在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

幼兒園聽課記錄篇一引導(dǎo)引導(dǎo)孩子體驗(yàn)故事中人物之間相互關(guān)心、相互幫助的美好情感。

2.啟發(fā)孩子分析故事中的人物，提煉故事發(fā)展的線索。

3.鼓勵孩子根據(jù)故事中人物的不同形象設(shè)計(jì)表演的動作、態(tài)度和語言基調(diào)。

培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事等方面配合的能力。

(二)活動過程:

(1)理解故事的第一步——兔子送蘿卜。

兔子去找蘿卜，學(xué)句“雪這么大，天這么冷，猴子一定很餓，我找到了什么，和它一起吃”。

(((

聽課。

評論:中產(chǎn)階級的孩子缺乏表達(dá)完整句型的能力。因此，鼓勵孩子跟隨課件中的故事錄音學(xué)習(xí)說話，可以幫助孩子更好地理解故事。(b)兔子找到蘿卜，模仿“挖”的動作。

(((

聽課。

分析:中產(chǎn)階級的孩子在活動中容易被新事物吸引，更喜歡情景活動。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子模仿兔子挖蘿卜的動作，在課件中配合動畫效果，激活物體，引起孩子的注意和好奇心，有效激發(fā)孩子的活動興趣。)c.講述故事：兔子抱著蘿卜，跑到猴子家，房間里沒有人，兔子把蘿卜放在桌子上，回家。

理解故事的第二個(gè)環(huán)節(jié)——猴子送蘿卜。

a.猴子去哪了?鞏固句式“雪這么大，天這么冷，熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。

小猴子找了半天，什么也沒找到，就空手回家了。它看到了什么?(桌上有個(gè)大蘿卜)那它會怎么做呢?

c.講述故事:猴子抱著蘿卜跑到熊家，但是門關(guān)得很緊，熊不在家。猴子把蘿卜放在窗臺上，回家了。

理解故事的第三個(gè)環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。

小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了什么，和它一起吃”。

b.小熊找了半天也沒找到，就空手回家了。它看到了什么?(窗臺上有一個(gè)大蘿卜)熊很開心。它會怎么做?

講故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，此時(shí)，小兔已經(jīng)睡著了。熊不想叫醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

(4)理解故事的第四個(gè)環(huán)節(jié)——兔子醒來。

小熊把蘿卜給了誰?兔子在干什么?(睡覺)熊不想吵醒，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

兔子醒來，它看到了什么?它會說什么?(錄音)“蘿卜回來了!“兔子說什么?說這句話的時(shí)候心里怎么樣?

模仿兔子醒來的場景，模仿兔子的話：“哎，蘿卜回來了!“3.再次欣賞故事《蘿卜回來了》，了解朋友之間的愛。

a.用三角圖幫助孩子理解故事中送蘿卜的過程。

聽課。

評論:將送蘿卜的過程設(shè)計(jì)成三角巡回動畫演示，非常深刻有趣，自然引導(dǎo)孩子了解蘿卜回來的過程，有效激發(fā)孩子的活動興趣。(b)把送蘿卜的過程編成歌曲。

歌曲內(nèi)容:兔子，蘿卜，猴子，猴子，熊，兔子，蘿卜，蘿卜!

聽課。

分析:這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了“多元智能”的理念，將音樂領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地“整合”在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué)，這個(gè)相對較長的故事被編成了孩子們?nèi)菀桌斫狻⒑唵蚊髁说母枨�。通過歌詞，他們可以理解故事內(nèi)容，非常符合中產(chǎn)階級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)c.總結(jié):你喜歡故事里的小動物嗎?為何?我也很喜歡他們，因?yàn)樗麄冊敢饨o別人最好的東西，真的是一群相愛的好朋友!

幼兒園聽課記錄篇二執(zhí)筆教師:農(nóng)老師聽課時(shí)間:3月4日聽課老師:本人活動名稱:花手套班級:小班活動領(lǐng)域:美術(shù)

活動目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對色彩感興趣，愿意參與活動3、能用合適的語言表達(dá)活動過程:準(zhǔn)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干教師行為幼兒狀況

一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套��！我們把盒子手套送給他們怎么樣？二、引導(dǎo)滾畫1、請小彈珠到盒子里來玩一玩2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）4、請小朋友一起來滾畫

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫1、請彈珠休息一下吧2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請完后勺子放回哪里？4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？

六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。2、現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了

七、活動的結(jié)束我們?nèi)フ執(zhí)�陽公公幫忙a、太大了（怎么辦，老師沒有作回應(yīng)）b、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶a、像繩子b、像馬路c、像樹根變五顏六色的了

評價(jià)：一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個(gè)活動就用一個(gè)中心兒歌來引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

幼兒園聽課記錄篇三一、搖一搖，聽一聽，初步感受不同物體在瓶內(nèi)發(fā)出的撞擊聲

教師：桌子有什么?請你們搖一搖它們，會聽到什么?請每個(gè)小朋友哪一個(gè)瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽一聽。

教師：這三個(gè)瓶子搖起來，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

二、觀察記錄板，根據(jù)聲音猜測、驗(yàn)證瓶中物品。

1、觀察了解瓶中物品。

教師：瓶子搖起來聲音不一樣，是因?yàn)槔锩娣诺臇|西不一樣。

2、聽辨聲音，猜測自己瓶子所放物品。

教師：猜猜看，里面可能放了什么?

教師：請你們搖一搖，聽一聽。

3、驗(yàn)證猜測，按聲音歸類。

教師：你的瓶子搖起來聲音怎么樣?大家來聽一聽。

教師：誰的瓶子搖起來聲音跟他一樣呢?

教師：里面是什么呀?

教師：這些瓶子應(yīng)該送到哪里?請小朋友一邊送一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是什么”(教師示范，幼兒學(xué)習(xí)邊說邊送)。

4、再次聽辨，將瓶子按聲音分類。

教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”

三、幼兒嘗試自制響瓶

教師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認(rèn)）

教師：請小朋友每人拿一個(gè)瓶子，選一樣?xùn)|西放進(jìn)去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽一聽，會發(fā)出什么聲音呢?請其他小朋友猜猜看。

教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”

幼兒拿起瓶子搖起來，有的放在耳邊聽，有的沒有放在耳邊聽。搖得很用力。

浩博：我的好像是紙團(tuán)。

牛牛：積木。

幼兒沒說，“我的瓶子搖起來聲音……”有的幼兒瓶子搖起來跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。

有幼兒的瓶子搖起來沒有聲音，后來發(fā)現(xiàn)是回形針卡在瓶口。

問題：

混亂：瓶子亂響成一片，聽覺游戲，主要靠安靜地聽，幼兒在聽的時(shí)候，包括老師請幼兒上去的時(shí)候都有點(diǎn)兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了。

匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒有注意到要聽，也沒有來得及聽和說，老師已經(jīng)替他們說完了。

材料準(zhǔn)備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團(tuán)聲音比較悶，也不容易描述“悶”這種聲音。

桌子擺放有點(diǎn)兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠(yuǎn)，每張桌子邊做四個(gè)幼兒。

老師在說各種不同聲音的時(shí)候，也沒有準(zhǔn)確描述出來。

建議：

1、可請幼兒圍坐在桌子旁邊，便于交流，也便于老師及時(shí)聽到的話語、看到幼兒的動作。

2、響瓶里放回形針，顯然不是很合適，可放些聲音聽起來更容易辨認(rèn)的，又不容易卡在瓶口的材料。

3、老師的節(jié)奏要慢下來，要聽幼兒說，鼓勵幼兒去說，而不是自己包辦。

幼兒園聽課記錄篇四小泡泡和大石頭

1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來表現(xiàn)物體的輕重。(重點(diǎn))

2、能選用多種顏色大膽作畫。(難點(diǎn))

3、在教師的引導(dǎo)下，鞏固油畫棒換色的常規(guī)。

1、吹泡泡器一個(gè)，大的鵝卵石若干。

2、每人一盒油畫棒。

3、幼兒用書：《小泡泡和大石頭》。

1、t：我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(圓圓的)泡泡是什么顏色的呢?(彩色的)吹出來的泡泡飛到哪里去了?(上面去了)

2、教師小結(jié)：彩色泡泡圓圓的、輕輕地，一吹出來都往上面飛走了。

1、t：這是什么?石頭是什么樣子的?是什么顏色的?和泡泡比，哪個(gè)大?放在手上是什么感覺?石頭能飛上天嗎?為什么?

2、小結(jié)石頭的特點(diǎn)。

1、t：今天小泡泡和大石頭想請我們來畫個(gè)像。我們先動動腦筋，大石頭可以畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?小泡泡畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?為什么?

2、教師示范畫。

(1)出示油畫棒，t：小蠟筆開始給泡泡畫像了，小蠟筆，在上面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，吹成一個(gè)小泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們還想吹什么顏色的泡泡呀?換個(gè)顏色來畫的時(shí)候，用過的油畫棒怎么辦?應(yīng)該放在什么地方呢?哇，看!紅泡泡和黃泡泡還會親親嘴呢!

(2)請個(gè)小朋友來給大石頭畫像吧：小蠟筆，在下面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，變成一個(gè)大石頭。你還想變什么顏色的石頭呀?

引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的顏色在畫面上表現(xiàn)出物體的大小、輕重。

你喜歡哪一幅畫像呀?為什么?

幼兒園聽課記錄篇五1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并能說出總數(shù)。

2、學(xué)念《數(shù)數(shù)歌》，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)。

1、全家福圖片

2、幼兒用書第一頁

3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。

1、創(chuàng)設(shè)情景《小兔分蘋果》，引出主題。

2、請個(gè)別幼兒上來幫小兔分蘋果，大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的對不對。

聽課評析: 教師的情景創(chuàng)設(shè)不夠童趣化。這里如果能激起想幫小兔分蘋果的話，孩子的學(xué)習(xí)積極性會更高。

1、個(gè)別幼兒回答，請全體幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。

2、家里有幾個(gè)人，就可以用幾個(gè)點(diǎn)來表示。初步了解數(shù)量與點(diǎn)數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。

3、教師總結(jié)，鼓勵幼兒在幼兒用書中運(yùn)用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法完成練習(xí)。

4、對于程度較差的幼兒教師鼓勵運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》手口一致點(diǎn)數(shù)。

聽課評析:幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)方法可以再強(qiáng)化練習(xí)。有個(gè)別幼兒還不會協(xié)調(diào)。

1、 翻到幼兒用書《數(shù)學(xué)》第一頁，教師和幼兒共同完成第一題。

2、引導(dǎo)幼兒了解該練習(xí)的操作方法。

3、教師評析，運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》進(jìn)行校對，進(jìn)一步加深對數(shù)量與點(diǎn)數(shù)對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識。

4、創(chuàng)設(shè)小兔分蘋果的情景，引導(dǎo)幼兒在情境中復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。

聽課評析: 教師講解的比較細(xì)致，這為數(shù)學(xué)作業(yè)的完成做了一個(gè)很好的鋪墊

評析：小班小朋友在上學(xué)期，已經(jīng)進(jìn)行過手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。大部分幼兒都已掌握這一方法。本次活動“全家�！�，結(jié)合主題，運(yùn)用幼兒熟悉的家人為媒介，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并能用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)�；顒硬扇￡J關(guān)游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》的方式，使幼兒在玩中學(xué)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

幼兒園聽課記錄篇六幼兒園聽課記錄及評析故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學(xué)學(xué)說說中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對話意識。

根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡單化，便于孩子學(xué)說。

嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時(shí)不同的腳步聲。

操作圖片;故事動畫;腳步聲課件。

1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。

重點(diǎn)提問：

a、是誰上山去看兔奶奶了?

b、為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢?

c、x羊看見奶奶是怎么說的呀?

(幼兒模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話。)

2、完整欣賞故事一遍

重點(diǎn)提問：

a、x羊的腳步聲是怎樣的?

b、x羊見到奶奶又是怎么說的?

(幼兒回憶故事內(nèi)容，并模仿三只羊不同的腳步聲，學(xué)說三只羊的話。)

小結(jié)：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

1、你還聽到過誰的腳步聲

(幼兒說一說、學(xué)一學(xué))

1、這里還有腳步聲，我們一起來聽聽。

(放錄音磁帶：其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。)

重點(diǎn)提問：

a、這是誰的腳步聲?

b、你是怎么聽出來的?

小結(jié)：每個(gè)人的腳步聲都不相同，仔細(xì)聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。