《動(dòng)物王國開大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來談?wù)劮e淀已久的反思�！秳�(dòng)物王國開大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

　　這既避免了學(xué)生初讀長文的困難，又迎合了他們愛聽故事的`心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。

　　為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的.新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國開大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長，也是同學(xué)們第一次接觸這么長的課文，如何讀好長課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒有開始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語氣。

　　在讀狗熊的問話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問號(hào)讀出疑問的語氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇擴(kuò)展閱讀

《動(dòng)物王國開大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展1）

——《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思10篇

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思1

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂無窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。

　　在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思2

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來談?wù)劮e淀已久的反思。

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的.課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學(xué)生初讀長文的困難，又迎合了他們愛聽故事的心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思3

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂無窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。

　　在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思4

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國開大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長，也是同學(xué)們第一次接觸這么長的課文，如何讀好長課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒有開始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語氣。

　　在讀狗熊的問話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問號(hào)讀出疑問的語氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思5

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》是一篇童話，課文講的是動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、做什么事情說清楚。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分角色朗讀課文和初步了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人和事情說清楚。

　　這次磨課時(shí)，我聽了一位名師實(shí)錄，模仿著進(jìn)行了第一次磨課。

　　第一次磨課，一開始通過指名讀、齊讀的方式鞏固生字詞，利用制造懸念，引出卡通動(dòng)物形象狗熊，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，出示狗熊發(fā)布的第一次通知，讓學(xué)生交流自己知道了什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的提示語：“狗熊是怎么發(fā)布這則通知的��？”“用喇叭大聲喊出來的�！睂W(xué)生就明白了怎樣朗讀。接著讓學(xué)生說說這則通知存在的問題，從而引出狐貍來提醒狗熊的情節(jié)，指導(dǎo)朗讀。接著7-18自然段讓同學(xué)們**學(xué)習(xí)，畫出狗熊發(fā)布的第2、3、4次通知，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要把通知說完整要說清楚具體的時(shí)間哪天幾點(diǎn)和準(zhǔn)確的地點(diǎn)，最后分角色朗讀，練習(xí)書寫“連、還”。

　　本次教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為做的比較好的地方是一開始就及大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在分角色朗讀和通知內(nèi)容的梳理上略顯單薄。

　　首先，課堂任務(wù)和重點(diǎn)略多，課堂未處理完。這就提示我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要思路清晰，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)，分清板塊和所要花費(fèi)的時(shí)間。比如本課我的重點(diǎn)在分角色朗讀和了解通知，我就要分清主次，兩者到底哪個(gè)占更大的比重，哪個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)多少，準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的效果，用何種方式來達(dá)到教學(xué)目的。本篇課文較長，如果是細(xì)致地指導(dǎo)朗讀至少要花上一節(jié)課的時(shí)間，新課標(biāo)鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，老師也無需一字一句地指導(dǎo)，只需教給學(xué)生方法即可。梳理通知的內(nèi)容則是讓學(xué)生了解即可。

　　其次，分角色朗讀人人參與有效性不高。本篇課文是一年級(jí)中少有的長課文，一共有五個(gè)角色和一個(gè)旁白。對(duì)于一年級(jí)孩子來說，有的還尚未分清旁白和對(duì)話，有的讀著讀著找不到自己讀的哪里了，分角色朗讀實(shí)施起來略有困難。分角色朗讀應(yīng)該建立在學(xué)生熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上。本節(jié)課為了讓孩子們明白不同角色要讀出不同的語氣，我指導(dǎo)學(xué)生自我代入角色，加上自己的動(dòng)作進(jìn)行朗讀。在朗讀中我采用了齊讀和指名讀，方式略微單一，導(dǎo)致學(xué)生朗讀積極性不高。而7-18小節(jié)則是放手讓學(xué)生們小組內(nèi)合作朗讀，進(jìn)行展示。長時(shí)間的線上學(xué)*時(shí)沒有良好的小組合作習(xí)慣，小組合作只變成了我發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)而沒有落實(shí)到每位學(xué)生。

　　再者，板書不夠及時(shí)。板書是課堂教學(xué)重點(diǎn)的再次呈現(xiàn)，內(nèi)容出現(xiàn)的先后也十分重要。我發(fā)現(xiàn)我一直以來都忽略了我的板書設(shè)計(jì)，有時(shí)語言跟**，板書沒有到位。比如梳理狗熊四次通知內(nèi)容時(shí)，在總結(jié)第四次通知時(shí)我把板書補(bǔ)充完整，其實(shí)可以相機(jī)把狗熊通知的時(shí)間和地點(diǎn)出示出來，這樣學(xué)生對(duì)通知的內(nèi)容會(huì)更清晰明了。

　　第二次正式磨課，我一改之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接將教學(xué)分為分角色朗讀和學(xué)習(xí)通知兩部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)詞語后，就讓學(xué)生**朗讀1-6自然段，然后讓學(xué)生展示朗讀，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如聲音要響亮，要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和他是怎么說的，重點(diǎn)句子學(xué)生共同齊讀。接著總結(jié)朗讀的方法，一起來讀7-12自然段，這一次為了讓更多的孩子參與進(jìn)來，我選擇了指名朗讀狗熊、老虎和梅花鹿，其他學(xué)生讀旁白。最后的13-18自然段，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)旁白，男生當(dāng)狗熊，女生當(dāng)梅花鹿和老虎，來讀一讀第13-16自然段。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注第四次通知，梳理通知的內(nèi)容，并完成課后習(xí)題第二題。

　　這一次，新的問題出現(xiàn)了。首先，分角色朗讀過多，孩子們有時(shí)候分不清自己的角色，導(dǎo)致課堂效率低下。其次，齊讀過多，不利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化朗讀和課堂管理，更無法進(jìn)行良好的朗讀指導(dǎo)。一開始學(xué)生還沒有充分地朗讀就分角色，學(xué)生難免手忙腳亂。對(duì)話對(duì)齊讀要求較高，每個(gè)同學(xué)語速的快慢和語氣都會(huì)有所不同，聽起來就會(huì)亂糟糟，不夠整齊，就違背了個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)。倒不如給予更多的時(shí)間開展小組分角色朗讀。

　　再者，關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)困難。課后習(xí)題中的通知比著狗熊發(fā)布的通知又多了兩項(xiàng)信息：通知人和通知時(shí)間。課堂中我一下子就把表格全部出示出來，課后的通知里出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間，學(xué)生就分不清什么是通知時(shí)間，什么是參加的時(shí)間。在教學(xué)時(shí)，我可以循序漸進(jìn)，先出示課文通知中所出現(xiàn)的參加人、時(shí)間、地點(diǎn)、事情這四個(gè)要素，再問同學(xué)們：這則通知是誰發(fā)布的呢？一起來看，是少先隊(duì)大隊(duì)部，是什么時(shí)間發(fā)布的通知呢？再出示通知時(shí)間，這樣學(xué)生能直觀地明白通知的內(nèi)容。

　　第三次磨課我吸取了前兩次的教訓(xùn)，采取了第一次磨課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由扶到放，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。

　　三次磨課下來，收獲良多。

　　第一，可以模仿學(xué)習(xí)名師，但不是一字不落地背誦照搬。身為年輕教師，正處于不斷地學(xué)習(xí)和模仿的階段，但并不意味著建議要全盤接受，要學(xué)會(huì)篩選適合自己風(fēng)格和課堂教學(xué)，更重要的是適合自己學(xué)生的指導(dǎo)建議。老師的風(fēng)格不同，課堂教學(xué)掌控能力不同，課堂效果也就大不相同。不管是采取什么樣的教學(xué)方式或設(shè)計(jì)，只要教學(xué)目的要與教材一致，都不會(huì)偏離太遠(yuǎn)。而身為年輕教師，一定要相信自己，把教學(xué)設(shè)計(jì)和別人的建議消化吸收，最終用自己的方式展現(xiàn)出來，這才是自己的課堂。

　　第二，說課是很好地梳理思路和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。當(dāng)你說課時(shí)，相當(dāng)于把課堂教學(xué)的情景在你的腦海中過了一遍，學(xué)生可能給予你的回應(yīng)，你的一言一行都能做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也了如指掌。

　　第三，課文朗讀方式方法多種多樣，要根據(jù)課文體裁而定。課堂上盡可能地避免齊讀到底，比如詞語的檢測(cè)、分角色地朗讀等，要關(guān)注每一位學(xué)生，展示他們的個(gè)性化。

　　第四，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)。目前看來，我們班的孩子大部分不會(huì)合作學(xué)習(xí)，一是自制力較差，二是不會(huì)聽要求，三是不會(huì)合作學(xué)習(xí)。其實(shí)很大一部分責(zé)任在老師，我應(yīng)該在*時(shí)的課堂中訓(xùn)練學(xué)生開展小組合作，誰和誰是學(xué)習(xí)伙伴，怎么合作，上課怎么聽要求，一一詳細(xì)指導(dǎo)，并反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。

　　第五，重視板書設(shè)計(jì)。板書長時(shí)間地向?qū)W生傳遞著信息，具有很大地示范作用，某種程度上是另外一種意義的筆記。他可以直觀地展示本篇課文的脈絡(luò)，也是教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要把什么時(shí)候板書什么，最后整體的呈現(xiàn)效果編排好，這樣教學(xué)思路也會(huì)更加清晰。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思6

　　**有自己的關(guān)注熱點(diǎn)，孩子們也有他們感興趣的熱點(diǎn)，他們時(shí)常圍在一起，對(duì)他們所關(guān)心的話題爭論不休。

　　秋游時(shí)，我們一起觀看了馬戲團(tuán)的表演，動(dòng)物們妙趣橫生的表演把孩子們深深地吸引住了，在回園的車上，孩子們還在嘰嘰喳喳的談?wù)撝�小�?dòng)物，顯得那么意猶未盡。因此，我們圍繞這個(gè)話題開展了主題教育活動(dòng)《動(dòng)物王國》。

　　孩子們對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了探究的興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、**收集有關(guān)動(dòng)物的各種相關(guān)資料，老師**孩子們進(jìn)行交流、分享已獲得的信息。

　　首先，孩子們?cè)谑占�資料的過程中，就知道了通過那些途徑可以獲得需要的信息，這本身就具有探究性；其次，對(duì)于自己親手收集的資料，幼兒格外珍惜并且更加了與探究，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使枯燥的學(xué)習(xí)變得富有樂趣；最后，幼兒還通過與同伴交流分享信息與知識(shí)，提高了自己的語言表達(dá)能力和思維能力。

　　在主題活動(dòng)過程中，我們根據(jù)需要不定期的**形式多樣的信息交流會(huì)，呈現(xiàn)幼兒在探究過程中所遇到的疑惑，并通過 “小動(dòng)物的家”、“動(dòng)物怎樣過冬”等活動(dòng)，幫助幼兒形成野獸、昆蟲的概念，了解動(dòng)物過冬的多種方法。在輕松的氛圍中，師幼之間、幼兒之間圍繞主題開展討論，相互質(zhì)疑，暢所欲言，并能積極的嘗試用音樂、美術(shù)、文學(xué)等多種形式來表達(dá)表現(xiàn)。

　　自從聽了故事《龜兔賽跑》，小朋友就講故事畫下來做成連環(huán)畫，用橡皮泥制作故事中的動(dòng)物，孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中，無拘無束的想象，**自在的討論，想出了許多好點(diǎn)子，從單獨(dú)之做到合作完成，這對(duì)孩子們來說是一個(gè)非常大的跨越。

　　幼兒的創(chuàng)作源于他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，而且與對(duì)美好情感的追求緊密聯(lián)系在一起�！逗�蝶的花衣》、《蛋殼制作的玩具》等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒利用多種廢舊材料，如蛋殼、廢布、飲料瓶等展開豐富的想象進(jìn)行制作活動(dòng)。孩子們用飲料瓶和廢布做出了形態(tài)各異的蝴蝶，用蛋殼制作出各種栩栩如生的小動(dòng)物。由于給幼兒提供了**的思考環(huán)境、可操作的材料，幼兒在活動(dòng)中更加投入、更加積極主動(dòng)，對(duì)關(guān)注的熱點(diǎn)也進(jìn)行了更深層次的探索與創(chuàng)造。

　　通過本次主題活動(dòng)，孩子們不僅了解了動(dòng)物的種類，豐富了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還增強(qiáng)了愛護(hù)動(dòng)物的情感；不僅在技能上得到提高，更多的是讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，想象能力得到了充分發(fā)揮，使孩子們對(duì)自然環(huán)境更加喜愛、更加關(guān)注。

　　在《動(dòng)物王國》主題活動(dòng)開展的過程中，我們緊緊圍繞幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一首要目標(biāo)展開環(huán)節(jié)，并從一些幾個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)的落實(shí)。

　　一是如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)這一點(diǎn)的突破中，老師扮演的是**者的角色。從精神上尊重幼兒、肯定幼兒每一步的探究與發(fā)現(xiàn)，從物質(zhì)上為孩子提供精心設(shè)計(jì)操作材料，讓孩子們能親自扮演各種動(dòng)物做游戲，使孩子們?cè)谝环N輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　二是如何調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)動(dòng)物已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在這里老師扮演的又是一個(gè)幫助者的角色�；顒�(dòng)前作了大量的準(zhǔn)備工作，幫助孩子收集整理關(guān)于動(dòng)物的各種資料，圖書、圖片、錄像帶、電子課件等，為孩子們的科學(xué)探究提供了有力的物質(zhì)**。

　　三是資源的整合。我們的內(nèi)容是整合的，不僅表現(xiàn)為藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)語音樂、美術(shù)這二個(gè)內(nèi)容的整合，更注重健康、社會(huì)、科學(xué)與語言不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間的整合。我們的資源是整合的，家庭資源、幼兒園資源以及社會(huì)資源都被充分利用有機(jī)整合在我們的主題活動(dòng)中。我們的教學(xué)方法、形式、**也是整合的，基于環(huán)境的創(chuàng)造，師幼之間的互動(dòng)，個(gè)別思考、小組交流、集體討論等不同形式，使我們的主題活動(dòng)顯得非常生動(dòng)和活潑。

　　以上這幾方面的整合，始終為了一個(gè)目標(biāo)，使我們的孩子在本次主題活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

　　以上系列活動(dòng)之間互相推動(dòng)，豐富了教育內(nèi)容，拓展了活動(dòng)空間，激發(fā)了幼兒的探索興趣，分析問題、解決問題及交往能力的問題得到有效提高。

　　在這次的主題活動(dòng)中，還存在一些困惑，如教師在指導(dǎo)幼兒的過程中如何把握好介入的分寸，真正有效的促進(jìn)活動(dòng)的不斷延伸和擴(kuò)展。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思7

　　本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多**教學(xué)**，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

　　多種策略，訓(xùn)練語言。本文是一篇蘊(yùn)含語言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué)過程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語言，提升語文綜合能力的目的。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思8

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來談?wù)劮e淀已久的反思。

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學(xué)生初讀長文的困難，又迎合了他們愛聽故事的心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思9

　　**有自己的關(guān)注熱點(diǎn)，孩子們也有他們感興趣的熱點(diǎn)，他們時(shí)常圍在一起，對(duì)他們所關(guān)心的話題爭論不休。

　　秋游時(shí)，我們一起觀看了馬戲團(tuán)的表演，動(dòng)物們妙趣橫生的表演把孩子們深深地吸引住了，在回園的車上，孩子們還在嘰嘰喳喳的談?wù)撝�小�?dòng)物，顯得那么意猶未盡。因此，我們圍繞這個(gè)話題開展了主題教育活動(dòng)《動(dòng)物王國》。

　　孩子們對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了探究的興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、**收集有關(guān)動(dòng)物的各種相關(guān)資料，老師**孩子們進(jìn)行交流、分享已獲得的信息。

　　首先，孩子們?cè)谑占�資料的過程中，就知道了通過那些途徑可以獲得需要的信息，這本身就具有探究性；其次，對(duì)于自己親手收集的資料，幼兒格外珍惜并且更加了與探究，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使枯燥的學(xué)習(xí)變得富有樂趣；最后，幼兒還通過與同伴交流分享信息與知識(shí)，提高了自己的語言表達(dá)能力和思維能力。

　　在主題活動(dòng)過程中，我們根據(jù)需要不定期的**形式多樣的信息交流會(huì)，呈現(xiàn)幼兒在探究過程中所遇到的疑惑，并通過 “小動(dòng)物的家”、“動(dòng)物怎樣過冬”等活動(dòng)，幫助幼兒形成野獸、昆蟲的概念，了解動(dòng)物過冬的多種方法。在輕松的氛圍中，師幼之間、幼兒之間圍繞主題開展討論，相互質(zhì)疑，暢所欲言，并能積極的嘗試用音樂、美術(shù)、文學(xué)等多種形式來表達(dá)表現(xiàn)。

　　自從聽了故事《龜兔賽跑》，小朋友就講故事畫下來做成連環(huán)畫，用橡皮泥制作故事中的動(dòng)物，孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中，無拘無束的想象，**自在的討論，想出了許多好點(diǎn)子，從單獨(dú)之做到合作完成，這對(duì)孩子們來說是一個(gè)非常大的跨越。

　　幼兒的創(chuàng)作源于他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，而且與對(duì)美好情感的追求緊密聯(lián)系在一起�！逗�蝶的花衣》、《蛋殼制作的玩具》等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒利用多種廢舊材料，如蛋殼、廢布、飲料瓶等展開豐富的想象進(jìn)行制作活動(dòng)。孩子們用飲料瓶和廢布做出了形態(tài)各異的蝴蝶，用蛋殼制作出各種栩栩如生的小動(dòng)物。由于給幼兒提供了**的思考環(huán)境、可操作的材料，幼兒在活動(dòng)中更加投入、更加積極主動(dòng)，對(duì)關(guān)注的熱點(diǎn)也進(jìn)行了更深層次的探索與創(chuàng)造。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思10

　　因?yàn)橹亟桃荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國開大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長，也是同學(xué)們第一次接觸這么長的課文，如何讀好長課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒有開始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語氣。在讀狗熊的問話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問號(hào)讀出疑問的語氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。在讀中體會(huì)祈使句的語氣以及通過對(duì)比四次通知內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把重要內(nèi)容說清楚、說完整的重要性，了解發(fā)布通知要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人和通知時(shí)間這六要素說清楚。教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，學(xué)生通過本節(jié)課能了解故事的基本情節(jié)，了解主要?jiǎng)游镏�間的關(guān)系，知道通知的六要素。但還有部分同學(xué)未能準(zhǔn)確找出六要素，“時(shí)間”與“通知時(shí)間”容易搞混淆，下一課的學(xué)習(xí)中仍需復(fù)習(xí)此知識(shí)點(diǎn)。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展2）

——《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思10篇

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思1

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂無窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。

　　在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思2

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來談?wù)劮e淀已久的反思�！秳�(dòng)物王國開大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

　　這既避免了學(xué)生初讀長文的困難，又迎合了他們愛聽故事的`心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。

　　為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過孩子的'多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思3

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂無窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼耍�識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。

　　在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思4

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國開大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長，也是同學(xué)們第一次接觸這么長的課文，如何讀好長課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒有開始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語氣。

　　在讀狗熊的問話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問號(hào)讀出疑問的語氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思5

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國開大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長，也是同學(xué)們第一次接觸這么長的課文，如何讀好長課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒有開始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語氣。

　　在讀狗熊的問話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問號(hào)讀出疑問的語氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思6

　　因?yàn)橹亟桃荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國開大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長，也是同學(xué)們第一次接觸這么長的課文，如何讀好長課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒有開始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的.地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語氣。在讀狗熊的問話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問號(hào)讀出疑問的語氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。在讀中體會(huì)祈使句的語氣以及通過對(duì)比四次通知內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把重要內(nèi)容說清楚、說完整的重要性，了解發(fā)布通知要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人和通知時(shí)間這六要素說清楚。教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，學(xué)生通過本節(jié)課能了解故事的基本情節(jié)，了解主要?jiǎng)游镏�間的關(guān)系，知道通知的六要素。但還有部分同學(xué)未能準(zhǔn)確找出六要素，“時(shí)間”與“通知時(shí)間”容易搞混淆，下一課的學(xué)習(xí)中仍需復(fù)習(xí)此知識(shí)點(diǎn)。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思7

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂無窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑校�不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。

　　在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思8

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》是一篇童話，課文講的是動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、做什么事情說清楚。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分角色朗讀課文和初步了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人和事情說清楚。

　　這次磨課時(shí)，我聽了一位名師實(shí)錄，模仿著進(jìn)行了第一次磨課。

　　第一次磨課，一開始通過指名讀、齊讀的方式鞏固生字詞，利用制造懸念，引出卡通動(dòng)物形象狗熊，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，出示狗熊發(fā)布的第一次通知，讓學(xué)生交流自己知道了什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的提示語：“狗熊是怎么發(fā)布這則通知的�。俊薄坝美�叭大聲喊出來的�！睂W(xué)生就明白了怎樣朗讀。接著讓學(xué)生說說這則通知存在的問題，從而引出狐貍來提醒狗熊的情節(jié)，指導(dǎo)朗讀。接著7-18自然段讓同學(xué)們**學(xué)習(xí)，畫出狗熊發(fā)布的第2、3、4次通知，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要把通知說完整要說清楚具體的時(shí)間哪天幾點(diǎn)和準(zhǔn)確的地點(diǎn)，最后分角色朗讀，練習(xí)書寫“連、還”。

　　本次教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為做的比較好的地方是一開始就及大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在分角色朗讀和通知內(nèi)容的梳理上略顯單薄。

　　首先，課堂任務(wù)和重點(diǎn)略多，課堂未處理完。這就提示我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要思路清晰，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)，分清板塊和所要花費(fèi)的時(shí)間。比如本課我的重點(diǎn)在分角色朗讀和了解通知，我就要分清主次，兩者到底哪個(gè)占更大的比重，哪個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)多少，準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的效果，用何種方式來達(dá)到教學(xué)目的。本篇課文較長，如果是細(xì)致地指導(dǎo)朗讀至少要花上一節(jié)課的時(shí)間，新課標(biāo)鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，老師也無需一字一句地指導(dǎo)，只需教給學(xué)生方法即可。梳理通知的內(nèi)容則是讓學(xué)生了解即可。

　　其次，分角色朗讀人人參與有效性不高。本篇課文是一年級(jí)中少有的長課文，一共有五個(gè)角色和一個(gè)旁白。對(duì)于一年級(jí)孩子來說，有的還尚未分清旁白和對(duì)話，有的讀著讀著找不到自己讀的哪里了，分角色朗讀實(shí)施起來略有困難。分角色朗讀應(yīng)該建立在學(xué)生熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上。本節(jié)課為了讓孩子們明白不同角色要讀出不同的語氣，我指導(dǎo)學(xué)生自我代入角色，加上自己的動(dòng)作進(jìn)行朗讀。在朗讀中我采用了齊讀和指名讀，方式略微單一，導(dǎo)致學(xué)生朗讀積極性不高。而7-18小節(jié)則是放手讓學(xué)生們小組內(nèi)合作朗讀，進(jìn)行展示。長時(shí)間的線上學(xué)*時(shí)沒有良好的小組合作習(xí)慣，小組合作只變成了我發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)而沒有落實(shí)到每位學(xué)生。

　　再者，板書不夠及時(shí)。板書是課堂教學(xué)重點(diǎn)的再次呈現(xiàn)，內(nèi)容出現(xiàn)的先后也十分重要。我發(fā)現(xiàn)我一直以來都忽略了我的板書設(shè)計(jì)，有時(shí)語言跟**，板書沒有到位。比如梳理狗熊四次通知內(nèi)容時(shí)，在總結(jié)第四次通知時(shí)我把板書補(bǔ)充完整，其實(shí)可以相機(jī)把狗熊通知的時(shí)間和地點(diǎn)出示出來，這樣學(xué)生對(duì)通知的內(nèi)容會(huì)更清晰明了。

　　第二次正式磨課，我一改之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接將教學(xué)分為分角色朗讀和學(xué)習(xí)通知兩部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)詞語后，就讓學(xué)生**朗讀1-6自然段，然后讓學(xué)生展示朗讀，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如聲音要響亮，要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和他是怎么說的，重點(diǎn)句子學(xué)生共同齊讀。接著總結(jié)朗讀的方法，一起來讀7-12自然段，這一次為了讓更多的孩子參與進(jìn)來，我選擇了指名朗讀狗熊、老虎和梅花鹿，其他學(xué)生讀旁白。最后的13-18自然段，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)旁白，男生當(dāng)狗熊，女生當(dāng)梅花鹿和老虎，來讀一讀第13-16自然段。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注第四次通知，梳理通知的內(nèi)容，并完成課后習(xí)題第二題。

　　這一次，新的問題出現(xiàn)了。首先，分角色朗讀過多，孩子們有時(shí)候分不清自己的角色，導(dǎo)致課堂效率低下。其次，齊讀過多，不利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化朗讀和課堂管理，更無法進(jìn)行良好的朗讀指導(dǎo)。一開始學(xué)生還沒有充分地朗讀就分角色，學(xué)生難免手忙腳亂。對(duì)話對(duì)齊讀要求較高，每個(gè)同學(xué)語速的快慢和語氣都會(huì)有所不同，聽起來就會(huì)亂糟糟，不夠整齊，就違背了個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)。倒不如給予更多的時(shí)間開展小組分角色朗讀。

　　再者，關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)困難。課后習(xí)題中的通知比著狗熊發(fā)布的通知又多了兩項(xiàng)信息：通知人和通知時(shí)間。課堂中我一下子就把表格全部出示出來，課后的.通知里出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間，學(xué)生就分不清什么是通知時(shí)間，什么是參加的時(shí)間。在教學(xué)時(shí)，我可以循序漸進(jìn)，先出示課文通知中所出現(xiàn)的參加人、時(shí)間、地點(diǎn)、事情這四個(gè)要素，再問同學(xué)們：這則通知是誰發(fā)布的呢？一起來看，是少先隊(duì)大隊(duì)部，是什么時(shí)間發(fā)布的通知呢？再出示通知時(shí)間，這樣學(xué)生能直觀地明白通知的內(nèi)容。

　　第三次磨課我吸取了前兩次的教訓(xùn)，采取了第一次磨課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由扶到放，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。

　　三次磨課下來，收獲良多。

　　第一，可以模仿學(xué)習(xí)名師，但不是一字不落地背誦照搬。身為年輕教師，正處于不斷地學(xué)習(xí)和模仿的階段，但并不意味著建議要全盤接受，要學(xué)會(huì)篩選適合自己風(fēng)格和課堂教學(xué)，更重要的是適合自己學(xué)生的指導(dǎo)建議。老師的風(fēng)格不同，課堂教學(xué)掌控能力不同，課堂效果也就大不相同。不管是采取什么樣的教學(xué)方式或設(shè)計(jì)，只要教學(xué)目的要與教材一致，都不會(huì)偏離太遠(yuǎn)。而身為年輕教師，一定要相信自己，把教學(xué)設(shè)計(jì)和別人的建議消化吸收，最終用自己的方式展現(xiàn)出來，這才是自己的課堂。

　　第二，說課是很好地梳理思路和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。當(dāng)你說課時(shí)，相當(dāng)于把課堂教學(xué)的情景在你的腦海中過了一遍，學(xué)生可能給予你的回應(yīng)，你的一言一行都能做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也了如指掌。

　　第三，課文朗讀方式方法多種多樣，要根據(jù)課文體裁而定。課堂上盡可能地避免齊讀到底，比如詞語的檢測(cè)、分角色地朗讀等，要關(guān)注每一位學(xué)生，展示他們的個(gè)性化。

　　第四，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)。目前看來，我們班的孩子大部分不會(huì)合作學(xué)習(xí)，一是自制力較差，二是不會(huì)聽要求，三是不會(huì)合作學(xué)習(xí)。其實(shí)很大一部分責(zé)任在老師，我應(yīng)該在*時(shí)的課堂中訓(xùn)練學(xué)生開展小組合作，誰和誰是學(xué)習(xí)伙伴，怎么合作，上課怎么聽要求，一一詳細(xì)指導(dǎo)，并反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。

　　第五，重視板書設(shè)計(jì)。板書長時(shí)間地向?qū)W生傳遞著信息，具有很大地示范作用，某種程度上是另外一種意義的筆記。他可以直觀地展示本篇課文的脈絡(luò)，也是教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要把什么時(shí)候板書什么，最后整體的呈現(xiàn)效果編排好，這樣教學(xué)思路也會(huì)更加清晰。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思9

　　通過本次主題活動(dòng)，孩子們不僅了解了動(dòng)物的種類，豐富了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還增強(qiáng)了愛護(hù)動(dòng)物的情感；不僅在技能上得到提高，更多的是讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，想象能力得到了充分發(fā)揮，使孩子們對(duì)自然環(huán)境更加喜愛、更加關(guān)注。

　　在《動(dòng)物王國》主題活動(dòng)開展的過程中，我們緊緊圍繞幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一首要目標(biāo)展開環(huán)節(jié)，并從一些幾個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)的落實(shí)。

　　一是如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)這一點(diǎn)的突破中，老師扮演的是**者的角色。從精神上尊重幼兒、肯定幼兒每一步的探究與發(fā)現(xiàn)，從物質(zhì)上為孩子提供精心設(shè)計(jì)操作材料，讓孩子們能親自扮演各種動(dòng)物做游戲，使孩子們?cè)谝环N輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　二是如何調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)動(dòng)物已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在這里老師扮演的又是一個(gè)幫助者的角色�；顒�(dòng)前作了大量的準(zhǔn)備工作，幫助孩子收集整理關(guān)于動(dòng)物的各種資料，圖書、圖片、錄像帶、電子課件等，為孩子們的科學(xué)探究提供了有力的物質(zhì)**。

　　三是資源的整合。我們的內(nèi)容是整合的，不僅表現(xiàn)為藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)語音樂、美術(shù)這二個(gè)內(nèi)容的整合，更注重健康、社會(huì)、科學(xué)與語言不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間的整合。我們的資源是整合的，家庭資源、幼兒園資源以及社會(huì)資源都被充分利用有機(jī)整合在我們的主題活動(dòng)中。我們的教學(xué)方法、形式、**也是整合的，基于環(huán)境的創(chuàng)造，師幼之間的互動(dòng)，個(gè)別思考、小組交流、集體討論等不同形式，使我們的主題活動(dòng)顯得非常生動(dòng)和活潑。

　　以上這幾方面的整合，始終為了一個(gè)目標(biāo)，使我們的孩子在本次主題活動(dòng)中得到全面發(fā)展。以上系列活動(dòng)之間互相推動(dòng)，豐富了教育內(nèi)容，拓展了活動(dòng)空間，激發(fā)了幼兒的探索興趣，分析問題、解決問題及交往能力的問題得到有效提高。

　　在這次的主題活動(dòng)中，還存在一些困惑，如教師在指導(dǎo)幼兒的過程中如何把握好介入的分寸，真正有效的促進(jìn)活動(dòng)的不斷延伸和擴(kuò)展。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思10

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂無窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑�，不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。

　　在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的'樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展3）

——《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思10篇

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思1

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來談?wù)劮e淀已久的反思。

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的.課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學(xué)生初讀長文的困難，又迎合了他們愛聽故事的心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思2

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來談?wù)劮e淀已久的反思�！秳�(dòng)物王國開大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

　　這既避免了學(xué)生初讀長文的困難，又迎合了他們愛聽故事的`心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。

　　為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過孩子的'多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思3

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來談?wù)劮e淀已久的反思�！秳�(dòng)物王國開大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。

　　這既避免了學(xué)生初讀長文的困難，又迎合了他們愛聽故事的`心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長文中的`重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。

　　為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思4

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》是一篇童話，課文講的是動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、做什么事情說清楚。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分角色朗讀課文和初步了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人和事情說清楚。

　　這次磨課時(shí)，我聽了一位名師實(shí)錄，模仿著進(jìn)行了第一次磨課。

　　第一次磨課，一開始通過指名讀、齊讀的方式鞏固生字詞，利用制造懸念，引出卡通動(dòng)物形象狗熊，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，出示狗熊發(fā)布的第一次通知，讓學(xué)生交流自己知道了什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的提示語：“狗熊是怎么發(fā)布這則通知的��？”“用喇叭大聲喊出來的�！睂W(xué)生就明白了怎樣朗讀。接著讓學(xué)生說說這則通知存在的問題，從而引出狐貍來提醒狗熊的情節(jié)，指導(dǎo)朗讀。接著7-18自然段讓同學(xué)們**學(xué)習(xí)，畫出狗熊發(fā)布的第2、3、4次通知，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要把通知說完整要說清楚具體的時(shí)間哪天幾點(diǎn)和準(zhǔn)確的地點(diǎn)，最后分角色朗讀，練習(xí)書寫“連、還”。

　　本次教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為做的比較好的地方是一開始就及大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在分角色朗讀和通知內(nèi)容的梳理上略顯單薄。

　　首先，課堂任務(wù)和重點(diǎn)略多，課堂未處理完。這就提示我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要思路清晰，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)，分清板塊和所要花費(fèi)的時(shí)間。比如本課我的重點(diǎn)在分角色朗讀和了解通知，我就要分清主次，兩者到底哪個(gè)占更大的比重，哪個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)多少，準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的效果，用何種方式來達(dá)到教學(xué)目的。本篇課文較長，如果是細(xì)致地指導(dǎo)朗讀至少要花上一節(jié)課的時(shí)間，新課標(biāo)鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，老師也無需一字一句地指導(dǎo)，只需教給學(xué)生方法即可。梳理通知的內(nèi)容則是讓學(xué)生了解即可。

　　其次，分角色朗讀人人參與有效性不高。本篇課文是一年級(jí)中少有的長課文，一共有五個(gè)角色和一個(gè)旁白。對(duì)于一年級(jí)孩子來說，有的還尚未分清旁白和對(duì)話，有的讀著讀著找不到自己讀的哪里了，分角色朗讀實(shí)施起來略有困難。分角色朗讀應(yīng)該建立在學(xué)生熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上。本節(jié)課為了讓孩子們明白不同角色要讀出不同的語氣，我指導(dǎo)學(xué)生自我代入角色，加上自己的動(dòng)作進(jìn)行朗讀。在朗讀中我采用了齊讀和指名讀，方式略微單一，導(dǎo)致學(xué)生朗讀積極性不高。而7-18小節(jié)則是放手讓學(xué)生們小組內(nèi)合作朗讀，進(jìn)行展示。長時(shí)間的線上學(xué)*時(shí)沒有良好的小組合作習(xí)慣，小組合作只變成了我發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)而沒有落實(shí)到每位學(xué)生。

　　再者，板書不夠及時(shí)。板書是課堂教學(xué)重點(diǎn)的再次呈現(xiàn)，內(nèi)容出現(xiàn)的先后也十分重要。我發(fā)現(xiàn)我一直以來都忽略了我的板書設(shè)計(jì)，有時(shí)語言跟**，板書沒有到位。比如梳理狗熊四次通知內(nèi)容時(shí)，在總結(jié)第四次通知時(shí)我把板書補(bǔ)充完整，其實(shí)可以相機(jī)把狗熊通知的時(shí)間和地點(diǎn)出示出來，這樣學(xué)生對(duì)通知的內(nèi)容會(huì)更清晰明了。

　　第二次正式磨課，我一改之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接將教學(xué)分為分角色朗讀和學(xué)習(xí)通知兩部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)詞語后，就讓學(xué)生**朗讀1-6自然段，然后讓學(xué)生展示朗讀，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如聲音要響亮，要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和他是怎么說的，重點(diǎn)句子學(xué)生共同齊讀。接著總結(jié)朗讀的方法，一起來讀7-12自然段，這一次為了讓更多的孩子參與進(jìn)來，我選擇了指名朗讀狗熊、老虎和梅花鹿，其他學(xué)生讀旁白。最后的13-18自然段，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)旁白，男生當(dāng)狗熊，女生當(dāng)梅花鹿和老虎，來讀一讀第13-16自然段。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注第四次通知，梳理通知的內(nèi)容，并完成課后習(xí)題第二題。

　　這一次，新的問題出現(xiàn)了。首先，分角色朗讀過多，孩子們有時(shí)候分不清自己的角色，導(dǎo)致課堂效率低下。其次，齊讀過多，不利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化朗讀和課堂管理，更無法進(jìn)行良好的朗讀指導(dǎo)。一開始學(xué)生還沒有充分地朗讀就分角色，學(xué)生難免手忙腳亂。對(duì)話對(duì)齊讀要求較高，每個(gè)同學(xué)語速的快慢和語氣都會(huì)有所不同，聽起來就會(huì)亂糟糟，不夠整齊，就違背了個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)。倒不如給予更多的時(shí)間開展小組分角色朗讀。

　　再者，關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)困難。課后習(xí)題中的通知比著狗熊發(fā)布的通知又多了兩項(xiàng)信息：通知人和通知時(shí)間。課堂中我一下子就把表格全部出示出來，課后的.通知里出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間，學(xué)生就分不清什么是通知時(shí)間，什么是參加的時(shí)間。在教學(xué)時(shí)，我可以循序漸進(jìn)，先出示課文通知中所出現(xiàn)的參加人、時(shí)間、地點(diǎn)、事情這四個(gè)要素，再問同學(xué)們：這則通知是誰發(fā)布的呢？一起來看，是少先隊(duì)大隊(duì)部，是什么時(shí)間發(fā)布的通知呢？再出示通知時(shí)間，這樣學(xué)生能直觀地明白通知的內(nèi)容。

　　第三次磨課我吸取了前兩次的教訓(xùn)，采取了第一次磨課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由扶到放，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。

　　三次磨課下來，收獲良多。

　　第一，可以模仿學(xué)習(xí)名師，但不是一字不落地背誦照搬。身為年輕教師，正處于不斷地學(xué)習(xí)和模仿的階段，但并不意味著建議要全盤接受，要學(xué)會(huì)篩選適合自己風(fēng)格和課堂教學(xué)，更重要的是適合自己學(xué)生的指導(dǎo)建議。老師的風(fēng)格不同，課堂教學(xué)掌控能力不同，課堂效果也就大不相同。不管是采取什么樣的教學(xué)方式或設(shè)計(jì)，只要教學(xué)目的要與教材一致，都不會(huì)偏離太遠(yuǎn)。而身為年輕教師，一定要相信自己，把教學(xué)設(shè)計(jì)和別人的建議消化吸收，最終用自己的方式展現(xiàn)出來，這才是自己的課堂。

　　第二，說課是很好地梳理思路和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。當(dāng)你說課時(shí)，相當(dāng)于把課堂教學(xué)的情景在你的腦海中過了一遍，學(xué)生可能給予你的回應(yīng)，你的一言一行都能做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也了如指掌。

　　第三，課文朗讀方式方法多種多樣，要根據(jù)課文體裁而定。課堂上盡可能地避免齊讀到底，比如詞語的檢測(cè)、分角色地朗讀等，要關(guān)注每一位學(xué)生，展示他們的個(gè)性化。

　　第四，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)。目前看來，我們班的孩子大部分不會(huì)合作學(xué)習(xí)，一是自制力較差，二是不會(huì)聽要求，三是不會(huì)合作學(xué)習(xí)。其實(shí)很大一部分責(zé)任在老師，我應(yīng)該在*時(shí)的課堂中訓(xùn)練學(xué)生開展小組合作，誰和誰是學(xué)習(xí)伙伴，怎么合作，上課怎么聽要求，一一詳細(xì)指導(dǎo)，并反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。

　　第五，重視板書設(shè)計(jì)。板書長時(shí)間地向?qū)W生傳遞著信息，具有很大地示范作用，某種程度上是另外一種意義的筆記。他可以直觀地展示本篇課文的脈絡(luò)，也是教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要把什么時(shí)候板書什么，最后整體的呈現(xiàn)效果編排好，這樣教學(xué)思路也會(huì)更加清晰。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思5

　　因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國開大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長，也是同學(xué)們第一次接觸這么長的課文，如何讀好長課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。

　　本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。

　　雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒有開始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語氣。

　　在讀狗熊的問話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問號(hào)讀出疑問的語氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思6

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動(dòng)物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。

　　另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思7

　　這篇文章充滿了童趣。上課時(shí)，我除了讓學(xué)生會(huì)寫、會(huì)認(rèn)本課生字外，還讓他們了解通知包含的內(nèi)容。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中我運(yùn)用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點(diǎn)。

　　在朗讀結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)通知必須包含的內(nèi)容，并在最后讓他們練習(xí)從通知中提取重要信息，加深他們的印象。整個(gè)教學(xué)過程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思8

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂無窮！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子***不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑校�不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

　　二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼耍�識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能**識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

　　四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。

　　在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思9

　　今天我們學(xué)習(xí)了《動(dòng)物王國開大會(huì)》這篇課文。這是一篇童話故事，講的是動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊通知了四遍才把通知內(nèi)容說清楚，讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。這篇童話故事的重點(diǎn)有三個(gè)：一是讓孩子們初步了解發(fā)布通知要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等基本要素；二是讀好本文的疑問句和感嘆句，并能分角色朗讀課文；三是讓孩子們學(xué)會(huì)借助插圖來了解課文內(nèi)容。

　　我的教學(xué)就圍繞上面的三個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行。在上課開始，我由談話導(dǎo)入，我說：“孩子們，動(dòng)物王國要開大會(huì)了，老虎讓狗熊通知大家，可是狗熊通知了四次才成功，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？”“想！”孩子們異口同聲的回答。我說：“好，那今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國開大會(huì)》，去里面找找答案吧！”這激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，我們也順利導(dǎo)入了新課。由于這篇課文比較長，一共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的小孩子，要想流利的朗讀下來，恐怕有點(diǎn)難度，所以在講解課文之前，我先領(lǐng)著孩子們讀了一遍，然后又讓孩子們**朗讀了一遍，之后讓孩子們標(biāo)了一下自然段序號(hào)。然后，我們開始了識(shí)字教學(xué)，識(shí)字教學(xué)我主要通過拓展組詞，換偏旁變新字等方法來識(shí)記。識(shí)字教學(xué)完成后，孩子們讀課文更流利了，我讓孩子們進(jìn)行了男女生分讀，然后又齊讀了一遍。經(jīng)過幾遍不同形式的讀，孩子們對(duì)課文內(nèi)容都有所了解，之后我開始讓孩子們帶著問題去讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊用波浪線畫出狗熊四次通知的內(nèi)容。

　　之后，我們對(duì)狗熊四次通知的內(nèi)容進(jìn)行了分析，為了讓孩子們更好的理解內(nèi)容，我讓孩子們?cè)囅胱约壕褪莿?dòng)物王國的一員，當(dāng)你聽到狗熊的第一次通知時(shí)，你會(huì)不會(huì)去參加，孩子們爭先恐后的回答不會(huì)，我又問為什么？孩子們很快答出了因?yàn)樗鼪]有說清楚時(shí)間，地點(diǎn)。緊接著我們用同樣的方法分析了其他三則通知，經(jīng)過對(duì)比分析，孩子們知道了寫通知一定要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素。為了讓孩子們有更深刻的體會(huì)，也為了激發(fā)孩子們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，我們中間穿插了分角色朗讀，孩子們都很感興趣。隨后我又讓孩子們進(jìn)行了拓展練習(xí)，讓他們根據(jù)學(xué)校要進(jìn)行拔河比賽下一個(gè)通知。大部分孩子都知道要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，但是在語言**方面，表現(xiàn)的不是太好，這跟他們的口頭表達(dá)能力不強(qiáng)有很大關(guān)系，下去之后，需對(duì)他們?cè)俣噙M(jìn)行一些這方面的訓(xùn)練。

　　整節(jié)課都是在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行，孩子們掌握的也都相當(dāng)不錯(cuò)。不足之處就是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忘記了指導(dǎo)孩子們利用課文插圖來理解課文，還有由于時(shí)間關(guān)系，本來打算讓孩子們來進(jìn)行表演一番的，也沒來得及。這都是因?yàn)槲覀湔n不充分導(dǎo)致的，這需要我下去之后要備足課，備細(xì)課，爭取讓自己的課堂更高效，也讓學(xué)生更愛我的課堂。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》教學(xué)反思10

　　4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來談?wù)劮e淀已久的反思。

　　《動(dòng)物王國開大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。

　　于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　　首先，在教學(xué)上采取長文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學(xué)生初讀長文的困難，又迎合了他們愛聽故事的心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但**地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過孩子的多次不同形式的朗讀，然后**：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展4）

——?jiǎng)游锿鯂�開大會(huì)童話作文10篇

動(dòng)物王國開大會(huì)童話作文1

　　一天早上，動(dòng)物王國國王獅子宣布：“在下周五，本國將舉辦一場(chǎng)才藝SHOW，所有動(dòng)物必須參加！”于是這幾天沒有動(dòng)物出門，都在家里練習(xí)自己的才藝。

　　終于到了這一天，動(dòng)物們集中在王國城堡外，等著獅子國王來主持。獅子出來了，它一聲令下：“本國第32屆才藝SHOW現(xiàn)在開始！”

　　第一個(gè)是兔子呱呱，它表演的是單手切蘿卜。只見呱呱把一個(gè)蘿卜放下，閉眼默念幾句，然后手一擺，蘿卜成了碎片。

　　接下來是公雞紳士雞，它要表演碎石功。見紳士雞拿出一塊大石頭，然后用雞爪子一切，石頭碎了。

　　動(dòng)物們表演完后，獅子總結(jié)：“希望大家下次不要表演這么‘玩命兒’的才藝，因?yàn)檫@樣一來就會(huì)傷害我們的身體�！�

動(dòng)物王國開大會(huì)童話作文2

　　在森林深處里，有一個(gè)龐大的森林王國，動(dòng)物們都住在這里，發(fā)生了許多有趣又感人的故事。故事就從一只住在大榕樹的樹洞里的小兔子發(fā)生的種種事情開始講起。

　　這一天，動(dòng)物學(xué)校。小兔子和其他動(dòng)物們坐在教室中等待老師來上課，教室里鬧哄哄的，小兔子正在和她的小狐貍同桌聊天聊得正高興的時(shí)候就看見樹懶老師慢悠悠的走進(jìn)了教室，手里拿著一沓試卷。“今天…我們…來…進(jìn)行…一次…小測(cè)試…請(qǐng)大家把書本…收好”教室里一片嘩然，因?yàn)樘�突然了�！霸趺赐蝗粊韨�(gè)測(cè)試啊，我什么都沒復(fù)習(xí)呢，小兔子你復(fù)習(xí)了嗎？”小狐貍一邊把桌面上的書收好，一邊問。小兔子也是一臉茫然“沒有”，小兔子說道。

　　考試中……小兔子焦急的寫著試卷，可是明明只是一次簡單的小測(cè)試，為什么這么難…“同學(xué)們…離考試結(jié)束…還…有二十…分鐘……”樹懶老師的話悠悠響起，小兔子看了看自己的試卷，才寫了幾道題。這時(shí)，她的余光瞄到了桌肚里微微露出來一角的課本：抄？不抄？小兔子心里做著心里**，想了一會(huì)兒，看到樹懶老師并沒有看到這里，她的手，伸了出去……“好了…教試卷…”樹懶老師的聲音響起，同學(xué)們紛紛停下了筆。小兔子也停下筆，她看了看自己的試卷，好多的都沒做，是的，最后小兔子并沒有翻開書本，在最后的時(shí)刻，小兔子還是想憑自己的實(shí)力去考試。

動(dòng)物王國開大會(huì)童話作文3

　　相傳在動(dòng)物王國里，以前，黃鼠狼并不吃雞，還是好朋友哩，可是現(xiàn)在，黃鼠狼為什么如此恨雞呢？欲知詳情，那就請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)道來吧！

　　據(jù)說，在那時(shí)候，動(dòng)物王國里舉行了一場(chǎng)別開生面的跑步比賽，他倆都報(bào)名了，黃鼠狼輕蔑地說：“這次比賽我可是穩(wěn)操勝券，至于你嘛，粗胳膊細(xì)腿的，能進(jìn)前20名就以經(jīng)很不錯(cuò)了�！彪u聽了，怒火中燒，說：“現(xiàn)別說我了，瞧你那粗尾巴拖來拖去的，多累呀，不如剪了吧！”……就這樣，兩人吵了一夜。

　　比賽那天終于來臨了，觀眾席上座無虛席，選手們各各 磨拳擦掌。隨著裁判一聲令下，選手們便像離弦的箭一般沖向前方，雞和黃鼠狼也不賴，漸漸地把其他選手甩在了后面，可就在這時(shí)，黃鼠狼掉進(jìn)了獵人的陷進(jìn)里，可雞卻見死不救，它想：哈哈，真是天助我也，冠軍的寶座屬于我了。于是它仍奮力沖向終點(diǎn)，奪得了第一名，可就在他想去向黃鼠狼炫耀時(shí)，只聽見一聲慘叫，黃鼠狼留下“我黃鼠狼家族成員今后必將見雞就殺”這句遺言便離開了“狼”世。

動(dòng)物王國開大會(huì)童話作文4

　　我叫馮子芮，是個(gè)女生。其實(shí)呢……我是一條狗。因?yàn)槲遗艿梅浅？�，而且呢，我特別喜歡吃肉。這是我媽媽，潘女士。其實(shí)呢……她是一只長頸鹿。因?yàn)槲覌寢尭吒叩�、瘦瘦的，還很喜歡吃蔬菜。這是我爸爸，馮先生。其實(shí)呢……他是一匹馬。跑得很快，還吃得很多。這是我妹妹，熙熙。她呀是一只猴子。因?yàn)樗�非常調(diào)皮，卻又很可愛。

　　我家是動(dòng)物王國，有空來玩哦！

動(dòng)物王國開大會(huì)童話作文5

　　在美麗的大森林里，動(dòng)物王國正在準(zhǔn)備召開緊急會(huì)議。小兔子、小花貓、大象、猴子……都在會(huì)場(chǎng)，獅子大王神情十分嚴(yán)肅。

　　大家都猜測(cè)著，一定是森林里出啥大事了。

　　會(huì)議正式開始了，獅子大王讓老虎衛(wèi)兵把公雞請(qǐng)上來。老公雞戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的被攙扶到了會(huì)場(chǎng)。獅子大王請(qǐng)老公雞坐下后說：“時(shí)間勤務(wù)員馬上就要退休，而母雞下的蛋最近卻又連連失蹤，大家知道這是怎么回事嗎？”說完后，他一手端著一盤爆米花，一手慢悠悠地往嘴里丟著。

　　小兔子撅著嘴說：“我每天都忙著敷面膜，那里有時(shí)間去管這些事情�！闭f完后，就掏出小鏡子，專注的看自己的小臉了。大家都你看看我，我看看你的，會(huì)場(chǎng)里十分安靜。心里也都擔(dān)心老公雞要是退休了，再?zèng)]有人來接替他，我們?cè)趺茨苤�道時(shí)間呢，這可是大件事啊。接著，小花貓、大象、野豬、長頸鹿……都說自己沒有看見偷雞蛋的人。突然，小猴子***說：“我想起來是誰偷雞蛋了。那天，我在母雞家附近的樹上摘果子，看見有一個(gè)尖腦袋，長胡須，大耳朵的家伙從母雞家走了出來，背上還背著一個(gè)大黑袋子�！�

　　經(jīng)小猴子這么一說，大家都認(rèn)定這個(gè)壞人是小老鼠。再看看會(huì)場(chǎng)的座位，發(fā)現(xiàn)小老鼠的位子上沒有人。獅子大王大怒，他命令空軍老鷹馬上行動(dòng)，查找小老鼠。不一會(huì)，電話來了，老鷹報(bào)告說小老鼠躲在山后的一個(gè)小洞里。獅子大王**小苗馬上出發(fā)**小老鼠歸案。小老鼠在事實(shí)的面前不得不承認(rèn)自己偷吃雞蛋的真象。

　　最后，獅子大王重重地處罰了小老鼠，讓他把森林里的空地都種上花草。所有的動(dòng)物都是監(jiān)察員，如果小老鼠偷懶，誰發(fā)現(xiàn)誰就打掉他一顆牙。會(huì)上，獅子大王還獎(jiǎng)勵(lì)了小猴子一片桃園。

　　不幾天，母雞孵出了一窩可愛的小雞。其中一只聰明勤快的小公雞接了老公雞的班。動(dòng)物們按照小公雞的報(bào)時(shí)，過著快樂幸福的生活。

動(dòng)物王國開大會(huì)童話作文6

　　夏天到了，森林里的樹生長的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天。大地上長滿了各種各樣五彩繽紛的野花。有紅的。白的。美麗極了！

　　森林深處住著許多小動(dòng)物，有可愛的小白兔，威武的老虎大王，活潑的小貓小狗，狡猾的狐貍。

　　一天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，老虎大王對(duì)小動(dòng)物說："今天天氣這么好，我們舉行一個(gè)娛樂活動(dòng)，好嗎？"大家一聽，高興極了，各自到一旁準(zhǔn)備去了。

　　不大一會(huì)兒，老虎大王和喜鵲**表演了第一個(gè)節(jié)目：《雙人舞》。只見老虎大王在地上滾來滾去。喜鵲**在老虎大王身上跳上跳下，逗的大家哈哈大笑。

　　第二個(gè)節(jié)目：小黃鶯獨(dú)唱《美麗的家鄉(xiāng)》。歌聲嘹亮贏得了陣陣掌聲。

　　貓先生的捉鼠絕技，令動(dòng)物們贊不絕口，只見他迅速跑進(jìn)森林深處，不大一會(huì)兒，一只白白胖胖的田鼠就銜在口中，引的狐貍大姐口水直流。

　　小鴿子不甘示弱，"噌"的一聲，飛到櫻桃樹上，用它尖尖的小嘴，啄來一大串紅紅的櫻桃。

　　黃狗大哥來了個(gè)百米竟走，他那歪歪扭扭的走姿，逗的大家笑破了肚皮。

　　就這樣一場(chǎng)生動(dòng)有趣的娛樂活動(dòng)結(jié)束了。小動(dòng)物們依依不舍的離開了。

動(dòng)物王國開大會(huì)童話作文7

　　有一個(gè)動(dòng)物王國。里面住著不同的動(dòng)物，它們都很愛自己的國家，照顧自己的家庭和孩子。它們一起玩、一起旅游、一起開開心心的過著*靜而又幸福的生活。

　　當(dāng)然他們也i發(fā)生過不愉快的事情，也回應(yīng)為一些小事而吵架，但是有時(shí)候過一會(huì)兒就沒事了，又在一起玩，也有時(shí)候因?yàn)橐恍┬∈钦l也不理誰，這些事都是很常見的。

　　它們也有他們的溝通方式，每個(gè)動(dòng)物的溝通方式不同。比如牛不小心碰住馬了，牛就會(huì)對(duì)他表示道歉，或者用別的溝通方式道歉，有的動(dòng)物很不講理的時(shí)候，如果你不表示道歉，那從此我們?cè)僖姷臅r(shí)候就是敵人。

　　不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，在人類的小孩之間玩的時(shí)間久了，就知道對(duì)方喜歡做什么事和不喜歡做什么事之類的事。動(dòng)物也有不同的脾氣的，有的動(dòng)物天生善良，有的從來都不好，有的從壞的變成好的，就會(huì)變成另一個(gè)自己，而且別的動(dòng)物就會(huì)和以前對(duì)他不一樣，看法也不一樣。

　　動(dòng)物們都喜歡和*的世界。因?yàn)檫@樣就可以不讓跟多的動(dòng)物死去，如果每天打打殺殺的，那就會(huì)讓更多的動(dòng)物失去生命，永遠(yuǎn)見不到藍(lán)天和家人，無法再去照顧他們。

　　也有的動(dòng)物只想炫耀自己，炫耀自己能干，自己的身體很強(qiáng)壯，炫耀自己有多強(qiáng)，讓別的動(dòng)物都認(rèn)為它比任何動(dòng)物都強(qiáng)，他才是最強(qiáng)的，沒有人比它強(qiáng)，比它好。

　　有一次，因?yàn)橐患�小事，兩個(gè)動(dòng)物就打起來了，動(dòng)物們都看見了，就圍上前看，有很多動(dòng)物勸他們不要打了，她們兩個(gè)不但不聽，反而更有力了。還有的動(dòng)物因?yàn)樯锨白柚�，而受傷，所以沒有動(dòng)物再敢上前，在原地勸它們，之后動(dòng)物們都散了之后，有的動(dòng)物在背后議論著：好心勸它們倆，他們倆不但不聽，海東又打別的動(dòng)物，真是不知好歹。

　　動(dòng)物也有自己的夢(mèng)想，也有自己的尊嚴(yán)，做什么事都有規(guī)矩。做事有條有理的。有的動(dòng)物卻不是這樣。

動(dòng)物王國開大會(huì)童話作文8

　　一天，天氣晴朗，陽光燦爛。我做完作業(yè)，想趁著這美好天氣到動(dòng)物王國去逛逛。動(dòng)物王國非常漂亮，一棵棵剛長出嫩葉的小樹在陽光下露出笑臉；一只只小鳥從南方飛來；小魚和小青蛙正在湖中開心地比賽游泳；一只美麗的小鹿在湖邊悠閑地散步……動(dòng)物王國真是太美了。

　　我正逛得起勁，忽然看見樹叢邊有許多小動(dòng)物們圍在一起，不知道在干什么。我好奇地走了過去，只見一只挺著肚子的小青蛙指著腳下的一張蛇皮，得意洋洋地說：“ 瞧！我今天吃了一條蛇！”小兔子用崇拜的口氣說：“青蛙大哥哥，前些天你才吃了一頭牛，今天你又吃了一條蛇，你確實(shí)了不起！”青蛙聽到周圍一片贊美聲，開心得唾沫橫飛地“呱呱”大叫起來。這時(shí)候，一頭牛吃草路過這里，看見動(dòng)物們黑壓壓地圍了一圈，也想擠進(jìn)來看個(gè)熱鬧，牛擠到青蛙旁邊，向大家打聽究竟發(fā)生了什么事。一只鴨子激動(dòng)地說：“牛伯伯，你還不知道吧，我們動(dòng)物界出了個(gè)大英雄！”牛問：“誰是大英雄？”“青蛙呀！它前幾天獨(dú)自吃了一頭牛，今天又吃了一條蛇！”牛不信鴨子的話，低頭問青蛙：“你說你吃了一頭牛，你有證明嗎？”青蛙傲慢地回答：“牛先生，你可以去找河里的小魚問問，它們能為我做證。它們都親眼看見我吃完一頭牛后，嘴邊還掛著一根牛毛

　　牛聽到這話，忍不住放聲大笑：“小青蛙，你真能吹牛！告訴你吧，那根牛毛是我在河邊洗澡時(shí)掉在河里的，再說，就你這么個(gè)肚子，能裝得下我們牛嗎？”“是呀，這怎么可能呢？就是一萬只青蛙也吃不下一頭牛呀！”小動(dòng)物們這才恍然大悟。牛說出了**，青蛙無言以對(duì)，趁大伙兒不注意，羞愧地鉆到草叢里去了

動(dòng)物王國開大會(huì)童話作文9

　　我家有一只狗叫豆豆，長著一雙**的眼睛和一個(gè)長長的嘴巴，一身雪白的毛，還有一身胖乎乎的肉，像一個(gè)吃過飯的大熊，可愛極了。

　　豆豆特別喜歡玩東西。只要把我的新玩具放在地上，它就會(huì)把它咬著放到自己的家里，然后用手去玩；有時(shí)它在吃飯的時(shí)候，我就把玩具偷過來，但是豆豆的耳朵很靈，每次都被它看見，然后撞過來，把我撞到一邊去，再繼續(xù)吃了起來，吃一口，瞪一下我，好像在說：“你再拿試試看�！泵看慰吹剿�這樣，我就只能無奈的坐在一邊看著玩具，想著怎么才能再次拿到玩具。

　　豆豆的睡姿很奇怪。中午的時(shí)候，我想上個(gè)廁所，都發(fā)現(xiàn)豆豆側(cè)睡在地上，像死了一樣，我再走一步，豆豆就醒了，那**的眼睛緊緊盯著我，好像在說：“你干什么，是不是又想偷玩具？”哦，原來它以為我在偷玩具。它可從來不睡自己家的，有時(shí)我把豆豆抱到自己的家里，它就跑出來，早上的時(shí)候，我躺在沙發(fā)上，想睡一下，沒想到豆豆也爬**沙發(fā)，用它的手在我的臉上打打，好像在說：“跟我一起玩�！蔽野阉�放到地上睡，結(jié)果它又爬了上來。那小短腿一上一下的，可費(fèi)了不少勁，看它那可愛的樣子，我只能爬起來跟它玩，它頓時(shí)眼睛一亮，高興的說：“可以玩了，太棒了，太棒了！”

　　這就是我家的小狗，你喜歡它嗎？

動(dòng)物王國開大會(huì)童話作文10

　　我們家的“小白”長著長長的耳朵，雪白的絨毛，火紅的眼睛。

　　但是它很優(yōu)雅，吃東西，吃一點(diǎn)蘿卜，喝一口水，再吃一口白菜，每次我都要帶小白出去玩，但小白一出門，不管風(fēng)吹雨打，半小時(shí)回來一身還是干干凈凈的。

　　有時(shí)看我玩的時(shí)候，它就自己把它的芭比公主裙穿出去給人看，還帶**我給它買的公主王冠和我穿的珍珠手鏈。它的性格特別壞，每當(dāng)我給它送飯送水，不小心倒在地上時(shí)，它就會(huì)惡狠狠地盯著我，好像在說：“一個(gè)男人從不沉穩(wěn)，做什么事都做不好，還好我跑的快，不然就把本公主的裙子弄臟了。”沒辦法，我只好無奈的說：“對(duì)不起。”

　　每次睡覺，我都要給這位美麗的公主講故事。當(dāng)然，它也很喜歡坐在沙發(fā)上看電視，每次看到精彩的內(nèi)容，它就會(huì)汪汪叫：“你看這個(gè)人真搞笑�！彼�還特別會(huì)享受，每次看電視，它都要吃一個(gè)果醬面包，而且還要吃蘿卜果醬的，吃完，它還要喝一杯蔬菜果汁，是不是會(huì)享受啊。每次我買東西回來，它都要看看有沒有面包、蔬菜，我要是沒買，它就會(huì)皺著眉頭，兩手叉腰，頭背著我，好像在說：“一個(gè)男人這么懶，你要**公主�。　卑�，可真是拿她沒辦法。

　　這就是我家的公主——小白，你們喜歡嗎？

《動(dòng)物王國開大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展5）

——森林王國教學(xué)反思

森林王國教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的森林王國教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

森林王國教學(xué)反思1

　　《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對(duì)比，并出示課件圖片前后反差對(duì)比，由此讓學(xué)生體會(huì)到亂砍濫伐會(huì)給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)本課時(shí)，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會(huì)森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍(lán)的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖**怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護(hù)環(huán)境行動(dòng)起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的時(shí)間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時(shí)間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對(duì)來說就會(huì)比較被動(dòng)。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對(duì)比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時(shí)應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。

森林王國教學(xué)反思2

　　今天我們學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)第六單元的閱讀課文《失蹤的森林王國》。這是一篇童話故事，通過對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　本篇課文篇幅較長，我先讓孩子們**讀了兩遍，再在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生探究森林王國失蹤的真正原因。

　　在學(xué)習(xí)中，孩子們能很快的抓住重點(diǎn)語句，并在理解課文內(nèi)容的同時(shí)能用自己的話說出文中成語的意思。雖然成語的理解不是很透徹，但使用起來還是能做得到的，因?yàn)橛贸烧Z說句子時(shí)，孩子們還是有話可說。但結(jié)合課文的重點(diǎn)語句談自己的體會(huì)時(shí)，同學(xué)們顯得有些詞不達(dá)意，今后會(huì)多進(jìn)行口語表達(dá)方面的練習(xí)，以期促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。課堂上我還結(jié)合實(shí)際生活給孩子們講了亂砍亂伐導(dǎo)致的水土流失給人類造成的嚴(yán)重后果，使孩子們從內(nèi)心感受到破壞樹木、破壞環(huán)境，最終是在破壞人類自己的生活，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想為環(huán)保出一份力。

　　《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸在課文的情境之中。從本課的學(xué)習(xí)之中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個(gè)人從每一件小事做起，植樹造林，種花種草，必須從我們的生活細(xì)節(jié)做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)植被。只有這樣，我們才能在碧水藍(lán)天中快樂地生活。通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們的收獲還是不少的！

森林王國教學(xué)反思3

　　《失蹤的森林王國》選自浙教版培智教材《快樂生活》八年級(jí)上冊(cè)第二單元。

　　這篇課文的主要教學(xué)內(nèi)容如下：

　　1.認(rèn)讀字詞：失蹤、森林、圖畫、高聳、淹沒、鋪天蓋地。

　　2.熟讀課文。

　　3.概述課文內(nèi)容。

　　本節(jié)課是第三課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)與要求中“能耐心、認(rèn)真地傾聽，并能理解別人所表達(dá)的意思”、“能借助關(guān)鍵詞句，說出課文主要內(nèi)容”等相關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)置了“森林王國里的百姓原來生活得怎么樣？”這一問題，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話回答。

　　經(jīng)過前段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分A組學(xué)生在聽到問題后，知道從課文中去尋找答案，并且能準(zhǔn)確從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，但不能結(jié)合題目與課文很好的**自己的語言，均照搬原文。經(jīng)過不斷的引導(dǎo)后，僅有楊峻成一名學(xué)生能夠按要求回答問題。

　　因此，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)學(xué)生用文本意識(shí)的同時(shí)，還需加強(qiáng)學(xué)生語言**能力的訓(xùn)練。

森林王國教學(xué)反思4

　　今天我們學(xué)習(xí)了“走進(jìn)森林”單元的《失蹤的森林王國》。這是一篇童話故事，通過對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　本篇課文篇幅較長，我先讓孩子們**讀了兩遍，再在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生探究森林王國失蹤的真正原因。

　　在學(xué)習(xí)中，孩子們能很快的抓住重點(diǎn)語句，并在理解課文內(nèi)容的同時(shí)能用自己的話說出文中成語的意思。雖然成語的理解不是很透徹，但使用起來還是做得到，因?yàn)橛贸烧Z說句子時(shí)，孩子們還是有話可說。但結(jié)合課文的重點(diǎn)語句談自己的體會(huì)時(shí)，小家伙么有些詞不達(dá)意，今后會(huì)多進(jìn)行口語表達(dá)方面的練習(xí)，以期促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。課堂上還結(jié)合實(shí)際生活給孩子們講了亂砍亂伐導(dǎo)致的水土流失給人類造成的嚴(yán)重后果，使孩子們從內(nèi)心感受到破壞樹木、破壞環(huán)境，最終是在破壞人類自己的生活，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想為環(huán)保出一份力。

　　《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸在課文的情境之中。從本課的學(xué)習(xí)之中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個(gè)人從每一件小事做起，必須從我們的生活細(xì)節(jié)做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)植被。只有這樣，我們才能在碧水藍(lán)天中快樂地生活。

森林王國教學(xué)反思5

　　《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。

　　說到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。看來整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的"成功本節(jié)課嘗試角色扮演的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，用“小偵探”的身份激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。盡管有些環(huán)節(jié)只是把“同學(xué)們”換成“小偵探”，但學(xué)生很喜歡這種角色，能很快投入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中。

　　由于本篇課文篇幅較長，適合訓(xùn)練學(xué)生的默讀，因此采用查卷宗的方式引導(dǎo)學(xué)生來讀。絕大部分學(xué)生的默讀速度經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，水*都提高了，這從默讀后回答問題的質(zhì)量上能明顯感受到。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生探究森林王國失蹤的真正原因。在共同的學(xué)習(xí)中把破壞樹木的危害作為線索，讓學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快的抓住重點(diǎn)語句，但結(jié)合課文的重點(diǎn)語句談自己的體會(huì)強(qiáng)差人意，今后會(huì)多進(jìn)行口語表達(dá)方面的練習(xí)，以期促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。通過一幅幅令人震驚的環(huán)境被污染的圖片激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使大家從內(nèi)心感受到破壞樹木、破壞環(huán)境，最終是在破壞人類自己的生活。

　　課前**學(xué)生收集森林對(duì)環(huán)境的好處的資料，加上破壞環(huán)境圖片的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想為環(huán)保出一份力。小組活動(dòng)不夠，在進(jìn)行課文的復(fù)述時(shí)沒做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使學(xué)生配合練習(xí)的不夠。課后布置的**活動(dòng)，把課堂延伸到課外，通過**活動(dòng)教育學(xué)生關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，對(duì)事物和現(xiàn)象有自己的看法。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)我感受到自己駕御課堂的能力仍需進(jìn)一步提高，課堂**的不夠靈活，很多不足之處為我今后的成長提供了動(dòng)力。

森林王國教學(xué)反思6

　　《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)本課時(shí)，我主要從“讀課文，在讀中整體感知�！�、“聯(lián)系生活學(xué)語文，感受森林毀滅后給人類帶來的災(zāi)害�！�、“表演課文內(nèi)容，加深理解課文�！比齻�(gè)板塊**課堂。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的"時(shí)間自己讀書，他們通過自己的讀書實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪�！蓖瑫r(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問題，把讀書引向深入，對(duì)疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉**匯報(bào)。這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

　　最后，因?yàn)檫@是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事，我針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的`特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過程，將學(xué)生的情緒再一次引向**，將課文中心再一次升華。

　　《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中。從本課的學(xué)習(xí)中，他們知道了要找回失蹤的森林王國，必須靠每個(gè)人從每一件小事做起，必須從我們的生活細(xì)節(jié)做起，只有這樣，我們才能在碧水藍(lán)天中快樂生活。

森林王國教學(xué)反思7

　　教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果是美術(shù)課堂教學(xué)的三大重要組成部分，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是在通過教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的形象特征,通過想象畫出常見動(dòng)物在森林里快樂生活的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛自然的思想感情,發(fā)展他們的想象力和繪畫表現(xiàn)能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)呢是綜合分析各種動(dòng)物形象特征.能用擬人的方法畫不同動(dòng)物,引導(dǎo)設(shè)想動(dòng)物在森林生活的情景。不同動(dòng)物形象特征的捕捉和把握,畫面的安排和布局。在教學(xué)準(zhǔn)備中我布置了各種動(dòng)物的圖片,動(dòng)物頭飾. 學(xué)具是彩色紙,白紙. 在教學(xué)過程中我出示上堂課優(yōu)秀作業(yè),并強(qiáng)調(diào)獸中王的外形特征突出。

　　為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先進(jìn)行圖片欣賞,分析各種動(dòng)物的外形特征。分析圖片中的兔子**，誰來告訴大家兔子長的什么樣子，生，耳朵長長的,尾巴短短的。這樣讓學(xué)生對(duì)兔子有了深刻的印象，那松鼠是什么樣子的？尾巴**的------- 長頸鹿：脖子長長的-------這樣讓學(xué)生對(duì)兔子有了深刻的印象，我還創(chuàng)編一個(gè)簡單的動(dòng)物的故事來引入新課， 這些動(dòng)物每天在一起做游戲呀很快樂，可是有一天來了一個(gè)可怕的大怪獸，小動(dòng)物害怕及了，這些小動(dòng)物決定在所有的動(dòng)物選一個(gè)大王，來保護(hù)它們，你猜猜他們選的誰，每個(gè)學(xué)生說的不一樣，我揭示課題《森林王國》。為了讓學(xué)生更好的創(chuàng)設(shè)新維思。出示各種動(dòng)物頭飾,以小組為單位，創(chuàng)編一個(gè)森林王國的故事，然后戴上頭飾進(jìn)行表演，表現(xiàn)各種動(dòng)物的長處。

　　欣賞范畫，**

　　1.書中的幾幅圖畫描繪了森林王國的什么故事。

　　2、畫中的各種動(dòng)物是怎樣畫的。

　　3、這幾幅作品的構(gòu)圖和色彩有什么特點(diǎn)。對(duì)以上的**我**學(xué)生進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生了解到畫動(dòng)物的基本知識(shí)。為了讓學(xué)生展開思維，我**，如果你來畫,還可以畫什么內(nèi)容。學(xué)生討論回答,我進(jìn)行了歸納板書。（樹，花，草，山洞，石，有趣）然后學(xué)生自主表現(xiàn)將內(nèi)容表現(xiàn)的新穎有趣，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷布局合理。強(qiáng)調(diào)指出,畫這些動(dòng)物一定要抓住它們的特征。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)生的作業(yè)展評(píng)中自己介紹作品感受成功的喜悅。使學(xué)生在繪畫中有一個(gè)好的開始。

森林王國教學(xué)反思8

　　【1】這節(jié)課的另一個(gè)成功之處，是把評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂，采用講評(píng)故事代講解的方式。師生互評(píng)，生生互評(píng)，經(jīng)歷了感知——感悟——積累，運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)結(jié)合文章的內(nèi)容和語言講評(píng)故事。學(xué)生表演得好，講得好，說明理解了課文的內(nèi)容和語言；學(xué)生評(píng)得好，也說明理解了課文的內(nèi)容和語言。這樣以評(píng)價(jià)代講的方式省去了繁瑣的講解與分析，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使其在自讀自悟的

　　前提下，發(fā)展了語言和思維。

　　最后，反思一下，這節(jié)課也存在一定的不足之處。比如上來老師把課文所處的環(huán)境渲染一下導(dǎo)入學(xué)習(xí)，這樣描述故事，設(shè)一個(gè)情境放在第一課時(shí)就可以了，而放在第二課時(shí)就沒必要了，老師可能想把一節(jié)課整個(gè)過程完整地展現(xiàn)出來，而這樣卻浪費(fèi)了時(shí)間，喧賓奪主。再如，在這節(jié)課中，學(xué)生在講評(píng)故事的時(shí)候只評(píng)了優(yōu)點(diǎn)而沒評(píng)缺點(diǎn)，這樣就不能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。

　　【2】《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中.

　　在本節(jié)課,我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。看來整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功.

　　本節(jié)課嘗試運(yùn)用角色扮演的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，用“小偵探”的身份激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。盡管有些環(huán)節(jié)只是把“同學(xué)們”換成“小偵探”，但學(xué)生很喜歡這種角色，能很快投入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)我感受到自己駕御課堂的能力仍需進(jìn)一步提高，課堂**的不夠靈活，很多不足之處為我今后的成長提供了動(dòng)力。

　　【3】《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟�？磥碚麄�(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。[

森林王國教學(xué)反思9

　　這節(jié)課的另一個(gè)成功之處，是把評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂，采用講評(píng)故事代講解的方式。師生互評(píng)，生生互評(píng)，經(jīng)歷了感知——感悟——積累，運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)結(jié)合文章的內(nèi)容和語言講評(píng)故事。學(xué)生表演得好，講得好，說明理解了課文的內(nèi)容和語言；學(xué)生評(píng)得好，也說明理解了課文的內(nèi)容和語言。這樣以評(píng)價(jià)代講的方式省去了繁瑣的講解與分析，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使其在自讀自悟的前提下，發(fā)展了語言和思維。

　　最后，反思一下，這節(jié)課也存在一定的不足之處。比如上來老師把課文所處的環(huán)境渲染一下導(dǎo)入學(xué)習(xí)，這樣描述故事，設(shè)一個(gè)情境放在第一課時(shí)就可以了，而放在第二課時(shí)就沒必要了，老師可能想把一節(jié)課整個(gè)過程完整地展現(xiàn)出來，而這樣卻浪費(fèi)了時(shí)間，喧賓奪主。再如，在這節(jié)課中，學(xué)生在講評(píng)故事的時(shí)候只評(píng)了優(yōu)點(diǎn)而沒評(píng)缺點(diǎn)，這樣就不能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。

《動(dòng)物王國開大會(huì)》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇（擴(kuò)展6）

——?jiǎng)游锿鯂�作文菁選

動(dòng)物王國作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的動(dòng)物王國作文，歡迎大家分享。

動(dòng)物王國作文1

　　一天晚上，我正在寫作業(yè)，臺(tái)燈射出一束強(qiáng)光，照得我睜不開眼，一下子，我到了動(dòng)物王國。

　　我看烏龜和兔子正在賽跑，兔子正躺在樹下睡覺，烏龜正努力向前爬。過了一會(huì)兒，烏龜爬不動(dòng)了，把頭、腳、尾巴都縮進(jìn)了它的“小房子”里，變成球滾向終點(diǎn)。這時(shí)，正在睡覺的兔子醒了，看烏龜快到終點(diǎn)了，急忙向終點(diǎn)跑去，在快超過烏龜?shù)囊凰查g，兔子的'腳下有一塊石頭，把兔子絆倒了，烏龜急忙向終點(diǎn)跑去，烏龜?shù)昧说谝弧?/p>

　　豹子和鴕鳥比賽跑，豹子張開四條長長的腿，鴕鳥使出全身的力氣，終于，豹子太得意，輸給了鴕鳥，鴕鳥得了第一，大家非常羨慕它。

　　又來了一束強(qiáng)光，我到了寫字臺(tái)面前。

動(dòng)物王國作文2

　　你來了，我們等你好久了！我看見一匹狼跑了過來。我突然意識(shí)到，我竟然可以聽懂動(dòng)物的語言！我看著那匹狼，一驚，叫道：你不是在1963年就**的袋狼嗎？還有，你怎么認(rèn)識(shí)我你？不錯(cuò)，我正是袋狼，但是我雖在人類世界**，可我在與人類隔絕的方?jīng)]有**。至于我怎么認(rèn)識(shí)你呢，你可天天來這玩的'，大家都認(rèn)識(shí)你呀！它不緊不慢地說著。聽它這么一說，我記起來了，晚上，夢(mèng)里我穿越了，來到了這里。我和袋狼走著走著，又見到了里�；ⅲ�天��！又是已經(jīng)**的動(dòng)物，這可是世界第三大虎呢！它們的臉頰周圍長滿了短毛，在1970年**的。里�；�熱情地跟我們打了聲招呼，說：Hi，我記得你來的時(shí)候可是這兒的第一位人類，漸漸的，我們成了好朋友！

動(dòng)物王國作文3

　　動(dòng)物世界是個(gè)奇妙的世界。

　　白頭鷹是**的標(biāo)志，也是鳥中之王。它有華麗的羽毛，那可是它引以為傲的“圣物”。白頭鷹很會(huì)挑選黃金地段，它們總是在靠近水源的地方，在最高的樹上筑巢。它們有鋒利的爪子，就像一個(gè)個(gè)銳利的鉤子。它們還有彎曲的鳥喙，那可是白頭鷹得意的“捕魚神奇”呀！

　　抹香鯨也很奇妙。它睡覺是豎著睡覺的.，如果讓我們?nèi)祟愗Q著睡覺，那肯定會(huì)把在肚子里的飯菜吐出來的。抹香鯨非常大，它有兩輛巴士那么大。抹香鯨頭部能發(fā)出一種聲波，那聲波足以震倒一面墻。

　　鴨嘴獸更奇妙。它是世界上僅存的兩種會(huì)生蛋的哺乳動(dòng)物之一。鴨嘴獸有鴨的嘴和腳蹼，還有河貍的尾巴，腳上還有尖刺。鴨嘴獸在水里是閉著眼睛游泳的，它靠像聲吶一樣靈敏的鼻子來尋找食物。鴨嘴獸是**國家級(jí)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我們大家都應(yīng)該保護(hù)它。

　　動(dòng)物還有很多奇妙之處，只要我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)它們的奇妙之處。

動(dòng)物王國作文4

　　今天，森林里熱鬧極了，許多動(dòng)物都到這兒來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。有威猛的老虎，高大的的大象，還有長頸鹿，小猴子，小松鼠，小貓和小兔……它們的比賽都很精彩，最精彩是小猴子和小松鼠的爬樹比賽了。

　　小松鼠和小猴子并排站在大樹下，大象裁判員說了聲：“預(yù)備-----爬！”它們拼命地向上爬，一開始小猴子非常敏捷，它比小松鼠快了一點(diǎn)點(diǎn)，小松鼠也非常靈敏，快到樹頂?shù)?時(shí)候，小猴子爬不上去了，小松鼠一下子爬到了樹頂，小松鼠是因?yàn)樯聿膵尚�，所以它爬得比小猴子更高。小松鼠得了第一名�?/p>

　　比賽結(jié)束了，老虎表揚(yáng)了每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，它說：“你們今天的表現(xiàn)都很棒�！钡玫搅死匣⒌谋頁P(yáng)，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都很開心。

動(dòng)物王國作文5

　　小狗請(qǐng)了許多小動(dòng)物來參加聯(lián)歡會(huì)，他們都是表演能力很強(qiáng)的動(dòng)物。小狗報(bào)了報(bào)名字，��！一個(gè)也不少，這時(shí)候，他才宣布了聯(lián)歡會(huì)的開始。

　　第一個(gè)登臺(tái)演出的是小黃鶯，她用動(dòng)聽的歌聲，陶醉了全場(chǎng)的觀眾和獅子。接著，使小花貓，她雖然很矮小，但是舞姿很優(yōu)美，觀眾看得入了迷。

　　然后應(yīng)該是小老虎表演，但是小猴的屁股坐不住了，他蹦**舞臺(tái)爬起樹來，從一棵樹跳到另一棵樹上，逗得大家哄堂大笑，小老虎只好最后表演。

　　終于輪到小老虎了，小狗拿出了火圈，擱在木板上，小老虎猛地跳了起來，鉆過了火圈，他那危險(xiǎn)的.動(dòng)作連續(xù)做了好幾次，把大伙兒都驚呆了。

　　獅子宣布了聯(lián)歡會(huì)的結(jié)束：“這次的聯(lián)歡會(huì)舉辦得非常成功，你們也辛苦了，快回家休息吧！”獅子的話音剛落，動(dòng)物們便離開了座位，走到自己的房間休息了。

動(dòng)物王國作文6

　　新年快到了，動(dòng)物王國的青蛙王子得了憂郁癥，整天唉聲嘆氣的。國王急得像熱鍋上的.**團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，絞盡腦汁想出辦法讓王子的憂郁證有所緩解。于是，他宣布：“這次的新年我們要過得非同凡響，讓大家開開心心的，也讓青蛙王子開開心心的，好嗎？”下面叫道：“好，好！”

　　大伙兒準(zhǔn)備起來，有的排練節(jié)目；有的準(zhǔn)備煙花；有的準(zhǔn)備彩帶連放；有的演奏起搖滾樂……紅福年畫對(duì)聯(lián)自然必不可少，還有一群動(dòng)物扮假的年獸呢！喜笑聲一片，吵鬧聲也有幾個(gè)，個(gè)個(gè)喜笑顏開地準(zhǔn)備迎接新年。

　　“五、四、三、二、一，新年的鐘聲敲響了！”王子剛出門，聽到的就是搖滾樂，他情不自禁地跟著搖擺起來�！巴踝有履昕鞓�！”大家叫道，彩帶也隨之而放，鞭炮也尾隨著綻放了。王子想：大家這么為我，我……“謝謝大家，讓我們一起開心吧！”

　　青蛙王子非常感謝他們。

動(dòng)物王國作文7

　　有一天，獅子大王發(fā)現(xiàn)，人類對(duì)大自然的破壞太嚴(yán)重了，準(zhǔn)備在王國里開會(huì)，邀請(qǐng)所有的動(dòng)物參加。

　　大會(huì)上，獅子說：“今天我們談一談人類對(duì)我們家園的'危害�！毙◆~說：“河水的盡頭有一個(gè)工廠排出了許多污水，流到小河里讓我們無法生活�！�

　　小馬哭泣著說：“人類拿著槍經(jīng)常來打我們，說要?dú)⒘宋覀�，吃掉我們的肉，媽媽被槍打死了，爸爸為了救我也喪了命�！?/p>

　　小蛇說：“我們又沒有傷害人類，他們卻要?dú)⒘宋覀儯�還說是我們先咬的他們�！�

　　袋鼠說：“人類亂砍樹木，放火燒荒，毀壞森林環(huán)境�！�

　　獅子大王最后說：“人類這種行為真是害人又害己啊！我們要向人類呼吁，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)他們自己！”

動(dòng)物王國作文8

　　獅子國王他們來到了宇宙，可是，宇宙太大，他們不知往哪走才好。狗博士順手拿出來一個(gè)指南針，說：“哈哈！我早有準(zhǔn)備！”“你可真是“料事如神”呀！”小兔子花花說：

　　“各位朋友應(yīng)該餓了吧！我去給你們弄點(diǎn)拉面來�！薄昂�！我正肚子餓著的呢！”正當(dāng)他們笑著的時(shí)候，警報(bào)器響了起來：

　　“警報(bào)！警報(bào)！前方發(fā)現(xiàn)外星人！前方發(fā)現(xiàn)外星人！”

　　“這么快！”“大家準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，樂樂，你快去前方迎戰(zhàn)，兩只天鵝掩護(hù)�！薄笆�！”他們很快就出發(fā)了。樂樂來到外星飛船跟前，用導(dǎo)彈把門打開，進(jìn)了去，兩只天鵝也來了。他們裝扮成火星人的樣子，來到了一個(gè)火星人的.跟前說：“這里交給我們，你回去休息吧。”“好！”樂樂他們來到了**室，正要啟動(dòng)裝置，被活捉了。

　　他們被抬了出去，準(zhǔn)備仍下去，忽然，宇宙中飛來了一架飛船，把他們就走了。

動(dòng)物王國作文9

　　在很久很久以前，有一個(gè)動(dòng)物王國。里面住著許許多多的.動(dòng)物，有小貓、小兔、小狗······

　　動(dòng)物們生活得很幸福，可是有一天：有一個(gè)叫“怪盜基德”的怪物闖進(jìn)了動(dòng)物王國，動(dòng)物們的生活就過得很不安寧！他們便向“怪盜基德”宣戰(zhàn)，小狗為主將，小貓、小兔為副將。

　　這天，小狗、小貓拿著劍向“怪盜基德”刺去，“怪盜基德”非但沒有受傷，還將小狗、小貓彈出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。見此不妙，小兔便拿著照相機(jī)把“怪盜基德”照下來，以便回去做研究！

　　經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，“怪盜基德”的體內(nèi)有一顆綠寶石，所以刀槍不入。正在大家不知所措的時(shí)候，資料顯示：“怪盜基德”怕水。小兔第二天到城堡最高處，拿著擴(kuò)音器向大家宣布：每位公民需準(zhǔn)備一支水槍， 等“怪盜基德”出現(xiàn)時(shí)向他射去。大家會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上回家準(zhǔn)備去了。他們?nèi)齻�(gè)制造了一支巨大水槍！

　　第二天，他們拿著水槍向“怪盜基德”射去，“怪盜基德”就這樣被科學(xué)和三位小勇士打敗了

動(dòng)物王國作文10

　　金秋時(shí)節(jié)，森林里開起了運(yùn)動(dòng)會(huì)，森林里的動(dòng)物們都來了，小鹿，小松鼠，小兔子，蝸牛和烏龜，它們幾個(gè)參加短跑比賽�！皡纾　币宦暻宕嗟�.槍響傳遍了整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，只見站在起跑線上的小動(dòng)物們，一個(gè)個(gè)像離弦的箭一樣沖出去，它們爭先恐后的追逐著。慢慢的小鹿就跑在了最前面，接下來是小松鼠，小兔子，烏龜還有蝸牛。

　　比賽圓滿結(jié)束了，小鹿取得了這次比賽的第一名。小動(dòng)物們都為小鹿歡呼，雖然烏龜和蝸牛跑的很慢，但它倆堅(jiān)持完成了比賽，我們也要為它倆的堅(jiān)強(qiáng)的毅力而鼓掌。

動(dòng)物王國作文11

　　我有一個(gè)動(dòng)物王國，我呢，自然是這個(gè)王國的主人——王后。我的王國里有很多的小動(dòng)物，有小兔子、小豬、小狗、小貓、還有動(dòng)畫片里的羊羊們……

　　我的小動(dòng)物的家跟別的動(dòng)物與眾不同：小兔喜歡呆在窗臺(tái)上；小豬喜歡在電腦上；小熊喜歡在書架上；羊羊們喜歡在紙筒上。

　　早上醒來，第一件事就是要給小動(dòng)物們打招呼：“你好，小兔子；小豬快起來，太陽都曬屁股了；羊羊們?cè)�。”小兔子和羊羊分別向我點(diǎn)頭，小豬懶洋洋的`伸了個(gè)懶腰，向我笑了笑。

　　你可別看他們是小動(dòng)物，他們?cè)谖覀�心時(shí)安慰我，幫我擦眼淚，哄我開心；我開心時(shí)他們和我一起開心，一起歡歌勁舞；在我遇到困難時(shí)，他們鼓勵(lì)我不讓我還怕，使我有信心克服困難。

　　你知道這個(gè)王國是哪嗎？是我的房間。你一換那些“動(dòng)物”嗎？我愛我的動(dòng)物王國。

動(dòng)物王國作文12

　　春節(jié)快要到了，動(dòng)物王國的國王獅子決定召開一次聯(lián)歡會(huì)。他請(qǐng)小狗當(dāng)負(fù)責(zé)人。

　　表演在水邊舉行，小狗請(qǐng)來了孔雀、海豚、小黃鶯、小黃鸝和百靈鳥。她們分別拿出了自己的'看家本領(lǐng)�？兹副硌萏�舞，她跳拉丁舞，她張開了美麗的尾巴，踮著腳，昂著頭，投入地跳。當(dāng)她跳好的時(shí)候，動(dòng)物們連連拍手，大聲歡呼：“真好看！”

　　輪到海豚表演水上芭蕾了，他一會(huì)兒在水中翻跟斗，一會(huì)兒跳躍出水面濺起了許多水花。動(dòng)物們高興地夸：“真厲害！”

　　輪到小黃鶯和小黃鸝雙人唱，他們清脆的歌聲美妙動(dòng)人。小動(dòng)物們都沉醉在他們的歌聲里，唱完了，小動(dòng)物們欣賞地喊：“再來一個(gè)！”

　　百靈鳥自告奮勇地走上舞臺(tái)，她朗誦詩歌，她流利地朗誦起來：“《桃花溪》�！毙�動(dòng)物們聽得如癡如醉。

　　小狗宣布：“今天的聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束�！眲�(dòng)物們戀戀不舍地離開了。

動(dòng)物王國作文13

　　從前有一個(gè)動(dòng)物王國，那里鳥語花香，美麗的花兒芳香四溢，充滿了歡笑聲。

　　不過動(dòng)物王國里有一個(gè)動(dòng)物小偷，它天天出來偷東西，但是總被動(dòng)物**抓住。今天它又來偷東西了。晚上，它去了一家珠寶店，看著閃閃發(fā)光的珠寶，它高興及了，忍不住笑了一聲，結(jié)果被動(dòng)物**聽到了，它還不知道，正好動(dòng)物**抓到了，可倒霉了。

　　有一次，動(dòng)物王國舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)動(dòng)物都很高興。比賽開始了，先是一組比，小白兔贏了。二組開賽了，是老虎贏了。然后小白兔和老虎比，老虎想：兔子怎么能贏我，哈哈哈哈！就因?yàn)槔匣⑻�驕傲了，小白兔贏了。老虎氣壞了，就越來越兇猛了。

動(dòng)物王國作文14

　　新年晚會(huì)上，動(dòng)物們各自表演了拿手的節(jié)目。

　　你知道有哪些動(dòng)物和它們的節(jié)目嗎？就讓我給你們介紹一下吧！

　　斑馬迫不及待地跳起了優(yōu)美的舞蹈。小花貓走模特步，真是可愛�。⌒▲B準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽的歌，一邊唱一邊飛來飛去。松鼠把自己的大尾巴翹得老高老高。小熊貓還帶了竹葉，準(zhǔn)備講故事給大家聽。小兔子一邊扮鬼臉給大家看，一邊問大家“我的`表演好看嗎？”青蛙在三級(jí)跳，跳的可遠(yuǎn)啦！小猴子抓住樹枝，蕩來蕩去。長頸鹿給其它的動(dòng)物伴奏。

　　你知道大象和老虎當(dāng)了什么嗎？嗨嗨，它們當(dāng)了主持人。

　　新年晚會(huì)真是豐富多彩啊！

動(dòng)物王國作文15

　　有一天，動(dòng)物王國發(fā)生了很重大的事情，小豬輝輝得了甲型1H1N1流感，從此沒人再跟它玩了，因?yàn)樾��?dòng)物們知道這個(gè)病是會(huì)傳染的，小動(dòng)物們害怕傳染上這個(gè)病。他們聽說這個(gè)病傳染了就會(huì)很難治，所以小動(dòng)物都害怕傳染上這個(gè)病，所以大家都不和小豬輝輝玩了。

　　它覺得它很孤單，于是就出來溜達(dá)溜達(dá)，沒想到會(huì)碰見醫(yī)生小熊，小豬輝輝把它的病情告訴了醫(yī)生小熊，醫(yī)生聽后說：“沒事的，我給你一副藥你回去按時(shí)吃吃上2個(gè)療程你的病就會(huì)好的."兩個(gè)療程喝完了小豬輝輝的.病也就好的差不多了。

　　動(dòng)物王國很快恢復(fù)了以往的笑聲。