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地理考試反思范文

地理考試反思范文

  只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié),才能提高。以下是小編整理的地理考試反思范問(wèn),歡迎來(lái)閱讀!

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好,很高興能與各位探討中考的地理復(fù)習(xí)問(wèn)題。說(shuō)到復(fù)習(xí),有人認(rèn)為地理學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng),整個(gè)初三階段都是復(fù)習(xí);也有人認(rèn)為地理復(fù)習(xí)時(shí)間很短,因?yàn)槌跞半A段的學(xué)習(xí)幾乎等于新授,真正意義的復(fù)習(xí)也就那么幾天。所以地理學(xué)科如何備考就有些特殊了。下面就地理學(xué)科的復(fù)習(xí)談一談我們學(xué)校的做法。

  一、抓好兩個(gè)研究,把握教學(xué)方向。

  (一)研究學(xué)情考情。目前的備考形勢(shì)是:1、初三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容多,任務(wù)重,課時(shí)緊?荚嚪秶ǔ踔兴膬(cè)地理課本中的大部分章節(jié)及荊州鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,每周僅有兩節(jié)地理課,要很好地完成中考復(fù)習(xí)任務(wù)是有很大壓力和困難的。2、通過(guò)平時(shí)的作業(yè)和荊州市質(zhì)檢,看出我校學(xué)生的學(xué)情是:①學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。在答卷中有些考生審題不認(rèn)真、不仔細(xì),答非所問(wèn)造成失分。語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、書寫不認(rèn)真(字跡潦草、筆誤、別字)等。②缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握?忌鷮(duì)綜合題的主觀試題部分因回答不全面,語(yǔ)言不規(guī)范、不條理,失分現(xiàn)象較多。主要原因是在復(fù)習(xí)過(guò)程中缺少知識(shí)系統(tǒng)梳理這一環(huán)節(jié)。③基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。主要表現(xiàn)在:基本的地理原理、事實(shí)和地理現(xiàn)象不清楚,不理解,還停留在對(duì)知識(shí)的死記硬背上。④讀圖能力差。主要問(wèn)題是一些考生沒(méi)有對(duì)圖認(rèn)真分析,而是憑自己的感覺(jué)去答題,這樣導(dǎo)致寫的結(jié)果是答非所問(wèn)。⑤對(duì)圖中的區(qū)域判斷不準(zhǔn)。區(qū)域特征不清楚,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。 明確了學(xué)情考情,我們的教學(xué)才能有張有弛,有的放失。

  (二)研究中考試題。我們認(rèn)為:教師除了要埋頭拉車,更要注意抬頭看路,即把握正確的中考方向,可能會(huì)起到事半功倍的效果。為此學(xué)校規(guī)定初三教師每周做一份中考試卷,這對(duì)教師了解各地信息是一個(gè)很大的幫助。通過(guò)對(duì)近幾年荊州市中考地理試題及其他地方試題的研究,我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、每套試卷都突出地理學(xué)科的特點(diǎn),與地圖有關(guān)知識(shí)的考查(含無(wú)圖考圖題)占的比重愈來(lái)愈大。

  2、注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理基本技能的考查,貼近初中教學(xué)實(shí)際

  地球和地圖知識(shí)、位置、地形、河流、氣候、交通、城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等是構(gòu)成地理知識(shí)的基本要素,也是學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容,中考題中往往將上述內(nèi)容作為重點(diǎn)考查對(duì)象。近幾年的中考地理試題題量適中,難易適度,減少了過(guò)難的題目,加大了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查,特別是在綜合題中適當(dāng)增加綜合性、開(kāi)放性的題目,并注重考查過(guò)程與方法,符合初中教學(xué)的實(shí)際,既關(guān)注成績(jī)偏下的學(xué)生,又給優(yōu)秀學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和發(fā)揮空間。

  3、試題注重在一定情景中考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分類、匯總和整合能力

  無(wú)論是選擇題還是綜合題,都是前面一段背景材料,或者是地圖,或者是與試題有關(guān)的一段優(yōu)美文字,都是在一定的背景下命題,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合、聯(lián)系和靈活運(yùn)用能力。特別是選擇題會(huì)改變過(guò)去試題間沒(méi)有聯(lián)系的特點(diǎn),不再是單獨(dú)的考查某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是對(duì)地理事物和現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分類,進(jìn)行聯(lián)合考查。

  4、試題注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”,從而體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

  在我們的初中地理中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切的知識(shí)點(diǎn)很多,如:地球、地圖部分中的利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷某一地點(diǎn)的位置;太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律、晝夜長(zhǎng)短的變化;各種地圖的應(yīng)用、比例尺的換算等。中國(guó)地理中民族風(fēng)情、天氣預(yù)報(bào)和災(zāi)害性天氣、各種資源的分布、主要城市的分布等等。我想今年的中考題中也會(huì)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

  5、試題注重考查學(xué)生地理圖表資料的解讀和運(yùn)用能力

  地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言,是考查地理知識(shí)的載體。連續(xù)三年的中考試卷都是圖文并茂,既有地理區(qū)域圖、等值線圖,也有地理景觀圖、示意圖,不僅綜合題要考查圖,而且單項(xiàng)選擇題也大量考圖,也有些題目表面上沒(méi)有圖而實(shí)際上是考查圖的基本內(nèi)容。整套試卷中讀圖的分值要占到60%~70%。

  6、圍繞社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,借助所給材料,獲取地理信息并進(jìn)行綜合分析,考查學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力

  7、今年中考的信息是題目難度加大,綜合性、靈活性與開(kāi)放性都會(huì)加強(qiáng)(吳利明老師中考會(huì)議)。特別提到:不單考某一幅地圖,注意前后知識(shí)的連貫;用好《學(xué)在荊州》等。那么在哪些方面會(huì)提高難度?哪些知識(shí)有提高難度的空間?學(xué)生認(rèn)為哪些是難題?這都是我們要思考的問(wèn)題。

  8、中考試題愛(ài)打“擦邊球”,即與考試范圍沾邊的非考內(nèi)容。兩年的'中考試卷和今年的質(zhì)檢卷都有這些嫌疑。老實(shí)說(shuō),干擾了我們備考。

  概括的說(shuō),試卷涉及了“地圖、基礎(chǔ)知識(shí)、整合能力、熱點(diǎn)問(wèn)題、鄉(xiāng)土地理”了解這些特點(diǎn)那么組織復(fù)習(xí)備考的思路就明晰了。下面談一點(diǎn)復(fù)習(xí)方法:

  二、進(jìn)行合理安排,提升考試成績(jī)

  1、構(gòu)建合理的復(fù)習(xí)框架

  地理學(xué)科的課時(shí)少,內(nèi)容多,分?jǐn)?shù)少,學(xué)生不夠重視等因素,都會(huì)干擾地理教學(xué)。因此教師必須擬訂一份操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃,將考試范圍內(nèi)的知識(shí)既全部覆蓋,又不平均用力。

  我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上確立了復(fù)習(xí)的三個(gè)階段:

  第一階段(初三開(kāi)學(xué)——三月底):復(fù)習(xí)教材與落實(shí)基礎(chǔ);

  第二階段(四——五月中旬):背誦提綱與做《學(xué)在荊州》;

  第三階段(五月中旬——六月中旬):專題突破與模擬訓(xùn)練。

  關(guān)于落實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)“死記硬背”落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。最近幾年中考的試題中所有題目涉及的知識(shí)點(diǎn),也都屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)知識(shí)。因此,使學(xué)生具有厚實(shí)的知識(shí)、技能基礎(chǔ),理應(yīng)成為日常教學(xué)的重要任務(wù)。我們把四本書的知識(shí)編印成提綱,利用一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶。當(dāng)然對(duì)基本概念,原理,規(guī)律的掌握,不能僅僅停留在“知道了”,“記住了”的水平上,那樣,學(xué)生只能“依葫蘆畫瓢”,必須使得學(xué)生從一開(kāi)始就做到真正“弄懂了”,“情況變了也會(huì)用”。那么在教學(xué)過(guò)程中,要盡力做到:幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)——挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系——“追根求底”式地剖析和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。

  關(guān)于專題突破。為了鞏固知識(shí),提升答題能力,我們對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題組遍了幾個(gè)專題。如“地球和地圖”、“天氣和氣候”、“區(qū)域地理讀圖”、“選擇題訓(xùn)練”等專題。以讀圖專題為例,我們的做法是:①指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀圖,通過(guò)讀圖把問(wèn)題引向深入。提出問(wèn)題,讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí),有利于知識(shí)的傳授。引導(dǎo)讀圖,通過(guò)讀圖找出新問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力。②緊緊結(jié)合教材內(nèi)容讀圖,必須選擇能準(zhǔn)確反映教材內(nèi)容的圖,指導(dǎo)學(xué)生從確定的某一方面去讀圖,使讀圖具有針對(duì)性。我認(rèn)為要重點(diǎn)掌握的幾幅圖片是:經(jīng)緯網(wǎng)、等溫線圖、氣溫年變化曲線和降水分配柱狀圖、亞洲地形、氣候圖、東南亞圖、幾個(gè)重點(diǎn)國(guó)家圖、中國(guó)地形、氣候圖、長(zhǎng)江和黃河圖、中國(guó)四個(gè)地理分區(qū)圖等等。

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