掩耳盜鈴作文1

　　那個(gè)人用手碰了一下鈴鐺，他本以為捂住了自己的耳朵，別人就聽不到了。鈴鐺丁零丁零的響起來(lái)了，他已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，可還不知道，悠閑自在的走在大街上。他看見后面有人追，就跑了起來(lái)，可鈴鐺的響聲越來(lái)越大，這個(gè)人把鈴鐺一扔，自己逃跑了。

　　他回到家里，不知到自己哪里做錯(cuò)了，會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，一個(gè)白發(fā)老人出現(xiàn)在他面前，說(shuō)：“年輕人，我們來(lái)玩***，你來(lái)抓，我來(lái)藏�！钡綍r(shí)間了，老人把眼睛捂住，樂(lè)滋滋的，年輕人笑著說(shuō)：“你捂的是自己的眼睛，別人怎么會(huì)看不見呢？”

　　盜鈴人回過(guò)頭一想：我捂的是再自己的耳朵，我聽不見，但別人會(huì)聽見。他剛想感謝老人，可老人已化為一團(tuán)煙霧，消失在空氣中。

　　年輕人很后悔自己的所作所為，所以為老百姓做防盜宣傳，鈴鐺主見他知錯(cuò)能改，就原諒他了。那位老人卻再也沒有出現(xiàn)過(guò)。

掩耳盜鈴作文2

　　暑假期間，我在家閱讀了一些課外書籍，其中我特別喜歡《掩耳盜鈴》這個(gè)故事。

　　故事講述的是春秋時(shí)期，范氏家族被滅之后，有個(gè)小偷想乘機(jī)去偷范氏家大門那口上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美的鐘�？墒沁@口鐘巨大無(wú)比，一個(gè)人無(wú)法搬動(dòng)。他前思后想的終于想到個(gè)辦法——把鐘敲碎之后再帶走。小偷高高興興的找來(lái)一把大錘子，對(duì)準(zhǔn)大鐘就是一錘，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷心想：這不是在公開的'告訴別人我在偷鐘嘛？索性小偷撲上去抱著鐘，企圖讓鐘聲變小，可是這怎么可能？小偷越來(lái)越慌了，到最后只能用雙手捂住自己的耳朵。“咦，鐘聲變小了，聽不見了！”小偷高興起來(lái)，“妙極了！把耳朵捂住不就聽不進(jìn)鐘聲了嗎！”他立刻找來(lái)兩個(gè)布團(tuán)，把耳朵塞住，心想，這下誰(shuí)也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來(lái)，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠(yuǎn)的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。

　　掩耳盜鈴這個(gè)寓言故事，告訴我們不要自欺欺人，就算逃得了自己也逃不過(guò)別人。生活中，我也有類似的問(wèn)題。例如：有時(shí)侯做功課遇到有些題目做不出，我也會(huì)“掩耳盜鈴”——看后面的答案。這樣看上去都會(huì)做了，其實(shí)還是不會(huì)做。既騙了老師又騙了家長(zhǎng)。

　　所以在閱讀了之后我明白了一個(gè)道理：凡是只有自己認(rèn)真的去對(duì)待了它，才能做到問(wèn)心無(wú)愧，這樣即充實(shí)了自己的知識(shí)，豐富了自己的閱歷。也才真真的回報(bào)了家長(zhǎng)和老師對(duì)我們的教育，關(guān)心。

掩耳盜鈴作文3

　　眼睛近視，*時(shí)不到萬(wàn)不得已不戴眼鏡，走在大街上，看著近處朦朧的人，遠(yuǎn)處渺遠(yuǎn)的風(fēng)景，內(nèi)心淡然一片。

　　以為自己的世界是模糊的，別人看我也會(huì)不清晰。有點(diǎn)掩耳盜鈴的味道。

　　不想把別人看得太清楚，也不想把真實(shí)的自己赤裸裸的暴露給渾濁的世界，尖酸的他人。

掩耳盜鈴作文4

　　然后主人從屋里走出來(lái)，看見正要逃走的盜鈴人，就奇怪的問(wèn)他：你難道不知到這鈴鐺一碰就會(huì)響的嗎?那個(gè)盜鈴鐺人不解的說(shuō)：我剛才明明掩住了自己的耳朵了，那你怎么會(huì)聽見呢?那主**笑了起來(lái)，然后上氣不接下氣的說(shuō)：你確實(shí)掩住了自己的耳朵，那你沒有掩住被人的耳朵呀。真是太好笑了。哈哈那個(gè)想偷鈴鐺的人不好意思的回家了。他在路上想：我以后做事不能自欺欺人了。

掩耳盜鈴作文5

　　自從那個(gè)小偷盜鈴失敗后，他一直耿耿于懷，想：“有什么好辦法順利地把鈴弄到手？”一天，他突然有了個(gè)絕妙的注意：如果先把鈴的電池拿掉，電鈴不就不會(huì)叫了嗎？他為他這一高招高興地在家里蹦來(lái)蹦去，心飄飄然，想：“這一回我肯定能成功了！”

　　當(dāng)天夜里12點(diǎn)，他準(zhǔn)備好起子，錘子等工具，悄悄來(lái)到富翁家門口，左瞧瞧，右看看，四周寂靜無(wú)聲，只聽得見心怦怦直跳，他默默對(duì)自己說(shuō)：“我一定要小心，不能向上次那樣！我今天一定要得到這個(gè)金鈴！”他輕手輕腳地來(lái)到門廳的金鈴旁。突然屋里傳出一陣說(shuō)話的聲音，他嚇得一下子摔到在地，頭上，身上冒出了一層密密的汗珠，他顫兢兢的爬起來(lái)�！拔揖瓦@樣半途而廢？不，我一定要偷到！” 他強(qiáng)撐著抖抖縮縮地把電鈴后蓋打開，取下電池，長(zhǎng)長(zhǎng)的松了口氣，心想：“這下可成功了！這可是只金鈴呀，我又可好好逍遙幾天了�！苯又�他放心大膽的取下鈴，大搖大擺地回家去，蒙頭大睡，正想著第二天怎樣瀟灑呢！第二天，天氣很好，太陽(yáng)從窗戶灑瞞了一屋，小偷懶洋洋地在被窩了作著好夢(mèng)。

　　“嘭，嘭－” 一陣敲門聲把他叫醒，打開門一看，把他給楞住了，**帶著110正在門口等著他呢！原來(lái)，富翁家安裝了高科技的針孔式探頭，昨天他的一舉一動(dòng)全被錄下來(lái)了。

掩耳盜鈴作文6

　　當(dāng)偷鈴人被發(fā)覺的時(shí)候，他拔腿就跑，一口氣跑了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)才停下來(lái)喘氣。他想：剛才我明明掩住了耳朵，為什么會(huì)被發(fā)覺呢？

　　可能是碰巧吧？想著想著，他的肚子里發(fā)出“咕嚕咕嚕”的響聲，他才知道自己要填飽肚子在說(shuō)。于是，他向大街走去。

　　街上人來(lái)人往，水泄不通，叫賣聲和討價(jià)聲鬧成一片，一陣陣香味迎面撲來(lái)，他饞得直流口水，快步走上前去，想買包子大吃一頓，他摸摸口袋，口袋里什么也沒有。怎么辦呢？他眼珠子一轉(zhuǎn)，

　　想出了一個(gè)好辦法。

　　他笑瞇瞇地走近包子，閉上眼睛，伸手去偷包子。旁邊的人都好奇怪地圍著他看，沒想到，他的手剛碰到包子，就被狠狠打了一下，他驚訝地睜開眼睛，想﹕真倒霉，難道這中辦法不行嗎？一連試了幾次都不行，他只好垂頭喪氣地到河邊喝水充饑。

　　他忍饑挨餓的走到路上。突然，他暈倒在地上。一位老大娘看見了，趕緊扶他回家，偷鈴人清醒過(guò)來(lái)之后。老大娘問(wèn)他﹕“你為什么會(huì)暈倒呢？”他把事情一五一十地告訴了老大娘，老大娘大笑起來(lái)，說(shuō)﹕“你捂住耳朵，你聽不見，不過(guò)別人能聽的見，同樣，你閉上眼睛，你看不見，別人看得見。”

　　偷鈴人才恍然大悟，并且懂得了一個(gè)道理﹕要老老實(shí)實(shí)做人，不要自作聰明。

掩耳盜鈴作文7

　　深夜了，天黑黑的，伸手不見五指。

　　這時(shí)，馬路邊的小黑屋的門吱紐一聲開了，從里面跳出一個(gè)蒙著臉，穿著黑衣服，戴著黑手套的人。他鬼頭鬼腦的向四周一望沒人，便一會(huì)兒小碎步，一會(huì)兒跨大步的跑進(jìn)了一戶人家的院子里，這院子靜悄悄的，靜的讓人恐懼。小偷摸了摸院子里的大鈴鐺，原來(lái)小偷是看**它�？�！這鈴鐺還真夠大的，估計(jì)可以在里面站一人。呀！小偷開始動(dòng)手了，他拿出了一把**的錘子，朝著鈴鐺使勁砸去，鐺鈴鐺的聲音震耳欲聾，滿院都回蕩著鈴鐺聲，一聲比一聲弱，最后鈴鐺終于停止了。怎么辦呢？照這樣下去，我就拿不走了小偷嘀咕著，想著想著就坐在了鈴鐺邊上，要是聽不見鈴鐺聲就好了小偷自言自語(yǔ)著。咦！對(duì)了，我可以把耳朵堵上，這樣不就聽不見鈴鐺聲了嗎？我可真聰明。小偷高興得一拍腿跳了起來(lái)，馬上用紙把自己的耳朵堵**，這下真好，我可以拿到很想擁有的大鈴鐺了，小偷快活地想著，彎下腰準(zhǔn)備抱鈴鐺，不行，這鈴鐺外面太厚了，不好拿，只好錘子斧子一起**小偷拿起錘子向大鈴鐺又一次砸去。鐺！鐺！鐺！ 鈴鐺一聲接一聲的響著，主人和鄰居都被這高分貝的聲音吵醒了，而小偷的耳朵里什么也沒聽到，還在不厭其煩的砸呀咂。嘿！你干什么呢？主人帶著一群人已經(jīng)來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，他們把這個(gè)小偷抓了起來(lái)。可是小偷怎么也弄不明白自己已經(jīng)把耳朵堵**，主人怎么還會(huì)聽見呢？

　　我要通過(guò)這個(gè)小故事告訴大家，做什么事千萬(wàn)不能自作聰明，要先三思而后行噢！

掩耳盜鈴作文8

　　《掩耳盜鈴》的故事講的是一個(gè)盜賊，去盜取一個(gè)鈴鐺，為了不讓主人聽見，于是就堵住自己的耳朵，結(jié)果可想而知，他自己沒聽到，主人卻聽到，盜賊被逮住了。在我的身上，也發(fā)生了這樣一起和“掩耳盜鈴”類似的事件。

　　記得那一次，媽媽生病了，她讓我一個(gè)人寫作文，不能玩游戲，寫好了就上樓。

　　我嘴里是答應(yīng)著的，可是心里卻想：哈哈，媽媽生病了，我可以邊玩游戲邊寫作了。趁媽媽上樓了，我打開了游戲，可是，等了好一會(huì)兒游戲還沒有彈出來(lái)。

　　咚咚咚，媽媽還沒睡，下樓來(lái)找藥，順便來(lái)看看我的作文寫得怎么樣了。這時(shí)，我的心一直懸在那兒：游戲千萬(wàn)不要打開，游戲千萬(wàn)不要打開。可老天偏偏跟我作對(duì)——就在這時(shí)，游戲打開最小化了，我趕緊用手死死得擋住電腦屏幕，不想讓媽媽發(fā)現(xiàn)。媽媽走過(guò)的時(shí)候，她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，問(wèn)我：“你把電腦屏幕擋住了干嗎？”

　　我連忙說(shuō)：“沒事，沒事，沒事！”

　　媽媽說(shuō)：“沒事，那你把手移開啊�！�

　　可我就不移，媽媽狐疑了，來(lái)扳開我的手，發(fā)現(xiàn)了我的秘密。

　　媽媽說(shuō)我這是掩耳盜鈴，自欺欺人，后來(lái)狠狠地批評(píng)了我，讓我反省一下，我才想，這真是掩耳盜鈴，自欺欺人��！

掩耳盜鈴作文9

　　哦，NO!竟然響了!別動(dòng)，冷靜下來(lái)，想一想要怎么辦?有了!我就裝作過(guò)路人!這樣，他們就會(huì)誤以為小偷已經(jīng)逃走了，嘿嘿，看我多聰明!這時(shí)，大門“吱呀”一聲開了，我的心里已經(jīng)開始17.8級(jí)“大地震”了,萬(wàn)一他要是識(shí)破我是偷鈴鐺的.，那該怎么辦?還有，如果他們家正好是官府的“休整基地”該怎么辦?**了可就倒霉死了，這個(gè)“偷鈴方法”還是我“親自‘發(fā)明’”的，為了想這個(gè)方法，我可已經(jīng)兩天兩夜沒吃飯了!

　　突然，從大門里冷不丁的冒出一個(gè)人：“喂，你偷我家鈴鐺，我要報(bào)官!”一聽到這兒，我立馬就想跑，可已經(jīng)來(lái)不及了，那戶人家一下子把我揪了進(jìn)去，我的屁股著了一下地，確定能睡時(shí)，我便一下子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天，那戶人家?guī)е�我去了官府，你�?wèn)我是怎么醒的?那戶人家一下子潑我一盆冷水，還帶冰。我就醒了。在法庭上，我們都爭(zhēng)論不休......最后，我想出來(lái)一個(gè)“好主意”：買通官府。我來(lái)到法官的身邊，對(duì)他說(shuō)了一些承諾的話。法官一拍驚堂木：“來(lái)呀，把這個(gè)偷鈴的押進(jìn)大牢!因?yàn)樗�試圖買通我!”哦，這輩子真是倒霉!看來(lái)以后不能干偷偷摸摸的事了!

掩耳盜鈴作文10

　　話說(shuō)，那個(gè)人手剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)現(xiàn)了。結(jié)果被村民們抓了個(gè)現(xiàn)行，村民們都在議論紛紛，有的說(shuō)干脆把他抓去見官，有的說(shuō)把他狠狠的打一頓。有的說(shuō)把她的上衣扒掉，游街示眾，還有的說(shuō)。拿走一個(gè)小小的鈴鐺不算什么。鈴鐺的主人決定抓他見官。那個(gè)人嚇得臉色蒼白，身子瑟瑟發(fā)抖，心里十分后悔。

　　鈴鐺的主人考慮再三，決定抓他見官。村民們扭住那個(gè)人浩浩蕩蕩的朝衙門的方向走去。正在這時(shí)，一位亭亭玉立的美少女快步走了過(guò)來(lái)，攔住了他們的去路。不贊成他們的做法，村民們十分納悶，問(wèn)她為什么不把他抓去見官呢？

　　那位少女沖著鄉(xiāng)親們微微一笑，心*氣和地和村民們說(shuō)：“你們看，他是一位年輕人，自尊心挺強(qiáng)，現(xiàn)在也已經(jīng)有了愧色，再說(shuō)他也許有什么難言之隱，我們不能不問(wèn)青紅皂白就抓它見官呀，為什么不給他一個(gè)將功補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)呢？”善良的村民們一想，覺得這個(gè)辦法可行，于是紛紛教育了那個(gè)偷鈴鐺的人，希望他今后做事要老老實(shí)實(shí)，安分守己。那個(gè)偷鈴鐺的年青人趕緊點(diǎn)著頭，羞紅著臉說(shuō)：“知道了，知道了，謝謝你們點(diǎn)醒了我。，我以后再也不去偷東西了，我一定會(huì)改過(guò)自新，重新做人。”鄉(xiāng)親們見那個(gè)人承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且態(tài)度十分誠(chéng)懇，就原諒了他，各自離去了。一場(chǎng)鬧劇就這樣圓滿的結(jié)束了。

　　故事還沒有完喲，從此以后，那個(gè)人不但開始發(fā)奮讀書，起早貪黑的干活，而且經(jīng)常幫助鄉(xiāng)親們，不折不扣地實(shí)現(xiàn)了他做人要腳踏實(shí)地，不可自作聰明的諾言。他通過(guò)不懈的努力。幾年后終于當(dāng)**保長(zhǎng)。把村子治理的井井有條。人們提起他都會(huì)贊不絕口，并且豎起大拇指，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他總是臉紅紅的，十分的不好意思吶。

掩耳盜鈴作文10篇擴(kuò)展閱讀

掩耳盜鈴作文10篇（擴(kuò)展1）

——掩耳盜鈴作文10篇

掩耳盜鈴作文1

　　《掩耳盜鈴》這則成語(yǔ)故事想必大家都聽說(shuō)過(guò)吧。它講的是：一個(gè)盜賊，去盜取一個(gè)他喜歡的鈴鐺，為了不讓主人聽見，就把自己的耳朵堵住，結(jié)果他自己沒聽到，卻把主人引來(lái)了。我覺得那個(gè)人實(shí)在太愚蠢了，他這樣做不就是自欺欺人嗎！

　　類似這樣的人在我們班上也有。

　　早上，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早早地來(lái)到學(xué)校，以迅雷不及掩耳之勢(shì)就拿著別人的作業(yè)抄了起來(lái)。當(dāng)然，也有苦思冥想想不出來(lái)的，也只好拿著別人的作業(yè)本“借鑒”一番。這種自欺欺人的做法，就好比把別人吃剩下的東西又吃了一遍，一點(diǎn)“味道”都沒有。其實(shí)，他們的這種做法只是為了應(yīng)付老師，就是為了下午不想留到學(xué)校，為了想看到老師的大紅勾，給自己一點(diǎn)兒精神安慰。但是有沒有想到考試的時(shí)候可是一人一個(gè)位置，或者和其他不同年級(jí)的同學(xué)坐在一起，那時(shí)，你怎么去抄？誰(shuí)又會(huì)讓你抄！到時(shí)你就會(huì)感到“書到用時(shí)方恨少”�。�

　　在課堂上，有的同學(xué)不專心聽講，老師結(jié)束時(shí)問(wèn)同學(xué)們聽懂了沒有？有些同學(xué)就會(huì)跟著聽懂的同學(xué)一起回答：“聽懂了！”等到該做練習(xí)時(shí)，老師還是出的類似的數(shù)學(xué)題，有些同學(xué)就不會(huì)做，下課時(shí)我的作業(yè)本也會(huì)“不翼而飛”。因?yàn)樗�不愿意承認(rèn)自己不會(huì)。哎！真是死要面子，活受罪呀。

　　我問(wèn)：上課老師問(wèn)聽懂了沒有，你怎么“掩耳盜鈴”自欺欺人，說(shuō)你聽懂了？

　　“你管不著！我想怎么樣就怎么樣，哼！”他理直氣壯地說(shuō)。

　　“懂就是懂，不懂就不能裝懂。拿來(lái)，自己的作業(yè)自己做，你的這種行為是對(duì)自己的欺騙！”我氣憤地說(shuō)。

　　哎！簡(jiǎn)直太鬧心了，氣得我那一節(jié)課都沒上好。

　　同學(xué)們，我們是不是應(yīng)該常常提醒自己，不能有依靠心理，要相信自己呢。抄作業(yè)最大害處會(huì)使自己失去思考的機(jī)會(huì)。不會(huì)思考的大腦，那是多么可悲��！最后，我想勸勸有些同學(xué)，要想成功，必須要有真才實(shí)學(xué)，憑借真本事才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，不要再掩耳盜鈴了。

掩耳盜鈴作文2

　　一天，李小子像一只狡猾的狐貍，大搖大擺地走在大街上。忽然，他看見一戶人家門前，掛著一塊大碧玉。這么精美的碧玉，如果賣了，定會(huì)值很多銅錢。能盜來(lái)的話，那就發(fā)財(cái)了，哈哈哈！

　　夜里，李小子拿著手電，去盜碧玉。走到那家門前，用錘子使勁砸了一下碧玉，頓時(shí)發(fā)出巨大的聲音，好像世罷末日就要來(lái)了。

　　聲音傳到四面八方，家家戶產(chǎn)都驚醒了。這是怎么回事，難道是地震了嗎？還是世界末日來(lái)了？李小子看到有人來(lái)，剛邁開第一步，一下滑到了。這是什么啊，居然敢讓你李爺摔跤，好大的膽子。定睛一看，發(fā)現(xiàn)是一堆飲料瓶。人們紛紛向他追來(lái)，他立刻起身，準(zhǔn)備逃跑，我的天啊，居然有這么多人來(lái)追趕，還是趕快逃吧！還好，他躲過(guò)了一劫。嗯，想來(lái)追我，你們嫩了點(diǎn)兒。

　　這次，他用了B計(jì)劃。他準(zhǔn)備了兩個(gè)棉花團(tuán)，塞進(jìn)了耳朵里，嘿嘿，這下你們聽不到砸碧玉的聲音了吧，我都聽不見了，你們更聽不到。他砸起了那塊碧玉，聲音立刻四散，傳到了四面八方。這下他跑不掉了，因?yàn)槿�面都有人，有一面還有墻。他往墻那里跑，可是怎么爬，都爬不上去，你這面墻，要是等我從大牢里出來(lái)，一定要把你拆了。

　　李小子**了起來(lái)，唉，我怎么那么倒霉，命怎么那么苦呀。老天爺呀，你不是成心讓我坐大牢的嗎？長(zhǎng)官呀，我上有老，下有小，如果你放我出去，我可以給你很多錢，讓你榮華富貴；如果你放我出去，我可以把全家值錢的東西都送給你；如果你放我出去，我可以重新做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。求您放我出去。

掩耳盜鈴作文3

　　那個(gè)人用手碰了一下鈴鐺，他本以為捂住了自己的耳朵，別人就聽不到了。鈴鐺丁零丁零的響起來(lái)了，他已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，可還不知道，悠閑自在的走在大街上。他看見后面有人追，就跑了起來(lái)，可鈴鐺的響聲越來(lái)越大，這個(gè)人把鈴鐺一扔，自己逃跑了。

　　他回到家里，不知到自己哪里做錯(cuò)了，會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，一個(gè)白發(fā)老人出現(xiàn)在他面前，說(shuō)：“年輕人，我們來(lái)玩***，你來(lái)抓，我來(lái)藏。”到時(shí)間了，老人把眼睛捂住，樂(lè)滋滋的，年輕人笑著說(shuō)：“你捂的是自己的眼睛，別人怎么會(huì)看不見呢？”

　　盜鈴人回過(guò)頭一想：我捂的是再自己的耳朵，我聽不見，但別人會(huì)聽見。他剛想感謝老人，可老人已化為一團(tuán)煙霧，消失在空氣中。

　　年輕人很后悔自己的所作所為，所以為老百姓做防盜宣傳，鈴鐺主見他知錯(cuò)能改，就原諒他了。那位老人卻再也沒有出現(xiàn)過(guò)。

掩耳盜鈴作文4

　　那個(gè)偷鈴鐺的人**住了，主人憤怒地說(shuō)：“你為什么要偷我的鈴鐺？”那個(gè)人委屈地說(shuō)：“你怎么知道��？”主人哈哈大笑：“怎么知道？哈哈！聽到的唄！”說(shuō)完用手撥了一下鈴鐺，發(fā)出“叮鈴鈴”的聲音。那個(gè)人奇怪了：“我偷鈴鐺時(shí)掩好了耳朵再偷的呀，為什么你聽得到呢？”

　　“你掩住了自己的耳朵，掩住了別人的耳朵嗎？”主人****地說(shuō)，“以后可別再這樣了，當(dāng)個(gè)教訓(xùn)，別再掩耳盜鈴了哦！”主人摘下鈴鐺塞到那個(gè)人手里，揚(yáng)長(zhǎng)而去了。

掩耳盜鈴作文5

　　眼睛近視，*時(shí)不到萬(wàn)不得已不戴眼鏡，走在大街上，看著近處朦朧的人，遠(yuǎn)處渺遠(yuǎn)的風(fēng)景，內(nèi)心淡然一片。

　　以為自己的世界是模糊的，別人看我也會(huì)不清晰。有點(diǎn)掩耳盜鈴的味道。

　　不想把別人看得太清楚，也不想把真實(shí)的自己赤裸裸的暴露給渾濁的世界，尖酸的他人。

掩耳盜鈴作文6

　　眼睛近視，*時(shí)不到萬(wàn)不得已不戴眼鏡，走在大街上，看著近處朦朧的人，遠(yuǎn)處渺遠(yuǎn)的風(fēng)景，內(nèi)心淡然一片。

　　以為自己的世界是模糊的，別人看我也會(huì)不清晰。有點(diǎn)掩耳盜鈴的味道。

　　不想把別人看得太清楚，也不想把真實(shí)的自己赤裸裸的暴露給渾濁的世界，尖酸的`他人。

掩耳盜鈴作文7

　　《掩耳盜鈴》的故事講的是一個(gè)盜賊，去盜取一個(gè)鈴鐺，為了不讓主人聽見，于是就堵住自己的耳朵，結(jié)果可想而知，他自己沒聽到，主人卻聽到，盜賊被逮住了。在我的身上，也發(fā)生了這樣一起和“掩耳盜鈴”類似的事件。

　　記得那一次，媽媽生病了，她讓我一個(gè)人寫作文，不能玩游戲，寫好了就上樓。

　　我嘴里是答應(yīng)著的，可是心里卻想：哈哈，媽媽生病了，我可以邊玩游戲邊寫作了。趁媽媽上樓了，我打開了游戲，可是，等了好一會(huì)兒游戲還沒有彈出來(lái)。

　　咚咚咚，媽媽還沒睡，下樓來(lái)找藥，順便來(lái)看看我的作文寫得怎么樣了。這時(shí)，我的心一直懸在那兒：游戲千萬(wàn)不要打開，游戲千萬(wàn)不要打開�？衫咸炱�偏跟我作對(duì)——就在這時(shí)，游戲打開最小化了，我趕緊用手死死得擋住電腦屏幕，不想讓媽媽發(fā)現(xiàn)。媽媽走過(guò)的時(shí)候，她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，問(wèn)我：“你把電腦屏幕擋住了干嗎？”

　　我連忙說(shuō)：“沒事，沒事，沒事！”

　　媽媽說(shuō)：“沒事，那你把手移開啊�！�

　　可我就不移，媽媽狐疑了，來(lái)扳開我的手，發(fā)現(xiàn)了我的秘密。

　　媽媽說(shuō)我這是掩耳盜鈴，自欺欺人，后來(lái)狠狠地批評(píng)了我，讓我反省一下，我才想，這真是掩耳盜鈴，自欺欺人��！

掩耳盜鈴作文8

　　很久很久以前，有一個(gè)人，叫張三。他又愚蠢又自私，還非常喜歡占別人的小便宜。凡是他喜歡的東西，總是想盡辦法把它弄到手，甚至有時(shí)候去偷。

　　有一次，那一個(gè)鈴鐺非常漂亮。他去問(wèn)那家人家買，但他們不肯賣。他想：怎么樣把這個(gè)鈴鐺弄到手呢?他想來(lái)想去，最后決定：偷，把它偷來(lái)。

　　他明明知道，只要用手去碰這個(gè)鈴鐺，那個(gè)鈴鐺，就會(huì)“丁零”，“丁零”地響。門鈴一響，耳朵就能聽到，就會(huì)被人發(fā)覺，那就可能得不到鈴鐺，怎么辦呢?忽然，他想出了一個(gè)辦法，他認(rèn)為，門鈴一響耳朵就會(huì)聽見。如果把自己耳朵掩住，不就聽不見了么?于是，他自作聰明得想用這個(gè)方法把這個(gè)鈴鐺偷到手。想到這，他不竟笑了起來(lái)，不知道的人差點(diǎn)把他當(dāng)成神經(jīng)病呢!

　　這一天晚上，他接著月光，躡手躡腳地來(lái)到了這家人家的大門前。伸手向上去摘門鈴，但是門鈴太高了，怎么拿也拿不到，只能掃興而歸。

　　回到家，他又想，這可怎么辦呢?

　　他想找一個(gè)聾子來(lái)一起偷鈴鐺，可是又怕人家不干，那個(gè)凳子吧!

　　第二天，他站在凳子上，掩住自己的耳朵，可它一碰就響了，主人發(fā)覺了，把他抓了起來(lái)。因?yàn)閯e人的耳朵沒有掩住，仍聽的見鈴鐺的響聲。

掩耳盜鈴作文9

　　一天，李小子像一只狡猾的狐貍，大搖大擺地走在大街上。忽然，他看見一戶人家門前，掛著一塊大碧玉。這么精美的碧玉，如果賣了，定會(huì)值很多銅錢。能盜來(lái)的話，那就發(fā)財(cái)了，哈哈哈！

　　夜里，李小子拿著手電，去盜碧玉。走到那家門前，用錘子使勁砸了一下碧玉，頓時(shí)發(fā)出巨大的聲音，好像世罷末日就要來(lái)了

　　聲音傳到四面八方，家家戶產(chǎn)都驚醒了。這是怎么回事，難道是地震了嗎？還是世界末日來(lái)了？李小子看到有人來(lái)，剛邁開第一步，一下滑到了。這是什么啊，居然敢讓你李爺摔跤，好大的膽子。定睛一看，發(fā)現(xiàn)是一堆飲料瓶。人們紛紛向他追來(lái)，他立刻起身，準(zhǔn)備逃跑，我的天啊，居然有這么多人來(lái)追趕，還是趕快逃吧！還好，他躲過(guò)了一劫。嗯，想來(lái)追我，你們嫩了點(diǎn)兒。

　　這次，他用了B計(jì)劃。他準(zhǔn)備了兩個(gè)棉花團(tuán)，塞進(jìn)了耳朵里，嘿嘿，這下你們聽不到砸碧玉的聲音了吧，我都聽不見了，你們更聽不到。他砸起了那塊碧玉，聲音立刻四散，傳到了四面八方。這下他跑不掉了，因?yàn)槿�面都有人，有一面還有墻。他往墻那里跑，可是怎么爬，都爬不上去，你這面墻，要是等我從大牢里出來(lái)，一定要把你拆了。

　　李小子**了起來(lái)，唉，我怎么那么倒霉，命怎么那么苦呀。老天爺呀，你不是成心讓我坐大牢的嗎？長(zhǎng)官呀，我上有老，下有小，如果你放我出去，我可以給你很多錢，讓你榮華富貴；如果你放我出去，我可以把全家值錢的東西都送給你；如果你放我出去，我可以重新做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。求您放我出去。

掩耳盜鈴作文10

　　自從上次偷鈴失敗后，小偷總結(jié)出了失敗的原因，就是裝備不夠多。這次，他決定去偷西街**的富人家的金銀鐘。

　　他到集市花了六個(gè)銀子、四個(gè)銅板，買了件夜衣和變色服。晩上，小偷穿上變色服，再套上夜衣來(lái)到了**的富人家。過(guò)了九點(diǎn)，小偷悄無(wú)聲息地溜進(jìn)了后院，然后到處尋找金銀鐘的身影，找了很久都沒發(fā)現(xiàn)金銀鐘的身影兒。

　　這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)侍女說(shuō)話的聲音，嚇得小偷慌忙地躲到離自己最近的油桶里�？拷�油桶時(shí)，其中一個(gè)侍女突然說(shuō)道：“少爺剛買的昂貴的金銀鐘，說(shuō)不定幾天后就會(huì)被人偷呢？不知道放在第一百零一號(hào)房間安不安全？”身在油桶里的小偷狡黠一笑，心想：你們說(shuō)這句話不就是在給我傳遞信息嗎？嘻嘻！”暗自高興后，小偷準(zhǔn)備翻出油桶去偷金銀鐘，突然間侍女把熱騰騰的油倒進(jìn)了油桶里，小偷被燙了個(gè)半死，摸著疼痛的身體咬牙切齒死命地忍耐著，等侍女走開了然后翻出油桶，趁侍女不注意，從后面把她們打暈了。

　　小偷顧不上身體發(fā)出撕裂的疼痛，馬上去尋找他的寶物了，來(lái)到通往第一個(gè)房間到第一百零一號(hào)房間的通道中，看著眾多的房間，傻了眼，因?yàn)?*的人怕鐘會(huì)被人偷，就命人把房號(hào)銷毀，叫人把每個(gè)房間的號(hào)碼紙條，藏在門欄右下角的暗格里。所以小偷根本就不知道哪個(gè)房間才是一百零一號(hào)，只能逐間逐間去尋找金銀鐘的下落。

　　天快亮了，小偷還是沒有找到第一百零一號(hào)房間。正當(dāng)小偷拖著疼痛及疲憊的身體繼續(xù)尋找的時(shí)候，不巧被定時(shí)檢查金銀鐘的侍衛(wèi)抓個(gè)正著，他們把小偷捉起來(lái)了，送去衙門。在送去衙門途中，小偷嘴里還喃喃自語(yǔ)：“下次再也不敢去人家偷東西了”。

　　善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，活該！

掩耳盜鈴作文10篇（擴(kuò)展2）

——掩耳盜鈴造句

掩耳盜鈴造句1

　　1、在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說(shuō)明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰**烈士紀(jì)念碑。”因?yàn)椤罢把觥笔菓阎�敬意抬頭向上看。

　　2、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無(wú)聲”寫具體了。

　　3、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

　　4、用比擬詞造句，可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風(fēng)刮在臉上仿佛刀割一樣�！�

　　5、用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語(yǔ)的合理搭配。這就需要在*時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。

　　6、先把要造句的詞擴(kuò)展成詞組，然后再把句子補(bǔ)充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

掩耳盜鈴作文10篇（擴(kuò)展3）

——掩耳盜鈴教案

掩耳盜鈴教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的掩耳盜鈴教案，歡迎閱讀與收藏。

掩耳盜鈴教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握寓言中的生字、新詞。

　　2、理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

　　3、朗讀、背誦這則寓言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�略）

　　二、揭示課題、解題

　　1、聽故事

　　猜猜故事的結(jié)尾，來(lái)給這個(gè)故事取這個(gè)名字：掩耳盜鈴（板書），讀題。說(shuō)說(shuō)“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思。

　　2、過(guò)渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來(lái)了，我們來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

　　三、自學(xué)，整體感知課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　　（1）借助字典把課文讀通順。

　�。�2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來(lái)讀幾遍。

　�。�3）再讀課文，畫出不明白的詞語(yǔ)、句子。

　�。�4）熟練地誦讀課文。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

　�。�2）指名朗讀課文。

　　4、思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1、**讀課文。

　　2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎么樣？指名說(shuō)一說(shuō)，討論結(jié)果。

　　3、重點(diǎn)理解課內(nèi)容和寓意。

　�。�1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

　　（2）在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

　�。�3）那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

　　①同示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

　　②那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

　�。�4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？

　�。�5）那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢的”。

　�。�6）誰(shuí)能用自己的話講講這則小故事。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。

　�、僦该�讀課文，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

　　②齊讀全文，注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

　　五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

　　1、出示思考題：

　�。�1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？

　�。�2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

　　（3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2、同桌總結(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　3、**學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鈴》。

　　4、總結(jié)擴(kuò)展。

　　想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后**發(fā)言。

掩耳盜鈴教案2

　　一，指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　1，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟和運(yùn)用，同時(shí)注重基本技能的訓(xùn)練，在小學(xué)階段給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)、

　　2，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)，讀有所思，讀有所得、注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，

　　3，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生*等對(duì)話，形成真誠(chéng)交流，**，**，寬松的學(xué)習(xí)氛圍、

　　4，語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能、

　　二，教學(xué)背景分析

　�。�1）教材分析：

　　本課是**市義務(wù)教育課程**實(shí)驗(yàn)教材，語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的26課《寓言二則》中的一篇，出自《呂氏春秋、自知》、這則寓言講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場(chǎng)被人發(fā)覺、故事只有5句話、先說(shuō)那個(gè)人想偷人家門上的鈴鐺；接著說(shuō)那個(gè)人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說(shuō)他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了、這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己、這個(gè)成語(yǔ)也常用來(lái)諷刺那些玩弄笨拙的把戲自欺欺人的愚蠢行為、

　　（2）學(xué)生情況分析：

　　學(xué)習(xí)這則寓言時(shí)，鑒于三年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對(duì)語(yǔ)言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力和積極探究能力，同時(shí)指導(dǎo)做事要多動(dòng)腦筋，不能一視同仁，一成不變、三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解不是很深，因此，教師在課堂上要有一定的學(xué)法上的引領(lǐng)與指導(dǎo)，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)、

　�。�3）教學(xué)方式與教學(xué)**說(shuō)明：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《自相矛盾》，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，自然引入本課、學(xué)生自學(xué)和老師講解相結(jié)合，使學(xué)生理解這篇課文的意思、

　�。�4）技術(shù)準(zhǔn)備教具：多**，課件、

　　三，教b學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1，掌握重點(diǎn)字：掩，盜，鈴，偷，捂、

　　2，理解課文意思，知道“掩耳盜鈴”的含義，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理、

　　3，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題、

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言故事的內(nèi)容、

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟寓言包含的道理、

　　四，教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)流程圖：（一）激趣導(dǎo)入→（二）了解故事→（三）初讀感知→（四）再讀感悟→（五）表演明理→（六）深化理解→（七）聯(lián)系生活

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1，搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么樣的聲音說(shuō)說(shuō)聲音的詞：丁零丁零，鐺鐺（板書：鐺dāng象聲詞）出示鈴鐺、在“鈴鐺”中“鐺”讀輕聲、讀一讀、

　　2，引出故事：和這個(gè)鈴鐺有關(guān)的還有一個(gè)故事呢！同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎

　�。ǘ�）了解故事

　　1，放動(dòng)畫，聽故事（暫停）

　　猜猜故事的結(jié)尾來(lái)給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鈴（板書，生字“掩”“盜”用彩筆書寫）讀題、說(shuō)說(shuō)“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作——捂，堵、連起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)詞的意思、

　　2，過(guò)渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整的講述出來(lái)了，我們來(lái)看書吧、

　�。ㄈ�）初讀感知

　　1，在課文中找出生字和新詞新朋友：掩，盜，鈴，偷，捂；丁零，碰到，偷走，鈴鐺，掩耳盜鈴、學(xué)生**讀文，在書上圈畫、

　　2，自讀課文，然后讀給同桌聽聽、

　　3，指名讀（看你讀的那么投入，真好�。┈F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽聽課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣讀讀吧！

　　4，我們讀的讀，聽的聽，你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容嗎

　�。ㄋ模┰僮x感悟

　　1，再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖，還可以試一試鈴鐺、課件出示：思考：那個(gè)盜鈴人是怎么想的他的想法對(duì)嗎

　　2，學(xué)生聯(lián)系上下文，看圖，做實(shí)驗(yàn)等方法談、

　　相機(jī)出示句子：

　　“如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎”還可以怎么說(shuō)哪句好讀一讀再說(shuō)說(shuō)：他認(rèn)為誰(shuí)聽不見（主人，過(guò)路人，守門人，做買賣的人……）

　　你們都知道這個(gè)常識(shí)，那偷鈴鐺的人知道嗎你是從那句話知道的

　　“那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺、”兩個(gè)“就會(huì)”前一個(gè)能去掉嗎用“只要……就會(huì)……”說(shuō)一句話吧

　　3，你們還有問(wèn)題嗎（預(yù)測(cè)：門上的鈴鐺是干什么用的他偷鈴鐺做什么那個(gè)人**住了結(jié)果會(huì)怎樣）

　　4，是啊，后來(lái)會(huì)怎樣呢我們把大家想的演出來(lái)好不好

　�。ㄎ澹┍硌菝骼�

　　1，結(jié)合掩，盜，鈴，偷，捂等幾個(gè)字，加上你的想象和幾個(gè)同學(xué)演一演、（教師適當(dāng)給予指導(dǎo)）、

　　2，師生參與表演：小偷**住了，我們要教訓(xùn)這個(gè)小偷（學(xué)生對(duì)小偷說(shuō)：……老師對(duì)小偷說(shuō)：聽了大家對(duì)你的教育，你有什么要說(shuō)的知道錯(cuò)在哪里了嗎）

　　（六）深化理解

　　討論：（課件出示）

　　1，讀了故事，看了表演，你能用一句話來(lái)評(píng)評(píng)偷鈴人的行為嗎可以是一個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)（自以為是，自欺欺人，自作聰明，做賊心虛，若要人不知除非己莫為，聰明反被聰明誤……）

　　2，你愿意做那樣的人嗎你從這則故事體會(huì)到什么道理

　　這就是寓言故事，借有趣的故事說(shuō)明深刻的道理、

　　（七）聯(lián)系生活

　　那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢

　�。▽W(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生**，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂了；**分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn)；社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律，整改于不顧，最后***……）

　　板書設(shè)計(jì)：掩耳盜鈴

　　小偷

　　響←碰←◇鈴◇鐺→偷→捂耳朵→被發(fā)覺

　　自作聰明，十分愚蠢

　　五，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1，學(xué)生自己檢查生字掌握情況、

　　2，看版主和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容、

　　3，通過(guò)表演與聯(lián)系生活使知識(shí)延伸，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力、

　　六，本次教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　1、重視將關(guān)鍵字詞結(jié)合寓言內(nèi)容加以講解，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解

　　2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生始終圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行思考與探究

　　3、重視表演的效果，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生更好理解成語(yǔ)意思

掩耳盜鈴教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解“掩耳盜鈴”、“亡羊補(bǔ)牢”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，練習(xí)用“只要……就……”和“從此”造句。

　　3、分角色朗讀課文，背誦其中一則寓言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課王老師和大家一同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目叫----“掩耳盜鈴”。

　　2、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你知道課文題目中哪兩個(gè)是生字，這兩個(gè)生字你掌握了嗎?現(xiàn)在王老師板書，請(qǐng)你把這兩個(gè)字的寫法告訴我。

　　3、在某學(xué)生的提示下，板書：掩耳盜鈴

　　二、初讀課文，理解課題字面意思

　　1、學(xué)生按下列要求自讀課文。

　�、耪n文較簡(jiǎn)短，要求反復(fù)朗讀，直到正確流利。做到不添字、不減字、不錯(cuò)字。

　�、扑伎迹菏裁唇小把诙�盜鈴”，請(qǐng)用課文中的一句話來(lái)解釋。

　　2、學(xué)生自讀課文，并思考問(wèn)題。

　　3、檢查討論

　�、磐�桌互讀一遍，看看對(duì)方是否正確、流利地朗讀完全文。

　�、颇男┩瑢W(xué)在互讀過(guò)程中不小心讀錯(cuò)了，請(qǐng)主動(dòng)***，王老師再給你一次試讀的機(jī)會(huì)。(讀評(píng))

　�、窃诨プx中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方讀得特別好，不僅正確流利，而且也很有感情，誰(shuí)推薦給大家，請(qǐng)他來(lái)讀一下，看哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生讀師生評(píng)(誰(shuí)讀得好?為什么?)

　�、日n文哪一句話說(shuō)的就是“掩耳盜鈴”的意思?

　　出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

　�、衫斫猓骸氨I”、“掩”

　�、僬n題與出示的句子比較

　　盜：即“偷”

　　②“掩”的意思在句子中沒有解釋，你可用哪一個(gè)字來(lái)代替?

　　A、教師引導(dǎo)板書：遮、堵、塞、捂

　　B、出示幻燈(課文插圖，說(shuō)說(shuō)用哪一個(gè)字解釋最恰當(dāng))

　　⑹用自己的話說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的字面意思。(捂住耳朵去偷鈴)

　�、艘龑�(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

　　這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴?

　　(或：這個(gè)人為什么要捂住耳朵去偷鈴鐺)

　　三、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題細(xì)讀課文

　　1、為什么用掩耳的方式去盜鈴?

　�、耪n文中哪些句子回答了這個(gè)問(wèn)題，指名讀。

　　⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)他為什么用掩耳的方式去盜鈴?

　　2、出示重點(diǎn)句：

　　他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺。

　　①圈點(diǎn)出“只要……就……就……”并板書。

　�、谥该�朗讀，要將關(guān)聯(lián)詞讀好語(yǔ)氣讀出來(lái)。(開火車讀)

　�、酆髢蓚�(gè)“就……”的內(nèi)容能否對(duì)調(diào)一下，為什么?

　　(“就……”的結(jié)果順序有先后，不能對(duì)調(diào))

　　3、這個(gè)人為了偷鈴而且不被人發(fā)覺，他是怎么想的呢?

　　出示：如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎?

　�、僦该�朗讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　板書：如果……就……

　　②將反問(wèn)語(yǔ)氣改成肯定語(yǔ)氣，意思不變。

　　(如果把耳朵掩住，響聲肯定就聽不見了)

　�、蹖⒎磫�(wèn)句改成下列的表述形式：

　　只要……就……就……(與前板書對(duì)照)

　�、苓@個(gè)人自以為自己這個(gè)想法怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)就叫----(板書)自作聰明

　�、莸�在我們看來(lái)，這是一種什么樣的想法?

　　出示：愚蠢(板書)

　�、捱@個(gè)人的想法愚蠢在哪兒?(同桌討論后回答)

　　(這樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵)

　　板書：自己欺騙自己

　�、呓Y(jié)果怎樣?出示幻燈，讀最后一句話

　　4、引讀全文

　　師引：⑴那個(gè)人怎么想到去盜鈴的?(生讀)

　�、扑麨槭裁匆�用掩耳的方式盜鈴?

　�、撬�是怎么做的?

　�、冉Y(jié)果怎樣?

　　5、熟讀背誦：

　　**背指名背

　　四、引導(dǎo)揭示寓意，理解“掩耳盜鈴”成語(yǔ)意思

　　1、下面我們假設(shè)這個(gè)掩耳盜鈴的人**住后，站在主人家的大門口，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會(huì)一下子被別人發(fā)覺的。這時(shí)圍觀的人們七嘴八舌地批評(píng)教育著這個(gè)人。假如你也是其中的一位圍觀者，你會(huì)怎么批評(píng)他呢?請(qǐng)將你要說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　(只寫一兩句，但要寫到點(diǎn)子上，盡量用上小卡片上的幾個(gè)詞)

　　2、交流、引導(dǎo)、歸納(出示幻燈，學(xué)生**交流，對(duì)著幻燈進(jìn)入角色)

　　板書：錯(cuò)、蠢

　�、僮隽藟氖孪虢袆e人不知道是不可能的。(錯(cuò))

　　②自作聰明的結(jié)果是自己欺騙自己(蠢)

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”這成成語(yǔ)的意思：

　　⑴先說(shuō)說(shuō)它的字面意思，再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在常用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)諷刺哪一種人?

　　(成語(yǔ)意思：捂住耳朵偷鈴，現(xiàn)在比喻蠢人自己欺騙自己。)

　　五、課外作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)：

　　掩耳盜鈴?fù)底咭慌霭l(fā)覺

　　2、造句：只要……就……

　　3、背誦課文。

掩耳盜鈴教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．閱讀圖書《掩耳盜鈴》，感知成語(yǔ)故事的內(nèi)容。

　　2．仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié)，理解成語(yǔ)故事的含義。

　　3．通過(guò)專注的閱讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒入手一本圖書，與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、看幻燈閱讀圖書第2～3頁(yè)。

　　1．教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看圖，看過(guò)后想想有什么問(wèn)題或者疑問(wèn)。

　　2．幼兒**地說(shuō)出自己的想法或者問(wèn)題。

　　(看幻燈集體閱讀圖書第2～3頁(yè)，引發(fā)討論，激發(fā)閱讀興趣。)

　　二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁(yè)至第8頁(yè)，引發(fā)第二次猜測(cè)、討論

　　1．教師閱讀圖書第2～3頁(yè)，讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

　　2．師生共同閱讀第4～5頁(yè)。教師：小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

　　(觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，豐富詞匯：圖案精美。)

　　3．閱讀第6～7頁(yè)，**：小偷在干嘛?他將鐘推動(dòng)了嗎?小偷是什么樣的表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

　　(學(xué)一學(xué)動(dòng)作和表情，體會(huì)一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

　　教師：這兩個(gè)點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)

　　(這是一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個(gè)暗示，暗示孩子從圖畫的細(xì)節(jié)中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。)

　　教師：這只鐘怎么樣?

　　(學(xué)習(xí)詞匯：又大又重)

　　4．教師：這只鐘又大又重，小偷可能會(huì)用什么方法把它搬回家?請(qǐng)小朋友猜一猜。

　　5．引導(dǎo)幼兒觀察圖書第8頁(yè)的四幅小圖，了解小偷的想法。

　　**：小偷究竟想了哪些辦法呢?

　　6．教師：小偷想了這么多辦法，那他究竟會(huì)用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請(qǐng)小朋友接著把書看完。

　　三、幼兒**閱讀圖書(從第9頁(yè)至結(jié)束)，共同討論對(duì)圖書內(nèi)容的感知

　　1、幼兒**閱讀圖書。

　　(讓幼兒帶著問(wèn)題，帶著從書中尋找答案的動(dòng)機(jī)閱讀，這樣的自主閱讀才是有效的。)

　　2．師生共同看幻燈，觀察了解圖書第9頁(yè)至結(jié)束的內(nèi)容。

　　教師：小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來(lái)看大屏幕。

　　看到10～11頁(yè)，配班教師敲鑼。(敲響鑼，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會(huì)小偷的做賊心虛。)

　　12～13頁(yè)：教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

　　14～15頁(yè)：教師：鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個(gè)什么動(dòng)作?

　　16～17頁(yè)：教師：這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

　　18～19頁(yè)：教師：小偷拿大錘做什么了?

　　20～21頁(yè)：教師：小偷得逞了嗎?他是什么下場(chǎng)?(教師針對(duì)每一幅畫面，有意識(shí)地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié)，以討論的方式，幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容。)

　　四、集體完整閱讀圖書

　　五、尋找圖書中的秘密，進(jìn)一步理解成語(yǔ)故事的內(nèi)涵

　　教師：在這本書里，藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地再看一遍書，找一找。

　　(黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計(jì)，自始至終在畫面上出現(xiàn)，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

　　教師：找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實(shí)自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友，你們覺得這個(gè)小偷……

　　(留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)成語(yǔ)故事內(nèi)涵的理解。)

　　設(shè)計(jì)思考

　　1．改編讀本和選材理由。幼兒園早期閱讀活動(dòng)開展的初期，讀本的選擇多為**引進(jìn)的繪本，隨著早期閱讀教學(xué)活動(dòng)研究的深入，大家普遍感到我們*有五千年的燦爛文明，有許多優(yōu)秀、經(jīng)典的文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉鼈儌鬟f給孩子，從而弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。南京市部分喜愛讀書并致力于幼兒早期閱讀教學(xué)研究的教師收集了大量*古代的神話傳說(shuō)、成語(yǔ)故事、寓言故事等，并做了必要的篩選。我們認(rèn)為針對(duì)學(xué)齡前階段幼兒選擇的*傳統(tǒng)文學(xué)作品，一是應(yīng)重視和關(guān)注兒童的視角，盡量選擇與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容；二是要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，作品內(nèi)容是幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下感知、理解的；三是作品應(yīng)具有積極的思想情感，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有正向的陶冶作用。我在教學(xué)中慎重地選取了《掩耳盜鈴》這個(gè)成語(yǔ)故事，并在文字上進(jìn)行了精心的改編，努力做到文字表達(dá)既充分尊重原作品，又盡量淺顯易懂符合大班幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，同時(shí)具有一定的文學(xué)性和審美性。我還與圖畫的創(chuàng)作者多次溝通、交流，合作完成了繪本的創(chuàng)作。

　　2．樸實(shí)、有節(jié)奏的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)由五個(gè)大環(huán)節(jié)構(gòu)成，第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒共同觀察圖書第2～3頁(yè)，引發(fā)第一次猜測(cè)、討論，激發(fā)閱讀興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，師生共同閱讀圖書第2頁(yè)至第8頁(yè)，進(jìn)行第二次猜測(cè)、討論。第三個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒**閱讀(從第9頁(yè)至結(jié)束)，師生共同討論對(duì)圖書內(nèi)容的感知、理解。第四個(gè)環(huán)節(jié)，集體完整閱讀圖書，全面感知圖書的內(nèi)容。第五個(gè)環(huán)節(jié)，尋找圖書的秘密，進(jìn)一步理解成語(yǔ)故事的內(nèi)涵�？v觀整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我力求簡(jiǎn)明而清晰，追求的是孩子和教師一起*靜而投入地走進(jìn)繪本里的閱讀狀態(tài)以及**的課堂氛圍�？紤]到《掩耳盜鈴》是個(gè)成語(yǔ)故事，具有敘事性，故事情節(jié)推進(jìn)的脈絡(luò)比較清晰，有前因和后果，因而在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我關(guān)注活動(dòng)環(huán)節(jié)的推進(jìn)合著幼兒感知《掩耳盜鈴》故事的節(jié)拍，努力追求活動(dòng)環(huán)節(jié)**的節(jié)奏與故事敘事節(jié)奏的**共振，讓樸實(shí)的活動(dòng)本身對(duì)幼兒產(chǎn)生吸引力，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然流露。

　　3．簡(jiǎn)約、生動(dòng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教學(xué)策略是教師教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)智慧的具體體現(xiàn)。我認(rèn)為閱讀是需要閱讀者安心、靜心、定心的，投入地閱讀是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣和能力的重要方面。在**閱讀活動(dòng)時(shí)，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和選擇應(yīng)講究簡(jiǎn)約、生動(dòng)。從課堂的氛圍入手，引領(lǐng)幼兒做一個(gè)真正的讀書人。在《掩耳盜鈴》閱讀活動(dòng)中，我只設(shè)計(jì)和運(yùn)用了猜測(cè)討論、動(dòng)作模仿、自主閱讀等為數(shù)不多且簡(jiǎn)便易行的教學(xué)策略，并以生動(dòng)的方式落實(shí)這些教學(xué)策略，讓簡(jiǎn)約的課堂充滿活力。運(yùn)用猜測(cè)討論的教學(xué)策略，是抓住大班幼兒好勝的心理，由猜測(cè)引發(fā)的討論，熱烈而積極，有效地生成有意義的師生和生生互動(dòng)。在閱讀圖書的過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察圖畫書畫面的基礎(chǔ)上，模仿故事中角色的動(dòng)作，體會(huì)角色的心理活動(dòng)，讓孩子與角色間產(chǎn)生通感，在感同身受的基礎(chǔ)上，較準(zhǔn)確地理解故事的內(nèi)涵�；顒�(dòng)中，教師還提供了一個(gè)讓幼兒自主閱讀圖畫書的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)安排在整個(gè)閱讀活動(dòng)的中間，先前的閱讀和猜測(cè)討論引起了懸念，此時(shí)讓幼兒帶著問(wèn)題、帶著尋找答案的期待自主地閱讀，孩子們投入而積極，較好地起到了引領(lǐng)幼兒走進(jìn)圖畫書靜心閱讀的作用。

　　實(shí)踐證明，早期閱讀活動(dòng)中簡(jiǎn)約而生動(dòng)的教學(xué)策略的運(yùn)用符合閱讀活動(dòng)本身的特質(zhì)，且符合孩子發(fā)展需要。

掩耳盜鈴教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。

　　重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字，懂得寓言的寓意，理解成語(yǔ)的意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　多**課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教法

　　演示法講述法

　　學(xué)法

　　表演、自讀自悟、感情朗讀

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，解題。

　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。）

　　2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些？

　　二、整體感知，讀通課文。

　　1、請(qǐng)看錄像，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　2、我們課本把這有趣的故事寫了出來(lái)，打開書**地讀一讀。

　�。�1）檢查生詞的讀音。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。）

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)

　　（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來(lái)（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會(huì)被…）帶著這種體會(huì)再讀這句話。

　�。�2）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。

　�。�3）面對(duì)他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無(wú)法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語(yǔ)氣。

　　（4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。（我們?cè)僮x一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。）

　　四、揭示寓意。

　　1、我們來(lái)演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟�，行嗎？要配好音，你們�?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。

　　2、我是一個(gè)偷鈴人，**了這件蠢事，多少年來(lái)一直生活在人們蔑視的眼中，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生**說(shuō)。

　　這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

掩耳盜鈴教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)

　　1.學(xué)會(huì)“掩、盜、偷、碰”四個(gè)生字和新詞。

　　2.聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞理解偷鈴人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

　　3.能理解“掩耳盜鈴”的寓意。

　　4.能朗讀課文并能用自己的話說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。

　　教育

　　懂得人們做了壞事想使別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己騙自己的道理。

　　發(fā)展

　　1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　2.培養(yǎng)想象力和口頭復(fù)述能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能有所感受。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1.看故事表演，聽范讀，想：這個(gè)寓言講了一件什么事？

　　2.揭題、釋題、讀題。

　　二、師生共訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.**讀課文，讀后你想知道什么？

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，師歸納目標(biāo)。

　　（1）盜鈴人是怎么想的？對(duì)嗎？為什么？

　　（2）課文告訴我們一個(gè)什么道理?

　　三、理解故事內(nèi)容。

　　1.**讀，把他是怎樣想、做的句子畫出來(lái)。匯報(bào)。

　　2.同位讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　3.指導(dǎo)讀，聯(lián)系上下文想想你覺得他的想法對(duì)嗎？討論匯報(bào)。

　　4.看圖發(fā)揮想象。

　�。�1）盜鈴人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作怎樣？他會(huì)想些什么？

　�。�2）課文怎樣寫的？**讀，指名讀，師生合讀。

　　四、情景表演，體會(huì)寓意。

　　1.過(guò)渡：盜鈴人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果被發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候你弄明白了什么？（指名小結(jié)）

　　2.創(chuàng)設(shè)情境：如果你是路人，看見他想伸手偷鈴鐺，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（小組內(nèi)說(shuō)，師生合作演）

　　五、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)。

　　舉一些事例說(shuō)說(shuō)實(shí)際生活中類似“掩耳盜鈴”的例子。（小組說(shuō)——指名講）

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述故事。

　　創(chuàng)設(shè)情境，師生合作演。

　　復(fù)述故事：回到家，給爸爸媽媽講這個(gè)故事。

掩耳盜鈴教案7

　　教材簡(jiǎn)析：《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場(chǎng)被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說(shuō)那個(gè)人想偷人家門上的鈴鐺；接著說(shuō)那個(gè)人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說(shuō)他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這種人是極可笑的，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。

　　2.讀懂故事，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們喜歡寓言嗎？你們都讀過(guò)哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。）

　　那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言，題目叫《掩耳盜鈴》。咱們一起把課題好好地讀一遍�；蛟S有部分同學(xué)已經(jīng)在課外讀過(guò)這個(gè)故事了。我想了解一下同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事了解多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2.除了剛才大家說(shuō)的，你還想知道些什么？或者你之前讀過(guò)這個(gè)寓言，還有沒弄明白的地方，現(xiàn)在都可以提出來(lái)。咱們?cè)谶@節(jié)課上把大家的疑問(wèn)一起來(lái)解決。誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑板書，如：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果……）這些疑問(wèn)的答案我都懂，你們是希望我現(xiàn)在告訴你，還是自己到書里找答案？同學(xué)們，你們是學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，大家就共同合作來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）第一次讀文

　　1.下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，聽老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。要求聽清楚了嗎？下面就聽老師來(lái)讀這個(gè)故事。

　�。◣煼蹲x課文）

　　2.師：課文中哪句話寫出了題目的意思？

　　生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

　　師：其實(shí)，題目“掩耳盜鈴”這四個(gè)字每個(gè)字的意思在這句話里都能找到。比如“鈴”就是指句子中的――鈴鐺。學(xué)習(xí)“盜”，組詞。

　　題目中每個(gè)字的意思都懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（板書：掩住耳朵）

　�。ǘ�）第二次讀文

　　1.請(qǐng)同學(xué)們各自把課文讀一遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字。（板書：鈴鐺、丁零）這些詞語(yǔ)是這節(jié)課的生詞，請(qǐng)大家讀準(zhǔn)它們的字音。

　　學(xué)習(xí)“鐺”，鈴鐺是用金屬制成的，所以“鐺”是金字旁，金表義，“當(dāng)”表聲，是一個(gè)形聲字。（板書：鐺）

　　只要手一碰鈴鐺，鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)。教學(xué)“零”，也是一個(gè)形聲字。組詞2―3個(gè)，歸納字義：零碎，小數(shù)目。

　　三、抓住細(xì)節(jié)，對(duì)話文本

　�。ㄒ唬┑谌�次讀文。同學(xué)們剛才提了那么多的疑問(wèn)，要想把難題解決，首先就要把課文認(rèn)認(rèn)真真地讀好。下面的時(shí)間就交給大家，請(qǐng)同學(xué)們各自把課文多讀幾遍，以四人小組的形式討論解決這些難題。

　�。ǘ�）交流匯報(bào)：這篇課文只有三個(gè)自然段，共五句話111個(gè)字，短小精悍。我相信大家都讀過(guò)好幾遍了，哪個(gè)小組派一位**來(lái)匯報(bào)你們解決了哪個(gè)問(wèn)題？

　　1.那么這個(gè)人為什么要去偷鈴鐺？讀第一自然段。

　　看到這個(gè)鈴鐺，你心里會(huì)想些什么？帶著這種想法讀一讀。（板書：想偷鈴鐺）這就是故事的起因。

　　2.我們都知道只要手一碰鈴鐺，鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)。

　　寓言中的這個(gè)人是否知道？課文的哪一句話告訴了你？

　　“他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，立刻會(huì)被人發(fā)覺�！�

　　3.“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來(lái)。

　　他還明明知道什么？（發(fā)覺后會(huì)被…）帶著這種體會(huì)再讀這句話。理解“只要”有“用手一碰”這個(gè)條件，“就”會(huì)有這樣被人發(fā)覺的結(jié)果。這一點(diǎn)恰是這個(gè)人首先想到的，“明明知道”的。

　　這里有一個(gè)表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”誰(shuí)來(lái)用它造句？（提醒不要漏掉“誰(shuí)”這個(gè)成分）

　　4.那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。而這個(gè)偷鈴人又是怎么想的？

　　出示句子――可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？”（板書：掩住耳朵）

　　“如果”是什么意思？（假設(shè)）

　　5.把“如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？”換一種說(shuō)法，改為陳述句。假設(shè)有了前面的情況就會(huì)出現(xiàn)后面的結(jié)果。

　　用“如果……就……”造句。

　　6.那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？他的想法對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)樗�想的僅僅是捂住自己的耳朵，而別人的耳朵是無(wú)法捂住的，他連這一點(diǎn)也不懂，看來(lái)很好笑；他明明知道這是偷人東西，是不好的，可是又怕被別人發(fā)覺，設(shè)法去遮蓋，這純粹是自己騙自己，看來(lái)這人真是太愚蠢了。）

　　他笨在哪里？你笑話他什么？

　　7.他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，他心里這么想著，就去這么做了。結(jié)果如何呢？（讀最后一句：“沒想到，手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。”）（板書：被人發(fā)覺）

　　四、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)

　　1.啟發(fā)思考：怎么說(shuō)他“沒想到”呢？不是他“明明知道”嗎？

　　討論：“沒想到”的究竟又是什么呢？（他“明明知道”偷人家的東西是不好的，所以他怕被人發(fā)覺，卻還要想著法子遮遮蓋蓋去偷；他“沒想到”的是，他再想出什么法子，也是自己騙自己，騙不了別人的。）

　　2.那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。）

　　請(qǐng)你送給這個(gè)盜鈴人一個(gè)詞。（自作聰明、自欺欺人）（板書：自欺欺人）

　　3.指導(dǎo)朗讀。接下來(lái)，我就請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀課文。

　　①指名讀第一、二、三自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

　�、邶R讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

　　4.課文讀完了，看看板書，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程清楚了嗎？誰(shuí)能根據(jù)板書把這個(gè)故事的大致內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？（說(shuō)得很完整。）

　　5.這個(gè)偷鈴人，干了這件蠢事，多少年來(lái)一直被人們笑話，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)他說(shuō)？

　　你們剛才講的就是這則寓言想要告訴我們的道理：做了壞事想叫別人不知道是不可能

　　的，自作聰明、自欺欺人的結(jié)果是自己害自己。

　　6.續(xù)編《掩耳盜鈴》故事結(jié)尾。

　　7.《掩耳盜鈴》這則寓言從古到今流傳下來(lái)，教育了一代又一代人，老師這里有一則摘自《伊索寓言》的故事，大家輕輕地讀一遍，你從中獲得了那些收獲？

　　出示：《狐貍和葡萄》

　　一個(gè)炎熱的夏日，一只狐貍疲憊地走在一條小路上，饑餓使它腳步蹣跚，有氣無(wú)力。

　　它已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，昔日引以為榮的毛皮已經(jīng)失去了炫目的光彩，它動(dòng)不動(dòng)就要炫耀一番的蓬松尾巴，根本使不上力了，像掃帚一樣拖在地上。

　　狐貍不由得仰頭望天長(zhǎng)嘆了一聲。而就在這一剎那，它看到了幾串誘人的葡萄。那些葡萄結(jié)實(shí)而飽滿，看起來(lái)就讓人垂涎（xián）欲滴。狐貍喜出望外，終于有可以吃的東西了。

　　然而，那些葡萄長(zhǎng)在一面陡峭屋墻的*臺(tái)上，狐貍無(wú)論如何也夠不到。它很著急，在周圍的空地上找了一些石塊墊在腳下，由于墊得太高了，以至于跌了一跤，但它還是無(wú)法摘到葡萄。

　　狐貍試了一次又一次，都沒有成功。于是狐貍死了心，只是一直盯著葡萄看。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說(shuō)：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它是酸的�！�

　　――摘自《伊索寓言》

　　學(xué)生匯報(bào)收獲。

　　8.不少寓言的標(biāo)題就是一條成語(yǔ)，如“狐假虎威”“自相矛盾”“鷸蚌相爭(zhēng)”等等，這則寓言也是這樣，“掩耳盜鈴”是個(gè)成語(yǔ)我們常常用這些寓言來(lái)比喻生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)了就要會(huì)用，才叫學(xué)以致用，你們能運(yùn)用嗎？

　　課件：選擇填上成語(yǔ)――掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)

　　現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

　　有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

　　9.小結(jié)：今天的課就上到這里，大家可以回去把這則寓言說(shuō)你們的爸爸媽媽聽，還可以去閱讀更多的寓言，相信你們會(huì)有更多的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)

　　掩耳盜鈴

　　想偷鈴鐺―――――掩住耳朵―――――被人發(fā)覺

　�。ㄗ云燮廴耍�

掩耳盜鈴教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文生字詞；正確流利的朗讀課文、背誦課文。

　　過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

　　相關(guān)資料

　　掩耳盜鈴：把耳朵捂住去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事情偏要設(shè)法去掩蓋。

　　濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀；《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫片；生字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、出示插圖，引導(dǎo)看圖。

　　師：圖上畫的有哪些人？他們?cè)谀膬焊墒裁矗?/p>

　　生：圖上畫了兩個(gè)人。

　　生：他們?cè)谝粋�(gè)大門口。

　　生：有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。

　　生：不對(duì)，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。

　　師：對(duì)，那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來(lái)學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

　　二、板題讀題，釋題。

　　掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

　　寓言：含有一定道理的小故事。

　　三、**讀文。

　　要求：

　　1、自學(xué)課文生字詞。

　　2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語(yǔ)句讀一讀。

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　1、檢查字詞。

　　2、指名逐節(jié)讀文，正音。

　　3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語(yǔ)句。

　　“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了�！�

　　五、閱讀課文，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。

　　討論：

　�。�1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢？

　�。�2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

　　六、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理。

　　1、討論：這個(gè)故事可笑在哪里？

　　學(xué)生小組討論。

　　師：對(duì)，這個(gè)人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己，他**呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。

　　師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上，展開批評(píng)與****，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬(wàn)別這樣做。

　　第二課時(shí)

　　一、動(dòng)畫引入，揭示課題

　　1、師：課前，老師先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫片，看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》）

　　2、學(xué)生反饋

　　師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（課件：濫竽充數(shù)）

　　3、師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？

　　竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。

　　師：“濫”字有難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

　　師：你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

　　二、初讀課文，初知大意

　　1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語(yǔ)的句子。

　　2、學(xué)生反饋

　　師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。

　　3、師：我們來(lái)一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢(shì)”？從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)？

　　學(xué)生反饋教師板書：“裝腔作勢(shì)”

　　師：讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。

　　三、閱讀填表，理解寓意

　　1、引導(dǎo)閱讀，合作填表。

　　師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧�的同學(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？

　　生：觀察表格。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這張表的要求？學(xué)生反饋。

　　是啊，我們?cè)谔畋頃r(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

　　2、學(xué)生討論填表。

　　3、學(xué)生反饋。

　　4、追根究底，感知寓意。

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走）

　　出示句子：南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了）。

　　師：讀讀這個(gè)句子，這個(gè)消息指什么消息？誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)？（個(gè)別讀――集體讀）

　　師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？

　　“只好”――沒有辦法，無(wú)奈的

　　師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別――集體）

　　5、感情朗讀，暢談體會(huì)。

　　師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

　　師：誰(shuí)能象老師那樣用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。

　　板書：真才實(shí)學(xué)

　　嚴(yán)格把關(guān)

　　師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說(shuō)崔永元象你那么大的.時(shí)候肯定沒你行，好好干。

掩耳盜鈴教案9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處置類似現(xiàn)象的能力。

　　[重難點(diǎn)]學(xué)會(huì)生字，懂得寓言的寓意，理解成語(yǔ)的意思。

　　[教具準(zhǔn)備]多**課件

　　[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)

　　[教法] 演示法講述法

　　[學(xué)法] 扮演、自讀自悟、感情朗讀

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、揭示課題，解題。

　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？它們有什么一起的特點(diǎn)？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。）

　　2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些？

　　二、整體感知，讀通課文。

　　1、請(qǐng)看錄像，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　2、我們課本把這有趣的故事寫了出來(lái)，打開書**地讀一讀。

　　檢查生詞的讀音。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。）

　　2、學(xué)生推薦匯報(bào)

　�。�1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來(lái)（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會(huì)被…）帶著這種體會(huì)再讀這句話。

　�。�2）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)方法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。

　�。�3）面對(duì)他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自身的耳朵，但無(wú)法把他人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語(yǔ)氣。

　�。�4）、他認(rèn)為自身的想法很好，自身很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？

　�。�5）、指導(dǎo)朗讀。（我們?cè)僮x一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。）

　　四、揭示寓意。

　　1、我們來(lái)演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟�，行嗎？要配好音，你們�?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。

　　2、我是一個(gè)偷鈴人，**了這件蠢事，多少年來(lái)一直生活在人們蔑視的眼中，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生**說(shuō)。

　　這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

掩耳盜鈴教案10

　　【教學(xué)背景】

　�。�1）教材分析：

　　本課是義務(wù)教育課程**實(shí)驗(yàn)教材，語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的30課《寓言二則》中的一篇，出自《呂氏春秋。自知》。這則寓言講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場(chǎng)被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說(shuō)那個(gè)人想偷人家門上的鈴鐺；接著說(shuō)那個(gè)人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說(shuō)他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這個(gè)成語(yǔ)也常用來(lái)諷刺那些玩弄笨拙的把戲自欺欺人的愚蠢行為。

　�。�2）學(xué)生情況分析：

　　學(xué)習(xí)這則寓言時(shí)，鑒于四年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對(duì)語(yǔ)言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力和積極探究能力，同時(shí)指導(dǎo)做事要多動(dòng)腦筋，不能一視同仁、一成不變。四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解不是很深，因此，教師在課堂上要有一定的學(xué)法上的引領(lǐng)與指導(dǎo)，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知道“掩耳盜鈴”的含義。引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容。

　　2、體會(huì)寓言包含的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不可自作聰明。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解寓言故事的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟寓言包含的道理。

　　【教具準(zhǔn)備】多**課件、小鈴鐺

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

　　【教學(xué)流程】

　　一、定向、誘導(dǎo)

　　﹙一﹚誘導(dǎo)

　　1、激趣導(dǎo)入

　　出示鈴鐺并搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么聲音？說(shuō)說(shuō)表示聲音的詞。丁零丁零，鐺鐺，嘩啦嘩啦？？（板書：鐺dāng象聲詞）。

　　強(qiáng)調(diào)：在“鈴鐺”中“鐺”讀輕聲。讀一讀。

　　2、引出故事：和這個(gè)鈴鐺有關(guān)的還有一個(gè)故事呢！同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？

　　3、放動(dòng)畫，聽故事

　　4、過(guò)渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整地講述出來(lái)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言故事《掩耳盜鈴》﹙板書完整課題﹚。

　　過(guò)渡：請(qǐng)看本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　﹙二﹚定向——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解題目意思，了解故事內(nèi)容。

　　2、讀懂故事，理解寓意，學(xué)會(huì)做人。

　　二、自學(xué)、探究

　　﹙一﹚出示自學(xué)提綱：

　　1、有感情地朗讀課文，理解題目的意思。

　　2、偷鈴人明明知道什么？從書上劃出有關(guān)的句子，用“只要···就···”說(shuō)一句話。

　　3、偷鈴人是怎么想的？又是怎么做的？你認(rèn)為他的想法對(duì)嗎？

　　4、如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？

　　5、這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　﹙二﹚自學(xué)

　　﹙三﹚小組合作學(xué)習(xí)

　　﹙四﹚成果匯報(bào)

　　1、掩耳盜鈴的意思：偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。

　　2、偷鈴人明明知道：那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)。

　　3、偷鈴人想：如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？

　　偷鈴人這么做的：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

　　4、這則寓言告訴我們：做了壞事想讓別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。

　　三、討論、解疑

　　1、課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

　　2、預(yù)設(shè)：那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？我們遇到這些事該怎么做呢？﹙小組討論，**匯報(bào)。﹚

　　﹙學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生**，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂了；**分子明知道在犯法，卻挺而走險(xiǎn)；社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最后***？？﹚

　　﹙要實(shí)事求是，不能自欺欺人、不懂裝懂。﹚

　　四、反饋總結(jié)

　　1、反饋學(xué)習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用本課學(xué)到的知識(shí)，選擇填上成語(yǔ)——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)

　�。�1）現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）

　�。�2）我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

　　（3）有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

　　2、總結(jié)：是呀，自欺欺人，最終還是自食其果，讓我們做一個(gè)腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的人，這樣才能得到大家的信任。

　　掩耳盜鈴

　　小偷

　　響←碰←鈴◇鐺→偷→捂耳朵→被發(fā)覺◇

　　自作聰明，十分愚蠢

掩耳盜鈴教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事�！掇朊缰�長(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》

　　二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

　　三、這個(gè)人傻不傻，傻在哪里?

　　(他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。)

　　四、給故事取個(gè)題目。

　　板書課題：掩耳盜鈴

　　五、釋題

　　掩耳：捂住耳朵。盜：偷。

　　掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

　　六、翻開課本讀寓言故事。

　　七、理解故事內(nèi)容

　　1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。

　　2、讀第二自然段，想想、議儀。

　　1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺，那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)

　　2)他的想法對(duì)嗎?為什么?

　　3)那個(gè)人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)

　　3、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會(huì)響的，不過(guò)只是自己聽不見，別人還是照樣聽得見的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

　　4、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。(自欺欺人)

　　八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說(shuō)是自欺欺人。

　　九、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。

　　教學(xué)反思：

　　總的來(lái)說(shuō)，這堂課上的比較順利，學(xué)生也理解了寓意，不過(guò)課后想來(lái)，我并沒有真正做到以學(xué)生為主體。整堂課，雖然我的講解并不多，全是讓學(xué)生探討交流，可是每一環(huán)節(jié)的問(wèn)題是我設(shè)置的，學(xué)生還是被我牽著鼻子走，處于被動(dòng)地位。如果上課伊始，在學(xué)生初讀課文后，我能完全放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑，提出問(wèn)題，給學(xué)生提供一個(gè)充分思索，探究的過(guò)程，我相信效果會(huì)更好。

掩耳盜鈴教案12

　　一、 指導(dǎo)與理論依據(jù)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、能力、口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　2、注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新和愛美情趣。使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，全面發(fā)展。

　　3、努力構(gòu)建靈活開放的語(yǔ)文教材體系，重視課程資源的開發(fā)與利用，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科之間的融合。

　　4、利教利學(xué)，為教師、學(xué)生留有開發(fā)選擇、創(chuàng)新拓展的空間。鼓勵(lì)教師適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充、重組有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

　　二、教學(xué)背景分析

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　本課是**市義務(wù)教育課程**實(shí)驗(yàn)教材，語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的26課《寓言二則》中的第二。寓言《掩耳盜鈴》主要描寫這位偷盜者的心理活動(dòng)及行動(dòng)，他以為只要自己聽不見鈴響，別人也同他一樣聽不見，真是愚蠢。文中的主人公的言行令人啼笑皆非。預(yù)言就是在勸誡人們不要干那些自欺欺人的事情�！把诙�盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻自己欺騙自己。教學(xué)中不必引導(dǎo)學(xué)生探究是否真有掩耳盜鈴這樣的人或事，也不必追究掩耳盜鈴的人只有兩只手，一只手去摘鈴鐺，另一只手怎么能同時(shí)捂住兩只耳朵這樣的問(wèn)題。所以要根據(jù)指導(dǎo)要求，突出重難點(diǎn)，加強(qiáng)整體綜合的感受，體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐的綜合性與實(shí)踐性。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生好心奇讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱著較高的興趣和熱情，這對(duì)語(yǔ)文教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的，教師要充分利用好這些最初的優(yōu)勢(shì)，并努力讓他們繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。語(yǔ)文課既要盡量滿足學(xué)生的期待又要注重學(xué)生最初語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和課堂規(guī)范的養(yǎng)成。在一二年級(jí)時(shí)打下了一定閱讀理解基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)多角度思維和發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　（三）教學(xué)方式與教學(xué)**

　　通過(guò)演示法、講述法，使學(xué)生體會(huì)寓言故事的真正寓意。老師講解和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生更易領(lǐng)會(huì)這課文的意思。

　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備

　　多**課件、投影儀。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程示意圖

　　1. 引導(dǎo)談話，揭示課題

　　2. 整體感知，讀通課文

　　3. 課堂自學(xué)，深入理解

　　4. 理解課文，體會(huì)內(nèi)容

　　5. 揭示寓意，擴(kuò)展

　　6. ，作業(yè)布置

　�。ǘ�）教學(xué)具體過(guò)程

　　一、引導(dǎo)談話，揭示課題。

　　1、 以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。）

　　2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些？

　　3、課題中有兩個(gè)生字，這兩個(gè)生字你掌握了嗎？現(xiàn)在老師板書，誰(shuí)愿意試著把這兩個(gè)字的寫法告訴大家。在學(xué)生的提示下，板書“掩耳盜鈴”，學(xué)生齊讀課題。

　　二、整體感知，讀通課文。

　　1、 請(qǐng)看錄像，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　2、 我們課本把這有趣的故事寫了出來(lái)，打開書**地讀一讀。

　　三、課堂自學(xué)，深入理解。

　　1．提學(xué)要求，布置自學(xué)。（投影出示自學(xué)要求。）

　�、俳柚�拼音，把課文讀通順。

　�、诠闯錾�字詞，多讀幾遍。

　�、墼诓欢�的字詞或句子后面做上記號(hào)。

　�、芩伎碱}目“掩耳盜鈴”的意思。

　�、萃瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)理解。

　�、谥缸x課文。（正音通句）

　�、壑该�說(shuō)出題目的意思。

　　3．激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《掩耳盜鈴》動(dòng)畫片，思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文，體會(huì)內(nèi)容。

　　1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。）

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)

　�。�1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來(lái)（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會(huì)被…）帶著這種體會(huì)再讀這句話。

　�。�2）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。

　　（3）面對(duì)他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無(wú)法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀以為是的語(yǔ)氣。

　�。�4）、他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？

　　（5）、指導(dǎo)朗讀。（我們?cè)僮x一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。）

　　五、揭示寓意，擴(kuò)展。

　　1、 我們來(lái)演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟簦�行嗎？要配好音，你們�?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。

　　2、我是一個(gè)偷鈴人，**了這件蠢事，多少年來(lái)一直生活在人們蔑視的眼中，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生**說(shuō)。

　　這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

　　六、，作業(yè)布置。

　　1、：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說(shuō)是自欺欺人。

　　2、作業(yè)：把這則寓言用自己的話，講給爸爸媽媽以及朋友聽。

　　（三）板書設(shè)計(jì)

　　想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺 (自欺欺人)

　　五、學(xué)習(xí)效果

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是借助文本，品讀語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言，加強(qiáng)訓(xùn)練閱讀能力。同時(shí)在課堂上發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2、關(guān)注知識(shí)技能，態(tài)度情感。注重良好學(xué)**慣的培養(yǎng)，注重能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　3、通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行、學(xué)生之間的互評(píng)等方式，讓學(xué)生在寓言故事中感受現(xiàn)實(shí)生活中的情境。

　　六、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

　　1、注重與前邊所學(xué)寓言緊密銜接，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，自然引入本課。

　　2、大膽結(jié)合教師指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情，使學(xué)生真正地走進(jìn)課文的寓言故事中去，捕捉和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、以讀為本，再度的基礎(chǔ)上深入到課文的理解中去。通過(guò)教師指導(dǎo)要求、學(xué)生自學(xué)，最后教師再指導(dǎo)的過(guò)程，鞏固學(xué)生的理解和體會(huì)。

　　4、落實(shí)積累，通過(guò)表演和配音形式教學(xué)**，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生感悟。

　　5、課外延伸，擴(kuò)展到更高層次，注重語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

掩耳盜鈴教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)用較快的速度默讀課文，掌握學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的三種方法。

　　2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、寓言成語(yǔ)復(fù)習(xí)。

　　導(dǎo)入：上新課前，老師想考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？聽聽題目要求：仔細(xì)聽老師的敘述，同學(xué)們寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

　　1、用句子描述成語(yǔ)的意思。（指明**寫）

　　坐井觀天：講的是一只青蛙坐在井里看天，比喻見識(shí)少。

　　亡羊補(bǔ)牢：羊接二連三的丟失，才想起修補(bǔ)羊圈。教育我們有了過(guò)錯(cuò)，要及時(shí)彌補(bǔ)。

　　狐假虎威：一只狐貍接著老虎的威風(fēng)作威作福。比喻仗著別人的**來(lái)**人。

　　2、小結(jié)：剛才所寫的成語(yǔ)都是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。（板書：寓言）

　　同學(xué)們，你們還記得什么是“寓言”嗎？（通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們生活的道理。）

　　3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩則新的寓言。（打開課件，板書：30《寓言兩則》）

　　我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)才能又快又好。

　　二、整體感知。

　　1、從昨天的預(yù)習(xí)中，誰(shuí)知道課文寫了哪兩則寓言？（板：掩耳盜鈴、守株待兔）

　　過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)課文往往是從題目開始，讓我們仔細(xì)地來(lái)看看這兩個(gè)題目。當(dāng)我們手中沒有任何工具書時(shí)，你怎樣理解這兩個(gè)詞的意思？

　　2、解釋課題。指名解釋“掩耳盜鈴”的意思，這就叫逐字解釋法。誰(shuí)再用這個(gè)方法來(lái)解釋“守株待兔”的意思？

　　在學(xué)習(xí)中除了逐字解釋法，你們還有什么好辦法來(lái)理解詞語(yǔ)？（師適機(jī)概括可用工具書、聯(lián)系上下文來(lái)理解。）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《掩耳盜鈴》。

　　3、請(qǐng)大家快速默讀課文，從故事中找出一句來(lái)解釋題目的意思。（指名回答，師表?yè)P(yáng)：“你讀得真仔細(xì)！你是個(gè)會(huì)讀書的孩子！”）

　　小結(jié)：，聯(lián)系上下文，運(yùn)用文中的句子理解詞語(yǔ)，這就是一種解釋詞語(yǔ)的好辦法，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以經(jīng)常使用。

　　三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1、課件示句子：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

　�。�1）從句子中找找，他是怎么做的？指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作詞語(yǔ)朗讀

　�。�2）（示鈴鐺實(shí)物）瞧！這就是鈴鐺。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“鐺”字

　�。�3）面對(duì)他這樣的做法，你有什么想告訴他的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的錯(cuò)誤）

　　2、過(guò)渡：咱們都知道這樣的做法會(huì)被人發(fā)現(xiàn)，那個(gè)盜鈴人知道嗎？從書上找找，那句話告訴了你？

　　（1）課件示句子比較：

　　A、他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地想起來(lái)，立刻會(huì)被人發(fā)覺。

　　B、他知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地想起來(lái)，立刻會(huì)被人發(fā)覺。

　　**讀這兩句話，看看有什么不同？多了“明明”，能說(shuō)明什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，引讀：他明明知道。他清楚的知道。

　　3、（教師搖鈴鐺）聽聽，就是這清脆的聲音，你能用個(gè)詞來(lái)描述嗎？

　　（1）學(xué)習(xí)丁零丁零的讀法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“零”字。

　�。�2）你還能說(shuō)出那些描寫聲音的詞語(yǔ)？（評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們積累的象聲詞還真不少。）

　　4、過(guò)渡：那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴鐺的念頭，反而想辦法去偷。

　�。�1）課件：他想：如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？

　　你們說(shuō)這是個(gè)好辦法嗎？

　�。�2）可他認(rèn)為是好辦法嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出偷鈴人沾沾自喜的樣子。

　　5、確實(shí)，他是這樣想的，也是這樣做的，咱們連起來(lái)讀一讀吧。（讀第二段）

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1、過(guò)渡：我就不明白了，大家都知道會(huì)被發(fā)覺，他自己也知道，那他為什么還要這樣做呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找原因。（示第一段）

　　3、指明讀，你從那個(gè)詞知道他這樣做的原因？（很想）指導(dǎo)朗讀，板書：想偷鈴鐺

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1、那人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，可他為了滿足自己的貪欲還是將手伸向了鈴鐺，可事實(shí)證明他這樣的做法是錯(cuò)的。（課件示第三段）板書：被人發(fā)覺

　　2、“沒想到”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀

　　回歸全文

　　1、讀完故事，故事中的人物給你留下什么印象？（適機(jī)板書：自欺欺人）

　�。�1）引導(dǎo)說(shuō)出“明知故犯”：他很蠢，明明知道偷鈴鐺會(huì)被發(fā)現(xiàn)還去偷，這就是……

　�。�2）你還可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)人？（引導(dǎo)說(shuō)“心術(shù)不正、自欺欺人”等）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，*時(shí)，我們要多讀書，多積累。

　　2、過(guò)渡：我們讀的讀，聽的聽，故事已經(jīng)在我們的腦袋里住下了。誰(shuí)能試著有滋有味地把課文讀一讀？（出示課件指導(dǎo)朗讀）全班讀

　　我們的朗讀，只要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，就能把故事讀得生動(dòng)了。

　　3、過(guò)渡：我們把課文讀好了，現(xiàn)在我們來(lái)試著用自己的語(yǔ)言繪聲繪色地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。指明**講故事，講完后讓講故事的學(xué)生說(shuō)說(shuō):你想通過(guò)這個(gè)故事，告訴大家什么？（若能背誦，及時(shí)鼓勵(lì)“你真棒！這么短的時(shí)間能把課文一字不漏的說(shuō)出來(lái)”；師接著引導(dǎo)“誰(shuí)還能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？”）

　　四、明寓意

　　1、這個(gè)盜鈴人**后，站在主人家門前，羞紅了臉，低下了頭。如果你就是旁邊的圍觀者，你會(huì)怎么批評(píng)他呢？

　　2、這個(gè)寓言就告訴了我們（示課件朗讀寓意）

　　3.你還有什么想法？你可以用一句話寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　掩耳盜鈴

　　想偷鈴鐺――掩住耳朵――被人發(fā)覺

　�。ㄗ云燮廴耍�

掩耳盜鈴教案14

　　教學(xué)目的

　　1、理解本則寓言的故事，懂得其中的道理。2、會(huì)用“一……就……”造句。3、有語(yǔ)氣朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)“掩耳盜鈴”是什么意思，為什么“手港碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了？”

　　教學(xué)難點(diǎn)“掩耳盜鈴”是什么意思，為什么“手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了？”

　　教具鈴鐺一只、課件。

　　初讀

　　啟發(fā)導(dǎo)入

　　整體閱讀**：1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思?

　　2．將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。

　　3．那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結(jié)果怎樣?

　　質(zhì)疑問(wèn)難

　　導(dǎo)讀提示

　　讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么?

　　齊讀課題

　　回憶或查字義，說(shuō)一段話，初步理解題目。

　　個(gè)人讀后兩人互檢讀課文。要求正確流利。

　　邊讀邊標(biāo)號(hào)，思考第1自然段內(nèi)容并回答問(wèn)題。 2分

　　3分

　　教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)時(shí)間

　　議讀

　　指出重點(diǎn)

　　學(xué)生是課堂的主體，他們想了解的內(nèi)容就該是課堂上優(yōu)先講解的內(nèi)容：

　　尊重學(xué)生，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且表達(dá)出

　　來(lái)。 1．默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話?

　　自讀感悟

　　2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么?

　　議讀交流

　　3．讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么?

　　4．出示幻燈

　　A他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺。

　　B他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺。

　　討論：1．看兩句話有什么不同?

　　2．“明明知道”什么意思?

　　3．他明明知道什么?

　　4．鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)?用手碰鈴

　　鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　5．“碰”和“響’’之間什么關(guān)系?

　　6．為什么會(huì)被發(fā)覺?體會(huì)“響”與“碰”之間的關(guān)系。

　　過(guò)渡：這個(gè)人明明知道用手一碰→響→發(fā)覺可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法?

　　指名讀第2句

　　出投影片：

　　A如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?

　　B如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

　　7．他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動(dòng)作的詞。默讀標(biāo)句子

　　整體感知第2段內(nèi)容。個(gè)人感悟重點(diǎn)內(nèi)容。

　　指名讀，回答問(wèn)題。

　　讀句子，討論。

　　體會(huì)“一…就”的句式。

　　運(yùn)用句式說(shuō)句子。讀第2句

　　讀句子，理解“掩住”做動(dòng)作，理解句子，掩住誰(shuí)的耳朵，誰(shuí)聽不見響聲，讀句子，體會(huì)心情，達(dá)到有語(yǔ)氣朗讀。默讀，畫詞，訂正區(qū)別“偷”與“拿”，“偷”與“盜”用表示先后順序的詞說(shuō)一段話。

　　25分

　　教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)時(shí)間。尊重孩子們讓他們用自己習(xí)慣喜歡的方式去學(xué)習(xí)表演動(dòng)作。用動(dòng)作概括出題目。 2分

　　8．從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢?

　　讀第四句，說(shuō)出意思體會(huì)“碰”與“發(fā)覺”的關(guān)系。用“一…就”句式說(shuō)話。

　　體會(huì)心情

　　有語(yǔ)氣朗讀

　　3分

　　充分發(fā)揮學(xué)生主體性，加強(qiáng)小

　　組學(xué)習(xí)。點(diǎn)評(píng)歸納

　　9.大聲讀第2自然段，體會(huì)前后的感情變化。

　　10．出示投影

　　“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”

　�、偎�的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么?

　�、谒�把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺呢?

　�、鬯�偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出?

　　④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)?

　　11．讀全文，體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。

　　讀書，朗讀，

　　表達(dá)吸收。

　　討論，談體會(huì)。交流，抓“明明知道”和“沒想到”。運(yùn)用“一…就”的句式。

　　練習(xí)鞏固有感情朗讀。 5分

　　板書設(shè)計(jì)明明知道碰→響→發(fā)覺

　　↓

　　掩耳盜鈴掩伸偷

　　↓

　　沒想到碰→發(fā)覺

掩耳盜鈴教案15

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，理解“掩耳盜鈴”。

　　2.朗讀課文，理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　�。�2課時(shí)）

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)談話，揭示課題

　　同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)寓言故事吧，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事（板書：寓言二則）

　　通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道什么是寓言嗎？學(xué)生：“寓”，寄托；“言”，講道理。寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事告訴人們生活中的一個(gè)道理。

　　那么，我們學(xué)的這兩則寓言故事講的什么內(nèi)容，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目叫――“掩耳盜鈴”。

　　課題中有兩個(gè)生字，這兩個(gè)生字你掌握了嗎？現(xiàn)在老師板書，誰(shuí)愿意試著把這兩個(gè)字的寫法告訴大家。

　　在學(xué)生的提示下，板書“掩耳盜鈴”，學(xué)生齊讀課題。

　�。ǘ�）朗讀課文，初步理解寓言內(nèi)容

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　讀課文的時(shí)候要注意一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的字連詞畫出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它；把生詞也畫下來(lái)；另外，想一想剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　�。▽W(xué)生讀書學(xué)習(xí)）

　　生：我畫出了“丁零”這個(gè)詞。

　　師：丁零是什么意思？

　　生：它是用來(lái)表示聲音的詞語(yǔ)。

　　師：對(duì)，我們一起讀一讀。（電腦出示“丁零”）誰(shuí)還知道哪些描寫聲音的詞語(yǔ)？

　　生：轟隆，嘩啦，嘰嘰喳喳……

　　師：還有誰(shuí)想接著說(shuō)？

　　生：我還畫出了掩耳盜鈴。

　　師：電腦出示“掩耳盜鈴”，大家一起讀。課文中掩耳盜鈴是什么意思呢？

　　生：掩是捂住，盜是偷的意思。掩耳盜鈴就是說(shuō)一個(gè)人捂住耳朵偷鈴鐺。

　　師：同學(xué)們，看，剛才讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，他通過(guò)讀書自己就解決了，多棒��！你們知道了嗎？還有誰(shuí)想說(shuō)？

　　生：老師，課文中有一句話說(shuō)的就是“掩耳盜鈴”的意思：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。

　　師：噢，你能夠聯(lián)系課文內(nèi)容幫助自己理解，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。

　　請(qǐng)你們?cè)匐S著錄音小聲地讀讀課文，看看自己都知道了什么。

　　同學(xué)們，通過(guò)這兩次讀課文，大家對(duì)課文內(nèi)容都有了一定的了解了吧，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。

　　好，誰(shuí)想把你已經(jīng)知道的和大家說(shuō)一說(shuō)？（可以拿書說(shuō)）

　　生：我知道從前有一個(gè)人看見人家大門上掛著一個(gè)鈴鐺，他想偷走鈴鐺。

　　師：也就是盜鈴。

　　生：他明知鈴鐺用手一碰就會(huì)響，被人發(fā)現(xiàn)，于是掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，手剛碰到鈴鐺就被人發(fā)覺了。

　　（三）圍繞重點(diǎn)問(wèn)題細(xì)讀課文

　　同學(xué)們，看啊，你們不僅認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，還把課文也讀懂了，真了不起！那讀了課文，你們知道這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想。想好以后在小組里交流交流。

　　哪個(gè)小組討論明白了？和大家交流交流。同學(xué)們注意聽，他說(shuō)完了同組的同學(xué)可以起來(lái)補(bǔ)充。

　　學(xué)生討論交流：

　　1.我們組認(rèn)為這個(gè)人可能會(huì)想：響聲要用耳朵才能聽見，如果把耳朵掩起來(lái)，不就聽不見了嗎？所以他用掩耳的方式去盜鈴。

　　師：噢，你們是用課文中的句子來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題，很會(huì)讀書，誰(shuí)愿意把這句話再來(lái)讀一讀？（指名朗讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴？

　　生：我覺得他可能想把自己的耳朵捂住聽不見鈴聲，別人也就聽不見鈴聲了，就可以偷鈴鐺了，所以他用掩耳的方式去盜鈴。

　　師：說(shuō)得真好。那盜鈴人認(rèn)為把耳朵捂住就聽不見鈴聲了，對(duì)嗎？請(qǐng)大家小組內(nèi)交流意見。（學(xué)生六人小組討論）

　　生：從圖上看，盜鈴人只捂住了一只耳朵，另一只耳朵還是聽得見，所以我們認(rèn)為他想錯(cuò)了。

　　師：看得真仔細(xì)，我有點(diǎn)被說(shuō)服了。

　　生：盜鈴人只捂住了自己的耳朵，不管自己能不能聽見，別人還是聽得見的。

　　師：說(shuō)得好！既然你們都知道這個(gè)常識(shí)，那偷鈴鐺的人知道嗎？

　　生：知道。課文中說(shuō)了：“他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺�！�

　　師：電腦出示這句話指名朗讀，要將關(guān)聯(lián)詞讀好，語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　師：發(fā)覺就是――

　　生：發(fā)現(xiàn)。

　　師：在這句話中“別人”是些什么人？

　　生：鈴鐺的主人。

　　生：過(guò)路人。

　　生：做買賣的人。

　　……

　　師：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣偷鈴鐺時(shí)只捂住自己的耳朵，別人還是聽得到，還是會(huì)發(fā)覺。那這個(gè)人給你留下了一個(gè)什么印象呢？

　　生：這個(gè)人還自以為自己這個(gè)想法不錯(cuò)，簡(jiǎn)直是自作聰明。（板書）

　　生：這個(gè)人很愚蠢。（板書）

　　這個(gè)人的想法愚蠢在哪兒？（同桌討論后回答）

　�。ㄟ@樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵）

　　板書：自己欺騙自己。

　　電腦出示最后一句話，全班齊讀。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)揭示寓意，理解“掩耳盜鈴”成語(yǔ)意思

　　下面我們假設(shè)這個(gè)掩耳盜鈴的人**住后，站在主人家的大門口，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會(huì)一下子被別人發(fā)覺的。假如你就是其中的一位圍觀者，你會(huì)怎么批評(píng)他呢？請(qǐng)將你要說(shuō)的話寫下來(lái)。（寫一兩句即可）

　　交流、引導(dǎo)、歸納（出示實(shí)物投影，學(xué)生**交流，對(duì)著投影進(jìn)入角色）

　　生：做了壞事想叫別人不知道是不可能的。

　　生：自作聰明的結(jié)果是自己欺騙自己。

　　從這個(gè)寓言故事中你體會(huì)到一個(gè)什么道理？學(xué)生同桌議論，用自己的話回答。

　　這則寓言告訴我們：不要用欺騙自己的方法去欺騙別人。

　　“掩耳盜鈴”已作為成語(yǔ)使用。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系寓言的內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　生：掩住耳朵偷鈴鐺會(huì)被人發(fā)現(xiàn)，指不要用欺騙自己的辦法去欺騙別人，這樣做是不好的，會(huì)失敗的。

　�。ㄎ澹┞�(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛x了這則寓言的感想

　�。�六）課外作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)：

　　掩耳盜鈴?fù)底甙l(fā)覺

　　有感情地朗讀課文并將這個(gè)寓言故事講給別人聽。

掩耳盜鈴作文10篇（擴(kuò)展4）

——掩耳盜鈴讀后感10篇

掩耳盜鈴讀后感1

　　《掩耳盜鈴》講了這樣一個(gè)故事：一天，一個(gè)人溜到了一座大廟，看見了一口又漂亮又精致的大鐘。他想：這么一口大鐘，一定能賣很多錢，于是他打起了“偷”的主意。他想把大鐘抬走，可是他使了九牛二虎之力，也抬不起來(lái)。他苦思良久，終于想到了辦法。就是把大鐘打碎，一塊一塊地拿走。他扛來(lái)錘子，使勁地砸了一下�！皡�!呯!呯!”可震死我的的耳朵了!這樣不就是在告訴廟里的和尚我在偷鐘嗎?于是他賭住了自己的耳朵，果然聽不到了，但是卻招來(lái)了一幫和尚，抓住了他。

　　看了這個(gè)故事，我一邊捧腹大笑一邊想：我和同學(xué)們都有過(guò)《掩耳盜鈴》的行為。

　　比如，我*時(shí)看到了一些好聽的詞語(yǔ)，但是不懂它是什么意思，瞎編了一個(gè)解釋，以為不懂的人聽了就可以顯得我很有學(xué)問(wèn)。但是明白人聽了一定會(huì)哈哈大笑，因?yàn)檫@個(gè)解釋根本“驢唇不對(duì)馬嘴”啊!

　　又如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里寫老師留的'作業(yè)，為了必免出錯(cuò)，直接抄答案，來(lái)應(yīng)付老師。其實(shí)，只要我們認(rèn)真分析問(wèn)題，就一定可以找到正確的解題思路。 通過(guò)讀《掩耳盜鈴》這個(gè)故事，讓我明白了一個(gè)道理：對(duì)待學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)，不要不懂裝懂。只有這樣，我們才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

掩耳盜鈴讀后感2

　　最近，我讀了一篇《掩耳盜鈴》的文章，故事的大概是這樣的。晉國(guó)有一戶姓范的'，家境比較富裕，門口掛著一個(gè)門鈴。有個(gè)村晨的無(wú)賴見后，便想去偷。于是，他把自己的耳朵用東西塞住，感覺自己聽不到聲音了，就去姓范的大戶人家那偷門鈴。門內(nèi)的人聽見后，就立即出來(lái)將這個(gè)無(wú)賴捉住了。

　　因?yàn)闊o(wú)賴把自己的耳朵掩起來(lái)，自己聽不到聲音，就以為別人也聽不見聲音，導(dǎo)致他一偷門鈴就被人逮個(gè)正著。

　　讀完《掩耳盜鈴》這個(gè)故事后，我明白了一個(gè)大道理：以為只要自己的感覺不存在，世界上的一切也都不存在的人，是自欺欺人的蠢人。學(xué)習(xí)也一樣，不能偷懶、馬虎，反正少做一項(xiàng)作業(yè)就一項(xiàng)，結(jié)果到考試時(shí)就傻了眼兒，就這是自欺欺人的后果。

　　生活中，這樣的例子太多了：為了玩電腦游戲，背著家人偷工減料地做作業(yè);為了看自己喜歡的電視節(jié)目，故意留一些作業(yè)，等看完電視后再做;為了準(zhǔn)時(shí)下樓去跟同學(xué)玩，隨隨便便地做完后，迫不急待地扔下筆去玩�！�…當(dāng)然，這些自欺欺人的表現(xiàn)，最后的下場(chǎng)全部是——考試時(shí)題目不會(huì)做，成績(jī)開始下滑。所以，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)、在學(xué)習(xí)時(shí)，一定要集中精力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，再開開心心地去玩。

　　同學(xué)們，你們是想做一個(gè)自欺欺人的蠢人，還是想做先做完作業(yè)再痛痛快快地玩、一個(gè)會(huì)勞逸結(jié)合的人呢?

掩耳盜鈴讀后感3

　　從前，有一個(gè)人，別人有的東西，他就想得到。他走著走著，看到一戶人家，家里有一個(gè)大鐘，于是他就想把鐘敲碎再拿到自己家，他拿了一個(gè)錘子，敲了一聲，巨響，他就捂住自己的耳朵，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這樣聲音變小了”，他拿了兩個(gè)棉花，塞住了自己的耳朵，就大膽的敲，結(jié)果被這個(gè)家里的主人聽見了，給抓住了。

　　這個(gè)成語(yǔ)的意思是：捂住耳朵去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己的`愚蠢行為。

掩耳盜鈴讀后感4

　　今天我讀了《掩耳盜鈴》的故事，故事是說(shuō)晉國(guó)貴族智伯滅掉了范氏。一個(gè)小偷就想趁機(jī)在范氏家偷點(diǎn)東西，他看見一口精美的大鐘，他想來(lái)想去要想把這大鐘偷走就只有一個(gè)辦法，就是把鐘砸碎然后分別搬回家。小偷咣的一聲巨響，怕被別人聽見，于是他就想，把耳朵塞住不就聽見了嗎?結(jié)果人們聽到響聲來(lái)把他抓個(gè)正著。

　　這個(gè)故事告訴我們有些人做了丑事自以為掩飾的很好，卻不知道實(shí)際上人們都已知道了他的.愚蠢行為。

掩耳盜鈴讀后感5

　　《掩耳盜鈴》這則寓言故事名揚(yáng)中外，今天我也讀了這則寓言故事，讓我大有所悟。

　　這則故事講了，一個(gè)人看到鄰居家門口掛著一個(gè)精美別致的鈴鐺，便想把這個(gè)鈴鐺偷回來(lái)。正當(dāng)他要?jiǎng)邮謺r(shí)就想到這個(gè)鈴鐺一碰就會(huì)發(fā)出清脆的響聲，會(huì)讓別人聽見。于是他想起了辦法，不到一會(huì)他突然拍了拍自己的腦袋說(shuō)：“我怎么這么笨呢，想：鈴鐺的聲音只有耳朵才能聽到，如果把耳朵掩起來(lái)不就聽不見了?于是，他就把自己的耳朵掩起來(lái)，伸手去偷鈴鐺。誰(shuí)知手一碰到鈴鐺就發(fā)出清脆的聲音，結(jié)果當(dāng)場(chǎng)被人抓住了。

　　讀了這則故事，我明白了做什么事情都不能自欺欺人，就像媽媽常常教育我的'，在學(xué)**不懂就要問(wèn)，不能不懂裝懂或去看后面答案，這樣看上去都會(huì)做了，其實(shí)還是不會(huì)做。既騙了老師又騙了家長(zhǎng)。最后坑害的還是自己。今后學(xué)習(xí)中如果遇到困難，都要想辦法把他解決，千萬(wàn)不能不懂裝懂，不懂得地方要認(rèn)真地思考，及時(shí)地問(wèn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，直到弄懂為止會(huì)做為止。

　　以后我會(huì)經(jīng)常用這個(gè)故事來(lái)提醒自己，不做故事里的“笨蛋”。

掩耳盜鈴讀后感6

　　在我六歲的時(shí)候，爸爸給我買了一本《成語(yǔ)故事》。我可喜歡了，這本書我讀了一遍又一遍，這些故事還使我明白了許多做人的道理。其中我最喜歡的一則故事是《掩耳盜鈴》。

　　這則故事講了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候，楚國(guó)有一個(gè)小偷，看見鄰居家門前有一個(gè)漂亮的鈴鐺。于是他就想，要是我也有這樣的鈴鐺，那該多好��！第二天，他決定去偷鈴鐺，當(dāng)他的手剛碰到鈴鐺時(shí)，就發(fā)出了十分清脆的鈴聲。嚇得他撒腿就跑�！霸趺礃硬挪蛔屸忚K發(fā)出聲音呢？”他苦思冥想，終于他想出了一個(gè)妙計(jì)。

　　第三天，他帶上紙巾和板凳就出發(fā)了。到了鄰居家門口，他用紙巾將自己的耳朵塞住，他想這樣別人就聽不見了。他用手輕輕的去取鈴鐺，果然沒有聲音�！斑@下就可以**方方的取鈴鐺了，反正有沒有人聽的見�！笨墒�，正當(dāng)他沾沾自喜的時(shí)候，主人牽著小狗出來(lái)了，抓了個(gè)正著。他一下子驚呆了。

　　讀了這個(gè)故事，你可能也和我一樣會(huì)明白：人如果做自欺欺人的事，是得不到好下場(chǎng)的。

　　其實(shí)，在我們的'身邊也會(huì)發(fā)生這樣的事情。在做練習(xí)題的時(shí)候，有的同學(xué)不會(huì)做，就看同學(xué)的答案。老師批改他們的作業(yè)，雖然是全對(duì)，但是沒有經(jīng)過(guò)他們自己的思考，以后出現(xiàn)這樣的問(wèn)題還是不會(huì)做。顯然，這樣既欺騙了老師，有欺騙了自己。

　　所以，我覺得做人要誠(chéng)實(shí)守信，不然以后就沒有人相信你，沒有人會(huì)成為你的真正朋友。

掩耳盜鈴讀后感7

　　做人一定要老老實(shí)實(shí)，不能做一些違背良心的事情，有時(shí)候自作聰明往往卻害了自己。

　　有這樣一則故事，故事的名字叫做《掩耳盜鈴》，故事大概意思講的是，在春秋的時(shí)候，有一個(gè)小偷，看到別人家的院子里有一口大鐘，自己非常的喜歡，因?yàn)檫@口大鐘是由青銅鑄成的，圖案非常的精美，小偷想把這口大鐘背到自己家中，但是這口鐘十分大，想著就是把大鐘敲碎，然后再搬回家，可是當(dāng)小偷用大錘敲向大鐘的時(shí)候，大鐘“嗡”的一聲，這個(gè)聲音非常的`響亮，傳到了很遠(yuǎn)的地方，小偷急忙用雙臂捂住大鐘，不想讓大鐘出聲音，可是卻怎么樣也捂不住這樣的聲音。后來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)他用手堵住自己耳朵的時(shí)候，大鐘是沒有聲音的。小偷覺得這樣人們就聽不到了，于是找了兩塊棉花將自己的耳朵堵住，用大錘敲向了大鐘，一聲響亮的鐘鳴，傳向了遠(yuǎn)方，這時(shí)候村里的人們聽到以后，蜂擁而至將小偷捉住了。

　　這個(gè)故事就是講的自己欺騙自己，明明是掩蓋不住的事情，卻偏偏要想辦法將它掩蓋住。這是不現(xiàn)實(shí)的，我們做人也是一樣，不能做一些自欺欺人的事情。

掩耳盜鈴讀后感8

　　做人一定要老老實(shí)實(shí)，不能做一些違背良心的事情，有時(shí)候自作聰明往往卻害了自己。

　　有這樣一則故事，故事的名字叫做《掩耳盜鈴》，故事大概意思講的是，在春秋的時(shí)候，有一個(gè)小偷，看到別人家的院子里有一口大鐘，自己非常的喜歡，因?yàn)檫@口大鐘是由青銅鑄成的，圖案非常的精美，小偷想把這口大鐘背到自己家中，但是這口鐘十分大，想著就是把大鐘敲碎，然后再搬回家，可是當(dāng)小偷用大錘敲向大鐘的時(shí)候，大鐘“嗡”的一聲，這個(gè)聲音非常的響亮，傳到了很遠(yuǎn)的地方，小偷急忙用雙臂捂住大鐘，不想讓大鐘出聲音，可是卻怎么樣也捂不住這樣的聲音。后來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)他用手堵住自己耳朵的時(shí)候，大鐘是沒有聲音的。小偷覺得這樣人們就聽不到了，于是找了兩塊棉花將自己的耳朵堵住，用大錘敲向了大鐘，一聲響亮的鐘鳴，傳向了遠(yuǎn)方，這時(shí)候村里的人們聽到以后，蜂擁而至將小偷捉住了。

　　這個(gè)故事就是講的自己欺騙自己，明明是掩蓋不住的事情，卻偏偏要想辦法將它掩蓋住。這是不現(xiàn)實(shí)的，我們做人也是一樣，不能做一些自欺欺人的事情。

掩耳盜鈴讀后感9

　　無(wú)意中我又翻到了之前看的這本《成語(yǔ)故事之掩耳盜鈴》，在課本上我們也學(xué)習(xí)過(guò)這則故事，可今天我再看時(shí)，臉不由自主的紅了。

　　相信大家都聽過(guò)這個(gè)故事，故事講的是一個(gè)小偷看到別人家的門鈴十分喜歡，于是晚上就搬來(lái)板凳，準(zhǔn)備把它偷走�？墒切⊥抵�道只要他一碰鈴，這家人就會(huì)聽到，肯定會(huì)也來(lái)抓他。他突然想到了一個(gè)好辦法：那就是只要掩住耳朵，那不就聽不到鈴聲了嗎？于是，他掩住自己的耳朵，準(zhǔn)備盜鈴，誰(shuí)知他一碰鈴就被別人聽到了，把他捉了個(gè)正著。

　　哎！這個(gè)小偷真是傻啊，你這不是自欺欺人嗎？你捂住自己的耳朵，只有你聽不到鈴聲，但人家照樣可以聽到呀！活該你**。再說(shuō)，你有手有腳的，怎么不通過(guò)自己的雙手的辛勤勞動(dòng)來(lái)獲取門鈴呢。

　　在指責(zé)書中小偷的同時(shí)，我不由得想到我也干過(guò)這樣的事，也曾自欺欺人過(guò)。記得那次放學(xué)后，我到家就看起了電視忘了寫作業(yè)這回事了。第二天一上課，老師就問(wèn)：“大家的作業(yè)都寫完了嗎？”我這才想起來(lái)我根本沒寫作業(yè)，可現(xiàn)在再寫已經(jīng)來(lái)不及了，我只好硬著頭皮跟著同學(xué)們附和：“寫完了�！北疽詾榫痛四苊苫爝^(guò)去，只要我說(shuō)寫完了別人肯定不會(huì)懷疑的，誰(shuí)知一向不檢查作業(yè)的老師今天卻開始檢查起作業(yè)來(lái)。完了，完了，該怎么辦呢？老師離我越來(lái)越近，我就感到我越來(lái)越緊張，手心都冒汗了。突然我靈機(jī)一動(dòng)，開始翻起書包來(lái)，等到老師走到我跟前時(shí)，我裝作十分著急的樣子說(shuō)：“老師，我作業(yè)忘帶了。”或許老師看我表演的這么著急，又或許是不想拆穿我的謊言對(duì)我說(shuō)：“下次記得帶來(lái)�！蔽乙幌滤闪丝跉�，開始為自己的小聰明感到驕傲。當(dāng)時(shí)自作聰明的我，課后我并沒有把作業(yè)補(bǔ)上。

　　直到今天再看這本書，我才發(fā)現(xiàn)我竟然和書中的小偷一樣，干著自欺欺人的事情，而且不止一次耍著我那引以為傲的小聰明。書中的小偷是捂著耳朵以為他聽不到鈴聲，別人也一樣聽不到鈴聲。而我是捂著耳朵告訴自己你這樣做是對(duì)的，不去聽別人的任何聲音。照這樣下去，我害得不是別人，反而是我自己。其實(shí)生活中，我相信有很多人和我一樣，干著自欺欺人的事，從現(xiàn)在開始請(qǐng)大家和我一起反省吧！

　　再次遇到這樣的書是我的.幸運(yùn)，我要改正我這個(gè)自欺欺人的壞毛病，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、上進(jìn)的好學(xué)生。

掩耳盜鈴讀后感10

　　今天我讀了成語(yǔ)《掩耳盜鈴》的故事。故事說(shuō)的是有個(gè)人他想偷別人家門上的鈴，可是他怕別人聽見鈴聲，就捂住自己的耳朵，以為這樣別人就聽不見了。其實(shí)別人都能聽見，他偷鈴的時(shí)候**住了。

　　這個(gè)故事告訴我們，不能自己欺騙自己。

掩耳盜鈴作文10篇（擴(kuò)展5）

——掩耳盜鈴讀書筆記10篇

掩耳盜鈴讀書筆記1

　　在我六歲的時(shí)候，爸爸給我買了一本《成語(yǔ)故事》。我可喜歡了，這本書我讀了一遍又一遍，這些故事還使我明白了許多做人的道理。其中我最喜歡的一則故事是《掩耳盜鈴》。

　　這則故事講了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候，楚國(guó)有一個(gè)小偷，看見鄰居家門前有一個(gè)漂亮的鈴鐺。于是他就想，要是我也有這樣的鈴鐺，那該多好��！第二天，他決定去偷鈴鐺，當(dāng)他的手剛碰到鈴鐺時(shí)，就發(fā)出了十分清脆的鈴聲。嚇得他撒腿就跑�！霸趺礃硬挪蛔屸忚K發(fā)出聲音呢？”他苦思冥想，終于他想出了一個(gè)妙計(jì)。

　　第三天，他帶上紙巾和板凳就出發(fā)了。到了鄰居家門口，他用紙巾將自己的耳朵塞住，他想這樣別人就聽不見了。他用手輕輕的去取鈴鐺，果然沒有聲音�！斑@下就可以**方方的取鈴鐺了，反正有沒有人聽的見�！笨墒牵�正當(dāng)他沾沾自喜的時(shí)候，主人牽著小狗出來(lái)了，抓了個(gè)正著。他一下子驚呆了。

　　讀了這個(gè)故事，你可能也和我一樣會(huì)明白：人如果做自欺欺人的.事，是得不到好下場(chǎng)的，讀后感《《掩耳盜鈴》讀后感400字》。

　　其實(shí)，在我們的身邊也會(huì)發(fā)生這樣的事情。在做練習(xí)題的時(shí)候，有的同學(xué)不會(huì)做，就看同學(xué)的答案。老師批改他們的作業(yè)，雖然是全對(duì)，但是沒有經(jīng)過(guò)他們自己的思考，以后出現(xiàn)這樣的問(wèn)題還是不會(huì)做。顯然，這樣既欺騙了老師，有欺騙了自己。

　　所以，我覺得做人要誠(chéng)實(shí)守信，不然以后就沒有人相信你，沒有人會(huì)成為你的真正朋友。

掩耳盜鈴讀書筆記2

　　這天，我讀了*寓言故事中《掩耳盜鈴》的這篇文章，讀完以后我就忍不住哈哈大笑起來(lái)，真沒想到還有這么笨的人！

　　《掩耳盜鈴》說(shuō)的是：有一個(gè)愛占小便宜的人，看**別人家的一個(gè)制作精美的鈴鐺，就想把它偷過(guò)來(lái)。但是一碰那個(gè)鈴鐺它就會(huì)響，怎樣辦呢？這個(gè)人想出了一個(gè)辦法：在摘鈴鐺的時(shí)候，把自我的`耳朵掩上，這樣就聽不到了，就這樣，他掩上耳朵，然后去偷那個(gè)風(fēng)鈴。叮當(dāng)……叮當(dāng)……在夜深人靜的時(shí)候，鈴鐺的響聲顯得格外刺耳。鈴鐺的主人聽到了聲音，出來(lái)抓住了他。那個(gè)人還納悶?zāi)兀何颐髅餮谥�耳朵，你們�(cè)鯓訒?huì)聽見鈴聲呢？

　　這個(gè)偷鈴鐺的人，始終沒有明白：他掩得是自我的耳朵，而不是別人的耳朵�。�

　　透過(guò)這則寓言讓我明白了，貪圖占小便宜，要不得。自欺欺人，也要不得�。�

掩耳盜鈴讀書筆記3

　　從前有一個(gè)大戶人家，在門上掛了一個(gè)鈴，非常漂亮，聲音還非常動(dòng)聽。

　　有一個(gè)人看到它想得到它，就要去偷，但他知道手一碰鈴就會(huì)響個(gè)不停，主人就會(huì)聽到，他想啊想啊，終于想出了一個(gè)“好法子”。他覺得，鈴響之所以會(huì)闖出禍來(lái)，是因?yàn)槎�朵�?huì)聽到響聲，假如能把耳朵掩起來(lái)，不就聽不見了么?于是他就用手捂住耳朵去偷鈴，可是手剛碰到鈴，主人就聽到了，并抓住了他。

　　這個(gè)人的愚蠢就在于它掩住了自己的耳朵，但是并不能掩住別人的耳朵啊!所以別人還是能聽見響聲。

　　這個(gè)成語(yǔ)故事比喻人們自欺欺人，以為自己做的事兒別人看不見，反而招來(lái)了許多不好的現(xiàn)象。

　　學(xué)了《掩耳盜鈴》這則成語(yǔ)故事，同學(xué)們應(yīng)該反省一下自己是否在愚蠢的自欺欺人。如果是的.話，要趕快清醒一下，把錯(cuò)誤改正，否則就會(huì)和那個(gè)盜鈴人一樣的結(jié)果，后悔莫及!

掩耳盜鈴讀書筆記4

　　今天是國(guó)慶放假第一天，在家不用畫畫我拿起成語(yǔ)故事讀起了《掩耳盜鈴》這個(gè)寓言。

　　故事主要講的是：有一個(gè)貪財(cái)?shù)娜丝匆娏艘豢诖箸�，就想背回家去�？墒晴娞�大、太笨重，他一連搬了幾下，都沒能搬動(dòng)。于是，他找來(lái)一只鐵錘，打算把鐘砸碎，再一塊一塊拿回家去。不料那人用錘砸鐘的時(shí)候，發(fā)出了一陣陣洪亮的鐘聲。這下他可犯難了：“要是別人聽見響聲，都來(lái)奪鐘怎么辦呢?"后來(lái)他想了一個(gè)辦法：把自己的耳朵堵起來(lái)，他認(rèn)為：只要自己的耳朵聽不見了，別人的.耳朵應(yīng)該也同樣聽不見。于是，他放心大膽地用力去砸鐘，巨大的響聲傳得很遠(yuǎn)，官差聞聲趕來(lái)，把他抓獲了。

　　看到這里，我不由自主地笑出了聲：那個(gè)人太愚蠢了，真是自欺欺人。

掩耳盜鈴讀書筆記5

　　在我六歲的時(shí)候，爸爸給我買了一本《成語(yǔ)故事》。我可喜歡了，這本書我讀了一遍又一遍，這些故事還使我明白了許多做人的道理。其中我最喜歡的一則故事是《掩耳盜鈴》。

　　這則故事講了這樣一個(gè)故事：古時(shí)候，楚國(guó)有一個(gè)小偷，看見鄰居家門前有一個(gè)漂亮的鈴鐺。于是他就想，要是我也有這樣的鈴鐺，那該多好��！第二天，他決定去偷鈴鐺，當(dāng)他的手剛碰到鈴鐺時(shí)，就發(fā)出了十分清脆的鈴聲。嚇得他撒腿就跑�！霸趺礃硬挪蛔屸忚K發(fā)出聲音呢？”他苦思冥想，終于他想出了一個(gè)妙計(jì)。

　　第三天，他帶上紙巾和板凳就出發(fā)了。到了鄰居家門口，他用紙巾將自己的耳朵塞住，他想這樣別人就聽不見了。他用手輕輕的去取鈴鐺，果然沒有聲音�！斑@下就可以**方方的取鈴鐺了，反正有沒有人聽的見�！笨墒�，正當(dāng)他沾沾自喜的時(shí)候，主人牽著小狗出來(lái)了，抓了個(gè)正著。他一下子驚呆了。

　　讀了這個(gè)故事，你可能也和我一樣會(huì)明白：人如果做自欺欺人的事，是得不到好下場(chǎng)的，讀后感《《掩耳盜鈴》讀后感400字》。

　　其實(shí)，在我們的身邊也會(huì)發(fā)生這樣的事情。在做練習(xí)題的.時(shí)候，有的同學(xué)不會(huì)做，就看同學(xué)的答案。老師批改他們的作業(yè)，雖然是全對(duì)，但是沒有經(jīng)過(guò)他們自己的思考，以后出現(xiàn)這樣的問(wèn)題還是不會(huì)做。顯然，這樣既欺騙了老師，有欺騙了自己。

　　所以，我覺得做人要誠(chéng)實(shí)守信，不然以后就沒有人相信你，沒有人會(huì)成為你的真正朋友。

掩耳盜鈴讀書筆記6

　　《掩耳盜鈴》這個(gè)故事講的是:有個(gè)人看到有戶人家的大門前掛了一口大鐘，就起了貪心，想把它偷走，但是鐘太重了，他準(zhǔn)備把大鐘敲碎了裝進(jìn)袋子里再搬走。他想：敲的時(shí)候會(huì)“當(dāng)當(dāng)”地響，別人必須會(huì)聽見，于是他決定把自我的耳朵捂住。夜里，他拿好鐵錘和袋子，悄悄地來(lái)到大鐘前，捂住自我的耳朵就動(dòng)手敲鐘，但是沒敲幾下主人就出此刻他的面前，那人驚奇地問(wèn)：“我已經(jīng)捂住自我的耳朵了，你怎樣明白我是來(lái)偷鐘的呢？”主人說(shuō)：“你捂住了自我的耳朵并沒有捂住我的耳朵呀。”

　　這篇成語(yǔ)故事告訴我們掩耳盜鐘的人自以為掩**耳朵就聽不到鐘響了，實(shí)際上鐘響是事實(shí)，你把耳朵掩**，鐘還是要響，你聽不到，別人照樣會(huì)聽到。如果做錯(cuò)事自我假裝不明白，如同捂著耳朵偷鈴鐺，自我欺騙自我，卻欺騙不了別人�？戳诉@個(gè)成語(yǔ)故事我還想到不是自我的東西決不能要，不能貪別人的小便宜，要做一個(gè)老老實(shí)實(shí)的人。我們?cè)趯W(xué)**也要不怕困難，勤奮努力，有不懂的地方問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，如果不懂的問(wèn)題裝作已經(jīng)懂了，這就等于自我欺騙自我，這就是人們所說(shuō)的“掩耳盜鈴，自欺欺人”了。

掩耳盜鈴讀書筆記7

　　從前有一個(gè)大戶人家，在門上掛了一個(gè)鈴，十分漂亮，聲音還十分動(dòng)聽。

　　有一個(gè)人看到它想得到它，就要去偷，但他明白手一碰鈴就會(huì)響個(gè)不停，主人就會(huì)聽到，他想啊想啊，最后想出了一個(gè)“好法子”。他覺得，鈴響之所以會(huì)闖出禍來(lái)，是因?yàn)槎�朵�?huì)聽到響聲，假如能把耳朵掩起來(lái)，不就聽不見了么？于是他就用手捂住耳朵去偷鈴，但是手剛碰到鈴，主人就聽到了，并抓住了他。

　　這個(gè)人的愚蠢就在于它掩住了自我的`耳朵，但是并不能掩住別人的耳朵�。∷�以別人還是能聽見響聲。

　　這個(gè)成語(yǔ)故事比喻人們自欺欺人，以為自我做的事兒別人看不見，反而招來(lái)了許多不好的現(xiàn)象。

　　學(xué)了《掩耳盜鈴》這則成語(yǔ)故事，同學(xué)們就應(yīng)反省一下自我是否在愚蠢的自欺欺人。如果是的話，要趕快清醒一下，把錯(cuò)誤改正，否則就會(huì)和那個(gè)盜鈴人一樣的結(jié)果，后悔莫及！

掩耳盜鈴讀書筆記8

　　今天就讓我給你們講一講掩耳盜鈴的故事吧，《掩耳盜鈴》讀后感200字。

　　有一天，有一個(gè)人他在街道上溜達(dá)，他看見了一個(gè)大鈴鐺，他就想如果我得到了這個(gè)大鈴鐺豈不是能賣很多錢，他就上大鈴鐺面前，他碰了一下，大鈴鐺就當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)捻懥似饋?lái)，他說(shuō)這樣不行，我得回家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，他拿了一些棉花堵住自己的耳朵，他趁夜黑去偷鈴鐺，可是他一碰大鈴鐺，他就**住了。

　　讀了這篇文章，我知道這個(gè)人很笨，他只想到了自己聽不見，他沒有想到別人聽到了沒聽到，我們可不要像這種人學(xué)習(xí)。

掩耳盜鈴讀書筆記9

　　這天，我讀了*寓言故事中《掩耳盜鈴》的這篇文章，讀完以后我就忍不住哈哈大笑起來(lái)，真沒想到還有這么笨的人！

　　《掩耳盜鈴》說(shuō)的是：有一個(gè)愛占小便宜的人，看**別人家的一個(gè)制作精美的鈴鐺，就想把它偷過(guò)來(lái)。但是一碰那個(gè)鈴鐺它就會(huì)響，怎樣辦呢？這個(gè)人想出了一個(gè)辦法：在摘鈴鐺的時(shí)候，把自我的耳朵掩上，這樣就聽不到了，就這樣，他掩上耳朵，然后去偷那個(gè)風(fēng)鈴。叮當(dāng)……叮當(dāng)……在夜深人靜的時(shí)候，鈴鐺的響聲顯得格外刺耳。鈴鐺的主人聽到了聲音，出來(lái)抓住了他。那個(gè)人還納悶?zāi)兀何颐髅餮谥�耳朵，你們�(cè)鯓訒?huì)聽見鈴聲呢？

　　這個(gè)偷鈴鐺的人，始終沒有明白：他掩得是自我的耳朵，而不是別人的耳朵��！

　　透過(guò)這則寓言讓我明白了，貪圖占小便宜，要不得。自欺欺人，也要不得�。�

掩耳盜鈴讀書筆記10

　　從前有一個(gè)大戶人家，在門上掛了一個(gè)鈴，十分漂亮，聲音還十分動(dòng)聽。

　　有一個(gè)人看到它想得到它，就要去偷，但他明白手一碰鈴就會(huì)響個(gè)不停，主人就會(huì)聽到，他想啊想啊，最后想出了一個(gè)“好法子”。他覺得，鈴響之所以會(huì)闖出禍來(lái)，是因?yàn)槎�朵�?huì)聽到響聲，假如能把耳朵掩起來(lái)，不就聽不見了么？于是他就用手捂住耳朵去偷鈴，但是手剛碰到鈴，主人就聽到了，并抓住了他。

　　這個(gè)人的愚蠢就在于它掩住了自我的'耳朵，但是并不能掩住別人的耳朵��！所以別人還是能聽見響聲。

　　這個(gè)成語(yǔ)故事比喻人們自欺欺人，以為自我做的事兒別人看不見，反而招來(lái)了許多不好的現(xiàn)象。

　　學(xué)了《掩耳盜鈴》這則成語(yǔ)故事，同學(xué)們就應(yīng)反省一下自我是否在愚蠢的自欺欺人。如果是的話，要趕快清醒一下，把錯(cuò)誤改正，否則就會(huì)和那個(gè)盜鈴人一樣的結(jié)果，后悔莫及！

掩耳盜鈴作文10篇（擴(kuò)展6）

——寓言故事掩耳盜鈴10篇

寓言故事掩耳盜鈴1

　　春秋時(shí)侯，晉國(guó)貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機(jī)跑到范氏家里想偷點(diǎn)東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背回自已家去�？墒晴娪执笥种�，怎么也挪不動(dòng)。他想來(lái)想去，只有一個(gè)辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。

　　小偷找來(lái)一把**錘，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這種聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎?他心里一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢!鐘聲依然悠悠地傳向遠(yuǎn)方。

　　他越聽越害怕，不同**地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵�！斑�，鐘聲變小了，聽不見了!”小偷高興起來(lái)，“妙極了!把耳朵捂住不住就聽不進(jìn)鐘聲了嗎!”他立刻找來(lái)兩個(gè)布團(tuán)，把耳朵塞住，心想，這下誰(shuí)也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來(lái)，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠(yuǎn)的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。

寓言故事掩耳盜鈴2

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，晉國(guó)有一個(gè)姓范的，他們家比較富裕，一年到頭不用去種糧食，但是卻有飯吃。

　　他們家的大門上掛著一只非常漂亮的門鈴，有個(gè)村里的無(wú)賴見到后，就想把它搞到手。

　　可是不管是誰(shuí)只要用手一觸門鈴，它就會(huì)發(fā)出“**當(dāng)當(dāng)”的聲音，所以要偷它是很不方便的。

　　這個(gè)想偷門鈴的人也很懂得這點(diǎn)，站在門外踱來(lái)踱去，一直想不到一個(gè)好辦法能在偷鈴的時(shí)候不讓它響。

　　忽然，他想出一個(gè)辦法來(lái)了：鈴響所以會(huì)惹出禍來(lái)，只因?yàn)槎�朵聽得見，假如把耳朵掩起�?lái)，事情不就好辦了么?

　　想到就做，他先把自己的'耳朵掩起來(lái)，就放大膽子去偷那門鈴。

　　可是他剛一動(dòng)手，門內(nèi)就有人跑出來(lái)大喊捉賊，因?yàn)殚T內(nèi)的人并沒有掩耳朵，還是聽得見鈴聲的。

寓言故事掩耳盜鈴3

　　春秋時(shí)侯，晉國(guó)貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機(jī)跑到范氏家里想偷點(diǎn)東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背回自已家去。可是鐘又大又重，怎么也挪不動(dòng)。他想來(lái)想去，只有一個(gè)辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。

　　小偷找來(lái)一把**錘，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這種聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎?他心里一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢!鐘聲依然悠悠地傳向遠(yuǎn)方。

　　他越聽越害怕，不同**地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵�！斑�，鐘聲變小了，聽不見了!”小偷高興起來(lái)，“妙極了!把耳朵捂住不住就聽不進(jìn)鐘聲了嗎!”他立刻找來(lái)兩個(gè)布團(tuán)，把耳朵塞住，心想，這下誰(shuí)也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來(lái)，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠(yuǎn)的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。

　　故事出自《呂氏春秋·自知》“掩耳盜鐘”被說(shuō)成“掩耳盜鈴”，比喻愚蠢自欺的掩飾行為。

寓言故事掩耳盜鈴4

　　話說(shuō)上次那個(gè)小偷偷鈴鐺被人發(fā)現(xiàn)了，他趕緊找了一個(gè)垃圾桶躲了進(jìn)去。直到過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，這才小心翼翼的出來(lái)。他想道：為什么我把耳朵堵住了，還是會(huì)被人發(fā)覺呢？肯定是碰巧吧。說(shuō)著，他的肚子就咕嚕咕嚕都叫起來(lái)了。還是先去找點(diǎn)吃的吧。他想道。

　　到了街上，人來(lái)人往，水泄不通，叫賣聲和說(shuō)話聲響成一片。這時(shí)小偷已經(jīng)餓得受不了了，他的肚子又開始咕嚕咕嚕的提出“*”了。他想買一些包子大吃一頓，摸了摸口袋，一分錢也沒有。怎么辦呢？他靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)辦法。他閉上眼睛，伸手去拿包子。沒想到被狠狠的打了一下。他想道：為什么我把眼睛閉**，還是會(huì)被發(fā)現(xiàn)呢？就在這時(shí)，也迎來(lái)了很多人的目光，有人覺得，這肯定是個(gè)笨蛋，光天化日之下，竟敢直接拿包子。這時(shí)，小偷睜開眼一看，店鋪老板正用兇惡的目光瞪著他。他又一轉(zhuǎn)身，看見了許多人也在看著他。只聽咚的一聲，小偷被踢了出來(lái)。這時(shí)，他正趴在地上，狼狽不堪。他只好到河邊喝幾口水充饑。

　　一個(gè)善良的年輕人過(guò)來(lái)了，給他了一些面包。然后問(wèn)：“你為什么會(huì)在這里？”小偷把他經(jīng)過(guò)的事情一五一十的說(shuō)了出來(lái)。那個(gè)年輕人聽完哈哈大笑，接著他說(shuō)：“你把你自己的耳朵捂住，你聽不見，別人可以聽見。你閉上眼睛，你看不見，別人可以看見。”

　　小偷聽完后恍然大悟，并懂得了一個(gè)道理，要老老實(shí)實(shí)做人，不要總想著走捷徑。

寓言故事掩耳盜鈴5

　　我媽媽曾給我買過(guò)許多成語(yǔ)故事書，我也積累過(guò)許多成語(yǔ)故事，我覺得最有深意的是掩耳盜鈴。

　　講的是古時(shí)候有一個(gè)小偷，他特別貪財(cái)，整個(gè)村子里的人都認(rèn)識(shí)他。有一次，他覺得自己家里快沒錢了，就當(dāng)天夜里到大街上轉(zhuǎn)悠，想偷拿一些值錢的東西。他走到一家富人門口，發(fā)現(xiàn)門口有一個(gè)精致小巧的鈴鐺。他想：“要把這個(gè)鈴鐺偷走，一定能賣個(gè)好價(jià)錢�！彼�想用手摘，可是剛一碰到鈴鐺就發(fā)出聲音，于是他把自己的耳朵堵上，再去偷，這回他自己聽不見聲音了，但是還沒有偷到手就被大富戶給抓起來(lái)了。

　　讀到這里我不由想起了自己小時(shí)候的一些丑事，有一次我又想玩媽**手機(jī)了，但是媽媽不讓我玩兒，于是我長(zhǎng)出了一點(diǎn)小計(jì)謀。當(dāng)天夜里，我把媽**手機(jī)偷來(lái)，上床把手機(jī)調(diào)到最大聲音，然后用被子把自己給蒙起來(lái)，以為這樣?jì)寢尵吐牪灰娏耍�就津津有味地看了起�?lái)。果不其然，媽媽聽見了……后面的事，我都不忍心講下去了。哎，我猜你們一定想起了那些慘不忍睹的場(chǎng)面，到這時(shí)想想還回味無(wú)窮。這個(gè)故事告訴我們，站在自己的角度去看所有的事情是不行的，否則后果不堪設(shè)想。

寓言故事掩耳盜鈴6

　　那個(gè)人用手碰了一下鈴鐺，他本以為捂住了自己的耳朵，別人就聽不到了。鈴鐺丁零丁零的'響起來(lái)了，他已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，可還不知道，悠閑自在的走在大街上。他看見后面有人追，就跑了起來(lái)，可鈴鐺的響聲越來(lái)越大，這個(gè)人把鈴鐺一扔，自己逃跑了。

　　他回到家里，不知到自己哪里做錯(cuò)了，會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，一個(gè)白發(fā)老人出現(xiàn)在他面前，說(shuō)：“年輕人，我們來(lái)玩***，你來(lái)抓，我來(lái)藏�！钡綍r(shí)間了，老人把眼睛捂住，樂(lè)滋滋的，年輕人笑著說(shuō)：“你捂的是自己的眼睛，別人怎么會(huì)看不見呢？”

　　盜鈴人回過(guò)頭一想：我捂的是再自己的耳朵，我聽不見，但別人會(huì)聽見。他剛想感謝老人，可老人已化為一團(tuán)煙霧，消失在空氣中。

　　年輕人很后悔自己的所作所為，所以為老百姓做防盜宣傳，鈴鐺主見他知錯(cuò)能改，就原諒他了。那位老人卻再也沒有出現(xiàn)過(guò)。

寓言故事掩耳盜鈴7

　　昨天，隔壁的大地主小明，買了一個(gè)大鈴鐺，銅制的，拿去賣了一定能賣不少錢。嘿嘿！

　　昨天，我又換了一個(gè)有錢的大地主，我的日子一定能變得更好的！高高地掛在屋檐下，肯定很氣派。想著我就覺得美滋滋的。

　　今天，晚上的霧這么大，月黑風(fēng)高，真是一個(gè)盜鈴的最佳時(shí)間！

　　好困啊！折騰了一天，實(shí)在不行了，我要睡覺了。

　　嘿！這圍墻真矮，看我縱身一跳，呀！翻過(guò)去了，哇！好大的鈴鐺呀！還是用小麻繩系上去的，看我怎樣不費(fèi)吹灰之力給搬下來(lái)。

　　咦！這是誰(shuí)呀？他想干什么嗎？天哪，干嘛要帶我走��？救命啊！

　　嘿咻！嘿咻！好重啊！**脆把鈴鐺打成碎片再帶走吧！真是個(gè)好辦法。我自言自語(yǔ)道。

　　“咚咚咚”好痛��！你竟然敢錘我，痛死了。

　　糟糕，這么大的聲音，要是別人聽到了就麻煩了，趕緊把耳朵蒙起來(lái)，這樣聲音就聽不見了。

　　我痛得哇哇大叫，聲音飄向主人的房間，看到了有人竟敢偷他嶄新的鈴鐺，主人氣不打一處來(lái)，毫不客氣地把他給抓了起來(lái)，我物歸原主了。

　　看來(lái)，想任何事都不能單方面的考慮，而是要全方面的考慮。“掩耳盜鈴”的盜鈴人只不過(guò)是自欺欺人罷了，任何人不管怎么偽裝，都逃不過(guò)自己真實(shí)的內(nèi)心。

寓言故事掩耳盜鈴8

　　清晨，陽(yáng)光明媚，阿呆從一家***家的門口路過(guò)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)房子上掛著一個(gè)金光閃閃的大鈴鐺，非常漂亮。他想：這個(gè)金光閃閃的大鈴鐺一定能賣個(gè)好價(jià)錢，就想偷回家，但是他又想如果鈴鐺響了怎么辦呢？

　　晚上阿呆躺在床上怎么也睡不著，他靈機(jī)一動(dòng)，想出辦法了，心想：要是把耳朵捂著，這樣鈴鐺的主人就聽不見了嗎？

　　第二天清晨，阿呆慢慢的走到***家的門口，捂著耳朵小心翼翼的去摘鈴鐺，鈴鐺發(fā)出了鐺鐺鐺的響聲，驚醒了旁邊的小狗，小狗汪，汪，汪，大叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“快來(lái)人��！快來(lái)人啊！有人在偷鈴鐺”。小狗的叫聲驚醒了主人，主人馬上跑出來(lái)對(duì)阿呆說(shuō)“偷別人的東西，我要把你送到官府去，你想不勞而獲啊”。阿呆紅著臉說(shuō)：“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了，下次我再也不偷別人的東西了，求求你放過(guò)我吧。”主人把他放了，后來(lái)阿呆再也不偷別人的東西了。

寓言故事掩耳盜鈴9

　　這時(shí)，家里的狗叫了起來(lái)。院子里幾乎所有的燈都亮了，主人急忙叫仆人：“小紅，小花，去抓賊！”這個(gè)人突然意識(shí)到他偷了一個(gè)富人的鈴鐺，被發(fā)現(xiàn)了。還沒來(lái)得及想怎么被發(fā)現(xiàn)，就已經(jīng)被小紅和小華抓住了。男的看到的時(shí)候，是不是就兩個(gè)五官端正的年輕女性？這個(gè)好辦。他一拉手，就把kobanawa小紅拖到地上，他們開始哭。那人說(shuō)：“嗯，就你一個(gè)人想和我打？”就在他得意洋洋想要逃跑的時(shí)候，幾個(gè)高技能的英雄從天而降。他像老鷹抓小雞一樣**起來(lái)，“飛到”一個(gè)大廳前，把他拖了進(jìn)去。

　　那里坐著一個(gè)美麗的女人。是的，那個(gè)女人是這個(gè)院子的主人。女人說(shuō)：“你怎么敢偷東西。你想要什么，***我?guī)湍隳�？”那人說(shuō)：“我只要你家門前的鈴�！迸�人不解地問(wèn)：“你要那個(gè)鈴鐺干什么？不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？”那人說(shuō)：“不知道你怎么找到我的。我顯然捂住了耳朵。你怎么聽到我的？”女的覺得很可愛：“你捂住耳朵不**你捂住了別人的耳朵，別人就能聽到你�？茨憷蠈�(shí)，今天就放你走，以后做個(gè)好人，不要再干這種事了。”那人連忙謝過(guò)他，然后離開了。

　　從此那個(gè)人就不讀書了，為人正直，再也沒有做過(guò)什么丟人的事！

寓言故事掩耳盜鈴10

　　當(dāng)偷鈴賊被發(fā)現(xiàn)時(shí)，他開始跑，跑了很久才停下來(lái)喘口氣。他想：我剛才捂耳朵了。為什么我會(huì)被發(fā)現(xiàn)？也許是偶然發(fā)生的。想著想著，肚子咕嚕咕嚕響了一聲，他意識(shí)到自己要填飽肚子了。于是，他走到街上。

　　街上人來(lái)人往，噪音很大，比如叫賣，討價(jià)還價(jià)。一陣香味迎面而來(lái)。他貪得無(wú)厭，沖上前去，想買包子大吃一頓。他摸了摸口袋，但里面什么也沒有。我該怎么辦？他轉(zhuǎn)過(guò)眼睛，想出了一個(gè)好主意。

　　他笑著走近包子，閉上眼睛伸手去偷。他旁邊的人奇怪地看著他周圍。沒想到，他的手一碰到包子，就被狠狠打了一頓。他驚訝地睜開眼睛，心想？運(yùn)氣不好，這不是正道嗎？連續(xù)試了幾次后，他不得不在河邊喝水充饑。

　　他餓著肚子走在路上。突然，他暈倒在地上。一個(gè)老太太看到了，趕緊扶他回家。偷鈴賊醒來(lái)后。奶奶問(wèn)他？“你問(wèn)什么會(huì)暈倒？他把一切都告訴了老太太，老太太笑著說(shuō)？”你捂住耳朵，你聽不見，別人卻能聽見。同樣，閉上眼睛，你看不見，別人卻能看見。''

　　偷鐘恍然大悟，明白了一個(gè)道理？老實(shí)點(diǎn)，別自作聰明。

掩耳盜鈴作文10篇（擴(kuò)展7）

——掩耳盜鈴讀后感作文5篇

掩耳盜鈴讀后感作文1

　　從前，有個(gè)人既愚蠢又自私，愛占便宜，總想把別人的東西占為己有。有一次他看到別人家的門上有個(gè)精美的鈴鐺，就想把它弄到手，可是這個(gè)鈴鐺手一碰，就會(huì)發(fā)出‘叮當(dāng)叮當(dāng)’的響聲，就會(huì)被人發(fā)現(xiàn)，所以他要想出個(gè)辦法才行。他認(rèn)為，鈴鐺一響，耳朵就會(huì)聽見，如果把自己的耳朵掩住，不就聽不見了嗎?于是他自作聰明的采用這個(gè)方法去盜取，一手掩住自己的耳朵，一手去摘鈴鐺，結(jié)果鈴鐺響，自己**。因?yàn)閯e人的耳朵并沒被掩住，仍能聽到。

　　這個(gè)人自作聰明，掩飾不了的事偏要想法子去掩蓋，自己欺騙自己，結(jié)果自己**。讀了這個(gè)故事，我明白了做什么事都不能自己欺騙自己，學(xué)習(xí)的時(shí)候有不懂的地方，不能裝懂，不明白的地方要問(wèn)老師，不能自己裝懂。要不然騙來(lái)騙去，最后還是自己坑害自己。以后我要在學(xué)**遇到不懂的地方，一定要問(wèn)清楚老師‘家長(zhǎng)或同學(xué)，直到自己真正懂了為止。

　　不要做那個(gè)故事里的自欺欺的蠢才。

掩耳盜鈴讀后感作文2

　　從前，有個(gè)人看見鄰居的門上掛著一個(gè)鈴鐺，就想把它偷掉給自己。他想：如果用手摘，鈴鐺一響，就會(huì)被鄰居家的人看見，于是，他想了一個(gè)“好主意”：他把自己的耳朵掩起來(lái)，但是，沒等他把鈴鐺偷走，就已經(jīng)被鄰居家的人抓住了，因?yàn)猷従蛹业娜瞬�沒有掩住耳朵，就能聽見他偷鈴鐺的聲音。

　　講的是：捂住耳朵去偷鄰居的鈴鐺，比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。

掩耳盜鈴讀后感作文3

　　今天我讀了《掩耳盜鈴》的故事，故事是說(shuō)晉國(guó)貴族智伯滅掉了范氏。一個(gè)小偷就想趁機(jī)在范氏家偷點(diǎn)東西，他看見一口精美的大鐘，他想來(lái)想去要想把這大鐘偷走就只有一個(gè)辦法，就是把鐘砸碎然后分別搬回家。小偷咣的一聲巨響，怕被別人聽見，于是他就想，把耳朵塞住不就聽見了嗎?結(jié)果人們聽到響聲來(lái)把他抓個(gè)正著。

　　這個(gè)故事告訴我們有些人做了丑事自以為掩飾的很好，卻不知道實(shí)際上人們都已知道了他的愚蠢行為。

掩耳盜鈴讀后感作文4

　　今天我和小伙伴樂(lè)天讀了《掩耳盜鈴》這個(gè)故事，我學(xué)到了很多。

　　掩耳盜鈴這個(gè)故事講的是，從前，有個(gè)人他路過(guò)一家人門口，看到他們門上有一個(gè)鈴鐺很是好看就想把它偷回家，他又怕鈴鐺的主人聽到，他就自以為是的把自己的耳朵捂住，以為這樣別人就聽不到了鈴鐺的.響聲了，結(jié)果還是被鈴鐺的主人抓了個(gè)現(xiàn)行。

　　通過(guò)這個(gè)故事讓我明白了一句話，要想人不知，除非己莫為。我們要做個(gè)正直的人。

掩耳盜鈴讀后感作文5

　　我讀了《掩耳盜鈴》這則寓言，與爸爸交談以后，我認(rèn)識(shí)到了事物都是客觀存在的，不是因?yàn)樽约旱牟宦牎⒉宦�、不看而發(fā)生變化、或不存在的。看起來(lái)這個(gè)道理十分簡(jiǎn)單，但是在我們生活中也會(huì)發(fā)生這種可笑的蠢事。我爸爸就給我講了一個(gè)這樣的事情：早上，天亮了，家人把窗簾打開了，自己呢，還想多睡會(huì)兒，就把窗簾拉上，然后把自己能聽見的鬧鐘都關(guān)上，假裝天還沒有亮，心安理得的接著睡覺。這就是生活版的《掩耳盜鈴》。說(shuō)道這里，我聯(lián)想到了安徒生的童話《**的新衣》，童話中的**看不見他的衣服，但是他努力讓自己看見他的衣服，是不是也與《掩耳盜鈴》有幾分相似。

　　我告訴大家，請(qǐng)?jiān)谏�活中，少干些自欺欺人的事�?

掩耳盜鈴作文10篇（擴(kuò)展8）

——課文《掩耳盜鈴》的讀后感

課文《掩耳盜鈴》的讀后感1

　　今天，我在《成語(yǔ)故事》里讀了一個(gè)成語(yǔ)故事，故事的`名字叫《掩耳盜鈴》。

　　故事講的是從前有一個(gè)人想偷鐘，但是他搬不動(dòng)。于是，他就把自己的耳朵捂起來(lái)去砸鐘，他以為別人聽不到，結(jié)果別人都聽到了，把他捉住了。這個(gè)故事比喻自己欺騙自己。

　　讀了這個(gè)成語(yǔ)故事，我覺得故事中的那個(gè)人很笨，很可笑，他認(rèn)為自已的”小聰明“能騙得過(guò)別人，但結(jié)果卻把自已給騙了。笑過(guò)別人之后，我想到了自己。其實(shí)生活中，我也有過(guò)類似的情況。上課的時(shí)候有時(shí)會(huì)開小差。心里想：這么多人上課，老師也不會(huì)發(fā)現(xiàn)我，結(jié)果在寫作業(yè)的時(shí)候就露陷了。

　　通過(guò)今天這篇成語(yǔ)故事的閱讀，我懂得了一個(gè)道理：今后學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真，如果遇到困難，就要想辦法把它解決了，千萬(wàn)不能不懂裝懂。不懂的地方一定要認(rèn)真地思考，及時(shí)問(wèn)老師、家長(zhǎng)，直到弄懂為止，決不做自欺欺人的人。

掩耳盜鈴作文10篇（擴(kuò)展9）

——《掩耳盜鈴》讀后感菁選

《掩耳盜鈴》讀后感

　　讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《掩耳盜鈴》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《掩耳盜鈴》讀后感1

　　今天我讀了《掩耳盜鈴》這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　故事講的是一個(gè)人看見了別人家門前有一個(gè)小鈴鐺，于是，他就想把鈴鐺偷回家。他掩住自己的耳朵，他聽不見，別人卻聽得見，他這種做法是自欺欺人的`行為。

　　我也做過(guò)這樣愚蠢的事：剛上學(xué)的時(shí)候，我也很貪玩，上課時(shí)，我不認(rèn)真聽講。我想：反正家長(zhǎng)也不在我身邊，看不到我的表現(xiàn)。讀了這個(gè)故事我才明白這種自欺欺人的行為，并沒有欺騙別人，而是坑害了自己。還有最重要的一點(diǎn)就是，不屬于自己的東西，千萬(wàn)不能占為己有。

《掩耳盜鈴》讀后感2

　　我讀了《掩耳盜鈴》這則寓言，與爸爸交談以后，我認(rèn)識(shí)到了事物都是客觀存在的，不是因?yàn)樽约旱牟宦牎⒉宦�、不看而發(fā)生變化、或不存在的�？雌饋�(lái)這個(gè)道理十分簡(jiǎn)單，但是在我們生活中也會(huì)發(fā)生這種可笑的蠢事。我爸爸就給我講了一個(gè)這樣的事情：早上，天亮了，家人把窗簾打開了，自己呢，還想多睡會(huì)兒，就把窗簾拉上，然后把自己能聽見的鬧鐘都關(guān)上，假裝天還沒有亮，心安理得的接著睡覺。這就是生活版的《掩耳盜鈴》。說(shuō)道這里，我聯(lián)想到了安徒生的`童話《**的新衣》，童話中的**看不見他的衣服，但是他努力讓自己看見他的衣服，是不是也與《掩耳盜鈴》有幾分相似。

　　我告訴大家，請(qǐng)?jiān)谏�活中，少干些自欺欺人的事�?

《掩耳盜鈴》讀后感3

　　今天讀了《掩耳盜鈴》這個(gè)成語(yǔ)故事，這個(gè)故事說(shuō)從前有個(gè)人想偷別人家門上的鈴鐺，他知道鈴鐺一碰就會(huì)發(fā)出聲音，別人就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　于是他絞盡腦汁想辦法。終于想到一個(gè)"好辦法"。他用東西把自己的耳朵堵起來(lái)。

　　就去偷鈴鐺了。結(jié)果還是被人抓住了。這個(gè)故事告訴我們欺騙自己。就是害了自己。就像我們學(xué)習(xí)中該過(guò)關(guān)的'。就一定要熟練掌握。沒能熟練的話，騙自己學(xué)的差不多了。到最后考不到好成績(jī)。我們*時(shí)就要學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己。讓自己養(yǎng)成好的學(xué)**慣。積累更多知識(shí)吧！

《掩耳盜鈴》讀后感4

　　我讀了一篇寓言故事，名叫掩耳盜鈴，講的是，有一個(gè)人用手捂住了自己的.耳朵，去偷別人家鈴鐺的故事，我看完了以后自己就笑了，天下還有這么傻的人，這真是自欺欺人。

　　這個(gè)故事告訴我們，做人不要太自作聰明，欺騙別人，就是在欺騙自己，不要學(xué)會(huì)沾小便宜，不是你的東西，就不要亂拿，否則吃虧的還是你自己。

《掩耳盜鈴》讀后感5

　　讀了《掩耳盜鈴》，我覺得那個(gè)人太笨啦!大家想不想知道為什么呢?

　　讓我來(lái)告訴大家吧!有一個(gè)人，看到一家門前掛著一個(gè)鈴鐺，想偷掉，可他明知道一碰到鈴鐺，鈴鐺就會(huì)響，他就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，可他又想：掩住耳朵，不就聽不見了嗎?于是，他就掩住自己的耳朵，伸手去摘鈴鐺，可誰(shuí)知他剛剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)現(xiàn)了�？戳诉@個(gè)故事，大家是不是也覺得這古人很笨呢?大家以后千萬(wàn)不要當(dāng)《掩耳盜鈴》中的這個(gè)人哦!

《掩耳盜鈴》讀后感6

　　我讀了這篇名叫《掩耳盜鈴》寓言后，我覺得這個(gè)人十分愚蠢，他掩住了自己的耳朵，自己聽不見，就認(rèn)為別人也聽不見，他的這種做法其實(shí)是自欺欺人的'行為。

　　我也做過(guò)這種愚蠢的事。剛上學(xué)的時(shí)候，我特別貪玩，上課的時(shí)候，我有時(shí)不注意聽講，我想反正家長(zhǎng)也看不見我的表現(xiàn)�；丶覍懽鳂I(yè)的時(shí)候，我一邊玩一邊寫，也不懂得抓緊時(shí)間，尤其是周二下午，我就一會(huì)兒玩這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)，一直到媽媽快要下班的時(shí)候才開始寫作業(yè)，當(dāng)時(shí)我想：下午時(shí)間長(zhǎng)著呢，等媽媽快回來(lái)再寫也來(lái)得及。時(shí)間一長(zhǎng)，就造成了我寫字速度慢，做事情拖拖拉拉。讀了這則寓言我才明白，這種自欺欺人的行為并沒有欺騙別人，而是坑害了自己。今后，我要改掉拖沓的壞毛病。

《掩耳盜鈴》讀后感7

　　今天，我閱讀了一篇成語(yǔ)故事《掩耳盜鈴》。故事講的是，從前，有一個(gè)人看見人家大門上掛著一個(gè)好看的鈴鐺，想把它偷走�？墒撬�知道那個(gè)鈴鐺只要用手一碰就會(huì)響，會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。他想：只要把耳朵掩起來(lái)，不就聽不見了嗎？于是，他就掩住了自己的.耳朵，伸手去偷那個(gè)鈴鐺。結(jié)果手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)現(xiàn)了。讀了這個(gè)故事，讓我明白了一個(gè)道理：不要自作聰明，不要自以為是。想欺騙別人，實(shí)際上是自己欺騙自己；另外不是自己的東西，決對(duì)不能占為己有。我們可不能做一個(gè)自欺欺人的人哦！

《掩耳盜鈴》讀后感8

　　今天我讀了《掩耳盜鈴》這個(gè)成語(yǔ)故事。這個(gè)故事講的是有一個(gè)人想要偷一個(gè)大鐘，但是，他準(zhǔn)備用大錘把鐘敲碎后再拿走，剛敲鐘的時(shí)候，鐘就嗡嗡地響，怎么辦呢？那個(gè)偷鐘的人想了一個(gè)好辦法，他把耳朵掩起來(lái)，聽不見聲音，不就可以偷鐘了嗎。于是，他把自己的耳朵掩了起來(lái)，然后就去偷鐘了，剛把鐘拿到手里，鐘的主人聽到這個(gè)聲音，便開門出來(lái)，把偷鐘的人當(dāng)場(chǎng)捉住了。偷鐘的人驚奇地問(wèn)鐘的主人：“我把耳朵掩起來(lái)了，你怎么聽見的.？”鐘的主人說(shuō)：“你這個(gè)笨蛋，你把你自己耳朵掩起來(lái)，可是我的耳朵沒掩起來(lái)呀！”。

　　這個(gè)故事告訴我們，“掩耳盜鈴”比喻明明是掩蓋不住的事情，卻偏要想法子去掩蓋，結(jié)果只能是自己騙自己。

《掩耳盜鈴》讀后感9

　　今天，我看了《掩耳盜鈴》這個(gè)寓言，故事是說(shuō)有個(gè)人用手掩住自己的耳朵，去偷別人的鈴鐺，沒想到手剛碰到鈴鐺就被人發(fā)覺了。

　　讀完這篇寓言，我發(fā)現(xiàn)自己也有類似的情況。

　　有一次，上口琴課時(shí)，老師講完曲子以后問(wèn)我們都聽明白了嗎。另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我明白了。”我看見那個(gè)同學(xué)點(diǎn)頭了，雖然我不太明白，但我也說(shuō)：“老師，我也會(huì)了�！比缓�，老師就讓我們單獨(dú)吹。那個(gè)同學(xué)吹完了獲得了老師的表?yè)P(yáng)，而我卻吹不出來(lái)。

　　我想來(lái)想去明白了一個(gè)道理，那就是：自己欺騙自己的.想法和做法都是很愚蠢的。

《掩耳盜鈴》讀后感10

　　今天，我讀了一個(gè)有趣的.成語(yǔ)故事，名字叫掩耳盜鈴。

　　下面我就簡(jiǎn)單地介紹一下：古時(shí)候，有一個(gè)小偷看中了鄰居家門口的一口鐘。一天夜晚，他去偷鐘，可是鐘太大，沒法背走，就找來(lái)了錘子，想把鐘砸碎后弄走，剛一砸，鐘就發(fā)出洪亮的聲響，小偷害怕別人聽到聲音來(lái)抓他，便自作聰明地想了個(gè)辦法：一邊把自己的耳朵捂住，一邊用斧頭砸鐘，心里還洋洋得意地想著：只要我聽不見，別人也聽不見，這樣我就可以把鐘偷走了。結(jié)果當(dāng)場(chǎng)就被鄰居捉住了。

　　這個(gè)故事告訴我：自作聰明是一種不好的行為，所以大家不要自作聰明。

《掩耳盜鈴》讀后感11

　　從前，有一塊會(huì)說(shuō)話的木頭，一個(gè)木匠把它做成了一個(gè)木偶，它是誰(shuí)呢？就是匹諾曹。

　　匹諾曹是一個(gè)有很多缺點(diǎn)的.人，但是心地善良，他經(jīng)過(guò)自己的努力最終變成了一個(gè)真正的孩子。

　　匹諾曹受燈芯草的騙，來(lái)到了玩具城。那天晚上我做夢(mèng)就想，如果有真正的圖書國(guó)就好了。我想圖書國(guó)應(yīng)該是一個(gè)連公路上都是書的國(guó)家，大家睡覺也睡在圖書館里，實(shí)在是好極了。看書累了，就翻開眼保健操書，眼睛就不累了，實(shí)在是太好了。呵呵！

《掩耳盜鈴》讀后感12

　　《掩耳盜鈴》這個(gè)故事是這樣的：從前，有個(gè)人想把鄰居家的鈴鐺偷走，他明知道，鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)響，能被人發(fā)現(xiàn)，可他想：如果把耳朵掩住，響聲不就都不見了嗎？他掩住耳朵，去偷鈴鐺，《掩耳盜鈴》讀后感。沒想到手剛碰鈴鐺就響，被人發(fā)現(xiàn)了，讀后感《《掩耳盜鈴》讀后感》。

　　這個(gè)故事告訴我們不要自欺欺人。

　　在生活中，我也有類似的`問(wèn)題。例如:有一道題我不會(huì)做，就看答案。其實(shí)我還不會(huì)，既欺騙了自己又欺騙了老師。讀了這篇故事，我明白了：今后學(xué)習(xí)中遇到困難，都要想辦法把它解決。

　　

《掩耳盜鈴》讀后感13

　　今天我讀了成語(yǔ)《掩耳盜鈴》的故事。故事說(shuō)的是有個(gè)人他想偷別人家門上的.鈴，可是他怕別人聽見鈴聲，就捂住自己的耳朵，以為這樣別人就聽不見了。其實(shí)別人都能聽見，他偷鈴的時(shí)候**住了。

　　這個(gè)故事告訴我們，不能自己欺騙自己。

《掩耳盜鈴》讀后感14

　　《掩耳盜鈴》這個(gè)故事主要講一個(gè)盜賊，把自己的耳朵堵住去偷鈴鐺，結(jié)果他自己是沒聽到鈴聲，但卻被主人發(fā)現(xiàn)了。

　　我覺得這個(gè)故事的盜賊就是自欺欺人，他的想法和做法都是十分愚蠢的。

　　這樣類似的'事情，我也聽爸爸說(shuō)過(guò)——我的表哥在他父母要求吃雞蛋等食物的時(shí)候，喜歡把食物扔掉，然后說(shuō)自己吃掉了，結(jié)果他現(xiàn)在長(zhǎng)得很瘦弱。

　　如果那時(shí)我在他身邊，我就會(huì)告訴他——做人要誠(chéng)實(shí)，不要欺騙父母，也不要欺騙自己。

　　我覺得在學(xué)習(xí)生活中也要做到誠(chéng)實(shí)，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，不懂就是不懂，千萬(wàn)不能有“掩耳盜鈴”的言行。

《掩耳盜鈴》讀后感15

　　今天我讀了《白雪公主》的故事，我非常同情她的經(jīng)歷。她從小就失去了母親，長(zhǎng)大后因?yàn)殚L(zhǎng)得漂亮而遭到王后的`嫉妒，于是王后總是想把她給殺掉，因?yàn)榘籽┕�主的善良感�?dòng)了勇士和七個(gè)小矮人。

　　通過(guò)這個(gè)故事，我懂得了：我們要做一個(gè)善良的人，不要做一個(gè)惡毒的人。