女人行為心理學分析1

　　一、女孩擺出托盤式的姿勢

　　很多時候，面對喜歡的女孩，因為害怕對方拒絕，所以不敢想對方表白。相信這是很多男孩都有過的心理歷程。不過如果你能夠通過對方的行為就能知道對方的想法，相信你也就會知道應(yīng)該怎么做了。

　　托盤式的姿勢就是一只手搭在另一只手上，雙手把下巴撐住，微微抬頭將臉迎向?qū)Ψ降膭幼�。當一位女士對一位正在和她交流的男士做出這個動作時，可能會有以下三種情況：

　　①該女士被男士的才華和口才所折服，在這個時候女孩會不由自主地做出這個動作。這表示女孩覺得聽這位男士說話是一種享受。

　　②該女士被男士的外貌所吸引。在這個時候，女士也會不自覺地做出這個動作。在談話的過程中女孩很有可能沒有聽進去男孩所說的話，而是以“嗯啊”隨意應(yīng)付。

　�、墼撆�士對這位男士傾慕已久，所以，她主動地向?qū)Ψ絺鬟f好感和傾慕之情，于是便會有意識的做出這個動作。這個姿勢讓女人看起來更嫵媚、溫柔，而且表意更加明確。

　　所以，在看到女孩對你做出這種動作時，而你也恰好喜歡她，就勇敢踏出一步去追求吧。相信你會得到你想要的愛情。

　　二、將寵物抱在懷里表示拒絕

　　有行為心理學專家指出：女人將寵物抱在懷里其實是一種巧妙的暗示，表明她不可能接受面前的男人。將心愛的貓、狗之類的寵物抱在懷里，表明她已經(jīng)有心愛的東西了。而且這樣將寵物抱著相當于是設(shè)置了一個障礙，表明她有意和對方保持距離，讓男人沒有進一步接觸他的機會。

　　姜宇上初中時就喜歡**一個女孩，她叫唐曉燕。經(jīng)常偷偷觀察著她的一舉一動，但她卻一點也沒有注意�？吹剿麜r，也只是微微一笑，表示友好。

　　后來上大學了，姜宇多次想對這個女孩表白，但一看到女孩清澈的眼眸，就又打起了退堂鼓。

　　終于，在一個周末，他鼓起勇氣和這個女孩約在公園見面。就在那天早上，姜宇早早地就準備好了一束玫瑰花在公園等待。而唐曉燕則是過了約定的時間才遲遲地到來，來的時候還帶了一條寵物狗。

　　姜宇將玫瑰花遞給她，她接下了花，確什么也沒有說。就這樣，他們兩個人肩并肩地在公園散步。

　　不知道走了多久，姜宇在一把涼椅上做了下來，女孩則坐在了對面的那把椅子上，把寵物狗抱在了懷里。姜宇深情的望著她，時間變得寂靜。過了一會兒，他打破了沉默，說道：“你知道嗎？上初中時我就喜歡上你了。只是那時學業(yè)忙，所以......”

　　女孩什么也沒說，只是低著頭和寵物狗玩。姜宇自言自語的說了半天，她始終低頭不語。這讓姜宇琢磨不透，有點手足無措。只好送她回家了。再分開的時候，姜宇有點不甘心的說：“你明天有時間嗎？”

　　女孩轉(zhuǎn)過頭來，說道：“看情況吧�！闭f完，就像家里走去。

　　姜宇看著她的背影，感到非常迷惑，不知道這個女孩到底有沒有接受自己。

　　這個故事中，姜宇向女孩表白了。但是女孩的回答模棱兩可。以至于姜宇感到迷惑。不知道你在生活中有沒有遇到過類似的情況，你知道女孩的這些行為是什么意思呢？

　　其實女孩在約會的時候還帶著一條寵物狗，在長時間的散步，走累了之后還將寵物狗抱在懷里，這就已經(jīng)表明了她的意思了。這個行為是對姜宇的委婉拒絕。只是姜宇看不懂這些行為的內(nèi)涵，所以才感覺郁悶。如果你在實際生活中遇到類似的情況，最好就知難而退吧。

　　三、擺弄頭發(fā)的女孩希望你能關(guān)愛她

　　在交談的過程中，如果女孩有意無意的擺弄她的頭發(fā)。就表示她從心底里渴望你能夠用溫柔體貼的言語來關(guān)愛她。如果你真心喜歡她，這個時候可以給她一些安慰和關(guān)心，也許你們會因此彼此相連。

　　當一個人感覺壓抑或者對某件事感到后悔時，往往會用力的撥動頭發(fā)。如果你發(fā)現(xiàn)心儀的女孩做出這些動作，不妨想一些辦法消除她內(nèi)心的壓抑感。也許這樣做，你就能得到她的芳心。

女人行為心理學分析2

　　深度剖析女人的心理

　　我們從客觀的角度去深度分析一下女人的一些普遍、傳統(tǒng)、非特性的心理性情。

　　*曾把人的心理活動譽為“地球上最美的花朵”，而女性的心理活動則是花中之冠。

　　1、女人和男人的心理意念活動都很復雜，但復雜點不同，男人的復雜在于深度，女人的復雜在于多樣性。

　　大多數(shù)女人思考的深度都很淺顯，很容易就能揣摩出她們的心思，需要的是啥，但沒有規(guī)律性，可以說一個女人一個樣，因為深度層次不一樣�？伤齻�**性比較弱，總愿意在外面找個人來依賴，找個能傾聽自己的對象，喜歡結(jié)伴相行。女人天性溫柔，嬌媚，含蓄，浪漫，風情，但她們絕大數(shù)都有一定的虛榮心、嫉妒心、攀比心。女人感性思維較強，理性思維較弱，邏輯思維時強時弱，她們判斷是非的標準就憑個人感覺，自我賞識。女人的進取心不是很強，創(chuàng)新的意識和能力也較弱，但她們的毅力、忍耐力都是很強的。她們特別喜歡被人關(guān)注、贊賞，愛幻想美好，僥幸心理較重，多數(shù)會幻想喜歡的男人會死心塌地，總會出類拔萃的，有時就事與愿違。判斷不準確的時候，就可能會選擇賭一下。她們有時天真的像個孩子，大人般的幼稚。她們一般心眼都很小，小氣小性子。女人的心就像六月的天變化無常，隨心情隨境況隨時就變。女人很情緒化，也善于發(fā)泄情緒，但有時也更極端，如果好起來，比男人要好，大氣開朗；如果歹起來，比男人還更歹，有“最毒不過婦人心”之說吧。所以和女人相處，她們就是規(guī)則，不要和她講道理，因為道理對她們來說不算什么，她們不跟你講理，她們理會的是感受、感覺和自尊心。有的女人原則性較弱，**性較差，利益心較高，自私心較強，虛榮心也強。你知道為什么追女人叫“泡”嗎，就是因為她們原則性較弱，慢慢的很容易被泡透，最后就小鳥。

　　2、我們通常把女人比做水，其中一個直觀的原因就是什么容器裝什么形狀的水

　　并且女人的品性多和所處環(huán)境有著直接的關(guān)系，負責體貼的男人能讓一個女人變成淑女天使，不負責不體貼的男人也能讓一個女人成為潑婦怨婦。女人一般都缺少自信，不喜歡自己下決定，讓男人下決定，但要對她心意。女人多是多愁善感，優(yōu)柔寡斷的但她們比男人更現(xiàn)實，更會生活，更懂生活。女人多數(shù)都能和你同甘共苦，少數(shù)會嫌這嫌那，找理由和你分道揚鑣。

　　3、女人對社會復雜性了解的較淺，對社會規(guī)則的解讀也很膚淺，她們對這些都不是特別**。

　　女人的心理發(fā)育早，但發(fā)展慢，女人對于數(shù)量、大小等概念比較淡薄，對數(shù)字天生不**，對事物的存在也不是特別的**，對概念和邏輯的東西，一般不會深度理解，是什么怎么做就行了，不會過于的關(guān)注為什么，不擅長邏輯思維，空間思維，理性的抽象思維的深入了解。對于人，事，物的判斷，她們很少會去理性分析，基本上就是從感性上的喜歡和討厭程度來判斷，做事也是如此。有時她們也會分析，但最后還是會回歸感覺來判斷。女人會記得誰對她好，誰對她不好，相反誰對誰錯，誰成誰敗卻不怎么注意。因為在女人眼里，對錯成敗不重要，重要的是誰對她好，誰對她不好。隨著感覺走，是女人最大的心理特性。

　　4、女人有很多想法不喜歡直接表達，天真的認為懂她最重要，找對象也是要找懂她的。

　　女人考慮事情多數(shù)只會考慮事情的表面，很少深入地分析和理解事情的復雜。女人認識不到事情的深層，只能看到浮華與虛表，甚至還會自我欺騙，自我精神陶醉。女人幾乎不會從自己身上找缺點，遇到事首先想到的是外界因素，還極易抱怨。女人容易看重眼前利益，急功近利、沉不住氣是女人的特點。女人的心情多數(shù)寫在臉上，特別在乎誰在關(guān)心她，對一個人喜歡也會寫在臉上。女人需要經(jīng)常聯(lián)系，如果不經(jīng)常聯(lián)系，就算感情再好，最后也會陌生。君子之交淡如水，是不適用于女人的，小人之交甘若醴才適用她。女人能認同的人其實很少（水性楊花除外），千萬不要以為你能和女人聊得很來，就如何如何，其實只是表面現(xiàn)象。女人交往的目的，除了利益外，主要是能互相傾訴，能互相關(guān)心，能互相閨蜜。

　　5、從感情和婚姻說說女人的感性問題。

　　（1）女人的情感，相對男人，都比較原始，接近于天然的人性。女人喜歡交往相處基本傾向于比自己強的男人，崇拜外事能力強的男人或有才華懂浪漫的男人，如果用掙錢多來論強弱，就更崇拜能掙錢的男人，幸福不幸福另當別論。女人還特別喜歡仰慕自己崇拜的男人的那種癡迷的感覺，可以用如癡如醉來形容。但你不要天真的認為女人都會喜歡腳踏實地，有責任心，恪守原則的男人，這只是女人可以依靠的對象，但可能不會是愛。當女人不需要依靠時，這種依靠對象就失去了意義，這個時候女人還是會去愛自己崇拜的男人。女人多數(shù)還是喜歡有錢和有**的男人，說白了是因為這些男人能給她帶來安全感，還能滿足她們的.消費虛榮的欲望。他不管有錢的男人會學壞，因為男人不壞，女人不愛。女人特別容易產(chǎn)生曖昧，因為女人注重感覺，而且原則性又不是太好，有點小曖昧很*常。

　　真正意義的相處，女人一般都是先愛后性，這個就可以看出在大事上女人原則性也是很強的，最后的原則就是身體。女人開始會相信男人，但一旦被男人傷過心之后，女人則會對男人失去信心。此時她對待感情一般就會有所保留了，尤其是感情受過傷害的。女人對愛的熱情度比男人要高，一般不會輕易就愛，愛了就會很瘋狂。女人的感情，多是由感覺產(chǎn)生，然后再由細節(jié)和生活的點點滴滴而生成感情。女人在浪漫的同時，其實對經(jīng)濟也是****的。很多女人婚姻一直在等，最后的成功往往取決的還是經(jīng)濟。男人在女人的心目當中，最想是這個男人能為她在外撐場面、充門面，讓她很有面子，滿足她的虛榮心。在家呢又能處處體貼照顧，事事還能容她讓她順她。女人的愛情是極度自私的，如果女人表現(xiàn)出異常的豁達，基本上是不愛了。如果一個女人愿意把身體交給一個男人，說明這個女人已經(jīng)把自己感情交給這個男人了(當然存在逢場作戲一夜之類的），可能就不會再另求新歡了。

　　（2）、婚姻上女人多數(shù)會選擇感覺還好的，能照顧呵護自己的，有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)的，有一定能力的男人作為家庭依靠。女人比男人敢于冒險，尤其是在婚姻上，遇到自己認定的愛情，則會奮不顧身，誰都阻攔不了。女人對男人的感情，一般都是相對的，是有條件的。如果條件不夠，感情可能也就會撐不了多久了。女人對男人的失望，主要是因為認為男人不爭氣，沒有安全感，不負責任。此時女人可能就會見異思遷，投到別人的懷抱了�；橐隼�，在女人眼里，如果感情好，感情重于錢，如果感情不好，錢最重要。一旦感情破裂，和你基本上就相當于路人了，不要妄想這個女人還會給你點什么，這時女人能和你談的就只有利益，其他的就算了。女人婚外情出軌一般是先精神出軌，再身體出軌，當然原因很多，有的處理得當，有的就玩火**了。女人愿意當**開始一般都是為了錢，為了感情幾乎是微乎其微，后來是因為不甘心，就蠢蠢欲動，欲望難*了，逐步走上極端了。

　　我們都說：女人心，海底針。實際上真的是這樣嗎？通過以上這些你自己去解讀吧。

　　附：不同職業(yè)人解讀女人

　　作家：《女人》世界上最難懂的書。

　　藝人：女人像編劇，悲喜劇，都是她一手造成的。

　　大廚：女人像鹽，多了很咸，沒有就沒味道。

　　農(nóng)民：女人像土地，即使勤奮耕耘，也不一定有收獲。

　　官人：女人像花瓶，物件擺設(shè)，只供欣賞，只供家用即可，不需參政。

　　文學家：女人像翻書，翻臉比翻書還快。

　　氣象員：女人像天氣，時陰時晴，無法預測。

　　生意人：女人像利潤，只要有投入就有回報，但也可能血本無歸。

　　實干家：女人像筆記本電腦，雖然隨身攜帶麻煩，但用的時候很方便。

　　科學家：女人像宇宙，盡管你努力探索，但還是看不透。

　　哲學家：女人像大海，能載舟也能覆舟。

　　消防員：女人像火，她可以給你溫暖，也可以燒得你體無完膚。（茶余飯后的解讀，僅供一笑）

　　最后再說幾點，以上的分析可能會因為女人性格不同而產(chǎn)生的品性也就不同，因人而異，無需對號。其實跟女人相處的過程也是了解和欣賞一門藝術(shù)的過程，所以不必去太較真太強調(diào)她的對與錯，美與丑，她們有他們交往方式和人生準則，她們的一生也是不容易的。她們無論怎樣不完美，都是需要呵護的。女人是弱勢群體，需要包容和理解。所以男人要放下尊卑，放下架子，學會傾聽，體諒她們，多理解一下她們的苦衷，她們?yōu)樵蹅兡腥朔毖芎蟠�，操持家�?wù)，養(yǎng)老扶幼，不容易�。《嗫紤]考慮她們的想法。好的女人，我們男人要倍加珍惜；不好的女人我們也不要**，因為人各有志，各有各的活法。女人永遠都是女人，她們的心永遠都是嬌弱的，總需要有人呵護的

女人行為心理學分析3篇擴展閱讀

女人行為心理學分析3篇（擴展1）

——分析男人心理學3篇

分析男人心理學1

　　一、 掌握男人的心理學

　　1、 有一些女人認為和一個男人在一起以后，就要把自己的所有事情都和這個男人去交代，其實這一點很沒有必要，有一些事情，明明你就可以給對方一些驚喜，讓對方感覺到你是一個深藏不露的人。那么對方和你的相處時，也會增加一份神秘感。

　　2、 男人都喜歡表現(xiàn)出自己英雄以及英勇的一面，所以說想讓這個男人更加喜歡你，那么就要和對方在相處過程中學會去激發(fā)對方的保護欲。只有對方能夠感覺到你，很需要自己才能夠感覺到，作為一個男人的尊嚴，時時刻刻都被人捍衛(wèi)著。

　　二、 讓男人心理上離不開你

　　1、 學會出主意也很重要，在遇到事情的時候，很多男人不懂得怎樣去冷靜。女人就不同了，當你遇到事情可以冷靜分析，可以給這個男人最好的答案以及最好的解決方式時，你會發(fā)現(xiàn)這個男人對你越來越著迷了，因為在生活中他需要你，在心理上他也離不開你。

　　2、 讓一個男人想著你也是很重要，作為一個女人一定要知道用什么樣的套路才能夠讓這個男人對你更加愛。只有這個男人對你的感情越來越深，對你越來越離不開，那么這個男人才會對你產(chǎn)生依賴性。

　　讓一個男人主動來呵護女人，主動來愛女人，是一件在感情中十分占據(jù)有利條件的事情，所以說女人你應(yīng)該去學會。

　　有些女生之所以不能夠脫單，之所以能夠和很多男生的相處不歡而散，就是因為你對于一個男生根本不夠了解。所以說你在感情的路上才會有那么多的坎坷。掌握男人的心理學， 認真學習閱讀過以后你會發(fā)現(xiàn)，其實很多時候你不必去羨慕那些優(yōu)秀的人，你更應(yīng)該去學習一下如何去和別人相處。那你在感情中占據(jù)一個有利位置，被別人捧在手心里時時刻刻想念惦記的同時，你會發(fā)現(xiàn)一個人的幸福其實是靠自己掌握。兩性相處過程中，只有你懂得對方的心思，讓對方更加看重與你之間的感情，那么你們之間的相處也會變得10分讓人羨慕了。愛一個人最好的方式就是去了解對方的心理學，會和對方去相處，那么這個人才能夠在你的愛情世界中無怨無悔的`去為你付出。

分析男人心理學2

　　女人必知的男人心理學

　　女人必知的男人心理學：男人的心理學變化多端非常復雜，要想知道肯定是非常難的。非常難但作為一個男人還是可以差出一二的，例如男人的心理學無非是分為幾種，像什么暗戀，冷淡甚至是不理你。

　　女人千萬不要小看男人這些心理學，比如暗戀。他會以各種來引起你的注意，然后一步步慢慢的接近你。讓你喜歡他，要或者冷淡。你們愛的難解難分，但有一天他突然對你冷淡了。

　　你會害怕你會著急甚至你會各種討好他，但殊不知這正中了男人的套路。不理你更不用說了，男人這些心理學看著很復雜其實很簡單。

　　戀愛中男人的禁區(qū)有哪些

　　戀愛中男人的禁區(qū)：女人在談戀愛中知道一些男人的心理學沒什么，這樣反而能讓彼此多一點情趣和心知肚明。但是在戀愛中男人是有很多禁區(qū)的，如果女人一不小心觸碰了那可是很容易惹起男人的雷霆之怒的。

　　最后導致分手，那么戀愛中男人的禁區(qū)有那些？例如，不要偷窺他的隱私。就像每個女人都有隱私一樣，被人偷窺被人知道都會不爽都會發(fā)火。男人也一樣，要或者不給他面子。眾所周知男人都是面子的生物，但很多女人就偏偏不信。在公眾場合不給面子各種戳穿，讓他很不爽很惱火。

女人行為心理學分析3篇（擴展2）

——心理學自我成長分析報告

心理學自我成長分析報告1

　　一、自我成長分析

　　父母陪我一路走來，我感到開心而幸福，雖然在我很小的時候，父母因忙于生計，無暇照顧我，將我送進一家幼兒園，每天我早早就被送出去晚上很晚才被接回家，雖然那時很渴望與母親在一起，依偎在母親的懷里，但那時的很多家庭都是那個樣子的。但在我的心靈里還是有那么一點點的遺憾，**小學后，母親每天都是目送著把我送進學校，中午晚上一到家就能吃到母親為我準備的熱氣騰騰的飯菜，一次母親聽說我再越野賽中，名次被老師弄錯了，而沒有拿到獎的時候，曾去學校找過老師，從小到大，我都是在父母的關(guān)愛和呵護下長大的。

　　上小學后的頭兩年，由于貪戀和小朋友一起玩，學習成績不好，經(jīng)常被老師批評并找家長，在很長的一段時間里，我不太喜歡上學，更不喜歡學校里的老師和同學，我曾被因為學習成績不好，而一度被老師逼著要降級，但終究沒有，是因為另一個老師的阻攔，小學三年級以后，鄰家的小朋友搬走了，沒有人再同我一起玩了，我的心思一部分開始用到學***，成績也有了明顯的提高，最后變成名列前茅，老師和同學都對我刮目相看了，我感到很開心。

　　升入中學后，我仍然保持著良好的學習狀態(tài)，掌握了正確的學習方法，成績穩(wěn)中有升，學習對我來說是件開心又快樂的事情。

　　98年我順利地考**師范學校，對于要上師范還是高中，父母終究沒有拗過我，我的選擇注定了我將來要成為一名人民教師，三年師范畢業(yè)之后，自然成了一名教師。成了教師之后，看著那些可愛的笑臉，聽著那些稚氣的聲音，品味著毫無世俗的童心。我愛**這個行業(yè)，就像媒妁之言定的婚姻一樣，――本來素不相識的兩個人，到了一起之后，感情卻越來越深，――我越來越喜歡這個行業(yè)。由于自己的熱情，由于自己的認真，也由于自己的童心，我受到了學生的歡迎，成了很多學生的朋友，我所擔班級的成績也總是年年名列前茅。受到了家長、學生的好評。

　　一直到現(xiàn)在，我都享受著工作和生活的帶給我的幸福和快樂。我是一個積極，樂觀，尊重生命，熱愛生活的人。我大部分的時間心情都是*和的。我認為只要你付出了就會有回報，以感恩的心，微笑著面對一切，享受簡單而充實的生活。我沒明確的宗教信仰，但我相信****。而我學會淡然，學會珍惜，學會感恩，善待身邊的每一個人。朋友們都說我初次接觸有點冷酷，清高，少言寡語但做事不急，認真穩(wěn)妥，能夠保守秘密，是一個值得傾訴心聲的朋友，我認為自己善良，寬容，真誠，理解他人，我認為一個人成熟的標準應(yīng)該是在*時的生活中處事不驚，心態(tài)*和，看淡生活當中一些虛浮的東西，”在紛繁復雜的生活激流中不亂自己的航向，在時尚流行前沿不迷失自己，不人云亦云，懂得有所為，有所不為，保持自己的個性，從而向著自己既定的目標努力。

　　我的個人奮斗目標是通過心理知識的學習幫助我做好自己的教育工作。在事業(yè)成功的同時，也為家人創(chuàng)造更豐裕的物質(zhì)條件和精神生活,讓我的家庭**幸福，讓我的女兒健康快樂，讓我的父母安享晚年。

　　我心目中的英雄是雷*和那些在社會上生活中在默默無聞，無私奉獻，*凡卻偉大的人們，雷鋒，一個普通的汽車兵，在*凡的工作崗位上，做出了不*常的業(yè)績。他把遠大的理想和日常工作、生活緊密地結(jié)合在一起，用*的思想指導自己的**和行動，表現(xiàn)出了一個*戰(zhàn)士的廣闊胸懷和高尚情操。雷*的人生道路是坎坷不*的，但是在人生富有意義的轉(zhuǎn)折中，他毅然選擇了正義，選擇了真理，選擇了*，他一生最突出的是堅定的*信念，是毫無損人利己之心、自覺地全心全意地為人民服務(wù)的精神。我們的國家需要千千萬萬這樣的人，讓我們都向雷*學習!

　　在我的朋友眼里,我永遠是一個不甘*庸的人。我樂于嘗試并能很快地接受新事物。當日子歸于*靜的時候，我總是能為自己找到新的奮斗目標，并為此付出很多辛苦。因此，我最好的朋友向來是欽佩我，但從不會效仿我。有時,朋友和家人也會批評我凡事太過認真。我的確應(yīng)該有所調(diào)整,人的精力有限，不可能事事都追求盡善盡美，重要的事情需要認真專注，小事情盡管放松自己,只有這樣,才能輕松地應(yīng)對生活。

　　如果用三個詞來對我進行評價,我想用通情達理、樂觀豁達、勤奮上進是比較恰當?shù)�。生活�?jīng)歷和文化背景塑造了一個人的個性品質(zhì),有優(yōu)點,也會有缺點,正確地認識評價自己并接納自己,才能夠心安理得地享受屬于自己的生活。

　　二、職業(yè)行為分析

　　我想成為一名心理咨詢師，首先是因為我特別喜歡這個職業(yè)，因為我覺得他是高尚而偉大的，我覺得它能夠走進人的心靈，為他們解決遇到的問題，使這些人能夠快樂的生活，我是一個愿意幫助別人的人，每當我想到因為我的工作，因為我的付出，而使他人得到的幸福，我就有說不出的快樂，其次，作為一名中學的英語教師，兼職班**，我知道心理健康的重要，同時也知道班**老師需要具備專業(yè)的心理知識是多麼的迫切，掌握的科學的方法改變的不僅僅是一個學生，我們的責任和使命是讓我們塑造一個又一個身心健全的學生。

　　成為心理咨詢師的過程也是不斷深入認識自己的過程。在這一過程中，我對自己的情緒狀態(tài)有了更自覺的把握，能夠主動運用心理學知識調(diào)節(jié)情緒，使自己大部分時間的心境處于*和、安寧的狀態(tài)。

　　我們要有正確的人生價值觀，要做要成為一名出色的心理咨詢師。除了我們必備的專業(yè)知識外，我們還要有正確的觀點和態(tài)度，要辯證地分析和看待問題，心理咨詢是門科學，更需要藝術(shù)，科學的道理是不難理解的，如何將咨詢的技術(shù)個性化的應(yīng)用與每個來訪者，是件值得探索的事，我認為要想真正的做一名出色的咨詢師，創(chuàng)造性的開展工作，有效的幫助來訪者解決問題，一定沒有捷徑可走，只有一條路那就是學習，在咨詢的實踐中學習、領(lǐng)悟、提高、完善。健康穩(wěn)定的人格是心理咨詢師必備的，與其說決定心理咨詢進程的是咨詢理論與技術(shù)上的方法，不如說良好的咨詢關(guān)系更能體現(xiàn)咨詢的效果，而作為咨詢的主體人物咨詢師，一定要尊重生命，熱愛生活，要有積極、樂觀、向上的人生態(tài)度，它強調(diào)在整個咨詢中對人性的理解與尊重，要相信每個人都有自我成長和自我完善的內(nèi)在力量，應(yīng)始終堅信來訪者本身有解決自己問題的潛力，能在咨詢師的幫助下，最終自己解決自己的問題。同時我們還要有自我修復和覺察的能力，這樣我們才能及時調(diào)整狀態(tài)，不因自身的問題而影響工作。同時作為心理咨詢師我們還要善于容納他人，只有這樣才能營造**的咨詢關(guān)系和安全，**的咨詢氛圍，我們要有強烈的責任心和對自己有一個正確的評價，知道自己的能力限度，當我們解決不了別人的問題時，我們要及時地告知他人，本著對自己對他人負責的態(tài)度。豐富的人生閱歷，使我有信心成為一名好的咨詢師，懂得如何用愛去理解生活中的一切，因為我為**、為人母。這一切可為我在咨詢中奠定認同、共情的基礎(chǔ)。因為我是一名教師，教育心理學和心理咨詢學很容易聯(lián)系在一起，所以，要發(fā)揮這一學習優(yōu)勢，博覽群書，積累經(jīng)驗，以便更有效運用于心理咨詢。

　　當然在我不斷地學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己從事這項工作所具備的一些優(yōu)勢，如我在和求助者溝通的過程中，我能快速而準確地發(fā)現(xiàn)求助者存在的問題，但同時也發(fā)現(xiàn)了自身的一些問題。如有時過于熱心，這會使求助者產(chǎn)生依賴心理，發(fā)現(xiàn)一個問題后，容易忽略一些東西，關(guān)注點不夠，在今后的.學習和工作中，我會發(fā)揚優(yōu)勢，克服缺點，努力完善自己。

　　在工作中,我希望從大家那里得到理解，信任，**和幫助，當然還有溝通和學習。當然,對于我的工作可能會有不同的評價,對于任何一個群體或個人的評價，我都會以*和的心態(tài)合理認知并接受的。我相信，出色地工作、真誠地待人可以換得多數(shù)人的認可。

　　我的職業(yè)奮斗目標是希望通過學習和實踐，使自己成為合格的心理咨詢師，希望把我所學的理論知識應(yīng)用到的我的實際工作中，為學校里的孩子們服務(wù);如果有機會和時間，我希望為社會上需要幫助的人提供服務(wù);通過自己的工作充分實現(xiàn)自己的人生價值。同時在這一過程中，也能讓更多的人認識到心理健康的重要意義，掌握保持心理健康的方法，學會健康地享受生活。

　　在成為心理咨詢師后,我最希望接待的是青少年求助者。我現(xiàn)在的職業(yè)是一名中學教師兼班**，職業(yè)的責任感和使命感使我最關(guān)注青少年的健康成長問題。青少年時期是一個人生理、心理迅速發(fā)展、，人生觀價值觀初步形成的時期，這一時期的許多心理矛盾沖突能否得到有效解決，會對他們今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。青少年是祖國額未來，民族的希望，所以我愿意幫助青少年求助者克服成長過程中出現(xiàn)的心理問題使他們健康成長。在咨詢的過程中，我希望求助者能以積極主動的態(tài)度對待心理咨詢，當然，作為咨詢師，我們要用自己真誠友善的態(tài)度面對求助者，以精湛的業(yè)務(wù)取得求助者的信任。

　　我對自己的職業(yè)有這樣一種期許，希望通過我的工作，能讓那些求助者積極陽光地面對人生，健康快樂地享受生活，同時在工作和學習的道路上我自己也要不斷調(diào)整自己的生存狀態(tài)，實現(xiàn)自我的成長與發(fā)展，努力實現(xiàn)自己的人生目標。

女人行為心理學分析3篇（擴展3）

——行為心理學心得

行為心理學心得1

　　學習管理心理學這門課程已經(jīng)有一段時間了，雖然只有短短的幾節(jié)課，但是我從中學到了很多知識。對于我而言，選擇管理心理學這門課的主要原因在于我認為無論是在日常學習，生活中，還是在未來要加入社會，開始工作后，管理心理學都是應(yīng)用最廣泛，對我最有幫助的一門科目�！霸�21世紀，當社會變革、國際交流、信息技術(shù)、個性發(fā)展等諸多挑戰(zhàn)與機遇降臨到社會分工的每一位參與者面前時，無論我們是否身處**者的職位，都應(yīng)該或多或少地具備某些**力”，這是毋庸置疑的。管理心理學可以應(yīng)用在我對自己日常生活、學習，合理安排時間等這些方面，更能幫助我更好的與身邊的老師、同學和朋友相處。同時，當我們身處某一個團體時，管理心理學能幫助我們更好地對團隊成員進行管理，更有效地挖掘每一個成員的價值，使團隊工作更順利地進行。

　　一、如何做好團體工作

　　激勵是管理心理學中一個非常重要的功能，是管理心理學的核心問題之一。想辦法激發(fā)動機，強化動機，運用動機的機能，影響職工行為。把**目標變成每個職工自己的需要，把企業(yè)的利益與滿足職工個人的需要巧妙地結(jié)合起來，使職工積極地、自覺地努力工作。這就是激勵在團體工作中的功能。

　　激勵的作用是不可忽視的。在大一時我加入了某院科協(xié)秘書部，我在這一年里的經(jīng)歷充分證明了這一點�？茀f(xié)在安排干事工作時沒有能夠統(tǒng)籌安排好各個人的具體工作，一有事情就是誰有空誰去做。結(jié)果每次做事的都是那幾個人，有些人總是沒空，但所有人得到的待遇都是一樣的。而且在下一任**的人員選擇上，它過早地透露出了傾向，導致其他成員消極怠工，甚至辭職。在下學期就已經(jīng)有三分之二的人退出了，造**員缺乏，很多工作都無法及時完成。該院科協(xié)沒有重視激勵的作用，更沒能充分利用激勵的功能，導致日常工作的不順利。然而怎樣正確運用激勵也是一個值得深入研究的問題。

　　首先我們看一個企業(yè)管理的案例。

　　**富士Xerox公司從1988年就開始實施"關(guān)于事業(yè)風險投資與挑戰(zhàn)者的綱領(lǐng)計劃"。如果公司員工的新事業(yè)構(gòu)思被公司采納，則公司和提出人就共同出資創(chuàng)建新公司。并保證三年工資。假如失敗了，仍可以回到公司工作。對于新創(chuàng)立的公司，不但給予資金的**，還給予經(jīng)營與財務(wù)等必須的人才的**。人是經(jīng)濟動物，更是知識動物。人是理性動物，更是感情動物。每個人都需要周圍人的**、鼓勵與幫助。創(chuàng)新是創(chuàng)造性活動，探索新事業(yè)、研究開發(fā)新產(chǎn)品，成功與失敗、風險與收益同時存在。我們不但要重獎成功者，也要正確對待失敗和公正評價失敗者，對于歷經(jīng)艱辛努力、兢兢業(yè)業(yè)的開拓者，雖然暫時失敗了，我們也應(yīng)該給予獎勵。不僅僅是肯定開拓、敢冒風險與挑戰(zhàn)精神，更重要的是"失敗是成功之母"！

　　可見，給予正確的激勵措施，我們將收到豐富的效益，就如**富士Xerox公司一樣，最終走向了成功。

　　然而，并非所有的激勵措施都會收到積極的作用，有的卻收到了異樣的效果。某校決定采用“滿勤給獎”**來加強管理，出滿勤的發(fā)獎金20元，如果上課、教研組活動、**學習一次缺席、兩次遲到者，該月就沒有獎金。這種辦法實行后第一個月效果很好，無人缺席、遲到，教學秩序趨于正常。兩個月后，工作一直認真負責的王老師，因患病請假2天，病未痊愈，就來上班了，卻被扣發(fā)了當月的獎金；李老師經(jīng)常是小病大養(yǎng)，**散漫，實行“滿勤給獎”后，人是來了，課也**，但教學效果差，獎金卻照拿；趙老師在月初的第一周就遲到2次，在他看來，一個月的獎金已經(jīng)沒了，于是在后幾周的工作就隨隨便便了，何必準時來上班呢？

　　該校管理者的激勵措施為何失敗了呢？

　　由于管理者未明白教師工作的特點和實際。教師工作有其自身的特點，如：教師工作有松散化和彈性化的特點等。以全勤獎激勵教師，不會起到真正的激勵作用。

　　當今社會，講究人性管理，作為一個企業(yè)管理者應(yīng)給予員工更完美的心理上的激勵，這將比物質(zhì)上的激勵更有效。合理利用激勵，要求我們結(jié)合實際情況，那樣我們就將會收到其帶來的豐厚效益。

　　二、如何搞好人際關(guān)系

　　在心理學中，人際關(guān)系是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心理關(guān)系。它反映了人們之間的心理距離，人與人之間的這種心理關(guān)系是社會交往的基礎(chǔ)，它對于人們的日常生活工作，都是必不可少的。人際關(guān)系的主要特點就在于它具有明顯的情緒體驗的性質(zhì)。人際關(guān)系的以定的情感為基礎(chǔ)建立起來的，并且以一定的情感為紐帶，人們在共同活動的前提下建立起來的各種關(guān)系，在性質(zhì)、方式和過程完全相同的活動中，人們之間的工作關(guān)系、行政關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系往往是固定的或相同的，而人際關(guān)系卻是不相同的，其根本原因就是在于人際關(guān)系具有情感體驗的性質(zhì)。

　　由于各種因素的影響，每個人的性格都是不同的。對于兩個性格不同的人來說，該怎樣相處呢？

　　1、學會求大同，存小異。

　　性格不同的人，處理問題的方式往往不同，我們要學會在不同之中發(fā)現(xiàn)相同之處。比如，你若是一個性格*各的人，你給小李提意見，可能言辭不那么激烈，語氣也比較委婉。如果你身旁有一位性格剛強而倔強的同事，他給小李提意見，可能單刀直入，語言尖銳，甚至可能轉(zhuǎn)而批評你，說你給別人提意見轉(zhuǎn)彎抹角，是鈍刀子割肉。這時候，如果你只看到那個直率的同事開展批評的態(tài)度和方式跟你不一樣，覺得他太魯莽，太不講情面，你可能就會感到跟他格格不入，合不來，如果你除了看到你們兩個提意見的方式不一樣之外，還看到他也和你一樣，也是出于一片好心，真心幫助同事，這樣你可能就不會覺得他粗魯無情，而覺得他有難得的古道熱腸，同時也不會計較他對你的批評。我們要是多看別人和自己之間的`共同點，就容易與不同性格的人相處。

　　2、要注意全方位了解別人。

　　人們在互相交往中，可能都有這樣的體驗：你如果對一個人不了解，你和他在感情上就必然有距離。一個人性格的形成，往往跟他生活的時代，家庭的環(huán)境，所受的教育和經(jīng)歷，遭遇有關(guān)。我們在考察一個人的性格的時候，最好也要了解他性格形成的原因。這樣，你可能就會理解他，體諒他，幫助他，慢慢地，你們之間就會相互增進了解，甚至還可能成為好朋友。

　　3、注意多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，取長補短。

　　兩個性格不同的人在一起，由于對比明顯，雙方可能會很快發(fā)現(xiàn)對方的長處和短處。發(fā)現(xiàn)了別人的短處之后，正確的態(tài)度是給別人指出來，幫助他。世界上一切事物都不是盡善盡美的，每個人在思想上，性格上都愛有缺點，我們對人不能求全責備。同時我們更要注意發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點。這樣，大家不僅能夠和睦相處，相互還會有所補益。

　　4、胸懷應(yīng)該寬一些，氣量應(yīng)該大一些。

　　5、要注意講究不同的方式方法。

　　這不是指那些見人說人話，見鬼說鬼話的世故圓滑，也不是指那些逢場作戲的玩世不恭。我所說的待人的別，是指要看到性格不同的人有他自身的特點，我們要針對這些特點采取因人而異的恰當態(tài)度。

　　三、總結(jié)

　　管理心理學這門課程生動有趣，并且和生活聯(lián)系緊密，記得一句話：一個人的成功，只有百分之十五是依靠專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五卻要依靠人際交往、有效說話等軟科學本領(lǐng)。管理心理學則在這百分之八十五中發(fā)揮了很大的作用，體現(xiàn)在自我管理中，與他人的合作中，更體現(xiàn)在步入社會后與上下級的人際關(guān)系處理中。日后我將會更多的關(guān)注這門學科，更好的利用所學知識，在自己的生活中努力奮斗。

女人行為心理學分析3篇（擴展4）

——《心理學》讀書心得3篇

《心理學》讀書心得1

　　生活中，不管是學生還是作為教師的我們，多多少少會有拖延的現(xiàn)象。如學生的遲到，不及時上交作業(yè)……作為教師的我也是習慣把工作留到最后才做。因此最近在忙碌的工作中抽空讀完了一本《拖延心理學》。發(fā)現(xiàn)其中所講的許多道理，可以應(yīng)用于我們的日常教學上。

　　學生最常見的就是遲交或者不交作業(yè)。我們每天面對著學生的在這種行為。讀了這本書后，讓學生首先找出拖延的原因，作者歸結(jié)為：缺乏自信、反感心理、目標和回報過于遙遠、無法自我約束。找到了自己拖延的原因后，學生便能順藤摸瓜找到解決方法，通過筆記、日記、隨想等等。讓學生記錄下自己最真實的想法，見證自己的改變，又或是從這些內(nèi)容中更深刻地探討自己。做好計劃，分步驟一點一點解決解決這些問題。有幾個學生很明顯的進步。

　　保護你的時間，學會怎樣說不，要合理安排時間，管理自我!

《心理學》讀書心得2

　　心理學最初的定義是“闡述靈魂的學問”。而現(xiàn)代心理學的定義是：關(guān)于行為和心理歷程的科學研究。可見，現(xiàn)代心理學是內(nèi)外兼顧的，既研究內(nèi)部的反映過程，也研究外部的行為表現(xiàn)。那么，心理學的研究是不是科學的研究？科學的特征是：客觀性，可驗證（重復）性和系統(tǒng)性。對照來看，現(xiàn)代心理學的研究方法和結(jié)論都是符合科學研究特征的。 心理學的研究對象，如果用一個含糊的詞來說，就是“人性”。而人性是內(nèi)隱的，對個體人性的研究是難以推論演繹的，情緒、思維等又是變化迅速、不穩(wěn)定的，難以確定一般規(guī)律；而且在做心理測量時，被測量對象是可能有抵觸、回避等大量潛在心理因素介入的。這些都是心理學研究的先天困難。 把“人性”具體來說，普通心理學的研究對象有三：個體心理、個體心理現(xiàn)象和行為、社會心理現(xiàn)象。其中對個體心理的研究包括對由認識過程、情感過程和意志過程構(gòu)成的心理過程的研究，對個體傾向性（動機）的研究，對個體心理特征（能力、性格等方面的差異）的研究。對個體心理現(xiàn)象和行為的研究主要是對于表現(xiàn)于外的行為現(xiàn)象的研究，它包括對有意識和無意識的行為現(xiàn)象的研究。對社會心理現(xiàn)象的研究是指對于個人與社會群體交互作用時產(chǎn)生的心理現(xiàn)象和行為的研究。 現(xiàn)代心理學體系形成的淵源有二：現(xiàn)代哲學和現(xiàn)代實驗生理學。所以你在學習《普通心理學》時，盡量將其與人的情感過程、意志過程聯(lián)系起來，這樣知識就不單調(diào)不抽象了，這就是我學習的一點心得。

《心理學》讀書心得3

　　一、從眾

　　P6在心理學的定義里，當個體表現(xiàn)某種行為時，其理由并非自己想做，而只是因為團體里的其他成員都這么做，這樣的現(xiàn)象就叫做從眾。通常是個體在實質(zhì)或者想象上，感受到團體的壓力，因此放棄了自己的意見或行為，而表現(xiàn)出符合團體價值觀的意見或者行為。

　　阿希曾經(jīng)做過一個有關(guān)“長度判斷與從眾”的實驗。他先準備一張卡片，上面畫有長、中、短三條線段，并且分別標為A、B/、C，受試者看過后收起來，然后再提供另一張卡片詢問受試者卡片上的線段應(yīng)該是屬于A、B、C三種線段中得哪一條？參與實驗的一共有5個大學生，但是其中四個是搗蛋分子。剛開始，四個人都不搗蛋，大家（包括唯一的受試者）幾乎每一題都能答對。但是幾題之后，四個搗蛋分子開始故意大聲的說出錯誤的答案（雖然錯誤，但是四人的答案是相同的），借此觀察受試者是否會因此而更改答案？

　　實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)有三分之一的受試者會配合其他四人說出錯誤答案，也就是發(fā)生從眾現(xiàn)象；在五次的試驗中，更有高達四分之三的人會至少從眾一次。為什么會發(fā)生從眾現(xiàn)象呢？一般認為原因有兩個：第一是為求正確。人們通常比較相信團體所提供的信息是最佳信息，為了追求正確，那就聽大家的話吧！第二是遵循團體規(guī)范。人們不希望自己被視為特異分子，害怕因此而被疏離，所以不管別人說什么，只要站在多數(shù)人的那一半，先對就會安全許多。

　　P8赫伯特在研究從眾現(xiàn)象的時候，提出從眾歷程，認為人們發(fā)生從眾現(xiàn)象的時候，都會經(jīng)歷以下幾個階段：

　　1、順從：個人為了避免因為不從眾可能會受到團體的懲罰，只好順從團體的決定，這個階段通常是“口服心不服”。

　　2、內(nèi)化：在順從的階段中，個人的自尊會受到打擊，因為不愿意承認自己，居然為了逃避團體懲罰，而放棄自己的想法。于是個體開始相信團體的意見是正確的，開始調(diào)整自己的價值觀，向團體的價值觀靠攏，此時，個體已經(jīng)接受團體的意見或行為。這個階段已經(jīng)是“口服心服”。

　　3、認同：個體的價值觀已經(jīng)符合團體的價值觀，嚴格來說，此時已經(jīng)不能稱為從眾了，因為此時的個體就等于團體，個體所表現(xiàn)的意見或行為，均能符合團體的想法。

　　有很多人在看待分班或者校園暴力的問題時，總是習慣把它看成是一個單一事件來討論。事實上，隱藏在這些現(xiàn)象之中的從眾現(xiàn)象才是最應(yīng)該被注意的議題。

　　從眾是一個心理學得現(xiàn)象，本身并沒有好壞之分。在上述例子中（分組及校園暴力），看到的好像都是不好的部分，然而若是我們注意到這個現(xiàn)象，又何嘗不能把它引導到好的一方面呢？老實說，我們現(xiàn)在的教育似乎都傾向于精英教育，眼中只有前三名，**測驗也只能看到PR值在九十分以上（***考上第一志愿）的同學，個人以為，精英教育應(yīng)該是個別家長需要關(guān)注的教育方式，但是國家教育應(yīng)該以全體學生的最大利益來考慮。

　　教育要從多數(shù)人著手，然后讓著多數(shù)人自然發(fā)揮他的影響力，讓***不自覺的想要跟隨。因為從眾的現(xiàn)象，我想呼吁大家看事情的時候，不應(yīng)該只看到表面，而應(yīng)該去思考背后的原因。

　　二、單純**效果

　　P15扎榮茨曾經(jīng)做過一個有趣的實驗。他讓一群人觀看某校的畢業(yè)紀念冊，并且肯定受試者不認識畢業(yè)紀念冊里出現(xiàn)的任何一個人，看完畢業(yè)紀念冊之后，在請他們看一些人的相片，詢問在這些相片中喜歡哪一個人？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)紀念冊里出現(xiàn)次數(shù)愈高的人，被喜歡的程度也就愈高，他把這個現(xiàn)象稱為“單純**效應(yīng)”。本實驗顯現(xiàn)只要一個人、事、物不斷在自己的面前出現(xiàn)，自己就愈有機會喜歡上這個人（或事、物）。

　　不管是老師在教育學生，或者是家長在教育孩子，我其實都很想強調(diào)一個觀念：如果不是很清楚而有把握地知道自己在做什么，做這件事會有什么樣的優(yōu)缺點，我會傾向鼓勵老師及家長們，與其多做一事，不如少做一事。要求愈少，我們與孩子的關(guān)系就會愈“單純”，那么就愈容易發(fā)生“單純**效果”，也就是愈容易讓孩子愿意與我們親近。

女人行為心理學分析3篇（擴展5）

——設(shè)計心理學論文3篇

設(shè)計心理學論文1

　　摘要：本文就心理學的基本知識，以建筑與人的心理關(guān)系為例，探討了心理學在建筑設(shè)計中的應(yīng)用，指出應(yīng)在建筑設(shè)計中遵循環(huán)境心理學手法，以達到預期效果。

　　關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計；心理學；人

　　建筑設(shè)計，是指建筑物在建造之前，設(shè)計者按照建設(shè)任務(wù)，把施工過程和使用過程中存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設(shè)想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達出來，并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。

　　心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學。心理是人的感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、意識傾向等心理現(xiàn)象的總稱。本文就以空間、光影、心理中的形象記憶為切入點對大教東4進行分析。

　　1、空間的糾結(jié)體驗——桌椅設(shè)計的不合理部分

　　空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度和高度表現(xiàn)出來。而建筑空間是為了滿足人們生產(chǎn)或生活的需要，運用各種建筑主要要素與形式構(gòu)成的內(nèi)部空間與外部空間的統(tǒng)稱。在感受大教東4的各種感官上，筆者表現(xiàn)出的是一種糾結(jié)的體驗。一方面，圓滑木質(zhì)的課桌在嗅覺和觸覺上給人以舒適、適宜從事思考和伏案的筆頭工作的感覺；另一方面，窄長的桌面視覺體驗，又給筆者一種不利于正常的上課作業(yè)活動的感覺。

　　具體而言，就是桌面的寬度不利于課本、筆記本、文具等上課必備工具的正常擺放，且每人間隔的寬度不利于字跡書寫。為此，筆者對此桌面進行分析后了解到，其一，由于桌面長度較長，視覺對比顯得寬度窄；其二，桌面采用連成一排而非個體的**方式，給筆者一種私人領(lǐng)地受到侵占的感覺。故會有空間不利于正常上課作業(yè)的感覺。領(lǐng)域性是動物在自然環(huán)境中為取得繁衍生息等生存條件而圈定一定范圍的行為習慣，這里主要指在室內(nèi)環(huán)境中學習不**擾或妨礙的心理范圍。

　　人類學家赫爾在對動物的環(huán)境和行為研究的基礎(chǔ)上，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關(guān)系的密切程度，行為特征將人際距離進行區(qū)分。而根據(jù)實地考察了解到，相鄰座位的人際距離在450mm之內(nèi)，這樣的人際距離給人領(lǐng)域受到侵占的心理感覺。而工作間正常作業(yè)的桌面寬度的尺度標準為400～500mm，大教東4的桌面設(shè)計也不符合其基本工作作業(yè)尺度。人的空間知覺包括形狀、大小、距離、遠近、方位、方向、知覺，生理器官的*和大腦的生理機制，又常依靠環(huán)境的幾種參照取得定性和定量的認識。空間反映的開放性、封閉性、動感、靜感、險峻、雅秀、曠奧、幽靜，對人即客觀主體具有感染激發(fā)的作用。人的心理時空存在冗長、偏重、閉塞、壓抑、荒蕪、輕蔑、靈感等形式心理，可在環(huán)境設(shè)計中利用視錯覺進行心理調(diào)整。落實到具體建議而言，筆者想出的解決方案如下：在主體人的眼中，物理空間是有限的，而視覺空間、心理空間是無限的，形有斷而意相連。在距離遠近上采用在座位安排上兩人之間間隔一個空位，留下足夠的空間便于上課正常的作業(yè)活動，達到擴大空間感、減少壓抑感的效果。

　　與此同時，教學上則減少采用大教東4作為大課的上課場所選擇。根據(jù)人流特點以曲線形式的墻面把人流引向某個確定的方向，利用空間的靈活分隔，向人們暗示另一個空間的存在，使人在不經(jīng)意中沿著一定的方向或路線從一個空間依次走向另一個空間，增強流動感和空間滯留性。

　　在座位安排上，教室的師生座位安排如果是半弧形則可以增進師生之間的交流欲望，但現(xiàn)實中，講臺與學生的座位達到半弧形的效果是不切實際的。因此，根據(jù)現(xiàn)實條件，一方面，盡量擯棄后排的座位使用率，縮短師生之間的距離；另一方面，鼓勵講師走下講臺與學生盡可能多的人為互動。

　　2、光影體驗——玻璃頂蓋設(shè)計的不合理部分

　　光與影的體驗和感受是直接和強烈的。對光影的感知主要是通過視覺獲得的，但是其他知覺可以感受到視覺看不到的光線。為此，筆者查閱光影方面的資料了解到，人們?yōu)榱四軌蚯逦�地思考，對光影的感知依賴天氣的明暗變化和銳利的視覺。思考通常與空白的心智和非集中的視線結(jié)合在一起。沒有變化的明亮光線，如同均質(zhì)和沒有變化的空間，它削弱了存在的體驗，抹去了場所的感覺，使想象變得遲鈍。

　　人的眼睛更適合微弱的光線，而非強烈的日光。在如今，光線似乎僅是數(shù)量問題，窗戶也失去了中介和調(diào)節(jié)、關(guān)閉與開放、內(nèi)部與外部、私人與公共、陰影與光線這種二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光線，皮膚也是感受陽光的重要器官，大教東4的玻璃頂蓋設(shè)計在晴天直射下方座位，會使皮膚產(chǎn)生灼熱的感覺。而福州的夏季又被冠以“四大火爐之首”，玻璃下方的座位成為教室的高溫區(qū)。

　　就小環(huán)境而言，不利于正常的室內(nèi)作業(yè)活動。其次，就利于眼睛的健康和適合思考的光線而言，大教東4教室中偏后方的玻璃頂蓋設(shè)計，晴天有強烈的陽光照射，一方面光線不適合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗戶設(shè)計上，采用了大面積的玻璃窗，更是剝奪了建筑的親切和私密性，在沒有窗簾遮擋的情況下，使得教室的環(huán)境給人一種“被迫生活在一種公共的環(huán)境中，本質(zhì)上說就是我們被迫地離開了家園”的感覺。此設(shè)計忽略了以人為本的設(shè)計本質(zhì)，忘記了人們需要暗光的事實，忽略了微光可以給予人安詳?shù)臍夥铡?/p>

　　對于光影設(shè)計得不合理的部分，建議改造頂蓋的玻璃設(shè)計，即將玻璃換成不透光材質(zhì)，解決陽光照射帶來的不舒適感。另一方面，光源強烈的地方給人的感覺往往是視覺的中心，會提升焦點和***。

　　3、藍色的形象記憶——環(huán)境顏色的不合理部分

　　記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映，是人腦對世界刺激的信息儲存。其分為動作記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。其中，形象記憶是最普遍、通用的一種記憶形式。藍色給人憂郁的感覺，而藍白相間又喚起了筆者對醫(yī)院的記憶。藍白相間的病號服，白色的床單，藍色口罩的醫(yī)生，治療室玻璃治療室內(nèi)的藍色窗簾。

　　人們具有記憶和想象場所的內(nèi)在能力。感知、記憶和想象不斷地相互作用。而藍色窗簾和醫(yī)院相互聯(lián)系的想象在筆者的腦海種則不斷地交織，產(chǎn)生強烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起醫(yī)院里牙科的味道。教室中的色彩起著多方面的作用，有助于促進教學的活力，使環(huán)境更富于人情，避免了白墻黑板的冷漠感。

　　色彩作為一種環(huán)境語言，以一種信號的形態(tài)出現(xiàn)，對不同教室、不同場所的特征進行了表述。為了減少學生對陌生教室環(huán)境的疏離感，色彩能夠在復雜的教學空間中獨辟蹊徑，給學生提出現(xiàn)代教室的明確結(jié)構(gòu)，從混亂的氛圍中脫穎而出。

　　對此，筆者**了大學城的各個高校了解到，教室大部分都是整齊劃一的“工廠式灰色系”，而高等教育需要拓展學生的發(fā)散性思維，“工廠式灰色系”不免給人整齊劃一，**的心理暗示，不利于思維的拓展延伸。木質(zhì)的黃色與淺綠色的搭配則可以滿足冷靜的思考，避免僵化的思維考量。因此，建議窗簾的顏色選擇淺黃偏白的色系，而教室的墻壁刷成淺綠色。

　　4、綜合的知覺與整體的體驗

　　心理學在建筑設(shè)計中的應(yīng)用是多方面的，存在于建筑設(shè)計的每一個角落。通過**北區(qū)教學樓大教東4這一小環(huán)境，筆者感受到的是知覺體驗的綜合性和全面性。這種糾結(jié)的體驗將建筑和空間作為一種動態(tài)的知覺，令筆者感受到建筑設(shè)計需要考慮的心理學細節(jié)是微小卻重要的。

　　參考文獻：

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　　［3］陳喆.建筑倫理學［M］.*電力出版社，2007.

　　［4］道格拉斯山德圖奇.**大學人文建筑之旅［M］.上海交通大學出版社，2010.

設(shè)計心理學論文2

　　摘要：設(shè)計心理學的論文隨著知識經(jīng)濟時代的日趨臨近，承載著獨特知識價值內(nèi)涵意蘊的手工玩具因其所具備的獨特性、益智性特征，而在品類繁多的玩具市場中日益受到消費者的熱捧。手工玩具設(shè)計時必須考慮消費對象和潛在消費對象的心理需求，并以創(chuàng)意設(shè)計和獨占設(shè)計為設(shè)計理念，使手工玩具產(chǎn)品獲得消費者的認可。

　　關(guān)鍵詞：手工玩具設(shè)計心理

　　一、手工玩具概述

　　隨著知識經(jīng)濟時代的日趨臨近，承載著獨特知識價值內(nèi)涵意蘊的手工玩具因其所具備的獨特性、益智性特征，而在品類繁多的玩具市場中日益受到消費者的熱捧。手工玩具可做廣義或狹義理解，廣義上的手工玩具既包括制作生產(chǎn)過程不借助機械力完全依賴制作人手工制作完成的玩具，如自己縫制的人偶、自制孔明燈等，也包括玩具消費者需要自己動手組裝的玩具，如航模船模、十字繡等。狹義上的手工玩具僅僅指玩具消費者需要自己動手組裝進而實現(xiàn)其游戲價值或觀賞價值的玩具。本文以狹義的手工玩具的設(shè)計心理學為研究對象，探究手工玩具明確消費者定位與心理的情況下，所應(yīng)在玩具產(chǎn)品的設(shè)計過程中秉承的理念與思路。

　　二、手工玩具消費特征

　　任何產(chǎn)品的生產(chǎn)最終目的都是為了使生產(chǎn)者占得或擴大市場份額，獲得收益和利潤。為實現(xiàn)這一目標，產(chǎn)品的生產(chǎn)必須架構(gòu)在產(chǎn)品適銷對路、消費市場定位準確以及洞悉消費者心理的基礎(chǔ)上。玩具既是人類娛樂的工具，同時也是產(chǎn)品，因此在玩具的設(shè)計過程和推向市場的過程中，必須考慮到玩具的受眾以及受眾心理，如此方能保證玩具產(chǎn)品的銷路和市場熱度。

　　(一)消費對象

　　提及玩具一詞，大眾往往存在認識偏差，即通常將玩具的消費者定位為兒童。此種玩具消費者定位方式的錯誤之處在于忽略了愛玩是人類的天性和共性，與人類的年齡結(jié)構(gòu)并沒有直接聯(lián)系。心理學界曾對成年人的心理做出這樣的評價：成年人同未成年人一樣具有游戲心理和游戲需求。他們在現(xiàn)實社會中所遭遇到的壓力可以藉由在游戲世界中的放松，而最終使情緒得到有效的緩釋，壓力得以**;借助游戲過程可以使成年人的心理保健因素得以滿足，并幫助其實現(xiàn)心理*衡。前些年曾流行“偷菜”類的網(wǎng)絡(luò)游戲，大批成年人是該類游戲的主要擁躉，為之游戲目標達成而不分黑白苦守于電腦之前即是這方面問題的佐證。因此，手工玩具的生產(chǎn)制造廠家應(yīng)將兒童與成年人均視為消費對象或潛在消費對象對待，在設(shè)計產(chǎn)品過程中考慮到產(chǎn)品的不同市場消費群體定位問題，以避免陷入將成年人錯誤的劃分為非消費對象的誤區(qū)，而使市場份額被縮減，生產(chǎn)和經(jīng)營最終徒勞無功。

　　(二)消費心理

　　隨著當前健康、綠色、環(huán)保理念的日益受到重視，消費者在購買手工玩具時除了要考慮到玩具的價格和性價比之外，基于玩具與皮膚直接接觸的特性，因而還要考慮到玩具的制作材質(zhì)、制作原料和制作工藝等要素。尤其是為兒童購買玩具時要尤為重視，兒童的肌體抵抗力弱于成年人，病菌更易侵入，如“普遍被用于軟化塑膠的鄰苯二甲酸鹽，不會堅附在軟膠上，而是隨意流動，當嬰幼兒咬嚼和吸吮玩具時，便有機會吞進體內(nèi)，嚴重影響健康�！蓖瑯�，父母為嬰幼兒選購手工玩具時，不只著眼于手工玩具的娛樂屬性，更看重該種手工玩具對嬰幼兒的智能開發(fā)功效，借助手工玩具的益智功能使嬰幼兒實現(xiàn)“從依從**的評價發(fā)展到開始有自己**的評價，從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價，從主觀情緒性評價向初步客觀性評價發(fā)展”。

　　此外，伴隨懷舊情懷的日漸回歸和物質(zhì)生活條件水*的提高，作為享受資料性質(zhì)的手工玩具也益發(fā)被成年消費者所看重，享受資料即是指能夠使人們生活的適宜條件得以相應(yīng)提升的消費資料。根據(jù)恩格爾系數(shù)可知，家庭收入增加時，家庭成員的食品性消費比重降低而非食品性消費(如精神消費)支出在總支出中的比重相對越高。故而消費者對手工玩具的購買和占有能有效滿足消費者的精神層面的追求和享受。同時成年人對自身的消費行為有準確的計劃性和預見性認知，因而在這個意義層面上，基于手工玩具所具備游戲和觀賞的雙重價值屬性，成年消費者也隨之產(chǎn)生了對手工玩具視覺美感追求意義上的趨美心理需要和對手工玩具情有獨鐘的偏好心理需要。

　　三、手工玩具設(shè)計理念

　　在現(xiàn)今的信息技術(shù)時代，資訊發(fā)達，訊息更替速率頻繁，人們的娛樂方式應(yīng)呈多元化趨勢，手工玩具要謀求在現(xiàn)時代社會的生存與發(fā)展，就必須找準產(chǎn)品的市場營銷模式、構(gòu)建產(chǎn)品的設(shè)計思路，對產(chǎn)品的設(shè)計理念、市場目標定位做出準確抉擇。只有如此方能讓手工玩具不同于他類玩具的優(yōu)勢和特質(zhì)得以凸顯，并最終能在激烈的現(xiàn)代玩具市場競爭中取得應(yīng)有席位。

　　(一)創(chuàng)意性設(shè)計理念

　　創(chuàng)意設(shè)計，是指突破常規(guī)的設(shè)計模式，即創(chuàng)新設(shè)計或曰技術(shù)創(chuàng)新�，F(xiàn)代企業(yè)的競爭實質(zhì)上就是技術(shù)的競爭，手工玩具的生產(chǎn)制造廠家應(yīng)有意識的探求手工玩具的創(chuàng)意設(shè)計之路。對于玩具產(chǎn)品的生產(chǎn)而言，要考慮到其包裝、原材料材質(zhì)、娛樂性、賞鑒性、安全性、價格等多種因素。在手工玩具的產(chǎn)品包裝方面，要避免色彩的過分渲染導致消費者產(chǎn)生對玩具產(chǎn)品的惡俗和流俗之感，應(yīng)以簡潔明快的色調(diào)表現(xiàn)玩具主題;在制作材質(zhì)方面，秉承綠色設(shè)計理念(GreenDesign)，以“易于回收、易于替換、節(jié)約能源、低公害或無公害、健康安全、使產(chǎn)品來自自然，又回歸自然”為設(shè)計主題;在娛樂性方面，要注重產(chǎn)品的愉悅功能開發(fā)，以面向兒童的手工玩具為例，家長作為購買者看重玩具的益智功能，而兒童作為玩具消費者看重的確是玩具的自身愉悅功能，因此可以說愉悅功能是玩具的核心功能，同時，手工玩具對愉悅功能的開發(fā)也能使手工玩具在消費者間產(chǎn)生同步心理需要，即使消費者之間產(chǎn)生驅(qū)同性的消費欲求;在鑒賞性設(shè)計方面，設(shè)計者在玩具設(shè)計時要考慮到消費趨勢引導，將手工玩具以往的單純的把玩引導升級為賞玩結(jié)合模式;在安全性方面，設(shè)計者除要考慮材質(zhì)的安全綠色之外，還要對手工玩具需要組合游戲的特質(zhì)特別把握，要以國際標準和國家標準為參照，使手工玩具的組合零部件不致對兒童產(chǎn)生安全隱患;在價格方面，手工玩具設(shè)計者要考慮到價格是影響消費者消費的首要因素，因而要進行成本**，保證產(chǎn)品價格能夠為市場所接納。

　　(二)獨占性設(shè)計理念

　　手工玩具設(shè)計時，除了考慮自身的產(chǎn)品性能和定位之外，更要考慮整個外部市場的產(chǎn)品競爭情況，以“人無我有，人有我優(yōu)”的原則構(gòu)建獨占性設(shè)計理念，使手工玩具產(chǎn)品在同時期市場中具有新奇性，使產(chǎn)品在具有商業(yè)色彩的同時，又個性化鮮明，以滿足消費者渴望被贊美和認同的優(yōu)越心理需要。

　　此外，作為手工玩具的生產(chǎn)制造者，任何一個創(chuàng)意均凝結(jié)著設(shè)計者的智力成果投入，因而當一項新技術(shù)或新產(chǎn)品開發(fā)出來之后，生產(chǎn)者應(yīng)以申請專利的方式使知識產(chǎn)權(quán)受到法律的保護。

設(shè)計心理學論文3

　　摘要：對室內(nèi)設(shè)計中的視覺心理學體驗方式進行了綜合性的分析，通過優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計中視覺心理的體驗方式，進一步完善室內(nèi)設(shè)計方案滿足人們視覺心理的需求，提升空間生活質(zhì)量，為室內(nèi)設(shè)計提供設(shè)計依據(jù)，從而實現(xiàn)視覺心理學在室內(nèi)設(shè)計中的價值。

　　關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；視覺心理；體現(xiàn)方式；研究整合

　　在人們物質(zhì)生活水*逐漸提升中，室內(nèi)空間的設(shè)計需要全面提升其整體品質(zhì)，室內(nèi)設(shè)計需要滿足人們對心理學的需求。由于人們獲取外界信息的主要方式是視覺，因此設(shè)計人員在室內(nèi)設(shè)計中，需要將視覺效果的認知作為基礎(chǔ)，運用視覺心理的整合理念，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計方式，進行精神性、地域性以及民族性藝術(shù)元素的運用，為室內(nèi)設(shè)計提供依據(jù)，從而為室內(nèi)設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展提供**。

　　1、視覺心理學的基本特點

　　1.1自固體的優(yōu)越性特點。經(jīng)濟的發(fā)展，生活水*的提升，人們對美的需求也逐漸提升。通常狀況下，人們的視覺神經(jīng)系統(tǒng)在捕捉外界事物中，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

　�、賹τ陟o止的事物，人們的視覺系統(tǒng)會受到正在運動事物以及場景因素的影響；

　�、趯τ陬伾�艷麗的事物及場景，人們的關(guān)注度會提升，也更容易吸引人們的注意。因此，在室內(nèi)設(shè)計中，需要注意心理學本身的優(yōu)勢性，充分展現(xiàn)出視覺心理的自固優(yōu)越性[1]。

　　1.2空間設(shè)計的局限性。在視覺空間局限性因素分析中，空間設(shè)計所呈現(xiàn)出的狀態(tài)并不是局限性的，但是人的眼睛在水*方向的視覺范圍為120°時，會將眼睛中線作為基準。通過對垂直方向的分析，設(shè)計時，可以將視*線上50°，下70°的距離作為室內(nèi)設(shè)計的重點表現(xiàn)區(qū)域，從而滿足人們的視覺需求。

　　1.3視覺心理中的錯覺特點。在對外界事物分析中，容易受到光影、眼膜以及自身相關(guān)因素的綜合性影響。因此，在室內(nèi)場景設(shè)計中，要充分考慮人的視覺錯位問題。人在觀看有序水*圖像時，往往注重視野的廣闊性。因此在室內(nèi)設(shè)計中可以利用鏡子，使人產(chǎn)生空間擴大的錯覺，滿足人視覺上的享受[2]。

　　2、室內(nèi)設(shè)計中視覺心理學的體現(xiàn)原則

　　2.1格式塔心理學的視覺理念。在對視覺判斷以及閱歷感受分析中，需要在不同方面認識的審美取向，通過對所處環(huán)境和接受信息等內(nèi)容的綜合性分析，從而產(chǎn)生的心理變化。在視覺藝術(shù)分析中，需要明確視覺心理的積極作用，通過對服務(wù)對象的整合分析，將室內(nèi)空間的視覺結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，充分滿足格式塔心理學的概括能力。因此需要做到以下原則：

　�、俸喕�原則。在格式塔心理學分析中，需要通過對區(qū)域的分析，進行簡單化、*衡化以及規(guī)則化的**整合，全面提升室內(nèi)空間的視覺效果；

　�、谡�體原則。在格式塔分析中，通過各部分之間的相互聯(lián)系，可以充分保證室內(nèi)設(shè)計的科學性[3]。

　　2.2室內(nèi)設(shè)計中視覺心理學的完形法則。理念主要原則：

　�、賵D與底，在室內(nèi)空間設(shè)計中，通過對視覺中視點不確定性和巧妙性的經(jīng)營管理，提高對圖與底**關(guān)系的轉(zhuǎn)換，保證室內(nèi)空間設(shè)計的安全性；

　　②對稱性原則。在上下左右圖形分析中，充分保證室內(nèi)空間設(shè)計的對稱性。在空間實質(zhì)性設(shè)計特點確定中，保證視覺設(shè)計的核心原則；

　�、廴夯�原則，在群化確定中，需要做到以下內(nèi)容：首先，相似性。在相似性原則分析中，使用室內(nèi)設(shè)計中的多種理念，通過對室內(nèi)空間設(shè)計特征的分析，心理學對大小、形狀以及顏色等綜合性因素的確定，進行空間設(shè)計相似性原則的整合，提升室內(nèi)設(shè)計的基本價值；其次，閉合性。在傾向性室內(nèi)空間設(shè)計中，需要將其作為一個完整性的圖形，保證室內(nèi)設(shè)計的視覺心理設(shè)計理念；

　�、芡晷蝺A向性或良好完形原則。通過對相屬問題的分析，可以保證空間設(shè)計整合的基本需求，保證室內(nèi)心理學設(shè)計的基本原則。

　　3、室內(nèi)設(shè)計中的視覺心理學體現(xiàn)方式

　　3.1室內(nèi)設(shè)計中的錯覺性運用。室內(nèi)設(shè)計需要注意室內(nèi)設(shè)計的基本原則，通過視錯覺特點的分析，可以提升心理學的認知理念，使人們在該種背景下產(chǎn)生一定的錯覺，增強空間的視覺性體驗。同時，對于室內(nèi)設(shè)計人員而言，其作為空間設(shè)計的基本內(nèi)容，可以充分利用視錯覺性理念來表達設(shè)計需求。例如，將垂直線運用到墻面設(shè)計上，提升空間高度的視錯覺。在室內(nèi)地面以及墻面的設(shè)計中，可以通過顏色、光線的利用，營造良好的空間氛圍，提升空間的整體亮度，從而使人們產(chǎn)生房屋變寬敞的錯覺。3.2室內(nèi)設(shè)計中空間局限性運用。人們的視覺存在著一定的角度特點，因此在室內(nèi)設(shè)計中，利用人們的視覺會受到角度范圍的影響，通過對視覺空間局限性的分析，提高室內(nèi)空間設(shè)計的合理性。在垂直空間設(shè)計中，其向上的視覺角度需要向下調(diào)整。在對室內(nèi)地面以及墻面設(shè)計整合中，需要關(guān)注墻面以及地面區(qū)域的效果設(shè)計。例如，在電視機尺寸設(shè)計中，需要將電視中心位置與人視水*線進行整合，保證室內(nèi)空間設(shè)計的科學性，滿足房屋設(shè)計的心理需求，提升室內(nèi)空間設(shè)計的核心理念[4]。3.3室內(nèi)設(shè)計中的優(yōu)越性運用。通過對室內(nèi)空間設(shè)計原則的分析，需要將心理學特點作為核心，提升固有性的室內(nèi)空間設(shè)計特點及核心原則，且在視覺心理學應(yīng)用分析中，需將視覺優(yōu)先感以及選擇性強的特點作為設(shè)計核心，認識到空間設(shè)計中的差異性因素，滿足室內(nèi)設(shè)計的動態(tài)化原則。通過室內(nèi)設(shè)計，選擇固有性的優(yōu)越性，強化設(shè)計效果的整合特點，保證室內(nèi)設(shè)計的基本需求。又如，在餐廳設(shè)計中，為突出餐廳設(shè)計的生機性，提高人們的***，并給人以美的感受。在餐廳設(shè)計中，需增強室內(nèi)光線，對不同設(shè)計手法進行整合，實現(xiàn)材料與色彩的合理搭配，保證不同區(qū)域光線強弱的合理性，從而保證空間設(shè)計的理念，避免空間光線混雜現(xiàn)象的發(fā)生，確保室內(nèi)空間設(shè)計的整體效果的**，提高人們對的環(huán)境的滿意度[5]。

　　4、結(jié)束語

　　總而言之，在室內(nèi)設(shè)計中，為了實現(xiàn)視覺心理學在室內(nèi)設(shè)計中的價值，需要將心理學的特征進行綜合性的分析，將視覺錯覺、圖形構(gòu)建以及空間局限性等因素更好的運用到室內(nèi)空間設(shè)計上，從而為人們帶來良好的視覺體驗。同時，在此基礎(chǔ)上，也需要通過對室內(nèi)視覺體驗的分析，更好的總結(jié)視覺心理學的價值及運用手法，從而達到視覺心理學在室內(nèi)設(shè)計中核心價值。

　　作者:陳慧單位:廣州紅川林設(shè)計有限公司

　　參考文獻：

　　[1]郝婷.視覺心理學在住宅室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用[J].大舞臺,2015,(5):69-70.

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　　[5]朱紅麗,李晶源.視覺心理學在住宅室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用淺談[J].室內(nèi)設(shè)計,2007,(3):11-17.

女人行為心理學分析3篇（擴展6）

——創(chuàng)業(yè)心理學論文3篇

創(chuàng)業(yè)心理學論文1

　　【摘 要】本文先分析了智能、品質(zhì)和環(huán)境三方面對大學生創(chuàng)業(yè)心理的影響，指出目前大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的障礙，并提出了大學生必須具備的心理素質(zhì)及其培養(yǎng)措施，旨在培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

　　【關(guān)鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)心理；心理素質(zhì)

　　沈陽大學生*福畢業(yè)后成為“擦鞋哥”，*均每月賺1。5萬元；重慶90后大學生禹化普靠賣手抓餅，每年收入200多萬；安徽大學生李正森畢業(yè)后種香菇，每年產(chǎn)值高達千萬；北大畢業(yè)生*靠養(yǎng)豬，在兩年內(nèi)開起近百家豬肉連鎖店。隨著大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增加，這一現(xiàn)象開始受到社會各界關(guān)注，說法也各不相同。如今，大眾教育普及，每年畢業(yè)生人數(shù)高達幾百萬，就業(yè)壓力驟增，在大學生畢業(yè)就等于失業(yè)的現(xiàn)象外，出現(xiàn)了另一種出路，即自主創(chuàng)業(yè)。雖然人數(shù)呈上升趨勢，但據(jù)統(tǒng)計成功者只有2%左右。心理條件對創(chuàng)業(yè)過程影響甚大，有時甚至起著決定性作用，而多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學生或多或少都存著心理障礙，急需解決。

　　一、影響大學生創(chuàng)業(yè)心理的主要因素分析

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　　智能因素具有先天性，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機、確定創(chuàng)業(yè)項目、施行創(chuàng)業(yè)方案的基本因素，包括邏輯思維能力、觀察力、想象力、領(lǐng)悟力、記憶力等。這些因素是組成大學生創(chuàng)業(yè)心理的基礎(chǔ)條件，作用不容忽視�，F(xiàn)實中很多案例告訴我們，創(chuàng)業(yè)成功的大學生多具有敏銳的洞察力和極強的思維力。

　�。ǘ�）品質(zhì)因素

　　有良好的先天性條件，必須有施展的*臺，才能發(fā)揮出先天優(yōu)勢。如果智能因素是種子，品質(zhì)條件就是土壤，營養(yǎng)充分的土壤才能培養(yǎng)出良種。品質(zhì)因素主要有態(tài)度、意志力、適應(yīng)力、自我認知、情緒**力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等。俞敏洪在某次演講中指出，創(chuàng)業(yè)大學生之所以失敗者居多，主要是因為95%的創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)新。

　　（三）外部環(huán)境

　　當然，種子要想順利地成長，只有良性土壤是不夠的，還受外在環(huán)境的影響。大學生創(chuàng)業(yè)同樣如此，心理素質(zhì)也與多方面有關(guān)，如家庭朋友的看法、學校教育水*、國家**法規(guī)、社會文化環(huán)境、社會保障體系等。很多學生其實有創(chuàng)業(yè)計劃，但因為家庭和朋友不**才打了退堂鼓。

　　二、大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的心理問題

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　　就業(yè)是應(yīng)聘崗位為他人工作，創(chuàng)業(yè)則是自己創(chuàng)造崗位，需要清楚自身的實力，然而不少大學生都對自己缺乏正確的認知和定位，難以揚長避短。創(chuàng)業(yè)過程中，部分大學生太過自以為是，遇到問題總是指責他人，從不主動反省自身，甚至曲解他人的好意。常常還存在一種矛盾認知，人前人后言行不一，思想和價值觀易變，缺乏主見。也有人在創(chuàng)業(yè)之初，把目標定的很高，好高騖遠，一旦遭遇挫折，很可能一蹶不振。

　�。ǘ�）意志行為障礙

　　意志力在創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)中占據(jù)著重要地位，決定著創(chuàng)業(yè)之路的開展進度。成功人物必是經(jīng)過大風大浪，千錘百煉之后，才有今天的成績。而80后、90后大學生意志力普遍較低，在逆境中容易退縮，做事善始不善終。順境時滿腔熱情，卻易犯眼高手低的毛病。在激烈的競爭中，機會稍縱即逝，創(chuàng)業(yè)大學生不夠果斷，尤其是遭到類似的失敗后，變得十分猶豫，甚至因此而自暴自棄。也有部分創(chuàng)業(yè)者具有堅定的意志力和果斷的判斷力，但求勝心太重，以至于違反法律規(guī)定，為達目的不擇**，最終走上歧途。

　　（三）情緒態(tài)度缺陷

　　創(chuàng)業(yè)過程萬分艱辛，需要保持良好穩(wěn)定的心態(tài)，培養(yǎng)冷靜沉著的情緒，但很多創(chuàng)業(yè)大學生都做不到這一點。特別是90后大學生，生長環(huán)境較好，自尊性強，缺乏自立能力，對創(chuàng)業(yè)項目有著兩極分化的看法。如有些大學生看不起賣豬肉、擦鞋等工作，覺得很沒面子，所以不屑去做。而面對感興趣的創(chuàng)業(yè)項目，他們的能力卻不足。同時，創(chuàng)業(yè)時一遇到外部環(huán)境干擾，就容易半途而廢。在情緒方面，巨大的壓力和緊張的生活，使他們極易產(chǎn)生各種不良情緒。如創(chuàng)業(yè)需要事事操心，處理好各方面關(guān)系，一旦有些地方做的不夠好，易導致情緒多變。

　　（四）知識能力不足

　　主客觀條件都對創(chuàng)業(yè)心理有影響，創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、合作能力、人際交往能力等都是極為重要的因素。創(chuàng)業(yè)大學生的學習能力較強，但在團隊合作、人際交流方面嚴重不足。尤其是當前社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，很多大學生都喜歡宅在家里，與現(xiàn)實世界聯(lián)系太少。創(chuàng)新能力不足是另一大缺陷，在當前知識經(jīng)濟時代，各個行業(yè)都繁榮發(fā)達，創(chuàng)新起著關(guān)鍵性作用。創(chuàng)業(yè)還需要對市場有準確的觀察、判斷和預估，大學生很難做到這一點。此外，除了專業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)往往還會涉及其他領(lǐng)域，而多數(shù)創(chuàng)業(yè)者知識儲備不夠，如法律知識欠缺，不能很好地保護自己。

　　三、大學生創(chuàng)業(yè)必備的幾項心理素質(zhì)

　　（一）內(nèi)在素質(zhì)

　　首先，創(chuàng)業(yè)大學生必須具備正確的價值觀和人生觀，用以指導規(guī)范行為。很多大學生創(chuàng)業(yè)都是為了改善經(jīng)濟狀況，或是為了實現(xiàn)自我價值，但應(yīng)該把握好一個度，絕不能為了達到自己的目標而侵害他人的合法權(quán)益。在改善自身生活、實現(xiàn)自我價值的同時，還應(yīng)承擔起社會責任，逐步實現(xiàn)社會效益。

　　其次，創(chuàng)業(yè)大學生還需有更高的精神需求。對大學生而言，畢業(yè)后首先要解決就業(yè)問題，滿足基本的物質(zhì)生活需求。創(chuàng)業(yè)也是一種出路，更需要有強大的內(nèi)在動力，有憧憬的目標、堅定的信念和頑強的意志，如此才能堅持走下去。

　�。ǘ�）外在素質(zhì)

　　首先，要具備以下幾種創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。自立，與就業(yè)不同，創(chuàng)業(yè)的諸項事宜都要自己打理，由于缺乏經(jīng)驗，必定會遇到很多坎坷，只有自立才能算得上是創(chuàng)業(yè)；樂觀，心理素質(zhì)的重要性不言而喻，需保持健康樂觀的心態(tài)，把失敗當成墊腳石，而不是絆腳石，方能登上成功的階梯；恒心，堅持很重要，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)都要經(jīng)過好幾年才能見成效，需要有源源不斷的動力和持久的恒心；勇敢，創(chuàng)業(yè)就是要敢拼敢闖，輸?shù)闷鸩拍苴A得起，抓住時機，當然理性思考是前提。另外，適應(yīng)力、公德心等品質(zhì)也極為重要。 ? 其次，應(yīng)具備較強的綜合能力，主要包括專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、團隊合作精神、實干**精神、自我認知能力、人際交往能力等。

　　四、如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)大學生形成良好的心理

　�。ㄒ唬�強化心理培訓

　　不管是繁忙的工作，還是激烈的競爭，亦或是他人的期許，都給創(chuàng)業(yè)大學生施加了很大壓力，如果不能承受，成功的幾率極小。所以有必要強化心理培訓，形成良好的心理素質(zhì)，能夠進行自我調(diào)節(jié)，學會分壓減壓，盡快從壓力下解脫出來。在校期間，學校應(yīng)設(shè)置有專門的心理咨詢室，一方面解決學生的心理問題，另一方面為其展開創(chuàng)業(yè)心理輔導，使學生適應(yīng)競爭。增設(shè)心理專業(yè)課或選修課，令學生了解產(chǎn)生各種心理的影響因素，并掌握培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的方法。多與人交流，積極參加課外活動，放寬胸懷，培養(yǎng)大度寬容的氣質(zhì)，不為小事斤斤計較。音樂、美術(shù)鑒賞等有助于修身養(yǎng)性、陶冶情操，在心里堵塞時，可用來做調(diào)節(jié)之用。當有心理壓力時，不能一味地強行忍受，而應(yīng)該有發(fā)泄渠道，如找家人和朋友談心、跑步運動、打游戲等�？傊�，通過加強心理培訓，培養(yǎng)大學生健康的心理和堅定的意志。

　�。ǘ�）提高創(chuàng)業(yè)能力

　　創(chuàng)業(yè)是把知識應(yīng)用于實踐的過程，教學中應(yīng)把理論和實踐相結(jié)合，儲備足夠的知識，鍛煉熟練的技術(shù)能力。各個專業(yè)性質(zhì)不同，所學知識也不相同，授課時除了教材，最好與社會需求和現(xiàn)狀聯(lián)系起來，引進生活實例，讓學生在理解中掌握專業(yè)知識。增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、管理、人際關(guān)系、營銷等課程，鼓勵學生自主學習。同時與實踐相結(jié)合，例如模擬創(chuàng)業(yè)過程，熟悉創(chuàng)業(yè)步驟，預估可能出現(xiàn)的風險，鍛煉解決實際問題的能力，使得學生盡快適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的艱險過程，積攢實踐經(jīng)驗。學�？啥ㄆ谂e辦各種相關(guān)活動，如淘寶銷售、創(chuàng)業(yè)計劃制定等。不少學校都建有創(chuàng)業(yè)園區(qū)，需好好利用，成立專項資金，每年定幾個創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵學生積極參與到創(chuàng)業(yè)中來。校企合作也是一種常用的方法，為學生提供了實踐*臺。

　�。ㄈ�）找準自身定位

　　當前社會復雜多變，我國正處于市場經(jīng)濟初期，加上**文化**的涌入，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了良好的發(fā)展時機，同時也是巨大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)者數(shù)量多，項目更多，怎么才能脫穎而出？這就需要創(chuàng)業(yè)大學生準確地自我定位，根據(jù)自身實際情況選擇創(chuàng)業(yè)項目，制定合理的奮斗目標，一步步走向成功。經(jīng)理智思考確定目標后，必須有堅定地信念和毅力，堅持到底，即便遇到挫折，或感覺創(chuàng)業(yè)枯燥，也不能輕言放棄。學會自我反省，不斷完善自身，善于挖掘自己的長處，根據(jù)興趣和實力制定詳細的創(chuàng)業(yè)計劃。同時，要做到不卑不亢，堅定自己的立場。很多大學生都來自普通家庭，容易自卑，或者眼高手低，因此，必須對自己做出客觀的評價，承認自身缺陷，勝不驕敗不餒。

　�。ㄋ模┍３智榫w穩(wěn)定

　　學會寬容，不要總是想著對方如何得罪了自己，給自己造成了多大的傷害或損失。有時吃點虧反而是好事。人的思想是復雜的，不是只有善念。有時一些惡念，還可以幫助人發(fā)泄心不滿。關(guān)鍵是要能**住自己的惡念，讓它不去左右自己的行為。所以惡念不可怕，只要運用得當，反而可以幫人疏解壓力。積極調(diào)節(jié)情緒，創(chuàng)業(yè)者要學會放松、學會轉(zhuǎn)移、消除情緒困擾，保持良好的心境，積極地體驗成功的喜悅，使心境*靜和安寧。同時創(chuàng)業(yè)者與他人建立良好**的人際關(guān)系是保持心理健康的重要**。相互理解，積極與人交往，在交流中吸取經(jīng)驗和別人的教訓，在交往中提高寬容和理解他人的能力，從而提高自己的心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

　�。ㄎ澹┩晟苿�(chuàng)業(yè)教育

　　將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合，在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育。同時，創(chuàng)業(yè)教育與學生社團活動相結(jié)合，**大學生成立創(chuàng)業(yè)社團**，加強社團**建設(shè)，豐富社團活動內(nèi)容，開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)典型教育相結(jié)合，如邀請成功人物來校演講分享經(jīng)驗，編輯成功創(chuàng)業(yè)校友的事跡作為輔助教材。

　　五、結(jié)束語

　　大學生創(chuàng)業(yè)之路艱難辛苦，需要有足夠的知識、極強的技能和強大的心理，尤其是心理素質(zhì)，對創(chuàng)業(yè)進度、成功率有著非凡意義。除了具備必須的幾項心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)大學生還應(yīng)認識到心理缺陷，消除心理障礙，才能早日踏上成功之路。

女人行為心理學分析3篇（擴展7）

——華中師范大學347心理學考研真題分析3篇

華中師范大學347心理學考研真題分析1

　　1.《普通心理學》，彭聃齡，**師范大學出版社。【第四版，全部14章】

　　[美]理查德·格里格，[美]菲利普·津巴多著;王壘，王甦等譯《心理學與生活》，人民郵電出版社，2003年版

　　2.《實驗心理學》，郭秀艷、楊治良，人民教育出版社�！窘Y(jié)合其他科目出設(shè)計題】

　　3.《社會心理學》(第三版)，侯玉波，北大出版社�！窘鹗⑷A老師的書作補充】

　　4.《現(xiàn)代管理心理學》(第四版)，程正方，**師范大學出版社。

　　5.《發(fā)展心理學》，林崇德，**師范大學出版社。

　　6.《變態(tài)心理學》，錢銘怡主編，**大學出版社。

　　7.《心理咨詢與治療》，錢銘怡，**大學出版社。

女人行為心理學分析3篇（擴展8）

——心理學類論文

心理學類論文1

　　摘要：數(shù)感即對數(shù)（學）的感知與運用能力，表現(xiàn)為理解數(shù)的意義，多種方法表示數(shù)，明確數(shù)的大小關(guān)系，能用數(shù)來表達和交流信息，為解決問題選擇合適的方法，估算結(jié)果并對結(jié)果做出合理性的解釋。文章運用發(fā)展心理學的基本原理，以運算為視角，對學生數(shù)學學習心理展開分析，以運算教學為主要研究對象，通過對問題開放性、合作競爭、認知和記憶策略的描述，以及對學生在運算中的積極方式進行對比，探討合適的運算教學對學生數(shù)感培養(yǎng)的促進和推動作用。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)感；運算；發(fā)展心理學；元認知；元記憶

　　一、前言

　　數(shù)感，即對數(shù)（學）的感知與運用能力，中小學階段主要表現(xiàn)為：理解數(shù)的意義，多種方法表示數(shù)，明確數(shù)的大小關(guān)系，能用數(shù)來表達和交流信息，為解決問題選擇合適的方法，估算結(jié)果并對結(jié)果做出合理性解釋。數(shù)感研究始于上世紀70年代，在擴展學生課堂參與度、積極營造數(shù)學情境、利用身邊具體形象和實踐活動進行感悟等方面做了探索并取得了較好的應(yīng)用性成果。處于具體運算階段的學生，數(shù)感特征中感受性的強弱，絕對閾限的高低，直接作用著數(shù)學學習思維的發(fā)展以及各學科抽象邏輯的應(yīng)用水*。其對多少、遠近、大小等的清晰敏銳度也是洞察力和判斷力的心理基礎(chǔ)。小學階段貫穿始末的“運算教學”則是數(shù)感培育最直接、最有效的渠道，也是最廣闊的*臺。這個階段的運算包含了數(shù)之間的關(guān)系，加減乘除計算，結(jié)合具體情境的估算和解釋，靈活使用不同方法解決生活中簡單的問題，并對結(jié)果進行合理性判斷。無論從哪方面講，運算在數(shù)感培養(yǎng)中有其不可或缺性。運算的習得與熟練，對數(shù)的思維體系和意識能力系統(tǒng)化發(fā)展提供了基礎(chǔ)保障。兒童時期的孩子，思維獲得了飛躍發(fā)展，特別是邏輯思維開始逐漸成熟，抽象思維逐步占據(jù)主導，推理系統(tǒng)化，并逐步掌握了守恒，思維具備了可逆性，補償意識開始萌芽，這些都為數(shù)感的加強奠定了心理基礎(chǔ)。當然，本文跳出了皮亞杰的階段認知理論的圈圈，借助發(fā)展心理學的相關(guān)理論，重點研究小學階段運算的教與學，對“問題、競爭、認知、記憶、錯誤”進行探討，要解決的是由運算帶動數(shù)感在正常發(fā)展中提升的問題（表1）。

　　二、開放問題設(shè)計，增強問題的邏輯性

　　兒童以具體形象思維為主，樂于以直觀來理解抽象。此時在運算的教學實際中，教師通常采用先建立數(shù)學模型，然后在數(shù)數(shù)中內(nèi)化知識，最后再通過運用口訣或簡單經(jīng)驗解決問題的模式。至四年級后，形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。此時，對學生運算能力的訓練，是發(fā)掘?qū)W生巨大潛力和促進學生思維能力發(fā)展的最佳**。這既體現(xiàn)學生在解決實際問題中對理解性和**性的期待，又能幫助學生借助成功來“獲得勤奮感，克服自卑感”，從而完善自己的品格。在教學“兩步計算應(yīng)用題”時，本文作者曾在所教的兩個班級運用了不同的方法。A班，例題：王老師帶著500元去買籃球，每只165元，買了3只，還剩多少元？學生**列式計算，教師指名匯報，集體進行校對、講評。接著再依次出示幾道題，學生基本掌握了此類問題的解法。B班，相同例題，學生依舊**列式解答，教師講評。接著，教師板書列式：500-（165×3），讓學生自己編出四道這樣列式的應(yīng)用題。學生**編寫，教師指名匯報，教師再相機點評�？梢哉f，B班同學的問題五花八門甚至稀奇古怪，但從思維角度來講，B班的多樣性足以讓每個學生體會身邊數(shù)（學）的豐富，感受數(shù)（學）的能量，而對數(shù)（學）產(chǎn)生潛意識中的高認可度與接受性，提升了對數(shù)的感受性。不僅在解決問題階段，在運算的初始建模中，多樣性對于方法和自我思維方向的選擇，擴大開放性依然是很有效的。例如，菜市場的老大娘未必對數(shù)學的計算法則和簡便方法有過認知，卻在稱出斤兩后迅速地告知你該付多少，爾后又找零多少，而此時的顧客往往落后于他們的反應(yīng)�；蛟S有人歸功于他們的記憶，但菜價與斤兩是兩個變量，況且也不太可能在事前列算過相關(guān)結(jié)果，背誦并不現(xiàn)實。其實，菜市場里的每個人不約而同有著自己的一套成熟的計算模式且運用自如。在此，可簡稱個性算法。在這樣的計算理念中，往往不需要過多的原理，只是自己喜歡，用來順手，結(jié)果正確。不可否認，他們對數(shù)的感覺，至少在敏銳度方面是領(lǐng)先的。學生特別是中高年級的學生，是否也能有機會在運算問題中、在日常的練習過程中充分發(fā)揮個性算法，駕輕就熟，得出正確結(jié)果，解釋出結(jié)果的合理性呢？教育學者們喜歡對此冠以“張揚個性，**天性”來褒獎，而教師則只是思考過程中的道理，以及達到目標方式與現(xiàn)有規(guī)則的融合。當然，這一點在現(xiàn)在的教學實際中是有遺憾的，因為很少有在校學生有著各式創(chuàng)新思維方式而被鼓勵使用甚至加以推廣的。雖然網(wǎng)上也曾有過相關(guān)統(tǒng)計，運算靈活度高的孩子其思維的可逆性與演繹推理能力的'發(fā)展要遠遠快于“死算”的孩子。

　　三、強化在合作環(huán)境下的競爭意識

　　比起合作，競爭更帶有明顯的主觀能動性與創(chuàng)新意識，并伴隨著堅強的意志及強烈的成功欲望。在小學階段，運算是競爭的最好“格斗場”。不論是日常普遍開展的口算速算這些純結(jié)果類的比拼，還是解讀多方法、探究性問題思路的較勁，潛移默化中學生將原有的對數(shù)（學）的理解應(yīng)用圖式在做著各種不同的有效的優(yōu)化與組合，加速了他們?nèi)蘸髮�問題切入點的把握，他們也更樂于去記下這些證明了自己能力的方法，或是可以記下別人贏取優(yōu)勢的過程，并引以為鑒，這樣形成的更多專屬個人的認知方法和記憶策略是很重要的。在童年期兒童邏輯推理類別體系化形成初期，這無疑是很好的范式。在教學第十冊“公倍數(shù)與公因數(shù)”時，教師對競爭的應(yīng)用非常頻繁。由于內(nèi)容本身是建立在整數(shù)乘除法之上，也不涉及更多其他知識基礎(chǔ)，所以學生參與面很大，積極度也高。在這個過程中老師始終是設(shè)計與仲裁的角色，期間的理解、尋找方法、計算、驗證、比對均由孩子們自己完成。挑戰(zhàn)這個以往錯誤率超過30%的單元需要勇氣，但競爭給了學生動力，部分學生特別是學困生在失利一兩次后也在總結(jié)方法，在集中***指向的過程中，對數(shù)的理解和原概念技能的重組捋清了復雜思維脈絡(luò)。當然，競爭中的機械訓練或訓練強度過大，片面強調(diào)解題技巧，忽視通性算法都有可能造成學生思維跑偏，鉆牛角尖以及“被放棄”。這時，由于這個年齡段孩子尚無清晰的辯證思維，抽象本質(zhì)思維水*還處在摸索階段，教師必須隨時調(diào)整策略，對問題和方法適當矯正，或分散難度或有效遷移，使學生達到準確掌握知識和技能的要求。

　　四、有效形成元認知與元記憶

　　7歲～12歲的兒童，其記憶容量已接近**水*，又是認知與記憶的密集期和形成期，此時，對于增加“庫存量”顯然是必要的。本文作者在學習圓周率時，老師就曾將“3、14159265358979”描述成“山頂一獅一虎救二鹿舞三舞把酒吃酒”，以致迄今都記憶猶新。運算的認知能力、運算過程方法的記憶和記憶方法，對提高學生的理解力、判斷力和推理能力至關(guān)重要，特別是其中的估算和問題簡化技巧，對推動主動化認知是相當明顯的。當人們的大腦皮層接收指***相應(yīng)發(fā)展多變的運算時，調(diào)動了更多細胞體神經(jīng)合作參與，其中整個協(xié)調(diào)和識別系統(tǒng)的影響是最大的，他們對不斷重復的經(jīng)過產(chǎn)生習慣化，并納入條件反射系統(tǒng)，服務(wù)于更高級的認知與思維。創(chuàng)新意識、辨析求證等高階數(shù)感，便在這樣的基礎(chǔ)上深化發(fā)展。同樣，元記憶的積累也在綜合各**的有效管理，以開發(fā)和利用更大容量記憶資源。因此，整個小學階段，利用多種形式和難度的運算來刺激學生，并鼓勵其對認知方法和記憶策略進行自我個性化改造，在正確有效的前提下加以推廣和加工，不僅是操作性極強的教學方式，也是符合該年齡段孩子好奇心與求知欲的合理學法。作為教師，在引導學生有意注意的同時，還要把握運算中的關(guān)鍵節(jié)點，適當提醒復述，將瞬時記憶和短時記憶的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為長時記憶，增大學生知識技能容量，使學生在把握價值取向中體會數(shù)的實用性，領(lǐng)悟數(shù)的美感。但過于注重學生記憶的發(fā)展，看重認知效率，結(jié)果也會不太理想。在日�；�的“數(shù)”的接觸中，教師把“數(shù)”教“活”的想法，同樣對于自我意識逐漸增強的學生起著促進發(fā)展的特殊作用。數(shù)感的培養(yǎng)是一個過程，重點則在效果的漸漸體現(xiàn)。學生到了高年級階段，開始有了自己的想法并嘗試提出質(zhì)疑，特別是當教師的單一模式教學大量重復后，會被學生抵觸。本文作者在2016年畢業(yè)班的教學中，考前加大練習力度，反復以往的操作，非但無助于結(jié)果的改善，學生反而情緒低落造成其他問題的出現(xiàn)。效率與效果在小學階段特別是運算類教學中基本呈倒“U”型關(guān)系（表2）。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，本文運用發(fā)展心理學的基本原理，以運算為視角，對學生數(shù)學學習心理展開分析，以小學階段的運算教學為主要研究對象，通過對問題開放性、合作競爭、認知和記憶策略的描述，以及對學生在運算中的積極方式進行對比，探討了合適的運算教學法對學生數(shù)感培養(yǎng)的促進和推動作用，有助于學生解決問題能力和創(chuàng)造性思維能力的提高。

女人行為心理學分析3篇（擴展9）

——教育心理學試題

教育心理學試題1

　　一、單項選擇題

　　1、20世紀30年代－50年代是教育心理學學科發(fā)展的（ ? ）

　　A、初創(chuàng)時期

　　B、過渡時期

　　C、發(fā)展時期

　　D、停頓時期

　　2、個人逐漸接受一定社會或者群體所要求的知識經(jīng)驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應(yīng)社會的能力的過程稱為個體 （ ? ?）

　　A、社會化

　　B、人格化

　　C、價值化

　　D、人文化

　　3、莫雷若提出的收集關(guān)于班級和學校內(nèi)學生非正式群體信息的**是（ ? ?）

　　A、觀察法

　　B、社會測量法

　　C、實驗法

　　D、行動研究法

　　4、教學目標的心理功能有啟動、導向、激勵以及 ? ? ?（ ? ? ?）

　　A、溝通

　　B、管理

　　C、評價

　　D、聚合

　　5、皮亞杰認為，抽象思維階段大體是出現(xiàn)在兒童 （ ? ? ）

　　A、2－7歲

　　B、7－12歲

　　C、11－15歲

　　D、15歲以后

　　6、在經(jīng)典反射的形成過程中是一項關(guān)鍵性因素的是 ?（ ? ? ）

　　A、評價

　　B、強化

　　C、反應(yīng)

　　D、刺激

　　二、多項選擇題

　　16、具體而言，學生全面發(fā)展的教育目標應(yīng)該包含的基本支柱有（ ? ）

　　A、學會認知

　　B、學會做事

　　C、學會溝通

　　D、學會生存

　　E、善于表達

　　17、兒童發(fā)展的一般趨勢是（ ? ? ? ? ?）

　　A、綜合的分化

　　B、*衡化

　　C、概念化

　　D、社會化

　　E、個性化

　　18、科爾伯格把兒童的道德發(fā)展水*分為 （ ? ? ? ? ）

　　A、前習俗階段

　　B、習俗階段

　　C、后習俗階段

　　D、前道德階段

　　E、良心階段

　　19、奧蘇伯爾認為影響遷移與保持的認知結(jié)構(gòu)變量主要是 ?（ ? ? ?）

　　A、可利用性

　　B、穩(wěn)定性

　　C、清晰性

　　D、可辨別性

　　E、反饋性

　　答案：

　　BABDCB

　　ABD ?ABCDE ?ABC ?ABCD