參觀科技館（精選14篇）

參觀科技館 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：p8～p9

　　教學(xué)要求：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

　　二、探索新知

　　1、讀題，求"平均每輛車(chē)坐多少人？"可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　2、學(xué)生列出"60÷2"的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

　　3、組織學(xué)生交流各自的想法。

　�。ㄌ岢�算法多樣化）

　　4、完成試一試第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。

　　5、完成試一試第2題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內(nèi)交流。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

　　560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

　　2、先引導(dǎo)學(xué)生看圖 ，然后根據(jù)要求列式解答，最后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　看圖，獲取信息，獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　3、出示題目，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。

　　學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立完成，與同伴交流。

　　4、以比賽的方式完成。

　　學(xué)生分組競(jìng)賽。

　　四、小結(jié)

　　你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣？

　　學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練一練第1題

參觀科技館 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、經(jīng)歷與他人交流自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：“奪紅旗”游戲的計(jì)算卡、小棒。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：今天，我們要去參觀科技館，一共去60名同學(xué)，乘2輛大轎車(chē)。同學(xué)們想一想：“平均每輛車(chē)坐多少人？”

　�。ǘ�）、玩中學(xué)：

　　1、深入探究，尋求答案，掌握計(jì)算方法。

　�。�1）、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。也可以借助手中的小棒擺一擺。

　�。�2）、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流各自的想法。

　　要讓學(xué)生匯報(bào)自己的算法，并說(shuō)清楚算理。在匯報(bào)交流中不斷修繕自己的算法。

　　2、即時(shí)演練，延長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)。

　　出示：80÷2、800÷2、8000÷2讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并匯報(bào)計(jì)算的方法。

　　3、試一試：

　　（1）、完成第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生比較上下算式，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式的聯(lián)系。

　　在學(xué)生匯報(bào)“想乘法做除法”的思路后，出示240÷4，想一想還有沒(méi)有其他的算法。

　�。�2）、完成第2題。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ㄈ�）、學(xué)中做：

　　完成課后練習(xí)題。

　　（四）、實(shí)踐應(yīng)用：

　　有一人工湖，周長(zhǎng)4500米，湖邊每隔9米栽有柳樹(shù)一棵，在相鄰的兩棵柳樹(shù)之間，又等距離地栽了3棵桃樹(shù)，一到春天桃紅柳綠，分外好看。湖邊共栽了多少棵柳樹(shù)？栽了多少棵桃樹(shù)？相鄰兩棵樹(shù)之間的距離是多少米？

參觀科技館 篇3

　　學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課年級(jí)：三年 設(shè)計(jì)人： 寶海英

　　章節(jié)名稱(chēng)

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元

　　課題

　　參加科技館

　　計(jì)劃學(xué)時(shí)

　　1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　。使學(xué)生掌握一位數(shù)除以整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。

　　能力目標(biāo)

　　進(jìn)一步理解除法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

　　情感目標(biāo)

　　經(jīng)歷與他人交流的過(guò)程，，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能計(jì)算一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計(jì)算方法

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　時(shí)間

　　情境導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)：完成口算除法的練習(xí)題一組。

　　同學(xué)們,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展.我們先進(jìn)的社會(huì),科技水平到底發(fā)展到什么程度 還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀.。

　　學(xué)生聽(tīng)算，做完后集體訂正。

　　3分

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)課件展示科技作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引起對(duì)下面問(wèn)題的思考。

　　探究

　　1、 出示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？

　　2、 指名列式，板書(shū)。

　　3、 組織學(xué)生討論算法。

　　將學(xué)生的算法板書(shū)在黑板上。

　　4、 將答案寫(xiě)在書(shū)上。

　　5、 完成試一試第1題。

　　完成試一試第2題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生認(rèn)真讀題，從題目中或信息及問(wèn)題，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。

　　可能出現(xiàn)的方法：

　　1、 2×30=60 60÷2=30

　　2、 6÷2=3 60÷2=30

　　學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內(nèi)交流。

　　14分

　　設(shè)計(jì)意圖

　　發(fā)揮了學(xué)生小組合作的作用，放手讓學(xué)生自己探索多種口算方法，經(jīng)歷與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。

　　鞏固與探究

　　完成p91~4題

　　1、 學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、 先引導(dǎo)學(xué)生看圖，然后根據(jù)要求列式解答，最后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、 出示題目，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。

　　4、 以比賽的方式完成。

　　看圖，獲取信息，獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立完成，與同伴交流。

　　學(xué)生分組競(jìng)賽。

　　16分

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、 在練習(xí)的訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用規(guī)律的靈活性，培養(yǎng)靈活的思維和口算的準(zhǔn)確性。

　　2、 從我們身邊的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并找出規(guī)律、解決問(wèn)題。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　總結(jié)

　　你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)的怎樣？

　　學(xué)生獨(dú)立發(fā)言，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　　分

　　作業(yè)布置

　　搜集身邊可用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解答。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)計(jì)算的重要性。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　參加科技館

　　例：60人乘2倆大客車(chē)去參觀科技館，平均每輛車(chē)坐多少人？

　　60÷2=30人

　　答：平均每輛車(chē)坐30人。

參觀科技館 篇4

　　本節(jié)課的教學(xué)是整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化.。因此，在備課時(shí)，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進(jìn)行設(shè)計(jì)。先是出示課文中的情境，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。接著讓學(xué)生獨(dú)立思考并列式計(jì)算，重點(diǎn)放在學(xué)生理解算理和算法的多樣化上。

　　聽(tīng)了師傅張老師的這節(jié)課后 ，我對(duì)她上的課進(jìn)行了好好的學(xué)習(xí)，找出了之前備課的誤區(qū)，并借用了師傅的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)了這節(jié)課的教學(xué)。對(duì)這二節(jié)課對(duì)比并如下反思：

　　1、解決問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)是密不可分的。

　　在備課時(shí)，我重點(diǎn)放在了計(jì)算方法的教學(xué)上，忽視了北師大版教材中解決問(wèn)題和計(jì)算教學(xué)是不分家的，也就是說(shuō)在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算方法。我只是單純的將教學(xué)情境出示，接著就是純粹的計(jì)算教學(xué)。而第二次上課，增加了解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)：先是直接在黑板上出示題目：同學(xué)們?nèi)デ嗌倌陮m參觀。80人乘2輛車(chē)，平均每輛車(chē)坐多少人？然后讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。在學(xué)生列出了80÷2時(shí)，追問(wèn)：你為什么要怎么列？在學(xué)生回答時(shí)，抽象了數(shù)學(xué)模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法來(lái)計(jì)算。之后讓學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法。注重學(xué)生的算法多樣化和算理理解。這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)了計(jì)算方法。然后改變信息，60人乘2輛車(chē)，讓學(xué)生試著提出問(wèn)題。這又是對(duì)學(xué)生的更高一步的要求。學(xué)生理解了第一次的問(wèn)題，抽象了數(shù)學(xué)模型，因此學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題上就比較的簡(jiǎn)單和容易了。

　　2、算理是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。

　　還記得第一節(jié)課上《小樹(shù)有多少棵》時(shí)，我只是單純的在教學(xué)生怎樣計(jì)算，而學(xué)生不知道為什么的計(jì)算，只是機(jī)械地進(jìn)行著計(jì)算。而這個(gè)課中十分重視學(xué)生的算理的理解。反復(fù)追問(wèn)：為什么要在末尾添1個(gè)“0”？而不是添2個(gè)“0”啊？ 通過(guò)小棒的演示，讓學(xué)生更好的理解算理。

　　3、注重算法多樣化。

　　在計(jì)算教學(xué)中，或許很多老師認(rèn)為這種方法是最簡(jiǎn)單而可行的。往往在教學(xué)中只教這種方法，忽視了其他的計(jì)算方法。但是在這節(jié)課中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一種思路是“860里有8個(gè)十，把8個(gè)十平均分成2份，每份是4個(gè)十，即40。

　　4、適時(shí)抓住學(xué)生的回答，為下面的計(jì)算做下伏筆。

　　出示600÷2時(shí)，有學(xué)生說(shuō)到因?yàn)?0÷2=30，所以600÷2=300。引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)，除數(shù)和商發(fā)生了什么變化。雖然學(xué)生只能用自己的話(huà)而不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出規(guī)律，但是通過(guò)引導(dǎo)聰明的孩子還是能理解的：當(dāng)除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍的道理。就這樣在學(xué)生匯報(bào)算法的同時(shí)，讓試一試第二題中的問(wèn)題進(jìn)行了解答，真是一石二鳥(niǎo)。

參觀科技館 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2.結(jié)合具體情境，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

　　2.理解整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)

　　1.口算(學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練)

　　12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

　　18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

　　2.口答

　　（1）90里有幾個(gè)十？800里有幾個(gè)百？60里有幾個(gè)十？600里有幾個(gè)百？

　�。�2）300里有幾個(gè)十？420里有幾個(gè)十？540里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)十？

　　(二)情境引入

　　同學(xué)們，星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲(chóng)展。他們班一共有60人，想坐2輛車(chē)去科技館，平均每輛車(chē)坐多少人？可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　學(xué)生列式：60÷2并說(shuō)明自己的想法。（板書(shū)：60÷2=）

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)60÷2的含義。

　　(三)探究算法

　　1.60÷2應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的想法。

　　3.全班交流算法：

　�、僖�?yàn)?×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)

　�、谝�?yàn)?0里有6個(gè)十，把6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，即30，所以60÷2=30

　　4.將答案寫(xiě)在書(shū)上，把答語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　5.拓展訓(xùn)練：

　�、湃绻�我們60人，找3輛小汽車(chē)去科技館，平均每輛小汽車(chē)坐多少人？應(yīng)該怎樣列式，怎樣計(jì)算呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：60÷3=20（人）

　　(2)我們班和一班合起來(lái)共120人，如果坐2輛大轎車(chē)，平均每輛車(chē)坐多少人？應(yīng)該怎樣列式，怎樣計(jì)算呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：120÷2=60（人）

　　6.完成試一試第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生比較上下算式，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

　　7.完成試一試第2題。

　　⑴先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�、平M織全班交流

　�、俪閹讉�(gè)整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。

　�、谧寣W(xué)生比較每一組算式，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(四)課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，你學(xué)到了什么？

　　(五)鞏固練習(xí)

　　1.“練一練”第1題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流后抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算方法。

　　2.“練一練”第2題

　　先讓學(xué)生結(jié)合本題情境圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生列出算式計(jì)算。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.“練一練”第3題

　　先讓學(xué)生依題意獨(dú)立解答，然后進(jìn)行全班交流。

　　4.“練一練”第4題

　　先準(zhǔn)備好計(jì)算卡片，以“小組接力”的形式開(kāi)展活動(dòng)，即一位學(xué)生做好一題，下一位學(xué)生接下去做下一題，看哪個(gè)小組先完成題目并且正確率。游戲結(jié)束，讓每一位學(xué)生把這8道題都獨(dú)立做出來(lái)，并與同學(xué)交流。

參觀科技館 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法（p8 試一試1-2，練一練1、3）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

　　2、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

　　3、經(jīng)歷與他人交流算法過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：口算卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┳晕�?qū)W習(xí)的條件

　　師：今天老師給大家?guī)��?lái)了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？（出示卡片：6÷3、12÷4、18÷6、35÷7）

　　師：①口算時(shí)，你有什么感覺(jué)？ 生：非常好算。

　　②你是怎樣算出來(lái)的？ 生：利用乘法口決。

　　師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位算式朋友。

　�。ǔ鍪究ㄆ�：30÷3 600÷2 560÷7 360÷9）

　　①口算時(shí)，你又有什么感覺(jué)？ 生：很好算。

　�、谀阌质窃鯓铀愠鰜�(lái)的？

　　生：“0”不參加計(jì)算，利用乘法口決算出后，只要在后面補(bǔ)上“0”就行了。

　　生：先把被除數(shù)看成幾個(gè)十，或幾個(gè)百。例如：30看成3個(gè)十，再把3個(gè)十，平均分成3份，每份是1個(gè)十，就是10。

　　600看成6個(gè)百，平均分成2份，每份是3個(gè)百，就是300。

　　師：現(xiàn)在老師也想認(rèn)識(shí)你們帶來(lái)的新朋友，你們帶來(lái)了嗎？

　�。ㄉ�：整理自己的口算卡，口述，師板書(shū)：……）

　　師：你們能算出結(jié)果嗎？（生演算）

　　師：你又有什么新感覺(jué)？你是怎么算的？

　　生：利用乘法口決，在心里先想出整十?dāng)?shù)，再看有幾個(gè)“0”不參加計(jì)算，算出結(jié)果后在后面補(bǔ)上不參加計(jì)算的“0”。

　　（二）“自悟”學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　師：剛才老師認(rèn)識(shí)了你們?yōu)槲規(guī)��?lái)的新朋友，小機(jī)靈也為我們帶來(lái)了一些算式朋友，不過(guò)我也要給那些不認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，要不然他們會(huì)不高興。現(xiàn)在，大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨(dú)立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰(shuí)的方法多，方法好，你們同意嗎？（出示“小機(jī)靈”：600÷3 3000÷5 2400÷8 2700÷9 1800÷6）。

　　（三）、“自悟”學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　1、師：同學(xué)們想好了嗎？現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹你們喜歡的朋友。

　　2、分組討論，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組織討論，交流各自的想法，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己，組長(zhǎng)做記錄。

　　3、教師到學(xué)生中間參與交流，指導(dǎo)探索過(guò)程，重點(diǎn)點(diǎn)撥需要幫助的學(xué)生，讓他們從中找到樂(lè)趣。

　　4、討論交流：①利用乘法想除法。

　�、诶�用乘法口

　�、邸�…

　　師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪一種就用哪一種。

　　（四）、“自悟”學(xué)習(xí)的價(jià)值

　　1、放多媒體課件，“參觀科技館”

　�、僮寣W(xué)生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。

　�、谠诋�(huà)面中加入條件，有60人,乘兩輛轎車(chē)，你能提出問(wèn)題嗎？

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，平均每輛汽車(chē)坐多少人？

　�、勰阆胗米约合矚g的方法解決嗎？

　　④讓學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，師巡視，了解情況。

　　⑤全班交流，指名說(shuō)說(shuō)怎樣算。

　　2、試一式：

　�、賹W(xué)生獨(dú)立計(jì)算：同桌互說(shuō)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

　�、谶x一組做，然后抽幾個(gè)整百數(shù)，整千數(shù)，除以一位數(shù)題，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　練一練1、2、4 （五）“自悟”學(xué)習(xí)的收獲

　　1、這就是我們今天講的內(nèi)容，介紹新朋友。

　　2、今天學(xué)習(xí)有什么收獲。

參觀科技館 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p8-9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、參觀科技館 利用書(shū)上的“參觀科技館”的情境，啟發(fā)學(xué)生思考“平均每輛車(chē)坐多少人”可以怎樣列式。并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　二、思索計(jì)算方法。

　　1、小組討論：學(xué)生列出式子后，先獨(dú)立思考計(jì)算方法，再組織小組討論。

　　2、全班交流各種算法。對(duì)合理的方法都要鼓勵(lì)，提倡算法的多樣化。

　　3、試一試

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第1題，再組織比較上下算式，說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第2題，然后抽幾個(gè)一位數(shù)除整百數(shù)、整千數(shù)的題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

　�。�1）做練一練第2題，先讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生列式計(jì)算。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么�？赡軙�(huì)得出“分的人越多，平均每人的塊數(shù)越少”等結(jié)論。

　�。�2）練一練第4題：

　　這一題是組織學(xué)生開(kāi)展“奪紅旗”比賽的游戲，活動(dòng)的目的是鞏固計(jì)算技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的計(jì)算卡片或練習(xí)紙，以小組接力的形式開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

參觀科技館 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)（參觀科技館）

　　教學(xué)目的：1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地口算，提倡算法多樣化。

　　2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算。

　　8÷2 9÷3 35÷7 24÷4 40÷8

　　9÷9 21÷7 12÷4 45÷9 63÷9

　　2、填空。

　　90里面有（ ）個(gè)十。

　　400里面有（ ）個(gè)百。

　　5000里面有（ ）個(gè)千。

　　65里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　78里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　二、出示主題圖。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確60人乘2輛大轎車(chē)去參觀科技館。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：如“平均每輛車(chē)坐多少人？”

　　（3）學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。60÷2

　　（4）讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的60根小棒.提問(wèn)：把60根小棒平均分成2份，每份是多少根?讓學(xué)生實(shí)際分一分，然后小組交流，與同伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面演示，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的.

　　2、探索口算方法。

　　（1）60里面有6個(gè)十，把6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，即30。

　�。�2）2×30=60，所以60÷2=30

　�。�3）6÷2=3，所以60÷2=30

　　………………

　　3、讀法。

　　60除以2等于30，或2除60等于30。

　　思路：能將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀的模型 → 討論分的方法 → 討論思考方法→ 討論“6個(gè)一”與“6個(gè)十”分的方法 → 看算式說(shuō)模型。

　　4、擴(kuò)展。

　�。�1）600÷2=？ 讀法：600除以2等于幾？或2除600等于幾？

　　口算方法：把600看成6個(gè)百，6個(gè)百平均分成2份，每份是3個(gè)百，即300。

　　（2）6000÷2=？ 讀法：6000除以2等于幾？或2除6000等于幾？

　　口算方法：把6000看成6個(gè)千，6個(gè)千平均分成2份，每份是3個(gè)千，即3000。

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考或采取討論的形式。指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，并說(shuō)出得數(shù)。

　　5、小結(jié)。

　　口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)，可以把幾十看成是幾個(gè)十，幾百看成是幾個(gè)百，幾千看成是幾個(gè)千，計(jì)算的結(jié)果就是看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千。

　　三、練習(xí)。

　　1、計(jì)算。

　　8÷4 42÷7 30÷5

　　80÷4 420÷7 300÷5

　　800÷4 4200÷7 3000÷5

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組的算式，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、一包糖共80塊，如果分給2個(gè)人，平均每人分到幾塊？

　　人數(shù) 平均每人分到的塊數(shù)

　　2 80÷2=

　　4

　　8

　　學(xué)生自己填數(shù)

　　學(xué)生自己填數(shù)

　　結(jié)論：分的人數(shù)越多，平均每人分到的塊數(shù)越少。

　　3、一本書(shū)共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？剩下的書(shū)，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？

　　170－90=80（頁(yè)）

　　80÷4=20（頁(yè)）

　　答：還剩80頁(yè)沒(méi)看，還剩20頁(yè)沒(méi)看。

　　4、口算練習(xí)。

　　6÷3= 60÷3= 600÷3= 6000÷3= 60÷30= 600÷30=

　　6000÷30= 600÷300= 6000÷300= 6000÷3000=

　　四、作業(yè)。

　　書(shū)上第9頁(yè)的第1題。

參觀科技館 篇9

　　參觀科技館 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。 二、 探索新知 1、讀題，求“平均每輛車(chē)坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。 3、組織學(xué)生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、 拓展應(yīng)用 1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、 一包糖共80塊。 分給2人， 平均每人……

　　人 數(shù)

　　平均每人分到的塊數(shù)

　　2

　　80÷2 =

　　4

　　8 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、這本書(shū)共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。 ⑴、還剩多少頁(yè)每看？ ⑵、剩下的書(shū)，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？ 四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 課后反思

參觀科技館 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2.結(jié)合具體情境，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

　　2.理解整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)

　　1.口算(學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練)

　　12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

　　18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

　　2.口答

　　（1）90里有幾個(gè)十？800里有幾個(gè)百？60里有幾個(gè)十？600里有幾個(gè)百？

　　（2）300里有幾個(gè)十？420里有幾個(gè)十？540里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)十？

　　(二)情境引入

　　同學(xué)們，星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲(chóng)展。他們班一共有60人，想坐2輛車(chē)去科技館，平均每輛車(chē)坐多少人？可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　學(xué)生列式：60÷2并說(shuō)明自己的想法。（板書(shū)：60÷2=）

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)60÷2的含義。

　　(三)探究算法

　　1.60÷2應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的想法。

　　3.全班交流算法：

　�、僖�?yàn)?×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)

　�、谝�?yàn)?0里有6個(gè)十，把6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，即30，所以60÷2=30

　　4.將答案寫(xiě)在書(shū)上，把答語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　5.拓展訓(xùn)練：

　�、湃绻�我們60人，找3輛小汽車(chē)去科技館，平均每輛小汽車(chē)坐多少人？應(yīng)該怎樣列式，怎樣計(jì)算呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：60÷3=20（人）

　　(2)我們班和一班合起來(lái)共120人，如果坐2輛大轎車(chē)，平均每輛車(chē)坐多少人？應(yīng)該怎樣列式，怎樣計(jì)算呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：120÷2=60（人）

　　6.完成試一試第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生比較上下算式，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

　　7.完成試一試第2題。

　�、畔茸寣W(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�、平M織全班交流

　�、俪閹讉�(gè)整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。

　　②讓學(xué)生比較每一組算式，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(四)課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，你學(xué)到了什么？

　　(五)鞏固練習(xí)

　　1.“練一練”第1題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流后抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算方法。

　　2.“練一練”第2題

　　先讓學(xué)生結(jié)合本題情境圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生列出算式計(jì)算。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.“練一練”第3題

　　先讓學(xué)生依題意獨(dú)立解答，然后進(jìn)行全班交流。

　　4.“練一練”第4題

　　先準(zhǔn)備好計(jì)算卡片，以“小組接力”的形式開(kāi)展活動(dòng)，即一位學(xué)生做好一題，下一位學(xué)生接下去做下一題，看哪個(gè)小組先完成題目并且正確率最高。游戲結(jié)束，讓每一位學(xué)生把這8道題都獨(dú)立做出來(lái)，并與同學(xué)交流。

參觀科技館 篇11

　　班級(jí)情況：本班學(xué)生55人，本節(jié)課的教學(xué)是整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。學(xué)生口算扎實(shí)，主要存在學(xué)生理解算理和算法的多樣化上有些難度。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：本課探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法, 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、結(jié)合具體的情境，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　3、經(jīng)歷與他人交流算法過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激qing引趣、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

　　二、師生互動(dòng)、合作探究

　　課件出示：情境圖——60人乘坐2輛大轎車(chē)的情境。

　　1、讓學(xué)生看圖收集數(shù)學(xué)信息，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。課件出示完整的題目，引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

　　3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組合作交流各自的想法。學(xué)生的算法可能有多種：

　　如：2×30＝60 6÷2＝3 60里有6個(gè)十，6個(gè) 十平均分成2份，每

　　60÷2＝30 60÷2＝30 份是3個(gè)十，即30。

　�。ㄔ诮涣鲄R報(bào)中，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化）

　　4、解決試一試的第1題。

　　課件出示：40×2＝ 70×3＝ 60×4＝

　　80÷2＝ 210÷3＝ 240÷4＝

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生比較上下算式，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

　　5、解決試一試的第2題。課件出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后在組織交流的基礎(chǔ)上，抽幾個(gè)一位數(shù)除整百數(shù)、整千數(shù)的題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。如：從上往下或從下往上觀察每一組算式，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、商有什么變化。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要表述合理，教師都要肯定并鼓勵(lì)。

　　三、靈活運(yùn)用、拓展深化

　　1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

　　560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生自選2道題同桌互說(shuō)口算方法。

　　2、出示圖片：

　　一包糖共80塊，分給2人.....，平均每人……

　　讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生列出計(jì)算。再通過(guò)觀察比較說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“分的人越多，平均每人分的塊數(shù)就越少�！�

　　人 數(shù)

　　平均每人分到的塊數(shù)

　　2

　　80÷2 =

　　4

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　8

　　3、這本書(shū)共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。

　　⑴、還剩多少頁(yè)每看？

　�、啤⑹Ｏ碌臅�(shū)，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？

　　組織學(xué)生通過(guò)計(jì)算，開(kāi)展“奪紅旗”比賽的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、鞏固練習(xí)、形成技能

　　1、口算 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

　　560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

　　2、分糖果

　　一包糖共80塊，分給予人，平均每人分幾塊？分給水人、8人呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、一條路長(zhǎng)300km，已經(jīng)修了120km，剩下的平均每天修9km，要幾天修完？

　　四、全課小結(jié)，自我評(píng)價(jià)

　　同學(xué)們，開(kāi)心嗎？這節(jié)課，你有什么收獲？誰(shuí)是最棒的？

　　五、作業(yè)

　　作業(yè)課本p8 試一試1-2，練一練1、3

　　教學(xué)反思：

　　節(jié)課的教學(xué)是整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。在教學(xué)中，我注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。主要手段如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)有效的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。為學(xué)生提供了及興趣性、知識(shí)性與一體的課堂氛圍。

　　2、為學(xué)生提供自主探索的空間。我給學(xué)生提供了自主探索的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的權(quán)利，擁有自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再帶著問(wèn)題合作學(xué)習(xí)。

　　3、采用多種評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)意識(shí)。評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，矯正作用，富有針對(duì)性。一個(gè)贊許的目光，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，都能使學(xué)生更主動(dòng)的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)淺能。

參觀科技館 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。

　　2. 能力目標(biāo)：能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3. 情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。

　　出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、探索新知

　　1. 描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。

　　2. 小組交流各自的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。

　　3. 引出：買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？

　　列式計(jì)算，小組交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12 × 3 =

　　全班交流算法。

　　組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

　　三、解決問(wèn)題

　　買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？

　　每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　四、拓展應(yīng)用

　　13×3 　　70×5　　 24×2　　 15×3

　　31×3　　 34×2　　 24×4　　 13×5

　　五、總結(jié)

　　你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣？

參觀科技館 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

　　二、 探索新知

　　1、讀題，求“平均每輛車(chē)坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

　　3、組織學(xué)生交流各自的想法。

　�。ㄌ岢�算法多樣化）

　　三、 拓展應(yīng)用

　　1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

　　560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

　　2、

　　一包糖共80塊。

　　分給2人，

　　平均每人……

　　人 數(shù)

　　平均每人分到的塊數(shù)

　　2

　　80÷2 =

　　4

　　8

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、這本書(shū)共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。

　　⑴、還剩多少頁(yè)每看？

　�、�、剩下的書(shū)，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？

　　四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

　　課后反思：

參觀科技館 篇14

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化.

　　2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí).

　　教學(xué)用具:掛圖,數(shù)字卡片,小黑板.

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　一、 復(fù)習(xí)

　　完成口算除法的練習(xí)題一組。

　　學(xué)生聽(tīng)算，做完后集體訂正。

　　二、 情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展.我們先進(jìn)的社會(huì),科技水平到底發(fā)展到什么程度 還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā) 你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀.

　　三、 探索新知

　　1、 出示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？

　　學(xué)生認(rèn)真讀題，從題目中或信息及問(wèn)題，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2、 指名列式，板書(shū)。

　　學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。

　　3、 組織學(xué)生討論算法。

　　將學(xué)生的算法板書(shū)在黑板上。

　　可能出現(xiàn)的方法：

　　1、 2×30=60 60÷2=30

　　2、 6÷2=3 60÷2=30

　　4、 將答案寫(xiě)在書(shū)上。

　　5、 完成試一試第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。

　　6、完成試一試第2題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內(nèi)交流。

　　組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。

　　三、拓展應(yīng)用

　　1. 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

　　560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

　　2.一包糖共80塊.分給2人,平均每人……

　　你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3.這本書(shū)共170頁(yè),我已經(jīng)看了90頁(yè).

　�、胚�剩多少頁(yè)每看

　�、剖Ｏ碌臅�(shū),要在4天內(nèi)看完,平均每天看多少頁(yè)