景是一道道靚麗的風(fēng)景?峙露砹_斯的崛起于此不無關(guān)系吧?我們也偶爾看見國人候車(機(jī))時手拿書刊,可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計我國人均年讀書不夠5冊,這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書,或讀下乘之作,則何益之有?我們常說“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”,我想這好書就就應(yīng)是經(jīng)典。

那么什么是經(jīng)典?陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時間的流逝,大浪淘沙,仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長的精神產(chǎn)品”。經(jīng)典無國界:不管是中國的《四大名著》還是外國的《莎士比亞全集》;經(jīng)典無年代,不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎作品》還是古代的《古文觀止》;經(jīng)典無新舊,孔子的“三人行,必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔,死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光芒萬丈。經(jīng)典不會過時,因為他們的“思想是永恒的,他們的思想能夠穿越時空,慰藉不一樣時代的天下蒼生”。當(dāng)我們每一天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈,那我們的生命將是何等燦爛。

第三教師怎樣讀書?

簡單地說,怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率,就務(wù)必明白怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會?我也曾這樣想,但此刻看來,我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,怎樣效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。

首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一齊。古人云“教學(xué)相長”,這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間,可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,“沒有超越教材和教參的屬于自我精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗,特級教師的教案我們原封不動地拿來,可課堂上卻往往捉襟見肘,破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師,他也會看教材和教參,但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自我的話語和思想,就能夠“旁征博引,縱橫捭闔,進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級教師沈紅旗,于漪,還是教壇新星韓興娥,蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一齊,用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué),從而使他們的教學(xué)也登堂入室。

其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種好處上來說,讀寫是相互促進(jìn)的。超多的閱讀能為寫作積累超多的素材,而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的資料,二者相互作用,使閱讀更有品位,使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來。子曰:“學(xué)而不思則罔,死而不學(xué)則殆”,就是要提醒大家讀書不能看熱鬧,要學(xué)會思考。陶老師認(rèn)為,“深度思想的介入,是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來,才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

有句古話叫作“盡信書不如無書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌,邯鄲學(xué)步,只能算得上是傳話筒錄音機(jī)。我們都有這樣的感受,有的人做報告我們屏息凝神,生怕錯過一句話,而有的人做報告,對于我們的耳朵和神經(jīng)來說都是一種折磨,為什么?因為有的人只會“把別人的東西羅列了一下”而已,由于沒有自我的思想,沒有自我的創(chuàng)造,所以顯得死氣沉沉,沒有色彩。假期中我們聽了幾十場報告,這種感受必須很深吧?所以教師要把讀書和思考結(jié)合起來,這樣書中的資料因為有了我們的參與和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳。

另外書中的有些資料受時代和作者經(jīng)歷的限制,具有必須的局限性和片面性,這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去決定,去選取,從這方面來說思考也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”,就是要我們審慎地對待書中的資料,有用的我們吸收消化,最后內(nèi)化為我們自我的思想和精神,沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄,從這個角度講,光讀是不行的,還務(wù)必有自我的思考,甚至是“深入的思考”。因為“沒有思考或很少思考的閱讀,僅僅是在表面行走,難以抵達(dá)心靈的深處”,也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。

陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。

如何做一個幸福的教師心得體會篇九幸福,什么是幸福?同樣的問題有著不同的答案。對于社會中不同群體,幸福感更是千差萬別。我個人感覺幸福其實有個公式,幸福等于欲望除以滿意度,如果結(jié)果是個分?jǐn)?shù),幸福感就強(qiáng)烈,反之幸福感就少。就像那段相聲說的,什么是幸!茵I了,有飯吃;你餓了,沒有飯吃;我就比你幸福。其實,歸根結(jié)底,幸福是人們內(nèi)心的一種感覺。帶著這些疑問,我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。

讀完這本書,給我的感覺是陶老師對人生的豁達(dá)和獨特的人生領(lǐng)悟。在這本書中,無處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們,如何打點自己的人生,尋找教師職業(yè)的幸福感,才能讓自己更加幸福?與陶老師相比,我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎?我們做到對萬事萬物的寬容大度了嗎?我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎?細(xì)想起來,沒有,真的沒有。所以我們不時地感嘆工作之勞累,心靈之疲乏,甚至抱怨命運之多變,這樣的心態(tài),又怎么能讓我們擁有健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生呢?

讀《做一名幸福的教師》一書,書中從六個方面談如何做一名幸福的教師?偨Y(jié)說來:

第一,幸福要從心里開始;

第二,把做一名優(yōu)秀教師當(dāng)成自己的理想才會真正幸福;

第三,有一顆博愛之心,接納世界,熱愛生活,才會增加幸福感;

第四,在家庭里,懂得經(jīng)營夫妻關(guān)系、孝順父母、教育好孩子, 才會幸福;

第五,用愛心教育學(xué)生,教學(xué)中注重情感教育,才會成為一名幸 福教師;

第六,生活中,友誼常在,與同事和睦相處、互幫互助,才會更加幸福;

第七,教師在思想、內(nèi)心、外在氣質(zhì)、學(xué)識上不斷的修煉、提高會讓自身越加幸福。

書中全面透徹地為當(dāng)代教師提出了工作及生活的寶貴意見!海量教育名人、名事,讓我心靈真正得到洗禮。更加堅定自己要做一名優(yōu)秀教師的信念。記得書中介紹了一名大學(xué)生周?,他本可以在大城市找到一份很好的工作,然而他毅然放棄了這個機(jī)會,回到自己的故鄉(xiāng),在一個偏僻的小山村里安心地當(dāng)起了“孩子王”。他的很多同學(xué)在大城市有車有房,過著富足的生活,只有周?翟诖笊嚼铮^著艱苦的生活。同學(xué)不理解,父母更不理解,說白供自己的兒子上大學(xué)了。

周海康是一名從大山里走出來的苦孩子,大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng),他的愿望就是為大山里的孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助孩子們減少與發(fā)達(dá)地區(qū)同齡人的差距。起初上課的孩子少,校舍簡陋,周?稻陀米约旱墓べY幫助孩子們,后來孩子們的家長被感動了,也就更加支持他的工作。

周海康最大的愿望就是為孩子建造一所好一些的學(xué)校。教書之余他自己到山下,挑磚頭上山,一點點地累積。后來家長和學(xué)生一起動手建起房子。經(jīng)過八年的堅持,他的事跡被更多人知道,在教育局的幫助下,建立了希望小學(xué),幾年后這山村出了六七個大學(xué)生。信念讓周?禐樯酱宓慕逃B強(qiáng)地堅持下來,并幫助很多山村孩子圓了讀書夢,改寫了自己的人生。

這故事告訴我,一個人需要堅定的信念,才能擁有不斷前進(jìn)的力量。信念的力量是偉大的,它可以讓一個人從兩手空空走向坐擁巨大的財富;讓一個人在浩瀚無垠的沙漠中突然發(fā)現(xiàn)生機(jī)勃勃的綠洲,獲得重生;讓人們在絕望的深淵中找到光明的出口。

作為一名教師,學(xué)會經(jīng)營夫妻關(guān)系很重要。書中講述了李騰老師與妻子阿祖的故事。由于李騰老師常常忙于工作,加班加點,老婆常常責(zé)怪他回家晚,對他發(fā)脾氣,而李騰老師總是低聲安慰,認(rèn)真處理夫妻關(guān)系,不讓后院起火。他對老婆細(xì)心照顧,被丈母娘發(fā)現(xiàn),得到了認(rèn)可,并在丈母娘的幫助下,李騰與啊祖的夫妻關(guān)系越來越好。

通過對《做一名幸福的教師》閱讀,我多了一些對工作的認(rèn)識,對家庭的認(rèn)識,對學(xué)生的認(rèn)識,對理想與信念的認(rèn)識。今后的工作中,要堅持信念,樹立目標(biāo),努力學(xué)習(xí),潛心研究,力爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

如何做一個幸福的教師心得體會篇十讓更多的教師閱讀教育經(jīng)典,為廣大教師搭建交流讀書心得的平臺,第五屆全國教師暑期閱讀—借助這個平臺,我選擇了一本與自己本職工作相關(guān)的書籍《做個幸福快樂的幼兒教師》。為什么選擇這本書?

一直以來,我都感覺在學(xué)前教育工作方面感覺有點吃力。因為自己不是本專業(yè)?v使看到孩子們天真的笑臉也偶感很高興,可是這種高興不時又被不和諧的一些音符打亂,常常是我很生氣幼兒也很不高興。我時常在想如何讓自己做一個幸福快樂的幼兒教師,這時我的指明燈出現(xiàn)了。

這本書首先讓我調(diào)整好心態(tài),讓自己干一行愛一行。有了積極向上的態(tài)度,我想這時干好工作的第一步。因為態(tài)度決定一切。在出現(xiàn)問題時學(xué)會控制自己的情緒,看到幼兒一點小小的進(jìn)步就要學(xué)會感恩,知足。因為每個孩子都有不同的成長階段,對其自身的發(fā)展也有不同的階段性特征。作為我們年輕教師往往很急于求成,不夠耐心。所以在工作中會對現(xiàn)實有所抱怨,不會調(diào)節(jié)自己的不良的情緒。

這本書同時教會了我如何與同事相處,學(xué)會贊美同事,美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說:"人類本性中最深的企圖之一是期望得到稱贊。"渴望贊美是深藏于人們心中的一種基本需要。每個同事都有閃光的地方,所以不要吝惜你的贊美,這是你獲得良好同事關(guān)系的捷徑。如果在同事交往中人人都樂于贊賞他人,善于夸獎他人的長處,那么,同事間的愉快度將會大大增加。在贊美同事時,請注意以下幾點:贊美要具體化,空泛的贊美,虛幻而生硬,使人懷疑動機(jī),而具體化的贊美,則顯示真誠,如,你說她的眼睛漂亮,比說她漂亮要有效得多。這種贊美的方法一般是這樣的:"我很少佩服別人,你是個例外";"我一生只佩服兩個人,一個是___,一個是你";"在我們幼兒園,我只佩服兩個人,一個是___,一個是你"。贊美要及時,見到、聽到同事得意的事,一定要及時去贊美。同事參加比賽獲大獎了,當(dāng)場或第二天見到她,你一定要對她伸出大拇指夸她,并由衷地對她的獲獎表示祝賀。與自己做對比,通常情況下,一般人很難貶低自己,如果你壓低自己同他做比較,那么就會顯得格外真誠,這一招特別適合于領(lǐng)導(dǎo)使用,會給屬下一種莫大的鼓舞。

這本書也教會我要樹立正確的幸福觀。理解幸福既是擁有幸福的基礎(chǔ),又是擁有幸福的前提。千百年來幸福問題一直是被哲學(xué)倫理學(xué)研討的重要課題,但幸福是什么至今依然沒有一個確切的定義。人們應(yīng)該認(rèn)識到:幸福是知識淵博情趣雅致的精神富足。精神上的富有才是最為持久的幸福。而要取得精神的財富,讀書是最有效的方式。幸福是知足常樂善于感恩的淡然心境。知足常樂是一種豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度,是一種能夠理性看待自己得失的價值觀。以平常心來淡看庭前花開花落,以求索心,來追求知識能力的提升,以感恩心來對待組織、對待工作、對待生活。

與其說幸福是孜孜以求、費心盡力得到的報償,不如說幸福是一種智慧,是一種心靈的感悟。我們要擁有一顆平常心,用幸福眼看世界,那么他就會擁有幸福。要常懷敬畏之心做一個謙遜的人。敬畏使人向上蒼開放一己的內(nèi)心,使人愛而誠懇,使人莊重而謙卑。

因為快樂,所以幸福。我不是"蠟炬成灰淚始干"式的犧牲者,也不是繁瑣工作的被消耗者,而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師。

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