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《春天的電話》的教學(xué)反思3篇

《春天的電話》的教學(xué)反思1

  春天的電話”是一個(gè)童話故事,故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛(ài)。在故事中,動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn),其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn),因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化,讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒*時(shí)十分喜歡聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律,激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。

  在本次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的語(yǔ)言表達(dá)。在活動(dòng)中,還還是教師說(shuō)得比較多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開(kāi)始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言**能力與自信。

  中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此在區(qū)域活動(dòng)如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫夤适碌膬?nèi)容。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的較成功。

《春天的電話》的教學(xué)反思2

  活動(dòng)過(guò)程中,因?yàn)殡娫捠切∨笥殉R?jiàn)的而感興趣的.,所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng),樂(lè)意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),活動(dòng)的深度可以更深一些,活動(dòng)中總鼓勵(lì)幼兒不斷探索、體驗(yàn)、交流對(duì)電話的認(rèn)識(shí),較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí),寓教于樂(lè),適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己、展示自己,在活動(dòng)中注重幼兒自信心的培養(yǎng),是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。

  本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性,活動(dòng)始終以打電話為線索,貫穿于整個(gè)過(guò)程,希望通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng),激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ),培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力等。

《春天的電話》的教學(xué)反思3

  《春天的電話》這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)句重復(fù),她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。在上完這節(jié)課后,我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思:

  一、有效的導(dǎo)入能喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

  近階段,我們?cè)陂_(kāi)展《我找到了春天》主題活動(dòng)時(shí),幼兒通過(guò)外出散步等一系列活動(dòng),已知道了許多來(lái)自植物身上的變化,有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上,幼兒的回答也局限停留在植物的變化。而實(shí)際上,春天的變化還可以體現(xiàn)在天氣、人和動(dòng)物身上等等不同的方面。因此,在導(dǎo)入談話活動(dòng)中,我特別進(jìn)行了引導(dǎo):“除了植物,你還發(fā)現(xiàn)我們身上有了哪些變化呢?”在我的引導(dǎo)下,融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識(shí),還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識(shí)點(diǎn),從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察面,推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入。

  二、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)注能讓我們合理安排時(shí)間和力度。

  在故事中,動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn),因此第二環(huán)節(jié),應(yīng)該說(shuō)是這個(gè)活動(dòng)最主要的環(huán)節(jié);顒(dòng)中,我能注意用完整優(yōu)美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,出示圖卡幫助幼兒分段理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)對(duì)話,將春天美麗的景色、有趣的事物都囊括在其中。

  活動(dòng)中,情境的加入也激發(fā)了孩子的好奇和興趣。讓孩子們也來(lái)學(xué)一學(xué)撥號(hào)碼,打電話給小動(dòng)物們告訴他們這個(gè)好消息,大家都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,***集中。動(dòng)物電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn),因此在活動(dòng)中,我把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化,讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合就可以了。

  活動(dòng)最后,我請(qǐng)幼兒分別扮演角色,用打電話的形式表演故事,讓幼兒自主選擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行角色表演,與小伙伴合作完成。在愉快的氛圍中,我發(fā)現(xiàn)*時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的多多小朋友也選擇了**熊和小伙伴一起表演,一邊表演還一邊大聲地說(shuō),一副興高采烈的樣子。整個(gè)活動(dòng)我充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),氛圍較好。

  三、不足與改進(jìn)之處:

  1、從活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的語(yǔ)言表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說(shuō)得較多。

  2、孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),如何讓幼兒不重復(fù)回答問(wèn)題也需要加強(qiáng)幼兒的有意注意。

  3、教師的語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)不夠生動(dòng)有趣,還需進(jìn)一步鍛煉。

  4、中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此,如果在分角色表演是,能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫夤适碌膬?nèi)容。

  5、拓展部分:除了故事里告訴我們春天的一些好消息,春天還有哪些好消息呢?這一部分的內(nèi)容可以拓展幼兒的知識(shí)面,但與導(dǎo)入活動(dòng)中的關(guān)于春天的變化討論有些重復(fù)。因此,我們可以重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)入的提升或者重點(diǎn)放在后面的拓展,不需要兩個(gè)同時(shí)展開(kāi),使得課堂更加有效率。

  在今后的日子里,我應(yīng)該繼續(xù)積累一些細(xì)小的經(jīng)驗(yàn),以便活動(dòng)更加完美,更加生動(dòng)。


《春天的電話》的教學(xué)反思3篇擴(kuò)展閱讀


《春天的電話》的教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展1)

——春天的電話教案反思3篇

春天的電話教案反思1

  活動(dòng)目的

  1、理解故事內(nèi)容,了解并說(shuō)出春天的基本特征。

  2、說(shuō)出故事中的對(duì)話,能夠分角色進(jìn)行表演。

  3、懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)心。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《春天的電話》語(yǔ)言盒帶、教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖。

  2、小熊、小松鼠、小兔、小青蛙和小公雞的頭飾。

  3、動(dòng)物過(guò)冬的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示動(dòng)物過(guò)冬的圖片。

 。1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出冬天小動(dòng)物們都在干什么?都有哪些小動(dòng)物冬眠了?

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié),發(fā)生了什么樣的變化?

  2、播放故事錄音,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

  (1)講述故事的1——2段,講到小黑熊打完電話后**:小黑熊醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?他為什么要打電話告訴小松鼠?

 。2)出示第3——6段故事的掛圖,引導(dǎo)幼兒看圖猜想:小松鼠接到電話后會(huì)繼續(xù)打電話嗎?它會(huì)給誰(shuí)打?說(shuō)些什么呢?小松鼠打完電話又會(huì)發(fā)生什么?

  (3)講述故事的第7段,**“是誰(shuí)第一個(gè)告訴小伙伴春天來(lái)了?后來(lái)為什么大家都知道春天來(lái)了?你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?

  3、播放教師教學(xué)資源或者教學(xué)掛圖,完整的講述故事。

  (1)教師完整的講述故事一遍,請(qǐng)幼兒按順序說(shuō)出小動(dòng)物們的電話都是多少?

  (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中小動(dòng)物們的對(duì)話,說(shuō)出春天有哪些特征?

  4、引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

 。1)幼兒自選角色,戴頭飾加以裝扮,分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話進(jìn)行表演。

  (2)提醒幼兒打電話時(shí)要正確撥出電話號(hào)碼,打電話時(shí)語(yǔ)言要完整。

  教學(xué)反思:

  春天的電話”是一個(gè)童話故事,故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛(ài)。在故事中,動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn),其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn),因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化,讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒*時(shí)十分喜歡聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律,激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。

春天的電話教案反思2

  設(shè)計(jì)意圖

  《春天的電話》是一則童話故事,故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)句重復(fù),符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。

  1.引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊觀察圖片,有意將小動(dòng)物插圖與他們?cè)诖禾旄髯韵埠孟鄳?yīng)特征放在一起,幫助幼兒建立起相關(guān)表象,從而理解掌握故事內(nèi)容為他們學(xué)說(shuō)故事對(duì)話做必要的鋪墊。

  2.通過(guò)討論強(qiáng)化小動(dòng)物打電話的先后順序,使幼兒掌握故事的情節(jié)發(fā)展。動(dòng)物形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  3、通過(guò)游戲,“打電話”既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。

  4、教師要將聽(tīng)故事作為引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天,觀察春天拉開(kāi)序幕,可以充分利用故事遷移和擴(kuò)展故事內(nèi)容。引起幼兒觀察的興趣,積累知識(shí),練習(xí)語(yǔ)言。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,了解并說(shuō)出知道春天的基本特征。

  2.說(shuō)出故事中的對(duì)話,能夠分角色進(jìn)行表演。

  3.懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)心。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。

  2.多**課件。

  3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出故事內(nèi)容,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  ↗引導(dǎo)觀察春天

  完整欣賞→理解↘報(bào)告春天的秘密 →學(xué)說(shuō)對(duì)話→掌握進(jìn)展順序→表演游戲

  1.師:“春天來(lái)了,天氣暖和了,我們?nèi)ソ加伟。?/p>

  聽(tīng)開(kāi)火車音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

  2.師:“轟隆隆”打雷了,冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛,推開(kāi)窗戶往外一看:“!春天來(lái)啦!”

  春天是大地有什么變化?(請(qǐng)幼兒回答:春天的特征)

  3.小熊可開(kāi)心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢?(請(qǐng)幼兒回答:打電話)

  二、分段欣賞故事,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

  1.**:“小熊給誰(shuí)打電話了?小熊對(duì)小松鼠說(shuō)了什么呢?”

  小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,12345, “喂,小松鼠嗎?春天來(lái)了,樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩吧。”

  2. **:小松鼠給誰(shuí)打電話了?小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢?”

  小松鼠聽(tīng)了電話,知道春天來(lái)了。就拿起電話給小白兔打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,23451,, “喂,小白兔。你好!春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃草吧。”小白兔說(shuō):“好的,謝謝你!再見(jiàn)!

  3. 小白兔是怎么做的?小白兔給誰(shuí)打電話了?小白兔對(duì)小青蛙說(shuō)了什么呢?小青蛙是怎么說(shuō)的?

  小白兔聽(tīng)了電話,知道春天來(lái)了。就拿起電話給小青蛙打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,34512,“喂,小青蛙。你好!春天來(lái)了,河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧”。

  現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立,請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。小男孩就坐著,請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙,我們一起來(lái)打電話吧。好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說(shuō)…… 小白兔說(shuō)……小白兔聽(tīng)了電話,知道春天來(lái)了。就拿起電話給小青蛙打電話,叮鈴鈴叮鈴鈴,小白兔說(shuō)……小青蛙說(shuō)……你們表演的真棒!現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下,請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙,我們?cè)賮?lái)一起來(lái)打電話吧。好嗎?(先女孩做小松鼠,男生做小白兔進(jìn)行練習(xí),再交換一次角色進(jìn)行練習(xí),教師一直做小青蛙,師:小青蛙知道春天來(lái)了,那它會(huì)給誰(shuí)打電話呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽(tīng)。

  4. 小青蛙給小公雞打電話說(shuō)了什么?小公雞是怎么回答的?

  小青蛙聽(tīng)了電話,知道春天來(lái)了。也拿起電話給小公雞打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼, 45123,小公雞嗎,春天來(lái)了,地上的蟲子爬出來(lái)了,快出來(lái)捉蟲子吧!

  5.**:小公雞給小熊打電話說(shuō)了些什么?小熊是怎么回答的?,

  小公雞聽(tīng)了電話,知道春天來(lái)了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼, 51234,給小熊打電話: “喂,小熊嗎?春天到了,山上的花開(kāi)了,快出來(lái)采花吧!毙⌒苷f(shuō):“好的,謝謝你!再見(jiàn)!”

  現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請(qǐng)和我一起來(lái)講。

  你們表演的太棒了。ǚ殖3組,以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。)

  6. 師:小熊聽(tīng)了電話,高高興興來(lái)到了外邊,看見(jiàn)大家都出來(lái)了。它對(duì)小公雞說(shuō):“謝謝你給我打電話,告訴我春天來(lái)了!毙」u指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都說(shuō):“是它先給我打電話的,應(yīng)該謝謝它!毙∷墒笾钢⌒苷f(shuō):“我們應(yīng)該謝謝小熊!是它第一個(gè)給我打電話的!”

  小熊聽(tīng)了,連聲說(shuō):“不用謝,不用謝!”

  三、教師完整講述故事,請(qǐng)幼兒欣賞。

  1、建議教師講二遍故事。

  第一遍教師有表情地講故事,通過(guò)聽(tīng)初步感知故事內(nèi)容。第二遍可出示掛圖,先出示一幅冬天的圖景,按故事情節(jié)發(fā)展逐一出示相關(guān)圖景,例如“春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃草吧,”講到此,就掀開(kāi)原“山坡”變成山坡一片綠草地,并且對(duì)將小兔放于草地上,建立相關(guān)表象,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

 。、理解掌握故事內(nèi)容。

  建議**:

  你聽(tīng)到誰(shuí)打電話了?說(shuō)了些什么?這樣的'問(wèn)題比較大,能針對(duì)不同層次幼兒的發(fā)展水*,回答的內(nèi)容可多可少,語(yǔ)句可長(zhǎng)可短,因人而異。

  進(jìn)一步理解內(nèi)容建議**:

  為什么小白兔要告訴小花蛇,河里的冰融化了?

  為什么小黑熊要告訴小松鼠,樹(shù)上的雪融化了?

  為什么小松鼠告訴小白兔,山坡上的草綠了

  著重理解小動(dòng)物的喜好與春天相應(yīng)的特征。

  聽(tīng)故事學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  2、再完整講故事,講到對(duì)話處請(qǐng)幼兒跟著一起講

  3、接著讓幼兒任選一個(gè)角色,二個(gè)一組,手拿電話(自制的或替代品,學(xué)說(shuō)對(duì)話)

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)“你剛才給誰(shuí)打電話了,說(shuō)了些什么”

  討論故事情節(jié)發(fā)展的順序。

  建議討論:誰(shuí)第一個(gè)打電話,最后接電話的是誰(shuí),著是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論,明確小動(dòng)物打電話的順序,有意記憶故事情節(jié)發(fā)展。

  表演故事:請(qǐng)5位幼兒扮演5種小動(dòng)物,強(qiáng)化先后順序。

  后續(xù)活動(dòng)。

 、俳ㄗh教師為幼兒準(zhǔn)備頭飾,可讓幼兒**結(jié)伴,表演游戲。

  ②引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化,找一找“春天的秘密”,積累經(jīng)驗(yàn)。

  ③將觀察到的變化,通過(guò)“打電話”的形式,報(bào)告給同伴,培養(yǎng)幼兒大膽、響亮的表達(dá)。

  四、表演

  幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演,學(xué)說(shuō)故事的對(duì)話。

  五、教師小結(jié),對(duì)幼兒滲透教育。

  教師小結(jié):故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來(lái)了的好消息告訴給好朋友,懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎?你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢?

  我們班的小朋友顏浩咳嗽,沒(méi)來(lái)上幼兒園,我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼,關(guān)心一下好嗎?你們真是一群有愛(ài)心的小朋友,F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。

  附故事

  故事:春天的電話

  “轟隆!打雷了……”。

  睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了,揉揉眼睛,打開(kāi)窗戶往外一看:“啊,原來(lái)春天來(lái)了!”他連忙拿起電話,“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——1,2,3,4,5,“喂,小松鼠嗎?春天來(lái)了,樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩玩吧!”

  小松鼠聽(tīng)了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——2,3,4,5,1,“喂,小白兔嗎?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃草吧!”

  小白兔聽(tīng)了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——3,4,5,1,2,“喂,小青蛙嗎?春天來(lái)了,河里的冰雪融化了,快出來(lái)游泳吧!”

  小青蛙聽(tīng)了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——4,5,1,2,3,“喂,小公雞嗎?春天來(lái)了,地上的蟲子爬出來(lái)了,快出來(lái)捉蟲子吧!”

  小公雞聽(tīng)了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——5,1,2,3,4,“喂,小黑熊嗎?春天來(lái)了,山上的花開(kāi)了,快出來(lái)采花吧!”

  小黑熊聽(tīng)了電話,高高興興地來(lái)到外邊,看見(jiàn)大伙兒全出來(lái)了。它碰見(jiàn)小公雞,說(shuō):“謝謝你給我打電話,告訴我春天來(lái)了。”小公雞指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都說(shuō):“是他先打電話通知的,應(yīng)該謝謝他!毙∷墒髤s指著小黑熊說(shuō):“我們應(yīng)該謝謝小黑熊!是他第一個(gè)給我打電話的!”

  小黑熊聽(tīng)了,連忙用兩只大手捂住臉,連聲說(shuō):“不用謝,不用謝。”

  活動(dòng)反思

  春天的電話”是一個(gè)童話故事,故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛(ài)。在故事中,動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn),其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn),因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化,讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒*時(shí)十分喜歡聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律,激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。

  在本次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的語(yǔ)言表達(dá)。在活動(dòng)中,還還是教師說(shuō)得比較多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開(kāi)始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言**能力與自信。

  中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此在區(qū)域活動(dòng)如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫夤适碌膬?nèi)容。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的較成功。

春天的電話教案反思3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,萌發(fā)對(duì)春天動(dòng)植物變化的興趣。

  2、積極參加角色扮演,體驗(yàn)互相關(guān)心的心情和熱愛(ài)大自然的情感。

  3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《幼兒畫冊(cè)》、掛圖和故事錄音磁帶。

  2、視頻展示臺(tái)

  3、相關(guān)角色的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師引導(dǎo)幼兒觀察表現(xiàn)春天和冬天的兩幅圖,啟發(fā)他們比較其不同之處,重點(diǎn)觀察人和小河、草地、鳥、花等的變化。

  2、教師介紹故事名字后,播放配樂(lè)故事錄音。

  3、第二次播放故事時(shí),結(jié)合圖片,按故事內(nèi)容的順序**:

  ①這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?你是從哪聽(tīng)出來(lái)的?

 、谛(dòng)物是怎樣打電話的?誰(shuí)給誰(shuí)打的電話?它說(shuō)了些什么?

  ③你發(fā)現(xiàn)在春天到來(lái)時(shí),哪兒變了?(啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)編成小動(dòng)物打電話的情節(jié),豐富故事內(nèi)容。)

 、苄(dòng)物喜歡把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴,你有新發(fā)現(xiàn)時(shí)能告訴小朋友嗎?你怎樣告訴他們?

  4、提供頭飾、電話等道具,指導(dǎo)幼兒分別扮演角色,用打電話的形式表演故事時(shí),為減少記電話號(hào)碼的困難,引導(dǎo)幼兒從這幾個(gè)電話號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,也可讓幼兒自己用數(shù)字卡排列電話號(hào)碼,放到電話旁。

  活動(dòng)反思:

  《春天的電話》這個(gè)故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)句重復(fù),它用小動(dòng)物打電話的形式來(lái)描述春天萬(wàn)物的變化,讓幼兒在理解故事的內(nèi)容中,知道春天的一些季節(jié)特征,并體驗(yàn)伙伴間相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好情感。活動(dòng)中,幼兒對(duì)童話故事非常感興趣,通過(guò)理解、復(fù)述故事內(nèi)容,他們對(duì)春天季節(jié)的變化有了進(jìn)一步的認(rèn)知,并基本能理清故事中小動(dòng)物打電話的順序。但活動(dòng)中也有不足之處:一是了解故事并復(fù)述故事內(nèi)容的時(shí)間較長(zhǎng),引起幼兒的興趣疲勞,所以有的幼兒表現(xiàn)為***不集中,可如果對(duì)故事的情節(jié)不熟悉的話,后面的活動(dòng)就會(huì)有阻礙,這樣就達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。二是教師的指導(dǎo)顯倉(cāng)促,沒(méi)能很好的引導(dǎo)幼兒按故事中的順序打電話進(jìn)行交流體驗(yàn),在相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感教育方面有所欠缺。三是在評(píng)價(jià)上沒(méi)能達(dá)到具體積極的評(píng)價(jià),大多是簡(jiǎn)單的、大眾化的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)。如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各環(huán)節(jié),讓知識(shí)、情感、技能這三方面的目標(biāo)都能夠更好的體現(xiàn)在活動(dòng)中。


《春天的電話》的教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展2)

——《春天的電話》反思3篇

《春天的電話》反思1

  本次活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成,從幼兒的反應(yīng)來(lái)看,目標(biāo)的設(shè)定較合理,或許可以再加深一點(diǎn)難度。師幼互動(dòng)方面,我盡量夸張地講述故事,幼兒很容易融入故事情境,對(duì)我的**有積極的回應(yīng),這是我認(rèn)為比較成功的地方。

  活動(dòng)過(guò)程中,也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。比如對(duì)幼兒回答的應(yīng)變能力較弱,當(dāng)幼兒的回答與我的預(yù)設(shè)不一樣的時(shí)候,比如最后一張圖我是準(zhǔn)備讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),猜想一下小花蛇打電話的內(nèi)容,可是當(dāng)我的圖片一出示,幼兒馬上有了應(yīng)答,原本討論的環(huán)節(jié)稀里糊涂就沒(méi)有了。主要是設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候沒(méi)有考慮充分,不能想當(dāng)然地認(rèn)為,應(yīng)該考慮幼兒的實(shí)際情況。另外一個(gè)問(wèn)題,是給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)太少,沒(méi)有給他們充分的主動(dòng)性。我總是急切地想告訴他們答案,其實(shí)看得出來(lái)他們很想說(shuō),學(xué)會(huì)等待,多給孩子一些說(shuō)的機(jī)會(huì)。

  環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面,不夠新穎,正如一些老師說(shuō)的要學(xué)會(huì)挖掘教材,換一種思路,會(huì)更加有趣,達(dá)到更好的效果。


《春天的電話》的教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展3)

——中班春天的電話教學(xué)反思3篇

中班春天的電話教學(xué)反思1

  春天的電話”是一個(gè)童話故事,故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛(ài)。在故事中,動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn),其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn),因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化,讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒*時(shí)十分喜歡聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律,激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。

  在本次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的語(yǔ)言表達(dá)。在活動(dòng)中,還還是教師說(shuō)得比較多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開(kāi)始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言**能力與自信。

  中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此在區(qū)域活動(dòng)如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫夤适碌膬?nèi)容。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的較成功。

  網(wǎng)站溫馨提示:讓寶寶記住自己家的住址和父母的姓名、電話號(hào)碼。培養(yǎng)寶寶的記憶力和應(yīng)變能力,提高幼兒自我保護(hù)意識(shí),不是一朝一夕的事,需要我們持之以恒,使他們獲得一個(gè)更高層次、更大意義上的保護(hù)。


《春天的電話》的教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展4)

——《春天的電話》教案10篇

《春天的電話》教案1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,萌發(fā)對(duì)春天動(dòng)植物變化的興趣。

  2.感受朋友間互相關(guān)心的溫馨。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多**課件、角**片、電話號(hào)碼條、幼兒有打電話的經(jīng)驗(yàn)。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

  1.(播放打雷)師:“聽(tīng),這是什么聲音?”(打雷聲)

  2.(出示小黑熊)師:“看!誰(shuí)被吵醒了?”(小黑熊)

  3.師:“小黑熊被吵醒后,他推開(kāi)窗戶一看,啊,原來(lái)是春天來(lái)了。它好想把這個(gè)消息告訴其他的小動(dòng)物,你覺(jué)得它會(huì)用什么辦法?”(交流想法)

  (二)整體欣賞故事。

  師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事《春天的電話》,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。(tīng)完后**:故事里還有誰(shuí)也在打電話?)

  他都給誰(shuí)打電話?在電話里又說(shuō)了些什么呢?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。

  (三)逐一觀看故事課件,了解故事內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)故事第一部分

 。úシ耪n件1)

  師:小熊醒來(lái)后,它把春天來(lái)了這個(gè)好消息第一個(gè)告訴了誰(shuí)?(松鼠)

  松鼠的電話號(hào)碼是多少?(12345)

  小熊在電話里說(shuō)了什么?(小松鼠嗎?春天來(lái)了,樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩玩吧。)

  為什么小熊要打電話告訴小松鼠樹(shù)上的雪融化了?

  我們一起來(lái)學(xué)學(xué)**熊給小松鼠打電話吧!(集體講述)

  2.學(xué)習(xí)故事第二部分

  (播放課件2)

  師:小松鼠給誰(shuí)打的電話?(小兔)

  小兔的電話號(hào)碼是什么?(23451)

  小松鼠對(duì)小兔說(shuō)了什么?(小兔嗎?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧!)

  小松鼠為什么要告訴小白兔快出來(lái)吃青草呢?

  讓我們一起來(lái)看看小白兔打電話給誰(shuí)的?(個(gè)別講述)

  3. 學(xué)習(xí)故事第三部分

  師:小白兔給誰(shuí)打的電話?

  小花蛇的電話號(hào)碼是什么?

  小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么?

  小白兔為什么要告訴小花蛇快出來(lái)散步呢?

  讓我們一起來(lái)看看小花蛇打電話給誰(shuí)的?(個(gè)別講述)

  4. 學(xué)習(xí)故事第四部分

  師:小花蛇給誰(shuí)打的電話?

  小狐貍的電話號(hào)碼是什么?

  小花蛇對(duì)小狐貍說(shuō)了什么?

  小花蛇為什么要告訴小狐貍快出來(lái)野餐呢?

  讓我們一起來(lái)看看小狐貍打電話給誰(shuí)的?(個(gè)別講述)

  5. 學(xué)習(xí)故事第五部分

  師:小狐貍給誰(shuí)打的電話?

  **熊的`電話號(hào)碼是什么?

  小狐貍對(duì)**熊說(shuō)了什么?

  小狐貍為什么要告訴**熊快出來(lái)采花呢?

  6.學(xué)習(xí)故事結(jié)束部分

 。úシ耪n件6)

  引導(dǎo)幼兒交流:你們喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?(喜歡)

  請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它們?(幼兒交流)

  教師小結(jié):小動(dòng)物們都能夠互相關(guān)心,把春天來(lái)了的好消息第一個(gè)告訴自己的好朋友,它們跟朋友在一起非常的開(kāi)心、快樂(lè)。

 。ㄋ模┩暾蕾p

  (五)結(jié)束活動(dòng)

  春天已經(jīng)來(lái)了,可是還有很多的小動(dòng)物還不知道呢!讓我們一起去外面告訴他們吧!

《春天的電話》教案2

  教案目標(biāo):

  1.有欣賞文學(xué)作品的興趣和愿望.

  2.理解的主要內(nèi)容,并用簡(jiǎn)單、形象的動(dòng)作扮演角色,練習(xí)中的主要對(duì)話。

  3.有安靜、仔細(xì)、傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

  教案準(zhǔn)備:掛圖,正方形的白紙,水彩筆,電話,小熊,松鼠,小兔,花蛇和狐貍的頭飾。

  教案過(guò)程:

  1.感知欣賞文學(xué)作品:春天的電話。激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣;初步了解的主要內(nèi)容。

  1)教師完整地講解,讓幼兒了解名稱及內(nèi)容。

  2)出示教育掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,進(jìn)一步了解。

  3)再次完整講解,幼兒練習(xí)中角色的對(duì)話。

  4)引導(dǎo)幼兒討論談話:說(shuō)了一件什么事?小黑熊是一孩子什么樣的熊,他與小動(dòng)物做了一件什么事?

  2.請(qǐng)幼兒戴頭飾,用電話表演中的主要對(duì)話。

  延伸活動(dòng):

  1)在幼兒充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,改編內(nèi)容,可以創(chuàng)編打電話的內(nèi)容,

  2)想象畫:如果你是小熊,你想給誰(shuí)打電話,請(qǐng)幼兒畫出來(lái)。

《春天的電話》教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道春天的一些季節(jié)特征。

  2、體驗(yàn)伙伴間相互關(guān)心團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

  3、感知故事中電話號(hào)碼的排列順序,初步找出其中的規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。

  2、多**課件、動(dòng)物頭飾、數(shù)字卡片

  活動(dòng)方法:

  情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話:春天來(lái)了,我們一起找春天。小朋友們看到的春天里有些什么?

  總結(jié):我們看到的春天里有黃黃的油菜花、**的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊!

  2、教師邊操作課件邊講述第一遍故事。

  讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們是怎么找到春天的。播放多**課件,感知故事內(nèi)容。

  3、師幼互動(dòng),理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話語(yǔ)言:

  好聽(tīng)的故事欣賞完了,你們聽(tīng)到故事里有哪些小動(dòng)物呀?教師逐一出示動(dòng)物圖片。

  4、分段講述

  第一段:

  (1)睡了一個(gè)冬天的**熊被一陣轟隆隆的雷聲驚醒了……

  (2)**熊要把這個(gè)好消息打電話告訴好朋友小松鼠。

  (3)聽(tīng)**熊在電話里給小松鼠說(shuō)些什么話?

  第二段:

  (1)小松鼠聽(tīng)完電話后,要把這個(gè)好消息告訴小白兔,于是就給小白兔打電話。

  (2)小白兔的電話號(hào)碼是23451,哪位小朋友來(lái)為小松鼠把號(hào)碼排出來(lái)。

  (3)小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  第三段:

  (1)小白兔聽(tīng)完電話后心里會(huì)怎么樣?他也想到了給好朋友打電話,猜猜小白兔的好朋友是誰(shuí)?

  (2)小白兔就給小花蛇打電話,號(hào)碼是34512,哪位小朋友來(lái)把小兔的號(hào)碼排出來(lái)。

  (3)小白兔對(duì)小花蛇了說(shuō)什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  第四段:

  (1)小花蛇聽(tīng)完電話后也好開(kāi)心,他想到了給好朋友小狐貍打電話,小狐貍的電話是多少呢?請(qǐng)小朋友猜一猜。

  (2)小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢?先和好朋友說(shuō)說(shuō),然后聽(tīng)一聽(tīng)。

  第五段:

  (1)小狐貍聽(tīng)完電話后想到了好朋友**熊,就給**熊打電話,號(hào)碼是多少呢,請(qǐng)小朋友猜一猜。

  (2)小狐貍對(duì)**熊會(huì)說(shuō)什么呢?

  教師小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼的秘密了嗎?原來(lái)只要把號(hào)碼最前面的數(shù)字寶寶排到隊(duì)伍后面去,就成了另一個(gè)小動(dòng)物的號(hào)碼了。

  第六段:

  (1)**熊聽(tīng)完電話后來(lái)到外面,碰見(jiàn)了小狐貍,就說(shuō):“謝謝你給我打電話,告訴我春天來(lái)了。”小狐貍說(shuō):“是小花蛇先打電話給我的,應(yīng)該謝謝他!毙』ㄉ邥(huì)說(shuō)是誰(shuí)先打電話給他的?小白兔、小松鼠呢?

  (2)后來(lái)小松鼠對(duì)大家說(shuō):“應(yīng)該謝謝小黑熊,是它第一個(gè)給我打電話的,**熊會(huì)說(shuō)什么呢?”

  5、故事講完了,你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?

《春天的電話》教案4

  教材分析:

  《春天的電話》是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的童話故事,以“春雷響起,小動(dòng)物用打電話的方式傳遞春天來(lái)了’的消息”為主線,通過(guò)相對(duì)重復(fù)的情節(jié),幫助幼兒了解春天的季節(jié)特征;通過(guò)動(dòng)物們電話號(hào)碼的特有規(guī)律,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。中班幼兒對(duì)春天的特征已有大概了解,對(duì)故事中各種小動(dòng)物充滿喜愛(ài)。本次活動(dòng)通過(guò)猜想、討論、分析、互動(dòng)**等環(huán)節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容感受同伴間相互關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,了解并說(shuō)出春天的基本特征。豐富詞匯:驚醒、融化。

  2.說(shuō)出故事中的對(duì)話,發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物家電話號(hào)碼的規(guī)律。

  3.懂得與同伴之間要互相關(guān)心,體驗(yàn)春天來(lái)臨的快樂(lè)心情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.小黑熊、小松鼠、小白兔、小青蛙和小公雞的圖片,1-5的數(shù)字卡片5套,玩具電話1個(gè)

  2.“幼兒學(xué)習(xí)材料”—《春天你好》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語(yǔ)言》CD,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多**教學(xué)資源包》課件16。

  活動(dòng)建議:

  1.出示小黑熊等小動(dòng)物的圖片引導(dǎo)幼兒回憶以往經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  **:在寒冷的冬天,這些小動(dòng)物在干什么?有哪些小動(dòng)物冬眠了?現(xiàn)在是什么季節(jié)?發(fā)生了什么樣的變化?

  2.結(jié)合課件分段講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

  (1)講述故事第12段,引導(dǎo)幼兒感受春天的變化。

  **:小黑熊醒來(lái)后,發(fā)現(xiàn)了哪些春天的變化?它想要做什么?它為什么要告訴小松鼠樹(shù)上的雪融化了?

  (2)講述故事第3-6段,幫助幼兒了解故事里電話的內(nèi)容。

  **:小松鼠給誰(shuí)打了電話?還有誰(shuí)給誰(shuí)打了電話?它們分別說(shuō)了什么?

  (3)講述故事第7—8段,進(jìn)行情感滲透。

  **:是誰(shuí)第一個(gè)告訴小伙伴們春天來(lái)了?后來(lái)為什么大家都知道春天來(lái)了?你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?

  3.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,說(shuō)出故事的大概情節(jié)及小動(dòng)物家電話號(hào)碼的規(guī)律

  (1)請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)故事按順序說(shuō)出小動(dòng)物們的電話號(hào)碼,教師用數(shù)字卡片擺出電話號(hào)碼,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

  **:小黑熊用什么辦法告訴它的好朋友春天來(lái)了?它給誰(shuí)打了電話?還有給誰(shuí)打了電話?(依次為小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞。)小松鼠的電話號(hào)碼是少?(教師依次**,根據(jù)幼兒的回答用數(shù)字卡片擺出電話號(hào)碼。)

  (2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中小動(dòng)物們的對(duì)話用清楚、連貫的語(yǔ)言說(shuō)出春天動(dòng)植物哪些變化。**:小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么?它為什么要請(qǐng)小白兔來(lái)吃青草呢?小青蛙、公雞、小黑熊它們?cè)陔娫捓锓謩e說(shuō)了什么?

  4.請(qǐng)幼兒分角色對(duì)話,體驗(yàn)朋友間相互關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。

  (1)提醒幼兒正確撥出電話號(hào)碼,打電話時(shí)語(yǔ)言要完整。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演,創(chuàng)造性地表現(xiàn)各個(gè)角色的心情,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴間互相關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。

  **:小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的?它們的心情怎么樣?你會(huì)怎么關(guān)心、幫助好友?

  鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出:故事里的小動(dòng)物們都愿意把“春天來(lái)了”的好消息告訴好朋友,它們懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒自主閱讀《春天你好》第10-13頁(yè),鼓勵(lì)幼兒與同伴繼續(xù)創(chuàng)造性地表演,嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

  

  春天的電話

  轟隆隆!”打雷了……

  睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了。它揉揉眼睛,打開(kāi)窗戶往外一看:“啊,原來(lái)是春天來(lái)了!”小黑熊連忙拿起電話,得兒噼兒”撥電話號(hào)碼—1,2,3,4,5。“喂小松鼠嗎?春天來(lái)了,樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩吧!

  小松鼠掛斷電話,也“喟兒噼兒”撥電話號(hào)碼2,3,4,5,1!拔,小白兔嗎?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃草吧!”

  小白兔掛斷電話,也“嚼兒囉兒”撥電話號(hào)碼—3,4,5,1,2!拔梗∏嗤軉?春天來(lái)了,河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧!”

  小青蛙掛斷電話,也“臀兒得兒”撥電話號(hào)碼4,5,1,2,3!拔梗」u嗎?春天來(lái)了,地上的蟲子爬出來(lái)了,快出來(lái)捉蟲子吧!

  小公雞掛斷電話,也“噼兒嚼兒”撥電話號(hào)碼—5,1,2,3,4。“喂,小黑熊嗎春天來(lái)了,山上的花開(kāi)了,快出來(lái)采花吧!

  小黑熊掛斷電話,高高興興來(lái)到外邊,看見(jiàn)大伙兒全出來(lái)了。它碰見(jiàn)了小公

  雞,說(shuō):“謝謝你給我打電話,告訴我春天來(lái)了。”小公雞指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,它們都說(shuō);“是它先打電話給我的,應(yīng)該謝謝它!毙∷墒笾钢『谛苷f(shuō):

  “我們應(yīng)該謝謝小黑熊!是它第一個(gè)發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了!”

  小黑熊聽(tīng)了,連忙用兩只大手捂住臉,連聲說(shuō):“不用謝,不用謝。”

《春天的電話》教案5

  師:小松鼠接了春天的電話,又會(huì)告訴誰(shuí)呢?

  幼:大象、小猴……

  師我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠究竟打電話給誰(shuí)呢?(教師邊講邊點(diǎn)擊小白兔)小松鼠打電話給誰(shuí)呢?它說(shuō)了什么?

  幼:……

  *教師出示圖卡2,幫助幼兒記憶。

  師:讓我們也來(lái)學(xué)著小松鼠打電話。師幼一起學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

  小黑熊為什么要告訴小松鼠,樹(shù)上的雪融化了,小松鼠為什么要告訴小白兔,上坡上的草綠了呢?(小松鼠生活在樹(shù)上,小白兔喜歡吃草)

  出示前面兩次的電話號(hào)碼,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們的秘密,(數(shù)字依次后移了一位)

  師:小白兔接到電話連忙告訴小花蛇:“小花蛇,春天來(lái)了,小河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧!”

  教師依次**:

  小兔告訴了誰(shuí),說(shuō)了什么?那它的電話號(hào)碼可能是什么呢?幼兒**回答,提醒看前面的規(guī)律,老師拿出正確的看對(duì)不對(duì)。

  為什么請(qǐng)它出來(lái)游泳?還有哪些小動(dòng)物也喜歡游泳?

  幼:……

  *教師出示圖卡3,幫助幼兒記憶。

  師:那么小花蛇還會(huì)打電話給誰(shuí)?那個(gè)小動(dòng)物聽(tīng)了電話又干什么?

  三、引導(dǎo)幼兒觀看圖卡1—3,完整欣賞故事。

  師:小花蛇還會(huì)打電話給誰(shuí)?怎么說(shuō)的?小熊聽(tīng)了電話又干什么?

  *教師出示圖卡4,幫助幼兒記憶。

  師:故事的名字叫什么?

  四、嘗試擺圖,想想講述。

  (一)教師**:

  1.春天的電話是誰(shuí)第一個(gè)打的?

  2.小動(dòng)物為什么要相互打電話?

  3.教師總結(jié):小動(dòng)物相互關(guān)心,看到美麗的景色,喜歡和好朋友一起分享快樂(lè)!

  (二)**幼兒討論:

  樹(shù)林里有許多動(dòng)物,還有誰(shuí)會(huì)打電話給誰(shuí)呢?還有什么變化呢?(幼兒大膽說(shuō)一說(shuō))

  (三)引導(dǎo)幼兒,嘗試擺圖

  (四)師:老師這里準(zhǔn)備了小動(dòng)物的圖片、電話號(hào)碼圖片、還有春天的圖片,誰(shuí)來(lái)試著擺一擺,說(shuō)一說(shuō)?

  1.請(qǐng)1—2名幼兒上來(lái)示范擺圖講述。

  2.**全體幼兒看圖講述。

  3.結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  《春天的電話》這個(gè)故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)句重復(fù),它用小動(dòng)物打電話的形式來(lái)描述春天萬(wàn)物的變化,讓幼兒在理解故事的內(nèi)容中,知道春天的一些季節(jié)特征,并體驗(yàn)伙伴間相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好情感;顒(dòng)中,幼兒對(duì)童話故事非常感興趣,通過(guò)理解、復(fù)述故事內(nèi)容,他們對(duì)春天季節(jié)的變化有了進(jìn)一步的認(rèn)知,并基本能理清故事中小動(dòng)物打電話的順序。但活動(dòng)中也有不足之處:一是了解故事并復(fù)述故事內(nèi)容的時(shí)間較長(zhǎng),引起幼兒的興趣疲勞,所以有的幼兒表現(xiàn)為***不集中,可如果對(duì)故事的情節(jié)不熟悉的話,后面的活動(dòng)就會(huì)有阻礙,這樣就達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。二是教師的指導(dǎo)顯倉(cāng)促,沒(méi)能很好的引導(dǎo)幼兒按故事中的順序打電話進(jìn)行交流體驗(yàn),在相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感教育方面有所欠缺。三是在評(píng)價(jià)上沒(méi)能達(dá)到具體積極的評(píng)價(jià),大多是簡(jiǎn)單的、大眾化的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)。如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各環(huán)節(jié),讓知識(shí)、情感、技能這三方面的目標(biāo)都能夠更好的體現(xiàn)在活動(dòng)中。

《春天的電話》教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容,了解春天動(dòng)植物的變化,學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。

  2.通過(guò)擺一擺、講一講創(chuàng)編故事情節(jié),培養(yǎng)幼兒想象、講述的能力。

  3.體驗(yàn)動(dòng)物之間相互關(guān)心,分享快樂(lè)的美好情感。

  4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幻燈片(春天的背景、各種小動(dòng)物)。

  2.磁性黑板、配音故事《春天的電話》

  3.春天的雷聲。

  4.幼兒操作圖卡人手一份。小動(dòng)物、電話號(hào)碼、春天的景色小圖片若干。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  幫助幼兒理解故事內(nèi)容,了解春天動(dòng)植物的變化,學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。通過(guò)擺一擺、講一講創(chuàng)編故事情節(jié),培養(yǎng)幼兒想象、講述的能力。

  審美元素:

  《春天的電話》是一個(gè)美麗的童話故事。它通過(guò)小動(dòng)物相互打電話,描繪了一幅幅具有春天氣息的美麗畫面,體現(xiàn)出小動(dòng)物之間相互關(guān)心,分享快樂(lè)的情感。語(yǔ)言樸實(shí)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,留給幼兒極大的想象講述的空間。無(wú)論是故事中描述的每個(gè)情節(jié),還是透過(guò)故事流露出的美好情感,都具有較強(qiáng)的審美價(jià)值。符合幼兒年齡特點(diǎn),適合中班幼兒的知識(shí)水*和生活經(jīng)驗(yàn),有助于提高幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、傾聽(tīng)雷聲,導(dǎo)入課題。

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音?

  幼:春天,是雷聲。

  師:春天的雷聲把誰(shuí)驚醒了?

  二、打開(kāi)幻燈片,邊**邊講述,依次點(diǎn)擊小動(dòng)物。

  師:小熊聽(tīng)見(jiàn)雷聲,推開(kāi)窗戶一看,呀春天來(lái)了,它想把這個(gè)好消息告訴小松鼠,你們猜猜,他用什么辦法告訴小松鼠呢?

  幼:寫信、上網(wǎng)、坐汽車、打電話……

  師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里怎么說(shuō)的?(教師邊講邊點(diǎn)擊小松鼠引導(dǎo)幼兒看幻燈片)小熊怎么告訴小松鼠的?它怎么說(shuō)的?

  幼:……

  教師出示圖卡1,幫助幼兒記憶。

《春天的電話》教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容,了解春天的特征。

  2、懂得把美好的事情與人分享的快樂(lè)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。

  2、故事圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.談話導(dǎo)入:春天來(lái)了,我們一起找過(guò)了春天。小朋友們看到的春天里有些什么?

  總結(jié):我們看到的春天里有黃黃的油菜花、**的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花、、、、、、、春天真美啊!

  二、完整欣賞第一遍故事。

  師:小朋友們找的春天真美啊,很多小動(dòng)物也想去找春天,聽(tīng)一聽(tīng)有哪些小動(dòng)物也找到了春天

  3、師幼互動(dòng),理解故事內(nèi)容,了解故事人物

  師:好聽(tīng)的故事欣賞完了,你們聽(tīng)到故事里有哪些小動(dòng)物呀? 根據(jù)幼兒回答,教師逐一出示動(dòng)物圖片。如有沒(méi)有說(shuō)到的,教師提醒:看,還有一個(gè)朋友被你們忘記了,我們來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)。

  三、分段講述 學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容

  第一段:

  (1)指著小熊,師:**熊知道春天來(lái)了,他是用什么辦法告訴他朋友的?(打電話)出示電話圖片,追問(wèn):電話里**熊說(shuō)了什么?幼兒如果沒(méi)有反應(yīng),沒(méi)關(guān)系,那我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  **:電話中**熊是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))

  小結(jié):**熊打電話給小松,樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩游戲吧

  出示圖片(樹(shù)上的積雪融化)

  ☆第二段:集體學(xué)說(shuō)

  (1)小松鼠聽(tīng)完電話后,他會(huì)做什么呢?(繼續(xù)打電話)你們剛才聽(tīng)得真仔細(xì),邊講述: 小松鼠聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼,“喂,小白兔嗎?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧!”

  邊出示畫:山坡上的草都綠了。

  (我們一起來(lái)學(xué)著小松鼠打電話的樣子,跟隨教師學(xué)說(shuō)(喂,小白兔嗎?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧!)集體再次整齊地說(shuō)一遍

  ☆第三段:個(gè)別學(xué)說(shuō)

  (1)小白兔聽(tīng)完電話后心情怎么樣?(很開(kāi)心)他也想到了給好朋友打電話,小白兔的好朋友會(huì)是誰(shuí)?(幼兒憑記憶猜測(cè))他會(huì)對(duì)他的好朋友說(shuō)什么呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  小白兔聽(tīng)了,得兒得兒撥號(hào)碼!拔,小花蛇嗎?春天來(lái)了,河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧!”

  (3)聽(tīng)完后:小白兔給誰(shuí)打電話了?小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么?誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué),請(qǐng)1名能力強(qiáng)的幼兒來(lái)試一試。邊講述邊出示圖畫(河里的冰融化了)教師幫助提醒,引導(dǎo)幼兒看著圖畫(學(xué)說(shuō)對(duì)話)(喂,小花蛇嗎?春天來(lái)了,河里的冰融化了,快出來(lái)散步吧!)

  ☆第四段:看圖說(shuō)

  (1)小花蛇聽(tīng)完電話后也好開(kāi)心,他想到了給好朋友小狐貍打電話,小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢?出示圖畫請(qǐng)幼兒觀察,你覺(jué)得小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢?師:我們來(lái)看看小花蛇對(duì)小狐貍說(shuō)的話和你想的是不是一樣的。

  邊講述故事邊出示圖畫 (放風(fēng)箏)

  小花蛇聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼!拔,小狐貍嗎?春天來(lái)了,天氣暖和了,快出來(lái)放風(fēng)箏吧!”

  原來(lái)小花蛇給小狐貍打電話說(shuō)(喂,小狐貍嗎?春天來(lái)了,天氣更暖和了,快出來(lái)放風(fēng)箏吧!)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)

  3再次完整欣賞故事

  請(qǐng)你們看著圖片和老師一起來(lái)講一講這個(gè)故事好嗎?

  4.故事講完了,你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?(因?yàn)檫@些小動(dòng)物把自己找到春天開(kāi)心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開(kāi)心了。原來(lái)分享不一定就是分享吃的東西,還可以一起分享開(kāi)心點(diǎn) 事,把開(kāi)心傳給大家)我們也去把這件快樂(lè)的事情分享給教室里的好朋友吧!

  5.遷移經(jīng)驗(yàn):打電話給自己的朋友

  小朋友們也找到了春天,你會(huì)打電話告訴誰(shuí),會(huì)叫他一起做什么事情呢?

  《春天的電話》 “轟隆隆!”打雷了。

  睡了一個(gè)冬天的**熊被驚醒了。它揉揉眼睛,打開(kāi)窗戶,往外一看:“啊,原來(lái)是春天來(lái)了!”它連忙拿起電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼, “喂,小松鼠嗎?春天來(lái)了,樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩游戲吧!”

  小松鼠聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼,“喂,小白兔嗎?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧!”

  小白兔聽(tīng)了,得兒得兒撥號(hào)碼!拔,小花蛇嗎?春天來(lái)了,河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧!”

  小花蛇聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼!拔,小狐貍嗎?春天來(lái)了,天氣暖和了,快出來(lái)放風(fēng)箏吧!”

  你看,小動(dòng)物們都出來(lái)了,大伙兒在草地上快樂(lè)地玩游戲呢!

  故事分析:故事是通過(guò)小動(dòng)物們之間互相打電話,傳遞春天的信息,互相告知春天的各種特征:春天來(lái)了,樹(shù)上的樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩游戲吧! 山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧! 河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧!天氣暖和了,快出來(lái)放風(fēng)箏吧! 通過(guò)小動(dòng)物們打電話互相告訴春的信息,理解與朋友分享快樂(lè)的事情是一件開(kāi)心的事情。

《春天的電話》教案8

  設(shè)計(jì)意圖

  這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)句重復(fù),符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。故事能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。故事中的小動(dòng)物們很友好的交往,都關(guān)心對(duì)方,把對(duì)方最想知道的消息想辦法告訴它。小朋友們從中也可以學(xué)著用這種辦法去與小伙伴交往,得到更多的好朋友。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知童話故事,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣。

  2、能大膽地講述,并學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

  3、體驗(yàn)動(dòng)物間相互關(guān)心的精神,并能體驗(yàn)打電話的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、大圖書一本。

  2、動(dòng)物圖片和數(shù)字卡。

  3、故事動(dòng)畫。

  4、電話機(jī)若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、通過(guò)談話,引出主題。

  1、(出示電話機(jī))小朋友看,這是什么?你們打過(guò)電話嗎?

  2、給誰(shuí)打過(guò)電話?會(huì)說(shuō)什么呢?(幼兒**講述)

  3、(出示大圖書)今天我們一起來(lái)欣賞一篇關(guān)于打電話的故事,故事的名字叫《春天的電話》。森林里的小動(dòng)物也在打電話,我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、熟悉理解故事內(nèi)容。

  1、“轟隆隆…”聽(tīng)這是什么聲音?(打雷了)這么大的聲音,會(huì)把哪些小動(dòng)物驚醒了?

  2、(小熊)睡了一個(gè)冬天的小熊被驚醒了。.起床后小熊會(huì)做些什么事情呢?(他揉揉眼睛,打開(kāi)窗戶一看)

  3、小熊看到了什么?(。〈禾靵(lái)了,春天真美啊。┬⌒馨l(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密,猜猜他接下來(lái)會(huì)怎么做呢?小熊發(fā)現(xiàn)了春天的秘密,非常開(kāi)心,他要把這些秘密打電話告訴他的好朋友。

  4、小熊打電話給了誰(shuí)?小松鼠家的電話號(hào)碼是什么?(出示電話號(hào)碼)我們一起來(lái)?yè)芤粨?…聽(tīng)小熊說(shuō)了什么?小熊為什么要告訴小松鼠樹(shù)上的雪融化了?(引導(dǎo)幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息?)小熊給你留下什么印象?

  教師小結(jié):樹(shù)上的雪融化是小松鼠最關(guān)心的事,小熊及時(shí)告訴,真熱心。_ 兒童網(wǎng)

  5、小松鼠接到電話做了什么呢?他打電話給了誰(shuí)?小白兔家的電話號(hào)碼是什么呢?(出示電話號(hào)碼)我們一起來(lái)?yè)芤粨。小松鼠?duì)小白兔說(shuō)了什么春天的秘密?…他為什么要告訴小白兔這個(gè)秘密呢?小白兔接到電話又是怎么做的呢?學(xué)學(xué)小松鼠說(shuō)的話。

  6、小白兔又會(huì)怎么做?看看他會(huì)打給誰(shuí)?小花蛇家的電話號(hào)碼是什么呢?(出示電話號(hào)碼)小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么春天的秘密?…他為什么要告訴小花蛇這個(gè)秘密呢?小花蛇接到電話又是怎么做的呢?

  7、小花蛇把電話打給了他的好朋友小狐貍,看看狐貍家的電話號(hào)碼是多少?你覺(jué)得小花蛇對(duì)小狐貍說(shuō)了什么春天的秘密?接到電話的小狐貍的會(huì)怎么樣呢?

  8、小狐貍把電話打給了誰(shuí)?小熊家的電話號(hào)碼是多少,小花蛇會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么呢?接到電話的小熊感覺(jué)怎么樣,他怎么做了?(小熊和他的好朋友一起開(kāi)心地唱起了歌,跳起了舞。)

  9、看圖譜,說(shuō)說(shuō)對(duì)話。哪些小動(dòng)物打電話了,打給誰(shuí)了,號(hào)碼是多少,說(shuō)了什么呢?

  10、發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼的規(guī)律。小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這些小動(dòng)物的電話號(hào)碼里也有一個(gè)秘密,你們知道是什么嗎?這些電話號(hào)碼都有哪些數(shù)字呢?

  教師小結(jié):這些電話號(hào)碼是由1—5,五個(gè)數(shù)字寶寶組成的不同的號(hào)碼。

  三、完整欣賞,深入理解故事。

  1、觀看動(dòng)畫,幫助幼兒加深并理解故事 。老師把這個(gè)好聽(tīng)的故事做了一部動(dòng)畫片,我們一起來(lái)欣賞下吧。幫助幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

  2、小朋友,你們覺(jué)得故事里的小動(dòng)物怎么樣?

  教師小結(jié):小動(dòng)物們,你關(guān)心我,我關(guān)心你,都知道把快樂(lè)帶給別人,大家也都很開(kāi)心。

  四、體驗(yàn)打電話的樂(lè)趣。

  1、小朋友,春天還有什么秘密?

  2、現(xiàn)在你可以打給自己的好朋友,也可以打給后面的客人老師,告訴他們一些春天的秘密,好嗎?(幼兒**玩打電話的游戲)

  3、約上你們的好朋友,一起到外面去找找春天里的秘密吧。

  附:春天的電話

  “轟隆隆!”打雷了。

  睡了一個(gè)冬天的小熊被驚醒了。他揉揉眼睛,來(lái)到窗前,小熊打開(kāi)窗戶往外一看:“啊,原來(lái)是春天來(lái)了!”

  小熊連忙拿起電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼――1,2,3,4,5!拔,小松鼠嗎?春天來(lái)了、樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩游戲吧!”

  小松鼠聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼――2,3,4,5,1!拔梗“淄脝?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃青草吧!”

  小白兔聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼――3,4,5,1,2。“喂,小花蛇嗎?春天來(lái)了,河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧!”

  小花蛇聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼――4,5,1,2,3!拔梗『倖?春天來(lái)了,天氣更暖和了,快出來(lái)野餐吧!”

  小狐貍聽(tīng)了電話,得兒得兒撥號(hào)碼――5,1,2,3,4。“喂,小熊嗎?春天來(lái)了,山上的的花開(kāi)了,快出來(lái)采花吧!”

  小熊聽(tīng)了電話,高高興興來(lái)到外邊,看見(jiàn)大伙兒全出來(lái)了。他們一起開(kāi)心地唱起了歌,跳起了舞。

《春天的電話》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在說(shuō)說(shuō)看看找找中,認(rèn)識(shí)橢圓形,并感知其基本特征。

  2、感受春天萬(wàn)物變化的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、春天背景墻、春姑娘圖片、圖形蝴蝶、電話亭、腳印貼紙。

  2、音樂(lè)《春天在哪里》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、春天的秘密(關(guān)注價(jià)值:關(guān)注周圍環(huán)境的變化,感受春天萬(wàn)物變化的喜悅)。

  1、T:今天我們班來(lái)了位客人,瞧。ǔ鍪敬汗媚锏膱D片)她是誰(shuí)呀?

  春天到了,春姑娘回來(lái)了,開(kāi)了一個(gè)春天電話亭。每天通過(guò)打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來(lái)打電話,把更多春天秘密告訴身邊的人。

  →幼兒**模仿打電話。

  2、教師小結(jié):春天真是個(gè)美麗的季節(jié)。

  二、蝴蝶的秘密(關(guān)注價(jià)值:通過(guò)觀察、比較,感知橢圓形的特征。)

  1、T:春姑娘說(shuō)呀:你們的眼睛可真亮,謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來(lái)還帶來(lái)了一位朋友,請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)。

  謎語(yǔ):頭上兩根須,身穿花衣裳,飛舞花從中,快樂(lè)又逍遙。

  2、T:(模仿蝴蝶)我有個(gè)問(wèn)題要考考你們。你們認(rèn)識(shí)我身上的哪些圖形呢?

  →幼兒**交流。

  T:那你知道我的身體是什么圖形嗎?和圓形比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (引導(dǎo)幼兒將兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較,證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。)

  3、教師小結(jié):原來(lái)蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來(lái),它的身體長(zhǎng)一點(diǎn),扁一點(diǎn),我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的圓,扁扁的圓就叫橢圓形。

  三、游戲——印腳印(關(guān)注價(jià)值:鞏固對(duì)橢圓形的認(rèn)識(shí))

  1、T:請(qǐng)你在春姑娘朋友的身上找一找,哪里有橢圓形,留下你的小腳印。

  2、音樂(lè),幼兒在主題墻上操作,和客人老師互動(dòng),告訴客人老師,你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形。

  活動(dòng)延伸:結(jié)合資料庫(kù),讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)反思:

  1、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)情景性。采用打電話的游戲方式,鼓勵(lì)幼兒回憶外觀的經(jīng)歷,大膽表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密;猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的橢圓形,都讓幼兒在完整的情景中展開(kāi)活動(dòng),讓幼兒感受到春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的喜悅。

  2、活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)互動(dòng)性。打電話是師生間、生生間的互動(dòng);比比橢圓和圓的異同,是和材料的互動(dòng);找找橢圓的朋友,是和教室環(huán)境的互動(dòng)。互動(dòng)性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖:

  這個(gè)活動(dòng)以認(rèn)識(shí)橢圓形為重點(diǎn)。幼兒認(rèn)識(shí)*面圖形有一個(gè)難易順序,比較一致的看法是:圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形、梯形等。由此,不難發(fā)現(xiàn),橢圓形的認(rèn)識(shí)難度較大,主要原因在于日常生活中接觸較少。而我們中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)目標(biāo)也要求幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形,正巧我們正在開(kāi)展“春天來(lái)了”的主題,在春天的景物中,我們可以發(fā)現(xiàn)許多有橢圓形這個(gè)幾何圖形的物體,如桃花的花瓣,柳樹(shù)的樹(shù)葉,蝴蝶的身體等等,可以讓幼兒在春天的情景中認(rèn)識(shí)橢圓。所以結(jié)合這些內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

《春天的電話》教案10

  一活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感

  2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

  3、引導(dǎo)幼兒記住故事內(nèi)容,能用故事中的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物的對(duì)話。

  二活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒語(yǔ)言表達(dá)用書道具電話投影機(jī)三活動(dòng)過(guò)程1開(kāi)始“小朋友們,你打過(guò)電話嗎?你是怎么樣打的?”請(qǐng)幼兒用道具電話表演打電話。“春天也會(huì)打電話,是誰(shuí)打的呢?”引出故事名稱

 。1)看圖講故事(看投影機(jī))

  **:故事名稱,故事發(fā)生在什么季節(jié)?你是從哪聽(tīng)出來(lái)的?故事中都有誰(shuí)?

 。2)講述第2邊故事(發(fā)給幼兒每人一本)**:小動(dòng)物是怎么樣打電話的?誰(shuí)給誰(shuí)打的電話?它們是怎么樣說(shuō)的?

 。3)“你發(fā)現(xiàn)春天來(lái)到時(shí),哪變了?”(可啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)編成小動(dòng)物打電話的情節(jié))

  “小動(dòng)物喜歡把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴,你有新發(fā)現(xiàn)時(shí)能告訴小朋友嗎?你是怎樣告訴他們的?”

  三結(jié)束

  評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒。一起看圖復(fù)述。請(qǐng)幼兒回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。


《春天的電話》的教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展5)

——大班《打電話》教學(xué)反思3篇

大班《打電話》教學(xué)反思1

  昨日我和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了第13課《打電話》。《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

  相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛(ài)。沒(méi)想到在這一課學(xué)習(xí)之中,同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍,充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是:沒(méi)想到*時(shí)不善言談的學(xué)生,在模仿文中的句子時(shí),卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們?cè)谟懻撝斜阕x通了全文,并能用文中的對(duì)話去說(shuō)明打電話人的啰嗦,還能繪聲繪色的表演?磥(lái)只要學(xué)生有興趣的再長(zhǎng)也能背下來(lái),沒(méi)有興趣的再短也不去背。

  由此,我想到許多,*時(shí)我們是不是說(shuō)得太多了。以至到了學(xué)生不愿聽(tīng)的地步。我們是否重新?lián)Q種方式,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢那又如何讓此刻的孩子感興趣呢

大班《打電話》教學(xué)反思2

  本周,在學(xué)校的安排下,我根據(jù)本略讀課文的教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合教材的內(nèi)容和本班學(xué)生的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)一定的準(zhǔn)備,選擇了電話,在周三的課堂上展示。在備課過(guò)程中,根據(jù)教材的特點(diǎn),努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我以真誠(chéng)的態(tài)度結(jié)束了這節(jié)隨機(jī)課,今天,我冷靜下來(lái),回憶起設(shè)計(jì)、修改和教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。我感到既高興又遺憾。

  回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我一直在做以下工作:

  首先,試著把教室還給學(xué)生

  這是一篇略讀課文。在教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的**閱讀能力。在這門課的教學(xué)中,我力求掌握這一原則。在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我力求讓學(xué)生**閱讀、自主探索、自主思考,然后進(jìn)行交流、補(bǔ)充和引導(dǎo)學(xué)生朗讀。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有序、更有效,我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都明確提出了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓學(xué)生按照要求循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),盡量給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間,為他們營(yíng)造“主體參與、**發(fā)展”的教學(xué)氛圍,讓每一位學(xué)生都能冷靜下來(lái),自己閱讀課文,向?qū)W生學(xué)習(xí)單詞,理解文章材料,了解人物特點(diǎn)。自學(xué)之后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生互相交流。我會(huì)完全放手,讓學(xué)生報(bào)告、補(bǔ)充和糾正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤,理解不夠時(shí),我會(huì)給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),努力少說(shuō),讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),通過(guò)閱讀、思考、咨詢、與大家討論來(lái)獲取知識(shí),提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

  二、試著讓學(xué)生閱讀足夠的內(nèi)容來(lái)理解

  在這節(jié)課上,我試著讓閱讀貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和感受人物和相聲藝術(shù)的特點(diǎn)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出,只有多讀書,才能有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,形成**的閱讀能力,應(yīng)該更加重視閱讀。首先,我讓學(xué)生們第一次讀課文并通讀一遍。其次,我引導(dǎo)學(xué)生默讀,思考課文主要說(shuō)了些什么?然后,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最能表達(dá)人物特點(diǎn)的句子,仔細(xì)閱讀評(píng)論,最后引導(dǎo)學(xué)生展示、閱讀、表演、閱讀交流中最精彩的片段,閱讀人物的語(yǔ)氣和相聲演員的夸張語(yǔ)氣。在擴(kuò)大自夸的閱讀范圍時(shí),我還要求學(xué)生先默讀,然后表演并點(diǎn)名朗讀。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,學(xué)生們一步一步地沉浸在相聲這一獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境中。在課堂上,教室里充滿了學(xué)生們的笑聲。學(xué)生在閱讀中受到良好的啟發(fā)和教育,自然理解相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)和如何說(shuō)話。

  三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累

  為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好的詞匯,并學(xué)會(huì)使用。例如,在讓學(xué)生了解到這一點(diǎn)后“嗞、嗞”是一個(gè)語(yǔ)氣詞,讓學(xué)生思考自己,他們理解什么樣的擬聲詞?理解之后“正面和背面”,讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的單詞,因此他們應(yīng)該靈活地使用它們,而不僅僅是閱讀而不是使用它們。

  四、努力讓學(xué)生在課堂上多閱讀

  為了在課堂上實(shí)施主題閱讀材料的完成,我努力使設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在學(xué)生閱讀、思考和理解的關(guān)鍵和有價(jià)值的問(wèn)題上,并給學(xué)生更多的時(shí)間,讓他們閱讀更多的相關(guān)文章,豐富自己的知識(shí),積累更多的詞匯。

  缺點(diǎn)是語(yǔ)言的自我評(píng)價(jià)不夠豐富,表達(dá)和肢體語(yǔ)言的感染力不夠。第二,學(xué)生表演和閱讀的時(shí)間應(yīng)該更充足,這樣孩子們可以閱讀更多。

大班《打電話》教學(xué)反思3

  《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

  教學(xué)之后,本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有許多不足之處,下面就如何把握目標(biāo)重心、如何選擇好的問(wèn)題、以及教學(xué)過(guò)程中如何為學(xué)生提供充分思考和交流的機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一理解目標(biāo),抓住重點(diǎn)

  理解教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點(diǎn),對(duì)于有效地開(kāi)展教學(xué)無(wú)疑是非常重要!按螂娫挕钡慕虒W(xué)經(jīng)歷了從“重結(jié)論”到“重過(guò)程”、從“重知識(shí)”到“重思想方法”的思路轉(zhuǎn)化。提出問(wèn)題后,我讓學(xué)生嘗試解決“怎樣打電話時(shí)間最省”,教師通過(guò)較為明確的引導(dǎo),最佳方案的得出是很快的,只經(jīng)歷了“逐個(gè)通知”,“分組通知”,“所有人同時(shí)通知”三個(gè)階段,而教學(xué)重心落在對(duì)最佳方案規(guī)律的探究和應(yīng)用上。這樣,從教學(xué)效果看,無(wú)疑學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程?獲得了解決問(wèn)題的體驗(yàn)?體會(huì)到優(yōu)化的思想?能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問(wèn)題和描述結(jié)果?還將探究“怎樣打電話最省時(shí)”的過(guò)程作了較大的鋪陳,我不作明確引導(dǎo),而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間**增加,但方案更多樣了,過(guò)程展開(kāi)更充分了,從而讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,并體會(huì)運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。我在《打電話》教學(xué)中的目標(biāo)定位,不是單純追求知識(shí)的獲得和技能的形成,而是在解決問(wèn)題過(guò)程中叫學(xué)生獲得活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),獨(dú)特的思維方式、思想方法,合作交流的意識(shí)與能力,積極的情感體驗(yàn)等等。當(dāng)然這節(jié)課體現(xiàn)的還不夠,我會(huì)在今后教學(xué)中繼續(xù)努力。

  二善**題,引起興趣

  在課堂教學(xué)活動(dòng)中,問(wèn)題是關(guān)鍵,對(duì)于選擇什么樣的問(wèn)題,并沒(méi)有**的標(biāo)準(zhǔn),但應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標(biāo)。?在本節(jié)課的問(wèn)題都是學(xué)生感興趣的話題。例如你知道那些時(shí)間的名人名言?用什么方法通知學(xué)生?喜歡看《西游記》嗎?《西游記》里你最喜歡誰(shuí)?這些問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,所以能激發(fā)他們探索的興趣,從課堂反應(yīng)看,學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究是興味盎然的。

  其次,本節(jié)課的問(wèn)題具有一定的彈性和開(kāi)放性。彈性和開(kāi)放性是指不同層次的學(xué)生都能參與,并且不同的學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中能展示不同的個(gè)性和思考水*。如:當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時(shí),有分3組的,有分5組的,有*均分的,有不*均分的,有先多后少的,有先少后多。

  第三,問(wèn)題具有適應(yīng)性。所謂適應(yīng)性,是指應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與這一任務(wù)是否相匹配、相適應(yīng)。

  三充分思考,充分交流

  提出問(wèn)題之后,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,讓學(xué)生**思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。為達(dá)到這一教學(xué)目的,我共設(shè)計(jì)了三次逗留:①“分組是個(gè)好辦法,怎么分呢?”②“分組越多越好嗎?試著研究一下!雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W(xué)同時(shí)打就能節(jié)省時(shí)間了,好主意!怎么分組呢?”這三次逗留中,每次提出問(wèn)題之后,都讓學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況,并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問(wèn)題,并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問(wèn)題呈現(xiàn)。

  其次,充分交流,資源共享,有效互動(dòng),促進(jìn)生成。

  從教學(xué)過(guò)程看,打電話的方案從低層次的“逐個(gè)通知”到較為常規(guī)的“分組通知”,從“*均分組”到“分組可以有不同”,從“老師、組長(zhǎng)同時(shí)打”到“每個(gè)接到通知的人都同時(shí)打”,方法從低層次到最優(yōu)化,學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過(guò)程,其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的。從而達(dá)到“資源共享,有效互動(dòng),促進(jìn)生成”之目的。

  因此,在今后的教學(xué)中我有必要**學(xué)生思考:“在這些方法中,哪些方法是對(duì)的,哪些方法是錯(cuò)的,哪些方法比較好,為什么?”通過(guò)小組討論,學(xué)生思維之間的碰撞,學(xué)生就有可能認(rèn)識(shí)到原先自己的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,或不完善的。這樣,經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體的**思考、個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認(rèn)識(shí)。在交流和討論的過(guò)程中,教師則關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考,從而形成師生、生生之間的有效互動(dòng),促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成。


《春天的電話》的教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展6)

——《春天來(lái)了》的教學(xué)反思3篇

《春天來(lái)了》的教學(xué)反思1

  《春天來(lái)了》這首歌表達(dá)了小朋友與小鳥迎接春天到來(lái)的歡樂(lè)心情充滿喜悅的氛圍和情趣,主要是讓學(xué)生感受到春天,了解春天的變化。

  在課開(kāi)始,我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天,邊交流邊出示課件。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些?如樹(shù)木的形體上多了許多的樹(shù)葉,河里有了小蝌蚪,桃花開(kāi)了等,在色彩上草地變綠了,河水變的藍(lán)了,天空更加的晴朗了。激起學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。

  本堂課以學(xué)生為主體,教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)說(shuō)春天,唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無(wú)窮的。

  同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)**的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到**了,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的`要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面,我還存在不足,要繼續(xù)努力。

《春天來(lái)了》的教學(xué)反思2

  《春天來(lái)了》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo),是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí),體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè),備課時(shí)我也立刻意識(shí)到,這是進(jìn)行>環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。

  上課時(shí),我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn):“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來(lái)描述圖中的景色,表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對(duì)春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受,剛要引入歌曲教唱時(shí),學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋?lái),我也陷入深深思索中。這時(shí),只見(jiàn)又有一個(gè)學(xué)生將小手高高舉起,說(shuō)到:“董胭脂老師,我知道!”全班立刻安靜下來(lái)!按汗媚锸强床灰(jiàn)、摸不著的,當(dāng)小樹(shù)綠了,小花開(kāi)了,那就是她已經(jīng)來(lái)到我們身邊!蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了笑。他話音剛落,接著,許多學(xué)生也***說(shuō)了說(shuō)自己的看法:“春姑娘一定是熱愛(ài)地球的仙女,她一來(lái)世界就變美了??”“畫上面樹(shù)枝飄動(dòng)著,一定是春姑娘吹動(dòng)的,還有小動(dòng)物也出來(lái)了,一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們,告訴他們春天來(lái)了? *時(shí)面對(duì)這35個(gè)孩子,我總是感到不知所措,回想上個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課,課堂上經(jīng)!眮y“到了極點(diǎn),他們什么也不懂,說(shuō)什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō),我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì)有這樣的表現(xiàn),看來(lái),我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話,真是我在備課時(shí)所不曾想到的,我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安,為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝,也很感動(dòng)。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫意中,還對(duì)歌曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?

  下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺(jué)到新課程實(shí)施后,給音樂(lè)課帶來(lái)的變化,把感受音樂(lè)放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真,但愿世界少一些不**,多留給孩子們一些美麗。

《春天來(lái)了》的教學(xué)反思3

  春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),孩子們對(duì)春天里的自然世界充滿了好奇心。因此,我們班結(jié)合季節(jié)在四月份開(kāi)展了《春天來(lái)了》的主題活動(dòng),讓孩子們?cè)诖笞匀恢杏^察春天,了解春天,感受春天里植物的生長(zhǎng)變化。

  在活動(dòng)初,我們引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)一同到大自然中去找春天,利用戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)孩子觀察植物的變化,人們衣著的變化、活動(dòng)的變化等等,并創(chuàng)設(shè)了小的主題墻飾板塊“尋找春天”,并指導(dǎo)孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)呈現(xiàn)在墻飾中與同伴交流分享,從而增加孩子對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),同時(shí)也形成了我們主題的第二個(gè)小板塊“涂畫春天”。

  為了讓孩子真切的感受植物的生長(zhǎng)過(guò)程,我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水并請(qǐng)家長(zhǎng)朋友為孩子準(zhǔn)備各種植物種子和酸奶杯等,我們指導(dǎo)孩子每個(gè)人自己種植一種植物,學(xué)習(xí)自己照顧植物、觀察自己植物的生長(zhǎng)和變化。種植活動(dòng)中,當(dāng)孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長(zhǎng)葉,他們都會(huì)與同伴講述自己的那份興奮與期待,期待著小苗快點(diǎn)長(zhǎng)大?粗⒆觽兡歉裢庹J(rèn)真而欣喜的表情,我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過(guò)種植活動(dòng)對(duì)春天里的花草植物格外的喜愛(ài),同時(shí)也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。

  春天的天氣是一年四季中最適合運(yùn)動(dòng)的季節(jié),為此我們?cè)谥黝}活動(dòng)中開(kāi)展了“玩在春天”小主題板塊,我們引導(dǎo)孩子們討論春天可以玩些什么?孩子們首先想到的是放風(fēng)箏,于是我們利用親子活動(dòng)時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起設(shè)計(jì)裝飾風(fēng)箏,并請(qǐng)爸爸媽媽在周末帶孩子們?nèi)シ棚w風(fēng)箏,讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗(yàn)。同時(shí)我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng),并讓孩子們繪畫運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景、交流運(yùn)動(dòng)感受,讓孩子們充分感受春天中運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

  春天的大自然中充滿勃勃生機(jī),我們?cè)谥黝}活動(dòng)中注重給予孩子一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然、感受自然的機(jī)會(huì),希望孩子們?cè)谶@樣一個(gè)活動(dòng)中感受心靈的愉悅,收獲積極與自信。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美,還探索了大自然的秘密,能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn),了解到春天與人們生活的關(guān)系,體驗(yàn)到春天運(yùn)動(dòng)游戲的快樂(lè),并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問(wèn)題,會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天的美,對(duì)春天的熱愛(ài)。


《春天的電話》的教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展7)

——大班語(yǔ)言春天的電話教案3篇

大班語(yǔ)言春天的電話教案1

  教材分析:

  《春天的電話》是寧教版教材語(yǔ)言領(lǐng)域中大班“大自然的語(yǔ)言”這一主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容。這是一篇有趣的童話,這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。故事情節(jié)重復(fù)循環(huán),小動(dòng)物們逐個(gè)打電話向朋友報(bào)告春的消息,邀朋友出來(lái)玩,最終發(fā)現(xiàn),原來(lái)最后接到電話的小黑熊是第一個(gè)打電話的。作品中洋溢著濃濃的朋友間的友愛(ài)之情。

  學(xué)情分析:

  整個(gè)活動(dòng),都要使幼兒在主動(dòng)的觀察思考中學(xué)習(xí)理解故事,活動(dòng)中不能停留在學(xué)說(shuō)故事的層面上,而是要通過(guò)角色扮演的方式幫助幼兒更深入地體驗(yàn)故事的內(nèi)涵。活動(dòng)中要以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依托,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考,幼兒的語(yǔ)言能力、傾聽(tīng)能力、社會(huì)情感等各方面都會(huì)得到發(fā)展。

  設(shè)計(jì)意圖:

  為了使幼兒能更好地理解故事內(nèi)容,關(guān)注情節(jié)的發(fā)展,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,從而引發(fā)關(guān)注春天的變化,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟:1、談話激趣;2、觀賞課件,清楚小動(dòng)物之間打電話的順序,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,理解各種動(dòng)物與春天的聯(lián)系;3、完整講述故事;4、討論活動(dòng)與打電話游戲,進(jìn)一步使幼兒關(guān)注春天的變化。第二個(gè)步驟是本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在,尤其要引導(dǎo)幼兒著重理解小動(dòng)物的喜好與春天相應(yīng)的特征。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,清楚小動(dòng)物之間打電話的順序,并初步掌握故事中的對(duì)話。

  2、通過(guò)了解小動(dòng)物的活動(dòng),理解各種動(dòng)物與春天的聯(lián)系。

  3、體驗(yàn)春天的到來(lái)給大家?guī)?lái)的愉快情緒。

  活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,掌握故事中的對(duì)話,從而引發(fā)幼兒關(guān)注春天的變化。

  2、難點(diǎn):通過(guò)了解小動(dòng)物的活動(dòng),理解小動(dòng)物的喜好與春天相應(yīng)的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多**課件,各種廢舊電話、玩具電話、紙折的電話、積木拼的電話幼兒人手一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話激趣:

  1、小朋友經(jīng)常打電話嗎?你給誰(shuí)打過(guò)電話?說(shuō)了些什么?(通過(guò)詢問(wèn)幼兒*時(shí)打電話的情況,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

  2、今天的故事當(dāng)中一些小動(dòng)物也打了一個(gè)有趣的電話,我們一起來(lái)看一看。

  二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,學(xué)習(xí)理解故事。(教學(xué)中用多**畫面出現(xiàn),使幼兒更形象、生動(dòng)地理解故事內(nèi)容。)

 。ㄒ唬┏鍪井嬅嬉

  1、聽(tīng)、什么聲音?(轟隆隆,打雷了……)

  2、誰(shuí)住在樹(shù)洞里?(小黑熊)小黑熊聽(tīng)到雷聲,從樹(shù)洞里出來(lái)會(huì)說(shuō)什么?(啊,原來(lái)是春天來(lái)了。

  3、猜猜小黑熊接下來(lái)會(huì)做什么?(打電話)

  4、小黑熊給誰(shuí)打的?(小松鼠)它撥了什么號(hào)碼?(12345)(課件中用“由右向左拉開(kāi)”的呈現(xiàn)方式出現(xiàn),意在強(qiáng)調(diào)號(hào)碼的`有趣性。)

  5、小黑熊會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么?小朋友猜猜看。(給幼兒猜想的時(shí)間,讓幼兒參與活動(dòng)。)

  6、聽(tīng)聽(tīng)小黑熊是怎么說(shuō)的?(喂,是小松鼠嗎?春天來(lái)了,樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩玩吧。ㄕn件中用錄音的形式出現(xiàn),告訴幼兒小黑熊說(shuō)的原話。)

  7、指導(dǎo)幼兒扮演小黑熊,拿電話學(xué)一學(xué)小黑熊說(shuō)的話。(讓幼兒掌握故事中的對(duì)話,充分利用各種電話,進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

  8、為什么小黑熊要告訴小松鼠,樹(shù)上的雪融化了?(這是本活動(dòng)的難點(diǎn)之處,教師要引導(dǎo)幼兒通過(guò)了解小松鼠喜歡在樹(shù)上玩,春天來(lái)了,樹(shù)上的雪融化了,小松鼠就可以出來(lái)玩了,進(jìn)一步理解小松鼠的喜好與春天相應(yīng)的特征。)

  (二)出示畫面二

  1、咦?小松鼠要干嘛?(打電話)給誰(shuí)打?(小白兔)

  2、小松鼠撥了什么號(hào)?(23451)

  3、小松鼠會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)什么?小朋友猜猜看。(把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。)

  4、聽(tīng)聽(tīng)它對(duì)小白兔說(shuō)什么了?(喂,是小白兔嗎?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃草吧。

  5、指導(dǎo)幼兒扮演小松鼠,拿電話學(xué)一學(xué)小松鼠說(shuō)的話。

  6、為什么小松鼠要告訴小白兔,山坡上的草綠了?(引導(dǎo)幼兒理解小白兔的喜好與春天相應(yīng)的特征。)

  (三)出示畫面三

  1、小白兔給誰(shuí)打電話?(小花蛇)

  2、小白兔撥了什么號(hào)?小朋友猜猜看。(34512)

  3、小白兔會(huì)對(duì)小花蛇說(shuō)什么?小朋友猜猜看。

  4、聽(tīng)聽(tīng)它對(duì)小花蛇說(shuō)什么了?(喂,是小花蛇嗎?春天來(lái)了,河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧。

  5、指導(dǎo)幼兒扮演小白兔,拿電話學(xué)一學(xué)小白兔說(shuō)的話。

  6、為什么小白兔要告訴小花蛇,河里的冰融化了?(引導(dǎo)幼兒理解小花蛇的喜好與春天相應(yīng)的特征。)

 。ㄋ模┏鍪井嬅嫠

  1、小花蛇給誰(shuí)打電話?(小狐貍)

  2、小花蛇撥了什么號(hào)?小朋友猜猜看。(45123)

  3、小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么?小朋友猜猜看。

  4、聽(tīng)聽(tīng)它對(duì)小狐貍說(shuō)什么了?(喂,是小狐貍嗎?春天來(lái)了,地上的蟲子爬出來(lái)了,快出來(lái)捉蟲子吧。

  5、指導(dǎo)幼兒扮演小花蛇,拿電話學(xué)一學(xué)小花蛇說(shuō)的話。

  6、為什么小花蛇要告訴小狐貍地上的蟲子爬出來(lái)了?(引導(dǎo)幼兒理解小狐貍的喜好與春天相應(yīng)的特征。)

  (五)出示畫面五

  1、小狐貍又要給誰(shuí)打電話?(小黑熊)

  2、小狐貍撥了什么號(hào)?小朋友猜猜看。(51234)

  3、小狐貍會(huì)對(duì)小黑熊說(shuō)什么?小朋友猜猜看。

  4、聽(tīng)聽(tīng)它對(duì)小黑熊說(shuō)什么了?(喂,是小黑熊嗎?春天來(lái)了,山上的花開(kāi)了,快出來(lái)采花吧。

  5、指導(dǎo)幼兒扮演小狐貍,拿電話學(xué)一學(xué)小狐貍說(shuō)的話。

  6、為什么小狐貍要告訴小黑熊山上的花開(kāi)了?(引導(dǎo)幼兒理解小黑熊的喜好與春天相應(yīng)的特征。)

 。┏鍪井嬅媪

  1、教師講述故事結(jié)尾部分。(小黑熊聽(tīng)了電話,高高興興地來(lái)到外邊,看見(jiàn)大伙兒全出來(lái)了。)

  2、小黑熊碰見(jiàn)了小狐貍,會(huì)說(shuō)什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(謝謝你,給我打電話,告訴我春天來(lái)了。)

  3、教師講述:小狐貍指指小花蛇,小花蛇指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都說(shuō):“是它打電話給我的,應(yīng)該謝謝它。”

  4、小松鼠指指小黑熊說(shuō)什么了?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(我們應(yīng)該謝謝小黑熊,是它第一個(gè)給我打電話的)

  5、小黑熊有什么反應(yīng)?聽(tīng)一聽(tīng)。(不用謝,不用謝。)

  三、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。(讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整的了解。)

  1、逐一出示畫面,引導(dǎo)幼兒講述故事。

  2、說(shuō)說(shuō)故事中小動(dòng)物打電話的順序。(進(jìn)一步讓幼兒明確故事中小動(dòng)物打電話的順序。)

  3、小動(dòng)物家的電話號(hào)碼分別是多少號(hào)?(鞏固電話號(hào)碼,清楚這五個(gè)電話號(hào)碼是由1、2、3、4、5五個(gè)數(shù)字通過(guò)變換位置組成的,同時(shí)用這種變化的方式可以使幼兒由前兩個(gè)電話號(hào)碼的出現(xiàn),很容易就猜想到后三個(gè)電話號(hào)碼,這樣就使電話號(hào)碼不僅有趣、容易猜中,而且使幼兒能積極參與猜想活動(dòng),有成功的感覺(jué)。)

  四、討論活動(dòng):春天,其它動(dòng)物可以做些什么?小朋友可以做些什么?(讓幼兒將自己觀察到的春天的特征與同伴交流,共同分享春天的變化。)

  五、游戲:打電話。

  引導(dǎo)幼兒將春天動(dòng)物與小朋友的活動(dòng)或自己觀察到的春天的變化,通過(guò)“打電話”的形式,報(bào)告給同伴。(通過(guò)“打電話”游戲活動(dòng),更進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,明確春天的特征,以及體驗(yàn)春天的到來(lái)給大家?guī)?lái)的愉快情緒。)


《春天的電話》的教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展8)

——打電話教學(xué)反思

打電話教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的打電話教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

打電話教學(xué)反思1

  《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無(wú)話找話、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學(xué)生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強(qiáng)的表演性,于是把本課的學(xué)習(xí)方式定位在表演上,讓學(xué)生試著表演相聲。

  這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段,沒(méi)有當(dāng)年的視頻資料,我找來(lái)了根據(jù)音頻制作的相聲MV動(dòng)畫,學(xué)生非常感興趣。

  我先從文本入手,讓學(xué)生自讀課文,讀懂文章的含義,明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現(xiàn)象。接下來(lái)讓學(xué)生練習(xí)表演相聲。這么長(zhǎng)的相聲學(xué)生在課堂不可能完全把臺(tái)詞背下來(lái)。所以表演時(shí)允許他們半讀半背。分組表演,再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果,優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟(jì)寬獲得。

  看著學(xué)生們意猶未盡的樣子,我給他們留了一項(xiàng)作業(yè),**選擇相聲作品,在同學(xué)們學(xué)習(xí)累了的時(shí)候表演,為大家提神充電。

打電話教學(xué)反思2

  使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,總是重講解,輕表達(dá),忽視口語(yǔ)交際的重要性。

  拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講,教學(xué)目標(biāo)是:以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例,圍繞問(wèn)題發(fā)表看法,能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。

  圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

  “口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,搜集資料,針對(duì)問(wèn)題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題,圍繞這一話題展開(kāi)深入交流。

  成功之處

  在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,采用小組討論的方法,想一想自己最喜歡的地方,好在哪里,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

  不足之處

  1、在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間,性格內(nèi)向的同學(xué),很少參與交流。

  2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于細(xì)微,總一味地否定別人,對(duì)他人的意見(jiàn)缺乏欣賞的態(tài)度。

  3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來(lái),張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能有效起到環(huán)保的作用,讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。

  改進(jìn)措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,談自己在課外的收獲,然后以保護(hù)環(huán)境為主題,組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,討論時(shí)互聽(tīng)互改,互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi),讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái)。

打電話教學(xué)反思3

  歌曲《打電話》是一節(jié)幼兒喜歡的音樂(lè)活動(dòng),不但有好聽(tīng)的旋律,還是幼兒身邊的、熟悉的內(nèi)容。幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,打電話是幼兒經(jīng)常在家做的事兒。有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)加上節(jié)奏感強(qiáng)的、歡快的音樂(lè),幼兒能夠大膽地將簡(jiǎn)單的動(dòng)作融入音樂(lè)中,表現(xiàn)積極、愉悅。由于此首歌有很多幼兒聽(tīng)到過(guò),有些幼兒也會(huì)唱了,有些幼兒有幾句會(huì)唱,有幾句歌詞不是很熟悉。因此在本次音樂(lè)活動(dòng)中,我把目標(biāo)制定為: 1、體驗(yàn)問(wèn)答唱的樂(lè)趣,在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂(lè);谶@首歌曲十分適合幼兒以問(wèn)答式的方式來(lái)演唱,所以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)將目標(biāo)設(shè)定體驗(yàn)互相問(wèn)答唱的樂(lè)趣,在合作中發(fā)展幼兒的社會(huì)性,體現(xiàn)整合課程的滲入。這也是本次活動(dòng)中比較重要的目標(biāo)。2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容,用自然聲音演唱。小小班幼兒還不太能**自己的聲音,往往會(huì)出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象,或者是還不熟悉歌詞就會(huì)很小聲,為避免這兩種情況的出現(xiàn),教師引導(dǎo)幼兒用自然的、*常講話的聲音來(lái)歌唱,

  在活動(dòng)一開(kāi)始,我先讓幼兒一起來(lái)唱歌曲,等歌曲再次熟悉后,就請(qǐng)幼兒用運(yùn)用各種對(duì)唱的形式唱了,人手一塊木頭積木當(dāng)電話,幼兒人手拿到一塊積木后在對(duì)唱的時(shí)候就像真的在打電話似的,興趣很高。在對(duì)唱之前都會(huì)和配班老師一起為幼兒示范一遍,對(duì)唱的形式有:一先是教師唱前面部分,幼兒唱然后面回答部分,這種形式唱法,大多幼兒唱的很好,二是教師唱前面部分,男孩唱問(wèn)的部分,女孩唱答得部分,然后互換一下。這種形式的唱法有些男孩女孩往往不知道自己要問(wèn)或要答哪一部分,通常都會(huì)出現(xiàn)“越權(quán)”的現(xiàn)象。其實(shí)在分男女唱的時(shí)候,可以把男孩女孩分**相對(duì)而坐,這樣他們就能很清楚的分開(kāi)男女,也不會(huì)出現(xiàn)“越權(quán)”了。

  總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課的目標(biāo)還是完成的不錯(cuò)的,整個(gè)活動(dòng)下來(lái),幼兒的興趣都是很高的,在活動(dòng)中也收獲了很多。

打電話教學(xué)反思4

  《打電話》這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過(guò)生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)使我深深的體會(huì)到:教師要充分相信學(xué)生,給他們充足的思考交流時(shí)間,學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點(diǎn)。下面從以下三方面進(jìn)行反思:

  一、充分相信學(xué)生,首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生

  讓他們有時(shí)間交流,有時(shí)間動(dòng)手,有時(shí)間討論。提出問(wèn)題之后,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,讓學(xué)生**思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的想法。

  二、充分挖掘?qū)W生們的潛力

  每個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,所用的時(shí)間才是最少!边@一點(diǎn)并不難,難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中,學(xué)生們的思維活躍了,方法優(yōu)化了。最終通過(guò)自己的努力得到了成功的鑰匙。

  三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾

  每次課前我總會(huì)認(rèn)真的去備課,但課堂上總會(huì)有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開(kāi)始,學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時(shí)間的方案,我不打算回避,順著他的思路往下講,可是這樣一來(lái)一般的'方法就沒(méi)有展示,需不需要回頭呢?這樣一來(lái)時(shí)間也非常緊張,于是我立即調(diào)整教學(xué),舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎,預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號(hào),但我想只有認(rèn)真、充分的去預(yù)設(shè),才能生成更好。

打電話教學(xué)反思5

  《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容,主要是通過(guò)日常生活中簡(jiǎn)單的事例,結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知每個(gè)隊(duì)員。

  讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最佳方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。優(yōu)化思想就是在有限種或無(wú)限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想,是一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想。它不僅在實(shí)際應(yīng)用中有明顯的價(jià)值,而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教材要滲透的思想方法中所占比例相對(duì)較大。

  通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

  電話是我們?nèi)粘I町?dāng)中快速聯(lián)系和交流的工具。學(xué)生都會(huì)使用它,這樣與打電話有關(guān)的知識(shí)學(xué)生是會(huì)感興趣的。

  以前的學(xué)習(xí)中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,也應(yīng)該有過(guò)一些嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷,教學(xué)中可能會(huì)面對(duì)學(xué)生的不同方法,要尊重學(xué)生的思維成果。通過(guò)比較“哪種方法好”,讓學(xué)生在探究和運(yùn)用過(guò)程中自己體會(huì)到“這種方法的確比我好”,使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自己的內(nèi)在需要。

打電話教學(xué)反思6

  我發(fā)現(xiàn)有許多方面需要改進(jìn):

  1。教材研究不夠深入,使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。

  2.教學(xué)過(guò)程中的**和把握時(shí)機(jī)的能力不強(qiáng),使教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)沒(méi)有突出,學(xué)生沒(méi)有感受到異常。

  3.教學(xué)過(guò)程的有效性仍然相對(duì)較弱。課后,我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不夢(mèng)想掌握這些知識(shí)。

  4.數(shù)學(xué)的思想和方法沒(méi)有在課堂上得到清晰的展示,學(xué)生沒(méi)有達(dá)到本課程的教學(xué)目標(biāo)。

打電話教學(xué)反思7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受打電話的快樂(lè)。

  2、喜歡與同伴說(shuō)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小熊家的場(chǎng)景,電話機(jī),手機(jī)等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、情景導(dǎo)入:要過(guò)節(jié)了,小熊準(zhǔn)備了什么好吃的食品?誰(shuí)要來(lái)呀?小朋友們猜猜小熊想請(qǐng)哪些朋友到家過(guò)節(jié)。

  2、幫助小熊打電話:小熊的朋友太多了,可以用什么方法很快邀請(qǐng)他們呢?啟發(fā)幼兒給小動(dòng)物們打電話。

  3、幼兒進(jìn)行打電話游戲:學(xué)說(shuō):“小貓,我請(qǐng)你吃魚。”

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)一開(kāi)始,教師出示了電話,并通過(guò)鈴聲吸引了孩子們的注意,孩子們學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)以來(lái)。讓孩子們猜一猜這是誰(shuí)打電話時(shí),不僅引發(fā)幼兒思考,還擴(kuò)散幼兒思維,給孩子提供了動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)。孩子們這時(shí)結(jié)合了生活中的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始模仿了家長(zhǎng)們?cè)诩抑写螂娫挼目跉,這時(shí)的孩子比較興奮。這時(shí)我出示了事先準(zhǔn)備好的小熊圖片,用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說(shuō)話,孩子們的***又一次被集中起來(lái)。在啟發(fā)孩子小熊還會(huì)給哪些小動(dòng)物打電話時(shí),其中的孩子說(shuō)出小貓后,很多孩子都跟著說(shuō)小貓,模仿別人的發(fā)言。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來(lái)。這時(shí)的我如果引導(dǎo)拿出一些動(dòng)物的圖片或者木偶,將孩子們的***再次集中起來(lái),從而擴(kuò)散孩子的思維,將會(huì)更好。

  活動(dòng)后帶孩子們一起進(jìn)行電話游戲時(shí),孩子們玩的很開(kāi)心,大家一起說(shuō)、一起笑。后來(lái)我想,其實(shí)集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒的群體意識(shí)提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。托班的孩子正值開(kāi)始注意他人,對(duì)他人感興趣,并開(kāi)始有群體意識(shí)的時(shí)候,集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機(jī)會(huì)。因此,托班集體教學(xué)活動(dòng)的意義不在于一定要讓幼兒通過(guò)一次活動(dòng)學(xué)到什么,而只是讓幼兒有機(jī)會(huì)在一起經(jīng)歷同樣的事。

打電話教學(xué)反思8

  《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無(wú)話找話、辦事效率低下的人,《打電話》教學(xué)反思。文章淺顯易懂,又有很強(qiáng)的課表演。

  在教學(xué)中,我先讓學(xué)生聽(tīng)了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學(xué)生把握起來(lái)并無(wú)問(wèn)題。為了引起學(xué)生的***,我提出一個(gè)簡(jiǎn)易的問(wèn)題“相聲里所說(shuō)的人叫什么名字?你覺(jué)得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對(duì)“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔”的類型歸納:明知故問(wèn),東拉西扯,沒(méi)話找話、說(shuō)話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來(lái)加以說(shuō)明,教學(xué)反思《《打電話》教學(xué)反思》。為了加深學(xué)生的印象,我增設(shè)了同桌扮演、師生扮演等環(huán)節(jié),讓學(xué)生知道了相聲幽默的語(yǔ)言風(fēng)格令人開(kāi)心,它的語(yǔ)言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相聲的文化意義,這樣學(xué)生對(duì)相聲的了解就加深了。

  不足之處是,限于課堂的時(shí)間,不可能每個(gè)同學(xué)都表演,但是相信從其他同學(xué)的表演中,他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對(duì)表演組的評(píng)價(jià)中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進(jìn)的。

打電話教學(xué)反思9

  10月20日我**一節(jié)小班語(yǔ)言課《打電話》,源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個(gè)內(nèi)容的!洞螂娫挕肥切“嗟恼Z(yǔ)言活動(dòng),主要通過(guò)故事讓幼兒能模仿故事中的對(duì)話,與同伴進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)設(shè)想了讓幼兒打電話來(lái)引出故事,讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中了解小動(dòng)物之間的對(duì)話,然后讓幼兒扮演小動(dòng)物來(lái)打電話。講故事時(shí)每出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物就出示個(gè)頭像,頭像之間的連線就是電話線,邊連線邊講電話的內(nèi)容,讓幼兒參與和老師一起來(lái)說(shuō)動(dòng)物之間的對(duì)話,這是第一遍接觸對(duì)話,隨后分組讓每組幼兒扮演每個(gè)角色,第二次接觸對(duì)話,最后是讓個(gè)別幼兒上來(lái)表演動(dòng)物,第三次接觸對(duì)話。通過(guò)三次接觸電話的對(duì)話,幼兒了解了對(duì)話的內(nèi)容?墒钦(jié)活動(dòng)下來(lái)幼兒興趣不高,很少有幼兒能完整地說(shuō)出電話的對(duì)話,一直是我在講扮演不同的動(dòng)物,沒(méi)有把設(shè)想的表現(xiàn)出來(lái)。

  整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)有許多不足之處有待修改,也有一些疑問(wèn)想要探討的。

  一、課前的熟悉是否有必要。

  一是教材上的要求,二是為了讓幼兒對(duì)故事有所了解,能很好地練習(xí)對(duì)話,所以在上課前讓幼兒欣賞了故事的動(dòng)畫片,熟悉了《打電話》的故事內(nèi)容。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我一講故事出示太陽(yáng)、松鼠等小動(dòng)物的頭飾,幼兒就能說(shuō)出下一個(gè)是打給誰(shuí),最后在動(dòng)畫片里還有小猴子,我沒(méi)有出示,幼兒一直說(shuō)還有猴子,沒(méi)能認(rèn)真地聽(tīng)我講故事了,課堂上有點(diǎn)亂。

  二、教師要會(huì)靈活調(diào)節(jié)課堂。

  由于出示頭飾時(shí)缺了小猴子的頭飾,以至于幼兒的思維都放在了頭飾上,沒(méi)能去關(guān)注故事的內(nèi)容和老師的要求了,也使得教學(xué)活動(dòng)不能如先前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行下去。如果這時(shí)我靈活調(diào)整一下教學(xué),講完長(zhǎng)頸鹿給小刺猬打完電話后,讓幼兒來(lái)扮演小刺猬給小猴子打電話,“小猴子,秋天來(lái)了,樹(shù)上的果子成熟了,我們一起去摘果子吧!币苍S幼兒興趣就會(huì)提高,而不是硬要把幼兒拉回你設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去。

  這也讓我知道老師除了要會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),也要會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。

  三、語(yǔ)言練習(xí)要融入角色。

  在讓幼兒扮演小動(dòng)物打電話,學(xué)說(shuō)打電話的對(duì)話進(jìn)行了兩次,一次讓小組幼兒共同扮演一種小動(dòng)物,一次是個(gè)別幼兒扮演小動(dòng)物,兩次的練習(xí)效果都不理想,還是沒(méi)有幾個(gè)幼兒能完整地說(shuō)出“XXX,秋天到了,樹(shù)上的果子成熟了,我們一起去摘果子吧!倍矣變号d趣不高,說(shuō)出來(lái)的話很干枯。

  在練習(xí)時(shí)要有環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓幼兒入融入所扮演的角色,首先是讓幼兒戴上頭飾,而不是拿在手上,拿在手上會(huì)分散幼兒的***。其次讓幼兒作出動(dòng)作,用手作出打電話的動(dòng)作,就像是真得在打電話,打電話時(shí)面向說(shuō)話對(duì)象。最后讓幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)去扮演不同的小動(dòng)物,這樣會(huì)使幼兒更能融入角色。

  四、講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好。

  現(xiàn)在回顧這節(jié)課時(shí)有一個(gè)疑問(wèn)是就是語(yǔ)言活動(dòng)中講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好。

  在進(jìn)行《打電話》活動(dòng)時(shí)我采用老師講故事,邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線,由于幼兒的打岔沒(méi)能完整地講述故事內(nèi)容,也造成后來(lái)幼兒練習(xí)對(duì)話時(shí)沒(méi)能清楚地了解對(duì)話內(nèi)容。

  去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽(tīng)了一節(jié)大班語(yǔ)言《有趣的落葉》,教學(xué)活動(dòng)中老師用到兩次錄音機(jī)講故事,第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容,第二次再次了解,老師和幼兒一起跟著錄音念,更加深了內(nèi)容的熟悉。

  五、忽視了小班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。

  在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很重要。在生活中,4歲的幼兒習(xí)慣了與人面對(duì)面地交流,很少打電話,拿起電話不知道說(shuō)什么,缺少這打電話的經(jīng)驗(yàn),所以在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)幼兒不像是在打電話。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)以幼兒現(xiàn)實(shí)生活中自身經(jīng)歷的所見(jiàn)、所聞、所想來(lái)設(shè)計(jì),如果脫離了小班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)出現(xiàn)像幼兒對(duì)活動(dòng)興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會(huì)老師弄得課堂很亂。

打電話教學(xué)反思10

  對(duì)于我的第一次匯報(bào)課,自我感覺(jué)不理想。

  首先,是課堂的**。從上課的那一刻起,我的腦子里蹦出的是一串串教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),生怕漏了哪個(gè)環(huán)節(jié),丟了哪個(gè)細(xì)節(jié),因此忽略了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學(xué)生習(xí)慣性地做小動(dòng)作,有耷拉著腦袋的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)口唱歌,還有喜歡東張西望的、竊竊私語(yǔ)的,我卻很淡定地繼續(xù)我的教學(xué),直到結(jié)束課堂,為此,促成有的學(xué)生在演唱中濫竽充數(shù)或者無(wú)法集中***聽(tīng)課的現(xiàn)象,不能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

  其次,是課堂的教學(xué)。我必須承認(rèn),面對(duì)學(xué)生背后的評(píng)審團(tuán)們,我稍有怯場(chǎng)。本制作好嵌了歌譜的課件,一緊張就忘了放映了;本想讓學(xué)生多一些展示自我的機(jī)會(huì),為了完成教學(xué)任務(wù)最后也踩著踏板跳過(guò)去了;本該在疑難處、關(guān)鍵處多做強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),到了課堂就莫名地對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力信心倍增,不記得有難點(diǎn)了,大概是以為他們?cè)诟杪暤你逶∠露加谐芰α恕?/p>

  最后,是時(shí)間的把握。整堂課總算踩著教學(xué)計(jì)劃的步子梳理下來(lái),才發(fā)現(xiàn)時(shí)間剩出來(lái)了。或許是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊(duì)放學(xué)的習(xí)慣,噢不,這匆匆忙忙的課,這布滿瑕疵的一課。

  為此,在今后的教學(xué)中,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要注意改善:

  1、關(guān)注學(xué)生。要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,注重學(xué)生的感受,多搜集鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言與方法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)也能提高他們的***。

  2、摒棄注入式教學(xué)方法,采納發(fā)散性學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這次匯報(bào)課,我認(rèn)識(shí)到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒(méi)有讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,而是強(qiáng)加性地用自己的眼光教學(xué)生編創(chuàng),這樣容易造成限制學(xué)生的思維,不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己**思考的能力。

  3、抓紀(jì)律,提高學(xué)習(xí)效率。只有抓嚴(yán)了課堂紀(jì)律,才能有足夠的空間思考教學(xué)過(guò)程,否則,丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會(huì)屢次發(fā)生。

  我想,這次的匯報(bào)課只是一支小小的前奏曲。吃一塹,長(zhǎng)一智。教學(xué)道路還很漫長(zhǎng),需要靠我在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷摸索,不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也相信自己在今后的實(shí)踐中能有大的突破。

打電話教學(xué)反思11

  昨天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第13課《打電話》!洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

  相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛(ài)。沒(méi)想到在這一課學(xué)習(xí)之中,同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍,充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是:沒(méi)想到*時(shí)不善言談的學(xué)生,在模仿文中的句子時(shí),卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們?cè)谟懻撝斜阕x通了全文,并能用文中的對(duì)話去說(shuō)明打電話人的啰嗦,還能繪聲繪色的表演.看來(lái)只要學(xué)生有興趣的再長(zhǎng)也能背下來(lái),沒(méi)有興趣的再短也不去背。

  由此,我想到許多,*時(shí)我們是不是說(shuō)得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽(tīng)的地步.我們是否重新?lián)Q種方式,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢?那又如何讓現(xiàn)在的孩子感興趣呢?

打電話教學(xué)反思12

  《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說(shuō)清楚的小事,結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯,說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí),既誤了自己的事,又耽誤了別人的時(shí)間。對(duì)于相聲,學(xué)生并不陌生。我要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文,我首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文,了解課文的意思,體會(huì)人物的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀,體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,感受人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)課文的體裁特點(diǎn),我**學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀,學(xué)生非常感興趣,下課了還意猶未盡。

打電話教學(xué)反思13

  一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

  我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,訓(xùn)練的主體,用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,搭建舞臺(tái),帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。

  二、合作意識(shí)和潛力得到較好的培養(yǎng)。

  “打電話”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng),又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,用心營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助,互通有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。如“學(xué)生**組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和潛力的好做法。

  三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

  在創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)會(huì)了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同狀況,其目的是設(shè)置對(duì)話障礙,加大口語(yǔ)交際的難度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

打電話教學(xué)反思14

  相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛(ài)!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

  上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時(shí),我告訴同學(xué)們:“明天我們要舉行講相聲比賽,請(qǐng)同學(xué)們選擇一段相聲,找伙伴合作演一演!钡诙煺Z(yǔ)文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,課堂氣氛活躍,充滿笑聲。沒(méi)想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀,那么用心!這么長(zhǎng)的段子,居然背得滾瓜爛熟,演得惟妙惟肖。

  還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同學(xué)熱情高漲,表演欲望強(qiáng),后來(lái)導(dǎo)致拖堂15分鐘,但陳老師說(shuō)這樣的拖堂值得,這15分鐘都是學(xué)生的,這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái),我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,完成了兩個(gè)層面的內(nèi)容,第一塊著手文本,緊扣文章閱讀提示,抓打電話人的語(yǔ)言深刻體會(huì)這個(gè)人的語(yǔ)言特點(diǎn)啰嗦,放手初讀、再讀,讓學(xué)生有充分的時(shí)間接觸文本;第二塊就是通過(guò)演、看來(lái)初步體會(huì)相聲表演藝術(shù)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)相聲藝術(shù)的喜愛(ài),這一塊我做到了放手,但正如課后大家反映的一樣,太放了,放得不管不顧了,放得讓自己成為了一個(gè)局外人,跟著觀眾發(fā)笑,忽視了教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。比如在學(xué)生表演的時(shí)候,一個(gè)女生就背朝著觀眾把表演演完,我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn),也忘記了指導(dǎo),真是太陶醉其中了!

  又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo),指導(dǎo)和評(píng)價(jià)真是我缺乏的,心里沒(méi)有底,不知道這樣準(zhǔn)確評(píng)價(jià)指導(dǎo),又是就是用“很好,很好”敷衍過(guò)去,聽(tīng)了陳老師的指點(diǎn)很有啟發(fā)。教師要去評(píng)價(jià)學(xué)生,首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個(gè)層次,那你就根據(jù)這個(gè)要求去評(píng)價(jià)就會(huì)有指導(dǎo)性。此外,感覺(jué)自己的課前準(zhǔn)備還不夠充分,當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時(shí),我就把這個(gè)問(wèn)題過(guò)了,沒(méi)有抓住這個(gè)資源來(lái)挖掘,事后覺(jué)得真可惜,如果我乘機(jī)把*的小品和相聲進(jìn)行比較,再凸顯相聲是一語(yǔ)言表演為主的藝術(shù)形式,是我們*獨(dú)有的,這樣一來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的興趣就更高了。

打電話教學(xué)反思15

  《打電話》是一則相聲,這是學(xué)生第一次在語(yǔ)文書上接觸。未學(xué)之前,就有很多學(xué)生推薦我閱讀,更有的叫我提前上,都覺(jué)得個(gè)性搞笑。在教學(xué)時(shí),我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻,先讓學(xué)生欣賞,再來(lái)自主學(xué)習(xí),頗有成效。

  一、合作意識(shí)和潛力得到較好的培養(yǎng)。

  “打電話”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng),又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,用心營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如“學(xué)生**組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和潛力的好做法。

  二、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

  學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同狀況,其目的是設(shè)置對(duì)話障礙,加大口語(yǔ)交際的難度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

  三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

  這是一篇**閱讀課文,我始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,訓(xùn)練的主體,用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,搭建舞臺(tái),帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”,分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等都力求全員參與,把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。


《春天的電話》的教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展9)

——打電話教學(xué)反思

打電話教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編收集整理的打電話教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

打電話教學(xué)反思1

  《打電話》是新課程五年級(jí)下的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課題材非常好,和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),通過(guò)這節(jié)實(shí)踐課,學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí),更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。 通過(guò)教學(xué),我們有如下幾點(diǎn)的體會(huì):

  1、能上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。

  首先是“活”,能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問(wèn)題,活躍數(shù)學(xué)思維,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,師生共同探究,學(xué)生參與度高。再是動(dòng),這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn),能否積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,把問(wèn)題解決好。在教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生暢所欲言,想說(shuō)就說(shuō),想寫就寫,想畫就畫,有爭(zhēng)有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識(shí),心情舒暢。

  2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

  打電話,學(xué)生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累,從傳話游戲到學(xué)生探究規(guī)律都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實(shí)際,使整節(jié)課的知識(shí)發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的**者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水*與進(jìn)度,不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫、放,例如導(dǎo)入傳話時(shí)當(dāng)學(xué)生用一個(gè)一個(gè)傳話或*均分組的方法傳話時(shí),教師采用了幫,然后新課時(shí)采用了放,讓自己畫起圖來(lái),這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖,這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。

  3、教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

  教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識(shí)的探討引向深入。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問(wèn)題中,就是學(xué)生利用已有知識(shí)與技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)埋下了快樂(lè)的種子。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。

  當(dāng)然,通過(guò)本次學(xué)校開(kāi)展的青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面:

  1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。

  2、教學(xué)過(guò)程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想。

  3、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學(xué)生對(duì)打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)

  生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我們將對(duì)自己提出更高的要求,力爭(zhēng)把自己的課堂教學(xué)能力,在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂(lè)于接受,更具有自己的教學(xué)特色。

打電話教學(xué)反思2

  使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,總是重講解,輕表達(dá),忽視口語(yǔ)交際的重要性。

  拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講,教學(xué)目標(biāo)是:以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例,圍繞問(wèn)題發(fā)表看法,能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。

  圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

  “口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,搜集資料,針對(duì)問(wèn)題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題,圍繞這一話題展開(kāi)深入交流。

  成功之處

  在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,采用小組討論的方法,想一想自己最喜歡的地方,好在哪里,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

  不足之處

  1、在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間,性格內(nèi)向的同學(xué),很少參與交流。

  2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于細(xì)微,總一味地否定別人,對(duì)他人的意見(jiàn)缺乏欣賞的態(tài)度。

  3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來(lái),張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能有效起到環(huán)保的作用,讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。

  改進(jìn)措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,談自己在課外的收獲,然后以保護(hù)環(huán)境為主題,組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,討論時(shí)互聽(tīng)互改,互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi),讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái)。

打電話教學(xué)反思3

  《我給太陽(yáng)打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣,充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。

  我將后羿射日的故事作為導(dǎo)入,把貫穿全曲的難點(diǎn)節(jié)奏比喻為十個(gè)太陽(yáng),孩子們?cè)趹阎闷嫘穆?tīng)故事的同時(shí)就將本課內(nèi)容提前掌握。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對(duì)于將PPT上“可惡的太陽(yáng)”解決掉都還是比較感興趣的。接下來(lái)就可以引出主題了,設(shè)問(wèn):十個(gè)太陽(yáng)的熱度太強(qiáng)烈了,你對(duì)太陽(yáng)公公有什么建議嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)賞歌曲,接下來(lái)是孩子們用前面學(xué)到的“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會(huì)的難點(diǎn)節(jié)奏運(yùn)用到歌曲中朗讀歌詞,并用身勢(shì)律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。這一塊,我能看出孩子們投入的神情。解決好了節(jié)奏,其實(shí)旋律就很簡(jiǎn)單了,把1234567套入歌詞節(jié)奏中,聽(tīng)賞兩遍再隨樂(lè)演唱兩遍就很熟練了。這時(shí),師用夸張一點(diǎn)的示范方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的情緒、速度、力度進(jìn)行分辨。最后,孩子們將這一課**設(shè)計(jì)律動(dòng),大膽表現(xiàn)。

  課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,我上課時(shí)口語(yǔ)使用頻繁,節(jié)奏學(xué)習(xí)的時(shí)間拖得太長(zhǎng)了,少了學(xué)生單獨(dú)表演唱的環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生不能泛泛而談的說(shuō):“你真棒!”而應(yīng)該誠(chéng)懇的指出學(xué)生做得好與不足之處。導(dǎo)入部分其實(shí)還可以濃縮一下,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生可以用更巧妙的方式教授節(jié)奏學(xué)習(xí),而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析,例如:“孩子們,這個(gè)節(jié)奏就像拍皮球時(shí)一樣。”在身勢(shì)律動(dòng)的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更放松一些,準(zhǔn)備一些表演的道具,例如:讓孩子們起立創(chuàng)編,**一點(diǎn)。

打電話教學(xué)反思4

  電話現(xiàn)已普及,打電話可以說(shuō)是學(xué)生生活中常見(jiàn)的活動(dòng),學(xué)生會(huì)感興趣。但是對(duì)于打電話過(guò)程中需要注意的問(wèn)題了解得不多。所以我想通過(guò)本課的口語(yǔ)交際教學(xué),讓學(xué)生明白打電話需要注意的言語(yǔ)、禮節(jié)等方面的問(wèn)題,把事情說(shuō)清楚,從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明、**地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。根據(jù)課標(biāo)的精神,口語(yǔ)交際的教學(xué),必須力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與,大膽實(shí)踐,自主發(fā)展,以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的日?谡Z(yǔ)交際水*。

  基于這樣的思考,我設(shè)置不同場(chǎng)景讓學(xué)生學(xué)習(xí)打各類電話。

  1.邀請(qǐng)電話。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言,他們更喜歡美麗的童話故事。通過(guò)《小熊貓請(qǐng)客》這個(gè)故事,教師自然而然地將學(xué)生引到童話故事里來(lái)。由小熊貓幾次打邀請(qǐng)電話失敗總結(jié)出打電話的基本要求:有禮貌,說(shuō)清楚。學(xué)生學(xué)會(huì)了打電話的方法后,讓他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。我再根據(jù)學(xué)生打電話過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。一樣的通話內(nèi)容,不一樣的通話對(duì)象,既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù),又延續(xù)了童話故事。

  2.請(qǐng)假電話。學(xué)生從虛擬的童話世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活。“小明打電話請(qǐng)假”這個(gè)“情境”來(lái)自生活。將生活與課堂融為一體,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請(qǐng)假電話。師生互動(dòng),一起表演,使學(xué)生更樂(lè)于參與其中,也使口語(yǔ)交際訓(xùn)練更扎實(shí),更到位。kaoshi.yjbys

  3.應(yīng)急電話。語(yǔ)文源于生活,也將回歸生活。創(chuàng)設(shè)了著火、打架、有人暈倒三個(gè)特殊的情境,讓學(xué)生試著撥打119、110、120,學(xué)生在練習(xí)中明白以后遇到這樣的事,把事情發(fā)生的地點(diǎn)和情況說(shuō)清楚。教給學(xué)生生活常識(shí),一種生存的能力!

  像這樣巧妙而有趣的結(jié)束方式,既總結(jié)了本堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸,向社會(huì)延伸。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,才能真正提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

打電話教學(xué)反思5

  《打電話》是一則相聲,這是學(xué)生第一次在語(yǔ)文書上接觸。未學(xué)之前,就有很多學(xué)生推薦我閱讀,更有的叫我提前上,都覺(jué)得個(gè)性搞笑。在教學(xué)時(shí),我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻,先讓學(xué)生欣賞,再來(lái)自主學(xué)習(xí),頗有成效。

  一、合作意識(shí)和潛力得到較好的培養(yǎng)。

  “打電話”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng),又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,用心營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如“學(xué)生**組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和潛力的好做法。

  二、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

  學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同狀況,其目的是設(shè)置對(duì)話障礙,加大口語(yǔ)交際的難度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

  三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

  這是一篇**閱讀課文,我始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,訓(xùn)練的主體,用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,搭建舞臺(tái),帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”,分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等都力求全員參與,把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。

打電話教學(xué)反思6

  本節(jié)課通過(guò)老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

  從教學(xué)效果看,學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問(wèn)題和描述結(jié)果,探究“怎樣打電話最省時(shí)”的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中我不作明確引導(dǎo),而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間**增加,但方案更多樣了,過(guò)程展開(kāi)更充分了,從而讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,并體會(huì)運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

  其次,本節(jié)課的問(wèn)題具有一定的彈性和開(kāi)放性。彈性和開(kāi)放性是指不同層次的學(xué)生都能參與,并且不同的學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中能展示不同的個(gè)性和思考水*。如:當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時(shí),有分3組的,有分5組的,有*均分的,有不*均分的,有先多后少的,有先少后多。

  在學(xué)習(xí)例題時(shí),我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,讓學(xué)生**思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。為達(dá)到這一教學(xué)目的,我共設(shè)計(jì)了三次逗留:

 、佟胺纸M是個(gè)好辦法,怎么分呢?”

  ②“分組越多越好嗎?試著研究一下!

  ③“讓前面打完電話的同學(xué)同時(shí)打就能節(jié)省時(shí)間了,好主意!怎么分組呢?”

  這三次逗留中,每次提出問(wèn)題之后,都讓學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況,并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問(wèn)題,并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問(wèn)題呈現(xiàn)。

打電話教學(xué)反思7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)打電話(綜合應(yīng)用)的探究,初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

  2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):探究打電話省時(shí)的最優(yōu)方案。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)打電話隱含的規(guī)律。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  談話揭題:同學(xué)們,我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件,需要打電話通知相關(guān)人員,今天我們就來(lái)研究打電話的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  提出問(wèn)題:大家先看一段中俄聯(lián)合軍事演習(xí)報(bào)道。在這次演習(xí)中,為了考驗(yàn)兩國(guó)部隊(duì)的臨時(shí)應(yīng)變能力,中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計(jì)劃,總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式,每分鐘通知一個(gè)人,幾分鐘能通知完,請(qǐng)大家?guī)椭O(shè)計(jì)一個(gè)通知方案。

  二、探究方法,逐步優(yōu)化

  1.觀察思考,示范引導(dǎo)。

  **:假設(shè)由總指揮打電話一個(gè)一個(gè)通知(7名司令員),同學(xué)們想一想要多少時(shí)間呢?

  觀察思考:老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖把這個(gè)通知方案表示出來(lái)了。(屏幕顯示下圖。)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的示意圖,說(shuō)一說(shuō)大、小長(zhǎng)方形各表示什么?斜線上的數(shù)表示什么?

  2.小組合作,設(shè)計(jì)方案。

  師:大家都知道在戰(zhàn)爭(zhēng)中時(shí)間是決定勝負(fù)的重要因素。情況十分緊急,總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計(jì)劃通知到每位司令員,按剛才的方案,如果每分鐘通知一位司令員,需要7分鐘,太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計(jì)一個(gè)比較好的方案?

 。1)**思考。讓學(xué)生先**思考打電話的更優(yōu)方案。

  (2)小組合作探究。

  要求:

 、僬(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)自己的通知方案。

 、谕瞥鲂〗M中自己認(rèn)為最佳的通知方案。

 、坌〗M合作擺出這個(gè)最佳方案,并用學(xué)具在斜線上標(biāo)出通知時(shí)間。

 、茉谛『诎宓挠疑戏綄懗鲞@個(gè)方案一共需要的時(shí)間。

 。3)各組在組長(zhǎng)的**下,在學(xué)具板上進(jìn)行方案的交流、討論、設(shè)計(jì)。

  3.展示匯報(bào),介紹方案。

 。1)教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況,讓學(xué)生**展示各小組的方案。

  (2)選擇有**性的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

  **:你設(shè)計(jì)的方案需要幾分鐘?(選擇有**性的設(shè)計(jì)方案展示。)

 。A(yù)設(shè))方案一:分組方案

  方案二:最優(yōu)方案

  4.啟發(fā)引導(dǎo),優(yōu)化方案。

  思考:為什么方案二比方案一節(jié)省時(shí)間?比較步驟:

  ①讓展示的學(xué)生先比較這兩個(gè)方案有什么不同。

 、趲熒餐瑢⒕植?jī)?yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

 、垭娔X演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

  小結(jié):只有每個(gè)接到通知的人員都繼續(xù)往后通知,直到全部通知到為止,這樣的方案才是最省時(shí)的。

 、4分鐘時(shí)接到通知的總共有多少人?知道這個(gè)消息的共有多少人?

  三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律

  1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:剛才我們研究的這個(gè)最省時(shí)的通知方案到底有什么規(guī)律呢?(電腦演示)

  學(xué)生**思考,完成下表:

 。1)填表思考:通過(guò)填表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

 。3)各小組匯報(bào)交流。

 。4)小結(jié):后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍,即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的***比知道消息的***少1人。

  (5)(師生)用算式表示知道消息的***和時(shí)間的關(guān)系(填空)。第1分鐘(2)人;第2分鐘(22)人;第3分鐘(222)人

 。6)運(yùn)用規(guī)律,快速搶答:

  a.按每分鐘通知1人計(jì)算,要通知31名戰(zhàn)士最少要幾分鐘?50人呢?

  b.按每分鐘通知1人計(jì)算,第7分鐘時(shí)共通知了多少人?

  2.應(yīng)用規(guī)律。

  師:通過(guò)剛才的探索,我們發(fā)現(xiàn)了打電話中倍增的規(guī)律,這個(gè)規(guī)律在生活中有什么應(yīng)用價(jià)值呢?

  劉明是一個(gè)推銷員。有一天,老板要求劉明在10分鐘內(nèi)打電話通知**120個(gè)**商向公司總部匯報(bào)營(yíng)銷情況。按每個(gè)電話1分鐘計(jì)算,傳統(tǒng)打電話的方式要用120分鐘,可劉明卻在10分鐘內(nèi)完成老板交給的任務(wù),你們知道其中的奧秘嗎?

  小東是一個(gè)業(yè)務(wù)員。有一天,他幫老板談成了一批業(yè)務(wù),讓公司賺了200萬(wàn)元,老板很高興,要獎(jiǎng)勵(lì)小東,讓他提個(gè)要求。小東說(shuō):我的要求不高,您只要從現(xiàn)在起第一個(gè)月給我1000元的獎(jiǎng)金,第二個(gè)月20xx元,第三個(gè)月4000元,如此遞增下去,連續(xù)獎(jiǎng)我10個(gè)月就行。老板一聽(tīng),要求不高,就答應(yīng)了。你們知道第10個(gè)月要獎(jiǎng)勵(lì)多少元嗎?

  3.體驗(yàn)交流。通過(guò)對(duì)剛才兩道題的思考,你有什么感受?

  四、總結(jié)學(xué)法,延伸拓展

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法。

  2.還有哪些問(wèn)題?(鼓勵(lì)學(xué)生課后探究。)

  教學(xué)反思:

  一、充分相信學(xué)生

  充分相信學(xué)生,首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓他們有時(shí)間交流,有時(shí)間動(dòng)手,有時(shí)間討論。提出問(wèn)題之后,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,讓學(xué)生**思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的.想法。

  二、充分挖掘?qū)W生們的潛力

  每個(gè)學(xué)生都是一只潛力股。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,所用的時(shí)間才是最少。這一點(diǎn)并不難,難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中,學(xué)生們的思維活躍了,方法優(yōu)化了。最終通過(guò)自己的努力得到了成功的鑰匙。

  三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾

  每次課前我總會(huì)認(rèn)真的去備課,但課堂上總會(huì)有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開(kāi)始,學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時(shí)間的方案,我不打算回避,,順著他的思路往下講,可是這樣一來(lái)一般的方法就沒(méi)有展示,需不需要回頭呢?這樣一來(lái)時(shí)間也非常緊張,于是我立即調(diào)整教學(xué),舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎,預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號(hào),但我想只有認(rèn)真、充分的去預(yù)設(shè),才能生成更好。

打電話教學(xué)反思8

  這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注重考慮到了這樣三個(gè)重要性。

  1、生活經(jīng)驗(yàn)很重要。

  在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),每個(gè)人都以自己的方式看待事物,因此,教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)并不是知識(shí)的傳遞,而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。

  教師也不是知識(shí)的呈現(xiàn)者,而是引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上豐富自己的感知,調(diào)整并加深自己的理解。最后的教學(xué)實(shí)踐也證明,學(xué)生在第二種方案的過(guò)程中,就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時(shí),已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中,設(shè)計(jì)方法的熱情很高,他們積極思維。各種方案中,既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì),這樣既擴(kuò)大了知識(shí)的信息量,又開(kāi)拓了他們的思路。

  2、從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變過(guò)程很重要。

  在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過(guò)圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過(guò)“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說(shuō)自明。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。特別是中、高年級(jí),學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”,這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時(shí)期。

  而學(xué)生在思考打電話的時(shí)間與通知到的學(xué)生人數(shù)問(wèn)題時(shí),常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑,而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)是一個(gè)等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病,我創(chuàng)設(shè)探究情境,讓學(xué)生的思維過(guò)程得以充分暴露,使思維深刻。

  3、數(shù)形結(jié)合思想很重要。

  打電話方案的記錄方式有很多種,可以用文字完整描述,可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡(jiǎn)單記錄,還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上,我提示學(xué)生“用圖行的方法”來(lái)記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同,但無(wú)論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美。

  教學(xué)之后,我有這樣的深刻體會(huì),在交流和討論的過(guò)程中,教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考,從而形成師生、生生之間的有效互動(dòng),才能促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成。

打電話教學(xué)反思9

  這回帶課因臨時(shí)更**級(jí)使帶課目標(biāo)和效果未達(dá)到預(yù)期的十分。以下是個(gè)人對(duì)自己的反思:

  一、教學(xué)目標(biāo)

  在目標(biāo)方面,第一和第三目標(biāo)基本達(dá)成,因班級(jí)的更換使得對(duì)孩子水*不了解,因此第三目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成,我臨時(shí)將它轉(zhuǎn)換成“理解詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編,學(xué)會(huì)連貫語(yǔ)句的表達(dá)”,讓孩子用“水里有什么,而天空沒(méi)有”“什么樣的什么有什么樣的什么”來(lái)連貫表達(dá)自己的話語(yǔ),這方面幼兒表現(xiàn)得不錯(cuò),基本主動(dòng)用這樣的語(yǔ)句來(lái)回答我的問(wèn)題。這次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是第二項(xiàng)目標(biāo),將它臨時(shí)轉(zhuǎn)換就影響了整堂課的效果。這次目標(biāo)并不符合班級(jí)幼兒的心理發(fā)展水*,有點(diǎn)超前,以后再結(jié)合具體情況要有調(diào)整。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  這次選擇的詩(shī)歌對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)短小,但它注重幼兒美感的養(yǎng)???及詞語(yǔ)的積累。在補(bǔ)充部分我追加了對(duì)自己班級(jí)的描述,但因表達(dá)不夠直接而沒(méi)有預(yù)期的整體描述,只有局部的描寫。下次因采用更為直接的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我的目的。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)

  計(jì)參照上課幼兒反應(yīng)來(lái)看,我認(rèn)為環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還算緊湊。以夜晚的星空導(dǎo)入,運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)入課堂,在幼兒發(fā)散性思維后順利引入這首詩(shī)歌,緊接著**,讓幼兒回顧詩(shī)歌內(nèi)容,此時(shí)我沒(méi)有完全按教案來(lái)進(jìn)行,我發(fā)現(xiàn)幼兒并不能一次性回答出問(wèn)題,因此我在途中又重復(fù)了一遍,在幼兒真正回答完問(wèn)題后再進(jìn)行下一輪。隨后我又讓幼兒進(jìn)行發(fā)散思維,來(lái)說(shuō)說(shuō)天空和水面。最后又回到詩(shī)歌本身青蛙對(duì)自己家的贊美,讓幼兒也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的班級(jí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面我認(rèn)為還算銜接完整。

  四、教具的使用和呈現(xiàn)

  這次教具的使用和呈現(xiàn)我吸取上回課的經(jīng)驗(yàn),隨著課堂的進(jìn)行當(dāng)堂畫詩(shī)歌中的事物,吸引幼兒注意的效果是明顯的,但也有分散注意的反作用,幼兒會(huì)將注意集中在畫得像不像、好不好上,這是缺陷,需用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)將幼兒的***轉(zhuǎn)移,或直接進(jìn)入下一步,幼兒的***會(huì)隨著教師的話而轉(zhuǎn)移。

  五、教師教態(tài)

  這回課堂我認(rèn)為教態(tài)不錯(cuò),在最后讓幼兒自己復(fù)述詩(shī)歌時(shí),我適當(dāng)?shù)挠檬謩?shì)來(lái)引導(dǎo)幼兒,順利讓他們將詩(shī)歌復(fù)述,這點(diǎn)可以繼續(xù)保持。

  六、突發(fā)事件的處理

  這次課除了班級(jí)的變更讓我臨時(shí)變換其中一個(gè)目標(biāo)外,還算順利,或許下次應(yīng)努力將幼兒引導(dǎo)入新的知識(shí)更能鍛煉自己的能力。七、整體評(píng)價(jià)這堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò),幼兒回答問(wèn)題也很積極,讓課堂在輕松地氛圍中結(jié)束,在最后的結(jié)束語(yǔ)部分應(yīng)用更為恰當(dāng)?shù)匮哉Z(yǔ)來(lái)結(jié)束,這點(diǎn)需加強(qiáng)改進(jìn)。在實(shí)踐中我會(huì)更為靈敏地接受信息來(lái)加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)。

打電話教學(xué)反思10

  大班音樂(lè)活動(dòng)《打電話》的目標(biāo)定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲,熟練地與同伴對(duì)唱回答,在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句,學(xué)習(xí)用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)一開(kāi)始,我就向幼兒展示了電話機(jī),幼兒表現(xiàn)得情緒高漲,個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我趁機(jī)對(duì)幼兒說(shuō)我們先請(qǐng)大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號(hào)碼,然后做打電話狀,我唱前兩句歌詞做旁白,另一名幼兒B在聽(tīng)到電話后拿起電話做接聽(tīng)狀,然后A按照歌曲唱:“喂、喂、喂——,你在哪里呀?”接著B按照歌曲接著回答:“哎、哎、哎——,我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后,我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn),并鼓勵(lì)幼兒回憶歌詞,大膽講述。緊接著,我充當(dāng)著問(wèn)的小娃娃,請(qǐng)全班幼兒做答的小娃娃,幼兒在這個(gè)過(guò)程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的第二段。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內(nèi)容以后,我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。

  本次活動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性,活動(dòng)的參與率都比較高,但是本次活動(dòng)也存在些許的不足之處,需要我進(jìn)一步反思,加以提升活動(dòng)的效果。

  1、幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻,感知的形式也可以更加的多樣化一些,可以嘗試在活動(dòng)中增加一些圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞,興許這樣的話,活動(dòng)效果會(huì)更好。

  2、幼兒對(duì)情境表演的這種方式興趣濃厚,但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外,我給予幼兒嘗試情境表演的機(jī)會(huì)還不夠多,應(yīng)該放手讓幼兒多多實(shí)踐這種表演形式,我在旁可以對(duì)此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助,幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗(yàn)。

  3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱,創(chuàng)編效果欠佳,但是我要多多肯定幼兒大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編的勇氣,鼓勵(lì)幼兒多思考,多交流,敢于創(chuàng)編,期待在以后音樂(lè)課的創(chuàng)編活動(dòng)中,幼兒會(huì)有更大的進(jìn)步。

  

打電話教學(xué)反思11

  本節(jié)課的教學(xué)中,我把握了目標(biāo),抓住了重點(diǎn);老師和學(xué)生的角色發(fā)生變化;善**題,引發(fā)了興趣。這樣,從教學(xué)效果看,好、中、差的學(xué)生無(wú)疑都突破了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

  在課堂的教學(xué)中,我努力讓自己在課堂中由原來(lái)的教授者轉(zhuǎn)成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者,讓學(xué)生也由原來(lái)的聽(tīng)課者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主參與者,由被動(dòng)的接受知識(shí),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,較好的完成了教學(xué)任務(wù),為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。

  在課堂教學(xué)活動(dòng)中,問(wèn)題是關(guān)鍵,對(duì)于選擇什么樣的問(wèn)題,并沒(méi)有**的標(biāo)準(zhǔn),但應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標(biāo)。在本節(jié)課的問(wèn)題都是學(xué)生感興趣的話題。

打電話教學(xué)反思12

  “打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課研究的是一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想。

  在教學(xué)前估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,因此采取分層遞進(jìn)的方法,先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,分散了難點(diǎn),也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

  本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳,教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案,于是,從方案一的“逐個(gè)通知”,到方案二的分組通知,最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,讓學(xué)生充分體會(huì)了解決問(wèn)題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

  在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過(guò)圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),有幾人打電話?打完電話后共有多少人知道這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過(guò)“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說(shuō)自明。

  另外,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的方案與結(jié)果,彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略,同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間**增加,但是,這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

  教學(xué)中的不足之處:

  1、有一小部分學(xué)生沒(méi)有很好地進(jìn)行思考與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法,而是比較被動(dòng)地去聽(tīng)別人的分析與辦法。

  2、還是應(yīng)該大膽地放手給學(xué)生,老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)。

打電話教學(xué)反思13

  小班音樂(lè)活動(dòng)《打電話》,這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡(jiǎn)單易懂,適合于問(wèn)答式唱法的歌曲,也比較適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過(guò)程中,可以運(yùn)用游戲式的方法來(lái)讓幼兒樂(lè)于去學(xué)、去唱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方,也有很多還可以改進(jìn)的地方。

  本次活動(dòng)中一共有三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。1、體驗(yàn)問(wèn)答唱的樂(lè)趣,在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂(lè)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),又基于本首歌曲適合問(wèn)答式,在活動(dòng)中通過(guò)問(wèn)答式的方式來(lái)演唱,也能激起幼兒學(xué)唱的興趣。2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容,用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能**自己的聲音,往往會(huì)出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象,或者是還不熟悉歌詞就會(huì)很小聲,為避免這兩種情況的出現(xiàn),我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、*常講話的聲音來(lái)歌唱,不會(huì)單純的請(qǐng)幼兒唱響一點(diǎn)或輕一點(diǎn)。

  由于本首歌曲比較簡(jiǎn)單,在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中可以很容易地完成教學(xué)目標(biāo)。所以在活動(dòng)中,我們也可以增強(qiáng)難度,讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。對(duì)于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度,所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”,降低幼兒創(chuàng)編的難度,比較適合小班幼兒。

  在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,光是讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱歌曲,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)乏味,會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,所以在音樂(lè)活動(dòng)中,我們也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒。就比如《打電話》活?dòng)中,在全體幼兒學(xué)唱歌曲后,可以請(qǐng)兩位小朋友進(jìn)行表演,一個(gè)打電話,一個(gè)接電話,游戲中既有了演唱,又有了表演,還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

  一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng),內(nèi)容很重要,一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)、發(fā)展。

打電話教學(xué)反思14

  本次活動(dòng)主要是老師通過(guò)肢體動(dòng)作表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。活動(dòng)部分,我就通過(guò)出示玩具電話來(lái)激發(fā)孩子的興趣,接下來(lái)我邊放音樂(lè),幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作,幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。

  由于是以肢體動(dòng)作表演的方式來(lái)進(jìn)行,加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,環(huán)節(jié)銜接順暢,活動(dòng)氣氛非;钴S,達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài),但是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:

  1、應(yīng)該通過(guò)情景表演的方式利用手偶來(lái)幫助孩子們理解歌詞,孩子們應(yīng)該會(huì)更加感興趣的。

  2、在請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行演唱的時(shí)候,雖然請(qǐng)上來(lái)的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò),但是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中,因此課后覺(jué)得或許可以讓孩子**結(jié)伴進(jìn)行邊表演邊演唱,這樣才不會(huì)造成上面的孩子在表演,下面的孩子無(wú)事可做。

打電話教學(xué)反思15

  本周,在學(xué)校的安排下,我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,選擇《打電話》這篇略讀課文,結(jié)合教材的資料、本班的學(xué)生特點(diǎn),經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備,在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動(dòng)。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中,針對(duì)本課教材的特點(diǎn),我努力把握新課標(biāo)精神,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課,

  今日,靜下心來(lái)回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過(guò)程,我覺(jué)得有欣慰,也有遺憾。

  回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我一向在努力著做到以下幾點(diǎn):

  一、努力將課堂還給學(xué)生

  這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力把握這一原則,在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有序有效,針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié),我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓學(xué)生按照要求一步步展開(kāi)學(xué)習(xí),并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,為他們創(chuàng)設(shè)主體參與、**發(fā)展的教學(xué)氛圍,使每一位學(xué)生都靜下心來(lái)去自讀課文,自學(xué)生字詞,了解文章資料,感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,我充分放手,讓學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充,糾錯(cuò),在學(xué)生出錯(cuò)時(shí),感悟理解不夠時(shí),再進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),努力做到少說(shuō)少講,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),靠自我讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來(lái)獲取知識(shí),提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。

  二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂

  在這節(jié)課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出:僅有多讀,才能有較豐富的積累,構(gòu)成良好的語(yǔ)感,構(gòu)成**的閱讀本事,而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事?之后,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,用心品讀批注;最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段,讀出人物啰唆的語(yǔ)氣,讀出相聲演員語(yǔ)氣的夸張來(lái)。拓展閱讀《吹!窌r(shí),我也讓學(xué)生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境中,一節(jié)課中,課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ),學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語(yǔ)言特點(diǎn),也明白了應(yīng)怎樣說(shuō)話。

  三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累

  為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力做到,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。如,讓學(xué)生明白嗞嗞是語(yǔ)氣詞后,讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞?理解前仰后合后,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了好詞,就要靈活運(yùn)用,而不是只會(huì)讀不會(huì)用。

  四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀

  為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成,我努力做到設(shè)計(jì)時(shí),將重點(diǎn)、有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,用來(lái)讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,豐富自我的見(jiàn)識(shí),積累更多的詞匯。

  不足的是,自我的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不夠豐富,表情、肢體語(yǔ)言不夠有感染力;其次,讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些,讓孩子們讀得再多一些。

  本次活動(dòng)主要是教師經(jīng)過(guò)情景表演,幫忙幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。活動(dòng)部分,我就經(jīng)過(guò)出示玩具電話來(lái)激發(fā)孩子的興趣,并借用了手偶教具來(lái)引入教學(xué),所以孩子們的興趣也就被吸引了過(guò)來(lái)。接下來(lái)我邊放音樂(lè)邊左右手來(lái)操作兩個(gè)手偶,幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來(lái)進(jìn)行,加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的資料,整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,環(huán)節(jié)銜接順暢,活動(dòng)氣氛十分活躍,到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài),可是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:

  1、在利用手偶來(lái)幫忙孩子們理解歌詞的時(shí)候,孩子們的***都被手偶的表演給吸引了,而忽略了歌詞的本身。

  2、在鞏固歌曲時(shí),教師都是以孩子們齊唱為主的方式,過(guò)于單一,如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好,以游戲的方式進(jìn)行,孩子們會(huì)學(xué)的更加有興趣。

  3、在請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時(shí)候,雖然請(qǐng)上來(lái)的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò),可是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中,所以課后覺(jué)得或許能夠讓孩子**結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱,這樣才不會(huì)造成上頭的孩子在表演,下頭的孩子無(wú)事可做。


《春天的電話》的教學(xué)反思3篇(擴(kuò)展10)

——《打電話》教學(xué)反思

《打電話》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《打電話》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《打電話》教學(xué)反思1

  “打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課研究的是一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想。

  在教學(xué)前估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,因此采取分層遞進(jìn)的方法,先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,分散了難點(diǎn),也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

  本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳,教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案,于是,從方案一的“逐個(gè)通知”,到方案二的分組通知,最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,讓學(xué)生充分體會(huì)了解決問(wèn)題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

  在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過(guò)圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),有幾人打電話?打完電話后共有多少人知道這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過(guò)“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說(shuō)自明。

  另外,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的方案與結(jié)果,彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略,同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間**增加,但是,這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

  教學(xué)中的不足之處:

  1、有一小部分學(xué)生沒(méi)有很好地進(jìn)行思考與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法,而是比較被動(dòng)地去聽(tīng)別人的分析與辦法。

  2、還是應(yīng)該大膽地放手給學(xué)生,老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)。

《打電話》教學(xué)反思2

  本節(jié)課透過(guò)老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員,讓學(xué)生幫忙老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力,同時(shí)透過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維潛力。

  從教學(xué)效果看,學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問(wèn)題和描述結(jié)果,探究“怎樣打電話最省時(shí)”的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中我不作明確引導(dǎo),而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間**增加,但方案更多樣了,過(guò)程展開(kāi)更充分了,從而讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,并體會(huì)運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

  其次,本節(jié)課的問(wèn)題具有必須的彈性和開(kāi)放性。彈性和開(kāi)放性是指不同層次的學(xué)生都能參與,并且不同的學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中能展示不同的個(gè)性和思考水*。如:當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時(shí),有分3組的,有分5組的,有*均分的,有不*均分的,有先多后少的,有先少后多。

  在學(xué)習(xí)例題時(shí),我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,讓學(xué)生**思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。為到達(dá)這一教學(xué)目的,我共設(shè)計(jì)了三次逗留:①“分組是個(gè)好辦法,怎樣分呢?”②“分組越多越好嗎?試著研究一下!雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W(xué)同時(shí)打就能節(jié)省時(shí)間了,好主意!怎樣分組呢?”這三次逗留中,每次提出問(wèn)題之后,都讓學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種狀況,并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問(wèn)題,并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問(wèn)題呈現(xiàn)。

《打電話》教學(xué)反思3

  這節(jié)課的教學(xué)中,我努力讓自己在課堂中由原來(lái)的教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,而這一角色的變化,讓學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,由被動(dòng)地接受知識(shí),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,較好地完成了教學(xué)任務(wù),為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。

  在學(xué)生角色扮演的過(guò)程中,有個(gè)別學(xué)生的某個(gè)詞“不規(guī)范”或“有毛病”,或是他們介紹的過(guò)程中,沒(méi)有說(shuō)出開(kāi)頭問(wèn)好,結(jié)束再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ),我都適時(shí)地進(jìn)行了點(diǎn)撥和引導(dǎo),允許他重新?lián)Q個(gè)詞再說(shuō)一遍。由于體驗(yàn)到了成功的喜悅,學(xué)生參與的熱情普遍高漲,這樣既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。

《打電話》教學(xué)反思4

  《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無(wú)話找話、辦事效率低下的人。本來(lái)幾秒鐘可以講完的事情——邀請(qǐng)朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個(gè)多小時(shí),說(shuō)完再見(jiàn)的時(shí)候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學(xué)生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強(qiáng)的課表演性,于是在簡(jiǎn)介了文章體裁等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,沒(méi)有做太多的講解,而是直接由學(xué)生表演的方式,來(lái)完成對(duì)課文的理解。

  覺(jué)得效果還是可以的:

  放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟,給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,而且班**老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),需要學(xué)生的文本的理解能力,需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,有利于學(xué)生很好的理解課文。

  但學(xué)生總歸是學(xué)生,即便有了對(duì)課文的理解,但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識(shí)和閱歷的限制,表達(dá)起來(lái)往往難以達(dá)到理想的目標(biāo),于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x,作為相聲雖然是語(yǔ)言的藝術(shù),但跟詩(shī)歌的朗誦、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的,相聲說(shuō)話更接近于*時(shí)的聊天,卻又非常更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。雖然不可能有演員的水*,但至少對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)。之后,學(xué)生舉手要求表演的一組非常多。

  不足之處是,限于課堂的時(shí)間,不可能每個(gè)同學(xué)都表演,但是相信從其他同學(xué)的表演中,他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對(duì)表演組的評(píng)價(jià)中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進(jìn)的。

  這一堂課,使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,*時(shí)上課教師自己要放開(kāi)手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序,開(kāi)放活動(dòng)的空間、放開(kāi)學(xué)生的'手腳,把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生,把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生,把活動(dòng)的自*交給學(xué)生,才能拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

  《打電話教學(xué)反思》全文共861字

  1、對(duì)于相聲,學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文,首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文,了解課文的意思,體會(huì)人物的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀,體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,感受人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。

 。病⒏鶕(jù)課文的體裁特點(diǎn),可**學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀,因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗,諷刺意味比較濃,所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化,讀出諷刺意味。

 。场⒃趯W(xué)生讀懂課文后,可以交流一下這個(gè)相聲對(duì)自己有什么啟發(fā)。

 。础⒂袟l件的,可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲,讓學(xué)生來(lái)聽(tīng),來(lái)看,來(lái)讀,體會(huì)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。

《打電話》教學(xué)反思5

  本節(jié)課的教學(xué)中,我把握了目標(biāo),抓住了重點(diǎn);老師和學(xué)生的角色發(fā)生變化;善**題,引發(fā)了興趣。這樣,從教學(xué)效果看,好、中、差的學(xué)生無(wú)疑都突破了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

  在課堂的教學(xué)中,我努力讓自己在課堂中由原來(lái)的教授者轉(zhuǎn)成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者,讓學(xué)生也由原來(lái)的聽(tīng)課者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主參與者,由被動(dòng)的接受知識(shí),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,較好的完成了教學(xué)任務(wù),為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。

  在課堂教學(xué)活動(dòng)中,問(wèn)題是關(guān)鍵,對(duì)于選擇什么樣的問(wèn)題,并沒(méi)有**的標(biāo)準(zhǔn),但應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標(biāo)。在本節(jié)課的問(wèn)題都是學(xué)生感興趣的話題。

《打電話》教學(xué)反思6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受打電話的快樂(lè)。

  2、喜歡與同伴說(shuō)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小熊家的場(chǎng)景,電話機(jī),手機(jī)等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、情景導(dǎo)入:要過(guò)節(jié)了,小熊準(zhǔn)備了什么好吃的食品?誰(shuí)要來(lái)呀?小朋友們猜猜小熊想請(qǐng)哪些朋友到家過(guò)節(jié)。

  2、幫助小熊打電話:小熊的朋友太多了,可以用什么方法很快邀請(qǐng)他們呢?啟發(fā)幼兒給小動(dòng)物們打電話。

  3、幼兒進(jìn)行打電話游戲:學(xué)說(shuō):“小貓,我請(qǐng)你吃魚!

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)一開(kāi)始,教師出示了電話,并通過(guò)鈴聲吸引了孩子們的注意,孩子們學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)以來(lái)。讓孩子們猜一猜這是誰(shuí)打電話時(shí),不僅引發(fā)幼兒思考,還擴(kuò)散幼兒思維,給孩子提供了動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)。孩子們這時(shí)結(jié)合了生活中的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始模仿了家長(zhǎng)們?cè)诩抑写螂娫挼目跉,這時(shí)的孩子比較興奮。這時(shí)我出示了事先準(zhǔn)備好的小熊圖片,用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說(shuō)話,孩子們的***又一次被集中起來(lái)。在啟發(fā)孩子小熊還會(huì)給哪些小動(dòng)物打電話時(shí),其中的孩子說(shuō)出小貓后,很多孩子都跟著說(shuō)小貓,模仿別人的發(fā)言。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來(lái)。這時(shí)的我如果引導(dǎo)拿出一些動(dòng)物的圖片或者木偶,將孩子們的***再次集中起來(lái),從而擴(kuò)散孩子的思維,將會(huì)更好。

  活動(dòng)后帶孩子們一起進(jìn)行電話游戲時(shí),孩子們玩的很開(kāi)心,大家一起說(shuō)、一起笑。后來(lái)我想,其實(shí)集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒的群體意識(shí)提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。托班的孩子正值開(kāi)始注意他人,對(duì)他人感興趣,并開(kāi)始有群體意識(shí)的時(shí)候,集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機(jī)會(huì)。因此,托班集體教學(xué)活動(dòng)的意義不在于一定要讓幼兒通過(guò)一次活動(dòng)學(xué)到什么,而只是讓幼兒有機(jī)會(huì)在一起經(jīng)歷同樣的事。

《打電話》教學(xué)反思7

  課堂上讓學(xué)生**進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,同實(shí)物一樣具有直觀性、形象性,同時(shí)還有其獨(dú)特的魅力。

  教師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生活,為他們所熟悉、所喜愛(ài)的游戲或以學(xué)生間語(yǔ)言交流為內(nèi)容的表演、簡(jiǎn)單的對(duì)話等,也可以學(xué)生間的互助為主要內(nèi)容進(jìn)行表演,或根據(jù)課文內(nèi)容演繹出來(lái)的情景劇等,形式可以多樣,只要符合學(xué)生年齡特征,能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望就行。

  如教學(xué)口語(yǔ)交際《打電話》時(shí),我采取了課堂表演的形式:首先出示電話實(shí)物,交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),并提出要求。

  然后請(qǐng)一位打過(guò)電話的同學(xué)拿出自己的電話,老師開(kāi)始撥號(hào),接通后與學(xué)生對(duì)話,師:“喂,你是某某嗎?”生:“對(duì),我是某某,你是哪位,請(qǐng)問(wèn)找我有事嗎?

  ”師:“我是張老師,請(qǐng)你叫**媽明天早上到學(xué)校來(lái)一趟,我有事找她,好嗎?”

  生:“好的,張老師再見(jiàn)。”

  師:“再見(jiàn)!

  通完話后,學(xué)生對(duì)通話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議,使他們明白打電話一要注意禮貌,二要注意語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂。

  這種以課堂聯(lián)系生活,從生活還原到課堂的互動(dòng)形式,不僅能使知識(shí)活學(xué)活用,也能使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生新鮮感和親切感。

《打電話》教學(xué)反思8

  《打電話》是學(xué)生最熟悉的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),但是學(xué)生打電話是比較熟悉,可是打電話的秘訣學(xué)生并未探索研究過(guò),所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生愛(ài)打電話這個(gè)興趣來(lái)讓學(xué)生去探索打電話的秘訣,在教學(xué)中,一開(kāi)始我就提出了相應(yīng)的問(wèn)題,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)方案,并從中尋找最優(yōu)方案,學(xué)生很快地就進(jìn)入思考狀態(tài),人人都動(dòng)手去畫圖,尋找規(guī)律,很好地培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

  我在教學(xué)中,利用了**導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生去思考,在這個(gè)過(guò)程中,我給學(xué)生留足了充分思考和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間,讓學(xué)生在**思考和小組合作的過(guò)程中去解決問(wèn)題,尋找規(guī)律,用**的方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生接近問(wèn)題的解決關(guān)鍵,在學(xué)生得出各種方案時(shí),讓他都展示在黑板上,再通過(guò)一一觀察精選,最終找出合理的最優(yōu)的方案。

  這種先**,后交流,再整合的方法,不但使學(xué)生能明白自己的想法及結(jié)論,有時(shí)是錯(cuò)誤的或者是不完善的,而且還能學(xué)到其他同學(xué)的好方法。

  盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)上劃了很長(zhǎng)時(shí)間,設(shè)計(jì)得也比較巧妙,但是仍然有值得在今后教學(xué)中注意的地方,比如我提出的第一個(gè)問(wèn)題數(shù)量較大,造成學(xué)生的方案較多,選擇最優(yōu)方案時(shí)間用了較長(zhǎng),不能按時(shí)完成教學(xué)過(guò)程。

  在今后的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)一方面更盡可能建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上最快地找到最佳的方法,從而獲得應(yīng)有的知識(shí)。

《打電話》教學(xué)反思9

  一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,訓(xùn)練的主體,進(jìn)取為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,搭建舞臺(tái),供給表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。

  二、合作意識(shí)和本事得到較好的培養(yǎng)!按螂娫挕奔仁侨粘I钪械湫偷目谡Z(yǔ)交際活動(dòng),又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)取營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助,互通有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。如“學(xué)生**組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和本事的好做法。

  三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí),在創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)會(huì)了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不一樣情景,其目的是設(shè)置對(duì)話障礙,加大口語(yǔ)交際的難度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的本事,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

《打電話》教學(xué)反思10

  在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,因?yàn)殡娫捠切∨笥殉R?jiàn)的而感興趣的,所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng),樂(lè)意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。

  尤其在活動(dòng)過(guò)程中,孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會(huì)斷。總的來(lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),活動(dòng)的深度可以更深一些,在動(dòng)手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動(dòng)手操作,然后老師再總結(jié)示范。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),可以引發(fā)幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標(biāo)也得以體現(xiàn)。

《打電話》教學(xué)反思11

  人教版五年級(jí)下冊(cè)《打電話》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課,教材通過(guò)生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中尋找最優(yōu)方案。從而學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)我深深的體會(huì)到:教師要充分相信學(xué)生,給他們充足的思考交流時(shí)間,學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點(diǎn)。

  首先是情景導(dǎo)入。在上課鐘聲響起后,我拿著手機(jī)假裝接電話,從教室門外走進(jìn)來(lái),學(xué)生一眼看著我的表情,既驚喜又無(wú)助,把學(xué)生搞得不知道老師到底怎么回事了!巴ㄔ捊Y(jié)束”后,我說(shuō):同學(xué)們,我剛才接到原來(lái)學(xué)校的校長(zhǎng)的一個(gè)任務(wù),要我通知我在原學(xué)校輔導(dǎo)的腰鼓隊(duì)的同學(xué),我不知道該怎么通知所用的時(shí)間最短,請(qǐng)你們幫老師找一個(gè)最優(yōu)的方案好嗎?這樣提出問(wèn)題,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,讓學(xué)生**思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。每次提出問(wèn)題之后,都讓學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流,從而得出各種方案。

  其次,充分交流,資源共享,有效互動(dòng),促進(jìn)生成。

  從教學(xué)過(guò)程看,打電話的方案從低層次的“逐個(gè)通知”到較為常規(guī)的“分組通知”,從“*均分組”到“分組可以有不同”,從“老師、組長(zhǎng)同時(shí)打”到“每個(gè)接到通知的人都同時(shí)打”,方法從低層次到最優(yōu)化,學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過(guò)程,其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的。從而達(dá)到“資源共享,有效互動(dòng),促進(jìn)生成”之目的。

  在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該認(rèn)真**學(xué)生思考,學(xué)生通過(guò)小組交流討論,讓學(xué)生思維之間碰撞產(chǎn)生火花,從而得出優(yōu)化的方案。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)體的**思考、個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞才能形成正確的認(rèn)知。學(xué)生在交流和討論的過(guò)程中,教師需關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發(fā)學(xué)生思考,形成師生之間和生生之間的有效互動(dòng),促進(jìn)課堂有效生成。

《打電話》教學(xué)反思12

  《打電話》教學(xué)反思這學(xué)期的公開(kāi)課,我上的是《打電話》一課。這篇課文是一篇對(duì)口相聲。這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生聽(tīng)了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學(xué)生把握起來(lái)并無(wú)問(wèn)題。為了引起學(xué)生的***,我增設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)易的問(wèn)題“相聲里所說(shuō)的人叫什么名字?你覺(jué)得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對(duì)“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔”的類型歸納:明知故問(wèn),東拉西扯,沒(méi)話找話、說(shuō)話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來(lái)加以說(shuō)明。為了加深學(xué)生的印象,在教學(xué)中,我還設(shè)計(jì)了說(shuō)相聲環(huán)節(jié)。課上,兩組學(xué)生進(jìn)行了相聲表演,從中讓學(xué)生對(duì)相聲有了更深一層的了解,并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相聲的文化意義,這樣學(xué)生對(duì)相聲的了解就加深了?v觀整節(jié)課來(lái)看,雖然學(xué)生能夠找到文中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的例子,并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語(yǔ)言特色,還進(jìn)行了表演。但是我認(rèn)為我們的教學(xué)不僅僅是在形式上有一個(gè)創(chuàng)新,更重要的是要讓學(xué)生受益。

  因?yàn),無(wú)論教材教法如何**,我們的目的也只有一個(gè):一切為了孩子。

《打電話》教學(xué)反思13

  這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注重考慮到了這樣三個(gè)重要性。

  1、生活經(jīng)驗(yàn)很重要。

  在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),每個(gè)人都以自己的方式看待事物,因此,教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)并不是知識(shí)的傳遞,而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。

  教師也不是知識(shí)的呈現(xiàn)者,而是引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上豐富自己的感知,調(diào)整并加深自己的理解。最后的教學(xué)實(shí)踐也證明,學(xué)生在第二種方案的過(guò)程中,就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時(shí),已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中,設(shè)計(jì)方法的熱情很高,他們積極思維。各種方案中,既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移,又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì),這樣既擴(kuò)大了知識(shí)的信息量,又開(kāi)拓了他們的思路。

  2、從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變過(guò)程很重要。

  在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過(guò)圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí),有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過(guò)“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說(shuō)自明。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。特別是中、高年級(jí),學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”,這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時(shí)期。

  而學(xué)生在思考打電話的時(shí)間與通知到的學(xué)生人數(shù)問(wèn)題時(shí),常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑,而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)是一個(gè)等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病,我創(chuàng)設(shè)探究情境,讓學(xué)生的思維過(guò)程得以充分暴露,使思維深刻。

  3、數(shù)形結(jié)合思想很重要。

  打電話方案的記錄方式有很多種,可以用文字完整描述,可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡(jiǎn)單記錄,還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上,我提示學(xué)生“用圖行的方法”來(lái)記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同,但無(wú)論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美。

  教學(xué)之后,我有這樣的深刻體會(huì),在交流和討論的過(guò)程中,教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考,從而形成師生、生生之間的有效互動(dòng),才能促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成。

《打電話》教學(xué)反思14

  小班音樂(lè)活動(dòng)《打電話》,這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡(jiǎn)單易懂,適合于問(wèn)答式唱法的歌曲,也比較適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過(guò)程中,可以運(yùn)用游戲式的方法來(lái)讓幼兒樂(lè)于去學(xué)、去唱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方,也有很多還可以改進(jìn)的地方。

  本次活動(dòng)中一共有三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。1、體驗(yàn)問(wèn)答唱的樂(lè)趣,在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂(lè)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),又基于本首歌曲適合問(wèn)答式,在活動(dòng)中通過(guò)問(wèn)答式的方式來(lái)演唱,也能激起幼兒學(xué)唱的興趣。2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容,用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能**自己的聲音,往往會(huì)出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象,或者是還不熟悉歌詞就會(huì)很小聲,為避免這兩種情況的出現(xiàn),我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、*常講話的聲音來(lái)歌唱,不會(huì)單純的請(qǐng)幼兒唱響一點(diǎn)或輕一點(diǎn)。

  由于本首歌曲比較簡(jiǎn)單,在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中可以很容易地完成教學(xué)目標(biāo)。所以在活動(dòng)中,我們也可以增強(qiáng)難度,讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。對(duì)于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度,所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”,降低幼兒創(chuàng)編的難度,比較適合小班幼兒。

  在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,光是讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱歌曲,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)乏味,會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,所以在音樂(lè)活動(dòng)中,我們也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒。就比如《打電話》活?dòng)中,在全體幼兒學(xué)唱歌曲后,可以請(qǐng)兩位小朋友進(jìn)行表演,一個(gè)打電話,一個(gè)接電話,游戲中既有了演唱,又有了表演,還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

  一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng),內(nèi)容很重要,一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)、發(fā)展。

《打電話》教學(xué)反思15

  活動(dòng)一開(kāi)始,我進(jìn)行了和孩子們的談話:“你們都見(jiàn)過(guò)星星吧?如果你要和星星打電話,都想問(wèn)星星一些什么事情呢?”接著孩子們的回答我進(jìn)行了小結(jié)并引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環(huán)節(jié)中,幼兒對(duì)歌詞掌握地有些不太好,所以在后來(lái)的“唱”中出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象,這一點(diǎn)有些欠缺,教師在活動(dòng)中還應(yīng)多注重考慮。我想在認(rèn)識(shí)歌曲的時(shí)候,如果加入圖譜,更進(jìn)一步細(xì)化,以便小朋友們對(duì)歌詞的理解,這樣效果會(huì)更好一些。

  在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中,我是通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展的。首先請(qǐng)小朋友們通過(guò)角色表演,由我彈鋼琴,幼兒**地為歌曲創(chuàng)遍各個(gè)動(dòng)作,接著請(qǐng)個(gè)別小朋友上前來(lái)嘗試創(chuàng)編,再請(qǐng)其他的小朋友把這幾個(gè)好看的動(dòng)作一起跟著學(xué)一學(xué),在這一個(gè)環(huán)節(jié),我覺(jué)得小朋友們的參與性很強(qiáng),積極性很高,唯一美中不足的就是小朋友們的動(dòng)作較單一,于是我進(jìn)行了及時(shí)的引導(dǎo),并鼓勵(lì)小朋友們大膽、自信的表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動(dòng)作。目標(biāo)的后半部分幼兒是通過(guò)合作游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的,幼兒也非常樂(lè)意參加表演活動(dòng)。

  我覺(jué)得本次活動(dòng)的氣氛非常好,小朋友們的興趣有濃厚,參與性強(qiáng)。幼兒對(duì)肢體的動(dòng)作表現(xiàn)地也比較地突出,也由一開(kāi)始的單一“變”為后來(lái)的豐富,這一過(guò)程中我看到了孩子們的變化,感受了引導(dǎo)的魅力之大。在合作游戲中,小朋友們也很開(kāi)心地去尋找自己的好朋友,一起跳舞。無(wú)論從幼兒對(duì)活動(dòng)的參與度、活動(dòng)的投入狀態(tài),還有情感方面,我覺(jué)得這部分各方面的表現(xiàn)還是非常好的。一次活動(dòng)結(jié)束了,帶給我的不僅是和孩子一起快樂(lè)參與的幸福,在每一點(diǎn)每一滴的不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思、積累中,我想我會(huì)收獲更多!

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