但問耕耘莫問收獲作文1

　　耕耘，謂之耕地和除草，耕耘的目的是為了收獲。春種秋收，自然之理。而我卻要說：但聞耕耘，莫問收獲。

　　但聞耕耘，莫問收獲是一種精神。

　　老師，是一個(gè)神圣的職業(yè)，他們永遠(yuǎn)奮戰(zhàn)在教育的第一線，他們在講堂前揮灑汗水；在燈光下，伏筆桌案。他們時(shí)時(shí)刻刻，都在默默地耕耘著。他們不為什么，為的是一種作為教育者有的精神，他們更不會(huì)索取什么，即使身后正綠樹成蔭。

　　你是否仔細(xì)地觀察過路邊的馬路清潔工，歲月的風(fēng)刀霜?jiǎng)υ谒麄兡樕狭粝乱坏赖赖陌櫦y，連同他們那因巨大負(fù)重而佝僂的腰。讓人們的心都為之顫動(dòng)。而他們又為什么？是為了那少得可憐的工資嗎？為的是馬路的干凈，為的是人們的健康。正是這種“但聞耕耘，莫問收獲”的精神，城市的環(huán)境才會(huì)如此的美好。

　　但問耕耘，莫問收獲是一種勇氣。

　　在NBA這個(gè)高度商業(yè)化的聯(lián)盟，商業(yè)運(yùn)作的殘酷使得“忠誠”變得不值一文，一個(gè)球員今天也許還在發(fā)表申明說自己是多么熱愛自己的球隊(duì)，而明天，他就有可能在輕吻另一個(gè)球的球衣了。對(duì)于教練，情況同樣如此。但有一個(gè)人除外，他便是爵士的主帥——杰里·斯隆。這位素以嚴(yán)厲著稱的“**教練”，從二十年前一臉稚氣的年輕主帥變成了百發(fā)蒼蒼的`老帥。二十年前，他曾率領(lǐng)斯括克頓和馬龍的猶他雙星，兩度逼進(jìn)總冠軍，但均被靜座神壇的喬丹所擊敗。曾一度在倒數(shù)幾名徘徊——一切的一切，都沒改變他對(duì)爵士的熱愛。他一直都在為球隊(duì)默默地耕耘著，那一批一批的優(yōu)秀球員紛紛退役，只有斯隆還在，還在球隊(duì)培養(yǎng)著后備人才。也正因此，他獲得了所有球隊(duì)的稱贊與敬仰。

　　但問耕耘，莫問收獲，是做人的大境界。沒有樂于奉獻(xiàn)的精神，沒有對(duì)事業(yè)的熱愛，沒有對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著，一個(gè)人是不可能擁有如此之大境界。

　　成功的人生需要這種精神，幸福的人生需要這種精神，**的社會(huì)同樣需要這種精神。

但問耕耘莫問收獲作文3篇擴(kuò)展閱讀

但問耕耘莫問收獲作文3篇（擴(kuò)展1）

——問初一作文3篇

問初一作文1

　　今日我想和咱們談三個(gè)問題，叫做“每天三問”

　　第一問

　　自己的衛(wèi)生有沒有前進(jìn)？有，前進(jìn)了多少？為什么要這樣問？由于假如不講究衛(wèi)生的話，結(jié)果會(huì)有很嚴(yán)峻的。如傷風(fēng)，發(fā)燒等等患病的癥狀。假如嚴(yán)峻的話可能會(huì)食物中毒，乃至導(dǎo)致逝世。所以咱們要從小講究衛(wèi)生。勤洗手，勤洗澡，遲早都要刷牙等等。期望咱們今后要少吃點(diǎn)廢物食物，多吃點(diǎn)有營養(yǎng)的東西，還要留意衛(wèi)生。

　　第二問

　　自己有沒有樂于協(xié)助他人？為什么要這樣問？由于做好事能前進(jìn)咱們的道德觀念，一起也協(xié)助了他人。協(xié)助他人是一件高興的事，你高興，他也高興。所以咱們必定要盡自己的才干去協(xié)助他人。

　　第三問

　　自己的眼睛有沒有保護(hù)好？有，有多好？為什么要這樣問呢？由于眼睛是心靈的窗戶，假如沒有眼睛，你就不能看清國際上的好惡美丑了。你看到的國際也僅僅黑乎乎的一片。所以，咱們要堅(jiān)持每天做眼保健操，讀書寫作業(yè)的時(shí)分要有正確的姿態(tài)，這樣，咱們才干更好地保護(hù)眼睛。

　　以上我談的便是每天三問，假如咱們每天都這樣地問問自己，這樣的鼓勵(lì)和鞭笞自己，咱們就必定能在衛(wèi)生、眼睛、樂于協(xié)助各方面有長足的前進(jìn)。

問初一作文2

　　生命是什么？

　　生命是嫩芽破土而出時(shí)的努力，生命是桃花含苞欲放時(shí)的笑臉；生命是瀑布飛流直下時(shí)的勇氣；生命是蚯蚓爬過土地時(shí)的痕跡；生命是小鳥飛翔天空時(shí)的展翅；生命是嬰兒來到世界時(shí)的哭聲……

　　生命是怎樣的？

　　生命是多彩的，草芽綠，花兒艷，天空藍(lán)……裝扮五彩的春天。

　　生命是快樂的，魚兒游，小鳥叫，蝴蝶舞……彈奏動(dòng)聽的歌曲。

　　生命是短暫的，曇花枯，蜜蜂亡，英雄逝……記錄瞬間的美麗。

　　……

　　為什么要綻放生命？

　　小草知道，秋天來臨，它的生命就會(huì)結(jié)束。不管風(fēng)吹雨打，還是電閃雷鳴，它都努力生長，給人們帶來綠色。

　　蝴蝶知道，冬天來臨，它的生命就會(huì)結(jié)束。哪怕被蜘蛛網(wǎng)粘住，哪怕被小朋友捕捉，它都努力飛翔，將卵產(chǎn)在葉子上。

　　英雄知道，怪獸來臨，他們的生命就會(huì)遇到危險(xiǎn)。不管有多么勞累，不管有多么疼痛，他們都堅(jiān)持**，為人們帶來安全。

　　生命的歸宿在哪里？

　　爸爸說，生命是一抷土，這叫落葉歸根。妹妹說，生命就是慢慢變老，然后死去。我說，生命是一顆閃爍的星，永遠(yuǎn)不會(huì)消失……

問初一作文3

　　子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！倍�思考過后，必然會(huì)有疑問，學(xué)與問雖然只是簡簡單單的兩個(gè)字，但它們之間卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)識(shí)從勤問中得來，*超越前人的《日心說》，沈括舉世無雙的《夢溪筆談》都是源于他們敢于質(zhì)疑、敢于**的研究精神。正所謂“學(xué)問，學(xué)問，學(xué)了就問，問了就學(xué)�！贝硕�者相互依存，相互促進(jìn)，才有學(xué)習(xí)者在日后取得的成功。

　　我有一個(gè)表妹，其貌不揚(yáng)，卻是個(gè)十足的“學(xué)霸”。了解她的人都知道，她的好成績是靠勤學(xué)好問換來的。她不過三年級(jí)，卻有一個(gè)堅(jiān)持了很久的習(xí)慣：每次寫完作業(yè)，總要預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)。有一次，她不理解*行四邊形和三角形的面積公式的關(guān)系，她便去問爸爸媽媽�？上б谈敢棠付夹挠杏喽�力不足，只好安慰她道：“你別急，明天老師教的時(shí)候認(rèn)真聽就好了�！彼�是個(gè)好學(xué)倔強(qiáng)的女孩，當(dāng)然不會(huì)善罷甘休：“不然我去問姐姐吧，沒有先預(yù)習(xí)好，明天老師上課時(shí)會(huì)手忙腳亂的�！闭f完，她利索地收拾好書本，飛奔到了我家。這些，都是我后來聽說的，姨父說，這孩子好學(xué)好問，不問懂了，她心里不踏實(shí)。

　　我聽見了門鈴，不情愿地離開了沙發(fā)，心里不禁一陣嘀咕：“都這么晚了，還有誰會(huì)來我家呀？真是的。”門一打開，只見表妹滿臉通紅，氣喘吁吁地說道：“表姐，我有幾個(gè)問題弄不懂，只好來請教你，沒打擾到你吧？”我望著她大汗淋漓的樣子，感覺好氣又好笑，趕忙把她拉進(jìn)門，耐心地為她講解起來�！叭�角形的面積是……懂了嗎？”她一副恍然大悟的樣子，興高采烈地點(diǎn)點(diǎn)頭向我道了謝，又像雀躍的鳥兒般朝我揮手告別：“謝謝姐姐，我總算弄懂了，再見！”望著她滿臉欣喜的表情，我不禁為她這種勤學(xué)好問的勁頭暗暗叫好。

　　我始終相信：勤問常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，學(xué)與問相鋪相成，只有學(xué)會(huì)在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知。讓我們在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，通過專心致志的心和堅(jiān)持不懈的意志力來拓寬我們的知識(shí)面，早日完成**民族的偉大復(fù)興之路吧！

但問耕耘莫問收獲作文3篇（擴(kuò)展2）

——問高中作文3篇

問高中作文1

　　敢問如今蒼茫大地，誰是這個(gè)時(shí)代的主宰者？——題記

　　在這個(gè)16歲，青澀而又苦難的金色年華之中，我發(fā)出對(duì)這個(gè)時(shí)代最大的質(zhì)疑？這新一代的90后，會(huì)成為這個(gè)時(shí)代的主角嗎？

　　每個(gè)人，都有著金色的童年，紫色的青春，紅褐色的老年。都說“童年的我們是祖國的花朵、祖國的未來”;都說“老年人是我們這一代的歷史教科書”！那我敢問“我們這一代的青少年是祖國的什么”？

　　回首望去“如今的青少年，那天不是在用自己的青春賭明天，用光年算時(shí)間，用生命做游戲，和天地賭輸贏”！我們習(xí)慣了說“聽天由命”，因?yàn)�，我們不愿付出，只想要回�?bào)。有時(shí)，我真的百思不得其解，如今，是時(shí)代進(jìn)步了，還是我們退化了？現(xiàn)在的我們，就如那已過深秋的果子，熟的有一些透了，但“早熟”這個(gè)詞已不再可以形容我們，可我們也早已超出了瘋狂的境界。所以，時(shí)代給了我們一個(gè)最超前的形容詞——“叛逆”！是的，我們很叛逆，我們用白酒代替飲料，用生命和時(shí)間來賭，把青春當(dāng)奢侈品……這是我們這一代所做過的事，我們習(xí)慣了把家安在KTV，我們過慣了叛逆的日子，我們早已把自己的生死置之度外，我們天不怕地不怕。我們在世界末日的前夜，用瘋狂來等待末日的來臨，但時(shí)代讓我們失望了。你們懂嗎？今年的我們只有16歲，但我們卻敢大聲的說出“我愛你”，并且，早已明白情為何物，愛為何物，我們談著一場又一場的戀愛，傷了一場又一場，可我們還是愛一場哭一場，哭過了就笑，笑累了又繼續(xù)哭。這個(gè)時(shí)代的我們做著前輩沒有做過的，瘋狂的事！

　　過問蒼茫大地，三十年后，四十年后的*該交于誰的手中？會(huì)是我們90后嗎？難道就讓這個(gè)世界和我們一起瘋狂，一起早熟，一起叛逆，一起……嗎？

　　悵寥廓 ，問蒼茫大地 ，誰主沉��？

問高中作文2

　　我和同桌之間的事情可真是**小小、多多少少�。�

　　我這個(gè)同桌有兩大特點(diǎn)：1.上課老師講課外知識(shí)時(shí)，他可忙開了，這個(gè)小知識(shí)可以被他擴(kuò)散成一大堆無關(guān)緊要的話，甚至是古語，如吾、乃等等；2.他愛開玩笑，使人進(jìn)退兩難的玩笑，其實(shí)還是和廢話多，數(shù)學(xué)連續(xù)三次考全班第一有關(guān)聯(lián)，這是此原因的**子。他長著一張白里透紅的鵝蛋臉，那雙清水似的大眼睛老一眨一眨的。他的大眼睛一眨，濃密的眼睫毛便像兩把撲閃的小扇子，又歡快又忙乎，眼里總閃著異樣的目光，好像又想出了什么歪腦筋，想讓我們出出丑，非鬧出點(diǎn)兒笑話來才肯罷休。“駱慧，我問你一個(gè)問題，你一定要回答是或不是，可以嗎？”鄭澤源又要先拿我做是否會(huì)上當(dāng)?shù)脑囼?yàn)品了。唉，只有兩個(gè)字——無奈！

　　我心想：有什么問題能考得倒我呢？“不知道”也算是回答呀，只是回答的低級(jí)產(chǎn)品，可以說毫無價(jià)值。愛舉一反三的鄭澤源聽了別人的笑話，不是推理出關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，而是一連串使人難以回答的問題。“有一頭豬一直不承認(rèn)自己是豬。請問，你是不是豬？”聽了這個(gè)問題，我第一感覺答案是“不是”，如果答案是“是”，那就說明你自己覺得是豬，于是我脫口而出“我不是豬”。“呵呵呵，呵呵呵！

　　”又是我同桌的一場奸笑，“你竟說不是！

　　”我一時(shí)還被蒙在鼓里，心想：我本來就不是豬，那又怎么樣！

　　“原來你是那只一直不承認(rèn)自己是豬的豬！

　　”我這才恍然大悟，原來，我同桌笑的原因就是這個(gè)！

　　唉，做他這位大哥的同桌可不好當(dāng)呀！

　　看來，回答他的問題一定要側(cè)面進(jìn)攻呀！

　　得意的他，絞盡腦汁又想了個(gè)問題出來，問：“大豬說沒有，小豬說有，你有沒有聽過這個(gè)故事？”我吸取剛才的教訓(xùn)，一直小心提防著他，想了半晌，說：“廣告時(shí)間，不可回答�！编牛�現(xiàn)在該你出丑了，回答“沒有”就是大豬，回答“有”就是小豬，你以為我還會(huì)上當(dāng)？不可能！

　　只見他笑著說：“唉，還是知識(shí)面不夠廣呀，連這都沒聽過，怪不得會(huì)采取這樣的回答。”我倒！

　　看來他時(shí)時(shí)刻刻都有如此奇妙的想法，跟他做同桌過日子，還是只有一個(gè)字——苦！

　　雖然苦，但從他問我的問題中知道了：對(duì)于某些問題不一定要正面回答，其實(shí)有時(shí)側(cè)面回答也是一種策略。

問高中作文3

　　****發(fā)出的鉻響，嘲笑著瓦礫的抖擻；千萬人齊聲的震喊，融化飽盡期盼的紋眼；倉夷的土地終究抵不過一腔碧血的浸染，那是一片浮動(dòng)的綠色絲帶，在一雙雙鋼骨的手掌上搖曳著，泱泱子民，嘯問長天：蒼茫大地，誰主沉��？

　　俱往矣，沽名釣譽(yù)，自刎江邊的梟雄，望伶仃洋而嘆，盼垂留青史的文云山，白頭一夜，鞭尸300的大夫子胥，橫空出世，力踏昆侖的霍去病......瀚海之中，**的憑吊為人訴說，千秋的功德永不沉舟，而豪杰如斯，終**力挽狂瀾，橫觀縱覽，無非君臣之忠，故鄉(xiāng)之思，執(zhí)子之念誒~而我寥廓之**，絕非一忠一思一念則足以為之富強(qiáng)。長城之堅(jiān)固，黃河之咆哮，不是小愛的冥力，而是大愛的傾注！華夏兒女需要的是絙古不摧的“大愛”，是13億人民用血汗鑄成的“大愛”！

　　雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！這是唯有人民子弟兵才能為懷的豪情壯志，不記桑梓之地的牽連，不問青山之處的無名，鐵鋸鋼齒的噪聲，大地怒吼的轟鳴，與尓之言，如此渺�。∥迩в⒊叩木嚯x，十萬公里的道路，又怎能容下一顆心系人民的赤丹甘心！就連淚水也溶到巨大的裂痕中，頃刻之間化作熱土，把那一片片的割斷的土地連在一起 ，因?yàn)槟鞘呛魡景傩盏臒釡I，那是祭奠亡靈的圣水！

　　喜看紅心千層浪，遍地英雄下硝煙��！這是唯有炎黃子孫才能擁有的大情大義，不做懦夫，不逞匹夫，在一個(gè)“諧”字下眾志成城，萬眾一心！8級(jí)的強(qiáng)震斷不了脊梁，千山萬水隔不斷血與水的交融，看前仆后繼奔赴一線的勇者，看節(jié)衣縮食，慷慨解囊的善者，*人民的決心如高山入云，鄂不殘；離天三尺，亦不顫！

　　“唯有**多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”——這是偉大的*人民與*——用巋然不動(dòng)的豪志，用矢志不渝的熱情聯(lián)手譜寫的一曲國強(qiáng)之歌！

但問耕耘莫問收獲作文3篇（擴(kuò)展3）

——我問小學(xué)作文

我問小學(xué)作文1

　　小小的千斤頂：怎樣才有千鈞之力？千斤頂負(fù)著重壓告訴我：給自己加壓，有壓才有力！

　　我問潺潺的溪流：怎樣才能富有朝氣、充滿活力？溪水撞擊著山巒告訴我：一往無前，奔流不息！

　　我問破土的春筍：怎樣才能不被埋沒？春筍指著腦袋告訴我：敢于“冒尖”才能脫穎而出！

　　我問搏擊長空的雄鷹：怎樣才能飛得高遠(yuǎn)？雄鷹拍打著翅膀告訴我：目光放遠(yuǎn)，讓視野更加開闊！

　　我問燃燒的蜂窩煤：怎樣才能產(chǎn)生更多的熱量？蜂窩煤吐著火苗告訴我：只有“虛心”，生命之火才能燃燒得更加旺盛！

　　我問剛出爐的鐵塊：怎樣才能成為有用之材？鐵塊沒有出聲。汽錘“當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！”敲打著鐵塊告訴我：千錘百煉，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值！

但問耕耘莫問收獲作文3篇（擴(kuò)展4）

——《問銀河》教學(xué)反思10篇

《問銀河》教學(xué)反思1

　　《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個(gè)小節(jié)都以**題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動(dòng)物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。

　　教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎?有的問：你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?有的問：你的河邊有密密的大森林嗎?那里風(fēng)景美嗎?有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?有的`問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最**的發(fā)散。對(duì)所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對(duì)他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩�！笔箤W(xué)生的思維在**翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、**人格得到了最好的體現(xiàn)。

《問銀河》教學(xué)反思2

　　《問銀河》 以孩子的口吻對(duì)美麗神秘的銀河提出了很多有趣的問題，體現(xiàn)了兒童強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。本課富于童趣，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)我主要是通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的朗讀水*。整堂課著重抓住識(shí)字，朗讀的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，孩子們深深地被這首小詩吸引了，從孩子們那投入的感情朗讀中足以見得。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，而且能有感情地朗讀小詩，勾起了孩子們的好奇心，孩子們也紛紛地提出了自己的問題，并且也學(xué)作者寫了小詩。如：《問天空》《問大海》等。孩子們那豐富的想象力和創(chuàng)造力也充分地顯現(xiàn)出來。

　　在備課的時(shí)候，我注意到了本課第二節(jié)和第三節(jié)中“寬闊”和“寬廣 ”的區(qū)分。這兩個(gè)詞也是理解河道和河面的一個(gè)很好的突破口。于是在教學(xué)中，我把這個(gè)問題拋給了學(xué)生，孩子們的確也說不上來，在教學(xué)中，我就用簡筆畫加以演示，演示完畢，又讓孩子帶著自己的理解讀“寬闊的河道”、“寬廣的河面”。學(xué)生的確讀得象模象樣。不用說，這一教學(xué)環(huán)節(jié)如我預(yù)想中一樣，順利過關(guān)。

　　這篇課文是要求背誦的。課后，我在抽查學(xué)生背書的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還有好幾個(gè)孩子將“寬闊”和“寬廣”用錯(cuò)。這究竟是怎么一回事呢？我百思不得其解，到底缺了點(diǎn)什么？自認(rèn)為課堂上已講解的很透徹了呀。問題出在哪兒？自己反思了一下，我僅僅是將知識(shí)填鴨式地灌輸給了學(xué)生，并沒有讓他們說，也就是說這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并沒有轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的內(nèi)存。現(xiàn)在回想起來，如果在課堂上，再把內(nèi)容深入點(diǎn)，比方說創(chuàng)設(shè)情境“學(xué)校操場和海洋哪個(gè)用寬闊形容，哪個(gè)用寬廣形容更恰當(dāng)？”或者還可以讓學(xué)生用這兩個(gè)詞分別說一句話，這樣我想就不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在這種炒夾生飯的狀況了，也不會(huì)感覺“怎么就缺了那么點(diǎn)”的感慨了。

《問銀河》教學(xué)反思3

　　《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個(gè)小節(jié)都以**題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動(dòng)物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。

　　我主要遵循學(xué)生的年齡特征和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　首先，根據(jù)課文的特點(diǎn)，精心制作的多**課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。課始美麗的星空動(dòng)畫使學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。

　　其次，識(shí)字教學(xué)中的讓學(xué)生在讀文中識(shí)字，在識(shí)字中交流，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。尤其最后的寫字環(huán)節(jié)，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上交流寫字的要點(diǎn)。再通過老師范寫，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，掌握書寫的方法，從而為接下來的學(xué)生**書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。整個(gè)寫字教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的時(shí)間與空間，使他們學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

　　再次，“語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和良好學(xué)**慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。于是，教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風(fēng)景美嗎？”有的問：“銀河，銀河，你的家在哪兒？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠(yuǎn)？”等許多有趣的問題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最**的發(fā)散，所以我對(duì)所有的問題都應(yīng)給予了贊揚(yáng)。

　　我想這堂課我最大的缺點(diǎn)就是沒能很好地與學(xué)生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節(jié)課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會(huì)把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵(lì)的眼神會(huì)使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快、*等的氛圍中進(jìn)行，教師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是一個(gè)和藹可親的學(xué)習(xí)**者，學(xué)生就在這樣一個(gè)**者的引導(dǎo)下，才有可能**自在地在知識(shí)的海洋里遨游。

《問銀河》教學(xué)反思4

　　《問銀河》是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的課文。其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想，而不是介紹科學(xué)知識(shí)。因此一開始我并不急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，而是分兩步幫學(xué)生樹立“銀河”的概念：第一步，先認(rèn)識(shí)銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是爭河，或叫天河。孩子們有了這些感受，我覺得對(duì)理解課文很有利。于是我**他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是“為什么大家都叫你河”那一節(jié)和后面的幾個(gè)疑問句，孩子們讀得津津有味，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心。

　　我覺得，要使孩子們?nèi)�面發(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，僅僅進(jìn)行朗讀→理解→感悟→積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：

　　（一）讀兒歌（參考書中配套資料），談?wù)勩y河的認(rèn)識(shí)。

　　（二）看插圖想象交流：圖上銀河看見了小朋友，他們高興嗎？會(huì)說什么？

　　（三）向銀河**題。

　�。ㄋ模┊嬨y河。

　　其中“向銀河**”和“畫銀河”的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據(jù)自己*時(shí)的生**驗(yàn)來說的，如：

　　1、“銀河，你有兄弟姐妹嗎？”

　　2、“銀河，銀河，我可以和你交朋友嗎？”

　　3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩嗎？”

　　4、“銀河，你看見我們在看你嗎？”

　　5、“銀河，你在天上看見飛機(jī)了嗎？”

　　6、“我怎樣才能飛到你上面去？”……這些極富個(gè)性和想象力的**，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　課后我想，假如我沒創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，那多可惜呀！在后來學(xué)生們畫的銀河圖中，有些孩子把這些**內(nèi)容也畫進(jìn)去了，如，畫了一條銀河，還畫幾個(gè)頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩，童趣十足，想象奇特。

　　**這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程**實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐�，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。

《問銀河》教學(xué)反思5

　　《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個(gè)小節(jié)都以**題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。

　　對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，安排的比較緊湊，采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，由字到詞，最后到句子，層層加深，最后拓展學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生發(fā)揮想象來說一說銀河還能有什么，起到了很好的效果。在教學(xué)過程中，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生充分的掌握所學(xué)內(nèi)容，掌握的更加扎實(shí)。但是，通過這一節(jié)課的教學(xué)，也有很多的不足之處。

　　不足之一：在內(nèi)容安排上，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該遵循由淺入深的原則，層層遞進(jìn)，才能使學(xué)生逐步接受。而不是一下子過渡到知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生思考起來比較吃力。

　　不足之二：應(yīng)把學(xué)生拓展，說銀河還有什么放到第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生多讀文章。通過文章的朗讀，使學(xué)生充分的掌握生字。

　　不足之三：對(duì)于本課生字的書寫較少，應(yīng)把環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊些，多一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生多寫兩個(gè)字。

　　對(duì)于新教師的我來說，在教學(xué)方面還有很多不足之處，所以還應(yīng)多學(xué)、多反思，不斷提高自己、完善自己，早日成為一名合格的教師。

《問銀河》教學(xué)反思6

　　“低年級(jí)的語文怎么教，教什么？”是我這一學(xué)年來一直在思考的問題。從畢業(yè)班輪轉(zhuǎn)到一年級(jí)時(shí)，剛開始很不習(xí)慣，一句話得重復(fù)說上三遍，教完學(xué)生不記得了，考試聽寫效果差……因此，我常常在反思自己的教學(xué)方法是否讓一年級(jí)的孩子所接受，教學(xué)內(nèi)容如何更科學(xué)地安排才能讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)？

　　這學(xué)期承擔(dān)了學(xué)校骨干教師風(fēng)采展示課的任務(wù)，本想開其他年級(jí)的課，但轉(zhuǎn)念一想，越是困難越應(yīng)該去面對(duì)、去直視，因此，我決定上《問銀河》一課。上的是第一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)第一課時(shí)和低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)呢？反復(fù)研讀課標(biāo)與教材及教學(xué)用書，我定下以探索“低年級(jí)識(shí)字的有效性”和“有效課堂理答”策略相結(jié)合的研討主題，定出《問銀河》的三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇。

　　2、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)積累詞語：銀河、告訴、春夏秋冬、日出日落、乘著、邀請、做客。

　　3、掌握本課生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　過程與方法：繼續(xù)練習(xí)用看拼音、聽讀、編字謎、加減字法、換偏旁等方法識(shí)字，練習(xí)運(yùn)用偏旁知識(shí)了解字形、字義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩中所表達(dá)的熱愛大自然、親近大自然的感情、培養(yǎng)想象力。

　　然后又確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確地朗讀課文，初步感知銀河的神奇。

　　2、學(xué)習(xí)生字，寫好“沒”“能”，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累詞語。

　　3、了解作者向銀河提了哪些問題，試著學(xué)編一節(jié)小詩。

　　上完課，自我感覺不錯(cuò)，覺得在這節(jié)課學(xué)生有所得，聽課的老師有所悟，有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：猜謎導(dǎo)入，交流觀看有關(guān)銀河的圖片和介紹，教師的范讀從各方面刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、識(shí)字方法的滲透應(yīng)用：從文入手整體感知，接著抽出新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)積累；然后挑出生字，游戲鞏固，生字按要求分為兩類：二類生字10個(gè)要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn)；一類生字7個(gè)要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。教學(xué)一類生字時(shí)，7個(gè)生字根據(jù)字形、字義等采取不同的識(shí)字方法來認(rèn)識(shí)、識(shí)記、運(yùn)用它，如：“閃”字，有的學(xué)生用“加字法”：門+人=閃；有的學(xué)生編字謎：門里有個(gè)人。還有拼拼音、換偏旁、減字法、組詞、造句。特別有幾個(gè)生成點(diǎn)讓我記憶猶新：學(xué)習(xí)“客”時(shí)，學(xué)生黃源編了個(gè)字謎“寶寶睡在客廳�！�，我說字謎的答案不能出現(xiàn)在謎語中，黃源馬上說，那就改為“寶寶被各種人抱�！倍鄼C(jī)靈的孩子，學(xué)知識(shí)就是要會(huì)融會(huì)貫通。在給“沒有”造句時(shí)，學(xué)生陳霽說：“今天，我沒有去爬山�！蔽翼樋谡f，因?yàn)槟阋�上課。又有一學(xué)生說：“上課了，操場上沒有人。”在指導(dǎo)寫“沒”時(shí)，我問鋌鍇，你想提醒同學(xué)們哪個(gè)筆畫，他馬上說是“橫折彎”，我引導(dǎo)他們比較“橫折彎”與“橫折彎鉤”的不同，并把帶有這個(gè)部件的字請同學(xué)列舉出來，加深印象。

　　三、抓住讀寫點(diǎn)，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。我抓住第二至五了解作者向銀河提的問題，讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片，指導(dǎo)試著學(xué)編一節(jié)小詩。有意識(shí)地從小訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力對(duì)他們語文能力的形成至關(guān)重要。

　　四、進(jìn)行有效理答。整節(jié)課上，老師始終用飽滿的情緒、友好的態(tài)度、親切的微笑來感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的**、回答給予關(guān)注、回答、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　“課前下功夫，課上重細(xì)節(jié)，課后勤反思�！庇形煌�事這樣告訴我，確實(shí)，我們的陣地就在課堂上，我們的時(shí)間只有四十分鐘，如何在這有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求。

《問銀河》教學(xué)反思7

　　銀河并不是河，它是由無數(shù)顆恒星組成的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，星光閃爍，就像波光粼粼的河面，所以人們叫它銀河�？珊⒆觽儗�(duì)它的想象遠(yuǎn)不止此，小作者的奇思妙想為學(xué)生們做了一個(gè)很好的示范，因此這堂課的目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問了兩個(gè)問題，每段開頭都是“銀河呀，在你……”每個(gè)問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達(dá)方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。也便于學(xué)生模仿， 課堂上我讓學(xué)生分小組交流，按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。

　　有的小朋友說的還真不錯(cuò)：銀河呀，在你長長的河岸上有鮮花和小草嗎？它們也需要天天澆水、施肥嗎？銀河呀，在你神秘的水底，有可愛的水母和五彩繽紛的珊瑚嗎？有大塊頭螃蟹嗎？

《問銀河》教學(xué)反思8

　　《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個(gè)小節(jié)都以**題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動(dòng)物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。

　　整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。

　　“教是為學(xué)服務(wù)的�！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。

　　整堂課著重抓住識(shí)字，朗讀和**三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個(gè)擬人的角色銀河姐貫穿整節(jié)課。整體把握住了情境的創(chuàng)設(shè)，在優(yōu)美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學(xué)生受到情感的熏陶，想學(xué)，樂學(xué)，愛學(xué)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)每位學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，如小組討論，分小說小組分小節(jié)朗讀課文等。

　　課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程**實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨�如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。

《問銀河》教學(xué)反思9

　　《問銀河》是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的課文。其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想，而不是介紹科學(xué)知識(shí)。因此一開始我并不急于向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，而是分兩步幫學(xué)生樹立“銀河”的概念：第一步，先認(rèn)識(shí)銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是爭河，或叫天河。孩子們有了這些感受，我覺得對(duì)理解課文很有利。于是我**他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是“為什么大家都叫你河”那一節(jié)和后面的幾個(gè)疑問句，孩子們讀得津津有味，強(qiáng)烈地被勾起了好奇心.

　　我覺得，要使孩子們?nèi)�面發(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，僅僅進(jìn)行朗讀→理解→感悟→積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：(一)讀兒歌(參考書中配套資料)，談?wù)勩y河的認(rèn)識(shí)。(二)看插圖想象交流：圖上銀河看見了小朋友，他們高興嗎?會(huì)說什么?(三)向銀河**題。(四)畫銀河。

　　其中“向銀河**”和“畫銀河”的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據(jù)自己*時(shí)的生**驗(yàn)來說的，如：1、“銀河，你有兄弟姐妹嗎?”2、“銀河，銀河，我可以和你交朋友嗎?”3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩嗎?”4、“銀河，你看見我們在看你嗎?”5、“銀河，你在天上看見飛機(jī)了嗎?”6、“我怎樣才能飛到你上面去?”……這些極富個(gè)性和想象力的**，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想，假如我沒創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，那多可惜呀!在后來學(xué)生們畫的銀河圖中，有些孩子把這些**內(nèi)容也畫進(jìn)去了，如，畫了一條銀河，還畫幾個(gè)頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩，童趣十足，想象奇特。

　　**這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程**實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐�，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。

《問銀河》教學(xué)反思10

　　《問銀河》是一首兒童詩，描寫了在夏夜里，小朋友看到天上的銀河，展開想象向銀河發(fā)問，表現(xiàn)出孩子們熱愛大自然，親近大自然的純潔心靈。本文語言流暢，童趣性強(qiáng)，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,求得說中理解，說中感悟。

　　在授課時(shí)，我首先給了學(xué)生較多的讀書時(shí)間。在朗讀中，重點(diǎn)抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問了兩個(gè)問題;每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個(gè)問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。

　　其次，我引導(dǎo)分小組交流：按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。孩子們暢所欲言：有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里有美麗的珊瑚嗎?”有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你的河邊有茂密的大森林嗎?有美麗的鮮花嗎?”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里有穿黑色衣服的小蝌蚪嗎?”還有的說：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里能游泳嗎?”等許多有趣的問題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最**的發(fā)散，對(duì)所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。使學(xué)生的思維在**翱翔時(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，主體意識(shí)、創(chuàng)造思維、**人格得到了最好的體現(xiàn)。

但問耕耘莫問收獲作文3篇（擴(kuò)展5）

——耕耘與收獲作文10篇

耕耘與收獲作文1

　　期盼已久的歌詠比賽終于來到了，大家都格外興奮。我們早早做好準(zhǔn)備，脫掉外罩，露出小天鵝裙，瞬間，我們變成了一只只小天鵝，是那樣的美。

　　前四個(gè)班唱完，終于輪到我們了，我那個(gè)激動(dòng)啊，心都快跳出來了。我們班演唱《小紅帽》，每個(gè)人都很認(rèn)真 、努力地唱著、演著�？墒俏矣X著沒唱一會(huì)兒就唱完了，還沒過癮就回到了座位。表演前我們練了多少遍啊，可真正歌詠比賽，好象都還不到一分鐘呢。俗話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，的確是這樣的。

　　頒發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)刻到了，先是二等獎(jiǎng)的，二年級(jí)另兩個(gè)班都領(lǐng)了二等獎(jiǎng)。我們堅(jiān)信自己的班一定是一等獎(jiǎng)，果然一等獎(jiǎng)的班級(jí)中有二（2）班。我們已經(jīng)**不了自己了，紛紛從位置上***，有的同學(xué)還站到了椅子上。胥雨佳上去領(lǐng)獎(jiǎng)，拿回來的時(shí)候，我們每個(gè)人都想親手去摸一下，我跳得老高，終于摸到了我們班努力而得到的獎(jiǎng)狀。

　　胥雨佳把獎(jiǎng)狀雙手給了老師，老師卷起獎(jiǎng)狀說：“得一等獎(jiǎng)是要感謝你們自己，是因?yàn)槟銈儽硌莸暮茫�才讓我們班得到了光榮的一等獎(jiǎng)�！蔽覀兌�?xì)g呼起來。我想：這真是一分耕耘一分收獲啊。我們?yōu)楸荣惛冻隽撕芏啵�最后得到了這光榮的一等獎(jiǎng)，我們是多么自豪呀。

耕耘與收獲作文2

　　用心一點(diǎn)就能獲得甜美的果實(shí)；用功一點(diǎn)就能獲得豐厚的獎(jiǎng)金，努力一點(diǎn)就能獲得寶貴的知識(shí)，那我何不積極一點(diǎn)，等待著這盛大的豐收呢？

　　教的東西一年比一年多，學(xué)的東西一年比一年難，腦袋里的新知，分類在不同的資料檔里，只要記憶體未滿，我就能不斷獲取新的知識(shí)、新的道理、新的東西，最后一定有無比豐盛的結(jié)果。在的歲月中，每一學(xué)期一定都會(huì)經(jīng)歷“期末考”，驗(yàn)收你一年來學(xué)會(huì)的所有東西，成績出來后，你就能知道，一年來的學(xué)習(xí)成果夠不夠完美，這就是豐收的季節(jié)。

　　長大**后，仍能品嘗這季節(jié)的滋味。踏入社會(huì)，你要開始學(xué)習(xí)找工作，學(xué)會(huì)做這份工作，學(xué)習(xí)該如何與**相處，學(xué)會(huì)要怎么往上爬。做得好，最終究會(huì)領(lǐng)到很多的薪水；做不好，也得學(xué)著接受現(xiàn)實(shí)，記取教訓(xùn)。

　　要想豐收一定得努力、認(rèn)真用心看待著每一個(gè)過程，耕田、播種、收耕。有時(shí)候，就算結(jié)果不如預(yù)期，并沒有想象中的完美，我們也要接受失敗領(lǐng)取當(dāng)中的智慧，永遠(yuǎn)都要期待這季節(jié)，因?yàn)榈搅私Y(jié)束時(shí)一定都會(huì)有豐收，問題只在你如何看待。

耕耘與收獲作文3

　　梅，自嚴(yán)寒脫胎換骨；梅，自雪之碎玉靈氣中誕生；梅，在冰天雪地的嚴(yán)寒中一枝獨(dú)秀 ，展現(xiàn)生機(jī)勃勃的姿態(tài)，但是，梅花香自苦寒來，再鋒利的劍，不經(jīng)打磨，也閃不出寒光；再好看的梅花，都是經(jīng)歷千災(zāi)萬苦，飽受風(fēng)霜的。人不也是這樣嗎？不經(jīng)努力，何來成功？不經(jīng)挫折，何來成功？不經(jīng)歷練，何以成功？只有付出努力，并經(jīng)受磨難，挫折，最后才能獲得成功。

　　在前段時(shí)間，我因生病，所以大約半個(gè)月沒有去上學(xué)，而那時(shí)候正好臨近期末考試，別的同學(xué)都在學(xué)校復(fù)習(xí)功課，而我只能在家吊點(diǎn)滴，養(yǎng)病，每當(dāng)聽到門口的羅玉中學(xué)上課鈴聲響起時(shí)，我的心就悶得慌。

　　病終于好了，在休假十天后直接參加考試，同學(xué)和老師們都給予了我很大的期望，不知怎么的，以前最不愿意進(jìn)行的考試今天卻格外期待，雖然復(fù)習(xí)還算充分，在我的心里還是十五個(gè)吊桶打水—****……

　　卷子發(fā)下來了，我一道道的答著……

　　拿到成績單時(shí)，我吃驚地張大嘴巴。語文九十二，數(shù)學(xué)九十八，英語九十八，總分二百八十八，*均分96，天吶，我居然還在班中是前十名，辛苦沒有白費(fèi)，一分耕耘一分收獲嘛。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我仿佛覺得自己就是那朵受盡苦寒的梅花，傲立在皚皚白雪之上，吐露著幽香。

耕耘與收獲作文4

　　我的房間，*時(shí)一眼看過去總是一片狼藉，書本亂放，玩具撒得滿地都是，床上的被子、枕頭和衣服錯(cuò)疊在一起，亂得像狗窩一樣，整個(gè)房間像一個(gè)垃圾場，也像是剛被小偷光顧過一樣，總之是亂到了非得立即解決的地步了。

　　今天，我爸爸嚴(yán)厲地說：“你的房間這么凌亂，必須把它整理好，而且是得由自己**來完成這個(gè)任務(wù)�！币宦犨@話，再看房間那慘不忍睹的'亂樣，我眉頭馬上皺起了一座“山”，但我知道自己種的苦果還得自己來吃，既然是無法推卻，那只有立馬動(dòng)手收拾了。

　　我先從書本整理開始，把它們按照學(xué)習(xí)類、課外類、練習(xí)類、草稿進(jìn)行了分類，再按大小的體型給它們整理好，整齊地堆放在一起，這樣*時(shí)找起來也方便。床上的衣服我把它們一件件用衣架掛好，被子也鋪好。最讓我頭痛的是散落在地板上的玩具了，*時(shí)玩起來總覺得這樣好找，但這次如果要把它們分類全收拾起來，是件難事。我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)瞞天過海的妙計(jì)，就是偷偷找來一個(gè)大的整理箱，也不管它們在這么擁護(hù)的箱子里是否會(huì)被悶壞，我把它們?nèi)�部塞了進(jìn)去，再找來拖把和抹布打掃一遍，整個(gè)房間煥然一新。

　　全身酸疼的我才感覺這場大戰(zhàn)終于結(jié)束了，這也讓我懂得了兩個(gè)道理：一是*時(shí)要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，用過的東西要放回原位就不會(huì)造成凌亂；第二個(gè)道理是自己收拾房間雖然是累了點(diǎn)，但看到房間整潔，心里也是美滋滋的，一份耕耘一份收獲。

耕耘與收獲作文5

　　古人說：“耕耘是因，收獲是果�！比绻�想得到好的收獲，那就要每天不斷辛勤耕耘，而收獲雖然是所有人喜歡的，但也并非如此的輕松，因?yàn)槊恳欢慰鞓肥斋@的背后，都有不為人知的艱辛歷程。就好比田里的農(nóng)夫，要先經(jīng)過耕耘，才有飽滿的果實(shí)，正所謂天下沒有白吃的午餐，世上是沒有不勞而獲的事。

　　舉個(gè)例子來說，從前，有一位農(nóng)夫，每天都到田里工作，有一天，農(nóng)夫走到半路的時(shí)候，忽然有一只兔子從眼前跳過去，結(jié)果不小心撞到了一棵大樹而昏到，農(nóng)夫撿起兔子高興的說：“我只要每天都到這里來等兔子，就有兔子可以賣錢，何必辛苦的下田工作？”之后一天、二天、三天，農(nóng)夫卻連一只兔子都沒抓到，于是他想再回去種田，但是他的田早就荒蕪了，反而更得不償失。

　　俗語說:“一分耕耘，一分收獲”。就以讀書來比喻好了，我們讀一本書就只能吸收到一本書的知識(shí)，如果讀了十本呢？一百本呢？別人讀一本書，我們讀十本書，**我們耕耘的比別人多，收獲的當(dāng)然也比別人多。

　　這又讓人聯(lián)想到了胡適曾說過的:”要怎么收獲，先怎么栽”，做任何一件事，一定要腳踏實(shí)地的去努力，如果想要一步登天，那真是有如天方夜譚般，讓你摔個(gè)四腳朝天，別凈想那些不勞而獲，不切實(shí)際的想法，倒不如努力耕耘，用心收獲，才會(huì)有成功的一天。

耕耘與收獲作文6

　　古人云：“幾分耕耘，幾分收獲�！睂�(duì)此，你是否感到懷疑？有時(shí)，明明自己付出的努力比別人多，卻為何效果反而比別人差？

　　“收獲”并不一定是取得成功。從另一角度說，得到教訓(xùn)，鍛煉了意志，也是得到了收獲。不僅如此，即使是付出后的那份坦然，也是一種“收獲”。

　　常聽同學(xué)們嘆息：“我實(shí)實(shí)在在作了努力，可成績總上不去�！崩^而是悲觀，乃至喪失信心。有些同學(xué)則常常猶豫：“我想?yún)⒓舆@項(xiàng)活動(dòng)，但又怕效果不好，落得個(gè)勞而無功�！苯Y(jié)果呢，往往是坐失良機(jī)！可見，只盼“收獲”，會(huì)帶來多少危害。

　　人生不可能****，每做一件事情不必太在意是否成功。只要曾經(jīng)實(shí)實(shí)在在地做過，成也罷，敗也罷，不必作過多的計(jì)較。

　　正如泰戈?duì)栐娫疲禾炜詹涣粑业暮圹E，但我已飛過。也如同《游褒禪山記》中所寫：盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？

　　寫到這，也許有人要問：“那么，你是只問耕耘，不問收獲啰？”答曰：“否也！”

　　只問耕耘，沒有目的地蠻干，當(dāng)然是不可取的。我是說，要在付出勞動(dòng)的基礎(chǔ)上展望收獲。只有在滴滴汗水中，才能孕育希望。這樣，才是“耕耘”和“收獲”的**的**。

　　愛迪生為找燈絲材料，曾做過千百次試驗(yàn)，從某種意義上說，他在找到鎢絲前沒有“收獲”。但仔細(xì)想來，卻正如他自己所說：“我發(fā)現(xiàn)了這些材料不能做燈絲�！边@，何嘗不是一種巨大的收獲？

　　學(xué)習(xí)需要耕耘，經(jīng)歷也便是一種收獲。努力耕耘吧，你將會(huì)擁有耕耘后的那份坦然的喜悅。

耕耘與收獲作文7

　　池燕是五師八十九團(tuán)幼兒園的一名普通教師，愛孩子是她的天性。10多年來始終以熱愛幼教、熱愛孩子為基礎(chǔ)，以踏踏實(shí)實(shí)工作、老老實(shí)實(shí)做人、兢兢業(yè)業(yè)做事為原則，辛勤耕耘在幼教第一線。多年來，她腳踏實(shí)地，對(duì)任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。不管任務(wù)有多重，從不叫苦，總能盡一切努力去完成。安心塔園、熱愛本職，以教師的職業(yè)道德和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，多幾次被評(píng)為先進(jìn)教師，“三八”紅旗手。她在幼兒園這塊幼教園里，辛勤耕耘著，并收獲著快樂。

　　池燕在教學(xué)中，虛心向老教師們請教，不斷更新教育觀念和教育方法，改進(jìn)工作中的不足。她刻苦鉆研業(yè)務(wù)和教學(xué)技能，在工作中充分發(fā)揮自己的特長，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)特色教育活動(dòng)中，不拘泥于單一的形式，而是結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新開展不同形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使每一個(gè)孩子都有興趣參加美術(shù)活動(dòng)，池老師在日常工作中承擔(dān)園**安排的各項(xiàng)任務(wù)，并盡力以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，工作業(yè)績突出，工作成績顯著。在教學(xué)中采取理論實(shí)踐相結(jié)合的方法，注重幼兒動(dòng)手能力和培養(yǎng)。她嚴(yán)格遵守教師工作守則，備課認(rèn)真詳細(xì)，教學(xué)活動(dòng)中因材施教，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理后再給幼兒們講解，并根據(jù)教材的需要制作一些色彩鮮艷的教具，吸引幼兒，提高幼兒們參與活動(dòng)的興趣，從而積極參與班級(jí)的集體活動(dòng)。

　　在班級(jí)管理中，她特別注意培養(yǎng)幼兒對(duì)集體、民族、國家和社會(huì)的責(zé)任心和自身的進(jìn)取精神，特別關(guān)心有特殊困難的幼兒，用對(duì)幼兒一輩子負(fù)責(zé)的精神對(duì)待幼兒。她模范履行教師職責(zé)，言傳身教，以身作則，給幼兒樹立好榜樣。在對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，關(guān)心幼兒的生活情況，特別是對(duì)全托的幼兒，不僅從生活中關(guān)心他們，更是注重對(duì)他們進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的生活自理能力，對(duì)待生病的幼兒更是關(guān)心有加，及時(shí)帶他們?nèi)ゾ驮\，并和家長取得聯(lián)系，按時(shí)給生病幼兒服藥，使孩子盡快恢復(fù)健康，讓家長放心，讓幼兒舒心。她還注重幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，在她的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，幼兒們積極參與班級(jí)及園里**的各項(xiàng)活動(dòng)并獲得了較好的成績，促進(jìn)幼兒的身心得到全面的發(fā)展。

　　在池老師心中，幼兒教師這份工作是辛苦的，也是快樂的，她用自己的實(shí)際行動(dòng)影響著周圍的人。

耕耘與收獲作文8

　　緊張激烈的校運(yùn)會(huì)進(jìn)行到了第二天，今天我參加了一帶一和小繩競速兩項(xiàng)比賽，我是又興奮又緊張，興奮的是我和我的搭檔周圣雅練了那么久，賽前做了那么多準(zhǔn)備終于可以大展身手了。緊張的是怕得不到第一，給我們一六班掙不到榮譽(yù)。

　　比賽開始了，聽到一聲口哨聲，我們倆快速的跳了起來，開始我兩配合的挺好，中途有點(diǎn)累了沒有把握好速度斷了兩次，在我們兩個(gè)都沒有勁的時(shí)候，聽見我們班同學(xué)的加油聲，我們鼓起勁加快速度，越跳越有勁，又一聲哨子比賽停止了，我們的比賽結(jié)束了，回到隊(duì)伍中，宋老師夸我們真棒！我們好開心啊，一直沒有宣布成績，下午午休老師告訴我們兩個(gè)我們得第一啦，我好開心啊，我們的努力付出得到最想要的成績。

　　我要感謝我的搭檔周圣雅和我配合的好，要感謝宋老師比賽前不斷地給我們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，謝謝我們班同學(xué)們?yōu)槲覀兗佑痛驓狻ｋm然我的第二個(gè)項(xiàng)目沒有得到我想要的成績，我有點(diǎn)不開心，媽媽告訴我只要付出了努力了，其它的不算什么，我就不去在想它了，我相信只要我的實(shí)力在，下次比賽一定會(huì)得到理想的成績。

耕耘與收獲作文9

　　尼采曾經(jīng)說過：“一棵樹要長得更高，接受更多的光明，那么它的根就必須更深入黑暗�！碑�(dāng)你想要自己的成就越高時(shí)，那你的努力和付出就必須加倍。

　　舉例來說，一九九七年十月的一天，在**的農(nóng)村里，一戶農(nóng)戶的鍋爐爆炸，八歲的男孩遭到嚴(yán)重灼傷，醫(yī)生說，他的傷勢太重，以后恐怕無法行走了，但男孩卻不這么想，他決心要再***，兩年后他能伸直右腿了，再過一年他能走路了，進(jìn)入大學(xué)后，他是田徑隊(duì)的長跑選手。這位被醫(yī)生診斷無法走路的男孩名叫葛連康寧漢，是曾經(jīng)創(chuàng)下五項(xiàng)世界長跑紀(jì)錄的長跑選手。

　　另外，愛迪生也曾說：“很多生活中的失敗是因?yàn)槿藗冊诜艞壍臅r(shí)候不知道他們離成功已經(jīng)有多近了�！辈榈峦�克**是第一位勇渡英法之間的英吉利海峽的女性，這天她準(zhǔn)備挑戰(zhàn)加州長泳，一開始海水很冷，但她意志堅(jiān)定，勇往直前，在護(hù)送船只的陪伴下，時(shí)間一分一秒的過去，十五個(gè)小時(shí)了，世界紀(jì)錄即將締造，但浪急霧濃，前途茫茫，她看不到岸邊，于是她放棄了，回到船上一看，只不過半英里之遙而已，讓她后悔不已。

　　其實(shí)有時(shí)候以常理判斷的不一定準(zhǔn)確，但如果你有辛苦的耕耘，對(duì)自己的信心就會(huì)提高，以上的例子告訴我們，用汗水去耕耘的人生，才會(huì)看到甜美的收獲。

耕耘與收獲作文10

　　達(dá)成自己的夢想，是大家都非常盼望的，但并非是垂手可得，都必須腳踏實(shí)地，一步一腳印，如果只想一步登天，不勞而獲的話，恐怕就只能眼巴巴的看著別人享受著達(dá)成心愿的喜悅了。

　　想當(dāng)年，我才五歲，懵懵懂懂的我，一直盼望著能夠心想事成，經(jīng)常獨(dú)自一人，坐在庭園里，望著皎潔的明月許愿，希望能夠達(dá)成所有的愿望，現(xiàn)在想起來，還真是令人啼笑皆非，但是一直到我一年級(jí)時(shí)，心中還是有一個(gè)愿望，那就是月考能考滿分。媽媽常勉勵(lì)我說：“一分耕耘，一分收獲。”聽他這么一說，才使我茅塞 頓開，發(fā)現(xiàn)只要有努力，必有收獲，于是開始發(fā)奮圖強(qiáng)，果然，考試始終還是被我的毅力與恒心打敗了，從那天開始，我才知道，想要圓夢，就必須先吃苦，如同古人云：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！彼�以我決定以“吃苦”開始做起。

　　但是，如果無法達(dá)成，也不要心灰意冷，應(yīng)該要重整旗鼓，繼續(xù)去達(dá)成自己的夢想，往自己的志向邁進(jìn)，再接再厲，持之以恒，才能東山再起喔!

　　如今，我已經(jīng)如愿以償，也領(lǐng)悟到達(dá)成心愿的喜悅，更了解想達(dá)成心愿的辛苦，“達(dá)成心愿”帶給我的啟示真是不勝枚舉啊!從今以后，我不在只想“心想事成”，也開始實(shí)現(xiàn)下一個(gè)夢想，這些都?xì)w功于“達(dá)成心愿”這個(gè)一直在我心里的偉大志向。

但問耕耘莫問收獲作文3篇（擴(kuò)展6）

——觀《葉問》有感作文 (菁選3篇)

觀《葉問》有感作文1

　　高超的武術(shù)，帥氣的姿勢，以及防身攻擊的技巧。這部電影“葉問”描述著*武術(shù)的歷史。主角葉問以詠春拳做為**，并將這套拳法教給弟子，希望他們能把它延續(xù)下去。而瞧不起*武術(shù)的西洋人，在一場決斗中被葉問打敗，而讓*有了一些改變......

　　1930 年代，廣東佛山武風(fēng)鼎盛，各門派廣納門徒，經(jīng)常比武以顯實(shí)力。葉問出身當(dāng)?shù)赝�族，為佛山人口耳相傳的第一高手，但為人低調(diào)，只待在家中與妻兒共享天倫之 樂，偶爾鉆研武術(shù)。以金山找為首的北方武師，為了在佛山揚(yáng)名立萬，狠狠挫敗各派館主。一天，金山找闖入葉問家中，不惜一切逼葉問出手。葉問在妻子的準(zhǔn)許下毅然出手。經(jīng)此一事后，讓葉問更加聲名大噪了。

　　**將軍三蒲是一名武癡，故以白米作獎(jiǎng)賞，邀請*人到打斗場與日軍切磋，藉以觀摩*武術(shù)。而葉問的好友貿(mào)然挑戰(zhàn)三蒲，最后卻被活活打死。葉問為尋找好友，到打斗場查看，一進(jìn)場即見廖師傅因戰(zhàn)敗而被佐騰無理射殺。葉問在打斗場上把心中悲恨全都發(fā)泄出來，并獲得勝利。三蒲要求葉問向日軍傳授*武術(shù)，葉問斷然拒絕，且欲替國人挽回尊嚴(yán)， 公開挑戰(zhàn)三蒲，他出手毫無保留，最終大勝三蒲。

　　這部電影讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)持，雖然剛開始總有些輸贏，但是我相信只要努力，一定會(huì)有好的結(jié)果。就像打球一樣，剛開始需要訓(xùn)練以及經(jīng)驗(yàn)的累積，比賽時(shí)才有可能獲得勝利。若總是半途而廢，那么絕對(duì)沒有成功的一天。失敗為成功之母，經(jīng)驗(yàn)是慢慢累積的，不要想一步登天，人還是腳踏實(shí)地比較好。

　　葉問那厲害的拳法，深深吸引了我，他冷靜的思考每一拳，招招命中，讓對(duì)手倒地不起，而在武打的過程中，葉問完全不受對(duì)手的威嚇，而是盡全力的攻擊。這種精神我們應(yīng)該向他看齊，永遠(yuǎn)不做為背良心、對(duì)不起國家的事。讓我們一起來改變自己，不要再讓社會(huì)不安!

觀《葉問》有感作文2

　　敢問葉問何許人也？廣東佛山也！為詠春拳的集大成者。佛山自古多出英雄，如盡人皆知的黃飛鴻等。這讓現(xiàn)在就讀佛山的我倍感光榮，這也是為何我要寫這篇文章的原因之。

　　不可否認(rèn)《葉問》的推出完全適合*觀眾的心，因?yàn)?人缺乏那種久違的愛國熱情，*時(shí)不重視而且不在乎。旦有觸動(dòng)的東西，他們的心還是會(huì)顫動(dòng)的，因?yàn)槟欠N情還不能完全釋懷。所以說《葉問》起了個(gè)引頭的作用，喚起國人的愛國情懷。葉問之所以值得我們好好看，是因?yàn)樗�讓我們思考的東西太多。他的崇高的信念更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，愛國情更是值得表揚(yáng)的。好好看，好好反思，必有收獲。

　　再來看看電影的精彩吧。整部電影的.開場色彩鮮明，再利用屋內(nèi)璀璨的陳設(shè)，顯示出了葉問家族的殷實(shí)。靜靜的吃飯，慢慢的飲茶，不著急慌的態(tài)度，刻畫了葉問儒家氣質(zhì)的面，告訴你這不是個(gè)四肢發(fā)達(dá)，只會(huì)每天到處比武的無腦兒。原來神情，飲食，禮儀就能讓人物的特色是如此深刻地活現(xiàn)出來。

　　開場中的影片內(nèi)容多以輕松、幽默的氣氛引導(dǎo)著觀眾，在哈哈大笑之間就襯托出了幾位人物的個(gè)性。這種性格的鋪墊，可以為日后故事的展開起到推波助瀾的作用，不會(huì)讓觀眾覺得這些人之后的所作所為是匪夷所思的，反而都是合情合理，性格驅(qū)使的。

　　觀看這部電影，讓我看到的不是簡單的娛樂性質(zhì)，而更多的是深深糾動(dòng)每個(gè)人內(nèi)心深處那顆熾熱的愛國之心，這大概就是為何《葉問》如此出名吧？因?yàn)槟阄叶际菒蹏�之人。Don’t you？

　　希望每個(gè)看過這篇文章的人都能去看看《葉問》這部電影，相信你也會(huì)感觸良多！Please just do it！

觀《葉問》有感作文3

　　12月20日，《葉問4》登陸院線。原本有消息稱該片要改檔，結(jié)果還是強(qiáng)勢來襲。本以為《葉問》拍到第四部，應(yīng)該是提不起觀眾的興趣了。沒想到影片一經(jīng)上映，不僅口碑爆棚，就連票房也創(chuàng)下佳績，甚至于同檔期上映的好萊塢大片《星球大戰(zhàn)：天行者崛起》，票房都不及《葉問4》。有網(wǎng)友看完后，評(píng)價(jià)稱第四部是系列最佳。同時(shí)還力贊甄子丹的武打戲依舊很燃，成為全片的看點(diǎn)。相比前面三部，打斗戲不斷，沒有拖泥帶水，節(jié)奏緊湊，堪稱年末的大驚喜。

　　《葉問》第二部和第三部分別邀請到洪金寶和張晉，第四部則有吳樾加盟。論功夫水準(zhǔn)，她不比甄子丹和吳京差，甚至還可能略勝一籌�！度~問4》能取得好成績，主要功勞在三個(gè)人身上，葉偉信、甄子丹和吳樾。一個(gè)好導(dǎo)演，兩個(gè)武打巨星，聯(lián)手打造出一部功夫佳作。整部影片的風(fēng)格仍舊燃到爆，氣氛渲染得到位。雖然劇情太過**無奇，但它做到一部優(yōu)秀動(dòng)作電影，所具備的各種元素。不夸張地說，《葉問4》的武打場面，比第一部的一個(gè)打十個(gè)，更加能打動(dòng)觀眾的內(nèi)心。

　　在小編看來，甄子丹和葉偉信給《葉問》系列，劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。從第一部到第四部，甄子丹從來沒令觀眾感到失望。誰能想象得到，即便是56歲了，甄子丹依舊很能打，他的票房號(hào)召力依舊還在�！度~問4》能取得成功，主要因?yàn)橛捌�的貼合本土文化。這就跟《星球大戰(zhàn)》在**大火，而在*卻遇冷的情況是一樣的。沒有星戰(zhàn)回憶的*網(wǎng)友，對(duì)于《天行者崛起》的追求自然就沒那么高。而《葉問》系列是一代人不可磨滅的記憶，所以就算口碑不好，都會(huì)去到影院**。