《童話故事》（精選17篇）

《童話故事》 篇1

　　教學目標：1、欣賞《糖果仙人舞曲》，感受童話的神秘氣氛和樂曲輕松歡快的情緒。

　　2、學唱歌曲《小紅帽》，能唱準、唱整齊，并能給歌曲配上打擊樂伴奏和律動。

　　3、通過《喇叭花》的游戲，學習分辨音的高低。

　　教學準備：課件、鋼片琴、打擊樂器。

　　教學過程：

　　一、《在鐘表店里》律動進入教室，師生問好。

　　教師談話引入：小朋友，你們愛聽童話故事嗎？今天，就讓我們一起走進童話故事的王國，聽聽那些用音樂來講述的美麗故事，好嗎？

　　二、欣賞《糖果仙人舞曲》。

　　1、初聽：《糖果仙人舞曲》邊聽邊想象。

　　2、討論自己所想象到的情景。

　　3、教師出示糖果，講講故事。

　　4、再聽樂曲，想想糖果仙人是怎么樣跳舞的。

　　教師一邊輔以簡單的示范動作。

　　5、邊聽音樂，一邊和糖果仙人一起律動。

　　6、了解樂曲所用的樂器，并給樂曲配上打擊樂器伴奏。

　　教師提醒：這么好聽的舞曲，你們知道是用什么樂器演奏的嗎？出示鋼片琴（簡單示范）。鋼片琴的音色清脆、富有童話色彩，很適合表現(xiàn)這首樂曲夢幻般的色彩，要是請你來用小樂器為樂曲伴奏，你會用什么樂器呢？

　　師生討論。

　　7、再聽樂曲，一邊伴奏一邊律動。

　　三、游戲：分辨音的高低。

　　1、教師引入：不管是什么好聽的音樂，都是由一個個的音組成的，每個音都有固定的音高，接下來，我們就來做個小游戲，分辨音的高低。

　　2、聽聽哪個音和圖上喇叭花的音高相同。

　　3、分辨兩個音的高低。（教師予以獎勵）。

　　四、學唱歌曲《小紅帽》。

　　1、談話引入：出示小紅帽，引出小紅帽的故事。

　　2、邊聽《小紅帽》歌曲的伴奏錄音，邊講故事。

　　3、學生說說聽后的感想，說說小紅帽在去外婆家的路上，會想些什么，說些什么。

　　4、聽歌曲錄音，說說小紅帽說了什么。

　　5、跟老師讀讀歌詞。

　　6、戴上小紅帽，在音樂伴奏下演演小紅帽，讀讀歌詞。其余學生為之伴奏。

　　7、跟琴學唱《小紅帽》。

　　8、學習歌曲的舞蹈動作，邊跳邊唱。

　　9、伴奏。

　　五、小結(jié)。

《童話故事》 篇2

　　教學目標：

　　1. 通過聽《糖果仙人舞曲》、《四小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕快活潑的情緒

　　2. 結(jié)合口風琴鍵盤認識d、r、m。

　　3.主動參與創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲，填唱名；選擇打擊樂等音樂實踐活動。

　　教學重點：

　　引導學生參與音樂創(chuàng)作實踐活動，發(fā)展學生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

　　教學安排：

　　2課時

　　第一課時:

　　1、表演《小紅帽》

　　2、欣賞《小天鵝舞曲》

　　3、編創(chuàng)與活動

　　教學過程：

　　一、 聆聽《小天鵝舞曲》 教學基本要求

　　1. 初聽前可結(jié)合畫片或幻燈，用生動的語言講述《天鵝湖》的故事，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。

　　提示：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈?

　　2. 復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。提示：看誰的動作輕盈，合上音樂。

　　3. 引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

　　提示：請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂相適合?使學生注意樂感，培養(yǎng)合作的意識。

　　4.在適當?shù)臅r機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

　　二、 表演《小紅帽》 教學基本要求

　　1.談話導入：

　　今天老師給你們帶來一本童話書，你們將會親眼看到很多童話人物。先請你們說說你最喜歡哪些“童話人物”……現(xiàn)在老師喜歡的童話人物就要出場了，我請大家猜猜他是誰？

　　2、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

　　3、在學生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

　　4、可指導學生邊唱邊表演�？梢钥凑n本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學生創(chuàng)編與課本不相同的動作表演，培養(yǎng)學生的求異思維。

　　5、還可以啟發(fā)學生根據(jù)《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。

　　6、《小紅帽》的兩種基本舞步

　�。�1） 腳尖原地走步。踮起腳尖走步。

　�。�2）踏點步。左腳向左踏一步，右腳緊靠左腳旁用前腳掌點地一次，兩拍一步。然后出右腳，動作相反做。基本動作以動胯為主。

　　動作說明

　　1- 4小節(jié)，左腳開始做動胯揮帽，一拍一下，揮帽8次。

　　5-8小節(jié)，做踏點動胯，先右后左，做4個踏點步。

　　9-12小節(jié)，同1-4小節(jié)。動胯揮帽。

　　13-16小節(jié)，同5-8小節(jié)，踏點動胯。

　　17-20小節(jié)，做動胯揮帽，動胯先左后右8次。

　　21-24小節(jié)，做動胯揮手，雙手揮動，一手揮帽，先左后右動胯8次。

　　三、編創(chuàng)與活動：認識口風琴及字母譜d、r、m。

　　口風琴是一種簧片鍵盤樂器，以很少的氣息吹奏，便可以得到足夠的音量。適合低年級兒童吹奏。鍵盤同風琴、手風琴，一般有兩組以上的琴鍵，音域超過四個八度。d、r、m三個音由1、2、3指演奏。演奏姿勢見課本圖示。

　　第二課時:

　　1、表演《有一個人在林中》

　　2、欣賞《糖果仙人舞曲》

　　3、編創(chuàng)與活動

　　教學過程：

　　一、 聆聽《糖果仙人舞曲》 教學基本要求

　　1. 初聽音樂，教師可不講劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩

　　提示：在音樂中聽到什么奇特的聲音了?請你用動作表示。(指鋼弦琴的聲音)音樂使你想到了什么?

　　2. 復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生興趣。

　　提示：請你想像劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。

　　二、表演《有一個人在林中》 教學基本要求

　　1、 用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。��

　　提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?��

　　2、 反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。��

　　3、 跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。��

　　注意弱起的第一個音不要“吃”掉， “紫”一字兩音，高音do要唱得肯定。如do不準，下行l(wèi)a最不易唱準，請老師注意學生的音準。用模唱解決。

　　4.學會歌曲后，分角色表演歌曲。

　　提示：想一想怎樣表演?

　　注意：教師可根據(jù)學生的情況安排教學方法。

　　生長在南方的學生可能會看到野薔薇，可讓他們描述花的形狀。生長在北方的學生大都不認識野薔薇，教師可借助圖片，或在網(wǎng)絡里查找野薔薇的資料，讓學生直觀地感受野薔薇的形狀，便于理解歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。

　　5.還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏)，中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。

　　6.選出優(yōu)勝組為大家表演。

　　二、 編創(chuàng)與活動：填格子

　　要求：用d、r、m填入空格中，形成三音組。學生可以自由地填寫、再奏一奏，唱一唱。

　　1. 可在地上或黑板上畫出九個圓點的格。選出一組學生操作。

　　2. 其他學生在自己課本上填寫字母譜形成三音組。

　　提示：想一想這三個字母譜怎樣填寫更合適?

　　唱一唱，想辦法讓它的重復的少一些?

　　比一比，看誰唱出的旋律多?

　　3. 把自己填寫好的吹奏給大家聽一聽。

　　4.試著奏與唱出三個音、六個音、九個音。還有……

《童話故事》 篇3

　　【教材簡析】

　　本次習作著重體現(xiàn)《語文課程標準》中的新的理念:"鼓勵學生寫想象中事物,激發(fā)他們展開想象和幻想.減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達."在教學時,盡可能地減少束縛,努力為學生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學生大膽想象,自由表達;充分發(fā)揮"小組學習"的作用,讓學生充分展示自我,互相激勵,激發(fā)學生樂于寫作的激情,讓學生饒有興趣地去寫作.

　　【教學目標】

　　1,指導學生讀懂例文,了解童話創(chuàng)作目的.

　　2,指導學生打開思路,自己確定題目,仿照例文,依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事.

　　3,培養(yǎng)學生的觀察能力,指導學生認真觀察幾幅圖,大膽想象.

　　4,在習作的過程中,教育學生從小養(yǎng)成不挑食,不偏食和講究衛(wèi)生的良好習慣.

　　【教學過程】

　　一,導入

　　1,師:請坐,看看你們坐的那么端正,說明你們的習慣很好.一個人的習慣好啊,不僅老師喜歡,他的家人,爸爸媽媽,親戚朋友都喜歡,好習慣能夠給我們帶來優(yōu)異的成績,能夠給大人們帶來成功的事業(yè),好習慣甚至能改變一個人的命運,你們說好習慣重要不重要

　　2,說說你們養(yǎng)成了哪些好習慣

　　二,看圖議論

　　1,(出示圖片)可是有一個小動物它不這么想,看一看小猴子寫字時有什么習慣 這樣的習慣有什么害處呢

　　2,你們很會觀察,再請看一看(其余三幅畫),它們有什么不良的習慣呢 這些不良習慣會給它們帶來怎樣的后果呢

　　(小猴子——寫字姿勢不正確;小豬——吃多了糖果牙齒不好;小白兔——不想吃蘿卜,太挑食;小熊——吃飯要媽媽跟著喂,不利于身體健康.)

　　3,生活中你們還看到有哪些不良的習慣呢

　　4,師:是呀!看到它們這些壞習慣,你們急不急呀 那我們可不可以,去幫助幫助這些人,改掉這些不良的習慣呢 想不想幫助他們 那么怎么去幫它們呢

　　5,師:你這個辦法非常非常好.同學們告訴你們吧,有一個叫耿新華的同學,他和你們一樣,看到了自己身邊的同學啊,周圍的人身上有一些不良的習慣也很著急,他呀,就想了一個非常非常巧妙的辦法,他編了一個童話故事給他們看,用這種方法來委婉地勸告那個同學改掉不良習慣,而且取得了很好的效果,你們想不想去看看那篇童話

　　三,學習例文

　　1,讓我們一起來讀一讀,一邊讀書一邊想,故事講了誰,他有一個什么不良習慣,可以放聲朗讀.例文中這位同學講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事 這個故事開頭,經(jīng)過,結(jié)果怎樣 從中受到什么啟發(fā)

　　2,這個童話故事是寫給那只小花貓看的嗎

　　3,我們也來編個童話,而且過老師相信你們編的童話一定能超過耿新華同學的這篇童話,有沒有信心

　　4,現(xiàn)在請你們想一想,你要勸的是誰 他有什么不良習慣 想好了用眼睛告訴我,如果實在想不起來,可以選擇圖上的來編.

　　四,大膽想象,編寫童話

　　1.以例文啟發(fā)想象.

　　2.談話拓展.同學們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要"人物"后,就可以想象一下,在這個"人物"身上原來有什么不良的習慣 (如愛吃零食,不吃蔬菜,坐姿不正確,不愛剪指甲,隨地吐痰,隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習慣,會發(fā)生什么事呢 帶來哪些危害和不良后果 事情的經(jīng)過如何 事情的結(jié)果怎樣

　　3.大膽描述和構(gòu)想.根據(jù)自己的喜好,選定好內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容擬好題目,思考可能會發(fā)生些什么事 并認真構(gòu)思故事的起因,經(jīng)過,結(jié)果.在構(gòu)思故事時可以大膽,自由地想象,要盡可能地使故事過程具體些.(在自己獨立思考后,說給同座位聽)

　　五,交流評議,動筆寫作

　　1.四人小組交流:把自己編好的故事在小組里說一說,組內(nèi)同學幫助補充修改.(師下小組巡視和參與)

　　2.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事.

　　3.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來.

《童話故事》 篇4

　　下面是小編整理的班童話故事《小花籽找快樂》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一.說教材分析：

　　今天，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄�充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

　　(一)知識點分析：

　　本故事所含的知識內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區(qū)里進行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。

　　(二)教學目標

　　1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環(huán)保意識。

　　2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

　　3.初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

　　依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要

　　教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為�！毒V要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

　　(三)重、難點分析：

　　重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

　　難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。

　　二.說教學方法：

　　根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1.直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的

　　動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2.討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂?

　　3.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　4.提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊?)、假設性提問(如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　本活動中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，

　　幼兒既感到新鮮，調(diào)動起活動興趣，又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　三、說學法指導：通過本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

　　1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)�來陽光和溫�?hellip;…，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

　　3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

　　在調(diào)動幼兒積極性和學習興趣方面，我做到以下幾點：

　　首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。

　　其次，我利用生動、形象

　　的動畫，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。

　　四、說教學程序：整個活動分為三大部分，設計活動如下所示：

　　a.激發(fā)學習興趣b.理解故事內(nèi)容c.遷移故事主題

　　引出故事主題掌握學習方法滲透思品教育

　　活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

　　(一)導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題

　　出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng)，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

　　(二)展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學習方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：(1)小花籽先看到誰?問了什么?(2)太陽公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?

　　3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

　　(三)結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，可包括三個方面：(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。

《童話故事》 篇5

　　活動目標認知目標：通過欣賞童話故事，鼓勵幼兒把自己的感受連貫完整地述說出來，借助幼兒思維的跨越性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、求異性、兼容性、嚴謹性和批判性。情感目標：通過欣賞童話故事，培養(yǎng)幼兒的愛憎觀念和情感的豐富性。人格目標：通過自由想象、討論、操作，培養(yǎng)幼兒的自制性和獨創(chuàng)性�；顒訙蕚�1、知識經(jīng)驗準備：欣賞童話故事《白雪公主》2、物質(zhì)準備：多媒體 故事書 人手一份圖片活動流程：（一）情景感知1、放寬松的音樂，介紹自己，并引入題目。2、教師在音樂的配樂下，大屏幕放映相結(jié)合講述故事一遍。（二）賞析理解老師想和小朋友討論討論問題：1、你喜歡故事中的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？2、小朋友都不喜歡皇后，皇后會待自己的兒女也這樣嗎？她的兒女會覺得皇后壞嗎？（小結(jié)：每個媽媽都是愛孩子的）3、皇后為什么要嫉妒白雪公主呢？（小結(jié)：愛美是一件好事，每個小朋友都要愛自己，從小不邋遢。）4、可是因為皇后容不得別人比她美，派獵人去殺害白雪公主，獵人是怎樣做的呢？獵人說謊了，你覺的他壞嗎？（小結(jié)：幫助別人的正義的謊言,有時也是聰明、勇敢的表現(xiàn)。）5、在大森林里獵人想放白雪公主，可如果白雪公主自己不愿逃走，猜猜白雪公主會怎樣呢？（小結(jié)：一個人首先要愛自己，才會有機會，才會成為更好的人，小朋友一定要把握住各種機會喲。）6、由于白雪公主把握住了機會，終于逃脫了，遇見了七個小矮人，和矮人成了好朋友，你們有朋友嗎？為什么說是你的好朋友？（小結(jié)：人人都需要朋友的幫助，和朋友一起分享是一件非常愉快的事情。）7、白雪公主住在朋友小矮人家里，安全了嗎？遇到了哪些危險？為什么會一次又一次上當受騙，遇到危險呢？三次上當受騙，你想對白雪公主說些什么？（小結(jié)：不要輕信他人，時時處處都要會保護自己）8、在大家的幫助下，白雪公主成了王子的新娘，皇后最后怎么了？你想對皇后說些什么？（小結(jié)：嫉妒別人，最終將毀滅自己）（三）內(nèi)化遷移1、剛才老師和小朋友討論了很多問題，知道了在生活中做任何事情都要問個為什么，還發(fā)現(xiàn)每個人都有優(yōu)點，也有缺點�，F(xiàn)在，老師請小朋友用小紅星的多少表示故事中人物的人氣指數(shù)，并講講你的理由。注意，最多只能得5顆2、幼兒操作3、個別講評4、幼兒互相講一講操作后的結(jié)果

《童話故事》 篇6

　　【課題】

　　編童話。

　　【教材分析】

　　本次習作提出了兩個角度的要求，一個是續(xù)編童話，一個是自編童話，旨在培養(yǎng)學生的想象力。教學中，教師要鼓勵學生自主選題，引導學生展開想象，啟發(fā)學生思考所選事物間可能存在怎樣的聯(lián)系，可能會發(fā)生什么事情，所編故事有什么意義，從而開擴學生的思路，激活想象，使故事既合理又有創(chuàng)意。

　　【教學目標】

　　1、在范文欣賞中激活學生思維，開擴想象空間。

　　2、鼓勵學生大膽想象，勇于創(chuàng)新，既合理又有創(chuàng)意地編寫童話故事。

　　3、在互動交流中讓所編的故事更有意義，敘述更清楚，語言更通順。

　　4、自擬作文題目，培養(yǎng)學生善于修改習作的良好習慣。

　　【教學重點、難點】

　　重點是激發(fā)學生的想象力，指導學生編寫童話故事；難點是讓學生多角度、多方位地創(chuàng)編故事。

　　【設計思路】

　　兒童是最富有想象力的，他們對自己身邊的事物，通過想象，往往生發(fā)出許多新奇的故事，會創(chuàng)造出許多鮮活的形象。這次習作重點是引導學生展開想象。教學中，采用“熱身運動，激趣導思──巧引范例，領(lǐng)悟?qū)懛īぉ�擴展思路，激活想象──合作交流，完善故事──總結(jié)激勵，自由創(chuàng)編”五個環(huán)節(jié)，層層深入。這種教學流程，趣味性強，旨在為學生營造寬松的習作氛圍，努力擴展學生的想象空間，自由表達，讓學生的個性在創(chuàng)編中得到張揚。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：

　　學生汪云虹榮獲“安徒生童話國際大賽”金獎的童話故事《第二個春天的約會》投影。

　　2、學生準備：

　　自己喜歡的童話故事。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、熱身運動，激趣導思

　　1、由圖聯(lián)想：

　　師：我們先來一個頭腦熱身運動。（在黑板上畫一個“﹏﹏”）看到這條波浪線，你會聯(lián)想到什么？

　�。◤潖澋纳铰�、奶奶額上的皺紋、歡快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬動的蟲子、衣褲上的拉鏈……）

　　2、小結(jié)：

　　同學們的想像力真是豐富。想像力是智力的重要體現(xiàn)，愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切。”

　�。�熱身運動，意在活躍情緒，營造寬松氛圍，使學生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。）

　　二、巧引范例，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、師：上學期，我們學校六年級的汪云虹同學榮獲“安徒生童話國際大賽”的金獎，我們想不想看一看她那篇童話故事？投影出示：

　　《第二個春天的約會》，師生共同欣賞。這是一個續(xù)編童話，你們覺得她這個童話為什么能得金獎？

　　教師根據(jù)學生的回答隨機板書，揭示童話故事的寫法：

　　想像大膽奇特

　　情節(jié)生動有趣

　　擬人化手法

　　語言通順連貫

　　獲得一點啟迪

　　2、再想想本單元學過的和你自己準備的、以前讀過的、喜歡的童話故事，是不是也符合這些要求？

　　3、過渡導入：

　　師：大膽奇特的想像、生動有趣的故事讓這篇作文摘取桂冠。其實，大家的頭腦就像一個巨大的魔方，當魔方轉(zhuǎn)動的時候就能產(chǎn)生許許多多的創(chuàng)意和聯(lián)想。同學們，我們也來奇思妙想一番，進行一次童話故事創(chuàng)作好不好？

　　（通過范例讓學生感悟童話寫法，為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習作的要求。）

　　三、擴展思路，激活想像

　　1、出示習作題目──編童話。

　�。ò鍟�。）

　　2、啟發(fā)思考，擴展思路：

　　師：怎么編呢？我們可以先思考，想象貴在自由。我也特喜歡想象，那想象又是什么？

　　（讓思想動起來，到達自己無法到達的地方，比如過去、未來等；看到自己無法看到的東西，比如花兒在一瞬間開放，鳥兒在森林里歌唱等；聽到自己無法聽到的聲音，比如星星在嘆息，灰塵在歡笑……讓所有的不可能變成可能，就是寫作中的想象……現(xiàn)在，讓我們一起行動起來。）

　　3、引導想像，創(chuàng)編故事：

　　師：想象豐富的人一定具備很豐富的創(chuàng)造力，你們愿意具備豐富的創(chuàng)造力嗎？那么，就從馳騁想象開始吧。請展開大膽合理的想像，想一想，你所選的事物間可能存在怎樣的聯(lián)系，可能會發(fā)生什么事情？

　　引導學生多角度想像，多方位構(gòu)思，使創(chuàng)編的故事新穎、獨特、合理、有創(chuàng)意。如：

　�、艑δ阆矚g的故事進行續(xù)編，看接下來還會發(fā)生什么？

　�、颇闵磉叺你U筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，它們之間會發(fā)生什么？

　�、悄阆矚g的動物、植物間會有什么趣事？

　�、饶憧砂褞讉�不相干的事物聯(lián)系起來，看看會發(fā)生什么？……

　�。ㄒ龑�學生思考事物間的聯(lián)系，旨在突破編故事的難點：鼓勵學生多角度、多方位地創(chuàng)編故事，有助于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個性。）

　　四、合作交流，完善故事

　　1、同桌合作編故事：

　　讓學生根據(jù)自己的情況自由選擇，自擬題目，參考板書的提示編一個故事，并與同桌交流，取長補短。

　　2、指名口述，師生評議：

　　請同學上臺講述，其他同學聽后評議（結(jié)合板書）：你覺得這個童話故事哪寫地方很精彩？哪些環(huán)節(jié)需要修改補充，使之更完善？

　�。▽W生在獨立思考的基礎上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。）

　　五、總結(jié)激勵，自由創(chuàng)編

　　師：同學們創(chuàng)編的故事真是新奇獨特，引人入勝。你也可根據(jù)自己的情況另選你拿手的事物編故事，只要能表達你心中所想就行。下來后，老師把大家創(chuàng)編的故事匯集成冊，讓更多的人都來欣賞，想不想當“小小童話家”？

　　（在總結(jié)中激勵，讓學生樹立信心，使學習活動更好地延伸拓展。另外，讓學生自主選擇，目的在于關(guān)注學生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

　　【板書設計】

　　想像大膽奇特

　　情節(jié)生動有趣

　　擬人化手法

　　語言通順連貫

　　獲得一點啟迪

　�。�點出了童話故事的特點，給學生以技巧的指導。）

《童話故事》 篇7

　　第三課童話故事第一課時

　　新登鎮(zhèn)小陳曉云

　　教學目標：1、欣賞《糖果仙人舞曲》，感受童話的神秘氣氛和樂曲輕松歡快的情緒。

　　2、學唱歌曲《小紅帽》，能唱準、唱整齊，并能給歌曲配上打擊樂伴奏和律動。

　　3、通過《喇叭花》的游戲，學習分辨音的高低。

　　教學準備：課件、鋼片琴、打擊樂器。

　　教學過程：

　　一、《在鐘表店里》律動進入教室，師生問好。

　　教師談話引入：小朋友，你們愛聽童話故事嗎？今天，就讓我們一起走進童話故事的王國，聽聽那些用音樂來講述的美麗故事，好嗎？

　　二、欣賞《糖果仙人舞曲》。

　　1、初聽：《糖果仙人舞曲》邊聽邊想象。

　　2、討論自己所想象到的情景。

　　3、教師出示糖果，講講故事。

　　4、再聽樂曲，想想糖果仙人是怎么樣跳舞的。

　　教師一邊輔以簡單的示范動作。

　　5、邊聽音樂，一邊和糖果仙人一起律動。

　　6、了解樂曲所用的樂器，并給樂曲配上打擊樂器伴奏。

　　教師提醒：這么好聽的舞曲，你們知道是用什么樂器演奏的嗎？出示鋼片琴（簡單示范）。鋼片琴的音色清脆、富有童話色彩，很適合表現(xiàn)這首樂曲夢幻般的色彩，要是請你來用小樂器為樂曲伴奏，你會用什么樂器呢？

　　師生討論。

　　7、再聽樂曲，一邊伴奏一邊律動。

　　三、游戲：分辨音的高低。

　　1、教師引入：不管是什么好聽的音樂，都是由一個個的音組成的，每個音都有固定的音高，接下來，我們就來做個小游戲，分辨音的高低。

　　2、聽聽哪個音和圖上喇叭花的音高相同。

　　3、分辨兩個音的高低。（教師予以獎勵）。

　　四、學唱歌曲《小紅帽》。

　　1、談話引入：出示小紅帽，引出小紅帽的故事。

　　2、邊聽《小紅帽》歌曲的伴奏錄音，邊講故事。

　　3、學生說說聽后的感想，說說小紅帽在去外婆家的路上，會想些什么，說些什么。

　　4、聽歌曲錄音，說說小紅帽說了什么。

　　5、跟老師讀讀歌詞。

　　6、戴上小紅帽，在音樂伴奏下演演小紅帽，讀讀歌詞。其余學生為之伴奏。

　　7、跟琴學唱《小紅帽》。

　　8、學習歌曲的舞蹈動作，邊跳邊唱。

　　9、伴奏。

　　五、小結(jié)。

《童話故事》 篇8

　　白雪公主(Snow White)是廣泛流行于歐洲的一個童話故事中的人物，其中最著名的故事版本見于德國1820xx年的《格林童話》，以下是小編為大家整理的關(guān)于演講童話故事《白雪公主》，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　演講童話故事《白雪公主》

　　教學目標

　　1.用恰當?shù)恼Z氣、語速、大方的動作，繪聲繪色地講述故事。

　　2.通過老師講學生聽，老師講學生講的活動來培養(yǎng)學生聽故事、說故事的能力。

　　教具準備 多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習導入 多媒體播放童話故事動畫 師相機提問故事里的人物、時間、地點、事件。 師范講故事。

　　二、學生以小組為單位練習講故事。

　　推選出優(yōu)秀選手準備參加班級的講故事擂臺賽，選出最佳評委，師巡視指導，組織紀律，深入小組之中，指導學生復述故事，復述故事時注意表情、動作、聲音要響亮。

　　三、故事大王 1.規(guī)則：各個小組推出一名選手參加比賽，同時各派一名同學組成評委小組，選出本故事的大王。

　　2.各組選手按次序上臺講故事。

　　3.公布比賽成績，選出“故事大王”，并由評委做點評。

　　4.教師進行總結(jié)，并針對學生薄弱環(huán)節(jié)，進一步師范，使學生能觸類旁通。

　　四、全班所有人一起演講整篇故事，師稍做提示。

　　五、師小結(jié)

　　從這個故事我明白了一個道理：壞人都是沒有好下場的，好人一定會有好報的，王子和公主一定會過上幸�？鞓返纳�活的。

　　演講童話故事《白雪公主》的反思

　　在教學過程中，師要充分調(diào)動學生的參與演講的積極性，讓學生用恰當?shù)恼Z氣、語速、大方的動作，繪聲繪色地講述童話故事。同時，師要適當運用一定的激勵手段鼓勵學生大膽走上講臺，培養(yǎng)學生愛講故事的習慣。

《童話故事》 篇9

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

　　篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節(jié)：

《童話故事》 篇10

　　作者：ygr發(fā)表時間：2004-4-30閱讀次數(shù)：1344

　　南京市天妃宮小學李湘紅

　　【設計理念】

　　本次習作著重體現(xiàn)《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達�！痹诮虒W時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。

　　【教學目標】

　　1.指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。

　　2.指導學生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1.同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)

　　2.剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結(jié)合課文里學過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

　　3.指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

　　4.這節(jié)課，我們就來學習《習作8》，也來編寫童話故事。

　　二、學習例文，了解寫法

　　1.有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。

　　2.學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道理?

　　3.讀后引導學生討論交流以上三個問題。(略)

　　4.學生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?

　　5.師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢?

　　三、根據(jù)要求選好內(nèi)容

　　1.引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多。

　　2.(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?

　　(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

　　3.師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結(jié)合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?

　　(引導學生四人小組內(nèi)討論、交流。)

　　4.引導學生自己選擇一個“不良的習慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)

　　四、大膽想象，編寫童話

　　1.以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?

　　2.談話拓展。同學們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結(jié)果怎樣?

　　3.大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

　　五、交流評議，動筆寫作

　　1.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

　　2.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)

　　3.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

《童話故事》 篇11

　　從前，在一片大森林里，住著一只小巧玲瓏、聰明伶俐的金絲猴，還住著大象伯伯。大象伯伯很有學問，是個有名的博士，大家都很尊敬它。

　　一天，金絲猴唱了一支歌：“我是森林里最聰明的動物，我是這里的大博士！”小牛哥哥聽了說：“哈！你這小家伙，想當大博士？”

　　“異想天開”小羊說。

　　“白日做夢”小兔說。

　　“啊呀，就它這樣能當什么大博士呀？”小公雞說。

　　“有本事你就和大象伯伯比一比吧！”小牛說。

　　小動物們議論紛紛。小猴不服氣地說：“沒比怎么就說我不比大象伯伯聰明呢？不行，我們明天比一比！”“好！”其它動物異口同聲地說。

　　第二天，大象伯伯和小猴來到了比賽場地，它們請小鹿姐姐做裁判。小鹿說：“你們誰先跨過大河，到梨樹上采20個梨再回來，誰就獲勝！”比賽開始了，小鹿姐姐一聲令下，它們迅速來到河邊，大象一步跨過小河，來到了梨樹下，可它摘不到果子，只好回去了。小猴叫住它說：“大象伯伯，你把我馱過去，我可以摘下果子�！贝笙笙肓讼耄骸皩Γ�小猴會爬樹，可以摘果子�！庇谑牵�大象把小猴馱過去，小猴爬上樹摘下果子，和大象一起回去了。

　　回到比賽場地，小鹿姐姐問：“你們明白了什么道理？”“我們明白了要團結(jié)協(xié)作才能辦好事情。”大象和小猴異口同聲地說。“對，你們說的對！下面我要分果子了�！毙�動物們每個都分了3個果子，大家你一口，我一口，開心地吃起來，成為了好朋友。

《童話故事》 篇12

　　教學提示:

　　教材說明:本習作教材共分為三部分:引言,例文,和作業(yè).其中例文條理清楚,詳略得當,想象豐富,語言具有兒童化特點,非常適合學生仿寫.

　　表達特點:引言簡潔明了;例文形象生動,充滿童趣;圖片素材貼近學生.

　　教學目標:1.指導學生讀懂例文,了解童話創(chuàng)作目的.2.指導學生打開思路,自己確定題目,仿照例文,依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事.3.培養(yǎng)學生的觀察能力,指導學生認真觀察幾幅圖,大膽想象.4.在習作的過程中,教育學生從小養(yǎng)成不挑食,不偏食和講究衛(wèi)生的良好習慣.

　　教學流程:

　　教學流程一:啟發(fā)談話,導入新課

　　師:在兒童文學這塊多彩的園地里,童話是一朵引人注目的奇葩,她五彩繽紛,神奇瑰麗.我們每個人都在她的面前逗留過,賞玩過.《安徒生童話》,《格林童話》(出示)中的許多故事,如《小紅帽》,《賣火柴的小女孩》,《白雪公主》等,我們至今耳熟能詳.

　　課件出示:

　　播放童話的封皮系列圖

　　師:同學們,我們每個人都會有自己喜歡的童話故事.下面,我們就以小組為單位講一講你們還知道哪些有趣的童話故事.

　　(插入flash,內(nèi)容為:說一說)

　　師:剛才大家交流了這么多的童話故事,你們知道童話故事都有哪些特點嗎 先自己想一想,再和同座位的同學一起交流交流.

　　課件出示:

　　想一想:童話故事都有哪些特點 (和同學們一起交流交流)

　　師:童話這一文體,與其他文體的確不同,她有著自己獨特的個性(出示).

　　課件出示:

　　充滿趣味的故事

　　奇特大膽的想象

　　生動鮮明的形象

　　……

　　教學流程二:學習例文,了解寫法

　　師:童話故事憑借著以上特點拉近了我們之間的距離.它影響了一代又一代的人.有一位叫耿新華的同學,為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣,他也編了一個非常有趣的童話故事.我們一起來看一下——(教師范讀)

　　課件出示:

　　分屏顯示課本上的插圖和文字內(nèi)容

　　師:請同學們都來讀讀例文《肚子再也不疼了》,想一想:這個童話故事主要講了一件什么事 小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什么,他想告訴我們什么呢 邊讀邊思考,現(xiàn)在開始.

　　課件出示:

　　想一想:

　　這個童話故事主要講了一件什么事

　　小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什么

　　師:同學們,那些不講衛(wèi)生的小朋友讀了這個童話故事后會改正嗎,為什么

　　(插入flash,內(nèi)容為:說出你的理由)

　　師:這小小的童話故事竟然能夠幫助他人改正不良習慣.看來,童話故事的作用還真不小呢!同學們,你們想不想也來試著編一個童話故事,幫幫那些身上存有不良習慣的人啊 如果你的故事真的起作用了,那可是一件功德無量的大好事噢!

　　教學流程三:挑選素材 打開思路

　　師:我們自己身上或我們身邊的人身上都存在哪些不良習慣呢 或許這幾幅圖畫能給你一些啟發(fā).請看(課件出示)——請同學們仔細觀察,看這幾幅圖上畫了哪幾種動物 它們身上都存在哪些不良習慣 說一說.

　　課件出示:

　　課文中的四幅圖

　　師:我們一起來看一下:小猴子——寫字姿勢不正確,三個一拋到腦后去了;小豬——吃多了糖果牙疼得厲害,牙疼不是病,疼起來還真要命;小白兔——不想吃蘿卜,太挑食.久而久之,只怕營養(yǎng)不良;小狗——吃飯要媽媽追著喂,對健康不利.)

　　師:同學們,這四幅圖生動地向我們展示了四種不良習慣."金無足赤,人無完人"其實啊,只要留心,你們一定會發(fā)現(xiàn)自己,同學,朋友,家人們的身上也存在著這樣那樣的一些不良習慣.想一想,大家身上還存在著哪些不良習慣 請同學們針對其中某一種不良習慣具體談一談,如果久而不改,后產(chǎn)生怎樣的后果 說給本小組的同學聽.

　　(插入flash,內(nèi)容為:想一想 說一說)

　　教學流程四:大膽想象,編寫童話

　　師:下面就請同學們選擇一種"不良的習慣",可以是身邊人身上存在的,也可以是書上插圖上有的編寫一個童話故事.一定要想清楚故事發(fā)生的起因,經(jīng)過和結(jié)果.一定要能展開合理而大膽的想象,編出一個充滿情趣且有教育意義的故事來.如果仍不知從何下筆,還可以再讀讀書上的那篇例文.同學們,準備好了嗎 編寫故事吧!爭取一氣呵成!遇到不會寫的字,可以用拼音代,也可以畫個圓圈放在那兒,等到修改的時候,再查字典或向其他的同學請教.開始吧!

　　教學流程五:當堂評議,修改完善

　　師:同學們,你們的故事創(chuàng)編完成了嗎 寫完的同學請放聲讀讀自己的習作,直到讀得自然流暢為止.可以自己修改,也可以和其他同學互相交換著修改修改.

　　(插入flash,內(nèi)容為:好文章是改出來的)

　　師:改文章就像給人看病一樣,一定要找準病因,這樣才好對癥下藥.下面,我們一起來看一篇文章,看哪位同學能最先找出病因來.

　　課件出示:

　　愛吃糖果的小豬

　　從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖.

　　有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙痛.媽媽帶著他來到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生檢查完后,讓他拔牙.菲菲知道拔牙很疼,就坐在地上亂哭.聽了山羊醫(yī)生的勸說,他才乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙.山羊醫(yī)生又囑咐菲菲一定要少吃糖,早晚要刷牙,飯后要漱口,保護好自己的牙齒.

　　菲菲從此養(yǎng)成了早晚刷牙的好習慣,牙齒再也不疼了.

　　師:同學們發(fā)現(xiàn)了嗎 這位同學的故事編得倒挺完整,只是故事還顯得不夠生動.例如,第一自然段說小豬喜歡吃糖,到他喜歡到了什么程度就沒有說清楚;第二自然段中菲菲到醫(yī)院就診這一部分應該是最有戲的,可是讀來卻顯得沒有內(nèi)容.你能幫助本文的小作者修改一下嗎 想一想,說給同學們聽.

　　師:聽了老師的建議后,這位同學做出了修改.下面,就讓我們一起來看看他改后的文章.

　　課件出示:(可以分屏)

　　從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖.

　　從前,在一座美麗的森林里,住著一只可愛的小豬,她的名字叫菲菲.菲菲非常喜歡吃糖.早上起來第一件事就是吃糖,晚上睡覺前吃糖,沒事干的時候嘴里也含著糖,而且她吃了糖從來想不起刷牙.

　　有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙痛.媽媽帶著他來到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生檢查完后,讓他拔牙.菲菲知道拔牙很疼,就坐在地上亂哭.聽了山羊醫(yī)生的勸說,他才乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙.

　　有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙齒痛,"啊!"豬媽媽聽到一聲尖叫,連忙跑過來問:"菲菲,你怎么啦 我,我牙齒疼.嗚嗚……那我們?nèi)メt(yī)院看看"媽媽帶著菲菲來到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生讓菲菲張開嘴巴,仔細地一檢查,惋惜地說:"菲菲啊,你里面的好幾顆牙齒都爛了,要拔掉才可以啊!嗚……"菲菲大哭起來:"拔牙疼嗎 有點疼."山羊醫(yī)生回答."我不拔,我不拔."菲菲坐在地上亂哭.山羊醫(yī)生耐心地說:"菲菲,如果你不拔掉這個爛牙齒,所有的牙齒都會爛掉,到那時你可什么東西都不能吃了."沒辦法,菲菲只好乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙.

　　師:同學們看,這樣一改是不是就生動傳神多了.你的習作中是不是也有這樣或那樣的問題 還等什么,趕快修改吧!改好后,謄抄在大作文本上.

《童話故事》 篇13

　　一、活動目標

　　1.理解童話故事內(nèi)容，了解人物的性格特點，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　2.增進幼兒的環(huán)保意識，認識植樹造林對河流的影響。

　　二、活動準備

　　故事內(nèi)容掛圖、錄音帶，一些關(guān)于植樹造林影響環(huán)境的錄像片段。

　　三、活動過程

　　(一)向幼兒提出問題，引起幼兒興趣。

　　教師：“小兔子家門前有一條清清的又香又甜的小溪。小溪水突然變黃，變苦了，這是怎么回事呢?”提出疑問，引起幼兒興趣及思考。完整地聽一遍故事。

　　(二)出示故事掛圖，師生共同講述，并穿插提問。

　　1.小兔子門前的溪水開始是什么樣的?(幼兒學說“又香又甜”)后來溪水怎么樣了?

　　2.小兔子看見野豬和大象在干什么?

　　3.為什么小兔說大象、野豬毀了小溪水?

　　4.野豬和大象比賽栽樹，樹長大后，溪水變得怎么樣了?

　　(三)滲透教育植樹造林對河流的影響。

　　出示圖片，告訴幼兒：樹的根能牢牢地抓住泥沙，不讓水把它沖走。許多樹排成一排可以擋住大風沙，不讓風吹進城市里。樹還具有吸塵、吸音、美化環(huán)境的功能。每年的3月12日是植樹節(jié)，我們要愛護樹木，它與我們的生活是分不開的。

　　(四)情境表演。

　　教師與幼兒共同表演故事內(nèi)容，加深幼兒對人物形象的理解。

　　(五)幼兒討論：我們應該怎樣保護環(huán)境。

　　四、各領(lǐng)域滲透 科學：“認識水資源”、“植物是我們的好朋友”。

　　五、生活中滲透 隨機進行教育，使幼兒真正明白哪些行為是有益于環(huán)保的，哪些行為是破壞性的。勞動：“我給花草澆水喝。”

　　六、環(huán)境中滲透 科學區(qū)投放自制“環(huán)保旗”。

　　七、家庭中滲透 家長與幼兒一起參與植樹活動，生活中要教育幼兒環(huán)保對人類生存的意義。

　　附童話故事

　　香甜的小溪

　　小兔家門前有一條清清的、又香又甜的小溪。有一天，小溪的水突然變黃了，變苦了，這是怎么回事呢?小兔沿著溪水朝上游走去。走呀走呀，小兔看見野豬和大象正在那兒拔樹。你拔一棵，我拔一棵，原來它們在比誰的力氣大，一片樹林很快被它們拔光了。嗒嗒嗒，雨點兒落下來，把泥土沖進了小溪，小溪變黃了，變苦了。小兔跑過去大叫：“別拔了，你們毀掉了小溪水。”

　　“這和小溪水有什么關(guān)系？”野豬和大象問。小兔要大象和野豬自己去試試。大象喝了一口溪水，泥沙把鼻子給堵住了；野豬跳進小溪洗澡，越洗越黃，像只泥豬了。

　　野豬和大象又開始比賽栽樹了。小兔呢？幫著拿樹苗。樹栽好了，不久，樹長大了，小溪水又變清了，清清的，甜甜的。

　　野豬和大象當上了護林員，誰要去毀壞樹林，得小心野豬的嘴巴和大象的鼻子呢。

　　嘩啦！嘩啦！小溪水笑著，跳著，跑著。住在小溪兩岸的動物都愛唱一支歌：“我愛小溪，小溪愛我。”（作者：胡木人）

《童話故事》 篇14

　　一、師生問好：認識老師嗎？不認識。

　　我也不認識，剛才在門口遇到大家一下，這樣吧，跟大家打聲招呼，你們先別跟看老師們先跟看我。

　　各位老師好，宋運來向大家問好，敬禮

　　你們怎么跟大家打招呼，大家問：老師們好!

　　你們對我不了解，我對你們也不了解，希望下了課，我們也就了解了。

　　你們報了一下你們的生肖，我來猜猜看，猜得對給我鼓掌，

　　二、老師猜學生的生肖

　　1、兩位學生猜，一個龍一個兔。

　　2、教師寫一下字：兔，

　　你們看到了這個字想到了什么成語：守株待兔 狡兔三窟……

　　你還想到了兔的哪些特點？紅眼睛，跑得快，耳朵長

　　你們還知道他們愛吃什么？青菜，胡蘿卜

　　三、指導習作：今天我就給大家?guī)�來了你們屬相中的一�?/p>

　　1、出示圖：兔，能看懂嗎？學生對照圖練習說話

　　能，小兔子坐在椅子上。

　　小兔子坐在椅子上不敢切蘿卜。小兔子坐在椅子上為蘿卜犯愁了。小兔子坐在椅子不想發(fā)吃胡蘿卜

　　2、它有個名字，猜猜看叫什么？

　　白白 顏色看出來的

　　挑食兔 挑食 愁愁

　　3、你們猜得都不對，它們家里人給它取了個名字

　　4、教師板書：見飯愁

　　看到了你想說什么？

　　見飯就愁 它非常挑食 它不愛吃飯

　　孩子們，看到這樣一個名字你就想到了，如果是一次不吃飯，能不能有這么個外號？那說明它什么？一直不愛吃飯，說明它挑食。見飯愁啊見飯愁，人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌

　　想想看，它會怎么樣？

　　會營養(yǎng)不良，會得病，會得

　　5、你怎么勸它把這頓飯吃下去？想想你爸爸媽媽爺爺奶奶怎么勸的？

　　我會喂它吃，哦這是奶奶

　　你是誰？我是媽媽

　　6、我就是見飯愁，你來勸

　　見飯愁啊，你快吃飯吧，不吃長不高可不怪我。

　　我是爸爸，你快到外面跑十圈，保證你能吃下去。這個辦法好。這個爸爸厲害。

　　它真能這么快吃下去？我給你一百塊錢。 如果你吃了我?guī)�你去旅游�?/p>

　　我會讓兩個人把它抓住，然后灌下去。見飯愁遇到你這樣的人真沒辦法。

　　7、見飯愁在這么多人終于吃下去了，后來它不叫見飯愁了，它叫什么呢？猜猜看。

　　它叫見飯樂，見飯吃。猜對了，板書：見飯樂。

　　8、動物王國里還有一個人有不好的習慣，它是誰呢？豬

　　貼出圖片 看了圖片，它也有個外號，它叫什么？

　　見糖吃，糖糖樂，老師給你寫下來：見糖樂。誰說說看，怎么樂？

　　樂得表情出來了。誰再講。

　　它見到糖馬上伸手抓。

　　孩子們，它有沒有知道吃糖有什么后果。蛀牙。

　　牙疼不是病，疼起來要人命。想想，誰會告訴它？牙醫(yī)，媽媽，小豬的媽媽。對

　　后來，它也改正了自己不好的雅號。它叫什么？

　　見糖愁，為什么？他聽勸了，終于知道了吃糖的害處。

　　告糖樂，告別了糖，非�？鞓�。

　　小豬和小兔改正了不好的習慣，有一個人急急忙忙趕過來，它是誰呢？

　　9、小狗，貼出小狗。小狗怎么了？

　　小狗不想吃飯，吃飯時候它跑了。因為吃零食太多了，吃飯時不想吃了。它也有個什么習慣？挑食。

　　也給它取個名字：見飯跑。

　　后來它在別人的勸告下，也改了，改了后雅號就叫什么？見飯樂，見飯來，見飯吃。

　　10、聯(lián)系生活：其實，還有一個人也有這樣一個不好的習慣，她叫什么？小紅。

　　小紅也有一個不好的習慣，什么？喜歡趴著寫字。

　　其實生活中我們也還有不好的習慣，哪些？

　　看電視，喜歡把手指含在嘴里，后果呢？肚子會疼。

　　還有呢？趴著看書，這樣會有什么后果？得近視眼。

　　不洗手去吃零食，這樣會有什么后果？

　　還有壞習慣 亂丟垃圾，

　　四、編童話故事：

　　1、你看到這樣那樣的不好習慣，如果你當面告訴它，它高興嗎？不高興。但我們可以給這些童話故事編一個童話故事，這就叫藝術(shù)創(chuàng)作了。編一個童話故事是不難的？故事里可以誰做主人？

　　各種各樣的動物。

　　2、這個故事可以圍繞什么來編？

　　要看各人的特性來編？

　　看，我們都談了可以圍繞什么來編？我們可以圍繞什么來編？比如，小兔我們可以怎么來編？不吃飯。

　　3、我們可以圍繞故事里的動物的不好習慣，后來經(jīng)過別人的勸說改正了，變成了良好的習慣，這就叫故事情節(jié)。

　　明天我們再來上。

　　板書：

　　外號 雅號

　　兔 見飯愁——（勸說）——見飯樂

　　豬 見糖樂——（告訴）——見糖愁

《童話故事》 篇15

　　一、活動目標

　　1.通過情境表演，讓幼兒進一步理解故事的內(nèi)容，學習交往的語言，發(fā)展幼兒的表達能力。

　　2.通過小動物之間相互幫助的行為感染幼兒，培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助的良好品質(zhì)。

　　3.以故事提供的線索進行遷移性的講述，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性、流暢性。

　　二、活動準備

　　(一)物質(zhì)準備

　　1.小鴨頭飾五個，其他動物頭飾每人一個。

　　2.各種動物的卡片。

　　3.動物的錄像、錄音機、錄音帶。

　　4.布置情境：在戶外布置成一條小河，河里有座斷橋，一塊木牌上寫著“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船”。

　　(二)知識經(jīng)驗準備

　　1.課前向幼兒介紹動物特征的有關(guān)知識。

　　2.活動前幼兒初步了解故事內(nèi)容。

　　三、活動過程

　　1.引導幼兒看布置的場地。

　　提問：這是什么地方?橋為什么會斷?橋斷了你用什么辦法過河?

　　2.情境表演，練習交往的語言。

　　老師以媽媽的口吻告訴小朋友，有一種小動物能幫助我們過河。引導小動物按故事的情節(jié)進行表演，鼓勵小動物與小鴨子大膽地對話。

　　3.引導幼兒找出小鴨子的特征：會游泳、身體像船、有翅膀。

　　4.遷移講述。

　　提問：其他動物有什么特點?可以為別人做些什么事情?(引導幼兒從動物的名稱、有什么本領(lǐng)、可以成立什么公司、怎樣幫助別人幾方面完整地講述)如小貓捉老鼠，可以成立“消滅老鼠公司”，專門消滅老鼠。

　　5.讓幼兒看動物錄像，找動物圖片自由講述。

　　6.將幼兒分成四個組，比賽講述，看看哪個組講得又快又完整。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　科學：讓幼兒了解各種動物的特征。重點了解動物對人類的好處。

　　介紹人類通過類比法，根據(jù)動物的某種特性創(chuàng)造了很多有用的東西。如：飛機類比小鳥、直升機類比蜻蜓等。

　　社會：鼓勵幼兒用自身的優(yōu)點去幫助別人。

　　五、生活中滲透 鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。

　　六、環(huán)境中滲透 將各種動物的卡片布置環(huán)境，讓幼兒邊看邊說。

　　七、家庭中滲透 讓家長向孩子介紹動物百科知識，了解動物的特征。

　　附童話故事

　　帶翅膀的小船

　　一場大雨，把小河上的木橋沖垮了。

　　小雞要過河給媽媽抓藥。走到河邊一瞧，小木橋不見了，小雞急得快要哭了。

　　忽然，小雞發(fā)現(xiàn)河邊豎著一塊油漆還沒有干的木牌子，上面寫著：“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船。”

　　小雞跑到大柳樹下，見到小黃鴨。

　　小雞問：“咦?帶翅膀的小船在哪兒?”

　　小黃鴨笑瞇瞇地說：“我就是呀，請上船吧!”

　　小黃鴨把小雞送到河對岸，又回到大柳樹下。這時它看見樹下整整齊齊地站著一排小鴨子。小黃鴨驚訝地問：“你們怎么都來了?”

　　小鴨子們一起回答：“我們都是帶翅膀的小船!”

　　小黃鴨樂了：“太好了，那我們就成立一個帶翅膀的小鴨子船公司吧!”

　　從此以后，帶翅膀的小鴨子船的顧客也多起來了。大家再也不必為過河發(fā)愁了。清清的小河上，漂亮的小鴨船忙碌著，小鴨們大聲地唱著歌呢：

　　天藍藍，水藍藍，

　　我們是帶翅膀的小鴨船。

　　過河的朋友你別急，

　　我們馬上就靠岸!

《童話故事》 篇16

　　設計意圖：當今社會迅猛發(fā)展，各種潮流涌現(xiàn)：什么瘦身、做雙眼皮、翹臀、櫻桃小嘴等，而《美容風波》是一則貼近現(xiàn)實生活的有趣童話故事，她以“美容”為線索推動情節(jié)的發(fā)展，教育“美容者”不要輕易改變自己的容貌，做真正的自己才是最棒的。因此，我設計該活動以正面教育孩子不要亂模仿別人，亂改變自己的容貌，堅定自己的模樣是世界上獨一無二的，幫助孩子樹立正確的自我價值觀，同時根據(jù)班上孩子的語言發(fā)展情況將目標定為：

　　1、通過傾聽故事，初步了解故事的情節(jié)；

　　2、會用自己的語言大膽講述故事；

　　3、懂得不要輕易改變自己的容貌，初步樹立正確的自我價值觀。

　　活動準備：配樂故事“美容風波”磁帶一盒、根據(jù)故事制作的多媒體課件一套、狐貍、小蛤蟆、小斑馬、小豬的頭飾各一個。

　　活動過程：一、播放故事磁帶《美容風波》，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

　　教師：今天老師帶來一則有趣的故事，大家一起用心聽。并設計提問：故事里你聽到了什么？共出現(xiàn)幾個小動物？誰開的美容院？誰去美容了？結(jié)果怎樣？

　　二、播放多媒體課件，進一步幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：邊有序播放故事課件，邊設計提問：小蛤蟆美容后發(fā)生了什么事？小斑馬呢？小豬呢？他們覺得自己美容后開心嗎？（說說理由），如果你是小蛤蟆、小斑馬、小豬你會去美容嗎？為什么？你覺得美容好嗎？

　　三、選角色表演故事《美容風波》

　　教師：鼓勵幼兒選角色大膽表演。

　　四、活動延伸：

　　1、在表演區(qū)投放狐貍、小蛤蟆、小斑馬、小豬的頭飾進一步引導幼兒大膽表演故事。

　　2、在閱讀區(qū)投放故事《美容風波》的圖書、圖片等引導幼兒自主看圖講述故事。

《童話故事》 篇17

　　一、活動目標

　　1.在活動中，引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。

　　2.引導幼兒運用自己的經(jīng)驗大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　3.學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

　　二、活動準備

　　1.課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關(guān)恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特征。

　　2.電腦、vcd機(幻燈機也可)，自制軟件：童話《城里來了大恐龍》。

　　3.恐龍掛圖。

　　4.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

　　三、活動過程

　　(一)感知理解童話。

　　1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

　　2.教師有感情地講述故事，采用提問方式，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。

　�、俟适碌拿�字叫什么?

　�、诳铸垇淼搅耸裁吹胤�?它覺得怎么樣?

　�、劭铸埶�到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?

　�、芸铸垶槭裁磿�給城里人帶來那么多麻煩?它愿意嗎?

　�、莓斂铸堊兂闪肆⒔粯驎r，它心里是怎樣想的?

　　(二)進一步理解童話，學習詞組。

　　教師邊操作電腦邊講述故事，提問：

　　1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音?鐵路又發(fā)出怎樣的聲音?(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)

　　2.你喜歡恐龍嗎?如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它?

　　教師可一邊提問一邊引導幼兒根據(jù)自己的理解和體驗回答問題，還可啟發(fā)幼兒用動作適當?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。

　　(三)談話。

　　教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答)

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　科學：準備一些恐龍的圖片和模型，認識各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進一步激發(fā)幼兒對遠古時代動物的興趣，討論恐龍在地球上滅絕的原因。

　　藝術(shù)：創(chuàng)作畫《恐龍世界》。

　　音樂：將《獅王進行曲》改編成《恐龍進行曲》，讓幼兒進行打擊樂表演。

　　五、生活中滲透 環(huán)保教育，教育幼兒愛護動物，維護生態(tài)平衡。

　　六、環(huán)境中滲透 墻飾：恐龍世界，并在里面增添“十萬個為什么”知識。

　　七、家庭中滲透

　　1.有條件的帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍博物館，進一步了解恐龍的外形特征，讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體(骨架)，感受作品中的情節(jié)描寫。

　　2.帶領(lǐng)幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談談它們之間相同的地方，理解作品中想像的合理性。

　　八、活動評價

　　附童話

　　城里來了大恐龍

　　大恐龍來到城里，它覺得這個地方比它去過的任何地方都熱鬧。

　　大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大，把交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

　　大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。

　　大恐龍，啪噠啪噠地走在小胡同的小路上，它聞到了別人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是它的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。

　　這時一個聰明的孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。

　　汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事，因為他是多么喜歡這個地方啊!

　　一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群的大人、小孩從恐龍身上走過……城市的馬路變得暢通了，大家都說：“大恐龍立交橋真好！”