狠狠操网,91中文字幕在线观看,精品久久香蕉国产线看观看亚洲,亚洲haose在线观看

《20以內(nèi)加法》大班教案5篇

《20以內(nèi)加法》大班教案1

  1、能通過(guò)操作“加法、減法板”學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法運(yùn)算。

  2、能積極參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng),培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡(10加幾)青蛙頭飾9個(gè),身上寫著答案是11—19的加法算式的蝌蚪寶寶圖片若干,數(shù)字卡片11—19.

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:“加法、減法板”20以內(nèi)加法算式題卡

  3、操作卷第6冊(cè)第27—28頁(yè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、預(yù)備活動(dòng)

  走線,線上游戲,碰球游戲,如教師出示數(shù)字卡“6”說(shuō)“嗨嗨。我的1球碰幾球”幼兒回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戲可變換數(shù)字反復(fù)進(jìn)行

  2、集體活動(dòng)

 、?gòu)?fù)習(xí)10以內(nèi)的加法教師出示答案在10以內(nèi)的加法算式,請(qǐng)幼兒口算得出結(jié)果。

 、趯W(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法

  創(chuàng)設(shè)情境:神奇工具顯身手,剛才我們做的是比較簡(jiǎn)單的加法,稍微復(fù)雜一些的加法怎么做呢?今天老師給你們帶來(lái)了一件工具,它的作用很神奇哦。

  教師出示教具“加法、減法板”介紹“加法、減法板”的各個(gè)部件:加法減法底板,紅、藍(lán)定規(guī)等。教師將“加法、減法板”的各個(gè)部件逐一頂出,按順序擺放好。

  繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,可是,怎么用它來(lái)做加法呢?看,神奇的工具開(kāi)口說(shuō)話了,我叫加法,減法板,學(xué)習(xí)加法離不開(kāi),白色底板一長(zhǎng)條,紅藍(lán)定規(guī)放置好,前面加數(shù)取藍(lán)條,后面加數(shù)取紅條,擺放一起看的數(shù),做出加法快又好。我們來(lái)按它說(shuō)的方法試試看。

  教師從提卡中取出一個(gè)10加幾的加法算式,如“10+2=”教師先示范讀出算式,然后從藍(lán)色定規(guī)中取出10放在加法、減法板的空格中,再取出紅色定規(guī)2放在定規(guī)10的后面,看看合起來(lái)是多少,即10+2=12

 、塾變翰僮鲗W(xué)具練習(xí)20以內(nèi)10加幾的加法

  3、分組活動(dòng)

  教師:用“加法、減法板”做加法,是不是很簡(jiǎn)單呢?每個(gè)小朋友都來(lái)操作體驗(yàn)下吧。

  第一組:操作學(xué)具“加法、減法板”做10以內(nèi)或10加幾的簡(jiǎn)單加法練習(xí)。

  第二組:操作側(cè)

  4、游戲活動(dòng)

  游戲“小蝌蚪找媽媽”

  5、交流小結(jié),收拾學(xué)具

《20以內(nèi)加法》大班教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):掌握10加幾,十幾加幾的計(jì)算方法,并能熟練的計(jì)算。

  能力目標(biāo):參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷10加幾,十幾加幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化,選擇自己喜歡的方法計(jì)算,養(yǎng)成良好的仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)**慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握10加幾,十幾加幾的計(jì)算方法,并能熟練的計(jì)算。

  教學(xué)**:

  課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。

  學(xué)習(xí)方式:

  動(dòng)手操作、小組合作等。

  教學(xué)過(guò)程:

  環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間

  情境創(chuàng)設(shè)師談話引入:創(chuàng)設(shè)一個(gè)小博士擺小棒的情景:同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友。今天,他帶來(lái)了許多玩具想和大家一起玩。(出示課件(《20以內(nèi)的加法》(一))出示小博士擺出的小棒圖:先出示10根,再出示2根),F(xiàn)在,你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒,并說(shuō)一說(shuō)怎樣擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  探究與體驗(yàn)

  1、師**:根據(jù)你的操作,能提出什么問(wèn)題?怎樣列式解答?先小組內(nèi)說(shuō),再匯報(bào)。師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),追問(wèn)怎樣算的,并板書:10+2=12。師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),并肯定這兩種方法,選擇自己最喜歡的方法。師:小博士又給我們提出了擺小棒的要求:(第二幅圖的內(nèi)容)

  2、師:小博士不僅帶來(lái)了小棒還帶來(lái)了機(jī)器貓。出示鐘表圖,看圖,說(shuō)出圖意,再提出問(wèn)題,并列式。

  師:如果不看圖,怎樣想12+3等于幾?

  生仔細(xì)觀察,說(shuō)出圖意,**并解答。

  左邊擺了10根,右邊擺了2根,一共擺了多少根?列式:10+2=12。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。

 、1個(gè)十和2個(gè)一是12。②從10接著數(shù)11、12。

  學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí),并說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的,怎樣算的。

  全班匯報(bào)。

  盒子里有12塊表,盒子外有3塊,一共有多少塊表?

  列式:12+3=學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流然后全班交流。

  得出結(jié)論:①?gòu)?2接著數(shù)13、14、15。②2加3等于5,10加5等于15。

  教師放手讓學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、交流、匯報(bào),在相信學(xué)生能力的前提下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  讓學(xué)生充分交流自己的想法,允許學(xué)生用不同的方法來(lái)進(jìn)行操作和計(jì)算,體驗(yàn)算法的多樣化,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

  實(shí)踐與應(yīng)用完成練習(xí)中的1、2、3、4題(采用多種形式)

  第1題,要求學(xué)生看圖說(shuō)圖意后,再列式解答。

  第2題,設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的游戲。

  第3題,設(shè)計(jì)猴子摘桃子的.游戲完成。

  第4題,引導(dǎo)學(xué)生**完成。同桌兩人以花片代替蘑菇,以搶答的形式進(jìn)行,誰(shuí)算對(duì)一道誰(shuí)就可以拿走一個(gè)花片,看誰(shuí)拿的花片多。

  學(xué)生從桃樹(shù)上摘下桃子,算出桃子后面的得數(shù),桃子就獎(jiǎng)勵(lì)給他。學(xué)生**完成,集體訂正。設(shè)計(jì)多種練習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的口算能力,使學(xué)生以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

《20以內(nèi)加法》大班教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成。

  2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。

  前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂(lè),幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

  二、在線上活動(dòng):問(wèn)答游戲---10的合成

  三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

  1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

  5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11!辈(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過(guò)來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

  6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己**計(jì)算。

  8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒**工作、教師指導(dǎo)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

  活動(dòng)反思:

  20以內(nèi)的進(jìn)位加法,探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn),我覺(jué)得學(xué)生有必要通過(guò)討論來(lái)互相交流想法,獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽(tīng)眾,我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手,在思考出一種方法后,再與小組的其他成員進(jìn)行交流,這樣既給了他們**思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的`經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí),同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法,基于這種情況,為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維,我忽略了課本上“看大數(shù),拆小數(shù)”的計(jì)算方法,而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué),我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,獲得了不錯(cuò)的效果。

  這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),形式多樣的練習(xí)題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展,是我們需要不斷探究和努力的方向!耙詫W(xué)生發(fā)展為本”,“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”,作為教師,我將不斷努力和探索,以取得更大的進(jìn)步。

《20以內(nèi)加法》大班教案4

  活動(dòng)目標(biāo):復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成

  活動(dòng)重難點(diǎn):能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡 。

  前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂(lè),幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

  二、在線上活動(dòng):問(wèn)答游戲---10的合成三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

  1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

  5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11!辈(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過(guò)來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

  6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己**計(jì)算。

  8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒**工作、教師指導(dǎo)。

  活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

  活動(dòng)反思:

  計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。

《20以內(nèi)加法》大班教案5

  活動(dòng)目標(biāo):復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成

  活動(dòng)重難點(diǎn):能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。

  前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂(lè),幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

  二、在線上活動(dòng):問(wèn)答游戲---10的合成三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

  1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

  5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11!辈(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過(guò)來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

  6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己**計(jì)算。

  8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒**工作、教師指導(dǎo)。

  活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

  活動(dòng)反思:

  計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。


《20以內(nèi)加法》大班教案5篇擴(kuò)展閱讀


《20以內(nèi)加法》大班教案5篇(擴(kuò)展1)

——20以內(nèi)的加法大班教案60篇

20以內(nèi)的加法大班教案1

  目標(biāo):

  復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動(dòng)重難點(diǎn) 能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

  能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡 。

  前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂(lè),幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

  二、在線上活動(dòng):問(wèn)答游戲---10的合成

  三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

  1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

  5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11!辈(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過(guò)來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

  6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己**計(jì)算。

  8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒**工作、教師指導(dǎo);顒(dòng)備注:

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課用游戲開(kāi)始,調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好,達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。 反思:這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí),我沒(méi)能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作,下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢,及時(shí)給予他們指導(dǎo)。

20以內(nèi)的加法大班教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成。

  2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。

  前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂(lè),幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

  二、在線上活動(dòng):問(wèn)答游戲---10的合成

  三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

  1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

  5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11!辈(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過(guò)來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

  6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的.位置。

  7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己**計(jì)算。

  8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒**工作、教師指導(dǎo)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

  活動(dòng)反思:

  20以內(nèi)的進(jìn)位加法,探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn),我覺(jué)得學(xué)生有必要通過(guò)討論來(lái)互相交流想法,獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽(tīng)眾,我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手,在思考出一種方法后,再與小組的其他成員進(jìn)行交流,這樣既給了他們**思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí),同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法,基于這種情況,為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維,我忽略了課本上“看大數(shù),拆小數(shù)”的計(jì)算方法,而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué),我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,獲得了不錯(cuò)的效果。

  這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),形式多樣的練習(xí)題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展,是我們需要不斷探究和努力的方向!耙詫W(xué)生發(fā)展為本”,“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”,作為教師,我將不斷努力和探索,以取得更大的進(jìn)步。

20以內(nèi)的加法大班教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成。

  2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。

  前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂(lè),幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

  二、在線上活動(dòng):問(wèn)答游戲---10的合成

  三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

  1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

  5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11。”并數(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過(guò)來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

  6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己**計(jì)算。

  8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒**工作、教師指導(dǎo)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

  活動(dòng)反思:

  20以內(nèi)的進(jìn)位加法,探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn),我覺(jué)得學(xué)生有必要通過(guò)討論來(lái)互相交流想法,獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽(tīng)眾,我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手,在思考出一種方法后,再與小組的其他成員進(jìn)行交流,這樣既給了他們**思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí),同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法,基于這種情況,為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維,我忽略了課本上“看大數(shù),拆小數(shù)”的計(jì)算方法,而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué),我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,獲得了不錯(cuò)的效果。

  這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),形式多樣的練習(xí)題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展,是我們需要不斷探究和努力的方向!耙詫W(xué)生發(fā)展為本”,“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”,作為教師,我將不斷努力和探索,以取得更大的進(jìn)步。

20以內(nèi)的加法大班教案4

  活動(dòng)目標(biāo):復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的.形成

  活動(dòng)重難點(diǎn):能進(jìn)行20以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡 。

  前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂(lè),幼兒自然進(jìn)行走線活動(dòng)。

  二、在線上活動(dòng):問(wèn)答游戲---10的合成三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

  1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

  2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

  3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

  4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對(duì)齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對(duì)著數(shù)字11。

  5、教師把著數(shù)字11說(shuō):“4加上7等于11!辈(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過(guò)來(lái),確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

  6、對(duì)照后,請(qǐng)幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來(lái)的位置。

  7、教師出示另一張題卡,請(qǐng)幼兒自己**計(jì)算。

  8、幼兒自己繼續(xù)進(jìn)行練習(xí),直至不愿繼續(xù)為止,收好教具與工作毯。

  四、幼兒**工作、教師指導(dǎo)。

  活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒相互配合進(jìn)行出題做題。

  活動(dòng)反思:

  計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。


《20以內(nèi)加法》大班教案5篇(擴(kuò)展2)

——大班教案《20以內(nèi)加法》3篇

大班教案《20以內(nèi)加法》1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

  2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  表格、卡片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣。

  1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

  師:這些算式我們學(xué)過(guò)嗎?

  生:學(xué)過(guò)

  師:都是什么算式?

  生:都是9加幾的算式

  師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?

  生1:學(xué)過(guò)8加幾的`進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

  生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

  二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9

  生:一個(gè)加數(shù)都是9。

  師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說(shuō)說(shuō)算式是什么?

  生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

  師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

  師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?

  生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。

  2、 師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

  1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

  3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

  4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

  3、 觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。

  三、幼兒操作。

  1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子,請(qǐng)有兒完成地17-18頁(yè)20以內(nèi)加法練習(xí)(2)、(3)

  2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。

  活動(dòng)反思:

  計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。


《20以內(nèi)加法》大班教案5篇(擴(kuò)展3)

——大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地**教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。

  2、在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做中感受合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件:趣味練習(xí)圖片3張

  2、紅蘋果粘貼若干個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  **幼兒分成三個(gè)方隊(duì),紅隊(duì)(舉隊(duì)牌),黃隊(duì),綠隊(duì)。

  歡迎三個(gè)方隊(duì)!接下來(lái)我們馬上進(jìn)入快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。

  二、快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。

  1、第一關(guān):必答題。

  紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目,每答對(duì)一題,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。

  看哪一隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。

  2、教師:答題開(kāi)始。

  請(qǐng)聽(tīng)題3+3=?(教師請(qǐng)三位選手輪流回答,提醒幼兒把題讀完整)

  小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來(lái)關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù),紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果,

  可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

 。ń處煱鍟,大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?

  大家還會(huì)有機(jī)會(huì)的,現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)——快樂(lè)數(shù)學(xué),第二關(guān)。

  三、快樂(lè)數(shù)學(xué)第二關(guān)。

  1、第二關(guān):我說(shuō)你來(lái)算

  教師:今天我?guī)?lái)了一張圖片,我給它編了一段話,請(qǐng)你算一算,我的圖上有幾只小動(dòng)物?

  教師:花園里有兩只蝴蝶,又飛來(lái)兩只蝴蝶,現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?

  請(qǐng)小朋友算一算。

  **:你是怎么算出來(lái)的。

  師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書:2+2=4

  教師:下面我們一起來(lái)觀察圖片,師引導(dǎo)講解理解:2+2=4

  2、教師:我這里還有一張圖片,誰(shuí)能象我一樣給它編一段話,讓我來(lái)算一算?伎嘉倚(wèn)號(hào).

  (1)幼兒**討論,請(qǐng)幼兒口述。

 。2)教師完整講述,并板書:2+3=5

  3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊(duì)一張,請(qǐng)你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。

  4、挑戰(zhàn)開(kāi)始:紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。

  教師:你們選誰(shuí)?黃隊(duì)www.chinajiaoan接受挑戰(zhàn),請(qǐng)聽(tīng)題。

  5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊(duì)編的都很好,我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。

  我們?cè)賮?lái)關(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。(表?yè)P(yáng)第一名,鼓勵(lì)其他隊(duì))

  四、快樂(lè)數(shù)學(xué),第三關(guān)。

  1、第三關(guān),搶答題。

  我出示圖片,你們用數(shù)字算出來(lái)。

  比如:這張圖片你會(huì)怎么算:(2+3=5)對(duì)!我們就用這種方法來(lái)算。

  2、小結(jié):搶答環(huán)節(jié)中紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?黃隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?綠隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?

  五、統(tǒng)計(jì)

  1、三關(guān)過(guò)后,我們來(lái)看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)

  2、活動(dòng)結(jié)束。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。

  2、在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做中感受合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。

  2、紅、黃、綠隊(duì)牌三張、搶答器(鑼)三個(gè),數(shù)字貼紙(選手號(hào))若干張、統(tǒng)計(jì)牌一個(gè),獎(jiǎng)牌榜三張、

  3、紅蘋果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂(lè)一首。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題

  師:大家好,歡迎你們來(lái)到快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng),我是快樂(lè)數(shù)學(xué)欄目主持人--小問(wèn)號(hào)。我們快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的**是:快樂(lè)數(shù)學(xué),快樂(lè)無(wú)限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把**喊出來(lái):快樂(lè)數(shù)學(xué),快樂(lè)無(wú)限!ye! 首先我來(lái)介紹今天參加我們快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的三個(gè)方隊(duì),他們是(舉隊(duì)牌)--紅隊(duì),歡迎你們!他們是--黃隊(duì),歡迎你們!他們是--綠隊(duì),歡迎你們!接下來(lái)我們馬上進(jìn)入快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。

  二、快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。

  1、師:第一關(guān):必答題。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目,每答對(duì)一題,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果?茨囊魂(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。

  2、師:答題開(kāi)始。請(qǐng)聽(tīng)題3+3=?(教師請(qǐng)三位選手輪流回答,提醒幼兒把題讀完整),例幼兒:2+3=5 師:(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。

  小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來(lái)關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù),紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果,可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(教師板書),大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先,但某隊(duì)和某隊(duì)也不要?dú)怵H,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機(jī)會(huì),F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)--快樂(lè)數(shù)學(xué),第二關(guān)。

  三、快樂(lè)數(shù)學(xué)第二關(guān)。

  1、師:第二關(guān)"我說(shuō)你來(lái)算"。今天我?guī)?lái)了一張圖片,我給它編了一段話,請(qǐng)你算一算,我的圖上有幾只小動(dòng)物?

  師:花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),又飛來(lái)兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請(qǐng)你算一算。

  幼兒回答。

  師:你是怎么算出來(lái)的。)師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書:2+2=4,哦,那么這到底對(duì)不對(duì)呢?那么這兩個(gè)數(shù)字寶寶是哪里來(lái)的呢?下面我們一起來(lái)觀察圖片,師引導(dǎo)講解理解:2+2=4

  2、我這里還有一張圖片,誰(shuí)能象我一樣給它編一段話,讓我來(lái)算一算?伎嘉倚(wèn)號(hào).

  (1)幼兒**討論,請(qǐng)幼兒口述。

  (2)教師完整講述,并板書:2+3=5

  3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊(duì)一張,請(qǐng)你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。

  4、挑戰(zhàn)開(kāi)始:紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。

  (選紅蘋果多的一隊(duì))師:你們選誰(shuí)?黃隊(duì)接受挑戰(zhàn),請(qǐng)聽(tīng)題。(黃隊(duì)可以是任意隊(duì)員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊(duì)判斷,答隊(duì)鼓掌)恭喜黃隊(duì)得到一個(gè)紅蘋果。現(xiàn)在請(qǐng)黃隊(duì)出題……

  5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊(duì)編的都很好,我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。我們?cè)賮?lái)關(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。(表?yè)P(yáng)第一名,鼓勵(lì)其他隊(duì))

  四、快樂(lè)數(shù)學(xué),第三關(guān)。

  1、第三關(guān),搶答題。我出示圖片,你們用數(shù)字算出來(lái)。比如:這張圖片你會(huì)怎么算:(2+3=5)對(duì)!我們就用這種方法來(lái)算。

  2、我請(qǐng)每隊(duì)的6號(hào)選手當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)那出凳子后面的樂(lè)器當(dāng)搶答器,當(dāng)我那出圖片說(shuō):搶答開(kāi)始。注意:隊(duì)長(zhǎng)必須在我說(shuō)開(kāi)始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開(kāi)始。

  3、小結(jié):搶答環(huán)節(jié)中紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?黃隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?綠隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?

  五、統(tǒng)計(jì)

  1、三關(guān)過(guò)后,我們來(lái)看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)(幼兒唱數(shù),教師統(tǒng)計(jì))某某隊(duì)得到水果最多,某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。今天快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的冠軍是--某某隊(duì)!恭喜!請(qǐng)某某隊(duì)的小朋友一起上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。(放頒獎(jiǎng)音樂(lè)),今天的頒獎(jiǎng)嘉賓是在座的各位老師!有情!

  2、結(jié)束:現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室)

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能**的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,**性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案3

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)游戲形式和幼兒的動(dòng)手操作,鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

  2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

  3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)心、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、黑貓警長(zhǎng)的木偶一個(gè),小箱子3個(gè)(里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干)

  2、數(shù)字卡片1—10,空白小房子4幢,彩色紙片若干(上面有各式題目)

  3、小火車(5號(hào)),數(shù)字娃娃每桌一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè),引起興趣

  1、剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀?瞧,誰(shuí)來(lái)了?黑貓警長(zhǎng)和小朋友相互問(wèn)好(黑貓警長(zhǎng):“今天,我給小朋友帶來(lái)了三個(gè)神奇的盒子,你們想不想打**看看?先請(qǐng)小朋友表演一個(gè)拍手游戲給我看看,如果表演得好,就可以打開(kāi)盒子)

  2、拍手游戲:鞏固、口述5以內(nèi)加法(集體、小組、個(gè)人)

  二、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小朋友打開(kāi)第一個(gè)盒子

  1、里面有一輛火車,許多小動(dòng)物。咦?怎么回事呀?黑貓警長(zhǎng)告訴我:森林里最近造了許多新房子,小動(dòng)物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號(hào)火車,可是只有三節(jié)車廂,所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車廂,這兩種小動(dòng)物的數(shù)量要合起來(lái)一共是4才能住在一起。

  2、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,應(yīng)該誰(shuí)和誰(shuí)住在一起?

  A:小兔和大象住在一起,為什么?(因?yàn)樾⊥糜?只,大象有1只,合起來(lái)是四只。)

  B:用數(shù)字怎么來(lái)表示?(3只兔子可以用3來(lái)表示,1只大象可以用1來(lái)表示,合起來(lái)一共4只小動(dòng)物,可以用4來(lái)表示)

  C:合起來(lái)一共有多少我們可以用什么方法來(lái)算?

 。臃ǎ┘臃ㄓ檬裁捶(hào)來(lái)表示?(+)那么這道題我們用加法計(jì)算題來(lái)表示怎么列?

 。3+1=4)

  D:其他方法同上(根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用)

  三、請(qǐng)小朋友打開(kāi)第二個(gè)箱子(里面是5號(hào)火車和若干娃娃)

  1、數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新房子,他們乘的是5號(hào)火車,也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車廂,2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來(lái)是5才能住一起。

  A:教師示范:請(qǐng)1和4住一起對(duì)不對(duì)?為什么?(因?yàn)?+4=5)

  B:幼兒操作:(1)每張桌子上都有一列5號(hào)火車和數(shù)字娃娃,請(qǐng)小朋友幫助娃娃乘火車,要求二個(gè)小朋友為一對(duì),和其他小朋友商量,不要重復(fù)。

 。2)請(qǐng)一組小朋友到黑板上來(lái)示范。

  2、集體校對(duì)

  四、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小朋友打開(kāi)第3個(gè)盒子(里面一封信)

  1、黑貓警長(zhǎng)說(shuō):小動(dòng)物的新房子現(xiàn)在還不漂亮,請(qǐng)小朋友把它打扮得漂亮一點(diǎn),他給小朋友每桌都放了一個(gè)盒子,盒子里有花花**的紙,把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5,紙后面也有題目,答案是幾就貼到幾號(hào)房子上去。紅顏色的最難,如果你覺(jué)得太難,沒(méi)關(guān)系,你可以做黃顏色的,如果你覺(jué)得黃顏色的還是難了點(diǎn),還可以找綠顏色的來(lái)做。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

  3、幼兒集體操作

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào),會(huì)正確認(rèn)讀;學(xué)習(xí)列加法算式;在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實(shí)際意義

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。

  3、在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  教師演示材料:實(shí)物3個(gè)、教具梨5個(gè)、“+”號(hào)、“=”號(hào)的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個(gè)。

  幼兒人手一個(gè)信封,信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

  分組活動(dòng)材料:集合圖、分合式、情境圖若干張。

  2、材料配套:教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》,幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運(yùn)算符號(hào)》。

  3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:掌握5的組成。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、玩猜謎游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

  我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱,告訴幼兒里面裝有花片,雙手伸進(jìn)去摸后,告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù),讓幼兒猜右手的花片數(shù),根據(jù)幼兒的回答,在黑板上貼出5的分合式。

  2、教師用實(shí)物口述應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

 。1)**:老師先買了2盒彩色筆,又買了1盒彩色筆,老師一共買了幾盒彩色筆?

  小結(jié):2盒彩色筆加上1盒彩色筆,一共有3盒彩色筆。(教師邊說(shuō)邊列出“2+1=3”的算式。)

 。2)告訴幼兒:“+”叫“加號(hào)”,讀作“加上”!+”表示把東西合并起來(lái),東西變多了!=”叫“等號(hào)”,讀作“等于”,“=”是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。

 。3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。

 。1)教師邊演示教具邊口述應(yīng)用題,如:紅盤子里有2個(gè)梨,黃盤子里有3個(gè)梨,兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨?

  (2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算,教師觀察幼兒列式情況。

 。3)交流分享:說(shuō)一說(shuō)你列的式子。兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨?

  4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。

 。1)引導(dǎo)語(yǔ):圖上有什么?先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題,再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。

 。2)每個(gè)幼兒根據(jù)教育掛圖中花的特點(diǎn),用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算,教師觀察幼兒列出情況。

  (3)交流分享:請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你列的式子。你是用什么方法算的?你怎么知道用加法算?

  5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

  “1加1等于2,2個(gè)小朋友在唱歌,1加2等于3,3個(gè)小朋友做游戲,1加3等于4,4個(gè)小朋友寫大字,1加4等于5,5個(gè)小朋友敲鑼鼓。”

  6、幼兒分組活動(dòng),鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。

 。1)介紹分組材料。

  情景圖:根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

  集合圖:根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

  分合式:根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。

 。2)幼兒操作練習(xí),教師觀察幼兒列式及運(yùn)算情況。

  (3)分享交流幼兒練習(xí)情況。

  7、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

  我出示了信箱五只,上面分別插有數(shù)字1—5的卡片,放在幼兒前面的桌子上,每組的桌子上有一只小筐,內(nèi)裝有信。每人一封,并寫好幼兒的名字。我說(shuō):“小朋友們,今天,陳老師給每位小朋友寫了一封信,小朋友快來(lái)看看,信上寫的是什么?”請(qǐng)每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信,信里有一道式題,得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱。(整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。)

  8、引導(dǎo)幼兒對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。

  以**的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  活動(dòng)延伸:

  1、區(qū)域活動(dòng):在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料,供幼兒練習(xí)。

  2、家園共育:請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。

  在活動(dòng)中,體驗(yàn)共同游戲的愉快,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:5個(gè)貼絨蘋果,1——5數(shù)、加、等號(hào)各一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  集體活動(dòng)。

  交待分蘋果游戲的`名稱規(guī)及玩法。

  出示貼絨蘋果,請(qǐng)小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個(gè)蘋果?(5個(gè))今天老師和小朋友來(lái)玩一個(gè)出蘋果的游戲。

  師生示范游戲玩法。

  啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中講的事情,并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示含義。

  啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個(gè)游戲。

  比較兩道算式:“這兩道算式一樣嗎?”“為什么兩個(gè)人做同一件事,而算式不一樣呢?”

  小組活動(dòng)。

  玩雪片,并用算式記錄。

  活動(dòng)。

  請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀,體驗(yàn)共同游戲成功的喜悅。

  教后感:通過(guò)這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。

  教后感:這節(jié)課上下來(lái),大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動(dòng)中,體驗(yàn)共同游戲的愉快,增強(qiáng)合作意識(shí)。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。

  能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,注意用詞正確。

  知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  集體活動(dòng)。

  出示圖一。

  “這是什么地方?有誰(shuí)?”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說(shuō)清楚!(山坡上有兩只烏龜)教師移動(dòng)磁性烏龜:“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)清楚。”(又爬來(lái)了一只烏龜)請(qǐng)小朋友把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  教師指圖:“最后一句話應(yīng)該怎么說(shuō)呢?誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說(shuō)清楚:幼兒個(gè)別、集體講述三句話。

  列算式理解其含義。

  “誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情?”

  “這道算式什么意思?我們一起說(shuō)說(shuō)看。”

  “大家一起把算式讀兩遍。”

  小組活動(dòng)第一組:玩玩講講水果列算式。

  第二組:玩玩講講動(dòng)物列算式。

  教后感:這節(jié)課上下來(lái),大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果,嘗試到了成功了,所以記得很牢。

  活動(dòng)反思:

  對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法,而在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計(jì)算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題,用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

  一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

  加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ),鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。

  二、從算理中教學(xué)。

  在例題教學(xué)時(shí),我通過(guò)圖意變化,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程,說(shuō)清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球,右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以**的方式出現(xiàn)第三句話:一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念,了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式:3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解,計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式,“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái),將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋,說(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合,最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。

  三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

  不同層次的練習(xí)符合能力的需要,重在拓展學(xué)生的能力。

  看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。

  擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖,用自己的學(xué)具擺一擺,然后填空。將擺、寫結(jié)合,將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接,同時(shí),又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

  直接寫出得數(shù),比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律:加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變,再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,充分給學(xué)生空間拓展能力。

  用自己的方式表示出下面算式的意思。

  讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思,學(xué)生很感興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。

  送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手,上黑板排序、說(shuō)一說(shuō),體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

  四、總結(jié)突出算理。

  本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊,用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。

  這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意,而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排,學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程,自主的找到算式之間的聯(lián)系,而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意,理解“一共”的含義。

  學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式,保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。

  能積極參與討論活動(dòng),大膽講述自己的意見(jiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:三幅實(shí)物圖,貼絨數(shù)字若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  集體活動(dòng)。

  出示三幅圖。

  A:黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事,每幅圖用一句話就可以講清楚,3幅圖用三句話講。請(qǐng)個(gè)別、集體講述三句話。

  B:第三幅圖小朋友為什么要說(shuō)“一共有三只貓”,“一共”表示的是什么意思?這里是誰(shuí)和誰(shuí)合在一起“一共”呢?

  學(xué)習(xí)書寫算式。

  A:“誰(shuí)會(huì)用一道算式記下這件事?幼兒說(shuō)教師記錄。

  B:“誰(shuí)能說(shuō)出這道算式是怎樣表示這件事的?”我們一起把這道算式讀一遍。

  C:請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里?符號(hào)呢?

  小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式(數(shù)學(xué)畫冊(cè))教后感:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意,并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式,保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解加法的含義。

  2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)5以內(nèi)加法

  難點(diǎn):真正理解5以內(nèi)加法,會(huì)應(yīng)用;顒(dòng)準(zhǔn)備:

  紅花三朵;水果磁性教具若干;5以內(nèi)的加法算式卡片若干;顒(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合

  1、教師和全體幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲,進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師:小朋友,我問(wèn)你,5可以分成1和幾?

  幼:肖老師,我告訴你,5可以分成1和4、、、、、、

  2、教師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲,縮小幼兒之間的能力差距師:××小朋友,我問(wèn)你,2和3合起來(lái)是幾?

  ××幼兒:肖老師,我告訴你,2和3合起來(lái)是5.

  3、教師請(qǐng)幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

  一)復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法,鞏固對(duì)“+”“=”的認(rèn)識(shí)

  1、老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花,今天又獎(jiǎng)給他1朵大紅花,小明兩天共得了幾朵大紅花呢?(教師邊說(shuō)邊演示)

  2、你是怎么算出來(lái)的?我們用加法算式怎么寫出來(lái)呢?(教師板書:2+1=3)昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來(lái)表示,今天獎(jiǎng)到的1朵大紅花,我們用數(shù)字1來(lái)表示。問(wèn)共有幾朵,我們用加法。

  “+”“=”又表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)符號(hào)的含義,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固)

  二)學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

  1、小朋友,看,這是小明的媽媽在超市里買的水果,看看她都買了什么?(出示不同數(shù)量的各種水果)

  現(xiàn)在老師要出題來(lái)考考你們,請(qǐng)你們算出橘子和蘋果一共有幾個(gè)?你是怎么知道的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法)

  用加法算式怎么來(lái)寫呢?(教師板書,并引導(dǎo)幼兒讀出算式,并說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)和符號(hào)所**的意義)

  2、教師和幼兒編應(yīng)用題

  如:小明的媽媽在超市里買了1個(gè)西瓜,買了4個(gè)臍橙,請(qǐng)問(wèn)西瓜和臍橙一共有多少個(gè)?

  編出一道就以各種方式請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式或?qū)懗鏊闶剑⒄f(shuō)說(shuō)算式的含義。

  三、游戲鞏固練習(xí)

  1、教師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片(如1+3=),請(qǐng)全體幼兒搶答。

  2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,對(duì)于有困難的幼兒,引導(dǎo)他利用實(shí)物等輔助進(jìn)行計(jì)算。

  3、把幼兒分組進(jìn)行比賽,看哪一組答得又對(duì)又快。

  四、活動(dòng)延伸

  回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰(shuí)找的最多。(比如:3個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)***是5······)

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案9

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)加號(hào)"+"和等號(hào)"=",學(xué)習(xí)列加法算式。

 。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)教師演示材料:實(shí)物玩具娃娃3個(gè),梨子圖片5張,"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。

 。2)幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

 。3)分組活動(dòng)材料:

  情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。

  材料配套:教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。

 。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:

  1.玩游戲"掛燈籠",復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

  師:小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式,算出答案,然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上,比比誰(shuí)掛得又對(duì)又快。

  2.教師用實(shí)物口述應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

  (1)師:老師先買了2個(gè)玩具娃娃,又買了1個(gè)玩具娃娃,老師一共買了幾個(gè)玩具娃娃?

  (2)小結(jié):2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃,一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說(shuō)邊列出算式。

  告訴幼兒:"+"叫"加號(hào)",表示把東西合并起來(lái),東西變多了。 "="叫等于,表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。

  (3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。

  3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用 題列算式計(jì)算。

 。1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。

 。2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算,教師觀察幼兒列式情況。

  (3)交流分享:說(shuō)一說(shuō)你列的式子。。

  4.出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。

 。1)師:圖上有什么?先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題,再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。

 。2)每個(gè)幼兒根據(jù)圖中特點(diǎn),用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算,教師觀察幼兒列式情況。

  5.幼兒分組活動(dòng),鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。

  情境圖:根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

  集合圖:根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。

  分合式:根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。

  送果子:根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。

  幼兒操作后分享交流。

 。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料,供幼兒練習(xí)。

  家園共育:請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案10

  目的:

  讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。

  準(zhǔn)備:

  紅氣球3個(gè),藍(lán)氣球2個(gè),男娃娃4個(gè),女娃娃1個(gè),各種圖片每人一張。

  過(guò)程:

  一、老師示范

  1、老師拿出紅氣球3只,說(shuō):“小朋友,你們看我手上有多少個(gè)氣球。俊保ù穑3個(gè))

  “剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球?”(答:5個(gè))

  “你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍?”(指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述,初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。)

  2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō):“我這里有4個(gè)男娃娃,小明又送了我1個(gè)女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎?”(請(qǐng)小朋友回答,表?yè)P(yáng)答的好的,鼓勵(lì)答的不好的。)

  “剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍,現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的?看看誰(shuí)編的最有趣?”(指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題,肯定幼兒編的好。

  提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)

  3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題!艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個(gè),想想應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學(xué)會(huì),糾正錯(cuò)誤的,鼓勵(lì)正確的。)

大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。

  2、在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做中感受合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。

  2、紅、黃、綠隊(duì)牌三張、搶答器(鑼)三個(gè),數(shù)字貼紙(選手號(hào))若干張、統(tǒng)計(jì)牌一個(gè),獎(jiǎng)牌榜三張、

  3、紅蘋果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂(lè)一首。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題

  1、師:大家好,歡迎你們來(lái)到快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng),我是快樂(lè)數(shù)學(xué)欄目主持人——小問(wèn)號(hào)。我們快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的**是:快樂(lè)數(shù)學(xué),快樂(lè)無(wú)限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把**喊出來(lái):快樂(lè)數(shù)學(xué),快樂(lè)無(wú)限!ye! 首先我來(lái)介紹今天參加我們快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的三個(gè)方隊(duì),他們是(舉隊(duì)牌)——紅隊(duì),歡迎你們!他們是——黃隊(duì),歡迎你們!他們是——綠隊(duì),歡迎你們!接下來(lái)我們馬上進(jìn)入快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。

  二、快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。

  1、師:第一關(guān):必答題。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目,每答對(duì)一題,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果?茨囊魂(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。

  2、師:答題開(kāi)始。請(qǐng)聽(tīng)題3+3=?(教師請(qǐng)三位選手輪流回答,提醒幼兒把題讀完整),例幼兒:2+3=5

  師:(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。

  小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來(lái)關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù),紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果,可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(教師板書),大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先,但某隊(duì)和某隊(duì)也不要?dú)怵H,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機(jī)會(huì),F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)——快樂(lè)數(shù)學(xué),第二關(guān)。

  三、快樂(lè)數(shù)學(xué)第二關(guān)。

  1、師:第二關(guān)“我說(shuō)你來(lái)算”。今天我?guī)?lái)了一張圖片,我給它編了一段話,請(qǐng)你算一算,我的圖上有幾只小動(dòng)物?

  師:花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),又飛來(lái)兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?小朋友請(qǐng)你算一算。幼兒回答。師:根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書:2+2=4,哦,那么這到底對(duì)不對(duì)呢?那么這兩個(gè)數(shù)字寶寶是哪里來(lái)的呢?下面我們一起來(lái)觀察圖片,師引導(dǎo)講解理解:2+2=4

  2、我這里還有一張圖片,誰(shuí)能象我一樣給它編一段話,讓我來(lái)算一算。考考我小問(wèn)號(hào).

  (1)、幼兒**討論,請(qǐng)幼兒口述。

  (2)、教師完整講述,并板書:2+3=5

  3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊(duì)一張,請(qǐng)你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。

  4、挑戰(zhàn)開(kāi)始:紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。

  (選紅蘋果多的一隊(duì))師:你們選誰(shuí)?黃隊(duì)接受挑戰(zhàn),請(qǐng)聽(tīng)題。(黃隊(duì)可以是任意隊(duì)員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊(duì)判斷,答隊(duì)鼓掌)恭喜黃隊(duì)得到一個(gè)紅蘋果,F(xiàn)在請(qǐng)黃隊(duì)出題……

  5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊(duì)編的都很好,我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。我們?cè)賮?lái)關(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。(表?yè)P(yáng)第一名,鼓勵(lì)其他隊(duì))

  四、快樂(lè)數(shù)學(xué),第三關(guān)。

  1、第三關(guān),搶答題。我出示圖片,你們用數(shù)字算出來(lái)。比如:這張圖片你會(huì)怎么算:(2+3=5)對(duì)!我們就用這種方法來(lái)算。

  2、我請(qǐng)每隊(duì)的6號(hào)選手當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)那出凳子后面的樂(lè)器當(dāng)搶答器,當(dāng)我那出圖片說(shuō):搶答開(kāi)始。注意:隊(duì)長(zhǎng)必須在我說(shuō)開(kāi)始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開(kāi)始。

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)幼兒的年齡特征,好動(dòng)是他們的天性。剛開(kāi)始,他們的***很集中,課堂紀(jì)律也很好,與老師配合的很默契,可時(shí)間長(zhǎng)了,有的幼兒***就可能分散,還有的幼兒由于游戲的刺激可能過(guò)于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂,這時(shí),老師就要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒,調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng),課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí),達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。


《20以內(nèi)加法》大班教案5篇(擴(kuò)展4)

——數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教學(xué)反思3篇

數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教學(xué)反思1

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,用中學(xué)。在本課中注重了一下幾個(gè)方面:

  1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),力求使課堂體現(xiàn)生活味,數(shù)學(xué)化,自主性,情感化和趣味化。如:在鞏固應(yīng)用的最后一題,讓學(xué)生用今天所學(xué)的算式來(lái)表示生活中的例子(看算式說(shuō)情境)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性,豐富了學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。

  2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“4+1=5”的計(jì)算方法時(shí),變老師講學(xué)生聽(tīng),為學(xué)生先**思考,動(dòng)手?jǐn)[小棒,主動(dòng)與同桌交流。在全班交流時(shí),針對(duì)學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同,所想到的`計(jì)算方法必然是多樣的,在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法,但我還是**學(xué)生對(duì)“看組成想加法”的方法,跟其它算法進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法是最簡(jiǎn)潔、最實(shí)用的,培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。

  3、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的魅力。在教學(xué)中,我盡最大可能對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行客觀分析,并用各種方式對(duì)他們作出較合理的評(píng)價(jià),讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們。同時(shí)較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,良好的學(xué)**慣得到初步形成。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話,提數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。如:讓學(xué)生觀察圖并把圖意完整表達(dá)出來(lái)及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家等。

  不足之處:

  1、學(xué)生的傾聽(tīng)和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。雖然開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和回答習(xí)慣,但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在老師沒(méi)說(shuō)完或同學(xué)沒(méi)回答完時(shí),就急沖沖的把答案說(shuō)出來(lái)。

  2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)還有待于訓(xùn)練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法(計(jì)算方法)較好地與同學(xué)交流,在今后教學(xué)中我會(huì)先培養(yǎng)學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享,怎樣通過(guò)同桌合作來(lái)獲取更多的知識(shí)、來(lái)解決學(xué)習(xí)中的某些難題,使學(xué)生學(xué)會(huì)初步與他人合作的方法。

數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教學(xué)反思2

  今天,我在(1)班教了5以內(nèi)的加法。在導(dǎo)入新課時(shí),我先復(fù)習(xí)舊知識(shí),口答5以內(nèi)數(shù)的分與合。這樣為學(xué)生學(xué)5以內(nèi)加法做好鋪墊。接著利用情景傳授新課。注意加號(hào)和算式讀法的教學(xué)。整的'一堂課下來(lái),我覺(jué)得大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí),我用口算5以內(nèi)加法的練習(xí)代替,這樣反復(fù)的練習(xí),以便學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)。

  不過(guò),我覺(jué)得這堂課還是不盡人意,例如:1.自已課前準(zhǔn)備仍不夠充分,在教例題時(shí)可以不用課本上的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片里的人物更能吸引學(xué)生。2在教學(xué)過(guò)程中,舉手回答問(wèn)題的學(xué)生比較少,聲音普遍不夠響亮。3·在檢查鞏固練習(xí)時(shí),仍有20來(lái)個(gè)學(xué)生沒(méi)辦法**完成。而自已課后也沒(méi)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差。在以后的教學(xué)中,我需要更加努力地鉆研教材,鉆研學(xué)生,多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的,學(xué)識(shí)淵博的教師,以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,早日成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教學(xué)反思3

  “5以內(nèi)數(shù)加法的初步認(rèn)識(shí)”,這一課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計(jì)算方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的起始課,因此學(xué)好這一課,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的'生活經(jīng)歷中,一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題,這還是第一次。

  因此本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)觀察、操作、交流初步感知加法的意義,經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。從中認(rèn)識(shí)“+”,會(huì)讀會(huì)算,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,體會(huì)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要用加法來(lái)計(jì)算,為了能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),主要從以下幾點(diǎn)實(shí)施。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知加法的意義

  新課教學(xué)利用書本主題圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)圖意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意,創(chuàng)設(shè)出“把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放在一起”這樣一個(gè)情境,試著提出問(wèn)題:“一共有幾只紙鶴?”在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中,初步感知“合起來(lái)”要用符號(hào)“+”來(lái)運(yùn)算,使學(xué)生對(duì)加法有了一定的感性認(rèn)識(shí),接著讓學(xué)生繼續(xù)挖掘主題圖的信息,通過(guò)多種不同的觀察角度,體會(huì)到算式“2+1”可以表示不同的事例。

  二、利用各種教學(xué)材料,進(jìn)一步鞏固“加法意義”的理解

  在各教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分利用小鳥(niǎo)圖、氣球圖、擺圓片、看圖列式等多種形式,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述圖意,列出算式,進(jìn)一步理解了加法的含義。通過(guò)小鳥(niǎo)圖,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察與思考,體會(huì)解決同一個(gè)問(wèn)題可能有不同的方法,既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又增進(jìn)學(xué)生對(duì)“加法”意義的理解,并通過(guò)比較兩個(gè)算式,初步感知了交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理。

  三、重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述,通過(guò)表述圖意加深“加法”的意義。

  每次出現(xiàn)的圖,都讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)說(shuō)圖意,你能提出什么問(wèn)題?用什么方法計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。課堂里盡量請(qǐng)多一些的學(xué)生***說(shuō)一說(shuō),讓他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中更好地理解加法的意義。

  四、設(shè)計(jì)的練習(xí)有層次,注重拓展學(xué)生的能力。

 。1)擺一擺、說(shuō)一說(shuō):將擺說(shuō)結(jié)合,將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接。

  (2)說(shuō)一說(shuō)、填一填:讓學(xué)生觀察情境圖,學(xué)生能夠自己看圖說(shuō)意思、**題、列算式。

 。3)看圖說(shuō)說(shuō)、比一比:比較“4+1=5”和“1+4=5”之間的規(guī)律:加號(hào)前后的數(shù)交換位置得數(shù)不變,再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,充分給學(xué)生空間拓展能力。

 。4)看圖列算式:出現(xiàn)整幅綜合圖,讓學(xué)生自己從圖中找信息,列出相應(yīng)的加法算式。學(xué)生能夠充分的說(shuō)圖意,列出不同形式的加法算式,說(shuō)明學(xué)生不但會(huì)計(jì)算,還能通過(guò)加法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

  當(dāng)然,這節(jié)課還存在很多不足之處,如:在讓學(xué)生理解“加法意義”時(shí),只注重學(xué)生口頭表述的能力,忽略了低年級(jí)孩子年齡的特點(diǎn),沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生“合起來(lái)”動(dòng)作的強(qiáng)化訓(xùn)練,導(dǎo)致有些孩子對(duì)加法的意義理解不夠深刻;設(shè)計(jì)的練習(xí)雖然考慮了層次性,但是有些題目出現(xiàn)重復(fù),訓(xùn)練目標(biāo)不夠精準(zhǔn),所以在以后的教學(xué)中將繼續(xù)努力改進(jìn),提高教學(xué)效率。


《20以內(nèi)加法》大班教案5篇(擴(kuò)展5)

——5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

5以內(nèi)的加法教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書第24、25頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,使學(xué)生理解加法交換率的含義。

  2使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題,能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式。

  3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度,正確熟練的口算5以內(nèi)的加法。

  4、利用各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作,理解加法交換率的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度去觀察和思考問(wèn)題。

  教學(xué)方法:談話法、觀察操作法

  教具準(zhǔn)備:課件、口算卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  同學(xué)們,秋天到了,秋娃娃伴著徐徐的涼風(fēng)向我們走來(lái)。他想和小朋友門一起做5的拍手游戲,好么?

  拍手游戲:師:秋娃娃拍一,你拍幾?

  生:我拍四。(師生一起拍)

  師:秋娃娃拍二,你拍幾?

  生:我拍三。(師生一起拍)……

  二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟

  游戲**了,秋娃娃玩的可高興了,現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看,你們?cè)敢饷矗?/p>

 。1)、課件出示主題圖。

  師:從這幅圖上你都看到了什么?

  生:左邊2棵果樹(shù),右邊有3棵果樹(shù)。

  師:你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:一共有幾棵果樹(shù)?

  師:你會(huì)計(jì)算么?

  生1:2+3=5(說(shuō)原因)

  生2: 3+2=5(說(shuō)原因)

  師:說(shuō)一說(shuō),這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(比較兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),初步體會(huì)加法交換率。)

  生1:這兩個(gè)算式都是加法。

  生2:他們的加號(hào)兩邊都是2和3,等號(hào)后面都是5。

  生3:他們加號(hào)兩邊的數(shù)的位置交換了。

  師總結(jié):看來(lái)交換加號(hào)兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。

  利用操作,加深理解

  看到同學(xué)們這么聰明,秋娃娃可真高興,它決定送給你們一份獎(jiǎng)品。瞧(電腦出示第二幅圖)

  師:秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品?你能說(shuō)給你的同桌聽(tīng)么?(同桌互相交流)

  生:左邊有1個(gè)蘋果,右邊有2個(gè)蘋果。

  師:看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:一共有幾個(gè)蘋果。(學(xué)生**列式,集體訂正)

  1+2=3

 。玻保剑

  師:說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(比較兩個(gè)算式的異同,再次體會(huì)加法交換率。)

  學(xué)生操作

  看到小朋友們這么聰明,果園里的小動(dòng)物可不服氣了,說(shuō):“如果你能回答出我的問(wèn)題那才叫本事呢!”同學(xué)們你們有信心么?

  擺一擺:左邊擺一朵花,右邊擺三朵花。(學(xué)生**完成)

  看著自己擺的圖片和同桌互相說(shuō)算式。集體訂正。

 。保常剑

 。常保剑

  二、 、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題

  同學(xué)么順利的解決了小動(dòng)物的第一個(gè)題目,這會(huì)兒,小兔子急了,他也想給大家出個(gè)題目,瞧:(電腦出示圖)

  師:從這幅圖上你都看到什么了?

  生:有小兔子。

  生:還有蘿卜。

  師:那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢?

  生1:4+1=5(上面有4只小兔子,下面有1只小兔子。)

  生2:1+4=5

  生3:1+2=3(上面有1個(gè)蘿卜,下面有2個(gè)蘿卜。)

  生4:2+1=3

  師:同學(xué)們真棒!能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲?墒切(dòng)物門的題還沒(méi)完呢!

  師:從這幅圖上你又看到了什么?

  生:蘿卜和盤子

  師:你能列出什么算式?

  生1:0+5=5

  生2:5+0=5

  師:為什么用0呢?

  生:因?yàn)樽筮叺谋P子里一個(gè)蘿卜也沒(méi)有。

  四、運(yùn)用游戲、鞏固新知

  1、手指游戲

  小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的.闖過(guò)了小動(dòng)物門的重重關(guān)卡,咱們的朋友秋娃娃見(jiàn)了可真高興!他向邀請(qǐng)小朋友和它一起做手指游戲。

  師:快、快、快、準(zhǔn)備好,我們來(lái)做手指操。

  手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng),5可以分成1和幾?

  生:5可以分成1和4,1+4=5、4+1=5。

  師:再把小手動(dòng)一動(dòng)、5可以分成2和幾?

  生:5可以分成2和3,2+3=5、3+2=5!

  師:小手、小手伸出來(lái),我們一起做運(yùn)動(dòng),

  我出1,你出幾?

  生:你出1,我出4,1+4=5、4+1=5

  師:手指頭動(dòng),再來(lái)動(dòng),我伸0,你伸幾?

  生:你伸0,我伸5,0+5=5、5+0=5。……

 。◣熒(duì)、同桌互對(duì))

  師:看了同學(xué)們玩得這么高興,林子里的小鳥(niǎo)也想來(lái)參加,瞧:(電腦出示圖)

  師:算一算一共有幾只小鳥(niǎo)?

  生1:3+2=5(樹(shù)下有3只鳥(niǎo),樹(shù)上有2只鳥(niǎo)。)

  生2:2+3=5

  生3:1+4=5(有1只大鳥(niǎo),有4 只小鳥(niǎo)。)

  生4:4+1=5

  2、摘果子游戲

  時(shí)間過(guò)得真快,秋娃娃要回家了?墒撬胝(qǐng)同學(xué)們幫她一個(gè)忙,幫他把林子里的果子摘下來(lái),你們?cè)敢饷?看?lái)同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子。可是這可不是一般的果子,你必須要回答出樹(shù)爺爺?shù)囊粋(gè)問(wèn)題,這個(gè)果子才能送給你,你們有信心么?(出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹(shù),每一個(gè)蘋果上又一個(gè)題)

  4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=

  2>( ) ( )<5 2+( )=5 ( )+4=4

  1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=

  三、 課堂小結(jié)

  1、學(xué)生自評(píng)

  剛才通過(guò)同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題,而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來(lái)了,那么慶同學(xué)們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn),如果你覺(jué)得自己近填表現(xiàn)的特別好,就給自己的5顆星,如果你覺(jué)得今天表現(xiàn)的還行,就給自己的4顆星,如果你覺(jué)得自己今天表現(xiàn)得不夠好,應(yīng)該繼續(xù)努力,就給自己得3顆星。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。

  2、 教師總結(jié)板書設(shè)計(jì):

  秋天的果園

  2+3=5

 。常玻剑

 。保玻剑 4+1=5 1+3=4

 。玻保剑 1+4=5 3+1=4

 。埃担剑

 。担埃剑


《20以內(nèi)加法》大班教案5篇(擴(kuò)展6)

——《5以內(nèi)的加法》教案 (菁選5篇)

《5以內(nèi)的加法》教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)觀察、分析畫面,找出兩個(gè)已知條件,嘗試編5以內(nèi)的加法。

  2、認(rèn)識(shí)“+”、“=”,知道式子的含義。

  3、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、數(shù)學(xué)活動(dòng)ppt、編題圖畫。

  2、幼兒操作紙筆人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  師:小朋友們都學(xué)過(guò)分成嗎?我們來(lái)玩一個(gè)游戲“我來(lái)說(shuō),你來(lái)對(duì)”。我說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你們也說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,這兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)必須是5。嘿嘿,我說(shuō)1/嘿嘿,我對(duì)4……

  小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò),再來(lái)看看這個(gè)地方認(rèn)識(shí)嗎?(出示羊村畫面)

  師:羊村里都住著誰(shuí)呢?我們來(lái)看看你們說(shuō)的人在不在。(點(diǎn)擊出現(xiàn)喜洋洋、美羊羊、懶洋洋)

  2、基礎(chǔ)部分。

  師:咦?今天這是怎么了?大家好像都不開(kāi)心啊,連聰明的喜洋洋也不高興,看來(lái)大家都遇到困難了。我們來(lái)看看他們遇到什么困難了。

 。1)編題一。

  a師:美羊羊又遇到什么困難了呢?我們一起來(lái)看看。

 。c(diǎn)擊美羊羊,出現(xiàn)“草莓題”)

  b師:你看到了什么?(盤子里有四顆草莓,盤子外有一顆草莓。)

  這只小問(wèn)號(hào)想問(wèn)我們什么呢?(一共有多少草莓)聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

  一共三句話,你們聽(tīng)聽(tīng)看殷老師是怎么說(shuō)的:盤子里有四顆草莓,盤子外有一顆草莓,一共有多少草莓?

  誰(shuí)能像殷老師那樣說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)1名幼兒)

  分角色:男生說(shuō)第一句,女生說(shuō)第二句,老師說(shuō)第三句。

  c師:三個(gè)空白的○,○里應(yīng)該寫什么數(shù)字呢?盤子里四顆草莓可以用數(shù)字幾來(lái)表示?盤子外的一顆草莓呢?那你覺(jué)得第三個(gè)圓圈里應(yīng)該填什么數(shù)字?為什么?現(xiàn)在數(shù)字5還不會(huì)出來(lái),我們得請(qǐng)兩個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙。(點(diǎn)擊+、=)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)?它是什么意思?一共有多少草莓呢?我們還得請(qǐng)這個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙,它叫等于號(hào),現(xiàn)在數(shù)字5會(huì)出現(xiàn)嗎?(點(diǎn)擊白板)

  “4”**什么意思呢?(盤子里的四顆草莓)“1”**什么意思?(盤子外有一顆草莓)“5”**什么意思呢?(一共有五顆草莓)

  d、師:(指著式子,帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出式子的意思)

  盤子里有四顆草莓(4),盤子外有一顆草莓(1)一共有(=)五顆草莓(5)。

  美羊羊的問(wèn)題解決了,我們看看她滿意嗎?

 。2)編題二。

  a師:喜洋洋最聰明了,連他都有麻煩了,看來(lái)這個(gè)問(wèn)題很難很難哦,你們有信心幫他解決嗎?

 。c(diǎn)擊喜洋洋,出示“蝴蝶題”)

  b師:你看到了什么?誰(shuí)能用三句話來(lái)說(shuō)?(請(qǐng)有1名幼兒)你真棒,請(qǐng)你當(dāng)回小老師,帶著小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

  “+”、“=”又來(lái)了,誰(shuí)會(huì)一邊說(shuō)一邊寫式子呢?(請(qǐng)幼兒操作)

  2**什么?3**什么?5**什么意思呢?

  你們同意她的說(shuō)法嗎?那我指到什么你們就說(shuō)出它的意思好不好?

  喜洋洋的問(wèn)題也解決了,還剩最后懶洋洋的問(wèn)題啦。

  (3)編題三。

  a、師:我們來(lái)看看它的問(wèn)題是什么?

 。c(diǎn)擊懶洋洋,出示“小鳥(niǎo)題”)

  b、師:誰(shuí)能來(lái)編一道題目?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)好吧?

  c、師:誰(shuí)來(lái)到白板上一邊說(shuō)一邊點(diǎn)?還是 你們說(shuō),我來(lái)寫吧。

  這里的3是什么意思?2是什么意思?5又是什么意思呢?

  懶洋洋的問(wèn)題也解決了,看它高興了沒(méi)有。

  d、師:懶洋洋怎么還沒(méi)有開(kāi)心啊,難道我們的式子寫錯(cuò)了?哦,我知道了,這幅畫還有第二種編題的方法呢?誰(shuí)看出來(lái)了,還能怎么編?(給幼兒充分的思考時(shí)間)

  請(qǐng)一位幼兒說(shuō)明,并請(qǐng)他一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊白板。

  這里的3是什么意思?2是什么意思?5又是什么意思呢?

  這回看看懶洋洋高興了沒(méi)有。

  3、幼兒操作。

  a、師:我們?yōu)榛姨、美羊羊、喜洋洋、懶洋洋都解決了困難,本來(lái)一個(gè)個(gè)哭哭啼啼的,現(xiàn)在都笑瞇瞇的啦。可是你們是在老師的幫助下才解決問(wèn)題的,如果沒(méi)有老師的幫忙呢,你們還會(huì)嗎?(出示5個(gè)卡通形象)

  b、師:看看他們,有什么難題需要你們解決。(點(diǎn)擊依次出現(xiàn)圖畫,給幼兒一定的思考時(shí)間。)

  都看過(guò)了吧?大家看后面,我為你們準(zhǔn)備了5張桌子,每張桌子上都有主人,愿意為紅太郎解決問(wèn)題的就站到她的桌子邊,愿意為沸羊羊解決困難的就站到她的桌子邊,但是,每張桌子只能有4個(gè)人。請(qǐng)你把你為她把解決難題的式子寫在紙上。準(zhǔn)備好了嗎?

  (幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。)

  c、師:寫好式子的小朋友就可以把它交給我。(結(jié)合作業(yè)紙,集體檢查)

  紅太郎們,請(qǐng)你們來(lái)為大家說(shuō)說(shuō)你們是怎么編題目的。(幼兒分小組上前講述自己的題目。)那大家看看,他們的式子列的對(duì)嗎?

 。ㄏ旅鎺捉M同樣的設(shè)計(jì))

  4、結(jié)束活動(dòng)。

  師:今天小朋友們真不錯(cuò),沒(méi)有被任何一個(gè)困難給嚇住,而是一個(gè)一個(gè)把他們給解決了,我替他們說(shuō)“謝謝”!好了,**室看《喜洋洋和灰太狼》的動(dòng)畫片好不好?

《5以內(nèi)的加法》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

  2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

  3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

  4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)、?fù)習(xí)舊知

  游戲:我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(5的分與合)?

  師:你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

  1、教學(xué)例題圖。

 。1)觀察圖意。

  師:學(xué)校歡慶十一***,校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力,咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨?你看到了什么?/p>

  生:我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。

  師:你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。

  師:你說(shuō)得很完整。

  咱們接著看(出示圖:又來(lái)了2個(gè)小朋友),現(xiàn)在呢?

  生:又來(lái)了2個(gè)小朋友。

  師:誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?

  生:又來(lái)了2個(gè)小朋友。

  師:誰(shuí)能把這2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。

  生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)小朋友。

  師:他說(shuō)的對(duì)嗎?再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  你會(huì)說(shuō)嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 。2)認(rèn)識(shí)加法

  師:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)小朋友。

  一共有多少個(gè)小朋友呢?

  生:一共有5個(gè)小朋友。

  師:你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

  請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  師:誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚?

  生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

  師:你怎么知道一共有5個(gè)小朋友?

  生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示,真不錯(cuò)。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。)

  師:你知道這是一道什么算式嗎?(加法算式,出示課題)這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?(加號(hào),橫*豎直)(請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō))老師做一個(gè)動(dòng)作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起來(lái))

  教師板書(3+2=5加號(hào))

  這個(gè)算式你會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀、齊讀)

 。3)理解算法

  **:這里的3表示什么?(表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。)

  2表示什么?(又來(lái)了2個(gè)小朋友)

  5表示?(一共有5個(gè)小朋友)

  那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來(lái)是5,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō),同桌說(shuō)3+2=5表示的含義。

  師:你怎么知道得數(shù)是5?

  生:3和2合成5。

  講述:3+2=5表示把3和2合起來(lái),一共是5。

  2、教學(xué)試一試。

  師:小朋友,你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè)園。出示情境圖

  你能看懂圖的意思嗎??jī)和瘶?lè)園里有?又來(lái)了?會(huì)說(shuō)嗎?自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

  師:誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)?

  生:兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千,又來(lái)了2個(gè)男孩。

  師:你能提一個(gè)問(wèn)題嗎?

  生:現(xiàn)在有幾個(gè)人?

  師:要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人?你想用什么方法計(jì)算?(加法)你會(huì)算嗎?

  指名說(shuō),教師板書。翻開(kāi)課本第40頁(yè),找到這幅圖,自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

  師:得數(shù)是3,你是怎樣想的?(因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。)

  **:那1+2=3這個(gè)算式表示什么?(表示把1和2合起來(lái)是3。)

  3、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了加法,知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

  三、練習(xí)鞏固、拓展思維

  1、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)擺圓片游戲吧。▌(dòng)手操作)拿出5個(gè)圓片。

  請(qǐng)學(xué)生**來(lái)擺。我來(lái)說(shuō),你來(lái)擺,邊擺邊說(shuō)。

 。1)左邊擺2個(gè),右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢?誰(shuí)來(lái)報(bào)算式?

 。2)左邊擺4個(gè),右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢?算式是?

  老師這還有2道算式,你能照樣子邊擺邊說(shuō)嗎?左邊有?右邊有?一共有?

 。▽W(xué)生口報(bào),教師板書)

  2、說(shuō)一說(shuō),填一填。

  師:瞧!可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢,我們一起去看看吧。

 。1)出示第一幅圖

  師:從圖中你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意?你會(huì)列式嗎?(把得數(shù)填在書上)

  我這還有2幅圖畫,你能看懂圖意嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

  你會(huì)列算式嗎?在書上完成算式。

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意、報(bào)算式)

  追問(wèn):4+1=5表示什么?(4和1合起來(lái)是5)

 。2)我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)

  生1:每次多加一個(gè),又多一個(gè)。

  生2:加號(hào)后面的數(shù)都是1。

  生3:加號(hào)前面的數(shù)越來(lái)越大,得數(shù)越來(lái)越大。

  小結(jié):一個(gè)數(shù)加1后,得數(shù)比原來(lái)這個(gè)數(shù)多1。

  講述:剛才我們看圖寫算式,現(xiàn)在沒(méi)圖,你會(huì)算嗎?

  3、算一算,寫一寫。

  直接報(bào)得數(shù)。

  2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的?有沒(méi)有不一樣呢?

  生1:我想到3的分與合,1和2,2和1合成3。

  生2:加號(hào)前后交換了位置,得數(shù)不變。(加交換的手勢(shì))

  師:通過(guò)幾個(gè)小朋友的觀察,我們知道了加號(hào)前后交換了位置,得數(shù)不變。(他們的位置不一樣,交換了,得數(shù)呢?都是3。)

  師:看到4+1=5你能想到什么?

  4、連一連。

  講述:瞧!一個(gè)綠色的身影正在忙碌著,他是誰(shuí)呢?(出示一張郵遞員投信的照片)原來(lái)是郵遞員叔叔,他在為四面八方的人們送信呢,我們?nèi)蛶退,好嗎?/p>

  師:怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱?誰(shuí)知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。

  (發(fā)信封,請(qǐng)手上有信的郵遞員,把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里)自覺(jué)排隊(duì)。

  聽(tīng)同學(xué)報(bào)算式,檢查自己的連線對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào),開(kāi)火車。

  師:瞧!這些郵遞員的信送的對(duì)嗎?(這些都是合格的郵遞員,不簡(jiǎn)單,他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。)

  講述:只是看起來(lái)有點(diǎn)亂,請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學(xué)生排)

  師:他的速度很快,他是按照一定的順序排的,是什么順序?

  生:加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序(按數(shù)的大。。

  (這個(gè)小朋友真能干,他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚,思維真靈活)

  四、拓展延伸

  1、這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù),會(huì)嗎?你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來(lái)嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。( )+( )=5

  講述:他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào),我們還可以從大到小地排。

  師:還有沒(méi)有其他的方法?還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候?(看到4+1=5就能想到?)

  講述:像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào),也能找到得數(shù)是5的算式。

  2、( )+( )< 5

  同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生報(bào)一道,教師翻一道。)

  師:這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧!我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式,另一類得數(shù)是5的算式。

  五、全課總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?認(rèn)識(shí)了新符號(hào),會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式,我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí),同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

《5以內(nèi)的加法》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第38頁(yè)的例題,第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  2、發(fā)展初步的觀察,理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題,樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察,理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  游戲:快速搶答;

  5可以分成2和( ) 1和3合成( )

 。 )可以分成2和2 1和( )合成2

  3可以分成( )和2 4和1合成( )

  二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。

  1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)?,一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意,提出問(wèn)題。

  2、**:怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過(guò)交流,明確是“合起來(lái)”的意思。

  讀算式:3加2等于5。

  小結(jié):“+”的名字叫“加號(hào)”,它**了一種計(jì)算方法——加法,把兩部分合起來(lái),求一共是多少,就要用加法算。

  三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。

  1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

  **:算式中的每個(gè)數(shù)**什么意思?在小組中互相交流。

  3、誰(shuí)知道得數(shù)多少?是怎樣想的?

  教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

  四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。

  1、“想想做做”第1題。

  談話:小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰(shuí)來(lái)了?

 。1) 出示圖1,學(xué)生說(shuō)圖意,**題,列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?

 。2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

  2、“想想做做”第2題。

  談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法。回家后,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!

  3、“想想做做”第3題。

 。1) 出示加法算式:1+1=( ),你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。

 。2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

  4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法?為什么?

  小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)

  五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

  講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡4~第5題)。

  六、小結(jié):

  大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題;丶液螅^續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題,好嗎?

  七、教學(xué)后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

  2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

《5以內(nèi)的加法》教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程,會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  (2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4+1=5的過(guò)程。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法

  五、教法、學(xué)法

 、徘榫敖虒W(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

  ⑵直觀演示法

  低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。

 、呛献鹘涣鳎鲃(dòng)發(fā)展

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生*等**的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

  六、教具準(zhǔn)備:

  樹(shù)林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  先出示一個(gè)多**的動(dòng)感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào):①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,合起來(lái)就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。

 。ǘ⒑献鹘涣,探索發(fā)現(xiàn)

 。1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來(lái)的?我主要采用以下的教學(xué)流程:

  ①讓學(xué)生**思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,**匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法:

  第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。

  第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。

  第三種:我會(huì)心算。

  第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

  第五種:原來(lái)有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只小鳥(niǎo),合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo),4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))

 。2)對(duì)學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  (3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。

 。ㄈ┓謱泳毩(xí),辨析算理

 。1)第一層練習(xí):教科書24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù),并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來(lái),如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)(看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法)的過(guò)程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來(lái),加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

 。2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個(gè)蘋果,下午又吃了1個(gè),一共吃了多少個(gè)蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來(lái),爸爸又買了2條,合起來(lái)有幾條金魚?

 。3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個(gè)小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納:

  先詢問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。

  八、教學(xué)反思:

  新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇。

  5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生**思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路:1、利用多**的動(dòng)感畫面,導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作,探索解決問(wèn)題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

《5以內(nèi)的加法》教案5

  教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,會(huì)讀加法算式,弄懂計(jì)算過(guò)程,理清思路。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話,合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義,正確讀加法算式,弄懂計(jì)算過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):利用數(shù)的分解組成,正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片、小棒、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、拍手接力游戲。

  2、看圖說(shuō)圖意,并列式計(jì)算 。

  3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

  二、新授:

  1、小黑板出示畫圖:樹(shù)上有3只鳥(niǎo),飛來(lái)了2只。根據(jù)這幅圖,你能提什么問(wèn)題呢?

  2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō),再指名回答,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書列式。

  3、小組內(nèi)交流:3+2得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流,每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法,是怎樣得出結(jié)果的。

  4、匯報(bào)情況:指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程(提倡算法多樣化,教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō))

  5、抽象出計(jì)算過(guò)程:引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖,不數(shù)手指,你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算)

  6、用小圓片擺出用加法算的圖,讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

  7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)加法式子,先和同桌交流計(jì)算過(guò)程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。

  三、練習(xí):

  1、P24做一做第1、2題,學(xué)生先說(shuō)想法,或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。

  2、P27練習(xí)三第3、4題。

  四、小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么呀?你還有什么不明白的地方嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類問(wèn)題嗎?

版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除