送東陽馬生序500字讀后感
送東陽馬生序500字讀后感
《送東陽馬生序》是元末明初宋濂送給他的同鄉(xiāng)浙江東陽縣青年馬君則的文章,通過敘述作者年輕時(shí)求學(xué)的艱難困苦,但終有所成,來勉勵(lì)馬生努力學(xué)習(xí)。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生讀后感網(wǎng)站為大家搜集整理的500字讀后感范文三篇。
《送東陽馬生序》讀后感500字(1) 讀《送東陽馬生序》,我眼前仿佛浮現(xiàn)出寧濂在冰雪天里忍受著刺骨寒風(fēng)抄寫書籍,在鄉(xiāng)野的小路間奔波尋師、在深山中若覓住處,以及身穿破絮卻仍自得其樂的樣子。不禁深深感嘆:果然唯有勤與苦,才能為將來開闊一片天地,造就一位將才。 宋濂元疑是在貧苦中求學(xué)的一他幼時(shí)家中沒有書,成年時(shí)無法拜師,無法有鮮艷明麗的服飾甚至是保暖的衣服。這一切的辛苦,是我們無法體會的。對于我們而言,所謂的“辛苦”是父母老師給予的期望和幾份作業(yè)。我們面對著父母老師般切的希望,卻把它們想象成無形且巨大的壓力,我們面對著書桌上的作業(yè),卻把它們想象成無法跨越的大山。于是我們仰天長嘆:“我們很辛苦!”可這“辛苦”沒有半點(diǎn)能與宋濂的苦相比,因?yàn)橹辽傥覀兡茏鴮挸髁恋慕淌,捧著屬于自己的嶄新的書本,聆聽老師的講課。這些,怕是宋濂幼時(shí)所不能企及的。 可是宋濂沒有在苦難中退縮,而是以另一種方式——勤,去攻克那些苦所帶來的困難。沒有書箱,他便借他人的來抄寫,沒有老師,便四處訪問;沒有衣物,便默默忍耐寒冷與嘲諷。尺因他心中有讀書的愿望與樂趣,他便能克服苦難,以勤求知。 而我們,在面對學(xué)習(xí)中的難題,學(xué)習(xí)中的苦難時(shí),是否也應(yīng)把苦難作為度過無涯大海的舟,以勤奮作為登頂?shù)慕輳,不懼一切,向上攀? 古人云:“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”我們應(yīng)當(dāng)向宋濂那樣,把苦難與困難當(dāng)作是到達(dá)彼岸的幫助者、墊腳石,把勤勞當(dāng)作是通往成功的陽光大道,以勤為徑,以苦作舟,在生活、學(xué)習(xí)中奮力前進(jìn)。 送東陽馬生序讀后感500字(2) 宋濂讀書難,難在無書可讀,“家貧,無從致書以觀”.只好“每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。”于是,不論寒冬酷暑,宋濂總是堅(jiān)持抄書,及時(shí)送還,因?yàn)橹挥羞@樣,人家才肯借書給他。 宋濂讀書難,難在無師可求,“又患無碩師名人與游”.因此,只能“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。”而求師之途艱辛無比,“當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。”即使如此,他依然能夠自得其樂,終成大儒。 然,今日之學(xué)子,讀書條件不知道好了多少倍,但求學(xué)的決心和毅力,卻不及宋濂之萬一。抄書的做法雖然不再提倡,但優(yōu)美的句段還是應(yīng)該積累吧?步行百里雖然已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí),按時(shí)到校的要求應(yīng)該一點(diǎn)也不過分吧?可是,看看現(xiàn)在的學(xué)生,又有幾個(gè)自覺設(shè)置了讀書筆記?又有多少因一點(diǎn)小事就不見了身影? 尤其令我感動的是宋濂的求學(xué)態(tài)度——“余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉。”現(xiàn)在的學(xué)生有幾個(gè)對老師如此謙恭?頂撞老師、辱罵老師,甚至毆打老師的現(xiàn)象,又在多少學(xué)校不斷上演?當(dāng)然,這里面不乏老師的教育方法失誤,教育言辭激烈,但這就能夠成為學(xué)生頂撞、辱罵、毆打老師的理由嗎?學(xué)生的人格要尊重,教師的人格就可以漠視嗎? 唉,不說了,誰叫咱是老師呢!說不定有很多讀者看了我的這些感慨,還把所有的罪過都?xì)w結(jié)到老師身上呢!()哈哈,隨便吧,反正老師的地位已經(jīng)夠低了,再多聽上幾聲叫罵也無所謂了! 送東陽馬生序讀后感500字(3) “蓋余之勤且艱若此。”合上課本,我反復(fù)回味著剛讀完的《送東陽馬生序》,心中久久不能平靜。 在《送東陽馬生序》中,宋濂借自己幼時(shí)“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷來勸告馬生要好好讀書,不知道馬生看到這篇文章時(shí),會是什么樣的心情?也許和我的感受一樣,震撼且有受益匪淺吧。 “天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。”在當(dāng)今社會,像宋濂這樣抄書的精神,還有幾個(gè)人有呢?我們借到一本書,大多人只是翻一翻,囫圇吞棗,一目十行,尚未領(lǐng)悟其中的意思,便大呼讀完了,實(shí)際上,自己連這本書的皮毛都沒學(xué)到;只有少數(shù)人想留下這本書多多鉆研,最多只會去復(fù)印,而根本不會自己去抄一遍,雖然書的內(nèi)容沒變,但是,古人那種求學(xué)好學(xué)的抄書精神已經(jīng)改變了。 我也是這大多數(shù)人之中的一個(gè),平時(shí),我總是不認(rèn)真看書,以為書中的知識沒有什么大不了,可是,宋濂的故事讓我醒悟了。 古人云“書中自有黃金屋。”宋濂就是通過讀書改變了自己的命運(yùn),書中的知識是無窮無盡的,難道我要讓這些知識白白溜走嗎?現(xiàn)在,我們都是生活在溫室里的花朵,在爸爸媽媽給予的優(yōu)越環(huán)境中成長。坐在明亮的臺燈下,不用因擔(dān)心沒有書讀而抄書,不用擔(dān)心沒有好的老師,不用在寒風(fēng)中跑好幾十里山路去求學(xué)……可是,我們卻把這些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件當(dāng)成了揮霍的資本,坐在明亮的教室里卻不認(rèn)真聽課;面前擺放著一本本飄著墨香的書卻不認(rèn)真讀;做作業(yè)時(shí)總想一天拖一天…… 比起宋濂,我們這些現(xiàn)代有著優(yōu)越環(huán)境學(xué)習(xí)的學(xué)生是多么慚愧呀!
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