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關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例(精選17篇)

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇1

  對(duì)于早戀的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理與約之以規(guī)相結(jié)合。動(dòng)之以情,是指父母正確理解孩子的情感,要特別善于抓住孩子早戀表現(xiàn)出的不安、悔恨、疑慮和尋求情感依附,顯露“探究性”的情感,這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)給予孩子更多的家庭溫暖和關(guān)懷,增加家庭的吸引力,消除孩子向外尋求感情寄托的失助心理。同時(shí),父母擔(dān)心和憂慮的自然流露,更是一種無(wú)形的力量能把孩子重新感化到家庭、集體的身邊。 曉之以理,是指家長(zhǎng)在遇到孩子早戀的事情時(shí),無(wú)論情況多么糟糕,也不大喊大叫,訓(xùn)斥打罵,而是克制自己,保持沉著、冷靜,以機(jī)智誠(chéng)懇的態(tài)度向孩子講明學(xué)業(yè)的重要性、早戀的后果及危害、改進(jìn)的方法等。只要我們的父母堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)講道理,以理服人,孩子是能夠接受教育和勸告的。但是中學(xué)生的意志較為薄弱,自覺(jué)性和自我控制能力還較差,只講清道理是不夠的,還必須約之以規(guī),對(duì)孩子采取行動(dòng)上的約束,使孩子感到父母對(duì)早戀堅(jiān)定、明朗的不支持態(tài)度。對(duì)其心理上起到警示和威懾作用,以至最后中斷早戀雙方的聯(lián)系、來(lái)往。 轉(zhuǎn)移孩子對(duì)戀情的注意力也是可取的辦法。中學(xué)生活潑好動(dòng),精力充沛,如果沒(méi)有豐富多彩的課余生活,他們旺盛的精力難以發(fā)泄,無(wú)聊之余,難免想入非非,讓各種低級(jí)庸俗的東西乘虛而入,陷入早戀。因此,父母要鼓勵(lì)孩子多參加班上的文體活動(dòng)、科技活動(dòng),發(fā)展廣泛的興趣愛(ài)好,把剩余的精力和時(shí)間放在追求高尚的精神生活,豐富文化知識(shí),發(fā)展智力,強(qiáng)壯體魄上來(lái)。這樣能夠轉(zhuǎn)移孩子對(duì)戀情的

  注意力,幫助孩子克服精神上的空虛,減少青春期的生理變化給孩子帶來(lái)的較大波動(dòng)和沖動(dòng)。

  此外,還應(yīng)鼓勵(lì)孩子與德高望重的成年人結(jié)成“忘年交”,介紹他認(rèn)識(shí)品學(xué)兼優(yōu)的同齡伙伴,既可以減少兩人單獨(dú)相處的機(jī)會(huì),分散對(duì)“戀人”的注意力,又可擴(kuò)大孩子的交際圈子,讓孩子在交往中,不知不覺(jué)地拓寬眼界和胸襟,激發(fā)上進(jìn)心,讓孩子感到局限于個(gè)人小圈子、卿卿我我真是相形見(jiàn)絀。

  家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)青春期

  我們家長(zhǎng)都是從青春期走過(guò)來(lái)的,對(duì)青春期有自己的感悟。但90后,00后青春的關(guān)鍵詞與50后,60后,70后,乃至80后截然不同,他們有屬于自己的語(yǔ)言。

  人類生長(zhǎng)發(fā)育有一個(gè)過(guò)程,有專家根據(jù)人類生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段的不同特點(diǎn),把人的一生按年齡劃分為六個(gè)階段,分別為0-1歲的嬰兒期,1歲至10-12歲的兒童期,10-12歲至17-18歲(性發(fā)育期)的青春期,18歲至45歲(性成熟期)的成年期,45-48歲至50-55歲(性退化期,男性會(huì)比女性遲20xx年左右)的更年期,以及55-60歲以后的老年期。

  而青春期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,是這六個(gè)階段中最為特殊與寶貴的時(shí)期,它是人類的黎明風(fēng)景,是身心變化的雙高峰期。青春期的孩子內(nèi)心的躁動(dòng)或許超過(guò)了更年期,很多時(shí)候我們成年人對(duì)青春期孩子的躁動(dòng)不予理解。

  比如,當(dāng)親子之間產(chǎn)生矛盾的時(shí)候,當(dāng)孩子摔門(mén)而去的時(shí)候,很

  多家長(zhǎng)可能對(duì)此會(huì)十分憤怒,甚至沖動(dòng)地跟孩子去理論的時(shí)候,這時(shí)的家長(zhǎng)可能也會(huì)沒(méi)有退路。

  此時(shí)處于青春期的孩子也會(huì)爆發(fā),這時(shí)候家長(zhǎng)不要指望孩子會(huì)來(lái)跟你道歉,即使他們內(nèi)心有自責(zé)也有內(nèi)疚,但他們此時(shí)在行動(dòng)上不會(huì)主動(dòng)來(lái)求和,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在此時(shí)跟青春期的孩子較勁。

  若遇到孩子脾氣爆發(fā)的時(shí)候,好的家長(zhǎng)應(yīng)該保持冷靜,很多事情是可以冷處理,事后再找機(jī)會(huì)跟孩子心平氣和的談?wù)。青春期的孩子也需要家長(zhǎng)的諒解和包容。

  青春期的孩子有一系列的變化。

  青春期有它特有的年齡和標(biāo)志。青春期的到來(lái)一般在10-13歲左右,但有些孩子發(fā)育較早,有些女孩在8-9歲就開(kāi)始了,有些則發(fā)育較遲,但最遲一般不會(huì)超過(guò)18歲。

  青春期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一個(gè)特殊的生命階段,是人類從兒童期向成人期過(guò)渡的一個(gè)重要過(guò)程,也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期,性發(fā)育是這一時(shí)期的唯一生理性標(biāo)志。

  伴隨著性發(fā)育,青春期開(kāi)始出現(xiàn)第二性征。

  第二性征是指青春期身體形態(tài)上的性別特征。男孩的變化主要體現(xiàn)在肌肉壯實(shí),身高迅速增加,胡須變濃,喉結(jié)突出,嗓音變粗。女孩的變化主要表現(xiàn)為皮下脂肪增多,體態(tài)豐滿,骨盆變寬臀部變大。

  上述是青春期出現(xiàn)的生理特點(diǎn),主要集中于性器官成熟,第二性征出現(xiàn),以及生殖能力的具備。值得關(guān)注的是,青春期的孩子也出現(xiàn)了他們特有的心理變化。主要的變化在于他們性意識(shí)的覺(jué)醒。處于青

  春期的孩子,在面對(duì)性發(fā)育期的種種生理變化的同時(shí),又經(jīng)歷著因心理準(zhǔn)備不充分而造成的困擾。他們性意識(shí)覺(jué)醒了,渴望了解性知識(shí),對(duì)異性感興趣。

  因此,這個(gè)階段的孩子可能會(huì)有體像煩惱,閉鎖心理,矛盾心理,敏感、沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定,偶像崇拜,青春情感,青春抑郁等現(xiàn)象。青春期的孩子有時(shí)情緒不太穩(wěn)定,家長(zhǎng)往往琢磨不了他們的心情。此階段的孩子既想獨(dú)立,又在經(jīng)濟(jì)和生活等很多方面不得不依賴家長(zhǎng)。

  比如,我自己的孩子,當(dāng)我問(wèn)他一件他不愿意告訴我的事情之時(shí),他往往只有三句話:我不知道,我忘記了,我不告訴你。但上述都是正常的青春期孩子所特有的表現(xiàn)。

  科學(xué)坦然的家庭青春期教育

  目前是信息時(shí)代,隨著經(jīng)濟(jì)水平和信息化的普及,當(dāng)代青少年接觸性知識(shí)的機(jī)會(huì)很多,他們自認(rèn)為是知“性”的孩子。青少年性發(fā)育提早,性行為低齡化,然而性教育仍相對(duì)滯后。青少年對(duì)“性”知識(shí)的了解不夠全面,甚至有一定的偏差。

  同時(shí),隨著社會(huì)文化、大眾媒介傳播的性信息的增多,青春期的教育已不能僅僅靠學(xué)校單方面來(lái)實(shí)施完成。因此,我認(rèn)為家庭青春期教育尤為必要。

  隨著社會(huì)文化、大眾媒介傳播的性信息的增多,青春期的教育已不能僅僅靠學(xué)校單方面來(lái)實(shí)施完成。孩子自幼就在家庭中無(wú)意識(shí)地、不自覺(jué)地接受著來(lái)自父母的最初的“性啟蒙”。家庭“性教育”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最直接、最私密、最安全的。但是中國(guó)很多家庭卻忽視了青

  春期的教育。

  目前,中國(guó)家庭性教育中存在一系列的誤區(qū)。有些家長(zhǎng)將性教育視為絕對(duì)的禁忌;有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的性教育放任自由或消極對(duì)待;有些對(duì)此“猶抱琵琶半遮面”欲說(shuō)還休;而有些家長(zhǎng)則十分緊張自己孩子的異性交往,忽略了對(duì)他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。對(duì)此,我認(rèn)為需要科學(xué)化地對(duì)待家庭青春期教育。在我看來(lái),家庭青春期教育的科學(xué)化可分為三方面:

  第一,家長(zhǎng)要建立科學(xué)的性觀念。想一想家長(zhǎng)自己對(duì)性的態(tài)度。有些家長(zhǎng)對(duì)性教育持尷尬、窘迫的態(tài)度,有些持坦然與尊重的態(tài)度,有些則隨意與放縱。家長(zhǎng)的性態(tài)度直接影響著家庭性教育的科學(xué)性。

  第二,家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)科學(xué)的性知識(shí)。性知識(shí)可以從生理、心理、倫理道德、法律、審美和自我保護(hù)等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  第三,家長(zhǎng)要掌握科學(xué)的性教育指導(dǎo)方法和健康的性心理。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適時(shí)、適度、適合以及從自身的行為出發(fā)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

  家庭的性教育,對(duì)少男少女要同樣重視,不能忽略其中任何一者。很多家長(zhǎng)重視對(duì)女孩子的性教育,卻往往會(huì)忽略對(duì)男孩子的教育。事實(shí)上,進(jìn)入青春期之后,男孩子在性知識(shí)上的困惑比女孩子要大,很多時(shí)候他們只能“自學(xué)成長(zhǎng)”,有些通過(guò)圖書(shū)館等正規(guī)渠道獲得相應(yīng)知識(shí),有些則只能走些“歪門(mén)邪道”獲取這方面的知識(shí)。

  善待青春戀

  青春戀是我們家長(zhǎng)最為關(guān)注的話題。對(duì)我們家長(zhǎng)而言,這也已成為青春期孩子的一大難題。青春期兩性情感的問(wèn)題該如何解決?青春

  戀有著諸多的個(gè)案,也是一種普遍的現(xiàn)象,這是我們無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。

  現(xiàn)在開(kāi)放的環(huán)境與早熟的身心,流行而時(shí)髦的愛(ài)情觀,高中學(xué)生戀愛(ài)比例上升,諸多青春困惑與煩惱,兩性交往方式隨意,婚前性行為增多等等,孩子們身上這些種種現(xiàn)象均困擾著我們的家長(zhǎng)。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),青春期的孩子對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)知都沒(méi)有問(wèn)題,他們對(duì)情感并不功利,態(tài)度沒(méi)那么敏感,行為沒(méi)那么理性,因此,我們的教育就顯得沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

  我們要意識(shí)到,相愛(ài)是人生的重要課程。青春情感的產(chǎn)生是正常的,情感的產(chǎn)生無(wú)法控制,但發(fā)展可以也必須把握。青春情感有它的特點(diǎn),往往非常純真、美好,但脆弱、不成熟。因此,家長(zhǎng)對(duì)待青春情感應(yīng)該持以尊重和善待的態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)待青春情感的方法應(yīng)是不輕易否定,合理引導(dǎo)。

  家長(zhǎng)對(duì)青春戀要有正確的認(rèn)識(shí)。

  在孩子戀愛(ài)之前,我們家長(zhǎng)應(yīng)該顧左右而言他,不要刻意打壓。當(dāng)我們家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子處在戀愛(ài)階段,我們要裝傻靜觀,盡量保持冷靜傾聽(tīng)孩子的分享,千萬(wàn)不要立刻表態(tài),可以選取適當(dāng)?shù)那榫硤?chǎng)合,借助他人的例子巧妙的表達(dá)自己的看法。當(dāng)孩子戀情結(jié)束后,家長(zhǎng)要做的是傾聽(tīng)與理解,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些價(jià)值討論,也可以進(jìn)行注意轉(zhuǎn)移。

  青春期的孩子帶有懷春的心理,對(duì)愛(ài)情充滿幻想的光環(huán),尋求溫暖、慰藉和浪漫等需要,還有可能會(huì)閃戀。這個(gè)時(shí)期的孩子尤其需要家長(zhǎng)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)真正的愛(ài)情需要一定的成熟性,穩(wěn)定的情感,獨(dú)立的人格,體察、關(guān)懷、尊重他人的能力等。

  這種成熟性需要一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)該要讓孩子對(duì)青春期兩性情感有一個(gè)正確而全面的認(rèn)識(shí)。青春期情感的產(chǎn)生本身沒(méi)有錯(cuò),青春戀的發(fā)生也無(wú)法預(yù)料。但家長(zhǎng)要告訴孩子,我們沒(méi)法預(yù)料情感的發(fā)生,卻可以把握情感的發(fā)展。相愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的,特別是對(duì)于情竇初開(kāi)的青春期少男少女們。

  我們應(yīng)該讓青春期的孩子們從情感把握、交往方式和應(yīng)對(duì)感情危機(jī)三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓他們正確認(rèn)識(shí)到什么是青春情,了解他們這時(shí)候的心理特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)自己的孩子與異性進(jìn)行廣發(fā)的群體交往。

  青春期兩性情感發(fā)展可分為四個(gè)階段:

  (1)異性疏遠(yuǎn)期:第二性征初現(xiàn)后,性意識(shí)覺(jué)醒,朦朧地意識(shí)到兩性的差別,開(kāi)始又不安和羞澀心理。對(duì)性別十分敏感,男女界限“涇渭分明”,開(kāi)始了暫時(shí)疏遠(yuǎn)。

  (2)異性接近期:開(kāi)始注意異性的變化,并產(chǎn)生新奇感,喜歡在異性面前表現(xiàn)自己,引起異性的注意,樂(lè)于參加與異性在一起的集體活動(dòng)。

  (3)異性眷戀期:由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)(gè)別異性的眷戀,形成一對(duì)一交往的“專情”行動(dòng),多用精神心理交往的方式來(lái)顯示自己的情感純潔性。但由于心智尚不成熟,自我控制能力較差。

  (4)擇偶嘗試期:對(duì)異性的愛(ài)慕和追求更趨于專一化,進(jìn)而萌發(fā)愛(ài)情,自然地進(jìn)入戀愛(ài)擇偶季節(jié)。但感情基本還處于不穩(wěn)定階段。

  每個(gè)孩子青春期兩性情感發(fā)展的階段所需時(shí)間并不相同,這與他

  們各自家庭的教育,生活的環(huán)境等都相關(guān)。盡管每個(gè)孩子每一階段所需的時(shí)間不同,但每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷上述四個(gè)階段。

  青春期兩性情感輔導(dǎo)有著十分重要的意義。如何找一個(gè)適合的伴侶,在事實(shí)操作上是很難的,這需要孩子在與異性相處過(guò)程中逐漸習(xí)得的。如何對(duì)待感情,這是人生的重要課程。

  家長(zhǎng)對(duì)青春期的孩子對(duì)兩性情感有一定的正確輔導(dǎo),使孩子能夠在戀愛(ài)中成長(zhǎng)。因?yàn)榍啻呵楦惺侨松闹匾w驗(yàn),這種體驗(yàn)是人格長(zhǎng)的一部分。這將影響未來(lái)?yè)衽嫉膬r(jià)值取向,也影響未來(lái)經(jīng)營(yíng)家庭的方式。

  我們家長(zhǎng)對(duì)于青春情感要有一個(gè)正確的理念與定位。對(duì)于青春期情感,我們要從正常心理需求的角度認(rèn)同青春情感的真實(shí)和美好。我們對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)和正確的把握,這還能使其成為孩子生命的財(cái)富,只有不正確地阻撓才會(huì)使其成為問(wèn)題,只有忽略或禁止才是危機(jī)的根源。

  我們應(yīng)從正視和善待的角度看待青春情感,從否定性、排斥性的態(tài)度轉(zhuǎn)為肯定性、接納性的態(tài)度,從預(yù)防青春?jiǎn)栴}、干預(yù)青春危機(jī)更新為青春幸福成長(zhǎng)的輔導(dǎo)。

  要和孩子們相伴成長(zhǎng)

  我們應(yīng)該努力了解自己孩子需求。青春期的孩子們性意識(shí)和自我意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒,在觀念、行為上有所改變,有了獨(dú)立與自主的訴求。孩子有自己的心情、煩惱、偶像與夢(mèng)想,孩子的好朋友、愛(ài)讀的書(shū)、熱衷的話題、喜歡的游戲,作為家長(zhǎng),我們都了解嗎?

  家長(zhǎng)要意識(shí)到自己心態(tài)的重要性,要樹(shù)立良好的心態(tài)。切忌將自己的情緒、職場(chǎng)的壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。家長(zhǎng)要明白,盲目的互相競(jìng)爭(zhēng)與攀比彼此的孩子會(huì)導(dǎo)致自我的焦慮,也會(huì)導(dǎo)致非理性。因此,家長(zhǎng)一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。

  我們要學(xué)會(huì)與青春期孩子的相處。家長(zhǎng)要接受、適應(yīng)孩子的長(zhǎng)大,努力地找尋與自己孩子的相處之道。家長(zhǎng)要努力建立良好的親子關(guān)系,做好青春期心理斷乳,對(duì)孩子該放手時(shí)就放手。

  親子關(guān)系要“多年父子成兄弟”,家中重大事情也要跟孩子商量,平等地對(duì)待孩子,孩子的責(zé)任感也在這個(gè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。做好家長(zhǎng)很難,但也很容易。

  總之,對(duì)孩子的早戀行為,切忌態(tài)度粗暴,處理方式簡(jiǎn)單化。家長(zhǎng)既要表明自己堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度,又要和風(fēng)細(xì)雨,尊重孩子的人格和自尊,尋找早戀發(fā)生的主客觀原因,對(duì)癥下藥,耐心疏導(dǎo)。

  要教會(huì)孩子如何做人讓孩子知道友誼是珍貴的,要多交朋友。交朋友要勇敢、真誠(chéng)、熱情、親情是珍貴的,父母罵孩子是為他好。

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇2

  摘要:中學(xué)生正處于青春期,由于生理發(fā)育接近或已經(jīng)成熟,對(duì)異性的好奇與好感日益增強(qiáng),中學(xué)生談戀愛(ài)現(xiàn)象引起了學(xué)校、社會(huì)的廣泛關(guān)注。到了談“早戀”老師、家長(zhǎng)變色的程度。中學(xué)生“早戀”是現(xiàn)實(shí)的、無(wú)法回避的教育問(wèn)題,我們務(wù)必認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合治理。

  關(guān)鍵詞:教育 中學(xué)生早戀

  早戀是指中學(xué)生過(guò)早的對(duì)異性發(fā)生愛(ài)慕的感情,并以戀愛(ài)的方式進(jìn)行交往的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人們的戀愛(ài)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,中學(xué)生的早戀也出現(xiàn)了新的特點(diǎn):普遍的特點(diǎn),大膽的特點(diǎn),成人化的特點(diǎn),輿論寬容的特點(diǎn),矛盾性的特點(diǎn)。這些還只是中學(xué)生存在早戀傾向的一些較為明顯的特點(diǎn)。但這也給教師德工作帶來(lái)了很大的問(wèn)題。 早戀是青春期之前出現(xiàn)這早戀情的戀愛(ài)。引起早戀的原因是多方面的,但大部分因自然發(fā)育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關(guān)。進(jìn)入青春期的中學(xué)生會(huì)隨著生理發(fā)育逐漸成熟,特別是性成熟以后,從心理和生理上有了對(duì)異性的強(qiáng)烈渴望,F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)性意識(shí)發(fā)展比較早,他會(huì)隨著生理上的成熟萌發(fā)對(duì)心理上的一種性意識(shí),也就是開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己的性別,開(kāi)始懂得如何去扮演男人和女人的角色,并且懂得如何與異性交往,一天天的發(fā)展造成了早戀。 不可否認(rèn),現(xiàn)在中學(xué)生早戀或具有早戀的傾向越來(lái)越多。早戀之所以發(fā)生,大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關(guān)注,或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。有心理學(xué)工作者申明,如果孩子從家長(zhǎng)那里得到足夠的愛(ài),他一定會(huì)處理好與異性交往的關(guān)系,早戀更不會(huì)發(fā)生。還有一部分是因身邊的環(huán)境而變得孤獨(dú)和空虛引起的。引起這種現(xiàn)象的主要有三個(gè)原因:

  1.家庭因素。隨著現(xiàn)代的離婚率增長(zhǎng),單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來(lái)越多,在這種家庭里生長(zhǎng)的孩子由于缺乏母愛(ài)或父愛(ài),在與異性的接觸中會(huì)產(chǎn)生愉快的心理,這是他們?cè)诩依飶臎](méi)有體會(huì)過(guò)的。這樣與異性的交往就會(huì)頻繁,從而發(fā)生早戀的情緒;蛴行└改笡](méi)有離異的,在生活上也有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),但由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胩珴,沒(méi)有跟隨時(shí)代的發(fā)展,也不善于和子女溝通,思想保存在封建時(shí)期。他們動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)教、呵斥,甚至動(dòng)手,孩子在家中沒(méi)有發(fā)言權(quán),容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨著年齡的增大,與父母之間不再是無(wú)話不談,溝通和交流減少,心理距離越拉越大,認(rèn)為在父母那里得不到理解,便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補(bǔ)的特點(diǎn),就可能去和平時(shí)談的來(lái)的異性傾訴,畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。

  2.學(xué)校因素,經(jīng)調(diào)查,很多學(xué)校在情感教育問(wèn)題上,現(xiàn)階段是一片空白,沒(méi)有明確規(guī)定和要求怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感教育”,F(xiàn)在學(xué)校只是一味的規(guī)定不許早戀,沒(méi)有從根本上說(shuō)明早戀的危害,只是一味的禁止。再加上沒(méi)有“情感教育”這科目,總認(rèn)為沒(méi)必要不應(yīng)該教這種東西,但往往適得其反,這反而會(huì)增加青少年對(duì)異性的新鮮好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的驅(qū)使下,家長(zhǎng)、老師越不讓干的事便越想試試看,最終造成早戀。而事情發(fā)生了以后學(xué)校才處理,并且處理只是對(duì)事情的調(diào)查處分,找家長(zhǎng)。這更會(huì)激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理,這無(wú)疑是本末倒置的。還有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,能力比不上別人,為了彌補(bǔ)失去的自尊心和虛榮心,便用找到的異性朋友來(lái)自夸,試圖解決心中的煩惱,得到精神上的寄托與安慰,可他們不明白,他們什么都不知道。這也是產(chǎn)生早戀的一個(gè)原因。

  3.社會(huì)因素。由于青少年對(duì)性知識(shí)的空白,而且也不能學(xué)校這一正規(guī)聚道來(lái)填補(bǔ),就只能從其他一些地方去尋覓了,F(xiàn)在社會(huì)中關(guān)于性這一方面的刺激越來(lái)越多,在影視片里、廣告里、雜志里,情愛(ài)都頻繁出現(xiàn)。對(duì)于這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書(shū)籍及社會(huì)上一些不良?xì)饬?xí)的影響,便隨意模仿。青少年的心理還處于相對(duì)不完整階段,男女戀愛(ài)的鏡頭頻繁的出現(xiàn),就會(huì)激起青少年對(duì)這種早戀的新鮮感和刺激感;蛘呤强吹缴磉叺

  同伴有了意中人,在從眾心理的餓驅(qū)動(dòng)下,與人攀比,以顯示自己的本事。特別是現(xiàn)在大多數(shù)的男生都認(rèn)為現(xiàn)在沒(méi)有女朋友是一件很丟面子的事!

  對(duì)待中學(xué)生早戀問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)耐心、寬容,加以合理的引導(dǎo),結(jié)合他們心理發(fā)展的特點(diǎn),進(jìn)行科學(xué)的青春期教育,并不斷提高這一教育的質(zhì)量。只有提高中學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、把握情感的能力,才是解決早戀問(wèn)題的根本辦法。對(duì)于中學(xué)生早戀,我們應(yīng)該做到:

  1.理解。青春期最明顯的特點(diǎn)就是性的反應(yīng),性功能逐漸發(fā)育成熟,他們喜歡接觸異性,渴望有異性朋友,遇到不順心的事找異性傾訴,加之獨(dú)生子女孤獨(dú)、脆弱、霸道、任性、與父母的代溝等,所以現(xiàn)今的中學(xué)生早戀不足為奇,有句老話是:“男女搭配、干活不累”,更何況是春光燦爛的中學(xué)生呢。老師和家長(zhǎng)要重視管理,但切記不要傷了學(xué)生的自尊心,對(duì)有些學(xué)生的不雅舉動(dòng)、過(guò)激行為不能回避,要直截了當(dāng)?shù)闹赋觯獢[事實(shí)、講道理,要注意方式方法,言語(yǔ)應(yīng)盡量有親和力,要體諒學(xué)生的承受能力,有人比喻青少年的承受力就像荷葉上的露珠那樣容易滑落和破碎,我們要小心翼翼的愛(ài)護(hù)他們幼小的心靈,幫助他們度過(guò)人生的關(guān)鍵時(shí)期,讓青春期綻放出奪目的光彩。

  2.尊重。每個(gè)人都有青春期,每個(gè)人都有對(duì)美好生活的向往。但由于受封建傳統(tǒng)思想的影響,認(rèn)為早戀就是低級(jí)下流的感情,是不健康的見(jiàn)不得人的行為,這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。早戀的出現(xiàn)預(yù)示著孩子們長(zhǎng)大了、成熟了,我們應(yīng)該為孩子的長(zhǎng)大而感到欣慰、高興,要“善待”他們的早戀,尊重他們的感情。同時(shí)要指出:現(xiàn)在戀愛(ài)不合時(shí)宜、為時(shí)過(guò)早,即便雙方學(xué)習(xí)沒(méi)有受到影響,那也只是暫時(shí)的,因?yàn)闀簳r(shí)雙方為了博得好感,會(huì)加倍努力,有積極進(jìn)取的動(dòng)力,但這種動(dòng)力隨著注意力的轉(zhuǎn)移很快會(huì)消失的,并會(huì)妨礙雙方的學(xué)習(xí)、思想、進(jìn)步,最終喪失遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

  3.關(guān)心。早戀學(xué)生的激情早已不再班級(jí)里,他們與集體顯得格格不入,他們喜歡獨(dú)處而不愿與同學(xué)來(lái)往,自感羞愧而不敢面對(duì)大家。同學(xué)們都用異樣的目光看待他們,早已成了對(duì)立面。老師生怕出事惹禍,對(duì)待他們也是冷淡、嚴(yán)肅的態(tài)度。家長(zhǎng)更是怨氣沖天、嚴(yán)密封鎖、一概不許。這樣不僅不使早戀降溫,反而會(huì)使他們的感情更加深化,他們會(huì)從對(duì)方那里得到更大的安尉和感情的寄托,從而使早戀升級(jí)。長(zhǎng)此下去造成早戀者憂郁、多疑、緊張、過(guò)敏等心理疾病,失去學(xué)生那種心懷坦蕩、朝氣蓬勃的健康心理。因此,對(duì)早戀學(xué)生一定要多關(guān)心,要以平常心看待他們,教育轉(zhuǎn)化工作要循循善誘,不得操之過(guò)急,方法要靈活多樣,要給一定的時(shí)間,要允許反復(fù)。

  4.引導(dǎo)。走出早戀的誤區(qū)不是一朝一夕的事情,他不像脫掉一件衣服那樣簡(jiǎn)單。有些家長(zhǎng)和老師采取隔離、堵截、圍追的辦法想使它們分開(kāi),這樣做恰使他們產(chǎn)生逆反心理!我們應(yīng)積極面對(duì),正確疏導(dǎo)已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象。古人治水,堵,水害加劇;疏,變害為利。同樣是水,同樣在治,功過(guò)不在于水,而在治水之人。因此對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象,我們可以通過(guò)播放錄象、印發(fā)資料或請(qǐng)有關(guān)專家開(kāi)設(shè)講座等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行性生理、性心理、性道德和性保護(hù)等方面的教育和引導(dǎo)。還可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì),組織中學(xué)生進(jìn)行“早戀”利弊的討論或辯論,讓學(xué)生在討論或辯論中真正明辨是非,確立起正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀。開(kāi)展健康有益的集體活動(dòng),組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng),拓寬學(xué)生興趣,將學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到高尚志趣的培養(yǎng)和各種知識(shí)的探求上,以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富他們的精神生活。利用班會(huì)、團(tuán)組活動(dòng)等,進(jìn)行理想和愛(ài)情教育,把戀愛(ài)觀的教育作為思想品德教育的重要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況樹(shù)立短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)理想,使他們意識(shí)到社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感,及自律、自立、自理、自護(hù)的重要性,呼吁他們考慮自己感情是“我愛(ài)”還是“我喜歡”。 我們還要多從正面加強(qiáng)教育,用正確的觀點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度,分清友情和愛(ài)情的不同,約束他們的行為,鼓勵(lì)他們多在學(xué)習(xí)上相互幫助。建立男女同學(xué)之間純真的友誼。教學(xué)生如何在做人的過(guò)程中去擁有人世間這份美好的情感,去獲得幸福的人生。讓他們意識(shí)到愛(ài)情的神圣和責(zé)任,以審慎的態(tài)度去對(duì)待自己的欲望,用理性去護(hù)衛(wèi)心中的那份美好,學(xué)會(huì)自我感情的調(diào)節(jié)與控制。我們相信,只要學(xué)生真正樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),有了對(duì)學(xué)校、家庭和自己的責(zé)任感,他們就一定會(huì)把更多的精力投入到自己的學(xué)習(xí)中去,形成一種健

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇3

  前言:

  中學(xué)生已經(jīng)步入青春期,隨著第二性征的發(fā)育和性心理的發(fā)展,加之社會(huì)因素的影響,早戀現(xiàn)象在中學(xué)校園日趨突出。而他們當(dāng)前的重要任務(wù)是完成學(xué)業(yè),獲得更好的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。中學(xué)生早戀對(duì)其身心發(fā)展及學(xué)業(yè)的影響弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利,因此,幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀問(wèn)題,尤其是通過(guò)正確的引導(dǎo)矯正其錯(cuò)誤行為,是重中之重。

  案例背景 :

  今年是我第一年當(dāng)班主任,早就知道這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)感情都很迷茫,所以當(dāng)我班級(jí)的學(xué)生在開(kāi)學(xué)報(bào)道的第一天起,我就開(kāi)始了對(duì)他們情感的觀察。因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)都在趙家寨小學(xué),甚至彼此之間還有些是同學(xué)關(guān)系,在其它的班級(jí)也有很多是他們的同學(xué),剛剛?cè)雽W(xué)他們就很熟,聽(tīng)說(shuō)有些學(xué)生小學(xué)的時(shí)候就有傾慕之感。入學(xué)三個(gè)月了,班級(jí)看上去很平穩(wěn),由于我去班級(jí)的時(shí)間比較多,而且經(jīng)常在教室周?chē)邉?dòng),所以我漸漸發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的一些異常。

  個(gè)案描述:

  由于我平時(shí)和學(xué)生談話總能很投機(jī),所以學(xué)生在和我談話時(shí)會(huì)把一些秘密告訴我。從他們嘴里我會(huì)了解班級(jí)里很多我不知道的事情,這也是我從側(cè)面了解班級(jí)的一個(gè)方法。在眾多的秘密中就包括“誰(shuí)傾慕誰(shuí);誰(shuí)給誰(shuí)送了禮物;誰(shuí)向誰(shuí)表達(dá)了愛(ài)意”等等。聽(tīng)了他們的話,在聯(lián)想一下這幾個(gè)相關(guān)同學(xué)在班級(jí)的動(dòng)向,使我感覺(jué)到了問(wèn)題的存在。其中,這些學(xué)生有些還是我們老師眼中的好學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)是不錯(cuò)的。如果出了問(wèn)題可就麻煩了,不僅不利于自身的發(fā)展,還會(huì)給班中的其他同學(xué)造成不良影響。我雖然比較著急,但沒(méi)有確鑿的證據(jù),也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他們的書(shū)信,不敢貌貌然行事。我只能是冷處理,暫時(shí)不做太多的過(guò)問(wèn),而是密切的關(guān)注事態(tài)的發(fā)展,并且時(shí)刻保持對(duì)事件的控制。

  問(wèn)題的處理:

  據(jù)我了解和觀察,他們之間并沒(méi)有我想象的那樣嚴(yán)重的問(wèn)題,僅限于“單相思”或剛剛“朦朧的表白”。后來(lái),有一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)事件的當(dāng)事人上課精力不集中,總是發(fā)呆。每當(dāng)我在班級(jí)里故意提出有關(guān)早戀的問(wèn)題時(shí),看到他們總是要躲開(kāi)我的目光,不敢和我對(duì)視。

  于是,借機(jī)會(huì)我找到了當(dāng)事人中一個(gè)比較開(kāi)朗的女學(xué)生尋找突破口。我知道不能直接涉及本質(zhì)問(wèn)題,我從普通的平時(shí)學(xué)習(xí)和生活開(kāi)始:

  “感覺(jué)每天學(xué)習(xí)累不累啊?”

  “每天回寢室都做些什么,同學(xué)平時(shí)相互之間都談什么話題?”

  “最近是不是遇到什么困難了?有什么問(wèn)題我會(huì)幫你的?”

  看來(lái)她也是意識(shí)到了自己存在的問(wèn)題,想克制但時(shí)常會(huì)不由自主。

  “你們?cè)趯嬍沂欠裾劙嗉?jí)中同學(xué)之間的關(guān)系啊?你感覺(jué)班級(jí)中哪個(gè)男同學(xué)最帥啊?你們?cè)趯嬍矣袥](méi)有討論男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系的事情啊?”我試著問(wèn)。

  她聽(tīng)到這些問(wèn)題很驚訝,也很緊張,似乎要想辦法逃避。

  “好象沒(méi)有吧„„„”她的臉?lè)浅<t,頭低得特別低,目光飄忽不定。

  她不想說(shuō),我也不能勉強(qiáng),只能密切的關(guān)注著,再尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

  “聽(tīng)說(shuō)你最近收到了禮物,很漂亮的,能告訴我是什么嗎?”我接著發(fā)問(wèn)。

  “聽(tīng)說(shuō)班級(jí)里還有男同學(xué)用電話卡打電話給花店,要買(mǎi)鮮花送給咱班的女同學(xué),你知道這件事情嗎?”我的問(wèn)題都是連著的,而且層層遞進(jìn),讓她感覺(jué)有危機(jī)感,好象我所有的一切都已經(jīng)知道了。

  其實(shí),當(dāng)天的談話主要是要她明白,老師已注意到他們這樣的情況了。我沒(méi)有直接去揭開(kāi)秘密,沒(méi)有去責(zé)怪她,然后我們還聊了些班級(jí)里一些高興的事情,讓她不用太過(guò)緊張。

  兩天過(guò)后,效果終于讓我等到了,這天下午,剛好是學(xué)生回家的日子,班級(jí)里的學(xué)生只剩下不到三分之一。她是第二天的校車(chē),她偷偷走到我的身邊,說(shuō):“„„„„老師,你有時(shí)間嗎?我要和你說(shuō)點(diǎn)事情,但是你千萬(wàn)不要告訴別人啊。”

  “其實(shí)我和某某沒(méi)有什么,他的數(shù)學(xué)比我好,我經(jīng)常有意無(wú)意的去向他問(wèn)問(wèn)題,剛開(kāi)始都是同學(xué)們瞎起哄,說(shuō)我和他之間有什么好感?墒,時(shí)間長(zhǎng)了以后我突然感覺(jué)他很喜歡來(lái)找我聊天,我也很愿意和他在一起。突然有一天,他說(shuō)他喜歡我,并且還要買(mǎi)花送給我,我也不知道自己怎么辦?有時(shí)感覺(jué)有這樣一位朋友挺開(kāi)心的,但也很矛盾的。我就特別心煩„„„„我也不知道怎么了,上課總想著這件事。”

  她把整個(gè)事情的實(shí)情以及現(xiàn)在的狀況敘述了下來(lái),說(shuō)現(xiàn)在她很矛盾,不知道該怎么處理,向我尋求幫助,并且,一再讓我相信他,不要告訴其他同學(xué)和自己的爸爸、媽媽。

  根據(jù)這種情況,我采用了我在班級(jí)里解決私人問(wèn)題的常用有效方法:寫(xiě)信。這是我這半年來(lái)第四次用寫(xiě)信的方法解決問(wèn)題,前幾次都是學(xué)生上初中后感到的迷茫,有時(shí)還偷偷的哭鼻子,我就會(huì)讓她把自己的想法寫(xiě)出來(lái),我也會(huì)馬上回信,表達(dá)了對(duì)這件事的看法、態(tài)度。雖然耗時(shí)很多,但方法很有效,都可以使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)找回自己的目標(biāo),至少讓他們找到了一個(gè)能夠傾訴的人。我最終是讓她自己解決這個(gè)問(wèn)題,告訴她我對(duì)她處理問(wèn)題的信任,如果需要幫忙可以找我?guī)椭疫給她規(guī)定了處理的時(shí)間,我不希望這件事情牽扯到她太多的精力。

  過(guò)去的幾天,我發(fā)現(xiàn)她慢慢的改變,從心底感到高興,他已經(jīng)從迷茫中慢慢找到了自我,找到了自信,我感到與他交流結(jié)果的時(shí)機(jī)到了,有一次我找到了一個(gè)機(jī)會(huì),問(wèn)了她事情的處理結(jié)果。她很高興告訴我她的完美結(jié)果,而且她說(shuō)他們之間還是學(xué)習(xí)的好伙伴,而且她還偷偷告訴我了一些班級(jí)里的“地下活動(dòng)”,讓我有的放矢。

  個(gè)案分析:

  我感覺(jué)造成早戀有很多的原因,例如:

  1、家庭往往只看到孩子的物質(zhì)需要,卻忽視了孩子對(duì)愛(ài)的渴求。特別私立學(xué)校中大多數(shù)家長(zhǎng)都是工作或經(jīng)商很忙,更沒(méi)有時(shí)間顧及孩子的想法。

  2、很大數(shù)量的學(xué)生“早戀”的直接原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子管的范圍太窄。沒(méi)有讓他們走出家門(mén)尋找伙伴,造成孩子孤獨(dú)感較重。

  3、這個(gè)年齡的孩子因?yàn)橛行氖虏缓线m向父母、同性說(shuō),只好找異性傾訴,慢慢就變成了男女朋友。

  4、彼此之間相互吸引,由于男生具有心豁達(dá),剛健的一面,因此許多女生之間由于小矛盾不愿講話就會(huì)和個(gè)別男生談心,而女性具有溫柔體貼的一面,男生在遇到一些情況時(shí)也希望得到女生的安慰,長(zhǎng)此以往,也可能引起中學(xué)生早戀。

  因此,我會(huì)根據(jù)所了解的問(wèn)題,以真誠(chéng)的理解的態(tài)度展開(kāi)談話。我會(huì)告訴早戀的學(xué)生:在青春期成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng),相互之間的喜歡或愛(ài)意是完全正常的心理反應(yīng),許多事情的發(fā)生不是可以事先預(yù)知的,不能一味的歸于“洪水猛獸”。但是,我也知道想解決思想的問(wèn)題單靠我這一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該讓他們自己知道早戀問(wèn)題的道理,使全身心投入學(xué)習(xí)和集體生活,用意志力克服自己與異性交往感情需要,樹(shù)立高尚的人生目標(biāo),做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人,“戰(zhàn)勝自己,超越自己”是成人成才的關(guān)鍵,F(xiàn)在重要任務(wù)是學(xué)習(xí),青少年時(shí)期精力旺盛,記憶力好,思維敏捷,易于接受新事物,且基本無(wú)衣食住行之憂,是積累知識(shí),開(kāi)擴(kuò)視野,培養(yǎng)能力,拓展才華的最佳年代。如果把人生比作一班車(chē),早戀是路邊的一道風(fēng)景,在這快速行駛的車(chē)上,大家一路同行,你若經(jīng)不住誘惑,下車(chē)去留連途中風(fēng)光,等你醒悟過(guò)來(lái),已是車(chē)不待人,當(dāng)你趕上時(shí)已經(jīng)晚點(diǎn)了,甚至再也沒(méi)有下一班車(chē)。請(qǐng)別忘記這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,由不得你慢慢來(lái)。

  結(jié)論

  總之,情感是中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,而較多的又是有早戀傾向和早戀的問(wèn)題。對(duì)待這些問(wèn)題切不可采取簡(jiǎn)單地粗暴責(zé)備、訓(xùn)斥、懲罰等方式處理。實(shí)踐證明,對(duì)待這類問(wèn)題用斥責(zé)粗暴禁止,簡(jiǎn)單化處理,不僅達(dá)不到預(yù)期的效果和目的,反而還會(huì)使事情走向反面。教育要善于掌握分寸,要有敏銳、體貼入微的態(tài)度,以便讓愛(ài)情作為一種能使人高尚的珍貴情態(tài),進(jìn)入正在成長(zhǎng)的年輕一代的精神生活中去,這在對(duì)早戀問(wèn)題的輸導(dǎo)和教育中是十分值得我們思考的

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇4

  在當(dāng)今社會(huì),孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”,溺愛(ài)有加。而孩子自己也養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、自私冷漠的心理趨勢(shì),孩子們漸漸遠(yuǎn)離了感動(dòng),忘卻了感恩,以為父母的養(yǎng)育和教誨都是理所當(dāng)然。針對(duì)這種道德的缺失,情懷的失落,我校于十一月初全面啟動(dòng)“學(xué)會(huì)感恩,與愛(ài)同行”感恩主題教育活動(dòng),運(yùn)用活動(dòng)引領(lǐng),細(xì)節(jié)滲透,文化熏陶等有效的策略,讓孩子找回感恩的心,領(lǐng)悟生命的真諦。

  一、開(kāi)展活動(dòng),營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生在活動(dòng)中蓄情。

  感恩教育需要通過(guò)主體的參與,我們首先是利用國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)活動(dòng),讓孩子們知道什么是感恩,為什么要感恩。平時(shí),我們加強(qiáng)學(xué)生的感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。我們還精心策劃了豐富多彩的寓教于樂(lè)的感恩活動(dòng):如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫(xiě)寫(xiě)感恩信。孩子們把童年生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的照片收集起來(lái),用文字記錄照片拍攝時(shí)間、地點(diǎn),以及簡(jiǎn)要的情節(jié),并用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。這些定格的溫馨照片,使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來(lái)平淡的生活中處處充滿了愛(ài)的哲理。孩子們?cè)诜雌c生活的同時(shí),還把父母為培育子女成長(zhǎng)所支付的一切費(fèi)用羅列出來(lái)。在算算、想想的過(guò)程中,孩子們感受到自己平時(shí)視而不見(jiàn)的卻是一筆筆多么昂貴的財(cái)富!而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母多少深切的愛(ài)!感觸萬(wàn)分之余,感動(dòng)之心溢于言表。孩子們用講故事、寫(xiě)信的形式表達(dá)對(duì)父母的感謝。我們還開(kāi)展了“感恩父母”、“感恩老師”的演講朗誦比賽、黑板報(bào)、手抄報(bào)比賽等。這些“感恩活動(dòng)”從感性的品評(píng),到理性的思考,再到心靈的碰撞,讓孩子們經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過(guò)程,心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。釋放出孩子積蓄已久的感恩之心。

  二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的感恩細(xì)節(jié),讓孩子在生活中踐行。

  為了讓感恩行動(dòng)看得見(jiàn),摸得著,我們運(yùn)用以大見(jiàn)小,以點(diǎn)帶面的策略,提出了三項(xiàng)感恩作業(yè),就是讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞;一天當(dāng)家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每星期至少做一次,并且能夠持之以恒地做下去。與此同時(shí)我們還編寫(xiě)了一本《感恩心語(yǔ)錄》,孩子們?nèi)耸忠粌?cè),記錄自己完成感恩作業(yè)的情況,表達(dá)自己在感恩活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受。最讓孩子們受益的是,通過(guò)與父母交流他們開(kāi)始關(guān)注父母的喜好,了解他們的心愿,記住他們的生日。孩子們會(huì)在不經(jīng)意中給父母長(zhǎng)輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過(guò)自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊、成功的喜悅。為了得到家長(zhǎng)的配合,學(xué)校還專門(mén)發(fā)出一份致全體家長(zhǎng)的公開(kāi)信,希望家長(zhǎng)們能夠督促孩子積極參加感恩活動(dòng),多給孩子贊賞和鼓勵(lì),多為孩子提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們知恩報(bào)恩的行為習(xí)慣;同時(shí)也希望家長(zhǎng)們能做孩子的榜樣,孝敬長(zhǎng)輩,心存博愛(ài),多帶孩子參加社會(huì)公益活動(dòng)和愛(ài)心捐助等。有些中隊(duì)還設(shè)計(jì)了“家校共育感恩心”聯(lián)系手冊(cè),班主任把學(xué)校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)介紹給家長(zhǎng),家長(zhǎng)們把孩子在家中的感恩行動(dòng)記錄下來(lái),比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。

  三、構(gòu)建三位一體的感恩網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在文化中熏陶。

  在感恩教育活動(dòng)啟動(dòng)階段,學(xué)校就專門(mén)成立了感恩教育的領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo),和活動(dòng)過(guò)程的管理,多方征求意見(jiàn),不斷提高活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)學(xué)校通過(guò)搭建平臺(tái),加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的聯(lián)系,達(dá)成共識(shí),形成教育合力。比如學(xué)校召開(kāi)了“家校共話感恩”座談會(huì),舉行了“感恩先輩,踐行八榮八恥”活動(dòng)等等。家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的感恩活動(dòng)也給予了很大的支持,他們言傳身教,努力做孩子的表率,認(rèn)真配合學(xué)校的感恩教育活動(dòng)。學(xué)校還大力營(yíng)造感恩文化。我們?cè)M織孩子們觀看《媽媽再愛(ài)我一次》等感恩電影,并作觀后交流,孩子們的心靈受到了強(qiáng)烈的震憾。我們還組織孩子學(xué)唱感恩歌曲、誦讀感恩文章,講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線,成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

  四、活動(dòng)扎實(shí),效果顯著。

  為了使活動(dòng)力求有的放矢、落到實(shí)處,我們根據(jù)上級(jí)要求制定了月活動(dòng)方案。并把工作詳細(xì)安排到每一周。每一項(xiàng)活動(dòng)我們都留下了詳實(shí)的過(guò)程性音像、文字資料。在縣舉行的以“感恩父母”為主題的中小學(xué)生詩(shī)文朗誦比賽中,我校選手王志穎同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)。全體同學(xué)在學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造的充滿愛(ài)心的大環(huán)境中,從“受愛(ài)”到“施愛(ài)”,從知恩到報(bào)恩,逐漸形成了良好的道德品質(zhì)。成為知恩圖報(bào),心存博愛(ài)的人。

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇5

  忙忙碌碌中,時(shí)間總是過(guò)得很快。轉(zhuǎn)眼,開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)月了,針對(duì)近期發(fā)生的一些針對(duì)中小學(xué)的惡性傷害事件,我們學(xué)校及時(shí)召開(kāi)了本次家長(zhǎng)會(huì)。就是為了及時(shí)地將學(xué)生的在校情況以及學(xué)校采取的一些保安措施反饋給家長(zhǎng),加強(qiáng)學(xué)校跟家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,更好的了解學(xué)生在校的安全,做好學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)、思想工作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在學(xué)校的統(tǒng)一安排和組織下,我們?cè)?月15日上午8點(diǎn)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),并達(dá)到了預(yù)期的效果。

  一、從這次家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的情況來(lái)看,家長(zhǎng)都能積極配合學(xué)校的工作,準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)。本班共有學(xué)生63人,除9名家長(zhǎng)外,其余家長(zhǎng)全部到會(huì)。由此可見(jiàn),我班學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是非常重視的,對(duì)學(xué)校的工作是關(guān)心和支持的。從會(huì)場(chǎng)的情況來(lái)看,家長(zhǎng)們認(rèn)真聽(tīng)取了老師對(duì)學(xué)校各方面工作的匯報(bào),家長(zhǎng)會(huì)的氣氛熱烈、友好。

  二、我及語(yǔ)文任課教師zz老師全面詳細(xì)地將學(xué)生的在校情況匯報(bào)給家長(zhǎng)。并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)校為了安全采取的一系列的措施,希望引起家長(zhǎng)的重視,能夠親自接送孩子,不乘坐超載車(chē)輛等。有另外就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況等跟家長(zhǎng)做了進(jìn)一步的交流。使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校情況有了更多更細(xì)致的了解,以利于學(xué)校、家庭互相配合做好孩子的教育工作。

  三、教師對(duì)家長(zhǎng)提出一些建議:如應(yīng)注意學(xué)生的安全問(wèn)題、養(yǎng)成教育、認(rèn)真輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)、不要給學(xué)生買(mǎi)過(guò)多的衣服而應(yīng)以穿校服為主、注意孩子的營(yíng)養(yǎng)等等。通過(guò)這些建議,盡量使家庭教育和學(xué)校教育保持一致,同時(shí)也有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

  四、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的建議

  在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中,部分家長(zhǎng)還向?qū)W校和老師提出了許多中肯的、有針對(duì)性的建議和意見(jiàn),現(xiàn)在簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

  1、學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)生的安全教育和管理,重視安全知識(shí)的學(xué)習(xí),這些方面做得非常不錯(cuò),希望學(xué)校能夠繼續(xù)下功夫,把孩子的安全放在第一位。

  2、學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下多組織一些有意義的活動(dòng),來(lái)鍛煉孩子的自理能力,讓孩子更全面的成長(zhǎng)。同時(shí)希望不要因?yàn)樘嗟幕顒?dòng)耽誤過(guò)多的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間。

  3、部分學(xué)生在家不聽(tīng)家長(zhǎng)的話,希望班主任老師嚴(yán)管學(xué)生,多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生成材。

  4、希望學(xué)校和老師能夠經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,更多的了解孩子的情況。

  本次家長(zhǎng)會(huì)增進(jìn)了學(xué)校、家庭之間的了解,增強(qiáng)了雙方的溝通和信任,取得了預(yù)期的目的。

  通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi),家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性,家長(zhǎng)紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法,同時(shí)加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系,共同配合,教育好每一名學(xué)生。

  我相信,以后的教育教學(xué)工作會(huì)更加順利,班級(jí)管理會(huì)更加完善,家校溝通會(huì)更加和諧。

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇6

  案例:一次,上課鈴響了,同學(xué)們都進(jìn)了教室,上了大約五分鐘的時(shí)間,忽然外面有個(gè)學(xué)生喊:報(bào)告!我立即打開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)是我們班的潘兆宇同學(xué),這下我可生氣了,就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓:你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準(zhǔn)備考二三十分嗎?平時(shí)大大咧咧的他這下可急了,眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。“你冤枉,我不是遲到,我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了,這才來(lái)晚的。”我的腦中“轟”的一下,是呀,我和語(yǔ)文老師商量了的,為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛,我知道錯(cuò)怪了他,連忙給他道歉,他卻氣乎乎地走了,幾天都不理我。

  分析:都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”,可我親眼所見(jiàn),還是錯(cuò)怪了學(xué)生,這是深刻的教訓(xùn),因孩子的心是稚嫩的,一旦你傷害了他,就不容易愈合,我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想,事情弄明白了嗎?千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒,那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

  1.從學(xué)生的角度看:這是個(gè)頑皮的孩子,而且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。他在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此,一旦出現(xiàn)什么不好的事情,大家的目光首先會(huì)集中他身上。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的。

  2.從教師角度看:教師看待事情的時(shí)候受定勢(shì)思維的影響,在老師眼里,頑皮的男同學(xué)遲到就是因?yàn)樨澩妫@已經(jīng)成為一種必然,仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒(méi)有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論,是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二。

  3.從批評(píng)藝術(shù)角度看:班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生,顯然有駁于班主任的處事原則,沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊。因此,學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加委屈,以至于班主任道歉之后他都覺(jué)得無(wú)法接受而不理班主任。

  如果再遇到這樣的事件,我想這樣處理會(huì)更好:(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先,我會(huì)真誠(chéng)地向男孩子道歉。然后可以利用晨會(huì)時(shí)間就這件事情做自我反省,并由此推廣開(kāi)來(lái),對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論,以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人,要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),善于向別人學(xué)習(xí)。

  其次,如果男孩子還是不理我,我會(huì)給他送一張精致的卡片,寫(xiě)上我最真誠(chéng)的祝福,表達(dá)我的歉意,同時(shí)還可以寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ),相信此舉可以感動(dòng)男孩子,也可以激勵(lì)他向好的方向發(fā)展。

  后來(lái),這個(gè)男孩子和我冰釋前嫌,我和他進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話,把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié),他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象,他明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法,他首先應(yīng)該改變自己,我鼓勵(lì)他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可,一個(gè)月后,他那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少,同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任,用關(guān)懷來(lái)教育并感染了解學(xué)生,使學(xué)生明白道理,讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛(ài),才是最重要的。教育的道路還很長(zhǎng),教育的模式也不能總是一樣毫無(wú)變通,我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去。

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇7

  瑞金市瑞林村民心存僥幸 兩家老小食菇中毒

  瑞金報(bào)訊 記者鐘先海報(bào)道:6月14日,瑞林鎮(zhèn)長(zhǎng)沙村兩戶村民心存僥幸煮食野生蘑菇,全家老小出現(xiàn)中毒癥狀。事件發(fā)生后,有關(guān)部門(mén)起動(dòng)緊急預(yù)案,在最短的時(shí)間內(nèi)將有癥狀的9名患者送到市人民醫(yī)院救治,并為保險(xiǎn)起見(jiàn),連夜將他們送往贛州市人民醫(yī)院觀察治療。 當(dāng)日上午,長(zhǎng)沙兩宋姓村民家的孩子周末上山玩耍,撿拾回一袋野生蘑菇。見(jiàn)孩子撿菇回來(lái),兩家大人不顧平時(shí)村委會(huì)、學(xué)校禁食野生菇的輪番宣傳,更不顧孩子的提醒,自認(rèn)為過(guò)去食過(guò)也沒(méi)事,心存僥幸在中餐時(shí)將撿回的蘑菇煮食。很快,兩家中的1名大人、8名孩子(其中7名為在校學(xué)生),出現(xiàn)嘔吐等中毒癥狀。得知情況后,村衛(wèi)生所醫(yī)生、村食品藥品安全信息員立即向市食品藥品安全領(lǐng)導(dǎo)小組有關(guān)成員單位匯報(bào)。隨即,市食品藥品安全事故處臵緊急預(yù)案起動(dòng),下午4點(diǎn),中毒村民安全送到市人民醫(yī)院。經(jīng)過(guò)洗胃等處理后,雖然9名患者癥狀減輕許多,但為確保萬(wàn)無(wú)一失,根據(jù)市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)指示,將他們連夜送往贛州市人民醫(yī)院進(jìn)一步觀察治療。

  另:學(xué)生食用變質(zhì)米干中毒

  20xx年10月10日,思茅區(qū)某鎮(zhèn)村小學(xué)發(fā)生一起因食用變質(zhì)米干,導(dǎo)致53人發(fā)生中毒的事件。經(jīng)調(diào)查,學(xué)校食堂所供應(yīng)的米干是10月9日下午2:00左右從米干廠購(gòu)買(mǎi),然后放臵于班車(chē)行李架上托運(yùn),班車(chē)幾經(jīng)停留,直至9日晚上才送到學(xué)校食堂,食堂工作人員收到米干后,在室內(nèi)常溫下放臵,到10月10日供應(yīng)早點(diǎn)時(shí),距米干出廠已經(jīng)17個(gè)小時(shí),炊事員在抓米干時(shí)發(fā)現(xiàn)有粘黏、餿味,已明顯變質(zhì),但未引起注意,只將米干在開(kāi)水里燙了一下就加入肉湯、佐料供學(xué)生食用,最終導(dǎo)致了食物中毒事故。

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇8

  我想,不用我說(shuō),大家都知道,《愛(ài)的教育》是一本書(shū)。這本書(shū)里面,有令人歡樂(lè)的,有令人悲傷的,也有令人感動(dòng)的。它告訴我們:一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí),還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西,那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。

  我覺(jué)得最令人感動(dòng)的三篇,就是:《 遇險(xiǎn)的船》、《萬(wàn)里尋母》、《一個(gè)貧苦的愛(ài)國(guó)少年》。

  《遇險(xiǎn)的船》寫(xiě)的兩個(gè)小孩搭船回家鄉(xiāng),但因?yàn)楹I系娘L(fēng)浪很大,男孩把求生的機(jī)會(huì)讓給那個(gè)小女孩,自己卻被海水淹沒(méi)。

  《萬(wàn)里尋母》寫(xiě)的是一個(gè)小男孩長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到自己的母親,踏上了尋找母親的路途,歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦,最終找到了母親。

  《一個(gè)貧苦的愛(ài)國(guó)少年》講的是一個(gè)貧窮的少年要回家鄉(xiāng),人們知道他的身世后,紛紛都給他錢(qián),但愛(ài)國(guó)的他,拒絕了那些侮辱他們國(guó)家人的錢(qián)。

  我覺(jué)得在生活中,每個(gè)人都需要有一顆真誠(chéng)的心,《愛(ài)的教育》這本書(shū)就告訴我們?cè)S多,只有善良友好的人,才可以獲得別人的信任。《愛(ài)的教育》就是一個(gè)很好的例子,如里面說(shuō)到許利亞幫父親寫(xiě)名冊(cè),所以病倒了,但還是得到父母親的溫暖。

  是啊!生活中,多一份心,就多一份愛(ài),多一份給予,就多一縷溫暖的陽(yáng)光。我深信,社會(huì)一定發(fā)展得更加美好,更加亮麗,我也深信,愛(ài)是金錢(qián)、地位、榮譽(yù)換不來(lái)的,只能自己去發(fā)現(xiàn)、去付出、去感受。讓愛(ài)去感動(dòng)、感受溫暖,沒(méi)有什么比愛(ài)更加的溫暖。

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇9

  他的名字很響亮

  他的名字很響亮——萬(wàn)星。

  個(gè)子高大的他,似乎向眾人展示:他是一個(gè)陽(yáng)光少年。在民主選舉班干部的時(shí)候,我把期待的目光投向了他:勇于擔(dān)當(dāng),不負(fù)眾望。不料,我遭到了當(dāng)頭棒喝:在全班喝彩之后,他無(wú)動(dòng)于衷地坐在自己的座位上,不屑一顧地甩出一句話:“我不想當(dāng)”。初次走馬上任當(dāng)班主任的我,確實(shí)在精神上趨趔了一會(huì)兒。這時(shí),我領(lǐng)教到:冷漠的學(xué)生大有人在,班主任單憑一腔熱血并不能解決多少問(wèn)題,還要講究策略。

  時(shí)間在一天天的流逝,冷漠的他也不是一個(gè)省油的燈,帶給了我諸多的麻煩:隔三差五的遲到,上課說(shuō)話,不穿校服,不佩帶;眨瑹o(wú)故曠課,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn),主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣,曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值 日,跟家長(zhǎng)談話,但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題,他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變。不僅如此,他的“號(hào)召力”非同一般,竟然能在自習(xí)課的時(shí)間組織班上同學(xué)十多人去打籃球。他的這些行為,讓我傷透了腦筋。同時(shí),我也不由自主地冷落他。不料,這一招似乎湊到了功效,真是“山窮水盡疑無(wú)路 ,柳暗花明又一村。”

  國(guó)慶節(jié)快到了,高二年段學(xué)生自行組織班級(jí)之間的籃球比賽,萬(wàn)星在課后走到我面前:“周老師,傍晚我們班和八班進(jìn)行籃球比賽,你來(lái)助陣好嗎?”看著他熱切的眼光,我故意裝著漠不關(guān)心:“老師可能沒(méi)有空,你們自己組織吧。”他楞了一下,看上去失落極了。

  傍晚,我出現(xiàn)在藍(lán)球場(chǎng)上,事后回想,真的是不虛此行。藍(lán)球場(chǎng)上的萬(wàn)星讓我刮目相看:他幾乎無(wú)人能擋,班上的藍(lán)球隊(duì)員也個(gè)個(gè)聽(tīng)他指揮。藍(lán)球場(chǎng)上的他確實(shí)是眾人之星。這場(chǎng)比賽自然輕而易舉地打贏了。萬(wàn)星在我面前露出了驕傲的笑容。這時(shí),我的耳邊想起印度一句諺語(yǔ):想做一件事,會(huì)找一個(gè)方法,不想做一件事,會(huì)找一個(gè)借口。 為此,我便從他興趣愛(ài)好入手,他愛(ài)好籃球,那我就要充分肯定他。所以,在賽后我由衷地對(duì)萬(wàn)星說(shuō):“酷斃了” 。沒(méi)想到這句年輕人的口頭禪加深了我們師生之間的溝通,這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信,然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣(mài)了作為班費(fèi),這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話,按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),這樣漸漸的去樹(shù)立他的自信心,讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外,其他方面也可以做的更好。在他的影響之下,班級(jí)的紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn),我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多。

  通過(guò)這個(gè)案例,我深刻認(rèn)識(shí)到,作為一名老師,時(shí)刻注意學(xué)生身上的閃光點(diǎn),恰到好處地進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),比起批評(píng)教育,更能事半功倍。

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇10

  黨的xx屆三中全會(huì)上審議通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,繼往開(kāi)來(lái),不但承繼了35年來(lái)改革開(kāi)放的歷史邏輯,又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革,描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”,三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,表明了對(duì)民生問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注,更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,首次使用了“綜合改革”的字眼,這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。

  在學(xué)習(xí)中,我深刻

  體會(huì)到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞xx屆三中全會(huì)精神和要求,把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái),圍繞“教育改革”主線,自覺(jué)參與,積極創(chuàng)新,立足本職,恪盡職守,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神,要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大,任重道遠(yuǎn),必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,踏踏實(shí)實(shí)育人,積極參加課程改革,做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí),用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,充實(shí)提高自己。作為教師,必須具有良好的師德,為人表率,用自己的人格魅力去影響學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行師生互動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師還要做到文明執(zhí)教,育人為本。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書(shū)育人,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。

  2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡,教育牽系著學(xué)生的未來(lái)。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,從細(xì)微處入手,從點(diǎn)滴做起,用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心,不要歧視他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),予以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心,開(kāi)啟他們沉重的心扉,給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人,有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心,精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。

  3.教師要不斷提高自身素質(zhì),注重自身師德形象。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛(ài)心,無(wú)論任何時(shí)候,都要?jiǎng)又郧椤灾岳、?dǎo)之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷

  模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng)造一些體驗(yàn),多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

  4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀,確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,認(rèn)真履職,注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

  5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì),積極參加課程改革,深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐,在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,充分發(fā)揮自己的能量,做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學(xué)水平更上一層樓。

  黨的xx屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái),讓我們站在新的起跑線上,去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇11

  安全關(guān)系著我們的生命,同樣也關(guān)系著我們的幸福,這個(gè)世界上實(shí)在有太多太多的安全隱患了。例如:學(xué)校里面,在樓梯道上不要追跑打鬧。在下雨天,走廊上有非常多的積水,容易滑倒。而且不要帶一些小刀子進(jìn)入學(xué)校,更不要帶打火機(jī)。在走廊上休息時(shí),不要將上半身探出欄桿,更不要攀爬欄桿。不要從走廊向樓下扔任何東西。不要在教室內(nèi)跑、追逐打鬧和做游戲。

  而在校外的安全隱患也一樣,例如:過(guò)馬路的時(shí)候,一定要注意。不要隨意地跟陌生人走。不要吃一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)安全檢測(cè)的零食。不要進(jìn)網(wǎng)吧這些的游樂(lè)場(chǎng)所。

  除了這些校外和校內(nèi)的安全以外還有家里的安全,例如:不要觸摸電線,這樣很容易被電到。有時(shí)爸爸媽媽煮飯忘了關(guān)火,一定要及時(shí)提醒他們,還有,千萬(wàn)不要碰那些爐子,這樣很容易被燙傷。不要玩滾燙的白開(kāi)水,以免皮膚燙傷。

  預(yù)防安全隱患從身邊做起,從大家做起!

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇12

  上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此,就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。

  教育學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明,教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng),一名教師只有具備較高的教育技巧,才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件,隨機(jī)應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜、突如其來(lái)的教育、教學(xué)問(wèn)題,否則,即使你有高談闊論的理論也無(wú)法成為實(shí)際的好教師。

  在教學(xué)的實(shí)踐中,廣大教師對(duì)教育的機(jī)能都有不同程度的表現(xiàn),我們?cè)谟^摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學(xué)生的思想脈搏,恰如其分地把握教育的時(shí)機(jī)和分寸,方式方法靈活自如,語(yǔ)言通俗、生動(dòng),分析精辟入理,富于說(shuō)服力、吸引力和感染力,充分顯示出一名政治教師的聰明才智,即高度的教育技巧。但與此同時(shí),一部分教師由于對(duì)教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解,在實(shí)際工作中只對(duì)提高自己的理論、知識(shí)水平比較重視,而對(duì)培養(yǎng)自己的教育、教學(xué)才能則往往重視不夠,認(rèn)為只要自己有了:“一杯水”,就一定能給學(xué)生“一滴水”,殊不知,如果缺乏教育技巧靈活和才能,沒(méi)有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學(xué)生,維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤解,往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺(jué)性,妨礙了他們教學(xué)水平的提高。

  教育機(jī)智,即是教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織能力和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學(xué)中的問(wèn)題。具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面:

  一、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對(duì)性。

  近年來(lái),“思想政治課”的教材有所變革。如:在初中階段,原來(lái)初二年主要是上“社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史”,而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識(shí),對(duì)于這種不同教材,就有不同的要求,要對(duì)癥下藥,才會(huì)有的放矢。如果缺乏針對(duì)性,就好比射箭沒(méi)找到靶子,治病沒(méi)找到病因。只能陷于枯燥無(wú)味的空洞說(shuō)教,有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能迅速準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的本質(zhì)和妥善進(jìn)行有針對(duì)性的教育,這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力,分析力和判斷力。

  二、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針。

  改進(jìn)思想政治課的教學(xué),關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實(shí)際、善于因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察社會(huì)、理解人生,解決周?chē)鞣N思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,從而解開(kāi)學(xué)生思想上的“疙瘩”,因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)其進(jìn)行教育,更需要教師有高度的教育技巧和智慧。

  三、善于隨機(jī)應(yīng)變、靈活機(jī)智地處置各種突發(fā)問(wèn)題。

  對(duì)于課堂上突然出現(xiàn)的問(wèn)題,這是常見(jiàn)的事,不足為奇。但要能及時(shí)地作出正確的反應(yīng),機(jī)智果斷地給以恰如其分地處理,不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果,而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問(wèn)題的聰明才智,還會(huì)使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨(dú)具的魅力,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法。

  “欲速則不達(dá)”地進(jìn)行思想政治教育,切莫急于求成,而應(yīng)恰如其分地掌握分寸,不僅是教師在教育機(jī)智的重要表現(xiàn),也是取得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),區(qū)分層次,以理服人,講求實(shí)效,以情感人。

  教育的技巧才能不是天生的,而是教師在長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累。那么,政治教師要具有更高的教育機(jī)智技巧,主要應(yīng)通過(guò)以下幾方面去努力。

  首先,高度的思想道德境界和理論知識(shí)修養(yǎng),是教育機(jī)智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  教育機(jī)智的才能,首先來(lái)自于教師本身的道德修養(yǎng),只有具備較高的道德境界,才能變得耳目聰明、靈活,潛移默化。許多問(wèn)題連教師自己都沒(méi)有很好地解決,怎么談得上機(jī)智靈活地去教育學(xué)生呢而豐富的知識(shí);較高的理論修養(yǎng)水平是教育機(jī)智的基礎(chǔ),雖然教師有了“一杯水”,并不一定就能保證交給學(xué)生“一滴水”,但教師這“一杯水”卻是絕對(duì)不可缺少的。只有這樣,才能居高臨下,靈活自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題具有準(zhǔn)確的分析能力和判斷能力,游刃有余地進(jìn)行處理,否則教學(xué)時(shí)只能照本宣科,遇到問(wèn)題就會(huì)措手不及,捉襟見(jiàn)肘,教育機(jī)智便無(wú)從談起了。

  其次,深刻了解學(xué)生的思想、知識(shí)和心理特征,是教育機(jī)智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。

  對(duì)學(xué)生了解得越透徹,教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學(xué)生的可塑性大,世界觀、人生觀、價(jià)值觀均尚未定形,處在“斷乳期”,他們的心理時(shí)起時(shí)伏,這就需要教師做學(xué)生的知心朋友,平常就應(yīng)以課堂教學(xué)作鋪墊作用,才能有針對(duì)性,使教師教學(xué)才能得到發(fā)揮。再次,強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,是教育機(jī)智才能不斷得到鍛煉和提高的內(nèi)部動(dòng)力。國(guó)家的興旺發(fā)達(dá),社會(huì)的進(jìn)步,歷史車(chē)輪的前進(jìn),人類文明的發(fā)展等都在于教育。作為一名政治教師,只有自覺(jué)地意識(shí)到自己對(duì)社會(huì),對(duì)學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任,他才能千方百計(jì)地努力去追求盡可能完美的教學(xué)效果,從而使自己的教學(xué)才能得到不斷鍛煉和提高。

  最后,自己勤奮進(jìn)取,虛心向他人學(xué)習(xí),勇于探索創(chuàng)新,善于積累和總結(jié),是教育機(jī)智才能不斷提高和發(fā)展的關(guān)鍵所在。每個(gè)有責(zé)任感的教師都想自己能在教學(xué)上揮灑自如,教學(xué)效果良好,給學(xué)生有個(gè)好的印象。這并非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術(shù)才能,在同樣起點(diǎn)的條件下,有的教師進(jìn)步較快,有的停滯不前,關(guān)鍵就在于個(gè)人主觀努力程度的不同,要能大膽創(chuàng)新,注意總結(jié),借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系自己實(shí)際,才能得到啟發(fā),才能不斷地充實(shí)自己,提高自己的教育機(jī)智才能。

  總之,思想政治課教學(xué)效果的好壞是與廣大教師的教育機(jī)智分不開(kāi)的,而這種才能的培養(yǎng)和發(fā)展,則要依靠教師自覺(jué)地加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)和鍛煉,提高自己各方面的素質(zhì)。只有通過(guò)勤奮進(jìn)取,不斷追求,勇于探索,才能登上這座教育藝術(shù)之峰。

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇13

  新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn),是大學(xué)生涯的第一課,同時(shí)也是學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分,做好新生入學(xué)教育工作對(duì)于新生了解學(xué)校、了解所學(xué)專業(yè)、了解大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的基本特點(diǎn)和要求,盡快完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)自我管理、自我教育和主動(dòng)學(xué)習(xí)、立志成才的意識(shí),以昂揚(yáng)向上、飽滿熱情的精神狀態(tài)投入到大學(xué)生活中去具有十分重要的意義。為做好20xx級(jí)新生入學(xué)教育工作,特制定新生入學(xué)教育實(shí)施方案如下:

  一、新生入學(xué)教育的指導(dǎo)思想

  以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件,通過(guò)教育引導(dǎo),使新生盡快轉(zhuǎn)換角色,適應(yīng)大學(xué)生活,制定自己的科學(xué)發(fā)展規(guī)劃,把自己塑造成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格大學(xué)生。

  二、新生入學(xué)教育的組織形式

  新生入學(xué)教育工作由學(xué)生工作處和教務(wù)處負(fù)責(zé),各有關(guān)處室配合,各學(xué)院(系)具體組織實(shí)施。新生入學(xué)教育分學(xué)校、學(xué)院(系)兩個(gè)層面進(jìn)行,入學(xué)教育工作重點(diǎn)在各學(xué)院(系)。

  三、新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

  1. 對(duì)新生進(jìn)行以理想信念教育、愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、社會(huì)主義榮辱觀教育等為主要內(nèi)容的思想政治教育,幫助新生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

  (1)開(kāi)展理想信念教育,引導(dǎo)新生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

  理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,要結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及新生的思想實(shí)際,通過(guò)給新生上形勢(shì)與政策課等形式使新生了解當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì),增強(qiáng)歷史使命感、責(zé)任感,強(qiáng)化成才目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教育新生要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才。

  (2)開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校意識(shí)。

  組織新生學(xué)習(xí)了解齊魯師范學(xué)院校史、校訓(xùn),了解學(xué)校的專業(yè)設(shè)置,使學(xué)生對(duì)齊魯師范學(xué)院的人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)目標(biāo)有初步理解,利用軍訓(xùn),把國(guó)防教育、革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合起來(lái),教育新生把愛(ài)國(guó)主義情感建立在刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)、立志成為國(guó)家、社會(huì)棟梁之才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上。

  (3)開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信教育,培養(yǎng)大學(xué)生高尚的品格。

  誠(chéng)實(shí)守信是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本道德。當(dāng)前大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信教育集中體現(xiàn)在學(xué)費(fèi)交納、貸款還貸、誠(chéng)信應(yīng)試等方面。各系(院)要做好新生繳費(fèi)及“綠色通道”工作,通過(guò)深入細(xì)致的思想政治教育,既要讓學(xué)生了解國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)政策,又要讓學(xué)生形成“繳費(fèi)上學(xué)”、“有借必還”的誠(chéng)信美德,積極配合學(xué)校有關(guān)部門(mén)完成工作任務(wù)。

  (4)開(kāi)展感念師恩教育,培養(yǎng)學(xué)生尊師重教、回報(bào)社會(huì)的高尚情操。

  為加強(qiáng)大學(xué)新生的思想政治教育,結(jié)合我院開(kāi)展的“師德建設(shè)月”活動(dòng),學(xué)校倡議20xx級(jí)新生開(kāi)展“感念師恩” 的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)師范院校的學(xué)生尊師重教的良好風(fēng)尚,引導(dǎo)學(xué)生感恩教師,深切表達(dá)“濃濃尊師意,款款愛(ài)師情”,用實(shí)際行動(dòng)感謝師恩回報(bào)社會(huì)。

  2. 對(duì)新生進(jìn)行以校紀(jì)校規(guī)教育、安全教育、心理健康教育、文明教育為主的日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

  (1)校紀(jì)校規(guī)教育。各系(院)要采取多種形式組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和齊魯師范學(xué)院學(xué)生教育管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,特別是《齊魯師范學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定》、《齊魯師范學(xué)院學(xué)生處分管理規(guī)定》等。不僅要讓學(xué)生熟悉理解這些規(guī)章制度,還要通過(guò)多種教育管理手段使學(xué)生把這些外在的約束內(nèi)化為自覺(jué)的行為,使他律與自律、外在約束與內(nèi)在約束有機(jī)結(jié)合。校紀(jì)校規(guī)教育的核心是學(xué)風(fēng)、考紀(jì)教育,各學(xué)院要運(yùn)用典型個(gè)案與規(guī)章制度相結(jié)合,教育新生自覺(jué)遵紀(jì)守法,養(yǎng)成勤奮好學(xué)、誠(chéng)實(shí)謙虛的美德和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

  (2)安全教育。對(duì)新生的安全教育必須高度重視,警鐘長(zhǎng)鳴,不能有絲毫的松懈。因此要在新生軍訓(xùn)期間集中時(shí)間對(duì)新生進(jìn)行人身、生活、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全等方面的專題教育,增強(qiáng)安全防范意識(shí),嚴(yán)格要求、嚴(yán)加管理,防微杜漸;要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā),恰當(dāng)運(yùn)用身邊發(fā)生的典型安全事故案例敲警鐘;對(duì)發(fā)生的安全事故要及時(shí)通報(bào)、及時(shí)教育、及時(shí)處理,確保學(xué)校穩(wěn)定。

  (3)心理健康教育。各系院要對(duì)新生進(jìn)行較為系統(tǒng)的心理健康知識(shí)教育,引導(dǎo)新生以良好的心態(tài)面對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)和人際關(guān)系,面對(duì)可能出現(xiàn)的各種困難。各學(xué)院要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用,重點(diǎn)關(guān)注心理上存在明顯負(fù)面情緒或家庭經(jīng)濟(jì)困難或有其他特殊困難的新生,根據(jù)學(xué)校安排認(rèn)真做好新生的心理狀況普查工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理異常學(xué)生并進(jìn)行疏導(dǎo)。

  (4)文明教育。各系(院)要采取有力措施教育新生自覺(jué)遵守大學(xué)生文明公約,不做亂寫(xiě)亂畫(huà)、亂丟亂扔、白色污染、浪費(fèi)水電和糧食等不文明行為,從一入學(xué)就養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高道特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制年限、課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、考試考查、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)、畢業(yè)鑒定要求等),對(duì)本科師范生要講清2.5+1.5“二次選拔,分類培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式。

  (3)學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育。各系(院)要引導(dǎo)新生制定個(gè)人學(xué)習(xí)的學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo),用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),不斷明確學(xué)業(yè)發(fā)展方向,不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)發(fā)奮學(xué)習(xí)。并以考試、考級(jí)、考證、考研為抓手,認(rèn)真落實(shí)學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo),充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和有效性。要切實(shí)做到制定好一個(gè)目標(biāo),營(yíng)造好一種氛圍,落實(shí)好方法指導(dǎo)、制度保障和檢查反饋三項(xiàng)措施,使學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃取得成效。

  三、新生入學(xué)教育的要求

  1. 高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

  各系(院)要加強(qiáng)對(duì)新生教育的組織領(lǐng)導(dǎo),根據(jù)各自的實(shí)際情況制定出詳細(xì)的實(shí)施方案,要注重發(fā)揮學(xué)院的專業(yè)特色,組織好有特色的各項(xiàng)教育活動(dòng);要注重發(fā)揮專家學(xué)者的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生參與的積極性;注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在要求,進(jìn)行個(gè)性化教育。各系(院)在進(jìn)行新生入學(xué)教育時(shí),要綜合利用各種宣傳載體,增強(qiáng)教育效果,保證教育時(shí)間,強(qiáng)化內(nèi)容落實(shí),確保新生入學(xué)教育順利進(jìn)行并取得實(shí)效。學(xué)生工作部(處)將對(duì)新生入學(xué)教育工作進(jìn)行檢查督導(dǎo),并對(duì)富有特色的教育活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)宣傳報(bào)道。

  2. 充分準(zhǔn)備,注重實(shí)效

  新生入學(xué)教育是學(xué)生邁入大學(xué)校院的第一課,對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。各系(院)要認(rèn)真開(kāi)展新生入學(xué)教育工作,為新生盡快進(jìn)入角色、轉(zhuǎn)變思路,進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)提供幫助。

  3. 請(qǐng)各系(院)到學(xué)生工作部(處)網(wǎng)站下載《新生入學(xué)教育內(nèi)容》安排表,以電子版的形式在9月16日前報(bào)學(xué)生工作部(處)。

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇14

  可能大家都知道,曾有過(guò)愛(ài)的教育一書(shū),不過(guò),我也是囫圇吞棗,亂讀一通罷了,根本不會(huì)在乎它有著什么精彩內(nèi)容,有什么吸引人的地方,直至爸爸指出了我的錯(cuò)誤,我才認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍,可我是一口氣讀完的中間沒(méi)有休息也沒(méi)有間隔,我沒(méi)有落淚,我也覺(jué)得不值得落淚,因?yàn)樗菍?duì)心靈的洗禮,我為我讀了這本書(shū)而覺(jué)得快樂(lè),幸福,即使花費(fèi)了這么多的時(shí)間。

  在這里的人類品德都是高尚的,他們始終為別人著想,曾有一個(gè)高年級(jí)的孩子看見(jiàn)一個(gè)小孩子馬上快被車(chē)撞了,便直沖過(guò)去,孩子保住了性命,可他卻被車(chē)子軋碎了骨頭,校長(zhǎng)及時(shí)趕了過(guò)去,可一看,這孩子救不了了,他被校長(zhǎng)高舉過(guò)頭,此時(shí),所有人都已淚流滿面,可這孩子卻不慌不忙的用微弱的聲音請(qǐng)求校長(zhǎng)滿足他最后一個(gè)愿望,可他天真的愿望就是希望看一眼他自己的書(shū)包,并背上書(shū)包離開(kāi)人世。

  我常常感嘆外國(guó)人的生活多么有規(guī)律,人與人之間多么慷慨,他們多么無(wú)私啊!而我們中國(guó)人,這些黑頭發(fā)黑眼珠就比不上那些藍(lán)眼睛黃頭發(fā)的人嗎?我覺(jué)得人人都應(yīng)該無(wú)私,敞開(kāi)大愛(ài)的胸膛啊!

  讀了《愛(ài)的教育》一書(shū),我心靈受到了很大的洗禮,洗去了骯臟的思想,愛(ài)!是多么的偉大!

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇15

  我班在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則,通過(guò)安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力;通過(guò)齊抓共管,營(yíng)造全關(guān)心和支持安全工作的局面,從而切實(shí)保障學(xué)生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失,維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序。

  一、教師重視,措施有力

  為進(jìn)一步做好安全教育工作,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的開(kāi)展,我班把安全工作列入重要工作計(jì)劃,班主任具體抓,并配備班級(jí)學(xué)生安全員兩名,隨時(shí)觀察班級(jí)情況并及時(shí)向班主任匯報(bào)。

  二、制度保證,措施到位

  1、簽訂責(zé)任書(shū)。學(xué)校與班主任簽訂責(zé)任書(shū),明確各自的職責(zé)。學(xué)校還與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書(shū),明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

  2、不斷完善班級(jí)安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度,以及學(xué)生管理防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品,嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng),嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作,嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出,在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對(duì)涉及安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作,都要做到有章可循,違章必究,不留盲點(diǎn),不出漏洞。

  3、制定了意外事故處置預(yù)案。

  三、齊抓共管,群防群治

  班級(jí)安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。班級(jí)組織開(kāi)展一系列道德、法制教育活動(dòng),取得了良好的教育效果。

  四、加強(qiáng)教育,促進(jìn)自護(hù)

  要確保安全,根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力,抓好安全教育,是安全工作的基礎(chǔ)。我們以安全教育周為重點(diǎn),經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育,特別是抓好交通、大型活動(dòng)等的安全教育。

  1、認(rèn)真做好安全教育周工作。安全教育周以"校園安全"為主題,在安全教育周期間,組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件,對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面,開(kāi)展深入全面的大檢查,消除隱患,有針對(duì)地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。

  2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、人防課、學(xué)科滲透等途徑,通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育,使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。積極推行一周安全提醒,利用周前會(huì)議,小結(jié)上周安全工作,強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過(guò)《加強(qiáng)節(jié)假日對(duì)子女監(jiān)護(hù)》的公開(kāi)信,增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

  3、提倡走讀學(xué)生步行上學(xué),對(duì)學(xué)生騎車(chē)上學(xué)情況進(jìn)行清查,嚴(yán)禁學(xué)生騎“三無(wú)”(無(wú)剎車(chē)、無(wú)鈴、無(wú)牌照)自行車(chē)上學(xué)。

  五、加強(qiáng)檢查,及時(shí)整改

  開(kāi)展常規(guī)檢查。每學(xué)期開(kāi)學(xué)以后,把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。汛前,對(duì)校舍進(jìn)行全面的安全檢查。

  今后,我們將進(jìn)一步重視安全保衛(wèi)工作,及時(shí)解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,不斷提高我班安全保衛(wèi)工作水平。

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇16

  我國(guó)偉大的教育家荀子曾說(shuō)過(guò):“人無(wú)禮則不生,事無(wú)禮則不成,國(guó)家無(wú)禮則不寧。”禮儀教育不是一般的禮貌教育,而是一種道德修養(yǎng),健全人格的教育。禮儀教育,這對(duì)素有“禮儀之邦”稱譽(yù)的我國(guó)來(lái)說(shuō),既是一個(gè)古老的教育問(wèn)題,也是賦予時(shí)代新特點(diǎn)的審美教育課題。兒童時(shí)期,既是奠基人的性格雛形的時(shí)期,又是學(xué)習(xí)做人的奠基期,忽視兒童的禮儀教育,將會(huì)影響到整個(gè)德育系統(tǒng)工程的質(zhì)量。

  因此,小學(xué)生良好禮儀的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。良好禮儀的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的工作,在此,將禮儀教育中的一些心得與大家共享。

  一、以無(wú)勝有,營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。

  環(huán)境熏陶及良好的心理環(huán)境形成為對(duì)人的深遠(yuǎn)影響問(wèn)題。校園是育人的最佳場(chǎng)所,對(duì)校園環(huán)境的精心布置和主題化營(yíng)造,不僅可以凸現(xiàn)校園的個(gè)性和品位,而且也可以成為學(xué)校文化的重要載體,從而對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的價(jià)值引導(dǎo)。學(xué)生在校時(shí)間均生活在校園環(huán)境中,對(duì)學(xué)生的精神面貌、文明行為、思想道德無(wú)不受環(huán)境的影響。我們?cè)诮淌、走廊、黑板上方都?xiě)了一些激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的話語(yǔ),如:“一分耕耘,一分收獲”、“成功的人排除萬(wàn)難,失敗的人被萬(wàn)難排除”等。在窗臺(tái)上擺上綠色植物,學(xué)生走進(jìn)學(xué)校大門(mén),抬頭便見(jiàn)國(guó)旗,走進(jìn)教室,就看見(jiàn)優(yōu)美的環(huán)境,體現(xiàn)了教育性和藝術(shù)性。整潔、優(yōu)美、生氣勃勃的校園環(huán)境,會(huì)使人的心靈美化,使學(xué)生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí),起到同化作用。讓師生在工作、學(xué)習(xí)中耳濡目染,接受良性熏陶,使其對(duì)學(xué)生文明行為、思想品德養(yǎng)成教育起著潛移默化的作用。

  二、以小促大,緊抓日常行為規(guī)范。

  《禮記·冠義》中也有這么一句話,“禮義之始,在于正容體,齊顏色,順辭令。”所以禮儀教育的實(shí)施,應(yīng)該從身邊細(xì)小的事情做起。教育過(guò)程本身就是一個(gè)由淺入深,從低到高,循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。我們?cè)谄綍r(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣,例如,早上上學(xué)要跟家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”,看見(jiàn)老師要主動(dòng)問(wèn)好,果皮紙屑要隨手扔進(jìn)垃圾箱,看見(jiàn)果皮紙屑要隨手撿起等。我們?cè)诮探o學(xué)生初淺的禮儀知識(shí)和行為時(shí),不但要告訴他語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)怎樣,姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)怎樣,還要向他講一些深入淺出的道理,即為什么這樣做,這樣做有什么好處等等。例如:為什么要常常保持微笑?與人交談應(yīng)正視對(duì)方?應(yīng)該怎么樣打、接聽(tīng)電話?為什么要孝敬爺爺、奶奶等等。一遍遍、一次次經(jīng)過(guò)我們耐心的解釋和教育,使孩子漸漸明白了:在與他人交談時(shí),要誠(chéng)懇、大方,運(yùn)用語(yǔ)言要親切、準(zhǔn)確;與人見(jiàn)面時(shí)微笑和使用了禮貌用語(yǔ),別人就會(huì)更喜歡你……

  我們利用禮儀課講了“在校禮儀”、“家庭禮儀”、“進(jìn)餐禮儀”、“待客禮儀”、“做客禮儀”等系列專題課。介紹禮儀的意義、禮儀規(guī)范。通過(guò)這些活動(dòng)及隨機(jī)教育,孩子懂得了:去別人家做客時(shí),門(mén)鈴不能長(zhǎng)時(shí)間按著不放,也不能一觸即離;敲門(mén)要有節(jié)奏感,不輕不重,不急不慢,最多只敲兩三次;不可以在門(mén)口大聲呼喊;也不能透過(guò)縫隙窺視有沒(méi)有人在家;門(mén)虛掩或開(kāi)著時(shí),應(yīng)當(dāng)敲一、二下門(mén)并問(wèn):“可以進(jìn)來(lái)嗎?”做客的時(shí)間也不能太長(zhǎng),更不能賴著不走,一般玩一個(gè)小時(shí)左右就可以了;回家時(shí)要很有禮貌地告別并表示謝意……

  三、持之以恒,強(qiáng)化學(xué)生禮儀意識(shí)。

  文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育。心理學(xué)研究表明:某些技能通過(guò)訓(xùn)練,可以順利地進(jìn)行遷移。通過(guò)教育訓(xùn)練,使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。這就決定了文明禮儀教育應(yīng)持之以恒。小學(xué)生的年齡較小,可塑性大,發(fā)展還不穩(wěn)定,自制能力也較差,有好模仿和從眾的心理特點(diǎn),強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響,小學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有時(shí)會(huì)有倒退的跡象,有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求,就是不能很好地去執(zhí)行,或始終如一堅(jiān)持;再有禮儀知識(shí)的回生、常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。教師應(yīng)明白這是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈,嚴(yán)格要求自己。所以對(duì)小學(xué)生禮儀教育應(yīng)持之以恒。

  對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育,我們主要是抓兩個(gè)方面。其一:就是有聲語(yǔ)言禮儀,主要包括禮貌語(yǔ)、稱呼語(yǔ)、交談?wù)Z等。例如:在學(xué)校,教育學(xué)生尊重教師,要求孩子堅(jiān)持做到:每天見(jiàn)到教師要問(wèn)好;進(jìn)辦公室先敲門(mén),得到允許后再進(jìn)入;聽(tīng)從老師的教導(dǎo);又如:,有一位學(xué)生向我述說(shuō):“同學(xué)們都不幫助他。”。我?guī)退治鲈,讓他知道,?qǐng)求別人幫助時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”,而且語(yǔ)氣誠(chéng)懇,不要低聲下氣,更不要居高臨下。因?yàn)檫@是你在提出請(qǐng)求,對(duì)方并沒(méi)有義務(wù)非得按你說(shuō)的去做。別人幫助了你,一定要向人家道謝;當(dāng)別人拒絕你的請(qǐng)求時(shí),應(yīng)予以理解,并且為對(duì)方所作出的努力表示謝意。我在當(dāng)場(chǎng)作了示范并讓他練習(xí)。其二:對(duì)學(xué)生的禮儀教育還有日常行為禮儀教育。如,課間輕聲慢步。學(xué)生在遵循這個(gè)要求時(shí)有一定的困難,特別是個(gè)別較活潑好動(dòng)的學(xué)生,總是有時(shí)不自覺(jué)地躁動(dòng)起來(lái)。我及時(shí)提醒學(xué)生,強(qiáng)化訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生努力克服好動(dòng)的缺點(diǎn),信任學(xué)生能做好,給學(xué)生充裕的時(shí)間克服自身的缺點(diǎn)。有了教師的信任和鼓勵(lì),學(xué)生逐步規(guī)范自己的行為,最終達(dá)到文明禮儀常規(guī)的要求。

  四、以禮帶禮,突出教師表率作用。

  我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性,他說(shuō),“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是:嚴(yán)于律己,為人師表。

  我們規(guī)定學(xué)生每日放學(xué)前,須將各自桌椅下的紙屑拾凈,凳子擺放在桌子下,方可離校,并指派一名衛(wèi)生員,負(fù)責(zé)講臺(tái)四周的環(huán)境衛(wèi)生。我看見(jiàn)地上有紙也馬上彎腰撿起,教師的一舉一動(dòng),一言一行,都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師以身作則,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。要讓學(xué)生注重禮儀,教師本身也一定要以身作則。例如:看到校園里的果皮紙屑時(shí),教師自己帶頭撿起,這比教師訓(xùn)斥學(xué)生:“看見(jiàn)紙屑為什么不撿”要好很多。當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到老師問(wèn)好時(shí),老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問(wèn)好;當(dāng)我做錯(cuò)了,也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié),體現(xiàn)出尊重學(xué)生,令學(xué)生在潛移默化中受到教育,營(yíng)造良好的教育氛圍。堅(jiān)持正面引導(dǎo)和講解,告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去做、怎樣做才被大家所喜歡。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的文明禮儀,把握好教育時(shí)機(jī),及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng),會(huì)收到事半功倍的效果。我們切不可只關(guān)注于向?qū)W生提出各種行為要求,爾后,像檢查官一樣檢查學(xué)生做得怎樣,像法官一樣判斷學(xué)生的對(duì)與錯(cuò),而忽視了自己在與學(xué)生交往中的榜樣作用。

  以上是我們這學(xué)期上禮儀課的一點(diǎn)心得,由于第一次上禮儀課,教學(xué)方法單一,今后有待進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

關(guān)于中學(xué)生早戀的教育案例 篇17

  今天是周一,學(xué)校有升旗儀式。天氣有點(diǎn)冷,又下著毛毛細(xì)雨,匆匆忙忙趕到學(xué)校門(mén)口時(shí),國(guó)歌聲剛剛響起。還是遲了幾分鐘,有些不好意思。把車(chē)停在門(mén)口,站在原地靜靜地看著國(guó)旗升起。有幾個(gè)遲到的同學(xué)背著書(shū)包跑得氣喘吁吁的,因?yàn)閺男iT(mén)口到操場(chǎng)上還有一小段路程,想再趕到隊(duì)伍中已經(jīng)來(lái)不及,在國(guó)歌聲響起的時(shí)侯,他們也站在了原地。不遠(yuǎn)處還立著幾個(gè)手里正拿著掃把的同學(xué)。他們?nèi)齼蓛傻卣驹谖遗赃,莊嚴(yán)而肅立的向國(guó)旗行著隊(duì)禮,極其認(rèn)真。

  每次升旗時(shí)都是站在整齊排列的學(xué)生們之間,而今天,當(dāng)我透過(guò)樹(shù)枝遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著國(guó)旗升起,看那些三兩個(gè)站立在隊(duì)列之外的同學(xué)一張張仰起的稚嫩的小臉上莊嚴(yán)的神情,一雙雙高高舉過(guò)頭頂?shù)南驀?guó)旗敬著隊(duì)禮的小手時(shí),我的心被觸動(dòng)了,多么生動(dòng)而又美好的畫(huà)面啊!一種作為教育工作者的自豪感在心里油然而生。

  學(xué)校每周一早晨的升旗儀式已堅(jiān)持多年,也許是因?yàn)榱?xí)以為常的緣故,這一活動(dòng)逐漸有點(diǎn)像是走過(guò)場(chǎng)或成為一種形式。因?yàn)橥瑢W(xué)們思想上的不重視,升旗儀式時(shí),時(shí)常可見(jiàn)有同學(xué)在隊(duì)伍中跑進(jìn)跑出。有遲到了還在漫不經(jīng)心地走著的,有聽(tīng)到國(guó)歌聲響起還在自顧自掃著地的,還有些同學(xué)甚至躲在教室里不出來(lái)參加。看到這種現(xiàn)象,心里很難過(guò),也很著急,如果連最起碼的升旗儀式都不能組織好,這是我們工作的失職,如果學(xué)生連最起碼的愛(ài)國(guó)之情都沒(méi)有,這更是我們教育的失敗。

  接連幾個(gè)周一的早晨,我早早地來(lái)到學(xué)校,在進(jìn)行曲響起的時(shí)侯,一個(gè)教室一個(gè)教室地去檢查,將躲在教室里的同學(xué)和遲到的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地聚集在一起,讓他們站立在教學(xué)樓過(guò)道兩旁。升旗儀式結(jié)束之后,當(dāng)全校師生從他們身旁經(jīng)過(guò)的時(shí)侯,在那一雙雙注視的目光中,一句句小聲的指責(zé)中,他們因羞愧而臉紅了,并低下了頭。

  反復(fù)幾個(gè)星期后,遲到的同學(xué)越來(lái)越少,也沒(méi)有同學(xué)再躲在教室里了。要求大隊(duì)部適機(jī)對(duì)全校師生進(jìn)行升國(guó)旗禮儀專題教育,讓學(xué)生們知道,國(guó)旗是國(guó)家的象征,無(wú)論你身在何時(shí)何處,當(dāng)你看到國(guó)旗冉冉升起時(shí)侯,你必須停下手上的一切活動(dòng),莊嚴(yán)而肅立地向國(guó)旗敬禮,這是作為每一個(gè)普通公民最基本的素養(yǎng)。此后的升旗儀式上再不見(jiàn)同學(xué)們跑動(dòng)的身影,氣氛有序而莊嚴(yán)。

  今天,當(dāng)我靜靜地貯立在那些天真可愛(ài)的孩子們中間時(shí),我有些感動(dòng),因?yàn)槲抑溃覀兊慕逃呀?jīng)在他們幼小的心里面扎下了根。

  教育無(wú)小節(jié),教育更是一種慢的藝術(shù)。我們?cè)趯?duì)待孩子們的教育問(wèn)題上,只停留于形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要的是一份責(zé)任,一份愛(ài)心,一份堅(jiān)持。只有靠一點(diǎn)一滴的滲透、一點(diǎn)一滴的積累,才能通過(guò)他們一言一行的改變成就他們將來(lái)的人生。

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